初級會計實(shí)務(wù)心得精選(九篇)

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第1篇：初級會計實(shí)務(wù)心得范文

【關(guān)鍵詞】債務(wù)重組 公允價值 賬面價值 會計處理 稅務(wù)處理

一、新準(zhǔn)則下以房抵債業(yè)務(wù)會計處理探析

債務(wù)重組，是指在債務(wù)人發(fā)生財務(wù)困難的情況下，債權(quán)人按照其與債務(wù)人達(dá)成的協(xié)議或法院的裁定做出讓步的事項。債務(wù)重組主要有以下幾種方式：①以資產(chǎn)清償債務(wù)；②債務(wù)轉(zhuǎn)為資本；③修改其他債務(wù)條件；④以上三種主式的組合。根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第12號——債務(wù)重組》及其應(yīng)用指南的規(guī)定，以非現(xiàn)金資產(chǎn)清償債務(wù)的，債務(wù)人應(yīng)當(dāng)將重組債務(wù)的賬面價值與轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)資產(chǎn)的公允價值之間的差額確認(rèn)為債務(wù)重組利得，作為營業(yè)外收入計入當(dāng)期損益。轉(zhuǎn)讓的非現(xiàn)金資產(chǎn)公允價值與其賬面價值的差額作為轉(zhuǎn)讓資產(chǎn)損益，計入當(dāng)期損益。債務(wù)人以非現(xiàn)金資產(chǎn)存貨抵償債務(wù)的，應(yīng)當(dāng)作為銷售處理，按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號——收入》以其公允價值確認(rèn)收入，同時結(jié)轉(zhuǎn)相應(yīng)的成本。

可見，對于房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以開發(fā)產(chǎn)品抵償債務(wù)行為，只有在符合債務(wù)重組定義并滿足債務(wù)重組條件時，才能按照債務(wù)重組準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行會計處理。對于前述第①、②種情況的以房抵業(yè)務(wù)，由于其符合或基本債務(wù)重組準(zhǔn)則的規(guī)定，按照債務(wù)重組準(zhǔn)則的有關(guān)規(guī)定對其進(jìn)行會計處理，實(shí)務(wù)中不存在任何爭議；即：在協(xié)議生效或商品房所有權(quán)轉(zhuǎn)移時確認(rèn)收入實(shí)現(xiàn)，按照以房抵債協(xié)議確定的所抵債務(wù)賬面價值，借記“應(yīng)付賬款”科目，將照商品房公允價值確認(rèn)銷售收入，貸記“主營業(yè)務(wù)收入”科目，將商品房公允價值與所抵債務(wù)賬面價值之間的差額確認(rèn)為債務(wù)重組利得，借記“營業(yè)外收入——債務(wù)重組利得”科目；同時結(jié)轉(zhuǎn)商品房成本，借記“主營業(yè)務(wù)成本”科目，貸記“開發(fā)產(chǎn)品”科目；同時按照應(yīng)交納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加等稅費(fèi)金額，借記“營業(yè)稅金及附加”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交營業(yè)稅（應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅、應(yīng)交教育費(fèi)附加等）”科目。而對于第③種情況的以房抵債業(yè)務(wù)由于在相關(guān)準(zhǔn)則中未對其會計處理做出明確規(guī)定，因此在實(shí)務(wù)處理就出現(xiàn)了二種不同的處理方法，即：①按照所抵債務(wù)的賬面價值確認(rèn)銷售收入，同時結(jié)轉(zhuǎn)相應(yīng)的成本，不確認(rèn)開發(fā)產(chǎn)品公允價值與所抵債務(wù)賬面價值之間的差額；②按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號——收入》的規(guī)定對其進(jìn)行會計處理，即：按照開發(fā)產(chǎn)品的公允價值確認(rèn)銷售收入，同時結(jié)轉(zhuǎn)相應(yīng)的成本，將開發(fā)產(chǎn)品公允價值與所抵債務(wù)賬面價值之間的差額作為捐贈支出，計入當(dāng)期損益。對于上述二種處理方法，第①種會計處理方法明顯不符合收入計量的有關(guān)規(guī)定，混淆了已收或應(yīng)收合同或協(xié)議價款與公允價值的區(qū)別，因此不正確；而第②種會計處理方法則更符合該項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)，因?yàn)殚_發(fā)產(chǎn)品公允價值高于所抵債務(wù)賬面價值的部分實(shí)質(zhì)上是一種無償贈與，按照捐贈支出對其進(jìn)行會計處理是合理合法的；因此筆者認(rèn)為對于第③種情況的以房抵債業(yè)務(wù)采取該種處理方法是正確合法的；即：在協(xié)議生效或商品房所有權(quán)轉(zhuǎn)移時確認(rèn)收入實(shí)現(xiàn)，按照以房抵債協(xié)議確定的所抵債務(wù)賬面價值，借記“應(yīng)付賬款”科目，將商品房公允價值與所抵債務(wù)賬面價值之間的差額確認(rèn)為捐贈支出，借記“營業(yè)外支出——捐贈支出”科目，將商品房公允價值確認(rèn)銷售收入，貸記“主營業(yè)務(wù)收入”科目；同時結(jié)轉(zhuǎn)商品房成本，借記“主營業(yè)務(wù)成本”科目，貸記“開發(fā)產(chǎn)品”科目；同時按照應(yīng)交納的營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加等稅費(fèi)金額，借記“營業(yè)稅金及附加”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交營業(yè)稅（應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅、應(yīng)交教育費(fèi)附加等）”科目。

二、以房抵債業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)稅和所得稅處理探析

根據(jù)營業(yè)稅和企業(yè)所得稅的有關(guān)規(guī)定，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以開發(fā)產(chǎn)品抵債屬視同銷售行為，應(yīng)按規(guī)定計征相應(yīng)的稅款。營業(yè)稅方面，根據(jù)《營業(yè)稅暫行條例》及其實(shí)施細(xì)的規(guī)定，視同銷售的應(yīng)稅營業(yè)額為納稅人提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或者銷售不動產(chǎn)向?qū)Ψ绞杖〉娜績r款和價外費(fèi)用。當(dāng)納稅人提供應(yīng)稅勞務(wù)、轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)或銷售不動產(chǎn)價格明顯偏低而無正當(dāng)理由時，主管稅務(wù)機(jī)關(guān)有權(quán)按下列順序核定其營業(yè)額：①按納稅人當(dāng)月提供的同類應(yīng)稅勞務(wù)或者銷售的同類不動產(chǎn)的平均價格核定；②按納稅人最近時期提供的同類應(yīng)稅勞務(wù)或者銷售的同類不動產(chǎn)的平均價格核定；③核定計稅價格=營業(yè)成本或工程成本×（1+成本利潤率）÷（1-營業(yè)稅稅率）?？梢姡瑢τ谇笆龅冖?、②情況的視同銷售行為，由于開發(fā)產(chǎn)品的公允價值小于或等于所抵債務(wù)賬面價值，因此按所抵償債務(wù)的賬面價值確定其應(yīng)稅營業(yè)額，按銷售不動產(chǎn)稅目計算繳納營業(yè)稅，在實(shí)務(wù)處理中不存在任何爭議。而對于前述第③種情況的視同銷售行為，如何確定其應(yīng)稅營業(yè)額在實(shí)務(wù)處理中則存在二種不同的觀點(diǎn)：第一種觀點(diǎn)認(rèn)為雖然開發(fā)產(chǎn)品的公允價值大于所抵債務(wù)賬面價值，但由于以房抵債行為是因企業(yè)資金緊張等原因引起的，不屬于價格明顯偏低且無正當(dāng)理由應(yīng)由主管稅務(wù)機(jī)關(guān)核定其應(yīng)稅營業(yè)額的視同銷售行為，因此應(yīng)按照所抵債務(wù)賬面價值確定其應(yīng)稅營業(yè)額；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為開發(fā)產(chǎn)品公允價值高于所抵債務(wù)賬面價值的差額實(shí)質(zhì)上是一種無償贈與或利益輸送行為，屬于價格明顯偏低且無正當(dāng)理由應(yīng)由主管稅務(wù)機(jī)關(guān)核定其應(yīng)稅營業(yè)額的視同銷售行為，因此應(yīng)按照開發(fā)產(chǎn)品的公允價值確定其應(yīng)稅營業(yè)額；對于上述二種觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為第一種觀點(diǎn)的法律依據(jù)比較牽強(qiáng)，存在一定的納稅風(fēng)險；而第二種觀點(diǎn)則更符合該項業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)，且與開發(fā)產(chǎn)品實(shí)際銷售時的應(yīng)納稅額一致；因此對于前述第③種情況的視同銷售行為，應(yīng)按照開發(fā)產(chǎn)品的公允價值確定其應(yīng)稅營業(yè)額，按銷售不動產(chǎn)稅目計算繳納營業(yè)稅。

第2篇：初級會計實(shí)務(wù)心得范文

關(guān)鍵詞 會計信息化 特征與內(nèi)容 實(shí)施難點(diǎn)與對策

“會計信息化”是"會計發(fā)展史上的又一次革命"，對會計理論及會計實(shí)踐都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，在會計電算化基礎(chǔ)上全面應(yīng)用以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)，建立信息技術(shù)與會計學(xué)科高度融合的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化是順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化發(fā)展趨勢，依據(jù)現(xiàn)代管理模式和最新信息技術(shù)對會計電算化進(jìn)行變革和發(fā)展的必然結(jié)果，是時展的必然要求，它具有無比的優(yōu)越性和廣闊的發(fā)展前景。

一、會計信息化的主要特征

會計信息化的目標(biāo)是通過將會計與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對會計基本理論與方法、會計實(shí)務(wù)工作、會計教育等多方面進(jìn)行全面發(fā)展，進(jìn)而據(jù)以建立滿足現(xiàn)代企業(yè)管理要求的會計信息系統(tǒng)。因而，會計信息化的本質(zhì)是會計與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合的一個發(fā)展過程。作為會計又一個嶄新的發(fā)展階段，會計信息化是一次"質(zhì)"的飛躍，與會計電算化相比具有以下特征：

1．信息化

會計信息系統(tǒng)是運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建的企業(yè)管理信息系統(tǒng)的核心子系統(tǒng)，是會計信息化的技術(shù)基礎(chǔ)和信息平臺。會計信息化涉及會計基本理論與方法、會計實(shí)務(wù)工作、會計教育和會計管理等所有會計領(lǐng)域，是會計系統(tǒng)的全面信息化，是從會計核算、會計監(jiān)督、會計預(yù)測與決策到會計管理的全面信息化，是根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)要求對會計流程的重整和會計模型的重構(gòu)。

2．智能化

會計信息化是一個由人、電子計算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)及程序等有機(jī)結(jié)合的應(yīng)用系統(tǒng)。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點(diǎn)，因此，會計信息化系統(tǒng)不再是一個簡單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統(tǒng)，而是一個人機(jī)交互作用的"智能型"系統(tǒng)。

3．多元化

①信息來源多元化。在經(jīng)濟(jì)社會一體化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，會計信息化系統(tǒng)通過對企業(yè)內(nèi)外各個機(jī)構(gòu)、部門的信息接口轉(zhuǎn)換，廣泛接收財務(wù)信息和非財務(wù)信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會計信息化條件下，會計期間不再是提供會計信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來披露會計信息，也可以根據(jù)需要實(shí)時生成、提供會計信息，還可以對系統(tǒng)實(shí)施實(shí)時控制；③信息處理方法多元化。如存貨計價可以同時采用計劃成本法和實(shí)際成本法，在實(shí)際成本法下，也可以運(yùn)用多種計價方法進(jìn)行試算，比較差異，選擇相對準(zhǔn)確的計價方法。此外，由于系統(tǒng)接收了大量非貨幣形態(tài)的相關(guān)信息，便于系統(tǒng)運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行財務(wù)分析、預(yù)測和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結(jié)果，會計信息系統(tǒng)提供信息的空間非常廣闊。會計信息系統(tǒng)中有各種各樣的會計信息，用戶可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的采用，會計信息系統(tǒng)除了提供數(shù)字化信息，也可提供圖形化信息（如財務(wù)分析、預(yù)測的直方圖、折線圖）以及語音化信息（如有聲財務(wù)分析報告）等等。

4．共享性

隨著Internet和電子商務(wù)的日趨成熟和發(fā)展，在會計信息化條件下，通過Internet可以使會計信息系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)外有關(guān)系統(tǒng)（如證監(jiān)會、銀監(jiān)會、政府管理部門、銀行、稅務(wù)、企業(yè)）實(shí)時交換數(shù)據(jù)，相互獲取信息，實(shí)現(xiàn)信息高度共享。屆時，會計信息系統(tǒng)不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統(tǒng)，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。

5．階段性

會計信息化是一個循序漸進(jìn)的過程，它不可能一蹴而就，不可能同時在各方面都一步到位，是從手工會計方式－會計電算化階段－初級會計信息化階段，到會計領(lǐng)域全面的信息化階段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化、行業(yè)信息化乃至全社會信息化，顯然，這是一個長期而艱巨的漸進(jìn)發(fā)展過程。在不同階段，會計信息化具有不同的內(nèi)容和表現(xiàn)，在企業(yè)主要表現(xiàn)為建立新的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。

二、會計信息化的內(nèi)容

會計信息化，要求在會計的所有領(lǐng)域充分依靠和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，對會計領(lǐng)域的工作內(nèi)容、工作方法和工作流程進(jìn)行重整，通過會計與信息技術(shù)的融合來滿足信息社會對會計信息的需求。其具體內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、會計基本理論信息化

基于工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會的傳統(tǒng)手工會計基本理論，如何適應(yīng)信息社會和知識經(jīng)濟(jì)社會的要求，如何構(gòu)建信息社會的信息化會計基本理論問題，是目前會計學(xué)界正在探討的問題。信息技術(shù)的發(fā)展正在改變著傳統(tǒng)會計理論體系，應(yīng)根據(jù)信息社會的特點(diǎn)，在會計基本前提、會計核算一般原則、會計職能、會計任務(wù)、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內(nèi)容在會計信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中公示，讓關(guān)注會計信息化發(fā)展的有識之士都能在網(wǎng)上隨時了解會計信息化研究的新成果，并就有關(guān)理論問題進(jìn)行研究和探討，使會計基本理論在開放式的會計信息系統(tǒng)中也占據(jù)一定的位置。

2、會計工作信息化

會計工作信息化主要是指按照會計信息化的要求，重整會計業(yè)務(wù)處理流程。會計業(yè)務(wù)處理流程包括企業(yè)會計組織機(jī)構(gòu)、會計工作崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、會計人員職責(zé)、會計的內(nèi)部控制制度等的建立和完善。顯然，會計理論體系的變革與信息技術(shù)手段在會計領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，對手工會計模型下的會計業(yè)務(wù)流程將產(chǎn)生深刻的影響和變革，建立在手工會計模式基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)會計業(yè)務(wù)流程必將進(jìn)行適應(yīng)性變革，會計組織機(jī)構(gòu)、會計工作崗位、會計憑證的傳遞、審核等都將根據(jù)新的會計業(yè)務(wù)流程和新的內(nèi)部控制制度的要求進(jìn)行重新設(shè)計。會計實(shí)務(wù)工作的信息化實(shí)際是社會信息環(huán)境導(dǎo)致企業(yè)財務(wù)管理組織的創(chuàng)新和會計實(shí)務(wù)工作手段與方法的創(chuàng)新。

3、會計資料信息化

會計資料信息化包括會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、處理和會計信息的輸出、使用等的信息化。會計資料信息化是會計信息化的主要標(biāo)志，也是會計工作信息化的直接結(jié)果。

4、會計教育信息化

在信息環(huán)境下，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的成果，建立會計教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，面向?qū)W校、面向社會，讓在校會計專業(yè)學(xué)生、教師、會計理論和實(shí)務(wù)工作者，都可以通過網(wǎng)絡(luò)在會計教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)最新的會計知識，討論熱點(diǎn)問題，進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，交流學(xué)習(xí)心得、工作經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等。會計教育信息化可以使會計教育無處不在，無時不有，為在校會計教育、后續(xù)會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。

5、會計管理信息化

會計管理是指財政管理部門對會計的管理工作，包括會計人員管理與會計信息管理兩方面。利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立會計人員信息系統(tǒng)和會計證管理系統(tǒng)，還可通過發(fā)達(dá)的教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對在職會計人員進(jìn)行會計知識的繼續(xù)教育，使新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則、會計制度和新制定的會計業(yè)務(wù)處理規(guī)則等，運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及時地傳達(dá)到廣大的會計人員中。會計信息管理主要是通過會計法、會計準(zhǔn)則、財務(wù)通則、財務(wù)法規(guī)、會計制度、財會規(guī)定等方面，對會計工作進(jìn)行規(guī)范化管理。這種規(guī)范和要求必須充分考慮信息技術(shù)環(huán)境的影響，為會計理論與會計工作的信息化提供合法性支持和發(fā)展動力。

三、會計信息化實(shí)施的難點(diǎn)與對策

會計信息化是會計與信息技術(shù)的結(jié)合，是時展的客觀要求。但是，我國會計電算化事業(yè)起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎(chǔ)上實(shí)施會計信息化必然會遇到新問題，就目前來看，實(shí)施會計信息化的難點(diǎn)主要是人才匱乏、軟件功能針對性不強(qiáng)、財務(wù)與業(yè)務(wù)協(xié)同化程度不高、電子數(shù)據(jù)的法律效力、信息安全難以保障等，針對這些難點(diǎn)，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該采取如下對策。

1、培養(yǎng)高素質(zhì)的會計信息化人才

目前我國實(shí)行會計電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會計的基本核算，而大量的財務(wù)管理和財務(wù)分析工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財務(wù)管理人員，使財務(wù)管理成為空談?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，會計信息化的實(shí)現(xiàn)，無不需要高素質(zhì)的人才。會計信息化所需要的復(fù)合型人才，不僅要精通會計專業(yè)知識，還要掌握網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，具備電子商務(wù)知識，懂管理，善理財，他們既是專才，又是通才，真正既博又專。培養(yǎng)會計信息化人才，既是信息社會發(fā)展的客觀要求，又是對會計學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)等學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的挑戰(zhàn)。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行變革，在會計學(xué)、管理學(xué)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)會計信息化人才的一條有效途徑。

2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)的協(xié)同處理

我國會計軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發(fā)展，會計信息系統(tǒng)正在向功能綜合化和技術(shù)集成化方向發(fā)展，軟件系統(tǒng)越來越復(fù)雜，功能越來越全面，但是針對性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會計軟件都不是針對某一類企業(yè)開發(fā)的，通用性比較強(qiáng)而專用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發(fā)揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實(shí)現(xiàn)信息化的基礎(chǔ)和平臺，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個使用單位可以根據(jù)其生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)、內(nèi)部管理的需要和業(yè)務(wù)處理流程，能夠輕松實(shí)現(xiàn)對軟件重整，可以按需要進(jìn)行拆卸和加載，真正發(fā)揮ERP軟件的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)的協(xié)同處理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高度共享，為實(shí)現(xiàn)會計信息化、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3、確立電子數(shù)據(jù)的合法地位

傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)是人工會計的模擬系統(tǒng)，其會計處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會計憑證、會計賬簿和會計報表依然是紙介質(zhì)形式，那時傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)是滯后于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的.而會計信息化建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，不僅僅是觀念上的轉(zhuǎn)變，更是時代的要求，是會計發(fā)展歷程中的一場革命。在會計信息化系統(tǒng)中，證、賬、表不可能再以紙介質(zhì)傳遞，會計數(shù)據(jù)可以在系統(tǒng)內(nèi)外直接獲取，業(yè)務(wù)與財務(wù)完全可以協(xié)同處理，根本沒有必要像會計電算化系統(tǒng)那樣，將電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為紙介質(zhì)以確認(rèn)業(yè)務(wù)的發(fā)生等，因此，電子數(shù)據(jù)如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會計信息化，會計信息化需要法律上的支持，電子數(shù)據(jù)需要取得合法地位。

4、實(shí)施信息安全保障措施

保證信息質(zhì)量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強(qiáng)對數(shù)據(jù)輸入的管理。在會計信息化環(huán)境下，雖然多個用戶可以同時共享數(shù)據(jù)庫，但必須嚴(yán)格進(jìn)行授權(quán)控制，對來歷不明或者沒有經(jīng)過審核的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不能進(jìn)入會計信息系統(tǒng)。二是加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理的控制。為了保證數(shù)據(jù)處理的及時性，可以采用集中分散式和授權(quán)式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業(yè)務(wù)，由網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對全部業(yè)務(wù)進(jìn)行集中序時處理，并對數(shù)據(jù)庫實(shí)施統(tǒng)一管理；授權(quán)式是指各個工作站可以根據(jù)權(quán)限訪問網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，服務(wù)器則根據(jù)當(dāng)時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數(shù)據(jù)雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統(tǒng)安全維護(hù)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)人員實(shí)施安全維護(hù)，提高警惕，隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全，確保會計信息質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)會計信息化提供安全保障。

參考資料：

1、會計信息化：21世紀(jì)會計革命的催化劑 謝詩芬 中華財會網(wǎng) 2003.10

2、從會計電算化到會計信息化 徐少春 中華財會網(wǎng) 2002.1

第3篇：初級會計實(shí)務(wù)心得范文

會計電算化實(shí)質(zhì)上就是用電子計算機(jī)代替人工記錄企業(yè)已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的手工記賬已無法滿足企業(yè)提高效率的需求，這就需要中職學(xué)校培養(yǎng)會計電算化人才來代替手工記賬。那么怎樣培養(yǎng)出適合社會需要的會計電算化人才，至今仍是中職學(xué)校會計專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題，如何利用有效的教學(xué)方法將理論運(yùn)用于實(shí)踐，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，也是現(xiàn)實(shí)社會對中職學(xué)校的普遍要求，是中職學(xué)校本身適應(yīng)市場競爭的迫切需要。

一、目前中職學(xué)校會計電算化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)定位不明確

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，會計電算化已廣泛應(yīng)用到會計工作中。會計電算化課程已成為中職學(xué)校會計專業(yè)的一門重要必修課程。會計電算化作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生要掌握一定的會計專業(yè)知識，還要掌握相關(guān)的計算機(jī)知識、財務(wù)軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)。

會計電算化教學(xué)既不同于會計學(xué)科教學(xué)，也不同于計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科教學(xué)?，F(xiàn)行的會計電算化課程側(cè)重于學(xué)生會計核算能力的培養(yǎng)，有的教師認(rèn)為，會計電算化教學(xué)就是給學(xué)生講解會計理論方面的內(nèi)容，至于計算機(jī)知識、會計軟件的使用技術(shù)以及保養(yǎng)和維護(hù)等操作實(shí)踐的內(nèi)容是實(shí)踐環(huán)節(jié)的事，從而造成理論教學(xué)與實(shí)踐技能指導(dǎo)嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)中，有些教師對會計電算化這門課把握不準(zhǔn)，要么以講授會計電算化的基本理論為主要內(nèi)容，缺乏與具體會計軟件操作使用上的銜接；要么以講授某種財務(wù)軟件的基本操作過程為主要內(nèi)容，忽略了會計電算化的基礎(chǔ)理論；還有的以講授程序編寫或計算機(jī)基礎(chǔ)理論為主要內(nèi)容，會計的內(nèi)容少之又少。這種不同課程之間系統(tǒng)性和連貫性較差的問題，在教學(xué)中普遍存在，分析其原因，主要在于對中職會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)定位不夠正確。而教學(xué)目標(biāo)不明確不僅會影響到課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容編排等問題，也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容深淺程度不統(tǒng)一，直接影響了教學(xué)活動的開展。

2.教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)實(shí)際工作的需要

中職學(xué)校會計電算化教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)掌握計算機(jī)和會計核算軟件的基本操作技能的初級會計實(shí)務(wù)人員?；谶@樣的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校在會計電算化的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，注重其在實(shí)際工作中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

目前中職會計電算化教學(xué)內(nèi)容能力本位不突出，　仍以學(xué)科為體系，　知識為本位，　對知識的應(yīng)用能力、實(shí)際系統(tǒng)操作水平培養(yǎng)不夠，　教材內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，　專業(yè)理論偏深，　知識陳舊，　跟不上財經(jīng)政策的調(diào)整與變化。由于專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)跟不上，　職業(yè)技能的訓(xùn)練力度不夠，　影響了學(xué)生熟練的職業(yè)技能和職業(yè)能力的形成，　部分專業(yè)教師本身缺乏必要的實(shí)踐動手能力，　教學(xué)方法單一，　教學(xué)手段落后，　不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化能力的需要，　實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和能力不高。

3.教學(xué)方法和教學(xué)手段落后

會計電算化教學(xué)內(nèi)容主要包括會計電算化原理和會計電算化實(shí)務(wù)兩部分。會計電算化原理涉及較多計算機(jī)知識，如軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)等知識。因此，會計電算化原理講授的內(nèi)容本來就枯燥而抽象，尤其是會計軟件的設(shè)計和開發(fā)部分。但不少中職學(xué)校還是以教師為中心，以教材為依據(jù)，采取簡單的課堂講授，不注意調(diào)動學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生難以理解其中原理，久之也就喪失興趣，教學(xué)效果因此大打折扣；而電算化實(shí)務(wù)部分目前的中職學(xué)校會計電算化教學(xué)環(huán)節(jié)只是進(jìn)行了較簡單的分模塊實(shí)驗(yàn)，而缺乏將系統(tǒng)的一整套企業(yè)會計業(yè)務(wù)結(jié)合財務(wù)軟件進(jìn)行綜合訓(xùn)練，不能使學(xué)生更好地認(rèn)識手工處理流程與計算機(jī)處理流程的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)以及如何將企業(yè)中一整套系統(tǒng)的會計業(yè)務(wù)運(yùn)用財務(wù)軟件進(jìn)行完整的賬務(wù)處理。

4.教師綜合素質(zhì)不高

會計軟件不斷的發(fā)展，　已逐步應(yīng)用到電子商務(wù)領(lǐng)域中，對會計電算化教學(xué)第一線的教師提出了更高的要求。由于現(xiàn)在很多學(xué)校從事會計電算化教學(xué)的教師大多數(shù)是會計專業(yè)出身，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計算機(jī)專業(yè)知識，自然無法熟練應(yīng)用這個現(xiàn)代工具進(jìn)行教學(xué)與研究；而從事計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的教師，又沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過財會專業(yè)知識，自然適應(yīng)不了會計電算化教學(xué)的需要。會計電算化的教學(xué)需要既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機(jī)專業(yè)知識的復(fù)合型的人才，在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教學(xué)發(fā)展的瓶頸。

二、解決會計電算化教學(xué)存在問題的對策

1.幫助學(xué)生打好相關(guān)學(xué)科知識的基礎(chǔ)

會計電算化是一項綜合性的課程，要求學(xué)生既具有牢固的會

計專業(yè)理論知識，又要熟練地掌握計算機(jī)操作和財務(wù)軟件的應(yīng)用技能。中職校教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。會計電算化課程的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)掌握會計軟件的實(shí)用型人才。學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)后，應(yīng)該了解會計電算化的基本理論知識，掌握一般會計軟件的基本操作方法和技能，　能夠?qū)ΤＳ玫臅嬡浖M(jìn)行日常的維護(hù)，初步具備自學(xué)應(yīng)用各種會計軟件的能力。

會計電算化實(shí)質(zhì)上是用電子計算機(jī)進(jìn)行記賬、算賬、報賬以及部分替代人腦完成對會計信息的分析、判斷、預(yù)測和決策的過程。換句話說，會計電算化工作實(shí)質(zhì)上是會計工作，只不過借助了計算機(jī)這種手段而已。本文由收集整理只有具備了計算機(jī)和會計兩方面知識的人員，才能適合各單位開展會計電算化工作的要求。因此，會計電算化課程的教學(xué)內(nèi)容既要包括計算機(jī)內(nèi)容，更要包括會計內(nèi)容，會計電算化教學(xué)的重點(diǎn)在于怎樣將會計理論和會計方法與計算機(jī)的應(yīng)用很好地銜接起來。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)對會計電算化課程教學(xué)目的的認(rèn)識程度，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電算化課程之前，首先把會計專業(yè)所掌握的知識、理論僅能滿足手工會計核算、計算機(jī)文化基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等課程學(xué)深、學(xué)透，　把握相關(guān)課程的理論知識和操作技能，　在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行會計電算化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，才能夠做到淺顯易懂、牢固掌握，　同時也為今后的會計上崗工作奠定基礎(chǔ)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

會計電算化的教學(xué)不能僅僅只是一門課程的教學(xué)，應(yīng)該是一門專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的教學(xué)。中職是以社會需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位，以崗位技術(shù)和能力為主，以操作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的能力素質(zhì)教育，因此，中職學(xué)校要合理安排會計電算化的課程設(shè)置，應(yīng)該將會計電算化課程定位為一門會計專業(yè)課而不是計算機(jī)專業(yè)課。在會計電算化教學(xué)中，會計教學(xué)應(yīng)以財務(wù)會計軟件的操作原理為主要內(nèi)容，而計算機(jī)教學(xué)應(yīng)處于相對次要的地位。

既然中職學(xué)校已將會計電算化教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)會計電算化實(shí)用人才，即實(shí)施電算化的單位所需要掌握會計軟件實(shí)用技能的會計人員，那么會計電算化的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該著重講解及流程，關(guān)鍵是原理要講透，而不能硬性按流程操作，知其然而不知其所以然。只有懂得每一步驟所對應(yīng)的理論知識點(diǎn)，才能記得牢靠，也才是真正掌握了會計電算化這門課程的目的，也才能在掌握一種財務(wù)軟件操作的基礎(chǔ)上，對其他財務(wù)軟件也會用同樣的原理去操作。

3.加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

會計電算化教學(xué)方法應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“知識靠教師傳授”的觀念，改為教師引導(dǎo)，由學(xué)生自主構(gòu)建知識的做法。教師與學(xué)生是教學(xué)活動中同等重要的角色，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)方法上，教師可在初步演示講解完基本操作方法之后，可以把學(xué)生分成若干個小組，每組同學(xué)分別輪換充當(dāng)賬套主管，會計，出納，完成指定的會計業(yè)務(wù)。業(yè)務(wù)處理任務(wù)完成之后，再分小組歸納總結(jié)學(xué)習(xí)心得與操作注意事項。同時，也可以運(yùn)用比較法教學(xué)，將手工會計模擬實(shí)習(xí)和會計電算化模擬實(shí)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對手工會計處理流程和計算機(jī)會計處理流程相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握，把一整套手工處理的會計業(yè)務(wù)資料運(yùn)用財務(wù)軟件進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理，通過兩種實(shí)習(xí)方法的操作比較，增強(qiáng)學(xué)生對兩種處理流程的感性認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固會計電算化課程的學(xué)習(xí)效果。

會計電算化教學(xué)手段應(yīng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備優(yōu)勢，教學(xué)中的會計電算化原理課程部分，應(yīng)盡量采取多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)，是教學(xué)對信息社會發(fā)展的積極反映，改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板式的教學(xué)方式?？梢詫鹘y(tǒng)方式下難于表達(dá)的圖形、事物等，借助于多媒體，立體、動感、形象地傳達(dá)給學(xué)生，既避免了內(nèi)容的枯燥性，又能夠激發(fā)學(xué)生對會計電算化這門課程的學(xué)習(xí)興趣。在會計電算化實(shí)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)建設(shè)專用的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.加強(qiáng)教師隊伍培養(yǎng)和建設(shè)

會計電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，這就要求任課教師不僅要具

備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能，如果教師本人對軟件操作不夠熟練，對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的一些問題不能做出快速、準(zhǔn)確的答復(fù)，就會造成實(shí)訓(xùn)課程效率不高。