藝體教育的重要性精選(九篇)

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第1篇：藝體教育的重要性范文

提高學生整體素質(zhì)是高校藝術教育有效性的重要體現(xiàn)在目前高校藝術教育中，如何保證教育的有效性成為了高校藝術教育的重要任務之一。而提高學生整體素質(zhì)作為高校藝術教育的重要內(nèi)容，成為了高校藝術教育有效性的具體體現(xiàn)。所以，高校藝術教育提高學生的整體素質(zhì)是十分必要的。

提高學生整體素質(zhì)是滿足高校藝術教育目標的重要方式由于高校藝術教育目標比較明確，主要是以培養(yǎng)專業(yè)的藝術人才為主，同時提高學生的整體素質(zhì)。因此，從滿足高校藝術教育的目標來看，高校藝術教育提高學生的整體素質(zhì)是十分必要的。

高校藝術教育提高學生整體素質(zhì)的具體方法

考慮到高校藝術教育的現(xiàn)狀和藝術教育的實際特點，我們在提高學生整體素質(zhì)的時候，要從以下幾個方面入手：

認真分析學生的藝術素質(zhì)，找準藝術培養(yǎng)方向在提高學生整體素質(zhì)之前，我們首先要分析學生的藝術素質(zhì)到底處于何種水平，并根據(jù)學生的實際藝術水平制定具體的藝術培養(yǎng)計劃，同時還要找準藝術培養(yǎng)的方向，保證藝術培養(yǎng)能夠滿足實際需求。從目前高校藝術教育來看，學生的藝術素質(zhì)千差萬別，如果我們不對學生的藝術素質(zhì)進行準確的了解，將很難保證藝術教育的整體質(zhì)量。所以，通過藝術教育提高學生的整體素質(zhì)，分析學生的實際水平是第一步。

尊重學生的個性特點，采取因材施教的培養(yǎng)方式在高校藝術教育的過程中，我們要充分認識到學生的個性特點對教育的重要性，要尊重學生的個性特點，并認真分析學生的個性特征，采取因材施教的培養(yǎng)方式，根據(jù)學生的個性特點制定具體的教育方式全面提高學生的藝術素質(zhì)。從目前高校藝術教育的開展情況來說，尊重學生的個性特點是開展藝術教育的重要出發(fā)點，只有對學生的個性特點引起了足夠的重視，才能保證藝術教育取得預期的成果。所以，我們要認真采用這一方式。

構(gòu)建藝術教育氛圍，對學生進行藝術熏陶由于藝術素質(zhì)的培養(yǎng)和提高是一個長期的過程，為了達到提高學生整體藝術素質(zhì)的目的，我們要在高校中努力構(gòu)建藝術教育氛圍，并及時的對學生進行藝術熏陶，使學生能夠在時時處處受到藝術教育的影響，從而在潛移默化中提高自身藝術素質(zhì)，達到事半功倍的效果。因此，我們在高校藝術教育中，除了要做好正常的課堂教學之外，還要將構(gòu)建藝術教育氛圍當作重要的教學手段，從小處著眼努力提高學生的整體素質(zhì)。

提高藝術課堂教育的有效性，做好藝術課程的教育在提高學生整體藝術素質(zhì)的過程中，我們要將課堂教學作為主要的教學陣地，要重視課堂教學的開展，要通過做好藝術課程的課堂教學來達到促進學生整體素質(zhì)提高的目的。從目前高校藝術教育來看，我們只有不斷的提高藝術課堂教育的有效性，才能實現(xiàn)對學生整體素質(zhì)的提高。因此，我們要認識到提高藝術課堂教育有效性的重要作用，要認真開展藝術課堂教學，把握課堂教學原則，從根本上提高學生的整體藝術素質(zhì)。

做到理論聯(lián)系實際，注重學生的藝術體驗美術教育是以培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)為核心內(nèi)涵的藝術教育活動。從社會角度而言，強調(diào)美術教育的人文價值，培養(yǎng)社會成員良好的社會責任意識，尊重大學生個性發(fā)展，體現(xiàn)人與社會之間的和諧共處，同時挖掘美術課程中文化內(nèi)涵、感知人文情懷。我國美術教育歷史悠久，文化底蘊相當豐富，在對美術課程的學習過程中，不僅要學習美術知識，還要更多的關注美術文化中人文精神的歷史傳承，關注美的藝術熏陶，關注人與人，人與社會、人與自然的和諧共處，把教學內(nèi)容中那些最富美感，最具藝術熏陶力的亮點挖掘出來，呈現(xiàn)給學生，引導學生去感悟美、發(fā)現(xiàn)美，從而培養(yǎng)學生積極向上的社會責任感。

第2篇：藝體教育的重要性范文

做為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

一、要培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，必須加強對學生的思想教育工作

1、要加強對學生祖國榮譽感的教育

我們要經(jīng)常給學生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關的電視節(jié)目。當屏幕上出現(xiàn)我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啟發(fā)學生，激發(fā)學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優(yōu)秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。

2、要加強對學生集體榮譽感的教育

體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

3、教育學生端正學習動機

有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據(jù)調(diào)查，其中有部分人認為只要學好數(shù)學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用，從而激發(fā)其積極鍛煉的內(nèi)部動機。

二、在各種活動中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

組織增強學生意志品質(zhì)的活動，如跳山羊、跳高、攀登等等。在這些活動中，我們要注意了解學生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因，做到有的放矢，采取措施：

1、教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。

2、練習與克服不愉快情緒體驗相聯(lián)系的活動，如1000―1200米自然地形跑，400―600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現(xiàn)運動中的“極點”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵?！皹O點”的出現(xiàn)是考驗和鍛煉意志的極好機會。

3、練習與多變條件相聯(lián)系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養(yǎng)學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質(zhì)。

4、練習與遵守紀律相聯(lián)系的活動，如隊列操作、武術等，可培養(yǎng)學生遵守紀律，自制等意志品質(zhì)。

三、在克服困難中培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)

體育的課堂教學，要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養(yǎng)學生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)。

總之，一個好的教師應在體育教學中，根據(jù)學生實際水平和運動項目的情況、特點，在內(nèi)容難度，動作要 求（強度、密度）、學生心理要求等方面，結(jié)合具體條件進行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。

四、注意小學生意志的自我培養(yǎng)

注意學生意志的自我培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。如何加強學生意志的自我培養(yǎng)呢？我們認為主要是培養(yǎng)學生自我作業(yè)、自我要求、自我監(jiān)督的能力，并進行自我暗示的訓練。

①自我作業(yè)。即要求學生認真觀看教師示范，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規(guī)定的動作。

②自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低要求和難度。如有的學生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優(yōu)秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學生奮發(fā)向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環(huán)節(jié)的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續(xù)做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。

③自我監(jiān)督。教育學生學會自我監(jiān)督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓練 一樣，校內(nèi)和校外鍛煉一樣?！?/p>

④自我暗示。教師要注意學生的自我暗示的訓練，這對培養(yǎng)學生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨 天冷不想起床，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習在寒冷的氣溫下，保衛(wèi)北國邊疆與嚴寒作斗爭 精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。

五、教師言傳身教

第3篇：藝體教育的重要性范文

1.創(chuàng)設生活情境，讓學生回到生活里去學習，去領悟，去鍛煉，并獲得成功，來激發(fā)學生學習興趣

在體育課的準備活動時。通過學生模仿各種勞動、生物活動場景，達到身體由相對安靜狀態(tài)向運動狀態(tài)過渡的目的。中學生活潑好動，思維敏捷，教師可抓住這一特點，把思維——動作融為一體，在預設的情景中鍛煉身體。準備活動一般是在教師主導作用下完成的，也可由體育委員帶頭進行。如在做音伴操時，學生可隨著不同的音樂節(jié)拍創(chuàng)編各種動作組合，在歡樂輕松的氣氛中達到熱身的目的。又如教師說：“春天來了，小樹長高了”，學生可做伸展運動，也可做提踵運動等等。在這樣的活動中，使學生的智能和體能結(jié)合起來，在教師預設的情景教學中，吸引學生的主動參與，為基本部分的教學打下良好的基礎。

2.創(chuàng)設游戲情境，開發(fā)學生的反應能力和靈敏性

一項游戲只有一種游戲方法，而我在教學中一般采用多種游戲方法進行教學。如：“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網(wǎng)”捕魚，我把學生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看那一組最先把布條系完那組為勝，然后再讓學生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生的動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來我再讓學生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三們同學手拉著手做魚網(wǎng)，其它學生分散在半塊籃球場上當魚。

用兩張網(wǎng)同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時捕魚，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到，并加入魚網(wǎng)的隊伍，這樣魚會越來越少、網(wǎng)會越來越長。通過教學我認為采用了多樣的游戲方法，能激活了同學們的活動情緒，既提高了同學們的反應能力和靈敏性。

3.通過音樂渲染情景，激發(fā)學生的情趣和氣氛

在體育課堂過程中，合理運用音樂創(chuàng)設情景。如在做準備活動時，放段音樂，音伴操的效果非常好，學生不會感到枯燥乏味，隨著音樂節(jié)拍，動作有力到位。在課的基本部分，學生練習跑步或組織學生競賽活動時，放首《亞洲雄風》，無形中會激勵學生的斗志，收到一定的效果。到課的結(jié)束，做放松活動時，來上一段柔和舒緩的音樂，會幫助學生身心放松，及時消除疲勞。

4.通過語言描述創(chuàng)設情景，讓學生及時的明確學習內(nèi)容、方法和要求

第4篇：藝體教育的重要性范文

一、語音教學的重要性

語言的三個方面是語音、語法、詞匯，其中作為交際工具的語言首先是有聲語言，文字只不過是有聲語言的記錄符號。語音作為語言存在的物質(zhì)基礎，不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學的基礎。語言丟掉了語音，就成了死的語言，其交際作用將受到極大的限制。語音是語言教學的基礎，是根本的、首要的。

把語音教學安排在英語學習的起始階段，目的就是使學生掌握良好的語音、語調(diào)，具有單詞拼讀能力，為進一步學習和發(fā)展預習能力、自學能力及初步運用英語交流的能力打好基礎。然而，目前實際的技校英語語音教學效果與目的相距甚遠。其具體表現(xiàn)就是：很多學生學完音標之后音標記不準，認不全；許多學生沒有獨立識詞的拼讀能力，學習英語靠鸚鵡學舌，背誦單詞靠死記單詞字母順序，給英語單詞加注漢語拼音或漢字；朗讀時不會語流音變，不能表情達意，一些學生害怕當眾朗讀；不會拼讀單詞，造成詞匯記憶困難，只有少數(shù)學生能夠過拼讀關，而大多數(shù)學生不具備拼讀能力，最終導致英語學習的兩極分化。

語法和詞匯都是通過語音體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是十分重要的一步。只有學好發(fā)音，才能聽懂人家說的話，也才能讓別人聽懂自己的話；也才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，并以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的能力。語音學習不僅對外語學習者口語的提高至關重要，也直接影響其聽力水平。如果學生發(fā)音不準，他聽到這個單詞也很難辨認出。英語單詞的拼寫和發(fā)音有一定的內(nèi)在聯(lián)系，語音學好了，對于記憶單詞、發(fā)展聽說、提高閱讀寫作能力都有極大幫助。英語學習從發(fā)音開始，要想打好英語語言基礎，首先要練習好英語發(fā)音。然而，由于種種原因，許多同學英語語音不過關，南腔北調(diào)，鄉(xiāng)音很重，缺乏語音知識，不懂讀音規(guī)則，英語學得很痛苦。很多學生在發(fā)音時根本沒有運用學過的發(fā)音方法和規(guī)則，學習英語靠的是鸚鵡學舌，背誦單詞也是靠死記硬背，沒有達到預期的效果。剛剛背過的單詞很快就忘了，索性不背了，既而產(chǎn)生了惡性循環(huán)，對英語學習漸漸失去了興趣。

因此，在教學中必須重視語音的訓練。由于各種原因，技校學生初中的學習基礎沒有打好，英語更是令他們頭痛的課程，不少學生由此產(chǎn)生了強烈的厭學情緒。從近幾年來的新生素質(zhì)調(diào)查看，學生的英語基礎普遍較差，不但詞匯量少得可憐，甚至連最基本的音標、時態(tài)都未掌握。初中英語知識的薄弱使得學生對學習內(nèi)容不感興趣，厭學情緒比較嚴重，在課堂教學中，師生難以溝通，常常導致教學計劃無法進行。因此，有必要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學思路，在教學方式上大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生的英語學習興趣。

二、筆者創(chuàng)新教學的嘗試

1.更新觀念

有的教師認為，在技校英語語音教學中加入語音特別是音標，是加重學生的學習負擔。實際上，從語音學習的發(fā)展過程來看，使用音標有利于學習者更好地掌握語音。

（1）便于學生讀準單詞。對于技校學生來說，雖然母語語音的習慣已經(jīng)相當牢固，但他們的模仿能力、記憶能力很強，剛從初中升到技校，學習英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標，有利于學生發(fā)音的純正，牢固地掌握英語48個音標。

（2）便于學生記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是字母文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學生如果有了音標和拼音知識，可盡快把單詞牢記，并能通過發(fā)音規(guī)律，聯(lián)想記住一系列單詞。

（3）杜絕學生用漢語注音。有些學生由于沒有早學音標，到了技校還在用漢字標注英語單詞。完善學生的國際音標發(fā)音，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。

（4）便于學生預習生詞。由于英語單詞的拼寫與讀音的關系比較復雜，不容被初學者掌握，因此國際音標對教師教學和學生自學都是非常有用的工具。對于不符合語音規(guī)則的單詞，學生如果通過音標預習就會容易得多，學起來也不太費勁。這樣學生也會樂于開口，不至于學成“啞巴英語”。集中語音教學后，語音訓練還要進行長期鞏固。語音教學的實踐性很強，在集中教學階段，學生的語言能力很強，但過一段時間以后語言能力卻有可能減弱。因此，要堅持對學生進行長期的鞏固性語音訓練。培養(yǎng)學生長期使用音標的習慣，必須要求學生在預習和復習中充分利用所學的語音知識，提高學習英語的能力?？傊P者認為先于字母前教學國際音標，是切實可行的，是有利于英語教學的好方法。

2.準確發(fā)音

英語語音中的每一個因素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。例如，sheep和ship，pear和 bear，reader和leader等因方言而容易混淆的讀音，如果弄錯了會影響意義，造成誤解。同時，發(fā)音的正確與否也會影響到是否能正確地聽懂對方。聽力上的困難有時是由于自己不正確的語音造成的。將某些因素與漢語拼音作比較，讓學生仔細觀察，認真模仿，反復操練。對于發(fā)音不易準確的音標進行講解和示范。學生一旦摸清了每個音標的發(fā)音部位和方法，便會豁然開朗，興趣大增。

3.多樣化教學

（1）集中并分組教學。把48個音標分為元音和輔音兩大類，元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音。把12個單元音分作6對，把8個雙元音分為3小組，清濁輔音10對。另記一個清輔音，再記7個濁輔音。

（2）字母音標、單詞一體教學。在字母音標一體教學的同時，用一些與字母讀音相同的單詞或符合英語發(fā)音基本規(guī)則的拼寫比較簡單的單詞進行教學，讓學生在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些基本詞匯，如way，away，may，say，day，today 等等。

（3）自制音標表和音標卡片。音標卡片方便課堂教學，音標表貼于教室前墻，以便學生常學常記。

（4）用繞口令進行語音教學。繞口令是語音辨別區(qū)分的好方法，宜用于學生基本掌握語音的準確讀音之后進行近似相似音的辨別區(qū)分，而不宜用于一開始的語音教學中。繞口令對相似、近似元音的辨別區(qū)分有很大幫助，筆者建議英語教師花一定時間和精力編制一些針對本地學生語音辨別存在困難較多的語音的繞口令。這些繞口令應該盡量簡單且常用，并要求學生掌握使用的詞匯。如用Kate plays eight games這類帶有[ei]音的簡單繞口令教學生操練的發(fā)音，學生可以同時掌握幾種發(fā)音規(guī)則。用She sells seashells on the seashore這類簡單的繞口令教學生辨別區(qū)分[∫]和［s］的讀音。這種簡單的繞口令學生比較容易掌握，還可以同時接觸一些以后要學習掌握的詞匯和語法現(xiàn)象。

第5篇：藝體教育的重要性范文

論文關鍵詞：高?！◇w育舞蹈　必要性

論文摘要：體育舞蹈是以舞蹈形式出現(xiàn)的一種舞蹈與藝術融為一體的高雅文體活動。體育教學中由于受傳統(tǒng)思想、風俗觀念等因素的影響，該課程在高校開展的情況不容樂觀。本文就高校體育教學中開展體育舞蹈的必要性進行論述，以供同仁借鑒。

0引言

體育舞蹈是一種綜合性的人體動態(tài)造型藝術，在一定的時間和空間內(nèi)，通過連續(xù)的人體動作過程，以表達人們的審美情感、審美理想，反映生活的審美屬性。通過舞蹈教學不僅可以發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)、同時還可以提高學生的審美能力和人際關系交往能力，對促進學生身心全面健康起著重要的作用。因此，在當前所實施的素質(zhì)教育中探討高校體育教學中開設體育舞蹈課程更具有其現(xiàn)實社會意義。

1高校體育教學中開展體育舞蹈的現(xiàn)實意義

1.1 有益于培養(yǎng)大學生的體育素養(yǎng)體育舞蹈是一項新興的體育運動項目，它對培養(yǎng)高校學生文明禮貌，待人接物，形體姿態(tài)，陶冶性情，提高綜合素質(zhì)等方面都具有積極的意義。另外，體育舞蹈所運用的走、跳、轉(zhuǎn)等動作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進體型協(xié)調(diào)發(fā)展，防止和矯正不正缺體型的作用，進一部有利于培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)。

1.2 有益于陶冶大學生的欣賞情操體育舞蹈的形式有個體和集體相結(jié)合的一種練習形式，但更多的是群體練習，在運動過程中要求參加者相互配合，在音樂的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運動的過程，也是一個追求美、創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的過程，參加者在活動中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在體育舞蹈教學過程中，教師動作師范一定要注意自身的優(yōu)美姿態(tài)，以便使學生在賞心悅目的教學活動中自覺的接受美的熏陶和感染。在練習過程中，學生體會的是精神上的愉悅、心個性的陶冶，音樂能陶冶人的情操等特性。

1.3 有利于提高大學生的社會化進程體育舞蹈有助于非認知因素的發(fā)展，可以完善大學生的個性特征，增強學生的自信心、責任感、榮譽感和集體主義精神；培養(yǎng)堅持性、果斷性、自制力、獨立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學生以積極樂觀、健康情緒了解自我。體育舞蹈在完成的過程中往往需要集體動作的統(tǒng)一性，特別需要兩人或多人動作配合的協(xié)調(diào)一致性。因此，通過體育舞蹈課在教師的引導下將會形成與他人合作實現(xiàn)集體目標的團隊意識和合作精神。同時，大學生的心理和生理特征正趨于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達自己的思想情感外，更需要充分言語和肢體的相互交流，由于體育舞蹈本身所具有的特性，學生通過體育舞蹈課堂的有效參與可以使學生身心和諧健康發(fā)展。

2高校體育教學中開展體育舞蹈的重要性

2.1 體育舞蹈對大學生的教育宣傳作用作為教育手段，體育舞蹈不僅能夠發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動作的準確性，還能培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和鑒賞力。同時由于體育舞蹈經(jīng)常是在集體參與下進行的，所以通過體育舞蹈課教學對學生培養(yǎng)良好的人際關系及良好的組織紀律有幫助。特別是在當今的信息社會里，體育舞蹈課以它特有的魅力感染和教育著學生。

2.2 體育舞蹈對大學生的健身強體作用體育舞蹈運動是一項新興的體育運動項目，是體育與舞蹈的結(jié)合，具有運動與藝術的雙重性，具有豐厚的富時代氣息。跳舞時學生的心肌收縮加強，血流加快，對心肺機能是一種很好的鍛煉。它符合大學生身心發(fā)展的需要。體育舞蹈動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產(chǎn)生負荷，刺激內(nèi)臟器官，促進呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機能的增強，滿足肌肉負荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。體育舞蹈對女性而言，表現(xiàn)其生動活潑、熱情奔放的個性、充分表達其青春歡樂的氣息；對男士而言，可展示其剽悍剛強、氣勢軒昂、威武雄壯的個性美。體育舞蹈遵循了人體運動的一般規(guī)律，形成了具有獨特風格的運動形式，豐富了體育運動的內(nèi)容，是大學生強身健體的有效手段之一。

2.3 體育舞蹈對大學生的心理健康作用體育舞蹈是一種無聲的語言，是人們交流思想聯(lián)絡感情的一種有效方式，也是一項全身性娛樂的運動項目。它對大學生的身心健康有積極作用。參加體育舞蹈鍛煉時，優(yōu)美動聽的音樂、活潑歡快的活動氛圍、美妙動人的舞姿會使學生忘掉生活中的憂愁、學習中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂中得到放松。大學生在學習體育舞蹈的過程中，一方面在對技術掌握從不會到會，對理論從不理解到理解，男、女動作配合從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)的過程中，他們享受和體驗到了成功的喜悅和運動的愉悅感，從而引發(fā)了他們健康積極向上的情緒。另一方面，學生會因在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，而主動查找自身的不足，該過程有利于培養(yǎng)和提高學生對客觀環(huán)境的主動適應能力。體育舞蹈課的這種雙重功效，對于現(xiàn)代大學生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時，學生在良好的心理狀態(tài)下，他們學習思路清晰、理解深刻、推理嚴謹、記憶力強；而心情沮喪、抑郁寡歡時，則思路阻滯、動作遲緩、錯誤百出；長期的郁悶，過度的憂思和情緒不安，還會增加心理負擔，最終導致精神與肉體上的疾患。而參加體育舞蹈鍛煉，將會在強身健體的同時通過美妙動人的舞姿、悅耳動聽的音樂、活潑歡快的氣氛感染每一位參與者，在機體的展現(xiàn)和心靈的陶醉中體驗振奮與歡躍，以便促進大學生心理朝向積極健康的方向發(fā)展。

2.4 體育舞蹈能提高大學生的社會交往能力在體育舞蹈課程的學習中，大學生學會尊重人、了解人、理解人、幫助人，在學習中成長，學到與人交際、共建友誼、相互支持、共同勉勵。青年大學生們具有活潑愛動、廣交朋友的特性。然而大學校園里分系、專業(yè)，分班級的管理，在一定程度上阻礙和限制了大學生的廣泛交往。優(yōu)美的音樂與婉轉(zhuǎn)的旋律將不同專業(yè)、不同愛好的年輕人重新組合在一起，在這個臨時團體中，同學之間的交往是多層面的，通過他們之間的相互學習以便進一步提高他們的社會適應能力。

2.5 體育舞蹈課有利于培養(yǎng)大學生的審美能力體育舞蹈作為一種優(yōu)美的人體動態(tài)藝術，必然有很高的社會審美價值，它以自身特有的藝術魅力來滿足大學生對美的追求和審美的需要。通過體育舞蹈課的完整教學過程，學生可以從不同角度來提高他們自身審美意識和能力。因為，體育舞蹈課程本身具有其它課程所不具有的自身特性如下：

2.5.1 體育舞蹈的動作美體育舞蹈十種舞的風格和特點不盡相同，展示出的美也是各具特色。如摩登舞中，華爾茲舞動作流暢起伏，婉轉(zhuǎn)多變、舞姿飄逸優(yōu)美，文靜柔和。跳舞蹈時，男伴似王子氣宇軒昂，女伴似公主溫文爾雅，雍容大方。拉丁舞中，倫巴舞則舞姿柔美抒情、甜美含蓄、充滿了浪漫情調(diào)。多表現(xiàn)女性的婀娜多姿、柔媚動人，充滿了浪漫情調(diào)。在體育舞蹈中男女選手舞姿造型的交相輝映同樣賦予了體育舞蹈豐富的表現(xiàn)手段，舞蹈的爆發(fā)性、對比性、轉(zhuǎn)折性、整體性，構(gòu)畫出舞蹈特有的瞬間美、過程美、和立體美。靜態(tài)造型動作停頓超過音樂節(jié)奏兩小節(jié)以上的各種起始動作和平衡靜止動作，通過它在時間和空間的組合造成了連綿不斷的神奇效果，使“動”“靜”結(jié)合、相互襯托。這無疑是體育舞蹈動作美的一種藝術表現(xiàn)。這樣完美的舞技和豐富的表現(xiàn)賦予了體育舞蹈動作美的靈性和藝術的生命力。

2.5.2 體育舞蹈的音樂美音樂是體育舞蹈的靈魂，動作是體育舞蹈的主題，只有將音樂與動作協(xié)調(diào)一致才能展示體育舞蹈的藝術風格。音樂以其優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏、多彩的風格和體育舞蹈的節(jié)奏融合在一起，不僅增強了體育舞蹈情感的表達能力，而且增強了體育舞蹈的美感和藝術表現(xiàn)力。體育舞蹈的音樂所采用世界名曲及輕音樂使體育舞蹈更添特色，令人身心愉悅。例如在摩登舞中，探戈音樂氣氛肅穆，以切分為主，聽之鏗鏘有聲，振奮精神。在拉丁舞中，斗牛舞音樂則是西班牙風格的進行曲，音樂雄壯激昂、剛健有力、感人奮進，表現(xiàn)出男子漢的英武和豪邁昂揚的氣概。因此體育舞蹈的音樂既是選手表現(xiàn)舞蹈靈魂所在的依賴，又是讓觀眾體會到舞蹈意境之美的媒介，這就是體育舞蹈音樂之美的所在。

2.5.3 體育舞蹈的服飾美在體育舞蹈比賽中，參加比賽選手的華麗服飾令其風采倍增、令觀眾賞心悅目，使舞蹈錦上添花，更具有獨特的審美價值及藝術魅力。如摩登舞男士的燕尾服裝結(jié)構(gòu)嚴謹，線條流暢，它不僅顯示出男性修長挺拔的體型曲線，而且令人感到一種精神上的自信和行動上的瀟灑。女士穿的晚禮服式露背長裙，完美地體現(xiàn)了女性身材的窈窕、形態(tài)的嫵媚、曲線的優(yōu)美。而拉丁舞中男士服裝那種“上緊下松”的搭配，緊身寬袖上裝配以收臀式燈籠褲，更顯出男士魁偉強悍，健壯有力的陽剛之美。女士服裝又多以簡捷明快的不對稱線條來展示陰柔之美。這種夏威夷草裙式短裙，不僅顯得女士身材苗條修長，并能露出健美的腿部曲線，以便使觀眾感覺在半遮半掩中呈現(xiàn)出一種特別的朦朧之美。

總而言之，在當今科技信息社會里，體育舞蹈以其獨特的運動方式，豐富的文化內(nèi)涵，高尚的道德情操深受到大學生們的喜歡。所以，目前高校體育教學中開展體育舞蹈課程勢在必行，同時對實現(xiàn)我國教育目標具有重要的現(xiàn)實社會意義。

參考文獻

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第6篇：藝體教育的重要性范文

論文摘要:培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥人才是新時期中醫(yī)藥教育的目標。文章通過分析現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長的因素，提出從培養(yǎng)周期、課程體系、教材、教學方法、實踐、考核等環(huán)節(jié)的改革來構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系。

建國50多年來，中醫(yī)藥教育得到了較快的發(fā)展，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，基本形成了現(xiàn)代中醫(yī)藥教育體系，取得了令人矚目的成就。但隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高以及醫(yī)學科學的發(fā)展，新時期對醫(yī)學人才的要求越來越高，原有的高等中醫(yī)人才培養(yǎng)模式和中醫(yī)教育體系由于發(fā)展滯后，已不能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型中醫(yī)藥復合人才的需要。

1現(xiàn)行中醫(yī)教育制約人才成長的因素

1. 1學制太短

現(xiàn)行中醫(yī)教育普遍實行五年制培養(yǎng)，七年制專業(yè)只是少數(shù)院校開設。通過五年培養(yǎng)周期培養(yǎng)出來的學生存在基礎知識不甚牢固、動手能力不強，中西醫(yī)都懂一點但都不精的情況。

1.2培養(yǎng)目標存在誤區(qū)

一是求全:將中醫(yī)藥高等教育的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)醫(yī)療、科研、教學型的高級中醫(yī)藥人才。二是求備:中醫(yī)藥高等人才培養(yǎng)追求中、西醫(yī)兼顧這種培養(yǎng)目標的定位。但兩種醫(yī)學領域里各自龐大的理論體系和大量的臨床實踐要求，在短短的幾年時一間里，不可能完成設想的培養(yǎng)計劃。

1.3課程體系重復繁瑣

課程設置存在以下弊端:

(1)中醫(yī)學科界限不清，中醫(yī)課程內(nèi)容與課程界限不清，內(nèi)容大量交叉重復。

(2)素質(zhì)教育薄弱。

(3)課程結(jié)構(gòu)單一，造成基礎過窄。

(4)反映在中醫(yī)課程體系上的中醫(yī)理論無明顯進展，臨床課程停留在證型論治上，缺乏臨床思維訓練，學生臨證能力差。

(5)西醫(yī)課程知識模塊沿用了西醫(yī)院校的主干課程體系，在教學內(nèi)容上實行壓縮式教學，理論與實踐脫節(jié)，造成學生處理病房工作及危急重癥能力差。

(6)中西課程之間，缺乏溝通、比較的橋梁課程，未能達到整合目的。

1.4教材編寫滯后

內(nèi)容陳舊，且重復無序，教材中理論與實踐之間的差距很大。

1.5理論與實踐嚴重脫節(jié)

理論教學和實踐教學被割裂為兩個互相獨立的階段，臨床實習僅作為課堂教學的延伸和補充。臨床教學在教學內(nèi)容、教學目標上與理論教學難以保持前后一致，學生臨床處理實際問題的能力明顯不足。

1.6綜合素質(zhì)培養(yǎng)不夠

重專業(yè)學習，忽略其他自然科學特別是人文社科知識的學習。導致學生人文素質(zhì)和綜合能力較差，知識面窄，適應社會能力差。

1.7考核制度死板

考試以考核知識的記憶和理解為主，忽視了臨床能力的培養(yǎng)。

2構(gòu)建創(chuàng)新型高等中醫(yī)藥教育人才培養(yǎng)體系

筆者認為，在教育理念革新的前提下，應主要從以下幾個方面來構(gòu)建高等中醫(yī)藥教育體系。

2. 1培養(yǎng)周期

現(xiàn)代社會的中醫(yī)院已經(jīng)遠非與傳統(tǒng)意義上的中醫(yī)診所相比較，因此對中醫(yī)院校學生的綜合素質(zhì)和醫(yī)學知識的系統(tǒng)性要求不斷增高。為了保證中醫(yī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須要有足夠的培養(yǎng)周期。在調(diào)研分析基礎上，探討高等中醫(yī)教育人才培養(yǎng)學制的合適年限。

第7篇：藝體教育的重要性范文

【關鍵詞】 “四體一體”健康教育模式；單純性胸腰段椎體骨折；康復訓練

單純性胸腰段椎體骨折是臨床上常見的脊柱損傷，病情往往較為嚴重，致殘率高，嚴重影響患者的勞動能力和生存質(zhì)量。本病的治療除了有效的外科治療外，正確而及時地進行康復訓練對患者功能恢復一樣具有重要的價值。目前，康復訓練尚未納入到醫(yī)生工作中[1]，基本上由護士采用健康教育的方式督促患者完成，但是護士因?qū)I(yè)知識有限，難以對患者進行全面而詳細的康復指導，若盲目地對患者實施康復訓練，加上患者及家屬也是被動接受，不僅會因鍛煉方法不當而造成嚴重并發(fā)癥，后遺癥以致喪失勞動能力甚至危及生命，還可能引發(fā)醫(yī)療糾紛。為使單純性胸腰段椎體骨折患者取得最佳康復效果，我院自2008年4月至2011年4月，在單純性胸腰段椎體骨折患者康復訓練中采取了“四位一體”的健康教育模式，取得了滿意效果，現(xiàn)報告如下：

1 資料和方法

1.1 一般資料

選擇2008年4月～2011年4月我院收治的單純性胸腰段椎體骨折患者71例，其中男53例，女18例；年齡18-56歲，平均年齡38.5歲；致傷因素：交通事故39例，高處墜落23例，重物砸傷9例；手術治療52例，保守治療19例。所有患者均符合以下條件：①外傷所致胸腰段椎體骨折；②患者生命體征穩(wěn)定；③均經(jīng)CT確診；④無神經(jīng)癥狀；⑤患者既往身體健康，無嚴重內(nèi)科疾患。將符合條件的71例患者隨機分為2組，實驗組36例，對照組35例；2組患者在年齡、性別、職業(yè)、文化程度、損傷部位及程度、治療方法比較無顯著差異，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 實施方法。對照組由醫(yī)生、護士指導、督促患者進行康復訓練，無系統(tǒng)計劃、無訓練要求，家屬一般不參加，患者也只是被動接受，康復訓練教育不系統(tǒng)不全面。實驗組方法：⑴患者入院后，醫(yī)生和責任護士對患者的傷情進行評估，告知患者及家屬康復訓練對胸腰段椎體骨折治療的重要性，以及患者、家屬共同參與康復訓練的目的及意義，以取得患者及家屬的配合。⑵責任護士收集患者的一般資料如患者的生活自理能力、個性、習慣、文化背景等，然后將收集到資料與患者、家屬及經(jīng)治醫(yī)師核實后，醫(yī)生、護士、患者及家屬共同討論評估患者的認知和需求狀況，確定患者現(xiàn)有的或潛在的康復訓練問題，全面評估患者功能障礙的性質(zhì)和程度，制訂具體的康復訓練計劃，計劃由醫(yī)生、護士、患者各執(zhí)1份。⑶進行康復訓練時先由醫(yī)生在病床邊親自為患者示范康復訓練的項目，并對護士、患者、家屬講解目的、注意事項。如在指導患者執(zhí)行墊枕練功自身復位法時，醫(yī)生一定要講明墊枕復位的原理，并指導患者及家屬把枕頭墊在傷椎后凸畸形的部位，高度宜逐日增高，由開始時的5-8cm，適應后1周內(nèi)達到15-20cm并保持，以避免因墊枕位置不當或高度不夠而影響椎體的完全復位[2]。在患者接受指導后，醫(yī)生和護士要耐心聆聽患者的感受及家屬的建議，對每一個問題找到最適當?shù)幕颊吆图覍僖子诮邮艿慕鉀Q方法。在整個康復訓練過程中，責任護士要經(jīng)常檢查患者執(zhí)行情況，對訓練中出現(xiàn)的各種問題進行耐心和針對性指導，并定期與患者、家屬溝通，進行效果評價。⑷醫(yī)生、護士根據(jù)患者所處疾病的不同階段，不斷修訂、充實、調(diào)整康復訓練計劃，有針對性對患者進行指導。如在傷后早期，指導患者臥硬板床；傷后第二天，只要患者傷情允許，即可指導患者開始腰背伸肌功能鍛煉以促進腰椎骨折的復位；8周后，經(jīng)X線檢查骨折復位滿意者，可指導患者進行治療性的站立、步行訓練；出院時應告知患者仍需康復訓練的項目及注意事項。

1.2.2 評價標準及方法。⑴功能恢復的情況。傷后3-6個月進行評估，分為優(yōu)、良、差3個等級。優(yōu)：腰部活動不受限，恢復工作，能坐2h以上無明顯腰背部疼痛無脊柱畸形；良：腰部活動輕度受限，可從事輕體力勞動，坐臥2h以上腰背部疼痛明顯、脊柱輕度畸形（后突角小于10°）；差：腰部活動嚴重受限，生活可以自理，腰背部經(jīng)常疼痛、脊柱明顯畸形（后突角大于10°）。⑵并發(fā)癥發(fā)生率。并發(fā)癥包括：墜積性肺炎、壓瘡、肌肉萎縮和關節(jié)僵直、腹脹及便秘、泌尿系感染等。⑶康復訓練掌握情況。將康復訓練內(nèi)容接受情況分為優(yōu)、良、差3個等級，優(yōu)：患者能復述85%以上的康復訓練內(nèi)容，并能準確地執(zhí)行所教授的方法；良：患者能復述50%-85%的內(nèi)容，能較準確地執(zhí)行所教授的方法；差：患者能復述內(nèi)容不足50%，不能準確地執(zhí)行所教授的方法。

1.2.3 數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)經(jīng)過歸納整理后，采用x2檢驗，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學分析。

2 結(jié)果

2組患者功能恢復情況、并發(fā)癥發(fā)生率、康復訓練內(nèi)容掌握情況，比較分別見表1、表2、表3。

表1 2組患者功能恢復情況比較

優(yōu) 良 差

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) % 例數(shù) %

對照組 35 18 51.43 13 37.14 4 11.43

實驗組 36 29 80.55 6 16.67 1 2.78

注：2組比較，P

表2 2組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較

有 無

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) %

對照組 35 4 11.43 31 88.57

實驗組 36 0 0 36 100

注：2組比較，P

表3 2組患者康復訓練內(nèi)容掌握情況比較

優(yōu) 良 差

組 別 例數(shù) 例數(shù) % 例數(shù) % 例數(shù) %

對照組 35 19 54.3 11 31.4 5 14.3

實驗組 36 30 83.3 5 13.9 1 2.8

注：2組比較，P

3 討論

胸腰段一般指胸10～腰2段脊椎。此段結(jié)構(gòu)有三個特點：①其上為較固定的胸椎，胸腰段成為活動的腰椎與固定的胸椎之間的轉(zhuǎn)換點，軀干活動應力易集中于此；②胸椎生理后突，腰椎生理前突，胸腰段為兩曲度的銜接點，肩背負重應力易集中于此；③關節(jié)突關節(jié)面的朝向在胸腰段移行。胸腰段脊柱在結(jié)構(gòu)上的三個特點，構(gòu)成胸腰段脊柱損傷發(fā)生率高的內(nèi)在因素[3]。因此胸腰段椎體骨折不論是在日常勞動中還是在交通建筑事故中均較為常見，且是一種較嚴重的創(chuàng)傷，如治療和護理不當，將遺留棘突后凸畸形和慢性腰痛，甚至不同程度的殘廢?？茖W的康復訓練可以幫助患者恢復脊柱的穩(wěn)定性和柔韌性，提高自護水平和生活能力。健康教育可提高患者對自身疾病的認識，使其在最佳的精神狀態(tài)下接受康復訓練，對患者的康復起到積極的促進作用。

傳統(tǒng)的健康教育是由責任護士實施，由于受經(jīng)驗、知識水平、責任心的影響，護士不能根據(jù)患者的知識層次、個體、職業(yè)進行通俗易懂的講解，傳授相關知識給患者時是知其然而不知其所以然[4]。而單純性胸腰段椎體骨折患者的康復訓練需要的健康教育知識專業(yè)性較強，護士對該病的相關知識和技能了解甚少，因此需要醫(yī)生的參與，通過醫(yī)護合作為患者提供正確而詳細的康復指導。傳統(tǒng)的健康教育責任護士往往以自己的工作為中心，不考慮患者的生理、心理對健康教育的需求，只是單純的灌輸式教育，不能激發(fā)患者主動參與的積極性[5]。而單純性胸腰段椎體骨折患者的康復訓練是一個長期堅持、循序漸進的過程，因此需要患者主動自覺的參與和家屬的監(jiān)督協(xié)助。

我院在單純性胸腰段椎體骨折患者康復訓練中采取的“四位一體”健康教育模式，即醫(yī)生、護士、患者及家屬共同參與康復訓練計劃的制訂與實施，就將醫(yī)生的正確指導性、護士的監(jiān)督示范性、家屬的協(xié)、患者的主觀能動性及個體差異性有效地結(jié)合起來，由醫(yī)生親自示范康復訓練動作彌補了護士健康教育專業(yè)知識的不足，護士在醫(yī)生的指導下對患者執(zhí)行情況進行檢查及評價效果；患者由于是主動學習而不是被動接受，學習熱情提高了，對康復訓練的內(nèi)容掌握的更好了。再加上家屬的協(xié)助與監(jiān)督，避免了在康復訓練中由于患者及家屬對康復訓練的重要性及正確性認識不足導致的盲目接受，有效地提高了患者的康復時間及質(zhì)量，減少了并發(fā)癥及醫(yī)療糾紛的發(fā)生，提高了護理質(zhì)量。實驗組與對照組的結(jié)果充分證明了“四位一體”健康模式應用于單純性胸腰段椎體骨折患者的康復訓練中，具有很好的效果。

參考文獻

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第8篇：藝體教育的重要性范文

【關鍵詞】高職教育 人文素質(zhì)教育 技能教育 誤讀 重要性 重建

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技術性人才的需求不斷的加大，這也就意味著高等職業(yè)技術院校在輸送人才方面扮演起了至關重要的角色。同時，也正是因為這種社會需求，致使學生、家長甚至是部分高職教師都對高職教育產(chǎn)生了一個誤讀，那就是――“輕人文，重技術”。如此誤讀，致使人文素質(zhì)教育在高職教育的課堂中成了被默認忽視的對象，而技能教育卻成了眾望所歸的“教育重點”。這種教育模式也許會在短時間能滿足學生、家長及社會的短暫需求，但是卻十分不利于社會長遠健康的發(fā)展。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！北疚挠^點，高職教育如果想正確的履行其培養(yǎng)技術、實踐、管理三面皆優(yōu)的高層應用型人才使命的話，需破除高職教育中對人文素質(zhì)教育的誤讀，重新建立起人文素質(zhì)教育的強勢地位。

一、誤讀的原因

在現(xiàn)階段，高職教育忽視人文素質(zhì)教育的原因還有很多，例如，最多的誤讀便是對人文素質(zhì)教育的狹義定義――人文即語文。眾所周知，語文是高職教育中十分重要的科目，而在其中也需體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育來，但是決不能將“語文教育”與“人文素質(zhì)教育”混為一談。 “人文素質(zhì)”，在教育領域中，表現(xiàn)為倡導一種人文精神，對學生進行人文教育。人文素質(zhì)教育是一個十分漫長的過程，且十分感性。感性的教育模式常被理性的教育需求淹沒，這也正是它在高職教育中很容易被忽視的原因。

二、“高職”的“人文”不可或缺

盡管學生和家長都對高職院校的技能培養(yǎng)保持著一種“熱情”，但是不可否認，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題依然不容樂觀，這并不是單純的學歷問題，其中很大的一部分原因是因為人文素質(zhì)教育的缺失。

據(jù)調(diào)查顯示，在人文素質(zhì)教育開展較好的學校里，畢業(yè)生更容易在求職面試、難度較大的工作及創(chuàng)意性較強的工作中表現(xiàn)突出。而過分注重技能培養(yǎng)的高職畢業(yè)生，可能會因為某項高超的技術而贏得一份職位，但是因為人文素養(yǎng)的低下，在以后的工作中會存在較大的生存隱患，缺少發(fā)展空間，甚至很快就會被企業(yè)所淘汰。這一情況顯示，確立高職教育中人文素質(zhì)教育的重要地位刻不容緩。

三、“人文”如何“高”起來

在走出了高職教育輕視人文素質(zhì)教育的誤區(qū)后，人文素質(zhì)教育的重要性更顯而易見了，而推進高職中人文素質(zhì)教育也就勢在必行。

重建人文素質(zhì)教育在高職院校的重要性，仍有很多工作要做，主要需從以下四方面入手：

（一）從根本入手，從思想改變

想要扭轉(zhuǎn)人文素質(zhì)教育在高職教育中的劣勢，需從思想上改變，真正認識到人文素質(zhì)教育的重要性。同時也不能排斥正常的技能教育，需合理的掌握技能教育與人文素質(zhì)教育之間的關系。技能的培養(yǎng)是基礎，人文教育是根本，兩者完美的結(jié)合，才能培養(yǎng)出既會做事又會做人的全面性人才。

（二）優(yōu)秀的師資力量是高素質(zhì)人文教育的保證

人文素質(zhì)教育和其他的教育形式一樣，是由教師來組織完成的。因此擁有一支高人文素養(yǎng)的教師隊伍就成了保證人文素質(zhì)教育良好推廣的前提。高職人文素養(yǎng)的教師并不僅僅是針對其相應科目的教師，更是針對職業(yè)技能教育的教師，提高這些教師的人文素養(yǎng)更有利于人文素質(zhì)教育的開展。這樣在課堂教學活動中，職業(yè)技能教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合，將起到潛移默化的作用，加上教師自身的高素質(zhì)影響，學生的人文素質(zhì)將會逐漸提高。

（三）合理開設選修課

文中曾提到，人文教育的開展，主張在學校課程的開設上，重視文、史、哲、藝等人文學科。針對此點，高職院校也應設立文、史、哲、藝等方面選修課，培養(yǎng)學生的人文氣息。這些科目的設立，可以緩解學生因為高度集中精神學習專業(yè)技能而產(chǎn)生的緊張感，同時也會使學生對人文素質(zhì)教育有一個更直觀更深刻的印象。

（四）校園文化建設的必要性

學生在校時，無時無刻都存在著學習的機會，校園的每個角落都可以是人文素質(zhì)教育的課堂。高職類院校的校園文化建設是一個弱項，應當加強文、史、哲、藝選修課開展和相關社團活動、板報及宣傳欄的學生自主建設等等，這些都可以很好的提升學生的人文素養(yǎng)，同時豐富校園文化，增強文化感召力，讓越來越多的學生加入到提高人文素養(yǎng)的隊伍中來。

其實，現(xiàn)在的大多數(shù)高職院校已經(jīng)認識到了人文素質(zhì)教育的重要性及推廣人文素質(zhì)教育的緊迫性。重點在于如何具體的對學生開展，并針對不同高職院校的自身特點推進下去。人文素質(zhì)教育現(xiàn)在正是一個摸索的過程，同時也是一個緩慢前進的過程，我們需要借鑒一些本科院校的成功經(jīng)驗，但是決不能生硬的學步，而是要找出最適合自己的全新方式。走出誤區(qū)，確立地位，合理建設，這是現(xiàn)階段高職院校在人文素質(zhì)教育這條漫漫長路中所必須經(jīng)歷的。經(jīng)歷過這些，高職院校的教育水平才能達到一個嶄新而卓越的境界，才能當之無愧的扛起向社會輸送全方位人才的重任。

【參考文獻】

第9篇：藝體教育的重要性范文

關鍵詞:高校化學教育;綠色化學理念;應用

中圖分類號:G642．0 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)06－0084－01

前言

近年來，隨著科學技術的更新?lián)Q代，我國不斷加快改革開放的步伐，傳統(tǒng)的化學工業(yè)對于自然資源的利用率不斷提高，經(jīng)濟獲得了突飛猛進的發(fā)展，但是也帶來了突出的環(huán)境污染問題。高校本文闡述了綠色化學理念的涵義，介紹了綠色化學理念在高校教學中的作用，分析了綠色化學理念在高?；瘜W教育中的實施方法，并且給出了一定的討論和建議，為高?；瘜W教育中綠色化學理念的應用研究提供科學的建議和參考。現(xiàn)綜述如下。

一、綠色化學理念

隨著我國提出可持續(xù)發(fā)展的中國特色之路以來，綠色化學理念充分的體現(xiàn)了國家對于污染問題的重視，也能夠引導人們保護環(huán)境，降低對于環(huán)境的破壞。綠色化學理念(Conceptofgreenchemistry)是指應用綠色、環(huán)保、天然的自然能源、化學原理或化學工作技術，在無毒無害的反應條件下，進行無害且節(jié)能能源的制造與開發(fā)的理念。該理念能夠在產(chǎn)品的制造與開發(fā)時，采用預防環(huán)境污染的科學技術工藝，控制化學工業(yè)生產(chǎn)過程中廢物、廢氣以及廢水等的排放量，合理處理廢棄物，減少對于自然環(huán)境的破壞。

二、綠色化學理念在高校教學中的作用

首先，綠色化學理念滲透到高?；瘜W的課堂教學過程中，能夠提高學生的環(huán)保意識，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。高校老師可以介紹傳統(tǒng)工業(yè)對于環(huán)境破壞，帶來的農(nóng)作物污染、水污染、大氣污染的實例，向?qū)W生闡明傳統(tǒng)工業(yè)的弊端。讓學生注意保護人們賴以生存的自然環(huán)境，珍惜能源和物質(zhì)，尤其是一些不可再生資源。另外滲透可持續(xù)發(fā)展觀的教學內(nèi)容，讓學生了解目前國家發(fā)展的主流方向，從而引導學生樹立正確的綠色化學原則觀。其次，綠色化學理念滲透到高校化學的課堂教學過程中，能夠加強學生對于新型綠色化學技術工藝的認知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高校老師可以通過對比傳統(tǒng)的化學工藝技術，介紹綠色化學新型技術，并講解優(yōu)缺點，如用二氧化碳代替光氣生產(chǎn)碳酸二甲酯的新方法;在固態(tài)熔融的狀態(tài)下，采用雙酚A和碳酸二甲酯聚合生產(chǎn)聚碳酸酯的新技術等，加強學生對于新型綠色化學技術工藝的興趣，引導對于傳統(tǒng)化學工藝進行改進和新型技術的創(chuàng)新。再次，綠色化學理念滲透到高?；瘜W的課堂教學過程中，能夠為國家培養(yǎng)新型綠色化學高端技術人才，為國家將來的經(jīng)濟發(fā)展做儲備。高校教師通過介紹目前市場上已經(jīng)推出的新型化學工藝技術，新型綠色化學技術專業(yè)公司以及環(huán)境友好產(chǎn)品，向?qū)W生說明綠色化學技術的市場競爭力強大，應用前景廣闊，加強學生對于這門專業(yè)的認知和認可，從而為國家培養(yǎng)新型的技術人才。

三、綠色化學理念在高?；瘜W教育中的實施方法

首先，高校教師應該轉(zhuǎn)變理念，提高對于綠色化學重要性的認識。在熟悉綠色化學理念的基礎上，高校教師應該充分的了解教材的教學目的，科學地根據(jù)教材內(nèi)容和課時安排進行備課。并且在課堂教學過程中，通過講解傳統(tǒng)化學工藝的弊端、對于環(huán)境和人們健康造成的破壞，結(jié)合綠色化學理念的定義、發(fā)展歷程以及國內(nèi)外實例，對于綠色化學理念進行有效的滲透，加強學生對于綠色化學理念的理解和興趣，另外可以通過安排小組討論的方式，讓學生自己去發(fā)掘目前可用的綠色化學技術，強化對于綠色化學理念和新型技術的認知。其次，重視實驗教學，開發(fā)綠色實驗。良好的課堂知識講授雖然能夠提高學生對于綠色化學的認知，但是實驗教學，往往更加的貼近實際，能夠讓學生更加直觀地了解綠色化學的重要性。開發(fā)綠色實驗，要以小型實驗為主。要重視在實驗開始前，對學生講解重要的注意事項，加強人身防護。實驗準備前，避免使用有毒、有害的物質(zhì)，盡量減少試劑的使用量，避免不必要的衍生步驟，強調(diào)反應物質(zhì)回收和再利用，對于廢棄物質(zhì)一定要加強專門的處理，防止對于環(huán)境的污染。另外，一定要鼓勵學生積極參與，自己動手，積極提出問題，能夠提高學生對于綠色化學的興趣，加強對于綠色化學理念的認識。再次，加強理論聯(lián)系實際，增加課外實習機會。先進的新型化學工藝技術不僅僅停留在實驗教學階段，最終的目的是發(fā)展生產(chǎn)力。只有加強理論聯(lián)系實際，增加課外實習的機會，如聯(lián)系具備綠色化學專業(yè)技術的公司進行參觀，請綠色化學技術專業(yè)技術人員來校進行教育活動等，才能夠促使學生開闊眼界，獲得更深的體會。

四、討論與建議

目前環(huán)境污染已經(jīng)成為威脅人類生存環(huán)境的重要問題。針對這一現(xiàn)象國家提出了綠色化學理念，并且加入到高?；瘜W教學內(nèi)容當中，以提高學生重視自然環(huán)境的認知力以及增強環(huán)保意識。高校應該提高對于綠色化學理念教育的重要性，在化學專業(yè)以及化學相關專業(yè)的課程中，理性滲透綠色化學理念，提高學生對于保護環(huán)境重要性的認識，從而為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)新興技術人才。

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