動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別精選(九篇)
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第1篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
[關(guān)鍵詞]犬瘟熱；預(yù)防；治療；病毒病
1前言
甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站成立以來，犬瘟熱的危害極大，是寵物病的主要核心角色，最大時能占到寵物病例的37%，癥狀非常具有特點(diǎn)，死亡率極高。在不足六個月大的幼犬和貓科動物中，這類疾病更是寵物最大的威脅，其特點(diǎn)非常明顯，癥狀典型，十分好辨認(rèn)，但是目前這類疾病的整個治療過程較為繁雜，治療難度還相對較大。只是在發(fā)病初期的時候，通過注射方式治療即可，但是到達(dá)發(fā)病的中后期，我們的治療尤為困難，要有足夠的耐心和信心去治療寵物，幫助寵物恢復(fù)健康。
2在我國犬瘟熱傳染病的癥狀
在甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站的調(diào)查顯示，犬瘟熱的治療過程較困難，主要看的是百里畜牧獸醫(yī)站醫(yī)生的治療方式方法符不符合這個狗的生病情況，因?yàn)榫退氵@是種通病，但是每只狗的身體情況都是不一樣的，發(fā)病程度也不太相同，這就比較考驗(yàn)醫(yī)生的治療技術(shù)，對于不夠資深的醫(yī)生來說面對傳染性疾病是比較棘手的。當(dāng)犬瘟熱發(fā)病時的特征比較典型，有著很明顯的癥狀，尤其是多數(shù)的犬瘟熱患者動物會出現(xiàn)較典型的神經(jīng)癥狀，主要表現(xiàn)為犬類動物口吐白沫，睡覺的時候時常明顯增多，精氣神表現(xiàn)為高度沉郁，與以往的精神飽滿的狀態(tài)相比是有著明顯區(qū)別的。這只是表面上看出來的癥狀，而身體里的并發(fā)癥也很多，在患病動物的胃腸道中大都會被病毒侵蝕，這種病毒侵蝕所表現(xiàn)出的臨床現(xiàn)象就是嘔吐、拉稀等。犬瘟熱的發(fā)病已經(jīng)進(jìn)入更嚴(yán)重的階段時，也有著膿性鼻涕，膿性眼屎，咳嗽等發(fā)病癥狀，在生病后的2-14天內(nèi)會再次出現(xiàn)體溫升高不下的情況。在犬瘟熱的發(fā)病最初的一段時期，患者狗的體溫會高達(dá)39-41攝氏度，沒有吃飯的欲望，精神極度抑郁，總是打噴嚏，有腹瀉和眼鼻流出水樣的分泌物等情況都是患這種傳染病的表現(xiàn)狀況。這是一種傳染性極強(qiáng)的高度接觸性傳染疾病，患病動物的死亡率能夠高達(dá)80%以上，大多數(shù)可以通過空氣和食物進(jìn)行傳播，除此之外傳播途徑較為多的是與病犬直接接觸而造成傳染，另一方面，貓科動物的患病率也是持高不下。
2.1犬瘟熱疾病的預(yù)防措施
定期的進(jìn)行免疫接種犬瘟熱疫苗時預(yù)防該類疾病的主要手段，針對于犬瘟熱的高發(fā)期是6月齡以下的犬類，所以首免時間定在50日齡時候，二免定在80日齡的時候，三免在110日齡進(jìn)行，在此過后，每年要免疫一次，目前市場上的六聯(lián)苗、五聯(lián)苗與三聯(lián)苗都可以按照上述的程序進(jìn)行免疫措施。
2.2犬瘟熱發(fā)病后的處理措施
如果一旦發(fā)生犬瘟熱，為了防治傳染病的疫情蔓延開來，必須做到徹底隔離病犬，嚴(yán)禁患病犬和健康犬相接觸，用火堿、次氯酸鈉、來蘇等消毒用品把犬舍和生活環(huán)境進(jìn)行徹底的消毒，如果有收到犬瘟熱疾病威脅的犬，應(yīng)該立即使用相應(yīng)疫苗做緊急預(yù)防注射，或者用犬瘟熱高免血清來替代注射，等待病情逐步穩(wěn)定下來，再注射犬瘟熱疫苗。
3犬瘟熱疾病出現(xiàn)后的治療措施
3.1犬瘟熱的不同階段的不同治療方法
在出現(xiàn)患犬瘟熱疾病的臨床表現(xiàn)后，要是想控制病情的發(fā)展，可以注射大容量的犬瘟熱高免血清來控制病情。此后，要對癥治療，注意補(bǔ)鈣，補(bǔ)液，退燒等加強(qiáng)飼養(yǎng)的管理方法就可以在一定程度上防止繼續(xù)感染。其中在犬瘟熱的最初發(fā)熱期可以注射大劑量的高免血清，就可以給病犬增強(qiáng)足夠的抗體，可以達(dá)到治療的目的，但要是發(fā)現(xiàn)不及時，讓病犬拖到了發(fā)病的中后期，那么，光是注射高免血清效果微弱，尤其是是出現(xiàn)了犬瘟熱特有的臨床表現(xiàn)的神經(jīng)沉郁癥狀，要記得對癥治療，加強(qiáng)飼養(yǎng)管理方法等。犬瘟熱的發(fā)病嚴(yán)重程度和死亡率與繼發(fā)感染有很大的關(guān)系，大部分的病犬在神經(jīng)癥狀出現(xiàn)后發(fā)生死亡，一歲以內(nèi)的犬最容易感染此病，不同品種、年齡、性別均可以發(fā)生感染，潛伏期在4-6天左右，就像普通感冒一樣體溫升高，一到兩天后好轉(zhuǎn)，隨后體溫再次升高，食量逐步減少，表現(xiàn)出沉郁的精神狀態(tài)。在一年四季中均可發(fā)生，主要的發(fā)病期在寒冷的冬季，
3.2犬瘟熱的治療和預(yù)防要點(diǎn)
由于狗的5月齡前是犬瘟熱的高發(fā)期，在狗免疫力低的時候一定要記得打三免，此后的每年要打一次疫苗。在發(fā)現(xiàn)犬瘟熱后，及時的治療可以改善發(fā)病情況，對癥治療顯得尤為重要。
4結(jié)束語
在甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站的研究告誡我們，隨著養(yǎng)寵物狗的人越來越多，寵物病防范與治療是我們要面對的首要問題。其嚴(yán)重的影響著我們的健康情況，是很多病的源頭，只有解決像犬瘟熱一樣的寵物疾病才能讓我們的生活環(huán)境更加安全以免受到疾病的侵害。
參考文獻(xiàn)
[1]楊厚貴.畜禽業(yè)[J].冬犬常見病防治.2014(6):101-102.
第2篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
[關(guān)鍵詞] 犬瘟熱 預(yù)防 治療 病毒病
[中圖分類號] S858.292 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650（2017）05-0243-01
1 前言
犬瘟熱屬三類動物疫病，主要感染犬科及貓科動物，傳染渠道主要是通過與病獸直接接觸傳染，也可通過空氣或食物傳染，但是其只是在動物之間傳染，并不會涉及到人類。甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站成立以來，犬瘟熱的危害極大，是寵物病的主要核心角色，最大時能占到寵物病例的37%，癥狀非常具有特點(diǎn)，死亡率極高。在不足六個月大的幼犬和貓科動物中，這類疾病更是寵物最大的威脅，其特點(diǎn)非常明顯，癥狀典型，十分好辨認(rèn)，但是目前這類疾病的整個治療過程較為繁雜，治療難度還相對較大。只是在發(fā)病初期的時候，通過注射方式治療即可，但是到達(dá)發(fā)病的中后期，我們的治療尤為困難，要有足夠的耐心和信心去治療寵物，幫助寵物恢復(fù)健康。
2 在我國犬瘟熱傳染病的癥狀
在甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站的調(diào)查顯示，犬瘟熱的治療過程較困難，主要看的是百里畜牧獸醫(yī)站醫(yī)生的治療方式方法符不符合這個狗的生病情況，因?yàn)榫退氵@是種通病，但是每只狗的身體情況都是不一樣的，發(fā)病程度也不太相同，這就比較考驗(yàn)醫(yī)生的治療技術(shù)，對于不夠資深的醫(yī)生來說面對傳染性疾病是比較棘手的。當(dāng)犬瘟熱發(fā)病時的特征比較典型，有著很明顯的癥狀，尤其是多數(shù)的犬瘟熱患者動物會出現(xiàn)較典型的神經(jīng)癥狀，主要表現(xiàn)為犬類動物口吐白沫，睡覺的時候時常明顯增多，精氣神表現(xiàn)為高度沉郁，與以往的精神飽滿的狀態(tài)相比是有著明顯區(qū)別的。這只是表面上看出來的癥狀，而身體里的并發(fā)癥也很多，在患病動物的胃腸道中大都會被病毒侵蝕，這種病毒侵蝕所表現(xiàn)出的臨床現(xiàn)象就是嘔吐、拉稀等。犬瘟熱的發(fā)病已經(jīng)進(jìn)入更嚴(yán)重的階段時，也有著膿性鼻涕，膿性眼屎，咳嗽等發(fā)病癥狀，在生病后的2-14天內(nèi)會再次出現(xiàn)體溫升高不下的情況。在犬瘟熱的發(fā)病最初的一段時期，患者狗的體溫會高達(dá)39-41攝氏度，沒有吃飯的欲望，精神極度抑郁，總是打噴嚏，有腹瀉和眼鼻流出水樣的分泌物等情況都是患這種傳染病的表現(xiàn)狀況。這是一種傳染性極強(qiáng)的高度接觸性傳染疾病，患病動物的死亡率能夠高達(dá)80%以上，大多數(shù)可以通過空氣和食物進(jìn)行傳播，除此之外傳播途徑較為多的是與病犬直接接觸而造成 傳染，另一方面，貓科動物的患病率也是持高不下。
2.1 犬瘟熱疾病的預(yù)防措施
定期的進(jìn)行免疫接種犬瘟熱疫苗時預(yù)防該類疾病的主要手段，針對于犬瘟熱的高發(fā)期是6月齡以下的犬類，所以首免時間定在50日齡時候，二免定在80日齡的時候，三免在110日齡進(jìn)行，在此過后，每年要免疫一次，目前市場上的六聯(lián)苗、五聯(lián)苗與三聯(lián)苗都可以按照上述的程序進(jìn)行免疫措施。
2.2 犬瘟熱發(fā)病后的處理措施
如果一旦發(fā)生犬瘟熱，為了防治傳染病的疫情蔓延開來，必須做到徹底隔離病犬，嚴(yán)禁患病犬和健康犬相接觸，用火堿、次氯酸鈉、來蘇等消毒用品把犬舍和生活環(huán)境進(jìn)行徹底的消毒，如果有收到犬瘟熱疾病威脅的犬，應(yīng)該立即使用相應(yīng)疫苗做緊急預(yù)防注射，或者用犬瘟熱高免血清來替代注射，等待病情逐步穩(wěn)定下來，再注射犬瘟熱疫苗。
3 犬瘟熱疾病出現(xiàn)后的治療措施
3.1 犬瘟熱的不同階段的不同治療方法
在出現(xiàn)患犬瘟熱疾病的臨床表現(xiàn)后，要是想控制病情的發(fā)展，可以注射大容量的犬瘟熱高免血清來控制病情。此后，要對癥治療，注意補(bǔ)鈣，補(bǔ)液，退燒等加強(qiáng)飼養(yǎng)的管理方法就可以在一定程度上防止繼續(xù)感染。其中在犬瘟熱的最初發(fā)熱期可以注射大劑量的高免血清，就可以給病犬增強(qiáng)足夠的抗體，可以達(dá)到治療的目的，但要是發(fā)現(xiàn)不及時，讓病犬拖到了發(fā)病的中后期，那么，光是注射高免血清效果微弱，尤其是是出現(xiàn)了犬瘟熱特有的臨床表現(xiàn)的神經(jīng)沉郁癥狀，要記得對癥治療，加強(qiáng)飼養(yǎng)管理方法等。犬瘟熱的發(fā)病嚴(yán)重程度和死亡率與繼發(fā)感染有很大的關(guān)系，大部分的病犬在神經(jīng)癥狀出現(xiàn)后發(fā)生死亡，一歲以內(nèi)的犬最容易感染此病，不同品種、年齡、性別均可以發(fā)生感染，潛伏期在4-6天左右，就像普通感冒一樣體溫升高，一到兩天后好轉(zhuǎn)，隨后體溫再次升高，食量逐步減少，表現(xiàn)出沉郁的精神狀態(tài)。在一年四季中均可發(fā)生，主要的發(fā)病期在寒冷的冬季，
3.2 犬瘟熱的治療和預(yù)防要點(diǎn)
由于狗的5月齡前是犬瘟熱的高發(fā)期，在狗免疫力低的時候一定要記得打三免，此后的每年要打一次疫苗。在發(fā)現(xiàn)犬瘟熱后，及時的治療可以改善發(fā)病情況，對癥治療顯得尤為重要。
4 結(jié)束語
在甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣百里畜牧獸醫(yī)站的研究告誡我們，隨著養(yǎng)寵物狗的人越來越多，寵物病防范與治療是我們要面對的首要問題。其嚴(yán)重的影響著我們的健康情況，是很多病的源頭，只有解決像犬瘟熱一樣的寵物疾病才能讓我們的生活環(huán)境更加安全以免受到疾病的侵害。
參考文獻(xiàn)
第3篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
【摘要】高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置與教材建設(shè),在保證教材理論知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,使寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不斷適應(yīng)時展的需要,適應(yīng)更多更好的培養(yǎng)寵物醫(yī)療專業(yè)人才的最終目標(biāo)。理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能、實(shí)踐實(shí)習(xí)考核等課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從傳統(tǒng)的教材體系中分離出來,歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,把高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分獨(dú)成體系,為學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試創(chuàng)造條件,同時也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。除公共課外,把專業(yè)理論教學(xué)分為專業(yè)基礎(chǔ)課理論和專業(yè)理論課程兩部分,共開設(shè)19門課程,總計(jì)816學(xué)時。其中,專業(yè)基礎(chǔ)理論9門課程(必修課程6門、選修課程3門),350學(xué)時;專業(yè)理論10門課程(必修課7門、選修課3門),466學(xué)時。
【關(guān)鍵詞】高職高專 寵物醫(yī)療 理論教學(xué) 課程設(shè)置 教材建設(shè)
【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0250-03
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)是隨著社會需求、在繼承傳統(tǒng)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的新專業(yè)和熱門專業(yè)。目前,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的開設(shè)在國內(nèi)為數(shù)不多,隨著社會的發(fā)展和人類物質(zhì)文化水平的提高,寵物醫(yī)療專業(yè)會得到長足的發(fā)展。高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)一直是備受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。對其理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式等研究,在前期“高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式的研究”和借鑒獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,通過對課程的綜合與整合、加大實(shí)踐教學(xué)比例、突出創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的更新、優(yōu)化公共課、調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例等研究中得到確認(rèn),明確了高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)課程600學(xué)時,專業(yè)課程780學(xué)時(含專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)選修課程390學(xué)時),總學(xué)時為1380學(xué)時。其中,專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程和專業(yè)課程的理論課程為816學(xué)時,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程為564學(xué)時。
1 寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)存在的問題
目前,由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展不平衡,高職高專的教育發(fā)展仍然處在探索前進(jìn)階段,特別在高職高專院校新建立的專業(yè)表現(xiàn)的尤為突出。目前,寵物醫(yī)療專業(yè)仍然延用畜牧獸醫(yī)傳統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置模式,特別是國內(nèi)高職高專院校對寵物醫(yī)療專業(yè)教材開發(fā)建設(shè)的比較少,有些已經(jīng)出版的高職高專寵物醫(yī)療專業(yè)的教材往往是高職高專獸醫(yī)專業(yè)教材的翻版并存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象,而且已有的寵物專業(yè)教材的種類不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,有些出版社出版的寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)參考書又不能符合高職高專寵物醫(yī)療專業(yè)教材的規(guī)范,不能突出高職院校技能型人才培養(yǎng)的教育目標(biāo),概括起來主要表現(xiàn)如下幾方面:
1.1 課程設(shè)置留給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的比重不足
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置的原則,沒有充分按人才定位的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位群所需能力及專業(yè)特點(diǎn)來確定課程設(shè)置,課程設(shè)置對高職高專教材的“必需、夠用、實(shí)用”的尺度把握不夠,普遍來講寵物醫(yī)療專業(yè)的公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的理論課教學(xué)比重偏大,與普通高等教育的課程設(shè)置區(qū)別甚小,多數(shù)高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué),留給學(xué)生實(shí)踐性課程的比重嚴(yán)重不足。從培養(yǎng)目標(biāo)來看,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程的缺失主要存在于兩方面:一是先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目訓(xùn)練不夠,不能與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用保持相對的一致性;二是訓(xùn)練量不夠,不能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求。
1.2 理論教學(xué)體系與課程設(shè)置存在缺陷
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)或多或少地延續(xù)了原來的畜牧獸醫(yī)教學(xué)傳統(tǒng),不論在教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上都較保守,開放程度不夠,不能緊跟時代的脈搏,對社會人才的需求缺乏預(yù)測性,對學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏定量、定性分析,對未來職業(yè)崗位能力的確定存在很大的模糊性。僅就教材建設(shè)而言,有些高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)采用普通本科院校教材或在中等職業(yè)學(xué)校教材中增減一些內(nèi)容即可,課程設(shè)置也大體相差無幾,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的針對性、學(xué)生能力的實(shí)用性并未真正得到體現(xiàn),不適應(yīng)適用型人才的培養(yǎng)。目前,寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)內(nèi)容等方面還存在一定的缺陷。
1.3 教材建設(shè)落后于國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系
目前,已有的高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的教材與國家職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系的要求還存在一定的距離,不符合高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定的要求,沒有根據(jù)《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定,合理地進(jìn)行專業(yè)教材職業(yè)技能方面的建設(shè)開發(fā)。
2 寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)的探討
2.1 課程設(shè)置的探討
按照教育部提出“重在改革,重在建設(shè),重在辦出特色,重在全面提高教育質(zhì)量”的原則,重視教學(xué)條件建設(shè),重視專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施狀態(tài)和改革的積極性、創(chuàng)造性,重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)際效果。全面貫徹黨的教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神,積極探索和實(shí)踐高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。根據(jù)社會對高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)人才的需要與幾年來的教學(xué)研究實(shí)踐,通過課題組成員的系統(tǒng)研究,確定寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置:
2.2 公共課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的公共課程設(shè)置與教材建設(shè)內(nèi)容,按教育部和高職高專院校所在教育部門的統(tǒng)一要求,結(jié)合各高職高專院校的實(shí)際情況靈活安排,在普遍調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,大體規(guī)定其總課時原則上不超過630學(xué)時,必修課程540學(xué)時,選修課程90學(xué)時。公共課程設(shè)置及教材建設(shè)的內(nèi)容如表1。
2.3 專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容,按照教育部有關(guān)教材建設(shè)的要求和“必需、夠用、實(shí)用”有度的尺度,把專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論課程單獨(dú)提煉出來,形成了9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材,其中必修課程6門,選修課程3門。為了便于實(shí)踐教學(xué)獨(dú)成體系,把傳統(tǒng)的教材理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)部分相分離,把實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,形成新的教材建設(shè)體系。同時,也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟了一個職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。
寵物醫(yī)療專業(yè)9門專業(yè)基礎(chǔ)課程總課時600學(xué)時(含專業(yè)基礎(chǔ)選修課程150學(xué)時)。其中,專業(yè)基礎(chǔ)理論課程350學(xué)時(含專業(yè)基礎(chǔ)選修理論課程100學(xué)時),專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程250學(xué)時(含專業(yè)基礎(chǔ)選修課程50學(xué)時)。寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容如表2。
2.4 專業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容,按照教育部有關(guān)教材建設(shè)要求和“必需、夠用、實(shí)用”有度的尺度,把專業(yè)課程的理論課程單獨(dú)提煉出來,形成10門專業(yè)課理論教材,其中必修課7門,選修課3門,同樣把各門專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,形成新的教材建設(shè)體系。同時,也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺。
寵物醫(yī)療專業(yè)10門專業(yè)課程總課時780學(xué)時(含3門專業(yè)選修課程210學(xué)時)。其中,專業(yè)理論課程466學(xué)時(含專業(yè)選修理論課程116學(xué)時),專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能課程314學(xué)時(含專業(yè)選修課程94學(xué)時)。寵物醫(yī)療專業(yè)理論課程設(shè)置及教材建設(shè)內(nèi)容如表3。
2.5 理論課程教材建設(shè)內(nèi)容的探討
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教育在教材建設(shè)方面必須實(shí)現(xiàn)新的突破,建立以職業(yè)或技術(shù)崗位群所需理論知識為核心的專業(yè)理論教材體系,在教材建設(shè)中根據(jù)不同課程對專業(yè)理論的要求,在基本保證知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,精選精編教材內(nèi)容,做到重視基礎(chǔ),突出應(yīng)用,反映前沿。在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》、《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育教材建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下,完善寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與教材建設(shè),在實(shí)現(xiàn)教育資源共享的前提下,博采眾長,抓住特色,與時俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)我國高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教材建設(shè)的重大突破。
2.5.1 專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材建設(shè)內(nèi)容
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)內(nèi)容的建立,是多年來課題組15個高職高專院校任課教師集體智慧的結(jié)晶,是總結(jié)課題組成員自2005年東北林業(yè)大學(xué)出版社和2007年中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社兩輪教材的基礎(chǔ)上發(fā)展、完善起來的。課題組對寵物醫(yī)療專業(yè)的9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的教材建設(shè)內(nèi)容的適用性、課程之間的內(nèi)容銜接、撤減課程的重復(fù)內(nèi)容、增加了對專業(yè)課程有益的必要內(nèi)容等各個方面,進(jìn)行了科學(xué)的分析論證,制定出了寵物醫(yī)療專業(yè)的9門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教材建設(shè)的編寫大綱及主要編寫內(nèi)容(詳見附件1)。
2.5.2 專業(yè)理論課程教材建設(shè)內(nèi)容
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的專業(yè)課程教材建設(shè)內(nèi)容的建立,同樣是經(jīng)過總結(jié)寵物醫(yī)療專業(yè)幾年來的臨床教學(xué)實(shí)踐,本著寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)的專業(yè)課程教材建設(shè)“必須、夠用、實(shí)用”的原則,認(rèn)真分析、結(jié)合寵物醫(yī)療行業(yè)的實(shí)踐發(fā)展需要而發(fā)展、完善的。課題組對寵物醫(yī)療專業(yè)的10門專業(yè)理論課程的教材建設(shè)內(nèi)容的適用性、課程之間的內(nèi)容銜接、撤減課程的重復(fù)內(nèi)容、增加了對專業(yè)課程有益的必要內(nèi)容等方面,進(jìn)行了科學(xué)的分析論證,制定出了寵物醫(yī)療專業(yè)的10門專業(yè)理論課程教材編寫大綱及主要編寫內(nèi)容(詳見附件2)。
2.5.3 專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的理論課程教材建設(shè)特點(diǎn)
以全國高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)教育體系為指導(dǎo),依據(jù)教育部高教[2006]16號文件的有關(guān)精神,在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的理論課程教材建設(shè)方面,突出了以應(yīng)用、適用技術(shù)為主,充分考慮到了教材與教學(xué)的緊密結(jié)合,重點(diǎn)針對高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn),充分發(fā)揮各門專業(yè)理論課程教材在寵物醫(yī)療專業(yè)的地位和作用,體現(xiàn)出在專業(yè)教材建設(shè)的編寫思路上有所創(chuàng)新,在編寫結(jié)構(gòu)上簡略清晰,確保了教材的前瞻性、創(chuàng)新性、實(shí)用性。
3 理論課程設(shè)置與教材建設(shè)的結(jié)論
高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論課程設(shè)置與教材建設(shè)的研究,主要從整合寵物醫(yī)療專業(yè)的課程設(shè)置,理順寵物醫(yī)療專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材的內(nèi)容與銜接,撤舊增新,避免教材資源浪費(fèi)與教材內(nèi)容重復(fù)的角度出發(fā),使教材建設(shè)達(dá)到高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)應(yīng)有的課程設(shè)置的要求,在教材的內(nèi)容上符合當(dāng)今寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)課程體系的發(fā)展需要,在保證知識系統(tǒng)性的前提下,本著“必須、夠用、實(shí)用”的原則,使寵物醫(yī)療專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)不斷適應(yīng)時展的需要,適應(yīng)更多更好的培養(yǎng)寵物醫(yī)療專業(yè)人才的最終目標(biāo)。
為了把高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)部分獨(dú)成體系,我們把寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)部分與實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐技能、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的教材體系中分離出來,歸類到實(shí)踐技能教材建設(shè)之中,便于學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行職業(yè)技能鑒定考試創(chuàng)造條件。同時,也為自學(xué)寵物醫(yī)療專業(yè)的社會有識青年開辟一個職業(yè)技能的學(xué)習(xí)平臺,即形成了新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)技能教材建設(shè)體系又與寵物專業(yè)理論教材建設(shè)相互銜接、相互配合,其目的是建立一個完整的專業(yè)理論知識與專業(yè)實(shí)踐技能為核心的,高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程教學(xué)體系。
通過高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)課程設(shè)置與教材建設(shè)的研究,為高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)具有時代特色的課程設(shè)置與教材建設(shè)科目,能順利通過農(nóng)業(yè)部和國家教育部“十二五”規(guī)劃教材的審定,提供科學(xué)的理論依據(jù)與實(shí)踐驗(yàn)證佐證。
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第4篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：豫西脂尾羊；微衛(wèi)星標(biāo)記；分子遺傳育種；研究進(jìn)展
中圖分類號 S826 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731（2016）22-0097-03
豫西脂尾羊儆諉上得嘌潁源于中亞和遠(yuǎn)東地區(qū)，在公元十世紀(jì)前后被引入中原地區(qū)，此后經(jīng)過豫西地區(qū)人民長期的飼養(yǎng)選育而成。廣泛分布于洛陽市、三門峽市、平頂山市及南陽地區(qū)的北部，數(shù)量達(dá)60萬只，以群牧為主，具有適應(yīng)性強(qiáng)、耐粗飼、易育肥、肉質(zhì)鮮美、色香味正等優(yōu)良的特性。豫西脂尾羊胴體豐滿，肉質(zhì)細(xì)嫩，脂肪分布均勻，然而因當(dāng)?shù)仫曫B(yǎng)條件差和長期缺乏有計(jì)劃的選育，致使豫西脂尾羊品種退化，生產(chǎn)性能下降。隨著近些年來微衛(wèi)星標(biāo)記等分子標(biāo)記技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，豫西脂尾羊分子遺傳育種研究取得了一定的進(jìn)展。本文通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對當(dāng)前國內(nèi)豫西脂尾羊分子遺傳育種的研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述，以便為豫西脂尾羊的分子育種提供參考。
1 豫西脂尾羊的生產(chǎn)性能研究
生產(chǎn)發(fā)育性能是衡量一個飼養(yǎng)品種價值的重要指標(biāo)，也可以為該品種的育種改良提供目標(biāo)方向。田亞磊[1]對豫西脂尾羊的生產(chǎn)性能進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，成年的豫西脂尾羊平均體重為70.40kg，胸圍、胸深、胸寬的平均數(shù)值分別為92.42cm、35.17cm和27.52cm，屠宰率平均為45.27%，凈肉率平均為40.96%，其體格和體重指標(biāo)都小于大尾寒羊，小尾寒羊和太行裘皮羊這3個河南當(dāng)?shù)氐木d羊品種。在對豫西脂尾羊體尺與體重的相關(guān)性進(jìn)行通徑分析研究中，田亞磊等[2]對豫西脂尾羊體尺與體重的相關(guān)性進(jìn)行通徑分析，發(fā)現(xiàn)豫西脂尾羊的體高、胸深、胸寬指標(biāo)在直接和間接的作用上對于體重都有很大的影響。白俊艷等[3]對豫西脂尾羊的體尺指標(biāo)進(jìn)行了聚類和主成分分析，在聚類分析中，將7個體尺指標(biāo)聚為3個亞類，第1類包括體高、薦高、體長、管圍，第3類包括胸圍和胸寬，第3類只有胸深；在主成分分析中將7個體尺指標(biāo)區(qū)分為2個相對獨(dú)立的主成分，其中第1主成分的貢獻(xiàn)率為80.879%第2主成分的貢獻(xiàn)率為7.799%，這2個主成分在一定程度上反映了豫西脂尾羊的體型特征及今后的選育利用信息。
田亞磊[1]分析了豫西脂尾羊的肉質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其蛋白質(zhì)含量、總氨基酸含量十分的豐富，其中天冬氨酸、谷氨酸、賴氨酸、亮氨酸的比率更是遠(yuǎn)高于河南大尾寒羊和河南小尾寒羊，也正是因?yàn)樘於彼岷凸劝彼徇@兩種鮮味氨基酸含量的豐富，使豫西脂尾羊肉質(zhì)鮮美。朱劍凱[4]研究發(fā)現(xiàn)，成年的豫西脂尾羊的肌肉中，蛋白質(zhì)含量為20.05%，脂肪含量為3.13，膽固醇含量102mg/kg，肌肉剪切力為1.95kg，失水率為27.3%，熟肉率為60.93%。這些數(shù)據(jù)體現(xiàn)出了豫西脂尾羊有高蛋白、低脂肪、低膽固醇、高嫩度、高保水性、高熟肉率等特點(diǎn)，具有著羊肉理想的化學(xué)和物理品質(zhì)，符合當(dāng)代人們對良好的羊肉產(chǎn)品的追求。
羊毛的物理性質(zhì)是品質(zhì)的基礎(chǔ)，決定羊毛的品質(zhì)、羊毛同其他纖維的區(qū)別，還決定了其機(jī)械工藝性質(zhì)、用途和品種、類型檢查別。白俊艷等[5]對豫西脂尾羊的被毛進(jìn)行了測量，發(fā)現(xiàn)其無髓毛質(zhì)量比為64.32%，有髓毛質(zhì)量比為34.15%，無髓毛根數(shù)比為80.12%，無髓毛細(xì)度18.11μm，自然長度為6.89cm，無髓毛伸直長度為8.30cm。豫西脂尾羊被毛的細(xì)度較好，有利于紡織，但其他的數(shù)據(jù)并不優(yōu)秀，需要進(jìn)行選育改良。
2 豫西脂尾羊的血液生化指標(biāo)和血液蛋白研究
血液在動物的正常生理活動中起著至關(guān)重要的作用，豫西脂尾羊血液生化指標(biāo)的研究，對其大規(guī)模飼養(yǎng)和疾病防治等方面有著廣泛的作用。白俊艷等[6]對豫西脂尾羊的血液生化指標(biāo)進(jìn)行了測量，結(jié)果如下：總蛋白73.50g/L，白蛋白26.38g/L，球蛋白47.15g/L，尿素12.80mmol/L，肌酐36.83μmol/L，總膽固醇1.54mmol/L，鉀5.10mmol/L，鈉138.17mmol/L，氯104.83mmol/L，鈣1.06mmol/L。國內(nèi)對于豫西脂尾羊的血液生化指標(biāo)的研究還很少，結(jié)果缺乏對比。
血液蛋白及同工酶的多態(tài)性是研究畜禽品種的起源分化、遺傳結(jié)構(gòu)和親緣關(guān)系的重要依據(jù)，為畜禽的選擇育種工作提供巨大幫助，作為血液生化遺傳標(biāo)記的最常用指標(biāo)，在動物遺傳標(biāo)記領(lǐng)域中占有十分重要的地位。白俊艷等[7]利用聚丙烯酰胺凝膠電泳技術(shù)對豫西脂尾羊血液蛋白（Hb）的多態(tài)性進(jìn)行了研究并發(fā)現(xiàn)，豫西脂尾羊群體中在血紅蛋白上存在3種基因型HbAA，HbAB，HbBB，3種基因型的頻率分別為0.057 1、0.628 6和0.314 3，基因座受HbA和HbB兩個共顯性等位基因控制，基因頻率為0.371 7和0.628 6；在轉(zhuǎn)鐵蛋白（Tf）上存在3種基因型TfAA、TfAB和TfBB，其中TfBB基因型最多，頻率為0.545 5，TfAA基因型最少，頻率為0.200 0，而基因型TfAB的頻率為0.254 5，這3種基因型受TfA和TfB控制，頻率分別為0.327 3及0.672 7；紅細(xì)胞蛋白質(zhì)（Ep）有EpAA和EpAa兩種基因型，EpAA的基因型頻率為0.428 6，EpAa的基因型頻率為0.571 4，EpA和Epa的基因頻率分別為0.714 3和0.285 7；在血清酯酶（Es）基因座有Es+和Es-兩個等位基因，基因頻率分別為0.550 0和0.450 0，控制著3種基因型Es++、Es+-和Es--，3種基因型的頻率分別為0.425 0、0.250 0和0.325 0；在豫西脂尾羊的前蛋白（Pa）上沒有檢測出多態(tài)性，呈現(xiàn)單態(tài)。在白俊艷等[8]的另外一個對豫西脂尾羊的研究中，發(fā)現(xiàn)血清酯酶（Es）基因座上的不同基因型對體尺性狀中的薦高和胸圍有著顯著的影響；Es++基因型的薦高顯著高于Es+-基因型，而兩者均與Es--基因型沒有顯著差異；Es++基因型的胸圍極顯著高于Es--基因型，而兩者均與Es+-基因型沒有顯著差異。
3 豫西脂尾羊的染色體核型研究
在對豫西脂尾羊染色體核型的研究上，趙淑娟等[9]發(fā)現(xiàn)豫西脂尾羊的二倍體細(xì)胞染色體數(shù)目為2n=54，常染色體為26對，性染色體為1對；26對常染色體中，1～3號為大的中著絲粒染色體，4～26號為端著絲粒染色體；X染色體為最大的端著絲粒染色體，Y染色體為最小的中著絲粒染色體。與國內(nèi)外報道的綿羊染色體數(shù)目一致。豫西脂尾羊的G-帶與河南大尾寒羊、新疆細(xì)毛羊、青海細(xì)毛羊的G-帶帶型基本一致，這說明家養(yǎng)綿羊不同品種間G-帶具有很高的相似性。豫西脂尾羊的G-帶帶紋的顯現(xiàn)與胰蛋白酶的處理時間和細(xì)胞所處的時期有關(guān)，當(dāng)姐妹染色體并在一起時，容易出現(xiàn)明顯而清晰的帶紋。劉希斌[10]對豫西脂尾羊染色體核型的研究結(jié)果與前者完全一致，并檢測出豫西脂尾羊核型的組成為6sm+1m+47t，6sm+48t。
4 豫西脂尾羊的微衛(wèi)星標(biāo)記評估
微衛(wèi)星標(biāo)記作為第二代分子標(biāo)記，具有在基因組中數(shù)量大、分布廣且均勻，多態(tài)信息含量高，共顯性及分析方便等特點(diǎn)，是動物遺傳多樣性評估的較優(yōu)選擇方法。在微衛(wèi)星的分析與評估中，群體的雜合度不但是群體雜合程度的度量單位，還是被檢測的遺傳標(biāo)記多態(tài)性的度量單位。一般認(rèn)為，一個群體的平均雜合度如果大于0.5，表明遺傳多樣性比較豐富，相反則說明該群體的遺傳多樣性較差。郝懷志等[11]使用11個微衛(wèi)星引物，結(jié)合熒光-多重PCR技術(shù)對豫西脂尾羊進(jìn)行衛(wèi)星標(biāo)記分析，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)群體的多態(tài)信息含量（PIC）為0.59，期望遺傳雜合度（He）為0.63 2，觀察遺傳雜合度（Ho）為0.61 7。馬月輝等[12]使用29個微衛(wèi)星引物進(jìn)行標(biāo)記，測得群體平均期望雜合度（He）為0.739 0，平均觀察雜合度（Ho）為0.551 1，觀察基因數(shù)（Na）為11.000 0，有效基因數(shù)（Ne）為5.398 3。白俊艷等[13]（2012）使用5個微衛(wèi)星引物進(jìn)行標(biāo)記，測得豫西脂尾羊群體的平均多態(tài)信息含量（PIC）為0.866 5，平均雜合度（H）為0.876 7，平均等位基因數(shù)（Na）為12，有效等位基因數(shù)（Ne）為8.430 3。李娜[14]使用27個微衛(wèi)星引物進(jìn)行標(biāo)記，測得群體的平均觀察等位基因數(shù)（Na）為13，平均有效等位基因數(shù)（Ne）為8.61，平均多態(tài)信息含量（PIC）為0.726 3，平均群體雜合度（He）為0.798 1。以上的1個研究的結(jié)果互相之間有所差異，這可能是因?yàn)樵谖⑿l(wèi)星的選擇上的不同所造成的；然而這4項(xiàng)研究的結(jié)果中，群體平均雜合度都大于0.5，從而說明了豫西脂尾羊的遺傳多樣性十分的豐富，為了固定其優(yōu)良的生產(chǎn)性狀，還需進(jìn)一步的進(jìn)行選育育種工作。
5 豫西脂尾羊的相關(guān)基因研究
王玉琴等[15]對豫西脂尾羊的速激肽（Tachykinins，TKs）基因進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)速激肽基因TAC1在豫西脂尾羊上呈現(xiàn)AA型、BB型和AB型這三種基因型，體現(xiàn)出其具有多態(tài)性。近些年來國內(nèi)外對下丘腦-垂體-性腺軸的研究發(fā)現(xiàn)，速激肽可以通過下丘腦神經(jīng)元影響促性腺激素釋放激素的釋放，并通過垂體前葉影響促性腺素的釋放，調(diào)控雌性動物卵母細(xì)胞的發(fā)育成熟和排卵進(jìn)程，從而影響了動物生殖器官的生長發(fā)育和生殖細(xì)胞的生長分化。因此速激肽必然與哺乳動物的生殖有著十分密切的關(guān)系。白俊艷等[16]對豫西脂尾羊的BMPR-IA基因的多態(tài)性進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)BMPR-IA基因在豫西脂尾羊上呈現(xiàn)一種基因型AA型，而在小尾寒羊和大尾寒羊檢測出AA型和AB型兩種基因型；BMPR-IA基因在小尾寒羊和大尾寒羊中A等位基因頻率分別為0.738和0.889，而B等位基因頻率分別為0.262和0.111。Jun Yan Bai[17]利用測序技術(shù)對綿羊LHβ基因的多態(tài)性進(jìn)行分析，檢測LHβ基因在蘭州大尾羊、小尾寒羊、蒙古羊、大尾寒羊、豫西脂尾羊等5個綿羊品種的SNP突變位點(diǎn)，結(jié)果表明：LHβ基因在蘭州大尾羊、小尾寒羊、蒙古羊、大尾寒羊、豫西脂尾羊檢測到3個SNP位點(diǎn)，分別為C551T位點(diǎn)C/T，G391A位點(diǎn)G/A，G394A位點(diǎn)G/A，C551T位點(diǎn)的C和T等位基因頻率分別是：0.594、0.406，0.811、0.189，0.840、0.160，0.927、0.073，0.868、0.132。G391A位點(diǎn)的G和A等位基因頻率分別是：1.000、0.000，0.705、0.295，1.000、0.000，0.711、0.289，0.780、0.220。G394A位點(diǎn)的G和A等位基因頻率分別是：1.000、0.000，0.668、0.332，1.000、0.000，0.656、0.344，0.698、0.302。
6 展望
綜上所述，近些年來國內(nèi)對豫西脂尾羊分子遺傳育種研究內(nèi)容主要集中在以下幾點(diǎn)：豫西脂尾羊肉毛的生產(chǎn)性能評估；豫西脂尾羊遺傳多樣性的衛(wèi)星標(biāo)記分析；豫西脂尾羊的血液生化指標(biāo)和血液蛋白的研究。而在對豫西脂尾羊的毛用及肉用等生產(chǎn)性能的分子研究方面還十分的缺乏，需要之后的研究工作跟進(jìn)。當(dāng)前國內(nèi)對豫西脂尾羊的分子遺傳育種的研究已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，為將來的選擇育種工作提供了方向。豫西脂尾羊作為河南地區(qū)的地方品種，仍然具有著巨大的育種潛力?？梢灶A(yù)見，隨著分子遺傳研究的不斷深入，豫西脂尾羊的各項(xiàng)生產(chǎn)性能將會有所改善。
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第5篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
一.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)背景
(一)培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確
長期以來，我校成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案受普通本科教育的影響，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上沿用全日制動物科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，著重于理論探索和學(xué)術(shù)研究，對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求與成人高等教育學(xué)生自身的身份不相適應(yīng)，與當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)需要的“應(yīng)用型、技能型”人才相距甚遠(yuǎn)。
(二)課程設(shè)置不合理，重理論輕實(shí)踐
長期以來，我校成人高等教育受傳統(tǒng)觀念的影響，被看成是普通高等教育的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上也沿用普通高等教育以傳授理論知識為主線的學(xué)科課程體系，課程設(shè)置重理論、輕實(shí)踐，以理論教學(xué)為主線，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于從屬的、被忽略的地位，更沒有安排實(shí)踐教學(xué)。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置不科學(xué)，公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課所占比例過大。專業(yè)課設(shè)置中，沒有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能突出“應(yīng)用型、技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，三類課程之間有些內(nèi)容重復(fù)，有些內(nèi)容脫節(jié)。同時，必修課學(xué)時比例過大，選修課課程種類少，學(xué)時數(shù)也較少，沒有重視學(xué)生自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。
(三)針對性不強(qiáng)，不能體現(xiàn)成人教育自身特色
成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，具有自身的特性和發(fā)展規(guī)律，與普通高等教育的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)模式等方面有顯著區(qū)別。成人教育長期沿用普通教育的培養(yǎng)方案，在學(xué)員對象、學(xué)習(xí)過程、課程體系設(shè)置等方面，明顯缺乏針對性，沒有體現(xiàn)成人教育自身的特色。尤其是近年來隨著成教生源成份的變化，應(yīng)屆高中畢業(yè)生、大專、中職以及中專等生源的比例逐漸增加，急需提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐技能，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的基本能力。
(四)培養(yǎng)方式單一
企業(yè)和社會參與教學(xué)、教育的機(jī)會少。教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)生不能及時了解本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與動態(tài)，不能及時跟蹤現(xiàn)代畜牧業(yè)快速發(fā)展的需要，難以學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高。
(五)畜牧業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更高要求
改革開放以來，我國畜牧業(yè)一直呈現(xiàn)較快的發(fā)展勢頭，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中最具活力的支柱產(chǎn)業(yè)，成為農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要途徑。隨著養(yǎng)殖業(yè)、飼料工業(yè)和獸藥制造業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會迫切需要綜合素質(zhì)高的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，特別是在創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能方面提出了更高要求。因此，為了滿足市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，必須對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育“應(yīng)用型和技能型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。
二.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本原則
(一)面向市場，突出特色
培養(yǎng)方案的課程設(shè)置和培養(yǎng)方式應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和國際競爭的需要，按照畜牧業(yè)發(fā)展的市場需求和社會發(fā)展需要合理設(shè)計(jì)。要根據(jù)成人的職業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，考慮學(xué)員對崗位的適應(yīng)性和就業(yè)彈性的需要，綜合培養(yǎng)，充分體現(xiàn)成人教育自身的特色。
(二)突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐技能
在修訂培養(yǎng)方案過程中，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，開設(shè)綜合性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；增加專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時，充分利用校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，開展實(shí)踐教學(xué)。同時，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、整體性、綜合性。廣開專業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的渠道，建立完善的校企合作機(jī)制。根據(jù)專業(yè)特色結(jié)合專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)技能考核等內(nèi)容制訂適合本專業(yè)能力培養(yǎng)的考核體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
(三)整體優(yōu)化，創(chuàng)新課程教學(xué)體系
培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才的角度出發(fā)，對全部課程進(jìn)行通盤考慮，整體優(yōu)化，合理調(diào)整公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置，注重必修課與選修課之間的協(xié)調(diào)。適當(dāng)降低公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)時，增加專業(yè)課的學(xué)時比例；適當(dāng)降低理論課的學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時比例。合理布局，理順各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使各課程之間自然銜接，有機(jī)融合。通過不同的課程組合，設(shè)置多樣化的選修模式，突出學(xué)生的個性培養(yǎng)。
(四)規(guī)范基礎(chǔ)課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向原則
堅(jiān)持規(guī)范性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，既要保證達(dá)到國家統(tǒng)一的培養(yǎng)規(guī)格要求，又要突出成人高等教育培養(yǎng)模式的多元化特點(diǎn)。規(guī)范基礎(chǔ)是前提，包括文化基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)以及各專業(yè)主要課程必須根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定設(shè)置，同時，培養(yǎng)方案要根據(jù)專業(yè)情況、學(xué)生情況以及學(xué)校教學(xué)資源狀況，盡量開設(shè)不同類型和不同風(fēng)格的課程。根據(jù)成人生源從事的崗位不同，對專業(yè)需要的側(cè)重點(diǎn)的差異，可設(shè)置不同的專業(yè)方向，在專業(yè)選修課設(shè)置上，可按不同專業(yè)方向靈活設(shè)置不同課程模塊。
三.培養(yǎng)方案改革與創(chuàng)新的基本思路
目前，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)共有高起本(學(xué)制5年)、專升本(學(xué)制3年)和?？?學(xué)制3年)三種培養(yǎng)層次。根據(jù)我校成人高等教育改革的實(shí)際情況，結(jié)合畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，制定了模塊式、分專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案。
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)員需求為導(dǎo)向制定人才培養(yǎng)方案
成人高等教育動物科學(xué)專業(yè)的教育對象主要是已經(jīng)走上工作崗位的成人，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加體現(xiàn)其行業(yè)要求。通過對我省本專業(yè)人才需求的調(diào)查，掌握了本專業(yè)崗位群對知識、應(yīng)用能力的要求，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)活動的崗位針對性和適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足于學(xué)員工作的實(shí)際，注重思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，突出應(yīng)用性與職業(yè)性，培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，能在畜牧業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、市場開發(fā)、經(jīng)營管理及科技推廣工作的高級專門應(yīng)用型人才。
(二)培養(yǎng)方案的基本組成及學(xué)時比例
培養(yǎng)方案共分為6個基本模塊，包括公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、公共選修課模塊、專業(yè)選修課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊。在專業(yè)選修課模塊中，又根據(jù)學(xué)員的從業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置了不同的專業(yè)方向，包括養(yǎng)豬實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)牛實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)禽實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)兔實(shí)用技術(shù)、養(yǎng)羊?qū)嵱眉夹g(shù)和特種經(jīng)濟(jì)動物實(shí)用養(yǎng)殖技術(shù)等6個不同的專業(yè)方向，有利于學(xué)生的專業(yè)選擇和個性化學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方案中各模塊學(xué)時數(shù)比例如下：高起本：公共課36.3％，專業(yè)基礎(chǔ)課35.3％，專業(yè)課21％，公共選修課3.3％，專業(yè)選修課2.6％，實(shí)踐課1.5％；專升本：公共課28％，專業(yè)基礎(chǔ)課32.3％，專業(yè)課29.5％，公共選修課3％，專業(yè)選修課4.9％，實(shí)踐課2.3％。
(三)以創(chuàng)新教學(xué)模式、整合課程體系為人才培養(yǎng)的改革方向
學(xué)校根據(jù)社會和學(xué)員需求的實(shí)際，確定相應(yīng)的知識點(diǎn)和重點(diǎn)課程，突出理論指導(dǎo)實(shí)踐、理論為實(shí)踐服務(wù)的作用，探索并創(chuàng)新具有成人教育崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的新的教學(xué)模式。一是注意課程銜接。成人教育群體構(gòu)成復(fù)雜，基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識差異較大。我們注重?？婆c本科知識的有機(jī)銜接，在一些基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置上，盡可能避免一些課程的簡單重復(fù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在對?？浦R基礎(chǔ)中更深層次、更廣內(nèi)容的新知識、新技能的拓展。同時，注意照顧部分?？苹A(chǔ)知識較差的學(xué)生，適當(dāng)開設(shè)與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的選修課，以彌補(bǔ)這部分學(xué)生的知識欠缺。二是整合課程內(nèi)容。科學(xué)界定各門課程的知識寬度、深度，確定各門課程之間的合理銜接，刪除重復(fù)課程或重復(fù)內(nèi)容，注重引進(jìn)新知識、新技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)最新職業(yè)崗位需求。加強(qiáng)課程內(nèi)容和課程體系上的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，做到專業(yè)貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，課程貼近崗位實(shí)際，教學(xué)貼近學(xué)習(xí)規(guī)律實(shí)際。三是精簡理論，強(qiáng)化實(shí)踐。針對成人教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課程設(shè)置緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、工作實(shí)際，精講理論，強(qiáng)化實(shí)踐。
(四)以因材施教和分專業(yè)方向教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)
明確本專業(yè)的基本培養(yǎng)規(guī)格，把基本規(guī)格同多渠道選擇相結(jié)合。根據(jù)本專業(yè)的基本素質(zhì)、能力和技術(shù)要求設(shè)置基本課程，在基本課程之外，根據(jù)不同學(xué)生拓展專業(yè)或加厚基礎(chǔ)的需要，開設(shè)不同的專業(yè)模塊，擴(kuò)大學(xué)生自我選擇的空間。
第6篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：細(xì)胞凋亡；檢測方法；分析評價
細(xì)胞凋亡（apoptosis）是細(xì)胞在一定的生理或病理狀態(tài)下，遵循自身的程序，自己結(jié)束自己生命的過程。細(xì)胞凋亡不受到外部損傷因素直接導(dǎo)致的被動改變而屬機(jī)體自身的生理活動，是由基因控制的、高度有序的細(xì)胞主動死亡過程，即程序性細(xì)胞死亡（programmed cell death，PCD）[1]。它貫穿從受精、發(fā)育、成熟、衰老的整個生命過程，近年來一直是生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域各專業(yè)的研究熱點(diǎn)。隨著研究細(xì)胞凋亡的方法不斷涌現(xiàn)和深入，分析手段日趨完善和成熟?，F(xiàn)將細(xì)胞凋亡檢測方法歸納如下。
1 形態(tài)學(xué)檢測
細(xì)胞凋亡是形態(tài)學(xué)名稱，其特征性改變包括細(xì)胞漿固縮、體積縮小、細(xì)胞皺縮以及細(xì)胞核致密等。一般認(rèn)為形態(tài)學(xué)變化是判斷有無細(xì)胞凋亡的基礎(chǔ)[2]。根據(jù)凋亡細(xì)胞固有形態(tài)特征，人們設(shè)計(jì)了多種不同的細(xì)胞凋亡形態(tài)學(xué)檢測方法，常用的有：普通顯微鏡觀察、熒光顯微鏡觀察、共聚焦激光掃描顯微鏡觀察、透射電子顯微鏡規(guī)察。普通光學(xué)顯微鏡只可以觀察到細(xì)胞凋亡的大體形態(tài)胞膜起泡現(xiàn)象和凋亡小體。但凋亡細(xì)胞的形態(tài)學(xué)變化大多發(fā)生在超微結(jié)構(gòu)，因此用光鏡觀察難以令人滿意。通過電鏡可以觀察到有典型的凋亡細(xì)胞出現(xiàn)，其特征是細(xì)胞核體積縮小，染色質(zhì)濃縮致密，并沿核膜分布形成新月體狀，細(xì)胞膜微絨毛消失，但細(xì)胞漿內(nèi)的各種細(xì)胞器基本正常。凋亡細(xì)胞的典型形態(tài)改變在透射電鏡下能夠得到最佳的體現(xiàn)，為凋亡細(xì)胞判定提供了最可靠的依據(jù)。電鏡檢測細(xì)胞凋亡的缺點(diǎn)是：只能定性，不能定量；樣本制作處理過程復(fù)雜，設(shè)備相對昂貴，對檢查者的技術(shù)水平要求較高[3-4]。
2 DN段化檢測
2.1 DNA瓊脂糖凝膠電泳檢測法 細(xì)胞凋亡時，DNA在內(nèi)源性核酸內(nèi)切酶的作用下.在核小體間被切割成180～200 bp整數(shù)倍的單核苷酸片段。DNA裂解是標(biāo)志細(xì)胞最終走向死亡的不可逆的重要過程。正?；罴?xì)胞的DNA凝膠電泳為一條區(qū)帶；而當(dāng)細(xì)胞凋亡時，由于DNA被裂解成單核小體和寡聚核小體，電泳時呈現(xiàn)特征性的"階梯狀"（1adder）條帶；而壞死細(xì)胞的DNA斷裂為無特征的雜亂片斷，利用此特征，既可確定細(xì)胞的凋亡，又可與壞死細(xì)胞區(qū)別。因此DNA凝膠電泳一度被認(rèn)為是判定細(xì)胞凋亡的金標(biāo)準(zhǔn)之一[5]。這種檢測方法簡便宜行，成本低。但缺乏定位性特征，靈敏性不高，但在作群體細(xì)胞凋亡分析時具有一定意義。本方法被廣泛應(yīng)用于作群體細(xì)胞凋亡分析中[6]。
2.2 EILSA法分析組蛋白 細(xì)胞凋亡的發(fā)生，是由于鈣-鎂依賴性核酸酶進(jìn)入核小體間切割DNA，產(chǎn)生180bp～200bp或其倍數(shù)的核小體片段。而核小體由于與組蛋白H2A、H2B、H3和H4形成緊密復(fù)合物而不被核酸內(nèi)切酶切割。采用雙抗體夾心酶免疫法，應(yīng)用小鼠抗DNA和抗組蛋白的單克隆抗體，與核小體片段形成夾心結(jié)構(gòu)，可特異性檢測細(xì)胞溶解物中的核小體片段。此法具有需要設(shè)備簡單.敏感性高，所需細(xì)胞個數(shù)少等優(yōu)點(diǎn)。其缺點(diǎn)是不能精確測定凋亡發(fā)生絕對量和提供細(xì)胞的組織學(xué)定位。試驗(yàn)過程中如果裂解細(xì)胞的時間過長可能導(dǎo)致細(xì)胞核中的DN段也被計(jì)算在內(nèi)，進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果偏高，因此不同的細(xì)胞系需要經(jīng)過數(shù)次摸索才能確定最佳檢測條件[7]。
2.3 DN段原位標(biāo)記法
2.3.1.原位缺口轉(zhuǎn)移（in situ nick-translation，ISNT）技術(shù) 細(xì)胞發(fā)生凋亡時，核酸內(nèi)切酶在DNA分子中導(dǎo)入切口，DNA多聚酶在切口部位表達(dá)外切酶活性，使核苷酸自5'向3'方向切去；同時以切口部位末端核苷酸的3'一OH為引物，利用DNA多聚酶I的聚合活性將未標(biāo)記的核苷酸用標(biāo)記的核苷酸進(jìn)行置換，切口沿DNA分子移動，同時水解5'末端，以修復(fù)DNA原位切口平移技術(shù)將標(biāo)記的核苷酸引入凋亡細(xì)胞的DNA，據(jù)此可檢測凋亡細(xì)胞。
3 流式細(xì)胞儀檢測法
流式細(xì)胞儀（FCM）是將流體噴射技術(shù)、激光光學(xué)技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等集為一體，用于細(xì)胞定量分析和進(jìn)行細(xì)胞分類研究的工具。此方法系通過熒光素如PI、hoechst 等親DNA的特性，分析懸浮細(xì)胞中DNA 含量的直方圖來判斷細(xì)胞凋亡。①PI 染色法：凋亡細(xì)胞經(jīng)PI 染色、流式細(xì)胞儀檢測，在正常細(xì)胞G1期的峰前增加1個特異性亞二倍體峰（sub-G1峰）俗稱"凋亡峰"。通過FCM測定DNA的含量還可以研究凋亡細(xì)胞的周期特異性。此方法的優(yōu)點(diǎn)是可定量檢測，靈敏度高。缺點(diǎn)是不能觀察S期和G2期凋亡的細(xì)胞，不能區(qū)別壞死細(xì)胞和凋亡細(xì)胞。②Hoechst-PI法：此法可克服PI 法的不足。hoechst被活細(xì)胞攝取后與DNA結(jié)合呈藍(lán)色熒光；PI使壞死細(xì)胞呈紅色熒光。因此，在直方圖上可根據(jù)紅藍(lán)兩種熒光判斷3種細(xì)胞：正常細(xì)胞呈弱藍(lán)、弱紅光；凋亡細(xì)胞呈強(qiáng)藍(lán)、弱紅光；壞死細(xì)胞呈弱藍(lán)、強(qiáng)紅光[9]。③Annexin V/PI法：在細(xì)胞凋亡早期位于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的磷脂酰絲氨酸（Ps）遷移至細(xì)胞膜外側(cè)。PS發(fā)生的變化即外露早于DNA斷裂，早于染色質(zhì)凝集及凋亡小體的形成，外露后成為免疫系統(tǒng)識別的標(biāo)志，能與高親和力的鈣依賴性的磷脂結(jié)合蛋白Annexin V結(jié)合，將Annexin V進(jìn)行熒光素（FITC、PE、ECFP）標(biāo)記可以檢測細(xì)胞凋亡，是最敏感的指標(biāo)之一，但壞死細(xì)胞Ps亦暴露于外表使Annexin V結(jié)合陽性，因此使用Annexin V這一參數(shù)不能區(qū)分壞死或凋亡，必須同時結(jié)合PI進(jìn)行凋亡細(xì)胞雙染后用流式細(xì)胞儀即可將凋亡細(xì)胞以及壞死細(xì)胞區(qū)分開來。結(jié)果判斷正?；罴?xì)胞Anmxin-V、PI均低染；凋亡細(xì)胞Anmedn-V高染、PI低染；壞死細(xì)胞Anmxin-V、PI均高染。利用Annexin V/PI法，是目前檢測細(xì)胞凋亡最理想的方法。
4 細(xì)胞凋亡相關(guān)物質(zhì)的檢測
4.1 酶學(xué)檢測
4.1.1 半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶（Caspases-3）活性檢測 細(xì)胞凋亡過程中有許多蛋白酶參與并相互協(xié)調(diào)以促進(jìn)凋亡的發(fā)生。在凋亡的起始和執(zhí)行過程中起關(guān)鍵作用的是半胱胺酸天冬氨酸酶（Caspases）。大多數(shù)凋亡都涉及Caspase-3的活化，它是關(guān)鍵的凋亡執(zhí)行分子.Caspase-3正常以酶原的形式存在于胞漿中，在凋亡早期階段被激活它通過分解去除DNA酶的一個負(fù)調(diào)節(jié)亞基而問接使之活化，實(shí)現(xiàn)了DNA的片段化，最終發(fā)生細(xì)胞凋亡。常采用熒光分光光度計(jì)檢測其活性。因活化的Caspase-3能夠特異切割DIE2V3D4-X底物，水解D4-X肽鍵，故設(shè)計(jì)出熒光物質(zhì)偶聯(lián)的短肽Ac_DEVDAMC。短肽被水解后釋放出的AMC能被激發(fā)發(fā)射熒光。根據(jù)釋放的AMC熒光強(qiáng)度大小，可測定Caspase-3活性，從而反映Caspase-3的活化度，以判斷細(xì)胞凋亡程度[10]。
4.1.2 乙酰膽堿酯酶 乙酰膽堿酯酶（Acetylcholinesterase，AChE）是主要存在于神經(jīng)系統(tǒng)的一種水解酶，其經(jīng)典功能是水解神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿從而終止神經(jīng)沖動的傳遞[11]。張學(xué)軍等[12 ]發(fā)現(xiàn)乙酰膽堿在細(xì)胞凋亡追蹤起重要作用，他們以人肺成纖維細(xì)胞株、NIH/3T3小鼠、HEL、PC-3和牛肉皮細(xì)胞等為材料，用衰老凋亡或化療藥物誘導(dǎo)法誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，綜合流式細(xì)胞術(shù)、DNA電泳、形態(tài)學(xué)及TUNEL等方法檢測凋亡細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)各類細(xì)胞在正常狀態(tài)下無AchE活性反應(yīng)。一旦發(fā)生凋亡，均具有AchE活性反應(yīng)，從而建立了這一檢測凋亡細(xì)胞的新方法[13]。酶學(xué)檢測簡單、快速、方便，適合大量培養(yǎng)細(xì)胞的凋亡檢測，但不能定量和定位。
4.2 細(xì)胞凋亡相關(guān)基因水平的檢測 在細(xì)胞凋亡時有些基因表達(dá)異常，檢測這些特異基因的表達(dá)水平也成為檢測細(xì)胞凋亡的一種常用方法。據(jù)報道，F(xiàn)as蛋白結(jié)合受體后形成死亡介導(dǎo)信號復(fù)合體（DISC），能誘導(dǎo)癌細(xì)胞中的細(xì)胞毒性T細(xì)胞等靶細(xì)胞調(diào)亡[14]。Bcl-2和Bcl-XL作為抗凋亡的調(diào)節(jié)物，它們的表達(dá)水平比例決定細(xì)胞是凋亡還是存活[15]。現(xiàn)多采用Northern雜交和RT-PCR對它們進(jìn)行檢測，隨著近年來熒光定量PCR技術(shù)的發(fā)展，用定量PCR來檢測基因表達(dá)水平較前者更快更準(zhǔn)確。
總之，目前檢測細(xì)胞凋亡的方法很多，但都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和局限性。應(yīng)充分了解各種檢測方法的原理及應(yīng)用范圍，根據(jù)標(biāo)本綜合選擇幾種適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行檢測，常可得到較準(zhǔn)確結(jié)果。在進(jìn)行細(xì)胞凋亡檢測的時候，要幾種方法進(jìn)行檢測，避免使用單一方法。例如：電鏡觀察仍是確定凋亡的最具權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn).因此在凋亡定量控測之前應(yīng)先行電鏡觀察定性；PI染色流式細(xì)胞檢測法漏檢率及錯檢率均高.不適于凋亡定量觀察.但其方法簡便、價廉，適用于大批標(biāo)本的篩選預(yù)試驗(yàn)；TUNEL法是目前最常用的凋亡檢測技術(shù).為避免壞死細(xì)胞的影響，應(yīng)先用熒光鏡檢以保證TUNEL染色細(xì)胞不存在壞死細(xì)胞，否則應(yīng)另選其它檢測方法。
綜上所述，只有幾種不同的檢測方法進(jìn)行綜合檢測得到的結(jié)果，才能真正的反映細(xì)胞發(fā)生凋亡的情況，進(jìn)而準(zhǔn)確的對其凋亡進(jìn)行定性和定量判定。相信伴隨著人類對凋亡機(jī)制更加深入的了解，操作簡單、敏感性高、成本低廉的細(xì)胞凋亡檢測方法會越來越多，也將對基礎(chǔ)細(xì)胞生物學(xué)，生物醫(yī)學(xué)及臨床某些疾病的診斷及治療產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
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第7篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新性研究項(xiàng)目;學(xué)科建設(shè)互動關(guān)系
高校要形成自己的特色和優(yōu)勢，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位與影響，必須抓學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)水平高低，是通過科學(xué)研究成果的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的優(yōu)劣來衡量的；科學(xué)研究是推動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的最活躍的因素，有了高水平的科研，才會使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展。學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)與推動力，學(xué)科發(fā)展了，科學(xué)水平將顯著提高。本文探討二者之間的互動關(guān)系，為今后的科研工作提供思路。
一、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)
高等學(xué)校科學(xué)研究包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三個既有區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的不同類別。在一定意義上說, 高等學(xué)?？蒲惺侵R的生產(chǎn)和應(yīng)用過程的集中表現(xiàn)?？蒲兴礁叩屯ǔ３蔀榕袛嘣撔＞C合實(shí)力的重要指標(biāo)。學(xué)科建設(shè)貫穿知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用全過程的始終,是高等學(xué)校能進(jìn)行知識的傳遞和使用的條件,是其能在多大程度上完成高等學(xué)校職能的一個重要標(biāo)志,也是衡量學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要指標(biāo)。因此,科研和學(xué)科建設(shè)都是提升學(xué)校層次的重要渠道,任何一所高校都要同時抓好科研和學(xué)科建設(shè),以提高其水平和質(zhì)量,這是毋庸置疑的。只不過不同層次的高等學(xué)校定位不同,側(cè)重點(diǎn)也有所偏重而已。在邏輯的順序上,科研應(yīng)為學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。沒有一支高水平的科研隊(duì)伍,沒有一批高水準(zhǔn)的科研成果,要想提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量只能是紙上談兵。反過來,學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的提升又為科研的下一輪的發(fā)展提供合理的知識、人才結(jié)構(gòu),為創(chuàng)造良好的科研環(huán)境打下基礎(chǔ)。沒有好的學(xué)科方向，就難以爭取到重要的科研項(xiàng)目與大量的科研經(jīng)費(fèi)；沒有科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)科建設(shè)只能是紙上談兵。從這個意義上說，學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和推動力，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與拉動力,因此高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究也離不開學(xué)科建設(shè)，二者相輔相成，相互促進(jìn)。
二、科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”
科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”，創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目、前言富有特色的科研方向及科研技術(shù)創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)學(xué)科、博士與碩士點(diǎn)建設(shè)的有力支撐。
（一）創(chuàng)新性項(xiàng)目為學(xué)科建設(shè)的載體
創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體。只有通過大項(xiàng)目的研究，才能出大的創(chuàng)新性成果，培養(yǎng)和鍛煉高水平的學(xué)者，提高學(xué)科的整體水平。而研究項(xiàng)目的創(chuàng)新程度是獲取高水平研究項(xiàng)目的必備條件，因此如何培育創(chuàng)新項(xiàng)目就顯得尤為重要。
文章認(rèn)為一方面創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇需要在廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研及同類科研比較分析后才能得出。同時要根據(jù)自身的研究特點(diǎn)，突出自身的優(yōu)勢學(xué)科和特色研究，瞄準(zhǔn)國家目標(biāo)，選擇具有學(xué)科前沿、獨(dú)創(chuàng)性的理論、方法和技術(shù)性項(xiàng)目。在信息時代，對于醫(yī)學(xué)科研而言，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響。當(dāng)今計(jì)算機(jī)、基因工程、生物芯片、傳感器等技術(shù)正對醫(yī)學(xué)研究帶來深刻地變化，學(xué)科交叉日益顯著，可以說創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目從學(xué)科交叉中產(chǎn)生。對于創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目要重點(diǎn)培育，一開始申請國家、部門基金，可能因?yàn)榛A(chǔ)不夠，而不能得到經(jīng)費(fèi)的資助，這就需要高校自身給予最初小額研究經(jīng)費(fèi)資助，通過一定經(jīng)費(fèi)的投入，以便打下足夠的研究基礎(chǔ)，從而提高創(chuàng)新項(xiàng)目在申請國家級項(xiàng)目的竟?fàn)幜椭袠?biāo)率。另一方面高校科研管理部門在組織科研項(xiàng)目申報有限額時，優(yōu)先推薦學(xué)校重點(diǎn)培育的創(chuàng)新性項(xiàng)目，保證其優(yōu)先發(fā)展，并積極組織跨學(xué)科攻關(guān)，為獲取高水平的研究項(xiàng)目的資助打下基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到以科研項(xiàng)目拉動學(xué)科方向的效果，為學(xué)科建設(shè)進(jìn)行鋪墊。
（二）前沿、富有特色的科學(xué)研究方向是學(xué)科建設(shè)的生命力
學(xué)科形成的主導(dǎo)科研特色是高校從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和條件，結(jié)合地域特點(diǎn)，縱觀科技發(fā)展之勢，確定自己的科研目標(biāo)、科研層次、科研模式、科研側(cè)重點(diǎn)和科學(xué)研究的服務(wù)面向，即給自己的科學(xué)研究準(zhǔn)確定位[5]。富有特色的科研方向不僅是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)，也是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在基礎(chǔ)和特色。
科研特色首先是科研方向的特色，表現(xiàn)為獨(dú)特性和前沿性以及在科研方向上取得的成果所產(chǎn)生的影響力，對于一所高校而言，學(xué)校已具有一定基礎(chǔ)的科研方向和科研隊(duì)伍是其學(xué)科方向和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的依托，學(xué)校一般要在優(yōu)勢科研方向上確定重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。學(xué)科一旦確定，其自然成為教師對研究方向選擇的重要依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此無論是科學(xué)研究還是學(xué)科建設(shè)都應(yīng)保持特色，發(fā)揮優(yōu)勢，同時又要瞄準(zhǔn)前沿，符合實(shí)際，要針對國內(nèi)高校的科研狀況與發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)對學(xué)科有利的生存與發(fā)展空間，再結(jié)合本學(xué)科的特色和優(yōu)勢，形成新的富有特色的研究方向。只有“群峰之上異峰突起”的科學(xué)研究方向，才具有強(qiáng)勁、持久的生命力，才具有一定的穩(wěn)定性。研究方向只有相對穩(wěn)定，才有可能逐漸形成特色，形成優(yōu)勢。
（三）科學(xué)研究技術(shù)平臺-學(xué)科建設(shè)的條件保障
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及國際間科研交流與合作的廣泛，建設(shè)共有的科研技術(shù)平臺對提高學(xué)科建設(shè)水平極為重要。
科研技術(shù)平臺主要包括三方面：⑴、具有基礎(chǔ)性的支撐體系；⑵、不僅包括硬件、而且包括軟件，是硬件和軟件的有機(jī)集成；⑶、具有公共和共有的服務(wù)性質(zhì)。
科研技術(shù)平臺屬于高?；A(chǔ)設(shè)施，是科研創(chuàng)新活動的公共平臺，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，同時為所有科研創(chuàng)新活動的成員共同服務(wù)、聯(lián)合使用、共同受益，是一種非競爭性和非排他性產(chǎn)品，具有社會公共產(chǎn)品屬性，它具有支撐創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)共享、保護(hù)資源、促進(jìn)交流、提高效率等功能。根據(jù)福建省政府“集中力量、重點(diǎn)突破，帶動整體“的建設(shè)思路，我校1999年被省政府批準(zhǔn)成立“211工程”二個重點(diǎn)學(xué)科（分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)），執(zhí)行幾年來成績斐然，擁有了一支水平較高的研究隊(duì)伍，具有承擔(dān)生命科學(xué)綜合、重大科研項(xiàng)目的能力，也有迅速開拓新研究領(lǐng)域的能力。其中一個重要因素之一為：建設(shè)的二個重點(diǎn)學(xué)科，購置配備了一大批現(xiàn)代化的科研儀器設(shè)備，擁有了良好的科研環(huán)境，包括功能完善的建筑設(shè)施，為科技工作提供了良好的支撐條件和保障，為學(xué)科建設(shè)提供了共用的技術(shù)平臺?！笆濉币詠恚诟＝ㄊ】萍紡d的支持下，我校相繼建立了“蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)平臺”“神經(jīng)生物學(xué)相關(guān)技術(shù)平臺”、“基因功能模式動物技術(shù)平臺建設(shè)”“動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺”等。這些平臺的建立為我省醫(yī)學(xué)科學(xué)的縱深研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，使我省醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究邁上一個新臺階。尤為重要的是，該科研技術(shù)平臺相關(guān)設(shè)備基于“資源共享”原則，對各兄弟院校、科研單位及企業(yè)單位開放，一方面可應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等行業(yè)，具有重大的社會經(jīng)濟(jì)效益，另一方面極大提升了我校的學(xué)科建設(shè)水平。
三、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的互動關(guān)系
（一）科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科建設(shè)
科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“主體”，有了高水平的科研，才會使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展。只有將科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)二者不斷發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。截止2006年，國家教育部授予我校的博士點(diǎn)（三級學(xué)科）22個，碩士點(diǎn)59個，學(xué)科覆蓋面從臨床醫(yī)學(xué)擴(kuò)大到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，實(shí)現(xiàn)了二級學(xué)科博士點(diǎn)和校本部基礎(chǔ)學(xué)科博士點(diǎn)“零”的突破，使我校的綜合辦學(xué)水平躍上一個新臺階，這些成果的取得與近年來我校科研實(shí)力增強(qiáng)是分不開的?！笆濉逼陂g我校獲得國家及省部級重大科技項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)達(dá)1200萬元左右，主要資助領(lǐng)域涉及藥理學(xué)、分子生物學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、眼科學(xué)、血液病學(xué)、骨科學(xué)、神經(jīng)外科學(xué)。如我校神經(jīng)病學(xué)研究所，通過對“肝豆?fàn)詈俗冃浴⒓I養(yǎng)不良癥等神經(jīng)遺傳病基因診斷及基因治療研究”、“中國人面肩肱型肌營養(yǎng)不良癥基因結(jié)構(gòu)和基因診斷研究”等若干個國家自然科學(xué)基金、福建省科技廳重大項(xiàng)目的攻關(guān)研究，使這門學(xué)科在遺傳性神經(jīng)系統(tǒng)疾病、神經(jīng)變性疾病和腦血管病的基礎(chǔ)和臨床等研究方向上都有鮮明的特色，部分領(lǐng)域居國內(nèi)先進(jìn)水平。經(jīng)過幾十年尤其近幾年建設(shè)，神經(jīng)病學(xué)學(xué)科在人才梯隊(duì)、科研項(xiàng)目與基地、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)成果等方面已具備一定規(guī)模，特別在神經(jīng)分子遺傳學(xué)研究、神經(jīng)變性疾病的防治、腦血管病基礎(chǔ)與臨床研究、神經(jīng)電生理的臨床應(yīng)用等方面形成自己的特色并于2003年成功申請到博士點(diǎn)。
（二）學(xué)科建設(shè)提升科學(xué)研究水平
2003年11月，我省啟動了重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校，我校被列為建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校,他以學(xué)科建設(shè)為核心，以創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的實(shí)際需要，重點(diǎn)建設(shè)分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、藥理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、環(huán)境與健康等6個學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，并通過分析已形成的學(xué)科特色和學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，把學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目分成兩個層次，重點(diǎn)加強(qiáng)以上6個學(xué)科建設(shè)，帶動其它學(xué)科發(fā)展，提高學(xué)科整體水平。并根據(jù)建設(shè)資金的到位情況，優(yōu)先對第一層次學(xué)科項(xiàng)目的投入，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的迅速發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)期間，我校新增省級重點(diǎn)學(xué)科13個，大大強(qiáng)化了我校學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢，極大地提高了學(xué)科整體的綜合實(shí)力，推動了相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展。
學(xué)科是科研的基礎(chǔ)，學(xué)科發(fā)展了，科研實(shí)力也增強(qiáng)了，科研水平顯著提升。5年來，獲得各渠道科研經(jīng)費(fèi)達(dá)6522.1萬元，是前5年的2倍，年遞增15%左右。獲省部級以上各類項(xiàng)目402項(xiàng)，比前5年增加13%。除國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目、福建省重大（重點(diǎn)）項(xiàng)目等外，2006年我校首次作為負(fù)責(zé)單位承擔(dān)“863”計(jì)劃生物和醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｎ}項(xiàng)目，林新華教授的“用于腫瘤早期診斷的納米生物傳感器的開發(fā)研究”課題獲得立項(xiàng)，另有10人次作為子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別入圍“973”計(jì)劃以及國家科技支撐攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目；2007年“基于納米生物傳感技術(shù)的急性早幼粒細(xì)胞白血病的早期診斷和預(yù)后檢測新方法研究”項(xiàng)目再次獲得“863”計(jì)劃專題項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)近300萬元，表明我校承擔(dān)高級別科研項(xiàng)目的能力不斷增強(qiáng)，部分學(xué)者逐步在全國同行中建立起良好的科研信譽(yù)，科研水平和能力得到同行專家的認(rèn)可與贊譽(yù)【6】。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：動物醫(yī)學(xué)和畜牧獸醫(yī)的區(qū)別范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 專業(yè)設(shè)置 調(diào)整 專業(yè)特色 就業(yè)率
[作者簡介]王武林（1956- ），男，江蘇泰州人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育與產(chǎn)學(xué)合作；倪永宏（1970- ），男，江蘇靖江人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理；范叢山（1964- ），男，江蘇海安人，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?。（江蘇 揚(yáng)州 225127）
[課題項(xiàng)目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011重點(diǎn)課題“蘇中高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展吻合度研究”（課題編號：B-b/2011/03/063，課題主持人：王武林）和江蘇省教育廳2011年高等教育教改研究立項(xiàng)課題“基于蘇中區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制研究”（課題編號：2011JSJG435，課題主持人：王武林）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0017-03
專業(yè)是職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的橋梁和紐帶，也是高職院校辦學(xué)方向和辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置反映了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的長期需求，也與高等教育的育人理念、培養(yǎng)模式緊密相關(guān)。地方高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系十分緊密，其專業(yè)設(shè)置能否根據(jù)社會需求和地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要及時優(yōu)化調(diào)整，關(guān)系到地方高職院校的可持續(xù)發(fā)展能力。
一、地方高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析
江蘇省根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分為蘇南、蘇中、蘇北三大區(qū)域，蘇中包括揚(yáng)州、泰州、南通三市。截至2013年10月，蘇中高職院校共10所，具體分布為南通市5所、揚(yáng)州市3所、泰州市2所。另有原泰州師范?？茖W(xué)校于2013年升格為泰州學(xué)院，但目前招生專業(yè)仍以?？茷橹?。
1.專業(yè)設(shè)置覆蓋面較廣。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》（2004版），高職高專教育專業(yè)共分為19個大類，78個二級類、532種專業(yè)。近幾年各高校根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不斷加大新專業(yè)開發(fā)，2010年教育部核準(zhǔn)江蘇省目錄內(nèi)外招生專業(yè)共19個大類，79個二級類、606種專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年蘇中10所高職院校及泰州學(xué)院除水利大類和公安大類專業(yè)為空白外，共設(shè)17個專業(yè)大類，55個二級專業(yè)類，198種專業(yè)（見表1）；大類、二級類和專業(yè)種類的覆蓋率分別為89.5%、69.6%和32.7%。2013年蘇中11所高職招生院校共設(shè)高職專業(yè)點(diǎn)數(shù)450個，平均每高校設(shè)專業(yè)40.9個。專業(yè)設(shè)置最多的揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)共70個專業(yè)；專業(yè)設(shè)置數(shù)最少的揚(yáng)州江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)26個專業(yè)。
2.專業(yè)分布冷熱差異明顯、重復(fù)率較高。蘇中高職招生的17個專業(yè)大類中，制造、財經(jīng)、土建、電子信息4個大類因社會需求量大，又屬考生和家長追捧的熱門專業(yè)，共布點(diǎn)222個，接近專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的一半，達(dá)49.3%。蘇中高職招生數(shù)較少的專業(yè)大類為資源測繪、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)、法律，該4大類專業(yè)布點(diǎn)數(shù)僅20個，占總數(shù)的4.4%。從專業(yè)布點(diǎn)情況分析，專業(yè)重復(fù)率達(dá)100%的有機(jī)電一體化和物流管理；重復(fù)率達(dá)91%的有電氣自動化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；重復(fù)率達(dá)82%的為數(shù)控技術(shù)、旅游管理；重復(fù)率達(dá)73%的有應(yīng)用電子、建筑工程技術(shù)；重復(fù)率達(dá)64%的有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、汽車維修與檢測、會計(jì)；重復(fù)率達(dá)55%的有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、軟件技術(shù)。這14種專業(yè)雖然僅占專業(yè)總數(shù)的7.1%，但布點(diǎn)總數(shù)為115個，占專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)的25.6%。
3.專業(yè)調(diào)整力度逐漸加大。根據(jù)近七年招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)，蘇中11所高職專業(yè)招生院校中有6所專業(yè)設(shè)置數(shù)增加，占院?？倲?shù)的54.5%（見表2）。2所專業(yè)數(shù)基本不變，3所院校專業(yè)數(shù)變化波動較大；與2007年相比，蘇中高職專業(yè)點(diǎn)數(shù)增加了66個，增加比例為17.2%，專業(yè)設(shè)置數(shù)呈總體上升趨勢。由此說明蘇中高職教育近年來保持較快發(fā)展速度，并且增加專業(yè)數(shù)量擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模仍然是基本發(fā)展模式。與2012年相比，2013年農(nóng)林牧漁等一產(chǎn)專業(yè)數(shù)增加7個，增加比例為27%，制造、土建等二產(chǎn)專業(yè)數(shù)增加8個，交通運(yùn)輸、電子信息等工科類專業(yè)增加11個，財經(jīng)、文化教育等文科專業(yè)則明顯減少，降低比例為16.4%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年蘇中三次產(chǎn)業(yè)增加值比例為7.0153.0239.97，高職院校三次產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置比例為5.8438.1955.97。說明蘇中高職一產(chǎn)、二產(chǎn)專業(yè)比例偏低，三產(chǎn)專業(yè)比例偏高，尚不能更好適應(yīng)蘇中已經(jīng)形成的二、三、一產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局。
4.區(qū)域內(nèi)專業(yè)調(diào)整存在差異。蘇中高職院校特別是3所國家示范（骨干）校在本地區(qū)行業(yè)背景較突出，近年來依托長期發(fā)展優(yōu)勢，形成一批具有地方產(chǎn)業(yè)特色、行業(yè)優(yōu)勢較明顯的品牌專業(yè)，并依此開發(fā)相近專業(yè)，專業(yè)調(diào)整力度在區(qū)域內(nèi)處于領(lǐng)先地位。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為滿足本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，2013年開發(fā)了豬生產(chǎn)與疾病控制、養(yǎng)禽與禽病防治、水族科學(xué)與技術(shù)和漁業(yè)綜合技術(shù)等目錄外新專業(yè)；南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)和航空事業(yè)的發(fā)展需求，與華夏航空公司聯(lián)合培養(yǎng)人才，以定向培養(yǎng)形式開設(shè)了航空機(jī)電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空服務(wù)（航空物流）等新專業(yè)。蘇中3所國家示范（骨干）校2013年停招專業(yè)有10個，新增專業(yè)數(shù)達(dá)24個，而蘇中區(qū)域內(nèi)其他8所院校2013年新增專業(yè)僅為22個，國家示范（骨干）校每校平均新增專業(yè)數(shù)是區(qū)域內(nèi)其他院校新增數(shù)的2.9倍。
二、高職專業(yè)設(shè)置與就業(yè)率的關(guān)聯(lián)性分析
1.就業(yè)率與專業(yè)設(shè)置的關(guān)聯(lián)性。專業(yè)設(shè)置能根據(jù)行業(yè)內(nèi)技能型人才的需求預(yù)測，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向和市場需求，科學(xué)合理地進(jìn)行布局，畢業(yè)生就業(yè)率就高，反之亦然。以江蘇省為例，根據(jù)麥克斯研究報告，江蘇省2011屆和2012屆畢業(yè)生按專業(yè)大類統(tǒng)計(jì)的半年后就業(yè)率見表1。由表1可看出，與三次產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)中，土建、制造、材料能源等二產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率最高，2012年平均就業(yè)率為93.6%，農(nóng)林牧漁等一產(chǎn)專業(yè)就業(yè)率最低，為91.7%；財經(jīng)、文化教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)和法律等三產(chǎn)專業(yè)平均就業(yè)率為92.6%。其中醫(yī)藥衛(wèi)生、材料與能源、生化與藥品大類位居就業(yè)率由高到低排名的前三位，文化教育和法律大類專業(yè)位于就業(yè)率排名榜上最末兩位。2012屆畢業(yè)生就業(yè)率比2011屆下降了1.5%，說明作為民生之本的就業(yè)形勢仍不容樂觀。
2.區(qū)域內(nèi)就業(yè)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高職院校在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中貢獻(xiàn)度的高低，與高職院校就業(yè)率具有一定相關(guān)性。根據(jù)蘇中高職高專院校2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，半年后就業(yè)率南通最高，達(dá)94.0%，泰州市為92.7%，揚(yáng)州市較低為91.2%，這一數(shù)據(jù)與南通市經(jīng)濟(jì)總量、財政收入和發(fā)展水平在蘇中處于領(lǐng)先地位，高職教育較為發(fā)達(dá)的狀況也是吻合的。蘇中2012年平均就業(yè)率為92.6%，與2011年平均就業(yè)率94.4%相比，下降了1.8%，但高于江蘇省平均就業(yè)率92.5%和全國高職高專平均就業(yè)率90.4%的水平。就業(yè)率高低與具體專業(yè)的人才市場供需關(guān)系極為密切。蘇中重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)目前對應(yīng)需求旺盛的高職高專專業(yè)有汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)、藥品經(jīng)營與管理；而人才供大于求的紅牌專業(yè)則有法律事務(wù)、應(yīng)用韓語、電子組裝技術(shù)與設(shè)備、社會工作、園藝技術(shù)和人力資源管理，這些專業(yè)具有高失業(yè)風(fēng)險特點(diǎn)，需重點(diǎn)調(diào)控招生規(guī)模。
三、地方高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)遵循的相關(guān)原則
1.內(nèi)外驅(qū)動因素相結(jié)合的原則。高職院校的專業(yè)設(shè)置受到國家教育政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、勞動力市場人才需求結(jié)構(gòu)、學(xué)校自身發(fā)展基礎(chǔ)等因素的影響。在諸多因素中，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的導(dǎo)向和國家政策、政府教育行政部門的宏觀指導(dǎo)等，構(gòu)成專業(yè)設(shè)置的外部驅(qū)動因素；高職院校內(nèi)部的師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等硬件條件、長期辦學(xué)形成的優(yōu)勢專業(yè)等，構(gòu)成內(nèi)部驅(qū)動因素。其中外部因素應(yīng)是專業(yè)設(shè)置的根本依據(jù)，內(nèi)部因素則構(gòu)成基礎(chǔ)條件。目前許多高職院校在發(fā)展過程中，常常把內(nèi)部因素作為專業(yè)設(shè)置的主要依據(jù)，忽視了外部因素的主動作用，這就偏離了職業(yè)教育植根于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)這一發(fā)展宗旨。要遵循內(nèi)外驅(qū)動因素相結(jié)合原則，專業(yè)設(shè)置既不能走關(guān)門辦學(xué)，人才培養(yǎng)過程與社會需求脫節(jié)的老路，也不能不顧自身辦學(xué)條件，盲目開設(shè)各種熱門專業(yè)，致使人才培養(yǎng)質(zhì)量難以得到保證。
2.社會需求為導(dǎo)向的原則。高職專業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)指向性和針對性，社會對高技能型、應(yīng)用型人才數(shù)量、規(guī)格和結(jié)構(gòu)的需求變化，市場對各類人才供求關(guān)系的增減，都會在高職教育和畢業(yè)生就業(yè)上有非常靈敏的反映。因此，高職院校要以市場需求為導(dǎo)向，立足地方，面向區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線崗位設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和支柱產(chǎn)業(yè)及發(fā)展方向設(shè)置主體專業(yè)，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)開設(shè)特色專業(yè)，根據(jù)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)設(shè)置新專業(yè)。以社會需求為導(dǎo)向，既要考慮當(dāng)前市場的人才需要，還要考慮潛在市場和預(yù)測今后若干年內(nèi)的社會需求，對于人才需求旺盛、供不應(yīng)求的“綠牌專業(yè)”應(yīng)積極發(fā)展，對于供大于求、具備高失業(yè)風(fēng)險的“紅牌專業(yè)”應(yīng)及時調(diào)整。對于具有潛在失業(yè)風(fēng)險、畢業(yè)生滿意度和工作與專業(yè)相關(guān)度等綜合指數(shù)偏低的“黃牌專業(yè)”要控制開設(shè)。
3.專業(yè)設(shè)置寬窄并舉的原則。高職院校專業(yè)設(shè)置口徑可寬可窄，應(yīng)做到寬窄結(jié)合。如果過于強(qiáng)調(diào)寬口徑專業(yè)，雖然可增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性，但容易喪失專業(yè)特色，專業(yè)的針對性和競爭力就會下降；而專業(yè)口徑過窄，雖有利于突出高職專業(yè)特色和針對性，但專業(yè)的適應(yīng)性將不高，不利于學(xué)生崗位轉(zhuǎn)換和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)，也會影響就業(yè)競爭力。為了增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性和針對性，地方高職院校應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)，依托原有優(yōu)勢特色專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群，以“寬口徑，多方向”的理念來調(diào)整專業(yè)設(shè)置，針對職業(yè)崗位群構(gòu)建專業(yè)群。專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以已有特色專業(yè)為基礎(chǔ)，開發(fā)相近專業(yè)，繁衍新專業(yè)，形成新的專業(yè)增長點(diǎn)，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈相適應(yīng)的職業(yè)教育鏈。專業(yè)群課程建設(shè)可將一定的通識課程和職業(yè)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)群課程基礎(chǔ)，圍繞某一職業(yè)崗位確定相關(guān)專業(yè)方向，根據(jù)崗位職業(yè)能力要求設(shè)置不同方向和特色的課程模塊。
四、地方高職院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整
1.堅(jiān)持特色發(fā)展與適度規(guī)模相結(jié)合。高職院校經(jīng)過21世紀(jì)初近十年的快速發(fā)展，其規(guī)模已占據(jù)高等教育的半壁江山，但在高等教育中被邊緣化的困擾還沒有根本擺脫，目前內(nèi)涵建設(shè)的任務(wù)和加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，顯得更為迫切。沒有一定辦學(xué)規(guī)模，院校的辦學(xué)效益和可用財力難以得到保證；但缺少辦學(xué)特色和特色專業(yè)支撐的高職教育也難以長期躋身于高等教育，并從根本上危及其生存空間。特色專業(yè)是指在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有明顯特色，培育的學(xué)生在某些方面素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，得到社會廣泛認(rèn)可、有較高聲譽(yù)的專業(yè)。高職院校只有牢固樹立品牌意識，建設(shè)一批行業(yè)內(nèi)具有一定知名度的優(yōu)勢特色專業(yè)，才能在日益激烈的生源競爭中勝出并獲得持續(xù)領(lǐng)先優(yōu)勢。蘇中3所國家示范（骨干）校能在本地區(qū)處于示范引領(lǐng)地位，就是得益于分別形成了以現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計(jì)、家居藝術(shù)設(shè)計(jì)等為代表的省級特色專業(yè)群，以動物醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)、動物防疫、獸藥生產(chǎn)等為代表的省級特色專業(yè)群，以航海技術(shù)、輪機(jī)工程、船舶工程技術(shù)、港口物流設(shè)備與控制等為代表的省級特色專業(yè)群。特色專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)既要結(jié)合自身辦學(xué)條件、設(shè)備資源，依托本校已有的師資、設(shè)備優(yōu)勢、強(qiáng)勢學(xué)科和長期積淀，更要緊密圍繞社會需求和行業(yè)新技術(shù)發(fā)展，保持與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)群的契合度，并以此開發(fā)相近專業(yè)，構(gòu)建對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈起支撐作用的專業(yè)群，形成學(xué)校發(fā)展的比較優(yōu)勢。
2.堅(jiān)持專業(yè)保持穩(wěn)定與適時主動調(diào)整相結(jié)合。教育是需要不斷積累的事業(yè)，強(qiáng)調(diào)保持穩(wěn)定是因?yàn)楦呗毥逃龑I(yè)資源配置有特殊要求。專業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件的完善、實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)都需要一個長期積累的過程。如果沒有專業(yè)布局的相對穩(wěn)定，就難以培養(yǎng)出社會認(rèn)可的高素質(zhì)人才。與普通高等教育相比，高職教育是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密的教育形式，為適應(yīng)市場需求，高職教育必須在保持專業(yè)相對穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整和人才市場供需關(guān)系變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)對區(qū)域人才需求的科學(xué)預(yù)測，了解行業(yè)人才現(xiàn)狀和需求變化關(guān)系，適時調(diào)整和改造專業(yè)。蘇中高職院校根據(jù)本地區(qū)以裝備制造業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要，近兩年專業(yè)調(diào)整中適當(dāng)增加一、二產(chǎn)專業(yè)；根據(jù)三產(chǎn)專業(yè)設(shè)置偏多的現(xiàn)狀，撤并了部分就業(yè)率偏低的藝術(shù)設(shè)計(jì)、財經(jīng)、文化教育大類的專業(yè)點(diǎn)；增設(shè)了與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和新能源、新材料等新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，努力使專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化保持同步。
3.堅(jiān)持滿足社會需求與注重學(xué)生選擇相結(jié)合。高職院校的專業(yè)設(shè)置首先要滿足社會對人才的需求，同時還要考慮學(xué)生的選擇。兩者吻合度的高低對高職生源、考生及家長對高職教育的選擇和認(rèn)可有直接影響。為了使社會需求與學(xué)生選擇有機(jī)統(tǒng)一，要注意以下幾個方面：一是專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格要體現(xiàn)與中職的區(qū)別，突出技術(shù)應(yīng)用能力，體現(xiàn)一定技術(shù)含量，增加與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)比例，使高職專業(yè)面向的職業(yè)崗位有良好的職業(yè)經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)發(fā)展空間。二是要研究專業(yè)設(shè)置與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系，做好畢業(yè)生就業(yè)信息的收集與反饋工作，依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)崗位滿意度調(diào)查、薪酬水平、工作與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)度等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，及時調(diào)整社會認(rèn)可度低的專業(yè)。三是要加強(qiáng)生源選擇與社會需要之間的信息溝通與交流，對于農(nóng)業(yè)、化工、鉆井等這類社會需求旺盛、緊缺型人才專業(yè)，但容易被考生及家長冷遇的專業(yè)，要加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向和政策扶持，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)；對于會計(jì)、財經(jīng)、藝術(shù)類等熱門專業(yè)，要適當(dāng)控制辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)數(shù)量，注重提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量、形成獨(dú)有的專業(yè)特色。
4.堅(jiān)持適度超前意識與滿足當(dāng)前需要相結(jié)合。高職教育以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要為立足點(diǎn)，也是應(yīng)承擔(dān)的主要社會責(zé)任。但由于人才培養(yǎng)具有周期性，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整還需要具有一定的超前意識。這就要求各院校應(yīng)認(rèn)真調(diào)研所服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)布局、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)等，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向?qū)θ瞬判枨笞龀鰷?zhǔn)確的預(yù)測，適時開設(shè)具有一定超前性的專業(yè)，以求得高職人才培養(yǎng)過程與社會需求變化過程的動態(tài)吻合。堅(jiān)持適度超前，就是要重點(diǎn)關(guān)注高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢。根據(jù)“十二五”期間蘇中要重點(diǎn)發(fā)展新能源、新材料、智能電網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和生物醫(yī)藥等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的要求，高職院校要探索上述高新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對職業(yè)崗位要求和人才需求的變化規(guī)律，適度增加材料與能源、電子信息等大類專業(yè)設(shè)置，有針對性地開設(shè)新能源應(yīng)用技術(shù)、物流工程技術(shù)、材料工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等新專業(yè)，使專業(yè)設(shè)置能動態(tài)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將高職教育真正辦成人民滿意的高等教育。
[注釋]
①資料來源：《江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)、預(yù)警和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供應(yīng)2013年度報告》和第73～132期《江蘇招生考試報》中的《江蘇省2013年普通高校招生計(jì)劃》。
[參考文獻(xiàn)]
[1]吳兵團(tuán)，楊新宇.高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀、問題與對策[J].現(xiàn)代教育管理，2009（12）.
