鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 幼兒 成人 鋼琴啟蒙教育 差異 啟示

目前,各種音樂培訓(xùn)中心繁多,足以看出人們對待學(xué)習(xí)音樂的熱情,而鋼琴作為打開音樂殿堂最方便的鑰匙成為眾樂器中炙手可熱的“明星”。一方面鋼琴本身具有無可比擬的豐富的表現(xiàn)力,另一方面它是眾樂器中唯一能讓人以最輕松自然、最沒有負(fù)擔(dān)的姿勢——坐姿演奏的樂器。更重要的是科學(xué)家們長期研究的結(jié)果表明,學(xué)習(xí)鋼琴能使腦、眼、手、腳、耳乃至全身心投入并且協(xié)調(diào)配合。長期訓(xùn)練必將使人的組織能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、閱讀能力、記憶能力、理解能力、想象能力、聽辨能力及觀察力、注意力、忍耐力等各方面都得到明顯的發(fā)展。另外,人的性格、教養(yǎng)、興趣也會在無形中發(fā)生質(zhì)的變化。

改革開放以來,我國出現(xiàn)了經(jīng)久不衰的少兒鋼琴熱。進(jìn)入新世紀(jì)以后,越來越多的人們開始不僅僅滿足于物質(zhì)需求,更注重精神陶冶。為了豐富生活、提高修養(yǎng),成人鋼琴熱也在悄然興起。但是隨著越來越多的人加入學(xué)習(xí)鋼琴的隊伍大軍中,不同對象的鋼琴啟蒙教育中存在的問題也日益明顯。那么我們就來看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異。

一、從生理方面比較

1.年齡

“啟蒙”意為初學(xué)者得到基本的入門知識。由此可見,啟蒙是非常重要的階段,直接影響著日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的啟蒙猶如堅實(shí)的地基,讓學(xué)生終身受益;而失敗的啟蒙嚴(yán)重的能貽害終生。啟蒙如此的重要,那么啟蒙的年齡就決定著學(xué)習(xí)者的有利條件和不利因素。那么我們來分別看一下幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的年齡及他們的優(yōu)勢和缺憾。

(1)幼兒年齡的優(yōu)勢和缺憾。眾所周知,幼兒鋼琴啟蒙教育的對象大多都是學(xué)齡前兒童,一般在五歲左右,多數(shù)都是家長為了提高孩子的素質(zhì)和開發(fā)智力而讓其學(xué)習(xí)鋼琴,但是啟蒙時目標(biāo)并不明確。由于年齡還很小,身體各部分還在發(fā)育,無論是理解能力、模仿能力還是對自身的控制以及協(xié)調(diào)能力都不夠強(qiáng),但是柔軟的手指具有很高的可塑性,韌帶的彈性、指間的伸展、肌肉的反應(yīng)等這些先天性條件都比成人優(yōu)越很多。

(2)成人年齡的優(yōu)勢和缺憾。成人鋼琴啟蒙教育的對象多為青年人,包括各級各類音樂高校非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,還有一部分為年過花甲的離退休老人,他們中大多數(shù)都是為了自娛自樂或是輔導(dǎo)第三代而學(xué)習(xí)鋼琴。還有一個特殊人群是為了參加藝術(shù)類高考而突擊學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。上述幾種人群都統(tǒng)稱為成人。雖然他們錯過了人類音樂天賦開發(fā)的最佳時期,而且由于多年的生活習(xí)慣造了單維思維方式,會成為多聲部音樂學(xué)習(xí)的負(fù)力,突破雙手協(xié)調(diào)配合的難點(diǎn)往往較為費(fèi)勁,但是他們的肌肉和骨骼已經(jīng)發(fā)育成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)相當(dāng)明確,理解能力、自身控制及學(xué)習(xí)能力相對幼兒來說要強(qiáng)很多。

2.坐姿

在鋼琴啟蒙教育中首先要學(xué)習(xí)的就是坐姿,演奏者坐的位置要對準(zhǔn)鋼琴的正中,也就是鋼琴的鑰匙眼或d1與e1的鍵縫。座位高低以小臂與鍵盤同一水平,座位前后以肘彎略大于直角為宜。上身端坐時要自然放松,只坐座凳的三分之一并且使雙肩微微前傾,要感覺到臀部和腳對身體重心的支撐。雙腳至于踏板前,與肩同寬并踩實(shí)地面,以便支撐身體。

幼兒與成人坐姿上的差異:兒童身高較矮,雙腳不能直接踩到地面,所以在他們學(xué)會正確的坐姿時我們一般可以在他們的腳下墊一個小凳子之類的物品,讓他們的雙腳能夠踩實(shí)。加上小孩子剛開始學(xué)習(xí)時對坐的環(huán)境不熟悉會有緊張感,那么就盡量讓他們自然坐穩(wěn),保持肩肘自然的放松才是最重要的。而成人在啟蒙教學(xué)中可以快速掌握正確的坐姿,也無需板凳等物品,那么就要強(qiáng)調(diào)雙腳踩實(shí)地面,讓身體得到很好的支撐,上身微微前傾,使自身的力量更好地傳遞到彈奏鋼琴中。

3.手型

演奏者手的姿勢應(yīng)當(dāng)形成半握空心拳的弧形狀態(tài),掌關(guān)節(jié)撐起,指關(guān)節(jié)突出,手指彎曲的程度因手指長短而各異,手腕自然放平,肘部放松,自然擺放在身體兩側(cè)。手型對于彈奏的影響非常大,如果這點(diǎn)上沒有過關(guān)就急于求快走入下一步的話,只會事倍功半。

幼兒與成人手型上的差異:幼兒的身體處于發(fā)育階段,手指柔軟,所以較難做好前三個關(guān)節(jié)的支撐,這時我們一定要把掉臂練習(xí)放在重要的位置上,并且督促孩子反復(fù)練習(xí),讓手指能夠更多的體會自然落下的重量感和關(guān)節(jié)的支撐感,在這期間可以穿行基本音符的認(rèn)知與學(xué)習(xí),一般要花費(fèi)很長一段時間才能讓他們基本掌握手型的要領(lǐng)。成人的手型跟幼兒的要求是一樣的。由于成人理解能力高,再加上控制能力好,手型練習(xí)是很容易做到的。這時我們可以對其手型提出明確的要求,使其盡早掌握正確的手型。但是在這里要注意的是:成人的手部骨骼已經(jīng)發(fā)育完全,跟幼兒比起來會有點(diǎn)不太靈活,往往擺手型時會有畸形的感覺,此時要根據(jù)學(xué)生的具體情況對其手型提出要求,只要他能指尖正面觸鍵,掌關(guān)節(jié)很好地支撐,手肘放松,就不要過于強(qiáng)調(diào)手型的標(biāo)準(zhǔn)和美感,尊重教學(xué)對象的個體差異也是很重要的。

整個學(xué)琴過程中都要保持正確的坐姿與彈奏手法,長期堅持下去,每個人都能彈奏出悅耳動聽的音樂來。

二、從教育方式方法上比較

1.在對幼兒與成人進(jìn)行授課時的差異

幼兒年齡小、理解能力低,又有極強(qiáng)的依賴性,所以在啟蒙教育中老師要和家長保持良好的溝通,并且盡量以簡單而生動的語言來對幼兒進(jìn)行講解。興趣是最好的老師,而幼兒一般都有強(qiáng)烈的好奇心、上進(jìn)心和好動、好想、好問的特點(diǎn)。因此要在正式學(xué)琴前利用這些特點(diǎn),讓孩子與鋼琴親近起來,成為朋友,消除孩子的緊張與拘束感,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,相信對以后的教學(xué)會有很大的幫助。相比較而言,成人的理解能力就高多了,也有較高的自控能力。但是成人在學(xué)習(xí)鋼琴之初,往往容易產(chǎn)生畏難心理,生怕笨手笨腳駕馭不了龐然大物,趕不上小小琴童,而有失顏面,因此在上琴之前可以先讓他們了解鋼琴樂器的結(jié)構(gòu)、歷史、發(fā)音原理及性能等,讓他們有個比較深入透徹的了解,從而消除畏難心理,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在此要特別說明的是:對待老年學(xué)生的時候語氣要柔和,并且要有耐心,因?yàn)槔夏耆朔磻?yīng)能力較慢,遇到錯誤時要耐心指出他們的錯誤而不能批評,要多講解,讓他們多體會,不要急于彈琴。

2.幼兒與成人選用教材上的差異

在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,幼兒與成人所用的教材也是不同的。幼兒的思維發(fā)展正處于直觀形象思維階段,所以他們主要是閱讀直觀形象的圖畫材料,并且喜歡反復(fù)閱讀自己熟悉的內(nèi)容,注重材料的趣味性和畫面的生動性,在從中獲得樂趣的同時學(xué)習(xí)知識。而成人主要是閱讀文字性的材料,注重材料的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和實(shí)際的意義,喜歡材料的內(nèi)容不斷變化,對自己的學(xué)習(xí)發(fā)展有啟發(fā)作用。所以在教材上的差異就體現(xiàn)出來了。受幼兒歡迎的一般都是《湯普森簡易鋼琴教程》系列或者是《孩子們的拜厄》和《孩子們的哈農(nóng)》,因?yàn)樯厦娑加腥の缎缘膱D畫,能寓教于樂,也可以通過這些圖片讓孩子們活躍的思維產(chǎn)生聯(lián)想,從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而成人一般選用高等師范學(xué)院出版的《鋼琴基礎(chǔ)教程》等。

3.幼兒與成人上課時間規(guī)劃上的差異

(1)幼兒上課時間的規(guī)劃。在上課的過程中,幼兒的注意力最多只能維持15分鐘,所以要在教學(xué)的過程中注意安排好時間,建議分段來上課,每段時間都有明確的內(nèi)容讓幼兒了解老師的計劃,并設(shè)置課間休息,休息的時候可以讓他們跟著琴聲唱唱歌跳跳舞活動一下,然后再繼續(xù)下面的課程。也可以設(shè)置一些小獎品,用來鼓勵孩子們,以便培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集中注意力完成一件事的能力。每次學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該讓幼兒先彈他們最喜歡最自信的曲子,讓他們充滿信心地表演,不要一錯就打斷,直到他們彈完,先表揚(yáng)他們進(jìn)步的地方,然后再指出不對的地方,不要總是批評,以使他們越來越失去興趣,甚至厭學(xué)。布置作業(yè)的時候更多的是要說給家長聽,這樣可以讓家長督促孩子們練習(xí),所以對待不懂的家長更要說得詳細(xì),并且指出重點(diǎn)、難點(diǎn)及練習(xí)方法。

(2)成人上課時間的規(guī)劃。成人學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都非常的明確,學(xué)習(xí)意愿也較強(qiáng),要給他們清晰的教學(xué)指導(dǎo)。在授課時,可以在重點(diǎn)和難點(diǎn)出現(xiàn)時提醒學(xué)生重點(diǎn)練習(xí),可以通過反復(fù)多次的練習(xí)使學(xué)生在課堂上掌握知識點(diǎn),并告知學(xué)生課后應(yīng)當(dāng)如何更加有效地練習(xí),可以細(xì)化到速度、力度和要達(dá)到的效果等。甚至在重要的地方可以指出一天至少練多少遍的要求,強(qiáng)化學(xué)生對重難點(diǎn)的練習(xí)和掌握。有些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)、急功近利,這時就要指出他們的弊病,幫助他們循序漸進(jìn)、心平氣和地學(xué)習(xí)。

三、啟示

綜上所述,幼兒與成人鋼琴啟蒙教育的差異主要從生理方面和教學(xué)方式方法上體現(xiàn)出來的。幼兒在生理上限定性大,但是可塑性強(qiáng),只要加以充分的引導(dǎo)、嚴(yán)格的要求、適當(dāng)?shù)墓膭罹涂梢耘囵B(yǎng)成好的鋼琴演奏者。而成人生理已經(jīng)發(fā)育成熟,對于提高演奏技巧有很大的局限性,在教學(xué)上確實(shí)受到一定程度的制約。從各自特點(diǎn)來講,兒童年齡小,理解能力差,并且注意力不集中,自控能力、耐挫能力都很欠缺,但是思維活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力強(qiáng)。而成人在智力、能力及意志力方面都優(yōu)于幼兒,加上學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,只要方法得當(dāng)、揚(yáng)長避短,相信在相同時間內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)度可以快于幼兒數(shù)倍。他們豐富的個人經(jīng)歷和情感體驗(yàn)?zāi)苁顾麄兏玫仡I(lǐng)略鋼琴藝術(shù)。只要了解二者的差異,掌握二者的共性,科學(xué)引導(dǎo)、因材施教,就一定能取得豐碩的成果。

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整理

參考文獻(xiàn):

[1]司徒璧春,陳朗秋.鋼琴教學(xué)法.

第2篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。

二、鋼琴教學(xué)過程分析

(一)教學(xué)方法分析

現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢在必行。

(二)教學(xué)形式分析

在教學(xué)過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識較少;個別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。

三、幾點(diǎn)意見

(一)教師要具備良好的職業(yè)道德

古人云:“親其師而信其言?！苯處煙o私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

(二)教師要創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動類?！兑魳穼W(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—創(chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動性的中職特色教學(xué)模式。

(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力

鋼琴是樂器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對樂曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會對人才多方面的需求。

(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材

教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”。《哈農(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對提高某個單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂的最佳選擇之一。

(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實(shí)踐能力

第3篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 幼兒;培養(yǎng);音樂興趣;教學(xué)情趣

隨著家長對幼兒啟蒙教育與藝術(shù)培養(yǎng)意識的增強(qiáng),鋼琴不再是職業(yè)音樂人的專屬,而成為了幼兒啟蒙教育中的常見手段。但現(xiàn)實(shí)反映告訴我們,鋼琴在幼兒心理的接受程度卻并不高,甚至有些孩子是完全出于家長的意愿才開始學(xué)習(xí)鋼琴,失去了鋼琴教育的本質(zhì)。被動的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生情緒上的抵觸,脫離了興趣基礎(chǔ),就更談不上學(xué)習(xí),因此,對于幼兒鋼琴教學(xué)來講,興趣培養(yǎng)始終是第一位的,也是快樂式啟蒙教學(xué)的宗旨。

一、導(dǎo)致幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣缺乏的主要原因

1.幼兒學(xué)琴年齡偏小,技巧性偏強(qiáng)

鋼琴是一種演奏技巧要求較高的樂器,所需的樂理知識也相對復(fù)雜,所以,幼兒鋼琴教學(xué)要面臨學(xué)生認(rèn)知水平不足的客觀難題。盡管鋼琴學(xué)習(xí)非常適合在幼兒階段進(jìn)行培養(yǎng),但客觀上的制約,也給鋼琴學(xué)習(xí)增加了意想不到的困難,需要付出巨大的努力,甚至是幼兒難以達(dá)到的意志力水平,才能夠真正投入到學(xué)習(xí)中。另外,鋼琴演奏上對于幼兒尚未成熟的身體條件,也是一種挑戰(zhàn),不但要求手指技能的訓(xùn)練,同時也要求幼兒能夠適應(yīng)枯燥的持久訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)的時間長,成就感很低

學(xué)習(xí)鋼琴不是一朝一夕的事情,需要日復(fù)一日,年復(fù)一年的刻苦練習(xí),對幼兒的身心素質(zhì)要求較高。盡管幼兒的思想意識形成并不全面,但起碼的自尊心與榮譽(yù)感已經(jīng)初步養(yǎng)成,從幼兒心理的角度來看,他們更樂于去做一些富有成就感的事情,并從中得到快樂和滿足。但鋼琴演奏需要漫長的學(xué)習(xí)和刻苦的演練才能逐步取得成就,對幼兒來說短期內(nèi)并無建樹,甚至只留給孩子們枯燥單調(diào)的印象,在心理上影響了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.家長的攀比心理

鋼琴業(yè)余考級制度成為了眾多家長追捧的衡量標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了家長望子成龍的殷切期望,同時也扭曲了幼兒鋼琴教育的本質(zhì),脫離了興趣與愛好的培養(yǎng)基調(diào)。獨(dú)生子女時代的開啟,使孩子在很多家庭中都是唯一的,因此,他們身上背負(fù)了父母全部的希望,甚至承載了父母的夢想,家長們不但忽視了孩子個人的興趣取向,甚至產(chǎn)生一定的攀比心理,將過多的壓力附加在孩子身上,卻美其名曰不想讓孩子落后于人,究其根源是攀比心理作祟的結(jié)果。家長對孩子學(xué)琴求成心切,盲目追求考級的高低,誤以為可以激發(fā)孩子的進(jìn)步心理,殊不知過分的攀比卻會打擊幼兒的學(xué)習(xí)信心,造成適得其反的影響。幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)不應(yīng)該過分注重高橫向的比較,應(yīng)該從孩子個體的角度出發(fā),適度的培養(yǎng)與演練可以一方面陶冶孩子的性情,增加孩子的藝術(shù)感應(yīng)能力,同時也可以促進(jìn)孩子身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中興趣培養(yǎng)的重要作用

目前鋼琴學(xué)習(xí)的幼兒年齡日漸偏小,思維創(chuàng)造性的潛力非常巨大,如能正確加以引導(dǎo),可造程度不可限量。從他們的日常學(xué)習(xí)情況來看,通過一段時間的鋼琴學(xué)習(xí),大多孩子都能隨意地彈奏一些簡單的曲調(diào),這是他們下意識興趣的體現(xiàn),是他們思想中潛在的興趣使然。可是,當(dāng)孩子們在演奏表演時卻做不到曲由心生,只能機(jī)械地默念節(jié)拍,彈出的旋律也過于生硬,缺乏音樂美感,按部就班地完成習(xí)慣性練習(xí)中要求的一些技巧,甚至就連演奏者本身也不知道自己手下彈出的是什么旋律。這些都是幼兒在鋼琴學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣的表現(xiàn),這樣的學(xué)習(xí)過程不但不能夠達(dá)到預(yù)期的效果,而且也很難持久,最終喪失學(xué)琴的信心與積極性。

從幼兒鋼琴教育的開展情況來看,與發(fā)達(dá)國家相比,我國學(xué)琴幼兒的比例大大落后于其他發(fā)達(dá)國家,間接反映出幼兒音樂教育甚至是美育教育上的不足。我們應(yīng)將幼兒的學(xué)琴興趣培養(yǎng)提到鋼琴教育日程上來,從音樂環(huán)境的創(chuàng)造、鋼琴教材的選編以及鋼琴教學(xué)方式的選取等方面來灌輸興趣培養(yǎng)觀念,激發(fā)幼兒對鋼琴演練的積極性,從而加強(qiáng)對孩子全面素質(zhì)的提高。

三、幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的音樂環(huán)境誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣

“耳濡目染”是啟蒙教育階段最為有效的教學(xué)手段,音樂教育的初級階段就要注重幼兒音樂氛圍的營造,適當(dāng)?shù)匿撉偾蕾p,可以起到培養(yǎng)興趣的作用,潛移默化中影響孩子的興趣偏好。鋼琴起源于國外,經(jīng)典的鋼琴曲目也大多來自歐洲,幼兒有一種與生俱來的陌生感。音樂感與語感一樣,需要環(huán)境的磨練和習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,家長可以選取童話音樂劇中的曲目,使孩子在觀看音樂劇的視覺理解上,進(jìn)而加深對音樂的領(lǐng)悟。

鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中適當(dāng)添加鋼琴演奏家或音樂家的生平故事或音樂創(chuàng)作背景故事等的講解,抓住幼兒的心理特點(diǎn),采用音樂背后的聯(lián)想式教學(xué)手段,激起孩子的好奇心理與學(xué)習(xí)興趣。在日常的學(xué)習(xí)過程中,適當(dāng)添加音樂欣賞課的比例,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞的習(xí)慣,從中找尋音樂感,提升鋼琴旋律的領(lǐng)悟能力,這種潛移默化的影響最終可以實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍,受益于音樂的熏陶。

2.幼兒鋼琴教材的選用

(1)選用有形象有標(biāo)題趣味性強(qiáng)的鋼琴教材

受幼兒的理解能力與接受能力的限制,鋼琴教材的選取應(yīng)盡量貼合幼兒的興趣特點(diǎn)與趣味需求。標(biāo)題音樂內(nèi)容明確,富有故事情節(jié)和意境,對幼兒的音樂理解有一定的輔助作用,同時也可以大大提高幼兒的感受能力。結(jié)合鋼琴教學(xué)手段加以引導(dǎo),可以在孩子音樂興趣與樂感的培養(yǎng)上收到良好的效果。音樂的標(biāo)題為幼兒的音樂情感指引了方向,同時也提供了音樂上的想象空間,提高孩子的音樂表現(xiàn)力。同樣的音樂標(biāo)題對不同經(jīng)歷的孩子來講,具有各不相同的音樂感悟,因此,對同一首旋律所產(chǎn)生的想象畫面也會不同,如果能將這種情感融匯到鋼琴演奏中,就能夠形成很好的音樂共鳴,發(fā)揮音樂最大的感染力與感召力。

(2)選用幼兒所熟知的中外兒歌改編的鋼琴教材

很多國外的經(jīng)典兒歌都有中文版的改編曲目,孩子們對這些曲目接觸較多,耳熟能詳,因此,選用這樣的樂曲改編而成的四手聯(lián)彈教材,是非常好的教學(xué)內(nèi)容。幼兒入門程度的四手連彈教材,適合所有接觸過單音奏法與連音奏法的幼兒,可以幫助孩子順利渡過鋼琴學(xué)習(xí)中極度單調(diào)乏味的初級階段,順利達(dá)成鋼琴學(xué)習(xí)的初級目標(biāo)。簡單的四手聯(lián)彈曲目,可以使孩子們運(yùn)用自身掌握的初級技巧來領(lǐng)略音樂的演奏趣味,并使他們盡早在藝術(shù)上獲得熏陶與影響。

(3)突出教學(xué)情趣培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣

幼兒鋼琴教學(xué)過程中,要始終注意幼兒心態(tài)的起伏進(jìn)而教學(xué)方法的改進(jìn)。情感教育不僅適用于校園教育,也同樣適用于幼兒啟蒙教育,從孩子的情感基礎(chǔ)入手,注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合,通過教師自身的情感投入來換取孩子的興趣回饋,保持高度的學(xué)習(xí)熱情和穩(wěn)定的情緒,能夠適應(yīng)漫長的鋼琴學(xué)習(xí)過程。鋼琴是一門音樂藝術(shù),教學(xué)工作也同樣是一門藝術(shù),因此,一名合格的鋼琴教師不在于她自身的鋼琴演奏能力多么卓越,而在于她傳授知識的過程是否有效,特別是幼兒鋼琴教師,更注重的是幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng),是幼兒學(xué)琴態(tài)度的啟蒙。幼兒鋼琴教師,要在具備足夠的音樂知識與演奏能力的基礎(chǔ)上,繼續(xù)鉆研兒童心理,用個人的教學(xué)魅力來感染學(xué)生,吸引學(xué)生,從而完成鋼琴音樂教育的啟發(fā)和引導(dǎo)任務(wù)。從教學(xué)手段上來看,為了能夠輔助年齡偏低的幼兒理解鋼琴教學(xué),可以盡可能地用圖畫的方式來替代復(fù)雜的講述,尤其是教學(xué)過程匯總的重點(diǎn)部分,可以用圖畫來記錄,從而加深孩子的記憶與理解。生動的教學(xué)方式不僅可以活躍學(xué)習(xí)氛圍,增添學(xué)習(xí)樂趣,同時也可以激發(fā)幼兒學(xué)琴的興趣,寓教于樂取得更好的教學(xué)收益。

四、結(jié)語

興趣愛好雖然不是與生俱來,但卻形成于早期的幼兒意識中,能否將這種興趣長期的保持下去,是取決于孩子心態(tài)發(fā)展與學(xué)習(xí)情況的。因此,我們在幼兒鋼琴教學(xué)的過程中,要以興趣的培養(yǎng)來貫穿始終,以興趣的培養(yǎng)來達(dá)到音樂感、美感的培養(yǎng),真正做到“要我學(xué)琴”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)琴”,從而真正做到通過學(xué)習(xí)鋼琴培養(yǎng)幼兒多方面能力,更好地為幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng)[M].上海:上海音樂出

版社,2002,

[2]張建國.鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)導(dǎo)讀[M]. 上海:上海音樂出版

社,2004,

[3]何云芳.我對鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].《鋼琴藝術(shù)》.

2004,(1).40―43.

第4篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：音樂 幼兒 鍵盤 趣味性

近幾年，我國引進(jìn)多種外國版本的兒童鋼琴啟蒙教程，他們都有先進(jìn)的教學(xué)理念，非常符合兒童的認(rèn)知心理，但是由于外國版本的兒童鋼琴啟蒙教程缺乏一些我國的本土元素，有著巨大的文化背景差異，我國與外國的兒童審美需求、審美心理等也有很大的差異，外國版本的兒童鋼琴啟蒙教程會讓我國的兒童難于理解。由此可看出我國缺少一些具有中國特色的兒童鋼琴啟蒙教程。正是基于以上的需求和責(zé)任，段曉軍、段學(xué)軍老師編著了《鍵盤上的游戲——兒童鋼琴啟蒙教程》，全教材共有6冊，每冊書有3-4個單元，由點(diǎn)到面，逐步滲透音樂知識，把趣味性放在突出地位；把多重音樂知識與鋼琴彈奏技能有機(jī)融合，多角度發(fā)展兒童音樂才能，形成了獨(dú)特的入門方式和讀譜體系。

一、現(xiàn)代音樂教育觀念

現(xiàn)代音樂教育觀念早已不是照本宣科，把一些知識去“硬塞”給學(xué)生，讓學(xué)生去死記知識?，F(xiàn)代音樂教育觀念提倡學(xué)生具有研究性的學(xué)習(xí)思想，提倡教學(xué)的民主化和學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生音樂才能的全面培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)興趣愛好是學(xué)習(xí)的重要動力。雖然在教學(xué)的過程中，學(xué)生所學(xué)的知識一樣，但是如果他們接受知識的方式不同，他們所掌握知識的程度、所接受知識的程度也會有所不同。很明顯，從這套教材的標(biāo)題“鍵盤上的游戲”就可看出，這本教材把趣味性的學(xué)習(xí)放在重點(diǎn)。我們經(jīng)常會聽到“興趣是最好的老師”這句話。義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念的第一條，就是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)。在教材中，就是通過一些趣味性的音樂活動、游戲來引入音樂知識，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，全面主動的學(xué)習(xí)，充分的感受音樂。這套教材力求符合兒童的審美心理、審美需求，所編選的作品很多都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬和枨?，充滿童真童趣，內(nèi)容反映的是兒童的生活及他們的所思所想。

二、現(xiàn)代音樂教育觀念融入教材

（一）對教材基本框架的介紹

整套教材中，每個版塊所選用的作品都是耳熟能詳?shù)膬和枨瑫r旁邊配有和作品相應(yīng)的彩圖，這個彩圖的設(shè)置猶如一個有故事情節(jié)的場景，可以更加直觀地表達(dá)作品，便于兒童的理解與學(xué)習(xí)。作品下方，設(shè)置了一個可愛的卡通精靈，可以用講故事的方式來引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)。通過彩圖和兒童化的語言，可以讓兒童對這個版塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，有助于兒童對知識的鞏固學(xué)習(xí)和對音樂的感受理解。每當(dāng)有新的節(jié)奏引入的時候，就會有生動的歌謠念讀輔助教學(xué)。每個單元還設(shè)置了若干的“音樂寶盒“和”巧巧手，用以引入音樂知識和進(jìn)行音樂練習(xí)、創(chuàng)作、探究活動。這樣的設(shè)置可以使兒童學(xué)得輕松、學(xué)得牢、記得住。

（二）舉例說明現(xiàn)代音樂教育觀念融入課堂的利與弊

1.興趣愛好是學(xué)習(xí)的動力

就拿教材中《小朋友，踏步走》這首作品來說，主要是讓兒童認(rèn)識四分音符和二分音符，感受他們的長短關(guān)系。如果直截了當(dāng)?shù)娜ジ嬖V一個孩子：四分音符、二分音符分別是多長。這樣孩子可能會難以理解，就更加沒有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這套教材中，《小朋友，踏步走》作品旁配有彩圖、可愛的卡通小精靈、音樂寶盒。彩圖上四個小動物依次排開踏步走，四種可愛的小動物，用鮮艷的色彩來描繪成，直觀的表述這個作品。這種用圖形來展示音符的方法，最早在柯達(dá)伊教學(xué)中出現(xiàn)。在柯達(dá)伊教學(xué)法的影響下，這本教材同時加入了現(xiàn)代音樂教學(xué)的觀念，當(dāng)學(xué)生們看到這些圖形，會對整個作品提起興趣。再來看可愛的卡通小精靈：邊念歌謠邊踏步。想一想，在二分音符上踏幾次腳。“邊念歌謠邊踏步”讓學(xué)生們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，來親身領(lǐng)會二分音符、四分音符到底多長，這就是所謂的在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生輕松的感受二分音符和四分音符的長短?！耙魳穼毢小痹谶@個作品的右下角，在認(rèn)識感受四分音符和二分音符長短的同時，可以學(xué)習(xí)到在作品中出現(xiàn)的一些知識，什么是小片段、小節(jié)、終止線。這樣以兒童可以理解的方式學(xué)習(xí)，可以最大限度發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在知識的學(xué)習(xí)過程中，提倡先實(shí)踐，通過體驗(yàn)和感受理解知識，表現(xiàn)音樂。

2.從興趣愛好出發(fā)，針對低幼兒童，要注重引導(dǎo)

筆者覺得這樣的教學(xué)方式，也會有一些弊端。如果是針對低幼兒童來教學(xué)，可能有一部分兒童看到這個彩圖，就不會考慮彩圖以外的任何知識。很多低幼兒童看到這樣的彩圖會很高興，會看這是幾只可愛的小動物，會覺得很好玩，可能并不會融入到這個作品中。在這方面，教師的引導(dǎo)就顯得尤其重要，一定要將圖片和作品融合，引導(dǎo)兒童走進(jìn)作品?？蓯鄣目ㄍň`：邊念歌謠邊踏步。幾個孩子可以拉著手，像圖片上的小動物一樣，邊念歌謠邊拉著手踏步走。大點(diǎn)的孩子可以做到這些沒問題；對于低幼兒童來說，這種游戲中的學(xué)習(xí)，孩子確實(shí)會很有興趣，但是很有可能會亂成一片，更不會去考慮在二分音符踏幾次腳的問題了。

三、結(jié)語

整套教程逐步引入，細(xì)化了每個知識點(diǎn)，做到了循序漸進(jìn)。教程注重了節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練；西方經(jīng)典名曲主題改編曲豐富，使兒童獲得了良好的熏陶。教程整體來看力求符合兒童的審美心理和需求，從興趣、實(shí)踐出發(fā)，讓兒童去親身感受、理解、表現(xiàn)音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖乃熊.音樂教學(xué)法[M].北京：中央音樂學(xué)院出版社，2005.

第5篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；鋼琴；教學(xué)大綱；改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）15-0239-01

一、鋼琴教學(xué)大綱的建設(shè)

中職學(xué)校招入的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)音樂基礎(chǔ)知識及音樂技能薄弱，制定一份符合中職學(xué)情及專業(yè)特色的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)大綱十分必要。在教學(xué)大綱中既要體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的特色，又要考慮到學(xué)生的真實(shí)情況，制定出科學(xué)、合理的教學(xué)大綱，體現(xiàn)出針對大多數(shù)學(xué)生的水平，循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，同時，針對學(xué)前教育學(xué)生步入社會后工作的特點(diǎn)，開展特色鋼琴教學(xué)。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育工作者，在中職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中大多數(shù)的情況下主要不是解決高難度的鋼琴演奏技巧，而是如何突出專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用鋼琴的綜合能力。因此，要使學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)更適合本專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該先讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容的制定

1、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，循序漸進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)正確掌握鋼琴演奏方法，熟悉并初步掌握不同體裁、風(fēng)格的優(yōu)秀作品，從而提高自身的綜合音樂修養(yǎng)。

2、即興伴奏課程的設(shè)定：即興伴奏在幼兒教學(xué)課堂中有著重要的作用，尤其是兒歌伴奏能力，可以說是學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中最為實(shí)用的內(nèi)容之一。對于不同風(fēng)格的兒童歌曲，教師要指導(dǎo)學(xué)生分析旋律、配置和聲、分析伴奏織體，使學(xué)生逐漸掌握基本的伴奏音型，通過多聽、多練、多唱、多積累，最終掌握即興伴奏的能力，使其音樂素質(zhì)得到全面提高。

四、教材的使用

1.教材的實(shí)用性：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在今后的工作崗位上，鋼琴的實(shí)用性更多體現(xiàn)在歌曲的伴奏上，因此，在教材的編寫與使用上，應(yīng)加入大量的即興伴奏作品，通過對一定數(shù)量作品的分析和實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生對音樂作品的理解、分析能力，以此增強(qiáng)對音樂作品的感性認(rèn)識，為即興伴奏的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教材的貼切性：教材的使用特別要注意與音樂教育專業(yè)區(qū)分開來。在教學(xué)中可以多采用由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣既能突出鋼琴技巧的練習(xí)特點(diǎn)，又能使學(xué)生保持較高的熱情與興趣，投入到這門相對較難的課程的學(xué)習(xí)中來。

五、鋼琴教學(xué)法的改革創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣：從教材入手引發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，注重鋼琴教學(xué)理念的更新，與時俱進(jìn)。除常規(guī)使用的教材內(nèi)容外，還可選用辛迪編著的《鋼琴即興伴奏兒童歌曲68首》等教材。這些教材學(xué)生比較熟悉，簡單易行的伴奏學(xué)習(xí)起來也比較容易，教學(xué)效率大為提高。

2、鋼琴集體課中采用“小先生制”：采取鋼琴集體課和個別課相結(jié)合的方法，把全班分成幾個小組，每個小組由鋼琴有特長的擔(dān)任組長，承擔(dān)小先生的責(zé)任。集體課主要完成讀譜和范奏任務(wù)，解決難點(diǎn)，布置練琴任務(wù)和要求。在個別課輔導(dǎo)中，小先生首先完成自己的回課任務(wù)，得到老師指點(diǎn)和認(rèn)可后，將配合老師深入各小組，協(xié)助老師完成個別輔導(dǎo)任務(wù)。

3、教學(xué)法的滲透：中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師為目的的，學(xué)生將擔(dān)任幼兒園的鋼琴啟蒙老師這一重任，開設(shè)學(xué)齡前兒童常用的鋼琴啟蒙教材的教法課，通過曲目的講解和知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生逐步意識到教授學(xué)齡前兒童將會遇到那些教學(xué)法上的問題。

六、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用與改革

在鋼琴基礎(chǔ)課中，如何充分發(fā)揮和運(yùn)用好現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段已成為我們面臨的一個重要的課題。這就要求教師要開拓思想、不斷學(xué)習(xí)掌握數(shù)碼鋼琴這一樂器，并積極研究集體課教學(xué)，以更好的服務(wù)于教學(xué)。

1、硬件建設(shè)：利用電腦技術(shù)開發(fā)和組建MIDI示范曲庫，我們可以利用電鋼琴教室現(xiàn)有的設(shè)備，如音序器建立一個MIDI回放系統(tǒng)，使學(xué)生和教師同時可以在回放系統(tǒng)中找到學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，以及時解決。

2、軟件建設(shè)：我們可以在作曲大師等作曲軟件中，將教學(xué)曲目制作成MIDI格式的文件，使其形成一個完整的電鋼琴集體課教學(xué)MIDI示范曲庫系統(tǒng)。

第6篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 兒童早期鋼琴教育兩種現(xiàn)象注意問題

隨著社會的發(fā)展,人們的生活不斷提高,對孩子的早期教育及各方面素質(zhì)的培養(yǎng)越來越引起做父母的注意,鋼琴的學(xué)習(xí)也成了許多父母為自己的孩子接受早期教育選擇的形式之一。究竟學(xué)習(xí)鋼琴能給孩子帶來什么,以及孩子在早期鋼琴教育中應(yīng)注意哪些問題,筆者將從以下幾個方面作一初步探究。

一、學(xué)習(xí)鋼琴能為孩子帶來什么?

科學(xué)研究表明,人的大腦是由左右兩半球組成的,左半球(左腦)為語言腦,它具有語言、數(shù)字、推理等功能,對應(yīng)著人們的邏輯思維;右半球(右腦)是非語言腦,俗稱“藝術(shù)腦”,它負(fù)責(zé)鑒賞音樂、圖畫、繪畫等,對應(yīng)著人們的形象思維。法國作家雨果說:“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙,一是文學(xué),一是數(shù)學(xué),一是音樂?！痹S多偉大的科學(xué)家,如:愛因斯坦、達(dá)爾文等都酷愛音樂。這充分說明只有左右腦均衡發(fā)展,才能更好地發(fā)揮人的潛能。鋼琴教育正好能做到這一點(diǎn)。兒童通過鋼琴彈奏的訓(xùn)練,能提高觀察力、聽覺力、記憶力、想象力,無形中刺激腦細(xì)胞的發(fā)育及思維能力的發(fā)展。另外,大量的事實(shí)證明:鋼琴教育對于兒童的智力及身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

二、注意鋼琴教育中容易出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象

兒童早期鋼琴教育容易出現(xiàn)的兩種現(xiàn)象即鋼琴學(xué)習(xí)的良性循環(huán)和惡性循環(huán)。所謂鋼琴教育中的良性循環(huán)是指通過鋼琴學(xué)習(xí)不僅能豐富孩子的生活,促進(jìn)其身心健康,加強(qiáng)音樂修養(yǎng),更能使孩子在高尚美好的音樂中陶冶性情,使孩子在練琴的同時,鍛煉克服困難的毅力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更重要的是有了一個因天天擁有音樂而伴隨的積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一個鋼琴學(xué)習(xí)的良性循環(huán)完全來自于孩子家長的正確教育觀念。反之,如果家長在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中抱有不切實(shí)際的想法,如想讓孩子出人頭地,追求名利,甚至為了滿足自己的虛榮心,不顧兒童的心理特點(diǎn)及教育規(guī)律,強(qiáng)迫孩子練琴,并且態(tài)度粗暴,不僅會影響到孩子的身心健康,還會使孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中產(chǎn)生逆反,時間一長孩子對音樂的感受及對鋼琴的熱愛就會被扼殺掉,這就是家長培養(yǎng)方式不當(dāng)給孩子造成的負(fù)面影響。另外,孩子在鋼琴學(xué)習(xí)中由于常常出現(xiàn)的問題引起孩子父母之間的爭吵,甚至鬧得家庭不和睦的事情也不乏其例?？傊?在孩子的鋼琴學(xué)習(xí)中,家長一定要擺正心態(tài),培養(yǎng)孩子的目的要明確,堅決消除攀比心理,這一點(diǎn)尤其重要。

三、給孩子創(chuàng)造一個良好的音樂環(huán)境

如何給孩子創(chuàng)造一個好的音樂環(huán)境呢?其方式方法是多樣的。首先要從兒童的心理出發(fā),多給孩子聽一些符合兒童情趣的音樂,讓孩子不需要規(guī)規(guī)矩矩地端坐著聽音樂,而是讓音樂伴隨著孩子度過輕松快樂的每一天。除了家庭環(huán)境中的音樂熏陶以外,家長還要常帶孩子聽一聽音樂會,特別是鋼琴音樂會,這樣會讓孩子逐漸與鋼琴這一樂器之王建立起親切感。另外,家長可鼓勵孩子積極參加不同形式的鋼琴演奏會,讓其親身感受鋼琴演奏的藝術(shù)體驗(yàn),這對孩子今后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的幫助。

四、鋼琴教師的選擇

兒童鋼琴學(xué)習(xí)開始階段尤其重要,初學(xué)者的教師雖然不需要具有大演奏家的才華,但要具備良好的音樂修養(yǎng)、一定的專業(yè)技能和廣博的兒童心理知識。一位具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀鋼琴教師,在鋼琴教學(xué)中不會采取填鴨式教學(xué),更不會讓學(xué)生單純地模仿自己,而是會采取多種方法啟發(fā)學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動性,更深層次地挖掘?qū)W生的音樂表現(xiàn)力。如果在兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙階段,隨意地找一位教師,這位教師的引導(dǎo)就可能使孩子的學(xué)習(xí)走回頭路,更談不上孩子鋼琴學(xué)習(xí)的發(fā)展前途。由此可見,兒童在鋼琴學(xué)習(xí)啟蒙階段選擇一位合格的專業(yè)鋼琴教師,讓兒童能夠及早地、規(guī)范化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)是多么重要。

五、針對兒童初學(xué)鋼琴的幾個教學(xué)階段

對兒童初學(xué)鋼琴的幾個教學(xué)階段,每位教師都有自己的不同劃分方法,但基本方向是相同的。按由淺到深大體分四個教學(xué)階段:

第一階段主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏姿勢和基本手型,體會運(yùn)用手臂的自然重量彈奏,通過練習(xí)非連音、跳音、雙音來增強(qiáng)手指的支撐力和彈性。為了增強(qiáng)兒童的練習(xí)興趣,減少初學(xué)時的枯燥單調(diào)感,教師可以適當(dāng)?shù)丶尤牒唵蔚陌樽嘟o予襯托。

第二階段進(jìn)行二至五個音的連奏練習(xí),為過渡到較長的連音樂句打下基礎(chǔ),同時體會手臂到手指的自然重心的支撐及移動,從而訓(xùn)練手指的力量和獨(dú)立性。這一階段的曲目應(yīng)以簡單的和音及單音伴奏為主,使兩手逐漸達(dá)到協(xié)調(diào)的合作。

第三階段五指原位內(nèi)各種奏法和不同節(jié)奏性的綜合訓(xùn)練。重點(diǎn)是鍛煉五個手指能自如地運(yùn)用各種指法,初步做到均勻地、比較靈活地彈奏。這一階段的曲目選擇要以固定音型和節(jié)奏型伴奏的簡單樂曲為主,鍛煉兩手的配合。

第四階段主要訓(xùn)練拇指的穿指與跨指的練習(xí)。兒童可利用兩個八度內(nèi)的音階進(jìn)行訓(xùn)練,并開始接觸適量的十六分音符的各種音型及節(jié)奏的練習(xí),以期通過增強(qiáng)手指的靈敏度和力度,提高速度,并開始彈奏有一定長度及各種類型的樂曲。在第四階段的學(xué)習(xí)過程中,所需用的時間因人而異,教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡和接受能力的不同制定學(xué)習(xí)計劃。

六、兒童初學(xué)階段的上課形式

由于年齡所限,兒童的注意力時間平均只有十幾分鐘,如果在過度疲勞的狀態(tài)下上課會收效甚微。為了充分利用孩子有意注意和無意注意的交替輪換,教師要適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)內(nèi)容和上課形式,只有減輕孩子的疲勞度才能使孩子集中精力學(xué)習(xí),獲得更多的知識。為此,教師可采用以下幾種上課方式進(jìn)行教學(xué)。

1.個別課和集體課相結(jié)合的方式。鋼琴教學(xué)一般都是以個別課為主,但對于年齡小的初學(xué)者可以配合一定的集體課,因?yàn)閯倓傞_始彈琴的孩子,教師對他們每個人要講的內(nèi)容差別不大,再者幾個孩子在一起上課更容易消除拘束感,激緒,積極地開動腦筋,大家在一起輪流彈奏,一起玩音樂游戲,在活躍的課堂氣氛中學(xué)到應(yīng)有的知識。

2.個別課要動靜結(jié)合?！办o”是指端端正正地坐在鋼琴前彈奏,“動”是指離開鋼琴跟著老師拍手唱歌、練習(xí)聽音等。這樣既能運(yùn)用有意注意和無意注意的結(jié)合,又能在課堂中對孩子進(jìn)行節(jié)奏、聽音和識譜的練習(xí)。教師應(yīng)隨著學(xué)生年齡的增加和彈奏程度的加深,再逐漸過渡到以“靜”帶“動”的上課方式上來。

3.課堂安排要勞逸結(jié)合。教師一般上課不要超過45分鐘為好,上課中間還可以稍做休息讓孩子們恢復(fù)疲勞。繼續(xù)上課時不要提起與上課無關(guān)的話題,這樣才能使孩子養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣,同時讓孩子知道鋼琴學(xué)習(xí)是一個嚴(yán)緊的過程,不能有半點(diǎn)隨意馬虎。

七、家長在輔導(dǎo)孩子練琴時應(yīng)注意什么

在兒童鋼琴學(xué)習(xí)中,家長的作用至關(guān)重要。兒童離開課堂后的全部練琴時間,大都是依靠家長的積極輔導(dǎo)和督促進(jìn)行的,輔導(dǎo)本身也是教學(xué)的一個重要組成部分。為了更好地配合教師的教學(xué),提高孩子的鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量,家長在輔導(dǎo)孩子練琴時應(yīng)注意以下四個方面:

1.合理地安排時間。學(xué)齡前兒童自制力弱,注意力時間短,那么練琴時間就要短一些,每次15分鐘到20分鐘,這樣一方面可以調(diào)節(jié)孩子的視力,更有利于消除大腦疲勞。每天練琴可采取少吃多餐的辦法,避免孩子練琴負(fù)擔(dān)過重。

2.態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真又耐心細(xì)致。在兒童鋼琴教育中,家長一定要有耐心,不要把自己的孩子看作天才或估計太高,要克制自己的情緒,既不能為了孩子的練琴大打出手,更不能過分溺愛孩子,而是要注意觀察孩子、理解孩子,正確地引導(dǎo)孩子積極主動地學(xué)習(xí)。

3.嚴(yán)格要求、注重質(zhì)量。在練琴中家長既要鼓勵又要批評,讓孩子在安靜而又活躍的氣氛中練琴,不要代替孩子的眼睛看譜、耳朵聽音,而是要提醒孩子自己認(rèn)真地看譜、聽辨,要不斷地強(qiáng)調(diào)教師的要求,抓住重點(diǎn)讓孩子反復(fù)鞏固,從而使孩子克服困難,提高練琴質(zhì)量。

4.及時肯定、提出要求。每次家長輔導(dǎo)孩子練琴結(jié)束后,都應(yīng)根據(jù)孩子的表現(xiàn),及時肯定他們的長處,指出不足,隨著孩子年齡的增長,家長應(yīng)當(dāng)有計劃地減少輔導(dǎo)的次數(shù)和時間,培養(yǎng)孩子獨(dú)立克服困難的毅力,讓孩子養(yǎng)成自己動腦練琴的好習(xí)慣。

鋼琴學(xué)習(xí)重在堅持,在練習(xí)中做到手腦并用,提高練琴效率,不能急于求成。練琴的同時還要注意培養(yǎng)孩子聽覺能力、視奏能力及音樂感。在整個兒童早期鋼琴教育過程中,無論是教師還是家長都要本著科學(xué)的教育觀,共同研究孩子的心理,尊重孩子、理解孩子、愛護(hù)孩子,為他們今后的學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[2]李裴嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].人民音樂出版社.

第7篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

一是，將鋼琴教學(xué)內(nèi)容展開。以往的鋼琴教學(xué)大多采用的都是重技能輕理論的教學(xué)模式，而教學(xué)改革的重點(diǎn)就是要將理論與技能教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在練習(xí)的同時也能夠進(jìn)行伴奏的創(chuàng)作，既懂得了怎樣彈好鋼琴，也掌握了教琴的方法，同時又能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中懂得怎樣攻克心理障礙，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的整合性。

二是，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作能力，是提高幼師專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。鋼琴教師提高學(xué)生演奏水平的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的創(chuàng)作能力，通過為學(xué)生傳授不同成人和幼兒歌曲的音樂知識，鼓勵其創(chuàng)作不同風(fēng)格的鋼琴伴奏，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三是，拓展鋼琴歷史時期的教學(xué)內(nèi)容。對于幼師來講，在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和掌握的鋼琴知識內(nèi)容，以及接觸到的鋼琴作品是非常有限的，也難以全面的了解和掌握鋼琴藝術(shù)的歷史知識。對此，幼兒師范院校可以開設(shè)一些專題講座，為學(xué)生詳細(xì)的介紹鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解鋼琴不同時期不同風(fēng)格的作品，使學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生濃厚的興趣。四是，開展關(guān)于鋼琴教學(xué)法的課程?，F(xiàn)階段，幼兒園開設(shè)的課程越來越豐富多彩，鋼琴課程也逐漸成為了很多幼兒園的必修課程，但是彈琴和教琴有很大的區(qū)別，彈得好不一定就教的好。因此，在設(shè)置鋼琴課程時，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的鋼琴教學(xué)法的課程，讓學(xué)生逐漸懂得怎樣對幼兒進(jìn)行啟蒙教學(xué)，實(shí)行因人而因、因材施教等。

二、鋼琴教學(xué)模式的改革

隨著教育改革的不斷深入，以及學(xué)生實(shí)際需求的不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法適應(yīng)目前的教學(xué)要求和學(xué)生的需要。鋼琴教學(xué)模式的改革，主要以一對一的教學(xué)模式為主，采用集體授課形式的教學(xué)理論，讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，系統(tǒng)的了解和掌握鋼琴的功能、發(fā)展歷史、彈奏方法等方面的知識。另外，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力都存在一定的差異，如果教師只是一味的采取統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，極易產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩級分化的現(xiàn)象，而一對一的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，以及不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方案和計劃，從而對每位學(xué)生開展有目的性、針對性的鋼琴教學(xué)，使每位學(xué)生都能夠利用自身的優(yōu)勢，掌握不同層面的彈奏方法和技巧，拓寬學(xué)生的音樂視野，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)體系

第8篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)；意志力；興趣；培養(yǎng)

彈鋼琴是一項復(fù)雜的藝術(shù)技能，需要經(jīng)過長時間反復(fù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這是一門既注重理論又注重實(shí)踐的藝術(shù)學(xué)科，要求學(xué)生有較強(qiáng)的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在教學(xué)過程中才會積極配合老師，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。

一、鋼琴學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)策略

（一）給予鋼琴初學(xué)者充分的支持和引導(dǎo)

對于剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學(xué)者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力時應(yīng)十分注意教學(xué)方法的設(shè)計，不應(yīng)對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生采取相同的方法。對于初學(xué)者首先應(yīng)激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學(xué)者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學(xué)生找到自信，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)和家長的支持能給初學(xué)者內(nèi)心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學(xué)生的意志力有著不可估量的積極作用。

（二）專業(yè)院校學(xué)生要做好自我調(diào)節(jié)

對于專業(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因?yàn)閷τ趯I(yè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，在教學(xué)過程中教師的要求會更加嚴(yán)格，學(xué)習(xí)鋼琴的時間和項目都會比其他學(xué)生多一些，在學(xué)習(xí)過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學(xué)生找到正確的方法對自我進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，將大目標(biāo)分解成幾個小目標(biāo)，一步步去實(shí)現(xiàn)，才能更有效地投入到學(xué)習(xí)中去。如在臺上演奏時，有的學(xué)生由于過于緊張而容易出錯，這時學(xué)生就需調(diào)整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉(zhuǎn)移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。

（三）教學(xué)過程中教師對學(xué)生行為進(jìn)行引導(dǎo)

教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，要增強(qiáng)學(xué)生的意志力這與教師的教學(xué)方法有著密切的關(guān)系，科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。在鋼琴教學(xué)過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只會在短時間將注意力集中到學(xué)習(xí)中去，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)方法上應(yīng)有所創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生的自身情況隨時調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。對基礎(chǔ)一般的學(xué)生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生給予表揚(yáng)，引導(dǎo)他們制定各自的短期和長期目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步完成各項目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時度把握得不恰當(dāng)，不僅會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學(xué)生意志力的難度。

二、鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴(yán)重的話會容易讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。要使學(xué)生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學(xué)生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關(guān)系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在鋼琴教學(xué)活動中，教師可適當(dāng)添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學(xué)生產(chǎn)生獵奇心理，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。這也能讓學(xué)生從最初就養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)鋼琴，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術(shù)，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。

（二）選用適合學(xué)生情況的教材

1.選用有形象、趣味性強(qiáng)的教材

學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生因存在個體差異的情況，對鋼琴學(xué)習(xí)的理解和接受能力也就不同，因此要使學(xué)生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進(jìn)行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學(xué)生，教學(xué)方式應(yīng)有所調(diào)整，盡量選取貼近學(xué)生興趣特點(diǎn)的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)張，同時也對培養(yǎng)學(xué)生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認(rèn)識的不同，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學(xué)生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。

2.選用情感性強(qiáng)的鋼琴教材

教師在對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，要隨時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)變化進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者之間的關(guān)系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關(guān)系，課下又能轉(zhuǎn)換為朋友關(guān)系，兩者角色的轉(zhuǎn)變是建立在情感基礎(chǔ)之上的。師生之間有良好的情感作為基礎(chǔ)，教與學(xué)的效率都會有一定程度的提高。學(xué)生認(rèn)可教師，才會積極配合教師的教學(xué)，學(xué)生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴教育時，教師要注意藝術(shù)性與趣味性的結(jié)合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學(xué)和鋼琴一樣都是一門藝術(shù)，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)其興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂觀察能力

鋼琴教師在教學(xué)過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學(xué)生與教師對音樂作品的理解和認(rèn)識程度是不一樣的，這就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，要求鋼琴教師對所選音樂的認(rèn)識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內(nèi)容等都應(yīng)熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)。鋼琴是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴則是一個具有藝術(shù)性的活動，若在鋼琴訓(xùn)練之前的基礎(chǔ)功課不打扎實(shí)，則會直接影響學(xué)習(xí)的效率，若對音樂作品的認(rèn)知不足也很難使學(xué)生在演奏時實(shí)現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學(xué)時應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和欣賞能力。對于學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成的相關(guān)表象，要重視體驗(yàn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

一般來說，懂得欣賞音樂藝術(shù)的人，都有較強(qiáng)的傾聽力和較高的欣賞水平，因?yàn)檫@兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進(jìn)行鑒賞活動的基礎(chǔ)和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復(fù)多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機(jī)械式地聆聽。對于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，要使自己的鋼琴演奏技術(shù)得到提高，學(xué)會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導(dǎo)學(xué)生在傾聽時注意音質(zhì)的分辨、與其他風(fēng)格音樂的對比和進(jìn)行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生在欣賞時有明確的目標(biāo)，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學(xué)生帶著問題傾聽完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學(xué)方法對提升學(xué)生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓(xùn)練，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習(xí)慣，日積月累會將自己所聽到的轉(zhuǎn)換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平?？傊?，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學(xué)生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果。意志力的強(qiáng)弱與學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練起來的。當(dāng)然影響學(xué)生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學(xué)習(xí)的動力，但興趣并不是與生俱來的，學(xué)生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應(yīng)注重學(xué)生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂，這才能更好地為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

作者:白玲麗 單位:吉林大學(xué)

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第9篇：鋼琴啟蒙教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴?！边@段話給我們一個重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設(shè)有音樂教育專業(yè)。由此，鋼琴課這項音樂教育專業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來，為了解決長期以來我國中等學(xué)校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開始日益凸現(xiàn)。于是大家開始關(guān)注這樣的問題：當(dāng)今社會對于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會對鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

隨著社會的不斷進(jìn)步，社會對鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂院系的培養(yǎng)對象應(yīng)該是全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的新一代音樂教育人才，而且國家在《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》中，要求高校要面向21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)科技文化的發(fā)展，改革我國高等教育中不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此，肩負(fù)這一歷史使命的非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，亟待根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴音樂教育人才的新需要而進(jìn)行重新定位，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的注重技能培訓(xùn)，內(nèi)容相對單一、偏窄、偏專的問題。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)幾乎都是采用一對一的個別授課方式，從教學(xué)實(shí)踐來看，這種個別授課方式是與只對少數(shù)人開放的精英教育相適應(yīng)的一種教學(xué)形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂學(xué)院中，這樣的鋼琴教學(xué)模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢，而對于非音樂學(xué)院的高校來說，這樣的模式未必就是優(yōu)勢。兩類學(xué)校之間多方面的差異，決定了它們對鋼琴教學(xué)變革的不同要求。

二、專業(yè)音樂學(xué)院和非音樂學(xué)院高校在鋼琴教育上的幾點(diǎn)差異

1.生源基礎(chǔ)條件不同

音樂學(xué)院的學(xué)生大多從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，從當(dāng)初啟蒙到考進(jìn)音樂學(xué)院，很多同學(xué)都有10年左右的琴齡，鋼琴彈奏基礎(chǔ)相對要好。而非音樂學(xué)院高校的這些學(xué)生卻起步晚、基礎(chǔ)較差，需要從頭學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、大型樂曲、復(fù)調(diào)樂曲和中外名曲五大塊內(nèi)容。

2.學(xué)生培養(yǎng)方向不同

鋼琴教育雖然一直是高校音樂教育中的重點(diǎn)，但非音樂學(xué)院高校與專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教學(xué)不同。比如，中國音樂學(xué)院鋼琴系的教學(xué)宗旨中，很重要的一點(diǎn)就是“為中國的鋼琴音樂舞臺培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂學(xué)院高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、不同層次的音樂教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學(xué)基本技能和演奏技能的中小學(xué)音樂教師，而不是鋼琴獨(dú)奏人才。所以這類高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課一般只開設(shè)兩年。

3.學(xué)生要求掌握的基本能力不同

對于非音樂學(xué)院高校的學(xué)生來講，他們未來的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，音樂學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)演奏的表演能力，而非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，則更注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。

三、數(shù)碼鋼琴教學(xué)是非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇

在找準(zhǔn)了非音樂學(xué)院高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的定位、教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應(yīng)審視現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學(xué)的音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)科系。而此時一種既能夠滿足保持鋼琴教學(xué)本質(zhì)不變，又能彌補(bǔ)非音樂學(xué)院的高校諸多教學(xué)條件不足的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，這就是數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課這種教學(xué)模式，在國外被稱為21世紀(jì)鋼琴普及教育的主流。它的教學(xué)形式是由一個老師同時對數(shù)名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓若干個學(xué)生共同聽課、練習(xí)、彈奏和復(fù)習(xí)的綜合教學(xué)活動。主要針對那些鋼琴程度在中級以下的學(xué)生，以及非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，如聲樂、器樂、舞蹈、音樂學(xué)、作曲和一些成人音樂教育專業(yè)的學(xué)生。這種模式是現(xiàn)階段非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的一項理性選擇。

具體來說，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢在于：

1.從學(xué)校投入情況看

采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，學(xué)校在硬件設(shè)備上的投入無疑能夠有所節(jié)約，成本相對會有所降低，(轉(zhuǎn)第73頁）(接第80頁）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂學(xué)院高校師資力量不足的窘?jīng)r。

2.從教學(xué)效果情況看

數(shù)碼鋼琴集體課能夠充分體現(xiàn)“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”。“數(shù)碼優(yōu)勢”表現(xiàn)在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項教學(xué)內(nèi)容放到課堂上完成，增加了教學(xué)的趣味性和豐富性?！凹w優(yōu)勢”則表現(xiàn)在對于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學(xué)效率，同時因?yàn)闇p少了老師多次重復(fù)帶來的心理麻木，還會對教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.從師生雙方感受看

因?yàn)槔蠋熤貜?fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對教學(xué)的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵诩w課上，學(xué)生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生同時上課，能夠讓同學(xué)們了解自己在班級中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵作用。

當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課同樣存在著無法回避的問題：其一，對于學(xué)生的知識接受，數(shù)碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對性較弱。其二，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上并沒有完備嚴(yán)密的分級課程設(shè)置，這對于教學(xué)雙方而言，在系統(tǒng)性和嚴(yán)密性方面都存在一個很難判斷效果的尷尬。其三，數(shù)碼鋼琴作為一件全新的教學(xué)工具系統(tǒng)，并不等同于傳統(tǒng)意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對于教學(xué)過程、結(jié)果產(chǎn)生的影響，均取決于對它熟悉和掌握的程度，實(shí)際上就是取決于教學(xué)者的操作新教學(xué)系統(tǒng)的水平等。

聯(lián)系非音樂學(xué)院高校鋼琴教育的實(shí)際情況，同時圍繞這類學(xué)校鋼琴教育的明確目的，我們應(yīng)針對數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)實(shí)行合適的學(xué)員分級、合理的課程設(shè)置、及時的演奏點(diǎn)評、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數(shù)碼鋼琴集體課的弱點(diǎn)帶來的問題，以保證數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能最大限度地?fù)P長避短，讓同學(xué)們在有限的鋼琴集中學(xué)習(xí)的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。

實(shí)踐表明，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，是一項適應(yīng)高校擴(kuò)招背景下，能有效緩解非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教育需求的理性選擇，是對傳統(tǒng)鋼琴授課方式的一種有力、有益的補(bǔ)充。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課的推行，必將開創(chuàng)鋼琴教育的新格局。

參考文獻(xiàn)：

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