美術(shù)教學(xué)學(xué)情分析方案精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)學(xué)情分析方案范文

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：B

2009～2010學(xué)年度第一學(xué)期，筆者在市教研活動中選了“從鋁土礦中提取鋁”這一課題，選了六所不同的學(xué)校(從生源來看。上位、中位及下位各兩所學(xué)校)上了六節(jié)研究課(同題異構(gòu))，基于新課程化學(xué)課堂教學(xué)有效性的觀察與思考、研究與分析、實踐與反思，對如何創(chuàng)造性地使用新教材有了切身的體驗和感受，本文試從以下三個方面來闡述。

1　“科學(xué)解讀”是創(chuàng)造性地使用新教材來教的前提

新教材在價值取向、內(nèi)容選擇與組織、體系結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式等方面均體現(xiàn)了多樣性?？陀^上要求教師在解讀和使用新教材時要有自主性和選擇性。

筆者對人教版和蘇教版新教材中相關(guān)內(nèi)容進行了比較研究，分析教材編寫者的意圖。新教材中“從鋁土礦中提取鋁”的內(nèi)容是一節(jié)推陳出新的內(nèi)容，是強調(diào)學(xué)以致用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的真實素材；是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在回顧與反思工業(yè)上如何從海水中提取鈉、鎂的基礎(chǔ)上來進一步學(xué)習如何從礦物到基礎(chǔ)材料，引發(fā)學(xué)生在行為、能力和心理傾向等方面產(chǎn)生比較持久的變化，引發(fā)學(xué)生在主動建構(gòu)學(xué)科主干知識和核心概念的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用化學(xué)的視角(知識、技能與方法等)去認識化學(xué)與社會、生活、生產(chǎn)和科技等方面的聯(lián)系，從而增強社會責任感、參與意識和決策能力。

2　“創(chuàng)新設(shè)計”是創(chuàng)造性地使用新教材來教的關(guān)鍵

筆者的真切感悟是：“創(chuàng)新設(shè)計”要基于教材，如果說教材是對課標的一次再創(chuàng)造，那么教學(xué)就應(yīng)是對教材的一次再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的過程是一個利用和整合教材、拓展和開發(fā)教材、內(nèi)化和活化教材的過程，尊重教材而又不拘泥于教材?，F(xiàn)摘錄三個不同學(xué)校的案例來略談“從鋁土礦中提取鋁”的創(chuàng)新設(shè)計。

2.1案例一

“從鋁土礦中提取鋁”，在常州市五中(音樂、美術(shù)班)上的課。

[交流與分享]鋁在生活、生產(chǎn)、科技等方面的應(yīng)用有哪些?

[交流與討論]為什么要提取鋁?(PPT、鋁的用途)

為什么要從鋁土礦中提取鋁?(Pgr、鋁的存在)

[理一理]鋁的存在?

(過渡：如何從鋁土礦中提取鋁?)

[比一比]工業(yè)上如何制取下列金屬?(PPT、鈉、鎂、鐵)

[考考你]你認為可以從什么化學(xué)物質(zhì)中一步來制取鋁?

[拓展視野]鋁的冶煉(OPT、維勒和霍爾)

[試一試]如何從鋁土礦中提取鋁?你的想法是……

[看一看[(PIT、圖解“提取”的含義、理解課題)

[觀察與思考](PPT或教材中工藝流程圖)你的問題是：……(讓學(xué)生提問題)

[實驗探究一](探究A12O的性質(zhì)、具體要求與內(nèi)容略)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[理一理]A120的化學(xué)性質(zhì)(略)

[實驗探究二](探究NaAl02的性質(zhì)、具體要求與內(nèi)容略)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[理一理]NaAl02的化學(xué)性質(zhì)：

[資料卡]幾種物質(zhì)的熔點(PPT、猜猜看!冰晶石的作用是什么?)

[理一理]從鋁土礦中提取鋁。(畫出物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖)

[比一比]看誰寫得好又多!　(在學(xué)案上寫出物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖中的4個化學(xué)反應(yīng)方程式)

[互幫互助](同桌互批、互評!)(教師點評)

[大家來分享]中國的鋁土礦資源比較欠缺，你準備怎么辦?

[拓展視野](PPT、鋁的再生)

2.2案例二

“從鋁土礦中提取鋁”，在常州市北郊中學(xué)上的課。

[回顧與反思]工業(yè)上如何從海水中提取鎂?

問題一：為什么要提取鋁?(PPT、鋁的用途)

問題二：為什么要從鋁土礦中提取鋁?(PPT、鋁的存在)

問題三：如何從鋁土礦中提取鋁?(過渡)

[比一比]工業(yè)上如何制取下列金屬?(PPT、鈉、鎂、鐵)

[考考你]你認為可以從什么化學(xué)物質(zhì)一步來制取鋁?

[拓展視野]鋁的冶煉史(PPT、維勒和霍爾)，你的觀點是：…

[試一試]如何從鋁土礦中提取鋁?

提出你的初步設(shè)想?(基本思路、PPT圖解“提取”的含義、理解課題)

[實驗探究一](探究A1203、Fe203的性質(zhì)，具體要求和內(nèi)容略)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[理一理]A1203的化學(xué)性質(zhì)：

[交流與討論]你認為如何從鋁土礦中提取氧化鋁?

[實驗探究二](探究NaAl02的性質(zhì)、具體要求和內(nèi)容略)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[理一理]NaAl02的化學(xué)性質(zhì)：

[悟一悟]你認為如何從鋁土礦中提取鋁?

[觀察與思考](比較、分析學(xué)案中你的方案、PPT中我的學(xué)案、教材中的方案)你的問題是：…

[資料卡]幾種物質(zhì)的熔點(PIT、你認為冰晶石的作用是什么?)

[理一理]從鋁土礦中提取鋁。

[大家來分享]中國的鋁土礦資源比較欠缺，你準備怎么辦?

[拓展視野]OPT、鋁的再生)

2.3案例三

“從鋁土礦中提取鋁”。在常州市武進區(qū)前黃中學(xué)上的課。

[交流與分享]

問題一：為什么是提取鋁?(PPT、鋁的用途)

問題二：為什么要從鋁土礦中提取鋁?(PPT、鋁的存在)

問題三：如何從鋁土礦中提取鋁?(過渡)

[回顧與反思]工業(yè)上如何從海水中提取鎂?(過渡：鈉、鐵?)

[考考你]你認為工業(yè)上可以從什么化學(xué)物質(zhì)一步來制取鋁?

[拓展視野]鋁的冶煉史(PPT、維勒和霍爾)，你的觀點是：…

[問題探究一]Alel3……A13037

[實驗探究一](探究AICl3的性質(zhì)，具體見PPT、學(xué)案留白)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[問題探究二]NaAl02-A12037

[實驗探究二](探究NaAl02的性質(zhì)，具體見PPT、學(xué)案留白1

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[問題探究三]鋁土礦(AI+O、Fe203等)一…A12037

[實驗探究三](探究A12O、Fe203的性質(zhì)，具體見PPT、學(xué)案留白)

[交流與討論]各小組交流、討論、分享實驗“收獲”。

[悟一悟]你認為如何從鋁土礦中提取鋁?

(要求：每位同學(xué)獨立思考完成你的初步方案，完成學(xué)案中物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖)

[交流與討論]交流、討論、比較、分析、完善你的方案。

[吳老師的方案]：(PPTJ~示兩個方案、進一步完善學(xué)生的方案)

[反思提高]如果將我們設(shè)計的方案應(yīng)用、投入到工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)考慮哪些實際問題?

[觀察與思考](PPT或教材中工藝流程圖)你

的問題是：

[資料卡1幾種物質(zhì)的熔點(PPT、你認為冰晶石的作用是什么?1

[理一理]如何從鋁土礦中提取鋁?

[大家來分享]中國的鋁土礦資源比較欠缺，你準備怎么辦?

[拓展視野](PPT、鋁的再生)

三個學(xué)校的方案各有創(chuàng)新。

3　“高效課堂”是創(chuàng)造性地使用新教材進行教學(xué)的根本

“高效課堂”表現(xiàn)在：積極營造自由、民主、開放、和諧的教學(xué)氛圍(發(fā)揮教師風趣、幽默的特長，弘揚學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能等)；努力創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境(如化學(xué)史事實情境、實驗情境、問題情境等)；重視學(xué)情分析，實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)；重視學(xué)習反思，實現(xiàn)行為轉(zhuǎn)變；重視學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)能力提高；重視方式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)素養(yǎng)提升；重視評價激勵，實現(xiàn)共贏發(fā)展。

在省常中、前黃中學(xué)上課時。我引導(dǎo)學(xué)生在思考、理解為什么要提取鋁及為什么要從鋁土礦中提取鋁的基礎(chǔ)上重點探究如何從鋁土礦中提取鋁的多種方案及化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)到課外探究多種方案應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)時應(yīng)考慮哪些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生在研究教材中的方案的基礎(chǔ)上自主建構(gòu)知識和學(xué)習的意義；在北郊中學(xué)、田家炳中學(xué)上課時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解“為什么”的基礎(chǔ)上重點研究、學(xué)習如何從鋁土礦中提取鋁的化學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)可能方案，在課內(nèi)選擇探究一種方案(第一步加堿)，與我的方案及教材中的方案進行比較來完善自己的方案，引導(dǎo)學(xué)生在課外探究多種方案應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的可能性和現(xiàn)實意義；在市五中、新橋中學(xué)上課時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解“為什么”的基礎(chǔ)上重點探究教材中的方案。引導(dǎo)學(xué)生充分利用實驗探究來發(fā)現(xiàn)知識，理解從鋁土礦中提取鋁的化學(xué)原理，感受冶煉鋁的歷史和方法的變化，體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對人類生活水平影響?，F(xiàn)從我上的六節(jié)課中摘錄幾個教學(xué)片段來反思和感悟“高效課堂”。

教學(xué)片段一：工業(yè)上如何從海水中提取鎂?

師：工業(yè)上如何從海水中提取鎂呢?

生：(內(nèi)容略)(比較完整地復(fù)述了教材中的提取過程)(很多同學(xué)想回答)

師：是不是這樣呢?(大多數(shù)學(xué)生表示贊同)PPT展示流程圖。

師：你會嗎?(找了另一個學(xué)生)

生：會的!(很自信)

師：你怎么學(xué)會的?

生：跟老師學(xué)的。(略有遲疑、有學(xué)生在小聲說書上看的)

師：哪一位老師?

生：化學(xué)老師。(略感意外，吳老師會問這樣的問題)

師：姓什么?(有點緊張!)

生：一下子想不起來，在教室里找了一下，發(fā)現(xiàn)了×老師。(×老師臉泛紅)

師：你還有什么問題?

生：好象沒有了。

師：好象?是有還是沒有?(好多學(xué)生在笑!)

生：沒有。(情緒復(fù)雜!)

師：學(xué)習的途徑很多，你可以跟老師學(xué)、也可以跟同學(xué)學(xué)。你可以看書、也可以上網(wǎng)，有機會的話還可以到實地考察一下…

我希望同學(xué)們在學(xué)習時要加強反思，要經(jīng)常問

自己：學(xué)什么?為什么學(xué)?怎么學(xué)?學(xué)得怎么樣?

如何學(xué)得更好?

今天，我和大家一起來學(xué)習“從鋁土礦中提取鋁”……

教學(xué)片段二：探究Nnl02的性質(zhì)

師：NaAl02是什么類型的物質(zhì)?NaAlOI會與什么反應(yīng)呢?

生：NaAlO：是鹽，可能會與酸反應(yīng)?

師：是什么酸?是強酸。還是弱酸?你們知道的酸有哪些?

生：鹽酸、硫酸、硝酸、碳酸、次氯酸等。

師：好。今天我們一起來探究一下NaAlO：會不會與酸反應(yīng)呢?

實驗試劑與用品：　(實驗前老師對做什么，如何做未作任何提醒!)

偏鋁酸鈉溶液、鹽酸、CO、試管、膠頭滴管、吸管、廢液缸等。

生：有的在做、有的在看、有的在“玩”。

師：觀察、巡視、發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生做實驗的實際情況。

師：停，下面請大家交流、分享一下實驗“收獲”。

生：我向NaAlO：溶液中加入了鹽酸，發(fā)現(xiàn)有白色沉淀(第5組學(xué)生代表)。

請其他小組做這個實驗的同學(xué)將試管舉起來。讓大家看看!

生：幾乎所有學(xué)生很關(guān)心人家做得怎么樣。(教室里頓時熱鬧起來)

師：實驗現(xiàn)象有不一樣的嗎，大家來談?wù)効茨?

生：我發(fā)現(xiàn)先有白色沉淀。再加鹽酸時沉淀沒有了(沉淀消失了，師補充、強調(diào))。

師：你們倆做的實驗現(xiàn)象為什么不一樣呢?

生：兩位學(xué)生相互看了一下試管。我加得多(其中一位學(xué)生頓悟!)。

師、生：那你再加點鹽酸看看(師)，加人幾滴鹽酸，發(fā)現(xiàn)沉淀消失了。(生，很高興)

生：我好像象沒看到白色沉淀!

師：你是怎么做的?

生：我也是向NaAlO：溶液中加入了鹽酸，可能加快了。(有發(fā)現(xiàn)、有疑惑)