隨筆是什么精選(九篇)

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第1篇：隨筆是什么范文

碎片信息通常具備這樣的特征：

它們往往是一些事實(shí)的集合而非邏輯

它們往往大量簡(jiǎn)化了推演過(guò)程

它們往往將多路徑簡(jiǎn)化為單一路徑

它們往往不夠嚴(yán)謹(jǐn)、全面

簡(jiǎn)而言之，碎片信息為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常會(huì)顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式就是：將復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化。它們往往只告訴你表面上的東西，卻不會(huì)告訴你背后的原理，以及它與其他事物之間的聯(lián)系。

我們所說(shuō)的“知識(shí)”，由兩部分組成：一是“事實(shí)”（或“觀念”），二是“聯(lián)系”。事實(shí)就是一個(gè)個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系則是把點(diǎn)連接起來(lái)的線，它們所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，就是我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

“事實(shí)”決定了你的知識(shí)廣度，“聯(lián)系”決定了你的知識(shí)深度。如果你了解事物之間的聯(lián)系，即使你只知道ABC，你也可以根據(jù)這三者的內(nèi)在邏輯，得出DE，甚至F，這個(gè)過(guò)程就叫做思考。但如果你不了解它們的內(nèi)在邏輯，即使你知道ABCDE，你也是沒(méi)辦法得出F的一一你不知道需要把它們放在一起，更不知道放在一起之后它們能夠呈現(xiàn)出怎樣的內(nèi)在邏輯關(guān)系。

這就是碎片化信息的弊端。當(dāng)我們接受碎片信息時(shí)，我們實(shí)際上是在擴(kuò)充“事實(shí)”，但并沒(méi)有增加“聯(lián)系”。長(zhǎng)此以往，會(huì)使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成一張浮點(diǎn)圖：孤零零的知識(shí)點(diǎn)漂浮在各個(gè)位置，卻缺乏一個(gè)將它們有序串聯(lián)起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)。

這樣的結(jié)果是：

1.碎片化知識(shí)通過(guò)連續(xù)的新鮮內(nèi)容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“??！又知道了新的東西”的喜悅中，從而難以自拔，這也就是我們難以抑制刷微博、刷朋友圈的緣故，因?yàn)槲覀冎恍枰冻龊苌?，就可以沉浸在“獲得了新東西”的刺激里面。

2.但是，這些獲得的信息，因?yàn)樗鼈內(nèi)鄙俑渌畔⒌摹奥?lián)系”，因此難以被我們“提取”，而“提取”得越少的內(nèi)容，會(huì)被提取得多的內(nèi)容擠壓在記憶的底部一一因此，這些碎片化的信息極其容易被我們遺忘。你以為你得到了很多，但其實(shí)你什么都沒(méi)有得到。

3.前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，決定了我們?nèi)绾嗡伎?。那么，長(zhǎng)期接受碎片信息，對(duì)你的思考能力并沒(méi)有提升――你的“網(wǎng)絡(luò)”并沒(méi)有擴(kuò)大；甚至是有害的――你已經(jīng)習(xí)慣了用孤立的知識(shí)點(diǎn)去看待問(wèn)題，習(xí)慣了一層、兩層的思維，難以對(duì)事物進(jìn)行五層、六層乃至更深入的剖析。長(zhǎng)此以往，你將弱化對(duì)于復(fù)雜事物的思考能力。

這里要注意一點(diǎn)：碎片化信息，其實(shí)跟來(lái)源沒(méi)有太大關(guān)系。如果你習(xí)慣了接受“A是B”“C是壞的”“因?yàn)锳所以B”的簡(jiǎn)單觀念，那么，無(wú)論你是在刷微博，還是在讀書、看公開(kāi)課，其實(shí)接受的都是碎片化知識(shí)。

我之前在一個(gè)“聰明人的思考方式是什么”的問(wèn)題中，提到過(guò)：聰明人的思考方式，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是三個(gè)字：元認(rèn)知。同樣一個(gè)問(wèn)題，較為聰明的人，會(huì)去思考這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的背景、原因、合理性、必要性、可能性等等。他們會(huì)拔高一層去看待這個(gè)問(wèn)題，從而更容易找到一根線條，將它和遠(yuǎn)處的某個(gè)固有的“觀念”聯(lián)系在一起，從而拓展自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

所以，如果你有這樣的意識(shí)，那么其實(shí)無(wú)論刷微博還是讀書，都可以避免碎片化認(rèn)知。

具體的方式是：

1.先花一點(diǎn)時(shí)間，建立自己的知識(shí)體系。把你已經(jīng)知道的東西梳理一遍。如何梳理呢？以你能夠說(shuō)出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的影響因素，以及它對(duì)其他事物的影響為準(zhǔn)。順著這樣的知識(shí)點(diǎn)捋一遍，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)就是你已經(jīng)構(gòu)建完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.找到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的觸點(diǎn)。亦即自己感興趣的、但尚未進(jìn)行探索和了解的知識(shí)點(diǎn)。閱讀、學(xué)習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地去接觸這些觸點(diǎn)的知識(shí)，延展自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.當(dāng)接觸到一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先考慮如何將其納入知識(shí)體系。亦即在腦子里回想你的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，思考它可以如何跟你已經(jīng)知道的東西聯(lián)系起來(lái)。

4.如果找到了對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，弄通路徑。亦即，將這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，跟已經(jīng)知道的某個(gè)點(diǎn)之間的路徑，查清楚、弄清楚，將它們連接起來(lái)，使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)成為你新的“觸點(diǎn)”，拓展你的思維網(wǎng)絡(luò)。

5.檢驗(yàn)并輸出。將這兩個(gè)點(diǎn)之間的聯(lián)系講清楚。最簡(jiǎn)單的辦法，就是通過(guò)口述、寫文章，去教會(huì)別人這個(gè)知識(shí)。或者，在心里把它講一遍，看是否能夠講得清晰易懂，沒(méi)有障礙。只有能夠輸出的東西，才是真正屬于你的東西。

6.不符合以上方式的內(nèi)容，果斷舍棄。如果一個(gè)東西無(wú)法納入你的認(rèn)知體系，那說(shuō)明你現(xiàn)在還不能掌握它，那就果斷放棄，因?yàn)樗鼘?duì)你來(lái)說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值的，或者說(shuō)（記憶的）成本是遠(yuǎn)高于收益的。再多談幾點(diǎn)：

1.讀書不用追求“讀完一本書”，而應(yīng)該追求“從這本書中獲得了什么東西”。

一本書的內(nèi)容不可能100%對(duì)你有用，其中肯定有你所不感興趣的東西，也有你所無(wú)法接受的東西，沒(méi)關(guān)系，接受你所能接受的即可。不用務(wù)求全部讀完。甚至，讀一半，放回去，再跳著讀別的書，也是很好的方式。讀書應(yīng)該為自己所用而不是讓自己去遷就它。

第2篇：隨筆是什么范文

有時(shí)候，總會(huì)想到死亡，不知道為什么，大家認(rèn)為我很奇怪吧？我自己也認(rèn)為我很奇怪。可是想到死亡的時(shí)候，心里的恐懼很少，甚至?xí)幸稽c(diǎn)點(diǎn)放松。死了之后，會(huì)是什么樣子呢？是進(jìn)入天堂，還是墜入地獄？這些總會(huì)成為我空暇時(shí)所想的事?！叭松乃劳鍪潜夭豢擅獾模郎衽c每個(gè)人都簽下了這一張無(wú)法違背的和約。結(jié)果一樣，過(guò)程卻可以截然不同”這是一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話。我很贊成這種說(shuō)法。因?yàn)槊刻炜蘅尢涮涞纳钜埠?，每天快快?lè)樂(lè)的生活也罷，完全可以由自己決定。

曾經(jīng)有一個(gè)人認(rèn)為：“我什么都能忍受，只有失明不能忍受。”可當(dāng)他真正失明的時(shí)候，他卻想：原來(lái)失明也是可以忍受的！

由此可見(jiàn)一斑。

今天的主題我也不知道是什么，因?yàn)槭请S筆，所以想說(shuō)什么都不一定，但我想要告訴大家的是：好好活著就劃得來(lái)！快快樂(lè)樂(lè)的活著，更劃得來(lái)！

OVER：隨筆到此結(jié)束》0《

第3篇：隨筆是什么范文

第一回:《失落的一角》

2012年2月10日

預(yù)備6班

圖畫書《失落的一角》閱讀

一.聽(tīng)我的故事(故事梗概):

它缺了一角,他很不快樂(lè),于是動(dòng)身去尋找那失落的一角,它唱著歌向前滾動(dòng),有時(shí)候要忍受日曬,有時(shí)候冰雪把它凍僵了,它因?yàn)槿绷艘唤?不能滾得太快,有時(shí)候停下來(lái)跟小蟲說(shuō)話,或者聞聞花香,有時(shí)候蝴蝶站在它頭上跳舞……它渡過(guò)大洋,穿過(guò)森林和沼澤……后來(lái)它終于找到剛剛好的一角!它很高興,因?yàn)樵俨蝗鄙偈裁?它滾得很快,從來(lái)也沒(méi)有這么快,快得停不下來(lái),不能跟小蟲說(shuō)話了,也不能聞聞花香,快得蝴蝶也不能在它身上落腳了……它竟然把那一角輕輕放了下來(lái),繼續(xù)尋找失落的一角……

簡(jiǎn)析:這個(gè)寓言的圖畫僅有一個(gè)圓和一條線,旁注簡(jiǎn)單到差不多只有一個(gè)詞,道理也很簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單得我們常常忘記了——事實(shí)上每個(gè)人與生俱來(lái)都缺了一角,每個(gè)人的生活都在尋找失落的一角……

二.說(shuō)你的感受(試著從不同的角度來(lái)思考)

學(xué)生(交流之踴躍,觀點(diǎn)之精辟,實(shí)在難以感覺(jué)他們是一群“龍寶寶”):

蛋蛋是在浪費(fèi)時(shí)間?

蛋蛋沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間,只要是做快樂(lè)的事情,就不是浪費(fèi)時(shí)間;

找到的一角,其實(shí)不是他的,或者說(shuō)不再是他的了,他怎么會(huì)快樂(lè)呢;

蛋蛋尋找的過(guò)程,其實(shí)是他不斷修正他自己的過(guò)程;

找到那一角,才知道又缺失了快樂(lè);

蛋蛋太奢侈,找到了卻有放棄了;

蛋蛋尋找的不是一角,而是他的快樂(lè)。

不,是他的理想;

過(guò)程比結(jié)果更重要;

有時(shí),放棄就是一種得到;

對(duì)完美的追求讓他得到了快樂(lè);

沒(méi)有追求就沒(méi)有了快樂(lè);

有些事情必須經(jīng)過(guò)才知道;

學(xué)習(xí)是快樂(lè)的,也許我們沒(méi)有好名次,但追求的過(guò)程讓我們快樂(lè);

不管我們能不能找到我們?nèi)笔У囊唤?我們都可以大聲的吶喊:我們學(xué)習(xí)并快樂(lè)著;

讓我們漫漫走,欣賞人生旅途中的花香與蝴蝶,好嗎?

應(yīng)該給她續(xù)寫一個(gè)續(xù)集。

好一個(gè)“應(yīng)該給她續(xù)寫一個(gè)續(xù)集”!擲地有聲!當(dāng)天上交的隨筆,不僅出現(xiàn)了文字續(xù)集,而且出現(xiàn)了幾個(gè)“異端”,竟然有幾個(gè)同學(xué)交了自己創(chuàng)作的繪本:《新失落的一角》、《失落的一角的由來(lái)》……其圖文猶如掠過(guò)晴空的彩云,美麗多姿而又極具個(gè)性!更可喜的是,隨筆講評(píng)完,馬上有人追問(wèn):可以用圖畫作課的隨筆嗎?我說(shuō):“‘水能載舟,亦能煮粥。’文字是隨筆,圖畫也是隨筆,圖文更是隨筆。所謂寫作,就是讓心泉自然地流淌?！?/p>

“耶——”同學(xué)們歡呼起來(lái)。

我知道,學(xué)生們的心靈之門打開(kāi)了。這些繪本隨筆,相對(duì)于一般的隨筆,也許小而無(wú)味,但就是這小小的種子,也許能無(wú)限地繁殖、復(fù)制,產(chǎn)生巨大的快樂(lè)。

后記:

愛(ài)因斯坦說(shuō):提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō),最好的科研課題來(lái)自工作中遇到的問(wèn)題,問(wèn)題來(lái)時(shí)我們能自然地抓住問(wèn)題,呵護(hù)問(wèn)題,研究問(wèn)題,這樣,我們的教育之舟也許就駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>

第二回:《愛(ài)心樹(shù)》

2012年2月17日

預(yù)備6班

圖畫書《愛(ài)心樹(shù)》講解。

一.聽(tīng)我的故事(故事梗概):

《愛(ài)心樹(shù)》是美國(guó)天才繪本藝術(shù)家希爾弗斯坦的又一經(jīng)典作品,繪本以簡(jiǎn)單利落的線條和充滿詩(shī)意又帶有嘲諷幽默的文字,為各個(gè)年齡的讀者創(chuàng)造了一則令人心驚動(dòng)容的寓言——愛(ài)在施與受之間,也在愛(ài)與被愛(ài)之間。

二.說(shuō)你的感受(針對(duì)學(xué)生上次的繪本作品,我將《愛(ài)心樹(shù)》的講解重點(diǎn),轉(zhuǎn)移在了創(chuàng)意與構(gòu)圖上。)

請(qǐng)看師生對(duì)話。

師(下略):樹(shù)冠為什么只有下部的樹(shù)葉?

學(xué)生(下略):——樹(shù)好大啊,大得畫面已經(jīng)容不下了。

文字“采集樹(shù)葉”為什么犬牙交錯(cuò)地排列?

——像樹(shù)葉一樣紛紛飄落。

小男孩爬樹(shù),怎么只畫了四肢?

——身子被樹(shù)干遮擋。

大樹(shù)的樹(shù)枝為什么彎曲?

——呵護(hù)小男孩。

果核從哪里飄落的?

——小男孩吃的。

畫面的四只腳是什么意思?

——是兩個(gè)人的,小男孩交朋友了,他長(zhǎng)大了。

繪本處處閃爍著智慧,這就是創(chuàng)造性的表達(dá)!這就是繪本里的“替代繪圖法”、“留白繪圖法”的運(yùn)用,不畫卻能達(dá)到畫的目的。

——這是否也告訴我們圖畫書的精彩重在思維的創(chuàng)造?

當(dāng)然。

當(dāng)天上交的隨筆百花盛開(kāi):毛毛蟲,失落的一角、剪刀與布、小白兔、螞蟻……其創(chuàng)意猶如生長(zhǎng)了雙翼的野馬,脫籠而出。這天我在隨筆上寫了這樣一句話:真正的鼓勵(lì)是給他們方法以便讓他們體會(huì)成功的感受!

后記:

上一回的策略是“羊群效應(yīng)”:頭羊往哪里走,后面的羊就跟著往哪里走。羊群效應(yīng)最早是股票投資中的一個(gè)術(shù)語(yǔ),主要是指投資者在交易過(guò)程中存在學(xué)習(xí)與模仿現(xiàn)象,“有樣學(xué)樣”。本回我用的是“授之以漁”法。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是心靈、智慧的雙重引路人,給其激情,教其方法,才能更多更長(zhǎng)久地看到更美麗的風(fēng)景。

第三回:蝴蝶效應(yīng)

2012年2月17日

預(yù)備6班

作文講評(píng)課

一.分享《玫瑰》

今天的作文講評(píng)課我想和大家一起分享同學(xué)們繪本創(chuàng)作的快樂(lè)。首先看章馨同學(xué)繪制的《玫瑰》:

(1)一粒玫瑰種子被大風(fēng)吹進(jìn)了麥田;(2)她努力生長(zhǎng);(3)終于開(kāi)出兩朵美麗的花;(4)四月,農(nóng)夫來(lái)澆灌小麥;(5)他發(fā)現(xiàn)了可愛(ài)的花兒;(6)他拿起剪刀剪掉了玫瑰。

你讀出了什么?

1、問(wèn)題:玫瑰和麥子哪個(gè)更重要?

2、錯(cuò)誤就是不合時(shí)宜。

3、錯(cuò)誤就是不知人才。

4、天才就是這樣被扼殺的。

第4篇：隨筆是什么范文

音樂(lè)是醫(yī)生，幫我調(diào)解心情，使我永遠(yuǎn)快樂(lè);音樂(lè)是奇藥，幫我排解煩惱，總是使我心曠神怡;音樂(lè)是魔術(shù)師，奇妙無(wú)比，令人驚訝。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：心情日記隨筆。

心情日記隨筆1早晨，繁忙的人們?cè)缭绲仄鸫?，呼吸著大自然給予的新鮮空氣，心情愉快地散步，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳悅耳的叫聲，望著天空，然后欣賞著令人陶醉的五顏六色的花朵，懷著愉快地心情去工作或?qū)W習(xí)。

中午，你會(huì)懷著跟早晨一樣愉快的心情，也會(huì)被世間的塵俗所影響你的心情，會(huì)生氣，會(huì)暴怒，而忽略了大自然給你的欣賞的美景。其實(shí)在走路的時(shí)候，騎自行車時(shí)，你可以停下來(lái)欣賞一下景色?；蛟S它們可以改善你的心。讓你糟糕的心情變的愉快。

晚上，大自然又派去了涼風(fēng)使者和星星精靈，還有月亮孩子去跟你作伴，而你又受到它們照顧，享受著生活的美妙。當(dāng)涼風(fēng)使者吹向你時(shí)，你會(huì)感到它把熱趕走了，讓你會(huì)有被呵護(hù)的感覺(jué);當(dāng)你看見(jiàn)星星精靈和月亮孩子跟你打招呼時(shí)，你會(huì)有一種被注視和尊重的感覺(jué)，而此刻，你再也感覺(jué)不到孤獨(dú)了。

心情日記隨筆2有人說(shuō)，我太悲觀，喜歡懷舊，總是活在自己的世界。我想了好久，是不是這樣的?

或許是吧，我又把幾年前喜歡的歌拿出來(lái)聽(tīng)了，每晚都是單曲循環(huán)，我用過(guò)去的事來(lái)麻痹自己，已經(jīng)離開(kāi)的人，聽(tīng)著過(guò)去，好像他們都還在，就像昨天才見(jiàn)過(guò)一樣?？墒?，當(dāng)我把日記合起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)了很久，那些曾經(jīng)寫在日記里的人早已不見(jiàn)了蹤影。

翻看半年前的日記，我看到，在里面我寫了爺爺，寫了爺爺?shù)氖?，翻看以前的照片，我看到爺爺?shù)挠白樱@一切的一切仿佛就在眼前。他的樣子，他的生活……

眼淚永遠(yuǎn)是不理智的，沒(méi)人能控制。我在想，當(dāng)我哭泣的時(shí)候，是否有人跟我一樣，懷念著過(guò)去，就像我懷念著的一樣。

心情日記隨筆3今天下午我看見(jiàn)了張，她也看見(jiàn)了我。可除了側(cè)身讓行，我什么也沒(méi)做，只是臉上的笑容蕩然無(wú)存，上揚(yáng)的嘴角凝固在空氣中。那四道冰冷的寒光交匯在一起，使旁觀者們膽戰(zhàn)心驚。沙拉了拉我的衣角，用眼神示意我離開(kāi)。

幾天后，我意外地聽(tīng)見(jiàn)沙正在與張交談：

“你們倆都有錯(cuò)，這樣冷戰(zhàn)下去也不是辦法。要不你們互相道個(gè)歉，這事就算了結(jié)了?！鄙诚氪笫禄⌒∈禄恕?/p>

“可你說(shuō)，李會(huì)道歉嗎?”張帶著一絲怒氣，半信半疑地說(shuō)。

“當(dāng)然了，”沙趁熱打鐵，“她一定會(huì)的!”

我打心眼里高興，對(duì)沙更是感激不盡。果然，在當(dāng)天下午，我們便和好如初。

友誼是種美好的情感，我想，可友誼又是脆弱的。她禁不起風(fēng)吹雨打，稍有不慎，便會(huì)使雙方越走越遠(yuǎn)。

下課，我又一次與張談天說(shuō)地，仿佛之前的一切都是一場(chǎng)空虛的夢(mèng)?？芍钡浇裉欤胰匀缓懿话?，生怕這被我所回避的往事再一次出現(xiàn)在我的生活當(dāng)中!

友誼是愉快的，歡樂(lè)的，可又是令人不安的。因?yàn)椴恢谀囊惶欤@些日子會(huì)一去不復(fù)返。我珍惜與朋友度過(guò)的每一刻，可這總有那么一天，會(huì)成為過(guò)去......。

心情日記隨筆4昨天上午，數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，我考得很差，所以非常難過(guò)。

劉老師告訴我，一次沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系。你都是計(jì)算錯(cuò)誤，以后仔細(xì)點(diǎn)兒就行了。聽(tīng)了劉老師這么一說(shuō)，我的心情好了一些。我在心里對(duì)自己說(shuō)：“不要在同一個(gè)地方跌倒!既然都考過(guò)了，好不好都已成現(xiàn)實(shí)，下次努力考好一點(diǎn)吧!”回到家后，我關(guān)起了房門，在房間里哭了起來(lái)。我也對(duì)自己說(shuō)不要哭，但是眼淚還是情不自禁地流了出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，我拿出試卷，許多“叉”出現(xiàn)在我的眼前，時(shí)間好像都凝固在這一刻。我呆呆地在寫字臺(tái)前站了好久，好久……有些人一定會(huì)說(shuō)我遇到這么小的挫折就這樣，可是他(她)們哪知道，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，居然只考了一個(gè)中下等的分?jǐn)?shù)，會(huì)是什么感受。

傍晚，我來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)上。落日的余暉照在我的臉上。天上的晚霞五彩繽紛。幾只鳥(niǎo)兒在空中飛翔，使傍晚更加引人注目。望著這么美的景色，我的心中充滿了希望，我的成績(jī)要像那鳥(niǎo)兒一樣越飛越高;我的內(nèi)心要像晚霞充滿色彩;而天空則是我的舞臺(tái)，讓我展現(xiàn)自己!我何必這樣難過(guò)呢?姐姐常說(shuō)：“每個(gè)人都渴望成功，但有時(shí)總是都失敗。失敗也是來(lái)之不易的，你也要學(xué)會(huì)珍惜。因?yàn)槭∈浅晒χ?。我頓時(shí)像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天，考不好有什么好傷心的。我心中的希望之火燃燒地越來(lái)越快，越來(lái)越多……

這一次考試沒(méi)有考好只是我人生中的一個(gè)小挫折。加油吧!季媛瑋，只要你努力了，100分就會(huì)向你招手了。

心情日記隨筆5周四的下午,老師不緊不慢地對(duì)我們說(shuō):“今天，我們進(jìn)行一次特殊的考試，看看誰(shuí)是個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)生，你們有信心嗎?”老師說(shuō)完，大家有些莫明其妙：什么是特殊的考試?內(nèi)容是什么，為什么是“特殊”的考試呢?我們帶著一連串的問(wèn)題聽(tīng)老師繼續(xù)往下講。老師又說(shuō)：“答題要認(rèn)真、細(xì)心，一定按要求做，時(shí)間不多，只有6分鐘?！薄鞍?，6分鐘，能做點(diǎn)什么呀，什么破考試，讓不讓人活了呀!”我心理暗想。

老師給我們看題，出現(xiàn)在我眼前的是一排排密密麻麻的小字，一看我就眼暈，可是又一看第一題，簡(jiǎn)直是小菜一碟，還算給我點(diǎn)心里安慰。我就急急忙忙開(kāi)始做了起來(lái)。可是，做到第三題時(shí)，我見(jiàn)老師笑了，老師的笑中蘊(yùn)含著神秘，我模模糊糊得覺(jué)得有些不對(duì)，但又不知道是什么。哼，管它三七二十一呢，還是先答完題再說(shuō)吧，不能再浪費(fèi)時(shí)間了。

“時(shí)間到!”老師一聲令下，我只好交上卷子，回來(lái)后懊惱地繼續(xù)看題，看到第十題時(shí)，我大吃一驚：讀完以上各題，只選兩題做。啊!原來(lái)是這么回事，我終于明白老師那神秘和笑了。

這次特殊的考試，使我悟到了老師的那句話：讀題、讀題、再讀題!

心情日記隨筆6這是一個(gè)陽(yáng)光暖暖的午后，媽媽終于答應(yīng)我去期盼已久的萬(wàn)象城溜冰。一路上我高興極了，嘰嘰喳喳地像一只歡快的小鳥(niǎo)。

戴上手套，換好溜冰鞋，我小心翼翼地向溜冰場(chǎng)走去。剛開(kāi)始的時(shí)候，我滑得很慢很慢，生怕自己摔跤讓別人笑話。當(dāng)我滑了幾圈后，我驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我滑到現(xiàn)在一跤都沒(méi)摔!”媽媽說(shuō)：“不摔跤是不對(duì)的，你看那些滑得很好的人，他們都是從無(wú)數(shù)次摔跤中學(xué)會(huì)的?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)向溜冰場(chǎng)上望去，溜冰的人有的像蝴蝶在花叢中翩翩起舞，有的像高貴的天鵝引頸高歌，我羨慕極了，真想跟哥哥姐姐們滑得一樣好啊!接下來(lái)，我一邊觀察著別人的溜冰動(dòng)作，一邊加快了自己的速度。我想學(xué)一位姐姐的動(dòng)作轉(zhuǎn)一圈，結(jié)果摔了一大跤。我毫不氣餒，爬起來(lái)仍舊堅(jiān)持滑下去。

滑好后，媽媽表?yè)P(yáng)了我。通過(guò)這次滑冰，我懂得了一個(gè)道理：做什么事都不要害怕，要勇敢并且堅(jiān)持下去。

心情日記隨筆7他，是個(gè)平凡的人，但他做的，確是不平凡的事;他，感動(dòng)了我，感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)人。他就是人們心中的榜樣—洪戰(zhàn)輝。

同樣生活在這個(gè)世上，他的命運(yùn)卻和我們大不一樣。洪戰(zhàn)輝從小生活在農(nóng)村，他的父親早年患了精神疾病，母親因?yàn)槿淌懿涣思抑械呢毢c父親的毆打而離家出走，弟弟也出走卻外地打工，家中只剩下洪戰(zhàn)輝、父親和撿來(lái)的妹妹。

在這種條件下，他帶著妹妹四處奔波，打工掙錢，用微薄的收入支撐全家。但他卻不肯放棄學(xué)業(yè)，放棄自己的妹妹，反而百般照料她、呵護(hù)她。在這種條件下，洪戰(zhàn)輝依然不肯接受別人的捐贈(zèng)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志支起生活的重?fù)?dān)。

面對(duì)生活中的種種挫折，他揚(yáng)起風(fēng)帆，迎風(fēng)而上，用微笑面對(duì)人生。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“與其讓心靈躲在陰暗的角落，不如給自己一個(gè)微笑的太陽(yáng)?！笨梢?jiàn)，洪戰(zhàn)輝是多么樂(lè)觀、多么堅(jiān)強(qiáng)!

洪戰(zhàn)輝，他是個(gè)平凡的人，做的卻是不平凡的事，他是人們心中的楷模，好榜樣!

第5篇：隨筆是什么范文

額，今天就是傳說(shuō)中的猴年馬月中的下一個(gè)月啦。沒(méi)錯(cuò)，是不是你已經(jīng)猜到了，今天就是20世紀(jì)還是21世紀(jì)來(lái)著的。算了，先不說(shuō)這些東西了，這些東西可能就是所謂的開(kāi)場(chǎng)白了吧，既然是開(kāi)場(chǎng)白，那我就要多打點(diǎn)字?jǐn)?shù)啥的，這樣才顯得我這文章高大上，高大上就是，百度一下你就知道，話說(shuō)，百度，不一樣的搜索引擎，聽(tīng)說(shuō)疼訊是個(gè)dtl啊，兒子啊，這是你同學(xué)肖gay粥說(shuō)的吧，聽(tīng)說(shuō)他的手機(jī)是魅族的，額，開(kāi)場(chǎng)白結(jié)束了。沒(méi)錯(cuò)，你沒(méi)看錯(cuò)就是這些東西，我以后就要把這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白當(dāng)作我的個(gè)人專屬的開(kāi)場(chǎng)白才比較好啊，專屬聽(tīng)起來(lái)是不是感覺(jué)，額，有點(diǎn)多了，今天的主題是魔方，但是，怎么這么多都跟魔方并沒(méi)有半毛錢關(guān)系啊，那我要不改成隨筆好了，隨筆啊，就是我文章無(wú)聊百倍的文章啊，特?zé)o聊，建議你們感興趣的去看看真特么無(wú)聊啊。

好了，又跑題了，算了本想說(shuō)的，還是算了。額，今天該續(xù)集了，詳情請(qǐng)看文集。

兒子他說(shuō)：“爹，快看，我解的就是這些東西，是不是感覺(jué)我智商報(bào)表了啊。”我把他翻譯的看了看，read、firist、list、us、be、deal，我想了下，這不是兒子學(xué)過(guò)的單詞嘛，沒(méi)想到她還知道學(xué)以致用啊，不對(duì)啊，這連起來(lái)不久是，讀第一次單子我們是解決，這都是些什么鬼啊，還還還讀第一次，有跟爹敲說(shuō)專業(yè)的。

兒子卻說(shuō)是我的字母位置排錯(cuò)了，所以才成這樣的，他說(shuō)：”是這樣的，第一次玩，應(yīng)我們一起讀單子才能解決還原的困難?！拔艺f(shuō)：”兒子啊，幾天不見(jiàn)，你這忽悠人的功底有增進(jìn)不少啊，你忽悠得了別人你還能忽悠爹啊，怎么還把它給擴(kuò)寫了，這不是忽悠是什么？“兒子說(shuō)：”爹啊，你不知道啊，兩國(guó)語(yǔ)言多少會(huì)有點(diǎn)差異的嘛，這很正常，所以啊，這樣才能準(zhǔn)確的翻譯啊?！?/p>

我瞬間覺(jué)得兒子說(shuō)的話很有道理，于是我就反復(fù)地想，想啊想，怎么樣才能還原，可是這翻譯了還是不還原魔方啊，難不成這問(wèn)題出在第一次上，這個(gè)單詞，F(xiàn)，它肯定另有玄機(jī)。

第6篇：隨筆是什么范文

堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)品格提升思想境界

上世紀(jì)90年代中期,河北作家何申、談歌、關(guān)仁山推出一系列以貼近老百姓、關(guān)注新時(shí)代、揭示新矛盾、展現(xiàn)新生活為主要特色的作品,受到讀者的廣泛好評(píng)和評(píng)論界的關(guān)注,他們被稱為河北文壇“三駕馬車”。最近見(jiàn)到三位作家,緣于不久前他們?cè)诤颖蔽膶W(xué)館聯(lián)袂舉辦書畫展。了解到三人近期文學(xué)創(chuàng)作情況時(shí),記者發(fā)現(xiàn),他們依然堅(jiān)持對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)發(fā)言,而且視野更加開(kāi)闊,創(chuàng)作形式也更趨多樣化。

當(dāng)下,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及民生問(wèn)題是一個(gè)熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上諸多有關(guān)發(fā)生在全國(guó)各地民生事件的文章屢屢受到熱議。而且,網(wǎng)上提供的素材及相關(guān)細(xì)節(jié)極為翔實(shí)豐富,讀后令人頗為感慨甚至震撼。在網(wǎng)絡(luò)信息傳播廣度和速度占優(yōu)的情況下,作家關(guān)注社會(huì)發(fā)展及民生問(wèn)題,就不能只限于呈現(xiàn),應(yīng)該在創(chuàng)作的深度上下功夫。記者問(wèn)三位作家,在當(dāng)今社會(huì)思想豐富甚至駁雜的情況下,作家應(yīng)以一種什么樣的眼光看待正在發(fā)生的問(wèn)題,既關(guān)注到當(dāng)下,又著眼于社會(huì)的未來(lái)發(fā)展?

何申兩年前發(fā)表了自己的第一百篇中篇小說(shuō)《老赫的鄉(xiāng)村》,在那之后,他產(chǎn)生了一種想法,就是在寫小說(shuō)的同時(shí),要以更簡(jiǎn)捷的方式直接關(guān)注社會(huì)發(fā)展及民生問(wèn)題。何申認(rèn)為,“五四”以后的許多文學(xué)大家同時(shí)是有影響力的社會(huì)活動(dòng)家,他們筆下的短文言辭無(wú)遮無(wú)曲,全力介入生活之河,直面善惡,激揚(yáng)文字,終成為一段段豐富多彩的創(chuàng)作人生。在這種想法下,何申加大了隨筆的創(chuàng)作量,其中有論說(shuō)時(shí)政的,有針砭時(shí)弊、關(guān)注民生的,有讀史心得或以史為鑒的,也有回憶性文章。數(shù)百篇隨筆和散文創(chuàng)作,讓何申對(duì)當(dāng)下的每一個(gè)敏感問(wèn)題都格外關(guān)心留神,同時(shí)為自己的小說(shuō)創(chuàng)作積累了大量素材。何申說(shuō):“我先前的小說(shuō)作品發(fā)表在刊物上,只有一部分文學(xué)愛(ài)好者能讀到?，F(xiàn)在的隨筆精短且有‘干貨’,遂有大批讀者盯著看。正因?yàn)槿绱?先前我的小說(shuō)在外獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí),當(dāng)?shù)匕傩詹⒉皇株P(guān)注?，F(xiàn)在我得獎(jiǎng)少了,在群眾中的知名度反倒高了。這也是我的創(chuàng)作關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的一種收獲吧?！?/p>

談歌提出,有人認(rèn)為媒體新聞會(huì)取代了文學(xué),還有人發(fā)問(wèn)作家能寫得比新聞更真實(shí)嗎?這只說(shuō)對(duì)了一半,文學(xué)需要真實(shí),也同樣需要情感。時(shí)下不少作家筆下越來(lái)越?jīng)]有情感了――如果說(shuō)有情感,也只是一些瑣碎的個(gè)人情感,絕不會(huì)是大眾的情感。雖然網(wǎng)絡(luò)寫作號(hào)稱最自由,可你去看看,真正代表大眾情感的文學(xué)作品有多少呢?出問(wèn)題的多是作家自己。談歌對(duì)記者說(shuō):“在時(shí)下‘社會(huì)思想豐富甚至駁雜’的情況下,作家首先要找回自己的文學(xué)立場(chǎng)、找回中國(guó)的文學(xué)氣節(jié)、找回自己的腦袋。不如此,說(shuō)什么‘作家關(guān)注’大概都是空談了?！?/p>

關(guān)仁山談到,作家的想象遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上生活本身?，F(xiàn)在我們的新聞透明多了,網(wǎng)絡(luò)直逼現(xiàn)實(shí)的力量達(dá)到前所未有的程度。這對(duì)文學(xué)提出了更高的要求。作家需要有多種面對(duì)現(xiàn)實(shí)的能力。文學(xué)的功能在于通過(guò)對(duì)人的靈魂審視,達(dá)到對(duì)人的精神觀照。文學(xué)應(yīng)該進(jìn)入揭示人精神生活的深刻層面。日本作家大江健三郎說(shuō):“我更關(guān)心的是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,因?yàn)闀r(shí)代在急速地變化,一個(gè)作家不應(yīng)該回避他每天生存的這個(gè)變化的空間?！睂?shí)際上,表現(xiàn)當(dāng)下有著巨大的難度,極容易陷入膚淺的生活流,“得小器而忘大道”,揀了一地雞毛,卻沒(méi)有完整的魂魄。我們不缺技術(shù),缺少的可能是強(qiáng)大的精神支持和不懈的精神探索。生活太復(fù)雜,我們可能得不出一個(gè)明確的結(jié)論,但要有一個(gè)堅(jiān)定的信念,哪怕是在重重困惑中,也要保持一個(gè)仰望星空的姿態(tài)。

三位作家還向記者介紹了各自的創(chuàng)作打算。關(guān)仁山去年在體驗(yàn)金融危機(jī)背景下鋼鐵企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鐵鳳凰》,他說(shuō)自己現(xiàn)在關(guān)注現(xiàn)行土地政策中如何打造現(xiàn)代農(nóng)業(yè),這一過(guò)程中新農(nóng)民形象是什么樣的,未來(lái)的農(nóng)村是什么樣的。具體到創(chuàng)作感受,關(guān)仁山說(shuō),選好角度是創(chuàng)新的一個(gè)前提,找到屬于自己的切入點(diǎn),建立屬于自己的時(shí)空觀念,才能更好地構(gòu)思和結(jié)構(gòu)作品。有了豐富的生活,還要用思想照亮它,用激情激活它,用優(yōu)美的形式表現(xiàn)它。所以說(shuō),要看我們?cè)鯓犹幚硭夭?看發(fā)現(xiàn)和賦予了多少新鮮、深刻的東西。

第7篇：隨筆是什么范文

等來(lái)蜜蜂采蜜，或蝴蝶輕輕飛過(guò)，哪怕就來(lái)一只也行，但沒(méi)有，一只也沒(méi)有。沒(méi)有等到蜜蜂或蝴蝶的到來(lái)，倒也沒(méi)惱，聽(tīng)到一段小草和小花的私語(yǔ)。以下是為大家整理的欣賞果和花隨筆資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

欣賞果和花隨筆一

甜而泛苦，苦中帶甜。那是種獨(dú)特的味道。它，皮厚而泛紫，多種顏色交織其上，卻尤為暗淡。用手摸它，密密麻麻的小顆粒使它顯得凹凸不平，像青蛙的外皮，加上它青澀的酸苦味道，更是令我難以接受。著實(shí)不懂，媽媽為什么會(huì)喜歡這其貌不揚(yáng)的水果。初次接觸它是由于媽媽的強(qiáng)烈推薦，她拿著一個(gè)外皮褶皺的百香果來(lái)到我面前，說(shuō)甜得很，吃吶。我卻不屑，拾起一個(gè)面相好看點(diǎn)的，拿進(jìn)廚房，切開(kāi)泡水喝。剝開(kāi)它厚重的外皮，空氣中立即彌漫著一股酸溜溜的味道。

它的果肉很少，卻像被搗碎似的，全都緊貼到一起，小小的空間里雜亂極了。用勺子挑起來(lái)，放進(jìn)細(xì)口的玻璃杯里，放上滿滿的水，不消一會(huì)兒，它就給水染上了橙黃的顏色，陽(yáng)光下，有點(diǎn)好看。帶著點(diǎn)期望，抿一口，卻只有一陣濃郁的酸苦味刺激我的味蕾，眉頭緊鎖，一杯百香果水被我倒得干干凈凈。正在懊惱時(shí)，母親走過(guò)來(lái)，收拾桌上殘留的汁水，一邊擦著還一邊說(shuō)，那百香果還沒(méi)熟透呢，時(shí)間久些，會(huì)甜得很呢。半信半疑的，拿來(lái)那只媽媽所說(shuō)的百香果。它的表面溝溝壑壑，一塊塊凹陷下去的皺皮，可當(dāng)作盛水的容器。它的表皮干枯得像老人歷經(jīng)滄桑的手，無(wú)一絲水的跡象。

相比較，這個(gè)百香果果真與上一個(gè)不太相像。它的味道淡淡的，微微泛著香甜，又夾雜著幾分酸酸的味道，提人精氣神，一層接著一層漫延開(kāi)來(lái)，只要一縷微風(fēng)，便足以讓它的氣味若有若無(wú)。切開(kāi)后，不由得被驚艷。黃澄澄的，色濃欲滴，鮮艷濕潤(rùn)得似要滲出水來(lái)，好一副嬌俏模樣，黑色的籽密密麻麻布在其中，濃淡交錯(cuò)，煞是動(dòng)人。

那味道，也可是醉人的香，有甜、有酸、有苦，是交融在一起的，不再只是單單的酸苦味。將其泡好，觀望著，等著它慢慢暈染出澄黃的水色。靜靜想著媽媽的話，時(shí)間久些，甜得很呢。舉杯，喝一口微燙的百香果水，甜中泛苦，苦中帶甜。起初的苦味縈繞在唇齒間，未久留，便逐漸苦出了甜，苦出了香，甜著口舌，香著心脾。這才懂得，百香果的味道因風(fēng)吹雨打而濃郁，因時(shí)光積淀而香甜，想必母親愛(ài)它，也正是因?yàn)榭梢云烦隹啾M甘來(lái)的甜蜜與滿足吧!愛(ài)這味道，百香果的味道。

欣賞果和花隨筆二

四月的陽(yáng)光下，路邊綠地上的小草，那么的歡。綠綠的、嫩嫩的，或貪婪地沐浴著暖暖的陽(yáng)光，或在微風(fēng)的指揮下有節(jié)奏地舞蹈，或自個(gè)兒偷偷拔節(jié)生長(zhǎng)。一個(gè)人走在小路上，心情也和著那陽(yáng)光、微風(fēng)和小草散發(fā)的清香，一起舒暢起來(lái)。

忽然，開(kāi)放在綠綠小草之上的一朵黃色的小花，吸引了我的視線。

走近，蹲下，細(xì)瞧，是一株油菜開(kāi)著的花。一株，就這么一株，那么瘦、那么小，只高出小草微微的一點(diǎn)。一朵就這么一朵，兩三片葉子之上，開(kāi)放著一朵小小的黃花，超不過(guò)小指甲蓋那么大。如果不是親眼所見(jiàn)，定不會(huì)相信，的確就是油菜花。

在大片油油綠的小草之上，那么一朵小小的黃花，不知是有意還是無(wú)意，但吸引了我。

靜下心，等，想等來(lái)蜜蜂采蜜，或蝴蝶輕輕飛過(guò)，哪怕就來(lái)一只也行，但沒(méi)有，一只也沒(méi)有。沒(méi)有等到蜜蜂或蝴蝶的到來(lái)，倒也沒(méi)惱，聽(tīng)到一段小草和小花的私語(yǔ)。

喂，你叫什么名字?

我叫菜花，油菜花。

你來(lái)自哪里?

不知道。

怎么一個(gè)人來(lái)到我的家?

我不知道。

看對(duì)面那塊地里，大片大片的油菜花，都比你高得多，都比你艷得多，還有那么多的人在觀賞，你不孤獨(dú)嗎?不失落嗎?

好一陣寂靜。

沒(méi)有呀，他們是他們，我是我。我有陽(yáng)光，我有微風(fēng)，我也開(kāi)著花。

那你對(duì)自己的未來(lái)有什么期待呢?也會(huì)結(jié)果嗎?

又是一陣寂靜。

但，再也沒(méi)聽(tīng)到菜花的回答。

站起來(lái)，慢慢向前走，向前走。

回過(guò)頭，望一望。只看到一片油油綠的小草，看不見(jiàn)那朵小花，也沒(méi)有看到蜜蜂或蝴蝶。那一點(diǎn)黃顯然被這一片綠所淹沒(méi)。

對(duì)面的油菜地里，游玩賞花的人越來(lái)越多。有男有女，有說(shuō)有笑，有擺姿有拍照，有蜜蜂有蝴蝶。

晚上，又想起開(kāi)在草地上的那一朵小小的油菜花。是的，它真不知道自已從哪兒來(lái)，為什么生長(zhǎng)在草地上，為什么那么瘦小。是的，它無(wú)法和對(duì)面的親人相比，或許人家根本不認(rèn)。是的，它也無(wú)法預(yù)知自己的未來(lái)，或者沒(méi)有未來(lái)?；蛟S，它是來(lái)自于一只小鳥(niǎo)的糞便?；蛟S，它的生存是因?yàn)閳@丁的疏忽?；蛟S，不等花謝，就會(huì)被連根拔起，被扔到垃圾里。

又想著。用小草的問(wèn)話，問(wèn)一遍自已。你是誰(shuí)，你來(lái)自哪里，你為何在這里，和他們相比你失落嗎，你的未來(lái)預(yù)期是什么?

我不知道怎么回答，我不敢回答，我又能怎么回答呢。

我竟對(duì)那朵開(kāi)在草地上的小花油然而生敬意。雖然我無(wú)法選擇，但我還要成長(zhǎng)，也要開(kāi)花。我無(wú)法預(yù)期未來(lái)，但至少今天我要活成花的模樣。我是一朵花，開(kāi)在草地上的一朵花。在陽(yáng)光下、在微風(fēng)里，我要沐浴陽(yáng)光的暖，我要和著微風(fēng)舞蹈。

第8篇：隨筆是什么范文

小說(shuō)家、教育家、學(xué)者，中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，天津師范大學(xué)文學(xué)院教授。

湯吉夫先生是與中國(guó)新時(shí)期文學(xué)共生的作家,三十年來(lái)一直筆耕不輟。出版了《湯吉夫短篇小說(shuō)集》《湯吉夫中篇小說(shuō)選》《湯吉夫小說(shuō)選》《朝云暮雨》（長(zhǎng)篇小說(shuō)），報(bào)告文學(xué)《郭書儉印象》，以及隨筆集《津門亂彈》《湖邊記憶》等。近期出版了中篇小說(shuō)《遙遠(yuǎn)的祖父》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《大學(xué)紀(jì)事》以及隨筆集《書齋內(nèi)外》。應(yīng)該說(shuō)湯吉夫先生是以寫小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)者型作家，但他的雜文、隨筆因其學(xué)養(yǎng)的深厚，同樣精彩。這里編發(fā)的是《書齋內(nèi)外》的部分篇章，以饗讀者。

如果說(shuō)安靜也是一種素質(zhì)，準(zhǔn)會(huì)嚇人一跳。但是，仔細(xì)想想，安靜還真就是一種素質(zhì)，不但是個(gè)人素質(zhì)，還是國(guó)民素質(zhì)，而且還是一種文明、一種現(xiàn)代的國(guó)民素質(zhì)呢。

說(shuō)一些人是話癆，也許過(guò)于刻薄，但我們確是不分場(chǎng)合地說(shuō)，是喊、是嚷、是叫、是鬧哄。在飯店酒樓，常常會(huì)碰到一些大呼大叫的朋友，他們放肆地、可著嗓門地喊叫；暢意地、無(wú)所顧忌地大笑。勸酒、講段子、男男女女，好像要把飯店搞成幾個(gè)人的狂歡節(jié)。

但是，其他食客呢?不論愿意與否，他們只能忍受這些令人心煩的噪音。車站、碼頭、公共汽車、火車上的情況也差不多，每天每天都能碰到那些大嗓門兒的人們。手機(jī)也不斷地接、不斷地打；辦公、下指令、談生意、講笑話、調(diào)情；此起彼伏，仿佛這世界只屬于他一個(gè)人似的。

學(xué)校的情況也難例外。一走出教室，樓道里便響起高跟鞋的咄咄聲，以及男生女生高亢的呼喊，全不顧教室里還有別人在聽(tīng)課。

在極需安靜的醫(yī)院里，我也幾次遇上大嗓門兒的白衣天使，她們鬧哄起來(lái)一點(diǎn)都不比別處差。

現(xiàn)代生活的尺度，是當(dāng)尊重個(gè)人自由的。但是個(gè)人自由應(yīng)不以侵犯他人自由為前提。你自由了，別人受的卻是你的自由的熬煎。這顯然是不合理的。我們既當(dāng)學(xué)會(huì)尊重自己，也當(dāng)學(xué)會(huì)尊重他人，這社會(huì)才能和諧。

噪音的侵他性是不容置疑的。

1996年，在回歸前的澳門，我曾誤闖進(jìn)總督的官邸。我本意是想看看那官邸里的內(nèi)部構(gòu)造和設(shè)置，但是當(dāng)我進(jìn)入樓道的當(dāng)口，竟然發(fā)現(xiàn)大廳里有二三百葡萄牙人在聚餐。他們?cè)陟o靜地吃，很少有人大聲說(shuō)話。正在餐飲的葡國(guó)人，抬頭看著我這個(gè)陌生的闖入者，臉上漂浮起些許驚訝，一個(gè)人便起身來(lái)用漢語(yǔ)詢問(wèn)我有什么事，我說(shuō)：對(duì)不起，我是想進(jìn)來(lái)看看的，沒(méi)想到打擾了你們的用餐。

這個(gè)場(chǎng)面，讓我很感驚訝。試想，假如有二三百個(gè)中國(guó)人在此地用餐，會(huì)是什么光景呢?保不準(zhǔn)五米十米以外，就會(huì)聽(tīng)到那里邊傳出的響遏行云的聲響。

生活是要學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)代生活更需要學(xué)習(xí)。

在少林寺，我和朋友一邊交談著一邊參觀僧人的墓地。也許我們的聲音大了些，走過(guò)來(lái)一位美國(guó)的老婦人，用豎在唇上的食指向我們示意，意思是不要喧嘩，不要驚擾了那些長(zhǎng)眠地下的僧人的安寧。

那時(shí)刻，我臉紅了。由一個(gè)外國(guó)老太太來(lái)糾正我的不雅，實(shí)在是給咱中國(guó)人丟臉。我想是在不經(jīng)意間，暴露出中國(guó)人身上向來(lái)的惡習(xí)吧。

在火車的車廂里，手機(jī)聲常常此起彼落。在北京機(jī)場(chǎng)候機(jī)大廳里，我也常常遇到邊走邊打手機(jī)的人們。手機(jī)已經(jīng)普及，這種極方便的溝通方式，也加劇了公共場(chǎng)合的煩亂。噪音、噪音，到處都是噪音，生活其間，你煩不煩?

想必有一天，也會(huì)為手機(jī)立法的，哪些地方可以打，哪些地方不可以打。我想這是一定的。

生活總要有法則，有秩序。當(dāng)我們不分場(chǎng)合，總以為像在自己家里，可以任意地馳騁自由的時(shí)候，問(wèn)題同時(shí)也來(lái)了，它會(huì)不會(huì)傷害到別人的自由?

第9篇：隨筆是什么范文

一、拓展離不開(kāi)對(duì)教材的解析

曾經(jīng)有學(xué)者將教師喻為“導(dǎo)游”，在拓展教學(xué)這塊領(lǐng)域，我們不妨將教材喻為“景點(diǎn)”，那么拓展自然類似于景點(diǎn)的“傳說(shuō)逸聞”。游客游玩景點(diǎn)，卻在高談闊論的導(dǎo)游大談特談傳說(shuō)逸聞中迷失了方向，忽略了真正的景點(diǎn)，這不得不說(shuō)是一種遺憾的痛。教師其實(shí)也在扮演同樣的角色，精心策劃，妥善安排，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的死胡同。學(xué)生閱讀文本的寶貴時(shí)間被擠去，隨后機(jī)械化地隨教師做著不屬于自己的拓展。

語(yǔ)文課“真正的拓展”應(yīng)該有基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)不是別的，正是語(yǔ)文教材本身。教師應(yīng)該樹(shù)立拓展教學(xué)必須以教材為本的思想，充分尊重文本，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生解讀文本、研討文本、走進(jìn)文本。只有這樣，學(xué)生才能從教材關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)段落、中心內(nèi)容、思想情感、文本空白等方面多角度切入，走出文本，從而進(jìn)行有效的拓展活動(dòng)。那些淡化文本，游離于文本之外的“形式拓展”，即使樣子漂亮、熱鬧有趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主是毫無(wú)價(jià)值的。

二、教師是拓展的總設(shè)計(jì)者

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)只有拓展到生活中，才能充分展現(xiàn)出它的博大與深邃，才能勃發(fā)出蓬勃的生命力”。所以語(yǔ)文教學(xué)的拓展是必然的，不少教師片面且機(jī)械地理解了這個(gè)理念，特別在一些公開(kāi)課上，為拓展而拓展；把拓展當(dāng)成“招牌菜”，唯恐語(yǔ)文課堂改革的筵席上缺了它，“美食評(píng)委”會(huì)舉紅牌判其為――陳舊菜型，清除于美味行列。即使一節(jié)課時(shí)間再緊，也必定要安排僅有的幾分鐘“拓展”來(lái)裝飾，導(dǎo)致許多拓展內(nèi)容與本節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺少整合等不良現(xiàn)象。

實(shí)際上，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“拓展”是要求融合在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)和師生每一個(gè)活動(dòng)之中的，絕不是擺擺樣子。在這其中，教師作為課堂的引領(lǐng)者，擔(dān)當(dāng)拓展教學(xué)總設(shè)計(jì)的重要任務(wù)，要把一堂課上得富含生機(jī)，要使學(xué)生的思維真正由小課堂走入大課堂，避免上述現(xiàn)象出現(xiàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面做嘗試：

（一）準(zhǔn)備工作要做充分。教師除了需要擁有豐富的理論素養(yǎng)及必備的專業(yè)水平外，還要保證拓展不偏離語(yǔ)文教學(xué)軌道，真正提高課堂教學(xué)效率，必須在課前對(duì)教材做出認(rèn)真且深刻的解析，具體問(wèn)題具體分析；對(duì)即將要拓展的內(nèi)容進(jìn)行精心定位及篩選；對(duì)拓展后可能出現(xiàn)的課堂效應(yīng)做出科學(xué)估計(jì)并設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)措施；為最大限度地彰顯自己的教學(xué)智慧及駕馭課堂能力做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)使拓展在教師和學(xué)生雙方的協(xié)調(diào)下出現(xiàn)更大程度的和諧。

（二）適時(shí)適度點(diǎn)撥。江蘇特級(jí)教師唐江澎在執(zhí)教“蘇教版”高中試驗(yàn)教材必修四《不自由，毋寧死》（演講稿）一文時(shí)，讓學(xué)生充分對(duì)文本進(jìn)行拓展。而后根據(jù)學(xué)生模擬演講拓展情況，對(duì)上臺(tái)的動(dòng)作禮儀，心理上的從容自信，語(yǔ)調(diào)的處理和情感抒發(fā)，甚至動(dòng)作手勢(shì)的設(shè)置，在學(xué)生拓展實(shí)踐中做適當(dāng)點(diǎn)撥；其后，學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練模擬，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和把握，拓展知識(shí)，提高演講能力。

在拓展活動(dòng)中，教師應(yīng)該糾誤糾偏，調(diào)整升華，不能因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而任其自由拓展，要保證拓展廣度、深度處處于可信可行的范疇內(nèi)，當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程對(duì)于教師的應(yīng)變、處理等綜合能力的要求是比較高的。

（三）善于總結(jié)以待創(chuàng)新。課程專家葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：把創(chuàng)造還給教師，讓教育成為充滿智慧的事業(yè)。以此話為基礎(chǔ)，換言之：拓展教學(xué)是充滿智慧的，讓我們來(lái)創(chuàng)造。當(dāng)然，創(chuàng)新可以站在前人肩膀上，也可以從實(shí)戰(zhàn)中揣摩得出。對(duì)于拓展，教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，以期自己的指導(dǎo)水平得以提高。

除此之外，還可以利用課余時(shí)間關(guān)注學(xué)生的興趣、心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維加工方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)之后做記錄，以便正確指導(dǎo)。同時(shí)，可以試著提前讓學(xué)生參與到拓展方案設(shè)計(jì)中，讓他們以文字形式出現(xiàn)，總結(jié)歸類后有所參照，再對(duì)學(xué)生的拓展行為做指導(dǎo)。這樣，拓展行為將在課堂上顯得更游刃有余。

三、讓拓展成為一種習(xí)慣

其實(shí)拓展的表現(xiàn)形式不僅受課型、教法等的制約，更主要受到學(xué)生的制約。這固然要求課堂之上，教師讓學(xué)生真正成為課堂的平等一員，讓他們積極參與到拓展中，更重要的是讓他們?cè)谡n后養(yǎng)成拓展習(xí)慣。平時(shí)教學(xué)中，有計(jì)劃地開(kāi)專題課對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，使學(xué)生習(xí)慣課堂補(bǔ)充課后搜集，將課堂拓展延伸到課外。習(xí)慣的養(yǎng)成是潛移默化的，也是長(zhǎng)期才能見(jiàn)到成效的，不能操之過(guò)急，我們可以通過(guò)以下努力培養(yǎng)他們：

（一）用評(píng)價(jià)激發(fā)興趣。在學(xué)生拓展過(guò)程中，教師如果能根據(jù)學(xué)生學(xué)情，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，及時(shí)、生動(dòng)、到位甚至鼓勵(lì)性地使用各種各樣的評(píng)價(jià)方法，就會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的拓展興趣，為其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)寫“拓展隨筆”。拓展的本質(zhì)是把學(xué)生的視野引向更廣闊的生活領(lǐng)域和讀寫領(lǐng)域，所以真正的拓展是一種縱向開(kāi)掘，要能通過(guò)拓展增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度，鍛煉學(xué)生思維的強(qiáng)度。由于課時(shí)有限，可以將拓展教學(xué)延伸到隨筆寫作中，鼓勵(lì)學(xué)生在隨筆中盡情拓展。

（三）積累自己的特色。我經(jīng)常有計(jì)劃地拓展講析一些唐宋詩(shī)詞給學(xué)生聽(tīng)，在我的影響下，學(xué)生接觸詩(shī)歌、文章時(shí)會(huì)不自覺(jué)地問(wèn)幾個(gè)為什么：作者為什么這樣寫？當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境是什么樣的？換作我會(huì)從什么方面寫這個(gè)題目？這種情況下我的感情是什么樣的？這些解題習(xí)慣的養(yǎng)成同樣是拓展的積極效果。