自然科學應用精選(九篇)

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第1篇：自然科學應用范文

本書闡明數(shù)學建模和計算建模在多種多樣學科中的應用。本書的重點在于說明數(shù)學建模和計算建模具有跨學科的性質，各章的作者都是自然和社會科學、工程學和藝術等領域的國際級專家，為讀者提供當代在發(fā)展數(shù)學建模和計算機實驗的方法論方面的豐富成果。本書也是關于應用數(shù)學和計算數(shù)學的方法、思想和工具等方面的很有價值的導引書，藉助這些方面的知識有利于解決自然科學、社會科學、工程和技術等方面的問題。

本書的特點在：（1） 嚴格的數(shù)學步驟和實例――數(shù)學創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的驅動力；（2）從廣泛學科中挑選的眾多實例，重在說明應用數(shù)學和數(shù)學建模的多學科應用和普適性；（3） 來自人類知識各方面發(fā)展中既有理論也有應用的原創(chuàng)性結果；（4）促進數(shù)學家、科學家和工程師之間進行交叉學科相互作用的討論。

對于從事數(shù)學和統(tǒng)計科學、?；湍M、物理學、計算科學、工程學、生物和化學、工業(yè)和計算工程等領域的專業(yè)人員來說，本書是一個理想的資源。本書也可當作數(shù)學建模、應用數(shù)學、數(shù)值方法、運籌學以及優(yōu)化等方面的大學課程的教科書。

本書共分5部分，12章。第1部分 引論，含第1章：1.在理解自然、社會和人造世界中數(shù)學模型的普適性。第2部分 在物理學和化學中的高等數(shù)學模型和計算模型，含第2-4章：2.磁渦，Abrikosov 晶格，以及自同構函數(shù)；3.在Cholesky分解的局部關聯(lián)量子化學構架中的數(shù)值挑戰(zhàn)；4.量子力學中的廣義變分原理。第3部分 在生命科學和氣候科學的應用中的數(shù)學模型和統(tǒng)計模型，含第5-6章：5.具有藥物敏感、出現(xiàn)多重耐藥以及廣泛耐藥株的結核病的傳播模型；6.著眼于抗菌素耐藥性而對更加綜合的傳染病進行建模的需要。第4部分 科學和工程中的數(shù)學模型和分析，含第7-10章：7.動力學系統(tǒng)中由數(shù)據(jù)驅動的方法：量化可預報性以及提取時空圖案；8.求解Banach空間中非線性反問題進行正則化時的光滑度概念；9.一階對稱的具有約束的雙曲型系統(tǒng)的初值問題和初邊值問題；10.信息集成，組織和數(shù)值調(diào)和分析。第5部分 社會科學和藝術中的數(shù)學方法，含第11-12章：11.滿意認可的選舉；12.使用幾何量化對音樂韻律變化建模。

第2篇：自然科學應用范文

【關鍵詞】微課 自然拼讀 小學英語 教學實踐

2012年，譯林新版《英語》教材正式進入江蘇省小學英語課堂。這本教材相^以往教材，有了全方面的改進和提升。其中，在語音教學方面，有了專門的版塊Sound Time。改版后的教材，讓我們看到了語音教學的一抹曙光。教材給了我們很好的參考和提醒，語音教學不能只是泛泛而談，不能盲目地把初中的音標教學拉進小學課堂，而是應該尊重語言學習的規(guī)律，尋找適切的教學方法，與教材相符的自然拼讀法就這樣走進了我們的視野。

一、融入自然拼讀法的原因

1.基于校本課題的研究。我校作為市級課題《以學習為中心》的實踐基地之一，承擔了《原音拼合法在小學英語語音教學中的應用研究》這一區(qū)級子課題，筆者作為成員之一，主要研究在小學低年級實施自然拼讀法的教學方法。

2.基于我校學生的學情。我校一二年級開設英語口語校本課程，使用教材是新標準英語（一年級起點），三年級開始學習譯林新版《英語》（三年級起點）。因此，我校從一年級下半學期開始教授英語字母及其發(fā)音。而筆者根據(jù)自己所帶班級的學生情況，從二年級開始系統(tǒng)地教授自然拼讀法。具體教學安排見表1。

3.基于自然拼讀的優(yōu)勢。自然拼讀具有以下優(yōu)勢：循序漸進，能有效利用漢語拼音的正遷移優(yōu)勢；見詞即拼，能避免國際音標帶來的干擾作用；聽說為主，能促進學生語言技能的發(fā)展；簡單有趣，能提供豐富的英語語言氛圍。

二、實踐歷程

1.家校合作，助力自然拼讀的微課教學。實施自然拼讀教學，首先要解決的問題就是爭取家長的理解和配合。自然拼讀在國內(nèi)還是比較先進的教學理念，并不為大多數(shù)家長所知曉。因此，學期初，筆者就在家長QQ群里就自然拼讀教學方法作了說明，旨在解釋自然拼讀法的優(yōu)勢，明確家校合作的分工。

在取得家長的信任和理解之后，我要求家長與學生一起制作一套字母卡片。字母卡片大約5cm*5cm，一面寫大寫字母，一面寫小寫字母。小卡片可以把26個英文字母全部排在桌上，一目了然，玩起游戲來比較方便。同時，親子共同完成卡片，可以加深學生對英文字母的印象，增進親子感情，是一項很好的親子活動。

2.鏈接網(wǎng)絡，組建10+20的“微”立體課堂。筆者根據(jù)學生情況，將各種教材重整，編制了班本教材。

因為我校一二年級每周三節(jié)英語課，所以自然拼讀的教學不能采用集中教學的方式，只能采用分散教學方式，既每節(jié)課開始10分鐘進行自然拼讀的教學。但實踐表明，每節(jié)課10分鐘是不能滿足學生的學習需求的。如何解決這樣的“供需差異”矛盾？筆者探索出利用微課來彌補課時不足的缺點，課堂10分鐘教學，課后則有5到10分鐘的重點鞏固微課，以及5到10分鐘的聽說小練習。老師的微課和學生的聽說練習作業(yè)都會共享到班級QQ群中，這樣能實現(xiàn)隨時隨地查看、點評的功能。這樣10+20的“微”立體課堂，充分尊重了學生學習能力的差異。在課堂上不能及時內(nèi)化知識的孩子，還可以通過在家反復觀看微課視頻理解內(nèi)化知識，還可以通過觀看其他孩子的聽說作業(yè)鞏固聽說練習，在一定程度下可以彌補課堂教學中產(chǎn)生的差異。

3.繪本閱讀，基于認知水平的閱讀力培養(yǎng)。自然拼讀法Phonics在美國和加拿大還有另一個名字叫 learn to read。也就是說，自然拼讀，不僅要會拼，更要會讀。讀什么？不是只讀單詞，而是要讀韻律詩，讀童謠、讀繪本。

因此，在教授字母發(fā)音，字母組合發(fā)音的時候，都應當結合韻律詩、童謠、繪本，讓孩子在情境中理解單詞、記憶單詞。

在今后的教學中，筆者將致力于構建基于班級的繪本分層閱讀庫，打磨基于教研組的精致化微課集，完善基于互聯(lián)網(wǎng)的立體化微課云。

參考文獻：

第3篇：自然科學應用范文

英文名稱：Journal of Liaocheng University(Natural Science Edition)

主管單位：山東省聊城市

主辦單位：聊城大學

出版周期：雙月刊

出版地址：山東省聊城市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-6634

國內(nèi)刊號：37-1418/N

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1988

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

第4篇：自然科學應用范文

2013年新入選 CODE 期刊名稱

R069 壓電與聲光

N052 壓力容器

G189 牙體牙髓牙周病學雜志

E047 亞熱帶資源與環(huán)境學報

U562 煙草科技

A501 煙臺大學學報自然科學與工程版

E053 巖礦測試

E157 巖石礦物學雜志

C005 巖石力學與工程學報

E309 巖石學報

V574 巖土工程技術

V037 巖土工程學報

C004 巖土力學

E500 鹽湖研究

T054 鹽業(yè)與化工

G962 眼科

G554 眼科新進展

J025 燕山大學學報

H016 揚州大學學報農(nóng)業(yè)與生命科學版

A514 揚州大學學報自然科學版

S031 遙測遙控

Z543 遙感技術與應用

S024 遙感信息

Z006 遙感學報

G403 藥物不良反應雜志

G087 藥物分析雜志

G877 藥物流行病學雜志

G514 藥物生物技術

G977 藥學服務與研究

G440 藥學實踐雜志

G008 藥學學報

G527 藥學與臨床研究

M023 冶金分析

M047 冶金能源

M026 冶金自動化

C503 液晶與顯示

N079 液壓氣動與密封

N035 液壓與氣動

G605 醫(yī)療衛(wèi)生裝備

G482 醫(yī)學動物防制

G333 醫(yī)學分子生物學雜志

G545 醫(yī)學臨床研究

* G865 醫(yī)學信息學雜志

G281 醫(yī)學研究生學報

G480 醫(yī)學研究雜志

G265 醫(yī)學影像學雜志

G964 醫(yī)學與社會

G860 醫(yī)學綜述

G844 醫(yī)藥導報

G088 醫(yī)用生物力學

N074 儀表技術與傳感器

N066 儀器儀表學報

F024 遺傳

G455 疑難病雜志

U054 印染

T104 印染助劑

G089 營養(yǎng)學報

D014 影像科學與光化學

G649 影像診斷與介入放射學

B008 應用概率統(tǒng)計

中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

C109 應用光學

T949 應用化工

D016 應用化學

A580 應用基礎與工程科學學報

R033 應用激光

A015 應用科學學報

F035 應用昆蟲學報

C008 應用力學學報

E122 應用氣象學報

Z018 應用生態(tài)學報

C052 應用聲學

B011 應用數(shù)學

B020 應用數(shù)學和力學

B001 應用數(shù)學學報

F100 應用與環(huán)境生物學報

M014 硬質合金

L027 油氣儲運

L504 油氣地質與采收率

Z538 油氣田環(huán)境保護

L033 油田化學

E051 鈾礦地質

K020 鈾礦冶

T916 有機硅材料

D025 有機化學

M036 有色金屬工程

* M504 有色金屬科學與工程

K580 有色金屬選礦部分

M020 有色金屬冶煉部分

N907 魚雷技術

H998 漁業(yè)科學進展

Y020 宇航材料工藝

Y008 宇航計測技術

Y024 宇航學報

H909 玉米科學

G518 預防醫(yī)學情報雜志

H039 園藝學報

C108 原子核物理評論

Q008 原子能科學技術

C057 原子與分子物理學報

A038 云南大學學報自然科學版

A654 云南民族大學學報自然科學版

H269 云南農(nóng)業(yè)大學學報

A053 云南師范大學學報自然科學版

M506 云南冶金

B013 運籌學學報

B522 運籌與管理

H989 雜草科學

H293 雜交水稻

Y057 載人航天

C100 噪聲與振動控制

M043 軋鋼

T569 粘接

X036 長安大學學報自然科學版

N056 長春理工大學學報自然科學版

G992 長春中醫(yī)藥大學學報

W010 長江科學院院報

Z029 長江流域資源與環(huán)境

J066 長沙理工大學學報自然科學版

第5篇：自然科學應用范文

關鍵詞：植物寄生線蟲；國家自然科學基金；根結線蟲；松材線蟲

中圖分類號：S432.1 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2013）22-5647-04

植物寄生線蟲是植物侵染性病原之一，它們廣泛寄生在各種植物的根、莖、葉、花、芽和種子上，使植物發(fā)生各種線蟲病。在世界范圍內(nèi)，植物寄生線蟲對農(nóng)業(yè)造成的經(jīng)濟損失每年高達1 500億美元[1]。目前嚴重危害中國農(nóng)、林、經(jīng)濟作物等的線蟲有100多種，植物線蟲對某些作物的危害甚至超過了其他病、蟲、草害。中國對植物寄生線蟲的研究主要集中在生理特性、發(fā)病規(guī)律和防治方法等方面。隨著科技的發(fā)展，分子生物學和基因組學的應用，使得植物寄生線蟲的研究進入了分子時代。中國的植物寄生線蟲研究起步較晚，基礎薄弱。在國家自然科學基金項目的支持下，植物寄生線蟲研究逐步發(fā)展壯大，在某些研究方向上逐漸形成了自己的特色，并在國際相關研究領域能夠占有一席之地。

1 資料來源

通過國家自然科學基金委員會（簡稱國家基金委，下同）網(wǎng)站項目綜合查詢歷年來的立項情況。以線蟲為項目主題詞進行搜索，獲得歷年資助項目信息。所得項目信息再進行人工篩選，去除動物寄生線蟲、模式線蟲和土壤線蟲研究的項目，只保留植物寄生線蟲相關的項目信息。

2 立項概況

在1999-2011年的13年間，受資助的項目中涉及植物寄生線蟲研究內(nèi)容的共有99項，經(jīng)費總額為3 281萬元，包括面上項目、重點項目和青年基金項目等[2-7]。生命科學部面上項目數(shù)量占國家基金委面上項目立項數(shù)的16.05%，總經(jīng)費約占35%左右，平均資助額度為58.92萬元[8]。從圖1可以看出，經(jīng)費總額總體呈上升趨勢，其中2010-2011年經(jīng)費總額上升幅度最大。從圖2可以看出，項目數(shù)量總體呈上升趨勢，其中2010-2011年項目數(shù)量上升幅度最大。這與國家基金委大力扶持中國科技發(fā)展有關。近幾年，國家基金委在面上項目立項數(shù)量和資助金額均有大幅度提高，尤其是在2010-2011年間，提高的幅度更大。

3 比較分析

3.1 從學科內(nèi)容分析

學科申請代碼是體現(xiàn)國家自然科學基金項目不斷適應基礎研究發(fā)展的需要，同時也體現(xiàn)基金資助項目更加側重基礎，更加側重前沿的戰(zhàn)略定位。從受資助項目的學科申請代碼角度分析，能較準確地對應分析該項目所開展的植物寄生線蟲研究領域及內(nèi)容。

從1999-2011年申請立項的99個項目進行學科分析來看，國家基金委2個科學部涉及植物寄生線蟲研究內(nèi)容，但以生命科學部98項為主，地球科學部僅有1項。從二級學科來看，項目涉及9個學科，其中以植物保護學科44項為最多，其次為林學學科25項，其他學科項目數(shù)量較少（表1）。從二級學科項目的經(jīng)費總額來看，植物保護學科項目的經(jīng)費總額1 383萬元最高，其次為林學學科的723萬元，其他學科涉及的經(jīng)費總額較少（表1）。

由此看來，植物寄生線蟲的研究主要集中在植物保護學科，這反映出植物寄生線蟲是農(nóng)作物、蔬菜、果樹和花卉主要病原物，因此在植物保護學科方面的基礎研究和防治研究項目較多。植物寄生線蟲在林學上的危害主要是松材線蟲，因此對松材線蟲的基礎研究和防治研究項目較多。

3.2 從承擔單位分析

承擔單位共有35個單位，其中南京林業(yè)大學承擔的項目最多為16項，其次華南農(nóng)業(yè)大學為14項。中國農(nóng)業(yè)科學院植物保護研究所、中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所和中國農(nóng)業(yè)大學承擔的項目分別為7項、6項和5項。這5家單位承擔的項目占項目總數(shù)的48.5%。經(jīng)費總額超過100萬的單位有9家，分別是南京林業(yè)大學、華南農(nóng)業(yè)大學、中國農(nóng)業(yè)科學院植物保護研究所、中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所、中國農(nóng)業(yè)大學、浙江大學、浙江農(nóng)林大學、中國科學院動物研究所、中國農(nóng)業(yè)科學院作物科學研究所，9家單位的經(jīng)費總額占總經(jīng)費的67.1%。南京林業(yè)大學的經(jīng)費總額最多，為529萬元。從單位性質來看，高等院校共21家，科研單位為14家。高等院校承擔的項目為66項，涉及的經(jīng)費為2 009萬元，占經(jīng)費總額的63.3%，科研單位承擔的項目為33項，涉及的經(jīng)費為1 163萬元，占經(jīng)費總額的36.7%（表2）。由此看來，高等院校在植物寄生線蟲科研方面是承擔國家自然科學基金項目的主體，為中國植物寄生線蟲基礎研究的主要力量。南京林業(yè)大學主要以松材線蟲研究為主，華南農(nóng)業(yè)大學以根結線蟲和香蕉穿孔線蟲研究為主。

3.3 從植物寄生線蟲的種類劃分

植物寄生線蟲種類較多，但對中國農(nóng)業(yè)和林業(yè)造成重大經(jīng)濟損失的種類并不多，主要以根結線蟲和松材線蟲為主。從項目涉及的植物寄生線蟲種類劃分，可以揭示中國在植物寄生線蟲研究領域的走向。從項目涉及的線蟲種類來看，項目共涉及16種線蟲，其中以根結線蟲的項目32項最多，其次為松材線蟲30項，這2種線蟲涉及的項目數(shù)量占項目總數(shù)的62.6%。大豆孢囊線蟲、小麥孢囊線蟲、禾谷孢囊線蟲、甘薯莖線蟲和香蕉穿孔線蟲的項目分別為9項、3項、6項、5項和5項。其他線蟲種類的項目均為1項。從經(jīng)費總額來看，根結線蟲的項目經(jīng)費總額1 106萬元最多，其次為松材線蟲1 002萬元，這兩種線蟲涉及的經(jīng)費總額占總經(jīng)費的64.6%（表3）。

由此來看，根結線蟲和松材線蟲是植物寄生線蟲項目的研究主體，表明這2種線蟲對中國農(nóng)業(yè)和林業(yè)生產(chǎn)帶來的損失也最多，因此相應的基礎研究和防治研究也多。大豆孢囊線蟲對中國的大豆生產(chǎn)帶來較大損失，因此對大豆孢囊線蟲的研究也相對較多。此外，小麥孢囊線蟲和禾谷孢囊線蟲是小麥上主要的病原線蟲，造成的危害日益嚴重，因此相關的研究逐漸增多。

3.4 從項目主持人劃分

項目主持人是項目的總體策劃執(zhí)行者，對相關研究領域具有較深的專業(yè)背景和熟練的試驗操作技能，具有豐富的科研經(jīng)歷，在某一研究領域具有一定的權威。一般來說，項目主持人的研究項目一定程度上代表了線蟲的研究動態(tài)和走向。從項目主持人來看，中國農(nóng)業(yè)科學院植物保護研究所的彭德良主持6項項目，項目涉及甘薯莖線蟲、禾谷孢囊線蟲、香蕉穿孔線蟲、小麥孢囊線蟲、中國莖線蟲，研究內(nèi)容涉及線蟲致病基因克隆和分子生物學特性等（表4）。華南農(nóng)業(yè)大學的謝輝主持項目5項，項目內(nèi)容涉及馬鈴薯孢囊線蟲、水稻干尖線蟲和香蕉穿孔線蟲，研究內(nèi)容涉及線蟲的致病力分化、致病基因克隆、危險性評估等。華南農(nóng)業(yè)大學的廖金鈴、中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所的謝丙炎和浙江大學的鄭經(jīng)武主持的項目均為3項，項目涉及的線蟲種類為根結線蟲、孢囊線蟲、中國長針線蟲屬和中國劍線蟲屬。其他主持人的項目數(shù)量為2項，而主持1項的主持人信息并未統(tǒng)計在表4中。

4 討論

國家自然科學基金是由國家設立的以自然科學基礎研究和應用基礎研究為主要內(nèi)容的基金項目，它是中國穩(wěn)定資助自然科學研究的主要渠道之一，其根本目的在于提升中國自然科學的基礎研究水平，培養(yǎng)和穩(wěn)定自然科學基礎研究隊伍。

中國的植物寄生線蟲研究起步較晚，基礎薄弱，因此還應加大基礎研究力度，盡管近年立項數(shù)量與資助經(jīng)費已有較大幅度增加，但重點、重大等項目仍較少。植物寄生線蟲在中國造成的危害日益嚴重，尤其是根結線蟲和松材線蟲。隨著保護地蔬菜的大面積種植，根結線蟲逐漸成為蔬菜生產(chǎn)的主要病害[9]，但缺乏針對根結線蟲的有效防治方法。因此，許多線蟲學家針對根結線蟲的致病基因、致病機制和防治方法等方面開展大量的研究工作，這極大地豐富了線蟲學的理論研究，也開發(fā)了多種防治方法，并利用轉基因技術培育抗線蟲轉基因作物。松材線蟲是中國危險性入侵生物，對松林的危害被稱為“松樹癌癥”，發(fā)病松樹通常2～3個月即萎蔫死亡，給中國的林業(yè)生產(chǎn)帶來嚴重的威脅[10]。針對松材線蟲發(fā)病機制、抗病基因、生態(tài)演化、入侵機制、防治方法等方面開展了多項研究，為防治松材線蟲奠定了堅實的基礎。大豆孢囊線蟲病是大豆生產(chǎn)最嚴重的病害之一，是一種世界范圍的毀滅性病害，也是一種極難防治的土傳病害[11]。線蟲專家和植保專家從大豆孢囊線蟲的致病機制、抗性基因和生態(tài)互作等方面立項，開展科學研究。其他線蟲，如禾谷孢囊線蟲和甘薯莖線蟲的研究也是針對線蟲的致病機制和抗病基因方面開展的。

從國家自然科學基金資助植物寄生線蟲項目數(shù)量與經(jīng)費情況分析本行業(yè)基礎研究情況，這并不能全面代表本行業(yè)的基礎研究進展和水平，因為項目數(shù)量與經(jīng)費的多少與研究進展并不完全成正比，但在當前科研體制下，項目數(shù)量與經(jīng)費的多少可以反映從事本行業(yè)基礎研究的開展情況。

參考文獻：

[1] CHITWOOD D J. Research on plant-parasitic nematode biology conducted by the United States Department of Agriculture-A-gricultural Research Service[J]. Pest Management Science，2003（59）：748-753.

[2] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2005.

[3] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2006.

[4] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2007.

[5] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2008.

[6] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2009.

[7] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2010.

[8] 國家自然科學基金委員會信息中心.國家自然科學基金資助項目統(tǒng)計資料[G].北京：國家自然科學基金委員會，2011.

[9] 蔣麗芬，茆振川，陳國華，等. 南方根結線蟲辣椒Me3毒性群體適合度代價及?；苑治鯷J].園藝學報，2011，38（3）：479-486.

第6篇：自然科學應用范文

英文名稱：Natural Science Journal of Harbin Normal University

主管單位：哈爾濱師范大學

主辦單位：哈爾濱師范大學

出版周期：雙月刊

出版地址：黑龍江省哈爾濱市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-5617

國內(nèi)刊號：23-1190/N

郵發(fā)代號：14-180

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1963

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

第7篇：自然科學應用范文

一、根據(jù)對新生文化素質的要求，結合教學實際，制訂教學目標

(一)對自然科學基礎知識的理解能力

1．理解自然科學的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解自然科學的基本概念、原理和規(guī)律，就是不僅要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件以及相關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2．定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律。包括用數(shù)學知識處理物理問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面。

3．了解自然科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。通常這一條內(nèi)容課本中是沒有的，常出現(xiàn)在報紙雜志和廣播電視等新聞媒體中。

(二)設計和完成實驗的能力

自然科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助于學生加深對自然科學概念、原理和規(guī)律的理解，實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。自然科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗結果，并得出實驗結論，能夠根據(jù)要求設計簡單的實驗方案。

(三)能讀懂自然科學方面的資料

要讀懂自然科學方面的資料，能看懂圖表所包含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。學生在閱讀物理和化學方面的資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的物理意義以及有關物理量之間的定性與定量函數(shù)關系。

(四)對自然科學基礎知識的應用能力

學習自然科學基礎知識要在理解的基礎上，應用這些知識去指導自然科學，必須懂得自然科學知識的實用性和社會價值。試題有的只需要物理、化學、生物其中一個學科的知識就可以回答，有的則需動用物理、化學、生物三個學科的知識來回答，尤其是以現(xiàn)實問題立意的試題，因為現(xiàn)實問題常常是綜合的。

二、更新教學觀念，改革物理教學

人與自然、社會發(fā)生的聯(lián)系都是綜合性問題，創(chuàng)新綜合的思路非常重要。知識點難度并不會比以往的要求高，題目不深挖、不鋪開，但求全面考查學生的閱讀理解、綜合思維、信息處理及表達能力。于是本人覺得，中學學科教育也不妨受此啟發(fā)轉換思路，重視知識的梳理和融合，鼓勵課堂討論，增加實踐機會。遵循高中教學大綱，突出以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高實踐能力為重點，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎；物理教學活動要注意與化學、生物學科知識的橫向聯(lián)系和綜合運用。

三、注重課外知識的學習

物理教學必須聯(lián)系實際，在抓基礎知識點教學的同時，有意識地聯(lián)系生活生產(chǎn)和科研實際，充分利用圖書館、閱覽室的資料，組織學生課外閱讀，拓寬知識面。開設講座，講物理史故事，講現(xiàn)代科技新成就，如激光的廣泛運用、全息照相的妙用、光纖在現(xiàn)代通信中的作用等，既激發(fā)了學習興趣，又增強了現(xiàn)代意識，提高了學生素質。

四、做好復習．注重步驟，講求實效

(一)整體規(guī)劃教學，打高考總體仗

l．用80％左右的時間復習好本學科的知識，物理學科要根據(jù)學科的特點進行復習，抓好“必修課”和“選修課”，可根據(jù)江蘇、浙江、吉林和山西四省的“理科綜合能力測試”卷，適當選編一點必要的練習題，但不要陷入題海。

2．用20％的時間，理化生三科教師坐在一起探討，哪些可以作為切入點，分工合作，編寫一些有一定綜合性的練習卷。

3．考前留有一定的時間對學生進行考試心理訓練，教給他們一定的應試技巧。

(二)講練并重，精講精練

要堅持講解與練習有機結合的原則，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。

1．講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合點，突出能力的培養(yǎng)，培育應變能力。

2．練：以定時作業(yè)為主要形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元綜合訓練，題目的難度、梯度應按照要求，遵循教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。同時注意檢查學生命題、解題、科學思維能力、跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

3．評：教師講評練應突出重點，重在指導。在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋面的教材組織，努力達到舉一反三、靈活運用的目的，同時要突出規(guī)范表達的訓練指導。

(三)組織專題講座，進行學法、解法指導

第8篇：自然科學應用范文

英文名稱：Journal of Anhui University of Science and Technology(Natural Science)

主管單位：安徽省教育廳

主辦單位：安徽理工大學

出版周期：季刊

出版地址：安徽省淮南市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-1098

國內(nèi)刊號：34-1220/N

郵發(fā)代號：26-135

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

《安徽理工大學學報(自然科學版)》是由安徽省教育廳主管，安徽理工大學主辦的以刊登理、工、醫(yī)學基礎理論研究與應用為主的自然科學類期刊。1981年創(chuàng)刊，名為《淮南礦業(yè)學院學報》，1997年4月淮南礦業(yè)學院更名為淮南工業(yè)學院，本刊于1999年3月改名為《淮南工業(yè)學院學報（自然科學版）》。2002年4月淮南工業(yè)學院更名為安徽理工大學，本刊于2003年第1期改名為《安徽理工大學學報（自然科學版）》，刊期仍為季刊，國內(nèi)外公開發(fā)行（國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN34―1220/N）。

該刊旨在總結、交流本?；A理論研究、專業(yè)技術應用、醫(yī)學等領域具有創(chuàng)新性、學術水平較高的學術論文和科研成果，加強與兄弟院校及有關設計、研究、煤炭生產(chǎn)建設等單位的學術經(jīng)驗交流，為不斷提高我院教學、科研水平服務。

第9篇：自然科學應用范文

【關鍵詞】 自然科學實驗 多媒體技術 探究

實驗在自然科學教學中是最常用和最重要的教學手段，通過自然科學實驗的演示和操作，對激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的綜合能力、提高教學質量有著極其重要的作用，自然科學實驗的主要形式有演示實驗和學生實驗兩種。要過好實驗關，教師必須切實做到以下幾點：第一，堅持親自準備實驗，提前試做實驗，切不可只靠實驗員準備好，自己在課堂上無的放矢；第二，不要怕麻煩，對實驗現(xiàn)象差、成功率低的實驗，要反復做，尋找突破口，力爭做到演示實驗成功率百分之百；第三，對有些因器材缺乏或難度較大的實驗，可以運用多媒體技術進行輔助實驗，從而提高實驗的可操作性和直觀性，確保實驗能按期順利完成?，F(xiàn)就我在日常的自然科學實驗教學中，如何應用多媒體技術優(yōu)化自然科學實驗教學的探究，作如下的總結：

一、 運用多媒體技術優(yōu)化實驗的實效性

由于多媒體可以進行動態(tài)的演示，將實驗操作的內(nèi)容用文字、圖像等形式制成動態(tài)的多媒體課件呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學生的眼、耳、腦等器官都調(diào)動起來，使學習內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，增強實驗的實效性，加深學生對自然科學知識的理解、激發(fā)學生的學習興趣。例如：在觀察歐姆定律演示實驗時，我先做實物演示實驗，可能由于講臺桌上的實物相對較小，導線的連接相互交叉，學生觀察時，可能不是十分的清楚地觀察到電流表和電壓表讀數(shù)的變化情況，所以也就不能更深刻地理解歐姆定律中電流、電壓和電阻三者之間的相互關系。為了能讓學生進一步更深層次的理解歐姆定律的內(nèi)容，我應用自制的多媒體課件，將演示實驗的內(nèi)容以動態(tài)的課體形式投影到大屏幕上，當教師移動滑動變阻器時，就會產(chǎn)生的各種各樣動態(tài)變化，如電流表、電壓表指針的偏轉、小電燈的亮度變化等，都會一一展現(xiàn)在學生眼前。這樣學生就直觀地觀察到實驗中各種數(shù)據(jù)的變化，以及各種物理量的變化關系，使學生在輕松的環(huán)境中牢固地掌握知識，同時大大激發(fā)了學生自然科學的興趣。

二、應用多媒體技術、加強實驗現(xiàn)象的明顯度

在自然科學的實驗中有時因化學反應速度很慢或產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象不十分的明顯，從而導致有些實驗失敗或現(xiàn)象不明顯，從而影響到學生學習的興趣，造成學生對科學知識的可信度降低，致使想通過實驗加深對知識的理解的教學目標未能達成，如果采用多媒體技術讓學生在計算機前進行某些實驗的模擬操作，將大大提高學生實驗的明顯度。例如：做金屬鐵的緩慢氧化實驗時，由于該實驗的化學反應很慢，在課堂40分鐘的時間內(nèi)學生根本不能觀察到應有的實驗現(xiàn)象，為此，我設計制作一個多媒體課件，在課堂上讓學生在計算機上進行模擬實驗操作，通過計算機學生能很快就觀察到金屬鐵發(fā)生緩慢氧化時所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，從而達到實驗教學的目的。再如：做二氧化碳的密度比空氣大的實驗時，如果直接用天平給予測量，由于天平的測量精確值只有0.1克，當二氧化碳從天平一側的燒杯中緩緩倒下時，因燒杯中的質量增加量要遠小于0.1克，所以學生在進行實驗操作過程中會發(fā)現(xiàn)天平?jīng)]有象預期的那樣發(fā)生傾斜，而是依舊保持平衡，實驗很難成功，于是學生可能會對二氧化碳的密度大于空氣的密度這一結論產(chǎn)生懷疑，如果采用計算機進行模擬實驗，這一難題就迎刃而解了，當學生在模擬實驗中的天平一側的燒杯中倒下二氧化碳氣體時，天平就發(fā)生明顯的傾斜，這樣即成功地完成了實驗的操作，又加深了對知識點的理解。

三、應用多媒體技術，增強學生對知識的探究精神

在自然科學的實驗教學中應很好地啟發(fā)學生的探究精神，比如實驗條件的改變會導致實驗現(xiàn)象發(fā)生怎樣的變化，以及在化學實驗中一旦操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險的現(xiàn)象，如果在實際的實物實驗操作時進行某些危險性現(xiàn)象的演示，可能會因產(chǎn)生某些不安全的因素而引起學生的恐懼心理，影響學生學習的興趣和探究精神的發(fā)展。采用多媒體技術對實驗操作進行模擬，這樣讓學生在計算機前進行模擬實驗操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進行實驗，將大大提高學生實驗的有效性和學生的探究精神。比如做植物光合作用的實驗時，學生事先已知植物光合作用的強弱受光照強度、水、二氧化碳、葉綠素等因素的影響，但該實驗的實際操作有一定的難度，再加上受時間影響的關系，所以該實驗的成功率和明顯性一般都很低，很難達到預期的效果，但如果改用多媒體課件的形式，實驗結果就大為不同了，當學生改變影響植物光合作用強弱的任何一個條件時，都能明顯、及時地觀察到不同實驗條件下所產(chǎn)生的不同實驗現(xiàn)象和實驗結果，從而進一步激發(fā)學生探究新知識的欲望和學習的熱情。再如：做用氫氣還原氧化銅實驗時，應在加熱試管前先給試管通一會兒氫氣再加熱試管，化學反應結束時應先停止加熱再通一會兒氫氣，不然實驗時易使反應產(chǎn)生的水倒流入試管，使試管炸裂。為此，我設計制作一個多媒體課件，在課堂上讓學生進行模擬實驗操作，操作正確的，計算機給予鼓勵,一旦學生操作失誤，計算機對失誤操作所引起的后果進行現(xiàn)場模擬，使學生加深對操作錯誤會引起危害的認識，然后再行進實物的實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，深刻理解正確操作的必要性，而且能使學生體會到對知識要有探究精神的重要性。

四、應用多媒體技術，強化學生實驗操作的技能

在自然科學實驗教學過程中，對一些實驗裝置和操作技能感困難的學生，應用多媒體技術為這部分學生先進行模擬操作，訓練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗。能起到很好的引導作用。例如制取氧氣的實驗操時有這樣一些技能要求：①在實驗前先進行裝置的氣密性檢查，②在試管里加入適量的高錳酸鉀，管口放一小團棉花，塞上有導氣管的橡皮塞，并用鐵夾夾住試管口1/3處，讓試管口略往下傾斜，③把集瓶裝滿水倒立在水槽中，④點燃酒精燈加熱試管，把導管放在水槽里；⑤待氧氣把集氣瓶中的水排出后，用玻璃片在水中把集氣瓶的瓶口蓋住，并把集氣瓶移出水槽。⑥收售氧氣完畢，必須把導氣管移出水面，再熄滅酒精燈，不然導氣管中的水會倒吸，使試管遇冷炸裂。這一系列的操作技能，光靠教師在課堂上的實驗演示和教師的講解，并不能使學生真正理解和掌握整個實驗過程，如果運用多媒體技術設計一個全開放的實驗環(huán)境，讓學生在實驗中自由選擇實驗所需儀器藥品，當錯誤選擇后，計算機給予正確提示，然后由學生自主地用所選的儀器搭建實驗裝置，整個裝置完成后，由計算機給出評價，并對不正確的裝置給出實驗后可能產(chǎn)生后果的進行現(xiàn)場模擬，比如試管口未向下傾斜產(chǎn)生水倒流到試管底部使試管破裂；又如試管口沒有塞一小團棉花時，在計算機進行模擬實驗時，就會發(fā)現(xiàn)實驗過程中會有高錳酸鉀粉末通過導氣管進入水槽中使水槽中的水變成了紫色等等。通過這樣一系列的模擬實驗操作，學生基本上能很好地掌握了實驗操作的技能。

總之，計算機多媒體技術集聲音、畫面、文字于一體，能展示微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破了學生認知中的時空界限，用各種感官來感知信息，使學生能真正自主地參與教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使教學過程符合學生的思維習慣。同時在自然科學實驗教學中運用多媒體參與輔助教學，對幫助學生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學生動手操作能力有著舉足輕重的作用。隨著科學技術的發(fā)展，把現(xiàn)代教育技術與實驗相合，必將豐富實驗的內(nèi)涵，增強實驗的功能，最大限度地了揮實驗在教學中的作用。

參考文獻：

《教學新理念》，汪潮，文匯出版社

《新課標科學探究性教學實例》，陸昌然，寧波出版社