藝考美術(shù)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

根據(jù)上海市教育考試院《關(guān)于印發(fā)<2016年上海普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)招生實(shí)施辦法>的通知》（滬教考院高招〔2015〕41號）的文件要求，根據(jù)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一考試3門科目和單科成績的分布情況，經(jīng)審定，2016年上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考合格線為3門科目總成績不低于238.00分，單科每門不低于51.00分。報考美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)考生的市統(tǒng)考成績必須達(dá)到教育部規(guī)定的省級專業(yè)統(tǒng)考的最低合格要求（3門科目總成績不低于270.00分，且其中2門科目各不低于90.00分）。

美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績通知單將于1月9日起通過郵政特快專遞寄送給考生，考生在接到專業(yè)統(tǒng)考成績通知單后，如確實(shí)對成績有疑問，可于2月25日登錄“上海招考熱線”（網(wǎng)址：shmeea.edu.cn或shmeea.com.cn）申請成績復(fù)核。成績復(fù)核僅限復(fù)核是否存在漏評、加分錯、登分錯情況，不重新評分，考生不能查閱試卷。

達(dá)到美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考合格線要求的考生在收到統(tǒng)考成績單的同時將收到專業(yè)統(tǒng)考合格證。取得專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生可報考統(tǒng)考涉及的普通高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)；其中報考統(tǒng)考涉及的普通高校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)的合格考生，除了要達(dá)到教育部規(guī)定的省級專業(yè)統(tǒng)考的最低合格要求外，還需關(guān)注獲準(zhǔn)在市統(tǒng)考合格生源基礎(chǔ)上組織?？嫉恼猩盒Ｊ欠裨傩杞M織美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)的?？迹蛘哌@些院校是否在教育部規(guī)定的最低合格要求基礎(chǔ)上直接再劃定該校美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)報考資格線。

附：2016年上海市普通高校招生美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)統(tǒng)考成績分布表

第2篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

考試時間

色彩

2014年12月6日下午14:00-17:00

素描

2014年12月7日上午09:00-12:00

速寫

第3篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

1.加試地點(diǎn)

拉薩考區(qū)：西藏大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（西藏大學(xué)新校區(qū)）；

昌都考區(qū)：昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2.加試科目：素描、速寫、色彩三科，各科滿分均為100分。素描為靜物素描。

3.加試時間

拉薩考區(qū)（2015年12月26日）

素描：9：30---12：30

速寫：13：00---13：30

色彩：15：00---18：00

昌都考區(qū)（2015年12月27日）

素描：9：30---12：30

速寫：13：00---13：30

色彩：15：00---18：00

第4篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：審美心理；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；文化建筑

一、審美心理與環(huán)境藝術(shù)的研究意義

現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異，如何能夠運(yùn)用科技手段適應(yīng)社會的發(fā)展，解決傳統(tǒng)社會中文化流失、情感空虛的問題，已經(jīng)成為目前設(shè)計(jì)領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問題。隨著當(dāng)今社會審美形式的抽象化、平談化，與人們生活方式的機(jī)械化、重復(fù)化相互對應(yīng)，使人們在生活中經(jīng)常感覺到不安和空虛。雖然，物質(zhì)生活的充實(shí)提高必須依賴于高科技發(fā)展，但是，人們生活中更加渴望的是面對面的情感交流和精神交流。但是，包含著審美特征的現(xiàn)代文化建筑才是文化傳播的媒介，能夠?yàn)樯鐣娞峁┪幕裆系那楦邪参?，人們在充滿審美特征的文化建筑環(huán)境中，才能真正感受到最為淳樸的情感。

使人們從中體驗(yàn)自我、感受自我，加深對客觀事物的人事，重新拾起自信。本文希望通過對環(huán)境藝術(shù)和審美心理這兩種交叉學(xué)科的研究，使文化建筑的深遠(yuǎn)歷史意義能夠體現(xiàn)在現(xiàn)代社會中，使其獨(dú)特的魅力可以被人們所關(guān)注，成為社會精神文化傳播的中心。

二、現(xiàn)代文化建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美思考

（一）體現(xiàn)社會文化的載體

文化建筑在不同時期會產(chǎn)生不同背景，在文化建筑這種公共服務(wù)設(shè)施中，其表達(dá)的理想與信念是具體的某種主題。在現(xiàn)代社會深入發(fā)展的過程中，文化建筑建設(shè)能夠增強(qiáng)社會公眾的民族自豪感，也充分體現(xiàn)了當(dāng)代社會繁榮發(fā)展的最終目標(biāo)。尤其是近些年來，隨著文化建筑教育功能的不斷增強(qiáng)，在科技日益發(fā)達(dá)的社會中，文化建筑是教育功能極強(qiáng)的手段，可以組織開展藝術(shù)欣賞活動、專家專題講座等，提高社會公眾的文化素質(zhì)。文化建筑不僅是人們終身教育的場所，更是輔助學(xué)校進(jìn)行課外教育的重要課堂。同時，隨著環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以及社會精致文化的推進(jìn)，人們對于文化藝術(shù)消費(fèi)的需求越來越高，文化建筑不僅要為文化產(chǎn)業(yè)提供新的發(fā)展空間，更要成為一個吸引人們的開放性論壇。

（二）積累民族文化的標(biāo)志

現(xiàn)代文化建筑是一個國家或地區(qū)的標(biāo)志性建筑，體現(xiàn)了一個國家或地區(qū)文化發(fā)展的最終成果。在歐洲發(fā)達(dá)國家，文化建筑是國家文化展覽、文化交流的重要場所。世界上很多國家都相繼建設(shè)了代表本國文化發(fā)展的文化建筑。例如：澳大利亞的悉尼歌劇院，悉尼歌劇院已經(jīng)成為澳大利亞文化發(fā)展中的重要結(jié)晶；中國舉報奧運(yùn)會的鳥巢體育館，也逐漸形成了中國民族文化的典型代表，面向全世界展示中國文化的發(fā)展歷程，然而，這些現(xiàn)代文化建筑對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)有產(chǎn)生了一定影響，不斷促進(jìn)著一個國家或地區(qū)文化的蓬勃發(fā)展。

（三）交流公共文化的場所

現(xiàn)代文化建筑已經(jīng)成為世界上不同國家、不同地區(qū)、不同民族之間增進(jìn)感情的橋梁，文化建筑體現(xiàn)的是物體實(shí)體，同時結(jié)合了圖像、聲音和文字等表達(dá)方式。而且，世界上大多數(shù)文化建筑采用的都是本土化設(shè)計(jì)方式，注意引進(jìn)一些國際上其他文化內(nèi)容的臨時性設(shè)施，其最終目的是為了拓寬社會群眾的視野，深入促進(jìn)國家與國家質(zhì)檢的文化交流。甚至很多企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)和教育部門也建成了能代表自身文化的文化建筑。文化建筑扮演的角色包括社區(qū)交流中心、信息交流站等，已經(jīng)充分融入到社會生活的各個層面。

三、現(xiàn)代文化建筑環(huán)境的審美特點(diǎn)

（一）審美主體的大眾性

文化建筑應(yīng)該為社會公眾不同的文化需求創(chuàng)造新的空間?！耙磺卸际撬囆g(shù)”指的是人們?nèi)粘Ｉ罹褪撬囆g(shù)。文化建筑就是向人類展示環(huán)境實(shí)物的才場所。人們?nèi)粘Ｉ钪姓诎l(fā)生的事物就是文化建筑體現(xiàn)出的人文景觀。據(jù)調(diào)查，大部分文化建筑都建設(shè)在城市中，主要為社會大眾提供生活服務(wù)。由此，現(xiàn)代文化建筑通過公眾切身的情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)社會文化的深入傳播，縮短人與人之間的距離感，文化建筑布局結(jié)構(gòu)應(yīng)該易于接近，容易理解，使之成為公眾交流的環(huán)境場所。隨著當(dāng)代城市的飛速發(fā)展，尤其是在城市復(fù)興的過程中，文化建筑的建設(shè)目的是為了吸引社會公眾，創(chuàng)建社會文化中心。

（二）信息傳達(dá)的發(fā)散性

信息時代背景下，人與人的溝通交流不僅僅是依靠語言文字，主要依靠的是人類的視覺和聽覺，視覺和聽覺體驗(yàn)是人類與生俱來的觀察體驗(yàn)方式。由此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來的視覺傳播可以跨越不同國家、穿越不同時間，打破傳統(tǒng)的社會群體由上至下的傳播模式。轉(zhuǎn)變了人與人之間、群體與群體之間的直接交流模式，使文化傳播向著便捷式的世俗方向發(fā)展，文化的傳播不再局限于獨(dú)立的群體向另一個獨(dú)立的群體傳播，而是社會中所有群體能夠在同一時間內(nèi)獲得所傳播的文化信息。文化信息不再是單一的線性傳播，而是以覆蓋范圍廣泛的網(wǎng)狀方式傳播，社會中的群體生活在多維度空間中，每個人都處在社會集體網(wǎng)絡(luò)中，隨時擁有發(fā)散變異的可能性。

（三）文化傳達(dá)的模糊性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所傳播的文化信息具有一定的模糊性，當(dāng)表意不清晰時，可以由人自由地想象和補(bǔ)充，從而獲得更多的文化信息。模糊的文化信息主要是由于科學(xué)技術(shù)的本身造成的，由于室內(nèi)建筑設(shè)計(jì)和室外建筑設(shè)計(jì)是對人與內(nèi)部關(guān)系構(gòu)建的交叉學(xué)科，人類又是復(fù)雜的整體，因此必然存在大量的模糊性思維。難以使用精準(zhǔn)的語言進(jìn)行表述。同時，室內(nèi)和室外學(xué)科設(shè)計(jì)的因素復(fù)雜，這些因素越復(fù)雜就代表著精確化的程度越低，人們既無法完全捕捉這些不利因素，也不能對其進(jìn)行深入研究和思考，只能重點(diǎn)突出主要部分，忽略其他次要部分。

結(jié)論

綜上所述，文化建筑環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)是審美心理，而這種力量需要依靠現(xiàn)代科技手段的持續(xù)進(jìn)步，才能真正符合當(dāng)今社會人們的審美特征需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王恒.探究現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的審美特征[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2013（03）：84.

[2]陳英樺.以審美角度淺析文化建筑的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2011（03）：38-41+46.

第5篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：GUI；GUI設(shè)計(jì)；用戶界面；人性化

一、何為圖形用戶界面（GUI）

圖形用戶界面，毫無疑問是新媒體藝術(shù)下的衍生物，也可以說是數(shù)字藝術(shù)下的衍生物，它是基于計(jì)算機(jī)這個媒介與圖形界面的呈現(xiàn)方式來操作的。GUI 是 Graphical User Interface 的簡稱，即圖形用戶界面，準(zhǔn)確來說 GUI 就是屏幕產(chǎn)品的視覺體驗(yàn)和互動操作部分。其本質(zhì)是研究與實(shí)現(xiàn)用戶（人）與界面的關(guān)系。GUI真正為人們所提及和重視是基于電腦的誕生和數(shù)字化界面的廣泛應(yīng)用之后，為解決人與電腦的交流而誕生的概念。這樣，在用戶使用電腦的過程中，需要一個人機(jī)溝通的層面，即我們所說的用戶界面（User Interface）。

從電腦操作系統(tǒng)平臺，以及基于操作系統(tǒng)的各種應(yīng)用軟件，到互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，再到由數(shù)字化控制的各種通信產(chǎn)品和電器產(chǎn)品等，它們所提供的功能或信息，無一不通過各種屏幕和各類按鈕為用戶所使用，這里所說的屏幕顯示和控制按鈕就是人機(jī)溝通層面。

二、以軟件界面設(shè)計(jì)為例分析以用戶為本的GUI設(shè)計(jì)

1.軟件的界面設(shè)計(jì)是GUI設(shè)計(jì)的重要代表

軟件界面是為了滿足人們專業(yè)化的需求而設(shè)計(jì)出的基于電腦操作環(huán)境中面向特定功能及人群的界面產(chǎn)品，它是對軟件的功能、人機(jī)交互（操作方式）、風(fēng)格化圖形界面的整體設(shè)計(jì)。一個優(yōu)秀的軟件用戶界面應(yīng)該是一個直觀的、對用戶透明的界面。用戶在首次接觸這個軟件就覺得一目了然，也不需要過多強(qiáng)化記憶和培訓(xùn)就可以方便地使用。因此，一個可視化的圖形界面是用戶和軟件相互溝通的最好的、最直觀的終端界面?！八娂此谩弊畲蟪潭鹊販p少了用戶在使用軟件時的記憶過程所花費(fèi)的時間，并可以讓用戶保持良好使用心情狀態(tài)。

經(jīng)典的軟件GUI產(chǎn)品――微軟的Windows操作系統(tǒng)，這些為世人所熟知的windows 95、98、2000、XP、vista、windows 7，最早采用了圖形用戶界面，它以直觀操作（所見即所得What you see is what you get) 的方法,取代了舊有的DOS“鍵入命令”式的操作，使功能更加直觀、生動，操作環(huán)境真實(shí)可親，使用戶很自然地“進(jìn)入”到系統(tǒng)環(huán)境空間，形成人機(jī)"直接對話"，從而取得"身臨其境"的感受。

微軟Windows操作系統(tǒng)軟件圖形化界面體現(xiàn)了現(xiàn)代軟界面設(shè)計(jì)的方向，發(fā)展圖、文、聲、動畫等多種形式，使畫面空間更加生動、逼真，色彩、圖形的運(yùn)用更具個性風(fēng)格，界面使用的布局條理性，多窗口操作的連貫性和共通性，都充分考慮了用戶的因素，使操作更簡單、友好。在硬界面設(shè)計(jì)中，各種命令操作與相關(guān)的按鍵設(shè)置更加明確，操作方式更加自然，使軟界面和硬界面充分地協(xié)調(diào)起來。

2. 用戶的需求（戶角色研究）

要進(jìn)行界面開發(fā)設(shè)計(jì)，用戶分析是第一步。如今的電腦硬件水平已不再是制約人們在信息時代的絆腳石，所以純粹的、更適合用戶的設(shè)計(jì)尤為重要。用戶是界面信息的使用者，由于目前電腦以及相關(guān)的信息產(chǎn)品范圍很廣，其用戶范圍也遍及各個領(lǐng)域。我們必須了解各類用戶的習(xí)性，技能、知識和經(jīng)驗(yàn)，以便預(yù)測不同類別的用戶對界面有什么不同的需要與反應(yīng)，為交互系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)提供依據(jù)和參考，使交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)更適合于各類用戶的使用。用戶界面中對用戶的研究離不開“3W”（Who,where,why）的考慮，即使用者，使用環(huán)境，使用方式，使用需求的分析。所以在設(shè)計(jì)一個用戶界面之前我們應(yīng)該明確：什么人用(用戶的群體性質(zhì)，年齡，性別，愛好，收入，教育程度等，什么地方用（在辦公室/家庭/廠房車間/公共場所等， 如何用（鼠標(biāo)/按鍵/遙控器/觸摸屏/掌上設(shè)備等，實(shí)現(xiàn)什么樣的功能需求（管理/辦公/通訊/設(shè)計(jì)等。

用戶界面的設(shè)計(jì)面向的是廣大的用戶群體，要能夠使足夠廣泛的用戶輕松的使用該產(chǎn)品，界面的形態(tài)必須具有普遍性，這種普遍性建立在廣泛的認(rèn)知性之上。

在我的定義里，有兩種用戶，過程為主的用戶 ，和結(jié)果為主的用戶。過程為主的用戶的典型例子是電玩族，他們追求的終級目標(biāo)就是視覺、聽覺的沖擊和享受，最終游戲的結(jié)果反而變得不是那么重要了。然而，與結(jié)果為主的用戶設(shè)計(jì)相比，它的市場和受眾都要小的多。

結(jié)果為主的用戶不在乎用什么樣的方式完成任務(wù)，但是任務(wù)必須以最短的時間，以最簡潔的方式，最精確的運(yùn)算結(jié)果來完成。對于此類用戶的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師來講，絕大部分部分時間可能都用在設(shè)計(jì)的邏輯流程,，以期最大幅度的符合人腦的思考方式和認(rèn)知過程。

我認(rèn)為，一個好的軟件界面設(shè)計(jì)是需要包含用戶享受使用過程的。所以，根據(jù)不同用戶心理認(rèn)知的差異，設(shè)計(jì)者應(yīng)該在設(shè)計(jì)過程中不斷的進(jìn)行用戶應(yīng)用習(xí)慣心理的數(shù)據(jù)調(diào)查及研究。

三、用戶界面設(shè)計(jì)的未來趨勢

就我們所知，新媒體藝術(shù)在很多方面是交叉的應(yīng)用關(guān)系, 比如動畫, 在影視、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)模型等方面的應(yīng)用都很廣泛。計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)如此蓬勃的發(fā)展,是技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體的開發(fā)為藝術(shù)創(chuàng)作提供著新的機(jī)遇、新的表達(dá)方式、新的藝術(shù)語言和風(fēng)格, 藝術(shù)的概念有了顯著變化。

第6篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

教育部規(guī)定：除經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校外，2020年起使用省級統(tǒng)考成績，不再組織?？肌?/p>

剩下獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校44所，但只有約30所組織美術(shù)校考、幾所民辦大學(xué)的動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，不受限制，仍然可以繼續(xù)校考。

2020屆美術(shù)生參加校考，主要的競爭焦點(diǎn)在于獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校。這些院校在2019年美術(shù)類?？加?jì)劃約為2、3萬人供2020屆考生參考，按照1:4的比例發(fā)放合格證，預(yù)計(jì)共發(fā)放9萬張合格證。

9萬張合格證，高手平均每人獲得2張合格證，那么預(yù)計(jì)4、5萬人獲得校考合格證，按照全國美術(shù)生總數(shù)為60萬進(jìn)行計(jì)算，下證率不到8%。

第7篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

?藝術(shù)招考篇?

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類、自主招生

藝術(shù)特長生、藝術(shù)類和自主招生是三個不同的招生類別，因?yàn)槎几八囆g(shù)”二字有關(guān)，所以極易混淆。它們均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學(xué)校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策上又有相同之處。

藝術(shù)特長生與藝術(shù)類

招生目的不同。藝術(shù)類是高等藝術(shù)院校或者普通高校為培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，通過高考招收的藝術(shù)考生。藝術(shù)特長生是高校為了活躍校園氛圍，提升學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)水平，通過高考招收的有藝術(shù)特長的考生。報考專業(yè)不同。藝術(shù)類考生報考的是高等藝術(shù)院?；蛘咂胀ǜ咝Ｖ械乃囆g(shù)類專業(yè)，這些專業(yè)主要包括音樂學(xué)、音樂表演、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈學(xué)、導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、錄音藝術(shù)、動畫、播音與主持藝術(shù)，等等，屬文學(xué)學(xué)科門類，學(xué)生本科畢業(yè)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。藝術(shù)特長生要報考的是高校普通本科專業(yè)，如法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)，等等。根據(jù)不同的學(xué)科門類，學(xué)生本科畢業(yè)授予不同的學(xué)士學(xué)位。招生人數(shù)不同。普通高校藝術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)大于藝術(shù)特長生的招生人數(shù)。近年來，藝術(shù)類專業(yè)招生報考持續(xù)升溫，全國藝術(shù)類專業(yè)報考人數(shù)已經(jīng)超過百萬，每年被錄取的藝術(shù)考生也達(dá)到了20萬人以上。全國各地高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)，現(xiàn)已有700余所高校招收藝術(shù)類考生。而藝術(shù)特長生的招生人數(shù)不能超過高校本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%，招生人數(shù)是很有限的。招生政策不同。藝術(shù)類考生須獲得省統(tǒng)考合格證方可填報相關(guān)藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考省統(tǒng)考未涉及的專業(yè),考生須獲得?？己细褡C后方能填報相關(guān)藝術(shù)院校（專業(yè)）志愿。報考藝術(shù)特長生的考生須符合普通高校報名的基本條件和各項(xiàng)要求，具有一定的藝術(shù)特長，要參加全國普通高校統(tǒng)一招生考試。獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院?？勺孕袆澏ū拘Ｋ囆g(shù)類本科專業(yè)分?jǐn)?shù)線和文化考試錄取控制分?jǐn)?shù)線，獨(dú)立設(shè)置的本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類?？茖I(yè)及其他高校所有藝術(shù)類專業(yè)擬錄取的考生，其文化成績必須達(dá)到生源所在省級招辦劃定的相應(yīng)錄取控制分?jǐn)?shù)線。錄取分?jǐn)?shù)層次不同。按照教育部2006年的最新要求，藝術(shù)特長生錄取分?jǐn)?shù)不能低于學(xué)校同批調(diào)檔線下20分,個別藝術(shù)特長突出的考生可降分到同批錄取控制分?jǐn)?shù)線，但該類考生不得超過學(xué)校藝術(shù)特長招生總數(shù)的15%。藝術(shù)類院校（專業(yè)）高考文化課分?jǐn)?shù)要求相對較低。

藝術(shù)特長生與自主招生

為擴(kuò)大高校招生自，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部從2002年起批準(zhǔn)全國部分高?？梢詫?shí)行自主招生，目前已經(jīng)達(dá)到59所。試點(diǎn)高校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)要求，制定選拔標(biāo)準(zhǔn)和選才方向。符合試點(diǎn)學(xué)校自主選拔錄取條件的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，由本人提出申請，經(jīng)所在中學(xué)推薦，由中學(xué)向試點(diǎn)學(xué)校提供考生在校德智體美方面的發(fā)展情況以及獲獎、特長等證明及寫實(shí)性材料。試點(diǎn)高校組織專家組，按照自主確定并經(jīng)公示的條件和考核辦法,對推薦的考生材料進(jìn)行審查，并在進(jìn)行面試等相關(guān)測評、考核后，提出候選人，試點(diǎn)高校招生領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定入選考生名單。參加自主招生的入選考生均須參加全國統(tǒng)考。成績達(dá)到生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）確定的與試點(diǎn)高校同批次錄取控制分?jǐn)?shù)線的，省級招辦應(yīng)向考生選報的試點(diǎn)高校投檔。試點(diǎn)高校對通過先期考核和公示、統(tǒng)考成績符合要求的考生,按照簽訂協(xié)議的政策,擇優(yōu)錄取。入選考生應(yīng)根據(jù)先期考核和公示的試點(diǎn)高校的要求填報志愿。生源所在省級招辦可將入選考生檔案先于試點(diǎn)高校所在批次錄取開始前投給有關(guān)高校。由于藝術(shù)特長生和自主招生均體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求,有利于高等學(xué)校多元化選拔人才，因此在報考程序和招生政策中都有相同之處。如藝術(shù)特長生和自主招生都須參加高校組織的統(tǒng)一測試和全國統(tǒng)考，前期測試合格者都將與學(xué)校簽訂協(xié)議，考生和高校將根據(jù)簽訂的協(xié)議進(jìn)行報考和錄取。但從2004年開始，藝術(shù)特長生、體育特長生不再納入高校自主選拔錄取范圍。

?溫馨提示?

普通高校招生專業(yè)中主要有哪些藝術(shù)專業(yè)？

從近年教育部公布的普通高校招生專業(yè)目錄來看，藝術(shù)專業(yè)主要有：繪畫、表演(音樂表演、舞蹈表演、影視表演、服裝表演、表演藝術(shù))、音樂(音樂學(xué)、音樂教育、器樂)、設(shè)計(jì)與制作(藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作)、廣播影視(影視學(xué)、導(dǎo)演、攝影、攝像、電視節(jié)目制作、廣播電視編導(dǎo)、播音與主持藝術(shù)、音像制作、錄音藝術(shù))、美術(shù)學(xué)(美術(shù)教育)、建筑學(xué)、廣告學(xué)以及動畫、雕塑、珠寶鑒定等。一般而言，把美術(shù)專業(yè)和對美術(shù)有一定要求的藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)稱為美術(shù)類專業(yè)。美術(shù)類專業(yè)主要有：繪畫、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、動畫、雕塑、藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、多媒體設(shè)計(jì)與制作等。

是誰催生了藝考熱？

每年春季，他們掀起另一股客運(yùn)的浪潮，不論從哈爾濱到?？?，從上海到烏魯木齊，還是從海南到北京，只要有藝術(shù)招生的城市都能看到他們的身影，他們的名字叫藝術(shù)考生。近年來，藝考熱，一浪高過一浪。據(jù)悉，2007年山東省藝考的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到16.9萬，預(yù)計(jì)占全省高考人數(shù)的1／4，河南的藝考人數(shù)則較去年增長了近四成。那么，究竟是什么原因催生了藝考熱呢？

功利家長：學(xué)這個賺錢容易

“我家鄰居是教小號的老師，家里人看人家賺錢容易，日子過得舒服就也讓我入了這一行?！惫鶗猿?，中央音樂學(xué)院附中高三班的學(xué)生，學(xué)習(xí)小號已多年。在藝考大軍中有這樣一群人：四五歲開始學(xué)習(xí)器樂、舞蹈，初一甚至小學(xué)三四年級就轉(zhuǎn)入專業(yè)的藝校學(xué)習(xí)，平均學(xué)藝時間接近十年。有老師曾經(jīng)問過他們一個問題：“假如有足夠的錢，你會去做什么？”答案紛紜卻沒有一人選擇搞音樂。孫科，北京舞蹈學(xué)院附中中國舞專業(yè)畢業(yè)班的學(xué)生，母親希望他能成為一名知名的舞蹈演員，小學(xué)一年級時就把他送到青島小海燕藝術(shù)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)?！斑@些孩子最初對藝術(shù)確實(shí)是有興趣的，但功利心卻讓大多數(shù)家長充當(dāng)了藝考的投機(jī)者，用孩子十幾年的付出作賭注。”北京舞蹈學(xué)院附中學(xué)生科曹老師說。“把藝術(shù)作為敲門磚的學(xué)生就算讀了大學(xué)也很難有大的發(fā)展，藝術(shù)首先講求的是熱愛。”北京師范大學(xué)舞蹈系金千秋教授說，“藝術(shù)生也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們不少學(xué)生就修了英語、工商管理等學(xué)科的雙學(xué)位。”

江湖先生：這孩子該學(xué)藝術(shù)

張瑩學(xué)胡13年，“當(dāng)初我們那邊老年活動中心的一個老師非說我樂感好，讓我走藝術(shù)這條路，爸媽又不懂這一行，我就稀里糊涂地學(xué)了。”可以發(fā)現(xiàn)，很多孩子走專業(yè)藝術(shù)的道路，他們兒時學(xué)藝的指導(dǎo)老師發(fā)揮了很大的作用。何靜的父母也是聽了指導(dǎo)老師的意見才讓她放棄原本不錯的功課專業(yè)學(xué)習(xí)琵琶的。在很多中小城市，這樣的江湖先生大批地存在著，不諳行情的父母，被一時的興趣把控的孩子，深深信服于指導(dǎo)老師對藝術(shù)才華的熱情判斷中。“要培養(yǎng)孩子對藝術(shù)真正的熱愛，老師和環(huán)境是最為重要的因素，但目前大部分學(xué)藝的孩子根本不可能具備這兩方面的優(yōu)良條件，自己業(yè)務(wù)水平不怎么樣的老師就敢收學(xué)生，蹩腳的老師在中國的大部分城市大批地存在著?！敝袊鴱V播藝術(shù)團(tuán)電影樂團(tuán)指揮范燾說。據(jù)他介紹，國外注重的是培養(yǎng)學(xué)生在樂團(tuán)工作時所具備的素質(zhì)，教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合得非常好，不但要聽大量的音樂會、唱片，參加演出以及與大師交流的機(jī)會也非常多，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生能立刻適應(yīng)樂團(tuán)的工作環(huán)境。學(xué)生除了藝術(shù)以外還會同時學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域、學(xué)科的知識和技能?！拔覀兊呐囵B(yǎng)卻是單打一，搞藝術(shù)其他就都不管了，甚至文化課也不學(xué)了，最后就變成不得不走藝術(shù)這條路，但藝術(shù)的基本素質(zhì)又不扎實(shí)，我們常常遇到樂器學(xué)了十幾年，準(zhǔn)備曲目表演不錯但試奏能力很差的學(xué)生?！?/p>

老師：文化課不好，藝考吧

前幾天，小偉接到妹妹打來的電話，“我們班主任讓我學(xué)美術(shù)，哥，你看我要不要學(xué)？”嬌嬌現(xiàn)在讀高二，每次成績都在本科線的邊緣，“班里不少成績不好的學(xué)生陸續(xù)走了不少，基本都去學(xué)美術(shù)了?！彼嚳贾?，有相當(dāng)一部分考生是被動參與的，“文化課不好，轉(zhuǎn)藝考”在不少地方已經(jīng)成為許多人的“共識”。在院校對藝術(shù)類專業(yè)的增設(shè)和擴(kuò)招的拉動下，有的中學(xué)為追求升學(xué)率，采取勸說等方式鼓勵成績不好的學(xué)生參加藝考，甚至有的學(xué)校采取強(qiáng)制方式把一些文化課成績較差的學(xué)生分到藝術(shù)班。今年，除了播音主持、表演仍是報考焦點(diǎn)，以前不怎么被關(guān)注的影視編導(dǎo)、戲劇文學(xué)、數(shù)字動畫、藝術(shù)管理等專業(yè)報考人數(shù)也出現(xiàn)了井噴。北京師范大學(xué)影視與傳媒方向，藝術(shù)類考生只招22人，但報考人數(shù)卻超過1500人。中國戲曲學(xué)院的考場外，來自新疆的張女士邊等考試中的女兒邊查看下一個要趕赴的考場，她給女兒報了10所學(xué)校，都是影視、戲劇文學(xué)、動畫這樣的專業(yè)?！跋瓤忌显僬f吧！”當(dāng)被問及這類專業(yè)畢業(yè)后從事什么類型的工作時，絕大多數(shù)家長表示不清楚?！耙郧凹议L都把這類專業(yè)作為捷徑，這幾年報考人數(shù)越來越多，其實(shí)競爭可能比普通高考還激烈。”北京師范大學(xué)影視傳媒系張智華教授說，“喜歡僅僅是一個前提，還必須有過硬的基本素質(zhì)，否則天天趕場，費(fèi)錢又耗精力，最后可能是藝考不成，普通高考也受影響。

?話大家知?

教育部公布的31所獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)院校有哪些？

中央戲劇學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、北京電影學(xué)院、 北京舞蹈學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、天津音樂學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、上海音樂學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、 景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院 、星海音樂學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、四川音樂學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、西安美術(shù)學(xué)院、西安音樂學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院。

美院成高考生的最佳捷徑？

從去年開始，美術(shù)類院系在中國的招生空前火熱，甚至遠(yuǎn)超過了音樂、影視類其他藝術(shù)專業(yè)。山東省2007年普通高校藝術(shù)類專業(yè)測試?yán)_帷幕，其中有美術(shù)考生9.81萬余人。在中國，考一所普通高校，大概是兩個人錄取一個，而一些藝術(shù)院校，比如聞名的美院，往往是30個人爭奪一個入學(xué)機(jī)會。甚至有考生怕報不上名，在報名點(diǎn)前通宵排隊(duì)。這種狀況在近兩年尤為凸顯，也讓很多美術(shù)界和教育界人士感到驚詫。侯寶川是四川美術(shù)學(xué)院(以下簡稱川美)招生辦主任，他透露消息說，2007年報考川美的考生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到4.5萬余人，這還不包括占生源比例很大的重慶本地考生，這些人最保守估計(jì)也在7000人以上。今年川美仍然在擴(kuò)招，總錄取數(shù)量是1650人。錄取比例是31.5∶1。侯主任說，自從1999年高校擴(kuò)招，藝術(shù)類院校的報考人數(shù)平均每年以20%的速度遞增，增幅最高的是去年，“能達(dá)到25%”，其中報考美術(shù)類的占大多數(shù)。據(jù)侯寶川介紹，中國有1700余所高等院校中80%設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，其中有八成設(shè)的是美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。美術(shù)類院系在中國的火熱是空前的。有人把2006年以來的考生暴漲與這兩年中國當(dāng)代藝術(shù)市場火爆聯(lián)系起來。川美油畫系大四本科生王凱印證了這一點(diǎn)。他現(xiàn)在兼職給準(zhǔn)備報考川美的補(bǔ)習(xí)班授課，他的學(xué)生中，有一些對繪畫毫無興趣，只是因?yàn)榧议L聽說繪畫能賺錢，就決定讓孩子學(xué)美術(shù)。但更多的考生，是因?yàn)樗嚳嫉奈幕n的門檻相對低，把它視為上大學(xué)的一條捷徑。文化課分?jǐn)?shù)線相對較低，高校招生數(shù)量較多，畢業(yè)后就業(yè)相對靈活，使得大量的考生選擇藝術(shù)類專業(yè)――侯寶川說。

據(jù)川美國畫系主任馮斌介紹，有一些省份，為了保證升學(xué)率，一些普通高中在學(xué)生讀到高三時，讓文科班全部轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)，甚至一些高中在文科班、理科班外還設(shè)有美術(shù)班。不過，報考美術(shù)專業(yè)需要巨大的花銷也頻頻見于報道，一個美術(shù)考生從學(xué)習(xí)專業(yè)課開始到報考結(jié)束，至少需要一萬元。而那些從小就開始學(xué)畫的考生，花費(fèi)還不止于此。在川美，美術(shù)和設(shè)計(jì)類的報考費(fèi)是180元/人，美術(shù)學(xué)等專業(yè)報考費(fèi)為100元/人。魯迅美術(shù)學(xué)院的報考費(fèi)是200元/人，央美報考費(fèi)則是260元/人。在北京，很少有學(xué)費(fèi)少于2000元/月的考前班，考生通常需要在這里補(bǔ)習(xí)三到六個月。日常的花銷同樣高昂。在北京望京地區(qū)，補(bǔ)習(xí)班和出租屋數(shù)不勝數(shù)。而在中國其他中小城市，除了約800元/月的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，半年中，僅繪畫所需的材料和資料就在3000元以上。據(jù)馮斌估算，單在川美外的這些周邊產(chǎn)業(yè)，就有不少于3000萬元的規(guī)模。他們中的許多人夢想著，一旦考上了美術(shù)院系，就等于跨入了一個財富的門檻，命運(yùn)將于此轉(zhuǎn)折。家長和考生也開始反思，作為高校中學(xué)費(fèi)最高的專業(yè)之一，這種考前及考后都需要的高投入，是否真是一個能有相應(yīng)回報的“長線投資”？

?考試提示?

藝術(shù)類院校專業(yè)考試與文化考試說明與注意事項(xiàng)（以美術(shù)院校為例）

1、專業(yè)考試：大多數(shù)美術(shù)院校(系)的專業(yè)考試時間與報名時間緊密聯(lián)系在一起，專業(yè)考試有素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設(shè)計(jì)等。不同的專業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題；報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎(chǔ)等。其中面試一關(guān)，多與報名同時進(jìn)行。如考生專業(yè)考試合格，報考院校將簽發(fā)《報名登記表》，寄給考生本人，不合格者只發(fā)成績通知單。

2、文化考試：考生通過專業(yè)考試后，憑所報考院校簽發(fā)的《報名登記表》到戶口所在地的市(區(qū)、縣)大中專招生辦公室指定的地點(diǎn)報名、正式填報志愿?？忌鸁o論參加文史類還是理科類考試，若考試中任何一科得分為零，均不得錄取。

3、錄取：按所在省(市)藝術(shù)招生錄取的有關(guān)規(guī)定，考生在政治思想品德考核和體檢合格，專業(yè)和文化考試成績均達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線的情況下，參照考生填報的專業(yè)順序，德智體全面衡量，擇優(yōu)錄取。

?專家報告篇?

藝術(shù)人才的成長之路

談到藝術(shù)人才的成長之路，湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的梁熙和教授認(rèn)為，藝術(shù)人才的成長是學(xué)校教育、教師培養(yǎng)、自身努力和社會環(huán)境等多種因素共同作用的結(jié)果，缺少了任何一個環(huán)節(jié)都是不容易實(shí)現(xiàn)的。首先，學(xué)校教育、專業(yè)教師的培養(yǎng)對藝術(shù)人才成長起到關(guān)鍵作用。藝術(shù)人才是社會需要的人才，學(xué)校應(yīng)該重視對藝術(shù)人才的培養(yǎng)，拓展藝術(shù)教育的空間，從而拓寬學(xué)生的成長之路。各學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生文藝社團(tuán)的組織和引導(dǎo)，積極推動學(xué)校文藝創(chuàng)造，開足開齊藝術(shù)教育課程，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育與社會藝術(shù)教育相結(jié)合。要做好學(xué)生藝術(shù)水平測試工作，高度重視藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)和藝術(shù)科研。同時，教師的培養(yǎng)在藝術(shù)人才的成長過程中有不可忽視的作用。如在民族聲樂教育家金鐵霖、鄒文琴、糜若如、孟玲等教授的精心培育和指導(dǎo)下，使我國誕生出了許多民族唱法方面的佼佼者，女聲方面有程桂蘭、、董文華、鄭緒嵐、宋祖英、張也、湯燦等，男聲方面有蔣大為、閻維文、呂繼宏、郁鈞劍、劉斌等。第二，選定目標(biāo)、矢志不移、孜孜不倦地追求探索以及自身的不懈努力。很多藝術(shù)家之所以在藝術(shù)之路上執(zhí)著追求、努力不懈，最終取得成功，無不是因?yàn)樗麄儚男∽硇挠谒囆g(shù)，從藝術(shù)中感受到無窮的樂趣，從而確定了一生追求的方向。第三，社會大環(huán)境為藝術(shù)人才提供了發(fā)展的廣闊平臺。藝術(shù)人才是否能茁壯成長，除了自身的創(chuàng)造才能外，還要有一個烘托藝術(shù)才能的氛圍、一個對美感興趣的階層、一種能激發(fā)出這個階層熱情的社會環(huán)境。藝術(shù)人才的成長離不開社會的支持，社會應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)遇，給予呵護(hù)，積極為各類藝術(shù)人才的健康成長營造良好的環(huán)境，為廣大青少年藝術(shù)人才提供展示才藝的巨大舞臺和廣闊空間。同時，政府和團(tuán)體要給予一定的重視和政策上的扶持，采取多種形式和途徑，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種文藝人才，通過各種獎勵激勵機(jī)制，關(guān)心、扶持、鼓勵藝術(shù)人才的成長。

扎實(shí)的基本功是藝考的基礎(chǔ)

參加藝考，最主要的是要有扎實(shí)的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)基本功，這不僅決定考試的成敗，更重要的是對考生將來發(fā)展起決定性作用。這是湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授袁益軍在介紹藝術(shù)專業(yè)考試要求，給考生談建議時表達(dá)的最中肯的觀點(diǎn)。以湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院為例，2008年學(xué)院招生的主專業(yè)為：聲樂、器樂、理論作曲、舞蹈，其考試要求如下：1.聲樂：限于民族唱法、美聲唱法兩種，一般不用通俗唱法；2.器樂：各類器樂不限，西洋、民族均可；3.理論作曲：主要有三個方面的內(nèi)容，即作曲、和聲、鋼琴；4.舞蹈：主專業(yè)有基本功、即興表演、模仿、劇目等四項(xiàng)；其中基本功包括目試、軟開度、跳、轉(zhuǎn)以及自選動作幾個方面。這幾個專業(yè)考試分值是這樣分配的：主專業(yè)的考試成績占60%，第二專業(yè)10%，視唱10%，樂理10%，練耳10%。其中樂理和練耳兩項(xiàng)為筆試，視唱按單元抽，有簡譜、五線譜，一、二條為必唱，三、四條由老師指定。第二專業(yè)考試所限范圍是這樣的：聲樂學(xué)生可加試器樂、鋼琴、舞蹈，器樂學(xué)生和理論作曲學(xué)生只能加試聲樂，音樂表演生還需面試，內(nèi)容包括形象、氣質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、唱一首歌或演奏鋼琴器樂。所以，無論是主專業(yè)考試還是第二專業(yè)、視唱、樂理等，都需要考生具備扎實(shí)的基本功，這是順利考取藝術(shù)院校的基礎(chǔ)。

找準(zhǔn)專業(yè)方向，正確對待藝考熱

近年來，藝考持續(xù)快速升溫。在高峰論壇上，中國戲曲學(xué)院舞美藝術(shù)系主任王立強(qiáng)教授著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：考生要找準(zhǔn)自己的藝術(shù)專業(yè)方向，學(xué)校、家長應(yīng)正確對待藝考升溫這一社會現(xiàn)象。中國戲曲學(xué)院是藝術(shù)類的綜合學(xué)院，分表演、音樂、戲曲文學(xué)、導(dǎo)演和美術(shù)幾個專業(yè)，類似中國戲曲學(xué)院的還有中央戲劇學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等藝術(shù)院校。王教授說，近年來，藝術(shù)考試不斷升溫，大量藝術(shù)專業(yè)考生涌入各大藝術(shù)院校。部分院校紛紛加大招生數(shù)量，但是比例依然不能盡如人意，特別是重點(diǎn)藝術(shù)院校依然出現(xiàn)千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面?？忌藬?shù)加大，魚目混珠、參差不齊；很多學(xué)生突擊練習(xí)，沒有扎實(shí)的基本功，無法靈活表現(xiàn)、隨機(jī)處理。藝術(shù)考試是在大基礎(chǔ)的層面上進(jìn)行的深層設(shè)計(jì)與綜合素質(zhì)考查，如在素描、色彩的基礎(chǔ)層面上，不同專業(yè)有不同的要求，相同專業(yè)考試不同的院校在內(nèi)容上也有所變化。然而，許多考生并沒有把握藝考規(guī)律，基本功底與理論知識不夠，無法隨機(jī)應(yīng)變和從容平穩(wěn)地參加應(yīng)試。另外，王教授認(rèn)為，在專業(yè)考試的理念上，廣大藝考生應(yīng)做到認(rèn)清自我，擺正位置，找準(zhǔn)方向。認(rèn)清自我，即清楚地知道自己的專業(yè)課情況在一個什么樣的水平上，綜合歷年藝考狀況把自己接近的院校水平做一個歸類，老師也要進(jìn)行配合。擺正位置，即在自己現(xiàn)有水平基礎(chǔ)上，清楚明確地定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。找準(zhǔn)方向，即在上述基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)年招生簡章與專業(yè)配置確定報考學(xué)校與專業(yè)。對于美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)校要全面抓，最好是從早抓起，不要等到最后再進(jìn)行緊張突擊。高中一年級開始就要打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、加深理念，平時更要多加引導(dǎo)；教學(xué)要系統(tǒng)化，科學(xué)配置，一定要做到專業(yè)課與文化課齊頭并進(jìn)，缺一不可；加大素質(zhì)訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)，定點(diǎn)加工。同時，學(xué)校、家長應(yīng)正確面對藝考熱，找出專業(yè)取向，切不可盲目展開。

美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)考試的備戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、決戰(zhàn)

在這次高峰論壇上，來自山東藝術(shù)學(xué)院的王大海教授專門對美術(shù)設(shè)計(jì)類的考生傳授法寶，就如何備戰(zhàn)、應(yīng)戰(zhàn)、決戰(zhàn)這一考試問題做了詳細(xì)闡述。在備戰(zhàn)方面，首先，要確立堅(jiān)強(qiáng)的心理承受力。特別是對于即將參加藝考的學(xué)生們，他們既要在專業(yè)上不斷下功夫，又不能把文化課拋開不顧，這就需要有一定的心理承受力。其次，要有健康的心理忍耐力。選擇了從藝這條路，就必然要做好跟自己的心理打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。第三，在平時的訓(xùn)練中，一定要講究策略。這跟文化課不同，應(yīng)確立“眼高手低，先加后減”式的訓(xùn)練模式，這種模式一般可以較快提高考生藝術(shù)水平，達(dá)到事半功倍的效果。

那么如何來應(yīng)戰(zhàn)藝考？第一，要綜合評價自己的各項(xiàng)指標(biāo)?？蓮娜齻€方面，即文化課、專業(yè)課、家庭的經(jīng)濟(jì)承受力來綜合評價，不要失衡。如對于學(xué)習(xí)美術(shù)的考生來說，家庭經(jīng)濟(jì)條件是不得不考慮的重要條件，因?yàn)檫@個專業(yè)不僅學(xué)費(fèi)高，而且平時需要的必備用品多，四年下來也是一筆不小的開支。第二，要綜合了解各個院校和擬招專業(yè)的情況。美術(shù)生在報考院校的時候一定要慎重考慮，要多聽、多問，減少報考的盲目性。要認(rèn)真閱讀各學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)招生簡章，一定要了解具體招生和考試情況，做到心中有數(shù)。第三，給自己定好位，知道自己處在一個什么水平上了，這時就可以根據(jù)自己的情況制定一個切合實(shí)際的目標(biāo)和可行的計(jì)劃來進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練了。第四，根據(jù)自己的情況進(jìn)行分層次、有重點(diǎn)的報考各個級別的藝術(shù)院校。

一切準(zhǔn)備工作就緒后，到了最關(guān)鍵的決戰(zhàn)時刻，應(yīng)做好以下三點(diǎn)：第一， 考試前的運(yùn)籌帷幄。到了臨考時機(jī)，千萬要注意放松一下，尤其是考前一兩天，應(yīng)當(dāng)先熟悉下考場位置，了解一下考場采光的情況――何種光源、強(qiáng)弱、方向等，事先考慮好作畫時采取何種處理手段。對于參加工藝美術(shù)考試的學(xué)生，一定要備齊工藝美術(shù)用的特殊工具。第二，考場上的隨機(jī)應(yīng)變?？紙霭l(fā)揮要有良好的心態(tài)，無論你的專業(yè)水平高低，考場上都要認(rèn)真審題，忌驕、忌怯場。設(shè)計(jì)考題要不落俗套，構(gòu)思新穎。要有應(yīng)對突發(fā)事件的能力，要想最好的辦法來解決問題，要充分發(fā)揮出自己的藝術(shù)水準(zhǔn)。第三，考試后的九霄云外?？荚嚱Y(jié)束了，無論感覺好壞，都不要再對它念念不忘。這時應(yīng)馬上調(diào)整好心態(tài)和狀態(tài)，投入到文化課的復(fù)習(xí)備考中去。畢竟高考才進(jìn)行了一半，要以同樣認(rèn)真的態(tài)度去對待文化課的考試，這樣才能達(dá)到最終的成功。

?新聞鏈接?

“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光舉行

2007年11月17~18日，由清華美術(shù)學(xué)院、教育部山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心和山東出版集團(tuán)新校園雜志社聯(lián)合主辦的“2008山東藝術(shù)教育高峰論壇”在壽光現(xiàn)代中學(xué)開幕。來自全國知名高校的藝術(shù)教育專家，全省各地區(qū)共40多所高級中學(xué)的校長、主任及老師等共二百余人參加了本次盛會。在本次高峰論壇上，先后有清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院培訓(xùn)中心主任柳光蘇、中國戲曲學(xué)院舞蹈美術(shù)設(shè)計(jì)系教授王立強(qiáng)、山東工藝美術(shù)學(xué)院教授王大海、湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院教授袁益軍、湖南省藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教授梁熙廣等，分別從不同的藝術(shù)角度和藝術(shù)教育范圍作了專題學(xué)術(shù)報告，對于當(dāng)前如何發(fā)展和諧藝術(shù)教育，創(chuàng)建藝術(shù)招生生態(tài)環(huán)境的新思路進(jìn)行了深刻剖析，并就我國藝術(shù)教育考試、招生、教學(xué)、就業(yè)及今后的發(fā)展方向提出了良好的建議。會議期間，與會代表們就藝術(shù)特長生的培養(yǎng)、藝術(shù)教育的推廣與普及等問題，進(jìn)行了深入的探討交流。另外，全體與會人員一起參觀了壽光現(xiàn)代中學(xué)舞蹈房、名人書畫展、現(xiàn)代中學(xué)師生書畫展、現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生室外書畫優(yōu)秀書畫作品展等，并于11月17日晚觀看了壽光現(xiàn)代中學(xué)藝術(shù)生才藝表演――“和諧現(xiàn)代、藝苑風(fēng)采”大型文藝晚會。

?藝術(shù)生就業(yè)篇?

藝術(shù)生如何就業(yè)？

2005年山東省本科共錄取192270人，其中藝術(shù)類錄取42462人，占到五分之一。與此同時，藝術(shù)生就業(yè)不容樂觀，2005年藝術(shù)生就業(yè)率不足50%，藝術(shù)生如何就業(yè)已經(jīng)成為了一個社會問題。從2004年山東師范大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況看，普通專業(yè)就業(yè)率能達(dá)到70%以上，一些熱門專業(yè)如數(shù)學(xué)等就業(yè)率達(dá)到80%甚至90%以上，而美術(shù)、音樂等專業(yè)簽約率不超過45%。與2004年相比，該校2005屆藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)率變化不大。山東大學(xué)是省內(nèi)就業(yè)情況較好的高校之一，可是藝術(shù)生就業(yè)同樣不理想。該校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)2005屆共55位畢業(yè)生，只有20多人找到了工作。不少人由于找不到固定工作，只能在藝術(shù)培訓(xùn)班短期代課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，山東省藝術(shù)類考生就業(yè)率不足50%，不僅遠(yuǎn)低于一些基礎(chǔ)學(xué)科的就業(yè)率，甚至低于師范類學(xué)生50%的就業(yè)率。而一些專業(yè)藝術(shù)高校的就業(yè)率更低，省內(nèi)某藝術(shù)院校就曾被報出只有20%左右的就業(yè)率。某高校就業(yè)指導(dǎo)中心的負(fù)責(zé)人說，造成藝術(shù)生就業(yè)難有多方面的原因，但是最重要的是藝術(shù)招生和報考呈現(xiàn)非理性的狀態(tài)，很多高校不考慮社會需求而盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。他還表示，藝術(shù)類專業(yè)社會需求比較小，目前已基本呈飽和狀態(tài)，即使是青島、濟(jì)南等省內(nèi)大城市，也僅占所有需求崗位的5%以內(nèi)，而一些中小城市的需求就更小。

在藝術(shù)生就業(yè)困難的大形勢下，如何讓自己更好的就業(yè)，成了藝術(shù)生最為關(guān)心的問題。山東省工藝美術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心的婁彥主任說，與基礎(chǔ)學(xué)科相比，藝術(shù)生平時有更多機(jī)會做兼職，其實(shí)完全可以利用兼職的優(yōu)勢，多培養(yǎng)動手能力，了解社會對藝術(shù)生的需求，早為就業(yè)鋪路。此外，藝術(shù)生要注意保留平時的作業(yè)或好的作品，這對找工作也會有很大的幫助。從目前的情況看，藝術(shù)生畢業(yè)后，絕大多數(shù)進(jìn)入企業(yè)和公司工作。比如設(shè)計(jì)專業(yè)，畢業(yè)后一般進(jìn)入設(shè)計(jì)公司工作。對此，婁主任表示，畢業(yè)生除了到企業(yè)工作外，完全可以自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)了解，該校不少往屆藝術(shù)畢業(yè)生，自己注冊成立了設(shè)計(jì)工作室，從事廣告牌設(shè)計(jì)、廣告制作等一系列業(yè)務(wù)。此外，目前藝術(shù)培訓(xùn)比較熱，無法就業(yè)的藝術(shù)生，可以考慮到培訓(xùn)班代課，據(jù)了解有些培訓(xùn)班開出的老師薪酬標(biāo)準(zhǔn)還真不低。

自我評估和探討就業(yè)問題

下面是一位藝術(shù)畢業(yè)生心路歷程的自我表白，他很好地做出了自我評估，并能根據(jù)社會狀況和個人遭遇情況，積極探索出了自我就業(yè)的新路子，給人以啟示。

我是一個失敗的音樂系學(xué)生，常常逃課，畢業(yè)時居然幾門課不及格，在音樂系老師和同學(xué)的眼里，我就是不學(xué)無術(shù)的紈绔子弟，整天不務(wù)正業(yè)、游手好閑，常常被老師作為反面典型用來教育學(xué)弟學(xué)妹。填志愿時，我不顧家長和老師的一致反對，選擇了南京師范大學(xué)的音樂專業(yè)，第一，我學(xué)了13年的音樂；第二，音樂系比較浪漫、比較好玩。對于我來說，音樂是陶冶情操、愉悅身心的手段，但不是我生活的主流，我不想我的未來總是生活在虛無縹緲感性而不實(shí)際的音樂中。其實(shí)，音樂系的學(xué)生畢業(yè)后就是當(dāng)音樂老師，這個職業(yè)當(dāng)然不錯，可究竟有多少人可以成功？畢業(yè)時，我們班55個人不過有10個找到工作，市區(qū)的也不多見，在雙選會上居然30個人爭一個名額，可見，就業(yè)的形勢極其嚴(yán)峻。

我喜歡做自己喜歡的事情，我在上學(xué)時做過生意，開過服裝店，幫助幾個公司做過企業(yè)策劃，還在幾本雜志上發(fā)表過文章。有的老師對此大為不解，只是用贊嘆的口氣說“你爸媽確實(shí)有本事……”真是叫我哭笑不得，找工作需要考試，關(guān)系戶也要參與競爭，成績和分?jǐn)?shù)才是硬道理，當(dāng)我和80多名來自中文系、新聞系畢業(yè)生甚至碩士研究生一起考試時，自己心里也沒底，只有我是音樂專業(yè)的，但最終筆試我考了第12名，面試滿分，總成績前5名，連幾個老總也對我大加贊賞，我終于在優(yōu)異的成績、向往的工作面前找回了久違的自信！同時，我還接到了好幾家公司和單位的錄取電話。音樂的確賦予我很多東西，比如藝術(shù)的感覺，讓我在寫一些文藝評論和人物通訊時游刃有余，而且把藝術(shù)的情調(diào)帶入工作的緊張氛圍中。在贏得工作機(jī)會的同時，我也深深地思考，音樂系畢業(yè)生將來的出路是什么？難道真要像今天這樣幾十個人爭一個名額？所以，藝術(shù)生應(yīng)該努力尋求自身的發(fā)展，多元化的學(xué)習(xí)一些知識，這樣，路就會越走越寬，而不是過獨(dú)木橋了。

第8篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì);創(chuàng)意;構(gòu)圖;色彩;造型

進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和需求,越來越多的高等院校依據(jù)市場需求都逐步開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)課程,也增加了美術(shù)設(shè)計(jì)考生的招生人數(shù)。在高中美術(shù)招生的考試中,加了設(shè)計(jì)這門課程,其目的是考察學(xué)生對實(shí)用美術(shù)的理解和設(shè)計(jì)規(guī)律的初步掌握,以便更好地培養(yǎng)專門人才。這樣一來,美術(shù)考試科目成為素描、色彩、速寫、設(shè)計(jì)四門,如果考生前三門課成績尚可,專業(yè)設(shè)計(jì)成績不理想,就會影響到自己的總體成績,可能與夢寐以求的大學(xué)擦肩而過。為了提高美術(shù)專業(yè)的整體水平,增強(qiáng)學(xué)生在高考中的全面競爭能力,在人數(shù)與日俱增的藝考大戰(zhàn)中脫穎而出并取得良好的成績,這就要求我們在教學(xué)中必須重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

由于每所學(xué)校根據(jù)專業(yè)要求的不同,考試方向也會各有側(cè)重,所以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容非常繁多,包括:平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形創(chuàng)意、平面招貼、裝飾圖案、裝飾畫、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、透視基礎(chǔ)等等。如何能在有限的高中課時中把如此繁多的課程把握透徹呢?我認(rèn)為,無論具體到哪一個具體的設(shè)計(jì)專業(yè)課程,都不外乎四點(diǎn):創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、造型。

一、“創(chuàng)意”

所謂創(chuàng)意,是指創(chuàng)造新意,尋求新穎,獨(dú)特的某種意念、主意或構(gòu)想。設(shè)計(jì)沒有了創(chuàng)意,作品就會淪于平庸,或與別人相似、雷同而被信息海洋所吞噬。

相對于造型來說我認(rèn)為創(chuàng)意是設(shè)計(jì)的代名詞。造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)同屬美術(shù)的范疇。兩者之間有很多共通的東西:對審美意識的共同追求、個性化的表現(xiàn)、以及對藝術(shù)規(guī)律的把握。但也有不同的側(cè)重點(diǎn),造型基礎(chǔ)更注重寫實(shí),雖然有時候也會有一些繪畫創(chuàng)作,會注重人的情感表達(dá),但也只是一些場景的再現(xiàn)。而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)更注重創(chuàng)意,強(qiáng)調(diào)人的主觀表達(dá)、創(chuàng)意的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)出人意料、引人矚目。圖形創(chuàng)意課程的開設(shè)就是在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)意思維,可以根據(jù)主題從橫向、縱向、逆向等多個方面進(jìn)行聯(lián)想,從全方位進(jìn)行挖掘,尋找新的創(chuàng)意點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中有思維速度很快,想法很好的學(xué)生,但這只是少數(shù)。而大部分學(xué)生雖然聯(lián)想思維速度很快,創(chuàng)意卻一般,他們根本認(rèn)為做個好的創(chuàng)意非常困難。廣告大師李奧貝納曾經(jīng)說過:“對生活抱持全面性的好奇,乃是偉大創(chuàng)意人員成功的秘訣?！睂τ趧?chuàng)意的提高我認(rèn)為沒有捷徑,只有“厚積薄發(fā)”,多看、多想、多畫,才能逐步的開闊眼界,打開思維。

二、“構(gòu)圖”

構(gòu)圖一詞來自英語COMPOSITION,是造型藝術(shù)的術(shù)語。它的含義是:把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個藝術(shù)性較高的畫面。

在造型基礎(chǔ)中應(yīng)用的構(gòu)圖一般都是比較常見的正常視角的構(gòu)圖,或者還可以加上一些仰視、平視、俯視等特殊視角的構(gòu)圖。而在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的構(gòu)圖是需要創(chuàng)意的,如何組織出唯美的、漂亮的、有創(chuàng)意的構(gòu)圖呢?平面構(gòu)成、平面招貼、裝飾圖案、設(shè)計(jì)素描、等都包含著對構(gòu)圖的不同理解與應(yīng)用。例如平面構(gòu)成中的:形與形之間的關(guān)系就打破了現(xiàn)實(shí)世界的客觀規(guī)律,除了有前后的空間之外還加入了差疊、透疊等,給構(gòu)圖的組織注入了很多新鮮因素。平面招貼中的豐富的構(gòu)圖,為了極致地體現(xiàn)主題,非常大膽的夸張形與形的大小、位置、比例等。裝飾圖案中的規(guī)則性構(gòu)圖,又是另外一種不同的構(gòu)圖感覺,或適合紋樣、或連續(xù)紋樣、或散點(diǎn)式構(gòu)圖、或旋轉(zhuǎn)式、或發(fā)射式、或向心式、或?qū)ΨQ式等等。而設(shè)計(jì)素描除了要有素描基礎(chǔ)中所要求的內(nèi)容,還要有設(shè)計(jì)的概念,首先也是對構(gòu)圖的個性化處理。只有把不同設(shè)計(jì)科目的構(gòu)圖知識融會貫通的掌握,才能夠熟練的應(yīng)用。

除了創(chuàng)意的構(gòu)圖之外,形式美法則也是設(shè)計(jì)構(gòu)圖中要把握的原則,如:對比與統(tǒng)一、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等,這些法則不僅僅是裝飾圖案中的法則,是平面構(gòu)成的法則,也是造型基礎(chǔ)的美學(xué)法則,更是一切藝術(shù)審美的法則。

在訓(xùn)練過程中學(xué)生對形式美法則的應(yīng)用,往往是顧此失彼,把握不是很到位。這就需要學(xué)生多注意局部與整體的關(guān)系。局部的深入刻畫和整體的和諧統(tǒng)一要把握合適的度。從整體到局部再到整體反復(fù)的調(diào)整,在這過程中認(rèn)真體會形式美法則。只有通過反復(fù)練習(xí),認(rèn)真體會才能夠熟練地把握這些原則。

三、“色彩”

色彩是打開和吸引視覺的鑰匙,藝術(shù)作品離不開色彩的表現(xiàn)。只有注重色彩對人的心理影響和情感上的反映,了解色彩的視覺語言和表現(xiàn)形式才可以成功地在藝術(shù)作品中運(yùn)用色彩,從而創(chuàng)造出精彩的藝術(shù)作品。

色彩構(gòu)成是色彩應(yīng)用的基礎(chǔ)課程,關(guān)于色與光的原理與造型基礎(chǔ)中的色彩是一致的。只不過造型中的色彩更注重寫實(shí)色彩,固有色、環(huán)境色、光源色的調(diào)配,能準(zhǔn)確地表達(dá)色彩、再現(xiàn)色彩。

色彩構(gòu)成即色彩的相互作用,是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā),用科學(xué)分析的方法,把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素,利用色彩在空間、量與質(zhì)上的可變幻性,按照一定的規(guī)律去組合各構(gòu)成之間的相互關(guān)系,再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩構(gòu)成重在研究不同的色彩調(diào)配、搭配對比原理。如何用有限的色彩搭配出無限效果的色彩感覺,表達(dá)出無限可能的個人情感。

裝飾圖案、設(shè)計(jì)色彩的原則是不停留在對客觀自然色彩或者形態(tài)的客觀再現(xiàn)性的“實(shí)對”,而應(yīng)該是突破客觀自然色彩和形態(tài)的約束,更注重主觀對色彩的主觀領(lǐng)悟。對色彩的歸納、概括更是體現(xiàn)了人的主觀表達(dá),使學(xué)生能夠?qū)ι实臉?gòu)成性、裝飾性有一個更理性的認(rèn)識,使學(xué)生成為具備有一定造型能力和藝術(shù)修養(yǎng)的設(shè)計(jì)師,在設(shè)計(jì)過程中有更廣泛的創(chuàng)新。

四、“造型”

造型的概念是:以一定物質(zhì)材料和手段創(chuàng)造的可視靜態(tài)空間形象。

造型可以說是一切美術(shù)創(chuàng)作的核心。離開了“造型”似乎就不能夠稱之為完整的作品。而設(shè)計(jì)作品中如果沒有主體物,那么就可以看做是漂亮的背景。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的造型是更加豐富的世界:可以是造型基礎(chǔ)中寫實(shí)生動的形象;也可以是平面構(gòu)成中的強(qiáng)調(diào)平面化處理的造型;可以是圖形創(chuàng)意中重在創(chuàng)新、創(chuàng)意的圖形;還可以是透視基礎(chǔ)中透視準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨?更可以是裝飾圖案中概括、省略、夸張、美化之后的造型;另外還有不同手法塑造的不同效果的造型:卡通、漫畫、寫實(shí)、抽象、個性、水墨、手繪等等,只要是設(shè)計(jì)需要,就可以拿來去用。掌握不同設(shè)計(jì)科目中的不同的造型特點(diǎn)來豐富造型手法,體現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)效果。

造型處理的好壞不僅僅是主題的需要和對美學(xué)意義的追求,更是高中階段學(xué)生造型能力的體現(xiàn),所以在高考中相對寫實(shí)的卷面會比現(xiàn)對抽象的試卷更能表現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。

除了上述的四點(diǎn)主要因素之外,工具技法的創(chuàng)新也是非常重要的。或黑白的技法,或色彩的技法,或不同工具的技法,不同的內(nèi)容也會給人帶來不同的視覺感受。

第9篇：藝考美術(shù)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)教師教育教學(xué)過程

近年來，高師美術(shù)教育在“藝考熱”、擴(kuò)招熱及火爆的藝術(shù)品市場推動下，其辦學(xué)模式發(fā)生了深刻變化。多數(shù)高師院校打破了單一培養(yǎng)教師的傳統(tǒng)，面向市場設(shè)置應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，形成一種辦學(xué)模式多元化的強(qiáng)勁態(tài)勢。同時，在基礎(chǔ)教育新課改和以數(shù)字化為特征的信息技術(shù)推動下，教師教育專業(yè)化、教學(xué)過程數(shù)字化兩種趨勢也十分明顯給高師美術(shù)教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)趨于多元化

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)成為高師美術(shù)教育新的生長點(diǎn)

傳統(tǒng)上，我國美術(shù)教育大體延續(xù)著美術(shù)學(xué)院工藝美院和高師美術(shù)教育三大類型并存的格局。其中，美術(shù)學(xué)院設(shè)置國、油、版、雕、史論等傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)工作者和研究人員；工藝美院以實(shí)用設(shè)計(jì)門類劃分專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才；高師美術(shù)教育大體沿襲了美術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)各級各類教師和教學(xué)研究人員為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。但從上世紀(jì)80年代中期開始，這種格局開始發(fā)生變化。社會對純藝術(shù)類人才需求量不斷縮小，中小學(xué)美術(shù)教師在大中城市也漸趨飽和，而設(shè)計(jì)類實(shí)用型人才需求量逐年遞增。至90年代，設(shè)計(jì)類專業(yè)成了中國美術(shù)教育的熱點(diǎn)。全國各大美術(shù)院校都爭相開辦設(shè)計(jì)類專業(yè)，而高師美術(shù)院校也不甘落后，相繼增設(shè)了“平面設(shè)計(jì)”和“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)。以教育部屬六所師范大學(xué)為例，華東師范大學(xué)設(shè)有綜合繪畫、美術(shù)教育和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)三大學(xué)科，并按“綜合繪畫和美術(shù)教育”、“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”兩個方向招生；東北師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)教育、油畫、水彩畫、中國畫、雕塑、環(huán)境藝術(shù)與服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)與電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等7個系，其中只有美術(shù)教育系為師范類專業(yè)；陜西師范大學(xué)設(shè)油畫、國畫、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等四個系，并按照美術(shù)教育、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)三個專業(yè)培養(yǎng)人才；北京師范大學(xué)下設(shè)美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個專業(yè)，專門培養(yǎng)從事美術(shù)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)、創(chuàng)作、研究等工作的高級人才；西南大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫及雕塑四個本科專業(yè)，只有美術(shù)學(xué)為師范類專業(yè)；華中師范大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個本科專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)為非師范類專業(yè)；華南師范大學(xué)現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)等三個本科專業(yè)，設(shè)有美術(shù)教育、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等系，多數(shù)為近年來新興的非師范類應(yīng)用型專業(yè)。

高師美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的多元化不是一種孤立的現(xiàn)象，而是席卷全國的大學(xué)綜合化總趨勢的一部分。從高師美術(shù)教育的角度看，這種綜合化趨勢是從兩個層面展開的：一是美術(shù)教育的綜合化。在以往，美術(shù)學(xué)專業(yè)有師范類與非師范類之分在2005年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》中，“師范類”被“教師教育”所代替。這不僅僅是名稱的變化，而是為培養(yǎng)主體多元化開辟了道路。當(dāng)前，不少藝術(shù)學(xué)院都開設(shè)美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)，其在師資、科研、教學(xué)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢立刻顯現(xiàn)出來，并對師范院校的美術(shù)教育形成了強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。二是教師教育綜合化。近年來，綜合性大學(xué)舉辦教師教育已經(jīng)成為一種國際趨勢。1991年，在歐洲教師聯(lián)合會上，由歐共體12個成員國60位專家共同提出了“教師教育大學(xué)化”的口號，認(rèn)為“大學(xué)應(yīng)該在教師培養(yǎng)和培訓(xùn)中扮演重要角色”。在我國，1999年第三次全國教育工作會議提出，要鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與中小學(xué)教師的培養(yǎng)工作，在有條件的綜合高等學(xué)校中試辦教育學(xué)院。2003年11月，全國一百多所非師范類院校召開會議，共同《非師范院校積極參與教師教育的行動宣言》，明確指出：“中國教師教育已經(jīng)進(jìn)入了一個從數(shù)量滿足向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的歷史新時期。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，鼓勵師范院校綜合化和綜合大學(xué)參與教師教育，是世界教師教育發(fā)展的共同趨勢，也是我國經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的客觀要求。”實(shí)踐證明，綜合性大學(xué)辦教師教育，能夠充分發(fā)揮其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足、硬件設(shè)施先進(jìn)、學(xué)校認(rèn)同感較好等優(yōu)勢，他們的畢業(yè)生后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，更加受到中小學(xué)校和同行的好評，這也成為高師院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多元化的原因之一。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)多元化推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

專業(yè)的多元化根源于人才需求的多樣化和學(xué)科專業(yè)的綜合化。但在現(xiàn)有的高師本科教學(xué)模式下，學(xué)科專業(yè)化和教師專業(yè)化二者間存在著不可協(xié)調(diào)的矛盾，因而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新也是大勢所趨。主要途徑有：一是形成“大美術(shù)”的理念。今天，美術(shù)在人們的觀念中除了傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑、水彩外，還有建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、裝潢藝術(shù)、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等，在這些專業(yè)中還可以分出多個分支，它們都是美術(shù)的范疇。二是實(shí)行按院招生制度。當(dāng)前，多數(shù)高等師范院校都撤系建院，并實(shí)行按院招生制度。學(xué)生入學(xué)后不分專業(yè)，統(tǒng)一進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在充分了解各專業(yè)的具體情況及就業(yè)形勢之后，再由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在不少高師院校，已經(jīng)開始試行彈性學(xué)制和靈活的人才培養(yǎng)模式。主要有：(1)“2+2”的小學(xué)師資、“3+1”的中學(xué)師資培養(yǎng)模式。小學(xué)師資前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共課和主修專業(yè)，后兩年進(jìn)行輔修專業(yè)和教育理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐；中學(xué)師資前三年進(jìn)行基礎(chǔ)公共課、主修課程和綜合課程的學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)習(xí)教育理論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。(2)輔修及雙專業(yè)、雙學(xué)位模式。許多高校都允許學(xué)有余力、并對教師工作感興趣的學(xué)生選擇輔修教育類課程，修讀雙專業(yè)并獲得雙學(xué)位，為其以后取得教師資格證打基礎(chǔ)。(3)“4+X”的教師教育模式。其中，實(shí)行“4+0”模式者，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)；實(shí)行“4+2”模式者，學(xué)生本科畢業(yè)后再讀兩年碩士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是重點(diǎn)中學(xué)的骨干美術(shù)教師；實(shí)行“4+3”教師教育模式者，采取本碩連讀的辦法獲取碩士學(xué)位，學(xué)生畢業(yè)后可以到美術(shù)類高校擔(dān)任專業(yè)課教師。

二、教師教育趨于專業(yè)化

(一)“教師專業(yè)化”已經(jīng)從理論走向現(xiàn)實(shí)

我國傳統(tǒng)的美術(shù)教育注重技能訓(xùn)練，因而培養(yǎng)出來的學(xué)生其職業(yè)意識更傾向于是一個畫家而非美術(shù)教師。這種狀況隨著教師地位的提高，尤其是隨著“教師專業(yè)化”理論的提出而有所改變。教師專業(yè)化理論最早是由社會學(xué)家卡爾·桑德斯(CarrSaunders，A．M．)于1933年提出來的。1986年，卡耐基公司和霍姆斯小組相繼發(fā)表的《國家為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師》兩份報告，指出公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教育發(fā)展為一門成熟的“專業(yè)”時才能得到改善。在我國，1993年頒布的《教師法》明確提出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！?000年，《職業(yè)分類大典》也將教師歸人“專業(yè)技術(shù)人員”。從2001年4月1日起，國家首次全面開展教師資格認(rèn)定工作。這些都從法律和制度層面奠定了教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。教師專業(yè)化是針對其知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)性不突出，以至于產(chǎn)生較大的職業(yè)可替代性提出來的，意在提高教師社會地位、職業(yè)地位和專業(yè)地位。盡管與“畫家”的名頭相比，美術(shù)教師的專業(yè)化程度仍比較低。但隨著教師專業(yè)化程度的逐步加深，美術(shù)教育必將成為一種不可替代的職業(yè)而獲得普遍的尊重。

(二)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展是高師美術(shù)教育的義務(wù)

在我國，高師美術(shù)教育從本質(zhì)上看仍屬于職業(yè)教育，其課體系基本上是參照美術(shù)學(xué)院繪畫專業(yè)設(shè)置的，教師專業(yè)化程度很低。為此，我國高師美術(shù)教育從三個層面來提高未來教師的專業(yè)化程度。一是加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)。教育部于2005年頒布的《全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)(教師教育)本科專業(yè)課程設(shè)置指導(dǎo)方案(試行)》明確指出，美術(shù)學(xué)(教師教育)專業(yè)培養(yǎng)的是“具備初步美術(shù)教育教學(xué)研究能力的合格的基礎(chǔ)教育美術(shù)教師和社會美術(shù)教育工作者”。根據(jù)這一目標(biāo)，《課程方案》從思想政治和職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能以及身心素質(zhì)等方面提出了五條規(guī)格要求并從課程體系中辟出一個專門領(lǐng)域——“美術(shù)教育理論與實(shí)踐”，其中“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論”與“美術(shù)教育實(shí)習(xí)”為必修課，“中國美術(shù)教育史”、“教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)與制作”、“外國美術(shù)教育史”、“教育研究方法與論文寫作”為選修課，其目的就在于體現(xiàn)課程的師范性。二是增強(qiáng)人文內(nèi)涵。多年來，我國的高師美術(shù)專業(yè)一直以培養(yǎng)畫家、雕塑家和設(shè)計(jì)師為取向，注重專業(yè)技能課訓(xùn)練，忽視美術(shù)史論課學(xué)習(xí)，這種知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課改的要求。新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)?！薄镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征?！边@在美術(shù)課程觀上是一個重大突破。在新課程方案中，美術(shù)欣賞課被放在突出位置。它不僅需要教師對美術(shù)實(shí)踐有親身體會，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)，因而需要在美學(xué)、美術(shù)理論、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科有較全面而深入的了解和掌握，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)，成為一個具有人文精神和人文素養(yǎng)的人。三是要注重實(shí)踐能力的提高。一般說來，教師的知識可分成兩類，即“理論性知識”和“實(shí)踐性知識”。其中實(shí)踐性知識是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。因此，高師美術(shù)《課程方案》中的實(shí)踐性課程達(dá)20—22周之多，其中包括社會實(shí)踐(軍訓(xùn)、社會調(diào)查、就業(yè)指導(dǎo)、勞動等)、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文答辯、藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察等，這些都有利于推動學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

三、教學(xué)過程趨于數(shù)字化

(一)數(shù)字化改變了人們關(guān)于美術(shù)的感知方式

一般認(rèn)為，美術(shù)是一種造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它運(yùn)用一定的物質(zhì)材料如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等，通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺藝術(shù)形象。但是，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，人們關(guān)于美術(shù)作品的感知方式越來越技術(shù)化了。上世紀(jì)90年代后，數(shù)字化的印刷、攝影技術(shù)高度成熟，大幅廣告、精美照片、時尚雜志、網(wǎng)絡(luò)世界、數(shù)碼影像等，凡是能夠吸引眼球的功能都被商家廣為采用，以致導(dǎo)致人們普遍的審美疲勞。而關(guān)于美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典手法，也被數(shù)字化時代顛覆了。以前，從設(shè)計(jì)到完成一幅作品需要花費(fèi)很長時間，而且對手繪技術(shù)要求很高。現(xiàn)在，人們用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，擺脫了鉛筆紙張、直尺圓規(guī)、顏料調(diào)色盒等繪畫工具限制。即使是一個沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練的人，只要使用Photshop等普通繪圖軟件，也可以制作出令人滿意的圖片來。不僅如此，數(shù)字時代還促生了以美術(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是廣播、電視、動漫、環(huán)境、設(shè)計(jì)、廣告等新興產(chǎn)業(yè)的迅速成長，對高校美術(shù)教育形成了強(qiáng)大的拉動。為適應(yīng)這一需求，許多高師類院校都開設(shè)了基于信息技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。比較典型的有；動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視等媒體的制作崗位上從事三維動畫創(chuàng)意及制作等方面的專業(yè)技能型人才；圖形圖像制作專業(yè)，主要培養(yǎng)能在電影、電視、廣告、新傳媒等媒體的制作崗位上從事后期合成、電腦剪輯、特效制作以及影視作品技術(shù)處理的專業(yè)技能型人才；游戲動畫設(shè)計(jì)專業(yè)，主要培養(yǎng)能夠在游戲制作領(lǐng)域勝任原型設(shè)計(jì)、模型制作、紋理制作、動畫調(diào)試等崗位的工作，并進(jìn)行創(chuàng)作和理論研究的技能型人才，等等。這些人才的知識與技能結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)美術(shù)人才相比有很大的區(qū)別，他們所從事的美術(shù)活動很難以傳統(tǒng)的美術(shù)概念來界定與歸類，但往往又有著廣闊的發(fā)展前景，因而也引領(lǐng)高師美術(shù)教育不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。