信譽(yù)的重要性精選(九篇)

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第1篇：信譽(yù)的重要性范文

    心理健康對(duì)個(gè)體發(fā)展具有極其重要的意義。對(duì)于個(gè)體來說:

    1.心理健康有利于生理健康。健康的心理能夠促進(jìn)人的內(nèi)分泌循環(huán),增強(qiáng)人的免疫力,使人體增強(qiáng)對(duì)疾病和壓力的抵抗力,促進(jìn)個(gè)體生理健康。

    2.心理健康有助于促進(jìn)個(gè)體個(gè)性和良好品質(zhì)的形成。心理健康的人在心理上具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展暗示傾向,對(duì)于自己的個(gè)性特點(diǎn)有著比較客觀的認(rèn)識(shí),能夠努力地在各個(gè)方面進(jìn)行自我鍛煉,并且能夠正視現(xiàn)實(shí),展望未來;能夠積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的各種挫折,這些特點(diǎn)對(duì)于個(gè)體個(gè)性及良好品質(zhì)的形成和發(fā)展都具有積極的意義。

    3.心理健康有利于構(gòu)建和諧、良好的社會(huì)關(guān)系。心理健康的人心情愉快、積極樂觀,能夠正視自己,也能夠善待他人,在與他人的交往中更容易建立和諧的人際關(guān)系。而且心理健康的人樂觀、積極、幽默、風(fēng)趣,充滿活力,這樣的人的生活質(zhì)量也會(huì)更高。

    4.心理健康對(duì)人的事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樾睦斫】档娜诵膽B(tài)積極、精神樂觀、精力充沛,在處事、求職、創(chuàng)業(yè)等方面更容易得到別人的認(rèn)可,也就更容易取得成功。

    二、中學(xué)生的心理健康狀況

    另據(jù)有關(guān)心理學(xué)研究報(bào)告,13~18歲的青少年是心理障礙的初發(fā)期、易發(fā)期和多發(fā)期。具有心理脆弱、心理障礙等不健康心理品質(zhì)的人數(shù)很多。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

    1.情緒方面。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,遇事急躁,容易沖動(dòng),不善于控制自己。興趣來就興奮、積極,興趣一過,便消極、頹廢。

    2.性格方面。孤僻、狹隘、自私、自卑,缺乏朝氣,不善于處理人際關(guān)系。同學(xué)之間一旦因小事鬧矛盾,便長時(shí)間難以解脫,自責(zé)、憂郁、焦慮。

    3.自我意識(shí)方面。對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí),缺少自我解剖能力,自尊心和自信心不強(qiáng),自律性也很差。

    4.意志品質(zhì)方面。膽小怕事,優(yōu)柔寡斷,缺乏毅力,容易動(dòng)搖,畏懼困難,對(duì)家庭、社會(huì)缺乏責(zé)任感,對(duì)挫折的心理承受能力差。

    三、影響中學(xué)生心理健康狀況的主要因素

    1.家庭的過分溺愛或者過分嚴(yán)厲。過分溺愛在當(dāng)今社會(huì)主要是由于子女太少,獨(dú)生子女或者只有兩個(gè)孩子,于是父母在很多時(shí)候讓孩子任性而為,對(duì)孩子百般呵護(hù)、照顧有加,而對(duì)孩子的要求往往無條件滿足。于是缺少獨(dú)立生活能力的小皇帝和小公主不斷涌現(xiàn)出來,任性而脆弱,缺乏愛心、家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。

    2.社會(huì)的負(fù)面影響。社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)校教育存在差距,再加上現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,生活壓力過大,父母往往為全家生計(jì)奔走而疏于管理,而此階段的中學(xué)生正處在生理、心理的急速發(fā)展時(shí)期,如果缺少有效的關(guān)注,對(duì)社會(huì)上的很多東西就會(huì)不分良莠,全部接納。

    3.學(xué)校學(xué)習(xí)壓力過大?，F(xiàn)在,雖然提倡減負(fù),但由于教育體制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依然是以分?jǐn)?shù)決定成敗,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,面對(duì)競爭激烈的社會(huì)環(huán)境,家長也迫于社會(huì)壓力不斷給孩子增負(fù)———讓孩子整天學(xué)這樣、學(xué)那,孩子每天的時(shí)間都被排得滿滿的,孩子已經(jīng)沒有了屬于自己的時(shí)間。

    四、在中學(xué)教育中開展心理健康教育的意義及方法

    中學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀都還處于可塑階段,中學(xué)階段的心理健康狀況直接影響到其個(gè)人以后在工作、事業(yè)、人際交往、生活態(tài)度等方面的發(fā)展。換句話說,中學(xué)生心理健康狀況與他們今后是否能夠健康幸福地生活有著必要的關(guān)聯(lián),影響著他們的一生。下面我將淺談一些我在中學(xué)教育工作中開展心理健康教育的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn):

    1.合理、有效地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)教育學(xué)生。通過積極的教育方式,融合相關(guān)心理學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度,激發(fā)每個(gè)學(xué)生自身固有的潛在的積極品質(zhì)和積極力量,從而使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能體驗(yàn)到幸福和快樂,從而樹立起面對(duì)生活和現(xiàn)實(shí)的積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。要樹立學(xué)生的自尊、自信,我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

    (1)舍得贊美學(xué)生,需要贊美是人的本性,贊美具有不可替代的力量,但它卻可以替代很多,莎士比亞也曾說:“贊美,即是我的薪俸。”可見,贊美對(duì)人是多么的重要,尤其是處在青春期的中學(xué)生,更渴望得到老師的贊美。所以,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為或新穎的思維等等方面給予合適的、適時(shí)的、恰如其分的贊美,使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信。

    (2)“包容”學(xué)生,在課堂上“不讓敢于發(fā)言的學(xué)生帶著遺憾坐下”“讓每個(gè)積極發(fā)言的同學(xué)都畫上圓滿的句號(hào)”。學(xué)生是受教育的對(duì)象,要有足夠的寬容包容學(xué)生,不要在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)一味地指責(zé)和批評(píng),否則學(xué)生會(huì)因此對(duì)自己失望,從而產(chǎn)生不良情緒。

    (3)鼓勵(lì)和信任學(xué)生,美國最著名的一位小學(xué)老師雷夫先生的方法很值得借鑒。他倡導(dǎo)“沒有害怕的教育”和彼此信任,他反復(fù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品。用自己發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和真愛教育學(xué)生。使得他的學(xué)生們,就算來自貧民窟,也同樣充滿自尊、自信、仁愛和責(zé)任。

第2篇：信譽(yù)的重要性范文

進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一方面面臨中考失利的打擊；另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴(yán)重，如果不進(jìn)行及時(shí)有效的德育教育，對(duì)學(xué)生的成長是極其不利的。因此，對(duì)于進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生首先要進(jìn)行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對(duì)象，其目的是使其養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德和良好的行為習(xí)慣等。養(yǎng)成教育對(duì)年輕一代的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及確立自主意識(shí)具有十分重要的意義。

1.1養(yǎng)成教育有助于中職學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣的形成

品德和習(xí)慣的形成是個(gè)體在社會(huì)性的活動(dòng)和交往過程中逐步形成符合社會(huì)行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個(gè)人的品德形成有兩個(gè)方面：一是自發(fā)的社會(huì)影響，二是自覺的教育影響。學(xué)校、家庭和社會(huì)及個(gè)體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認(rèn)識(shí)，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個(gè)道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長期的道德實(shí)踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強(qiáng)化這種實(shí)踐。

1.2養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎(chǔ)

道德人格的形成是個(gè)體在社會(huì)活動(dòng)中形成的過程，是與社會(huì)規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過程。個(gè)人特征的形成在許多方面得以實(shí)現(xiàn)，是自發(fā)的社會(huì)影響，也是一種自覺的教育。學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學(xué)告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識(shí)、感覺、意識(shí)等，只有正確認(rèn)識(shí)道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進(jìn)道德意識(shí)的形成，最終通過行為表現(xiàn)出來。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過長期的道德教育，從而加強(qiáng)道德教育實(shí)踐。簡單來講，養(yǎng)成教育在于習(xí)慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣等?？梢哉f養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個(gè)學(xué)生所必須接受的德育教育。

2成才教育———德育教育的基本層面

認(rèn)為人的最大價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，即個(gè)人成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。個(gè)人養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并不意味著就能成為對(duì)社會(huì)有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線，需要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學(xué)技能，使自己得到進(jìn)步和提高。因此，在中職教育工作中應(yīng)更重視學(xué)生人生觀、成才關(guān)的培養(yǎng)。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學(xué)生就業(yè)前夕，才將相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這些內(nèi)容還未來得及消化，就已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會(huì)感到困惑，并在短期內(nèi)增加學(xué)生的再就業(yè)率。成才教育對(duì)于中職學(xué)生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務(wù)是幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，積累社會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國歷來強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?，既重視德，又?qiáng)調(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點(diǎn)要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1注重幫助學(xué)生樹立自信心

進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟；并且由于中考的失利，自信心受到打擊；再就是世人普遍對(duì)職業(yè)教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認(rèn)為中職學(xué)校主要是讓學(xué)生過渡一下，因?yàn)槌踔挟厴I(yè)走上社會(huì)年齡太小。因此成才教育的首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立信心，認(rèn)為自己能成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

2.2注重學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對(duì)于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來說，的確是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會(huì)聽到畢業(yè)學(xué)生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實(shí)踐，增強(qiáng)他們吃苦耐勞的意識(shí)。

2.3注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學(xué)生中，人際交往能力強(qiáng)的學(xué)生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學(xué)生得到的晉升機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前者。

2.4輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要和實(shí)際情況，制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學(xué)生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3創(chuàng)業(yè)教育———德育教育的追求層面

第3篇：信譽(yù)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]職校生　心理健康教育　重要性

中職生，即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。中職生心理健康教育，是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，有計(jì)劃、有組織、有步驟地對(duì)他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調(diào)、健康、和諧發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)代中職生身心發(fā)展正處于由動(dòng)蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會(huì)閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病。諸如恐怖、焦慮、疑病及神經(jīng)性抑郁癥等精神性疾病，嚴(yán)重地影響著他們身心的健康發(fā)展。而身心健康作為一切價(jià)值的源泉，是提升生命質(zhì)量的可靠保障。因此，加強(qiáng)對(duì)中職生的心理健康教育，全面提高他們的整體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的精神狀態(tài)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，已成為廣大教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。

據(jù)調(diào)查，中職生的構(gòu)成主要有三多，即貧困家庭的學(xué)生多、家長文化水平低的學(xué)生多、單親家庭的學(xué)生多，這樣一個(gè)群體再加上他們中考失利，普遍存在的心理問題有：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)心理嚴(yán)重。學(xué)習(xí)是學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)和主導(dǎo)活動(dòng)，而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績很差，甚至對(duì)考試和某些學(xué)科和課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，厭學(xué)情緒明顯；另一方面有些家長對(duì)這樣的孩子也沒有抱多大的希望，直接導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，產(chǎn)生混一混的想法。就此而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理教育和調(diào)試是有必要的。

2.不能正確認(rèn)識(shí)自己，自卑心理嚴(yán)重，逆反消極心理強(qiáng)烈。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績不太好，但他們同樣有著豐富多彩和復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，同樣有著同齡人的特點(diǎn)，比如他們的情緒變化快、沖動(dòng)性強(qiáng)、理智性差，而在日常生活中，不少職校生表現(xiàn)更為突出，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)越來越激烈的就業(yè)競爭，他們不能正確看待，再加上家長也認(rèn)為孩子沒有出息，在這雙重的壓力下，他們感到身心疲憊，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生輕生的念頭，所以對(duì)職校生有必要進(jìn)行及時(shí)的心理教育和調(diào)試，使他們能很快走出心理的誤區(qū)。

經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，認(rèn)為自己什么都不行，即使對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往自嘆無能而輕易放棄，總覺得自己什么都不如別人，容易出現(xiàn)自暴自棄的消極表現(xiàn)；還有一些學(xué)生是習(xí)慣了指使別人，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后仍然希望別人圍著自己轉(zhuǎn)，但現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，基于此。一些學(xué)生就故意通過一些逆反的言行來突出表現(xiàn)自我的存在，設(shè)法引起別人的關(guān)注，以此來獲得異常的自我滿足感。對(duì)于這些學(xué)生，如果不進(jìn)行及時(shí)的心理引導(dǎo)和調(diào)試，很可能就會(huì)發(fā)生意想不到的事情，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校和對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

3.人際交往障礙。在初中階段，由于學(xué)習(xí)成績的不理想，自然在以學(xué)業(yè)好壞為標(biāo)志的學(xué)校、社會(huì)里，職校生就是笨孩子、傻學(xué)生，座位是在教室的后排，上課沒有被提問的機(jī)會(huì)，根本沒有參加學(xué)習(xí)競賽的可能。有些老師和同學(xué)都懶得與他們打交道，一些家長甚至不允許自己的孩子與職校生來往相處。所以在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，好多學(xué)生不愿意和過去的熟人打交道，不愿意告訴別人自己在職業(yè)學(xué)校讀書，導(dǎo)致學(xué)生的人際交往出現(xiàn)扭曲，這時(shí)候如果對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

第4篇：信譽(yù)的重要性范文

我想，對(duì)于孩子，所有的家長出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是我們愛他們，我們都希望當(dāng)一名好家長，好爸媽。以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人看法：

1、關(guān)于幫助

在教育小朋友的問題上，我經(jīng)常做一些換位思考，比如，當(dāng)我很多事情還不能自理的時(shí)候，我希望我的爸爸媽媽能夠給我什么樣的幫助，是不是幫我做完了，還要說我一下？或者只是協(xié)助我僅僅是做完這個(gè)事情，又或者只要提醒我我一下而已，并且不做過多的啰嗦，如你懂了嗎？你明白了嗎？要這樣做不要那樣做！因?yàn)橥瓿墒虑榈姆椒ㄓ星О俜N，也許我們的做法是最簡單的，但也許是孩子覺得最難理解的事情。探索是解決問題的最好的方法，這么小的孩子，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ笏麄冏龅臅r(shí)間與效率呢。當(dāng)然，有時(shí)候我自己也很著急，著急要孩子把事情做完，但是回頭我就后悔了，因?yàn)槲覀兗敝屗?，孩子傳遞著我們的焦慮他們也很焦慮，有時(shí)即使很快做完自己也覺得很不耐煩。所以，作為父母，請(qǐng)放慢我們的腳步，與孩子一起成長。

2、關(guān)于獨(dú)立

在我與朱琳煒小朋友相處的過程中，我一直把她當(dāng)成是一個(gè)大孩子，遇到問題會(huì)尋求她的意見，再和她分享我心里的感受，再問她要怎么做，有時(shí)明明知道她的那個(gè)決定是錯(cuò)的，我也會(huì)和她說，那我們?cè)囋嚢桑克看尉蜁?huì)屁顛屁顛的說好，做完以后，我再和她說試試媽媽辦法如何，這是她就會(huì)很樂意接受我們的做法，而不會(huì)覺得我們的專制和不講道理。當(dāng)我們不把她當(dāng)成什么都不懂的小孩子看待的時(shí)候，她不知覺也就變成了一個(gè)小大人。

3、關(guān)于選擇

現(xiàn)在的小朋友很多都有自己的想法，可是因?yàn)樾∮终f不出來，又不愿意讓你安排?；蛘呤悄阕屗Ｏ伦约菏种械氖虑?，讓她聽你的，她通常又不愿意。這個(gè)時(shí)候，有可能他就突然很生氣，或者惱火，然后不聽我們的，我們心情也很不好，還覺得作為家長的我們自己的孩子都不聽自己的，很沒有面子，這時(shí)選擇題就顯得非常重要了。蹲下來，看著她，告訴他，現(xiàn)在要做什么了，她面臨的有兩個(gè)選擇，一個(gè)是繼續(xù)做她先前的事情，然后結(jié)果是什么，另外一個(gè)是和我們?nèi)プ鍪裁?，結(jié)果是什么，當(dāng)然后者的結(jié)果肯定是要么看得見或者他們又想要的。其實(shí)，他們很容易聽我們的。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)

說是學(xué)習(xí)，在這里我不是完全要講這一點(diǎn)，只是我不懂得要用什么詞來形容。這個(gè)時(shí)候的孩子每天是最幸福的，吃喝玩樂，樣樣不缺，但是每一樣，他們都需要經(jīng)過學(xué)習(xí)，那什么是學(xué)習(xí)？我覺得學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程，對(duì)于他們，學(xué)習(xí)其實(shí)也是一種快樂。帶朱琳煒小朋友的過程中，她只要自己想學(xué)了，想做了，一般我都會(huì)放手。弄臟衣服了，有什么關(guān)系？吃得亂七八糟了，有什么關(guān)系？倒水的時(shí)候水灑了一地，有什么關(guān)系？摔倒了？那就哭一下，然后自己爬起來就好啦……只要在安全許可的范圍內(nèi)，我都看著她放手去做，當(dāng)然有時(shí)得跟著，有時(shí)，還要給他們點(diǎn)愛的鼓勵(lì)，或者擁抱。有時(shí)LG也會(huì)說沒見過這樣的媽，這么縱容她，可是，我真是覺得那些都真的不是那么重要，重要的是孩子在這個(gè)過程中慢慢成長了，她不斷一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，做到她之前做不到的事情，她內(nèi)心的滿足感是我們替她們做再多完美事情也代替不了的呀。而且，我覺得，很多事情過后，孩子會(huì)對(duì)你非常的信任，而且也會(huì)對(duì)自己充滿信心。這種信任或者信心，在孩子清澈的眼睛中，我們都仿佛能讀得出來孩子回饋給我們的愛。

第5篇：信譽(yù)的重要性范文

（盤縣火鋪鎮(zhèn)沙淤小學(xué)貴州盤縣561600）

【摘要】教學(xué)創(chuàng)新，也是我們每個(gè)體育老師所要思考的，只要我們多嘗試、多實(shí)踐、多用心，敢于突破常規(guī)，從學(xué)生、教材、組織、老師自身等方面來考慮，來探究，嶄新的體育課就在你的面前。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新

深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要課題。

一、變換隊(duì)形提升創(chuàng)新欲望

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)保護(hù)好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊(duì)形入手，用不斷變換隊(duì)形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。體育課集合隊(duì)形一般常規(guī)采用4列橫隊(duì)，時(shí)間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊(duì)形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個(gè)個(gè)想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊(duì)形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們?cè)缭绲呐藕藐?duì)在等待老師的到來。對(duì)創(chuàng)新也充滿了信心，對(duì)體育課的關(guān)注大大提高。

二、精心的組織分組的變化

在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

（一）自由組合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個(gè)小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

（二）互幫互學(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

（三）分層次教學(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個(gè)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。

三、教學(xué)情景的設(shè)置

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報(bào)"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個(gè)障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。

四、兼顧分層教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的高低分為男女各四個(gè)小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

五、評(píng)價(jià)要細(xì)化

第6篇：信譽(yù)的重要性范文

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，教學(xué)條件也不斷得到改善，傳統(tǒng)的“一支粉筆書中夾，一根教鞭空中劃”的教學(xué)模式受到了嚴(yán)重沖擊，信息技術(shù)得到了廣泛的普及，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已在語文教學(xué)中廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)下的語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，大大提高了語文教學(xué)質(zhì)量，使語文教學(xué)又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。以下是結(jié)合課堂實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。南宋朱蔓也指出：“教人未見趣，必不樂學(xué)”。多年來，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對(duì)其麻木甚至厭倦，而將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)注入了新的生機(jī)，以其信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)大的交互性，深深的吸引著學(xué)生，由于對(duì)這一新生事物充滿好奇，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大為提高。例如在講授《紫藤蘿瀑布》一文的教學(xué)時(shí)，將語文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，教學(xué)中使用了多媒體手段。用大屏幕播放配樂、配樂的課文朗讀時(shí)，學(xué)生會(huì)被繁美的畫面、舒緩的音樂與逼真的語音所征服，陶醉于之中，上課專心致志，下課依依不舍，課堂氣氛與教學(xué)效果極佳。學(xué)生正處于成長的高峰期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有感染力與形象性，能夠迅速引起學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是注重以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)活動(dòng)過程中，以教師的教為主，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生的主要信息源是課本中的文字、圖片以及教師的講解、板書和表演等，在這種講授式的教學(xué)模式中，以教師為中心，而學(xué)生處于被動(dòng)地位。這種模式在一定時(shí)期內(nèi)，對(duì)我國文化素質(zhì)的提高起到了一定的作用。但是，由于在教學(xué)過程中，學(xué)生過分依賴于教師，受教師主觀上的影響，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用，不能舉一反三，不愛動(dòng)腦，難以培養(yǎng)其主動(dòng)性。一個(gè)有能力的教師不單是要求上好每一節(jié)課，而是看怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西――獲得知識(shí)的方法，交給學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生的思維來獲得新的知識(shí)。這就要求教師一方面，不但要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，用科學(xué)的方法啟迪學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的求知欲望；另一方面，還要從“學(xué)”這一環(huán)節(jié)出發(fā)，用學(xué)生的眼光研究教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，真正作到“想學(xué)生所想”，“思學(xué)生所思”。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式和方法，從學(xué)生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，給學(xué)生提供大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣才能提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在語文的復(fù)習(xí)、練習(xí)課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復(fù)習(xí)課中，我們可以利用多媒體出示相關(guān)復(fù)習(xí)知識(shí)的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關(guān)的比較內(nèi)容，有助于學(xué)生獲得直觀性的理解和加強(qiáng)記憶。例如對(duì)文學(xué)常識(shí)和古詩詞常識(shí)的復(fù)習(xí)。還可以將各個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容制成相關(guān)的圖片，從中找到它們的聯(lián)系點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，加深了印象，達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)記憶效果。在練習(xí)課中，我們可以自己設(shè)計(jì)一些和課文相關(guān)的練習(xí)題，有拖拽式的，有文本輸入式的，有單擊選擇式的等等。在做課堂練習(xí)時(shí)，過去我們老師要收起作業(yè)本來一本本地批作業(yè)，而現(xiàn)在學(xué)生按設(shè)計(jì)的程序去做練習(xí)，做完一道電腦馬上會(huì)給出相應(yīng)的正誤判斷：如果你做對(duì)了，電腦或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗、或是稱贊表揚(yáng)你等等；如果你做錯(cuò)了，電腦或是來個(gè)摔跟頭、或是扮個(gè)鬼臉、或是給出錯(cuò)誤提示等等，并都配以和諧與不和諧的音樂，而且反饋及時(shí)，電腦根據(jù)做題情況給出不同的分?jǐn)?shù)，既省時(shí)省力、高效快捷，又讓學(xué)生的各種思維能力得到及時(shí)地培養(yǎng)。同時(shí)其他的同學(xué)也可以觀看到做題同學(xué)的做題經(jīng)過和了解到解題的思路，而有些錯(cuò)誤是帶有普遍性的，這樣其他的同學(xué)也可以從中得到教育和啟發(fā)。這不但增大了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的知識(shí)容量，而且大大提升了復(fù)習(xí)、練習(xí)課的效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)

我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之?！庇纱丝芍?、見是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們借助多媒體輔助教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用多媒體展現(xiàn)出來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，讓學(xué)生全方位地感知更多的信息，提高教學(xué)效率。如教《中國石拱橋》時(shí)，課前布置學(xué)生從各種渠道去收集有關(guān)石拱橋的資料，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來，從網(wǎng)上搜集、下載，到圖書館查閱有關(guān)石拱橋的資料，在師生共同努力下，搜集到了許多相關(guān)的資料，如石拱橋的歷史、特點(diǎn)、傳說、圖片，石拱橋的種類，最著名的石拱橋有哪些等，然后指導(dǎo)學(xué)生把收集的資料、信息、圖片進(jìn)行分類、整理，再結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)構(gòu)造就很容易掌握了。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更多的主動(dòng)和自由，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則，提高了學(xué)習(xí)效率。

五、激發(fā)學(xué)生樂于寫作

在作文教學(xué)中，許多學(xué)生怕寫作文，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯(cuò)字連篇。利用多媒體，教師可選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心去寫，從而提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法，完全按照學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷激發(fā)寫作欲望，豐富了寫作素材。

第7篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞：新聞 漢語言 傳播

在新聞發(fā)展的過程里面，都是以漢語文字記載來進(jìn)行傳播的，也就是說如果漢語文字的表達(dá)不恰當(dāng)，那么帶來的新聞價(jià)值就會(huì)大大降低。新聞之所以能夠體現(xiàn)其一定的信息作用，也在于運(yùn)用漢語去傳達(dá)一種新聞精神。因此我們絕對(duì)不能忽略漢語言在新聞表達(dá)當(dāng)中的重要位置。

一.新聞傳播中漢語言的應(yīng)用方向

那么在新聞媒體的傳播當(dāng)中，漢語言要體現(xiàn)一個(gè)怎樣的應(yīng)用價(jià)值，這是我們接下來需要討論的一個(gè)主題。第一，我認(rèn)為漢語言其實(shí)是作為新聞傳播當(dāng)中的一種標(biāo)識(shí)符，通過文字的記載去讓人們了解新聞媒體的本身價(jià)值。第二，漢語言的傳，與應(yīng)用其實(shí)很好的整理和統(tǒng)籌了新聞的內(nèi)容，把當(dāng)生的一些時(shí)事和新聞熱點(diǎn)總結(jié)起來，所以漢語是通過文字來起到的新聞媒體總結(jié)作用。第三，用文字表達(dá)的新聞應(yīng)用模式，以此去實(shí)現(xiàn)新聞傳播的管理與宣傳作用，比如我們國家通過漢語言文字去傳播一種社會(huì)精神，這種文字的應(yīng)用是充滿靈活性的變通，巧妙的應(yīng)用漢語的表達(dá)能力去體現(xiàn)我們時(shí)代精神和傳播力量。

二.漢語言在新聞傳播當(dāng)中的應(yīng)用策略

1.把握其漢語文字的應(yīng)用價(jià)值

想要在讓漢語言在新聞傳播中發(fā)揮它的重要價(jià)值，就必須把握漢語文字的應(yīng)用性。我們可以發(fā)現(xiàn)在一些國家報(bào)刊當(dāng)中，他們對(duì)文字的要求是極為認(rèn)真嚴(yán)格的。在報(bào)道一些社會(huì)現(xiàn)狀與時(shí)事時(shí)，不僅僅關(guān)注于新聞價(jià)值的本身，同樣也在文字應(yīng)用上仔細(xì)審核與檢查，確保文字應(yīng)用的無誤和核心價(jià)值觀的正確表達(dá)。因此想要讓新聞去發(fā)揮重要作用，那么文字的表達(dá)也一定要保持在一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)位置上。我們要把握語言應(yīng)用的關(guān)鍵所在，比如在撰寫新聞的過程當(dāng)中，怎樣用語言生動(dòng)地去描繪一則社會(huì)時(shí)事和社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。其實(shí)新聞就是把我們的所見所聞通過一種文字的形態(tài)呈現(xiàn)在大眾眼前，因此文字的寫作手法、撰寫是否生動(dòng)精彩、滿足大眾這三點(diǎn)是新聞撰寫的關(guān)鍵所在。想要提升一定的新聞價(jià)值，就要注重漢語言的應(yīng)用方式，不僅僅注重語言的提煉，同樣也注重語言的精彩度和興趣點(diǎn)，語言上的應(yīng)用其實(shí)是新聞漢字基本功的反復(fù)練習(xí)，我們只有完成文字方向的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒕实男侣劚磉_(dá)出來，或者是緊緊的抓住新聞報(bào)道和撰寫當(dāng)中的核心，做到精準(zhǔn)拿捏創(chuàng)作上的主題，語言充滿漢語方向的邏輯感，將實(shí)際應(yīng)用真正的代入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里面。

2.用漢語言的表達(dá)能力提升新聞價(jià)值

通過觀察我發(fā)現(xiàn)一則報(bào)道或是一些報(bào)刊新聞能否真正地體現(xiàn)它的價(jià)值，其最大的原因在于漢語文字表達(dá)。我們舉一個(gè)非常明顯的例子，比如說現(xiàn)在新媒體發(fā)展非常迅速，一些娛樂新聞也占據(jù)了現(xiàn)在新聞行業(yè)的主流位置。當(dāng)一些明星想要宣傳自己，他會(huì)用一些新聞來進(jìn)行包裝與推廣，那么這個(gè)時(shí)候文字的價(jià)值就非常關(guān)鍵了，因?yàn)槿藗儾粫?huì)通過實(shí)際的了解評(píng)價(jià)明星或某個(gè)人，可是在文字進(jìn)行撰寫與編排的過程當(dāng)中，可以充分的包裝明星的商業(yè)價(jià)值。因此新聞的主體其實(shí)就是漢語言文字，像信息這種文字的標(biāo)識(shí)符，它的作用是能夠讓大家去理解和體會(huì)新聞傳播的某種意思。所以我們學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞的過程當(dāng)中，一定要以漢語言的表_能力作為基礎(chǔ)。其中也包括對(duì)于文字的滲透性和事物的觀察力，我們學(xué)習(xí)要從兩方面展開，一方面就是基本功的能力表達(dá)，另外一方面也就是說新聞文采的提煉，如何讓一則報(bào)導(dǎo)通過漢語言文字精彩的表達(dá)與體現(xiàn)，它的價(jià)值在于我們是否能夠抓住其中的重點(diǎn)，并且生動(dòng)形象的文字內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

3.用文字去體現(xiàn)新聞價(jià)值觀念

眾所周知，文字其實(shí)起到了一定的統(tǒng)籌作用，針對(duì)于我們社會(huì)信息的所有方面其實(shí)都離不開文字的發(fā)展。漢語言文學(xué)之所以可以帶動(dòng)新聞價(jià)值觀念和起到宣傳媒體的作用，其原因在于人們通過這種信息去理解新聞和媒體。其實(shí)新聞媒體只是一個(gè)承載信息的代名詞，本質(zhì)是漢語言文學(xué)在支撐核心內(nèi)容。所以我們可以看到一些主流的新媒體發(fā)展，都是通過文字華麗的撰寫和充實(shí)的文學(xué)語言來表達(dá)和呈現(xiàn)的。因此想要豐富媒體的發(fā)展與新聞價(jià)值，我們需要做的就是豐富漢語言文字內(nèi)容，去了解當(dāng)代時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，在漢語言文學(xué)的表達(dá)上，一定要抓住其基本知識(shí)，在基本功的基礎(chǔ)上不斷的去鍛煉它的表達(dá)技能。以此來保持對(duì)于媒體的帶動(dòng)作用，同時(shí)用漢語語言去體現(xiàn)整個(gè)媒體的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)

[1]陳潤生.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高策略[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（02）

第8篇：信譽(yù)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展”我認(rèn)為創(chuàng)造力是個(gè)體在支持的環(huán)境下結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨(dú)創(chuàng)、精進(jìn)的特性，通過思維的過程，對(duì)于事物產(chǎn)生分歧性觀點(diǎn)，賦予事物獨(dú)特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見的環(huán)境。

目前，語文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以讀為本”但在實(shí)際教學(xué)中一部分教師一味強(qiáng)調(diào)讀，甚至讓一些無目的的讀占去了大量的時(shí)間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？

一、改變單一思考模式，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性

共同討論是激勵(lì)求異思維和集中思維的有效途徑之一，在大家共同討論的條件下，思維活動(dòng)可以經(jīng)過不斷地評(píng)價(jià)和引導(dǎo)螺旋上升，把求異思維和發(fā)散思維推向較高水平。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題、鍛煉學(xué)生解決問題盡可能找出許多種答案的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念和學(xué)習(xí)方式

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和造就要靠創(chuàng)造性教育。因而轉(zhuǎn)變教師教育觀念成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的前提。語文教學(xué)在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上應(yīng)有廣度和深度，時(shí)間安排上應(yīng)有密度和適度，課程組織落實(shí)上應(yīng)有力度和效度。將“教、學(xué)、練、考”作系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全面考慮，突出“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”、“魅力教學(xué)”的特點(diǎn)。既要體現(xiàn)執(zhí)教者的“人格魅力”與“學(xué)術(shù)魅力”所產(chǎn)生的課堂凝聚力，又要體現(xiàn)師生“個(gè)性魅力”所產(chǎn)生的巨大課堂爆發(fā)力，還要體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精妙的“藝術(shù)魅力”而產(chǎn)生的課堂向心力。抓住教材，緊貼文本地面行走，在文本詞句的叢木中穿行，真正做到從傳授型教學(xué)向創(chuàng)造型教學(xué)轉(zhuǎn)型。

在學(xué)習(xí)方法上力圖引導(dǎo)學(xué)生掌握一種智慧學(xué)習(xí)策略，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念逐漸把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，通過“學(xué)習(xí)——思考——實(shí)踐”循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的過程，逐步把知識(shí)內(nèi)化為自己的東西，讓學(xué)生自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。有效學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，智慧學(xué)習(xí)。《新課標(biāo)》明確提出：應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。 “學(xué)而不思則罔”，“學(xué)”并不等于“會(huì)”，必須要有一個(gè)反芻消化的過程，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在反思中不斷感悟，在感悟中不斷升華。思考的深度和廣度決定知識(shí)與技能達(dá)成的效度。這個(gè)思考的過程就是把教材由厚讀薄的過程，就是把外在的東西內(nèi)化為自己東西的過程，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上從接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

三、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳力

思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對(duì)問題的敏感度。教材是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的例子，教學(xué)中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，學(xué)習(xí)了7、8自然段后，我問同學(xué)們有什么不懂的問題時(shí)，有同學(xué)問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”中的“有一個(gè)新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動(dòng)”按以往的要求只讓學(xué)生理解“榕樹的生命力強(qiáng)”我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實(shí)際，平時(shí)的積累，說說你的理解。結(jié)果，學(xué)生的回答真是精彩極了：有的說是風(fēng)吹、有的說是鳥動(dòng)、有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯(cuò)覺，有的說是因?yàn)殚艠溆兄⒌纳?。這說明學(xué)生思維的敏銳力大大提高了。

四、充分采用“擴(kuò)散性問題”提問，拓展創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)中，教師的提問如“對(duì)某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”它所追求的目標(biāo)不是惟一的正確解法，而是使學(xué)生產(chǎn)生和提出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有和獨(dú)特的想法、解法、見解和可能性。這種問題回答有一部分是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，但它所追求的都是具有更為重要的價(jià)值的獨(dú)特性見解，這就要求學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程中來做出回答，并顯示創(chuàng)造性思維的成果。在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生求異思維的質(zhì)和量主要是由教師提出的擴(kuò)散性問題，以及學(xué)生對(duì)此做出的回答的質(zhì)和量的高低來決定的。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，判別性和敘述性問題占的比例很大。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，需要提高擴(kuò)散性問題在課堂提問中的比例。

五、拓展思維空間，加強(qiáng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的本質(zhì)特性是求異性思維。求異思維又分為逆向思維和發(fā)散思維。在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就得挖掘教材的廣度和深度，注重知識(shí)的前后遷移，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（1）逆向思維的訓(xùn)練。由于小學(xué)生身心處在發(fā)展階段，所以小學(xué)生感知和思考問題以順向思維為主。教師有意識(shí)地設(shè)計(jì)逆向思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的誘發(fā)和形成。讓學(xué)生從不同的立足點(diǎn)分析同一個(gè)問題，會(huì)產(chǎn)生不同的答案，甚至?xí)霈F(xiàn)相反的答案。如在一次語文活動(dòng)課中，針對(duì)《愚公移山》這篇寓言，以“愚公愚蠢嗎”為內(nèi)容，讓學(xué)生開展了實(shí)話實(shí)說爭辯會(huì)。在討論會(huì)上，同學(xué)們滔滔不絕，各抒己見，最后形成了共識(shí)。學(xué)生認(rèn)為愚公既值得頌揚(yáng)又愚蠢。愚公之所以值得稱贊，是因?yàn)槲覀兛吹皆谟薰砩嫌幸环N征服和改造自然堅(jiān)定不移的斗爭精神。愚公之所以愚蠢，是因?yàn)樗U干不巧干，不用搬家這種簡便的方法來解決家人受大山阻塞的困難。愚公移山的作法實(shí)在愚蠢，愚公移山的精神確實(shí)可佳。我就這樣辯證地訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

（2）發(fā)散思維的培養(yǎng)。發(fā)散思維也叫多向思維、多觸角思維。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是發(fā)展思維的重要途徑，“一問多答”是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法。教師引導(dǎo)學(xué)生多角度審視，尋找不同解題答案，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。如在教學(xué)《將相和》中的負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)歷史故事時(shí)，我巧妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：請(qǐng)你完整地分析廉頗這個(gè)人物。真是一石激起千層浪。同學(xué)們踴躍交流討論，找到了三個(gè)答案：一是廉頗武藝高超，作戰(zhàn)驍勇。二是廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。三是廉頗居功自傲。這樣讓學(xué)生釋疑，加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、積極評(píng)估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生在大膽創(chuàng)新的嘗試中也有可能理解失誤或思路不當(dāng)，對(duì)于這種情況，教師要善于欣賞的角度，肯定學(xué)生能獨(dú)立思考并引導(dǎo)其思路向正確的方向發(fā)展。學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個(gè)創(chuàng)造？”“你有獨(dú)立見解”“老師還沒有想出你就想出來了，真了不起！”這一聲聲的贊揚(yáng)像股股暖流流入學(xué)生心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力”。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師利用語文教學(xué)這塊有力的陣地，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉赤符等.高師中文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育研究[M].遠(yuǎn)方出版社

第9篇：信譽(yù)的重要性范文

關(guān)鍵詞:音樂欣賞;高職教育

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0033-01

一、目前高職院校音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

音樂欣賞因?yàn)槠湟魳繁旧硭哂械拿烙δ芏蔀楦咝?shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是培育創(chuàng)新性人才和高素質(zhì)人才的有效途徑之一。但因長期以來積累的一些舊觀念、舊思想,如:本專業(yè)知識(shí)是衡量大學(xué)生成才的惟一標(biāo)準(zhǔn),音樂教育只是旁門左道、可有可無等,使音樂教育在高職院校,尤其是在非藝術(shù)院校里的推廣與普及步履艱難。但是音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)、中外歌舞劇賞析等科目的開設(shè)在學(xué)生中受到了歡迎和喜愛。當(dāng)今社會(huì)高等學(xué)校的學(xué)生,不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí),同時(shí)更應(yīng)該要提高各方面的素質(zhì)。在這里,我們所要討論的“音樂欣賞”并不等同于培養(yǎng)藝術(shù)人才的專業(yè)教育,而是指提高普及學(xué)生的文化修養(yǎng)、鑒賞能力、審美情趣等全面素質(zhì)。當(dāng)前,我國各高校的音樂藝術(shù)教育能力還比較薄弱,然而很多大學(xué)生對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)仍然只是具有片面性。在高校大學(xué)生中普遍存在著音樂知識(shí)貧乏、感受音樂和鑒賞音樂的能力比較差等現(xiàn)象,他們認(rèn)為高校的音樂欣賞課就是聽聽音樂、唱幾首歌的一種簡單的娛樂性課程而已。學(xué)生之所以產(chǎn)生這種片面性的認(rèn)識(shí),究其原因在于很多大學(xué)生未認(rèn)識(shí)到音樂欣賞課的全面性與豐富性,忽視了音樂欣賞課在全面協(xié)調(diào)發(fā)展個(gè)人素質(zhì)方面的重要性。

由于地域、環(huán)境或?qū)W校重視程度等因素,導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)高校之前所受的音樂教育存在著相當(dāng)?shù)牟町?但總體來說還是表現(xiàn)出了非常薄弱的音樂素質(zhì)。這些現(xiàn)實(shí)存在的問題,都導(dǎo)致了音樂課程不能很好的發(fā)揮其美育的功能。

二、音樂欣賞在高職教育中的重要性

(一)音樂欣賞是提高學(xué)生思想素質(zhì)的重要手段

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的政治思想和道德教育,必須從他們的身心特點(diǎn)出發(fā),采取他們樂于接受的方式進(jìn)行,才能收到預(yù)期的效果?？鬃釉?“移風(fēng)易俗,莫過于樂”。音樂是一種情感藝術(shù),鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。這種音樂美感以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,侵入人的內(nèi)心世界,通過審美體驗(yàn)的積淀,產(chǎn)生巨大的行為力量。它對(duì)提高學(xué)生鑒別真、善、美,形成高尚的情操,進(jìn)行思想教育、道德品質(zhì)與紀(jì)律等方面教育,具有潛移默化的作用,同時(shí)也激勵(lì)、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。所以,音樂教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳方式之一。

(二)音樂欣賞是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)

音樂教育在啟迪智慧、開發(fā)智力、提高人的創(chuàng)造力方面具有獨(dú)特的功能。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂,可以說音樂對(duì)于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。愛因斯坦曾說過: “我的科學(xué)成績很多是從音樂靈感啟發(fā)來的?！睂?shí)踐證明,音樂可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化,可以升華思維和理智,產(chǎn)生激情。這種超越語言和文學(xué)層次的理性認(rèn)識(shí),不僅可以開闊知識(shí)視野,而且可以使形象思維和邏輯思維相結(jié)合,促進(jìn)左腦和右腦的互補(bǔ)作用,這也體現(xiàn)了音樂對(duì)智能的滲透作用和特殊功能。音樂教育還可以使學(xué)生擴(kuò)大視野,增長知識(shí),提高觀察力。比如,由于作曲家生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味不同,要全面的欣賞一個(gè)音樂作品,應(yīng)該了解作者和作品的時(shí)代背景、民族風(fēng)格、作者的創(chuàng)作個(gè)性等等。所以,通過學(xué)習(xí)和接觸中外優(yōu)秀音樂家和他們的作品,可以懂得不少政治、歷史、地理、自然等方面的常識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然。

(三)音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美品位的重要途徑

在高職院校,學(xué)生教育背景和教育程度參差錯(cuò)落,并深受流行文化影響,學(xué)生欣賞力低淺,審美品位亟待提高。這直接影響著學(xué)生思考問題、理解問題的視角、層次、深度和邏輯性,也直接影響著學(xué)生各方面能力在層次上的提高和深化。所以應(yīng)該加強(qiáng)美育,提高學(xué)生的審美品位。音樂的美可使學(xué)生很快建立學(xué)習(xí)的興趣,使其主動(dòng)學(xué)習(xí),也就是我們所說的志趣,這樣逐漸深入他們的思想、生活等等,也就有了相應(yīng)的情感表現(xiàn)。久而久之,使他們從心理上磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力、熱情積極、從容不迫的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)。

三、加強(qiáng)高校音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新手段

由于受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式的影響,加之教師自身對(duì)音樂及其音樂欣賞活動(dòng)的本體特性和活動(dòng)規(guī)律缺乏深層的認(rèn)識(shí),音樂欣賞課的教學(xué)處于盲目,無目的中進(jìn)行,課堂教學(xué)死板,忽視和偏失了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),這一情形下的教學(xué),必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的厭煩,實(shí)質(zhì)上課程也就失去了它應(yīng)有的意義。對(duì)此,我們嘗試結(jié)合流行音樂來克服這些障礙,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使音樂欣賞在高校素質(zhì)教育中作用更加廣泛和深入。如今,在周杰倫、超女快男、韓國組合等激情四射的年代,流行音樂作為一種音樂形式,只有它自身的特點(diǎn),語言生活化,節(jié)奏明快,貼近生活,才易于接受。雖然沒有高雅音樂生命力強(qiáng),但并不因?yàn)樗橇餍械?就將其貶的一文不值,一味排斥,音樂也要提倡百花齊放,不拘一格,任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處。比如:流行音樂貼近生活,容易抒感,這些特點(diǎn)就是讓廣大青少年學(xué)生對(duì)其所愛的原因。流行音樂即通俗音樂,它本有大眾化的含義,與古典音樂相比,它的形式和內(nèi)容更具有通俗性、娛樂性,表現(xiàn)形式豐富多采,靈活多樣,音樂風(fēng)格和浪漫色彩交替錯(cuò)綜復(fù)雜,更新頻繁。因此,流行音樂作品被眾多的學(xué)生傳唱,風(fēng)格各異的音樂作品被學(xué)生所欣賞。流行音樂為廣大學(xué)生所喜愛,我覺得:在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中加入流行音樂的元素,必然會(huì)給大學(xué)音樂欣賞課帶來很好的效果。

參考文獻(xiàn)