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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 多媒體美術(shù)教學(xué)范文

多媒體美術(shù)教學(xué)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的多媒體美術(shù)教學(xué)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

多媒體美術(shù)教學(xué)

第1篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:中職美術(shù) 多媒體教學(xué)

中職美術(shù)運用多媒體教學(xué)可以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜, 使抽象的內(nèi)容直觀化、具象的內(nèi)容微觀化, 有助于突出重點、突出難點, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化, 實現(xiàn)互融, 提高教學(xué)效果。那么,如何實現(xiàn)中職美術(shù)的多媒體教學(xué)呢?

一、多媒體在中職美術(shù)教學(xué)的作用

1、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以提高教與學(xué)和學(xué)習(xí)的效果

心理學(xué)家通過大量實驗證明:人類獲取的信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺,這就是說,如果既能看見,又能聽見,還能用手操作,通過這樣多種感官刺激獲取的信息量,比單一聽老師講課強得多;另一個關(guān)于記憶持久性的實驗表明,人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%,聽到內(nèi)容的20%,看到內(nèi)容的30%,聽到和看到內(nèi)容的50%,在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說,如果讓學(xué)生既能聽到又能看到,再通過討論、交流,用自己的語言表達出來,知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果,多媒體教學(xué)方法在這方面作用尤其突出。

由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作,便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,能對學(xué)生各種感官產(chǎn)生綜合刺激,使學(xué)生通過多種靈活方便的交互界面來獲取教學(xué)信息、操縱控制學(xué)習(xí),從而極大地提高學(xué)習(xí)效果。

2、運用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教育提倡學(xué)生的主體性,這是國際上教育改革的趨勢,也是21世紀對人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要,主體性教育的過程,是教師引導(dǎo)下的學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和自主活動的過程。按認知學(xué)習(xí)理論的觀點,必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)生才能獲得有效的認知。多媒體技術(shù)把電視、錄像、光盤光碟等所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,而且可以立即反饋,在這交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的設(shè)計題目,這種交互式的教學(xué)過程能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,訓(xùn)練基本技能,即分析問題、歸納問題、解決問題的能力、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

3、應(yīng)用多媒體手段可以加強實踐性教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中,因教學(xué)手段落后,實踐教學(xué)往往是個弱項,計算機多媒體技術(shù)通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互網(wǎng)絡(luò)等方式,可使教學(xué)過程圖文并茂,生動活潑,學(xué)生在這些動感學(xué)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握,可以大大加快學(xué)習(xí)進度,提高學(xué)習(xí)效率。

美術(shù)課中的工藝設(shè)計課,運用多媒體技術(shù)在電腦中可以實現(xiàn)虛擬實驗,用繪圖軟件把圖形、圖像等形式模擬各種實驗的全過程。

4、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可以提高教師的課堂效率

因為美術(shù)是視覺藝術(shù),那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來表示、講解,才能使學(xué)生容易理解和掌握。如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法用人工進行畫范畫,畫圖必花掉很多時間,即使是在單色表現(xiàn)的前提下;如果必須用色彩來表現(xiàn),那么一節(jié)課下來可能最多只能畫二幅圖,既耗時又耗力,大大地影響課堂的教學(xué)效率。利用多媒體輔助教學(xué),充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢,可以濃縮操作時間,增加課堂容量,提高課堂教學(xué)效率。

二、中職美術(shù)多媒體教學(xué)的策略

1、更新教育理念。

教師首先應(yīng)具備“以為人本,創(chuàng)新為主的現(xiàn)代教育價值觀,應(yīng)牢固樹立學(xué)生人人都具有創(chuàng)造能力的現(xiàn)代創(chuàng)造觀,把著眼學(xué)生今后的發(fā)展,開發(fā)其潛在創(chuàng)造力作為基礎(chǔ)教育的宗旨。在美術(shù)教育活動中,將知識的掌握、能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維相結(jié)合,開發(fā)學(xué)生的潛能,多層次多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,促進學(xué)生個性的形成。其次,教師應(yīng)具備正確的學(xué)生觀,要尊重并承認學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋Rl(fā)展,能發(fā)展是每個學(xué)生的存在是客觀必然的。因此,教師在美術(shù)教學(xué)的各項活動中,應(yīng)構(gòu)建良好的人際關(guān)系,形成民主和諧的教育氛圍,實施全員參與合作策略,保證學(xué)生主體地位,發(fā)揮學(xué)生自主能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力

2、改變作業(yè)模式

長期以來,人們對美術(shù)課的作業(yè)形式似乎無可置疑,那就是在紙上作畫和剪紙、泥塑、扎染等等,水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁是主要工具。然而,隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在各行業(yè)的普遍運用和不斷普及,學(xué)生的智商和對科學(xué)技術(shù)的靈敏度也都在提高,多媒體的出現(xiàn)給他們提供了更廣闊的天地。

3、利用多媒體輔助教學(xué)可以打破單一的美術(shù)教學(xué)模式

教學(xué)模式的優(yōu)劣只須考慮兩個因素:一是利于學(xué)生的主動參與;二是便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式里,不少學(xué)生的課堂參與是有限的、被動的,究其原因,是學(xué)生投入的不夠?,F(xiàn)代教育理論強調(diào)應(yīng)該增加學(xué)生的自學(xué)時間,在學(xué)習(xí)中進行指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會學(xué)習(xí),多媒體電腦輔助教學(xué)是實現(xiàn)上述現(xiàn)代教育理論的很好手段。美術(shù)多媒體教學(xué)軟件在課堂上使用,使課堂教學(xué)多元化:

(1)以教師講解為主,多媒體作輔助演示型。

(2)在講演的基礎(chǔ)上,增加較多的參與,讓學(xué)生自行探索去獲取新知識的探索型。

(3)在教師指導(dǎo)下,利用軟件,學(xué)生互相邊學(xué)習(xí)邊討論的互助型。

第2篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

1 運用多媒體輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到:“觀察是認識的出發(fā)點,是智慧的最重要的源泉,是正常思維的必要條件?!毙W(xué)生注意力容易分散,是他們的特點。而多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響資料,促使學(xué)生以濃厚的興趣,觀賞那生動的畫面,聆聽那逼真的音響,因而,學(xué)生的注意力集中的時間相對較長,為深度觀察與靈感激活營造了良好的氛圍。

如,美術(shù)教材中《海底總動員》中的精彩片段,讓小朋友自己去觀察離奇的海底世界。小朋友們被新奇的動畫片所吸引,并以不同的語言來描述小丑雨“尼莫”生活中海底的模樣。小朋友們觀察了海星、蝶魚、海豚、珊瑚……通過仔細觀察,學(xué)生不僅認識了海洋多種生物,而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。這樣,既開拓了學(xué)生的眼界,又培養(yǎng)了他們觀察的習(xí)慣。他們由海底生物想到了天上飛的、地面上行的,甚至還作出了許多美妙的猜想……如果僅憑一塊黑板、一支粉筆,那教學(xué)的低效是不言而喻的。

2 運用多媒體輔助教學(xué),豐富學(xué)生的想像能力

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,并且是知識進化的源泉?!睈垡蛩固沟倪@段名言,是對想象力的高度評價。小學(xué)生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的。任何有創(chuàng)意的美術(shù)作品,不僅是現(xiàn)實生活的再現(xiàn),而且是作者想象力的高度濃縮。多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供生動的表象,也為學(xué)生提供了想像的空間。無疑,促進了學(xué)生對兒童畫創(chuàng)作的知識建構(gòu)。

如,小學(xué)美術(shù)教材《我的成長變化》。為了讓學(xué)生直觀地認識人在成長過程中的變化,筆者借助多媒體,出示了一份可愛的小朋友的照片,緊接著又出示一張年輕人的照片,然后出示一張布滿皺紋的老人照片。此刻,茅塞頓開,同學(xué)們爭先恐后:“我看到了一個人在不同年齡段的照片?!薄袄蠋?,這個人不論怎么變,我還是能認出他,因為他的五官沒有變。”同學(xué)們觀察得比較細致,老師又讓他們描述一下自己長大后的模樣。他們說:“等我老了,頭發(fā)會變白的,到時就不要染發(fā)了。”“我老了,會掉牙齒的,哎呀,怎么吃冷飲呀?!庇袀€小朋友俏皮地說:“長大后,我也像爸爸媽媽一樣,帶上一個小寶寶?!蓖瑢W(xué)們將觀察得來的表象,與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起,并且誘發(fā)了他們的聯(lián)想與想像,不僅激活了學(xué)生的情趣,而且激發(fā)了學(xué)生思維。實踐證明:學(xué)生積累的表象越多,產(chǎn)生的聯(lián)想越豐富,意義建構(gòu)的內(nèi)涵就越深刻。

3 運用多媒體輔助教學(xué),喚起學(xué)生的探索欲望

蘇霍姆林斯基指出:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!倍嗝襟w輔助教學(xué)集音、像、動畫于一體,在吸引學(xué)生注意和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面,具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如果在美術(shù)教學(xué)中,能從多方面、多角度創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境,營造鮮活的教學(xué)氛圍,那么,學(xué)生就能主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中去。從而,引領(lǐng)學(xué)生在具體的感受中掌握方法,喚起學(xué)生探索的欲望。

例如,六年級美術(shù)《標志》。雖然六年級學(xué)生思維比低年級學(xué)生成熟,但想象力有時并不比低年級兒童活躍。為了開啟他們幽閉的心扉,筆者采用CAI課件設(shè)計了一個“魔幻空間”,在里面有“標志博物館”、“標志展覽館”、“標志一條街”……每到一個地方在沒有點擊進入前,先讓學(xué)生放開思維:“博物館”里面會有什么呢?能找到我想了解的知識嗎?“街上”都賣什么?在“標志一條街”里,筆者故意沒有把標志的名稱輸進去,而是讓學(xué)生去猜測:這是“李寧”,那是“禁止吸煙”,“這是只熊貓,那應(yīng)該是動物園的標志吧,是哪個國家的呢?”多媒體教學(xué)喚起了學(xué)生探索的欲望,因而增強了學(xué)生對形象的感受能力和想像能力。

4 運用多媒體輔助教學(xué),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代心理學(xué)家認為:創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂。只有富有創(chuàng)造性的教學(xué)主體,才能煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。創(chuàng)造從問題開始。由于多媒體課件五彩紛呈,這就給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。

如,教學(xué)《想像的樂器》,借助多媒體課件,出示了多種少見的樂器:海螺、木魚、鋼管、牛角……然后讓學(xué)生用自己準備的實物進行演奏,有的學(xué)生居然能用“木梳”刮出美妙的音樂,又適時地出示樂器的想像畫,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。為了讓學(xué)生創(chuàng)造出獨特的造型,并演示了不同樂器如何變形而成為奇特的樂器,再一次刺激了學(xué)生的想像意識:“琵琶可以變成一只鳥”“大提琴可以變成一棵樹”“鋼琴可以變成花房子”……又如,蘇教版第五冊第20課:《你喜歡哪個手提袋》。由于手提袋是人們生活中最常見的東西,人們的生活離不開它,同時它也在無形中美化了人們的生活,就像美麗的花蝴蝶,飛翔于商場、街道、家庭……當(dāng)多媒體屏幕上出現(xiàn)形態(tài)各異的手提袋時,學(xué)生的想像也隨之異彩紛呈……實踐證明:多媒體輔助教學(xué)靈活多變,內(nèi)容豐富,誘發(fā)了學(xué)生的奇思妙想,從而,表現(xiàn)出異乎尋常的創(chuàng)造力和非同一般的創(chuàng)作技巧。

第3篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

一、多媒體在美術(shù)課中的作用

1?郾直觀性

美術(shù)又稱視覺藝術(shù),美術(shù)作品的創(chuàng)作過程和欣賞過程只能訴諸視覺形式來完成。因此通過對藝術(shù)形式的直接感受而進行審美體驗,就成為美術(shù)欣賞的主要途徑。據(jù)此特點,在教學(xué)時可充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的表現(xiàn)方法,進行大量圖片的演示,以藝術(shù)作品所特有的可感知的直觀的形象、色彩、線條、明暗等,引發(fā)學(xué)生審美的直覺感受,達到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2?郾聯(lián)想性

學(xué)生在新課程的美術(shù)實踐活動中,不再是純機械地臨摹,而是根據(jù)各自的生活經(jīng)歷、思想、文化素質(zhì)的條件――審美經(jīng)驗進行創(chuàng)作。學(xué)生總是采取積極主動的態(tài)度,圍繞實踐內(nèi)容所提供的各種信息因素開展種種聯(lián)想來創(chuàng)造,并在許多情況下帶上某種感彩,從而在學(xué)生的作品中體現(xiàn)出個性特點。比如我在進行海報設(shè)計的教學(xué)過程中,先運用多媒體手段把我收集的很多資料放給同學(xué)們看,然后讓學(xué)生對自己印象最深最喜歡的一幅作品進行評價,發(fā)表觀點。最后,在實踐活動中要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來設(shè)計創(chuàng)作。在課堂中我發(fā)現(xiàn)通過運用多媒體的展示作品,其效果比學(xué)生看書要好得多。再加上讓學(xué)生談感受,加深了學(xué)生對海報設(shè)計的理解,以及讓學(xué)生打開了豐富聯(lián)想的大門,同時也讓學(xué)生把自己的生活和作品聯(lián)系了起來。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也有助于提高學(xué)生感知美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

3?郾情感、情境性

情感是人對客體態(tài)度的反映。美術(shù)作品中的線條、色彩、形象等,對人的情感有積極的影響作用。觸景生情就是美術(shù)欣賞活動過程中的一種現(xiàn)象,因此激感可以促進欣賞活動的開展與深入。根據(jù)這一特點,在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù),運用實物投影儀、功放、組合音響等展示出栩栩如生的畫面。同時播放背景音樂渲染氣氛、創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性,全方位、立體地調(diào)動視覺、聽覺,再結(jié)合生動的講解,與學(xué)生的需要、興致、情趣等因素結(jié)合,產(chǎn)生優(yōu)越興奮中心,從而達到高效能的欣賞。

二、為欣賞課開辟了一個新天地

美術(shù)欣賞,即對美術(shù)中的繪畫、雕塑、工藝美術(shù)進行欣賞和評論,其內(nèi)容浩如煙海,時空跨越古今中外,因此欣賞課內(nèi)容分布于各個年級教材中。以往要上好美術(shù)欣賞課,教師必須搜集大量教學(xué)掛圖,有關(guān)幻燈片、錄像帶。在講課時要進行大量的口頭解說,不少教師把上欣賞課視為畏途,學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。但采取多媒體輔助教學(xué),美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的光盤裝進光驅(qū),操作鼠標或鍵盤,欣賞資料就會在顯示器上出現(xiàn),再通過傳輸設(shè)備輸送到大屏幕上。伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn),學(xué)生的注意力一下子被吸引了,思緒隨著畫面的變化而變化。假如在學(xué)生中實行一人一機操作,學(xué)習(xí)主動性就會更強。當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時,鼠標一點,某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌,而且可以放大局部進行觀察;不但可以全面地了解作品,而且可以有重點地選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在藝術(shù)長廊漫步,在想象空間飛翔,寓審美教育于潛移默化之中。多媒體輔助教學(xué)演示由于圖形、文字、聲音相結(jié)合,顯得直觀、形象、生動,學(xué)生易于接受、樂于接受,大大增強課堂教學(xué)效果,打破教師“一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式,使“精講、多練”成為現(xiàn)實。如果學(xué)生能上機操作,實行人機對話,上網(wǎng)查詢課堂所需資料,就更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃?,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性

以往的教學(xué)大都直入課題,常常無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而多媒體教學(xué)課件能以活潑的音樂、炫麗的色彩、豐富的圖案和富有動感的感知情境開拓學(xué)生的視域,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,把學(xué)生帶入一個學(xué)習(xí)的樂園。

四、借助多媒體,提高學(xué)生審美能力

“愛美”是人類的天性,但對美的辨別能力、鑒賞能力的提高卻是不懈學(xué)習(xí)和長期積累的結(jié)果。美的教育是在更深層次上和更廣的范圍里對人性的完善發(fā)生持久的牢固的作用。它不可能收到“立竿見影”的功效,這就需要我們在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。運用多媒體教學(xué)手段更容易營造美的氣氛,如展示對比和諧的色彩,富有生命力與節(jié)奏感的線條,具有代表性的中外藝術(shù)作品,可使學(xué)生的審美能力、道德情操在學(xué)習(xí)知識的同時得到相應(yīng)的提高。當(dāng)然多媒體只是一種教學(xué)手段,不能濫用而導(dǎo)致審美疲勞,更不能代替嚴格的手工訓(xùn)練。只有在教學(xué)中合理使用多媒體教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能使美術(shù)課真正做到寓教于美,美中育人。

第4篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體視角;高中美術(shù);教學(xué)研究

教育改革的不斷深入,對教育教學(xué)提出更高的要求。對于美術(shù)而言,教學(xué)內(nèi)容的形象和生動才最為重要,因此,傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足如今的教學(xué)要求,而多媒體教學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,用其特有的優(yōu)勢,如便捷傳授面廣泛,收集和保存資料用于交流等等,極大地促進了整個高中美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。多媒體視角給傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)帶來的巨大的影響,因此,只有通過在美術(shù)教學(xué)中合理選擇多媒體資源并應(yīng)用,才能夠為美術(shù)教學(xué)模擬出更多虛擬環(huán)境,讓學(xué)生能夠在身臨其境的環(huán)境下獲得更好的教學(xué)體驗。

一、高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來的影響

(一)正面影響

高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來了許多正面的影響。眾所周知,多媒體技術(shù)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)手段有著許多優(yōu)越性。首先,在表現(xiàn)手法方面可以采用更多的材料和手段來讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。其次,多媒體作為一種先進的平臺和媒介能夠讓學(xué)生更好地表達出情感和思想,實際上也就促進了學(xué)生學(xué)表現(xiàn)出作品更加獨特的效果。此外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能進一步地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣并且可以顯著地提高了學(xué)生的感知能力和創(chuàng)新能力,因此對于進一步地解決在高中美術(shù)教學(xué)中存在的媒體教學(xué)資源匱乏問題以及激發(fā)學(xué)生美術(shù)天賦和自主學(xué)習(xí)的熱情都有著很大的助益。

(二)負面影響

高中美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用帶來的負面影響也是不容忽視的。一般而言在高中的美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然可以帶來很大的益處,但是如果使用不當(dāng)也必然會給高中美術(shù)教學(xué)的順利進行帶來一定程度上的負面影響。例如,隨著網(wǎng)絡(luò)世界開放水平的急速提升,這一方面導(dǎo)致了信息數(shù)量急劇增加,另一方面也使得信息傳播的速度開始變得異常,最終導(dǎo)致了人們接受信息和處理信息能力之間的關(guān)系更加緊張和較為嚴重的信息超載情況,這在高中美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)就是過度的濫用多媒體技術(shù)會弱化傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的作用發(fā)揮。

二、多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)代多媒體的廣泛應(yīng)用,通過其直觀生動且較強的互動性等優(yōu)勢,使得高中美術(shù)課堂教學(xué)越來越便捷和高效,這也是廣大教育工作者青睞于多媒體技術(shù)的主要原因。在讓美術(shù)課堂內(nèi)容更加豐富性和多樣性的同時,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高了整體的教學(xué)效果,也更新了人們的觀念,帶來了新的視覺沖擊,提高了欣賞水平。

(一)合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化的第一步是合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容。高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的過程中可以將多種媒體進行方便、快捷的集成,從而能夠在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對于可用范圍內(nèi)教育教學(xué)資源的合理整合。其次,高中美術(shù)教師在合理轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的過程中還應(yīng)當(dāng)使用多媒體教學(xué)軟件來呈現(xiàn)出教科書上所沒有的教學(xué)內(nèi)容,從而能夠起到擴大學(xué)生美術(shù)知識面的效果。

(二)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式

多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化的關(guān)鍵是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高中美術(shù)教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中首先應(yīng)當(dāng)努力地使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)方式朝著研究式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,這一方面能夠有助于高中美術(shù)教師實現(xiàn)多層次的知識點教學(xué),并且可以做到為每個學(xué)生盡可能提供能夠進行選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次,高中美術(shù)教師在優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的過程中還應(yīng)當(dāng)以多媒體作為工具來在課堂教學(xué)中讓學(xué)生具有更強的自主學(xué)習(xí)性。例如,在課堂上教師可以將包括提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜研究任務(wù)在內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容都摻入多媒體技術(shù),從而有利于實現(xiàn)更加高效的學(xué)生學(xué)習(xí)合作。

(三)改變課堂教學(xué)模式

多媒體視角下高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化需要著眼于改變課堂教學(xué)的模式。高中美術(shù)教師在改變課堂教學(xué)模式的過程中,首先應(yīng)當(dāng)讓自己的角色從知識的傳授者變化為美術(shù)教學(xué)的組織者、參與者以及學(xué)生的輔導(dǎo)者與服務(wù)者。激發(fā)參與“欣賞•評述”活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征了解中外美術(shù)發(fā)展概況,并且可以讓學(xué)生通過使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與同伴、教師進行美術(shù)技法和合作與美術(shù)作品的鑒賞交流。

(四)加大課堂師生互動

逐步形成提高視覺感受能力,掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力;逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。在欣賞評述類課程教學(xué)時,怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生?教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學(xué)生動起來,然而學(xué)生動則生亂,這就需要教師的調(diào)控、引導(dǎo),做到生生互動,師生互動,要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,給予鼓勵、表揚。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)投入應(yīng)用到高中美術(shù)教學(xué)之中,能夠順利引導(dǎo)學(xué)生進行更加主動的學(xué)習(xí)與探索,并以此為基礎(chǔ)能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果,但是,基于多媒體視角下的美術(shù)教學(xué),美術(shù)教師不應(yīng)拒絕先進的教學(xué)輔助手段,同時也不能完全依賴于這一手段,從而摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,合理適當(dāng)?shù)厥褂眠@一教學(xué)工具,提高美術(shù)教學(xué)的有效性。因此,高中美術(shù)教師通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用進行有效研究,可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]趙路萍.淺議基于多媒體視角下的美術(shù)教學(xué)[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007(15):457-458.

[2]馬新華.數(shù)字化多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾文藝,2013(1):203-204.

[3]沙石.淺談計算機多媒體技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津科技,2016(4):54-55+59.

第5篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:新課程改革;多媒體技術(shù);優(yōu)化課堂教學(xué)

中圖分類號:G633.955文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0137-01

運用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué),既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢,同時也是推進素質(zhì)教育的必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性很強,有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。目前,各個高職高專院校目前基本上都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中,能夠恰如其分地使用多媒體技術(shù),利用其集文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等于一體的功能特性,以及傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,會更好地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點

多媒體教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化教育趨勢的發(fā)展,將其作為現(xiàn)代教學(xué)手段和方法,它直觀、新穎,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互結(jié)合,亦利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高。同時采用多媒體教學(xué)手段,可使教學(xué)容量增大,利于提高教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程。

(一)展示教學(xué)過程的動態(tài)效果,增強直觀性

由于條件的限制,在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師往往根據(jù)范畫和親身示范來對學(xué)生進行指導(dǎo),而由于現(xiàn)在高職高專院校普遍存在班級學(xué)生人數(shù)多,課堂示范效果不佳等問題。部分學(xué)生人學(xué)之前不熟悉甚至沒有聽說過美術(shù)的歷史、發(fā)展和分類等基本常識,即使老師上課時講得栩栩如生,學(xué)生對這些知識還是如過眼云煙,根本不能留下深刻印象?,F(xiàn)在利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片或數(shù)碼相機拍攝圖片,然后通過多媒體教學(xué)手段充分展示中外美術(shù)發(fā)展史、不同畫種的代表人物及作品。這樣,大大增強了教學(xué)的直觀性,效果非常好。

在課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù),還可以將繪畫的步驟進行動態(tài)演示,使整個教學(xué)過程更加直觀、清晰化,使聽課人數(shù)不再成為教學(xué)質(zhì)量的限制因素,便于廣大學(xué)生接受新知識。

(二)縮小學(xué)生與知識的認知距離,增強互動性

多媒體教學(xué)的互動性主要是指學(xué)習(xí)主體與多媒體之間的互動,即指學(xué)生在接觸新知識的同時,也在評定和測試自己的知識結(jié)構(gòu)。探討如何通過多媒體應(yīng)用來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成師生互動,學(xué)生互動,學(xué)生與媒體互動的良好課堂氛圍。教師可以根據(jù)課程特點和學(xué)生接受能力設(shè)計制作課件并傾聽學(xué)生的意見不斷改進,讓多媒體成為學(xué)生接受知識、思考問題、與教師交流的有效途徑。

(三)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,強調(diào)寓教性

美術(shù)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的繁雜過程,學(xué)生學(xué)習(xí)初期一般具有濃厚的興趣,但是隨著時間的推移,難免會出現(xiàn)諸如畏懼困難、浮躁、急于求成等不良學(xué)習(xí)心理。

多媒體技術(shù)正是將圖像、動畫、聲音、文字等元素動態(tài)地聯(lián)系在一起,全方位地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

美術(shù)教學(xué)則要更加強調(diào)多媒體的這種功效。教師制作多媒體課件或軟件,應(yīng)當(dāng)意識到多媒體教學(xué)是為了實現(xiàn)全方位傳輸授課內(nèi)容的最終目的,實施傳統(tǒng)板書課堂教學(xué)過程中所不具備的現(xiàn)代化教學(xué)手段,將知識融于偷悅的視聽過程中,讓學(xué)生懷著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)的效率,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課濃厚興趣。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

(一)課件“統(tǒng)治”課堂,教師不能因材施教,師生難以情感交流

新的課程標準要求注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。也就是說,教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識、接受新信息并最終完成進行意義建構(gòu)的手段,而不應(yīng)該變成教師講解演示的工具。在運用多媒體的過程中,教師在“教”中的引導(dǎo)者地位,不能以“機”取而代之。在多媒體的使用方式和時機上,要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,要有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。如果用課件的演示代替老師的講解,那老師在課堂上要做的便只是不斷地點擊鼠標,用事先設(shè)計的課件流程去取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡,學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾。

(二)過分追求多媒體課堂教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏

第6篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

由于小學(xué)生的認知能力和欣賞水平有限,在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,由于教學(xué)工具的欠缺,美術(shù)老師往往會感覺不知道如何開講,很難將課堂教學(xué)中的內(nèi)容做到認真描述,而美術(shù)課堂的所特有的色彩美感也不能與學(xué)生充分分享,對于學(xué)生的課堂教學(xué)大打折扣。而運用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)美術(shù)教學(xué),教師可以將事先挑選的圖像、聲音、視頻和背景知識整理成為課件,在課堂教學(xué)的同時,多媒體課件所傳達的教學(xué)內(nèi)容可以同時調(diào)動學(xué)生的眼睛和耳朵,刺激其視覺和聽覺,充分渲染美術(shù)課堂的課堂教學(xué)氛圍,打造亦真亦幻的課堂教學(xué)氛圍。比如,在進行模型結(jié)構(gòu)分析和色彩搭配教學(xué)過程中,就可以充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢,可以通過多媒體課件動態(tài)演示模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外觀設(shè)計,而且可以通過模型的旋轉(zhuǎn)來充分體會到建筑之美,感受到建筑物的3D立體之美,整個課程教學(xué)可以立體生動,比教師簡單的宣導(dǎo)要有效的多。而在色彩搭配教學(xué)方面,可以通過多媒體課件將三原色的之間色彩原理直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而通過教師的引導(dǎo),學(xué)生的動手操作,就可以通過三原色的搭配模擬出自然界任何一種顏色,這種教學(xué)模式就可以讓學(xué)生直觀了解到色彩的原理,充分感受到自然界的色彩之美。

二、運用多媒體教學(xué),拓展美術(shù)課堂的創(chuàng)新視野

小學(xué)階段作為學(xué)生脫離家庭環(huán)境,步入社會的第一個階段,他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維具有很大的可塑性,而通過課堂知識的宣導(dǎo),學(xué)生可以繼承過去創(chuàng)新思維的結(jié)晶,也可以為將來的創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)課堂教學(xué)中,努力拓展學(xué)生的創(chuàng)新視野也是廣大美術(shù)老師的教學(xué)重點之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,學(xué)生往往因為沒有必要的輔助學(xué)習(xí)資料和自身的年齡限制,對于創(chuàng)作感覺無從下手。通過多媒體技術(shù),可以極大地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路,提高學(xué)生的信息吸收能力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。比如,在進行相關(guān)的設(shè)計課教學(xué)的時候,教師就可以將課堂搬入到多媒體教室,教師通過多媒體電腦給學(xué)生們播放相關(guān)的光盤資源或者相關(guān)的音頻資料,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的途徑和不同的手段來表現(xiàn)設(shè)計元素,這樣可以開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的認知能力和創(chuàng)新能力。

三、運用多媒體教學(xué),加強美術(shù)課堂的德育滲透

在我國九年義務(wù)教育過程中,進行適當(dāng)?shù)牡掠逃墙虒W(xué)目的之一,也是教學(xué)的手段。美術(shù)教育作為小學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,在德育培養(yǎng)方面也肩負著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中,德育滲透大多停留在教師的課堂宣導(dǎo)和課下溫習(xí)鞏固上,德育滲透或者流于續(xù)表,或者成效甚微。多媒體技術(shù)作為最強的信息技術(shù),它可以充分結(jié)合小學(xué)課堂的審美教育,充分挖掘和展示教學(xué)課本中的德育內(nèi)涵,從而能夠達到提高學(xué)生的思想道德水平,培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德情操。比如,在美術(shù)欣賞課中,可以通過多媒體課件播放我們國畫大師的山水畫精品,帶領(lǐng)學(xué)生們感受我們國畫所特有的氛圍,也感受到我們國家獨有的文化魅力和國家的大好河山,通過多媒體課件,就可以將愛國心和民族情自然而然地融入到了美術(shù)課堂教學(xué)中來,使得學(xué)生,們油然而生一種民族自豪感。而在《我愛勞動》、《美麗家鄉(xiāng)》等主題創(chuàng)作過程中,也可以通過多媒體課件播放相關(guān)的創(chuàng)作素材和創(chuàng)作背景,激發(fā)學(xué)生對于勞動的熱愛和對家鄉(xiāng)的憧憬,培養(yǎng)他們的愛國主義情操。

四、總結(jié)

第7篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體;美術(shù)教學(xué);幼兒興趣;思維

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的手段,緊跟時代的步伐,不斷創(chuàng)新教學(xué)手段,所以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入幼兒園美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為形式所需。作為一名從事幼兒美術(shù)課教學(xué)的實踐者,就幼兒園美術(shù)課教學(xué)中的信息技術(shù)的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J識。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,多媒體作為一種重要的教學(xué)手段,越來越為人們所重視。這是因為多媒體能為教學(xué)提供色彩鮮明、幽默風(fēng)趣、表現(xiàn)形式活潑直觀的畫面,有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和觀察、比較分析、類比推理的能力。能創(chuàng)造環(huán)境,豐富想象,幫助幼兒理解,從而提高幼兒的學(xué)習(xí)欲望,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,渲染氣氛,優(yōu)化教學(xué)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出把培養(yǎng)學(xué)生具有健康的審美情趣作為新課程的培養(yǎng)目標之一,但藝術(shù)課程的開設(shè)最大的一個因素是幼兒對藝術(shù)感興趣的程度,而幼兒的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于我們教師如何開展好幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?!爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂知者”,興趣是學(xué)習(xí)的動力之一,人的情緒和興趣,對人的認識活動有很大的影響,情緒高漲、精神愉快,認知效果就好,學(xué)習(xí)興趣強烈就會積極主動地學(xué)、喜歡學(xué)和堅持學(xué)。都說“興趣是最好的老師”,在藝術(shù)類課程中表現(xiàn)的尤為突出,潛能和興趣往往是人藝術(shù)成就得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。

幼兒的美術(shù)活動應(yīng)該是從臨摹到自我創(chuàng)造的能力提升,適時恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)能更好地激發(fā)幼兒探索美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。比如在教學(xué)有關(guān)折紙、剪紙、泥塑等內(nèi)容時,可以欣賞到他人的作品、借鑒他人的成果、學(xué)習(xí)他人的獨特之處,教師再通過生動的語言引導(dǎo)幼兒從審美的角度去感受生活,激發(fā)幼兒的審美情感,深化了審美感受,提高了自我創(chuàng)造能力。

二、多媒體導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)靈活性、交互性

興趣是最好的老師,如果幼兒對接觸的事物感興趣,就會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。斯賓塞說過:“教學(xué)要從直觀開始,以抽象結(jié)束。”教師運用多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的生動形象的情景,為調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)。而多媒體的聲像結(jié)合,變小為大,化靜為動,化遠為近,就具有生動、形象、富有吸引力和感染力的特點,容易引起學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力。

新n程強調(diào)素質(zhì)教育,如果停留于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,每次活動的講解教師要做大量的示范,孩子們的發(fā)散性思維受到局限,畫面效果單一。多媒體的優(yōu)越性能,不僅使教學(xué)難點迎刃而解,減少了教學(xué)時間,幼兒通過直觀的觀察,想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力在屏幕上得到了最大的發(fā)揮,盡情地體驗著成功的愉悅。多媒體作為雙向媒體,既可以用來呈現(xiàn)教學(xué)信息,又可以用來采集幼兒的信息。

三、多媒體教學(xué),促進教與學(xué)的和諧,拓寬幼兒想象思維

幼兒的思維活躍,但離不開事物的具體形象。幼兒的情緒極易受感染和熏陶,多媒體教學(xué)以跳躍的色彩、精美動態(tài)的畫面,雄渾逼真,使他們有身臨其境之感。因此我就針對教學(xué)內(nèi)容,把平時課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在課件上,將圖像、音樂、視頻等教學(xué)資源立體化展現(xiàn)在學(xué)生面前,直觀形象的動畫畫面,既引起幼兒的興趣,又便于幼兒理解,從而增強幼兒的求知欲,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。通過課件的觀看給孩子們拓寬了思維,為幼兒的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ),教師教得輕松,幼兒學(xué)得愉快,有效地促進了教與學(xué)的和諧。從以上教學(xué)實踐中可以看出,美術(shù)教學(xué)與多媒體應(yīng)用的整合,實現(xiàn)了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合,不僅能為幼兒提供豐富的感性材料,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在樂中求知,還能大大提高教師的授課效果,而且還可以使抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容在熒屏上一目了然。同時也為幼兒提供了包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部感官剌激,為幼兒提供了更多的認知和學(xué)習(xí)的途徑。通過多媒體,豐富了幼兒的直觀的感性認識,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,開闊視野,發(fā)散思維,也豐富了想象。當(dāng)然,在教學(xué)中也有許多的問題和不足,需要我們不斷地學(xué)習(xí)、思考和反思,合理地使用多媒體教學(xué)手段,充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力和理解能力。

參考文獻:

第8篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體 美術(shù) 運用 優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)進步和教育投入的增加,多媒體教學(xué)正逐漸走進課堂。在信息時代,計算機、網(wǎng)絡(luò)是美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)學(xué)習(xí)的重要工具。因而,在美術(shù)課堂中合理運用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好美術(shù)。然而,信息技術(shù)不斷的發(fā)展變化,信息技術(shù)的表現(xiàn)形式和技術(shù)手段也日益多樣化,如何在新課程標準下充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的作用,實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)最優(yōu)化?下面就我近幾年的教學(xué)實踐和探究,談?wù)勛约旱膸c思考和做法。

一、運用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生求知興趣

愛因斯坦講:“興趣是最好的老師。”教育家夸美紐斯也說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以在美術(shù)教學(xué)中我們可以充分運用電教媒體的多樣性、靈活性的特點,調(diào)動學(xué)生的注意力,有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,會使學(xué)生興致勃勃、不知疲倦地進行學(xué)習(xí),這樣就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教學(xué)《向動物朋友學(xué)習(xí)》一課時,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集了許多動物的圖片制作了課件,并給每一種動物配上它的叫聲。教學(xué)時,我一邊和學(xué)生觀賞這些形態(tài)各異、或可愛或兇猛的動物朋友,一邊簡單地介紹它們的各自生活環(huán)境與生活習(xí)性,讓我們這些農(nóng)村的孩子見到了平日不多見的動物,仿佛來到了一個野生動物園,不但親眼見到了這些動物,也親耳聽到了它們的叫聲、吼聲,學(xué)生們個個看得津津有味,學(xué)習(xí)興趣高漲。既為為下面的泥塑動物打下了基礎(chǔ),讓學(xué)生有圖可依,又開闊了學(xué)生的視野,增加了他們的知識,還增強了他們保護動物的意識。

在美術(shù)課的教學(xué)中,我們只要根據(jù)教材本身的特點,靈活運用多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,它就能化枯燥為有趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,就能提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

二、運用多媒體技術(shù),解決美術(shù)課中的重、難點

美術(shù)教學(xué)中比較重視生活性、實踐性,更注重對平時生活的觀察、積累。在現(xiàn)行的美術(shù)教材中,不可避免地還有一些教材內(nèi)容離學(xué)生的實際生活比較遠,尤其是對于農(nóng)村的孩子來說。而運用電教媒體,則可以彌補和改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足和缺陷,豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,為美術(shù)課堂教學(xué)提供豐富、具體、生動、形象的感性材料,把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)目標上來,有利于學(xué)生對重點、難點的理解。

例如在教學(xué)《穿穿編編》一課的時候,這一課的重點是掌握穿編的方法,難點是能自己設(shè)計圖例進行穿編。穿編是一項手工制作,如果教師拿在手里作示范穿編,后面的學(xué)生就可能看不到,而且教師制作起來也比較難做,所以我就把整個穿編過程從設(shè)計到穿編放在實物投影儀下面進行操作,學(xué)生就都能看得清清楚楚,學(xué)得輕輕松松。由于利用了電教媒體,重點、難點很容易就解決了。

美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué),多媒體電教手段能為學(xué)生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力十分有利。也對教學(xué)中的重點、難點的解決十分有利。使得課堂教學(xué)生動活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛。

三、運用多媒體技術(shù),進行美術(shù)欣賞教學(xué)

利用多媒體計算機,將所要欣賞的內(nèi)容配以相關(guān)的介紹文字、優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生欣賞。在這樣美妙的藝術(shù)氛圍中,自然而然地激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望,主動積極地投入到學(xué)習(xí)中,利于教師系統(tǒng)完整地傳授美術(shù)知識,進行審美教育。

如:教學(xué)《中國古代青銅藝術(shù)》時,較系統(tǒng)地向?qū)W生介紹我國古代青銅的有關(guān)知識及輝煌成就。在進行這一課的欣賞教學(xué)時,我查尋、搜集了大量的相關(guān)資料,從中篩選出有用的部分,加工、制作成多媒體教學(xué)課件。當(dāng)學(xué)生坐在計算機前,在老師引導(dǎo)下進入青銅世界,耳邊響起了美妙的青銅編鐘音樂聲,通過自己的點擊,了解到有關(guān)青銅器的發(fā)源、分類等知識,并欣賞到一件件精美的青銅器物,非常地興奮,激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣。這堂欣賞課,學(xué)生們不僅學(xué)到了青銅器方面的知識,更主要的是通過眼、耳、手多方面的運用與協(xié)調(diào),品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,在主動積極的學(xué)習(xí)過程中,受到了一次審美的教育。

運用電教媒體進行美術(shù)欣賞教學(xué),既能開拓學(xué)生的視野,又能豐富學(xué)生的美術(shù)知識,同時陶冶人的思想情操,提高人的精神境界。多媒體的視聽兼?zhèn)洌蜗笊鷦?,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;網(wǎng)絡(luò)的強大信息功能,又提供了前所未有的學(xué)習(xí)天地;“數(shù)字化校園網(wǎng)”的建立,使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成為可能,極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性,深受學(xué)生喜愛。

四、運用多媒體技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在美術(shù)教學(xué)中探索培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)過程中,教師需要培養(yǎng)學(xué)生的認知力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力,其中尤以創(chuàng)造力,也就是創(chuàng)新能力,最具強大的生命力當(dāng)然,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也離不開其它各方面能力的培養(yǎng),它們之間互為銜接,互為促進,相輔相承。在兒童繪畫創(chuàng)作的教育中,應(yīng)依靠兒童心理發(fā)展規(guī)律、依靠兒童時期直覺感應(yīng),去開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能美感和創(chuàng)造性。避免用傳授和模仿的教學(xué)方法,壓抑和限制孩子本能的審美情趣以及自由的思維空間。小學(xué)生的想象能力雖然豐富,但是又愛模仿,按傳統(tǒng)的教學(xué)模式:老師示范,學(xué)生模仿做。這樣往往左右了學(xué)生的思維,最多只能教出依葫蘆畫瓢的畫匠。

我在教學(xué)《我設(shè)計的未來建筑》這一課時,采用多媒體展示了許多新潮的現(xiàn)代建筑和有關(guān)科幻片里的建筑,這些漂亮有趣的作品極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這時我啟發(fā)學(xué)生:“看了這些作品,你想不想設(shè)計一幅更新穎更神奇的未來建筑呢?”學(xué)生頓時暢所欲言。有的說:“我要建造一座豪華的海底別墅,讓人們?nèi)ヂ糜?、參觀?!庇械恼f:“我要設(shè)計一種造型精美的宇宙建筑,我在太空旅行時,可以在那里休息生活?!边€有的說要發(fā)明會飛的住宅……這時我及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將自己的想法大膽表現(xiàn)出來,許多同學(xué)的思維能力受到啟發(fā),創(chuàng)新意識有了很大的提高。學(xué)生們畫出了大量的作品,他們從不同角度,運用不同手法去創(chuàng)作,把這些主題表現(xiàn)得淋漓盡致。

第9篇:多媒體美術(shù)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:多媒體 美術(shù)教育 應(yīng)用

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1674-2117(2014)04-0168-01

1 豐富教學(xué)內(nèi)容,增強學(xué)習(xí)興趣

1.1 興趣是求知的源泉,學(xué)習(xí)的動力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。媒體輔助教學(xué)的生動性、多樣性和靈活性已使越來越多的教師和學(xué)生嘗到了教與學(xué)的樂趣。在《中國優(yōu)秀的雕塑作品》中,展現(xiàn)的是我國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑作品、“秦始皇兵馬俑”、“擊鼓說唱俑”等。用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上,配上音樂。中國古代雕塑造型含蓄、以意傳神的民族風(fēng)格和藝術(shù)特色就一覽無遺了,學(xué)習(xí)起來不但容易,而且能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1.2 利用互聯(lián)網(wǎng)搜集教學(xué)素材

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科,在美術(shù)課上,我們應(yīng)讓學(xué)生盡可能地享受藝術(shù),認識美、感受美的真諦。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng),搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材并充實到傳統(tǒng)的教材中去,利用多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)。例如,在《藏書票》中,教師在教學(xué)生設(shè)計藏書票的時候,希望同學(xué)們能直觀地感受到更多優(yōu)秀的藏書票作品。教師可在網(wǎng)上搜到很多的藏書票的照片和介紹,制成課件為課堂教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在欣賞中充分的欣賞美、感受美,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造的發(fā)揮。

2 塑造教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)動機

2.1 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境

我們這里所指的優(yōu)美、虛擬的教學(xué)環(huán)境是相對傳統(tǒng)教室而言的。在網(wǎng)絡(luò)時代里,我們的教學(xué)不再受制于封閉的空間,我們可以充分享受多媒體技術(shù)帶來的新鮮空氣,打破有形的環(huán)境,利用多媒體技術(shù)建立起一個虛擬的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑的學(xué)習(xí)情境。例如,在欣賞范寬的中國畫作品《溪山行旅圖》,可以用PowerPiont制作教學(xué)課件以古箏名曲《高山流水》作為背景音樂。作品那種巍峨、崇高的意境,隨著音樂《高山流水》時而平緩、時而激越、時而悠遠、時而高昂的旋律的變化。再加上教師語言描述作品那種巍峨、崇高的意境,使學(xué)生更深刻地認識到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理、體會到作者的意境和作者所表達的思想感情。

2.2 利用先進、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)展,我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上教學(xué),讓學(xué)生在網(wǎng)上針對欣賞的作品進行在線的交流和討論,也可將討論的結(jié)果通過E-mail發(fā)送給教師,甚至可以在教師的信息庫中或通過上網(wǎng)搜尋相關(guān)的資料和對自己創(chuàng)作有用的素材。這種通過網(wǎng)絡(luò)來達到教學(xué)目的的行動,從某種意義上說是完全改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。這種基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自主性學(xué)習(xí),能根據(jù)學(xué)生的個性和愛好來完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù),是培養(yǎng)學(xué)生主動性探究能力的有效途徑。

3 優(yōu)化教學(xué)過程,提高學(xué)習(xí)效率

3.1 多媒體的利用有利于教學(xué)難點的解決

對中學(xué)生來說,美術(shù)教學(xué)中的難點常常是造型過程中所運用的基本方法,如何概括基本形、如何進行構(gòu)圖等。我們可以通過多媒體信息處理技術(shù),模擬出造型的全過程。在《點、線、面的構(gòu)成設(shè)計》教學(xué)中,教師除了讓學(xué)生觀察小鳥、魚等造型特征,還利用人機交互的課件,請學(xué)生在電腦里找出能組合成小鳥、魚、天鵝等的基本圖形并進行當(dāng)場組合。如果組合錯誤,電腦中的形狀會重新回到原來的位置,若組合正確,電腦會自動發(fā)出小動物們非常高興的叫聲。這樣,學(xué)生較快地解決了造型上的難題,整個教學(xué)環(huán)節(jié)既突出了教學(xué)重點,也幫助學(xué)生突破了繪畫的難點。

3.2 多媒體的利用有利于加快教學(xué)過程、提高質(zhì)量

今天,在追求教與學(xué)最優(yōu)化的過程中,我們可以充分利用多媒體信息,使學(xué)生能將那些不易理解和掌握的概念與表象之間迅速地建立起聯(lián)系,從而起到事半功倍的效果。例如,教學(xué)《裝點我們的居室》這一課時,教師將大量由各種點、線、面組成的自然圖片、繪畫作品和點、線、面儲存在計算機中,制作成一個信息量龐大并能將自然物、繪畫作品和相應(yīng)的點、線、面進行超級鏈接的交互式多媒體課件。在教學(xué)過程中進行充分的人機互動、人機對話,將原本繁瑣復(fù)雜的教學(xué)過程簡化,縮短了知識傳授和知識接收的時間,使單位時間內(nèi)的教學(xué)效率得以大大提高。

3.3 增加信息密度,開拓視野

多媒體輔助教學(xué)的快速反應(yīng)和隨機變化在教學(xué)的強度、密度、提高教學(xué)效率方面顯示出極大的潛力,它使各種信息的高速傳遞成為現(xiàn)實。例如,在欣賞青銅器時,學(xué)生往往不滿足于教材中僅有的幾件青銅器的照片和短短的文字說明。這時,教師可將大量的青銅器照片根據(jù)不同時代的工藝特征加以整理,制成圖文并茂的課件,讓學(xué)生在短時間內(nèi)接受到大量的信息。

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