促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)精選(九篇)

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第1篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

[中圖分類(lèi)號(hào)]G444

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)]1004-0463-(2012)06-0019-01

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)抓住語(yǔ)文教學(xué)中的心理健康教育契機(jī)，善于用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒▽?duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)良好的意志品格，提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍的意志

當(dāng)前，中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜，他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力，容易使得一些學(xué)生意志薄弱，害怕面對(duì)困難。語(yǔ)文教師可以利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。如在教學(xué)孟子的《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇古文時(shí)，我抓住當(dāng)時(shí)有相當(dāng)一部分同學(xué)，因中考將至，而產(chǎn)生畏懼、退縮心理的時(shí)機(jī)，向?qū)W生們講解孟子在這篇文章中所闡述的“逆境才能成才”的道理，并讓他們將孟子的名言――“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心韌性，曾益其所不能”作為自己的座右銘，伴隨他們迎接中考的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生在課外練筆中寫(xiě)道“……現(xiàn)在每當(dāng)我默念著那句名言，心中總感覺(jué)到有無(wú)窮的動(dòng)力，而不再是充滿害怕和畏懼了，我要不斷地迎接挑戰(zhàn)，不斷地錘煉自己的意志，成功地踏過(guò)人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)……”可見(jiàn)，學(xué)生在科學(xué)地引導(dǎo)下，在文學(xué)作品的陶冶下，有助于他們培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的意志。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待困難與挫折的積極心態(tài)

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待人生的挫折和變故，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互交流，學(xué)會(huì)如何釋放消極情緒。如在教學(xué)《塞翁失馬》時(shí)，學(xué)生歸納出寓意：禍福在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。我進(jìn)行小結(jié)：禍福可以轉(zhuǎn)化，不要把禍福看死。要學(xué)會(huì)在禍中看到福，從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。然后讓學(xué)生想出幾句話安慰一個(gè)遭受巨大不幸的人，學(xué)生紛紛各抒己見(jiàn)。久而久之，學(xué)生再次面對(duì)困難與挫折時(shí)，心理承受能力就會(huì)有很大提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生由于是家中的獨(dú)生子女，是父母的“掌上明珠”，從小就過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，久而久之，失去了生活自理能力，養(yǎng)成了依賴、霸道、驕橫的心理。這類(lèi)學(xué)生的心理承受能力弱，社會(huì)適應(yīng)能力差，在困難面前往往束手無(wú)策，走向社會(huì)則根本無(wú)法立足。如何讓學(xué)生意識(shí)到嬌生慣養(yǎng)問(wèn)題的嚴(yán)重性呢?在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我特意選擇了《虎皮鸚鵡之死》這篇文章作為教育學(xué)生的材料。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了要自覺(jué)培養(yǎng)自己獨(dú)立的能力，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，以務(wù)實(shí)、勤奮的態(tài)度，去開(kāi)創(chuàng)自己燦爛美好的明天!

四、培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值取向

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓他們感受各種美好的道德情感，獲得正確的道德價(jià)值取向。如教學(xué)《孟子二章》《岳陽(yáng)樓記》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等課文時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感受作者的美好道德情感。學(xué)生在閱讀、體會(huì)、感悟的過(guò)程中，孟子的“舍生取義”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”、杜甫的“推已及人，舍己為人”的高尚情懷，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈。讓學(xué)生產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生獲得了正確的道德價(jià)值取向。

第2篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

【關(guān)鍵詞】體育教師；教改；中小學(xué)生；健康；發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270(2012)01-0022-02

學(xué)校體育既要向?qū)W生傳授各種基本運(yùn)動(dòng)技能，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠樹(shù)立崇高的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)習(xí)壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈, 中小學(xué)生身心發(fā)展受到一定的制約。如何能夠促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新人？這是我們需要迫切解決的問(wèn)題。本研究基于體育教師屬性的角度來(lái)談促進(jìn)中小學(xué)生健康發(fā)展。

一、體育教師的屬性

（一）體育教師的自然屬性

所謂自然屬性是指人的肉體存在及其特性，它是人存在的基礎(chǔ)。 體育教師的自然屬性可以表現(xiàn)為體育教師的基本技能、教學(xué)能力和良好的師德風(fēng)尚等。在體育教育過(guò)程中，體育教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生在體育教師的影響和熏陶下，積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）體育教師的社會(huì)屬性

所謂社會(huì)屬性是指在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上人與人之間發(fā)生的各種關(guān)系。社會(huì)屬性是人與周?chē)氖挛锇l(fā)生關(guān)系時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)有的特性。人的社會(huì)屬性最主要表現(xiàn)在勞動(dòng)創(chuàng)造性和目的意識(shí)性。體育教師的社會(huì)屬性表現(xiàn)為在體育教育過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能和育人的培養(yǎng)，就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)；而要使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)健康發(fā)展，也是教師的目的性所在。在體育教育中往往要根據(jù)一定的社會(huì)需要而提供相對(duì)的體育角色，并遵循體育教學(xué)規(guī)則進(jìn)行正當(dāng)?shù)捏w育行為。體育教師作為學(xué)校體育教學(xué)的主體，在培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人起著至關(guān)重要的作用。

二、體育教師的主要作用

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，是體育教育的執(zhí)行者。面對(duì)學(xué)生這一受教育群體，作為體育教師有義務(wù)向他們進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)他們的身心健康和諧發(fā)展，這是體育教師的本質(zhì)工作。體育教師在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中主要扮演著主導(dǎo)者的角色，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生健康和提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力有著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，是學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的堅(jiān)強(qiáng)柱石，是學(xué)校體育工作中不可缺少的人力資源。作為體育教師既要具備向?qū)W生傳播體育理論知識(shí)，又要在室外課中指導(dǎo)學(xué)生掌握體育基本技能，促進(jìn)他們的身體和心理健康，使他們成為德智體美全面發(fā)展的人才。這就要求體育教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，具備業(yè)務(wù)精煉，高超的教育教學(xué)能力，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、體育教師促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的策略

（一）體育教師在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1.重視教學(xué)環(huán)節(jié)，建立課堂常規(guī)

體育課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有其特定的常規(guī)，教師要重視在各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，使其形成特定的規(guī)矩。嚴(yán)格要求和執(zhí)行課堂常規(guī)，不僅保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，而且能有效防止傷害事故的發(fā)生；通過(guò)對(duì)常規(guī)教學(xué)的要求，使學(xué)生能快速進(jìn)入課堂教學(xué)程序，避免部分學(xué)生懶惰消極情緒，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己和自覺(jué)遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

2.嚴(yán)密組織教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

通過(guò)組織學(xué)生布置場(chǎng)地，收發(fā)器材等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物等習(xí)慣。通過(guò)集合調(diào)隊(duì)，要求學(xué)生動(dòng)作迅速，培養(yǎng)自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生正確的身體姿勢(shì)與良好精神狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。在體操課的教學(xué)中，通過(guò)相互間的幫助保護(hù)，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)與責(zé)任心，同時(shí)要培養(yǎng)勇敢、機(jī)智，果斷的作風(fēng)。在田徑中通過(guò)中長(zhǎng)跑教學(xué)，可培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)作風(fēng)。

3.利用競(jìng)賽規(guī)則，養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

興趣是最好的老師，游戲不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且通過(guò)游戲和競(jìng)賽教學(xué)形式，教師細(xì)心觀察，針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師及時(shí)教育學(xué)生既要發(fā)揮自己的聰明才智，又要遵守規(guī)則，既要鼓勵(lì)創(chuàng)造奮進(jìn)的學(xué)生，又要制止批評(píng)投機(jī)取巧有不正常行為的學(xué)生，把不良的行為消滅在萌芽狀態(tài)。教育學(xué)生在遵守規(guī)則的同時(shí)，還要有良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，做到公平競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，并對(duì)良好的行為提出正確的評(píng)價(jià)與贊揚(yáng)，使良好的行為習(xí)慣得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4.依據(jù)身心特點(diǎn)，因材施教

在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生，了解他們的個(gè)性和身心特點(diǎn)，分析學(xué)生的心理，做到因材施教。貫徹“健康第一”的基本理念，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)不同性別、不同年齡、不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和形式。比如：在投擲項(xiàng)目的練習(xí)當(dāng)中，對(duì)于力量較弱的學(xué)生可以降低難度要求，用較輕的器材進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于力量較好的學(xué)生則可以加大難度，用較重的投擲器材。又如：在武術(shù)的教學(xué)中，對(duì)于動(dòng)作復(fù)雜，技術(shù)要求高難度大的動(dòng)作，可以采取輔助式練習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅可以很好的完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生樂(lè)于接受，而且提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.教師以身作則，發(fā)揮模范作用

在中小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)。教師首先要立身為范，要求學(xué)生遵守的，教師也必須要遵守；要求學(xué)生不做的，教師首先不做。通過(guò)潛移默化的影響來(lái)改變學(xué)生的行為，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（二）體育教師在課外體育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

1.充分利用學(xué)校體育設(shè)施和資源，開(kāi)展課外體育活動(dòng)

西部地區(qū)體育教育與中東部地區(qū)相比在存在較大差異，開(kāi)展課外體育活動(dòng)的設(shè)施資源不夠完善，學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能較差。因此，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)校有限的體育教學(xué)資源，改造場(chǎng)地器材，發(fā)揮體育教師在課外體育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)、實(shí)際情況，開(kāi)展與之相適應(yīng)的課外體育教學(xué)活動(dòng)。從而提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，豐富課余生活，到達(dá)愉悅身心，提高面向社會(huì)的適應(yīng)能力。比如：可以利用臺(tái)階發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的情況下，可以利用草地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)?？傊?，把體育設(shè)施資源改造成學(xué)生在課外體育活動(dòng)中所需要的場(chǎng)地器材，適合不同學(xué)生發(fā)展體能，實(shí)現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生健康的目的，從而成功的進(jìn)行了體育教學(xué)。

2.培養(yǎng)社交能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

課外體育活動(dòng)組織了不同性別、不同年齡的學(xué)生在一起進(jìn)行鍛煉，學(xué)生以共同的興趣和愛(ài)好結(jié)合在一起。所以，課外體育活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)在我國(guó)西部地區(qū)大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，這一部分學(xué)生大都性格孤僻，不愿意和別人交往，缺少監(jiān)管，容易染上網(wǎng)絡(luò)游戲和不良習(xí)慣。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、以人為本，開(kāi)展適宜的課外體育活動(dòng)把這部分學(xué)生組織起來(lái)，根據(jù)他們的愛(ài)好把他們分成不同的興趣小組，讓他們?nèi)ハ嗵?，有活?dòng)的內(nèi)容，有監(jiān)管，養(yǎng)成健康積極向上的精神面貌。

3.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，豐富課余生活

體育教師是課外體育活動(dòng)的主要指導(dǎo)者，在豐富學(xué)生課外體育活動(dòng)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣方面有著不可替代的作用。早操、課間操、課外體育鍛煉是學(xué)校課外體育活動(dòng)最基本的組成部分，它使得一天的學(xué)習(xí)生活有節(jié)奏的進(jìn)行，課外體育活動(dòng)同時(shí)又屬于校園文化的范疇，是課外文化娛樂(lè)活動(dòng)的組成部分。它可以排除雜念，陶冶情操，充實(shí)精神生活，豐富多彩的課余生活，可以使少年兒童保持熱情樂(lè)觀、歡快、精力充沛，使學(xué)習(xí)生活充滿生機(jī)和活力。

總之，中小學(xué)生有著明顯的向師性，優(yōu)秀的體育教師是學(xué)生身心健康發(fā)展的必要前提，是學(xué)生的榜樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身的屬性，在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)更好的把體育教師的教育理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生所要掌握的知識(shí)與技能，積極地從正面去影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)接班人顯得尤為重要。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]周登嵩，學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京：人民體育出版社，2004。

[3]王月敏，淺析學(xué)校體育對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的意義[J]. 體育世界·學(xué)術(shù)，2011,（4）：27-27。

[4]蔡寶忠著，體育教師新論[M].北京：人民教育出版社，2006。

第3篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

關(guān)鍵詞：田徑運(yùn)動(dòng) 學(xué)生 身心健康 作用分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（a）-0242-01

隨著“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的新教育理念在教育行業(yè)的推展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力與情感價(jià)值觀的全面培養(yǎng)與發(fā)展。未來(lái)社會(huì)需要的是能力全面發(fā)展、能夠從容應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)巨大壓力的優(yōu)秀人才，因此，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中等專業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)極其必要。田徑運(yùn)動(dòng)作為一種能夠促進(jìn)學(xué)生身心均衡健康發(fā)展的重要課程，在中等專業(yè)學(xué)校教育中具有積極的實(shí)踐意義。但是，目前在學(xué)校中，田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展效果并不盡如人意，如何更好的利用學(xué)校及課程資源，提升學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)其身心的全面、健康發(fā)展，是體育教學(xué)的重要課題。

1 田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生身心健康的促進(jìn)作用

體育教學(xué)是促進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生身體健康發(fā)展的重要因素之一，田徑教學(xué)作為體育教學(xué)中占據(jù)重要地位的一項(xiàng)課程，在具體實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的心態(tài)有重要作用，同時(shí)，與其他體育項(xiàng)目項(xiàng)目，田徑項(xiàng)目本身也具有一些不可比擬的特殊性。跳、投、跑、走是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要特點(diǎn)，這四種運(yùn)動(dòng)形式可以說(shuō)是能夠最直接有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段。通過(guò)這幾種運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生可以很好的鍛煉自己的身體，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝，增強(qiáng)心肺功能，減少體重過(guò)胖情形的發(fā)生，降低三高在青少年中發(fā)生的比率，對(duì)于學(xué)生身體血腦血管系統(tǒng)及循環(huán)系統(tǒng)功能的恢復(fù)和提升有著積極作用。從田徑運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來(lái)看，其練習(xí)需要訓(xùn)練者有著能吃苦的堅(jiān)強(qiáng)忍耐精神，學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，能夠不斷的磨練自身的內(nèi)在意志力，逐漸養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。

在體育運(yùn)動(dòng)中，田徑被稱為運(yùn)動(dòng)之母，被認(rèn)為是所有運(yùn)動(dòng)的本源，從形式來(lái)看，雖然運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但是本質(zhì)上仍舊是以田徑運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)。所以，當(dāng)學(xué)生愿意以更積極的姿態(tài)投入田徑練習(xí)時(shí)，不管是從心態(tài)上，還是從身體素質(zhì)上，都能夠得到綜合性的培養(yǎng)與鍛煉?？熳哌\(yùn)動(dòng)則能夠鍛煉人的腿部肌肉，增強(qiáng)腰腹部與手腿之間的協(xié)調(diào)性；長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)最能鍛煉的是人的意志和耐力以及吃苦精神；投擲鉛球則能夠很好的鍛煉人的臂力。從這些運(yùn)動(dòng)來(lái)看，其動(dòng)作不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)場(chǎng)地和器材的要求也不高，所以在體育教學(xué)中開(kāi)展起來(lái)很容易，學(xué)生參與時(shí)也更容易掌握技巧和要領(lǐng)，同時(shí)，田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉沒(méi)有性別限制、人數(shù)限制，沒(méi)有時(shí)間限制，是體育教學(xué)的首選課程，也是學(xué)生增強(qiáng)自身機(jī)體素質(zhì)，養(yǎng)成良好心態(tài)的首選。

雖然田徑運(yùn)動(dòng)有著如此之多的優(yōu)勢(shì)，但是從目前體育教學(xué)中的推行力度和推行效果來(lái)看，卻遠(yuǎn)不是那么理想，造成這種結(jié)果的因素有多方面，學(xué)生本身的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力，社會(huì)生活的快節(jié)奏，體育鍛煉意識(shí)的淡漠等等，都導(dǎo)致了學(xué)生身體素質(zhì)下降，心理問(wèn)題頻發(fā)。因此，必須改善以上局面，加強(qiáng)田徑教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2 加強(qiáng)田徑教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生身心健康

2.1 宣傳教育，改觀學(xué)生認(rèn)識(shí)

實(shí)踐推行中，學(xué)校方面首先要更新觀念，改革以往田徑教學(xué)的內(nèi)容、方法與形式，尤其是要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，開(kāi)發(fā)一些實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合的課程內(nèi)容和練習(xí)方法，然后定期組織學(xué)生參與一些集體性田徑活動(dòng)，開(kāi)展一些實(shí)踐意義強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，將其內(nèi)涵和運(yùn)動(dòng)價(jià)值充分展現(xiàn)給學(xué)生，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓他們逐漸自主的參與到田徑訓(xùn)練中來(lái)。理論方面，可以通過(guò)教師指導(dǎo)編寫(xiě)教材或者宣傳教育等手段讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的健康作用和價(jià)值，教學(xué)中將二者很好的結(jié)合，提升學(xué)生認(rèn)知。

2.2 開(kāi)發(fā)課程資源

田徑運(yùn)動(dòng)課程的目的是提升學(xué)生身體素質(zhì)，但是其項(xiàng)目較多，很多也不太適合進(jìn)行大眾的健身作難度，淡化一些色彩較為強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合學(xué)生心理需求以及時(shí)展中體育運(yùn)動(dòng)的潮流和特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出一些將時(shí)尚性、針對(duì)性和實(shí)用性相結(jié)合的新運(yùn)動(dòng)形式。作為運(yùn)動(dòng)之母，田徑運(yùn)動(dòng)本身有著極大的開(kāi)發(fā)潛力，在課程資源整合中，多結(jié)合一些先進(jìn)的體育理念，跟隨國(guó)際體育發(fā)展潮流，不斷與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好的提高學(xué)生身體素質(zhì)，改善其心理素質(zhì)，為田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在中等專業(yè)學(xué)校中長(zhǎng)久發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。

2.3 強(qiáng)化師資力量和教學(xué)環(huán)境建設(shè)

良好的師資力量和教學(xué)環(huán)境是保證田徑教學(xué)能夠順利開(kāi)展的重要因素。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)教師能力的培訓(xùn)和考核，多組織一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)踐感想，這些學(xué)習(xí)和研究能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)能力的逐步提高，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多新的體驗(yàn)和幫助[4]。教學(xué)環(huán)境方面可以通過(guò)營(yíng)造好的課堂環(huán)境、完善的教學(xué)設(shè)備等手段，給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)創(chuàng)作一個(gè)好的實(shí)踐平臺(tái)。體育教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，理論方面，教師們可以通過(guò)組織課題研究活動(dòng)，觀摩先進(jìn)體育教學(xué)，聽(tīng)課總結(jié)、專業(yè)講座等形式，不斷豐富自身對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，更多的利用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法提升其理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐水平。學(xué)生方面，可以與教師多交流溝通，互相之間將一些好的建議和想法付諸實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)上的探索和研究。

2.4 改革教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)內(nèi)容與方法是田徑教學(xué)課程的關(guān)鍵。好的課程內(nèi)容能夠有效的吸引學(xué)生興趣和注意力，增強(qiáng)其在課堂內(nèi)的自主能動(dòng)性，對(duì)于形成良好的課堂互動(dòng)，提升教學(xué)效果具有顯著作用。教學(xué)方法作為教師實(shí)踐田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)理念的手段，對(duì)于學(xué)生如何以更好的狀態(tài)去進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉也很重要。因此，對(duì)著兩方面進(jìn)行革新時(shí)，除了要保留其本身對(duì)于教學(xué)的積極作用之外，還要通過(guò)多種途徑開(kāi)發(fā)、探究一些具有知識(shí)性、娛樂(lè)性、多樣性、時(shí)尚性的教學(xué)元素，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)更加豐富多樣的田徑教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心的全面健康發(fā)展有著積極的作用與影響，在體育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的研究與認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中以實(shí)用性、針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)方式和活動(dòng)提升學(xué)生參與興趣，促進(jìn)其身心健康的全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為未來(lái)社會(huì)需要的全面發(fā)展型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜吉生.普通高校田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分析與體系構(gòu)建[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，23（2）：111-112.

第4篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

1. 健康的涵義及中學(xué)生健康的現(xiàn)狀

1.1 健康最簡(jiǎn)單的定義是身體

精神和心靈的健全,世界衛(wèi)生組織將健康定義為“不僅僅是沒(méi)有疾病或衰弱狀態(tài),而且身體精神和社會(huì)的健全狀態(tài)?！苯】档陌l(fā)現(xiàn)利用和保護(hù)我們的身體精神、心靈、家庭、社會(huì)和環(huán)境的所有資源過(guò)程。

健康有很多組成部分：軀體心靈心理社會(huì)智力和環(huán)境我們要將健康看作是一個(gè)生活質(zhì)量高底的重要標(biāo)志之一。一般來(lái)講健康包括

具有積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)應(yīng)激和煩惱能夠控制自，能夠自我放松具備能量和活力，沒(méi)有痛苦或嚴(yán)重的疾病擁有朋友和家庭的支持對(duì)自己的工作感到滿意，擁有清潔的環(huán)境越來(lái)越多的人正在努力達(dá)到最理想的健康。既以主動(dòng)負(fù)責(zé)最大限度的提高軀體，精神和心靈的健康為特征的生活方式。健康不僅僅意味著沒(méi)有疾病，健康還意味著主動(dòng)采取實(shí)際步驟預(yù)防疾病，并努力生活得更加豐富平衡和滿足。

健康能使生活更充實(shí)，更幸福。健康是生活的質(zhì)量保證。

2．體育課與促進(jìn)學(xué)生身體健康的關(guān)系

2．1 從體育到體育健康

隨著“健康第一” 的教育思想的提出，體育課程的名稱也從《體育》變成《體育與健康》這個(gè)改變著實(shí)讓從事學(xué)校體育的人們感到興奮。長(zhǎng)期以來(lái)體育課一直存在著兩個(gè)大問(wèn)題：一是逐漸喪失了樂(lè)趣和魅力；二是缺乏應(yīng)有的效果和用處人們常常解不開(kāi)的一個(gè)困惑是；'練了體育，身體并不見(jiàn)得好，不練體育的身體也不見(jiàn)得差。如果人們看到饑腸轆轆的學(xué)生上午第四節(jié)課長(zhǎng)跑的話就更加有理由懷疑體育課能增加學(xué)生體質(zhì)和有利于健康嗎'？

自從有了體育課之后，人們就期待著它能成為健康和培養(yǎng)健康能力的一門(mén)學(xué)科。但后來(lái)人們失望了，體育課，慢慢地成為了一門(mén)以練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主的課程了，而未來(lái)充分發(fā)揮其增進(jìn)學(xué)生身心健康的功能?，F(xiàn)在體育課程又與健康促進(jìn)拉起了手，從此體育將與運(yùn)動(dòng)安全營(yíng)養(yǎng)鍛煉處方急救保健等內(nèi)容更加緊密的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生未來(lái)生活中體育鍛煉的各種問(wèn)題。也會(huì)成為教學(xué)的主題，體育教學(xué)的目標(biāo)將有更加寬廣的視野，體育教學(xué)的內(nèi)容也將更加豐富多彩，體育課的缺陷將有望得到克服。

2．2 體育與健康應(yīng)是體育為健康

把健康教育的知識(shí)傳授當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生健康的途徑，而忽略體育課中的身體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還確實(shí)存在，應(yīng)該說(shuō)這樣的理解是不正確的。要是學(xué)生們都拿本書(shū)端坐在教室里上體育課，那么體育就變成了智育了。體育課要為學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)的身心健康服務(wù)。體育教學(xué)是一種手段和載體，而促進(jìn)學(xué)生的身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的身心健康問(wèn)題要依靠學(xué)校教育。家庭教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合才能得到解決，并非《體育與健康》一門(mén)課程可以包打天下。

促進(jìn)心理健康與體育教育內(nèi)容的連接問(wèn)題。我們雖然提出了目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的精神，但很多人都不知道應(yīng)該來(lái)說(shuō)是不清楚心理健康的目標(biāo)引領(lǐng)什么樣的教材內(nèi)容和通過(guò)那些具體的教材內(nèi)容去促進(jìn)學(xué)生心理健康。把游戲培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)合作精神連接起來(lái)。這主要是由于體育教學(xué)與促進(jìn)心理健康的基礎(chǔ)理論不扎實(shí)所引起的。

我們不能認(rèn)為只要在課程目標(biāo)中提出了一些與學(xué)生心理健康有關(guān)的問(wèn)題，我們的體育教學(xué)就自然而然地具有增進(jìn)學(xué)生健康的功能和價(jià)值。如果缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和行之有效的方法和手段，我們的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到對(duì)體育教學(xué)與促進(jìn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題。

3． 體育與健康教學(xué)的建議

第5篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

人本主義班級(jí)管理體現(xiàn)出以學(xué)生的自我管理能動(dòng)性和思維方式為主的學(xué)校教育活動(dòng)，班主任在其中扮演著多重角色。筆者結(jié)合多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理中如何體現(xiàn)人本主義進(jìn)行深入研究，期冀提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營(yíng)造活潑的班級(jí)氛圍

小學(xué)是小學(xué)生正式接觸學(xué)校教育的開(kāi)端，其在剛?cè)雽W(xué)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生心理和情感上的問(wèn)題，因此，班主任必須做好班級(jí)管理工作，關(guān)系、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給其學(xué)習(xí)、生活上的幫助和鼓勵(lì)，拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，進(jìn)而營(yíng)造出和諧、寬松、愉悅的班級(jí)管理氛圍，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

在傳統(tǒng)教育中，班主任是班級(jí)管理的統(tǒng)治者，其以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，忽略學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，不注重師生交談，一方面，不利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系；另一方面，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合人本主義理念。在人本主義理念下的小學(xué)班主任管理中，班主任在學(xué)習(xí)問(wèn)題上以親切和藹的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生，積極與小學(xué)生交流談心，鼓勵(lì)其說(shuō)出自己的問(wèn)題，班主任指導(dǎo)其解決問(wèn)題，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自主獨(dú)立意識(shí)，又拉近師生之間的距離，使師生像朋友一樣相處。例如，班主任每天以飽滿的激情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，提前來(lái)到教師，微笑著給小朋友打招呼，面對(duì)抵觸情緒強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，不發(fā)火或置之不理，而是耐心對(duì)待他們，關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們說(shuō)出自己的問(wèn)題，從而幫助他們解決問(wèn)題，讓每一個(gè)孩子感受到班主任的關(guān)心愛(ài)護(hù)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生的生活等個(gè)人問(wèn)題上，班主任積極觀察學(xué)生，了解某些學(xué)生不正常的心理狀態(tài)等，進(jìn)而加強(qiáng)師生溝通，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，構(gòu)建起相互信任、相互理解的和諧師生關(guān)系，這不僅有助于小學(xué)生身心健康，還有助于其語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力的培養(yǎng)。例如，班主任為小學(xué)生創(chuàng)造寬松的說(shuō)話氛圍，讓其說(shuō)出自己對(duì)學(xué)習(xí)、生活的不滿和煩惱，宣泄不良情緒。班主任用心去傾聽(tīng)和感受，并用通情達(dá)理的態(tài)度深入到學(xué)生的煩惱中，注意小學(xué)生如何表達(dá)出自己的煩惱，然后參與到小學(xué)生的煩惱中，給其適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，鼓勵(lì)小學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去，最終幫助小學(xué)生舒緩情緒，解決問(wèn)題。

二、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生充分的個(gè)人展示舞臺(tái)

人本主義班級(jí)管理倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以學(xué)生為主體，促進(jìn)小學(xué)生潛能的發(fā)揮，給學(xué)生充分的個(gè)人展示舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，開(kāi)展必要的豐富活潑的班級(jí)活動(dòng)是非常必要的，在這里，人本主義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，開(kāi)展德育主題班隊(duì)活動(dòng)。如在教師節(jié)時(shí)為學(xué)生上一堂生動(dòng)的真情留言班會(huì)課，班主任把自己對(duì)學(xué)生的祝愿和殷切期盼寫(xiě)在賀卡上，并親手將賀卡送給每一個(gè)小學(xué)生，鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片送給自己喜歡的老師，鼓勵(lì)小學(xué)生與老師和同學(xué)之間進(jìn)行情感交流，拉近彼此的距離。通過(guò)諸如此類(lèi)的活動(dòng)，開(kāi)展以德育為主題的班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和思想道德水平。

第二，開(kāi)展專題探究活動(dòng)。為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，為其開(kāi)展豐富活動(dòng)的探究活動(dòng)，如以“人與自然”為主題，讓小學(xué)生利用一切可利用的資料獲取工具。譬如，網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本、父母等，了解人與自然的聯(lián)系，并形成自己的觀點(diǎn)，在課堂上說(shuō)說(shuō)人如何與自然和諧相處。通過(guò)這種探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新精神，拓展小學(xué)生的知識(shí)視野。

第三，組織各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)。如班主任帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行小小志愿者活動(dòng)，維護(hù)社區(qū)環(huán)境建設(shè)，小學(xué)生積極制止社區(qū)中亂扔垃圾、亂摘花草等行為，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通和合作，加強(qiáng)生生聯(lián)系，在班級(jí)內(nèi)部形成團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

三、在班主任談話中講究說(shuō)話藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)生生理、心理不成熟，自制能力差，對(duì)紀(jì)律、規(guī)矩、人際交往等沒(méi)有具體的概念，這需要班主任積極引導(dǎo)和教育，加強(qiáng)班主任談話，講究談話藝術(shù)，為小學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)，促進(jìn)小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。例如，有個(gè)小學(xué)生總說(shuō)班級(jí)不團(tuán)結(jié)，很多人對(duì)他不好、有意見(jiàn)？班主任通過(guò)耐心的引導(dǎo)和傾聽(tīng)，鼓勵(lì)其說(shuō)出自己得出這些意見(jiàn)的原因，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)喜歡開(kāi)他的玩笑，弄得他很難堪，他認(rèn)為這對(duì)自己不好，就對(duì)全班同學(xué)做出不好評(píng)價(jià)，最終影響到自己的情緒，產(chǎn)生抑郁、冷漠、不信任等情緒和心理。班主任在明白這一點(diǎn)后，有針對(duì)性地引導(dǎo)其從另外一個(gè)角度去看待這個(gè)問(wèn)題，并在實(shí)踐中論證班主任的想法，用合理的事實(shí)驗(yàn)證不合理的想象，并幫助他重新融入到班集體中，緩和其與同學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)。在這里，班主任積極與學(xué)生談話交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，深入學(xué)生內(nèi)心去體驗(yàn)其情緒和想法，然后再通過(guò)談話藝術(shù)將自己的想法、意見(jiàn)等傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生保持積極向上的情緒，促進(jìn)每一個(gè)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，讓每一個(gè)小學(xué)生都得到尊重、理解和信任。

第6篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

關(guān)鍵詞　創(chuàng)新　理念　提高　工作　成效

中圖分類(lèi)號(hào)：G76　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　滿懷一顆愛(ài)心，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

教育工作的核心是愛(ài)，缺少了愛(ài)的教育是蒼白的。在特殊教育學(xué)校中，教師更要關(guān)心學(xué)生，給學(xué)生內(nèi)心以溫暖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活信念。在教育管理中，筆者始終懷著一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，首先，尊重每一位學(xué)生。特教的學(xué)生因?yàn)榇嬖谥眢w上的缺陷，內(nèi)心或多或少地存在著一些自卑心理，筆者經(jīng)常與學(xué)生交流，讓學(xué)生明白“寸有所長(zhǎng)、尺有所短”的道理，指出學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)信心，為教育工作奠定良好的情感基礎(chǔ)。其次，筆者注重了對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，在學(xué)生管理中建立了情緒“晴雨表”，及時(shí)搜集學(xué)生的情緒信息，采取針對(duì)性措施進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生遇到困難產(chǎn)生退卻心理的時(shí)候，多和學(xué)生談心，以身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)拼搏的殘奧會(huì)健兒來(lái)教育學(xué)生，激勵(lì)他們用于面對(duì)和克服當(dāng)前遇到的困難。

2　發(fā)揮示范效應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生身心發(fā)展

在班級(jí)管理中，教師一定要在學(xué)生中樹(shù)立好威信，言必行，行必果，為學(xué)生做好表率，提高教育活動(dòng)成效。筆者在班主任管理工作中，堅(jiān)持一諾千金，以自身良好的形象教育影響學(xué)生。首先，和學(xué)生講誠(chéng)信。答應(yīng)學(xué)生做到的事情堅(jiān)決做到，筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生們自發(fā)組織了一次圣誕節(jié)晚會(huì)，邀請(qǐng)教師參加，看著一群天真爛漫的孩子臉上難得一見(jiàn)的爛漫笑容，筆者答應(yīng)學(xué)生一定準(zhǔn)時(shí)參加，不巧的是當(dāng)天筆者剛好出差在外，為了對(duì)學(xué)生的承諾，筆者頂著寒風(fēng)，從80公里外的徐州市區(qū)趕回來(lái)參加學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生深受感動(dòng)，在這樣氛圍的影響下，學(xué)生都堅(jiān)持誠(chéng)信待人。其次，對(duì)學(xué)生的要求自己首先做到。冬季，學(xué)校將早操改為晨練，每天早上，筆者都堅(jiān)持提前五分鐘站在操場(chǎng)上等候?qū)W生，和學(xué)生一起迎著寒風(fēng)跑步鍛練。在筆者的影響下，個(gè)別賴床的學(xué)生也改掉了毛病，以筆者為榜樣嚴(yán)格要求自己，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了良好的促進(jìn)效應(yīng)。

3　規(guī)范管理秩序，營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在特教班級(jí)管理中也是如此。為了提高班級(jí)管理成效，筆者充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生吸納到教育管理工作之中，民主制定班級(jí)管理規(guī)章制度，共同參與教育管理，取得了明顯成效。首先，引導(dǎo)學(xué)生民主制定適應(yīng)班情實(shí)際的班規(guī)。和其他特教班級(jí)直接照搬成品學(xué)生守則不同，筆者在工作中將現(xiàn)行學(xué)生常規(guī)管理制度作為基礎(chǔ)，發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修改完善，先后制訂了班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)管理、宿舍管理、文體活動(dòng)等類(lèi)63條管理制度，并在全班進(jìn)行投票表決，尊重絕大多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)，讓管理制度得到絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)可與擁護(hù)。其次，培養(yǎng)好一支小助手隊(duì)伍。在小助手的選擇上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)兼顧學(xué)生的身體情況，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)管理各個(gè)崗位，在學(xué)生成功競(jìng)聘上班級(jí)干部職務(wù)以后，要求學(xué)生向班級(jí)學(xué)生承諾工作目標(biāo)，接受全體學(xué)生監(jiān)督，更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。此外，筆者在班級(jí)管理中還積極倡導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，將后進(jìn)生與班級(jí)前列的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子或者小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可捆綁考核，在全班營(yíng)造互幫互助的良好氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供和諧環(huán)境。

4　倡導(dǎo)良好風(fēng)氣，抵制社會(huì)不良影響

學(xué)校不是一方凈土，社會(huì)上各種不良思湖也會(huì)在不知不覺(jué)中侵蝕著學(xué)生的身心，特教校園也不例外。筆者在教育中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生由于身心發(fā)展不夠成熟，對(duì)社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，如盲目講義氣、拜金主義、享樂(lè)主義等，缺乏足夠的抵制能力，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。針對(duì)這一狀況，筆者從三個(gè)方面入手，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的思想教育，在班級(jí)和校園內(nèi)倡導(dǎo)良好風(fēng)氣。首先，組織學(xué)生開(kāi)展了“人生理想與目標(biāo)”大討論活動(dòng)。通過(guò)班會(huì)課組織學(xué)生針對(duì)人生的價(jià)值與意義開(kāi)展討論交流活動(dòng)，讓學(xué)生明白人生的價(jià)值與意義，對(duì)成才、成功的理念具有正確而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。其次，筆者注重為學(xué)生樹(shù)立了一批學(xué)習(xí)榜樣。和講大道理不同，筆者選樹(shù)的典型都是學(xué)生所熟悉的人物，通過(guò)學(xué)生所熟悉的人物來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的那種頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的精神，深刻認(rèn)識(shí)到成功的意義，激發(fā)學(xué)生能夠樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。此外，筆者還將學(xué)生帶進(jìn)少管所等法制教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，以同齡人身上發(fā)生的案例鮮活教訓(xùn)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生崇尚真善美，樹(shù)立積極的思想追求，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

5　注重激勵(lì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極情感

特教學(xué)生和普通學(xué)校的教育對(duì)象相比，思想封閉程度和自卑心理都相對(duì)嚴(yán)重，對(duì)于這一點(diǎn)，教師要注重發(fā)揮激勵(lì)引導(dǎo)的作用，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生身上取得的成功之處來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成功心理體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極的情感，更好地投入到學(xué)習(xí)與生活之中。筆者在教育中首先多給予學(xué)生鼓勵(lì)。對(duì)于特教學(xué)生而言，身體存在殘疾，讓他們始終覺(jué)得低人一等，不夠自信，教師在教育中要對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的成功感知，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信。筆者在教育教學(xué)中有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生取得的成功之處，哪怕只有很小的一點(diǎn)點(diǎn)，也要指出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到陽(yáng)光般的溫暖，激發(fā)內(nèi)心積極情感。其次，筆者注重為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，激發(fā)積極情感。針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)組織專題活動(dòng)，如開(kāi)展才藝表演活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生有的表演剪紙，有的潑墨揮毫，將自己最美的一面展示在全體師生面前，極大地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)教育的熱情，這種積極的情感對(duì)于教育教學(xué)成效的提升，具有重要的促進(jìn)作用。此外，筆者在教育教學(xué)中，還向?qū)W生推薦了弘揚(yáng)社會(huì)主旋律以及激勵(lì)殘疾人頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀影視作品和文學(xué)作品，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中營(yíng)造積極情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

6　強(qiáng)化家校聯(lián)系，構(gòu)建立體教育模式

第7篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

關(guān)鍵詞  中職  思想政治教學(xué)  心理健康教育

        中職教育階段是學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)化的一個(gè)重要時(shí)期，學(xué)生完成職業(yè)技能教育的黃金期，而且是思想品德素質(zhì)發(fā)展和世界觀形成的關(guān)鍵期，還是學(xué)生身心發(fā)展急劇變化并充滿矛盾的“危機(jī)期”。當(dāng)前，我們很多中職學(xué)校都缺乏懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師，這就要求我們政治教師適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)和生活之中。下面就我思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育，談一談自己的感想。

        一、在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育的原因

        1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的要求

        科學(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越來(lái)重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的客觀要求，是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才的必然要求。

        2、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要

        青少年期是由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期，是人生發(fā)展變化的重大轉(zhuǎn)折時(shí)期，也是人生當(dāng)中最富有特色的時(shí)期。處于這個(gè)時(shí)期的中職學(xué)生，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，特別是當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，發(fā)展與成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，身心健康發(fā)展受到的負(fù)面影響越來(lái)越來(lái)大，致使青少年學(xué)生的心理健康問(wèn)題較以前更加顯著和突出。所以，在思想政治教學(xué)中滲透心理健康教育，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，有利于學(xué)生思想品德教育，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        二、在思想政治教學(xué)中如何滲透心理健康教育

        1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)

        心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛，滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，不論學(xué)生將來(lái)從事什么樣的工作，現(xiàn)在學(xué)一些心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)都是有益的，為了學(xué)生的現(xiàn)在也為了將來(lái)，中職應(yīng)學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)。所以在教學(xué)中，我們教師要有意識(shí)的向?qū)W生傳授一些相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生按心理學(xué)規(guī)律去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)提高自我教育的能力；解答學(xué)生自己在思想上和生活上的一疑難問(wèn)題，從而更深刻地認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我完善；對(duì)學(xué)生正確地處理好人際關(guān)系有所幫助。

       2、引導(dǎo)學(xué)生保持心理健康，學(xué)會(huì)做情緒的主人

        心理健康是比較而言的，絕對(duì)的健康是不存在的，而且人的心理健康狀態(tài)是動(dòng)態(tài)變化的，而非靜止不動(dòng)的。心理健康與否是反映某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的。只要我們學(xué)生有正確的人生態(tài)度、滿意的心境、和諧的人際關(guān)系、良好的個(gè)性、適度的情緒和充分的理智，我們就認(rèn)為他們的心理是健康的。所以我們?cè)谒枷胝谓虒W(xué)中，要不斷地加強(qiáng)科學(xué)的“三觀”教育，讓學(xué)生能正確對(duì)待人生，在實(shí)際生活在中既能接受自己，又能悅納他人；有適度的情緒，不過(guò)悲、過(guò)喜、過(guò)憂、過(guò)怒。面對(duì)他人的批評(píng)和贊揚(yáng)，既不會(huì)被贊揚(yáng)、歌頌沖昏頭腦，又不會(huì)因批評(píng)、責(zé)備而煩惱，自己心中有數(shù)，能從別人的批評(píng)中吸取有益的東西；不自驕自傲，也不自輕自賤；對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，不會(huì)淹沒(méi)在別人的議論中無(wú)所適從。同時(shí)對(duì)別人也有一種客觀的、全面的評(píng)價(jià)，不會(huì)忽冷忽熱，不會(huì)苛刻地要求別人。            3、教師要提高自身的心理素質(zhì)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

        據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，90%的學(xué)生的恐怖癥是由于教師的非正常教學(xué)行為引起的。所以我們教師要注重自身的心理健康，通過(guò)學(xué)習(xí)、自省、立志和實(shí)踐等方法加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)和方法調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、向上、平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，這樣教師以自身健康的心理去影響學(xué)生。在思想政治教學(xué)中才會(huì)自覺(jué)地去改善師生之間的關(guān)系，學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式應(yīng)該得到尊重，建立一種民主、平等、親密的師生關(guān)系，消除學(xué)生的畏懼心理，以高度的責(zé)任感去熱愛(ài)我們的學(xué)生、理解我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)和心理安全、自由營(yíng)造良好氛圍。

        在中職思想政治教學(xué)中，如何滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的具體方法還有很多，需要我們政治教師進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，不斷總結(jié)，為推動(dòng)心理健康教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)造性人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

【1】《心理健康教育指導(dǎo)綱要》

【2】《學(xué)校心理健康教育大綱》

【3】《問(wèn)題學(xué)生的心理探索》 北京電子信息學(xué)院 趙莉

第8篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

關(guān)鍵詞：聾啞學(xué)校；體育教學(xué)；工作開(kāi)展

隨著國(guó)家教育教委司1999年啟動(dòng)的新一輪基礎(chǔ)教育教學(xué)改革工程的實(shí)施，特殊教育學(xué)校的體育課也緊緊圍繞“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”提出的學(xué)校要樹(shù)立“健康第一”的思想開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)體育教學(xué)的重要性，現(xiàn)代聾啞學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)科學(xué)分析教學(xué)工作的開(kāi)展，以多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣、培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為促進(jìn)聾啞兒童的身心健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、聾啞學(xué)校學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知情況

學(xué)生認(rèn)為體育課的作用排序依次為提高身體素質(zhì)、促進(jìn)健康、掌握體育知識(shí)、培養(yǎng)意志品德、養(yǎng)成終身體育意識(shí)、提高適應(yīng)能力。在我的一次調(diào)查中，有過(guò)半的學(xué)生認(rèn)為提高身體素質(zhì)是體育的最組要的功能，現(xiàn)在的聾啞學(xué)生對(duì)素質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)在逐步加深；而對(duì)養(yǎng)成終身體育意識(shí)和提高社會(huì)適應(yīng)能力的認(rèn)識(shí)很少，第一他們受到體育教師的影響，體育教師的身體素質(zhì)一般是比較好的，大多生還是喜歡體育老師，他們就把體育的作用歸結(jié)到提高身體素質(zhì)上；第二聾啞學(xué)生本身與外界接觸較少，沒(méi)有真正理解體育在培養(yǎng)學(xué)生心理、社會(huì)適應(yīng)能力、功能缺陷補(bǔ)償與等方面的作用。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)該多一點(diǎn)的讓學(xué)生接觸一下社會(huì)外界，多組織一些校外的體育活動(dòng)來(lái)增加聾啞學(xué)生對(duì)體育的理解。

二、聾啞學(xué)校體育教學(xué)工作的科學(xué)開(kāi)展

1、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，以快樂(lè)教學(xué)方式提高學(xué)生的參與性。現(xiàn)代聾啞學(xué)校的體育教學(xué)開(kāi)展應(yīng)以教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)模式，提高學(xué)生的參與性與積極性，促進(jìn)聾啞學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。聾啞學(xué)校體育教學(xué)工作的開(kāi)展應(yīng)針對(duì)現(xiàn)代體育及教育的根本目的，以快樂(lè)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。尤其是聾啞兒童由于先天的缺陷使得其更加需要以體育運(yùn)動(dòng)這一形式培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，以體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。通過(guò)體育課的教學(xué)與訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。同時(shí)通過(guò)體育教學(xué)過(guò)程還能夠補(bǔ)償學(xué)生的運(yùn)動(dòng)缺陷，逐步縮小學(xué)會(huì)僧與正常兒童的差距。

2、針對(duì)聾啞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置。在進(jìn)行聾啞學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要針對(duì)聾啞學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以此彌補(bǔ)其身體上存在的不足，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。例如：針對(duì)聾生語(yǔ)言障礙使得其肺活量較正常兒童小情況，體育教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中增加肺活量的訓(xùn)練與鍛煉，以此提高學(xué)生的肺活量，為聾生接受口語(yǔ)訓(xùn)練奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過(guò)具有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，為聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。

3、以民間體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常會(huì)遇到一部分學(xué)生由于自身的原因而不愿參加體育運(yùn)動(dòng)。其在很大程度上影響了學(xué)生的身體發(fā)育以及體制的健全。針對(duì)這樣的情況，在聾啞學(xué)校體育教學(xué)中，教師應(yīng)增加民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以民間體育獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)達(dá)到學(xué)生身體鍛煉的目的。民間體育運(yùn)動(dòng)所具有的地方特色、趣味性、娛樂(lè)性、游戲性都能偶很好的提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。通過(guò)民間體育運(yùn)動(dòng)的引入能夠在促進(jìn)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的同時(shí)，保護(hù)和傳承民族文化。這一教學(xué)的實(shí)現(xiàn)切實(shí)貫徹了《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“健康第一”指導(dǎo)思想，為學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、充分利用多媒體，是聾生體育的有利條件。現(xiàn)在電子信息的發(fā)展，給聾生帶來(lái)了福音。網(wǎng)上搜體育動(dòng)作或買(mǎi)光盤(pán)，能慢放，能剪影，使學(xué)生學(xué)得明白、看得清楚。另外，電子信息能找到世界上一流老師的指導(dǎo)和演示。例如游泳，能輕松搜出菲爾普斯和孫楊的視頻和慢動(dòng)作分解，還可利用聾生對(duì)名人崇拜，調(diào)動(dòng)聾生的學(xué)習(xí)積極性。聾生因視覺(jué)補(bǔ)償，比同年齡的普通兒童更容易模仿。

5、以課外文體活動(dòng)促進(jìn)聾啞學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展。聾啞學(xué)校課外文體活動(dòng)的開(kāi)展能夠引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)會(huì)僧積極參加到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的從何素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。其需要聾啞學(xué)校針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展豐富多彩的、適合聾啞兒童的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此構(gòu)建快樂(lè)、和諧、充滿活動(dòng)的校園文化，有效的促進(jìn)學(xué)生身心健康。其開(kāi)展過(guò)程中因針對(duì)不同年級(jí)、不同實(shí)際情況的學(xué)生選用適合的休閑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或競(jìng)技項(xiàng)目作為文體活動(dòng)開(kāi)展的中心，以此使活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)習(xí)的需求，并通過(guò)活動(dòng)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

三、聾啞學(xué)校體育教學(xué)工作開(kāi)展的建議

1.各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》和《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》，不斷改善工作作風(fēng)，提高管理水平，在工作上多為教師排憂解難，充分發(fā)揮體育教師的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性和主動(dòng)性，對(duì)青年教師要扶植引導(dǎo)，教育他們安心本職工作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次。

2.要盡快完善激勵(lì)機(jī)制，合理科學(xué)地獎(jiǎng)勵(lì)，能激發(fā)教師的積極性、進(jìn)取心和創(chuàng)造性，因此，特殊教育學(xué)校也有必要制定各種合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，具體可以根據(jù)特教體育教師任務(wù)繁重，工作對(duì)象特殊來(lái)制定。

3.鼓勵(lì)并組織體育教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)和特殊教育理論，提高教師的學(xué)歷層次，從根本上全面提高特殊教育學(xué)校的體育師資水平。

第9篇：促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 高中；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；重要性

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展在各級(jí)黨委和政府的高度重視下、社會(huì)各界的大力支持下以及廣大教育工作者的辛勤努力下，取得了令人矚目的成績(jī)，進(jìn)而為社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持，同時(shí)也為今后我們的教育事業(yè)改革發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前社會(huì)新形勢(shì)發(fā)展要求下，教育事業(yè)的改革和持續(xù)發(fā)展也面臨諸多問(wèn)題。高中體育教學(xué)作為高中課程教學(xué)體系中的重要組成部分，在面對(duì)教育事業(yè)的改革發(fā)展和教育新理念的要求，教育模式也正在經(jīng)受著變革和創(chuàng)新。2016年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），就推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)校體育工作做出全面部署?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接、培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)、群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)、全面推進(jìn)與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合的原則，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用。體育拓展訓(xùn)練作為近年來(lái)新興的體育教學(xué)模式和教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)意志，改善學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，在當(dāng)前現(xiàn)有的高中體育教學(xué)模式中融入拓展訓(xùn)練至關(guān)重要。下面筆者在闡述拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義基礎(chǔ)上，對(duì)拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)的重要性進(jìn)行重點(diǎn)探析，進(jìn)而為推動(dòng)學(xué)校體育教育改革、促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展盡微薄之力。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及意義

拓展訓(xùn)練是以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目標(biāo)，經(jīng)過(guò)對(duì)各種項(xiàng)目的有效整合，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、思想道德素養(yǎng)、技能培訓(xùn)和科技文化創(chuàng)新等方面取得提高，幫助和及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中不斷完善充實(shí)自己，提升團(tuán)體合作意識(shí)，成為社會(huì)有用人才。高中體育教學(xué)要求學(xué)生不僅要掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還需要學(xué)生具備健全的人格和健康的心理。由此而言，以“陶冶情操、磨練意志、熔煉團(tuán)隊(duì)和完善人格”作為宗旨的拓展訓(xùn)練，無(wú)疑是有效的體育教學(xué)模式之一。

拓展訓(xùn)練是以經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)分享作為教學(xué)形式，其大部分教學(xué)內(nèi)容都在戶外，打破了我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過(guò)體育教師精心策劃和設(shè)置一些較為新穎、刺激的情境，讓學(xué)生身臨其境，積極參與其中，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在不斷的挑戰(zhàn)中激發(fā)思考，加強(qiáng)交流，善于借鑒，提高技能，分享智慧，做好總結(jié)，共同進(jìn)步，深刻感悟出各種具有豐富現(xiàn)代人文內(nèi)涵和精神的道理?？傊?，拓展訓(xùn)練不僅開(kāi)發(fā)了體育課程資源、拓展了體育課程的空間、增強(qiáng)了體育課程的實(shí)用性和趣味性、拓寬了體育課程的功能，而且對(duì)提高學(xué)生的體能、培養(yǎng)學(xué)生的心理健康、塑造學(xué)生的頑強(qiáng)意志、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力都具有重要意義。

二、拓展訓(xùn)練融入高中體育教學(xué)的重要性

1、構(gòu)建陽(yáng)光和諧校園的需要

在高中體育教學(xué)中組織開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的品質(zhì)、勇于挑戰(zhàn)的拼搏精神以及提升學(xué)生之間相互接納、彼此信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)學(xué)生而言，在參與中不僅會(huì)被一個(gè)個(gè)新穎、有趣的項(xiàng)目吸引著，還會(huì)全身心地投入到訓(xùn)練活動(dòng)之中，勇于挑戰(zhàn)各種訓(xùn)練項(xiàng)目，盡情享受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。總之，在高中體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，既能夠把學(xué)生的身體素質(zhì)和所學(xué)知識(shí)通過(guò)拓展訓(xùn)練進(jìn)行有效地結(jié)合，又對(duì)營(yíng)造團(tuán)結(jié)溫暖的班級(jí)氛圍和構(gòu)建陽(yáng)光和諧的校園具有重要作用。

2、w育課程改革要求的需要

拓展訓(xùn)練通過(guò)“先行而后知”的體驗(yàn)方式打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的體育教育模式，促使學(xué)生在參與體驗(yàn)中不斷挖掘自己的潛力，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而形成自信、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。組織開(kāi)展拓展訓(xùn)練這種全新的教育方法符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，其對(duì)推動(dòng)傳統(tǒng)教育模式的改革和青少年整體素質(zhì)的提高具有重要意義。具體而言，一是有助于體育課程評(píng)價(jià)體系的完善。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于體育課的評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性較低，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有失公平。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)行為和態(tài)度、意志和感情、合作等諸多方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，這種評(píng)價(jià)方式有助于提高中學(xué)生的心理健康；二是有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的體育教學(xué)經(jīng)常忽視對(duì)學(xué)生智力、非智力以及主觀能動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和規(guī)律的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展，進(jìn)而為樹(shù)立健康的體育思想和培養(yǎng)終生的體育習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師唱獨(dú)角戲的模式，以學(xué)生為主體，通過(guò)規(guī)劃和設(shè)置拓展情境，讓學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮自己的能動(dòng)性、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和精神，這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的最終目的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為體育教師，為了適應(yīng)新課改的要求，我們要樹(shù)立嶄新的教育理念和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，并以學(xué)生的身心發(fā)展為導(dǎo)向，讓他們?cè)谟淇熘小⒎e極參與中學(xué)到知識(shí)技能、領(lǐng)悟道理，這對(duì)提高學(xué)生的心理健康水平具有重要意義。將拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，不僅是創(chuàng)新體育教學(xué)模式的一種有效方式，還對(duì)提高學(xué)校整體的體育教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和素質(zhì)教育具有重要作用。因此，在高中體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練至關(guān)重要。

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