水滸傳武松精選(九篇)

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第1篇：水滸傳武松范文

武松在莊上住了些日子，病已痊愈，一日他背了包裹提了哨棒，辭行回家。柴進、宋江都拿出銀子給他。武松謝道∶“在此多多打攪了大官人，容后相報?！彼谓f∶“二郎若得閑時，再來相聚。”

一日武松走到陽谷縣景陽岡下，見一家酒店招旗上寫著“三碗不過岡”，便進店買酒喝。店主把三碗酒放在他面前。武松一口氣喝完，喊道∶“再篩三碗來！”店主說∶“三碗不過岡，你已經(jīng)喝了三碗，不能再喝了?！?/p>

武松問∶“什么叫三碗不過岡？”店主說∶“俺這酒吃了三碗就 醉了，過不了景陽岡，所以叫三碗不過岡?！蔽渌烧f∶“我吃了三碗 ，為何不醉？”店主說∶“這酒叫出門倒，剛?cè)肟诤芎贸?，一會兒?醉倒了。”

武松斥道∶“休要胡說，我也不是不給你錢，再篩三碗來吃。”店主無奈，只得又篩三碗給他。如此，武松接連喝了十五碗酒。

武松吃飽喝足，手提哨棒出門要走，店主上前攔住，說∶“如今 景陽岡來了一只老虎，已經(jīng)傷了二三十條人命，官府只準巳、午、未 三個時辰結(jié)伴過岡。你今晚在我店里休息，明天再過岡?！?/p>

武松笑道∶“你留我住店，莫不是想半夜三更謀財害命，所以用 老虎來嚇我。就是真有老虎，我也不怕！”店主說∶“我是好心沒好 報！你不相信，請尊便自行。”

武松乘著酒興走到一個敗落的山神廟前，見廟門上的榜文果然寫 著∶陽谷縣示∶近因景陽岡老虎傷人，行人可于巳、午、未三個時辰 結(jié)伴過岡，請勿自誤。武松才知真的有虎，心想∶怕什么鳥！看它能把我怎樣？ 武松走了一陣，酒力發(fā)作，步履踉蹌，便把哨棒依在林邊一塊大青石旁邊，剛要躺下。突然一陣風(fēng)起，樹后撲地跳出一只吊睛白額大 蟲。武松“啊呀”一聲跳了起來，拿起哨棒躲在青石后邊。

老虎又饑又渴，兩眼緊盯武松，兩只前爪在地上按一按，縱身往 上一撲，從半空中竄下來。武松一驚，酒都變成冷汗冒了出來，急忙 一閃，躲到老虎背后。那大蟲把前爪搭在地下，把腰胯一掀，又被武 松躲過。

第2篇：水滸傳武松范文

關(guān)鍵詞 水滸傳 小學(xué)生 作文

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

On the Teaching Method of Pupil Composition from "Outlaws of the Marsh" Mapping

Abstract Currently， have a more in-depth exploration of the structure of "Outlaws of the Marsh"， literary value， historical value， but from the angle of the guidance and inspiration of primary school essay writing specialized exposition indeed rare. From the aspects of the structure， clues and descriptive methods to look at the guidance of "Outlaws of the Marsh" Pupils' essay writing.

Key words Outlaws of the Marsh； pupil； composition

《水滸傳》是我國公認的四大名著之一。雖有較多的批評之聲，但此書對中國古典小說的寫作方法上卻有指導(dǎo)性的意義。無論是從作者或是作品的角度分析均有較高的建樹，但從讀者的角度分析是源于20世紀60、70年代的“接受美學(xué)”，①是從學(xué)者和成人的角度考慮作品的。小學(xué)生是一個基礎(chǔ)教育的低段團體，其接受能力和認知能力受到一定的限制，而且基礎(chǔ)教育又存在面向全體的特點。因此，對《水滸傳》的分析、借鑒應(yīng)從人物、情節(jié)的個體、個性的成人化的分析轉(zhuǎn)向有教育意義、實用意義及體現(xiàn)小學(xué)生全員意識的探索方式上。

對于《水滸傳》全文的內(nèi)在思想意義和社會價值的提煉要照顧大多數(shù)，而且有現(xiàn)實意義，并能指導(dǎo)小學(xué)生作文整體效果把握的是文章的線索。單從每個章節(jié)來說，人物的表情、動作、語段的引用都有較高的借鑒意義。環(huán)境描寫襯托人物的心理，烘托氣氛也是提高小學(xué)生作文的重要手段。針對以上方面本文要詳加分析，教師在教學(xué)中可以充分地指導(dǎo)小學(xué)生效仿和體會。

1 從線索分析

《水滸傳》的線索有學(xué)者認為是分散性、無章法的、缺乏有力的線索，這些論述主要的源于國外學(xué)者的評論。從國內(nèi)來看學(xué)術(shù)界整體認為《水滸傳》是章回體小說的開端和典范，是有機的綴合體文章，以“忠義”和“反忠義”為線索，以宋江為中心人物展開敘述。“《水滸傳》的結(jié)構(gòu)并不是單一化的自線結(jié)構(gòu)”。②線索的確定是文章的靈魂，單從敘事性來看對小學(xué)生的作文教學(xué)中的記敘文的指導(dǎo)是有一定意義的。線索的選擇可以是思想，也可以是人物的性格，也可以是事件的?！端疂G傳》是一種縱向的線索，從忠義國家——無路可走——被逼梁山——等待招安——忠心報國——走向瓦解。宋江這個主要人物按此線索一步步地把梁山一百零八名好漢帶入了宋代積貧積弱的體制中來。小學(xué)生的作文可以以此為借鑒，利用一個主要人物在整體事件中的情感的變化統(tǒng)領(lǐng)全文?！八^線索就是貫穿在整篇文章中的情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的線路，它像鏈條一樣連接著文章里全部的人物、事件和影響。在記敘文中，它把一個個彼此相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題。在抒情性的文章中，線索是詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚”。③“神”在作文中是主題，是對作者的社會地位、社會認知的反映。宋江是作者思想的反映，是擺脫不了中國古代社會儒學(xué)、理學(xué)思想束縛的。以“忠義”為行動目標(biāo)，無論是“潯陽樓吟反詩，智賺玉麒麟，還是抵童貫破高俅，李師師獻殷勤”④都是為成就其社會認知而服務(wù)的。小學(xué)生的認知水平的高低主要來源于教師、父母、同學(xué)，還有一部分來源于社會的宣傳。其作文線索中思想的膚淺或深刻與其直接和間接得到的理性認知的水平有關(guān)。從低年級的作文教學(xué)中首要的任務(wù)是抓住思想而不是抓“好詞好句”，這是作文精彩的必要條件。形成習(xí)慣，從思想延伸至內(nèi)容而不是反轉(zhuǎn)的。但是，現(xiàn)實的應(yīng)試教育的大環(huán)境中要實現(xiàn)擺脫形式主義作文可謂“難”，教師的眼光放在五年后的少之又少。課文的講習(xí)、閱讀的訓(xùn)練要從社會的大環(huán)境中找重點、找亮點、找污點，可以一針見血地體現(xiàn)作者的社會認知度。

2 從描寫分析

《水滸傳》的描寫是貫穿于其篇章結(jié)構(gòu)布局方面的修辭技巧和表現(xiàn)方法?！啊端疂G傳》可作文法教科書讀”⑤可見《水滸傳》的描寫方法被近現(xiàn)代作家所推崇。清金圣嘆的“十五法”總結(jié)得全面而深刻，包括倒插法、夾敘法、大落墨法等等，在小學(xué)生的作文教學(xué)過程中可以引薦。

《水滸傳》每一章節(jié)都存在總領(lǐng)。在第二十三回《橫?？げ襁M留賓 景陽岡武松打虎》中的情景小學(xué)生比較熟悉，本文就以此回進行分析。開篇“延士聲華似孟嘗，有如東閣納賢良，武松雄猛千夫懼……報兄誅嫂真奇特，贏得高明萬古香”⑥為開篇。與作文教學(xué)中的總領(lǐng)全文，開門見山的方法相似。但以詩為開頭更具文采，簡潔明了。題目、開篇是文章的龍頭，是吸引讀者的最佳方法，《景陽岡武松打虎》的開頭就略顯平淡了，但如何修改，筆者就不妄下結(jié)論了。作文教學(xué)應(yīng)從題目和開頭謀劃，抓住人物和事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。時間、地點、人物、事件的做法已經(jīng)過時，過于死板。寫人就要通過描寫，在一千個人中一眼便可知其位，寫事開篇或命懸一線，或如高湯入口，或如履薄冰，寫物要有躍然紙上之感，小學(xué)生寫作首先應(yīng)從吸引眼球開始。

再談過程描寫，就是突出一個字“細”。如《水滸傳》武松遇大蟲時的環(huán)境描寫：“無形無影透人懷，四季能吹萬物開。就樹撮將黃葉去，入山推出白云來”。⑦“細”字不易體現(xiàn)，只要有景在突出重點時就應(yīng)細到每一片樹葉，只要有人在突出性格時就要細到每一個眼神。同樣是“打”單看，景陽岡武松打虎“景陽岡頭風(fēng)正狂，萬里陰云霾日光……身橫野草錦斑銷，緊閉雙睛光不閃?！雹嗫芍^細到極致，而小學(xué)生只重用詞描寫，“四字詞、成語的堆砌應(yīng)轉(zhuǎn)化為細節(jié)描寫的教學(xué)，讓“過程”充實有貨，可以細細品味。

最后，看結(jié)尾。二十三回最后一句“只聽得背后一個人叫聲，武都頭，你今日發(fā)跡了，如何不看覷我則個？武松回過頭來看了，叫聲：阿也！你如何卻在這里？”⑨典型的設(shè)懸念的寫法，小學(xué)生的文章喜愛寫“滿”，口號式、感想式結(jié)尾，讓讀者如快馬到天涯前的感覺，極不舒服。作文教學(xué)應(yīng)有的放矢，結(jié)尾以設(shè)懸念，或讓人回味有所思考的結(jié)局為主。看后讀者能仰望天花板沉思一分鐘，也就達到最終目的了。

《水滸傳》與小學(xué)生作文教學(xué)看似關(guān)系不大，但從讀經(jīng)典到學(xué)習(xí)經(jīng)典，到運用經(jīng)典才是讀書的目的，才是語文作文教學(xué)的新思路。“新頭、細身、長尾巴”是作文教學(xué)從《水滸傳》得到的新啟示，值得推廣于小學(xué)生作文教學(xué)中。

注釋

① 接受美學(xué)理論是形式主義、結(jié)構(gòu)主義、歐美新批評等20 世紀以文本為中心的文學(xué)理論的反對派，把文學(xué)研究轉(zhuǎn)到讀者這一極的理論研究．

② 黃凌云.宜春學(xué)院學(xué)報.2005（1）.

③ 鐘開.金典三年.吉林教育出版社.2010.1：125.

④ 施耐庵，羅貫中.水滸傳.人民文學(xué)出版社，1975.9：3，4.

⑤ 宗延虎.中國修辭學(xué)通史.近現(xiàn)代卷.吉林教育出版社，1998.11：140.

⑥ 施耐庵，羅貫中.水滸傳.人民文學(xué)出版社，1975.9：293.

⑦ 施耐庵，羅貫中.水滸傳.人民文學(xué)出版社，1975.9：299.

⑧ 施耐庵，羅貫中.水滸傳.人民文學(xué)出版社，1975.9：299.

⑨ 施耐庵，羅貫中.水滸傳.人民文學(xué)出版社，1975.9：305.

參考文獻

[1] 高日暉. 《水滸傳》接受史研究.上海：復(fù)旦大學(xué)，2003.

[2] 張同勝. 《水滸傳》敘事結(jié)構(gòu)的文化闡釋.明清小說研究，2006.4.

[3] 李秋晨.明清歷史小說的衍變.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010.7.

第3篇：水滸傳武松范文

尚孟迪

以前我不知道什么是忠？什么是義？我讀過《水滸傳》之后，懂得了忠就是對上無二心，義就是對朋友、兄弟無二意。這點，在《水滸傳》中充分地表明了。

在這本書里讓我印象最深刻的是《武松單臂擒方臘》。話說武松一人把方臘追到了一個破廟中，他們兩人大戰(zhàn)二十個回合之后，兩人都受了傷。忽然，方臘拿著一把長叉將武松的一只手臂死死地叉在了一根木柱上。當(dāng)方臘想逃跑時，武松想：如果就這樣讓方臘跑了，那就太對不住死去的兄弟們了。忽然，武松拿起一把刀，將自己的那只手臂砍了下來，這才擒住了方臘?？吹竭@里，我心驚肉跳。

第4篇：水滸傳武松范文

謎面：三十六中抓重點 (打一《水滸傳》人名)

謎底：林沖

解析：“三十六”等于兩個“十八”，“十八十八”可組成“林”;“重點”別解為“兩個點”，為“冫”，“中”抓“冫”即“沖”字。

謎面：天各一方月影重 (打一《水滸傳》人名)

謎底：吳用

解析：“各”的一方，取“口”;“月影重”即“用”字。

謎面：節(jié)育措施拖不得 (打一《水滸傳》人名)

謎底：方臘

解析：“育”字節(jié)去一半，剩下“月”;“措施”二字的“拖”不要了，留下“昔方”。

謎面：尉遲恭陣亡，秦叔寶歸天。 (打三字《水滸傳》人名綽號)

謎底：喪門神

解析：“尉尺恭”和“秦叔寶”是家喻戶曉的門神。

謎面：謎作不雅如武大之態(tài) (打一《水滸傳》諢號)

謎底：矮腳虎

解析：燈謎又叫燈虎，“謎”別解為“虎”。謎底解為“裹腳的燈謎”。

謎面：云長為何詐降曹 (打一《水滸傳》人名)

謎底：顧大嫂

解析：根據(jù)《三國演義》之典，關(guān)羽降曹主要是為了保護劉大嫂嫂們。

謎面：溫酒斬華雄 (打一《水滸傳》人名)

謎底：關(guān)勝

解析：“溫酒斬華雄”是《三國演義》中的一個經(jīng)典情節(jié)，其結(jié)果是關(guān)羽勝(關(guān)勝)。

謎面：鬧春多倩蕊，入畫有奇巖。 (打《水滸傳》人名二)

謎底：花榮，石秀

謎面：木蘭凱旋 (打一《水滸傳》人名)

謎底：花榮

謎面：黑子處處受制 (打一《水滸傳》人名)

謎底：白勝

謎面：戰(zhàn)斗不緊張 (打一《水滸傳》人名)

謎底：武松

謎面：鋼板生風(fēng) (打一《水滸傳》諢名)

謎底：鐵扇子

謎面：弄潮兒 (打一《水滸傳》諢名)

謎底：浪子

謎面：一路順風(fēng)到山東 (打《水滸傳》人物二·卷簾格)

謎底：魯達，安道全

謎面：兒子續(xù)弦 (打一《水滸傳》人物)

謎底：孫二娘

謎面：乃不知有漢，無論魏晉。 (打二《水滸傳》人名)

謎底：時遷，史進

謎面：武則天 (打一《水滸傳》人物)

謎底：王婆

謎面：斬顏良誅文丑 (打一《水滸傳》人名)

謎底：關(guān)勝

解析：關(guān)羽斬顏良誅文丑，關(guān)羽勝!

謎面：滿目皆新綠 (打一《水滸傳》人名)

謎底：張青

第5篇：水滸傳武松范文

有趣的是，曾有專家細索《水滸傳》，發(fā)現(xiàn)一百二十回《水滸傳》中光吃牛肉的記載就有134次之多，這便讓人產(chǎn)生一種誤讀，仿佛宋代人們吃牛肉是再尋常不過的事情了。然而真是這樣嗎？還原歷史，我們都錯了。

其實不唯宋朝，在整個以農(nóng)耕為主要生產(chǎn)方式的古代，牛都是作為一種不可或缺的生產(chǎn)工具而受法律保護的。早在秦朝，就有法律規(guī)定“盜馬者死，盜牛者加”。馬是軍事物資，而牛是生產(chǎn)資料，在崇尚“耕戰(zhàn)”的古代，牛馬乃國之根本。漢代的《風(fēng)俗通》稱：“牛乃耕農(nóng)之本，國家之為強弱也?！薄度龂?陳矯傳》記載曲阜一農(nóng)民殺牛祭祖為父求平安，結(jié)果被縣令判了死罪，太守陳矯卻認為此人是孝子，上表求法外赦免?！读簳?傅昭傳》記載傅昭兒媳偷偷為公公做了一頓牛肉，而謹慎守法的傅昭卻斥之：“食之則犯法，告之則不可，取而埋之?！钡搅颂拼短坡墒鑳x》更是明確了對宰殺耕牛的處罰――殺自家牛者也要判一年徒刑。宋代對殺牛者處罰更為嚴格，殺牛者要處徒刑兩年，甚至要刺配充軍。要知道，在《水滸傳》中武松、林沖、宋江等英雄手中都是有人命案才被刺配充軍的。而根據(jù)《宋史?刑法志》記載國家大赦規(guī)定只有殺人放火和宰殺耕牛者不在赦除。可見在宋代，牛肉不是那么好“吃”的。然而為什么《水滸傳》中英雄們卻漠視法律而縱情大快朵頤呢？

那么再回到《水滸傳》文本中，就會發(fā)現(xiàn)吃牛肉的英雄們多是在特定場合進行的?！端疂G傳》第三十八回宋江初識李逵時請其吃飯，李逵讓酒保切牛肉二斤，酒保卻道：“小人這里只賣羊肉，卻沒牛肉，要肥羊盡有?！苯Y(jié)果蠻橫如李逵者也最終只吃得二斤羊肉。

第6篇：水滸傳武松范文

為什么這樣說呢?因為此時，宋江名為鄆城縣負責(zé)公文的吏人，這個行當(dāng)既是官面，又要與“賊情公事”即所謂黑道打交道，本身是處在社會邊緣的，很易滑落江湖?！端疂G傳》故事中，宋江是最大方的，他走到哪里，銀子就撒到哪里。金圣嘆也隨之處處批評、鄙薄這種“以銀子為交游”的惡劣作風(fēng)。這是從文人士大夫立場上看問題，如果站在八天沒有吃飽飯的江湖人立場上絕不會這樣想。

吏胥(吏人和差役)在宋朝是沒有工資的，后來經(jīng)過蘇轍的呼吁，朝廷六部九卿的吏人有了點工資，地方州縣的吏胥還是沒有。他們擔(dān)任的事情極繁，很多與利益有關(guān)，既然平常沒有收入，又沒有進身升遷的希望，只能通過做吏的機會大發(fā)橫財，“以啖民為生”，要吃老百姓。宋江出手闊綽，卻不像柴進是世代貴胄，有著花不完的錢，他無非就是一個小財主，有個小莊園也不會太大，其花銷來源，應(yīng)該是與做吏有關(guān)的。

宋江不是一生下來就脫離主流社會、立志做江湖人的。大約宋江出生以前，宋家就是一個小有產(chǎn)業(yè)的家族了。家庭對他這個長子，肯定會有些期盼。宋江自己也曾賦詩言志：“自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受?！碑?dāng)時讀書人最大的企望就是“朝為田舍郎，暮登天子堂”，學(xué)而優(yōu)則仕。宋江大約是文才比較一般，投考科舉無望，才到縣里做吏。

做了吏的讀書人大多也就沒有“登天子堂”的希望了，此時他們的唯一理想也許就是弄錢。宋江在弄錢之外還交朋友，而且把弄來的錢花在交朋友和施舍孤弱上，這是他與一般吏胥的不同之處。從《水滸傳》一書中，我們看不到宋江與文人士大夫交往的痕跡，他交的是江湖上的朋友。

常言“人無千日好，花無摘下紅”，久在江湖奔走的武松、石秀都懂得這個道理，因為他們都受過白眼冷遇。全部《水滸傳》中唯有宋江違背了這條規(guī)律，他對各個層次的江湖朋友不煩、不厭倦，這是最難得的，花錢還在其次。

例如，武松在柴進的莊園里住了一年，其花銷少說也得數(shù)十兩銀子吧，而且武松是在有了人命案之后逃到“柴大官人處躲災(zāi)避難”的，本來應(yīng)該對柴進有更多的親近感?？墒怯捎谖渌善獠缓?，左右人都說他的壞話，柴進對武松也簡慢了，使得武松對柴進不無怨言，甚至想投奔宋江。宋江在柴進處初見武松，就留“武松在西軒下做一處安歇”，看武松的落魄相，就拿出銀子為他做衣服。此后宋江“每日帶挈他一處飲酒相陪，武松的前病都不發(fā)了”。等到武松到清河縣尋哥哥時，宋江一送再送，并認了武松作為兄弟。

宋江送錢，不單純是錢，里面有一份人情在，同樣仗義疏財?shù)年松w、柴進都不能。而且晁蓋、柴進等不會與江湖人溝通交流，《水滸傳》中很少見他們與投奔來的江湖人談心，更無宋江的“終日追陪，并無厭倦”的風(fēng)范。因此，獨“宋大哥”、“公明哥哥”能叫響江湖，而且流傳后世。

第7篇：水滸傳武松范文

讀《水滸傳》有感

這個暑假，我終于把四大名著之一的《水滸傳》給啃完了，實在太不容易了，不過，也讓我懂得了許多知識。

水滸傳記述了宋江.吳用.李逵.武松.魯智深等一百零八個好漢的故事。他們在梁山伯時，被人稱為草寇，但他們是一群好漢，為了天下太平，殺奸臣，保百姓，做出了許多利于國家的事。

在一百零八將中，最讓我敬佩的是行者武松.神行太保戴宗和黑旋風(fēng)李逵了。先說說神行太保戴宗吧，他做起法來，真讓我敬佩，一日能行八百里啊，光憑他的速度，也夠讓我羨慕了。再說行者武松吧，那篇景陽岡武松打虎的文章大家都知道吧，他一碰上那只大蟲，嚇得他躲在了一塊青石下，當(dāng)大蟲一次又一次的撲過來時，他一次又一次靈巧的躲開，接著，他盡平生力氣一棒，始大蟲發(fā)怒起來，武松就用手把大蟲揪住，一按按將下來，用拳頭把大蟲打的流出血來，真是厲害，我們現(xiàn)在誰能打虎啊。最讓我敬佩的是黑旋風(fēng)李逵了，他手持雙斧，走來時，就像刮起一陣黑風(fēng)，在戰(zhàn)場時，他拿著斧頭，一下一個，可威武了。

讀了這本書，讓我知道了這一百零八個梁山伯好漢保護老百姓，對害老百姓的使勁反抗的精神。最重要的是他們身上有一種英雄氣概，有一種愿意為兄弟兩肋插刀的仗義，他們這一點讓我尤其感動。

第8篇：水滸傳武松范文

1、《水滸傳》中孫二娘的綽號是母夜叉。

2、孫二娘是施耐庵所作《水滸傳》中的人物，孟州(今河南焦作市孟州)人。梁山僅有三名女將之一。人物性格：膽子大，武藝高強，有智慧。

3、作者描寫孫二娘“系一條鮮紅生絹裙，擦一臉胭脂鉛粉，敞開胸脯，露出桃紅紗主腰，上面一色金鈕”，“眉橫殺氣，眼露兇光?！蔽渌杀话l(fā)配到孟州路過十字坡，險遭孫二娘的毒手。武松假裝喝醉酒捉住了孫二娘，孫二娘求饒，武松遂與張青、孫二娘夫婦相識，武松后來二龍山頭領(lǐng)率孫二娘夫婦等同歸梁山，擔(dān)任梁山駐西山酒店迎賓使兼消息頭領(lǐng)，迎來送往，打探消息，梁山大聚義時，成為一百零八將之一，是梁山第一百零三條好漢，隨宋江征討方臘時，孫二娘被杜微飛刀打中，陣亡。死后追封旌德郡君。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：水滸傳武松范文

今天，媽媽去書店幫我買了一本《水滸傳》，早就聽說這本名著，一拿到手就迫不及待地開始閱讀起來。

《水滸傳》里有許多英雄好漢，比如武松，他身材高大，相貌英俊，力過千金，一表人才。

一次，他和宋江結(jié)拜為兄弟，武松告別宋江，提一條哨棒去看望家兄。他走了幾天，肚子餓了，見有家酒店，上面寫著三碗不過岡，就進去吃了三碗酒，又非叫店主上了十五碗，提著哨棒就走，店主說，前面有老虎，武松不信，繼續(xù)走，走到破破爛爛的山神廟前，上面貼著告示，山上真的有老虎，武松想回到酒店，又怕被人嘲笑，只得硬著頭皮往前走，武松困得要死，就放下哨棒，在古松樹下的一塊大青石上準備睡覺。忽然，一只老虎撲來，武松翻身起來，抓起哨棒，閃到一邊。老虎咆哮一聲，再次撲來，武松一縱身退出十步遠，用手抓住老虎的頭，抬起右腳向老虎一陣亂踢，用手打了老虎幾十下，又用哨棒打了一陣，老虎流出血便死了。

看完這個故事，我覺得他是個聰明機智的男子漢，我要向他學(xué)習(xí)，多動腦筋，解決生活中的困難。

四年級:尚愿