傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例精選(九篇)

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第1篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育 傳承 地方優(yōu)秀文化 途徑

中國(guó)傳統(tǒng)文化教育是個(gè)由來已久的話題，也是國(guó)家常抓不懈的一項(xiàng)工作，2010年教育部辦公廳《關(guān)于在中小學(xué)開展創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?；顒?dòng)的通知》指出：“將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分融入學(xué)校教育全過程，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)納入藝術(shù)課程課堂教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)中，努力建設(shè)向真、向善、向美、向上的校園文化……中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校要在教育行政部門指導(dǎo)下，與社區(qū)文化建設(shè)相結(jié)合，開發(fā)利用當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化藝術(shù)資源，形成具有鮮明特色的校本課程和傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目”。作為傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)最重要的途徑之一就是學(xué)校藝術(shù)教育，中小學(xué)藝術(shù)教育除了為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力；關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)文化資源，拓展藝術(shù)視野，提高整體素質(zhì)，促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。還承擔(dān)了傳承民族文化的重任，地方文化藝術(shù)既是中華文化的有機(jī)構(gòu)成，又帶有濃厚的地方特色，把它們繼承和延續(xù)下去，對(duì)于保存優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)具有特別重要的意義。

潮汕文化是以現(xiàn)在的潮州、汕頭、揭陽和汕尾四市為主，由講潮州話的民系所創(chuàng)造的一種屬于漢文化的地域性亞文化。1、以“開放融合。兼取互補(bǔ)、博采眾長(zhǎng)、為我所用”為其突出特征。潮汕地區(qū)民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如花似錦，馳名中外。其中潮劇、潮州音樂、潮繡、木雕聞名遐邇，潮汕民間的花燈、嵌瓷、香包、泥塑、剪紙、首飾等，都富有地方特色，馳名中處，成為民間不可或缺的裝飾品和時(shí)節(jié)應(yīng)用品。汕頭市澄海區(qū)有著濃厚的潮汕民間文化藝術(shù)氛圍和數(shù)量眾多的地方藝術(shù)門類。近年來，澄海區(qū)中小學(xué)在利用潮汕地方藝術(shù)資源拓展藝術(shù)教育渠道方面進(jìn)行了深入的探索。自1999年12月被教育部命名為“全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣（市）”后，學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展成績(jī)斐然。2、2010年澄海區(qū)教育局被教育部命名為全國(guó)藝術(shù)教育先進(jìn)單位，澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校和蓮下中心小學(xué)2012年被教育部命名為全國(guó)特色學(xué)校，澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)2011年被教育部命名為全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。另有四所學(xué)校被廣東省教育廳確定為廣東省中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校。經(jīng)過多年的探索，澄海區(qū)各中小學(xué)在如何通過有效途徑傳承地方優(yōu)秀文化藝術(shù)資源方面，形成了自己鮮明的特色，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、 編寫以地方藝術(shù)為主體的校本教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生知識(shí)的主要來源，教材的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的效果。在中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)過程中，教師所使用的教材應(yīng)適合中小學(xué)生的年齡和心智狀況，如果在校本教材中融入他們熟悉的地方文化資源無疑能很好地做到這一點(diǎn)。澄海區(qū)中小學(xué)藝術(shù)課校本教材的編寫就是一個(gè)很好的實(shí)例。

澄海位于廣東省東部潮汕平原的韓江入?？冢骷尉杆氖辏?563年）置縣，后幾經(jīng)易制，2003年成為澄海區(qū)，隸汕頭市，現(xiàn)有面積402.5平方公里，人口75萬（2008年）。在澄海民間，保存了大量具有濃厚潮汕文化特色的藝術(shù)門類，主要有：潮劇、潮州大鑼鼓、絲弦樂，潮汕童謠、方言歌、版畫，剪紙、紗丁、抽紗、嵌瓷、燈謎、香包藝術(shù)等，還有極具澄海地方特色的西門的蜈蚣舞、永新的鰲魚舞、隆都的西頭鵝舞等動(dòng)物舞蹈。這些地方民俗文化、民俗風(fēng)情的藝術(shù)門類，富有強(qiáng)勁的生命力，為澄海學(xué)校藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

近年來，澄海中小學(xué)通過對(duì)潮汕民間藝術(shù)的調(diào)查、收集、整理和歸類，根據(jù)學(xué)校自身辦學(xué)特色引進(jìn)了大量民間藝術(shù)教育資源，并經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐形成了眾多的教學(xué)案例，成為地方、校本教材建設(shè)的雛形。如澄海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《少兒潮劇演唱基礎(chǔ)訓(xùn)練》、《潮劇欣賞基礎(chǔ)》、《潮語語音與合唱訓(xùn)練》、《潮汕動(dòng)物舞蹈欣賞及訓(xùn)練》等音樂課校本教材，《潮汕兒童版畫教程》等美術(shù)類校本教材，《硬筆書法》、《書法楷書訓(xùn)練》等書法藝術(shù)校本教材。又如建陽小學(xué)，通過對(duì)眾多教學(xué)案例的整理、提煉，編寫了《藝術(shù)教育校本教材資源包》，內(nèi)容涵蓋《潮汕童謠歌》、《潮汕民俗歌》、《潮汕鑼鼓》、《潮劇行當(dāng)》，《潮劇欣賞》等。再如華僑小學(xué)的《木刻版畫教材》等。

在教學(xué)中運(yùn)地方藝術(shù)教材，可使學(xué)生對(duì)民族民間藝術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，把一些有較高藝術(shù)性的以民族民間藝術(shù)為素材創(chuàng)作的藝術(shù)作品和經(jīng)過改編的民族民間藝術(shù)作品介紹給學(xué)生，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族民間藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕慕M成部分，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族民間藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)光大民族民間藝術(shù)的責(zé)任心和民族自豪感。這種情感意識(shí)會(huì)對(duì)繼承和發(fā)展民族民間藝術(shù)有著積極的作用。同時(shí)鄉(xiāng)土藝術(shù)具有濃郁的地方和民族特色，通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土藝術(shù)教材，可加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，民俗文化的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)與熱愛家鄉(xiāng)的教育事業(yè)有著特殊的輻射作用。

二、 開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)和技能、認(rèn)識(shí)藝術(shù)世界的過程。澄海區(qū)的藝術(shù)教師們會(huì)在音樂課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)介紹潮樂、潮劇、潮曲的特色和技巧，師生有時(shí)還會(huì)進(jìn)行即興表演。例如，樹礎(chǔ)小學(xué)的音樂教師在課堂教學(xué)時(shí)，先選擇《天烏烏》、《桃花過渡》這樣一些有吸引力的歌曲、短劇，讓學(xué)生欣賞，然后利用《客鳥聲客客》、《新編桃花過渡》等地方音樂素材進(jìn)行示唱、演奏、表演等形式進(jìn)行教學(xué)。在美術(shù)課上，他們會(huì)介紹澄海作為“版畫之鄉(xiāng)”的文化歷史，使教學(xué)內(nèi)容具有地方性和實(shí)踐性，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)。在教學(xué)方式上，他們根據(jù)教材的基本內(nèi)容，進(jìn)行“經(jīng)典引導(dǎo)”與“鄉(xiāng)土滲透”相結(jié)合的方式，走出了一條把現(xiàn)行國(guó)家教材與鄉(xiāng)土教材進(jìn)行高度整合的成功之路：例如，澄海區(qū)建陽小學(xué)在音樂課教學(xué)過程中，進(jìn)行了現(xiàn)行教材與鄉(xiāng)土教材融合的大膽嘗試，他們以現(xiàn)行教材作為教學(xué)的基本線索和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，師生們把從周邊社區(qū)采集來的音樂素材引進(jìn)課堂，并對(duì)曲調(diào)節(jié)奏、歌詞進(jìn)行規(guī)范，對(duì)內(nèi)容、形式進(jìn)行修改、整合，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了師生的創(chuàng)造力，經(jīng)過這些年的實(shí)踐和探索，他們共整理出校本教材8個(gè)資源包；蓮下中心小學(xué)的古箏隊(duì)在各種比賽中以演奏潮箏曲而大獲成功，這得力于該校音樂教師對(duì)古箏的創(chuàng)造性教學(xué)，他們既遵循古箏演奏的一般規(guī)律，又改進(jìn)了潮箏演奏技藝，編配新的潮箏曲；實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師則安排了一定數(shù)量和一定課時(shí)的潮州音樂教學(xué)，課余時(shí)間則加強(qiáng)潮樂的集體訓(xùn)練；萊蕪中學(xué)把當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)引進(jìn)了美術(shù)的課堂教學(xué)，如絲網(wǎng)版畫、羊毛編織、民間玩具等地方工藝美術(shù)，均受到學(xué)生們的歡迎。

教師在教學(xué)過程中的作用至為關(guān)鍵，他們的藝術(shù)素養(yǎng)直接關(guān)系到文化傳承的效果。澄海區(qū)現(xiàn)有中小學(xué)藝術(shù)科教師大多受過系統(tǒng)、規(guī)范的高等藝術(shù)教育，又主要來自潮汕地區(qū)，自幼受潮汕文化熏陶，對(duì)利用潮汕文化資源進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。近些年來，澄海區(qū)教育主管部門高度重視中小學(xué)藝術(shù)教育在傳承地方文化中的作用，以第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潮州音樂、潮劇、澄海燈謎，第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)蜈蚣舞等為主要傳承項(xiàng)目，重點(diǎn)突出蜈蚣舞、潮州大鑼鼓、澄海版畫的傳承，為此加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)藝術(shù)科教師的地方藝術(shù)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，把一批本地民間藝人、藝術(shù)家被請(qǐng)進(jìn)校園，為全區(qū)中小學(xué)藝術(shù)科教師舉辦潮汕地區(qū)音樂、曲藝、美術(shù)工藝以及其它藝術(shù)門類的講座。

學(xué)校藝術(shù)教育將地方傳統(tǒng)民間藝術(shù)引入課堂后將有助于學(xué)生具體生動(dòng)地感受家鄉(xiāng)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、歷史傳統(tǒng)等方面的變遷，增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力。大力推進(jìn)地方藝術(shù)進(jìn)課堂，營(yíng)造校本藝術(shù)教學(xué)的濃厚氣息，在家鄉(xiāng)悠久歷史文化傳統(tǒng)中體驗(yàn)生活、升華情感，提高其參與社會(huì)生活的素質(zhì)和能力，這才是教育之根本所在。非物質(zhì)文化的保護(hù)越來越受到各級(jí)各地政府的重視，讓優(yōu)秀的地方藝術(shù)內(nèi)容走進(jìn)課堂確實(shí)不失為對(duì)民間藝術(shù)傳承和保護(hù)的一個(gè)行之有效的途徑。

三、 創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)

課外藝術(shù)活動(dòng)是中小學(xué)藝術(shù)教育的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，適當(dāng)?shù)亻_展課外藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展能起到極大的推動(dòng)作用。

澄海素有“海濱鄒魯”之稱，文化昌明，民間藝術(shù)活動(dòng)非?；钴S。民間藝人隊(duì)伍龐大，業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體遍布城鄉(xiāng)。在上世紀(jì)五六十年代，業(yè)余劇社（團(tuán)）最多時(shí)全縣達(dá)到60多個(gè)，大量新舊劇目上演。澄海還享有全國(guó)“民族民間藝術(shù)（版畫）之鄉(xiāng)”、“民族民間藝術(shù)（燈謎）之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。

在澄海這樣一塊具有濃厚地方藝術(shù)氛圍的土地上，中小學(xué)生開展課外藝術(shù)活動(dòng)具有得天獨(dú)厚的條件。澄海區(qū)中小學(xué)校組建了大量業(yè)余課外興趣小組，每所學(xué)校至少有5個(gè)以上的興趣組活動(dòng)，大部分學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些課外藝術(shù)活動(dòng)既符合藝術(shù)教育的普遍規(guī)律，又帶有鮮明的地方特色，十分符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。例如，澄海區(qū)教育局自2003年來，堅(jiān)持每年舉行學(xué)生潮劇演唱比賽，參賽選手眾多，為潮劇事業(yè)的發(fā)展挖掘了一批批新苗；華僑小學(xué)課外藝術(shù)活動(dòng)以版畫見長(zhǎng)，幾年來先后出版了學(xué)生版畫作品集《大師的畫》、《太陽花》，美術(shù)作品集《心靈的畫》，五十多件學(xué)生作品發(fā)表于各級(jí)刊物或收集于畫冊(cè)；建陽小學(xué)經(jīng)過多年的研究實(shí)驗(yàn)，形成了鮮明的“引進(jìn)潮汕音樂教育，服務(wù)社區(qū)文化建設(shè)”的辦學(xué)特色，潮汕民間藝術(shù)在該校開展活躍，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，涌現(xiàn)出一批潮藝愛好者，他們多次參加當(dāng)?shù)刂卮蠊?jié)日晚會(huì)，為當(dāng)?shù)氐奈幕罱ㄔO(shè)貢獻(xiàn)了力量；澄海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“傳承潮汕地區(qū)優(yōu)秀文化藝術(shù)”為課題，積極探索自制的具有潮州音樂特色韻味的“豎吹竹笛”進(jìn)入課堂，將澄海動(dòng)物舞蹈和潮州鑼鼓引入課堂等方面做了大量有益的探索，該校自編地方舞蹈、自創(chuàng)潮語童聲合唱節(jié)目、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作反映澄海地域特色的美術(shù)作品，連續(xù)四屆參加國(guó)、省、市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，取得了兩個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，四個(gè)省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)；蓮下中心小學(xué)將潮汕兒童版畫和書法引入課堂和課外興趣小組，經(jīng)過幾年的探索和努力，在全國(guó)第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中一舉取得了一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)，五個(gè)全省一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。

一直以來，許多散落于群眾中的傳統(tǒng)優(yōu)秀的潮汕民間文化藝術(shù)，由于受地方方言的局限，使青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、興趣越來越少，許多民間優(yōu)秀藝術(shù)都面臨著后繼乏人的危機(jī)，更有一些民間音樂己經(jīng)到了“人走歌息，人去藝絕”的程度。澄海區(qū)傳承優(yōu)秀地方藝術(shù)從中小學(xué)抓起，筆者認(rèn)為，此舉善莫大焉，值得提倡。地方藝術(shù)是當(dāng)?shù)匚幕寥乐械囊恢ζ孑猓瑑?yōu)秀藝術(shù)的傳承是文化傳承一個(gè)不可或缺的重要部分。民族民間藝術(shù)是一個(gè)民族地域的標(biāo)志，積極將地方優(yōu)秀文化藝術(shù)引入學(xué)校課外興趣活動(dòng)，是讓地方文化藝術(shù)資源得到傳承的最好的方式之一。

澄海區(qū)中小學(xué)將地方文化藝術(shù)資源納入到中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)中，通過編寫以地方藝術(shù)為主體的校本教材、開展富有鄉(xiāng)土氣息的課堂教學(xué)、創(chuàng)建極具地方特色的課外興趣活動(dòng)三個(gè)方面，從而使學(xué)校傳承地方優(yōu)秀文化在途徑方面形成了較為完整的鏈條。藝術(shù)不僅能夠把祖祖輩輩創(chuàng)造和流傳下來的藝術(shù)形式保存下來，傳遞下去，而且還培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛故土的健康情感，同時(shí)引領(lǐng)青少年學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)文化自覺和文化自信，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

當(dāng)然，讓更多的青少年了解認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族民間文化，喜歡，感興趣，才有傳承弘揚(yáng)的可能。要做好這項(xiàng)工作，需要整個(gè)社會(huì)共同努力，才可以實(shí)現(xiàn)。家庭要發(fā)揮引導(dǎo)作用，青少年時(shí)期是人的價(jià)值觀、世界觀形成時(shí)期，家人在與孩子的言談交流過程中，有意識(shí)地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)一點(diǎn)一滴講給孩子聽，教給孩子學(xué)，引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，這對(duì)青少年的傳統(tǒng)民族文化教育可起到事半功倍的作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主渠道、主陣地的作用，諸如聘請(qǐng)民間知名藝人，在課外或課內(nèi)擔(dān)任藝術(shù)輔導(dǎo)員，開設(shè)民族民俗文化知識(shí)講座或課程等，這是地方優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)能走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂的關(guān)鍵。教育、文化等政府相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮職能作用，整合社會(huì)資源，建設(shè)文化公益設(shè)施如博物館、文化館、書畫院、青少年宮、青少年活動(dòng)中心等，聯(lián)合社區(qū)、村居加強(qiáng)傳統(tǒng)民族文化藝術(shù)教育基地建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)展示認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)民族文化的良好氛圍，這是地方優(yōu)秀藝術(shù)得以傳承下去的重要保障。同時(shí)我們也應(yīng)看到，地域文化有它的局限性，地方藝術(shù)往往比較質(zhì)樸，因此，我們應(yīng)不斷提高自己的理論和人文素養(yǎng)，用一種世界的眼光，既能走進(jìn)地方藝術(shù)的殿堂，又能擺脫它的局限，在一個(gè)更高的層面上充分利用地方文化藝術(shù)資源中的優(yōu)秀成果更好地為學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：高中音樂 課堂教學(xué) 策略運(yùn)用

音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國(guó)是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國(guó)度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國(guó)魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼?duì)人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。

二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力

音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對(duì)音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場(chǎng)景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。

三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國(guó)各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、音樂感知能力的培養(yǎng)

音樂感知能力的培養(yǎng)，首先可通過對(duì)樂譜的分析、對(duì)比，做引導(dǎo)性、示范性的剖析音樂元素及內(nèi)在結(jié)構(gòu)，并為學(xué)生建立某個(gè)想象的空間或設(shè)定一個(gè)聯(lián)想的范圍。這樣，便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂音響的形象特點(diǎn)、領(lǐng)悟音樂情感內(nèi)涵，并有助于豐富他們對(duì)音樂的表現(xiàn)能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，假設(shè)根據(jù)四種三和弦的音響色彩差異，將四種三和弦比喻為四季，以便于學(xué)生對(duì)于三和弦的感知從抽象到具象，最終到達(dá)“想象”的境界。對(duì)于高中生來說，帶著這樣的“想象”來進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)、表演甚至創(chuàng)作等行為，較有利于他們更加準(zhǔn)確地掌握并使用這四種三和弦。筆者認(rèn)為，像這樣具有想象性、引導(dǎo)性的音響色彩分析在視唱練耳教學(xué)中是非常必要的，是培養(yǎng)音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)了邏輯智能――音樂分析能力的作用，它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎(chǔ)。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對(duì)音樂表象進(jìn)行拆分、肢解，了解樂思、樂匯的進(jìn)行規(guī)律，理解音樂內(nèi)在的含義，并對(duì)其形成聯(lián)覺、加以想象。這樣，十分有助于學(xué)生建立敏銳的音樂感知能力。

總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

一、精心營(yíng)造“靜”的校園環(huán)境，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)

在靜態(tài)的環(huán)境建設(shè)上，學(xué)校堅(jiān)持因地制宜、全面規(guī)劃、精心打造與合理布局并重。

1． 不斷完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，大力加強(qiáng)校園基礎(chǔ)建設(shè),為打造幽雅的精致型校園，搞好校園文化的硬件建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

近三年來，在廣州市教育局的大力支持下，投資2000余萬元，盡力完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施，極大限度地開發(fā)校園基礎(chǔ)建設(shè)，使學(xué)校的環(huán)境更適合學(xué)生的教育和培養(yǎng)；加強(qiáng)了校容校貌、功能室實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)多媒體以及其它基礎(chǔ)建設(shè)建設(shè)。

2. 根據(jù)現(xiàn)有的校園建筑布局，學(xué)校致力于顯性的校園文化建設(shè)，精心打造了以傳承文化為中心的系列“精品文化景點(diǎn)”，發(fā)揮“靜態(tài)”校園環(huán)境的文化熏陶作用。如：以“修身明禮，文化育人”為主題的校道文化景點(diǎn)；以“尚德崇信，興業(yè)負(fù)責(zé)”為主題的勵(lì)志文化景點(diǎn)；以“厚積薄發(fā)，探索世界”為主題的園林式景點(diǎn)；以“思接千載，放眼未來”為主題的校園雕塑景點(diǎn)；以學(xué)校傳統(tǒng)為主題的“鐵一中學(xué)”校名鐫刻景點(diǎn)。校園內(nèi)隨處可見的園林壁畫景點(diǎn)引導(dǎo)師生去探索自然、探究知識(shí)，一處處雕塑景點(diǎn)有如一顆顆明珠閃耀著和諧奮進(jìn)的光芒。

3. 在校園環(huán)境建設(shè)上，堅(jiān)持“開發(fā)學(xué)校的辦學(xué)潛能，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”的理念，打破常規(guī)模式，變封閉式地理園、生物園為開放式地理園、生物園，在設(shè)計(jì)上，將學(xué)科特點(diǎn)與人文性、知識(shí)性融為一體。如開放式地理園在供休憩的石臺(tái)上增設(shè)了“中國(guó)地形圖模型”，石臺(tái)周圍環(huán)繞12個(gè)石凳，石凳上分別鐫刻十二天干（生肖），在師生閑話談笑之時(shí)增添了探索的樂趣；在園林之間修建了各地特色民居微縮景觀模型，使師生在欣賞園林風(fēng)光時(shí)不知不覺地汲取了人文地理知識(shí)；地理園中還有各種地質(zhì)模型，二十四小時(shí)開放，方便師生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究和實(shí)踐。開放式生物園更是與校園綠化相結(jié)合，因地制宜地建成杜鵑園、蕨類園、陰生植物園、桃李園、藥園等，散建于校園各個(gè)角落。學(xué)校充分利用每一寸土地，每一個(gè)角落，在大家熟知的領(lǐng)域挖掘出新的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬闊的空間，在優(yōu)美的環(huán)境熏陶中使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地。

二、大力加強(qiáng)“動(dòng)”態(tài)的校園文化建設(shè)，努力探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

1. 傳承文化，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有豐厚文化底蘊(yùn)加強(qiáng)學(xué)校傳統(tǒng)文化教育。

根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)校的實(shí)際情況，明確了“管理高效益、師資高水平、教育高質(zhì)量、學(xué)生高素質(zhì)”的現(xiàn)代化發(fā)展型學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)以及“打造品學(xué)兼優(yōu)、才藝兼?zhèn)涞默F(xiàn)展型人才”的育人目標(biāo)。

總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成辦學(xué)理念：在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中，學(xué)校要抵御沖擊，不斷發(fā)展，破浪前行，必須依靠正確的辦學(xué)思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念的導(dǎo)引，這是學(xué)校發(fā)展的靈魂與命脈。學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了“開發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展”的辦學(xué)理念。

加強(qiáng)輿論建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng):學(xué)校十分重視輿論文化的建設(shè)，努力做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。五十多年鐵路企業(yè)辦學(xué)的歷程，使學(xué)校在企業(yè)“嚴(yán)格進(jìn)取、高效優(yōu)質(zhì)”的“火車頭文化”和校訓(xùn)“勤奮、文明、健美、創(chuàng)新”的熏陶下，形成了嚴(yán)謹(jǐn)崇實(shí)、協(xié)作奉獻(xiàn)、追求卓越的傳統(tǒng)精神，形成“文明、守禮、和諧、向上”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、奉獻(xiàn)、高效、優(yōu)質(zhì)”的教風(fēng)和“立志、勤奮、求實(shí)、探究”的學(xué)風(fēng)。

2． 優(yōu)化課程，扎實(shí)推進(jìn)課改，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才開辟了更廣闊的天地。

按照國(guó)家和省市課程改革的總體要求，堅(jiān)持“穩(wěn)妥、扎實(shí)”與“創(chuàng)新、靈活”相結(jié)合的原則，構(gòu)建了必修課程與選修課程、核心課程與校本課程、學(xué)科課程與活動(dòng)課程相互依托，開放、多元、選擇三結(jié)合的課程體系，并制訂了分級(jí)目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，保證了新課改的扎實(shí)推進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，我們充分發(fā)掘課程資源，高度重視校本課程的開發(fā)和利用，成立了專項(xiàng)課題組，有計(jì)劃、有步驟地自主開發(fā)校本課程?！靶１菊n程的開發(fā)與利用”已進(jìn)行了五年研究并進(jìn)入結(jié)題階段，形、綜合、藝術(shù)、活動(dòng)、校園文化五大系列，集結(jié)并出版了《載著理想飛翔》《走進(jìn)鐵一感悟文化》兩本校本教材。

3． 聚焦課堂，開展教學(xué)模式探索，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才探索多種教育形式和方法。

學(xué)校把課改的著力點(diǎn)放在課堂，高度重視課堂教學(xué)的有效性，要求教師做到“三個(gè)結(jié)合”“四個(gè)精心”。進(jìn)行了“五步教學(xué)課型”、以學(xué)生自主探究為主的“自主探索課型”和“靈活整合，同題異教”的單元教學(xué)課型等課堂教學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過幾年努力，學(xué)校在有效型課堂教學(xué)模式的實(shí)踐方面已取得了突出成效，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，杜莉等一批教師的觀摩課分別獲得全國(guó)、省、市新課程優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，收到良好的社會(huì)效應(yīng)。

4． 延伸課外，堅(jiān)持開展豐富多彩、卓有成效的系列實(shí)踐活動(dòng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，探索為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高學(xué)生綜合素質(zhì)途徑。

以研究性學(xué)習(xí)為契機(jī)開展激活學(xué)生的探究能力的活動(dòng)。目前，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)小組已由最初的56個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的117個(gè)，覆蓋了高中階段各學(xué)科，取得了豐碩的成果，一批課題和項(xiàng)目在省市獲獎(jiǎng)。

第4篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：漢語國(guó)際教育 碩士 課程體系

中圖分類號(hào)：H195.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2014）02-0013-03

基金項(xiàng)目：哈爾濱師范大學(xué)“中國(guó)文化傳播研究基地”資助；2011年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“對(duì)外漢語視域下的語言實(shí)踐與地域文化體驗(yàn)創(chuàng)新模式研究”（11D060）的成果。

作者簡(jiǎn)介：李國(guó)慧（1971―），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱師范大學(xué)國(guó)際文化交流學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。研究方向：對(duì)外漢語教學(xué)及漢語國(guó)際教育研究。

漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)于2007年設(shè)立，當(dāng)時(shí)只有北京大學(xué)、北京師范大學(xué)等25所高校被作為試點(diǎn)培養(yǎng)單位，2009年擴(kuò)大到了63所高校。這個(gè)專業(yè)是在加快漢語國(guó)際推廣，解決漢語師資匱乏的背景下產(chǎn)生的，還是個(gè)新興事物，在人才培養(yǎng)的過程中可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。我們認(rèn)為，不斷調(diào)整課程體系建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置是建設(shè)漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)的核心問題。

一、漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)的學(xué)科定位

漢語國(guó)際教育碩士是與國(guó)際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位，是一個(gè)具有高度綜合性的前沿專業(yè)。在學(xué)科建設(shè)上它具有綜合性的特點(diǎn)，它集語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)等多重學(xué)科的屬性于一體；在課程設(shè)置上也具有綜合性，既要突出實(shí)踐技能操作，又不能放松理論探討研究；在人才培養(yǎng)模式上更具有綜合性，要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國(guó)際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國(guó)際化專門人才。[1]為了推進(jìn)漢語國(guó)際化，使?jié)h語盡快走向世界，必須加強(qiáng)漢語師資建設(shè)，完善人才培養(yǎng)模式。在這些環(huán)節(jié)中，課程建設(shè)是關(guān)鍵。

二、漢語國(guó)際教育碩士課程體系的構(gòu)架趨向

雖然我國(guó)在專業(yè)碩士的培養(yǎng)及課程建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成就，但在實(shí)際操作中，我們還是不難發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式還囿于學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)方案。比如，很多高校漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)的培養(yǎng)模式幾乎完全等同于語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)碩士的培養(yǎng)方式，缺乏實(shí)踐性、技能性?；谏鲜鲈?，我們認(rèn)為課程體系的構(gòu)建趨向應(yīng)該有以下幾方面：

（一）教學(xué)理念體現(xiàn)開放性

現(xiàn)階段我國(guó)教育的發(fā)展戰(zhàn)略由對(duì)外漢語教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的漢語國(guó)際教育工作，重心也由把外國(guó)人“請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)漢語轉(zhuǎn)變?yōu)椤白叱鋈ァ蓖茝V漢語。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上應(yīng)具有開放性的思維，反映在課程建設(shè)上要靈活多樣，具有創(chuàng)新性，不能生搬對(duì)外漢語的教學(xué)模式。在國(guó)內(nèi)教授漢語和走出國(guó)門講授漢語完全是兩個(gè)概念，社會(huì)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、語言環(huán)境都不同。國(guó)外教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，需求也多元化。[2]這就要求我們打開思路，讓我們的學(xué)習(xí)者在知識(shí)儲(chǔ)備方面、心理承受能力方面及技能操作方面做充分的準(zhǔn)備，而不僅僅是只掌握漢語知識(shí)。

（二）內(nèi)容組合注重知識(shí)性

漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)招生主要面向?qū)ν鉂h語專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)、外語專業(yè)等一些文科專業(yè)的本科生，但其中也不乏一些理工科學(xué)生。因而生源復(fù)雜，學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)差異很大，這就給我們的培養(yǎng)工作帶來了很大的難度。[3]因此豐富學(xué)習(xí)者的知識(shí)儲(chǔ)備尤為重要，知識(shí)內(nèi)容主要包括以下兩大方面。

1.理論知識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生的理論意識(shí)，培養(yǎng)理論素養(yǎng)，將語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域最新的研究成果梳理整合，轉(zhuǎn)化為具有實(shí)用性、可操作性的教學(xué)成果，推動(dòng)教學(xué)模式更新，提高教學(xué)的科學(xué)性。[4]

2.教學(xué)知識(shí)。包括與教學(xué)相關(guān)的語言知識(shí)、中華文化知識(shí)、二語習(xí)得知識(shí)等，拓寬學(xué)習(xí)者的思路，完善學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后走上講臺(tái)做充足的準(zhǔn)備。[5]

（三）課程設(shè)置強(qiáng)化技能性

漢語國(guó)際教育碩士畢業(yè)后將作為國(guó)際漢語教師在世界范圍內(nèi)教授漢語并傳播中國(guó)文化，因此在技能上必然要求嚴(yán)格。除了要具備一般漢語教師的語言表達(dá)能力、課堂駕馭能力外，要精通兩門以上外語，還要具有在異域文化背景下推介中國(guó)語言文化的組織協(xié)調(diào)能力，以及與人溝通合作的素質(zhì)，更要學(xué)會(huì)比如剪紙、制中國(guó)結(jié)、打太極拳等技能。這些能力素質(zhì)的具備需要完善的課程體系來支撐。

（四）體系構(gòu)建突顯實(shí)踐性

教學(xué)實(shí)踐在課程體系的構(gòu)建中是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。漢語國(guó)際教育碩士的培養(yǎng)時(shí)限一般是兩年（也有少數(shù)高校是三年），其中有一年的時(shí)間是實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐才能更好地獲得全面的技能。

（五）整體設(shè)計(jì)突出跨文化意識(shí)

作為國(guó)際漢語教師，要有豐厚的文化底蘊(yùn)，博曉中國(guó)的歷史和現(xiàn)狀。在文化傳播上我們要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的核心部分，比如仁者愛人、厚德載物等人文精神以及勤儉、孝道等傳統(tǒng)美德。更要傳播當(dāng)代文化，讓世界了解當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展與強(qiáng)大。但這些文化因素的傳播需要教師具備良好的跨文化意識(shí)，這樣在異域文化背景下，本著、入鄉(xiāng)隨俗、溝通協(xié)作的原則，才不會(huì)造成尷尬甚至發(fā)生沖突。

三、漢語國(guó)際教育碩士課程體系的構(gòu)架思路

漢語國(guó)際教育碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型人才，因而課程設(shè)置要突出整體性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)用性的特點(diǎn)。通過幾年的摸索，我們總結(jié)出了一些培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，梳理并整合了課程體系，我們認(rèn)為：“四大模塊 + 一大環(huán)節(jié)”的課程體系構(gòu)架思路是比較科學(xué)的。具體來說，“四大模塊”是指：預(yù)備課程模塊、核心課程模塊、延展課程模塊、操練課程模塊；“一大環(huán)節(jié)”指實(shí)踐環(huán)節(jié)。以預(yù)備課程為先導(dǎo)，核心課程為基干，操練課程為側(cè)翼，延展課程為補(bǔ)充，加上有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將使?jié)h語國(guó)際教育的學(xué)科體系向著更健康的方向發(fā)展。

（一）預(yù)備課程模塊

這一模塊以漢語及文化知識(shí)為主線，兼顧外語課程，開設(shè)現(xiàn)代漢語、古代漢語、古代文學(xué)、中華文化、當(dāng)代中國(guó)概況、英語等課程。這些課程是學(xué)習(xí)者本科階段學(xué)過的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，比如現(xiàn)代漢語課將細(xì)化出四個(gè)板塊：語音、語法、詞匯、漢字，并拓展出一些與漢語國(guó)際教學(xué)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，更重要的是夯實(shí)語言基礎(chǔ)。

（二）核心課程模塊

主要開設(shè)漢語作為第二語言教學(xué)方法論、第二語言習(xí)得概論、跨文化交際學(xué)、外語教育心理學(xué)、漢外語言對(duì)比研究、漢語語言要素教學(xué)、漢語分技能設(shè)課教學(xué)等課程。在這一模塊中，學(xué)習(xí)者將系統(tǒng)學(xué)語習(xí)得與語言教學(xué)的基本理論和概念，探討學(xué)習(xí)第二語言的過程和結(jié)果；同時(shí)學(xué)習(xí)者還會(huì)獲得跨文化交際學(xué)的基本理論和知識(shí)，通過案例分析的方法，解決跨文化交際中因文化差異而產(chǎn)生的種種困惑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者跨文化交際的敏感性，避免在交際的過程中發(fā)生沖突和障礙；另外學(xué)習(xí)者還會(huì)有針對(duì)性地掌握語言要素及各種課型的教學(xué)方法和技巧，為課堂教學(xué)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

（三）延展課程模塊

主要開設(shè)外國(guó)留學(xué)生漢語習(xí)得偏誤分析、漢語教材與教學(xué)資源、現(xiàn)代教育技術(shù)與語言教學(xué)、國(guó)外中小學(xué)教育專題、漢語國(guó)際推廣專題、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂管理等課程。在本模塊中，學(xué)習(xí)者將系統(tǒng)學(xué)習(xí)偏誤分析理論，通過對(duì)不同國(guó)籍留學(xué)生偏誤實(shí)例的研究，增強(qiáng)預(yù)測(cè)偏誤、識(shí)別偏誤、糾正偏誤的能力；并在漢語國(guó)際推廣背景下，研究困擾孔子學(xué)院的漢語教材瓶頸問題，探討漢語教材編寫的國(guó)際視野、教材資源的共享與整合；還將研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)完美融合到教學(xué)中去。

（四）操練課程模塊

在這一模塊中，主要開設(shè)課堂觀察與實(shí)踐、漢語課堂教學(xué)案例分析與研究、教學(xué)調(diào)查與分析、教學(xué)測(cè)試與評(píng)估、中華文化才藝展示等課程。主要以課堂教學(xué)活動(dòng)為依托，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者反復(fù)觀摩不同課型的教學(xué)示范錄像，了解課堂教學(xué)的規(guī)律和程序，對(duì)課堂教學(xué)的某些環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)模擬、操練，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)查分析，協(xié)助任課教師進(jìn)行考試命題，更重要的是對(duì)中華傳統(tǒng)才藝，比如剪紙、制中國(guó)結(jié)、太極拳、篆刻、書法、民樂等進(jìn)行訓(xùn)練，為今后開展課外活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)

漢語國(guó)際教育碩士在讀期間，約有一年的實(shí)踐期，有一部分學(xué)生通過“漢辦”的考試，被派遣到國(guó)外的中小學(xué)或孔子學(xué)院任志愿者，但大多數(shù)在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)。漢語國(guó)際教育碩士的實(shí)踐可分為三個(gè)階段：

第一階段：觀摩見習(xí)期。走進(jìn)留學(xué)生課堂，觀摩優(yōu)秀對(duì)外漢語教師課堂教學(xué)過程。聽課前由導(dǎo)師布置聽課要求，包括先了解教學(xué)對(duì)象的基本情況、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容等；聽課時(shí)認(rèn)真做好詳細(xì)記錄；聽課后整理筆記，并結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，寫出“聽課筆記”，評(píng)析課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二階段：模擬試講期。通過前一階段對(duì)不同課型的觀摩之后，學(xué)生對(duì)教學(xué)有了一定的體會(huì)和感悟。由導(dǎo)師選定試講內(nèi)容，指導(dǎo)教案的撰寫，學(xué)生分組試講，先由學(xué)生自評(píng)，然后導(dǎo)師評(píng)議，個(gè)別環(huán)節(jié)導(dǎo)師做示范。

第三階段：頂崗實(shí)習(xí)期。一部分學(xué)生通過“漢辦”擇優(yōu)考試或是校際交流，去海外頂崗實(shí)習(xí)；另一部分學(xué)生留在學(xué)校或聯(lián)系其他高校及教學(xué)機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)。雖然實(shí)習(xí)對(duì)他們來說有一定的壓力，但卻是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)和掌握技能的考驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)期間要和導(dǎo)師保持聯(lián)系，每月至少做三次書面匯報(bào)，借以把握學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況。

學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)始終不離導(dǎo)師的視線，導(dǎo)師要充分發(fā)揮有效監(jiān)管作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案[R].2007，（10）.

[2]許嘉璐，石鋟.關(guān)于漢語國(guó)際教育熱點(diǎn)問題的訪談[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（4）.

[3]楊金華.漢語國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐探索[J].學(xué)位與研究生教育，2012，（2）.

第5篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

關(guān)鍵詞：自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂 意義 策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出在教學(xué)過程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能，并且需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感與價(jià)值觀，因而在當(dāng)前的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建互助學(xué)習(xí)課堂正是對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三維目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)方式。筆者在分析構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了一些具體策略，包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣與情感、培養(yǎng)自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力以及開展探究性教學(xué)等，以期促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂的意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，最強(qiáng)調(diào)的就是自主、合作和探究式學(xué)習(xí)，其是培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的重要手段。在初中語文教學(xué)中開展自主互助學(xué)習(xí)型課堂，是時(shí)代的要求，也是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、表現(xiàn)學(xué)生課堂主體的重要方式。

（一） 構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

在初中語文教學(xué)中，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式。興趣是學(xué)生最好的老師，也是激發(fā)學(xué)生自主戶主學(xué)習(xí)的重要手段。通常來看，人一旦對(duì)某件事物產(chǎn)生了興趣，其就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去探索與學(xué)習(xí)，因而興趣的培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的重要目標(biāo)。在初中語文課堂教學(xué)中構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，從而讓學(xué)習(xí)能力處于不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的魅力，從而在知識(shí)與能力的獲得中得到自我價(jià)值的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生建立超越自我、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要意義。

（二） 構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂，能夠突顯學(xué)生的課堂主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生作為課堂的主體，這一觀念不斷被強(qiáng)調(diào)。構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂，是突顯學(xué)生主體地位的重要方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師在課堂教學(xué)中承擔(dān)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生則是課堂的主體，其主導(dǎo)作用不斷被增強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂主導(dǎo)，學(xué)生只能夠接受“填鴨式”教學(xué)，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著極大的阻礙。而將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文課程的樂趣，正是學(xué)生主體地位不斷強(qiáng)化的體現(xiàn)。

（三） 構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的表現(xiàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求突顯學(xué)生的主體地位，更要求在教學(xué)活動(dòng)中，需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，先學(xué)后教。而在語文教學(xué)中構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，正是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教學(xué)方式。通過自主互助學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建，學(xué)生的主體性與個(gè)性都能夠得到極大的增強(qiáng)，通過分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式能夠符合因材施教的教育理念，從而讓學(xué)生能夠依據(jù)自我學(xué)習(xí)興趣與水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)與眼神，通過合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)自身的不足。

二、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂的具體策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣與情感

興趣是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生情感，才能夠真正的建立起學(xué)生對(duì)于語文課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因而，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型語文課堂，首先需要建立起學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣與情感。例如在學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》時(shí)，教師讓學(xué)生通過誦讀來感受文學(xué)的魅力，并且逐步了解社會(huì)與自然，這對(duì)于學(xué)生智慧、情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)有著重要意義，通^《為你打開一扇門》，讓學(xué)生們初步對(duì)文學(xué)建立起興趣，還可以通過《往事依依》與《十三歲的際遇》等，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的熱愛與興趣。例如《十三歲的際遇》，教師為了能夠讓學(xué)生們更深入的了解作者在剛剛進(jìn)入學(xué)校的心境，可以采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生們感受考進(jìn)北大的激動(dòng)的心情，根據(jù)課文中作者的視角與心情去體驗(yàn)作者的心境，從而讓學(xué)生們了解課文中學(xué)生的純潔、專注、自由與生機(jī)，最終深刻理解“我沒有忘記我的誓言”這句課文中心句，明確把握作者想要表達(dá)的思想感情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣的目標(biāo)。再如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春望》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組朗誦，通過動(dòng)作或是表情來還原詩(shī)人當(dāng)時(shí)憂國(guó)憂民的情感，從而讓學(xué)生們身臨其境的感受詩(shī)人的偉大愛國(guó)情懷。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)的能力

其次，在初中語文教學(xué)中，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)的能力。當(dāng)前，突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性是新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，而培養(yǎng)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)正是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新課程二期改革中，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的細(xì)化具體，包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，這是人本理念的滲透，更注重每一個(gè)學(xué)生的整體發(fā)展。然在課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的不是一個(gè)學(xué)生，而是幾十個(gè)，學(xué)生都有著不同的個(gè)性與態(tài)度，因而激發(fā)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們依據(jù)自身的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，顯得更有效率。

第一，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力薄弱點(diǎn)制定目標(biāo)。初中語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握的薄弱環(huán)節(jié)是比較清楚的，因而教師可以在一定的指導(dǎo)下讓學(xué)生針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)的制定。例如有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)中人物描寫知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，因而在學(xué)習(xí)人物描寫極為出彩的文章時(shí)，就需要將這一方面作為自身學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)方向，諸如魯迅的《故鄉(xiāng)》與《孔乙己》，其對(duì)于人物描寫極為生動(dòng)形象，就是學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的方向。

第二，在學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)時(shí)，教師要盡可能的予以指導(dǎo)與訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》時(shí)，教師可以讓學(xué)生了解課程目標(biāo)，即體會(huì)小說主題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象的塑造，重點(diǎn)把握人物的性格，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，就可以對(duì)《變色龍》這篇文章中的主要人物進(jìn)行性格與形象分析，從而深化小說主題，掌握現(xiàn)實(shí)主義小說鑒賞的基本能力。

第三，讓學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)期目標(biāo)與單元目標(biāo)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)與單元目標(biāo)是資深教育者對(duì)于語文教學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)而制定的目標(biāo)，其具有更強(qiáng)的普遍性，學(xué)生則需要根據(jù)自身的個(gè)性將普遍的目標(biāo)具體化，從而制定出最適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

進(jìn)入初中階段，語文學(xué)習(xí)中離不開更多的閱讀積累，因而培養(yǎng)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)能力，也需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。厚積而后薄發(fā)，閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是寫作能力的基礎(chǔ)，少了閱讀的積累，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了無米之炊，無源之水。因而在語文課堂教學(xué)中，需要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。同時(shí)，在閱讀中，需要讓讓學(xué)生有意識(shí)的帶著問題進(jìn)行閱讀，從而讓閱讀更加有針對(duì)性。例如在學(xué)習(xí)《幽徑悲劇》時(shí)，教師可以提出相應(yīng)的問題，“作者在寫藤蘿之美之前，為何要用大量的篇幅書寫幽徑？”再如在學(xué)習(xí)《阿里山紀(jì)行》時(shí)，教師可以提問，“作者為何要寫出雷劈過的神木？”讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，從而有利于學(xué)生更好的掌握文章脈絡(luò)，然后引發(fā)學(xué)生的思考與討論，再依托合作小組討論教師所提出的問題，從而在培養(yǎng)自主閱讀能力的同時(shí)加深學(xué)生之間的合作意識(shí)。

（四）開展探究性教學(xué)

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師首先需要在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，因而需要教師精心設(shè)計(jì)課程中的問題，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，從而有的放矢，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)《孔乙己》時(shí)，教師可以向?qū)W生們提出問題，“同學(xué)們，你們知道孔乙己的原型嗎？在日常生活中，同學(xué)們有沒有見過孔乙己類似的人物？”通過一些問題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際的同時(shí)自主深入研讀文本，從而了解孔乙己人物形象。這樣一來，學(xué)生們就能夠很容易了解孔乙己是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的悲劇人物。再如在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》時(shí)，教師也可以提出一些探究性的問題讓學(xué)生們解答，“負(fù)者歌于途，行者休于樹”，針對(duì)這一句課文，教師可以提問：“通常情況下，負(fù)者因?yàn)楸池?fù)著東西，因而會(huì)感到疲憊而需要歇息，而行者在行走過程中看到各種各樣的美景時(shí)，則情不自禁的唱歌，但原文卻是正好相反，‘負(fù)者歌于途，行者休于樹’，若是將其改動(dòng)一下，改稱‘負(fù)者休于樹，行者歌于途’行不行？”通過這個(gè)疑問，學(xué)生們依據(jù)上下文理解之后，就會(huì)很容易明白出現(xiàn)這種相反的情況的根本原因就在于醉翁亭的美景，正是看到了醉翁亭的美景，才會(huì)出現(xiàn)負(fù)者忘卻了疲憊而歌，行者忘卻了趕路而坐下欣賞美景。在語文課堂教學(xué)中，需要教師充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷采用新穎的問題來吸引學(xué)生們的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在探究問題的過程中逐步掌握文本的核心思想，從而提高探究性教學(xué)的效率。

三.結(jié)語

初中語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的深化與落實(shí)，也是增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體性的重要手段。因此，在“以人為本”理念深入人心的今天，更需要教師不斷革新自身教學(xué)方式，開展更多教學(xué)探索，從而運(yùn)用各種有效的方法來不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)其語文能力與素養(yǎng)的全面提高。

第6篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

摘要：目前建筑施工專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)是具有綜合職業(yè)技能的復(fù)合型人才，在教學(xué)中主要通過兩個(gè)方面進(jìn)行嘗試，一是以文化課程學(xué)為載體，從課程設(shè)置、教學(xué)模塊、教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)生綜合素養(yǎng)，二是以技能訓(xùn)練為突破，從技能訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練原則、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 ：復(fù)合型；綜合素養(yǎng)；專業(yè)能力

21世紀(jì)是處在信息時(shí)代的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)于建筑施工人才的需求產(chǎn)生了很大的變化，現(xiàn)在用人單位在引進(jìn)人才時(shí)除了有學(xué)歷要求，越來越注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。市場(chǎng)需求導(dǎo)致勞動(dòng)分工出現(xiàn)單一工種向復(fù)合工種的轉(zhuǎn)變，技術(shù)進(jìn)步也要求學(xué)生應(yīng)具有綜合職業(yè)發(fā)展的潛力1。并且目前職校畢業(yè)生就業(yè)面向主要是一些民營(yíng)的建筑施工單位，規(guī)模小，工程項(xiàng)目的人員配備往往不夠齊全，因此對(duì)建筑施工人員的要求不僅僅是某個(gè)單一的材料員、質(zhì)檢員、安全員等，還要具備在工程實(shí)施中的技術(shù)指導(dǎo)、組織管理能力和較強(qiáng)的溝通能力。因此對(duì)建筑施工專業(yè)培養(yǎng)的人才，既要訓(xùn)練學(xué)生形成扎實(shí)的專業(yè)技能，又要培養(yǎng)學(xué)生靈活的適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、表述能力和一定的組織管理才能。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)社會(huì)和崗位的適應(yīng)能力以及在其從事的工作中能否獨(dú)當(dāng)一面，將對(duì)其能否順利就業(yè)及未來的發(fā)展有著重大的影響。

作為職業(yè)教育工作者，必須“以職業(yè)能力為核心，改革教學(xué)方法和管理機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練?！?。現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，具有不斷適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的能力，這就要求教育者樹立通才培養(yǎng)觀念，擴(kuò)大學(xué)生視野，建立開放的科技和人文結(jié)合的知識(shí)體系。積極尋找與人文學(xué)科結(jié)合，努力拓寬人才培養(yǎng)途徑。怎樣培養(yǎng)復(fù)合型建筑施工人才，作為承載主要教育職能的學(xué)校一直都在努力地探索。我校建筑工程施工專業(yè)在教學(xué)中也在不斷地嘗試，以下就是我們的一些做法。

一、以文化課程為載體，培養(yǎng)生綜合素養(yǎng)

1.增加傳統(tǒng)文化課程，提升專業(yè)審美品位

職業(yè)類學(xué)校的教學(xué)，一般是以技能教學(xué)為主線的，但是技能教學(xué)不能是學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的全部，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以我們選擇增設(shè)傳統(tǒng)文化課程如音樂、美術(shù)欣賞、建筑藝術(shù)等，通過這些課程的設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)審美品位。讓學(xué)生感受到建造建筑物如同在雕琢一件件藝術(shù)品，帶著創(chuàng)造美的心態(tài)從事建筑施工，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇高的職業(yè)自豪感。

2.設(shè)置特色教學(xué)模塊，提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)在都非常注重技能的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)間的安排上也相對(duì)文化課、專業(yè)理論課要多，比如我們學(xué)校實(shí)踐與理論教學(xué)的時(shí)間比為6:4。理論學(xué)習(xí)時(shí)間縮短，就更加強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的效率，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性。所以我校文化課與專業(yè)課教師針對(duì)本校環(huán)境因素和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需求，充分挖掘教材內(nèi)容，在文化教學(xué)中嵌入專業(yè)教學(xué)，既不失文化課教學(xué)的獨(dú)立個(gè)性，又能使文化素養(yǎng)和專業(yè)技能同步提高，達(dá)到事半功倍的效果。比如在語文中設(shè)置了六個(gè)教學(xué)模塊，分別是：古代建筑篇、地方經(jīng)典建筑篇、西方建筑篇、走近建筑大師篇、建筑勵(lì)志篇、建筑文言文篇；在數(shù)學(xué)中設(shè)置了八個(gè)教學(xué)模塊：走進(jìn)建筑中的數(shù)學(xué)、建筑中的數(shù)學(xué)美、磁磚鋪貼中的數(shù)學(xué)、建筑制圖中的數(shù)學(xué)、建筑測(cè)量中的數(shù)學(xué)、建筑施工中的數(shù)學(xué)、拱形中的數(shù)學(xué)、施工決策中的方案優(yōu)化；英語中設(shè)置了三個(gè)教學(xué)模塊，分別是建筑材料篇、建筑構(gòu)件篇、建筑施工篇。

在語、數(shù)、英學(xué)科設(shè)置與建筑專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，其目的就是讓文化課為專業(yè)課做鋪墊，以期能夠更加順暢地進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，又因?yàn)楦鲗W(xué)科之間的相互融合也使學(xué)生能以發(fā)展的眼光、變通的思維來學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新文化課堂教學(xué)模式，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍

建筑物的建造過程是多專業(yè)、多工種的協(xié)調(diào)、溝通的過程，作為在施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員，既要領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，將設(shè)計(jì)要求轉(zhuǎn)化為施工組織要求，又要指導(dǎo)建筑工人進(jìn)行施工。因此建立多層次的交流渠道是建筑施工專業(yè)培養(yǎng)具有良好溝通、組織管理等綜合能力的復(fù)合型人才的需要。

由于我國(guó)職業(yè)教育受普通教育模式的影響，長(zhǎng)期以來，教師是主角，學(xué)生是配角，顛倒了現(xiàn)代教育理念中的師生關(guān)系，現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法的核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師的作用是引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。特別是文化課，應(yīng)摒棄只注重課堂講解的單一模式，配合專業(yè)課，利用建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備，組織形式多樣的教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造交流、協(xié)作和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

⑴“雙師一課”教學(xué)法。雙師一課教學(xué)法，這里是指由文化課老師和專業(yè)課老師就涉及到與文化和專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)，共同備課，共同完成某一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)。這種雙師一課的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的文化課與專業(yè)課相分離的做法，突出了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。雙師打造的課堂氛圍，更有利于達(dá)到學(xué)生能力與素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。

⑵建筑情境教學(xué)法。建筑情境教學(xué)法是將課程的教學(xué)過程安置在一個(gè)模擬的、特定的與建筑相關(guān)的場(chǎng)景之中，通過教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的施工場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如數(shù)學(xué)課教學(xué)，可以緊扣專業(yè)課程，在講到平面圖形的鑲嵌時(shí)，就可以組織學(xué)生在建筑施工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，插入瓷磚的鋪設(shè)這個(gè)情境，在鋪設(shè)的過程中講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這些做法讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)或車間，學(xué)練做相結(jié)合，極大地提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

⑶工程案例教學(xué)法。工程案例教學(xué)法是為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型工程案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。我校為了形成建筑工程施工專業(yè)的教學(xué)特色，營(yíng)造專業(yè)學(xué)習(xí)的氛圍，在文化課教學(xué)案例的選取上，是以工程案例為主。如在語文課上對(duì)于語言運(yùn)用的分析是選取建筑工程合同作為案例；數(shù)學(xué)中的方案決策這一部分的教學(xué)，就著重進(jìn)行“施工方案的決策”進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用實(shí)際工程中的典型案例——建造一圓錐形倉(cāng)庫(kù)用于存儲(chǔ)，怎樣的方案在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)上才算是最優(yōu)決策。利用文化課知識(shí)解析實(shí)際工程建設(shè)的案例中，提高了學(xué)生解決問題的能力，拓寬了學(xué)生的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、以技能訓(xùn)練為突破，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

技能訓(xùn)練是建筑工程施工專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有利于提高理論教學(xué)效果，有利于學(xué)生更好的掌握操作技能，鍛煉學(xué)生的意志，促進(jìn)其身心發(fā)展，為其將來參加工作做好準(zhǔn)備。我校建筑工程施工專業(yè)在技能訓(xùn)練方面重點(diǎn)做了以下工作：

1.設(shè)置技能訓(xùn)練項(xiàng)目，提高技能訓(xùn)練的針對(duì)性

按照建筑工程施工企業(yè)人才的需求以及學(xué)校辦學(xué)定位和實(shí)際情況，設(shè)置有針對(duì)性的職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。我校職業(yè)技能培養(yǎng)設(shè)置操作類和技術(shù)類兩個(gè)模塊（見表1），模擬建筑工程施工的對(duì)象、內(nèi)容、手段、產(chǎn)品及組織，構(gòu)建仿真的施工環(huán)境，使理論教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)相互交叉，形成整體，既傳播理論知識(shí)，又提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

職業(yè)技能項(xiàng)目的設(shè)置遵循職業(yè)成長(zhǎng)和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能入手逐步向綜合知識(shí)、專業(yè)技能延伸，通過系統(tǒng)化、過程性的培養(yǎng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、形成技能。

2.設(shè)定技能訓(xùn)練原則，提高技能訓(xùn)練的科學(xué)性

要想通過技能訓(xùn)練不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，就必須堅(jiān)持科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，遵循技能訓(xùn)練過程的客觀規(guī)律，然后根據(jù)規(guī)律去確定技能訓(xùn)練必須遵循的基本原則，然后依據(jù)這些基本原則進(jìn)行技能訓(xùn)練，使得技能訓(xùn)練更具有科學(xué)性。

⑴操作技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化。建筑行業(yè)對(duì)一線技術(shù)工人的需求量大，而技術(shù)工人的操作熟練程度直接影響著建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，操作的規(guī)范性又關(guān)乎建筑產(chǎn)品的質(zhì)量，所以在職業(yè)技能培養(yǎng)中應(yīng)注重標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范性的訓(xùn)練，并努力使其成為學(xué)生的自覺意識(shí)和思維。為此，我校操作類職業(yè)技能培養(yǎng)形成如下培養(yǎng)機(jī)制：①聘請(qǐng)校外專業(yè)人員示范標(biāo)準(zhǔn)操作的過程，并制作視頻，供學(xué)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)；②制作每道工序的操作標(biāo)準(zhǔn)卡貼在工位上，卡片上注明操作方法和要求，學(xué)生按工序標(biāo)準(zhǔn)卡要求進(jìn)行操作；③根據(jù)學(xué)生操作中的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)，多次循環(huán)訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練。

⑵專業(yè)能力培養(yǎng)綜合化。建筑產(chǎn)品生產(chǎn)具有不可復(fù)制性等特殊性，因此建筑工程施工不僅僅要求技術(shù)工人操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，還要求技術(shù)工人在施工過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和綜合運(yùn)用。這就要求本專業(yè)在培養(yǎng)過程中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、溝通應(yīng)變、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。如我校施工員職業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)置三項(xiàng)內(nèi)容：①施工方案編制，提供多種工程資料，學(xué)生根據(jù)工程資料搜集本地材料、機(jī)械及施工技術(shù)資料，綜合分析考慮后，編制該建筑工程施工的可行性方案，著重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集和靈活運(yùn)用能力；②工程事故分析與處理，提供工程事故案例，學(xué)生分析事故原因，制訂解決方案，模擬與發(fā)包方、設(shè)計(jì)方、監(jiān)理方等方面的協(xié)調(diào)情境，并由學(xué)生利用PPT等方式匯報(bào)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的溝通與應(yīng)變能力；③施工組織設(shè)計(jì)編制，學(xué)生分組成立協(xié)作小組，綜合運(yùn)用識(shí)讀施工圖、計(jì)算工程量、調(diào)配材料、機(jī)械和勞動(dòng)力等知識(shí)編制施工組織設(shè)計(jì)，包括進(jìn)度安排、施工協(xié)調(diào)等等，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

3.建立職業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制，提高技能訓(xùn)練的實(shí)效性

通過職業(yè)技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)，可以檢驗(yàn)技能訓(xùn)練的效果，促進(jìn)師生研究技能訓(xùn)練的方法，提高技能訓(xùn)練的成績(jī)。所以適合的職業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制也很重要。

⑴組織技能競(jìng)賽。為了檢驗(yàn)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的成效，并提高師生進(jìn)行技能訓(xùn)練的熱情，我校每學(xué)期都會(huì)開展“技能月”活動(dòng)，在技能月中組織各類技能展示活動(dòng)、技能比賽，讓所有學(xué)生都有展示自己職業(yè)技能的機(jī)會(huì)，同時(shí)選拔技能突出的學(xué)生參加市級(jí)及以上各級(jí)各類比賽。使學(xué)生通過比賽檢驗(yàn)自己的技能訓(xùn)練效果，獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得職業(yè)能力。

⑵組織參加職業(yè)資格考試。為了使學(xué)生的技能訓(xùn)練成果得到更好的體現(xiàn)，我校安排學(xué)生參加勞動(dòng)部門、建設(shè)主管部門組織的考工及資料員、造價(jià)員、施工員等考試，學(xué)生可以獲得各類職業(yè)資格證書，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也提升了學(xué)生在職業(yè)崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力。

復(fù)合型建筑施工專業(yè)人才培養(yǎng)是建筑工程施工專業(yè)教學(xué)的重要使命，是進(jìn)行人力資源開發(fā)、全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)的必然要求，也是拓寬就業(yè)渠道、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要舉措。必須從職業(yè)教育人才培養(yǎng)的規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，努力開創(chuàng)人才培養(yǎng)的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.生存與發(fā)展：能力本位的現(xiàn)代教學(xué)思想的基點(diǎn)[J].職教論壇,1996(2).

第7篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

二、四則教學(xué)案例中的“異”

“同課異構(gòu)”的“異”，是指教師面對(duì)具體的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象采取相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)施的過程。因教師所面臨的對(duì)象和環(huán)境不同，他們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中存在差異，主要體現(xiàn)在：教學(xué)形式不同、教學(xué)方法不同、教學(xué)手段不同、教學(xué)過程不同等。

邱曉雯老師針對(duì)本校學(xué)生喜愛剪紙并熟悉這種藝術(shù)形式的實(shí)際，采取了小組合作、自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作探究和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，知識(shí)的學(xué)習(xí)更為深入。其教學(xué)過程為：欣賞交流（自主認(rèn)知）一自主探究（初步學(xué)習(xí)）—欣賞了解（新知）一比較鑒賞（掌握新知）—拓展升華，即先學(xué)、后講、再練的順序。整個(gè)過程中還借助了“小老師”發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，開展生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我糾錯(cuò)和自我調(diào)控能力的培養(yǎng)。這種設(shè)計(jì)，要求教師課前做好大量的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。課堂高度開放的特點(diǎn)，也要求教師具備較強(qiáng)的課堂組織調(diào)控能力。

劉敏超老師根據(jù)本校學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)知識(shí)了解的實(shí)際，設(shè)計(jì)了“感受一實(shí)踐—感受”的教學(xué)過程，在實(shí)踐環(huán)節(jié)即技法的學(xué)習(xí)上，以教材中的剪紙女孩為例，教師運(yùn)用由簡(jiǎn)到難、層層遞進(jìn)和多種探究方式并存的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，掌握剪紙藝術(shù)的基本方法。

郭璐老師在課堂教學(xué)的組織形式上與邱曉雯老師比較接近，都是小組合作形式，也都是分組教學(xué)，但因?qū)W生的基礎(chǔ)不同（農(nóng)村學(xué)校，生源以農(nóng)村學(xué)生為主，基礎(chǔ)較為薄弱），在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程上有所不同。郭老師按照“欣賞一發(fā)現(xiàn)—探索—?jiǎng)?chuàng)造一展示”的順序展開教學(xué)，選擇了學(xué)習(xí)難度稍低的中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中的對(duì)稱式剪法，要求學(xué)生用此法制作剪紙花邊作品；在創(chuàng)作的過程中設(shè)置了一塊紙板，將各種動(dòng)物剪紙作品貼在其中，激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

王慧榮老師在課堂教學(xué)的組織形式上也是以小組合作、自主學(xué)習(xí)的形式展開的，但在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上卻有所不同。王老師課前為學(xué)生準(zhǔn)備了多種折法的折剪成品（圖案相同），請(qǐng)學(xué)生嘗試著把手中的成品還原成折疊狀態(tài)，從而去發(fā)現(xiàn)相同圖案的不同折法，學(xué)習(xí)的范圍更加明確，目標(biāo)更加清晰。在教學(xué)方法上運(yùn)用了對(duì)比法，在反向思維的推理過程中，運(yùn)用正反例子進(jìn)行解析，訓(xùn)練了學(xué)生的逆向思維能力。這充分體現(xiàn)了教師組織者、引導(dǎo)者的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。而評(píng)選“剪紙小能手”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，將課堂推向。

從這四則教學(xué)案例中，我們可以看出，四位老師在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中手法各異，但是都能根據(jù)具體的學(xué)情較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，這正好又應(yīng)了一句中國(guó)古話：“八仙過海，各顯神通”！

總之，“同課異構(gòu)”是教師進(jìn)行教學(xué)探索的重要手段，也是教師展示自己教學(xué)思想和成果的舞臺(tái)，對(duì)提升教師教學(xué)水平、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用，提高了課堂效率，也為豐富教學(xué)資源、進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了更闊的空間。

教學(xué)方案一

執(zhí)教：邱曉雯

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學(xué)情分析

我校是一所有著70年歷史的名校，也是省級(jí)示范學(xué)校，師資力量好，辦學(xué)規(guī)范，學(xué)生素質(zhì)較高，教學(xué)設(shè)備較完善。學(xué)生動(dòng)手能力、自學(xué)能力普遍較強(qiáng)。

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生通過一、二年級(jí)學(xué)過的撕紙、剪紙練習(xí)，對(duì)剪紙這種形式已十分熟悉，也很喜愛。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課本上的范例步驟圖，教師都會(huì)讓學(xué)生自己探究完成。學(xué)生已習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方式，也形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們不但看得懂步驟圖，能自主探究掌握要領(lǐng)，還能夠在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，基本不需要老師教授。老師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生去探究新的知識(shí)來滿足學(xué)生的求知欲。

本課教材上安排了幾種不同的剪紙方法，如對(duì)稱剪人物、寶塔，折角剪窗花、團(tuán)花、蝴蝶，不對(duì)稱剪各種動(dòng)物等。這幾種折剪法相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過看范圖已能自己掌握。但本課有一范例是采用“四折剪”的手法剪出“囍”，難度相對(duì)較大，它要求學(xué)生在四折剪的基礎(chǔ)上，保持骨點(diǎn)“相互連接”剪出相連的“囍”。我以此作為本課主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更清晰地把握四折剪相連的要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)有個(gè)性符號(hào)的“囍”。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在自學(xué)自探對(duì)稱紋樣、折角剪、不對(duì)稱剪的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究四折剪的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握多種剪“囍”字的方法和步驟。

過程與方法：能運(yùn)用“相互連接”四折剪的方法；剪出裝飾性的“囍”；初步懂得剪紙藝術(shù)的形式法則。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過設(shè)計(jì)不同的“囍”，增強(qiáng)對(duì)剪紙的興趣和創(chuàng)新意識(shí)；通過“囍”的設(shè)計(jì)和剪刻，提高動(dòng)手能力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力；培養(yǎng)對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛之情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在自學(xué)四折剪的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步鞏固四折剪“相互連接”、不脫離分散的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)剪出有符號(hào)裝飾的“囍”圖案。

難點(diǎn)：能折、剪出有創(chuàng)意符號(hào)的“囍”式樣。課前準(zhǔn)備

教師制作PPT課件，搜集婚慶新房飾有大量剪紙的視頻與民間剪紙藝術(shù)的視頻和圖片資料；準(zhǔn)備剪刀、彩色紙、漿糊等。

學(xué)生分成6人一小組，每個(gè)小組自選一個(gè)小組長(zhǎng)。教學(xué)過程

一、相互欣賞 自主認(rèn)知

1．為提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師提前布置學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)照課本范例，自學(xué)對(duì)稱剪、不對(duì)稱剪和折角剪，把完成的作品帶來學(xué)校相互欣賞，并比較誰剪得又多又漂亮，誰掌握了課本上三種剪紙的基本技巧，誰的手巧、刀工整齊、制作精細(xì)。

2．以小組為單位，相互欣賞本組同學(xué)剪的圖案。（人物、窗花、喜字等）

要求每個(gè)學(xué)生把自己最得意的一件作品貼在小組展示區(qū)，教師通過實(shí)物投影儀展示給大家。同學(xué)之間自評(píng)或互評(píng)這些作品好在哪里。教師從學(xué)生的作品與講述中，幫助學(xué)生歸納對(duì)稱剪與不對(duì)稱剪、折角剪的要領(lǐng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生充分探究后，教師需要給學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)。師生在交流中智慧碰撞，思維啟迪。

二、自主探究嘗試四折剪

1．教師選擇一名對(duì)照課本正確剪出“囍”字的同學(xué)，請(qǐng)他做小老師在實(shí)物投影儀上演示，并介紹“囍”字的基本折、剪法。

2．老師提問：怎樣折剪才能剪出“囍”？怎樣折、剪能讓“囍”不斷開？（學(xué)生思考回答）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納小結(jié)四折剪的要領(lǐng)并示范：對(duì)折剪只需對(duì)折一次，四折剪需要對(duì)折兩次。在寫好的“喜”字上找對(duì)有中軸線的地方，所畫的圖案不能剪斷，有了骨點(diǎn)的相連，才能剪對(duì)相連的“囍”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過先學(xué)后教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。以小組為單位評(píng)價(jià)作品，能讓所有學(xué)生參與并暢所欲言，學(xué)生之間相互幫助，提高掌握知識(shí)的效率。教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納知識(shí)要點(diǎn)，能使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)內(nèi)容，并從中獲得成功感。

三、欣賞視頻了解新知

1教師提問：剪紙有什么作用？什么時(shí)候人們最喜歡貼上鮮艷的剪紙圖案？它一般裝飾在什么地方？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）

2．播放視頻，讓學(xué)生通過短片了解剪紙知識(shí)，并在觀看中思考以下問題：剪紙有哪些題材？紅白之間表現(xiàn)的方法有什么不一樣？

多媒體播放視頻短片：在熱鬧的鞭炮聲與歡快的音樂聲中，一對(duì)新人與親朋進(jìn)入喜慶新房，富有個(gè)性的大紅的“囍”字以及各類吉祥寓意的剪紙，裝飾在房間雪白的墻上、窗戶上、床頭上、被子上。

觀看短片之后，教師向?qū)W生介紹剪紙的概念、來源及作用：剪紙，又叫窗花，是用剪刀將紙剪出各種各樣的圖案，是一種鏤空藝術(shù)，在視覺上給人以透空的感覺。這項(xiàng)古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史。我國(guó)紙的發(fā)明是在兩漢時(shí)代，在此之前，人們是用薄片材料，如金箔、皮革、絹帛、樹葉等，采用鏤空雕刻的技法制成工藝品。到了漢代，紙的發(fā)明促使了真正意義上的剪紙的形成。而紙張是一種很容易霉?fàn)€的材料，在我國(guó)西北地區(qū)天干少雨，氣候干燥，紙張不易霉?fàn)€，因此，在我國(guó)西北地區(qū)民間剪紙的運(yùn)用更為廣泛。不過無論大江南北，我們中國(guó)的民俗中，逢年過節(jié)或新婚喜慶，人們都喜歡把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或明亮的玻璃窗上、門上、燈籠上，將節(jié)日的氣氛渲染得更加濃郁喜慶。

3．通過短片引導(dǎo)學(xué)生歸納剪紙的題材：書法、人物、動(dòng)物、植物、綜合等。

4．通過PPT圖片引導(dǎo)學(xué)生歸納剪紙表現(xiàn)手法：陰刻、陽刻、陰陽結(jié)合等。

四、揭示課題明確任務(wù)

1．教師導(dǎo)語：一對(duì)新人結(jié)婚時(shí)必不可少的一件裝飾物就是大紅的“囍”字，從短片上我們看到了許多風(fēng)趣好看的“囍”字，而不僅僅是課本上簡(jiǎn)單的“囍”字的基本剪法，今天我們就學(xué)剪更豐富、更有趣的“囍”字。

2．出示課題：剪剪樂——學(xué)剪雙“囍”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過婚禮新房裝飾視頻短片引入新知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境和學(xué)習(xí)新知的問題情境，再次激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，帶著問題去欣賞、去思考。

五、比較鑒賞掌握新知

1通過PPT指導(dǎo)學(xué)生觀察各種裝飾“囍”字。提問：這些“囍”字的筆畫、圖案都一樣嗎？哪里不一樣？

教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納小結(jié)：有動(dòng)物裝飾，也有植物裝飾；筆畫有方的線條，也有圓線條；有的“囍”字里的“口”是方形，而有的卻變成了心形；等等。

2．教師給學(xué)生參考三種折、剪“囍”字的方法步驟圖，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生打開思維，自主創(chuàng)新，并附教師提供的參考圖案。（圖1至圖3）

【設(shè)計(jì)意圖】圖案參考是一種思維方式，又是解決知識(shí)重難點(diǎn)的一種直觀、有效的方法，學(xué)生受到啟發(fā)，動(dòng)手興趣得以激發(fā)。

六、實(shí)踐創(chuàng)作共享成果

1分小組開始創(chuàng)作，小組成員有的參考老師提供的圖案，也有的自創(chuàng)折剪方法。

完成的作品再一次貼在小組展示區(qū)。

2．作品展示與評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)中以“比一比誰設(shè)計(jì)的‘囍’最新穎？誰剪的刀口最精細(xì)？誰的進(jìn)步最大？”為標(biāo)準(zhǔn)。用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，以人文性的語言引導(dǎo)學(xué)生共同探討作品中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生對(duì)作品精益求精，體現(xiàn)出本節(jié)課評(píng)價(jià)的發(fā)展性和人性化。

【設(shè)計(jì)意圖】教師組織學(xué)生分小組展示交流。展示時(shí)，教師進(jìn)入每一個(gè)小組進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。最后以小組為單位把所有的作品貼在教室墻面，全體學(xué)生課后得以繼續(xù)交流、欣賞，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

七、課堂小結(jié) 拓展升華

本節(jié)課的升華是讓學(xué)生欣賞圖片并思考“除了彩色紙，生活中還有哪些廢舊材料可以裁剪出藝術(shù)品并裝飾我們的生活？”學(xué)生自由發(fā)言，將課堂延伸到生活中，拓展到課外。

教師結(jié)束語：今天，同學(xué)們通過自己靈巧的雙手學(xué)會(huì)了折、剪富有個(gè)性的“囍”。以后家里的親戚遇到結(jié)婚喜事，你們就可以利用今天學(xué)到的知識(shí)去幫助他們裝扮美麗的新房，把我們的智慧運(yùn)用到生活中去，這樣的藝術(shù)品比去外面買有意義得多，讓我們繼承祖國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，用我們的雙手把生活裝扮得更加美好。

教學(xué)方案二

執(zhí)教：劉敏超

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)和制作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法設(shè)計(jì)創(chuàng)作剪紙作品，進(jìn)一步提高創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

過程與方法：通過欣賞認(rèn)知，探索感知，實(shí)踐體會(huì)，拓展延伸，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘?duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛，在感受古今勞動(dòng)人民高超技藝的同時(shí)培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)情分析

我校位于海口市美舍河河畔，是海口市一級(jí)小學(xué)。海南省的民間傳統(tǒng)文化以黎族、苗族傳統(tǒng)文化為代表，其中，黎族織錦、黎族手工制陶、騎樓建筑等民間藝術(shù)文化匕特色鮮明。本校學(xué)生大部分生活在城市中，雖然了解一些傳統(tǒng)藝術(shù)，但也僅限于本地民間傳統(tǒng)藝術(shù)。因民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)所處地域的獨(dú)特陛，本校學(xué)生缺乏對(duì)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)知識(shí)的了解。但本學(xué)段的學(xué)生樂于動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)，因此，可運(yùn)用民間剪紙藝術(shù)操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)于民間剪紙傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用剪紙技法創(chuàng)作剪紙作品的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解中國(guó)漢族最古老的民間藝術(shù)剪紙的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的常見的造型裝飾手法，提高學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品的能力。

難點(diǎn)：剪紙紋樣的連接性與完整性。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教師制作的教學(xué)課件，搜集剪紙藝術(shù)的相關(guān)圖片資料，播放課件的多媒體設(shè)備，剪紙常用工具，如剪刀、彩色紙和筆，以及展示學(xué)生作品用的展示板。

學(xué)生：課前學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料，剪紙用的剪刀、彩色紙、筆等基本工具。教學(xué)過程

一、問題探究導(dǎo)人新課

小學(xué)中段學(xué)生的探究欲望非常強(qiáng)烈。教師抓住學(xué)生此時(shí)的年齡特點(diǎn)，用提問的方式導(dǎo)入，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到本課教學(xué)情境中。教師在出示一間新房的圖片過程中，及時(shí)提出問題。

問題1：過春節(jié)搬新家，新家空蕩蕩，如何讓新家更加喜慶，更有濃郁的過年氛圍呢？

問題2：墻上該怎么辦？窗戶上該貼什么？

學(xué)生帶著問題去思考，興趣被激發(fā)，積極出謀劃策后，教師進(jìn)一步完善圖片，導(dǎo)入新課：同學(xué)們真能干，幫老師想到了用剪紙裝飾，讓房間瞬間變得喜慶、熱鬧起來了，看來剪紙藝術(shù)真是魅力無窮呀！

二、圖片初賞 揭示課題

美術(shù)是造型藝術(shù)，它訴諸人的視覺。所以，教師選擇一些有趣的、有視覺沖擊力的剪紙作品，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而欣賞多張剪紙藝術(shù)圖片的環(huán)節(jié)，也是信息輸入的最好時(shí)機(jī)。此時(shí)，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和觀察剪紙形式的多樣性，會(huì)讓欣賞環(huán)節(jié)更加有意義，從而讓學(xué)生進(jìn)一步感受剪紙藝術(shù)的價(jià)值與魅力。圖片配以文字?jǐn)⑹觯艏?，又叫做窗花。剪紙是漢族傳統(tǒng)的民間工藝，這種民俗藝術(shù)的產(chǎn)生和流傳與中國(guó)農(nóng)村的節(jié)日風(fēng)俗有著密切關(guān)系，逢年過節(jié)或新婚喜慶，人們把美麗鮮艷的剪紙貼在雪白的墻上或明亮的玻璃窗上、門上、燈籠上等，節(jié)日的氣氛便被渲染得非常濃郁喜慶），使學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解和對(duì)民間剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，并順勢(shì)揭示課題：今天我們一同走人第13課《剪剪樂》，共同學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，感受它帶給我們的樂趣！

三、層層探究創(chuàng)作作品

教師有效地利用課程資源——教材，會(huì)起到事半功倍的效果。剪紙藝術(shù)經(jīng)歷了兩千多年的發(fā)展歷史，它所包含的內(nèi)容非常豐富。要想讓小學(xué)生很好地掌握符合他們本身年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，教師一定要根據(jù)教材來對(duì)剪紙作品類型進(jìn)行整合和歸納，使學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能，剪出有趣的剪紙作品，以教材中的“剪紙女孩”為例，教師運(yùn)用層層遞進(jìn)、層層探究、由易到難、抽絲剝繭、多種探究方式并存的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人去探究、去掌握剪紙藝術(shù)。首先，初步探究如何剪出女孩的外形輪廓（對(duì)折）；接著，探究女孩身上的紋樣特點(diǎn)（鋸齒紋、柳葉紋）；然后，進(jìn)一步自主探究如何剪出女孩的外形、剪出身上的花紋？并請(qǐng)一位學(xué)生嘗試操作（折、剪、畫），而學(xué)生在嘗試操作環(huán)節(jié)遇到難點(diǎn)，也就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)在教師引導(dǎo)和同學(xué)互助的環(huán)節(jié)中迎刃而解；最后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生觀察探究多種剪紙紋樣，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種紋樣（鋸齒紋、月牙紋、魚鱗紋、漩渦紋、云紋）來進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，源源不斷的創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也成了課改的重點(diǎn)，因此，教師一改以往講授者的角色，以引領(lǐng)者的身份引導(dǎo)學(xué)生快樂、輕松、有效地掌握剪紙藝術(shù)的構(gòu)圖方法、造型特點(diǎn)、紋樣種類等內(nèi)容，然后繼續(xù)欣賞一組不對(duì)稱剪紙作品，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，為他們創(chuàng)作出有趣的、獨(dú)特的剪紙作品做好充分的鋪墊。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師不僅僅是觀賞者，還是指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者……

四、展示交流感悟提高

俗話說，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為了讓孩子們百花齊放，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生搭建展示作品的平臺(tái)，為學(xué)生提供交流思想的機(jī)會(huì)，還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞作品、如何評(píng)價(jià)作品、如何表達(dá)觀點(diǎn)等，進(jìn)一步正確引導(dǎo)學(xué)生在展示交流環(huán)節(jié)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我，互相學(xué)習(xí)，交流觀點(diǎn)，感悟藝術(shù)，提高能力。而學(xué)生在表達(dá)對(duì)剪紙作品的評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)；學(xué)生在表達(dá)自己內(nèi)心的感受時(shí)，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；學(xué)生有精彩表現(xiàn)之處時(shí)，教師應(yīng)給予由衷的贊美和肯定。

五、作品欣賞拓展升華

對(duì)于小學(xué)生來講，復(fù)雜的民間傳統(tǒng)剪紙圖案較難理解，民間傳統(tǒng)藝術(shù)的宏觀意義難以領(lǐng)會(huì)。所以，設(shè)計(jì)欣賞與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合的剪紙藝術(shù)作品的延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更深刻地感受到剪紙藝術(shù)魅力的同時(shí)，也能更好地傳承與發(fā)揚(yáng)了民間剪紙藝術(shù)。最后，教師以小結(jié)性的語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作：“瞧，你們創(chuàng)作出了這么多精美的圖案，真令人佩服！今天，同學(xué)們欣賞了部分中國(guó)民間剪紙作品，感受了剪紙的無窮魅力，也了解了剪紙的基本知識(shí)。老師相信，今后同學(xué)們不僅能夠剪出有個(gè)性的作品，更能從中感受美、發(fā)現(xiàn)美，并大膽地去創(chuàng)作美，把我們的生活裝點(diǎn)得更美?！?/p>

教育的延伸就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最后，提示學(xué)生踏著輕盈的步伐，帶走桌上的物品，恢復(fù)教室的整潔，爭(zhēng)做講文明的學(xué)生。

教學(xué)方案三

執(zhí)教：郭璐

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，了解民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的工具、方法以及常用剪紙符號(hào)。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)，掌握剪紙中對(duì)稱式的剪法，學(xué)會(huì)用對(duì)稱式剪法制作剪紙花邊作品。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的博大精深，熱愛民間藝術(shù)；感受到民間剪紙藝術(shù)家技藝的精湛，激發(fā)學(xué)習(xí)剪紙的興趣；在制作的過程中增強(qiáng)自信心，獲得成就感。

學(xué)情分析

我校屬于農(nóng)村學(xué)校，一直以來都沒有開設(shè)校本課程，生源以農(nóng)村家庭的子女為主，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的美術(shù)學(xué)習(xí)不太關(guān)注，學(xué)生只在課堂上才能接觸到剪紙藝術(shù)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，在正確引導(dǎo)他們使用剪刀之后，選擇使用探索發(fā)現(xiàn)、研究討論、嘗試等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)；采用對(duì)稱式剪法制作剪紙花邊作品。

難點(diǎn)：對(duì)稱式剪紙花邊的折紙方法；保持剪紙花邊作品的連續(xù)性和完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教師制作的課件、多媒體播放設(shè)備、剪刀、彩色紙、膠水、作品展示架、教師剪紙范作等。

學(xué)生：課前搜集到的相關(guān)資料、彩色紙、固體膠、剪刀等。

教學(xué)過程

一、欣賞感受導(dǎo)人課題

本課是第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)知之甚少，因此在上課前教師讓學(xué)生搜集了剪紙的相關(guān)知識(shí)：剪紙的用途、剪紙工具以及制作步驟、剪紙符號(hào)、對(duì)稱法以及均衡法。

欣賞我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙作品，教師提問：你們見過這些作品嗎？你們知道它們是怎么制作出來的嗎？（學(xué)生思考并回答）

教師總結(jié)：我們的民間藝術(shù)家用一把剪刀、一張紙創(chuàng)造出了許許多多不同題材、花紋甚至造型的剪紙作品。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)世界，感受它的多姿多彩?。ń沂菊n題）

二、發(fā)現(xiàn)奧秘激發(fā)興趣

“新課標(biāo)”指出：教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的“學(xué)點(diǎn)”。筆者結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的求知欲旺盛、對(duì)事物有很強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式觀察研究，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放課件，簡(jiǎn)單介紹均衡式和對(duì)稱式剪紙方法，出示剪紙花邊作品，在欣賞作品的時(shí)候提問：有哪位同學(xué)知道這屬于哪種剪紙方法？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這漂亮的花邊是怎樣剪出來的？有什么特點(diǎn)？看看誰最先發(fā)現(xiàn)這其中的奧秘？由此引出“連續(xù)對(duì)折”的知識(shí)點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：連續(xù)對(duì)折是沿一條線多次對(duì)折，剪后獲得多個(gè)相互連接的形象，適用于家具、建筑和服飾等的邊緣裝飾。

三、大膽嘗試實(shí)踐創(chuàng)作

“新課標(biāo)”指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。由于我校三年級(jí)的學(xué)生對(duì)剪刀的使用還不是很熟練，因此，在制作前，教師會(huì)講解剪刀的正確使用方法，只有正確使用剪刀才可以保證學(xué)生的安全，同時(shí)剪出紙邊整齊、連續(xù)的作品。之后，再讓學(xué)生先嘗試制作剪紙花邊：一名學(xué)生失??；第二名學(xué)生在師生共同總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，雖然不完美但較之前的作品已有很大進(jìn)步；當(dāng)?shù)谌麑W(xué)生吸取失敗經(jīng)驗(yàn)并加以改進(jìn)之后，作品已經(jīng)可以基本保證連續(xù)性與完整性了。同時(shí)注意，當(dāng)這三名學(xué)生在講臺(tái)上制作時(shí)，其余同學(xué)也被要求在座位上對(duì)照著進(jìn)行嘗試制作。這樣，可以保證學(xué)生同步學(xué)習(xí)，不至于造成作業(yè)時(shí)出現(xiàn)有學(xué)生完全不懂的情況。

在學(xué)生通過嘗試初步掌握剪紙的基本方法后，教師示范剪植物、人物、動(dòng)物等形象，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，培養(yǎng)分析問題的能力，同時(shí)加深對(duì)立體形象進(jìn)行簡(jiǎn)化、符號(hào)化的剪紙技藝的理解與掌握。 學(xué)生的接受能力有限，教師選擇采用兩次作業(yè)進(jìn)行制作：第一次作業(yè)，只需要剪好外輪廓即可；第二次作業(yè)，為了進(jìn)一步豐富作品內(nèi)容，課件展示簡(jiǎn)單的剪紙符號(hào)（紋樣）并示范制作帶有花紋的作品，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，創(chuàng)作出更多不同造型的花邊圖案。

四、展示作品提升技藝

學(xué)生剪好的作品可以貼在相應(yīng)的紙板上，貼的過程也是對(duì)學(xué)生構(gòu)圖和審美的一種考驗(yàn)。紙板造型有：衣服、建筑、包包等，通過剪紙花邊與造型紙板的結(jié)合，可以創(chuàng)造出新的作品，更加彰顯個(gè)性與創(chuàng)意。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞。”評(píng)價(jià)對(duì)于一節(jié)課是必不可少的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生互評(píng)和師評(píng)，更設(shè)立了“最佳創(chuàng)意”“最佳設(shè)計(jì)師”“最美建筑”等獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生。在生生互評(píng)的過程中，學(xué)生能夠汲取他人精華擯棄自己的不足，教師的評(píng)價(jià)可以給予學(xué)生更大的自信。

五、課后拓展

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！蹦軌蜃寣W(xué)生感受到成功的榮耀，并不僅僅是課堂上的展示與所獲得的表?yè)P(yáng)，更多是在課后。有了連續(xù)剪紙知識(shí)與制作經(jīng)驗(yàn)，可以嘗試其他的對(duì)稱式剪法。鼓勵(lì)學(xué)生回家后嘗試制作，把作品拍成照片帶到學(xué)校，供大家欣賞、學(xué)習(xí)，還可以成為下一節(jié)剪紙課的“小老師”。

教學(xué)方案四

執(zhí)教：王慧榮

?？谑袨I海第九小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

過程與方法：在參與、合作、探究的過程中掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的文化價(jià)值和審美價(jià)值，培養(yǎng)熱愛民間剪紙藝術(shù)、傳承與發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的熱情。

學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過渡階段，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期。本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)。通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握剪紙的基本技法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究及動(dòng)手能力。 難點(diǎn)：掌握保持剪紙圖形連接性和完整性方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、剪紙成品、常規(guī)美術(shù)用具等。

教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、動(dòng)漫激趣導(dǎo)入新課

興趣是最好的激勵(lì)，在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多媒體播放一段剪紙形象的卡通片，來營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)卡通形象與平時(shí)卡通片中的不同，使學(xué)生能直觀地感受到剪紙?jiān)煨偷乃囆g(shù)魅力，從而引出本課課題——《剪剪樂》。

教師：今天就讓我們一起進(jìn)入剪紙的快樂世界吧！

（課件出示課題）

二、介紹歷史探究方法

用一組剪紙圖片概述剪紙的發(fā)展過程，指出剪紙是我國(guó)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，它有著悠久的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，各地還形成了各自不同的造型特點(diǎn)。但是，總體來說，剪紙的制作方式主要為對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪這兩類。為了把更多時(shí)間留給后面的自主學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生通過閱讀課本來完成對(duì)剪紙的初步了解。

教育要達(dá)到的目標(biāo)之一，就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課以折剪為主要偏重點(diǎn)，為此，設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)、了解方法”這一環(huán)節(jié)。教師出示為學(xué)生準(zhǔn)備的多種折法的折剪成品（圖案相同），請(qǐng)學(xué)生嘗試著把手中的成品還原成折疊狀態(tài)，從而去自主發(fā)現(xiàn)相同圖案的不同折法，呈現(xiàn)出來的剪紙成品是不一樣的。再進(jìn)一步地探究發(fā)現(xiàn)剪紙的基本步驟：折—一畫—剪。

三、合作探究突破難點(diǎn)

探究可以讓學(xué)生之間廣泛交流，還可以最大程度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們的主體作用和個(gè)人思想得到尊重。為進(jìn)一步突破難點(diǎn)“剪紙圖形中的連接性和完整性”，在學(xué)生獨(dú)立思考的前提下展開合作探究，以小組為單位進(jìn)行交流、討論、整理小組觀點(diǎn)。在小組討論的過程中，教師巡回指導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)并適時(shí)給予學(xué)生必要的指點(diǎn)。

具體程序如下：

1．課件展示折剪失敗和成功的對(duì)比圖片資料，提出討論的問題：圖片中的剪紙折法和花紋都一樣，可為什么一個(gè)是完整的，而另一個(gè)卻是分開的？是哪一步出現(xiàn)了問題？如果要把它制作成一個(gè)完整的，在制作時(shí)的哪一步我們得格外留心？

2．讓學(xué)生思考：如果由你來剪，你還會(huì)加入哪些形狀來豐富這個(gè)剪紙圖形呢？

3．學(xué)生組內(nèi)討論。

4．討論結(jié)束后，組內(nèi)派代表介紹討論成果，要求自信大方，語言準(zhǔn)確，聲音洪亮。教師針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。

四、創(chuàng)作體驗(yàn)拓展提高

當(dāng)學(xué)生了解了制作方法后，需要教師趁熱打鐵，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生通過實(shí)際操作去進(jìn)一步感受剪紙藝術(shù)的魅力。這一環(huán)節(jié)中，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正做到了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)的同時(shí)，課件播放兒童歌曲，為他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)趦?yōu)美的旋律中打開思路，大膽創(chuàng)造，盡情體驗(yàn)剪紙活動(dòng)所帶來的樂趣。

五、展示交流課堂延伸

第8篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂教學(xué)案例范文

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，深入落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，全力推進(jìn)小學(xué)規(guī)范化建設(shè)，注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持軟硬件并舉，面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。以提高質(zhì)量為核心，規(guī)范管理，凸顯特色，實(shí)現(xiàn)二小教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)化，內(nèi)部管理規(guī)范化，學(xué)校發(fā)展特色化。全息學(xué)?！蹲鹬貪?rùn)心 管理于行》的教育辦學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和習(xí)慣為目標(biāo)，以“教師好形象，學(xué)校正能量”系列活動(dòng)為抓手，本著德育做實(shí)、教學(xué)做強(qiáng)、科研做新、工會(huì)做活、體育活動(dòng)有序、后勤安全到位的工作思路做好評(píng)價(jià)，提升質(zhì)量。

二、兩支隊(duì)伍建設(shè)

(一)師德師風(fēng)建設(shè)：

繼續(xù)貫徹師德規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廉潔從教，以師能樹師德，以質(zhì)量促師風(fēng)。開展“教師好形象，學(xué)校正能量”為主題的系列活動(dòng)，不斷提升二小教師團(tuán)隊(duì)的整體形象。

(二)干部隊(duì)伍建設(shè)：

1、堅(jiān)持學(xué)校工作的整體優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展相統(tǒng)一，全息體現(xiàn)尊重教育理念。

2、通過活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)精神，通過學(xué)習(xí)提升執(zhí)行力。堅(jiān)持每月2次的領(lǐng)導(dǎo)干部政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。

3、學(xué)期末進(jìn)行干部工作民主測(cè)評(píng)，通過測(cè)評(píng)查找自身不足，改進(jìn)工作作風(fēng)與方法，提高工作能力和服務(wù)意識(shí)。

4、加強(qiáng)黨務(wù)公開、校務(wù)公開、民主日工作，進(jìn)一步推進(jìn)民主建設(shè)。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)

1. 以發(fā)揮骨干教師作用和青年教師培養(yǎng)為龍頭，整體提升教師群體素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過“拜師活動(dòng)”、骨干教師同課異構(gòu)、硬筆書法比賽、粉筆字培訓(xùn)等多項(xiàng)活動(dòng)不斷提升業(yè)務(wù)能力。

2. 以“明理 啟儒”讀書工程為抓手，開展美文誦讀比賽，夯實(shí)教師教育教學(xué)基本功。

3. 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的組織和管理，創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培育專家、學(xué)者型教師隊(duì)伍。

4教科研工作扎實(shí)推進(jìn)，專家引領(lǐng)做好“十三五”課題立項(xiàng)工作。

三、德育工作

(一)工作目標(biāo)

1.強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生自我管理能力。

2.通過各種教育活動(dòng)的開展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)“師生好形象，二小正能量”的德育目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)做真、善、美的人。

(二)工作重點(diǎn)

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)

2.高度重視養(yǎng)成教育

3.常規(guī)管理常抓不懈

4.做好融合教育和心理健康教育工作

(三)主要工作措施

1.加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)合學(xué)校工作重點(diǎn)，全體教師明確思想道德教育的具體任務(wù)，并共同參與思想道德建設(shè)工作的研究，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，注重教學(xué)過程中積極滲透思想道德教育，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作開展。

(1)通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座等形式，提高教師德育工作能力。

(2)加大班主任培訓(xùn)力度，尤其是年輕班主任要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，提高班主任老師的理論水平和管理水平， 達(dá)到科學(xué)、合法、合情、合理、有效的進(jìn)行班級(jí)管理。

(3)完善《班主任工作手冊(cè)》內(nèi)容，建立健全評(píng)價(jià)制度，規(guī)范班主任工作。

(4)開展“高麗營(yíng)二小最美教師”評(píng)選活動(dòng)，用身邊的先進(jìn)榜樣感染和帶動(dòng)全體教師，使德育達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

2.高度重視養(yǎng)成教育。

深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。依據(jù)“三規(guī)”的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)“星級(jí)班”，爭(zhēng)當(dāng)“二小之星”等活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)生“自我管理、榜樣激勵(lì)”的機(jī)制。加大班級(jí)管理、檢查力度，努力達(dá)到的我校“三有”、“三不”的要求(即有禮節(jié)地講話，有秩序地走路， 有有條理地?cái)[放;垃圾不落地，公物不損壞，資源不浪費(fèi))。各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)生的情況，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以文明禮儀為重點(diǎn)的文明養(yǎng)成教育，逐步養(yǎng)成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習(xí)慣。管理中要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的真善美，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)榜樣，學(xué)習(xí)榜樣，最終成為榜樣。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。

3.常規(guī)管理常抓不懈

(1)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，調(diào)整教學(xué)樓內(nèi)文化宣傳內(nèi)容，彰顯尊重理念，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，突出環(huán)境育人職能;在改善教室環(huán)境的基礎(chǔ)上加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)教室做到美化、凈化、綠化、文化，本學(xué)期將繼續(xù)開展班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。

(2)利用集會(huì)、校會(huì)、隊(duì)會(huì)、晨會(huì)等契機(jī)，結(jié)合展板、櫥窗、專欄、廣播等宣傳形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。(本學(xué)期升旗儀式安排國(guó)旗下講話內(nèi)容圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀“，繼續(xù)由班主任老師宣講)

(3)深化檢查評(píng)比制度。繼續(xù)開展 “星級(jí)班”評(píng)比活動(dòng)，采取檢查小組天天查，每日反饋，兩周一總結(jié)的方式。反饋內(nèi)容包括(紀(jì)律、衛(wèi)生和路隊(duì))，具體總負(fù)責(zé)人楊志紅老師。檢查評(píng)比活動(dòng)的深入開展，能督促和引導(dǎo)學(xué)生樹立良好形象，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

(4)抓好“三結(jié)合”教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力，提升家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校的滿意度。

(5)強(qiáng)化法制、安全教育。2015年是中國(guó)法制年，學(xué)校會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，牢固樹立遵紀(jì)守法的觀念，提高學(xué)生的法制及安全意識(shí)。

(6)在尊重理念引領(lǐng)下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合我校實(shí)際開展“一月一主題”德育教育活動(dòng)。三月規(guī)范教育。四月誠(chéng)信教育;五月孝敬教育;六月環(huán)保教育;七月公德教育。

(7)深入開展彩虹讀書活動(dòng)。發(fā)揮好我校的“讀書筆記“手冊(cè)的作用，利用好“國(guó)學(xué)誦讀”這個(gè)平臺(tái)，開展好“圖書漂流”與“好書推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生在書香中浸潤(rùn)心靈。

(8)重視《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮《手冊(cè)》的教育導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣持續(xù)養(yǎng)成，使其身心得到健康發(fā)展。

(9)繼續(xù)貫徹落實(shí)《順義區(qū)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂工作的意見》，組織1-6年級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。(六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)紀(jì)念館)。

(10)與體育課外活動(dòng)相結(jié)合，開設(shè)學(xué)生喜歡的科技、藝術(shù)、體育競(jìng)技等社團(tuán)”。以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提升。

4.繼續(xù)做好融合教育和心理健康教育工作

認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校學(xué)生心理健康教育的若干意見》利用我校資源教室優(yōu)勢(shì)，做好心理健康教育工作。對(duì)少數(shù)有智力障礙和心理障礙的問題學(xué)生，定期給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。充分利用心理健康教育設(shè)施，開展康復(fù)訓(xùn)練活動(dòng)。每周定期開放心理咨詢室，做好個(gè)案分析和師生心理健康教育檔案;對(duì)于個(gè)別問題學(xué)生，心理教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

五年級(jí)開設(shè)心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體性心理輔導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

四、教學(xué)工作

(一)做好常規(guī)工作

1.規(guī)范教師備課管理。

教案實(shí)行抽查與普查相結(jié)合，教研組長(zhǎng)每周查一次，各段領(lǐng)導(dǎo)每月查一次，開學(xué)后第二周開始查閱。參加本校工作5年以內(nèi)的教師要有手寫教案(所有學(xué)科)。結(jié)合區(qū)常態(tài)課視導(dǎo)方案，要求教師每節(jié)都要留出5分鐘自測(cè)評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)聽推門課時(shí)檢查當(dāng)堂課的教案。(本學(xué)期考研中心要聽所有學(xué)科的常態(tài)課，當(dāng)堂量化打分，并查閱當(dāng)堂課的教案。)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽推門課當(dāng)中如發(fā)現(xiàn)教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，領(lǐng)導(dǎo)可以要求教師將本節(jié)課的教案改為手寫教案。每位教師要依據(jù)自己的教案上課，思維訓(xùn)練要有層次、有目的。

2.規(guī)范教師批閱作業(yè)管理。

作業(yè)批改要加大平時(shí)抽查督導(dǎo)，各位主抓干部每月查一次，每學(xué)期學(xué)校普查兩次，檢查指導(dǎo)做到“五有”：即有目的、有要求、有記錄、有匯報(bào)、有書面小結(jié)。作業(yè)要有特色作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，每班每生必須要有一個(gè)課前學(xué)習(xí)本。教師要及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)改進(jìn)。對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行面批，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)批改要求要統(tǒng)一，字體工整清晰，采用內(nèi)容和書寫雙級(jí)評(píng)價(jià)等靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。日常作業(yè)必須做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，家庭作業(yè)第二天批改。單元測(cè)試的批改，可在測(cè)試后的第三天之內(nèi)完成，包括記錄學(xué)生成績(jī)、分析試卷的情況。每次批改后，必須在作業(yè)后寫明批改日期。學(xué)生的作文作業(yè)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期教師要有至少5次批閱，每生必須要有至少一次詳細(xì)批閱。作業(yè)本寫字要求：一二年級(jí)用鉛筆，三、四、五、六年級(jí)用鋼筆或碳素筆，不許使用涂改液。做好減負(fù)增效的各項(xiàng)要求，積極探索減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)更增效的有效途徑，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，教師不許讓學(xué)生購(gòu)買一些教輔材料。

3.增強(qiáng)教師教學(xué)基本功能力。

充分利用我?，F(xiàn)有的市級(jí)、區(qū)級(jí)骨干教師的作用，讓他們發(fā)揮自己的教學(xué)特點(diǎn)幫助我校年輕教師成長(zhǎng)，做好“傳幫帶”的作用，做好專家引領(lǐng)。4月份，在全體區(qū)級(jí)以上骨干教師(區(qū)骨、園丁新星、學(xué)科帶頭人、市骨等)中開展同課異構(gòu)活動(dòng)，展示課堂教學(xué)、課后反思與評(píng)價(jià)。(見區(qū)級(jí)具體方案)。本學(xué)期我校將在3月下旬采取教研組推薦形式展示課堂教學(xué)(每個(gè)教研組推薦2人，科任二組三組自愿參加，電教組推薦1人。)

4.檢驗(yàn)教師課堂教學(xué)效果。

教師要面向全體學(xué)生，針對(duì)所有學(xué)生設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)。要求各班在開學(xué)的第二周上交本班的分組名單(根據(jù)學(xué)生能力平均分成5組)，平時(shí)各段領(lǐng)導(dǎo)都可以隨時(shí)抽出一個(gè)年級(jí)的一個(gè)組進(jìn)行集中能力展示。一個(gè)學(xué)期準(zhǔn)備小樣本監(jiān)控3次，監(jiān)控內(nèi)容為所學(xué)單元內(nèi)容。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)單元檢測(cè)內(nèi)容與時(shí)間安排。本學(xué)期將在4月下旬開展校級(jí)學(xué)科能力展示。分別是一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力展示，一至六年級(jí)的英語口語能力展示，三至六年級(jí)的語文寫作能力展示,一二年級(jí)的看拼音寫詞語能力展示。利用這些展示來促進(jìn)我校師生的共同發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間自由充分的成長(zhǎng)。

5.加強(qiáng)校本教研管理。

圍繞區(qū)教研室(尊重教師專業(yè)自主和學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，探索豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教與學(xué)方式，把握學(xué)科課程育人本質(zhì)，貫徹有質(zhì)疑、有體驗(yàn)、有生成、有溫度的課堂理念，構(gòu)建生命的課堂。)開展教學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)校的《尊重型1632教學(xué)模式》進(jìn)行教學(xué)深化。

校本教研形式主要以尊重型教學(xué)模式探討、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式、促進(jìn)式、學(xué)科整合式、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種教研形式。結(jié)合郜院長(zhǎng)“變教為學(xué)”的理論開展學(xué)校教學(xué)特色。

教研組活動(dòng)記錄中要有至少兩次的教學(xué)模式課堂研討記錄，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題要深入教研。參加區(qū)教研活動(dòng)回來的老師要把區(qū)里的教材教法要求及時(shí)與本組教師進(jìn)行教研溝通。

6.加大教學(xué)評(píng)價(jià)力度。

語文、數(shù)學(xué)、英語，以平時(shí)抽查和期末檢測(cè)相結(jié)合。平時(shí)抽查以各班分好的組進(jìn)行不定期的檢測(cè)，期末檢測(cè)以考研中心的質(zhì)量監(jiān)控為主?？迫螌W(xué)科本學(xué)期末將對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生的滿意度進(jìn)行不記名問卷調(diào)查，針對(duì)下學(xué)期的工作做好前期預(yù)設(shè)。

7.完善三級(jí)課程建設(shè)。

課程設(shè)置的多樣性和選擇性保證了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我校在推進(jìn)過程中按課程設(shè)置機(jī)構(gòu)明確課程類型并提出實(shí)施要求。即國(guó)家課程要抓牢，地方課程要抓實(shí)，校本課程要抓精，社會(huì)實(shí)踐要抓活，整體安排要抓穩(wěn)。從而形成國(guó)家課程、地方課程和校本課程整體優(yōu)化、和諧共處、互為補(bǔ)充的“三位一體”尊重育全人課程文化。我們把尊重學(xué)生的個(gè)性與需求，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展作為校本課程開發(fā)的基本目標(biāo)，在原有《科學(xué)與種植》、《快樂ABC》、《飛揚(yáng)的棒球手》、《眩彩跳繩》等校本課程的基礎(chǔ)上，將社團(tuán)活動(dòng)與群體活動(dòng)相結(jié)合，利用每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間開設(shè)了一年級(jí)《跳繩》、二年級(jí)《彩帶操》、三年級(jí)《足球》、四年級(jí)《空竹》、五年級(jí)《太極扇》、六年級(jí)《舞龍》校本課程，同時(shí)，將社團(tuán)活動(dòng)也校本化實(shí)施，開設(shè)了《管樂團(tuán)》、《書法》、《繪畫》等課程。從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中，現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題，增進(jìn)對(duì)自我、他人和社會(huì)的了解和認(rèn)識(shí)。

區(qū)教研室將開展“我的課程觀”征文活動(dòng)。貫徹落實(shí)市區(qū)學(xué)科改進(jìn)意見，學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐智慧。6月份，在學(xué)校開展教學(xué)案例、教學(xué)論文征集的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)推薦到區(qū)教研室進(jìn)行評(píng)選，將優(yōu)秀案例、論文進(jìn)行宣傳推廣。

(二)做好信息技術(shù)管理工作。

保證各班多媒體的使用情況，各種集會(huì)的錄像、照相、視頻會(huì)議等準(zhǔn)備工作保證人員到位，對(duì)教師們的課件制作提供技術(shù)支持，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，保證學(xué)校各學(xué)科的錄像工作，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)備問題及時(shí)進(jìn)行維修護(hù)理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)平臺(tái)的使用()。及時(shí)收看BDS北京數(shù)字優(yōu)質(zhì)課，加強(qiáng)自身技能。借助信息平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)。充分利用國(guó)家“一師一優(yōu)課、一課一名師”平臺(tái)，引導(dǎo)師生參與研修活動(dòng)，利用好名師資源。利用順義區(qū)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，展示交流教師課堂研究成果。組織開展第十六屆師生電腦作品評(píng)選活動(dòng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽課例征集活動(dòng)。

(三)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。

對(duì)學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，做到課前準(zhǔn)備好教學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的各種用品，保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、有效性。儀器管理統(tǒng)計(jì)清楚，教學(xué)儀器借閱有記錄，及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)所需教具。實(shí)驗(yàn)課要求做到分工明確，管理到位，開足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。

(四)做好特教學(xué)生管理工作。

領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)特教工作要從思想上深刻領(lǐng)悟其重要性和必要性，多些寬容和耐心，培養(yǎng)自尊和自信，要努力創(chuàng)造適合特教學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境。備課中要設(shè)計(jì)適合隨讀生的教法，上課時(shí)要多給他們鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，作業(yè)要根據(jù)其能力降低難度，采取分層教學(xué)。成立特教教研組，定期開展理論學(xué)習(xí)，備課聽課，工作交流等研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，用科研的方法指導(dǎo)特教工作，使其在今后的工作中理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高特教工作的實(shí)效。

(五)做好攀登英語教學(xué)工作。

加強(qiáng)例會(huì)和教研活動(dòng)實(shí)效性，保證時(shí)間、人員、地點(diǎn)的落實(shí)。將攀登口語、攀登閱讀與常規(guī)英語有機(jī)融合，逐步提升中高年級(jí)學(xué)生閱讀興趣和能力。積極參加北師大課題組、順義課題組組織的活動(dòng)，不斷總結(jié)、反思，使攀登英語在本校持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)輸入教師與輸出教師的溝通配合。發(fā)揮英語基地校的作用，做好外教進(jìn)課堂活動(dòng)。

(六)做好畢業(yè)班和新一招生工作

加強(qiáng)畢業(yè)班管理，做好學(xué)籍管理工作，讓每個(gè)學(xué)生順利從高麗營(yíng)二小合格畢業(yè)。做好新一招生工作，結(jié)合服務(wù)片范圍做宣傳工作，讓每個(gè)符合招收條件學(xué)生順利入學(xué)，做好借讀生招生工作安排。

五、少先隊(duì)工作

(一)工作重點(diǎn)

1. 加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

2.積極配合學(xué)校德育處抓好對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)。

3.結(jié)合各種紀(jì)念日、節(jié)假日開展豐富多采、寓教于樂的少隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、安全等方面的教育，以此豐富學(xué)生的校園文化生活。

4.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)并充分發(fā)揮它的作用，創(chuàng)設(shè)積極向上、樂學(xué)善思的校園文化氛圍。

(二)主要工作與措施

1.加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力、凝聚力。

(1)加強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)。建立建全大、中、小隊(duì)委員會(huì)，明確他們的分工和職責(zé)，充分發(fā)揮他們的組織、協(xié)調(diào)、示范、帶動(dòng)作用。堅(jiān)持每月一次隊(duì)干部會(huì)議，以提高他們組織開展活動(dòng)的能力。

(2)加強(qiáng)少先隊(duì)禮儀建設(shè)。落實(shí)每日升旗制度，充分利用升旗，隊(duì)課時(shí)間以大、中、小隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行禮儀教育。唱好《國(guó)歌》《隊(duì)歌》，規(guī)范隊(duì)禮，堅(jiān)持要求隊(duì)干部佩帶隊(duì)標(biāo)志，隊(duì)員每日佩帶紅領(lǐng)巾。

(3)加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。組織好每周一次的國(guó)旗下講話和紅領(lǐng)巾廣播;成立校文明禮儀檢查小組，每天不定時(shí)到各中隊(duì)檢查少先隊(duì)員的文明禮儀況。

(4)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。每位輔導(dǎo)員做到：重培訓(xùn)，勤學(xué)習(xí)，多積累，敢創(chuàng)新，以提高我校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。

2.豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員全面發(fā)展。

(1)結(jié)合科技種植活動(dòng)，使少先隊(duì)員體會(huì)種植的快樂與艱辛，懂得勞動(dòng)成果的來之不易，轉(zhuǎn)變對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

(2)深化民族精神代代傳活動(dòng)。

本學(xué)期節(jié)日較多，我們要充分利用好節(jié)日這一豐富的資源，組織開展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中受到鍛煉，受到教育。3月有學(xué)雷鋒月活動(dòng)，慶祝婦女節(jié)活動(dòng)和植樹節(jié)活動(dòng);4月開展“學(xué)習(xí)先輩，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)”主題教育活動(dòng);結(jié)合我地區(qū)清明節(jié)習(xí)俗開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng);5月，開展勤儉節(jié)約主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)隊(duì)員以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位，體驗(yàn)勞動(dòng)生活，增強(qiáng)生活自理能力。以學(xué)校、班級(jí)為陣地，開展節(jié)約活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員環(huán)保意識(shí)。6月舉行“慶六一”和入隊(duì)活動(dòng)，激勵(lì)少先隊(duì)員快樂學(xué)習(xí)，勇攀高峰。

(3)積極開展“手拉手”活動(dòng)。結(jié)合本校外來學(xué)生較多的特點(diǎn)，以中隊(duì)內(nèi)互助為主要形式，也可開展“與貧困地區(qū)兒童手拉手”活動(dòng)。

(4)深化“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”。牢固樹立“安全第一”思想，切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范能力。

六、科技、藝術(shù)工作

(一)科技工作及措施：

1.常規(guī)科普教育工作：

(1)協(xié)助大隊(duì)部工作完善班級(jí)科技園地(生物角)的建立工作。

(2)校園科技成果展示欄的更新及布置工作(宣傳欄、黑板報(bào)等)。

(3)支持年輕科技教師參加培訓(xùn)和觀摩、學(xué)習(xí)。

(4)各學(xué)科結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中科學(xué)教育的素材。開展好探究、自然、勞技、計(jì)算機(jī)等各學(xué)科的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、品質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。

(5)通過為班級(jí)、為教師提供、訂閱一批有參考價(jià)值的書籍和報(bào)刊，幫助全體師生豐富信息及有關(guān)理論。

(6) 開展校級(jí)科技之星評(píng)選，表彰在科技活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

(7)選拔科技能力出色的學(xué)生進(jìn)入科技社團(tuán)，為各級(jí)科技競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

2.特色科普重點(diǎn)工作：

(1)繼續(xù)將環(huán)境保護(hù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，開展相關(guān)主題的科普教育系列活動(dòng)。

(2)北京市科技創(chuàng)新大賽為學(xué)?？萍蓟顒?dòng)的抓手，開展形式多樣、豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。使科技活動(dòng)成為學(xué)生一展身手的舞臺(tái)。

(3)組建校級(jí)海模、建模、航模、電子技術(shù)、仿生動(dòng)物等科技社團(tuán)，積極組織，認(rèn)真訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)校具體情況，有計(jì)劃的選擇合適的項(xiàng)目開展競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高獲獎(jiǎng)的數(shù)量與層次。

(4)廣泛開展有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的科技活動(dòng)，使100%學(xué)生都能參與普及型科技興趣活動(dòng)。

(5)規(guī)范科學(xué)課堂教學(xué)，要求教師充分利用現(xiàn)有的科學(xué)教室、設(shè)備，認(rèn)真開展好各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(二)藝術(shù)工作及措施：

1. 認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和音樂、美術(shù)教學(xué)大綱，開全課程，開足課時(shí)，探索藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式。堅(jiān)決杜絕藝術(shù)類課程被擠占他用。

2.抓好藝術(shù)教育課堂常規(guī)教學(xué)，積極探索音樂、美術(shù)課中所采用的新式教學(xué)模式，在音美課堂教學(xué)中充份發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮音美課審美教育的主渠道作用。

3.建設(shè)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊(duì)伍。組織教師參加各類培訓(xùn)，觀摩活動(dòng)，采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷提高他們的理念水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)。

4.堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)校園文化建設(shè)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)。 學(xué)校成立合唱、管樂、舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展特長(zhǎng)的空間。

5.抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)，提高學(xué)校環(huán)境藝術(shù)品味，使校園外部環(huán)境達(dá)到美化、綠化、香化，提高品味，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。

6.定期舉行藝術(shù)周活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng);積極參與市、區(qū)級(jí)各類藝術(shù)比賽、展演活動(dòng)。

7.加強(qiáng)市級(jí)校外活動(dòng)站的藝術(shù)教育引領(lǐng)作用。

七、科研工作

(一)穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

1.推廣課題研究成果。

首先，做好《順義教育》的學(xué)校研究彩頁(yè)材料整理工作。其次，利用申報(bào)2015區(qū)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的契機(jī)進(jìn)一步完善、梳理我校十二五市規(guī)劃辦課題《農(nóng)村小學(xué)尊重教育理念下學(xué)校文化建設(shè)的行動(dòng)研究》的研究成果，并進(jìn)行推廣。在社會(huì)宣傳推廣的同時(shí)，指導(dǎo)本校青年教師在課堂教學(xué)中落實(shí)和推廣研究方法與成果。

2.確立新課題研究選題

我校骨干教師比例較大，擁有市骨3人，區(qū)學(xué)帶3人，區(qū)骨12人，百優(yōu)班主任2人，他們的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。同時(shí)，學(xué)校近年來新教師充盈，他們雖然精力充沛，工作積極熱情，但專業(yè)技能不強(qiáng)，教學(xué)水平參差不齊，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來很大的難度。這就要求我們要盡快提高這些青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，我校課題研究方向定位在發(fā)揮骨干教師作用著力青年教師培養(yǎng)上。本學(xué)期，教科室將聘請(qǐng)專家共同設(shè)計(jì)學(xué)校新課題的選題，并組建新課題組的核心組成員，召開相應(yīng)研討會(huì)，設(shè)計(jì)研究思路。

(二)深入開展校本研究提升教師行動(dòng)研究力。

重點(diǎn)開展以下幾項(xiàng)工作：

1.校本培訓(xùn)

發(fā)揮科研室的工作職能，針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題開展相關(guān)培訓(xùn)。主要請(qǐng)首師大基教院的教授到校針對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行專門的專題培訓(xùn)、活動(dòng)性培訓(xùn)、授課式培訓(xùn)、交流式培訓(xùn)等。同時(shí)，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，組織骨干教師和青年教師交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)。將在4月組織師傅骨干教師進(jìn)行專題講座。

2.校本教研

(1)常規(guī)教研。

引導(dǎo)教師開展“小問題”研究，增強(qiáng)教師集體科研意識(shí)。以課堂和日常教學(xué)工作為研究平臺(tái)，開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動(dòng)。教科室將加大校本研究力度。協(xié)同教務(wù)處指導(dǎo)教師開展校本研究活動(dòng)。以解決教師現(xiàn)有教學(xué)問題。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展。圍繞教研組制定的研究主題，校領(lǐng)導(dǎo)深入各教研組全程參與，做好記錄，每月要有一次詳實(shí)的研討記錄。(龔曉靜---1至3年級(jí);姚繼東—4至6年級(jí);張艷春—英語;楊雪---科任、藝術(shù);黃校長(zhǎng) ---體育)

(20開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。

充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳、幫、帶”作用，開展“師帶徒式”校本研究展示活動(dòng)。迅速提高青年教師素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)、積極心態(tài)工作的輻射作用。本學(xué)期將每月進(jìn)行一次師帶徒的展示課活動(dòng)，通過課后的研討提升青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在6月底或7月初組織青年教師召開講“我的成長(zhǎng)故事”研究成果會(huì)。在各種活動(dòng)中要突出團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)教師的合作意識(shí)。

(三)重點(diǎn)項(xiàng)目有效推進(jìn)

1.做好迎接國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收工作，并以此為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理、科學(xué)發(fā)展。

2.推進(jìn)學(xué)校“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)改革實(shí)驗(yàn)”實(shí)踐，及時(shí)收集盟內(nèi)各校教育教學(xué)改革信息，引領(lǐng)教師積極參與盟內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。

3.繼續(xù)深入推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育工作。

4.繼續(xù)加強(qiáng)北京市課程網(wǎng)、順義區(qū)科研網(wǎng)建設(shè)工作，進(jìn)一步完善學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò)信息化工作。

5.做好區(qū)教育學(xué)會(huì)工作。認(rèn)真組織區(qū)學(xué)會(huì)等相關(guān)專題征文工作。鼓勵(lì)教師踴躍撰寫論文、案例，積極引導(dǎo)教師向報(bào)刊雜志社投稿。組織教師參與區(qū)學(xué)會(huì)舉辦的各類學(xué)術(shù)研討與交流活動(dòng)。

八、體衛(wèi)工作

(一)體育工作

本學(xué)期以體育常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，以“學(xué)生課外體育活動(dòng)”為校體育活動(dòng)生長(zhǎng)點(diǎn),深入開展陽光體育活動(dòng)。

1.尊重學(xué)生體質(zhì)需求，認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證體育鍛煉時(shí)間。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家體育課時(shí)規(guī)定，開足開齊體育課(小學(xué)1-2年級(jí)每周4課時(shí);小學(xué)3-6年級(jí)和初中每周3課時(shí);)并保證高質(zhì)量上好每一節(jié)體育課。認(rèn)真做好課間操，眼保健操工作。保證課間操時(shí)間不少于25分鐘。

2.尊重體教特長(zhǎng)，提供展示舞臺(tái)。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。認(rèn)真貫徹新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高體育教師的教學(xué)水平。為每位教師提供成長(zhǎng)空間，在田徑訓(xùn)練、球類訓(xùn)練、陽光體育各類活動(dòng)中，給每位教師具體任務(wù)，促其發(fā)揮特長(zhǎng) 。使全體體育教師都能在師生體育活動(dòng)中展示自己的才華。

3.尊重學(xué)生體育愛好特長(zhǎng)，積極開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。把社團(tuán)體育、課外體育、陽光體育有機(jī)結(jié)合，組織小型多樣，形式豐富多彩的群眾性體育活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，要確實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。強(qiáng)化課外體育活動(dòng)的管理，把課外體育活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，要上課表，在沒有體育課的當(dāng)天下午安排一節(jié)課外體育活動(dòng)。活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容、人員四落實(shí)。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)本學(xué)期至少安排二次小型體育活動(dòng)，如：跳繩比賽、籃球、足球比賽、長(zhǎng)跑比賽等。從“操”抓起，做好課間操，充分展示學(xué)?！熬珰馍瘛薄＝M織好“熱愛祖國(guó)從體育鍛煉開始”學(xué)生長(zhǎng)跑活動(dòng)和各種群眾性體育活動(dòng);積極開展“五個(gè)一” 活動(dòng)(即每天每人踢100次毽子，做一分鐘仰臥起坐，跳一分鐘繩，跑1000米，每月和家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次野外郊游的“五個(gè)一”活動(dòng))。全面開展“跳起來，讓人生更精彩”師生每人一根繩活動(dòng)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測(cè)。認(rèn)真做好《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)上報(bào)工作。要按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試要求，認(rèn)真細(xì)致的做好此項(xiàng)工作。

5.加強(qiáng)體育安全教育。加大對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材的檢查力度，合理使用體育場(chǎng)地、器材，逐一排查安全隱患，確保各項(xiàng)活動(dòng)的安全開展。

6.組織好區(qū)春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。做到認(rèn)真組隊(duì)，強(qiáng)化訓(xùn)練，積極參

賽，爭(zhēng)取在區(qū)春運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)。本學(xué)期每位教師結(jié)合自己的情況，選拔自己的訓(xùn)練隊(duì)員，并做好訓(xùn)練計(jì)劃，做到三落實(shí)，即人員、時(shí)間、地點(diǎn)三落實(shí)，使我中小的體育競(jìng)技工作上升一個(gè)新的層次。

7.本學(xué)期開始嘗試士官進(jìn)課堂活動(dòng)，從學(xué)生的基本素質(zhì)入手，推進(jìn)學(xué)校體育課教學(xué)。

(二)衛(wèi)生工作

進(jìn)一步貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，充分發(fā)揮校衛(wèi)生室作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善管理制度，確保學(xué)校衛(wèi)生工作健康開展。認(rèn)真上好健康教育課，狠抓工作落實(shí)，加大檢查力度;培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高學(xué)生自我保健能力。加強(qiáng)晨午檢制度的責(zé)任落實(shí)，加大對(duì)各種傳染病、常見病預(yù)防和宣傳力度，做好春夏季各種傳染病、常見病的預(yù)防防治工作。本學(xué)期把垃圾不落地做為衛(wèi)生工作重點(diǎn)來抓。把培養(yǎng)師生良好衛(wèi)生習(xí)慣與學(xué)校尊重教育有機(jī)結(jié)合起來。為此強(qiáng)化以下三點(diǎn)具體工作。

1.尊重學(xué)生健康，創(chuàng)建優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境。做到狠抓常規(guī)衛(wèi)生工作管理不放松，加強(qiáng)平日衛(wèi)生工作檢查與指導(dǎo)，促使師生自覺投身于良好工作學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中。每天堅(jiān)持晨午檢兩次。(即：個(gè)人衛(wèi)生、精神狀態(tài))檢查后如發(fā)現(xiàn)精神狀態(tài)不佳者立即上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生未來上課班主任應(yīng)及時(shí)查明原因(有記錄)有發(fā)熱者及時(shí)上報(bào)學(xué)校衛(wèi)生室。教室每天堅(jiān)持三次通風(fēng)，并有值日生專人負(fù)責(zé)。學(xué)生因有病未來上課的，復(fù)課時(shí)到醫(yī)院開據(jù)醫(yī)療證明方可上學(xué)。堅(jiān)持每周消毒一次以上，并有專人負(fù)責(zé)和記錄(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、方法、要記錄清楚)并進(jìn)行衛(wèi)生防疫知識(shí)的宣傳。督促學(xué)生養(yǎng)成良好 的衛(wèi)生用眼習(xí)慣。堅(jiān)持一天兩次眼保健康操，學(xué)生每學(xué)期要調(diào)換兩次座位，對(duì)視力下降的學(xué)生、找出原因，采取措施。

2.通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。本學(xué)期重點(diǎn)養(yǎng)成垃圾不落地好習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生不制做垃圾的好品質(zhì)，通過衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。為此，與政教處協(xié)同，做好此項(xiàng)工作的督查工作。做到有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有評(píng)比、有小結(jié)。以此促成學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自尊意識(shí)。

3.尊重學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)好基礎(chǔ)健康知識(shí)。按課表認(rèn)真上好健康課，培養(yǎng)學(xué)生自我保健能力，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的身和心。使學(xué)生知健康，講衛(wèi)生，不生病。

4.針對(duì)學(xué)生視力及肥胖率問題，研究切實(shí)可行的干預(yù)措施和方法，切實(shí)遏制視力不良率、肥胖率的上升趨勢(shì)。

九、安全工作

深入開展人身安全(交通安全、食品衛(wèi)生安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全、消防安全等)及財(cái)務(wù)安全的宣傳及整治，全面推進(jìn)教師崗位安全責(zé)任制，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任追究制，大力拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長(zhǎng)效機(jī)制，為全體師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。堅(jiān)決杜絕重特大傷亡事故，盡力控制一般事故，確保在校師生安全，無事故。

十、總務(wù)工作

(一)加強(qiáng)學(xué)校的財(cái)務(wù)管理工作

按照黨和國(guó)家的教育方針和財(cái)政制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律，管好用好教育經(jīng)費(fèi)，提高教育投資效率，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的需要，做好年初預(yù)算和資金的使用管理，節(jié)約資金，杜絕浪費(fèi)。使有效的財(cái)力充分發(fā)揮作用。

1.支出管理：充分發(fā)揮公用經(jīng)費(fèi)的使用效益。在公用經(jīng)費(fèi)的使用上要嚴(yán)格管理，增強(qiáng)計(jì)劃性和民主性，減少盲目性和隨意性，每一筆經(jīng)費(fèi)需經(jīng)校長(zhǎng)審批后方可報(bào)銷。財(cái)會(huì)人員要嚴(yán)格審核原始憑證，審核無誤后方可入帳。

2.收入管理：學(xué)校的每一筆收入都要按要求及時(shí)入帳，作到?？顚Ｓ茫瑘?jiān)持“收支兩條線”政策。

3.加強(qiáng)對(duì)校產(chǎn)的管理，對(duì)增減的固定資產(chǎn)及時(shí)登記，并做好平時(shí)的維護(hù)與保養(yǎng)工作。

4.加強(qiáng)內(nèi)審工作，做好財(cái)務(wù)分析，找出存在問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作。

(二)抓好校園環(huán)境管理，搞好環(huán)境育人。

積極籌集資金，努力改善校園環(huán)境，使我們的校園更加優(yōu)化，美化。給師生創(chuàng)造一個(gè)清潔、安靜、優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。