小學(xué)班級特色管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級全員性；自主管理

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0357-02

小學(xué)生班級全員性自主管理，其實(shí)質(zhì)是小學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)之下，嚴(yán)格依據(jù)班級制度，充分的發(fā)揮出小學(xué)生的自主能力，對班級實(shí)現(xiàn)自主管理。由此可見，小學(xué)生班級全員性自主管理打破了傳統(tǒng)的管理模式，以小學(xué)生為主體，顯著提升了小學(xué)生的自主意識，提高小學(xué)生管理能力的提升。筆者認(rèn)為，小學(xué)生班級全員性自主管理應(yīng)從意識、文化、制度、策略以及熱情等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

1.提升小學(xué)生班級全員性自主管理的意識

提升小學(xué)生班級全員性自主管理的意識，應(yīng)首先從教師做起。教師應(yīng)在思想的層面上深入理解小學(xué)生班級全員性自主管理的理念，并對該類管理模式的意義進(jìn)行深入的了解，從而能夠?qū)υ擃惛拍钸M(jìn)行正確的把握，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對小學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)。因此對于學(xué)校而言，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，在提升教師教學(xué)技能的同時(shí)，提高教師的責(zé)任心，不斷完善教師的知識體系，掌握小學(xué)生班級全員性自主管理的核心理念，提升思想的先進(jìn)性，以發(fā)展的眼光對待班級的管理。

小學(xué)生班級全員性自主管理應(yīng)在教師的指導(dǎo)之下，由班級內(nèi)的小學(xué)生干部直接組織實(shí)施。因而對于教師而言，應(yīng)在對班級內(nèi)的學(xué)生干部進(jìn)行定期培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)對班級內(nèi)全體小學(xué)生的思想教育，使其均能夠體會(huì)到實(shí)現(xiàn)全員性自主管理的重要意義，使其擁有與班級管理的優(yōu)劣呈正相關(guān)的責(zé)任，提升小學(xué)生之間的合作意識。具體而言，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生樹立以下幾種意識：其一，互助意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的意識，使其明白班級的管理效果同每一名小學(xué)生的參與有著直接的關(guān)系，激發(fā)小學(xué)生參與到管理當(dāng)中的熱情；其二，約束意識。教師應(yīng)要求小學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的意識，即嚴(yán)格依照學(xué)習(xí)以及班級的管理制度，對自己的言語以及行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束；其三，責(zé)任意識。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識。

2.建立小學(xué)生班級全員性自主管理的文化

對于一個(gè)集體而言，文化建設(shè)是對其中成員的一種無形約束，且其對各個(gè)成員的約束力以及約束效果的持續(xù)時(shí)間相對較長。因此，教師應(yīng)在對小學(xué)生班級全員性自主管理進(jìn)行研究的過程中，應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，在班級管理當(dāng)中建立具有自身特色的班級文化，突出"以人為本"的核心理念，以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展為根本目的。因此，在對班級文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，教師應(yīng)首先對班級文化建設(shè)的重要性有著深入的理解。同時(shí)，教師還應(yīng)對小學(xué)生參與到文化建設(shè)當(dāng)中的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，突出小學(xué)生在班級管理中的主體作用，提升小學(xué)生自主管理的意識，提升其自主管理的能力。筆者認(rèn)為，班級文化建設(shè)的過程中，教師應(yīng)充分的注重班級內(nèi)精神文化的建立。首先，教師應(yīng)幫助小學(xué)生在班級內(nèi)建立良好的輿論氛圍，在幫助小學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，并根據(jù)班級的實(shí)際情況，合理的組織班級活動(dòng)，要求學(xué)生在活動(dòng)之后對活動(dòng)精神進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師應(yīng)意識到良好的榜樣對小學(xué)生的帶動(dòng)作用。其榜樣可以是班級內(nèi)的學(xué)生，同時(shí)也可以是各個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)人物。

3.完善小學(xué)生班級全員性自主管理的制度

在對小學(xué)生班級全員性自主管理的制度進(jìn)行建立的過程中，教師應(yīng)充分的了解到小學(xué)生對自主管理的愿望，在對小學(xué)生的意見以及建議進(jìn)行全面采集之后，經(jīng)過民主的評議，班級制度進(jìn)行合理的建立，從而能夠體現(xiàn)出班級內(nèi)成員的共識。此外，在班級內(nèi)管理制度建設(shè)的過程中，教師應(yīng)對制度的建立目標(biāo)進(jìn)行合理的確定。筆者認(rèn)為，班級管理制度的建立目標(biāo)應(yīng)分為近期以及遠(yuǎn)期目標(biāo)。在短期目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的過程中，教師應(yīng)對其實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行深入的分析，根據(jù)各條制度的實(shí)施合理性進(jìn)行深入的判斷，及時(shí)加以指導(dǎo)，從而能夠大幅提高班級管理制度實(shí)施的合理性，使得班級內(nèi)的小學(xué)生對制度擁有更高的認(rèn)可程度。而在長期目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)過程中，教師應(yīng)首先對實(shí)現(xiàn)的效果進(jìn)行預(yù)想，根據(jù)學(xué)生之間的差異，使得學(xué)生能夠在制度實(shí)行以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，體會(huì)到自主管理的樂趣，提高其對班級管理制度的依從性。

4.形成小學(xué)生班級全員性自主管理的模式

由于在小學(xué)生班級全員性自主管理的實(shí)現(xiàn)過程中，需要小學(xué)生直接實(shí)施。因此，小學(xué)生的參與程度以及參與積極性對其管理效果有著直接的影響。筆者認(rèn)為，在班級自主管理的實(shí)現(xiàn)過程中，作為教師應(yīng)首先對班級內(nèi)干部的類型、數(shù)量以及職責(zé)等進(jìn)行合理的確定，從而能夠?yàn)樾W(xué)生提供更為寬廣的表現(xiàn)平臺，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。在對班級干部進(jìn)行選擇的過程中，教師應(yīng)首先對班級內(nèi)的學(xué)生擁有較為清楚的了解，對其各自的特點(diǎn)以及擅長的領(lǐng)域進(jìn)行掌握。而在選舉的過程中，筆者通常會(huì)根據(jù)對學(xué)生的了解以及對部分學(xué)生心聲的傾聽，對候選者名單進(jìn)行確定，之后通過民主選舉的方式，將學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中適宜做班級干部的候選人進(jìn)行推選。在選舉結(jié)束之后，教師可根據(jù)小學(xué)生的要求，對班級干部的輪換機(jī)制以及罷免機(jī)制進(jìn)行詳細(xì)的說明，并盡可能的使得班級內(nèi)的每一名學(xué)生都能夠參與到班級的管理當(dāng)中。需要注意的是，在班級干部輪換的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的考察，避免班級干部輪換機(jī)制留存于形式之上，而未發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總而言之，小學(xué)生班級全員性自主管理是目前較為先進(jìn)的管理模式之一，教師應(yīng)根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的管理體系，實(shí)現(xiàn)高效的管理。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

（一）班級文化的概念。班級文化是主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化是班級的靈魂，是校園文化的重要組成部分。

（二）班級文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級制度文化建設(shè)。班級各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動(dòng)制度等班級制度，努力進(jìn)行班級管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級精神文化建設(shè)。主要包含班級基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級特色活動(dòng)建設(shè)則要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識、行為活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動(dòng)方式，發(fā)揮學(xué)生的愛好，特長和各種能力，形成班級特色。

（三）班級文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級所特有的，對凝聚班級向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級文化建設(shè)活動(dòng)實(shí)證分析

（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會(huì)、學(xué)生會(huì)例會(huì)、團(tuán)課等平臺，組織師生研討，制定具有班級特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級文化建設(shè)目標(biāo)。

（二）活動(dòng)引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動(dòng)開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動(dòng)。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動(dòng)。搭建平臺，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級展示秀”，運(yùn)用班級影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級微信公眾號、微博等平臺，強(qiáng)化活動(dòng)的效果與效能。

三、高職院校班級文化建設(shè)活動(dòng)的啟發(fā)思考

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級要充分認(rèn)識班級文化建設(shè)活動(dòng)的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高活動(dòng)的參與度和覆蓋面，確?；顒?dòng)順利、有序開展；在班級文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。

（二）創(chuàng)新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動(dòng)以及班級特色活動(dòng)為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動(dòng)，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動(dòng)、無聲為有聲，融個(gè)性揚(yáng)共性，提品位創(chuàng)特色。

第3篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

一、營造內(nèi)外環(huán)境，為書彩文化特色教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)書彩文化特色教育的目標(biāo)，港頭小學(xué)積極營造內(nèi)外部環(huán)境，對外爭取社會(huì)各界的多方支持，籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，對內(nèi)努力改善學(xué)校風(fēng)貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營村打造為廣東省書法鄉(xiāng)村，聘請了多名書法家到港頭小學(xué)指導(dǎo)師生研習(xí)書法。學(xué)校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師，開發(fā)了校本課程《墨韻書香》，開展書彩教育特色第二課堂活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次主題活動(dòng)，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個(gè)個(gè)能繪一幅好畫，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書彩教育在全校普及開來，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡的樂園。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓團(tuán)隊(duì)理解和接納學(xué)校新的辦學(xué)思想

為了讓全體教職員工理解和接納學(xué)校的辦學(xué)思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和理論研究專家指導(dǎo)小組。其色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由港頭小學(xué)校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、藝術(shù)科組長擔(dān)任副組長，另有10位成員；聘請冠華小學(xué)校長擔(dān)任理論研究專家指導(dǎo)小組的組長，副組長包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長、廣州市書法家協(xié)會(huì)副會(huì)長、廣州市白云區(qū)書畫協(xié)會(huì)會(huì)長以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學(xué)校開放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計(jì)，為建設(shè)學(xué)校特色指明方向

港頭小學(xué)提煉出理念文化，包括辦學(xué)理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學(xué)定位“高品位的書彩文化特色名?！薄⒖谔枴拔視亿A，我出彩”以及一訓(xùn)三風(fēng)等，成為學(xué)校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)：1. 制度文化。制定出一套完整、科學(xué)的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團(tuán)文化。學(xué)校開設(shè)的社團(tuán)組織有國畫、漫畫、書法、硬筆書法、國學(xué)、泥塑、剪紙、足球等，每周開展豐富多彩的活動(dòng)，深化校園文化建設(shè)。3. 班級文化。港頭小學(xué)的班級文化各有特色，包括班級形象、班級精神、班級制度、班訓(xùn)、班級之星等，展現(xiàn)個(gè)性色彩及多元的文化。4. 活動(dòng)文化。學(xué)校常規(guī)的大型活動(dòng)有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等，還有書香校園讀書活動(dòng)、書信節(jié)活動(dòng)、科技活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實(shí)踐活動(dòng)等一系列活動(dòng)。

四、深化德育改革，以書彩文化培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習(xí)慣。我們常說“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。港頭小學(xué)秉承“厚于德、誠于信、樂于善”的德育理念，始終把學(xué)校德育工作放在首位，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點(diǎn)定位于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與固化。為此，學(xué)校實(shí)行德育工作責(zé)任制，全員德育、分層管理、層層落實(shí)，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時(shí)創(chuàng)新德育模式，探索“書彩文化”與學(xué)校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開展遵紀(jì)守法教育、班風(fēng)班容比賽、誠信教育等活動(dòng)，讓文明禮貌成為學(xué)生的自覺行為，讓孩子們在文明和感恩中健康成長。

第4篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

[關(guān)鍵詞]寄宿制 班主任工作 關(guān)愛 親近 照顧 培養(yǎng)

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-090

當(dāng)過班主任的教師都能深深地體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣以及班主任工作的重要性。近幾年，隨著教育資源的整合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校成為寄宿制學(xué)校。那么，寄宿制班主任的工作更是難做而辛苦。由于學(xué)生年紀(jì)小、獨(dú)立生活的能力差，他們的衣食住行都離不開教師，特別是班主任，班主任就是他們的“父母”。

一、關(guān)愛學(xué)生

沒有愛就沒有教育。然而愛的教育還需要班主任用智慧去實(shí)施，使愛的教育收到良好的實(shí)效。學(xué)生剛到學(xué)校時(shí)，對于他們來說，一切都是陌生的。班主任就要做到關(guān)心和照顧學(xué)生的生活，經(jīng)常到宿舍與學(xué)生親切地交談，在交談的過程中，讓學(xué)生感受到班主任是個(gè)平易近人的教師。借此機(jī)會(huì)，班主任還可以了解學(xué)生的性格特征，甚至學(xué)生的愛好、特長等。

二、親近學(xué)生

寄宿制學(xué)生的課余時(shí)間都在學(xué)校度過，班主任可以組織學(xué)生開展有趣的課外活動(dòng)，比如，和他們一起打球、到圖書室、閱覽室看書，看電視等。通過活動(dòng)，既能讓學(xué)生很快地融入校園生活，又鍛煉了身體，學(xué)到了更多的知識，開闊了視野。同時(shí)可以讓班主任對學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生對班主任也有了親近感。

三、照顧學(xué)生

這些學(xué)生雖然來自農(nóng)村，但他們也沒吃過什么苦，依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立能力差。所以，班主任要經(jīng)常到宿舍督促他們按時(shí)作息，刷牙洗臉，洗澡洗衣服，督促他們添衣蓋被，起床后及時(shí)折疊好被子等。由于學(xué)生年齡小不會(huì)照顧自己，學(xué)生生病是無法避免的，每當(dāng)遇到這種情況我都會(huì)及時(shí)把學(xué)生送到醫(yī)院并與家長聯(lián)系，在家長未到來之前，負(fù)責(zé)照顧學(xué)生。做好學(xué)生的另一個(gè)“父母”，讓他們感受到教師的愛，學(xué)校的溫暖，同時(shí)也讓家長放心。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

寄宿制學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是不行的。所以，開學(xué)后我及時(shí)組織他們學(xué)習(xí)學(xué)校的《寄宿制學(xué)生管理制度》，教育他們要嚴(yán)格遵守學(xué)校的紀(jì)律。用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度作為自己學(xué)習(xí)和生活的指南。這樣，學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為，形成良好的行為習(xí)慣就容易多了。

1.加強(qiáng)宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以班主任要根據(jù)學(xué)校的宿舍管理制度，配合宿舍管理員加強(qiáng)宿舍管理。首先，每個(gè)宿舍要培養(yǎng)一個(gè)得力的舍長，這個(gè)舍長要敢管敢說，人際關(guān)系好，嚴(yán)于律己，以身作則，是同學(xué)的楷模。其次，班主任要經(jīng)常組織本宿舍學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生宿舍管理制度》，強(qiáng)化宿舍內(nèi)務(wù)常規(guī)訓(xùn)練。

2.創(chuàng)建良好班級

班主任不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，我召開了“班榮我榮，班恥我恥”的主題班會(huì)，通過主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生集體觀念和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，提高學(xué)生關(guān)心集體、建設(shè)集體的積極性和熱情，同時(shí)使學(xué)生對良好的學(xué)風(fēng)有了正確的認(rèn)識，讓學(xué)生在良好的班集體的氛圍中健康成長，并發(fā)揮自己的光和熱。其次，班主任要經(jīng)常下到班級對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行監(jiān)督。比如，到班級發(fā)現(xiàn)了違反紀(jì)律的學(xué)生，班主任要及時(shí)對他們進(jìn)行耐心的教育。作為班主任，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生就是在不斷地犯錯(cuò)誤中改正錯(cuò)誤的。我們要善于表揚(yáng)，巧妙批評。作為教師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量感化他們。如：我班學(xué)生林喬威，父母親常年在外打工，是爺爺奶奶把他帶大的。他行為習(xí)慣差，動(dòng)不動(dòng)就打班上的同學(xué)，同學(xué)們都很怕他。后來，我與他多次談心，從正面、側(cè)面了解他，在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓他做改正缺點(diǎn)的典型，使得所有的學(xué)生明白每個(gè)人也許會(huì)有這樣那樣的不足，但只要勇于改正缺點(diǎn)，那自己就是最棒的。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

第5篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

一、工作目標(biāo)

2010年我鄉(xiāng)特色學(xué)校創(chuàng)建將以“綠色學(xué)?！薄{門小學(xué)為龍頭，帶動(dòng)全鄉(xiāng)特色學(xué)校的建設(shè)，努力做到“一校一品”。

二、工作重點(diǎn)

（一）明確新目標(biāo)，選準(zhǔn)“突破口”

創(chuàng)建特色學(xué)校要定準(zhǔn)目標(biāo)。受諸多因素的影響，我鄉(xiāng)各校之間在師資、辦學(xué)條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學(xué)特色的確立，要結(jié)合本校實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”。如以藝術(shù)教育為“突破口”，確立“師生精神面貌美、教學(xué)方法藝術(shù)美、校園環(huán)境文化美、學(xué)生的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長不斷發(fā)展”的目標(biāo)。如將本校的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長”。可將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)管理等多個(gè)方面。確立特色目標(biāo)后，各校要對發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定切實(shí)可行的到2012年分年度建設(shè)目標(biāo)。

（二）思想顯獨(dú)特、個(gè)性更突出

校長是學(xué)校管理的決策者和組織者。要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長辦學(xué)思想個(gè)性化的表現(xiàn)。校長要有正確的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解并形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦校特色?？梢哉f沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。因此，校長要能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際、特點(diǎn)等大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造出學(xué)校的特色。

（三）教師有特長，教法有特色

1、圍繞教師專業(yè)提升，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。

2、學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。教師工作關(guān)聯(lián)學(xué)生的過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐證明，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財(cái)富。

（四）教學(xué)有創(chuàng)新、教研出新招

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，也是形成學(xué)校特色的主要途徑，因此在特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學(xué)特色建設(shè)。構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動(dòng)性課程與隱性課程并行的課程模式。

1、在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計(jì)算機(jī)、科技、信息與社會(huì)技能等方面的課程，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；

2、建立以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以興趣小組和提高班級骨干，以培養(yǎng)特長生目的的全方位開展課外活動(dòng)體系；

3、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計(jì)和布置校園，使整個(gè)校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。建立社會(huì)實(shí)踐基地，變社會(huì)環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；

4、開展學(xué)科特色建設(shè)。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展學(xué)校特色的核心工程，如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教壇就會(huì)形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、學(xué)生有特色。

5、全鄉(xiāng)范圍內(nèi)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評選，并利用優(yōu)質(zhì)課評選契機(jī)，讓教師送教到校，渲染我鄉(xiāng)教研活動(dòng)。

（五）突出“六心”教育工作重心

忠心獻(xiàn)給祖國，關(guān)心獻(xiàn)給社會(huì)，恭心獻(xiàn)給自然，孝心獻(xiàn)給父母，愛心獻(xiàn)給他人，信心留給自己作為德育教育的主旋律，始終貫穿德育教育的全過程，從小樹立正確的人生觀，培養(yǎng)樹立責(zé)任感。

（六）豐富校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

1、校歌、校舞、校文化。

要求學(xué)校每個(gè)師生會(huì)唱校歌，會(huì)跳校舞，校園文化要體現(xiàn)育人的主陣地，要讓墻壁說話，要讓梯道有作品，要讓綠化、美化上檔次。

2、書聲、書法。

①在完小建立師生共娛活動(dòng)，共享讀書興趣，體驗(yàn)成長之樂。

②從本學(xué)期全鄉(xiāng)小學(xué)生每天下午課前15分鐘進(jìn)行書法練筆，學(xué)校定期開展書法競賽。

三、實(shí)施步驟

第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦學(xué)的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；

第二步為特色學(xué)校建設(shè)的初級階段，以創(chuàng)建特色項(xiàng)目為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己一二個(gè)優(yōu)勢項(xiàng)目，并把特色項(xiàng)目化為對全校多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)要求；

第三步為創(chuàng)建深層次特色學(xué)校階段，達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格，全體學(xué)生各有特長，并且辦學(xué)質(zhì)量高，社會(huì)聲譽(yù)好。

在學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后，要圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學(xué)校的人、財(cái)、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合，使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長要充分調(diào)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性，將校長的辦學(xué)理想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)校管理，制定一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風(fēng)氣。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造特色氛圍。各中小學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的校園文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使校園文化成為學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

1、在教學(xué)樓內(nèi)開辟作品欄，懸掛學(xué)生的美術(shù)、書法、電腦作品，擺放一些有價(jià)值的圖書，展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺。

2、教學(xué)區(qū)布置著名科學(xué)家和學(xué)者畫像，治學(xué)和教育的名言警句，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

3、主要的體育活動(dòng)場所，塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語等。

4、做好校園的凈化、美化和綠化工作，時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔、美觀，確保良好育人環(huán)境。

（二）強(qiáng)化內(nèi)部管理，構(gòu)建保障機(jī)制。建立規(guī)范有序的學(xué)校管理制度，是搞好校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建特色學(xué)校目標(biāo)的必要保障。各中小學(xué)校要進(jìn)一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學(xué)生一日常規(guī)管理制度等一系列校園管理制度，把校園文化建設(shè)和特色學(xué)校創(chuàng)建任務(wù)納入分級目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。

1、要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，建立行為規(guī)范執(zhí)勤隊(duì)、校園文明監(jiān)督崗、紅領(lǐng)巾廣播站等，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建完善的保障機(jī)制。

2、要建立“人人關(guān)心、個(gè)個(gè)參與特色和校園文化建設(shè)”的局面，引導(dǎo)師生把創(chuàng)建工作作為各自的大事，形成導(dǎo)向機(jī)制。

3、要組織開展有關(guān)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，促使氛圍濃厚、特色凸現(xiàn)，特別是要盡可能地把學(xué)生興趣活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等與特色學(xué)校建設(shè)活動(dòng)有機(jī)地整合起來，形成活動(dòng)機(jī)制。

4、要建立特色文化建設(shè)、特長教師、特長生的評估和獎(jiǎng)勵(lì)制度，對在校園文化建設(shè)和特色創(chuàng)建中成績突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，激發(fā)教師學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成激勵(lì)機(jī)制。

（三）優(yōu)化師資，挖掘資源，建設(shè)校本課程。各中小學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教育科研作用，培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感及先進(jìn)的教育觀念、廣博的知識修養(yǎng)和一專多能的優(yōu)秀教師。學(xué)校要用他們的開拓意識，創(chuàng)造性思維去培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生鼓動(dòng)起智慧的雙翼。 無論歷史長短，無論中學(xué)小學(xué)，每一所學(xué)校都或多或少擁有自己的教育資源和文化傳統(tǒng)。各中小學(xué)校還要把校本課程建設(shè)與校園文化、特色創(chuàng)建有機(jī)地結(jié)合起來，充分挖掘校內(nèi)外教育資源，建設(shè)校本課程。

（四）加強(qiáng)校園“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校文化的核心，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌，是學(xué)校特色建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。好的校風(fēng)能激發(fā)和凝聚學(xué)校成員的內(nèi)在動(dòng)力，催人奮進(jìn)。校風(fēng)最集中的體現(xiàn)是學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。教風(fēng)應(yīng)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的教育理念，以師德師風(fēng)建設(shè)為核心?！皩W(xué)風(fēng)”建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“育人為本”，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)放在素質(zhì)教育的首要位置。要持之以恒對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、民主法制、心理健康教育，堅(jiān)決糾正重智育、輕德育的現(xiàn)象，糾正重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象，絕不能讓學(xué)生“學(xué)習(xí)成績提升上去，道德品質(zhì)降落下來”。

（五）進(jìn)一步提升理念、增強(qiáng)執(zhí)行力。創(chuàng)建特色學(xué)校，是一項(xiàng)周期較長的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們計(jì)劃用二至三年的時(shí)間，傾心打造一批精品特色學(xué)校，今年的教育教學(xué)工作評估，將結(jié)合全鄉(xiāng)特色工作巡查一并進(jìn)行。做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，使我鄉(xiāng)的特色學(xué)校創(chuàng)建工作躍上新的臺階。

（六）完善責(zé)任機(jī)制

第6篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

一、學(xué)校基本情況

青島市城陽區(qū)鐵騎山小學(xué)創(chuàng)建于1962年，地處美麗的鐵騎山腳下。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生710名。近兩年來，在城陽區(qū)政府、惜福鎮(zhèn)政府的重視和扶持下，鐵騎山小學(xué)辦學(xué)環(huán)境和設(shè)備設(shè)施逐步得以改善，各級政府共投入建設(shè)資金240萬元。學(xué)?，F(xiàn)配置有籃球場二個(gè);高、低練習(xí)籃球架36個(gè)，學(xué)校常年堅(jiān)持普及籃球運(yùn)動(dòng)，打造籃球特色，要求學(xué)生“人人一個(gè)籃球，人人會(huì)做籃球操，人人精煉一項(xiàng)籃球技術(shù)”以此增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。

二、落實(shí)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保籃球運(yùn)動(dòng)的蓬勃開展。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《學(xué)校體育工作條例》，為加強(qiáng)管理，強(qiáng)化各級職能，保證活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，建立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、體育組長、衛(wèi)生老師等教師為成員的體衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。定期召開會(huì)議，研討解決體育教學(xué)和訓(xùn)練工作中的多種問題，并在政策、人力、物力等方面給予全方位的支持，以保證籃球訓(xùn)練工作的實(shí)施。同時(shí)制定和完善管理制度，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練質(zhì)量考評機(jī)制、管理保障機(jī)制和教師激勵(lì)機(jī)制。

學(xué)校注重校園文化建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)具有籃球特色的校園文化環(huán)境。從整體上體現(xiàn)出學(xué)校所追求的特色目標(biāo)和重點(diǎn)突破的特色項(xiàng)目。充分利用學(xué)校宣傳櫥窗、黑板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，宣傳學(xué)校特色工作，使校園透射濃厚的籃球特色校園文化氛。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，保障籃球運(yùn)動(dòng)的普及。

為落實(shí)區(qū)教體局新課程教育教學(xué)計(jì)劃，開足體育課時(shí)，保障籃球運(yùn)動(dòng)開展。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采用外聘和內(nèi)培的模式，引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教練參與到管理和訓(xùn)練中。學(xué)校目前配有兩名專職體育教師和兩名籃球?qū)I(yè)教練員。專業(yè)教師是辦好籃球特色學(xué)校的中堅(jiān)力量，學(xué)校注重體育教師培訓(xùn)和體育科研工作開展，不斷提高教師自身的素養(yǎng)和籃球教學(xué)的水平。近兩年來，在區(qū)教育局、區(qū)體校的關(guān)心和支持下，學(xué)校多次承辦城陽區(qū)體育教育教學(xué)研討以及籃球理事校訓(xùn)練交流活動(dòng)，保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平提高。

為保障活動(dòng)的正常開展，學(xué)校制定了相關(guān)考核、激勵(lì)制度，將目標(biāo)和責(zé)任落實(shí)到人、到部門、到班級。學(xué)校每年定期開展校級籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過活動(dòng)開展旨在培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和集體觀念，并在競賽中發(fā)現(xiàn)和挑選籃球“苗子”。今年學(xué)?；@球隊(duì)有6名學(xué)生特招升入重點(diǎn)中學(xué)。學(xué)校體育工作的成果及影響越來越大，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)，有更多的家長把孩子送到球隊(duì)參加訓(xùn)練，因而把體育訓(xùn)練工作推上了健康發(fā)展的快車道。

四、注重校級交流，提高籃球運(yùn)動(dòng)的水平。

為促進(jìn)校際之間的交流和學(xué)習(xí)，提高籃球運(yùn)動(dòng)的水平。學(xué)校注重加強(qiáng)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，經(jīng)常邀請高水平的籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)來校切磋球技，即增進(jìn)了友誼，同時(shí)促進(jìn)了隊(duì)伍建設(shè)。

2012-2014年我校部分男女籃球隊(duì)員經(jīng)過刻苦訓(xùn)練、精心準(zhǔn)備，首次代表城陽區(qū)參加青島市中小學(xué)籃球錦標(biāo)賽，經(jīng)過激烈的角逐，學(xué)校球隊(duì)成績優(yōu)異連續(xù)奪取了青島市中小學(xué)生籃球賽錦標(biāo)賽前三名，在青島市籃球布局學(xué)校比賽中和城陽區(qū)“區(qū)長杯”比賽中連續(xù)獲得優(yōu)異成績。

學(xué)球各級部籃球隊(duì)注重學(xué)生基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重良好的體育心理素質(zhì)養(yǎng)成。體育組精心編排的“籃球操”和“籃球秀” 表演，是籃球訓(xùn)練工作中的又一亮點(diǎn)。球隊(duì)多次參加了城陽區(qū)大型開幕式文藝演出，精湛的表演深受觀眾及新聞媒體的關(guān)注。豐富的活動(dòng)開展即增強(qiáng)了學(xué)生自信心，更重要的是他們在運(yùn)動(dòng)中健康成長。

五、科學(xué)謀劃未來，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

為落實(shí)城陽區(qū)關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)的有關(guān)決定，推動(dòng)鐵騎山小學(xué) 教育“一校一特色，一生一特長”的素質(zhì)教育目標(biāo)發(fā)展目標(biāo)，逐步形成具有顯著育人效應(yīng)的辦學(xué)品牌。我們將以“特色學(xué)?！眲?chuàng)建為契機(jī)，今后三年學(xué)校將努力營造具有體藝特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合體藝特色學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)一支會(huì)訓(xùn)練的特色師資隊(duì)伍。

第7篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

一、學(xué)校概況

遜克縣民族小學(xué)成立于2011年9月，是一所六年制寄宿制小學(xué)。學(xué)校是整合兩個(gè)鄂倫春族鄉(xiāng)和一個(gè)俄羅斯族村以及周邊8個(gè)村級小學(xué)建立起來的。學(xué)區(qū)覆蓋縣城西部大部分區(qū)域并輻射周邊農(nóng)村。校園占地21000㎡，總建筑面積7137.26㎡?，F(xiàn)有76名教職工，在校生1110人，教學(xué)班22個(gè)。專任教師55人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%?，F(xiàn)有高級職稱2人、中級職稱49人、初級職稱24人、高工1人；省骨干教師1人、市骨干教師8人、縣骨干教師13人。

二、辦學(xué)成效

（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施是教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，縣委、縣政府按照“標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)?！钡哪繕?biāo)要求，本著“夠用、實(shí)用、管用、耐用”的原則，先后為我校投入資金2000多萬元，于是一個(gè)嶄新的標(biāo)準(zhǔn)化民族小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。一是學(xué)校教學(xué)樓和食堂宿舍樓及附屬用房建設(shè)到位。目前，學(xué)校有一棟教學(xué)樓，一棟食堂宿舍樓，普通教室24個(gè)，音樂室、體育室、美術(shù)室、多媒體室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語音室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、衛(wèi)生室、心理咨詢室、檔案室、少先隊(duì)活動(dòng)室、圖書室等專用教室19個(gè)，生活輔助用房做到了數(shù)量充足、面積合理、符合標(biāo)準(zhǔn)。宿舍可容納160人住宿，食堂可容納250人同時(shí)就餐。二是各教室、專用室設(shè)施器材配套安裝到位。當(dāng)前室內(nèi)裝備基本到位，各教室安裝了電子白板及附屬設(shè)備，音體美教室、微機(jī)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、衛(wèi)生室、心理咨詢室、檔案室、圖書室中的設(shè)備基本齊全。微機(jī)室鋪設(shè)了防靜電地板。教師辦公室購置了辦公桌椅、資料柜，還安裝了計(jì)算機(jī)及打印機(jī)。閱覽室配置了桌椅，可同時(shí)容納45人讀書，圖書總量17336冊，生均接近16冊。三是校園文化體育設(shè)施建設(shè)到位。按照校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)要求，裝修教學(xué)樓墻壁，制作文化宣傳板、制度板，每個(gè)窗臺都擺放盆花，教室、專用室都安裝了窗簾。校園里有兩個(gè)足球場、兩個(gè)籃球場、1個(gè)排球場、1個(gè)羽毛球場，一套健身路徑。在教學(xué)樓兩側(cè)和校門外顯著位置，設(shè)置了文化櫥窗和宣傳板。領(lǐng)操臺、旗桿等都符合高標(biāo)準(zhǔn)要求。四是后勤及安全保障設(shè)施設(shè)備建設(shè)到位。學(xué)校食堂的灶具、廚具、餐具、桌柜臺架及學(xué)生宿舍的床鋪、洗漱、飲水、衛(wèi)生等設(shè)施設(shè)備配備齊全，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。消防泵房設(shè)施設(shè)備齊全。在教學(xué)樓內(nèi)外共35個(gè)點(diǎn)安裝了監(jiān)控裝置和程控鈴聲。光纖網(wǎng)絡(luò)分布于每個(gè)教室和辦公室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)化。

（二）隊(duì)伍建設(shè)

1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

要建設(shè)一支好的隊(duì)伍，班子是關(guān)鍵。經(jīng)過一段時(shí)間交流磨合，我?，F(xiàn)已形成分工明確，相互包容，能共事、能干事、有作為的班子隊(duì)伍，把“紙上寫的，嘴上說的”真正落到實(shí)處。

2.教師隊(duì)伍建設(shè)

一是師德引導(dǎo)。帶領(lǐng)教師努力學(xué)習(xí)各種師德材料，觀看師德英模的影像資料。二是制度約束。學(xué)校制定了《教師崗位責(zé)任制》、《班主任考核細(xì)則》、《教師量化考核方案》、《教職工考勤制度》等，并發(fā)揮好班子的輻射帶動(dòng)作用。三是搭建平臺。實(shí)施“青藍(lán)工程”和“名師工程”，為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。學(xué)校工會(huì)還組織體育比賽、文藝演出等豐富多彩的體育文化娛樂活動(dòng)，教師的歸屬感、凝聚力逐步增強(qiáng)。

（三）校園文化建設(shè)

1.精心打造校園文化氛圍

我校結(jié)合自身實(shí)際，我們按“一樓一式，一廊一品”要求，投資10多萬元，精心設(shè)計(jì)了主題鮮明的文化樓廳，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念，突出了學(xué)校的辦學(xué)特色。精心設(shè)計(jì)文化櫥窗的內(nèi)容。推行“一班一品”的特色班級建設(shè)。

2.大力開展校園文化活動(dòng)

一是開展傳統(tǒng)文化教育。每天早晨利用20分鐘時(shí)間，在各班開展以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、古詩詞為主要內(nèi)容的“讀詩書，誦經(jīng)典”活動(dòng)。目前，包括一年級在內(nèi)，所有學(xué)生都有了一定的詩詞積累。這種傳統(tǒng)文化教育，不但拓寬了學(xué)生的知識面，也使學(xué)生思想上受到了熏陶和影響。二是開展學(xué)校大型活動(dòng)。9月10日開展“教師--澆灌花蕾的雨露”主題隊(duì)會(huì)；10月1日開展“頌歌獻(xiàn)給黨”演講比賽；11月開展“弘揚(yáng)中華美德”講故事比賽；12月9日開展“我與祖國共奮進(jìn)，與遜克同發(fā)展”征文演講比賽；我們還結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展“軍營一日游”、大型書畫展、主題手抄報(bào)比賽、義務(wù)勞動(dòng)（清雪、清垃圾、清小廣告）等主題實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們在參與中經(jīng)受鍛煉，在快樂、健康、和諧的氛圍中深受教育。

（四）學(xué)校制度建設(shè)

制度建設(shè)是校園文化建設(shè)重要組成部分。加強(qiáng)制度建設(shè)是規(guī)范教育教學(xué)行為的重要舉措。一是明確辦學(xué)方向和思路。在建校初一個(gè)月內(nèi)，征求專家及教師意見，確定了“用勤奮經(jīng)營事業(yè)，用愛心呵護(hù)學(xué)生，用溝通取信家長，用業(yè)績回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)理念，“辦品牌學(xué)校，當(dāng)名優(yōu)教師，育陽光少年”的辦學(xué)宗旨，“辦條件一流，隊(duì)伍一流，管理一流，質(zhì)量一流的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。明確了“團(tuán)結(jié)合作，開拓進(jìn)取”的校風(fēng)，“學(xué)而不厭，教而不倦”的教風(fēng)，“文明守紀(jì)，樂學(xué)多思”的學(xué)風(fēng)，“快樂生活，健康成長”的校訓(xùn)。二是制定人員職責(zé)和各項(xiàng)管理制度。我校制度匯編，覆蓋了學(xué)校管理的各個(gè)方面。堅(jiān)持民主決策、民主管理、民主監(jiān)督和校務(wù)公開，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)法制化、民主化和管理規(guī)范化、科學(xué)化。

（五）辦學(xué)特色建設(shè)

學(xué)校特色建設(shè)是體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。在此方面我校著重做了以下幾項(xiàng)工作：一是確定辦學(xué)特色。民族特色為我校的主導(dǎo)特色。我校有20個(gè)少數(shù)民族教師、138個(gè)少數(shù)民族學(xué)生，同時(shí)，民族學(xué)校的屬性也決定了我們要發(fā)展民族特色。二是選擇特色課題。我校參與了教育部“十二·五”規(guī)劃國家重點(diǎn)課題《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)校園傳承研究》的研究工作，并被指定開展《鄂倫春族歌舞校園傳承研究》課題研究，還選擇了一些適合我校特色的市級研究課題。三是建設(shè)特色課程。我們把鄂倫春歌舞課、少數(shù)民族禮儀教育課、外教英語課、書法課、樺樹皮手工藝制作課確定為校本課程，努力打造學(xué)校的辦學(xué)特色。

（六）教育教學(xué)工作

1.堅(jiān)持德育為先，確保德育實(shí)效

小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀正處于形成初期，“成人比成才更重要”。因此，我校的德育工作從“樹德”入手，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇合適的教育內(nèi)容與方法，注重培養(yǎng)習(xí)慣，力求德育實(shí)效。此外，在學(xué)科教學(xué)中也努力創(chuàng)設(shè)良好的德育情境，體現(xiàn)育人價(jià)值。

2.加強(qiáng)教學(xué)教研管理，提高教學(xué)質(zhì)量

一是用正確的評價(jià)方法引領(lǐng)教學(xué)工作。樹立正確的學(xué)生發(fā)展觀、教師教育觀和教育質(zhì)量觀。按教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律辦事。在教學(xué)評價(jià)上既要重視終結(jié)性評價(jià)，又要重視過程性評價(jià)，二者并重。弱化分?jǐn)?shù)評價(jià)，堅(jiān)持運(yùn)用多元評價(jià)方法引領(lǐng)教學(xué)工作。二是強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過程。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，著力落實(shí)三維目標(biāo)。努力營造民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，注重教學(xué)情景中合作探究模式的構(gòu)建。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了確保這些理念的有效實(shí)施，我校制定了一系列教學(xué)管理制度。從備課、上課、課后輔導(dǎo)、到作業(yè)的批改與反饋等環(huán)節(jié)都有制度約束。教導(dǎo)處投入主要精力監(jiān)控教學(xué)過程，評價(jià)教學(xué)過程與效果，反饋教學(xué)建議，保證教學(xué)過程的規(guī)范化、教學(xué)效果的最大化。三是搞好教研工作，提升教學(xué)水平。我校相繼選派班主任、語文、數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)，派美術(shù)和音樂教師參加國培3個(gè)月。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工包教研組，下班級，按照既定的時(shí)間表參加活動(dòng)。開展“我教我學(xué)，我思我悟”觀課議課活動(dòng)，給所有任課教師提供展示自己才華的機(jī)會(huì)。課標(biāo)測試人人參加，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周一次，教學(xué)反思每堂課都要寫，每月都要查，這些措施都取得了良好效果。

（七） 體育工作

我校把體育工作看成是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和彰顯我校特色的重要工作。2012年，舉全校之力參加全縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得三項(xiàng)大獎(jiǎng)：兒童團(tuán)體總分第一名、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)和團(tuán)體操優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。舉行四次大型校內(nèi)體育賽事（秋季越野賽、拔河比賽、鄂倫春舞大賽、跳繩比賽），“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”的理念已深入學(xué)生心中。

（八）安全工作

學(xué)校貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的安全工作方針。實(shí)行安全工作校長負(fù)責(zé)制，建立健全各項(xiàng)安全管理制度和安全應(yīng)急機(jī)制。一是抓教育。學(xué)校與學(xué)生家長、派出所一道抓好法制教育，建立“警校共建”機(jī)制，從校外聘請法制副校長，邀請司法宣傳員到校進(jìn)行法制教育專題講座，增強(qiáng)師生的安全意識和法制觀念。二是強(qiáng)管理。完善各項(xiàng)管理制度。嚴(yán)格用火、用電、用水管理；嚴(yán)格備品、儀器、設(shè)備、圖書管理；嚴(yán)格校門通管理。校門口的停車站點(diǎn)有人值守，保證師生上學(xué)、放學(xué)和乘車安全。三是重防范。學(xué)校定期組織學(xué)生進(jìn)行防震減災(zāi)、突發(fā)事件的安全疏散演練，同時(shí)做好各項(xiàng)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力，杜絕了各類安全事故的發(fā)生。

三、今后努力方向

1.進(jìn)一步加強(qiáng)和完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化美化工作，不斷改善辦學(xué)環(huán)境與條件。

2.大膽改革，勇于創(chuàng)新，強(qiáng)化管理，全面提高教育教學(xué)水平。

第8篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0223-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個(gè)性化班級文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級文化建設(shè)是班級成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個(gè)性化的班級活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。

一、建設(shè)個(gè)性化班級文化

個(gè)性化班級文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。班級文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會(huì)現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級管理理念，陳舊的班級管理理念沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會(huì)阻礙個(gè)性化班級文化的建設(shè)。個(gè)性化的班級文化不僅教育作用，還具有社會(huì)作用。通過班級共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學(xué)生就是個(gè)性化班級文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級文化的社會(huì)功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的平等性。

二、個(gè)性化班級文化建設(shè)中所存在的問題

1.缺乏民主意識，采取家長式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學(xué)生的主體意識。班級管理制度能夠避免師生在開展活動(dòng)中出現(xiàn)問題，同時(shí)其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對的權(quán)威，使得在班級管理中教師占據(jù)著絕對地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學(xué)生來共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長和學(xué)生能夠雙向交流的過程。所以，在個(gè)性化班級文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因?yàn)椴黄降鹊挠^念，來影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。

2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。班級是一個(gè)社會(huì)的縮影，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后在適應(yīng)社會(huì)方面提供一些幫助。個(gè)性化班級建設(shè)不是一項(xiàng)短期的工作，它是一項(xiàng)綜合性的工作。教師是影響班級文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

3.開展班級文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級文化需要通過班級活動(dòng)來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級在開展活動(dòng)中并沒有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動(dòng)在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過活動(dòng)沒有得到任何提升，更別說讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。

三、個(gè)性化班級文化建設(shè)的實(shí)踐對策

班級文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個(gè)人的想象得來的，其需要通過具體的實(shí)踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對個(gè)性化班級文化建設(shè)的實(shí)踐方向的探討。

1.制定個(gè)性化班級文化的建設(shè)計(jì)劃。制定個(gè)性化班級文化的建設(shè)計(jì)劃是建設(shè)個(gè)性化班級文化的基礎(chǔ)。而要制定個(gè)性化班級文化的建設(shè)計(jì)劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個(gè)班級個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營造個(gè)性化的班級環(huán)境文化。首先來說確立班級個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級教師需要把具體內(nèi)容落實(shí)到班級當(dāng)中，通過對學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學(xué)生一起溝通，來為學(xué)生量身定制班級發(fā)展目標(biāo)、班級的發(fā)展計(jì)劃、班級的管理制度以及班級的活動(dòng)方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉壠鹨粋€(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統(tǒng)一的口號，以此來加強(qiáng)班級的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。

2.創(chuàng)建個(gè)性化班級的育人理念。班級作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨(dú)特且富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和班級管理能力。這是因?yàn)椋處煵粌H是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時(shí)的班級活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對待個(gè)別學(xué)生。因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓(xùn)為激勵(lì)目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。

3.推行柔性的個(gè)性化班級管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級要積極營造張揚(yáng)班級個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進(jìn)行個(gè)性化班級管理，讓班級個(gè)性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動(dòng)中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級活動(dòng)順利地開展，同時(shí)也能通過競爭機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評定，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行個(gè)性化班級管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來規(guī)范[4]。

4.實(shí)現(xiàn)豐富的多元個(gè)性評價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化的班級文化，離不開舉辦班級特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級文化建設(shè)特色班級活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會(huì)、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評價(jià)體系來衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級班級能對自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，文化是一個(gè)非簡單的概念，而個(gè)性化班級文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級文化建設(shè)是一項(xiàng)十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實(shí)施對策是正確的。個(gè)性化班級文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級文化規(guī)范也為班級成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個(gè)性化班級文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐慶新，趙景利.淺析高等職業(yè)教育個(gè)性化班級文化建設(shè)與實(shí)踐[J].科教文匯：上旬刊，2010，（01）：166.

[3]盧美惠.積極教育理念下的小學(xué)班級文化建設(shè)的探究[D].天津師范大學(xué)，2013.

第9篇：小學(xué)班級特色管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級文化；人文制度；和諧氛圍

班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。因而小學(xué)的班級文化建設(shè)，必然要擺在校園文化建設(shè)的重要位置上，成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。而我們班主任是班級文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，那么，廣辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行班級文化建設(shè)，促進(jìn)特色校園文化就是班主任義不容辭的職責(zé)。

一、讓教室成為心靈棲息的家園。

蘇霍姆林斯基也說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。對班級環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境，能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，使學(xué)生不知不覺、自然而然的受到熏陶，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級向心力、凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛班愛校的熱情。

教室的布置是班級文化的重要組成部分。在班級環(huán)境布置中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在設(shè)計(jì)的過程中，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者，布置時(shí)讓全體學(xué)生一起動(dòng)手，剪的剪，畫的畫，貼的貼。在大家一起努力下，學(xué)習(xí)天地中的“成果展示欄”、“藝術(shù)天地”、“我愛我家”，班級四個(gè)角的布置：“圖書角”、“榮譽(yù)角”、“綠化角”、“班務(wù)角”都一一做了裝飾，成了教室里最亮麗的風(fēng)景線。班級文化的建設(shè)可以從以下方面設(shè)計(jì)：

1. 注重學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)。在形式上注意與教育環(huán)境的和諧，力爭做到與創(chuàng)建的班級文化主題標(biāo)語搭配，相互映襯，從內(nèi)容上，每一版塊的設(shè)計(jì)更是注意對學(xué)生的影響，做到不流于形式。學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使學(xué)習(xí)園地充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個(gè)有效平臺。

2. 精心裝點(diǎn)教室。讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。在教室的每一面墻壁開設(shè)一處班級評比欄，每周評出周明星，每月評出月明星，每一學(xué)期評選螢火少年。不斷激發(fā)學(xué)生的拼、比、學(xué)、幫、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束，自我管理能力。

3. 加強(qiáng)圖書角的管理。給學(xué)生營造一個(gè)充滿情趣的書香班級，充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)書籍，充實(shí)班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展系列讀書競賽活動(dòng)：如“假期親子共讀一本書活動(dòng)，開展了讀書作業(yè)展評、讀書交流會(huì)、課外知識大擂臺，每月評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。教室的每一塊墻報(bào)、每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、讓人文制度成為學(xué)生行為的引航燈

科學(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個(gè)重要內(nèi)容，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。對于一個(gè)良好班級的形成，必須要有適合本班的切實(shí)可操作的制度。結(jié)合學(xué)校制定，讓每位孩子參與班級目標(biāo)的確定、管理和評價(jià)。集思廣義，積極采用學(xué)生、家長的建議，首先確定班集體的口號、班訓(xùn)、班規(guī)等，著力打造“一班一品”的班級特色。

1. 不依規(guī)矩，不成方圓。班級制度要突出“童心”、“童趣”，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。如開展的“課評價(jià)積分表、一周積分表”，對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)及紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面評價(jià)，一個(gè)星期評定一次?？傊贫葒?yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)的合理、適度。

2. 從己做起，落實(shí)班規(guī)。制度一經(jīng)制定，就必須下功夫落實(shí)。落實(shí)是一本難念的經(jīng)，我們首先從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學(xué)生。

3. 分層要求，留有余地。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，紀(jì)律松散，性格任性，他們不可能跟其他守紀(jì)的學(xué)生相提并論，對這部分學(xué)生，不搞一刀切，而是區(qū)別對待，分層要求，分層推進(jìn)，引導(dǎo)他們逐步遵守班規(guī)。

三、讓和諧人際文化伴隨學(xué)生成長

人際環(huán)境對人的影響是通過人與人的交往，群體輿論的監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)的，班級人際環(huán)境是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系構(gòu)成的。

1. 師生之間關(guān)系和諧。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴我們，作為一個(gè)教師，首先必須滿腔熱忱、真誠熱愛學(xué)生，并用這種愛去塑造孩子，把學(xué)生因被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成主動(dòng)接受教育，在自己和學(xué)生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴。