兒童安全教育案例精選(九篇)
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第1篇：兒童安全教育案例范文
當(dāng)前校園安全事故頻發(fā)，廣大家長(zhǎng)對(duì)于校園安全問題高度重視，其中幼兒園的安全問題更為突出。孩子在幼兒期，安全概念模糊，安全意識(shí)淡薄；加上幼兒園安全設(shè)施配備不全，幼兒教師素質(zhì)參差不齊等因素，都可能造成兒童在幼兒園學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)安全隱患。
如何減少兒童在幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，需要幼師、家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力。兒童自身安全意識(shí)和預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)能力的提高，能從根本上減少安全事故的發(fā)生；同時(shí)，幼兒園要加強(qiáng)幼師安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)園內(nèi)各類安全設(shè)施的檢查。
二、當(dāng)前學(xué)前教育中兒童安全教育存在的問題
（一）“被動(dòng)”式安全教育
傳統(tǒng)的兒童安全教育，往往是劃定“安全區(qū)”。老師和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子規(guī)定，什么東西不能碰，什么區(qū)域要遠(yuǎn)離，不能和小朋友追逐打鬧等。這種方式在一定程度上能拿減少兒童不安全事故的發(fā)生，但是需要家長(zhǎng)幼師的寸步不離。但是，幼兒園孩子很多，幼師精力有限，不可能對(duì)每個(gè)孩子都特別關(guān)注。有的時(shí)候關(guān)注不到的孩子，就有可能出現(xiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)。
（二）幼師安全意識(shí)水平參差不齊
隨著幼兒園配置和入園兒童數(shù)量的增加，幼兒教師也在擴(kuò)招。雖然都具備幼兒教師資格證，但是她們的安全業(yè)務(wù)素質(zhì)不近相同。有的幼師格外注重對(duì)兒童文化能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)兒童的安全教育，安全意識(shí)淡薄。
（三）家長(zhǎng)對(duì)兒童的教育方式欠妥
現(xiàn)在幼兒園兒童的家長(zhǎng)多數(shù)為80后，他們陪伴孩子的時(shí)間較少，上幼兒園之前多數(shù)交給老人代管。而老人對(duì)孩子的教導(dǎo)多數(shù)按照老套的方式進(jìn)行，為了安全考慮，老人都不會(huì)讓孩子接觸危險(xiǎn)的事物，而不是教育孩子如何了解危險(xiǎn)的情況；孩子父母下班后對(duì)孩子的安全教育不夠，一些家庭處在父母玩手機(jī)，孩子玩平板的狀態(tài)，游戲上的追逐和打殺情節(jié)，對(duì)于孩子安全意識(shí)的培養(yǎng)是十分不利的。
三、當(dāng)前如何做好學(xué)前教育中兒童安全教育工作
（一）強(qiáng)化幼師安全意識(shí)，提高幼兒園安全硬件水平
幼師是兒童在幼兒園的直接陪伴者，老師的安全意識(shí)高低直接決定著所帶孩子的安全狀況。幼兒園要利用例會(huì)等形式，開展在園教師的安全教育。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式，結(jié)合當(dāng)今發(fā)生的校園安全案例，總結(jié)出兒童安全工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過開展“一人一案例”形式，由每位幼師設(shè)計(jì)安全隱患案例，編制安全應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行多媒體模擬，已達(dá)到倘若真的發(fā)生相關(guān)安全隱患，能有的放矢處理解決的效果。
幼兒園要加強(qiáng)自身安全設(shè)施的檢查力度。對(duì)于電源，電線等危險(xiǎn)設(shè)置，要派專人定期巡查，遇到問題及時(shí)換新整改；對(duì)于兒童午休床位床板，要逐一檢查，確保牢靠；午休時(shí)要隨時(shí)巡回檢查，注意幼兒午睡狀態(tài)；定期檢查幼兒園內(nèi)滅火器配備和有效情況，確保都在有效期內(nèi)且性能良好；特別注意幼兒園食品安全問題，確保所有采購都按照程序規(guī)范進(jìn)行，保證兒童飲食安全。
（二）創(chuàng)新安全教育方法，由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”
被動(dòng)的保護(hù)雖然在一定程度上能夠減少兒童安全事故的發(fā)生，但是不能從根本上解決問題。要在日常的安全教育中，培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力。通過開展形象生動(dòng)的安全教育課堂，讓孩子知道插座不能碰，熱水不能摸，紅燈停，綠燈行等常識(shí)。同時(shí)通過設(shè)置安全情景課堂，對(duì)于兒童日常生活中出現(xiàn)的安全隱患，比如摔倒后傷口如何處置，自己獨(dú)自在家不給陌生人開門等情景，讓孩子不僅知道要時(shí)刻注意安全，更重要的是讓他們明白遇到危險(xiǎn)情況如何處置。
通過定期開展親子課堂，讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行安全教育，對(duì)兒童樹立正確的安全意識(shí)，提高危險(xiǎn)處置能力是很有幫助的。例如開展交通安全親子課，在教室里擺放各種交通安全標(biāo)示，幼兒園老師講解各個(gè)標(biāo)示的含義并設(shè)置相關(guān)交通安全情景，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子如何安全的行走和過馬路。在老師放置紅燈時(shí)，家長(zhǎng)要和孩子一起停在斑馬線外，并告訴孩子為什么要停下；綠燈的時(shí)候帶領(lǐng)孩子快速通過斑馬線。
（三）開展實(shí)地安全教育課堂，讓孩子理解真正的安全
幼兒園孩子理解能力有限，幼師要開展形象生動(dòng)的課堂形式給孩子們講安全。要組織孩子參觀各類安全設(shè)施，告訴他們?cè)O(shè)備的樣子和使用方法；開展應(yīng)急火災(zāi)演練，地震演練等方式，帶領(lǐng)孩子正確處置遇到的火災(zāi)和地震等危險(xiǎn)情形。每周開展兒童安全應(yīng)急演練，讓孩子擔(dān)任演練中的各項(xiàng)角色，讓他們真正領(lǐng)會(huì)安全隱患的正確處理方法，從根本上減少安全事故的發(fā)生。
（四）正確引導(dǎo)孩子使用電子產(chǎn)品，督促家長(zhǎng)以身作則
告知家長(zhǎng)平板電腦等電子產(chǎn)品對(duì)于孩子視力和自身安全的影響因素，督促家長(zhǎng)下班時(shí)間放下手機(jī)，多陪陪孩子；多帶領(lǐng)孩子到實(shí)地體驗(yàn)各類安全設(shè)置和案例。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)于孩子安全教育的效果，是幼兒園老師和幼兒園都無法達(dá)到的。
第2篇：兒童安全教育案例范文
【關(guān)鍵詞】幼兒；安全；教育
一、相關(guān)概念闡述
（一）安全教育的概念
安全教育，主要是指遭遇突發(fā)性的事件、災(zāi)害性的事故的時(shí)候所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的一種教育；當(dāng)自己的生命財(cái)產(chǎn)受到危害時(shí)的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)的能力、健康心理的狀態(tài)以及抵御違法犯罪能力的教育。
（二）安全教學(xué)的概念
安全教學(xué)是連接素質(zhì)教育中各個(gè)組成部分之間的“紐帶”，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。通過安全教學(xué)，可以讓學(xué)生了解衛(wèi)生保健科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的自身衛(wèi)生習(xí)慣，形成其樂于遵守和維護(hù)公共衛(wèi)生的道德思想，有助于幼兒提高衛(wèi)生的意識(shí)，加強(qiáng)自我的保健能力，因此可以促進(jìn)大腦的正常發(fā)育和多方面發(fā)展，形成健康的心理和健全的人格特性，為學(xué)生智能的形成和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；也有利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性和積極性，促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)。
二、研究過程
（一）訪談的過程與反饋情況
本文的幼教工作者們主要指的是幼兒園的園長(zhǎng)以及幼兒教師。在筆者訪談的過程中，幼兒園園長(zhǎng)們針對(duì)園所的安全教育問題表示了比較重視的態(tài)度，并且在這十二所幼兒園中多數(shù)園所的走廊墻壁上掛有相關(guān)的幼兒園安全規(guī)章制度。以下是訪談的片段：
安安幼兒園園長(zhǎng)：每個(gè)幼兒園的頭等大事就是保證幼兒們的安全和健康，我們都知道幼兒們個(gè)個(gè)都是活潑好動(dòng)，對(duì)任何事情都滿是好奇，安全知識(shí)也有限，于是很多安全問題便不可避免，所以我們幼兒園的安全教育內(nèi)容就是防止發(fā)生意外傷害事故保障幼兒們?cè)趫@安全。所以我們園長(zhǎng)們最擔(dān)心最頭痛的就是幼兒們的在園安全問題。
（二）觀察的基本情況分析
在對(duì)幼兒園幼兒的觀察中，貫穿于一日生活的安全教育大多數(shù)都是以教師的說教這一種方法進(jìn)行的。在幼兒下樓時(shí)，教師會(huì)提醒幼兒要按秩序下樓，不要亂跑，不要在樓梯上打鬧。在幼兒做游戲的時(shí)候，教師會(huì)提醒幼兒們，不要擁擠，要按游戲的規(guī)則進(jìn)行。在幼兒午休起床的時(shí)候，教師們會(huì)提醒要注意下床的時(shí)候要小心，不要急，不要摔到，避免踩到下鋪小朋友的身體。在幼兒吃飯的時(shí)候，教師會(huì)提醒幼兒要慢慢吃，不要狼吞虎咽，不能挑食，要細(xì)嚼慢咽等等。這些所有的事情，教師們都一直在叮囑，要求幼兒小心這個(gè)小心那個(gè)，但是其作用卻并不是很明顯。從下面的觀察中可以看出這一點(diǎn)。在我們幼兒園的一次游戲觀察當(dāng)中，“在室外活動(dòng)的時(shí)候，玩的是接力球的小游戲，在等待的隊(duì)伍里，一個(gè)小女孩拿出了自己帶的一個(gè)小瓶子，里面有五顏六色的糖豆，因?yàn)樗诶蠋煹暮竺?，老師沒有察覺她的小動(dòng)作，她還分給周圍的小朋友吃，人多了被老師發(fā)現(xiàn)，老師暫時(shí)沒收了小瓶子，對(duì)小女孩進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)”。幼兒園教師一直強(qiáng)調(diào)不許帶小玩具或者小食品來幼兒園，但是在實(shí)際的觀察中筆者見到一個(gè)大班一天之中有6個(gè)幼兒帶了自己的小玩具或者吃的東西，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的事情卻根本不起作用。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，單調(diào)的反復(fù)對(duì)人的刺激會(huì)越來越小，同樣，單純的說教也容易使孩子出現(xiàn)“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象，對(duì)教師的話不感興趣，不能達(dá)到教育的預(yù)期效果。
（三）案例分析
在我們幼兒園大班演習(xí)的一次以雷雨為主題的安全教育活動(dòng)當(dāng)中，教育的目標(biāo)是：懂得雷雨是一種自然的現(xiàn)象，了解雷雨的天氣不可以做的一些危險(xiǎn)的行為，知道在雷雨天如何安全避雨的方法。但是在對(duì)這個(gè)班的幼兒進(jìn)行安全知識(shí)的調(diào)查時(shí)，當(dāng)問到在雷雨天氣時(shí)可以在樹下避雨嗎？100%的孩子都肯定的回答說是不可以，但是再接著問為什么不可以在樹下避雨時(shí)，66.67%的幼兒都不知道原因，知道正確原因的幼兒有的是在書上看過，還有的是家長(zhǎng)告訴的。有的幼兒甚至回答“雨點(diǎn)從樹葉里會(huì)掉下來滴到頭上，小朋友會(huì)感冒的”有的回答“下雨了要趕緊跑回家，回去晚了媽媽著急的”，因此說制定安全教育的目標(biāo)一定要從細(xì)節(jié)開始，從淺到深慢慢的推進(jìn)。不能讓幼兒只知其然不知其所以然。
這個(gè)案例也反映了老師在對(duì)于安全教育的目標(biāo)上的模糊，是沒有合理的將安全教育的目標(biāo)傳達(dá)給孩子的。這個(gè)也是需要老師進(jìn)一步的認(rèn)清安全教育的目標(biāo)。
三、研究結(jié)果分析及教育建議
（一）研究結(jié)果分析
1.對(duì)安全教學(xué)的概念模糊，2.安全教學(xué)的目標(biāo)不統(tǒng)一，3.教學(xué)內(nèi)容刻板跟著教材走。
（二）教育建議
1.教學(xué)目標(biāo)定位明確，2.教學(xué)內(nèi)容源于生活，3.實(shí)施方法借鑒生活，4.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)用于生活，5.編寫使用生活化教材。
結(jié)語
安全是人類最基本最重要的需要，可以說安全就是生命。尤其是對(duì)于孩子們，因?yàn)樗麄兊纳眢w發(fā)育不成熟，更容易受到意外傷害，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)他們的健康放在工作的首位。安全教育為健康教育的有機(jī)組成部分，在綱要也明確要求“改善兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力”。早期兒童事故頻繁發(fā)生，不僅要重視加強(qiáng)兒童的關(guān)懷，它使我們意識(shí)到安全教育對(duì)兒童的意義。
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第3篇：兒童安全教育案例范文
中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）15-0050-01
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”因此，在幼兒園教育工作中，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)是幼兒教育中的重中之重。幼兒工作者應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，針對(duì)幼兒可能遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域，以確保幼兒安全、健康地成長(zhǎng)。
安全教育是幼兒園教育中的一個(gè)永恒話題，幼兒的安全關(guān)系到千家萬戶，也關(guān)系到幼兒園的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。幼兒不僅活潑好動(dòng)，還對(duì)外界事物有很強(qiáng)的好奇心，但因?yàn)槟挲g小，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和安全常識(shí)，使他們極易發(fā)生事故，所以在幼兒園開展安全教育至關(guān)重要。
一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)
幼兒園的工作是極其繁瑣的，幼兒在一日生活中，隨時(shí)都可能出現(xiàn)安全事故。例如，在日常生活中指導(dǎo)幼兒樹立安全自護(hù)教育。①進(jìn)餐：進(jìn)餐或飲水時(shí)先用手摸摸碗和杯子，以免燙嘴。②睡眠：不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。③行走：行走時(shí)手不插在衣兜里；會(huì)扶著欄桿上下樓梯；學(xué)會(huì)靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認(rèn)識(shí)紅、綠燈等交通安全標(biāo)志。④藥物：學(xué)會(huì)辨認(rèn)藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120。⑤防電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標(biāo)志，并遠(yuǎn)離它們。⑥開、關(guān)門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。因?yàn)檫@些事都是日常生活與幼兒接觸得比較多，所以要求教師要有極強(qiáng)的責(zé)任心和細(xì)心，在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行安全自護(hù)教育，并樹立安全意識(shí)，及時(shí)排除不安全隱患，防止事故發(fā)生。
學(xué)齡前的兒童正處于游戲期，在游戲中學(xué)習(xí)可以取得事半功倍的效果。例如，在學(xué)完“斑馬線”后，為了提高幼兒的交通規(guī)則意識(shí)，筆者和學(xué)生們一起在活動(dòng)室布置十字路、斑馬線、紅綠燈、人行道等，讓幼兒分別扮演司機(jī)、行人、警察等角色，模仿馬路上的情景，讓幼兒在輕松、愉快的游戲中掌握交通規(guī)則。
例如，主題教育活動(dòng)是我園課程的主要形式，開學(xué)初期，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者結(jié)合中班的教材，開展了《人人爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士》的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒作“安全員”，親自找一找（室內(nèi)、室外）哪些地方容易出危險(xiǎn)，并思考怎樣消除這些危險(xiǎn)隱患，再結(jié)合身邊的事故案例分析，對(duì)幼兒進(jìn)行安全自我保護(hù)教育。例如，在“課堂安全”的教育教學(xué)活動(dòng)中，先幫助幼兒認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，進(jìn)而大家一起觀察活動(dòng)室的環(huán)境，尋找安全隱患并進(jìn)行記錄，同時(shí)討論怎樣才能夠避免這些危險(xiǎn)，等等。最后，再將這些內(nèi)容布置在班級(jí)的環(huán)境中，使幼兒時(shí)時(shí)感受到安全教育，掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
二、提高幼兒的自我保護(hù)能力
1.消防安全教育?；馂?zāi)造成的危害觸目驚心，那么，應(yīng)從哪些方面對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育呢？對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育，主要包括：①要讓幼兒懂得玩火的危險(xiǎn)性；②讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并及時(shí)告訴附近的成人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi)，自己被煙霧包圍時(shí)，要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻，并立即趴在地上，在煙霧下面匍匐前進(jìn)；③帶幼兒參觀消防隊(duì)，看消防隊(duì)員的演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因，消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。另外，還可以進(jìn)行火災(zāi)疏散演習(xí)，確定各班安全疏散的路線，讓幼兒熟悉幼兒園的各個(gè)通道，以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，能在教師的指揮下統(tǒng)一行動(dòng)，安全疏散，并迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
2.防觸電，防溺水教育。觸電是日常生活中比較常見的意外傷害，少年兒童觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)的10.6%，對(duì)幼兒進(jìn)行防觸電教育，首先，要告訴幼兒不能隨便玩電器，不拉電線，不用剪刀剪電線，不用小刀劃電線，不將鐵絲等插到電源插座，等等；其次，要告訴幼兒一旦發(fā)生觸電事故，不能用手去拉觸電的孩子，而應(yīng)及時(shí)切斷電源，或者用干燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開電線，溺水在少年兒童意外死亡中所占比例是最大的，對(duì)幼兒進(jìn)行防溺水教育，一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍；二是不能將臉悶入水中；三是不能私自到河里游泳；四是當(dāng)同伴失足落水時(shí)，要及時(shí)就近叫成人來搶救。
三、家園攜手，共同為幼兒的安全保駕護(hù)航
幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的關(guān)心與支持，在對(duì)幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們要通過各種形式，有目的、有計(jì)劃地向家長(zhǎng)宣傳幼兒自我保護(hù)教育的方法和途徑，指導(dǎo)他們從各個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并積極參與到幼兒園安全教育工作中來。
第4篇：兒童安全教育案例范文
智障學(xué)生安全教育家校共育學(xué)校安全工作是一項(xiàng)頭等大事，是重中之重。特別是面對(duì)一群殘疾孩子、一群智力有問題的學(xué)生，我們更應(yīng)把安全工作擺在首位。智障學(xué)生由于智力上的缺陷，他們常常在認(rèn)知、注意力、記憶力等各方面落后于正常學(xué)生，他們的自我控制能力比較差，對(duì)周圍一些危險(xiǎn)的物品和環(huán)境往往缺乏感知，不知道如何保護(hù)自己。因此，作為一名智障孩子的班主任，不僅要承擔(dān)起監(jiān)護(hù)智障學(xué)生的責(zé)任，還要努力做好對(duì)他們的安全教育工作。
一、課堂中滲透安全教育
利用班會(huì)或課上時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行多方面的安全知識(shí)教育。如在講授交通安全一課時(shí)，依據(jù)智障孩子的身心特點(diǎn)，直接口頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現(xiàn)場(chǎng)照片或某段視頻讓學(xué)生觀看，告訴他們?nèi)绻蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，便會(huì)釀成嚴(yán)重的交通事故；消防安全，讓學(xué)生觀看火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，了解哪些情況下會(huì)發(fā)生火災(zāi)，并教育學(xué)生不能帶火機(jī)、火柴入校，發(fā)現(xiàn)火苗要及時(shí)撲救并告訴大人；食品衛(wèi)生安全，告訴學(xué)生在買食品時(shí)，要注意觀察有無檢驗(yàn)合格標(biāo)志，查詢生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，如果超過期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時(shí)，聯(lián)系“某一學(xué)校”下晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生由于擁擠、推拉造成多人踩傷事件，通過讓學(xué)生看電視、看圖片知道如何注意樓道內(nèi)的安全。除以上之外，還有用電安全、體育活動(dòng)安全、疾病預(yù)防知識(shí)、防騙、防盜竊、防人身財(cái)物侵害等。作為教師，一方面要開好班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，另一方面利用好教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生時(shí)刻牢記突發(fā)事件中的自救、自護(hù)知識(shí)。
二、安全教育與日常生活有機(jī)結(jié)合
我班的學(xué)生大部分為寄宿生，因此我非常關(guān)心住校生的日常生活。告訴他們就餐時(shí)不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊(duì)，不要擁擠，以免把熱湯、開水弄在同學(xué)身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時(shí)候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清潔，防止地面結(jié)冰滑倒。讓他們注意飲食衛(wèi)生，要求他們做到飯前便后去洗手，瓜果蔬菜要干凈才入口，不要喝自來水。教室宿舍常通風(fēng)，保持空氣流暢，防止傳染病的發(fā)生。對(duì)于走讀生，則要告訴他們一定等父母來接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外，還要時(shí)刻關(guān)注他們?cè)绮?、午睡、入廁等一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高智障學(xué)生的安全意識(shí)，為智障學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、特校教師要樹立安全意識(shí)
作為特校教師，我們完全可以創(chuàng)設(shè)一些良好的物質(zhì)環(huán)境，比如在樓梯口轉(zhuǎn)角處貼上安全警示的標(biāo)語，提醒學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開關(guān)配上顏色鮮艷的花邊，提醒學(xué)生開關(guān)就在此處，告訴學(xué)生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個(gè)大字，這樣可以醒目的提醒學(xué)生要注意打熱水時(shí)的安全等。我們還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，要以民主平等的觀念對(duì)待學(xué)生，體諒他們的過失行為，給他們安全感。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，排隊(duì)走路時(shí)要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，多關(guān)注生活小結(jié)的訓(xùn)練告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣可以減少安全事故的發(fā)生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時(shí)有人在崗，全體老師行動(dòng)起來，時(shí)刻把安全工作放在第一位。
四、有效地培養(yǎng)智障學(xué)生的安全意識(shí)
1.培養(yǎng)智障兒童良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)的生成
向智障學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。讓孩子形成良好的生活習(xí)慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進(jìn)行些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，通過多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，孩子在自己的生活實(shí)踐中就知道了怎樣做是對(duì)的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習(xí)慣，從而形成自我保護(hù)的意識(shí)。
2.開展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓智障兒童體驗(yàn)安全防護(hù)技能
在訓(xùn)練和教學(xué)過程中，活動(dòng)一直是教育的主渠道。通過活動(dòng)，可以讓智障兒童親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加切身體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。例如，我們結(jié)合“119消防日”開展了“用火安全”主題活動(dòng)，通過討論“怎樣的用火方法是錯(cuò)誤的”“如果發(fā)現(xiàn)了火災(zāi)隱患或者火災(zāi)，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)自己”，又如，我們開展了“飲食安全”的主題班會(huì)，要求學(xué)生不吃路邊的小吃，不吃“三無食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物、飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓智障兒童初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3.抓住偶發(fā)事件，進(jìn)行安全方面的隨機(jī)教育
及時(shí)抓住智障兒童生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如智障兒童對(duì)教室里的投影儀很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就去玩弄投影儀的開關(guān)、電線。我不失時(shí)機(jī)地抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育學(xué)生不要亂摸亂摁電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開心，又要注意安全。再如，發(fā)現(xiàn)喝開水時(shí)有一個(gè)學(xué)生把杯子里的熱開水拿去水龍頭下加一點(diǎn)冷水，降溫后再喝，我就及時(shí)地教育學(xué)生“喝生水會(huì)生病”，告訴他們喝生水的危害性。時(shí)時(shí)處處關(guān)注并提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護(hù)智障兒童的身心健康。
五、家校聯(lián)合抓安全
第5篇：兒童安全教育案例范文
1.從個(gè)人方面
我覺得要從自己做起，從身邊做起，阻止身邊的安全隱患。時(shí)時(shí)刻刻都不遺忘安全，最大限度的做好自己應(yīng)該做的工作。愛崗敬業(yè)，在自己的安全前提下做好工作，為他人做好榜樣，教導(dǎo)加強(qiáng)中小學(xué)生的安全意識(shí)，督促阻止他人的不安全行為。
2.從學(xué)校方面
我認(rèn)為首先要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，而且安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容要豐富多彩。創(chuàng)建安全的校園應(yīng)內(nèi)化為教職員工的管理、教育信念與積極的實(shí)際行動(dòng)。任何一種教育，如果其內(nèi)容單調(diào)無味，都不可能取得好的效果，安全教育也不例外。在深刻領(lǐng)會(huì)法律、法規(guī)的基礎(chǔ)上豐富安全教育的內(nèi)容，講安全法規(guī)的同時(shí)將安全的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和鮮活的事故案例溶入其中。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老師現(xiàn)身說法，由于是發(fā)生在身邊的鮮活事例，對(duì)學(xué)生的教育感染力就可想而知了。
其次我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)以安全教育為突破點(diǎn)，通過設(shè)置安全教育與預(yù)防暴力課程，將校內(nèi)安全、校外活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全、交通安全、自然災(zāi)害避險(xiǎn)等內(nèi)容納入其中，注重避險(xiǎn)技能提高的適應(yīng)性訓(xùn)練。同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)問題和沖突的解決方式，學(xué)校安全需要學(xué)生群體的積極參與。一方面，學(xué)生是學(xué)校人數(shù)最多的一個(gè)群體，也通常是最早感知諸如校園欺辱與暴力事件等安全隱患的群體。依靠學(xué)生的參與有利于盡早獲知隱患信息，避免事故的發(fā)生，防止危險(xiǎn)事態(tài)的擴(kuò)大。
3.從家庭方面
第6篇：兒童安全教育案例范文
【關(guān)鍵詞】 家庭 幼兒園 兒童 意外傷害 防范措施
安全就是生命！安全是人類最基本、最重要的需求，尤其是在中國獨(dú)生子女普遍，小孩子們的安全是眾人矚目的事情，家庭和幼兒園是養(yǎng)育1至8歲孩子的場(chǎng)所，本文就家長(zhǎng)和幼兒園如何有效防范孩子意外受傷，做如下探討：
1.家庭防范和急救
1.1 部分家長(zhǎng)對(duì)兒童意外危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足、急救不利。盡管兒童意外傷害已經(jīng)成為0―14歲兒童的首要死亡原因，52%的意外傷害還發(fā)生在家庭里，但一項(xiàng)對(duì)1000名有0―6歲孩子的家長(zhǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在未接受培訓(xùn)前，33%的家長(zhǎng)對(duì)哪些是意外傷害不清楚。另外，40%的家長(zhǎng)對(duì)空飲料瓶裝化學(xué)劑會(huì)威脅孩子沒有清楚認(rèn)識(shí)。只有62%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能單獨(dú)留在家中。
一些兒童本來是有完全治愈的希望，但由于當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的人缺乏最基本的急救知識(shí)，從而釀成悲劇。兒童的意外傷害是完全可以預(yù)防的。首先家長(zhǎng)們應(yīng)該提高自己的安全意識(shí)，并加強(qiáng)安全管理和監(jiān)護(hù)。例如：加強(qiáng)對(duì)兒童的看護(hù)，同時(shí)重視居家安全，特別要重視對(duì)家中兒童跌落、碰傷、割傷、燒燙傷、溺水、中毒等問題的預(yù)防。既要加強(qiáng)保護(hù)兒童的意識(shí)，又要學(xué)習(xí)掌握處理意外傷害的各種急救知識(shí)和方法，如人工胡吸、胸外按壓、安撫孩子緊張情緒等。有意外傷害發(fā)生，這些急救方法將發(fā)揮作用，有效降低兒童傷害。
1.2 兒童常見意外傷害的急救方法。遇到孩子出現(xiàn)一些緊急的事故時(shí)，通常家長(zhǎng)馬上想到的是送醫(yī)院，其實(shí)現(xiàn)場(chǎng)急救也非常重要。
1.2.1 燒（燙）傷――盡快用涼水沖洗患處，以降低溫度，減少皮膚損害，然后用干凈的布單包裹后立即送醫(yī)院，不要自行涂抹任何藥膏，也不要挑破水泡。
1.2.2 誤吸――如果孩子不慎將小件玩具或果核等誤嗆入氣管，請(qǐng)采取以下措施：大人坐在椅子上，寶寶俯臥在雙腿上，上胸部和頭部低垂著，家長(zhǎng)用一手固定孩子，另一手有節(jié)奏地拍擊其兩肩胛間的背部，使氣管內(nèi)的堵塞物脫離原位而 咳出。
1.2.3 一氧化碳中毒――將患兒轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的場(chǎng)所，盡快將孩子送往醫(yī)院。
1.2.4 觸電――盡快關(guān)閉電源，用手邊的不導(dǎo)電物跳開電線使觸電人離開電源，將患者盡快送醫(yī)院。
1.2.5 寵物咬傷――用水沖洗5分鐘，確保從傷口完全沖洗掉動(dòng)物唾液，用干凈的紗布包扎傷口，立即送往醫(yī)院，并注射狂犬疫苗。
1.2.6 外傷――如果肢體腫脹無骨折，要冷敷。
1.2.7 食物或藥物中毒――家長(zhǎng)應(yīng)帶上中毒物品，將孩子送醫(yī)院。
1.3 家庭防范措施：忽視細(xì)節(jié)，會(huì)讓孩子意外受傷，孩子的生命力既頑強(qiáng)又脆弱，一不小心，就會(huì)對(duì)孩子造成極大的傷害。如何避免這種傷害，只需在日常細(xì)節(jié)上多加注意即可。
1.3.1 不要讓貓跑到搖籃里去，它會(huì)把孩子憋死。
1.3.2 正在熨衣服的熨斗，放在孩子能摸到的地方，容易燙著孩子。
1.3.3 不能將孩子單獨(dú)留在家里。
1.3.4 房間里的設(shè)備要牢固安全，沒有尖角和裂縫。
1.3.5 不要給嬰兒枕大而軟的枕頭，因?yàn)檎眍^可能會(huì)堵住孩子的口鼻。
1.3.6 不能將孩子獨(dú)自留在家里。
1.3.7 飯鍋、熱水瓶、茶壺和茶杯等，要放在孩子抓不到的地方。
放這些物品的桌子，最好不要鋪?zhàn)啦迹坏┖⒆佑檬掷∽啦嫉倪吔牵苋菀讓⒆烂娴奈锲贩湎聛怼?/p>
1.3.8 不要抱著會(huì)揮動(dòng)銷售點(diǎn)孩子喝熱飲，防止發(fā)生燙傷。
1.3.9 藥物應(yīng)貼上標(biāo)簽，放到孩子夠不到的地方，定期清理家務(wù)藥箱，處理過期藥品，給孩子吃藥時(shí)，要仔細(xì)閱讀說明書，按規(guī)定劑量和時(shí)間服用。
1.3.10 不要用食品瓶子裝化學(xué)藥水，以免孩子誤服中毒。
1.3.11 電插座附近不要放桌或椅，插座上應(yīng)貼膠布或裝安全罩，以防觸電。
1.3.12 不給孩子玩紐扣、豆子或其他小東西，以防掉進(jìn)氣管里，孩子的玩具最好比口大。
1.3.13 年齡小的孩子，最好穿帶紐扣的褲子，不要裝拉鏈，以防男孩子的生殖器官被拉鏈拉傷。較大的孩子家長(zhǎng)要督促孩子認(rèn)真穿衣服。
1.3.14 不要讓孩子過于饑餓，餓了的孩紙，見到什么東西都往嘴里放。
1.3.15 父母打架會(huì)使孩子跑出屋子，在馬路上容易出危險(xiǎn)。
2.幼兒園意外傷害原因分析和防范措施
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨墒墙陙?，幼兒園意外事故頻頻發(fā)生，意外傷害已成為影響幼兒健康的第一殺手。
那么，如何采取有力措施，防范各種意外事故的發(fā)生呢？應(yīng)該從探尋造成幼兒傷害事故發(fā)生的原因入手，制定安全措施，增強(qiáng)保教人員的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，從而做到防患于未然。
2.1 幼兒園意外事故的原因分析
2.1.1 幼兒體質(zhì)差、體能弱而造成的傷害――在幼兒發(fā)生的各種事故中，摔傷頭、磕掉牙、骨折、墜落、溺水、車禍等事故，在一定程度上是由于幼兒體能發(fā)育不完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差引起的。有的孩子體質(zhì)較弱，在與同伴相處中，顯得弱不禁風(fēng)，一碰就倒，沒有半點(diǎn)防范能力，這也是由身體各種機(jī)能水平較低，缺乏鍛煉引起的。
2.1.2 幼兒安全知識(shí)存在空白區(qū)，缺乏一定的防范能力――幼兒意外事故發(fā)生率的高低與幼兒園、家庭的教育方式有密切的關(guān)系。我國傳統(tǒng)的兒童保教觀是保護(hù)、養(yǎng)育，許多幼兒力所能及的事情都被成人包辦代替了，這樣，他們?cè)谝馔馐鹿手?，表現(xiàn)出不知所措，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，從而導(dǎo)致了意外事故的頻頻發(fā)生。
2.1.3 保教人員責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)幼兒安全教育不到位――有的教師安全意識(shí)薄弱，不注重幼兒安全教育，沒有教會(huì)幼兒掌握自我保護(hù)的方法，同時(shí)對(duì)孩子的安全教育又有畏難情緒，為了避免或減少幼兒在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)安全事故，就限制幼兒到戶外活動(dòng)。在活動(dòng)中時(shí)時(shí)對(duì)幼兒有很多的約束和限制。殊不知，這些孩子一旦獲得片刻的自由時(shí)，更容易引起失控行為，造成一次又一次的事故。
2.2 減少幼兒園意外傷害的相應(yīng)措施
2.2.1 幼兒體能訓(xùn)練，變?nèi)躞w為強(qiáng)體――在實(shí)際活動(dòng)中可以看出，平時(shí)很少跑動(dòng)的孩子相對(duì)來講容易受傷，那些活潑好動(dòng)的孩子奔跑蹦跳靈活，鉆爬攀登熟練，相對(duì)來講磕碰就少些。為此，幼兒園、家庭應(yīng)給幼兒提供足夠的時(shí)間和空間，合理的組織一定強(qiáng)度和密度的體育活動(dòng)，使孩子動(dòng)作更靈敏，思維更敏捷，有效的避免和減少意外傷害事故的發(fā)生。
2.2.2 幼兒安全教育，變保護(hù)為自護(hù)――幼兒教師應(yīng)設(shè)計(jì)安全教育課程，利用多種形式的教育活動(dòng)，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地針對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
（1）兒歌故事傳授安全知識(shí)：兒歌、故事是幼兒喜聞樂見的藝術(shù)形式，將安全教育內(nèi)容變成兒歌、故事，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒理解，從而形成接納心理。孩子們?cè)谶@些朗朗上口、淺顯易懂的兒歌學(xué)習(xí)中不知不覺學(xué)會(huì)了安全知識(shí)。
（2）結(jié)合游戲，學(xué)習(xí)自護(hù)技能；游戲是孩子學(xué)習(xí)的助推器，在安全游戲中，孩子可邊玩邊學(xué)，輕松獲得安全自護(hù)知識(shí)技能。所以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，遠(yuǎn)比老師的直接說教效果要好得多。
（3）新聞案例，強(qiáng)化安全意識(shí)：這種方法適合中大班的幼兒，中大班的幼兒已建立一些初步的行為評(píng)價(jià)體系，具有一定的判斷能力。教師可通過生活中及報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒來收集有關(guān)幼兒安全事故方面的案例將給幼兒聽，并讓幼兒一起分析事故原因、危害，共同尋找預(yù)防的方法。
（4）模擬演習(xí)，鞏固自救技能：幼兒園可通過一些模擬自救、演習(xí)等活動(dòng)，去體驗(yàn)和感受，學(xué)習(xí)自救知識(shí)，在以后的一生中都能受益。
當(dāng)然，幼兒園的安全教育形式多種多樣，但不管采取哪種形式，都必須將安全教育滲透在幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，只有這樣，才能真正達(dá)到安全教育的目的。
第7篇：兒童安全教育案例范文
案例一：
幼兒在離開幼兒園的時(shí)侯，常常會(huì)看到這樣的場(chǎng)面，一些家長(zhǎng)在訓(xùn)斥幼兒：“別人的畫那么漂亮，你的畫丑死了！”“這么簡(jiǎn)單的兒歌都不會(huì)，媽媽白給你上學(xué)了！”“怎么沒拿到小紅花？”……
案例二：
一日活動(dòng)中，有些教師為了其他各項(xiàng)活動(dòng)順利有序地進(jìn)行，往往加強(qiáng)了班級(jí)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練，把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在對(duì)紀(jì)律的約束和對(duì)規(guī)則的維護(hù)上。“怎么又講話了，吵死了！”……對(duì)班級(jí)中調(diào)皮、愛攻擊、學(xué)習(xí)或生活能力弱的幼兒比較急躁，缺乏耐心，缺乏寬容和持久的愛。更有甚者是采取了簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，“再打人就不要回去……”，“你怎么把飯撒了，一點(diǎn)兒不能干”……
類似的案例還很多，它真實(shí)地反映出了我們家庭、教師在教育中忽視幼兒心理安全。幼兒無形當(dāng)中面臨著巨大的心理壓力：面對(duì)父母和教師的訓(xùn)斥教育，孩子能不提心吊膽、誠惶誠恐嗎？他們需要一份心理上的安全！
著名的心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理問題都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折或心理創(chuàng)傷?？梢姡變喊踩械呐囵B(yǎng)是多么的重要?。∧敲?，如何實(shí)施幼兒的心理安全教育呢？
一、家庭是保護(hù)孩子的心理安全的基礎(chǔ)
孩子大部分時(shí)間生活在家庭中，家庭能否為孩子提供良好的心理安全環(huán)境尤為重要。孩子要求的不僅是父母滿足他們的物質(zhì)需要，更要求父母為孩子的心理安全提供保障。
1.家庭和睦是幼兒心理安全的避風(fēng)港
如果家庭內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)吵、打架，父母分居、離異或死亡，都可能使兒童感到特別恐懼。反之父母和藹可親，與子女關(guān)系親密，親人彼此之間相互關(guān)心，相親相愛，和睦相處，和諧共存，親情濃郁，氛圍歡快。在一個(gè)關(guān)系和睦的家庭里，幼兒生活愉快，心情開朗，肯定會(huì)產(chǎn)生安全感。
2.正確的教育方法是幼兒心理安全的保證
家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)正確的教育方法，要做到嚴(yán)慈相濟(jì)，家庭教育不能走極端，既不能溺愛幼兒，又不能過于苛刻。這樣，幼兒心里會(huì)感到安全、踏實(shí)。濤濤，大班幼兒，接連幾天在活動(dòng)時(shí)神情恍惚，心不在焉，今天放學(xué)時(shí)居然哭鬧著不想回家，很是反常。詢問原因，原來濤濤爸爸想到他要上小學(xué)了，便要求孩子每天寫兩頁漢字。寫不好、完不成，他爸爸就不給濤濤吃零食還會(huì)狠狠地打罵他。一想到回家要寫那么多的字，孩子心理恐懼不安，放學(xué)時(shí)濤濤緊緊地抱住老師的腿躲在身后，生怕他爸爸把他抓回去打他?？梢钥闯鏊男睦砣狈Π踩?，他躲在老師的身后為了尋求保護(hù)。
二、教師對(duì)孩子的心理安全影響尤為重要
幼兒園教育給幼兒帶來一定的影響，特別是在心理方面的影響是不可忽視的。教師的管理方式和態(tài)度，應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。作為教師要善于觀察幼兒的表現(xiàn)，積極主動(dòng)地與幼兒溝通交流，進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的真實(shí)想法，了解根源采取積極有效的教育措施，才能打開幼兒心結(jié)，被幼兒所接受，幼兒才會(huì)感覺到安全。
張飛翔因?yàn)楦忻罢?qǐng)假了三天，這幾天入園時(shí)每天都哭鬧個(gè)不停，今天他又哭了，仔細(xì)詢問，終于知道張飛翔哭鬧不安的原因了。原來“六一”兒童節(jié)快要到了，這幾天班上正在緊鑼密鼓地抓緊時(shí)間排練團(tuán)體操。因?yàn)閺堬w翔感冒幾天沒來，體操的動(dòng)作不會(huì)，因此他害怕老師批評(píng)訓(xùn)斥他。了解他的心理壓力及根源，在練體操時(shí)，老師鼓勵(lì)幫助他，不會(huì)的動(dòng)作單獨(dú)輔導(dǎo)，有了點(diǎn)滴的進(jìn)步便表揚(yáng)他。給他時(shí)間，給他寬容，給他信心……漸漸地，張飛翔內(nèi)心的不安在老師的關(guān)愛下消失了。他跟上了大家的步伐，也不再害怕練體操了。
三、家園密切配合，共同促進(jìn)幼兒心理安全
《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就幼兒健康教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭的積極配合顯得更為重要。作為家長(zhǎng)，除了要保障小孩有足夠的營養(yǎng)，有穩(wěn)定的家庭生活外，要引導(dǎo)小孩參與社會(huì)交往，尊重別人，尊重自己，多給小孩自由，讓小孩在自由思考和行動(dòng)的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
一帆是名來自農(nóng)村的插班生，白天半托在幼兒園，晚上寄宿在姑姑家。一學(xué)期里性格內(nèi)向的他嚴(yán)重不能適應(yīng)幼兒園生活。家長(zhǎng)看到孩子入園時(shí)哭鬧常會(huì)帶幼兒離開幼兒園不上學(xué)，家長(zhǎng)的不當(dāng)行為強(qiáng)化了幼兒的恐懼心理，加之幼兒園的人際環(huán)境讓他缺少安全感，從而使幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境的適應(yīng)性嚴(yán)重適應(yīng)不良。意識(shí)到問題的嚴(yán)重性和癥結(jié)，我們家園積極配合采取針對(duì)性的措施，幫助孩子構(gòu)建心理安全，終于讓他適應(yīng)了新環(huán)境、新集體……
第8篇：兒童安全教育案例范文
安全演講比賽心得篇【1】通過這幾天的學(xué)習(xí)，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長(zhǎng)期性。學(xué)校是人群集中的地方，是培養(yǎng)人才的重要陣地，安全衛(wèi)生工作顯得尤其重要。學(xué)生的安全問題關(guān)系到千家萬戶，學(xué)校就必須把保護(hù)學(xué)生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：
安全教育講座中重點(diǎn)談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)校的安全責(zé)任，而且談到了教師必須應(yīng)盡到的安全責(zé)任等方面。
我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動(dòng)指南。一名合格的農(nóng)村教師，必須明確自己的權(quán)利和義務(wù)，要有安全理念，要懂得安全基本常識(shí)，要有安全第一的思想。作為教師更應(yīng)把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，更應(yīng)知曉安全教育常識(shí)和掌握安全保護(hù)基本方法，更應(yīng)在保護(hù)好學(xué)生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應(yīng)把抓安全工作放在班務(wù)工作的首要地位，要不厭其煩的講安全，要關(guān)注全體學(xué)生。必須自覺地做到對(duì)學(xué)校安全負(fù)責(zé)， 對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)， 對(duì)教師集體負(fù)責(zé)， 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 在社會(huì)主義社會(huì)，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。教師必須有主人翁的安全責(zé)任感，必須具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感，必須有安全工作奉獻(xiàn)精神。
思想品德課中講到生命健康權(quán)是人的一項(xiàng)重要權(quán)利，安全教育講座中談到了“學(xué)生”，學(xué)校保護(hù)學(xué)生生命安全是學(xué)生應(yīng)享受的一項(xiàng)最基本權(quán)利。而這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的是國家和政府的基本義務(wù)。制定安全法，宣傳安全法，實(shí)施安全法，落實(shí)安全法，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)學(xué)生權(quán)利的必由之路，安全教育不僅是適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，更是國家和政府的義務(wù)。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校安全教育，提供安全的教育教學(xué)設(shè)施。學(xué)生在校的安全更是學(xué)校的重要職責(zé)，讓學(xué)生了解安全常識(shí)，掌握安全自我保護(hù)方法，這是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會(huì)、集會(huì)、板報(bào)等宣傳陣地或聘請(qǐng)相關(guān)人員到校，認(rèn)真開展安全知識(shí)宣傳和講解。利用多種形式認(rèn)真開展安全活動(dòng)，讓每一位教師明確，讓每一位學(xué)生知曉。學(xué)校要根據(jù)不同季節(jié)的特點(diǎn)，抓好安全衛(wèi)生工作，學(xué)校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置，學(xué)校要做到安全制度落實(shí)，人員到位，責(zé)任明確。學(xué)校只有把安全工作抓好，學(xué)校的各項(xiàng)工作才能正常開展，教育教學(xué)質(zhì)量才能提高;才能讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生安心，讓社會(huì)滿意。
在中小學(xué)安全教育講座中也明確了社會(huì)應(yīng)該對(duì)教育履行的安全義務(wù)，社會(huì)各部門要充分利用電視、電臺(tái)、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡(jiǎn)報(bào)等宣傳陣地，廣泛深入地開展法制知識(shí)、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動(dòng)，在社會(huì)中營造一種“安全工作人人有責(zé)”的氛圍。定時(shí)播出提示中、小學(xué)生安全的宣傳畫面，特別是推出動(dòng)畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識(shí)地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之將會(huì)收到事半功倍的效果。社會(huì)、家庭、學(xué)校聯(lián)動(dòng)抓好了安全工作，一個(gè)“和諧、文明、平安”的社會(huì)、家庭、學(xué)校將促使國家發(fā)展，國民素質(zhì)提高，社會(huì)穩(wěn)定，國家繁榮昌盛。
在社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，作為教育工作者必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)校安全教育的要求，關(guān)注學(xué)生的安全，為國家、社會(huì)培養(yǎng)合格人才不懈努力。
安全演講比賽心得篇【2】校長(zhǎng)不僅要抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，更應(yīng)以學(xué)校師生生命財(cái)產(chǎn)安全為第一，常抓不懈，做到防患于未然。
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中小學(xué)生的交通安全事故呈上升趨勢(shì)。加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交通安全環(huán)境，事關(guān)下一代的健康成長(zhǎng)和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好中小學(xué)生的交通安全教育，預(yù)防和降低交通事故對(duì)中小學(xué)生的侵害呢?從當(dāng)前中小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀和形勢(shì)來看，加強(qiáng)中小學(xué)生交通安全教育刻不容緩!
一、當(dāng)前中小學(xué)生交通安全教育現(xiàn)狀
1、學(xué)校教育方面：一是導(dǎo)向的錯(cuò)誤。在片面追求升學(xué)率的今天，學(xué)校都以學(xué)生升入重點(diǎn)中學(xué)或考入重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育導(dǎo)向的錯(cuò)誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學(xué)校忽視學(xué)生交通安全的問題。二是學(xué)校交通安全基礎(chǔ)教育薄弱。學(xué)校主動(dòng)開設(shè)安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場(chǎng)而己;學(xué)生的交通安全防護(hù)差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學(xué)校將學(xué)生的安全責(zé)任完全寄希望于家庭和社會(huì);學(xué)校對(duì)學(xué)生遵守交通法律的情況掌握不實(shí)，缺乏必要的考試、考核和督導(dǎo);教育的對(duì)象層面窄，僅限于小學(xué)生或低年級(jí)的學(xué)生，中學(xué)生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實(shí)踐活動(dòng)了。三是對(duì)校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學(xué)校對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車是否合法全然不知，也不聞不問;對(duì)學(xué)校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設(shè)置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標(biāo)志、提示、警示牌等交通安全設(shè)施很不完善。
2、學(xué)生自身因素方面：一是由于中小學(xué)生自身具有生性好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，在進(jìn)行與道路交通活動(dòng)有關(guān)的行動(dòng)時(shí)，往往比較盲目，不計(jì)后果盲撞參與，道路交通違法行為時(shí)有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當(dāng)前，中小學(xué)生存在的主要違法行為有：過馬路時(shí)隨意搶道，在車輛臨近時(shí)突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農(nóng)用車、拖拉機(jī)等等。二是中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)普通較少。由于中國的應(yīng)試教育，造成了學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，中小學(xué)生道路交通安全知識(shí)相對(duì)較少，對(duì)110、122、120這些常識(shí)性的報(bào)案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)中小學(xué)生騎車上車、成群結(jié)隊(duì)，步行上路，不守交規(guī)，搭乘公車、不守秩序等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。
3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴(yán)重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。由于基層中隊(duì)及一線交警承擔(dān)的道路交通安全管理工作任務(wù)重，工作忙，日常交通管理勤務(wù)已顯得捉襟見肘，因而面對(duì)交通安全宣傳教育工作，少數(shù)同志確實(shí)存在為完成任務(wù)而走過場(chǎng)的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報(bào)告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對(duì)性、新穎性，中小學(xué)生接收效果相對(duì)較差。
二、如何加強(qiáng)中小學(xué)生道路交通安全教育工作
1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。要借助其好動(dòng)性，組織學(xué)生開展交警警體操訓(xùn)練;借助好奇性，組織學(xué)生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動(dòng)。如在校園設(shè)置模擬道口及復(fù)雜路況。讓學(xué)生搞好模擬規(guī)范道路交通行為訓(xùn)練;借助學(xué)生的好強(qiáng)性，組織學(xué)生開展道路交通安全法律知識(shí)競(jìng)賽，道路交通知識(shí)漫畫比賽等項(xiàng)活動(dòng);借助學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強(qiáng)他們對(duì)道路交通安全知識(shí)的消化吸收。
2、形式新穎、內(nèi)容創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，中小學(xué)生日趨成熟，以往灌輸式的宣傳教育方式必將被“按需求接受知識(shí)”所取代。這就要求交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內(nèi)容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設(shè)計(jì)制作，盡量搜集內(nèi)容涉及中小學(xué)生違反交通法律法規(guī)而導(dǎo)致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡(jiǎn)潔、通俗易懂的語言文字和圖片學(xué)生傳播;二是在形式上。可以以開展“少年兒童平安才能回家”活動(dòng)為載體，推廣小學(xué)生交通安全“小黃帽”路隊(duì)制，開展交通安全知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動(dòng)，以提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
3、要充分利用電視、電臺(tái)、廣播、報(bào)刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡(jiǎn)報(bào)等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規(guī)、交管動(dòng)態(tài)、事故圖片巡展等活動(dòng)，在社會(huì)中營造一種“交通管理人人有責(zé)”的氛圍。定時(shí)播出提示中、小學(xué)生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動(dòng)畫片等中、小學(xué)生喜歡的節(jié)目時(shí)，有意識(shí)地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長(zhǎng)期堅(jiān)持，久而久之將會(huì)收到事半功倍的效果。各廣播電臺(tái)的交通頻道，是廣大駕駛?cè)俗钕矏鄣囊粰n節(jié)目，在學(xué)生上、下學(xué)的重點(diǎn)時(shí)段，連續(xù)播出提示駕駛?cè)思芯ψ⒁庥^察路面學(xué)生行走動(dòng)態(tài)及謹(jǐn)慎駕駛的語言，使駕駛?cè)思扔X得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發(fā)揮本行業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，刊發(fā)一些事故案例，供廣大駕駛?cè)撕椭行W(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)潛移默化地接受教育。電信、移動(dòng)等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛?cè)巳喊l(fā)提示短訊，提醒其在特別的時(shí)段應(yīng)倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。
總之，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做好當(dāng)家人，全心全意為學(xué)校服務(wù)，為師生服務(wù)，將學(xué)校辦成社會(huì)滿意，人民放心的地方。
安全演講比賽心得篇【3】最近，全國各地的學(xué)校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開展了全校規(guī)模的安全教育活動(dòng)。
學(xué)生的安全，是一件牽一發(fā)而動(dòng)全身的敏感事情：學(xué)生安全，家長(zhǎng)放心，學(xué)校順心，政府安心。尤其是初中的學(xué)生們，正值美好的青少年時(shí)期，他們肩負(fù)著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因?yàn)橐粋€(gè)安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，安全的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，融洽的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，都對(duì)和諧校園建設(shè)起著重要的作用。所以，學(xué)校集中開展安全教育培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的人身安全、社會(huì)的穩(wěn)定團(tuán)結(jié)都有至關(guān)重要的作用。
加強(qiáng)安全宣傳教育，不斷提高學(xué)生的安全意識(shí)，思維，習(xí)慣，安全防護(hù)，應(yīng)急和自救的技能和知識(shí)，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的大事。
學(xué)校在對(duì)全體教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了校園安全：
一、加強(qiáng)門衛(wèi)值班室的管理，嚴(yán)格門衛(wèi)工作職責(zé)，杜絕社會(huì)閑雜人員及車輛進(jìn)入校園，謹(jǐn)防意外傷害事故的發(fā)生。
二、每周要對(duì)校園內(nèi)的所有設(shè)施、場(chǎng)所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設(shè)施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學(xué)們、教職工創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。
三、經(jīng)常對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)講座，做好學(xué)校晨訓(xùn)的安全教育工作，使廣大學(xué)生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。
四、對(duì)校園外公路必須要高度重視，設(shè)交通警示牌，每時(shí)每刻提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全，提高警惕。
五、學(xué)生普及必要的意外事故處理的方法，學(xué)會(huì)自救，他救的常識(shí)、記住幾個(gè)重要的報(bào)警電話：“119”----火警、“110”----報(bào)警、“120”----急救、“122”----交通事故報(bào)警、打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。
第9篇：兒童安全教育案例范文
班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！我是來自三唐鄉(xiāng)中心小學(xué)的一名班主任，不知不覺已在這里工作了十多年，從教多年，也從事班主任工作多年，在多年的班主任工作中,有幾分歡笑也有幾分淚水，有幾分勞累也有幾分收獲。經(jīng)過一次一次心靈的洗禮，我最大的感受就是充實(shí)。這也許是沒有從事過班主任工作的老師所無法體會(huì)的。
眾所周知，班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、更是教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。曾經(jīng)有人說班主任是世界上最小的主任，是學(xué)校里最苦最累的崗位。的確，現(xiàn)在的孩子大多都是在爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛下長(zhǎng)大的，也正因?yàn)槿绱?，孩子們身上的問題越來越多。而我們學(xué)校又處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生的情況各異，家庭背景也不同，班主任工作的開展相對(duì)復(fù)雜一些。所以我經(jīng)常反思，尋找更好的方法來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。下面我將從以下幾個(gè)方面談一談從事班主任工作的一些做法和體會(huì)：
（一）建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”“分層”合作。
實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班長(zhǎng)、課代表、小組長(zhǎng)各級(jí)各類管理員各司其職、分工協(xié)作，相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做，并以“我的班級(jí)我管理”為口號(hào)，將班級(jí)管理大舞臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生自我管理和自我發(fā)展的平臺(tái)。比如衛(wèi)生方面，我先選出五個(gè)小組長(zhǎng)，把全班學(xué)生分成五個(gè)小組。每天由一小組輪流值日。誰擦黑板誰擺桌子，誰負(fù)責(zé)掃教室，誰負(fù)責(zé)掃衛(wèi)生區(qū)，一目了然。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，再由衛(wèi)生委員對(duì)當(dāng)天的衛(wèi)生情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)記錄下來，一周結(jié)束對(duì)好的小組給予表彰，對(duì)隨手扔垃圾的同學(xué)給予記名。這種管理模式下，學(xué)生對(duì)待班級(jí)工作不再推三阻四，而是在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下爭(zhēng)先恐后。這樣教師輕松了，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了培養(yǎng)。
（二）安全管理工作是班主任的工作重點(diǎn)。
安全教育是生命教育。在開展安全教育管理具體工作時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為要以“預(yù)防為主，教育為先”為根本原則。班級(jí)工作如果安全工作沒有做好，那你其他工作一切都是白做。所以我的做法是這樣的，有計(jì)劃安排時(shí)間讓學(xué)生看安全警示錄像，開主題班會(huì)，讓學(xué)生自己找學(xué)校中存在的安全隱患的時(shí)間和地點(diǎn)，閱讀課經(jīng)常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報(bào)道等等，再加上聽學(xué)校組織的安全教育講座，這樣通過安全教育使班級(jí)安全隱患減少到最少。
（三）紀(jì)律管理是班主任的工作關(guān)鍵。
紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證，紀(jì)律是良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。抓好紀(jì)律是班主任的重點(diǎn)工作。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情。怎樣將這些不好的事情輕松解決讓違反紀(jì)律的學(xué)生心悅誠服的承認(rèn)錯(cuò)誤而不產(chǎn)生消極抵觸情緒是我經(jīng)常反思的問題。一開始看到那些上課不認(rèn)真聽講，又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)?；鹈叭?，也經(jīng)常在課堂上大發(fā)脾氣。后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用也沒有，自己被氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。后來我換了一種方法，盡量勸說自己不生氣，放下架子耐心地走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處。曉之以理，動(dòng)之以情，沒想到卻收到了意想不到的效果。
（四）家校聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。
父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起了不可估量的作用。所以我們更應(yīng)懂得和家長(zhǎng)建立聯(lián)系進(jìn)行教育上的合作。
1、定期召開家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育問題，教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重要途徑之一。家長(zhǎng)會(huì)上我們可以將自己的教育目標(biāo)教育方法傳達(dá)，家長(zhǎng)們之間也可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
2，建立班級(jí)微信群。我們班有41名學(xué)生，參與進(jìn)來的已有38人。各科老師每周將作業(yè)都在群里告知家長(zhǎng)，以便于家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)。表現(xiàn)好的同學(xué)要及時(shí)在群里表揚(yáng)。每周學(xué)校組織各種活動(dòng)時(shí)，我和任課老師都會(huì)及時(shí)拍照發(fā)到班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的生活情況。通過這樣的方式老師與家長(zhǎng)之間建立平等友好的關(guān)系，讓家長(zhǎng)感覺像“自己人”一樣。
（五）關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)
關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，因此，我們應(yīng)該多多關(guān)愛留守兒童，給他們一個(gè)溫暖的家。那么我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)？
1、對(duì)留守兒童要有愛心 、耐心。 沒有真正的愛就沒有真正的教育。對(duì)留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。因此，我們作為老師要多關(guān)心他們。 用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。 我有一位學(xué)生劉家輝，其父母外出打工，家里只有80歲的奶奶照顧他，他學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且還不交作業(yè)，偶爾交作業(yè)，也是寫的亂七八糟，錯(cuò)誤連篇。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。我知道對(duì)于這樣的孩子，請(qǐng)家長(zhǎng)是不可能了，后來我分現(xiàn)這孩子和他奶奶的感情特別深，于是我就抓住這一點(diǎn)， 主動(dòng)和他進(jìn)行交流，談心，學(xué)習(xí)上幫助他，生活上照顧他， 慢慢的他變了，開始交作業(yè)，成績(jī)也有很大的提高?！熬\所致，金石為開”，只要我們有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
2、關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起 。 留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來說，是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不再感到孤獨(dú)無助。好多事情我們認(rèn)為是小事，做起來也很簡(jiǎn)單，可對(duì)于孩子們來說可能是大事。比如哪個(gè)孩子的衣服扯了，我就幫他縫一縫，哪個(gè)孩子感冒了，我經(jīng)常從家拿感冒藥給他們吃，哪個(gè)孩子缺少學(xué)習(xí)用品，橡皮尺子的，我經(jīng)常把自己孩子不用的或多余的帶給他們，或者在文具店給他們買，也花不了多少錢。3、關(guān)注留守兒童的心理健康。 留守兒童心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般性格內(nèi)向、自卑、敏感，比較脆弱。 記得去年我教的有一個(gè)學(xué)生（隱名），是一個(gè)男生，父母在德州打工，常年和爺爺奶奶生活在一起，一個(gè)周日的上午，因?yàn)樵诩也粚懽鳂I(yè)，奶奶說他他不聽，爺爺過來說他，他竟和爺爺吵了起來，可能家長(zhǎng)也是恨鐵不成鋼， 氣急之下爺爺打了他，孩子心里上受不了了，下午三四點(diǎn)鐘趁爺爺奶奶進(jìn)城離家出走了，回來之后沒看見孩子，找了好長(zhǎng)時(shí)間沒找著，就給我打電話問我班幾個(gè)孩子的電話號(hào)碼，當(dāng)時(shí)我一聽很著急，打了一通電話沒有消息，我就和我對(duì)象出去找孩子，大約找了半個(gè)小時(shí)，孩子的爺爺給我打電話，說在鄉(xiāng)政府附近找到了，孩子是想去德州找他爸爸媽媽，我的心一下子就落地了，我告訴他現(xiàn)在千萬不能批評(píng)孩子，明天先把他安全送到學(xué)校.早上一大早我就早早地來到學(xué)校，找到孩子后我把他叫到我們學(xué)校的四樓會(huì)議室，那里只有我們兩個(gè)人，孩子見了我之后總是低著頭，我撫摸著孩子的頭，抓著孩子的手，問他昨天去哪里了？孩子的眼淚嘩的一下掉下來，看見孩子一哭我的眼淚也止不住地往下流，孩子看到我哭有些慌，說：“老師我只是想去找爸爸媽媽?！蔽医逃氵€是一個(gè)未成年人，不管去哪里都要和家里人說，所有關(guān)心你的人都會(huì)擔(dān)心你。孩子不住地點(diǎn)頭。
下面是我在班主任工作中遇到的兩個(gè)案例和大家交流一下。
案例（一）后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
今年暑假后我接了一個(gè)新班級(jí)-六年級(jí)三班，孩子們大多活潑可愛，有一個(gè)男孩卻與眾不同。他叫楊紅智，個(gè)子不高，長(zhǎng)得黑黑的。他不怎么笑，課間也只是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在座位上，心事重重，眼睛里很少看到小孩子應(yīng)有的神采，課堂上經(jīng)常昏昏欲睡，家庭作業(yè)基本上是從來不寫。打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系也不怎么接。帶著種種疑惑我與他五年級(jí)前任老師交流才知道，他是個(gè)可憐的孩子。父母離異多年，爸爸給他找了繼母。而他的爸爸也常年在外打工，基本照顧不上。了解情況后我對(duì)他產(chǎn)生了更多的理解與同情，于是我開始格外的關(guān)心他，說一些溫暖的話語鼓勵(lì)他，告訴他學(xué)習(xí)的重要性，生活上對(duì)他問寒問暖，課外有時(shí)間就找他談心，問一些家里的情況。之后他竟然開始認(rèn)真聽課，仔細(xì)地寫作業(yè)。雖然與別的同學(xué)相比還是有不小的差距，但是和以前相比確實(shí)是進(jìn)步了不少，令人意想不到的是這次期中考試他竟然考了75分。由此看來，有的學(xué)困生也并不是無藥可救，只要多關(guān)心他們多鼓勵(lì)他們，多幫助他們，“奇跡”也是可以發(fā)生的。這件事讓我明白：給后進(jìn)生足夠的愛心和耐心以關(guān)懷和溫暖，會(huì)比單純地批評(píng)他效果更好。 因?yàn)楹筮M(jìn)生更加需要老師的尊重與溫暖，班主任一句貼心的問候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)使他們感動(dòng)。讓他們感覺自己在老師的眼中并不是一個(gè)透明的人，讓他們知道老師沒有放棄自己，從而燃起學(xué)習(xí)的欲望。
案例（二）優(yōu)秀學(xué)生的思想教育
再說一個(gè)叫杜明輝的學(xué)生。他是我們班的體育委員，也是學(xué)校的學(xué)生會(huì)成員，少有的聰明，卻也是少有的搗蛋。記得剛剛接手這個(gè)班級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，他就給我留下了深刻的印象。有聲有色的回答，鮮明獨(dú)特的見解，口齒伶俐的表達(dá)，讓我不覺對(duì)這個(gè)孩子心生喜歡。很快他開始飄飄然起來，逐漸迷失了自己，身上的問題也越來越多。上課時(shí)他隨意地?cái)[弄手中的東西，喜歡聽的課他就聽，不喜歡聽的課就不聽，甚至利用手中小組長(zhǎng)的職權(quán)開始不寫作業(yè)。成績(jī)也退步了不少，在班里的威信也漸漸消失。一個(gè)月試用期過后我進(jìn)行了新一輪班委會(huì)的改選，這一次他敗的很慘。隨后我把他叫到辦公室，跟他一起分析這次落選的原因，并對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用具體的事例告誡他“虛心萬事能成，自滿十事九空”，他滿臉通紅，保證以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，重新進(jìn)入班委會(huì)。
