藝考表演就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：藝考表演就業(yè)方向范文

藝術(shù)類專業(yè)高考是全國普通高校招生統(tǒng)一考試的組成部分，同學(xué)們除了要參加6月份的文化課高考之外，還要提前參加藝術(shù)專業(yè)考試。藝術(shù)專業(yè)考試的報名時間，各省（區(qū)、市）、各院校的規(guī)定不盡相同，但不論什么時間，都必須在2013年1月1日前完成。報名方式一般都是先在網(wǎng)上報名，考試時再到現(xiàn)場進(jìn)行確認(rèn)繳費(fèi)?，F(xiàn)場確認(rèn)時需要出示相關(guān)證件的原件，交復(fù)印件等。至于文化課考試的報名，與普通文理科考生的報名時間和方式完全相同。

政策解碼

按照教育部規(guī)定，凡是符合普通高校年度招生工作規(guī)定中報名條件者均可報考藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)專業(yè)。也就是說，只要是高中畢業(yè)或具有同等學(xué)力、身體健康的人員都可以報考。

體檢要求

1　色覺障礙即色盲或色弱者，不能報考國畫、油畫、版畫、攝影、動畫、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)。

小貼士

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包含許多專業(yè)方向，每個方向又都有一定的獨(dú)立性。如中國美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就包含：視覺傳達(dá)設(shè)計、染織與服裝設(shè)計、建筑與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計等。

2　主要臟器動過較大手術(shù)?；蛟加行募⊙住⑽甘c潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等病史，不宜就讀表演、舞蹈、雕塑等專業(yè)。

小貼士

為了自己的身體健康和適應(yīng)將來的工作環(huán)境，凡有上述病史者，即使已經(jīng)治愈，功能恢復(fù)良好的考生也不宜報考。

3　兩耳聽力均在3米以內(nèi)，或一耳聽力在5米另一耳全聾，不宜就讀作曲與作曲技術(shù)理論、器樂演奏、錄音藝術(shù)等專業(yè)。

小貼士

器樂演奏專業(yè)包含中國樂器、西洋管弦樂器、鍵盤樂器等數(shù)十種樂器。例如天津音樂學(xué)院的中國樂器演奏專業(yè)就包括笛子、笙、嗩吶、二胡、板胡、大提琴、低音提琴、琵琶、三弦、揚(yáng)琴、古箏、古琴、阮、柳琴、民族打擊樂、管子等樂器；管弦樂器演奏專業(yè)包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、小號、長號、圓號、大號、打擊樂、薩克斯等樂器；鍵盤樂器演奏專業(yè)包括鋼琴、手風(fēng)琴、雙排鍵電子琴等樂器。

4　嗅覺遲鈍、口吃、步態(tài)異常、駝背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風(fēng)。不宜就讀表演各專業(yè)。

小貼士

表演專業(yè)可以分為影視表演、戲劇表演、舞蹈表演、服裝表演等十多種。例如上海戲劇學(xué)院的表演專業(yè)，就包括戲劇影視表演、戲曲表演、音樂劇表演、布袋木偶表演等專業(yè)方向；中國戲曲學(xué)院的表演專業(yè)包括京昆表演、舞蹈表演、豫劇表演、影視表演、戲曲，形體教育等專業(yè)方向。

5　男生身高低于1.70米，芟生身高低于1.60米，不宜就讀表演、舞蹈等專業(yè)。

小貼士

如果你的“海拔”達(dá)不到專業(yè)要求，最好退避三舍。例如北京電影學(xué)院的表演專業(yè)要求男身高不低于1.70米，女身高不低于1.60米；湖北美術(shù)學(xué)院服裝表演專業(yè)要求男身高不低于1.85米，女身高不低于1.70米；中央民族大學(xué)舞蹈專業(yè)要求男身高不低于1.75米，女身高不低于1.65米。

6　音樂類、舞蹈類、表演類、影視類專業(yè)對年齡有限制，一般要求22周歲或25周歲以下。

小貼士

不同學(xué)校和專業(yè)對年齡有不同的要求。例如中央民族大學(xué)音樂學(xué)院要求17—25歲的適齡考生報考（作曲專業(yè)年齡不限）；上海戲劇學(xué)院要求戲劇影視表演專業(yè)年齡一般限在22周歲以下，舞蹈表演專業(yè)年齡限在16到20周歲，播音與主持藝術(shù)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)年齡一般在25周歲以下，廣播電視編導(dǎo)、導(dǎo)演、公共事業(yè)管理（群眾文化管理、藝術(shù)展示管理、聽覺藝術(shù)展示）專業(yè)年齡一般在30周歲以下。沈陽音樂學(xué)院要求：報考作曲、流行音樂作曲、指揮、音樂學(xué)專業(yè)方向的考生，年齡不超過30周歲；報考其他各專業(yè)方向的考生年齡不超過25周歲；有特殊貢獻(xiàn)及才能者，年齡可適當(dāng)放寬。

7　發(fā)音器官和聽力不正常者，不能報考播音與主持藝術(shù)專業(yè)。

小貼士

播音與主持藝術(shù)專業(yè)是近年來的熱門專業(yè)，雖然大部分招生院校并沒有明確規(guī)定報考限制，但考生也應(yīng)該清楚該專業(yè)所需要的最基本的條件：發(fā)音器官和聽力健康、正常；口齒清晰，發(fā)音咬字不含混、不吃宇，唇、舌、齒運(yùn)用靈活有力；音質(zhì)悅耳，嗓音圓潤，有一定的明亮度和彈性，聲音不干澀、不沙??；具備透過語言文字表面，能感悟語言深層意蘊(yùn)的能力，表達(dá)時能有感而發(fā)聲情并茂；具有敏銳的思維能力和應(yīng)變能力以及較好的形象和氣質(zhì)。

特別提醒

1　各?。▍^(qū)、市）、各院校的報名時間不盡相同，考生務(wù)必關(guān)注當(dāng)?shù)厥〖壵修k的報名規(guī)定及報名通知，千萬不要錯過報名時間。

2　有的考生認(rèn)為，這些身體毛病大部分都是“不宜就讀”，又不是“不能就讀”，于是仍一廂情愿地去報考自己“不宜就讀”的專業(yè)，這種僥幸心理是不可取的。因為在我國高校資源，尤其是優(yōu)質(zhì)資源目前還比較緊缺的形勢下。各高校都會在同等條件下對身體條件好的考生優(yōu)先錄取。

二、藝術(shù)專業(yè)考試

藝術(shù)類專業(yè)考試分為省級招辦統(tǒng)一組織的專業(yè)考試（簡稱省統(tǒng)考）和招生學(xué)校組織的專業(yè)考試（簡稱?？迹﹥煞N形式?？忌鶊罂紝I(yè)涉及省統(tǒng)考專業(yè)的，必須參加省統(tǒng)考。目前，全國各地均實行了美術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考，一些有條件的省份還組織了其他藝術(shù)類專業(yè)的省統(tǒng)考?？忌挥羞_(dá)到省統(tǒng)考藝術(shù)專業(yè)合格線，才能參加其他高校藝術(shù)類專業(yè)的?？?。

政策解碼

凡生源所在地省統(tǒng)考涉及到的專業(yè)，民辦高校、獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)類本科專業(yè)及所有高校的藝術(shù)類高職（?？疲I(yè)招生都只能直接使用省級統(tǒng)考成績，學(xué)校不能再組織?？?；教育部批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校的藝術(shù)類本科專業(yè)可直接使用省級統(tǒng)考成績。也可在省級統(tǒng)考合格考生范圍內(nèi)組織?？肌Ｊ〖壗y(tǒng)考未涉及到的專業(yè)，由學(xué)校組織?？肌?/p>

獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校經(jīng)教育部批準(zhǔn)可跨省設(shè)點(diǎn)組織?？迹幻褶k高校、獨(dú)立學(xué)院及高職專科院校只能在本校所在地組織省級統(tǒng)考未涉及到的專業(yè)?？?；其余本科院校原則上也不單獨(dú)組織?？?。

考試內(nèi)容

1　美術(shù)類：素描、寫生、色彩、速寫、創(chuàng)作設(shè)計和面試等。不同的專業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報考油畫、壁畫、雕塑等專業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題；報考中國畫等專業(yè)的考生多用白描（即線描）完成創(chuàng)作試題；報考裝潢藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)考生用工藝設(shè)計手法完成創(chuàng)作試題；報考中國畫、書法的考生一般考書法、篆刻、古漢語、國畫基礎(chǔ)等。

小貼士

所有考試科目的繪畫材料如畫板與畫夾、顏料、畫筆、繪畫工具等，均由考生自備。

2　音樂教育類：聲樂、鋼琴、視唱練耳、音樂知識、素質(zhì)面試等。

小貼士

開設(shè)此類專業(yè)的高校多是師范類院校和綜合性’大學(xué)，對考生的文化成績要求較高，適宜有藝術(shù)特長并且高考文化成績較好的考生報考。

3　器樂類：主科（相關(guān)器樂擇其一）、聲樂、視唱練耳、音樂知識、素質(zhì)面試等。

小貼士

除了鋼琴外，其他所需樂器需要考生自己攜帶。

4　舞蹈類：形體素質(zhì)測試；舞踏基礎(chǔ)：自備小節(jié)目表演；樂感：聽音樂即興表演；基本功測試，如柔韌性、彈跳、轉(zhuǎn)翻等；自備舞蹈表演；舞蹈藝術(shù)常識測試。

小貼士

所需伴奏帶、服裝、道具等，均需要考生自己攜帶。

5　導(dǎo)演類：朗誦（詩歌、散文、故事、寓言皆可）、自備節(jié)目（戲曲、武術(shù)、體操、樂器、演唱、舞蹈等，任選一項）、命題表演、作品分析、命題編講故事、口試等。

小貼士

評委老師多由不少于5人的專家小組進(jìn)行測評并綜合評定最終成績。

6　播音主持類：指定稿件朗讀、即興評述、改編主持、回答考官提問、綜合素質(zhì)考查等。

小貼士

如果是英語播音專業(yè)方向，則英語口語要特別出眾。

7　表演類：小品表演、朗誦、演唱（自備歌曲1-2首）、形體（自備舞蹈、武術(shù)或體操）、命題表演、藝術(shù)特長展示、綜合素質(zhì)等。

小貼士

各地的考試過程大部分都已經(jīng)用上了視頻記錄，以保證招生考試的公正性。

8　攝影類：回答考官提問、攝影美術(shù)作品分析、現(xiàn)場拍攝一張照片（靜物）。

小貼士

現(xiàn)場拍攝時，所需相機(jī)一般由學(xué)校提供。

9　動畫類：自我介紹；特長展示環(huán)節(jié)：考生可以展示自己在數(shù)學(xué)、計算機(jī)、外語或藝術(shù)等方面的綜合能力；回答考官提問是初步考查考生在數(shù)學(xué)邏輯思維、應(yīng)變能力、藝術(shù)鑒賞力以及綜合知識方面的能力和素質(zhì)等。

小貼士

有的學(xué)?？荚噧?nèi)容類似于美術(shù)類專業(yè)或包含在美術(shù)類專業(yè)之中。

特別提醒

1　除了上述考試形式外，許多專業(yè)還輔之以筆試。筆試內(nèi)容一般是相關(guān)的文學(xué)常識。

2　在考試時間不沖突的前提下，考生可以根據(jù)個人的特長、精力及家庭財力，選報幾個考試內(nèi)容相近的專業(yè)，以增加錄取的保險系數(shù)。

3　省統(tǒng)考結(jié)束后，由省級招辦根據(jù)本?。▍^(qū)、市）的招生計劃制定各專業(yè)的合格分?jǐn)?shù)線；校考結(jié)束后，由學(xué)校自行頒發(fā)各專業(yè)的合格證。其發(fā)放數(shù)量原則上按與本校相應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)招生計劃4：1的比例制定。

4　藝考生還可以兼報除提前錄取批次外的其他批次高校的非藝術(shù)類專業(yè)。

5　沒有取得省統(tǒng)考合格證的考生也有填報機(jī)會。因為有些特殊專業(yè)，省級招辦沒有舉辦統(tǒng)考，那么，省統(tǒng)考線就不發(fā)揮作用，即沒有達(dá)線的考生只要拿到相關(guān)院校的合格證，就可以報考該校的相關(guān)專業(yè)。

三、影視傳媒類專業(yè)

得益于電視、電腦這些大眾傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展和各種娛樂形式的普及，一些原本比較陌生的新興藝術(shù)專業(yè)跳入我們的視野，這些專業(yè)與傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂、舞蹈等“純藝術(shù)”專業(yè)不同，報考者憑借的不是從小練就的“童子功”，而主要靠的是考生自身的天賦和潛質(zhì)，以及日常生活中“無心插柳”的知識積累。近年來，這些新興的影視類藝術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“純藝術(shù)”專業(yè)的招生規(guī)模，成千上萬的考生以“速成”的方式通過了?？?，然后以三本甚至專科的文化分?jǐn)?shù)堂而皇之地邁進(jìn)了一本或二本的大學(xué)。

四、報名備考誤區(qū)

忌報考學(xué)校過多

雖說國家對藝考的報名資格沒有什么特殊限制，但考生還是應(yīng)該根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件來決定是否報考藝術(shù)院?；?qū)I(yè)，最好在某一藝術(shù)專業(yè)或相近專業(yè)方面有一定特長。報名時先選擇一個您有很大把握的、專業(yè)能過關(guān)的學(xué)校保底，其次再選1—3所中等或高檔次的學(xué)校為目標(biāo)進(jìn)行攻尖。切忌報考學(xué)校過多，胡子眉毛一把抓。

忌忽視文化課

上高三后藝術(shù)生需要進(jìn)入專業(yè)課備考，很多考生會將文化課全部放下，在長達(dá)半年之久的專業(yè)課學(xué)習(xí)期間，完全不學(xué)習(xí)文化課。殊不知，只有專業(yè)課和文化課兩手抓才能提高藝考的命中率?？忌趥淇紝I(yè)課期間，文化課一定要“時而習(xí)之”，尤其是對于英語、數(shù)學(xué)等科目，要從基礎(chǔ)抓起，注意復(fù)習(xí)時間的科學(xué)利用。否則，即使拿到了一張專業(yè)合格證，如果在文化課考試中沒有取得好的成績，達(dá)不到規(guī)定分?jǐn)?shù)線，也只能和藝考成功擦肩而過。

五、藝考熱后面的冷思考

畢業(yè)容易就業(yè)難

社會對藝術(shù)產(chǎn)品的需求，直接帶動了文化、娛樂業(yè)的迅速發(fā)展，從而增加了藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。但是這些機(jī)會相對每年幾十萬藝術(shù)類畢業(yè)生來說只是杯水車薪。從目前的就業(yè)形勢來看，市場對藝術(shù)生，的需求遠(yuǎn)低于其他專業(yè)，有的專業(yè)就業(yè)率還不到30％。即使僥幸找到一個專業(yè)對口的工作，用不了多久，許多人就會跳槽改行。這種現(xiàn)象即使在國內(nèi)一些頂尖藝術(shù)院校也不能幸免?？纯串?dāng)今在熒屏上耀眼的演員和主持人，有幾個是經(jīng)過藝考進(jìn)入大學(xué)的。好多人都是功成名就以后，才被“特招”進(jìn)大學(xué)去鍍金的。

藝考并不“易考”

目前在全國2000余所高校中已有700余所高校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，每年招生規(guī)模30萬人左右。日益增多的招生計劃和相對容易的入學(xué)門檻，直接刺激了考生的報考熱情，報考人數(shù)一路飆升。根據(jù)2012年各高校公布的統(tǒng)計數(shù)字，中國傳媒大學(xué)藝考報考約21000人，實錄僅664人；北京電影學(xué)院報名總數(shù)達(dá)18042人次，計劃為455名；中央戲劇學(xué)院計劃招收50人的表演系報考人數(shù)超過8400人次，報錄比高達(dá)168：1?？梢哉f，藝考并不“易考”。

第2篇：藝考表演就業(yè)方向范文

河北美術(shù)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科美術(shù)高校，是我國獨(dú)立設(shè)置的九所美術(shù)學(xué)院之一，是河北省一所專業(yè)本科美術(shù)高校，是全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體，也是全國高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育研究與實踐先進(jìn)單位，園林式單位。學(xué)校現(xiàn)占地1380畝，設(shè)有造型藝術(shù)學(xué)院、城市設(shè)計學(xué)院、傳媒學(xué)院、環(huán)境藝術(shù)學(xué)院、動畫學(xué)院、工業(yè)設(shè)計學(xué)院、服裝學(xué)院、書法學(xué)院、雕塑學(xué)院、國際教育學(xué)院等10個二級學(xué)院，開設(shè)繪畫、環(huán)境設(shè)計、影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)、服裝與服飾設(shè)計(服裝表演方向)等66個本、?？铺厣珜I(yè)，現(xiàn)在校生11000余人。

學(xué)校以學(xué)生為中心，致力于為學(xué)生創(chuàng)造快捷方便的深造渠道。為增加學(xué)生就業(yè)競爭，滿足在校生學(xué)習(xí)深造的實際需求，設(shè)置專接本、專升本、自學(xué)考試、碩士研究生、出國留學(xué)等多重深造途徑。

2016年在山東?？紝I(yè)

序號

專業(yè)名稱

測試內(nèi)容（以下專業(yè)不受美術(shù)聯(lián)考限制）

1

廣播電視編導(dǎo)

文藝基礎(chǔ)知識、戲劇故事寫作、影視作品分析（筆試）

2

影視攝影與制作

3

數(shù)字媒體藝術(shù)

1.指定題目，進(jìn)行文字編寫故事

2.依據(jù)編寫故事情節(jié)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，自帶繪圖工具

4

書法學(xué)

書法臨摹、書法創(chuàng)作（毛筆書寫）

5

服裝與服飾設(shè)計（服裝表演方向）

形體、臺步、才藝展示（面試）

報考時間安排

藝考報名全部采用網(wǎng)上報名、繳費(fèi)(網(wǎng)報辦法詳見報名網(wǎng)站)，考生可登山東省教育招生考試院網(wǎng)站報名wsbm.sdzk.cn/art，報名開始時間為2016年1月18日(1月30----2月13日網(wǎng)報系統(tǒng)關(guān)閉)，截止時間為所報考院校開考前4天?？荚嚽?天考生下載打印?？紲?zhǔn)考證.

考試時間及地點(diǎn)：2016年2月18日

第3篇：藝考表演就業(yè)方向范文

每年春節(jié)過后，諸媒體紛紛將焦點(diǎn)對準(zhǔn)全國各類藝術(shù)高校，尤其是首都北京的幾所重點(diǎn)藝術(shù)高校更是全國藝術(shù)考生們前仆后繼的理想之地。每年藝考，北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院的萬人長龍陣，都會成為代表藝考的一道風(fēng)景線。這些明星搖籃之地水泄不通的考試場面，總會驚動當(dāng)?shù)氐木斐雒鎱f(xié)管，而幾百比一的錄取比例更是讓人咂舌藝術(shù)之路的殘酷競爭。要想成為受人矚目的明星，畢竟要經(jīng)受一番歷練和洗禮，而在選擇這條道路的同時，作為一名藝術(shù)考生，你是否做好準(zhǔn)備了？在中國，一個學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子身上不僅背負(fù)著自己的夢想，而這夢想背后還有整個家庭的厚望，甚至關(guān)乎家庭的未來。因為在這條道路上，鮮花和光環(huán)是歷經(jīng)無數(shù)洗練之后的彩虹，能否禁得住未知的考驗是擺在所有考生家庭面前的最現(xiàn)實的問題。

高考制度恢復(fù)后，全國藝術(shù)高校隨著時代的發(fā)展逐漸迎來了新的繁榮。一批批懷著藝術(shù)之夢的學(xué)子們終于“投學(xué)有門”，然而幾所高校的招生數(shù)量難以滿足越來越龐大的藝術(shù)考生人群的需求。從上世紀(jì)80年代末期開始，教育部普通高校招收藝術(shù)特長生工作的相關(guān)規(guī)定實施后，藝術(shù)特長生考試在一定程度上滿足了學(xué)生們迫切的要求，從而真正地開啟了備受矚目的藝考現(xiàn)象。

藝考生分成兩類：一類是藝術(shù)專業(yè)類考生，另一類是藝術(shù)特長類考生。在這兩類考生中，后者是憑借自身的藝術(shù)特長為自己贏得理想大學(xué)的加分。這對于人生一次大考的高考來說，每加一分就多了一分穩(wěn)妥和期望。他們是通過這種途徑爭取加分從而考取到理想的學(xué)校，在學(xué)習(xí)報考專業(yè)的同時也為學(xué)校的藝術(shù)社團(tuán)或者學(xué)校團(tuán)體服務(wù)。與此同時，學(xué)校也因為藝術(shù)特長生考試選擇了成績突出的藝術(shù)人才，為不能如愿或不想考入專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的考生提供了一個很好的上學(xué)和擇校的機(jī)會。而前者藝術(shù)專業(yè)類考生則更側(cè)重藝術(shù)專業(yè)上的成績，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往低于藝術(shù)特長生。不過無論選擇哪類，都需要付出很多努力。近十年來，媒體報道和一代代考生的真實故事無不警醒著正要經(jīng)歷高考的考生及其親人們，藝術(shù)考試不是一條升入名校、實現(xiàn)愿望的捷徑，就算千方百計繞過高分門檻，還不知道腳下有多少溝壑要邁。

曾幾何時，由于藝考的加分政策，很多人趨之若騖地站進(jìn)藝考的隊伍來，希望共同分享這塊奶酪，讓本來的優(yōu)惠變成了令人頭痛的抉擇和迷茫。這與我國的高考制度不無關(guān)系，但最根本的問題是學(xué)生的定位不明，對自身認(rèn)識不清，使得一些學(xué)生非但沒有得到特長的加分，反而還耽誤了前程。

現(xiàn)在的藝考已經(jīng)由最初的幾個專業(yè)涵蓋到聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、書法、繪畫、表演等藝術(shù)專業(yè)上。有越來越多的藝術(shù)學(xué)子在這個時代有了更多的機(jī)會，這從客觀上也促進(jìn)了學(xué)生們的全面發(fā)展。

面對如此多的藝術(shù)專業(yè)、如此多的考生需求，藝術(shù)高考學(xué)生數(shù)量逐年遞減等信息和文章近幾年見諸報端和網(wǎng)絡(luò)之中，已經(jīng)成為眾人皆知的事實。比如，四川省今年藝術(shù)高考類專業(yè)考試共52062人，比去年減少2579人。其中音樂類考生，四川省僅7025人。今年湖北省特長生測試分弦樂、鍵盤樂、民樂打擊樂、舞蹈、聲樂、管樂和綜藝（含戲劇、曲藝、主持人）六大類，報名審核合格的學(xué)生148人，實際參加測試的僅115人。而2011年參加測試的為168人，2012年為132人。要想在浩浩蕩蕩的藝考大軍中大獲全勝，你怎樣才能讓自己做到應(yīng)戰(zhàn)有備，收放自如呢？

你算藝術(shù)特長生嗎

提示：藝術(shù)特長不是臨場磨槍

是否能成為一名藝術(shù)特長生，不能僅僅靠你會彈幾首樂曲，會唱幾首歌曲就能成為一名“光榮”的藝術(shù)特長生，其中有很多硬性和內(nèi)在的要求。

早打算， 早計劃，選擇方向有的放矢。對于參加藝考的學(xué)生來說，最考驗他們的就是如何在異常緊張的全國考試中選擇適合自己的學(xué)校參加考試，而不是陷入馬不停蹄的奔考之路，最終卻一無所獲的尷尬境地。很多經(jīng)歷過考試的人回頭總結(jié)，藝考不僅是考專業(yè)，還考驗著人們的體力和智力。要想在這場人生的戰(zhàn)爭中獲勝，多吸收各方資訊，制訂一條適合自己的考試方案，這才是制勝的一招。

在音樂專業(yè)中，全國有9所高等音樂藝術(shù)學(xué)院。其中包括：中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、天津音樂學(xué)院、沈陽音樂學(xué)院、四川音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、星海音樂學(xué)院。這類學(xué)校培養(yǎng)的是高、精、尖型的專業(yè)音樂人才?？忌诳荚嚽熬鸵邆浜芨叩乃囆g(shù)專業(yè)水準(zhǔn)，往往是各省市地區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)最高者才是這類高校招收的對象。除9所高等音樂學(xué)院之外，還有諸如很多綜合類藝術(shù)學(xué)院也為這類人才之所選。

作為有藝術(shù)特長的學(xué)生還有其他的選擇——成為高校藝術(shù)特長生。藝術(shù)特長生是指在藝術(shù)的某個領(lǐng)域（聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等）有比較突出才能的考生。近年來，藝術(shù)特長生已經(jīng)成為高考的一個熱點(diǎn)。這類考試可以選擇全國自主招生的全國高校的藝術(shù)特長生的考試，全國69所學(xué)?？勺灾髡惺账囆g(shù)特長生，用這種方法招收的學(xué)生就叫高校自主招生藝術(shù)特長生。通過所報學(xué)校的專業(yè)測試后學(xué)校會和學(xué)生簽訂一份合同，合同會注明給你的優(yōu)惠條件，有的降分?jǐn)?shù)線，有的任選專業(yè)，有的只給獎學(xué)金，不盡相同，不過相同的是，能自主招生的學(xué)校都是全國重點(diǎn)大學(xué)，要求都是重點(diǎn)本科分?jǐn)?shù)線才錄取，所以如果你文化課成績不夠，這種方式很冒險，很多學(xué)校自己組織考試，但也有一些學(xué)校承認(rèn)清華大學(xué)冬令營或夏令營測試成績，如果你想去的學(xué)校承認(rèn)清華證，那么去清華考試就行，要是不承認(rèn)就要去本?？荚嚒耐甑恼猩闆r來看，這類學(xué)校一般一屆只有大概30所學(xué)校招生，因為這種學(xué)生學(xué)校需要數(shù)量少，且招來一批就可用到他們畢業(yè)，有空缺才再招，全國這樣考的學(xué)生不算少，競爭也有難度，要求專業(yè)要過硬，但招二本的學(xué)校太少，有的省省內(nèi)學(xué)校有二本招的。具體還要看學(xué)生所在省份。

據(jù)筆者了解，在每年大量的藝術(shù)特長生考試中有很大一部分學(xué)生們是抱著試試看的心態(tài)參加藝術(shù)特長考試的。而驅(qū)使他們這樣做的原因是：學(xué)習(xí)不太好，也許能碰上好機(jī)會。的確，這種撞大運(yùn)的機(jī)會的確值得一試，但是在這種真刀真槍的考試中又有幾人能有這種幸運(yùn)呢？與其說是撞運(yùn)氣，倒不如說是和人生機(jī)會打賭。終究很可能是勞累一場沒有收獲，反而讓自己耽誤了文化課的復(fù)習(xí)。

一位多年從事藝術(shù)教育的高校老師說，大部分藝術(shù)特長生都要求有多年的課外學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、演出經(jīng)歷，有的項目還要求有“童子功”。如果只是考前突擊幾個月，不可能取得好成績。高校招收藝術(shù)特長生的計劃只占學(xué)校當(dāng)年總計劃的1%，選報標(biāo)準(zhǔn)是十分嚴(yán)格的。她建議，考生家長應(yīng)該先自我評估一下，真有特長再報名，不要盲目報考。

所以奉勸有藝術(shù)才藝的同學(xué)們，如果在藝術(shù)方面的確有才氣，就不要輕易放棄，堅持下去。不要到定位的時候才想起當(dāng)初為何沒有堅持，即使走進(jìn)了藝術(shù)特長生的隊伍中，心中也是不堅定，更讓自己沒了信心，對考試發(fā)揮沒有任何幫助。

早準(zhǔn)備 早定位 不從眾

提示：從自身情況出發(fā) 不攀高也不低估

近年來，藝術(shù)專業(yè)類考生和藝術(shù)特長生數(shù)量逐年遞減，說明人們慢慢客觀地看待了藝考?？忌鷶?shù)量下降，每年考試要求卻在逐年提高，這恰恰是一道最關(guān)鍵的門檻。

藝術(shù)特長生雖然沒有藝術(shù)類專業(yè)考試那么火爆，但競爭也是十分激烈的。報考藝術(shù)特長生的考生也要有真功夫，不要盲目報名。

藝術(shù)特長生們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！鄙狭烁呷?，由于學(xué)業(yè)壓力大，很多考生的特長訓(xùn)練都減少甚至停止了。如果想走藝術(shù)特長生這條路，想在眾多的考生中脫穎而出，勢必要在平時勤加練習(xí)。這就要注意安排好時間，既要保證練習(xí)的時間和質(zhì)量，也不要因為練習(xí)時間過長，影響到高三的正常文化課學(xué)習(xí)。其實，如果時間安排得合理，練習(xí)特長也可以作為一種積極的休息。換一下腦筋，學(xué)習(xí)起來會更有精神。

是成為藝術(shù)專業(yè)類考生，還是藝術(shù)特長生關(guān)鍵看學(xué)生自身的業(yè)務(wù)水平，過高或者低估自己的能力都會造成后面的困擾。

全國高等藝術(shù)學(xué)院要求的專業(yè)水平很高，是按照培養(yǎng)專業(yè)級別的人才來招收學(xué)生。所以有藝術(shù)特長是基礎(chǔ)，關(guān)鍵看你的特長處于哪種水平?，F(xiàn)在人們認(rèn)為最直觀的就是社會上的各種藝術(shù)考級。很多學(xué)生和家長存在誤區(qū)，認(rèn)為考級考到最高級就是專業(yè)水準(zhǔn)了。專業(yè)考試和社會考級是不同的考試體系。從專業(yè)來說，考級是合格型考試，夠了一定級別的要求就能給學(xué)生下發(fā)考級證書。而藝術(shù)學(xué)院考試是選拔型考試，是從眾多考生中選拔出最優(yōu)秀的。所以切不可以社會考級水平衡量專業(yè)學(xué)校的考試標(biāo)準(zhǔn)。

最后，還要提示考生家長要密切注意藝術(shù)特長生省級統(tǒng)測和各高校測試的報名時間，作好考試計劃，不要錯過機(jī)會。

藝術(shù)考生文化分?jǐn)?shù)逐年提高

提示：文化課越來越重要，沒有捷徑可走

近幾年，藝術(shù)專業(yè)類考生和藝術(shù)特長生數(shù)量減少，與藝術(shù)類考試難度不斷增加不無關(guān)系。第一個難關(guān)是藝術(shù)專業(yè)難度增加，第二就是文化課分?jǐn)?shù)越來越高。尤其是藝術(shù)類學(xué)校文化課分?jǐn)?shù)線逐年升高。有些藝術(shù)類附中的學(xué)生最初數(shù)學(xué)成績不計入總分，只需要統(tǒng)考成績就能順利升入本校大學(xué)，但是隨著越來越多的考生參加藝考，這眾多優(yōu)惠和對外?？忌黄降鹊恼叨急灰灰粡U除，所有考生都要參加高考，統(tǒng)一考試科目等等，將藝術(shù)考試與普通考生的差距逐漸縮小，甚至是沒有差距。所以視藝考為捷徑的概念，早已不能站住腳。

這也是跟每年的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生文化課錄取分?jǐn)?shù)線和一本分?jǐn)?shù)線相關(guān)聯(lián)的。藝術(shù)考生的分?jǐn)?shù)錄取是根據(jù)本科分?jǐn)?shù)線降低一定分?jǐn)?shù)線后得出的，如果本年度一本錄取分?jǐn)?shù)線高，那么相應(yīng)的今年藝術(shù)考生的分?jǐn)?shù)也就跟著高一些。

最初的考生，選擇藝術(shù)類考試是抱著能夠在文化課上減少一些競爭，殊不知文化課成績雖然比普通考生要低一些，但是如果藝術(shù)特長分?jǐn)?shù)不夠，是不能享有這份降低文化課分?jǐn)?shù)的優(yōu)惠政策的。所以奉勸考生和家長，想以此作為捷徑的考生們考慮清楚再下決定。

就業(yè)分配壓力導(dǎo)致考生數(shù)量減少

提示：就業(yè)市場有局限，考生選專業(yè)應(yīng)慎重

湖北省高考藝術(shù)特長生測試在湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。據(jù)悉，今年藝術(shù)特長生參考人數(shù)為115人，連續(xù)三年呈下滑趨勢，與龐大藝考生數(shù)量形成鮮明對比。很多家長和學(xué)生表示，現(xiàn)在的就業(yè)壓力大也是藝術(shù)類考試慢慢變冷的原因之一。

第4篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、現(xiàn)狀調(diào)查

通過對教育部高等教育司的《近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》等文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)綜合類大學(xué)音樂表演畢業(yè)生就業(yè)不盡人意。在《近兩年就業(yè)率較低的本科專業(yè)名單》中，音樂表演專業(yè)就是其中15個就業(yè)率較低的專業(yè)之一，造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于擴(kuò)招帶來的負(fù)面影響。據(jù)統(tǒng)計，安徽師范大學(xué)在2005年面向全國招收音樂表演專業(yè)學(xué)生40人，而2015年在省內(nèi)就計劃招了50人，音樂類面向全國共招收了180人。擴(kuò)招在音樂分?jǐn)?shù)省控線很低的情況下，又降低了文化課分?jǐn)?shù)達(dá)到本科線的標(biāo)準(zhǔn)，從2010年的藝術(shù)類文科334分，理科316分，到2014年的藝術(shù)類文科312分，理科271分，由此看出招生最低分?jǐn)?shù)線一直在下降。由擴(kuò)招導(dǎo)致的問題有生源質(zhì)量下降、課程設(shè)置有待提高等。

我們深入研究，探究其因，針對綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，選取了以下幾個問題為典型代表對綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)往屆畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談：1.你認(rèn)為現(xiàn)在音樂表演學(xué)生就業(yè)有哪些困難？2.你目前就業(yè)的單位性質(zhì)是什么？3.你從事的工作和你所學(xué)的專業(yè)匹配度如何？

對于“你認(rèn)為現(xiàn)在音樂表演學(xué)生就業(yè)有哪些困難？”的調(diào)查結(jié)果可知，28%的畢業(yè)生認(rèn)為來自于專業(yè)技能不過硬，26%的畢業(yè)生認(rèn)為個人期望過高，17%的畢業(yè)生認(rèn)為自己就業(yè)經(jīng)驗不足以及社會音樂表演專業(yè)人才需求飽滿，處于供過于求的狀態(tài)，還有少數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為社會中復(fù)雜的人際關(guān)系都會給綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生帶來困難。我們能夠得知最需要加強(qiáng)的是學(xué)生專業(yè)技能，其次是學(xué)生的個人期望應(yīng)放低一些。（詳情見圖1）

從“你目前就業(yè)的單位性質(zhì)是什么？”與“你從事的工作和你所學(xué)的專業(yè)匹配度如何？”的問題可見，有一大半的畢業(yè)生目前工作與自己所學(xué)專業(yè)不相匹配，他們除了從事演出行業(yè)、文化管理行業(yè)、策劃宣傳行業(yè)外，有達(dá)半數(shù)以上的綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)畢業(yè)生，并沒有進(jìn)入其相應(yīng)的崗位就業(yè)，而是進(jìn)入到與專業(yè)不相吻合的崗位。如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)和私營企業(yè)就業(yè)，甚至還有三分之一的畢業(yè)生是自由職業(yè)。（詳情見圖2，圖3）

由問卷調(diào)查與訪談結(jié)果可以看出，現(xiàn)今綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)存在學(xué)生對自己的專業(yè)投入精力不多，綜合素質(zhì)不高，綜合能力不強(qiáng)，就業(yè)前景模糊的問題。造成這種現(xiàn)象的原因，有社會、高校以及學(xué)生自身等多種因素。

二、現(xiàn)狀分析

針對綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀，我們將從學(xué)校的人才培養(yǎng)、學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)等角度對音樂表演專業(yè)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行分析。以期能對音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)有所幫助。

（一）學(xué)校的人才培養(yǎng)不準(zhǔn)

“你認(rèn)為目前音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)存在哪些問題？”的調(diào)查結(jié)果如下，可以清楚的看到接近一半的畢業(yè)生認(rèn)為本專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)定位出了問題，五分之一的畢業(yè)生認(rèn)為培養(yǎng)方向和能力培養(yǎng)出了問題，還有十分之一的畢業(yè)生認(rèn)為教學(xué)方法出了問題，那么各綜合類大學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會和市場的需要對自身的培養(yǎng)目標(biāo)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。（詳情見圖4）

在訪談中了解到大部分綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)是近幾年剛開始起步，其專業(yè)課的設(shè)置與音樂學(xué)專業(yè)相似，缺乏針對性，專業(yè)性不強(qiáng)，造成很多音樂表演專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平不高等情況，因此音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方案還有待完善。

（二）學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不高

大多高校招收音樂表演專業(yè)學(xué)生的門檻較低。很多學(xué)生在高一高二的時候因為文化課成績不是很理想，然后由于藝術(shù)類專業(yè)對文化課要求不高，所以才選擇走藝術(shù)這條路。因此現(xiàn)在很多音樂表演專業(yè)的學(xué)生都不是童子功，他們藝考前臨時抱佛腳，通過在短短一兩年的藝術(shù)學(xué)習(xí)時間考上了大學(xué)。采用這種速成方式考進(jìn)來的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對音樂的感悟力不高，在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中難免會感到力不從心。就會出現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)上層次不齊，專業(yè)性不強(qiáng)。

音樂表演專業(yè)的學(xué)生，想要使得的專業(yè)技能得以驗證和提升，就得通過實踐活動來獲得。從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，雖然學(xué)校在教學(xué)中注重實踐，但缺乏實際操作，很多學(xué)生只注重專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，沒有注重專業(yè)技能課的實踐。在訪談中問到“你會積極主動的抓住表演機(jī)會嗎？”有一半的學(xué)生回答是不會，大多數(shù)學(xué)生很少在眾人面前展示自己的，尤其是那些性格內(nèi)向，心理素質(zhì)不好的學(xué)生，這是不符合表演專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。由于缺乏實踐，導(dǎo)致音樂表演專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)普遍不高。音樂表演專業(yè)學(xué)生，沒有良好心理素質(zhì)是萬萬不行的，在面試與工作中都會給學(xué)生帶來不利。

三、對策

優(yōu)秀的音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)校和學(xué)生自己的共同努力。學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)質(zhì)量都直接關(guān)系著學(xué)生的綜合能力和日后的職業(yè)選擇。因此我們提出了以下對策：

（一）學(xué)校要認(rèn)清形勢，不能盲目跟風(fēng)，對人才培養(yǎng)方面要有精心設(shè)計。對于音樂表演專業(yè)，要用長遠(yuǎn)的眼光看待生源質(zhì)量，不要滿足于現(xiàn)有的低層次的生源的數(shù)量，要用發(fā)展的眼光，大力投入校園的建設(shè)，打造自己的品牌，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，辦好自己的特色專業(yè)。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。藝術(shù)教育家瑪麗?埃里克森說過：“與其說藝術(shù)是一件東西，還不如說藝術(shù)是一種活動。”音樂表演專業(yè)應(yīng)該更重視實踐活動。實踐活動可以把理論和實際有機(jī)的結(jié)合在一起，使學(xué)生的表演技能得到鞏固。學(xué)校應(yīng)該提倡學(xué)生多觀看音樂會，在觀看中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的對音樂的鑒賞、感悟和表現(xiàn)能力。多鼓勵學(xué)生參加比賽與演出，積累舞臺經(jīng)驗，在鍛煉中無形的提高自己的心理素質(zhì)。這樣在以后就業(yè)的面試中才能做到不怯場，為順利就業(yè)鋪平道路。

（三）學(xué)生應(yīng)做到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多參加實踐活動。作為音樂表演類學(xué)生，除了提高本專業(yè)的知識技能外，還應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)與音樂表演相關(guān)的課程，如節(jié)目編排、活動策劃、主持、舞蹈創(chuàng)編等課程。不能只重視自己的專業(yè)，忽視了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)拓寬自己的知識面，提高自己的文化修養(yǎng)與綜合能力，以便于畢業(yè)后適應(yīng)社會發(fā)展需要，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。積極主動的參加各類比賽與演出，鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高舞臺表演能力。

（四）學(xué)生要樹立良好的就業(yè)觀念，調(diào)整社會期望值?，F(xiàn)在很多條件好、待遇好的工作崗位已經(jīng)趨于飽和。很多缺乏音樂人才的地方都是在小城市，或者偏遠(yuǎn)的地區(qū)，需要學(xué)生從基層做起。隨著社會的發(fā)展，西部地區(qū)給予了畢業(yè)生很多優(yōu)厚待遇，提供了施展才能的廣闊舞臺。學(xué)生應(yīng)該對社會需求充分了解，適應(yīng)新的就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)識到只要能發(fā)揮自己特長，在哪工作都是一樣的。

四、結(jié)語

國家的昌盛和繁榮在教育，教育的質(zhì)量直接影響著民族的未來。普及音樂表演專業(yè)固然是好事，但擴(kuò)招帶來的就業(yè)問題不容小覷。面對音樂表演專業(yè)畢業(yè)生日趨嚴(yán)重的就業(yè)狀況，通過現(xiàn)狀分析，我們得出了以下結(jié)論：首先，高校擴(kuò)大招生，提高了人們的音樂文化素養(yǎng)，但音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)是值得商榷的，需要精心設(shè)計，建議高校在培養(yǎng)音樂表演專業(yè)時增加輔修專業(yè)的培育，順應(yīng)社會發(fā)展，調(diào)整課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)社會需要的人才；其次，學(xué)生自身要做到學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高自己的實踐能力，樹立良好的就業(yè)觀念。最后，要想緩解音樂表演專業(yè)就業(yè)問題，需要政府、社會、高校、學(xué)生要一起做出努力，并非單方面努力就可以改變的。相信通過多方面的努力，將會給綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)帶來更美好的未來。

基金項目：

本文為“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”的研究成果，項目名稱：《綜合類大學(xué)音樂表演專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的調(diào)查研究》；項目編號：201411460060X。

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第5篇：藝考表演就業(yè)方向范文

在當(dāng)前就業(yè)市場整體下滑的客觀條件下，藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)形勢不容樂觀。同時，“藝考熱”造成的生源充足、對口工作處于飽和狀態(tài)、藝術(shù)教育前期投入較大導(dǎo)致的就業(yè)期望較高等特殊性也導(dǎo)致了藝術(shù)類畢業(yè)生陷入就業(yè)困境。

一、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象

作為高校比較特殊的一個群體，音樂類畢業(yè)生“靈活就業(yè)”普遍存在，并日漸成為他們的顯著特點(diǎn)。這類畢業(yè)生的工作崗位通常是不確定的，他們有可能被多個雇主雇傭，有可能只是臨時打工。石家莊學(xué)院音樂系有關(guān)人員在談到2011屆畢業(yè)生的就業(yè)情況時就表示，很多音樂類畢業(yè)生選擇了靈活就業(yè)，有些畢業(yè)生開辦自己的音樂培訓(xùn)班，音樂制作工作室、成立公司或是搭伙“跑場”，因此學(xué)校很難對畢業(yè)生的就業(yè)情況做出具體統(tǒng)計。

調(diào)查資料顯示，石家莊學(xué)院2011年音樂學(xué)本科和音樂教育專科有197名畢業(yè)生，簽約學(xué)生專業(yè)對口程度達(dá)70%。舞蹈專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率最高，幾乎達(dá)到100%，他們大多畢業(yè)前都在各個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、演藝團(tuán)體或音樂工作室從事教學(xué)或演出活動，畢業(yè)前他們就基本都被各家單位預(yù)定光了。而學(xué)習(xí)器樂和聲樂專業(yè)的畢業(yè)生，找工作就成了一大難事，不少畢業(yè)生不得不改變求職方向。一名去年畢業(yè)的音樂學(xué)專業(yè)的女生告訴筆者，他們聲樂班有40名同學(xué)，如今大部分學(xué)生都改了行，原因很簡單，“生存是第一位的”。

繼續(xù)從事專業(yè)或轉(zhuǎn)行都有很大的不確定性，會一直伴隨著現(xiàn)實的種種壓力和心理的不安全感。如何在夢想和對現(xiàn)實壓力的消解之間取得一致呢？相當(dāng)多的學(xué)生為了生存走向迥異的方向：繼續(xù)深造、就業(yè)，還有的學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)。那么，他們創(chuàng)業(yè)之路究竟如何呢？讓我們來看看下面的調(diào)查。

調(diào)查1：邊學(xué)習(xí)邊經(jīng)營

王志建、呂亞斌是河北師范大學(xué)音樂學(xué)院2007級音樂學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生，2009年他倆連同石家莊學(xué)院2009級音樂教育專業(yè)的張朝清、河北影視藝術(shù)學(xué)院2008級影視表演專業(yè)的唐建立四人一起共同投資80萬，購買了一套演出使用的音響和燈光設(shè)備。兩年多來，他們學(xué)習(xí)經(jīng)營兩不耽誤，聯(lián)系業(yè)務(wù)、四處奔波，現(xiàn)在他們不僅賺回了當(dāng)初的投資，還將盈利部分繼續(xù)投入添置了新的設(shè)備，還買了一輛小客貨，便于今后運(yùn)營。

來自農(nóng)村的張朝清，非常懂事，他說：“過去爸爸外出掙錢總覺得錢來的容易，自己經(jīng)營之后發(fā)現(xiàn)掙錢太難了，人家能少給的肯定不多出一分，磨破嘴皮價也侃不上去。就覺得爸爸特別不容易?！边@兩年除了學(xué)費(fèi)，還沒再要過家里的錢。

調(diào)查2：飾品設(shè)計未來

畢業(yè)于石家莊學(xué)院音樂教育專業(yè)的馮美娜，她的“創(chuàng)業(yè)之路”從2010年開始。2008年畢業(yè)后，小馮先在石家莊的一個藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校代課，兩年來她用自己辛苦賺來的一萬多塊錢夢想著打拼自己的天地。能吃苦要強(qiáng)的她，打算自己開個飾品店，她在外地地批發(fā)了一批女性小飾品，抱著試一試的態(tài)度，托人幫忙在一些大學(xué)附近找店代銷。半年下來，拋去投入的一萬多塊錢，純利凈收入3千元左右，別看這小小的成功，對小馮鼓舞可大了?？紤]到成本，她開始搜集各種裝飾圖案。

親自設(shè)計出符合女性心理喜愛的布藝飾品，并選擇各種棉布布料，找人加工成品，將自己的創(chuàng)意付諸實踐，剛開始只做了20個，拿到幾個代銷店試售，一段時間后，她設(shè)計的小布藝飾品開始受到女孩子的關(guān)注。

談到自己的創(chuàng)業(yè)之路時，小馮提到老師、朋友對自己的支持和幫助?！罢麄€銷售過程我只需要付出原來材料的費(fèi)用，加工制作也是朋友幫忙介紹，這樣就節(jié)省了很多成本?！钡统杀镜耐度?，凝聚了創(chuàng)意設(shè)計，價值大大提升，其中的差價就為她帶來了可觀的利潤

調(diào)查3：興趣是創(chuàng)業(yè)基石

石家莊學(xué)院2011屆音樂教育專業(yè)畢業(yè)生董小偉在晉縣縣城辦了一所藝術(shù)學(xué)校。小偉告訴我：“辦學(xué)，主要是興趣，給別人代課還不如自己當(dāng)校長”。上學(xué)期間小偉就利用課余時間在一所藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校代課，每月收入一千多元，因此，對自己辦學(xué)充滿了信心。然而萬事開頭難，小偉辦學(xué)在找位置、生源以及前期投入等方面遇到了很多麻煩。不過，令小偉開心的是，她的父母非常支持她，不僅給予全部的資金投入，而且還跟著小偉一起來到晉縣，幫著小偉一起打理學(xué)校的日常事務(wù)。小偉說：“自主創(chuàng)業(yè)不但沒有放棄多年學(xué)習(xí)的專業(yè)，反倒給自己提供了一個上升的空間 。我大學(xué)期間學(xué)的是聲樂專業(yè)，但我從小學(xué)習(xí)鍵盤和舞蹈，好的教育基礎(chǔ)讓我一個人就可以從事聲樂、鋼琴、電子琴和舞蹈四個不同技能方向的教學(xué)”

“開辦這個學(xué)校，讓我學(xué)到了很多東西，從最初的租教室、裝修、招生，到平日里和學(xué)生、家長打交道、交流，怎樣進(jìn)行培訓(xùn)教育等，對我今后的發(fā)展有很大的幫助。”小偉說：“我覺得，要想經(jīng)營好這所學(xué)校，必須注重教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生家長滿意、信得過。對學(xué)生要有耐心、有方法。這也是個人辦學(xué)最基本的、也是最重要的原則吧?！?/p>

二、創(chuàng)業(yè)困境

1.藝術(shù)與商業(yè)難結(jié)合

學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)的小陳打算自主創(chuàng)業(yè)。平時喜歡美容美發(fā)的她，在校期間，就經(jīng)常幫助同學(xué)們化妝盤發(fā)，很熱衷于化妝師這個職業(yè)。剛開始，也有親戚朋友愿意為小陳投資，但小陳始終不能接受他們提出的一些要求。她說：“也許如何將藝術(shù)與商業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，是我創(chuàng)業(yè)過程中最需要處理好的問題?！?/p>

2.市場難運(yùn)作

據(jù)了解，根據(jù)市場對專業(yè)需求的不同，部分專業(yè)的音樂類畢業(yè)生想要自主創(chuàng)業(yè)就存在沒有“名氣”的困難。幾個想辦高考藝術(shù)培訓(xùn)班的畢業(yè)生，四處招生，幾個月下來，招到的學(xué)生寥寥無幾?！拔覀兪召M(fèi)相對較低，授課時間也較長，但起步階段太難了，沒有教學(xué)經(jīng)驗我們可以慢慢積累，沒有名氣這讓我們很無奈。很多輔導(dǎo)班常年開辦，有固定的生源，名氣也比較大，越辦越紅火。而我們除去各種租賃費(fèi)用，幾乎是賠本賺吆喝?！?/p>

3.角色難轉(zhuǎn)變

前幾年畢業(yè)的王東，目前是一家婚慶公司的老板?；叵肫鹱约簞?chuàng)業(yè)的過程，王東表示要將理想化為現(xiàn)實，操作起來還是存在很多困難。當(dāng)真正走進(jìn)社會時才清醒意識到，學(xué)生時代對社會的認(rèn)識著存在太多的局限，畢業(yè)后角色的轉(zhuǎn)變是很重要的。

當(dāng)然，“就近轉(zhuǎn)行相對比較容易些，婚慶過程的吹拉彈唱，操作上就方便多了，很多師弟、師妹都會來幫忙，演出給的費(fèi)用也不用出的太多。”

針對音樂類畢業(yè)生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)更難的原因，很多相關(guān)人士進(jìn)行了細(xì)致的分析認(rèn)為：實力、毅力是比拼的關(guān)鍵。首先，音樂類高校生的培養(yǎng)投入相對較高，投入大，期望值必然高。高薪水的職位畢竟有限，畢業(yè)生們必須通過優(yōu)勝劣汰的方式去搶奪這些職位。因此，個體的差異和個人能力的出眾也許是畢業(yè)生能沖出重圍的最重要途徑。同樣，對于那些滿懷壯志――不甘于受雇于人且低薪收入的學(xué)子們，較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實力也是他們獨(dú)闖天下的法寶。

三、創(chuàng)業(yè)破局

現(xiàn)階段大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的隊伍正在不斷壯大，成為近幾年來社會特別是高校中引人注目的新事物，它是時展的產(chǎn)物，從中可以看到現(xiàn)代年輕人的自信，我們無疑要肯定它的合理性，并給予鼓勵和提倡。創(chuàng)業(yè)路上，注定荊棘叢生。自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，他們敢為人先，其創(chuàng)業(yè)過程中積累的經(jīng)驗和深刻教訓(xùn)皆是寶貴的財富。

1.提高實戰(zhàn)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動不同于一般的校園文化活動，不僅僅需要專業(yè)知識和實踐能力，還必須具備經(jīng)營管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力以及一定的人際交往、公關(guān)、社會能力等，是各項能力的綜合及運(yùn)用。大學(xué)生在校期間，既要學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識，也要學(xué)會如何做人、做事，將創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)能力訓(xùn)練融入到實際生活中，并對自己的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有計劃地綜合培養(yǎng)、鍛煉和提高。

2.培養(yǎng)完善創(chuàng)業(yè)人格

創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐起著重要的調(diào)節(jié)作用，它影響著大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，大學(xué)生必須要具有較高的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和完善的創(chuàng)業(yè)人格。因此，高校應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行心理健康的普及宣傳和教育，提高大學(xué)生對新觀念和心理問題的認(rèn)識；注重心理拓展的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生健全和完美的人格，使大學(xué)生能順利地度過創(chuàng)業(yè)活動中的挫折和危機(jī)，更好地認(rèn)識自己和社會，增強(qiáng)適應(yīng)能力，充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，從而有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的發(fā)展。

3.充分的市場調(diào)研

在創(chuàng)業(yè)前期，學(xué)生應(yīng)該了解市場，并熟悉市場。在校大學(xué)生只有接觸社會、接觸市場，才能洞悉市場機(jī)會，并把握住機(jī)會。調(diào)查是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的最有效手段，應(yīng)該充分進(jìn)行政策、技術(shù)環(huán)境、優(yōu)勢劣勢、威脅因素等客觀分析，尋找較好的時機(jī)與項目。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項長期的、系統(tǒng)的、復(fù)雜的、艱巨的工程，它需要社會各方面的努力、配合，尤其是高校、教育工作者和大學(xué)生的共同努力。只有這樣，才能不斷縮小與發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育的差距，才能確保我國的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才能使中華民族在21世紀(jì)的激烈競爭中立于不敗之地。

四、調(diào)查啟示與思考

這次調(diào)查統(tǒng)計，省會音樂類70％的大學(xué)畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向，但選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.5％，真正創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生僅僅只有0．5％。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如此低的成功率，除創(chuàng)業(yè)者自身的知識、經(jīng)驗、技術(shù)和資金等方面的問題外，社會上還尚未形成有利于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍也是不可忽視的重要原因。一方面政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)扶持的政策方針還有待進(jìn)一步的健全和落實；另一方面高校的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。這需要我們多方的共同努力。

作者簡介：

姚秀梅，石家莊學(xué)院音樂系副教授，長期從事音樂教育研究。

第6篇：藝考表演就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞： 高校音樂教育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè)困境 提高就業(yè)率

高校音樂教育專業(yè)是以培養(yǎng)音樂教中小學(xué)音樂教師為最終目標(biāo)，以向社會輸送合格師資為主要職能。對于高校音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生來說，職業(yè)的選擇相對集中，就業(yè)的方向相對單一。近年來，隨著越來越多綜合性高校把開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)視為現(xiàn)代大學(xué)的重要辦學(xué)特色，并積極實施起來，藝術(shù)類及其相關(guān)學(xué)科迅速成為熱門專業(yè)。據(jù)最新統(tǒng)計表明，全國現(xiàn)有的1000多所普通高校中，有720多所高校建立了藝術(shù)院系或藝術(shù)專業(yè)，且招生人數(shù)每年都在增加，而藝術(shù)師范專業(yè)一直都是高考考生熱衷填報的專業(yè)。因此音樂教育專業(yè)的招生可以用千軍萬馬過獨(dú)木橋來形容。在此形勢下，高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)遭遇了前所未有的壓力。

為了尋找高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的根源所在，有效地引導(dǎo)音樂教育專業(yè)畢業(yè)生端正他們的就業(yè)觀念，更好地為高校音樂教育課程改革提供第一手資料，我以蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，對就業(yè)情況進(jìn)行了長時間的跟蹤調(diào)研，以期為高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供新思路和切入點(diǎn)。

一、高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

以蘇州科技學(xué)院音樂學(xué)院已畢業(yè)的2009屆和2010屆學(xué)生為例，畢業(yè)學(xué)生共計118人，其中男生17人，女生101人。以下為畢業(yè)生基本統(tǒng)計資料。

表一音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計

從表一可以看出，我院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的總體就業(yè)率比較穩(wěn)定，但簽約率呈下降趨勢，這基本上和當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，以及大學(xué)生就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)狀相吻合。前些年，我院的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)從事教師職業(yè)，并且有一部分畢業(yè)生進(jìn)入高校就業(yè)。而近兩年，本科學(xué)歷畢業(yè)生已經(jīng)基本上進(jìn)不了高校就業(yè)，甚至進(jìn)入中小學(xué)校就業(yè)都比較難。這也充分說明社會對人才的要求越來越高。這些變化也要求音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念趨于理性與現(xiàn)實。

表二音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計

表三音樂學(xué)院2009、2010屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口統(tǒng)計

表二表明，我院的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)選擇上被迫做出更多的分流，專業(yè)對口的職業(yè)選擇比例在下降，不能進(jìn)入教師行業(yè)的學(xué)生比例在上升。具體而言，116名畢業(yè)生的總就業(yè)率是92.24%，其中12.93%從事中小學(xué)音樂教育和幼兒教育工作，18.10%從事各種音樂、舞蹈培訓(xùn)工作，6.9%選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)來緩解就業(yè)壓力，16.38%進(jìn)入企事業(yè)單位，23.28%選擇自主創(chuàng)業(yè)，14.66%改行從事了其他職業(yè)（如大學(xué)生村官、公務(wù)員、社會工作者等），從統(tǒng)計結(jié)果看，高校音樂教育專業(yè)向社會培養(yǎng)合格師資的職能已經(jīng)無法得到充分的發(fā)揮。

表三是對我院音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計。就業(yè)質(zhì)量主要體現(xiàn)在工作與專業(yè)對口的比率、離職、薪資方面。工作與專業(yè)對口的比率越高，體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)幫助畢業(yè)生得到的市場價值實現(xiàn)越高；離職率低，穩(wěn)定性較強(qiáng)，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，說明畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望；薪資的高低，也反映出學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量在市場價值中的高低。表中顯示，我院的專業(yè)對口率呈平穩(wěn)發(fā)展趨勢，近兩年平均專業(yè)對口率為71.53%，與74%的省音樂教育專業(yè)對口率較為接近，這也表明我院實施教學(xué)計劃、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和實用性。雖然略有成效，但我注意到我院音樂教育專業(yè)學(xué)生長期存在“重專業(yè)訓(xùn)練，輕理論學(xué)習(xí)”的觀念，并且在說課、試講能力和面試技巧方面存在不足，這也是專業(yè)對口率平穩(wěn)不走高的原因所在。

二、高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境解析

社會輿論將音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難歸咎于“擴(kuò)招”：音樂類專業(yè)擴(kuò)招政策降低了大學(xué)的門檻。尤其是音樂教育專業(yè)填報的“高燒不退”，雖然增加了全民教育普及率，提高了人民綜合素質(zhì)，但在發(fā)燙的“藝考熱”背后，嚴(yán)重的就業(yè)難題引起了社會的廣泛關(guān)注?？陀^來說，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生總量的階段性猛增，的確對人力資源市場供求的自然增長形成了一定沖擊，總量性的矛盾有所表現(xiàn)，但這并非是音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難題的根源。我認(rèn)為，根本原因在于社會、學(xué)校乃至大學(xué)生自身的結(jié)構(gòu)性矛盾，主要體現(xiàn)于以下三點(diǎn)。

（一）擴(kuò)大招生與人才需求之間的矛盾

我國普通高校從1999年開始擴(kuò)招，隨著國民收入的普遍提高，很多父母都鼓勵孩子學(xué)習(xí)音樂，使得學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生人數(shù)急劇增加。而音樂教育專業(yè)的專業(yè)技能要求又比專業(yè)音樂院校稍低，且學(xué)生畢業(yè)后能夠從事教師工作，社會地位和薪資高，所以很多考生在報考學(xué)校時都會選擇音樂教育專業(yè)。

一邊是轟轟烈烈的擴(kuò)招，一邊是音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的不容樂觀。對于音樂教育專業(yè)畢業(yè)生來說，就業(yè)門路狹窄是大家一致的觀點(diǎn)，中小學(xué)校音樂教育不受重視，音樂老師趨于飽和的現(xiàn)狀使畢業(yè)生們憂心忡忡。在目前應(yīng)試教育氣息濃郁的氛圍中，中小學(xué)音樂教育是塊雞肋，除少數(shù)重點(diǎn)中小學(xué)比較重視音樂教育外，絕大多數(shù)中小學(xué)校的音樂課只是做做樣子，一個學(xué)校有個兩三名音樂老師足以應(yīng)付全校的音樂課。在這種大氣候下學(xué)校提供招聘音樂老師的機(jī)會就少之又少了。

（二）高校音樂教育專業(yè)課程設(shè)置與社會實際需求之間的矛盾

高校音樂教育專業(yè)課程的建設(shè)，是與高校培養(yǎng)符合中小學(xué)校音樂教育需求的合格師資這一任務(wù)緊緊聯(lián)系在一起的。然而，目前高校教育體制僵化、學(xué)科設(shè)置不合理、專業(yè)結(jié)構(gòu)老化等問題依然存在，高校重視知識教育、輕視能力培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)技能不足，僅僅會一兩項音樂表演技能，與中小學(xué)校音樂教育需求嚴(yán)重脫節(jié)，無法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)設(shè)想與就業(yè)現(xiàn)實之間的矛盾

目前導(dǎo)致音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另一個原因就是家長和畢業(yè)生對就業(yè)崗位期望值太高，形成了“高不成、低不就”、“就業(yè)不難、擇業(yè)難”的局面。許多家長從孩子很小的時候便開始培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)，買器材、請老師，參加各類等級考試，投入比一般學(xué)生要大，從初中、高中到大學(xué)畢業(yè)，可以說，音樂生除了學(xué)校正常科目的學(xué)習(xí)外，學(xué)生和家長在時間和金錢上都付出了更多。所以，在找個專業(yè)對口單位很難的情況下，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象就較突出了。

三、提高音樂教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的對策

（一）樹立正確擇業(yè)觀念

在當(dāng)前這種就業(yè)困境大環(huán)境下，音樂教育專業(yè)畢業(yè)生必須擁有知己知彼的能力和正確擇業(yè)的觀念。所謂“知己知彼”指的是正確分析自身的能力，深入了解就業(yè)市場的格局。絕大部分畢業(yè)生一方面容易高估自己的能力，使得用人單位連連感慨畢業(yè)生普遍眼高手低，能力不足。另一方面對本專業(yè)對口或可掛鉤的行業(yè)、單位、團(tuán)隊的總體狀況、戰(zhàn)略發(fā)展、行業(yè)前景、優(yōu)劣勢比較等缺乏較為宏觀、全面的了解，往往只看重用人單位的薪金待遇。

高校在畢業(yè)生就業(yè)前要引導(dǎo)他們明確目標(biāo)，平和心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，就業(yè)遇到困難時要能及時疏導(dǎo)自己的情緒，擺正心態(tài)。另外，畢業(yè)生應(yīng)樹立科學(xué)、正確的擇業(yè)觀念，適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期值，只要是能發(fā)揮自己特長的地方，適合自己發(fā)展的地方，只要是能提供展示自己才能的地方都可以嘗試考慮。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，開闊就業(yè)視野，“先就業(yè)，后擇業(yè)”。一些“非學(xué)校不進(jìn)，非教師不當(dāng)”、“只考公辦學(xué)校，不進(jìn)民辦學(xué)?！钡年惻f觀念只會讓自己陷入就業(yè)迷局，錯失良機(jī)。

（二）加強(qiáng)自身綜合能力

音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生在面對就業(yè)競爭時，能力普遍較弱。因為中小學(xué)校要求畢業(yè)生具有“一專多能”的特質(zhì)，音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生在音樂教學(xué)上比非師范院校的學(xué)生要優(yōu)秀，但是在鋼琴、聲樂、小器樂等表演，以及組建學(xué)校管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等方面，無論從廣度還是深度上看都要比專業(yè)音樂院校的音樂表演專業(yè)的畢業(yè)生遜色許多。

為提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，高校必須教育學(xué)生摒棄專業(yè)上的“主項”意識，全面提高個人素質(zhì)，使之成長為能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。鼓勵學(xué)生精通一種音樂技巧，掌握多種音樂技能，并且擁有既能上講臺又能上舞臺的綜合素質(zhì)。

（三）改革學(xué)校課程設(shè)置

目前高校音樂教育專業(yè)的課程設(shè)置基本沿用專業(yè)音樂院校模式，開設(shè)的專業(yè)課程有鋼琴、聲樂、器樂、基本樂理、視唱練耳、合唱指揮、和聲、音樂史、曲式分析等，其中鋼琴和聲樂占了絕對比重，而其他課程教學(xué)時間較短，這就使得學(xué)生只是“一專”，即專長鋼琴、聲樂或器樂，許多畢業(yè)生走上工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)，由于在校的專業(yè)學(xué)習(xí)太專一，無法勝任中小學(xué)多元化的音樂教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的課外音樂活動。

為適應(yīng)時展的要求，使得畢業(yè)生能夠與就業(yè)市場“無縫對接”，高校在課程設(shè)置上應(yīng)該出“新”，開設(shè)能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的新專業(yè)，要適當(dāng)打破專業(yè)界限實現(xiàn)“通才”教育，培養(yǎng)出符合市場標(biāo)準(zhǔn)、順應(yīng)時代要求的復(fù)合型人才。

（四）強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向作用

隨著畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降，高校也開始對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)教育。但目前的就業(yè)教育方式相對單一、教條化，普遍把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育理解為畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)為是短期培訓(xùn)，無須進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課通常就是就業(yè)講座而已。

第7篇：藝考表演就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)專業(yè)；藝術(shù)思維；就業(yè)

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，致使更多人去追求精神文明。藝術(shù)也成了越來越多的高考生熱衷與喜愛的門類。每年全國有上百萬藝術(shù)特長生進(jìn)軍藝考現(xiàn)場，為考學(xué)也好，為尋求藝術(shù)之美想潛心研究也罷，隨著全國大多數(shù)高校增開藝術(shù)專業(yè)方向，更多的藝術(shù)高考生有機(jī)會讀大學(xué)，可是大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)的問題日益嚴(yán)峻，藝術(shù)生就業(yè)成了一大問題。藝術(shù)專業(yè)院校學(xué)生專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生只要是對單位要求不高、而且努力工作，就業(yè)還是沒有問題的。但是一般的地方本科院校學(xué)生從考入大學(xué)時成績就不是特別的好。在大學(xué)雖也努力刻苦學(xué)習(xí)，但畢業(yè)時和專業(yè)院校學(xué)生相比還是有些差距的，那么他們在找工作時就面臨很大壓力，學(xué)校不夠出名，專業(yè)不夠好，而且人數(shù)眾多，工作自然不好找，部分學(xué)生畢業(yè)后面臨改行的難題。

面對如此嚴(yán)峻的藝術(shù)生就業(yè)問題，結(jié)合本人也是地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的在校大學(xué)生，為了讓更多的藝術(shù)生能夠根據(jù)自身條件和自身優(yōu)勢去找到適合自己的一份工作，能夠找到適合自己生長的一片土地使其能茁壯的成長，施展自己的才華。本人從地方本科院校藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的自身條件和藝術(shù)思維的共性進(jìn)行分析研究，找到適合自己思維方式的企業(yè)、事業(yè)單位和適合自己的工種。為地方本科院校藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題略盡綿薄之力。那么藝術(shù)類音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生都有哪些不同于其他專業(yè)的思維方式呢？這樣的思維方式能夠去哪些企業(yè)工作？適合和什么樣的人群在一起能夠發(fā)揮自己最大人生價值呢？這些就是本論文研究的主要問題。

一、 什么是藝術(shù)思維

藝術(shù)思維就是指在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，想象與聯(lián)想，靈感與直覺，理智與情感，意識與無意識，形象思維與抽象思維經(jīng)過復(fù)雜的辯證關(guān)系構(gòu)成的思維方式，他們彼此滲透，相互影響，共同構(gòu)成了藝術(shù)思維。其中形象思維是主體，起主要作用。

不同的藝術(shù)種類、風(fēng)格、流派、都是藝術(shù)思想的傳達(dá)。高爾基說“藝術(shù)靠想象而生存”，每件藝術(shù)設(shè)計作品，無論是感性還是理性都傳達(dá)著作者的思想情感。也許這就是藝術(shù)思維的共性吧。也許我們不懂凡高的《向日葵》、田崴的《開拓者》，只有他們自己才能對自己作品傳達(dá)的思想真正了解。這個思維過程將受到各種因素的制約。如日本的浮世繪；浮世繪最初以"美人繪"和"役者繪"（戲劇人物畫）為主要題材，后來逐漸出現(xiàn)了以相撲、風(fēng)景、花鳥以及歷史故事等為題材的作品。都是審美的傳達(dá)。

藝術(shù)思維的主要表現(xiàn)方式是形象思維、抽象思維、靈感思維。形象思維的培養(yǎng)和提高主要靠田野采風(fēng)和深入實地體驗生活，看到的具體事物通過人的大腦分析獲得；抽象思維是通過邏輯推理進(jìn)行判斷分析和論證的一種思維方式；靈感思維是在人類生產(chǎn)時間活動中，人的大腦高度興奮時偶然產(chǎn)生的思維方式，這種思維方式具有偶然性、不可預(yù)見性、瞬間即逝等特征，可遇而不可求，不過往往建立在形象思維和抽象思維之后。

二、音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)思維方式有哪些主要特征

首先我們要明白，與藝術(shù)有關(guān)的知識思維和技術(shù)思維并不是藝術(shù)性思維。凡是學(xué)校里教師教授的知識，只能是一種藝術(shù)知識，和思維無關(guān)，比如我們聽一首音樂，能明確的判斷音樂的風(fēng)格、表達(dá)的感情等，這只是在學(xué)習(xí)與積累中的經(jīng)驗之談，最多只是一種準(zhǔn)確的感受，而并非是自我的藝術(shù)性思維。本人根據(jù)自己的理解并翻閱了許多與之有關(guān)的文獻(xiàn)資料，得出了音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)思維的主要特征如下：

（一）藝術(shù)思維的重心是直覺

藝術(shù)性思維本質(zhì)不是理性的，而是單純的感性感覺。起點(diǎn)是感覺，終點(diǎn)是形式。

單從音樂方面講，藝術(shù)思維只是一種直覺。鑒賞一首歌曲，是以最初的直覺來欣賞它的旋律到底抒發(fā)了怎樣的情感，而不是通過結(jié)合所學(xué)的知識，對這首歌曲進(jìn)行專業(yè)的賞析。只有真正融入了自己真實的感情，才能體會真正的藝術(shù)。所以說音樂專業(yè)學(xué)生大部分都是情商大于智商的。在同一件事情上我們通常以感性思維來判斷該事物的價值趨向和處理結(jié)果。比如說當(dāng)我們看到一個乞丐在大街上乞討，就會感覺到他的辛苦和不容易，馬上就會盡自己的能力給一些零花錢。我們不會考慮這個乞丐是不是一個騙子。這也是大多數(shù)音樂人的共性，感性的情商驅(qū)使我們的內(nèi)心讓我們必須這樣做。

（二）藝術(shù)思維的內(nèi)容是人生經(jīng)歷的所感

曾看過一本書，書里有大概這樣一段話。人與人的共鳴往往不是來源于同等生活水平的人之間，而大多發(fā)生在生活差距大，思想境界高度一致的人們身上。就像小孩和老人流下的淚水意義不可能一樣。但是教養(yǎng)同等的窮人與富人的思想觀念可能會有相同之處。

在《藝術(shù)創(chuàng)造論》一書中為藝術(shù)制定了這樣一個定義“藝術(shù)，是一種把人類生態(tài)變成直覺審美形式的創(chuàng)造?！蹦敲?，藝術(shù)思維就是在這個創(chuàng)造過程中，產(chǎn)生的直覺感性思維。人經(jīng)過對人類世界的認(rèn)識經(jīng)歷，有了一定的想法，而這些想法與修養(yǎng)氣質(zhì)有關(guān)。有些作曲家的詞寫的好，就是因為現(xiàn)實中經(jīng)歷使他涵養(yǎng)提高，從而藝術(shù)思維的修養(yǎng)也隨之提高，寫出的作品自然是好的。所以說藝術(shù)思維來源于對世界和生活的直覺感知。

（三）藝術(shù)思維沒有確定性

藝術(shù)思維指導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)作，而藝術(shù)創(chuàng)作往往是留給人一定的想象空間。所以藝術(shù)思維通常沒有確定性。如果藝術(shù)思維過于僵化，就不能創(chuàng)作出有吸引力的藝術(shù)作品來。

創(chuàng)作藝術(shù)的靈感就來自于不確定性，思維是一種意識，不是現(xiàn)實。雖然它來源于現(xiàn)實，但并不代表所有的現(xiàn)實事件都能給藝術(shù)的創(chuàng)作提供靈感的。拿一種哀傷的情歌作比喻，熱戀中的人是不會有創(chuàng)作哀傷歌曲的靈感的。而人的喜怒通常又在一念之間。這就是最大的不確定性。

三、藝術(shù)思維方式對我們的就業(yè)趨向有哪些影響

藝術(shù)思維總體來說就是人的那一部分感性思維。一般藝術(shù)性思維強(qiáng)的，邏輯性思維就比較差。學(xué)習(xí)藝術(shù)的同學(xué)一般都相對感性，感覺重于理智。故不適合從事呆板乏味的工作。這對于學(xué)藝術(shù)的同學(xué)是有雙向影響的。

對本科音樂畢業(yè)生來說，學(xué)生們畢業(yè)以后一般都會選擇什么職業(yè)，經(jīng)過和許多地方本科音樂院校的老師和學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)，在未來的道路上可選擇的工作職業(yè)有：

1.公務(wù)員：

①宣傳部②教育局（廳）③文化（廳）部門④公安部⑤文體局⑥各級政府部門⑦所有認(rèn)可文學(xué)學(xué)士學(xué)位的公務(wù)員崗位。

2.事業(yè)單位：

①歌舞表演團(tuán)體 ②合唱團(tuán)體③專業(yè)文藝團(tuán)體 ④文化娛樂傳播公司⑤演藝經(jīng)紀(jì)公司 ⑥廣播電視局⑦地方文體局 ⑧部隊文工團(tuán)⑨醫(yī)院（音樂治療）。

3.教育類：

①中小學(xué)教師 ②幼兒教師③音樂理論研究員 ④文化宮、青少年宮教師⑤高等教育教師 ⑥專職音樂教師（理論、聲樂、鋼琴等）

⑦民族音樂研究。

4.傳媒類：

①廣告公司、文化傳播公司②電視臺、廣播電視③音樂環(huán)境工程設(shè)計、策劃宣傳人員④數(shù)字音樂版權(quán)管理、版權(quán)經(jīng)營、編務(wù)⑤唱片公司的電子音樂制作、MV制作、節(jié)目創(chuàng)作、數(shù)字影視制作、媒體研究、畫畫合成等⑥電視節(jié)目片頭、片花、宣傳片、預(yù)告片制作⑦各類無線增值運(yùn)營公司、網(wǎng)絡(luò)音樂編輯、音樂節(jié)目編輯⑧網(wǎng)絡(luò)音樂電臺主播。

5.工程類：

①電影廠音樂錄音音響工程師②影視劇聲音藝術(shù)設(shè)計工程師

③舞臺音響導(dǎo)演、聲學(xué)工程師④音樂錄音制作工程師⑤網(wǎng)絡(luò)電臺音樂制作工程師⑥電影電視片尾曲插曲編輯工程師。

6.創(chuàng)業(yè)類：

①個人音樂工作室、錄音棚②MIDI音樂制作人③成立自己的琴行、獨(dú)立藝術(shù)學(xué)校④自由撰稿人⑤自由職業(yè)藝人⑥傳媒公司⑦成立個人演繹公司⑧獨(dú)立唱片公司⑨影音廣告公司⑩獨(dú)立音樂廠牌

文化傳播公司網(wǎng)絡(luò)音樂電臺成立樂器制造廠。

7.銷售類：

①琴行經(jīng)理②唱片行經(jīng)理③品牌樂器④音樂類書籍批發(fā)銷售⑤琴行職員⑥樂器廠銷售經(jīng)理⑦樂器廠職員。

8.制造類：

①樂器制作②樂器維修，制造③品牌樂器制作，建立分廠

④唱片制作的加工⑤承接藝術(shù)類書籍的編輯，排版，印刷

9.娛樂類：

①音樂編輯、職業(yè)編曲②廣播電視節(jié)目策劃人③編輯、音像、唱片公司企劃④網(wǎng)絡(luò)公司、音樂雜志編輯⑤音樂出版社、文化經(jīng)紀(jì)人⑥節(jié)目主持人⑦新聞記者。

10.表演類：

①演員、影視演員、話劇演員、音樂劇演員②歌舞劇團(tuán)演員、民族舞團(tuán)演員、現(xiàn)代舞團(tuán)演員③樂隊指揮：交響樂團(tuán)、民族樂團(tuán)④音棚樂手⑤影視劇配音演員⑥職業(yè)樂手：吉他手、鍵盤演奏家、各類提琴手、中國樂器演奏家、組建職業(yè)樂隊、管樂演奏家等⑦職業(yè)歌手、歌唱家、唱作人。

經(jīng)過問卷調(diào)查得出，有50%以上的人，更喜歡與自己本專業(yè)有關(guān)的職業(yè)，有20%的人喜歡從事藝術(shù)指導(dǎo)類工作，大約22%則更喜歡自由職業(yè)，影視類，及轉(zhuǎn)為其他職業(yè)變成職場強(qiáng)人。只有8%的人希望考研究生去更高的學(xué)府深造。

更多的具有藝術(shù)思維的藝術(shù)生認(rèn)為自己在創(chuàng)新意識和解決事情的能力上比別人有優(yōu)勢；求職考慮的最重要因素則是實現(xiàn)自我價值和工作環(huán)境；首選就業(yè)單位是私企而不是國企，原因是國企或者事業(yè)單位門檻較高、管理較為嚴(yán)格、藝術(shù)性的思維方式得不到更好的發(fā)揮。對于自己的職業(yè)規(guī)劃，大部分人只有短期的規(guī)劃，隨機(jī)應(yīng)變能力更強(qiáng)。這也就決定，其實多數(shù)人是不適合做老師這個職業(yè)的，選擇這個也只不過是生活所迫。

四、什么樣的工作單位能讓此類畢業(yè)生更具有發(fā)展空間

根據(jù)以上觀點(diǎn)所述，藝術(shù)性思維特點(diǎn)是感性思維大于理性思維，自由創(chuàng)新大于安于現(xiàn)狀，藝術(shù)美的感知能力強(qiáng)，熱愛生活并追求生活趣味。所以哪些單位能夠接受具有以上思維特征的畢業(yè)生，哪些單位就更有發(fā)展空間，筆者通過調(diào)查分析，得出以下更為適合此類思維方式的幾種職業(yè)：自由撰稿人、歌曲詞曲作者、活動策劃、服裝設(shè)計師、造型師、攝影師、模特、演員等，因為音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生無論在形象、氣質(zhì)、藝術(shù)思維修養(yǎng)上，亦或是在情商和創(chuàng)新能力上，都會占有一定優(yōu)勢。所以這些職業(yè)更有利于藝術(shù)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，把事業(yè)做到最好。

這就是我們對地方本科院校音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)性思維對就業(yè)趨向影響的調(diào)查研究所得出的粗淺結(jié)論，希望幫助更多的學(xué)生找到自己理想的職業(yè)，更好的實現(xiàn)自我價值與社會價值。不足之處懇請音樂界同仁們批評指正。

第8篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、傳統(tǒng)教育模式下音樂教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前全國各地方院校教學(xué)現(xiàn)狀來看，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)能力和水平不斷提高，教學(xué)體系整體上已趨于完善。但在音樂教育專業(yè)的教學(xué)方面依然是按照傳統(tǒng)的音樂學(xué)院的教學(xué)模式來制定相關(guān)課程體系，大量的有針對性的專業(yè)技巧練習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)不能更好更多的接觸符合自身興趣和審美要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且隨著學(xué)生數(shù)量日益增多但專業(yè)水平差距卻卻日益突顯，這使高校音樂教育專業(yè)教學(xué)所面對的現(xiàn)實性問題也越來越明顯。具體表現(xiàn)為：

（一）辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化導(dǎo)致師資力量緊缺和教學(xué)效率下降

隨著高校的不斷擴(kuò)招，生源的急劇增加，大部分院校針對現(xiàn)狀，為了緩解教學(xué)壓力，在同一年級采用集體課或小組課形式授課，重復(fù)性教學(xué)的現(xiàn)象普遍存在。同時教師工作量也大大增加，由原來的一對一授課比重占多數(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚Χ嗍谡n比重占多數(shù)。趕任務(wù)似的教學(xué)，在有限的教學(xué)時間內(nèi)不能更多更好的與每一個學(xué)生交流，因而很難培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的復(fù)合型和創(chuàng)造性人才。

（二）學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)差異性明顯，兩極分化現(xiàn)象突出

隨著招生數(shù)量的擴(kuò)大，致使學(xué)生的專業(yè)水平差異性突出，這一現(xiàn)象的原因還有地區(qū)差異問題，不同的省份在藝考專業(yè)培養(yǎng)方面?zhèn)戎攸c(diǎn)也有所區(qū)別。這些因素都直接導(dǎo)致學(xué)生音樂技能水平和音樂理論素養(yǎng)水平差異性的擴(kuò)大，這不僅給音樂學(xué)教學(xué)方面帶來一定的問題，造成教師顧此失彼的尷尬局面，同時也容易對學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理素質(zhì)產(chǎn)生不利影響，自暴自棄或自大自傲的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）注重專業(yè)式教學(xué)，忽視專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)

目前我國高校教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對統(tǒng)一，學(xué)習(xí)壓力大的情況。在有限的時間內(nèi)如何使音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)到更豐富的專業(yè)技能，并同時達(dá)到將專業(yè)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力的目標(biāo)，應(yīng)成為各辦學(xué)者所關(guān)心的重要問題。但部分院校在教學(xué)過程中仍存在著一種“趕時間創(chuàng)業(yè)績，搶時間拼成績”的現(xiàn)象，有的學(xué)生在學(xué)期初就得到期末考試曲目的安排，在學(xué)期內(nèi)為了考試成績而只練習(xí)該考試曲目，導(dǎo)致四年的學(xué)習(xí)成果寥寥無幾。同時一些教師的教學(xué)方式方法單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏靈活性、多樣性和指導(dǎo)性等等都阻礙了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、實施學(xué)分制的優(yōu)越性

1 、學(xué)分制教學(xué)改革的模式將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更加注重學(xué)習(xí)能力、實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育。

2 、學(xué)分制不僅有力于推行導(dǎo)師管理制度，還能為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個性化的服務(wù)，使學(xué)生能按照自己的興趣涉獵其它領(lǐng)域的知識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)寬口徑人才的目的，從而適應(yīng)社會的需要。

3 、學(xué)分制將按照重視基礎(chǔ)課程、加強(qiáng)實踐課程、多樣選修課程的原則重新構(gòu)建的課程體系，這無疑對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革起到了極大的推動作用。

4、學(xué)分制的推行放寬了學(xué)生畢業(yè)的選擇時間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際能力和具體情況選擇畢業(yè)時間和修業(yè)年限，使自己能更好的把握就業(yè)時機(jī)，適應(yīng)社會的需要。

三、音樂專業(yè)學(xué)分制改革具體措施

（一）加強(qiáng)對專業(yè)課程實用性的規(guī)劃

由于傳統(tǒng)教育模式中，音樂教育專業(yè)存在著脫離創(chuàng)作與社會實踐的弊端，造成“學(xué)而無用”，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)難度較大，適應(yīng)期較長。因此彌補(bǔ)方式主要是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校、音樂院校、音樂協(xié)會以及當(dāng)?shù)厣鐣F(tuán)體的合作。而在課程的設(shè)置規(guī)劃上，也應(yīng)注重彈性空間，安排得詳略得當(dāng)。學(xué)科設(shè)置以音樂基礎(chǔ)知識類，音樂基本技能類，教育學(xué)類，音樂實踐類為主要支撐，再穿插以同類或輔學(xué)科來形成知識上的互補(bǔ)。具體安排可參考圖一：

（二）更好的指導(dǎo)學(xué)生選擇公共課程

公共課程在教學(xué)過程中會遇到一些困難。最突出的是剛?cè)雽W(xué)的新生大多不具備對實際水平的把握，同時也欠缺一個相對清晰的思路和提升計劃。在可考慮學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識課程中，對如何選擇課程不知所措。對于解決這樣的問題，考慮在新生入學(xué)初就專門進(jìn)行所開設(shè)科目的設(shè)置講解，詳細(xì)介紹基礎(chǔ)文化課各個模塊課程內(nèi)容，使低年級新生清楚把握，做到心中有數(shù)，便于選擇。此外，專門安排教師對選課進(jìn)行指導(dǎo)，并提供往屆學(xué)生選擇本課程的意見反饋，用來具體指導(dǎo)每位同學(xué)的選課計劃。

（三）開設(shè)人文課程以提高音樂專業(yè)學(xué)生文化素養(yǎng)

開設(shè)文化基礎(chǔ)課程，有利于學(xué)生接觸各類人文社科專業(yè)，多方位拓展理論視野，提高文化素養(yǎng)。我國目前音樂專業(yè)賴以生存和發(fā)展的人文學(xué)術(shù)環(huán)境相當(dāng)貧瘠，這也是阻礙音樂專業(yè)應(yīng)用于社會實踐的一個重要原因。因此，在對于人文課程的定位上，要注重人文素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)兩個方面的融合，要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)文化素養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)，按照音樂專業(yè)素養(yǎng)的要求去創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，音樂教育專業(yè)的學(xué)分制的改革是一條必經(jīng)之路，旨在構(gòu)建新的學(xué)分制課程體系，使專業(yè)課程更加豐富，學(xué)科門類更具拓展和兼容性。這樣學(xué)生在完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)之后便可根據(jù)自身條件，個性化的選擇拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和研究方向，從而達(dá)到培養(yǎng)出全面的、個性化人才的目的，以滿足社會對不同音樂人才的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]趙金英.論高校流行音樂專業(yè)學(xué)分制的完善[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2010，30（1）：117-120.

第9篇：藝考表演就業(yè)方向范文

一、樹立結(jié)合意識，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到有目標(biāo)可循。

意識對行為具有指導(dǎo)性，人的行為受意識的支配和控制。高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新是一種實踐活動，理所應(yīng)當(dāng)受到意識的制約和限制。對于聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新而言，樹立起與社會對音樂人才需求相結(jié)合的思想意識，重新審視音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新工作做到有目標(biāo)可循。從目前一些普通高校的聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新來看，重視程度和決心是有的，一些基本的方法和措施也在逐步地落實和展開，但卻只是注重了專業(yè)本體的一面，形式上、內(nèi)容上、制度保障上、促進(jìn)機(jī)制上沒有深入，實質(zhì)的內(nèi)涵，有的只是在原有基礎(chǔ)上的簡單變化。改革與創(chuàng)新是一場革命，沒有打破 舊的決心和勇氣是不行的，光有決心和勇氣，找不準(zhǔn)改革與創(chuàng)新目標(biāo)和方向，也是不行的。聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的目標(biāo)和方向只能是以社會對音樂人才需求的基本觀為導(dǎo)向，以培養(yǎng)能適應(yīng)今后社會發(fā)展需要的復(fù)合型音樂人才為目標(biāo)，才能滿足社會對人才的需求。因此，高校聲樂教師從心理上克服畏難的思想情緒，從行動上要敢于承擔(dān)改革與創(chuàng)新可能帶來的失敗效應(yīng)。在探索中前行，在得失中成長。如果還是一味地沿用專業(yè)音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式進(jìn)行聲樂教學(xué)，片面地追求聲樂演唱的機(jī)能和技巧，而忽視音樂教育的情感性和審美性等特征，淡化音樂藝術(shù)的文化性，社會性等意識的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的人才必將在日益競爭激烈的社會環(huán)境中，不被接受和認(rèn)可，其危害是嚴(yán)重的，不僅不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，而且也嚴(yán)重制約和阻礙了普通高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。所以，樹立結(jié)合意識，要深入腦海中；不能被動接受，而要主動改變。

二、突出創(chuàng)新重點(diǎn)，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到有技可施。

聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新要做到與社會對音樂人才的需求相結(jié)合，首先必須要了解和認(rèn)識到目前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀存在著那些與社會需求不相符合的方面。筆者認(rèn)為，存在著幾個“不符”。1、教學(xué)對象的培養(yǎng)目標(biāo)與社會的需求不符。 普通高校音樂學(xué)院的招生對象與專業(yè)音樂學(xué)院的招生對象有所不同，在招生規(guī)模、錄取標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)的師資配備等多方面都有區(qū)別，存在著很大的差距，不能用專業(yè)音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行聲樂教學(xué)，把培養(yǎng)目標(biāo)確定為“歌唱型、表演型”是不切合實際的，也不可能取得良好的成效。聲樂教教師們應(yīng)當(dāng)理性地看待他們的聲樂教學(xué)對象，“先天不足”的學(xué)生是普通高校音樂學(xué)院的多數(shù)。所以，重新確立與社會需求相適應(yīng)的音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)，成為聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的先導(dǎo)。2、教學(xué)課程設(shè)置單一與社會多元化的需求特性不符。普通高校的聲樂教學(xué)課程設(shè)置單一是一種普遍的現(xiàn)狀。聲樂技能課，樂理、和聲、鋼琴和視唱練耳都只是圍繞聲樂專業(yè)主體的基本課程，缺乏與社會實踐、社會需求能力培養(yǎng)相結(jié)合的課程。即便是聲樂課堂上，也沒有系統(tǒng)的聲樂基礎(chǔ)理論的講解，學(xué)生跟隨老師簡單、盲目的模仿歌唱，這樣的教學(xué)，肯定是缺乏創(chuàng)新意識的。3、教學(xué)內(nèi)容脫離實際與社會文化環(huán)境的需求不符。一直以來，普通高校聲樂教學(xué)從演唱方法到聲樂教材的使用上基本沿用了專業(yè)音樂學(xué)院聲樂教學(xué)的一整套做法。“重洋輕民”與中國社會文化環(huán)境的需求不符，許多聲樂教師一味地要求學(xué)生學(xué)唱大量的外國作品，而對歌曲的實際內(nèi)涵不知所云。這樣的教學(xué)與演唱根本談不上音樂情感的表達(dá)，更不用說去很好地表現(xiàn)歌唱的技巧與能力了。

三、確立創(chuàng)新策略，使聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新做到擲地有聲。

（一）確立培養(yǎng)目標(biāo)

普通高校的聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新只有切實把加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與服務(wù)社會，傳播音樂文化藝術(shù)的思想意識相結(jié)合，才能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會文化藝術(shù)的繁榮，才能贏得社會的肯定和認(rèn)可。1、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱審美能力和音樂文化的鑒賞能力。

在普通高校的聲樂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行歌唱技能技巧的訓(xùn)練是必要的，但如果只是停留在這一層面，忽略聲樂藝術(shù)是美和情感表達(dá)藝術(shù)的本質(zhì)。學(xué)生就只能成為“發(fā)聲機(jī)器”。歌唱的技能技巧是表現(xiàn)音樂美和情感的手段，而進(jìn)行美育的教學(xué)才是聲樂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。因此，在聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新中，強(qiáng)化審美意識，培養(yǎng)審美能力是聲樂教學(xué)中的重點(diǎn)。同時，在社會音樂文化多元化的環(huán)境中，學(xué)會鑒賞各種音樂文化類型也是十分重要的，培養(yǎng)這種能力，才能自覺地抵制一些“低俗、媚俗”的音樂文化對自己的干擾和腐蝕，為學(xué)生今后走向社會，立足社會、服務(wù)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識。

大眾聲樂文化的形成是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，群眾性聲樂文化的普及是人民物質(zhì)生活水平提高的具體表現(xiàn)。同時，高雅音樂文化對文化藝術(shù)市場的輻射作用，也是大眾聲樂文化形成的另一個重要原因之一。這種社會現(xiàn)實的客觀存在，要求聲樂教師在聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新中，要研究其特性，理性地認(rèn)識這種文化現(xiàn)象對高雅音樂文化的沖擊和影響。大眾聲樂文化具有“市場性與通俗化”的基本特征，但又不是完全意義上的“市場性與通俗化”的文化，它依然承載著社會的民俗民情、心理審美意識以及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，認(rèn)清這些，才能主動地，有意識地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)大眾聲樂文化的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們幫助大眾提高聲樂文化的鑒賞能力和對不同聲樂文化的理解和認(rèn)知能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會的能力。

普通高校聲樂教學(xué)改革的創(chuàng)新要突出加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們適應(yīng)社會的能力，成為“一專多能”、綜合素質(zhì)高，服務(wù)社會意識強(qiáng)，適應(yīng)社會能力強(qiáng)的實用型、復(fù)合型的人才。一、提升文化素質(zhì)。音樂生在入校前，由于要通過專業(yè)考試，將大量的時間用在了找聲樂老師上小課，培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)視唱練耳和第二專業(yè)的學(xué)習(xí)上，對文化的學(xué)習(xí)放松了。而且，音樂生的文化要求要比其它專業(yè)低，客觀上造成了音樂專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)先天不足，主觀上也存在著一大批本身文化成績較差的學(xué)生，希望通過藝考的捷徑，跨進(jìn)大學(xué)的門檻。所以說，文化素質(zhì)差成了培養(yǎng)創(chuàng)新性音樂人才的一大障礙。普通高校的音樂教育工作者要重視培養(yǎng)音樂人才的文化素質(zhì)，開設(shè)各種與音樂藝術(shù)相關(guān)的其它課程，優(yōu)化和拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。二、加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注入新的內(nèi)涵，聲樂專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)當(dāng)只能唱幾首歌，還應(yīng)具有伴奏的能力、編曲的能力、指揮小型演唱會的能力等等綜合性的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能使聲樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。三、鍛煉藝術(shù)實踐能力。聲樂教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在校內(nèi)、校外進(jìn)行一些聲樂演唱活動，用以檢驗聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。在活動中，不僅能提高學(xué)生的演唱水平和能力，又能從另一方面開發(fā)學(xué)生的其它素質(zhì)和能力比如：組織協(xié)作能力、交往活動能力、抗壓能力等等。

（二）、創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式是聲樂教學(xué)改革的實質(zhì)性主體，一切新的觀念、方法、措施都將從教學(xué)模式的創(chuàng)新上體現(xiàn)出來。新的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是舊模式的揚(yáng)棄，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定。比如，一對一的教學(xué)模式在保留的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展成一對二、一對四，一對多人的模式，在課堂時間的設(shè)置上可以相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整；聲樂理論的講解應(yīng)當(dāng)從聲樂教師凌亂，無系統(tǒng)的傳授中，利用現(xiàn)代多媒體的直觀感，使學(xué)生能更加形象、具體地理解和認(rèn)識發(fā)聲器官的發(fā)聲原理；確立相對全面、綜合的評價機(jī)制，聲樂考試不能只用一、二首歌曲的演唱作為考評的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會使得多數(shù)演唱能力較弱的學(xué)生逐漸喪失自信心和學(xué)習(xí)的動力；創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生的藝術(shù)實踐活動創(chuàng)造條件。學(xué)生通過定期與不定期的藝術(shù)實踐活動，既能提高自己的專業(yè)演唱水平，又能鍛煉各種能力，接觸了社會，也是一種工作經(jīng)歷，為今后順利的走向社會儲備能量?？傊?，創(chuàng)新教學(xué)模式是全方位的、具體的、多層次的、開放性的，只要是不違背聲樂教學(xué)的規(guī)律，受學(xué)生喜愛和接受的教學(xué)模式都可以試行。

（三）、重視聲樂教師的隊伍建設(shè)