流行音樂與古典音樂精選(九篇)

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第1篇：流行音樂與古典音樂范文

一、流行音樂和古典音樂的簡介：

流行音樂，大家都很熟悉，就是popular music。大范圍的流行的，能夠讓廣泛的人們感受到藝術(shù)的魅力。流行音樂包括國外的、包括國內(nèi)的，不再是簡單的作詞作曲就能完成一首歌。多數(shù)的流行音樂的創(chuàng)作者都是青年一代;多數(shù)的流行音樂的都是以青年們的情感主體為主;多數(shù)的流行音樂使用的樂器都是大眾流行的樂器，比如吉他;多數(shù)的流行音樂的創(chuàng)作貼近大家心靈，不要求高雅的情操和精湛的技術(shù)。流行音樂作品就像他所說的只是“流行”，并不能kt250.com長久的保存它的經(jīng)典。從《纖夫的愛》、《朋友》、《同桌的你》到《天黑黑》、《黃昏》、《他一定很愛你》，無數(shù)的流行音樂雨后春筍似地出現(xiàn)，隔一兩天就有新專輯。從鄧麗君、尹相杰、劉德華到張惠妹、周杰倫、阿杜，無數(shù)的歌星獻(xiàn)給人們無數(shù)美麗的音樂。

古典音樂，起源很早，就是classical music。從巴赫、海頓一直到李斯特、約翰•斯特勞斯，古典音樂的魅力讓很多人記憶猶新。古典音樂為什么能夠久勝不衰呢?那是因為古典音樂比流行音樂更能夠震撼心靈、更能讓人記住。多數(shù)的古典音樂的創(chuàng)作都是經(jīng)典，沒有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦的人是創(chuàng)造不出經(jīng)典的古典音樂的;多數(shù)的古典音樂使用的樂器都是古老的民族/西洋樂器;多數(shù)的古典音樂都是權(quán)利和品位的象征;多數(shù)的古典音樂有著高雅的藝術(shù)情操和精湛的演奏技術(shù)。古典音樂有很多作品家喻戶曉，像《命運交響曲》、《梁?！?、《星星變奏曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河》、《愛之夢》等等。古典音樂里有著很多輝煌的創(chuàng)作家，像 音樂巨人——貝多芬，鋼琴詩人——肖邦，音樂神童——莫扎特，交響樂之父——海頓 等。他們多數(shù)都有著平凡的一生，并不富裕，也并不渴望富裕，他們用自己的作品反映了那個時代的進(jìn)步思想，他們的作品了既壯麗宏偉又極樸實鮮明，它的音樂內(nèi)容豐富，同時又易于為聽眾所理解和接受。

二、流行音樂和古典音樂的對比：

在一次全國初中生音樂欣賞的調(diào)查中，統(tǒng)計出了以下數(shù)據(jù)：熱衷于中國流行音樂的占65%，熱衷于國外流行音樂的占17%;熱衷于中國古典音樂的占8%，熱衷于國外古典音樂的占10%。也就是說熱衷于流行音樂的占82%，而熱衷于古典音樂的只占18%。

每一個人從內(nèi)心都會肯定古典音樂的魅力，只是有時還認(rèn)識得不很透徹，才沒有表現(xiàn)出來而已。這個“認(rèn)識”不但包括對音樂的領(lǐng)會力，還包括教育程度和周圍環(huán)境的影響。所以即使是肖邦，他休閑的時候說不定也會樂意聽聽邁克兒的熱血作品，因為當(dāng)時他為能休息而興奮不已，需要比鋼琴曲更激烈的東西來表達(dá)。

三、流行音樂和古典音樂的探討：

為什么從過去的只聽鋼琴曲、交響樂，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在兼容并包的局面呢?因為流行音樂的感情蘊涵非常淺顯，能夠瞬間喚起聽眾的感情。因此，聽眾不需要特定的心情、特定的環(huán)境，就可以直接進(jìn)入到主創(chuàng)人員創(chuàng)設(shè)的情景中，從而達(dá)到與演唱者一起激動、一起憂傷、一起回味悠長的境界。流行音樂的流行就是因為它實在太大眾化，根本不需要你有任何的條件，是完全的大公無私的音樂。如今的社會節(jié)奏日趨快速，大量信息的廣泛傳播需要及時處理，商業(yè)談判分秒必爭，學(xué)習(xí)生活如同繃緊的弦。人們的生活越來越緊張，需要以音樂來加以調(diào)劑。這種情況下古典音樂那種深深埋藏的韻味怎么會是享受呢?

一位音樂愛好者拜訪了一位友人，她家中的光碟數(shù)目絕對是瞠目結(jié)舌，但找不到任何音樂盛典、外文歌曲，哪怕是老一輩歌唱家的單集、合集。“您認(rèn)識李古一嗎?”“聽說過李雙江嗎?”甚至，“你知道蔡琴和高勝美嗎?!”搖頭，自始至終。已經(jīng)忘卻了近似常識的音樂知識。這也是沉迷流行音樂，不聽古典經(jīng)典帶來的后遺癥。還好，像這些還未引退的老一輩歌手還有人認(rèn)識，偉大巨人貝多芬一生的事跡未被遺忘。

中學(xué)是性格愛好形成的時期。目前迷戀流行音樂而不能自拔的大多是十幾歲的初中、高中生，試想他們一旦迷戀流行音樂而徹底排斥古典音樂。沒有正確的引導(dǎo)，青少年追星簡直到了不可思議的地步。這就更是流行音樂的悲劇了。不過我承認(rèn)，被追星追得不可思議的大多是實力超群的，像劉德華、周杰倫等，的確是優(yōu)秀。但現(xiàn)在不但世界是在多極化發(fā)展，音樂界也在!還有這么多古典經(jīng)典被拋棄，不知當(dāng)人們都忘卻了古典音樂的時候，音樂界是個什么樣子。

不知是大家忘卻了古典音樂的原因是什。是沒有接觸?還是覺得太差勁?當(dāng)然，我覺得第二種可能性是極小的，每一首古典音樂都是經(jīng)典，怎么會差勁呢?所以只可能是廣泛的青少年沒有接觸古典音樂。我曾經(jīng)給我一位熱愛流行音樂的同學(xué)介紹了她從未聽過的肖邦的著作《幻想即興曲》和《降e大調(diào)夜曲》，她聽后的感覺非常不錯，說：“有一種流水般的感覺”。的確，這兩首音樂都有著非常精湛的技巧;有著非常深奧的韻味;有著不可磨滅的精神。這兩首曲子并不是古典音樂中最經(jīng)典的樂曲，還有像《田園交響曲》、《少女的祈禱》，甚至《夢中的婚禮》、《水邊的阿蒂麗娜》非常優(yōu)美的樂曲讓大家欣賞。在 百度 每日金曲排行榜 上只有一首可以算是古典樂曲的音樂進(jìn)入了前50名，排在第38，這就是《梁?！罚?試問，難道能夠打動人心的只有這一首樂曲么?只可惜的是大家根本沒有機(jī)會去

細(xì)細(xì)品味這些現(xiàn)在已經(jīng)沒有更多的古典音樂了!

第2篇：流行音樂與古典音樂范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教學(xué)；古典音樂；流行音樂

在大學(xué)教學(xué)中開設(shè)音樂教學(xué)課程，并將古典與流行結(jié)合起來，對提升學(xué)生的音樂鑒賞力和綜合素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中要及時總結(jié)經(jīng)驗，探索古典與流行結(jié)合的路徑，從而提升其教學(xué)效果。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

關(guān)于古典音樂，至今還尚未有明確的的界定，其概念還比較模糊。但是就人們的一般認(rèn)識來看，普遍認(rèn)為具有較強(qiáng)的持久價值的音樂，即為古典音樂。古典音樂能夠得以流傳，說明其自身具有較大的優(yōu)勢與價值?，F(xiàn)代音樂則有明確的界定，在相關(guān)的音樂書籍中，就對其進(jìn)行了明確的定義與界定。所謂流行音樂就是指：具有通俗易懂、易于流傳等特點的大眾音樂。尤其同古典音樂和民間音樂等形式的音樂相比，流行音樂中更加強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實生活中的質(zhì)樸、簡單的感情世界，其表現(xiàn)形式更加直接與現(xiàn)實。換言之，流行音樂更加注重演唱者、聽眾的感情宣泄與交流。這也就導(dǎo)致流行音樂往往就比較短小精悍，且音域相對窄小，適合傳唱。這也是流行音樂在現(xiàn)代社會中獲得人們廣泛喜愛的主要原因之一。雖然古典音樂和流行音樂從其表演形式存在一定的差異，但是從其基本構(gòu)成方式來看是一致的。其主要是在節(jié)奏、音高以及和聲等方面都保持較高的一致性。在處理情感表達(dá)上也存在一定的一致性，二者都是對人們內(nèi)心世界情感的表達(dá)。因此也可以認(rèn)為，從本質(zhì)角度出發(fā)，古典音樂和流行音樂具有高度的一致性，只是二者的表現(xiàn)形式存在差異。在當(dāng)前的高校音樂教學(xué)中，可以將古典音樂和流行音樂二者有機(jī)聯(lián)系起來，并進(jìn)行合理的應(yīng)用。就當(dāng)前社會中傳播的音樂實際情況來看，古典音樂和流行音樂出現(xiàn)比較明顯的融合的趨勢。有很大一部分古典音樂家都能進(jìn)行不同程度的革新，并能在其古典音樂中應(yīng)用一定的流行因素，從而能夠使古典音樂呈現(xiàn)出新的面貌與生命力。比較杰出的代表就是鋼琴演奏家理查德•克萊曼。他就在鋼琴演奏中應(yīng)用了流行音樂的演奏形式，通過實踐證明，應(yīng)用流行音樂形式演奏古典音樂獲得較好的效果。在當(dāng)前的社會環(huán)境中，大學(xué)生的音樂素質(zhì)還存在一定的缺失與問題，而且大學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，對大學(xué)生的成長與發(fā)展有消極的影響。在大學(xué)音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶，培養(yǎng)與提升其音樂素質(zhì)。在教學(xué)中還要盡量協(xié)調(diào)好古典與流行之間的關(guān)系。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生知識體系

豐富的知識對促使大學(xué)生得到綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而音樂教學(xué)能夠有效輔助學(xué)生塑造健康的人格。在大學(xué)音樂教學(xué)中，通過將古典與流行結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W習(xí)更多的音樂知識，從而能夠使其知識體系更加豐富。大學(xué)音樂教學(xué)中，通過將古典和流行結(jié)合起來，也可以促進(jìn)學(xué)生思想意識、思維能力與藝術(shù)審美能力的提升。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在大學(xué)音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，二者具有不同的特色與特點，在表現(xiàn)形式、受眾等多方面都存在差異。在教學(xué)的過程中，教師能夠積極的對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行探索與改進(jìn)，可以采用現(xiàn)代流行音樂的表現(xiàn)形式，來對古典音樂進(jìn)行改編。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）完善課堂教學(xué)活動

教師在大學(xué)音樂教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來，需要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等進(jìn)行整合。教師對教材進(jìn)行深度解讀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)計合理的教學(xué)活動，應(yīng)用多種教學(xué)工具，從而不斷完善其課堂教學(xué)活動。這也可以使教學(xué)形式更加多樣化，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。

（四）提高音樂教學(xué)效果

在大學(xué)音樂教學(xué)中將古典與現(xiàn)代結(jié)合起來，教師在教學(xué)的過程中，將教學(xué)資源整合，并能將古典音樂與現(xiàn)代音樂的教學(xué)方法、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與探索。在課堂教學(xué)中，教師能夠以學(xué)生更容易接受的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能夠更好的投入到音樂學(xué)習(xí)中，并能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而能夠有效的提高學(xué)生的音樂鑒賞力，并實現(xiàn)高校開設(shè)音樂公共課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑分析

（一）完善大學(xué)生對古典音樂認(rèn)知

就高校當(dāng)前的音樂教學(xué)情況來看，在教學(xué)的過程中學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂知識，對古典音樂還存在一定的認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為古典音樂的藝術(shù)價值較高，但是在現(xiàn)代音樂欣賞中已經(jīng)過時。因此，在教學(xué)中學(xué)生對古典音樂教學(xué)不感興趣，缺乏主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)音樂教學(xué)是為了能夠全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，并能促進(jìn)其綜合能力的培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)的過程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對古典音樂的認(rèn)識，并積極的引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變對古典音樂的態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。例如，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們在火車站、汽車站的時候是否通過這樣的樂曲（播放尼基•肯尼基的《回家》），聽到這樣的旋律與音樂是不是就更加能夠感受到家的溫暖，是不是會產(chǎn)生立刻回到家的想法呢？”接著，教師就可以向?qū)W生介紹，這個被廣為流傳與播放的樂曲就是尼基•肯尼基的《回家》，是典型的古典樂作品。這樣通過設(shè)問以及潛移默化的教學(xué)方式，逐漸引起和培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的興趣，使其逐漸開始喜歡古典音樂，并使其在古典音樂教學(xué)中也能夠主動積極的參與到教學(xué)中，從而提升其音樂素養(yǎng)。

（二）實現(xiàn)古典與流行音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

隨著時代的不斷發(fā)展與變化，人們的審美情趣等都會出現(xiàn)一定的變化，為了能夠更好的適應(yīng)時代的變化，古典音樂也要隨著時代的發(fā)展而不斷變化，積極地進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的演奏中，比較經(jīng)典的就是女子十二樂坊在其演奏中對其曲風(fēng)進(jìn)行的再演繹與改變，以及對其演奏樂器進(jìn)行的創(chuàng)新。古典音樂能夠流傳至今，說明其自身具備了較高的藝術(shù)價值，但是要想使其能夠不斷傳承下去，就需要及時對其演奏方式、表現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，并能夠通過實現(xiàn)古典與流行的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)音樂的不斷發(fā)展。

（三）改進(jìn)完善傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式

要想在大學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)古典與流行的結(jié)合，不僅要使音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還要對其教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式?？梢栽诮虒W(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過多媒體的形式將相關(guān)的音樂素材、資料呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)聽、唱結(jié)合；同時，還可以加強(qiáng)教師同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（四）調(diào)動學(xué)生音樂融合與創(chuàng)新積極性

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，因此要求教師在教學(xué)的過程中，能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的積極性與主動性。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動性，能夠?qū)處熖峁┑囊魳匪夭倪M(jìn)行深入的理解與體驗，能夠幫助學(xué)生形成古典與流行有機(jī)結(jié)合對策的心理與認(rèn)知。另外，還要使學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過程重要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而可以有效的擴(kuò)展其視野，并能激發(fā)其參與音樂教學(xué)的積極性。

四、結(jié)語

在大學(xué)階段開設(shè)音樂教學(xué)課程，對促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有著重要的意義，這也就要求在其教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)古典與流行的有機(jī)結(jié)合。就當(dāng)前的大學(xué)音樂實際教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)中還應(yīng)該不斷對其教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能夠正確的理解古典音樂與流行音樂二者之間的關(guān)系。并能夠合理的應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，對其教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行完善，對其教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文利.大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,(20).

[2]葉波.淺論大學(xué)音樂素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合[J].戲劇之家,2015,(02).

第3篇：流行音樂與古典音樂范文

一、教學(xué)目的

要明確教學(xué)目的，就要明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。具體有三點。其一，他們的性格比較活潑，思維相對活躍，大多具有良好的溝通能力；其二，他們接受新生事物的能力普遍較強(qiáng)，因此，比較喜歡流行音樂，并樂于參加各類文化活動和社會活動；其三，他們的文化課學(xué)習(xí)能力較弱，綜合素質(zhì)不是很高，對藝術(shù)的了解和認(rèn)識相對缺乏，需要強(qiáng)化。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，若要提升音樂欣賞課的教學(xué)水平，獲得教學(xué)實效，就要把握學(xué)生的特點，并注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣?；诖耍魳沸蕾p課的教學(xué)目的須包括三點。其一，使學(xué)生對基本的音樂知識、不同類型音樂的藝術(shù)特點和創(chuàng)作背景有所了解，以提高他們的音樂素養(yǎng)；其二，使學(xué)生在欣賞音樂的同時，充分理解音樂的思想內(nèi)涵，以舒緩壓力、調(diào)節(jié)心情；其三，使學(xué)生積極參與音樂欣賞教學(xué)活動，并掌握一定的音樂技巧。

二、教學(xué)策略

在明確了教學(xué)目的之后，就要制定行之有效的教學(xué)策略。其內(nèi)容涉及流行音樂、古典音樂和其他音樂，并且“興趣教學(xué)法”貫穿始終。具體有三點。

1.流行音樂

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對流行音樂最喜愛，最感興趣。也許，有些人認(rèn)為：流行音樂缺乏思想內(nèi)涵和精神影響力，不適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。其實不然，流行音樂也是音樂的一種，并且包含一定的藝術(shù)性，更重要的是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對流行音樂最喜愛，最感興趣，因此，教師應(yīng)努力從專業(yè)角度為學(xué)生解析流行音樂，以使他們從中受益。

在具體的流行音樂教學(xué)中，教師可將流行音樂分為華語流行音樂、校園民謠、歐美流行音樂和搖滾樂等若干專題。例如，學(xué)生對華語流行音樂最為熟悉，因此，教師可從音樂發(fā)展史的角度入手，即通過港臺音樂的引進(jìn)、西北風(fēng)音樂的流行以及原創(chuàng)音樂的浪潮等內(nèi)容的講解，使學(xué)生具體了解華語流行音樂。

此外，歐美流行音樂也是比較有代表性的教學(xué)內(nèi)容。雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對歐美流行音樂比較喜愛，但了解較少，而歐美流行音樂在世界流行樂壇擁有舉足輕重的地位，且創(chuàng)作水平和藝術(shù)價值較高，因此，教師應(yīng)努力讓學(xué)生熟悉和掌握。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著重從歐美流行音樂的發(fā)展歷程、歌手以及作品的藝術(shù)深度進(jìn)行分析與講解，以使學(xué)生充分理解音樂的深層內(nèi)涵和創(chuàng)作背景。例如，從披頭士的音樂中，學(xué)生可了解到20世紀(jì)60年代的英國流行文化；從邁克爾?杰克遜的音樂中，學(xué)生可了解音樂對歐美文化和世界文化的影響與沖擊，以及其中蘊含的人文主義精神與和平精神；從席琳?迪翁的音樂中，學(xué)生可了解愛的力量和愛的藝術(shù)；從雷迪嘎嘎的音樂中，學(xué)生可了解豐富的后現(xiàn)代主義文化元素。

2.古典音樂

古典音樂是音樂藝術(shù)的精華，是人類文明的寶貴財富，因此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)對古典音樂有所認(rèn)知，并能較好地欣賞，以從中汲取養(yǎng)分。誠然，要深入了解古典音樂肯定存在諸多困難，所以，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們較好地學(xué)習(xí)古典音樂，教師可采取一些切實可行的教學(xué)方法。例如，教師可按照歷史的順序，將巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、肖邦和李斯特等一大批作曲家的名字羅列在黑板上，并標(biāo)注生卒年。接著，請學(xué)生從中選擇比較感興趣的作曲家，然后，由教師講解這位作曲家的生平與創(chuàng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其最著名的樂曲。這樣，學(xué)生不僅受到美的熏陶，更對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情。另外，教師可以這些作曲家為基點串聯(lián)起整個西方古典音樂史，并劃分若干專題，逐堂為學(xué)生講解。

此外，在當(dāng)今的流行音樂創(chuàng)作中，往往借鑒古典音樂中的美妙旋律。例如，SHE的《不想長大》借鑒了莫扎特的《第四十號交響曲》的旋律，梁靜茹的《暖暖》借鑒了舒伯特著名的藝術(shù)歌曲《鱒魚》中的旋律。通過對這些知識點的講解，不僅能讓學(xué)生將熟悉、喜愛的流行音樂與陌生、深奧的古典音樂相結(jié)合，更能激發(fā)他們欣賞、學(xué)習(xí)古典音樂的興趣。

3.其他音樂

其他音樂主要包括電影音樂、中國傳統(tǒng)的民族民間音樂和爵士樂等。其他音樂也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容。例如，電影音樂是電影藝術(shù)和音樂藝術(shù)相結(jié)合的最好形式，它既可增強(qiáng)學(xué)生對這兩種藝術(shù)的認(rèn)知，又能通過電影語言使他們了解音樂語言的表現(xiàn)形式，并且電影藝術(shù)的娛樂性也成為他們了解音樂的窗口，便于提升他們學(xué)習(xí)、欣賞音樂的興趣。又如，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)了解中國傳統(tǒng)的民族民間音樂，進(jìn)而了解中國的民族文化和音樂文化。據(jù)此，教師可將中國傳統(tǒng)的民族民間音樂分為“多彩的民歌（學(xué)生熟知的民歌）”“熟悉的旋律（學(xué)生了解的民樂）”等若干專題，逐一講解。此外，近年來，爵士樂也在我國的流行音樂創(chuàng)作中有所滲透，因此，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和欣賞爵士樂，既可使他們了解20世紀(jì)歐美國家的音樂文化，又可拓寬他們的音樂視野。

三、課堂實踐

之前，我們普遍認(rèn)為，音樂欣賞教學(xué)只應(yīng)集中在講解和欣賞兩個環(huán)節(jié)中，其實，要使學(xué)生更好、更充分地理解音樂、熱愛音樂，更好的方法是讓他們參與音樂活動，因此，教師可經(jīng)常在課堂教學(xué)中穿插合唱、才藝展示以及歌唱比賽等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。具體做法和作用有四個。其一，在合唱活動中，不僅能使學(xué)生領(lǐng)略和聲的美妙，更能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。其二，在才藝展示中，學(xué)生可展示自己的音樂技能。例如，很多學(xué)生展示了在吉他彈唱、口琴和葫蘆絲等方面的音樂技能，這不僅使他們熱愛音樂，更樹立他們學(xué)習(xí)音樂的信心。其三，唱歌比賽能有效地調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的興趣，并營造活躍的課堂氣氛。其四，每次音樂欣賞結(jié)束后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的表演，這樣，教學(xué)內(nèi)容便與實踐活動有機(jī)結(jié)合。

第4篇：流行音樂與古典音樂范文

爵士樂起源于非洲，但又有別于非洲音樂，它的發(fā)祥地是美國南部路易斯安那州新奧爾良市，由被販賣到美國的黑奴們吟唱的黑人民歌演變而來。爵士樂的靈魂中流淌著與生俱來的草根性和人文關(guān)懷，這是它的出身決定的。二十世紀(jì)初期，爵士樂是新奧爾良一帶民間音樂、流行音樂、古典音樂的融合。它的形成有兩方面的元素，一是以美國黑人在音樂上的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)Ragtime和Blues為基礎(chǔ)；二是一些當(dāng)時的流行音樂、進(jìn)行曲、四對舞曲quadrilles等等已有的音樂形式為框架。發(fā)展到今天，經(jīng)過上百年的傳承和變遷，爵士樂繁衍出很多種類別，且每一種形式都以自己的特色獨立存在，不可取代。作為一種最有分量的藝術(shù)種類，突破地域、種族、國家的界限，成為一種世界性的音樂表現(xiàn)形式。

爵士樂的種類有藍(lán)調(diào)(Blues)、繁音拍子(Ragtime)、新奧爾良傳統(tǒng)爵士樂(New Orleans Traditional Jazz)、ODJB (The Original Dixieland Jazz Band)、狄西蘭爵士樂(Dixieland)、大樂團(tuán)(Big Band)、搖擺樂(Swing)、比波普(Bebop or Bop)、酷派爵士樂(Cool Jazz)、自由爵士樂(Free Jazz)、搖滾爵士樂與融合爵士樂(Jazz-Rock & Fusion)、新咆哮樂與后現(xiàn)代咆哮樂(Neo-Bop & Post-Modern Bop)、波薩諾瓦（Bossa Nova）、方克爵士（Jazz Funk）、后波譜（Post-modern Bop）、酸爵士（Acid Jazz）、現(xiàn)代爵士（Modern Jazz）、靈魂爵士（soul Jazz）、西海岸爵士（ West coast）、融合爵士（Fusion）、拉丁爵士（Latin Jazz)等。

爵士樂的特點表現(xiàn)在以下幾方面：

1）即興演奏或者是演唱。

2）旋律上降三音、降五音和降七音使用頻繁。

3）較多使用切分節(jié)奏和三連音，輕重音顛倒。

4）節(jié)奏多為雙拍，通常為4/4拍，也有部分是2/4拍。

5）和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦。

6）獨特的音色運用

爵士樂在百年的流轉(zhuǎn)中，吸收了古典音樂、民族音樂等諸多音樂元素，從早期的黑人風(fēng)格中脫胎換骨，逐漸形成傳遞內(nèi)容多樣，表現(xiàn)形式不同多種風(fēng)格，曲風(fēng)華麗，節(jié)奏鮮明。如此眾多的爵士風(fēng)格活躍在音樂舞臺上，理應(yīng)帶來強(qiáng)大的生命力，然而，出身低微的爵士樂，如今卻變得有些曲高和寡，是因為歲月沉淀下來的音樂能量抬高了爵士樂的身價，還是音樂愛好者的誤會？“金領(lǐng)聽爵士，白領(lǐng)聽交響，藍(lán)領(lǐng)聽搖滾?！边@樣的界定一不小心就把爵士樂劃分到了主流音樂之外，爵士樂變成一門藝術(shù)音樂，其代表的音樂高度使廣大音樂愛好者對爵士樂望而卻步，成了少數(shù)樂迷的游戲。爵士樂，作為邊緣音樂文化徘徊在城市邊緣。

爵士樂除了自身固有的特點外，與其它音樂有著很多共同的特征。畢竟。爵士樂產(chǎn)生之初就是個混血兒。早期的爵士樂存在于非洲和美國黑人民間音樂之中，也同樣存在于古典音樂和當(dāng)時的流行音樂當(dāng)中。爵士樂比古典音樂俗一點點，比流行音樂雅一點點，或許，這一獨特性，可以在古典音樂和流行音樂中搭起一座橋梁，讓古典音樂和流行音樂可以找到一個平衡點，使古典音樂和流行音樂不再涇渭分明，而以一種雅俗共賞的嶄新音樂形式出現(xiàn)在我們面前？畢竟無論我們怎么嚴(yán)格的劃分音樂的風(fēng)格，首先它都是音樂。當(dāng)爵士樂不再華麗麗的高不可攀，變得和藹可親，起碼能為更多的音樂愛好者所欣賞并喜愛，才不違背爵士樂產(chǎn)生的初衷，才是爵士樂愛好者的福音。

從爵士樂的種類中就可以看出，爵士樂和流行音樂并不是水火不相容的，流行音樂中較復(fù)雜的或者較為反傳統(tǒng)的和弦構(gòu)置現(xiàn)象就是來源于爵士樂。爵士樂和弦的構(gòu)置主要通過引申音來實現(xiàn)緊張、密集、豐滿的和弦音響色彩。在流行音樂中的反映就是目前大部分具有一定黑人音樂元素的音樂作品中主和弦的構(gòu)置一定少不了九音，寫成爵士和弦標(biāo)記就是Iadd9，小調(diào)作品就是Im add9或者VIm add9。例如陶匆皇妝咴禱的作品《搖籃曲》。這首歌是爵士鋼琴伴奏的，和弦構(gòu)置十分之復(fù)雜，其中主和弦就是用的省掉三音的九音旋律位置。流行音樂的和弦構(gòu)置現(xiàn)象中還有一個比較鮮明的特點出現(xiàn)在屬和弦的位置上，以大調(diào)作品為多見。傳統(tǒng)屬和弦用的是V，歐洲經(jīng)典音樂作品常常用V7。而爵士和聲里面常用的是省掉三音和五音，或者只剩掉三音的V11。和弦構(gòu)置特點在R&B音樂的作品中很常見，陶礎(chǔ)⑼趿宏、周杰倫等的作品中都常常出現(xiàn)。

此外還有和聲，爵士樂的和聲比流行音樂的和聲要復(fù)雜得多，以七和弦為基礎(chǔ)，并且大量的運用擴(kuò)展音和替代和弦。這種Blues結(jié)構(gòu)的作品，流行音樂里也不少，比方王力宏的《Take Your Time》、李玟的《過完冬季》、陶吹摹鍛春風(fēng)》。

流行音樂在比較少的一部分作品中還體現(xiàn)了一些爵士樂風(fēng)格的離調(diào)進(jìn)行，這大大提高了這部分流行音樂作品的技術(shù)含量。

香港是中國最早受到爵士樂熏陶的地區(qū)之一，1930年左右，香港就有爵士樂主題餐廳、酒吧，到了上世紀(jì)50、60年代，爵士樂酒吧更是遍地開花，并且已經(jīng)擁有大量本地的擁躉。1980年代，香港電影突飛猛進(jìn)，風(fēng)頭無兩，大量的經(jīng)典電影配樂均是爵士樂。盡管如此，在流行音樂領(lǐng)域，由于諸多因素，爵士樂依然沒能占據(jù)主流音樂的位置。

2010年，張學(xué)友與眾多西方音樂家合作發(fā)行了第一張粵語爵士樂專輯《Private Corner》.唱片一經(jīng)推出便占據(jù)當(dāng)年最暢銷的香港本土唱片寶座，熱浪波及臺灣以及中國內(nèi)地。專輯中的唯一的英文歌曲《Everyday Is Christmas》亦在西方市場大熱，受到西方樂迷追捧。

第5篇：流行音樂與古典音樂范文

選擇什么樣的音樂做胎教音樂？一說到這個問題，

也許很多準(zhǔn)媽媽馬上會想到是選古典音樂還是現(xiàn)代音樂？

是選民族音樂還是流行音樂？其實，用古典或流行的標(biāo)準(zhǔn)來選擇胎教音樂，

正是準(zhǔn)媽媽們常常出現(xiàn)的一個誤區(qū)。

選擇胎教音樂的三個標(biāo)準(zhǔn)

其實，胎教音樂的選擇與古典還是現(xiàn)代并沒有直接的關(guān)系，對于胎教音樂的選擇通常需要依據(jù)以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：

音樂的節(jié)奏要與人的心跳頻率接近。大約每分鐘60 － 70 拍。節(jié)奏不能過快，太快的節(jié)奏會使胎兒緊張。但并不是說舒緩的音樂就好，過于平淡或單調(diào)的音樂也不好。搖籃曲或重復(fù)單調(diào)歌詞的音樂，可能很快地讓孕婦和孩子睡著，這樣就不能達(dá)到胎教的目的了。

音樂的頻率范圍不能超過2000 赫茲。這是因為胎兒的腦部發(fā)育尚未完整，其腦神經(jīng)之間的分隔也不完全，因此，過高本文由收集整理的音域會造成神經(jīng)之間的刺激串聯(lián)，使胎兒無法承擔(dān)負(fù)荷，造成腦神經(jīng)的損傷。輕則在出生后聽不到高頻范圍的聲音，重則有可能導(dǎo)致失聰。

音樂的節(jié)奏不能過于強(qiáng)烈，不應(yīng)有突然的巨響。胎教音樂中不能使用較強(qiáng)節(jié)奏的架子鼓等打擊樂器，因為架子鼓的“咚咚”聲和子宮內(nèi)的胎音混合在一起，形成一種不協(xié)調(diào)的雜亂無章的混亂節(jié)奏，會給胎兒帶來不良的刺激。另外，音樂中如果出現(xiàn)突然的巨響，會給胎兒造成驚嚇。

根據(jù)這三項標(biāo)準(zhǔn)來選擇胎教音樂，不管是古典音樂還是現(xiàn)代音樂，民族音樂或是流行音樂，只要是不符合這三個標(biāo)準(zhǔn)的，都不能作為準(zhǔn)媽媽的胎教音樂使用。

此外，胎教音樂不宜過長，五至十分鐘的長度是較適合的，而且要讓胎兒反復(fù)聆聽，才能造成適當(dāng)?shù)拇碳?。等到胎兒出生之后再聽到這些音樂就有熟悉的感覺，能夠令初生嬰兒有待在母體內(nèi)的安全感，對于安撫嬰兒情緒相當(dāng)有效。

優(yōu)秀的胎教音樂

依照上面所說的三條標(biāo)準(zhǔn)來選擇胎教音樂就會發(fā)現(xiàn)，其中古典音樂占了相當(dāng)大的比例，但這并不能說明所有的古典音樂都適于胎教。一部分古典音樂（特別是巴洛克音樂）因為其節(jié)奏和母親的心跳旋律相近，所以對胎兒和新生兒有啟發(fā)和安撫的作用，巴

轉(zhuǎn)貼于

赫《g 線上的旋律》、莫扎特《21號鋼琴協(xié)奏曲》、韋作特《d 調(diào)廣板吉他協(xié)奏曲》、舒伯特《鱒魚》鋼琴和提琴五重奏，這些都是不錯的選擇。

音樂胎教，快樂情緒最重要

第6篇：流行音樂與古典音樂范文

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 流行音樂 古典 審美 引導(dǎo)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）16-0145-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，流行音樂進(jìn)課堂既是對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的有效途徑，又是時代的需要。作為音樂教師，如能以流行音樂為切入點，將其恰當(dāng)融入音樂教學(xué)當(dāng)中，將會給音樂教學(xué)以及孩子們的成長帶來非常深遠(yuǎn)的教育意義。

一 流行音樂中的古典魅力

縱觀華語樂壇，以周杰倫為例，作為新一代小天王，我們不難發(fā)現(xiàn)他的音樂里的技術(shù)含量相對而言還是比較高的?！锻疟ぁ分泄茱L(fēng)琴彈奏的和聲進(jìn)行運用了教會調(diào)式風(fēng)格，尤其體現(xiàn)在結(jié)尾和終止。另一位深受美國音樂文化熏陶的音樂人王力宏，我們在聆聽他的作品《心中的日月》也不難發(fā)現(xiàn)整首歌曲的民族風(fēng)格，雖然在處用了一個離調(diào)和弦，但絲毫不影響整體風(fēng)格，反而使其錦上添花。華語樂壇傳奇歌手鄧麗君，由她的唇齒間婉轉(zhuǎn)流出的“綠草蒼蒼，白霧茫?！钡健坝形患讶耍谒环健?。這些歌曲的流傳成功地讓她在華語樂壇中占據(jù)了不可取代的地位，這也得益于古人在文化上的積淀。由此可以看出，對古典文化的追憶以及對古典曲風(fēng)的依賴是流行音樂復(fù)古現(xiàn)象的主要渠道。

二 流行音樂中對古典文化的傳承

“詩言志，歌詠言。”歌為心聲。古典音樂通常沒有歌詞，通過音樂曲調(diào)和旋律來表達(dá)情感，在表現(xiàn)形式上注重樂式，更突出音樂的基本元素，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。而流行音樂對于情感表達(dá)又有了另一種方式，那就是歌詞，作為植根于本土文化的中國當(dāng)代流行音樂，在詞的譜寫上有相當(dāng)一部分融入了古典元素，有了極其濃郁的古典韻味，這一類歌曲往往能憑借其古韻猶存的曲調(diào)和優(yōu)美雋永的語言受到人們格外的青睞。

1.融入典故

中國當(dāng)代流行音樂中融入古詩詞、民間傳說等具有中國傳統(tǒng)文化指向的歌詞，逐漸為當(dāng)今中國流行樂壇所推崇。

年輕人非常喜歡周杰倫的《發(fā)如雪》，“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解，只戀你化身的蝶?！边@里就涉及流傳千古的梁山伯與祝英臺為愛殉情，雙雙化蝶的愛情絕唱，及出自《紅樓夢》第九十一回，《縱心寶蟾工設(shè)計，布疑陣寶玉妄談禪》里寶玉說“弱水三千，只取一瓢飲”的典故，意思是不管有多少女子，我只娶其中的一個，只有明白了其中的文化內(nèi)涵才能真正體味到歌曲里那種堅貞不移，忠心專一，情比金堅，感人肺腑的愛情，心靈得到升華，從而得到感情和道德的熏染。

2.運用詩詞

歌詞多用文白兼雜寫成，融入古詩詞、民間傳說等具有中國傳統(tǒng)文化指向的歌詞，使歌曲具有一種古樸典雅的美學(xué)意味。根據(jù)蘇軾的《水調(diào)歌頭》詞譜曲而成的《但愿人長久》曾多次被翻唱，經(jīng)典再現(xiàn)。一首經(jīng)典好歌，曲風(fēng)固然重要，但若沒有內(nèi)容的配合是不盡完美的，甚至它流行的廣度與寬度很大程度上取決于歌詞內(nèi)涵，只有蘊涵文化底蘊的歌曲才能穿越時間和空間的界限并具有強(qiáng)大的生命力。

三 流行音樂中融合古典曲風(fēng)的創(chuàng)新

1.古典曲風(fēng)的融入

早在20世紀(jì)，格什溫就創(chuàng)作了所謂在古典音樂中滲入爵士味道的作品《藍(lán)色狂想曲》?！端{(lán)色狂想曲》是為鋼琴和管弦樂隊而寫的類似單樂章的協(xié)奏曲作品，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨特的作品一種與眾不同的色彩。再看當(dāng)今時下流行的周杰倫的《東風(fēng)破》，歌曲以R&B風(fēng)格為主基調(diào)，加入了中國古典樂器琵琶和二胡的演繹。R&B的全名是Rhyhtm&Blues，一般只譯作“節(jié)奏布魯斯”。廣義上，R&B可視為“黑人的流行音樂”。它源于黑人的Blues音樂，是現(xiàn)今西方流行樂和搖滾樂的基礎(chǔ)。而琵琶曲則是一種極具中國特色的民樂，兩者的結(jié)合既可看作是中西合璧，又可以視為古今交融。所以整個曲調(diào)在呈現(xiàn)出一種古韻悠遠(yuǎn)的感覺之外，又糅有Blues的現(xiàn)代感和流行感覺，這種獨特的曲調(diào)在聽覺上不但有很強(qiáng)的刺激性，同時也滿足了年輕一代在追求時尚和保留自身民族性上的雙重需求，再加上詞曲的古典語言和其中所體現(xiàn)的古韻的優(yōu)美意境，這也許便是它廣為傳唱的奧妙所在吧。

2.曲風(fēng)多元化創(chuàng)新

王力宏的《在梅邊》，從中國古典戲曲的昆曲中得來靈感，在嘻哈的說唱中加入了昆曲《牡丹亭》的唱腔和唱段；卜學(xué)亮的《子曰》，是將春秋時期的古文，用源于黑人的HIP-HOP音樂說唱方式來演繹；周杰倫的《我的地盤》和陶的《蘇三說》都從國粹京劇中吸取營養(yǎng)，將其與R&B，HIP-HOP兩者相糅合，兩首歌都各有千秋；陳升的《北京一夜》將京劇與搖滾樂相結(jié)合，用京劇的唱腔來唱搖滾，再配上電子樂器金屬的質(zhì)感，聽來頗具震撼；周杰倫的《以父之名》中意大利歌劇元素的運用，通俗與美聲唱法的交替互融。ILDIVO美聲紳士組合與Toni Braxton的經(jīng)典合作《Time of our lives》作為2006年德國世界杯的主題曲，更是通俗與美聲完美融合的聽覺享受，令人耳目一新。

SHE的《不想長大》的旋律借用莫扎特《第四十號交響曲》，并用電子和聲把交響樂改成一首頗具現(xiàn)代風(fēng)格的歌曲。同時，在莫扎特原有的《第四十號交響曲》的基礎(chǔ)上作了許多細(xì)節(jié)上的改動，對旋律作了調(diào)整，使整個音樂沒有交響樂的拘束和莊重感，配上符合現(xiàn)階段思想的歌詞，在群體中廣泛傳唱。在教學(xué)歌曲《渴望春天》的學(xué)唱時，導(dǎo)入過程摒棄以往設(shè)計的朗誦導(dǎo)入、春天景色圖片或者視頻導(dǎo)入等，將SHE的《不想長大》這首流行音樂設(shè)計到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛隨之變得活躍。然后，由這首歌曲的旋律引出莫扎特的《第四十號交響曲》，然后是關(guān)于作者的介紹、音樂風(fēng)格、代表作品等。這樣就把《渴望春天》這首歌曲自然地引入了課堂。通過這樣與流行音樂相聯(lián)系的導(dǎo)入方法，極大地拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容以及師生之間的距離，學(xué)生會情不自禁地跟隨音樂哼唱。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，滿足了學(xué)生好奇、感情宣泄、期待關(guān)注、理解等各方面的心理需要，又讓學(xué)生對課程充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見，古典的魅力，古典對于音樂創(chuàng)作人的影響之深遠(yuǎn)。當(dāng)我們置身于潮流瞬息萬變的時代中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)本民族文化在接受外來文明沖擊時，古典文化成為時代留給我們的文化標(biāo)簽，正如律詩之于唐，詞曲之于宋元，小說之于明清。

四 結(jié)束語

古典音樂，過于刻板的表演形式阻礙了它的流行，古典音樂似乎更多的是出現(xiàn)在音樂廳等高檔幽雅的場所，流行音樂用其迅速傳播和貼近大眾的表演形式彌補了古典音樂所不能填補的空缺。古典音樂的寧靜致遠(yuǎn)與流行音樂的時尚多元相互結(jié)合，喚醒曾經(jīng)伴隨人們成長而深藏在心中的記憶，這也是流行音樂在如此喧雜的現(xiàn)代化潮流中融入更多古典元素的原因。學(xué)生對流行音樂感興趣，原始出發(fā)點是基于對社會的影響。利用“流行效應(yīng)”將流行音樂引入課堂中來，有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡和身心特點的優(yōu)秀作品引進(jìn)來。流行音樂并非靡靡之音，作為一名音樂教師要胸襟開闊、雅俗共賞，取其精華，棄其糟粕，合理地選擇優(yōu)秀的流行音樂納入課堂教學(xué)，讓優(yōu)秀的流行音樂作品作為音樂教學(xué)的有益補充，提高學(xué)生的審美能力，要讓學(xué)生不僅享受到音樂藝術(shù)所蘊含的古典美，還要享受到流行音樂中的古典魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]金兆鈞.光天化日下的流行――親歷中國流行音樂[M].北京：人民音樂出版社，2002

第7篇：流行音樂與古典音樂范文

關(guān)鍵詞：普通高校；流行音樂；音樂教育

世界音樂林林種種，但大而言之，無外乎古典音樂、民族民間音樂以及流行音樂三大類。在這三類音樂中，流行音樂雖然出現(xiàn)的最晚，但卻像個“暴發(fā)戶”，后來者居上，擁有世界上最廣大的創(chuàng)作群、演藝群和欣賞群。目前，國外的音樂院校開設(shè)流行音樂的專業(yè)課程已很普及，我國從上世紀(jì)90年代后期也開始逐漸在音樂藝術(shù)院校中設(shè)置流行音樂的部分專業(yè)。相對古典、民族，流行音樂教育是一個新學(xué)科，也是一個全新的音樂教育領(lǐng)地，它對中國音樂教育的發(fā)展既存在著廣闊的前景，也具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、流行音樂的開設(shè)順應(yīng)了歷史發(fā)展

上世紀(jì)70年代以來，隨著中國的對外開放，流行音樂闖入了國門。從排斥到不上大雅之堂再到萬人追捧的盛況，這樣的過程只有短短的30余年，這其間，既有人們的思想、觀念的不斷改變因素，也有廣播電視、唱片、演出業(yè)等傳媒機(jī)構(gòu)的宣傳更起到了催化劑的作用，使人民以更近的距離認(rèn)識了流行音樂，接近了流行音樂。雅尼音樂會在紫禁城演出的盛況，歌星們在萬人體育館造成的轟動。這些也決不竟然是盲目追崇的結(jié)果。羅大佑的音樂滲入了80年代大學(xué)生的生活，成為了一代人的成長歷程。事實上，流行音樂所表現(xiàn)的潛在特質(zhì)，吸引了許多從事創(chuàng)作的專業(yè)作曲家、表演藝術(shù)家。在近年的全國歌手大賽中，?？梢砸姷揭恍┝餍幸魳帆@獎作品出自專業(yè)作曲家之手。更有在2001年全國藝術(shù)院校藝術(shù)歌曲創(chuàng)作比賽中，一首大膽運用較現(xiàn)代作曲技法與流行音樂諸特性相結(jié)合的藝術(shù)歌曲《水調(diào)歌頭》，即以其獨特的個性和藝術(shù)追求，獲得評委的肯定。在人們對流行音樂大潮流入的迷惘與盲目之后，漸漸已有了鑒別與欣賞的能力。對這一新現(xiàn)藝術(shù)門類音樂家們的介入無疑對流行音樂的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，高等院校將流行音樂歸入教育體系，使之進(jìn)入了科學(xué)系統(tǒng)化的教學(xué)、研究、提高的新領(lǐng)域，也是歷史發(fā)展的必然，同時具有積極的顯示意義。

二、流行音樂適應(yīng)大眾的需要

隨著當(dāng)今社會政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、文化教育體制等所呈現(xiàn)出的一種“多元并存，多元發(fā)展”的格局，‘音樂也面臨多元化發(fā)展的必然趨勢。流行音樂已成為人們文化消費的重要組成部分，滲透于人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落。它以其自然、樸素、新奇、多彩的風(fēng)格和特色，日益得到廣大群眾特別是青少年一代的喜愛。據(jù)統(tǒng)計，在大眾傳播媒介尤其是廣播、電視中，現(xiàn)代流行音樂占據(jù)了全部音樂形式的85％以上?？梢钥闯錾鐣呀?jīng)順應(yīng)大眾的需要，消除了對通俗音樂的偏見和歧視，在央視所舉辦的青年歌手大獎賽和各種音樂欄目中，流行音樂正在逐步擴(kuò)大所占的比重，朝著更加多元化、更加規(guī)范化的方向發(fā)展。高校開設(shè)流行音樂專業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)流行音樂，辯證的認(rèn)識流行音樂，提高學(xué)生就業(yè)率，更可以使用流行音樂的特點和功能來為豐富校園文化和提高大學(xué)生音樂素質(zhì)服務(wù)。

三、流行音樂的特點使學(xué)生的喜愛

興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)只有是自己喜愛的才會全身心的投入。流行音樂所特有的特征受到了年輕一代喜愛。

第一，通俗易懂。流行音樂的最顯著特征是通俗性。流行音樂通俗易懂、易學(xué)易唱、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多樣，學(xué)生可以通過平淡直白的歌詞即可理解流行音樂的內(nèi)涵。

第二，時代氣息。流行音樂的另一重要特征是鮮明的時代性。滿足社會情感需要是流行音樂產(chǎn)生和發(fā)展的社會目的，每個時期都會產(chǎn)生相應(yīng)的流行音樂，

這些都體現(xiàn)和反映了那個時期的社會特點。

第三，情感豐富。流行音樂的美學(xué)特征是它的情感性。音樂是一門情感藝術(shù)，人們的情感世界十分豐富，既復(fù)雜又直白，既真摯熱烈又委婉含蓄。流行音樂是對人們情感世界的反映和體現(xiàn)，因而構(gòu)成了豐富多彩的流行音樂世界。

四、傳統(tǒng)音樂教育模式為流行音樂開設(shè)了提供了基礎(chǔ)

第8篇：流行音樂與古典音樂范文

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的音樂教育無疑對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，我發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些中學(xué)的音樂教育往往有悖中學(xué)生的生理、心理特點，過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，忽視了音樂教育審美育人的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中我們必須更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，打破傳統(tǒng)音樂教育的誤區(qū)，將流行音樂引入課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，增強(qiáng)中學(xué)音樂教學(xué)實效。

一、流行音樂的在音樂教學(xué)中的作用

我國古代音樂理論《樂記》認(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫善于樂”，強(qiáng)調(diào)音樂的教化功能。時展到今天，音樂“豐富想象、開拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效已經(jīng)被音樂工作者認(rèn)可。

作為新時代的產(chǎn)物，流行音樂自上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國以來，就以簡單通俗的內(nèi)容、輕松活潑的節(jié)奏、優(yōu)美流暢的旋律贏得了人們的喜愛。一些優(yōu)秀的流行歌曲也因此得到了廣泛的傳播。

如：蒙古族歌手騰格爾的一曲《天堂》以寬廣的旋律唱出了“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景象,給人以遼闊豪邁、蒼頸剛毅的美感;《童年的小搖車》、《媽媽的吻》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥》等歌曲結(jié)構(gòu)短小、旋律輕快、朗朗上口,歌頌了親情與友愛及厚重的人文關(guān)懷。因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，音樂教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)高雅音樂、古典音樂的教學(xué)，需要更新觀念，引入流行音樂元素，使其與古典音樂和民族音樂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、中學(xué)生熱衷流行音樂的原因

從需求方面說，流行音樂特有的隨意性、非主流性和個性化的情感宣泄方式往往能使人們從各種壓力中解脫出來。因此，其廣受大眾的歡迎毫不為怪。廣大中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于第二性征的發(fā)展和成熟，青少年對于異性產(chǎn)生了朦朧的好奇心和愛慕之情，往往需要情感的表達(dá)和傾訴。而流行音樂多數(shù)都是以愛情為主題的，并且歌曲的節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，中學(xué)生能從流行音樂中獲得情感上的共鳴，因此深受學(xué)生的喜愛和追逐。

中學(xué)時期是少兒向成人的過渡時期，其心理活動既不像兒童時期那樣單純，又不同于成人時期的穩(wěn)定。這一階段的孩子的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等方面都在發(fā)生著特殊的變化，產(chǎn)生特殊的心理反應(yīng)。比如對于外界環(huán)境的變化更加敏感，缺乏判斷力和理性思考卻有著執(zhí)著的熱情。這一時期的青少年有很強(qiáng)的“成人意識”，他們覺得自己已經(jīng)是成人了，強(qiáng)烈要求得到別人的承認(rèn)和尊重。他們也開始不滿足于現(xiàn)狀和家庭生活，渴望人生、愛情和走進(jìn)社會的刺激。于是他們在歌星的身上尋找理想中自己的影子，在流行音樂中尋找愛情和與眾不同的生活。

三、音樂教學(xué)中引入流行音樂的原則

目前我國中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，幾乎很難有喘息的余地。流行音樂具有很強(qiáng)的宣泄性，在一定程度上能緩解中學(xué)生的壓力。因此，在教學(xué)中合理地引入流行音樂，不僅可以以此為“導(dǎo)線”，引出音樂教學(xué)內(nèi)容，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂教學(xué)的實效。但是，由于流行音樂是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，難免存在一些影響學(xué)生身心健康的內(nèi)容。我們在引入流行音樂教學(xué)時，一定要遵循一定的原則。

一是所選內(nèi)容必須積極向上。在教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該正確對待流行音樂，既不能全盤否定，又不能拿來主義，而應(yīng)辯證地對待流行音樂，取其精華，去其糟粕。在教學(xué)過程中可以適當(dāng)選擇一些流行音樂，并通過中學(xué)生對流行音樂的濃厚興趣引導(dǎo)學(xué)生對古典音樂、民族音樂的融合、比較式教育。總體來說，在教學(xué)過程中老師引用的流行音樂必須是思想健康、積極向上，對學(xué)生具有教育意義的。比如《中國人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛》等。

二是流行音樂的選擇要靈活巧妙地與教材相結(jié)合。流行音樂引入必須按照使其成為課堂教育的有益的、必要的補充的原則。所選的歌曲應(yīng)該具有代表性，能代表一個時期的風(fēng)格和特點，并能以此引出教學(xué)內(nèi)容。比如，齊秦的《月亮代表我的心》是比較典型的愛情歌曲，我們可以利用這首學(xué)生都非常熟悉和喜愛的歌曲作為引子，引出教學(xué)內(nèi)容。

第9篇：流行音樂與古典音樂范文

關(guān)鍵詞：高校；流行音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；思考

音樂是一種舒緩心情的藝術(shù)表達(dá)形式，音樂教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高音樂素質(zhì)。隨著教育改革的深入，在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源的拓展顯得尤其重要，流行音樂作為一種重要的教學(xué)資源，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣以及提升音樂能力都有著很大的影響，下面就對流行音樂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析。

一、高校流行音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對流行音樂重視程度不夠。在一些教師的傳統(tǒng)思想當(dāng)中，還是對流行音樂存在著一些偏見，一般來說在教學(xué)中涉及到的音樂形式無非就是古典音樂與民謠等，涉及到流行音樂的內(nèi)容基本上沒有，因此教師對于流行音樂的教學(xué)不夠重視。要想在一定程度上提高流行音樂教學(xué)的質(zhì)量，首先要從思想上對其高度的重視，態(tài)度是學(xué)習(xí)的重要影響因素。主要就是對流行音樂存在著一些錯誤的認(rèn)識和理解，教師比較偏向于儒雅的音樂形式，認(rèn)為只有這樣的音樂才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目的，在他們的傳統(tǒng)觀念當(dāng)中流行音樂都是比較低俗的，特別是一些比較奇特的唱腔更是不能接受，再加上現(xiàn)在一些關(guān)于明星的負(fù)面報道，更是讓人們戴上了有色眼鏡來看待流行音樂，并沒有真正的去欣賞這一音樂形式。

（二）師資力量不足以支撐教學(xué)。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要的作用，對于流行音樂的研究也是從近幾年開始的，教師必須要具備專業(yè)的素質(zhì)才能夠指導(dǎo)和教育學(xué)生，但是在高校音樂教學(xué)當(dāng)中，一般音樂教師對古典音樂以及一些民族音樂研究得比較多，而對于現(xiàn)代流行音樂并不是很了解，對于一些年齡偏大的音樂教師甚至都不愿意去聽當(dāng)下流行的音樂。但是為了開展教學(xué)，跟上時代的要求，高校音樂教師不得不去研究和分析流行音樂，為了能夠跟上教育的大形勢，需要重新研究和學(xué)習(xí)新的音樂形式，但這是需要一定時間和過程的，在學(xué)習(xí)的過程中也容易出現(xiàn)很多問題，有的教師還是會按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來理解現(xiàn)代流行音樂，因此會將這一音樂形式古典化，或者是根據(jù)自身多年來的經(jīng)驗來理解分析，改變流行音樂的本質(zhì)。不論是哪一種結(jié)果都不足以支撐教學(xué)，對教學(xué)都會有很大的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫節(jié)。流行音樂之所以受歡迎就是因為貼近現(xiàn)實生活，通俗易懂，并且變化速度非?？欤屓藗兡軌驎r刻的感受到新鮮感。流行音樂發(fā)展速度之快是驚人的，在短短一兩年的時間內(nèi)就可以出現(xiàn)多種音樂表演風(fēng)格，并不是固定的按照某種趨勢來進(jìn)行的，但是在教學(xué)的過程中還是按照古典音樂的教學(xué)方式來進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、對高校流行音樂教學(xué)的思考

（一）樹立教學(xué)目標(biāo)，充分利用流行音樂。教學(xué)一定要有方向和目標(biāo)，這樣才能夠更有動力，在流行音樂教學(xué)當(dāng)中首先要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，最終的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到流行音樂的精華，不論是表演風(fēng)格還是創(chuàng)意都要非常靈活，不要拘泥于一種形式，并且適當(dāng)?shù)暮凸诺湟魳愤M(jìn)行對比，對二者之間的異同點進(jìn)行分析探討，結(jié)合經(jīng)典音樂來感受流行音樂形式的靈活變化。比如，S.H.E的《不想長大》就是用的莫扎特的《第四十交響曲》，吸收融合了經(jīng)典的樂曲，但是曲調(diào)更加活潑，以充滿活力的音樂表達(dá)形式重新展現(xiàn)了這首曲子，同時也讓學(xué)生更加容易記住這一旋律。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)的水平，在流行音樂教學(xué)當(dāng)中，教師首先要從自身做起，對流行音樂進(jìn)行深入的研究分析，按照現(xiàn)代的思路來進(jìn)行分析，不能受到傳統(tǒng)音樂思想的影響，以正確的眼光來看待這一音樂表達(dá)形式。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，懂得取其精華，去其糟粕，像一些表現(xiàn)情愛的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲確實不適合教學(xué)，所以說教師就需要進(jìn)行有選擇的教學(xué)，挑選一些比較有內(nèi)涵的現(xiàn)代流行音樂，比如說，林俊杰的《江南》，周杰倫的《青花瓷》等，歌詞當(dāng)中描繪的江南風(fēng)景意境對人的吸引力已經(jīng)超越了其中對于情愛的描寫，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去分析欣賞歌詞當(dāng)中表現(xiàn)的意境，感受江南美景。

（三）貼合流行音樂，實施德育情感教育。流行音樂一樣能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，并且能夠以其快速傳唱的特點讓學(xué)生記憶深刻，在音樂教學(xué)中，教師要充分的利用這一優(yōu)勢，實施德育教育，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代流行音樂的教育意義。比如，周杰倫的《聽媽媽的話》，“聽媽媽的話，不讓她受傷……”一句簡單的描寫具有深遠(yuǎn)的教育意義，并且這首流行歌曲也是廣為傳唱的，人們讀懂了歌曲背后的教育意義，表達(dá)了演唱者對母親的尊重之情，對于一些比較追星的學(xué)生來說，偶像的力量是強(qiáng)大的，要充分的利用好這一點，進(jìn)行德育情感教育，讓學(xué)生意識到流行歌曲當(dāng)中滲透表達(dá)的思想情感?？偠灾餍幸魳纷鳛楫?dāng)今一種主流音樂形式，不論對人們的生活還是學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大的影響。這一教學(xué)資源影響著學(xué)生音樂素質(zhì)的提升，因此要認(rèn)識到當(dāng)今教學(xué)中存在的一些問題，及時的解決才能夠利用好這一資源，充分地發(fā)揮流行音樂的重要作用。

作者:杜慧 單位:河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系

參考文獻(xiàn)：