快速學習英語精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的快速學習英語主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：快速學習英語范文

一、高中英語單詞的學習方法

英語單詞是學習英語的基礎(chǔ)，學習英語單詞的有效方法就是反復的記憶，每天都可以重復的看一部分單詞，根據(jù)記憶的特點，就可以很好的記住單詞。或者是使用音標的記憶方法，掌握了單詞的音標也可以更好的記住單詞，因為看到了音標就了解了單詞的讀音，可以和漢語聯(lián)系起來就比較容易記記憶了，所以單詞的記憶方法也是比較多的，選擇適合自己的就是最好的，最有效的方法。

二、語法的學習方法

高中的語法可以分類進行學習，比如就是經(jīng)常遇到的現(xiàn)在進行時，過去進行時，只要可以掌握了語法的定義和用法，就能更好的學習語法，之后就是可以把語法真正的運用到英語題目當中，在做題的時候一定可以使用到語法，才可以更好的了解語法的用途，所以語法的學習就是通過掌握定義和做題能夠記憶扎實。

三、高中英語句型的練習學習

英語的句型學習可以通過看電影比如英語電影，能夠看到很多的句型，掌握語言學習的方法。而且對于一些規(guī)定的句型就是可以自己造句，或者是寫英語短文，加大量的英語閱讀，閱讀英語雜志，英語報刊，或者是其他的英語讀物，都是能夠認識到句型的存在，通過英語的對話，也可以掌握句型的學習，所以經(jīng)?？匆恍┯⒄Z新聞，對學習句型也是非常有幫助的，需要注意的就是在遇到了自己學習過的句型，一定要學會運用，才能夠扎實的掌握。

四、口?Z學習的必要性和學習方法

學習英語還需要注意的就是口語的學習，因為英語是一門語言，學會使用應該就是體現(xiàn)在口語中，所以口語的學習會有一定的必要性，而且口語在生活中也是經(jīng)常使用的，口語的學習方法通過看到生活中經(jīng)常遇到的事物，能夠準確的用英語表達，或者是經(jīng)常出現(xiàn)在口語中的一些對話，需要學生們最好的了解和掌握。口語也是可以通過閱讀，能夠滿足說口語的需求，或者是學生之間可以成立英語口語小組，每天都能夠用英語說一些日常的用語，或者是對于一些話題，能夠使用英語準確的表達出來。這都是最好的提高口語的方法。高中英語的學習對于口語沒有太重視，因為大部分都是英語筆試，也就是單純的利用筆試考試的方法讓學生能夠掌握對英語的學習。

五、英語聽力的學習方式

英語聽力也是學習英語重要的一個環(huán)節(jié)，學習聽力重要的方式就是能夠經(jīng)常聽一些英語新聞，大家應該對BBC等英語新聞非常熟悉，如果可以經(jīng)常聽這樣的新聞消息。就能夠逐漸的提高自己的英語聽力水平，這是因為經(jīng)常聽英語，無論是新聞還是其他的信息，都會給學習者傳達一種學習英語聽力的良好氛圍，所以在學習的過程中，能夠簡單的掌握聽力的學習，當然對于聽力的學習還可以經(jīng)常的看一些美劇之類的，尤其是在睡前如果可以認真的聽英語，就會慢慢的提高聽力學習的水平，靜心的聽英語是一種非常好的學習方式。

第2篇：快速學習英語范文

一、游戲在準備活動中的運用

在課的開始部分,采用簡單、短小的集中注意力游戲:正反口令練習,集中學生注意力,使學生的注意指向集中到課堂上來。集中注意力游戲能夠克服生理惰性,提高大腦皮層的興奮性,盡快進入上課狀態(tài)。

在課的準備部分選擇“螺旋形跑”等來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑,讓學生跑出歡樂、跑出興趣。

專項準備活動我選擇了與教學內(nèi)容大體相似的“同號追”的游戲,方法:學生圍成圓形喊號追拍,被追上的進行才藝展示,通過游戲使學生在競爭中提高了跑的能力,把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)。不僅發(fā)揮了準備活動的作用,也提高學生學習積極性,并為學習新技術(shù)作好鋪墊。

在準備活動中采用游戲教學,能夠提高學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生很快地進入運動狀態(tài),為基本部分的教學做好準備。

二、游戲在基本部分教學中的運用

在基本部分教學中,正確地選用游戲教學,可以改變單一枯燥的練習形式,提高學生的學習興趣,提高練習效率,更好的完成教學任務。

在快速跑的教學中,提高快速跑的技術(shù)方法,關(guān)鍵是步幅和步頻,學生必須掌握這兩項技術(shù),因此要重點強化練習,但單調(diào)、重復、枯燥的練習使學生表現(xiàn)出無精打采、畏難的情緒。為了更好的完成教學目標,充分調(diào)動學生的積極性,針對本節(jié)課的主要內(nèi)容和學生身心特點,在技術(shù)練習完成后,采用了趣味游戲“人與球比快”,使學生的學練情趣達到。將學生男女混合編為人數(shù)相等,實力大體相同的四組,然后選出數(shù)學成績最好的同學為組長,布置好任務后,各小組在組長的帶領(lǐng)下準備比賽。比賽開始了,在30米的距離內(nèi)看哪小組先追上球,聽到信號后,各組第一名同學先出發(fā),按照要求積極參與?！凹佑?、加油……”,助威聲此起彼伏,學生們個個爭先,我也加入到學生的吶喊聲中,為各組隊員加油助威,并不斷地提醒學生:“遵守規(guī)則,注意安全”。由于形式比較新穎,同學們的勁頭很足,第一輪比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了,學生們個個意猶未盡。游戲結(jié)束后,小組長統(tǒng)計本組追球成功次數(shù),各小組進行比較,勝利者為取得勝利歡呼,失敗者為失敗而沮喪,但學生個個都情緒高漲。我抓住這一時機,讓學生思考:怎樣才能跑得快并追上球。學生在小組長的帶領(lǐng)下開始討論并且討論的氣氛很熱烈,教學效果很好。討論完后,學生都敢于發(fā)表自己的意見。有的同學說:“跑的時候反應要快”。我對這位同學微笑的點點頭說:“對,起跑反應要快”。我說完后,另一位同學便說:“大步幅、快頻率”。這個時候,很多同學都爭先回答,有的說:“快擺臂”,有的質(zhì)疑說:“不能亂跑道去追球,要遵守規(guī)則”。接著,我說:“同學們說的都很對,同學們都很聰明,能去思考,并且同學們也掌握了追球的方法和技巧,但大家也要遵守規(guī)則,注意安全”。然后,我對學生們又提了幾點要求,讓學生去準備第二次游戲。第二次游戲開始了,氣氛比第一次更加激烈,人人都在體驗追球跑的樂趣,課堂氣氛非常活躍。比賽進行了三輪,每輪結(jié)束,同學們都會認真地討論起來,不斷調(diào)整著出場順序,隨著比賽的深入,競爭更加激烈,學生的參與熱情更高。

通過“人與球比快”游戲,通過集體協(xié)作使學生在愉快的體驗中獲得知識和技能,加深了對提高快速跑成績方法的理解,通過追球成功,體驗成功喜悅,同學們都露出了洋洋自得的神情,很好的完成了教學任務。

三、體育游戲在結(jié)束部分的運用

結(jié)束部分的游戲以放松性活動為主,通常做一些輕松緩和的游戲,主要目的是讓學生從運動狀態(tài)過渡到安靜狀態(tài),進而達到心理上的放松,消除疲勞。

在快速跑的結(jié)束部分運用了 “找朋友”的游戲,方法:學生成雙層圓形按逆時針慢跑,慢跑過程中通過抖手、抖腳來放松疲勞的肌肉,教師報數(shù),學生聽到教師報數(shù)后迅速站成一團,找不到朋友的為失敗,失敗者進行個人才藝展示。這一游戲使學生邊游戲邊放松,在輕松愉快的氛圍中,自然而然地結(jié)束本次課的教學。

第3篇：快速學習英語范文

一、先立德，再立志

素質(zhì)教育以德為先。中學階段，伴隨著人生觀、價值觀、世界觀的初步形成，品德習慣養(yǎng)成成為立德樹人的關(guān)鍵。

1.“熏”出感恩之心。現(xiàn)在懂得感恩報德，將來就會主動回報社會。對學生來說，校園環(huán)境的熏陶，教師家長的示范引導不可或缺。當我們漫步校園，“孝敬、誠信、勤奮、創(chuàng)新”的校訓入目入心，每天耳濡目染一些健康的校園文化，不時激發(fā)自己積極向上的正能量，快樂學習、展現(xiàn)價值、實現(xiàn)夢想成為我們的共同追求和向往。漸漸地，我養(yǎng)成了自己的行為規(guī)范和處事原則，受到表揚時，總感到做得不夠；得到老師“過分”關(guān)愛時，總是心存感激；同學之間想的更多的是關(guān)愛他人、快樂自己；尊重老師、孝敬父母成為我們的自覺行動。

2.悟出責任擔當。每當看到創(chuàng)業(yè)者的身影，每當聽到成功者的贊歌，心中都有無限的憧憬和向往，直面老師的教導、家長的期盼，置身包容的社會，聆聽祖國的召喚，我們沒有理由不努力、不奮起，我們也要擁有自己的理想，去托起祖國明天的太陽。慢慢地我也擁有了自己的夢想，有了自己的方向，更有了自己的責任擔當。

3.練出好心態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)，心態(tài)好動力才能足。起初，在老師和家長的啟發(fā)鼓勵下，我從敢于認錯、善于糾錯做起，小到做錯一道題、考砸一次試，都能首先從自身查原因、找不足，調(diào)整心態(tài)、積極應對，決不因一次失誤自暴自棄，決不因無畏之事影響一天的好心情，時刻提醒自己保持積極心態(tài)，始終做到快樂學習。

4.促進全面發(fā)展。隨著知識量的增多，實踐能力的增強以及思維模式的逐漸形成，長大后回報父母、回報社會的意識漸次增強，愛學習、愛勞動、愛集體、愛祖國逐漸成為價值取向，學習成績也得到進一步提升。

二、先課內(nèi)，再課外

課堂教育是學生接受知識的主渠道，中學生要順著改革大趨勢，以學為主、兼學別樣。

1.學在課堂長知識。要做到會聽，敢問，多記，善思，常省。仔細傾聽難懂的，積極置疑不懂的，記下課本上沒有的，經(jīng)常進行多角度思考，自覺做到吾日三省。要發(fā)展自己的批判性思維，大膽提出不同假設(shè)，敢于置疑書本權(quán)威，不斷拓寬思維模式，切實提高課堂學習的質(zhì)量和效益。

2.“玩”在課外增見識。要把課外活動當作激發(fā)點燃學習興趣的引擎，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)方向的試驗地，鍛煉提升綜合素質(zhì)的練兵場，當作一種閑情逸致、陶冶情操的方法手段，當作一種玩耍，盡量“擠”出時間積極參與。前幾年，我參加了學校學生會和團委的工作，在團委中參與組織了許多大型活動，在學生會中積極開展交流互動，不僅鍛煉了體魄、展現(xiàn)了能力，同時也練就了處變不驚的品格。

3.內(nèi)外結(jié)合強素質(zhì)。素質(zhì)教育學是手段，用是目的，學必須始終為用服務。通過課堂上的學習，課堂外的鍛煉，相互交融、互相啟發(fā)，做到了學用結(jié)合、知行合一，不斷提升學習興趣和品味，同時也能激發(fā)靈感、蕩滌心靈，進一步提高綜合思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、先身入，再心入

在學習任務不太緊、學習壓力不太大的情況下，要盡量抽出時間特別是在暑假寒假期間，多參加一些有益的社會活動、多開展一些調(diào)查研究，練好自己的“六心”：

培養(yǎng)愛心。有目的、有組織地到孤兒院、養(yǎng)老院開展幫扶活動，了解社會底層群眾生活之艱難，理解鰥寡孤獨之困苦。

保持童心。時常到游樂場所和小朋友嬉戲打鬧，盡情狂奔，放松心情。

鍛煉耐心。經(jīng)常參加一些登山、長跑、游泳、健身等文體活動。

陶冶身心。建立跨校同學聯(lián)誼會，定期開展各種形式的演唱會、展覽會、朗誦會、演講比賽；選擇一些文化底蘊深厚的山水名勝出去旅游等。

干事專心。適當做一些兼職，如做促銷員，當服務生，或者幫父母干一些家務，到社區(qū)做義工等，體會一下事難干、錢難掙的心情。

激發(fā)雄心。到科技館、圖書館觀摩發(fā)明展覽，了解最新科技動態(tài)；到著名高等學府進行游學，去革命圣地、名人故里進行探訪，感受名校風采、聆聽偉人教誨。不經(jīng)風雨，見不到彩虹。只有全身心地參與社會實踐活動，才能學有所獲、干有所成，才能找到自己的興趣所在、價值所系。高中期間，我打過短工、干過營銷，照顧過老人、獻過愛心，不僅增長了閱歷，同時也增強了社會責任感。

第4篇：快速學習英語范文

關(guān)鍵詞：會計學專業(yè)；應用型本科；創(chuàng)新人才

中央財經(jīng)大學會計學院作為目前全國高校中會計學科辦學規(guī)模最大的高級財會人才培養(yǎng)基地之一，也是中央財經(jīng)大學人才培養(yǎng)綜合改革的主要試點單位，在會計學專業(yè)本科生創(chuàng)新人才素質(zhì)培養(yǎng)方面，緊密圍繞全球化背景下的市場需求與學校育人目標，從全面拓展學生學術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展、專業(yè)實踐能力發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展出發(fā)，結(jié)合各階段學生身心特點，構(gòu)建了“大學適應與興趣拓展——學術(shù)前沿分析與實踐運用——職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展”的層層遞進的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標體系，并付諸實踐取得了良好實效。

一、基于創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計人才分層培養(yǎng)目標

1. 會計學專業(yè)本科應用型創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求

我院基于多年教學實踐，對會計學專業(yè)的人才素質(zhì)要求進行了嚴密論證，賦予創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)新的內(nèi)容。傳統(tǒng)觀點認為創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識的統(tǒng)一，卻忽視了對創(chuàng)新人才知識結(jié)構(gòu)的分析，而一個人的知識結(jié)構(gòu)隨著他的社會閱歷的豐富與專業(yè)技能的增長不斷完善，是個人想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮的根本，它既有廣度上對多方面知識的涉獵，又有深度上對專業(yè)知識的鉆研與鞏固。即創(chuàng)新素質(zhì)應包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識等三個方面。與學術(shù)型人才相對應，應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)強調(diào)對客觀規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與研究。創(chuàng)新知識方面的特征表現(xiàn)為“復合性”（廣博的跨學科知識）和“應用性”（夯實的專業(yè)知識基礎(chǔ)）相結(jié)合；創(chuàng)新能力方面的特點為“綜合性”和“實踐性”相輔相成，“綜合性”是指能夠運用科學理論知識和方法來綜合分析、解決問題以及將解決方案付諸實施，并能夠通過不斷地學習新知識、新技術(shù)，創(chuàng)造性地分析新情況，解決新問題；“實踐性”是能夠以成熟的技術(shù)和規(guī)范為基礎(chǔ)、熟練某種職業(yè)崗位的技能、技藝的操作運用，并能夠進行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)。具體素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求如下圖所示。

2.基于創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)的人才分層培養(yǎng)目標設(shè)計

根據(jù)素質(zhì)模型，轉(zhuǎn)型時期，會計學專業(yè)應用型創(chuàng)新人才在創(chuàng)新知識上要求具備夯實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣博的綜合知識、開闊的職業(yè)視角；在創(chuàng)新能力上要求具備精湛的專業(yè)技能、發(fā)現(xiàn)并解決問題的實踐能力、敏銳的洞察力、自我發(fā)展分析能力、知識遷移能力、終身學習能力、合作與決策能力等核心競爭力；在創(chuàng)新意識上，要求擁有明確的人生目標、健全的人格和高度的社會責任感、敢于嘗試的氣質(zhì)及嚴謹認真的職業(yè)精神。

應用型本科創(chuàng)新人才，是以解決生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務等一線的現(xiàn)場問題為主的職業(yè)性工程師，課程設(shè)置與教學環(huán)節(jié)主要圍繞專業(yè)知識技能和職業(yè)準備展開，不僅強調(diào)對科學和技術(shù)等基礎(chǔ)理論的學習，更強調(diào)對于通向未來職業(yè)和行業(yè)的相關(guān)技能的訓練。本科階段，會計學專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣遵循專業(yè)學習與職業(yè)準備的導向。結(jié)合已有的實踐基礎(chǔ)，我院在落實培養(yǎng)目標設(shè)計的過程中，對以上創(chuàng)新素質(zhì)加以提煉，將其劃分為：專業(yè)學術(shù)素質(zhì)發(fā)展、專業(yè)實踐能力發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)發(fā)展三個橫向目標。而縱向上看，人的思維發(fā)展是一個從簡單到復雜，從低級到高級的螺旋上升過程。大學生的身心成長也經(jīng)歷準備階段、穩(wěn)定發(fā)展階段、成熟階段三個層層遞進的發(fā)展過程。因此，縱向上我們可以結(jié)合各階段學生的心理特點，構(gòu)建“大學適應與興趣拓展——學術(shù)前沿分析與實踐運用——職業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展”層層遞進的分層培養(yǎng)目標，具體如下表所示。

二、基于社會需求，深化學科建設(shè)與教學模式改革

1.立足經(jīng)濟全球化背景，增設(shè)“國際管理會計專業(yè)”發(fā)展方向

學科建設(shè)是人才培養(yǎng)的重中之重。近幾年，我校會計學院結(jié)合經(jīng)濟全球化背景下，國際社會對高級財會專業(yè)人才的需求，于2010年新增了“國際管理會計”專業(yè)，提升學生的戰(zhàn)略管理意識與能力、拓寬學生國際視野，以適應當今社會對國際化人才和復合型應用人才的需求。

該方向緊盯國際管理會計的理論研究前沿、實踐發(fā)展及技術(shù)創(chuàng)新，結(jié)合中國的具體國情，采用規(guī)范研究與經(jīng)驗研究相結(jié)合的方法，圍繞企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃與執(zhí)行中的全面預算管理、內(nèi)部控制、成本管理、財務風險預警、業(yè)績評價與激勵機制等重大管理會計問題展開研究。本學科專業(yè)方向的主要特色有：（1）致力于從戰(zhàn)略管理的角度提出管理會計理論框架的構(gòu)建思路，運用管理會計的方法來整合戰(zhàn)略框架下的預測、決策與評價等管理問題，構(gòu)建適合我國國情的管理會計體系；（2）與國外研究機構(gòu)展開緊密合作與交流，特別是與英國管理會計師協(xié)會（CIMA）開展了許多實質(zhì)性的合作研究項目，使本學科的研究水平緊跟國際領(lǐng)先水平；（3）重視管理會計理論與方法在企業(yè)的推廣與應用，本學科非常重視與企業(yè)界的交流，并為我國企業(yè)實施管理會計提供直接的解決思路。

至此，我院本科生教學形成了“會計學”、“財務管理”、“注冊會計師”、“國際管理會計”四足鼎力的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以滿足社會發(fā)展對不同類型的會計專業(yè)人才的需求。

2.立足學生引入“行動學習”，創(chuàng)新課堂教學模式

創(chuàng)新型的課堂教學模式，即把教師由“講演者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　奔妗皩а荨薄Ｋ^編劇，是指教師必須將書本上的東西轉(zhuǎn)化成具有探索性的教學問題，問題應帶有層次性，能滿足不同學生在具有合理自由度的思維空間探索上的需要，問題既要立足于教師所強調(diào)的目標上，也要設(shè)立在一個更開放的目的上（不單是學會知識，還要發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑），旨在鼓勵學生創(chuàng)造性的思維。所謂導演，是指教師必須制造出一個建構(gòu)活動的意境（情景、氛圍），就像導演給演員說戲一樣，使問題與學生的經(jīng)驗世界發(fā)生關(guān)系和作用，讓他們處于一種真正“搞”學問，而不是學“學問”的情景中。創(chuàng)新型課堂重在培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我評價能力以及合作學習能力。

2008年本科生教學評估以來，我院致力于創(chuàng)新型課堂教學模式的探索，于2010年引入了“行動學習”教學模式?！靶袆訉W習”是以小組團隊決策的形式解決現(xiàn)實難題，在解決難題的同時達到能力和組織發(fā)展同步提升的一種教學手段。與傳統(tǒng)“講授法”強調(diào)“教材中心”相比，行動學習突出“學生中心”與“活動中心”，在教師的引導下，通過“呈現(xiàn)問題情境——小組合作研討——小組決策——學員分享”等一系列教學過程，著重培養(yǎng)學生的溝通能力、問題解決能力與反思能力，逐步實現(xiàn)心智模式的轉(zhuǎn)變。教師在教學過程中擔當“催化師”的角色，在充分熟悉教學內(nèi)容的前提下，巧妙地提問和歸納，啟發(fā)學生對案例進行思考和研討。

三、搭建第二課堂學術(shù)競技平臺，促進學生學術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展

在學生創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，專業(yè)知識與部分技能的學習主要通過第一課堂的學習獲得，而對專業(yè)知識的升華，以及深層次的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，則有賴于第二課堂與第一課堂的緊密配合。需要在課堂教學之余，營造良好的學術(shù)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新氛圍，借助學術(shù)競技平臺，鍛煉和培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)前瞻眼光。學術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)的提升，既有助于培養(yǎng)學生的專業(yè)敏銳性，提高其在實踐工作領(lǐng)域的核心競爭力，也為學生的職業(yè)發(fā)展通道提供了更多選擇。

我院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，對學生學術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展尤為重視，拓展第二課堂育人空間，面向高年級本科生采取集中培養(yǎng)的方式，培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎(chǔ)信息加工能力、學科前沿動態(tài)的解析能力、實踐領(lǐng)域問題的解決能力；面向中低年級學生，通過專業(yè)知識競賽，提高學生對專業(yè)問題的判斷能力和解析能力，培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新精神。具體包括：（1）啟動“學術(shù)創(chuàng)新論壇”項目。為加強本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，2008年，我院啟動了“學術(shù)創(chuàng)新論壇”項目，該項目培養(yǎng)過程中以論壇（Seminar）方式為主，采取集中培養(yǎng)的方式，主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括文獻閱讀與匯報、討論；課程與講座；組織學生參加學術(shù)競賽比賽，以及校內(nèi)外各種層次的學術(shù)交流活動。（2）舉辦高端論壇。自2008年開始，我院舉辦了三屆管理會計論壇，圍繞“響亮.會計——金融危機下會計師的社會責任”等主題展開師生研討，使同學們開闊了視野，了解學科前沿動態(tài)。（3）豐富學術(shù)競技平臺。與四大會計師事務所、會計師公會等用人單位合作，舉辦“普華永道杯”會計知識大賽、“德勤杯”論文大賽、“海問杯”論文大賽、“畢馬威”商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽等學術(shù)競賽；承辦IMA首屆管理會計案例大賽、CIMA 2010—2011商業(yè)精英國際挑戰(zhàn)賽華北區(qū)總決賽、“中華會計網(wǎng)校杯”財會實務大賽北京賽區(qū)決賽等大型賽事。十幾年來共有三千多名學生參與各類學術(shù)賽事，榮獲多項各級獎勵。

四、加強實踐基地建設(shè)，有效提升學生實踐操作能力

實踐教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我院的實踐教學主要依托教學實踐基地的建設(shè)，自2006年起，我院與安永國際會計師事務所合作，進行本科生成建制班海外實習等，截至2009年底，我院已經(jīng)建立校外教學實踐基地12個，國際四大會計師事務所均成為我院“產(chǎn)教結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)”的教學實踐基地。

我院依托教學實踐基地建設(shè)的實踐教學不拘泥于某種固定模式，而是結(jié)合不同課程的特征加以設(shè)計，主要包括：參觀訪問模式，即根據(jù)課堂授課的需要，安排老師和學生到教學實踐基地參觀、調(diào)查，使學生走出課堂，接觸實際，極大地調(diào)動了學生的積極性，并通過參觀中現(xiàn)場答疑的方式，促進學生理論和實踐的有機結(jié)合；聯(lián)合培養(yǎng)模式，即根據(jù)培養(yǎng)方案，調(diào)整學生課堂授課時間和內(nèi)容，專門安排學生到教學實踐基地的整班實習；聯(lián)合研究模式，主要是與一些大企業(yè)、銀行簽署聯(lián)合研究課題，使老師帶領(lǐng)學生與大企業(yè)、銀行的人們一起研究他們亟待解決的問題。

教學單位的主要任務是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型的人才，而用人單位的主要任務是尋找和聘用單位急需適用的人才，這兩個方面需要對接和協(xié)調(diào)。長期以來，由于教學單位并不太了解用人單位的需求，而用人單位僅僅是被動地接受教學單位培養(yǎng)出來的學生，兩者之間存在某些錯位。而這種“產(chǎn)教結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)”的形式不僅提升了實踐教學環(huán)節(jié)的有效性，鍛煉了學生的專業(yè)操作技能，一定程度上也避免了這一錯位的產(chǎn)生。以安永會計師事務所實踐基地為例，2006年9月與安永會計師事務所簽訂“校外教學實踐基地協(xié)議書”之后，我院連續(xù)3年組織各系系主任、教學干事修改培養(yǎng)方案，調(diào)整課堂教學，每年派出若干高年級本科生到安永完成9個月或3個月的教學實踐活動。按照實踐教學方案由用人單位在工作現(xiàn)場培養(yǎng)學生，既完善了教學單位本科教學體系，促使本科教學的理論和實踐的有機結(jié)合，培養(yǎng)和提升了學生分析問題、解決問題和自我創(chuàng)新的能力，進而提高本科生綜合素質(zhì)，為本科生今后走向工作崗位盡快適應實際工作打好基礎(chǔ)，同時也使用人單位降低發(fā)現(xiàn)人才、招聘員工的成本，并擴大了用人單位在社會上的影響。

五、建立學生成長助推體系，全面推進職業(yè)素質(zhì)發(fā)展

創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括一般素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)兩個方面，前者是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是應用型創(chuàng)新人才進入社會工作所必需的基本職業(yè)素養(yǎng)。對此，我院創(chuàng)造性地建立了學生成長助推體系，通過心理健康教育、生命教育、職業(yè)技能培訓、全方位興趣拓展等課程內(nèi)容，使學生具備健全的個人品格、正直誠信的品質(zhì)、完善的知識結(jié)構(gòu)、健康的心理素質(zhì)、清晰的自我定位、敢于拼搏的奮斗精神等勝任未來職業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

針對一年級學生，組建“我的大學成長工作坊”，以興趣拓展和大學適應為主要培養(yǎng)目標。邀請相關(guān)教師在班內(nèi)組建圍棋、演唱、辯論與演講、心理素質(zhì)拓展、話劇、籃球等不同的興趣小組，幫助學生開發(fā)興趣，拓展?jié)撃?；組織學生參加優(yōu)秀校友交流會、職業(yè)規(guī)劃分析講座等不同形式的學習，了解所學專業(yè)的發(fā)展方向，做好大學四年學業(yè)規(guī)劃。

針對二年級學生，組建“我的生活日志成長工作坊”，采用直接陳述與實踐參與兩種課程形式。以主題教育、團日活動、基礎(chǔ)團校為契機，開展系列人文活動，拓寬學生知識面，提升學生整體文化修養(yǎng)，改變學生知識結(jié)構(gòu)相對單一的局面；為學員配備職業(yè)規(guī)劃師，指導學生完成寒暑假社會實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；開設(shè)“時間管理”、“認識自我”等課程，幫助學生處理好學習與工作之間的關(guān)系。

針對三年級學生，組建“我的未來成長工作坊”，各班每月月底邀請大四學生、研究生或已經(jīng)畢業(yè)的校友對小組成員的職業(yè)規(guī)劃與自我探索開展經(jīng)驗分享；以職業(yè)訓練為主題，開展職業(yè)素質(zhì)大賽。

針對四年級學生，組建“我的職業(yè)成長工作坊”，每月中旬邀請不同就業(yè)方向的校友回校與小組成員交流求職心得與求職技巧；聘請企業(yè)專家對學生進行職業(yè)技能培訓。

由此形成了層層遞進的學生成長主推體系，幫助處于不同階段的學生更好地做好大學規(guī)劃及未來的職業(yè)選擇。

參考文獻：

[1] 劉映池，張平.基于目標設(shè)置理論的大學生創(chuàng)新素質(zhì)評價指標體系構(gòu)建[J].高等教育研究，2007(12).

[2]郭婷.淺談埃里克森的人格發(fā)展階段理論[J].理論導報，2010(6).

第5篇：快速學習英語范文

【關(guān)鍵字】快速 英語 方法

英語是語言，是人們在長期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。正在學習英語的朋友最關(guān)心的問題無非就是快速學好的問題。怎樣才能快速學好英語呢，找準方法堅持下去一定可以學好的。

一、明確學習英語的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”

因為很多語匯和句型的用法沒有道理可講，沒有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說的，記住就好。當然了，仔細分析起來或許可以找到語法上的解釋，但實在不是學習英語的宗旨。嬰兒時期，我們學說話的時候，從來沒有問過“為什么會這么說”吧，但是為什么后來會說得這么好？因為我們聽的多，說的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說得原因和道理，一樣可以說的很好。

二、明確學習英語的最好方法：背誦課文

因為英語是我們的后天語言，所以必須將人家現(xiàn)成的東西反復在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說。

套用中醫(yī)里的理論“扶正才能驅(qū)邪”。為什么在考試做選擇題的時候往往我們會在幾個答案中猶豫不決？因為我們根本不知道到底什么才是正確的，說明我們對于英語的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過了長期的經(jīng)典課文背誦，長期接受了“正”的刺激，這個時候一旦遇到“邪”，自然會一眼看透，不會再在幾個迷惑選項中犯糊涂。

三、明確學習英語需要多種形式的神經(jīng)刺激

語言學習是沒有捷徑可尋的，現(xiàn)在社會上很多人將學英語說的很簡單，可以速成，在短期內(nèi)閃電掌握。其實這些都是極為不負責任的說法。真正學好英語，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫大量東西，聽大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學習語言需要對我們的各種感觀進行刺激。比如一個新單詞，我們在書上看到，默寫，背誦，還不能說真正認識了。在聽力中聽到了這個單詞，能反應過來是它嗎？在想表達這種意思的時候，能反應過來應該用它嗎？……我們當初學說話的時候，都是無形中進行了聽，說，讀，寫等不經(jīng)意的“練習”才全面掌握了這門語言。

四、明確學習英語要善于利用零碎時間

英語學習不是靠突擊可以學好的，一下子花上好幾個小時拼命學英語，是無濟于事的。它的特點在于“細水長流”。每天花上十幾分鐘的零碎時間聽，背一段課文，記幾個單詞，長期堅持，逐漸會得到提高的。

第6篇：快速學習英語范文

俗話說，興趣是最好的老師，是學生學習英語的基石，教師只有善于激發(fā)學生對所學知識的學習興趣，才能達到獲取知識，培養(yǎng)學習思維能力，發(fā)展智力的目的。初學英語的小學生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。

但是在平日的英語教學中，并不是所有的語言都與當前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，只有孩子們對英語樂學、善學，學而忘我，樂此不疲，才能長時間保持對英語學習的興趣，從而不斷地處于較佳的學習狀態(tài)之中。

1. 創(chuàng)設(shè)一個濃厚的學英語氣氛 小學生天性好動，樂于參加游戲活動，如果將知識融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生一定會非常愿意的。

游戲一 ：“火眼金睛”（Magic eyes），老師帶讀卡片中的單詞后，將卡片快速掠過，學生認讀卡片中的單詞。

游戲二：大嘴巴（Big mouth），老師說單詞或句子，只做嘴型不發(fā)音，讓學生通過嘴型才出來，是學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

游戲三：快速反應（Quick response），請一位學生到講臺做動作，其他同學快速反應描述他的動作，說得又快又準的為獲勝者。

教師在教學中應創(chuàng)設(shè) “教”與 “學”的和諧師生關(guān)系，著重培養(yǎng)和激勵學生敢于和善于向教師提問，質(zhì)疑，為學生提供聽說讀寫的機會。在教學中要盡量給學生提供自由表現(xiàn)才能的機會，以各種方式促使學生參與到教學中，是學生感到英語學習是人人可以參與的，并從中體驗到學習獲得的成就感和喜悅，輕松學習英語，從而喜歡學習英語。

2. 建立孩子們學習英語的自信 在培養(yǎng)興趣的過程中自信是很重要的，小學生學習英語沒有功利需要，語言能力相對較弱，對英語學習的興趣往往只是一時的好奇。好奇勁兒一過，就容易感到枯燥乏味，而在課堂中注意多鼓勵學生、建立學生的自信，就能使學生積極參與到課堂活動中來如果他們?nèi)狈ψ孕啪退慊顒又兄涝撟鍪裁础⒄f什么，他們也不會參與到活動中，我在課堂設(shè)計時會用簡單的活動慢慢過渡到復雜的活動，如個體活動，雙人活動，四人活動，分排活動，分組活動，全班活動。這些活動有利于建立孩子們的自信，有利于激活學生的思維、興趣等。

3. 通過扮演角色，訓練口語能力 小學生有愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧慮、敢說、敢做、好動，且求新求異的愿望強烈，因此我們必須因勢利導，不能為了盲目的追求好的紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。學生學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予學生操練的機會。表演能使學生熟練地掌握所學的內(nèi)容，增強運用學過的句型的能力，提高口語表達能力。我在英語教學中鼓勵學生上臺展示句型，對話，同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師鼓勵學生根據(jù)所學課文內(nèi)容靈活自由地表演，強化所學知識，讓學生真正提高在交際中應用英語的能力。

第7篇：快速學習英語范文

隨著我國社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，為促進中華民族的偉大復興這一“中國夢”的早日實現(xiàn)，各個行業(yè)都在不同程度地加快改革開放的步伐，與國際的接軌更加緊密，英語作為一種工作中的語言工具，已經(jīng)是不可缺失的一部分。我國在高等教育階段設(shè)立了英語“四級”、“六級”過級制，以此來評價大學生英語水平，給大學生設(shè)立了一個硬性的要求，使學生對英語學習的目標更加明確。普通高等教育是我國實施的培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)，具有較高專業(yè)技術(shù)技能的產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才，他們肩負著強有力推動我國產(chǎn)業(yè)快速與國際接軌并健康發(fā)展的重任，這就要求學生要具有一定水平的英語能力。但是，由于接受普通高等教育的學生多來自重點高校下游的人才群，這一人群的文化素質(zhì)相對較低，尤其英語水平，他們對英語學習沒有興趣，厭煩英語學習，這一現(xiàn)實問題應引起普通高等教育英語教師的高度重視。

2.普通高等學校英語教學存在的主要問題分析

隨著我國社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，英語教學的地位已逐步上升，但是受應試教育的影響，普通高等教育中的英語教學還存在一定的問題，影響并制約了高等教育的健康發(fā)展，因此要采取符合學生興趣、激發(fā)學習熱情、發(fā)揮主觀能動性、深入挖掘創(chuàng)造性，從根本上解決好學生對學習英語的正確認識。

2.1普通高等學校的學生英語基礎(chǔ)普遍較差

我國普通高等學校的生源主要來自重點高校的下游人才群，這些學生學習基礎(chǔ)普遍較差，雖然具有一定的英語基礎(chǔ)，但是英語整體水平并不高。根據(jù)資料顯示有62%的學生英語發(fā)音不準確、語法知識欠缺、單詞讀寫困難。有31%的學生具有一定的英語基礎(chǔ)，但他們對英語學習普遍不敢興趣。英語基礎(chǔ)較好的學生數(shù)只占總?cè)藬?shù)的7%左右，但是這部分學生在多數(shù)學生無心學習英語的大環(huán)境影響下，英語水平提高的緩慢或停滯，出現(xiàn)了在原地踏步的局面，導致大多數(shù)學生連簡單的單詞讀寫和句子成分的理解都一塌糊涂。面對這種英語基礎(chǔ)多層次及普遍水平較差的學生，傳統(tǒng)的英語教學模式很難從根本上解決這一問題，所以要改變傳統(tǒng)的英語教學方法、教學方式和教學內(nèi)容。采用能夠有效激發(fā)學生對英語學習產(chǎn)生興趣、愛好和求知欲望的科學實用的方法，注重實用性，把學生的英語學習引導到主動學習的軌道上。

2.2部分學生失去了英語學習的信心

大學生對英語學習失去信心的關(guān)鍵是口語基礎(chǔ)偏差，在實際學習英語的過程中，學生普遍存在羞于開口說的現(xiàn)象。音標基礎(chǔ)差，害怕發(fā)音不準確，不敢張口害怕當眾出丑，這樣就形成了啞巴英語。在學習英語的過程中直接造成記憶、閱讀、理解的困難，找不到英語的學習感覺、學習興趣和學習動力，從而失去了學習英語的自信心。

2.3普通高等教育的英語師資隊伍有待提高

英語教師隊伍的整體水平，直接決定著學校英語教學的水平，現(xiàn)階段普通高等院校英語教師隊伍學歷層次偏低，多為本科學歷或者通過進修獲得的單證碩士，碩士研究生較少，博士研究生少之又少。這樣的學歷層次不能滿足我國高等教育的快速發(fā)展。必須大力提升英語教師隊伍的整體水平，可以采用“走出去”、“請進來”的方法，把有發(fā)展的教師送出去培訓學習，攻讀碩士和博士學位，邀請英語專家學者來校講學，以此提升英語教育教學的能力和水平。還應加強英語教師思想觀念的引導，教師應改變觀念，改變角色，改變教學方法、方法和內(nèi)容，充分發(fā)揮學生學習的主體地位和教師的主導地位，向課堂教學要質(zhì)量。教師進行正確引導，在學習中出現(xiàn)的一些問題，讓學生自己解決，有效激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，教師起到輔助、引導等作用。

3.提升普通高等學校英語教學質(zhì)量的有效對策分析

3.1采用多媒體教學，為學生提供一個真實的語言環(huán)境

多媒體能將聲音和影像合二為一，語言和情景相結(jié)合，使英語學習更具體化和實踐化。英語學習要走出傳統(tǒng)的聽、說、教模式，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備為學生提供真實的語言環(huán)境，融視、聽、說為一體，營造了一個良好的英語學習氛圍，有效地激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性。可以有效地把學生的視覺和聽覺充分地調(diào)動起來，使語言學習與語言應用相結(jié)合，將教學的知識化、抽象化及語言描述等轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥木唧w化、形象化、實踐化及語言交流，將激發(fā)學生的求知欲望，使學生把學習英語變成一種精神享受。即能激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，又能提高學生的語言詞匯的靈活性和辨別能力，挖掘潛能，又能活躍課堂氣氛和調(diào)節(jié)學習情緒，使學生有身臨其境的感覺。進而提高語言的模仿和口語的表達能力以及語言的綜合運用能力等。

3.2開展校園英語語言交流活動，培養(yǎng)學習英語的主動性和創(chuàng)新能力

英語是一門實踐性很強的課程，開展多種多樣的課外語言交流活動可以彌補課堂教學內(nèi)容的不足。傳統(tǒng)的英語語言教學，以對話和短文的形式顯得比較被動和死板，學生只能死記硬背來鞏固學習。有些學生可以了解磁帶的內(nèi)容，卻聽不懂外教的英語會話，配合教學開展口語交流活動，鼓勵學生敢說敢講，可借助英語采訪、英語演講、英語辯論、英語游戲等一系列校園英語活動，使學生能主動地運用聽、說途徑，在良好的語言環(huán)境中耳濡目染真正地“活學活用”，感受不同的語速、音高、停頓、節(jié)奏、重音等大量的信息，充分感受到學習英語的樂趣。

3.3根據(jù)學生英語基礎(chǔ)采取分級教學，重新找到學生學習英語的自信心

診斷測試學生的英語水平，了解學生的英語基本水平，在教學中可以采用因材施教的分層次教學法，進而從根本上解決學生對英語學習抵觸情緒，這也是提升學生英語學習自信心的關(guān)鍵一步。教師在授課的過程中要有計劃地進行基礎(chǔ)知識的補充，盡可能地創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生敢說、敢讀、大膽嘗試，多使用“Don’tworry,Takeiteasy”，“Ithinkyoucandoitwellnexttime”等課堂語言，使不同層次的學生都能體驗成功的喜悅，引導學生的學習興趣，激發(fā)學習熱情，重新找到學習英語的自信心。使英語學習從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c，從要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。齊齊哈爾大學近幾年加快了英語教學改革，采取分級制的教學改革方案，獲得了成功，受到廣大學生的歡迎，學生的英語應用能力得到顯著提升，我們重點加強英語學習目的性的正確引導，改革傳統(tǒng)的英語課程教學方法，走出課堂，在實踐應用中加強英語學習。英語分級教學，根據(jù)學生的英語水平，設(shè)置不同的學習目標，使各層次的學生通過努力學習，都能完成目標，學生的學習積極性和主動性顯著提高。

4.普通高等教育的發(fā)展趨勢凸顯了英語教學的重要性

中國高等教育從數(shù)量和規(guī)模上得到迅速發(fā)展，中國已進入高等教育大眾化階段，中國已成為高等教育大國，高等教育的入學率已經(jīng)接近世界發(fā)展中國家的平均水平，但是教育教學水平還有待提升。為滿足中國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展的需求，高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢發(fā)生了變化，首先，人才培養(yǎng)目標逐漸清晰，以培養(yǎng)高技能應用型人才為根本任務，以滿足社會的需要和重點培養(yǎng)應用技術(shù)能力為教育目標，大力培養(yǎng)具有較強的實際操作能力，知識面寬廣，專業(yè)理論扎實的應用型職業(yè)專門人才。其次，采用“雙導師制”，實現(xiàn)學校與社會急需專業(yè)人才的技能部門相結(jié)合，師生與實際勞動者相結(jié)合，理論與社會實踐相結(jié)合的職業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本途徑，實現(xiàn)“訂制”培養(yǎng)的最終目標。隨著全球一體化的加快，優(yōu)秀的高級人才必須具有一定的外語交流水平，他們所使用的勞動工具、應用技術(shù)、獲取的先進知識等等，都將與英語知識息息相關(guān)，英語已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可缺少的一門語言工具。

5.結(jié)論

第8篇：快速學習英語范文

小學生的注意力容易分散，他們的注意力最多只能維持20多分鐘。集中小學生的注意力，尤為重要。教師應該如何集中小學生的注意力？注意力都由他們感興趣的事物所吸引。由此可見，激發(fā)小學生學習英語的興趣，可以很好地吸引他們的注意力，使他們專心聽講，用心學習。在課堂教學中我們要靈活地采取多種教學方法，激發(fā)小學生學習英語的興趣，進而提高他們的英語水平。我認為以下幾種方法對于提高小學生學習英語興趣應該有些幫助。

一、簡筆畫激趣法

簡筆畫作為小學教師必備的基本功之一，它在教學上扮演著很重要的角色。它簡潔明了，形象生動，最容易引起學生的注意。不但提高了學生的學習興趣，而且啟發(fā)了學生的積極思維，強化了對英語單詞、句型和感知印象。

例如，某教師講授家庭成員的單詞時，靈活地運用了簡筆畫教學法，在單詞旁邊畫出相應的人物。在這些生動有趣的圖畫刺激下，同學們的興趣被激發(fā)，很好地掌握了單詞的意思，并快速記憶。倘若教師當時只是運用灌輸法單調(diào)地把意思傳授給同學們，就會顯得相當乏味，不利于學生記憶。因此，簡筆畫教學法，在課堂教學上具有很好的效果。

二、游戲活躍法

小學生好奇、好玩、好動、喜歡表揚。愛玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聰明的孩子會變傻）。教師應該多在教學中創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，讓學生在聽聽、玩玩、賽賽、學學、做做、摸摸、猜猜等多種游戲活動中參與學習，從而使學生在輕松愉悅的活動中，無拘無束地進行英語活動，獲取英語知識。使小學生的注意力持久、穩(wěn)定，讓好玩的學生們滿足他們的需求，在玩中學習，鞏固他們所學的知識，對激發(fā)他們學習的興趣起到非常好的效果。

例如，當教師復習英文數(shù)字時，拿出準備好的數(shù)字卡片。

T： Now， let's play a game. Please guess， what's the number on the card？ If you're right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.

S1： T-H-R-E-E， three！

T： No， try again， please.

S2： T-W-O， two！

T： Yes， you're right！ Here you are！

教師將卡片獎勵給這位學生，然后帶領(lǐng)大家一起拼讀。以此方式將十個數(shù)字猜出，鞏固數(shù)字的拼寫和認讀。學生在這樣有趣的游戲中學習英語，可以達到事半功倍的效果。

三、情感鼓勵法

小學生都渴望得到教師關(guān)愛、尊重和贊揚。我們應該從關(guān)愛學生的情感出發(fā)。當他們?nèi)〉梦⑿〕煽儠r，及時給他們表揚、鼓勵，讓學生感受教師對他們的關(guān)愛以及幫助他們的誠意，從而尊重教師、信任教師，并對學好英語下定決心。有了這樣的心理基礎(chǔ)，學習英語的興趣也會油然而生。情感具有強化和動力功能。在教學中積極的情感能創(chuàng)造生動、活潑的課堂心理氣氛，引起少兒的英語興趣，直接轉(zhuǎn)化為學習的動機，成為激勵少兒學習的內(nèi)在動力。因此，教師應該從愛的情感出發(fā)，不斷地給學生鼓勵和支持，激發(fā)他們學習英語的興趣。

例如，當學生對英語缺乏興趣和信心時，只要有進步，哪怕是一點點進步，應該及時地給予他們信心和鼓勵，用情感教育他們。當他們得到教師這樣的愛和信任，就會深受感動，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣，進而提高英語水平。

四、音樂學習法

小學生生性活潑可愛，喜歡唱歌、跳舞、玩耍，往往喜歡有趣、歡快的歌曲或童謠。在教學過程中，教師可以合理地把知識編入孩子熟悉的童謠或歌曲中，課堂氣氛就能變得很活躍。這樣既活躍了氣氛又學會了知識，學生的英語興趣也會俱增，同時還可以加深他們對所學知識的印象和理解。

例如，教師講授“animal”一課時，如果學生經(jīng)常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教師可以采取音樂教學法，把這些新的單詞編入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小貓；chick、chick，嘰嘰嘰，chick、chick是小雞；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鴨。”通過這歡快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在課堂教學當中，積極地聽講。這些歡快、有趣的歌曲，可以使他們快速地掌握新單詞，便于有效地記憶。

五、競賽打分法

根據(jù)小學生具有爭強好勝、表現(xiàn)欲強這一個特點，教師可以在課堂教學的過程中適當?shù)匕才乓恍└傎惢顒?。以競賽的教學方法激發(fā)小學生學習英語的興趣，是一種行之有效的教學模式。它有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學習效率，同時有利于培養(yǎng)學生之間的團隊精神。

例如，當教師講授完單詞時，要求每一組各派一名學生代表上臺拼寫所學單詞，比一比誰拼得又準又快。給每組打分，看哪一組得分最高，再進行獎勵。在這種激烈的競爭環(huán)境中，課堂氣氛就會變得很活躍，同學的興趣也會被激發(fā)出來。因此，課堂上適當?shù)母傎?，可以使學生樂于參與、樂于爭先，這是調(diào)動全體學生學習英語興趣的有效方法。

第9篇：快速學習英語范文

一、重視啟蒙教學，培養(yǎng)學習興趣

當前的英語教學方式仍停留在應試教育上，如果英語教學只是一味地注重知識傳授，而忽視學習方法的培養(yǎng)，那將會使學生在英語學習方面缺乏廣闊的視野和創(chuàng)新的精神，很難有學習英語的意識和運用英語實踐的能力。因此，在英語教學中要重視學生的啟蒙教學，培養(yǎng)學生的學習英語意識，激發(fā)學生學習英語的興趣。

二、運用課堂教學，激發(fā)學習潛能

教師在英語課堂教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，多方面調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐，努力營造英語教學互動的教學氛圍。

在英語課堂教學中，學生提問時，教師要耐心傾聽，仔細分析，認真釋疑，并及時鼓勵，注重培養(yǎng)每位學生的參與意識，讓學生從學習的過程中體驗到快樂，讓不同層次的學生都有所收獲，哪怕是一天學到一個單詞，記上一個短語，能用英語說上一句話，從而讓他們在學習中獲得滿足感、成就感。同時，對好學好問的學生要給予鼓勵和表揚，以促進學生對英語的理解、表達和運用。

三、營造情境氛圍，掌握學習技巧

在引導學生參與英語學習活動的過程中，應多設(shè)置日常生活情境，讓學生感受到整個學習過程中都滲透著濃濃的英語情境氛圍。例如，利用錄音機、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，將英語語言通過音樂和動作情境表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造一種英語特有的學習氛圍，從而逐漸消除學生對英語學習的厭惡感。其次，要幫助學生培養(yǎng)聽、說、寫等多方面的能力。讓學生多聽一些英語聽力方面的材料，嘗試用英語進行會話交流，同時鼓勵學生用英語去寫日記等，通過這一系列的英語學習技巧訓練，讓他們能夠快速的掌握英語學習方法，使他們主動地走近英語知識的殿堂，感受到學習英語的快樂。

四、豐富實踐活動，提高學習能力