家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議精選(九篇)

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第1篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

一.從思想上入手,密切家園聯(lián)系:

家庭教育資源包括對(duì)幼兒發(fā)展造成影響的物質(zhì)方面和精神方面的所有內(nèi)容:家庭文化及成員的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長(zhǎng)對(duì)幼兒的具體指導(dǎo)、教養(yǎng)方式等。讓家長(zhǎng)充分挖掘自身潛在的教育資源,發(fā)揮家庭教育資源的優(yōu)勢(shì),必須從思想上加以引導(dǎo)。

首先,我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座等多渠道的宣傳,讓家長(zhǎng)認(rèn)清自身的教育功用,認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就是一大教育資源,自己的一言一行／一舉一動(dòng)都會(huì)成為幼兒模仿的對(duì)象,會(huì)潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長(zhǎng)注意自身素質(zhì)的提高,注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。如:在禮讓方面我們引導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)長(zhǎng)輩對(duì)鄰居等主動(dòng)禮讓不爭(zhēng)吵，主動(dòng)關(guān)心幫助，帶動(dòng)孩子，從小以禮待人,樂(lè)于助人。

其次，通過(guò)個(gè)別交流、家訪等機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的育兒方法，改變一些家長(zhǎng)的教育思想，使家長(zhǎng)和我們站在同一起跑線上。如：我們班的某某家長(zhǎng)，兒子才五六歲，對(duì)"性"特別感興趣，她感到十分惱火，她聽(tīng)其他孩子說(shuō)："某某躲在廁所看女孩子小便。"便不分場(chǎng)合，在集體面前用"以后不準(zhǔn)看""羞羞臉"等言語(yǔ)喝斥孩子，而孩子還是一臉迷茫。了解情況以后，我們并沒(méi)有指責(zé)家長(zhǎng)，而是故意將孩子支開(kāi)，請(qǐng)家長(zhǎng)平心氣和地坐下來(lái)，跟她講：孩子為什么對(duì)此感興趣？怎樣正對(duì)待孩子初期的"性教育"……還介紹了"家園共享區(qū)"內(nèi)的幾篇關(guān)于這方面的文章。第二天，家長(zhǎng)來(lái)時(shí)感激地說(shuō)："老師，我平時(shí)工作太多，對(duì)孩子的教育言語(yǔ)能省則省，經(jīng)常說(shuō)一些禁止的話，還是您說(shuō)得對(duì)，以后遇事我一定會(huì)有意孩子為什么會(huì)這樣，這幾篇文章寫得真好，謝謝您。"

二.豐富參與形式，探索家園互動(dòng)新途徑

只有家園互動(dòng)，我們的課程改革才能得到家長(zhǎng)的支持和幫助，才能使家庭教育資源中得到充分利用。這一學(xué)年來(lái)，我們?cè)谕诰蚣覉@互動(dòng)的方面上做了一些努力。

1.家園聯(lián)系本：我們讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一本家園聯(lián)系本。通過(guò)家長(zhǎng)與教師雙方對(duì)孩子的關(guān)系，更好的交流，家長(zhǎng)們可以記錄孩子的言語(yǔ)、感受、書寫評(píng)析、反饋孩子在家的情況，而教師也能更全面了解孩子，并可針對(duì)家長(zhǎng)作出的建議改進(jìn)工作。家園聯(lián)系方便快捷地聯(lián)系著我們。

2.資源共享區(qū)。經(jīng)常有的家長(zhǎng)問(wèn)我："老師，你介紹幾本好書吧！""什么書對(duì)孩子的教育有益呢？"等等一些問(wèn)題，為此我班的一角特設(shè)了一個(gè)"資源共享區(qū)"，這是專為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的。在"共享區(qū)"內(nèi)，我們提供了幼兒教育專刊，名人成長(zhǎng)記錄，育兒資料，VCD，優(yōu)秀網(wǎng)站推薦等，家長(zhǎng)們可自行登記借閱，而"共享區(qū)"內(nèi)的資料都是老師和家長(zhǎng)共同收集的。

3.家庭小分隊(duì)：我們將班級(jí)的各個(gè)家庭，按自愿的原則，三四個(gè)家庭組成一組，由家長(zhǎng)們推選出一組長(zhǎng)，組成家庭小分隊(duì)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，有的登山，有的郊游，有的參觀，還可以邀上老師一塊同行。"家庭小分隊(duì)"增進(jìn)了家庭與幼兒園，家庭與家庭之間的聯(lián)系。

三.家園互動(dòng),推動(dòng)課程改革

第一.參與主題的生成:

我們通過(guò)家教園地向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹了課程改革的動(dòng)態(tài),主題活動(dòng),生成課程.并讓家長(zhǎng)觀察孩子的興趣點(diǎn),如有好的想法可在家園聯(lián)系本上記錄。在主題開(kāi)始前,我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解幼兒的基本情況,例如在《開(kāi)心的笑話》主題開(kāi)始之前，我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)卷讓家長(zhǎng)填寫幼兒對(duì)笑話的喜愛(ài)程度,對(duì)什么感興趣,還想了解些什么?等等的問(wèn)題,這樣我們就能針對(duì)情況進(jìn)一步調(diào)整我們的主題活動(dòng)。這樣的形式讓家長(zhǎng)了解我們正在做什么,同時(shí)有利于教師更全面地了解孩子的需要,而且家長(zhǎng)的建議也讓主題添色不少,如,我們?cè)凇堕_(kāi)心的笑話》欣賞階段讓孩子欣賞的材料較少,出鉞鋒的媽媽在家中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)啞劇《憨豆》的興趣不亞于動(dòng)畫片,于是向我們建議，增加了活動(dòng)的內(nèi)容。

第二.幫助主題的開(kāi)展:

我們將主題活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)成一份表格,詳細(xì)介紹了主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)／區(qū)域創(chuàng)設(shè)／所需物品等,讓家長(zhǎng)了解我們需要什么?例如《豐收的季節(jié)--秋天》主題,家長(zhǎng)們送來(lái)了麥苗,水稻等農(nóng)產(chǎn)品,讓這些生活在城市的孩子也親身感受到秋天是豐收的季節(jié).《開(kāi)心的笑話》這一主題中,張子瀅的爸爸,蘇涇的媽媽等家長(zhǎng)送來(lái)了漫畫書,網(wǎng)上下載笑話等資料……

我們還發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)資源優(yōu)勢(shì),為活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù),如有的家長(zhǎng)在旅游局工作,我們請(qǐng)他協(xié)助聯(lián)系泉州南少林寺,帶孩子們開(kāi)展郊游活動(dòng)；有的家長(zhǎng)住在部隊(duì),我們與其聯(lián)系,帶孩子到部隊(duì)參觀演習(xí),聯(lián)歡；有的家長(zhǎng)在電視臺(tái),我們請(qǐng)他協(xié)助拍攝錄相,參與活動(dòng)；還請(qǐng)一些在美術(shù)、電腦、體育等方面有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)積極參與班級(jí)幼兒的活動(dòng)……

第2篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？ 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢钥闯觯粋€(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

一、 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)，而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)，只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作最直接的方式。

有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以采取最直接的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的形式。

2．家長(zhǎng)在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒(méi)有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致，讓幼兒在園和在家都能嚴(yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無(wú)理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?？傊议L(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李生蘭 學(xué)前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2006。

第3篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

幼兒教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流中,不要認(rèn)為幼兒園在科學(xué)育兒方面強(qiáng)于家長(zhǎng)而僅僅幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒水平,還要注意到,幼兒教師在與家長(zhǎng)交流的同時(shí),也要向家長(zhǎng)學(xué)習(xí),各個(gè)家長(zhǎng)都有自己特色的教育方式。這樣做不但能提高教師的育兒水平,拓展幼教的教學(xué)思路,而且提高了家長(zhǎng)的主動(dòng)性和參與性。家長(zhǎng)在這一過(guò)程中能夠發(fā)揮更大的能動(dòng)性,幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系也會(huì)更加緊密,雙方共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

作為一個(gè)幼兒教師,必須具備的能力就是與家長(zhǎng)進(jìn)行高效的溝通。我們都知道,幼兒與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和教師在一起的時(shí)間,因此,家長(zhǎng)也就比教師更了解幼兒的性格、興趣等。這就使得這些家長(zhǎng)在教育幼兒方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn),即使這些經(jīng)驗(yàn)并不成熟,同樣也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。教師在與家長(zhǎng)交流時(shí),應(yīng)該有一些經(jīng)驗(yàn)方面的交流,這不僅僅能夠讓老師充分了解孩子,還能在溝通之中發(fā)現(xiàn)自己的不足,以便整頓自己的教學(xué)方式。我們都將與家長(zhǎng)的溝通視為幼教中的一個(gè)重要組成部分,這能在工作中給與我們很大的幫助。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程,幼兒教育需要我們幼教與家長(zhǎng)緊密合作、緊密配合,這樣才能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)程,才能更好更快的促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。綜上所述,幼教與家長(zhǎng)的溝通對(duì)幼兒教育有重要作用。

2幼教與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的技巧

2.1利用合適的時(shí)間

我們幼教人員可以利用家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間跟家長(zhǎng)進(jìn)行交流,這是最為普通最為靈活的方式。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō),我們可以對(duì)幼兒提出要求,要求每個(gè)孩子每天入園離園都要與自己的老師打招呼,以此讓教師掌握每個(gè)孩子出席情況。但是由于幼兒年齡小,不能記住老師的要求。這種情況下,我們就應(yīng)該每天進(jìn)行提醒,并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。與此同時(shí),我們也可以觀察每位家長(zhǎng)與孩子的相處方式,觀察家長(zhǎng)的個(gè)性,據(jù)此來(lái)更好的了解孩子的性格特征,并根據(jù)不同的性格進(jìn)行不同的教學(xué),做到因人施教。我們?cè)?jīng)教過(guò)一個(gè)叫洋洋的小朋友,每天早上來(lái)幼兒園都用很勉強(qiáng)的聲音和老師打招呼。經(jīng)過(guò)幾天的觀察,我們發(fā)現(xiàn)每天洋洋都是在家長(zhǎng)的不斷催促下才打招呼,而且聲音都是很小很小的。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流,才知道洋洋有點(diǎn)兒怕老師。這讓我們感到很奇怪,洋洋的老師既沒(méi)有批評(píng)過(guò)他,也沒(méi)有懲罰過(guò)他,他為什么會(huì)怕老師呢？第二天,洋洋來(lái)到幼兒園的時(shí)候,洋洋的老師主動(dòng)與洋洋打招呼,這次洋洋很主動(dòng)的就回答了“老師好”。這時(shí)老師向洋洋的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)洋洋,洋洋的家長(zhǎng)才說(shuō)洋洋平時(shí)在家也很內(nèi)向,做事情都很被動(dòng)。隨后我們又從家長(zhǎng)口中得知,洋洋很喜歡粘紙,于是我們投其所好,和洋洋約定誰(shuí)先打招呼誰(shuí)就能得到貼紙。經(jīng)過(guò)半個(gè)月,洋洋就很主動(dòng)的和老師、小朋友們打招呼并交談了。

我們不僅要用合適的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通,還要選擇合適的溝通方式,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是一個(gè)很好的辦法。選擇合適的時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),這是幼教與家長(zhǎng)之間溝通交流的最好方式。由于家長(zhǎng)工作各不相同,閑暇時(shí)間也有所不同,這就需要我們教師統(tǒng)籌兼顧,找到較為合適的時(shí)間。

2.2利用合適的方法

幼兒初入幼兒園時(shí),教師與家長(zhǎng)肯定會(huì)略顯生疏。這時(shí)就要求教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解幼兒園的情況。與家長(zhǎng)接觸一段時(shí)間以后,我們就要主動(dòng)與家長(zhǎng)談?wù)撚變旱那闆r,包括其在幼兒園的表現(xiàn),以及對(duì)家長(zhǎng)的建議等等。同時(shí),我們也要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通幼兒園的要求和活動(dòng),讓家長(zhǎng)能夠更為全面的了解幼兒園。使得幼教與家長(zhǎng)配合的更好,對(duì)幼兒的教育效果也更好?，F(xiàn)在有很多的幼兒乘坐班車上幼兒園,這就導(dǎo)致教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)不多。對(duì)于這部分家長(zhǎng),我們更應(yīng)該重視與他們的溝通,并且我們要留心這種情況下的溝通方式。現(xiàn)在是通信時(shí)代,我們可以采用很多通信手段來(lái)進(jìn)行溝通。還可以通過(guò)傳統(tǒng)方式。這些溝通方式都能夠很好地幫助我們向家長(zhǎng)反映情況。雖然家長(zhǎng)并沒(méi)有要求我們反映情況,但是作為教師,我們應(yīng)該理解家長(zhǎng),做好與家長(zhǎng)溝通的工作,與家長(zhǎng)一起合作,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子在幼兒園表現(xiàn)不好或者犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,必要的話還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)進(jìn)一步的溝通。這種情況下的溝通,要求我們教師態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)氣平和,言吐自如,實(shí)事求是。這樣,家長(zhǎng)才能易于接受,才能更有利于對(duì)孩子的教育。

第4篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)；家長(zhǎng)作用

一、 鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)象是，人們?nèi)找骊P(guān)注精神世界的需要，伴隨著素質(zhì)教育的新要求，鋼琴教育在幼兒教育中的作用也越來(lái)越被人們所重視。為了培養(yǎng)孩子成材,許多家長(zhǎng)不但不惜重金去購(gòu)買鋼琴,想盡辦法聘請(qǐng)鋼琴教師,而且不辭辛苦,風(fēng)雨無(wú)阻地帶孩子上課。

這是所有從事鋼琴教學(xué)的人所樂(lè)意看到的現(xiàn)象，但是我們都知道，孩子們的可塑性是最強(qiáng)的，用良好的方法去教導(dǎo)他們，他們的成就往往不可限量，而用錯(cuò)誤的方法去教導(dǎo)他們，則可能害人不淺。面對(duì)如此多的可能走上鋼琴之路的孩子，如何正確科學(xué)的對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)就成為了最重要的問(wèn)題。我們也知道，家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子都是傾注了全部心血的，但是往往因?yàn)閷I(yè)的陌生，他們?cè)谂阃⒆拥臅r(shí)候并不知道老師在教些什么，下課過(guò)后也不知道怎么去幫助孩子們鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，而恰恰是家長(zhǎng)，他們是孩子能否學(xué)好鋼琴最重要的保證，因?yàn)樗麄兛偸呛秃⒆釉谝黄稹?/p>

那么怎么樣才能夠讓我們的老師在行之有效的教學(xué)方法下教育孩子，家長(zhǎng)在陪同練習(xí)時(shí)怎樣才能正確的引導(dǎo)孩子，并且讓孩子們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)鋼琴呢？這就是我們現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題。

二、 孩子的興趣是關(guān)鍵

如我們了解的，鋼琴學(xué)習(xí)需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程和堅(jiān)定的毅力，在這期間，需要教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的很好配合才能夠達(dá)到我們預(yù)期的效果。如何保證這方面的效果，教師在教學(xué)上需要做很多工作，但家長(zhǎng)也是很重要的一環(huán)。

在低幼段學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，家長(zhǎng)要有一個(gè)良好的心態(tài)，這個(gè)時(shí)期的孩子智力不高，理解力不高，學(xué)東西很慢，卻也能很快的模仿，所以在這一階段家長(zhǎng)不能心急，這個(gè)階段我們可以更多的把精力放在培養(yǎng)孩子的興趣上，不要太過(guò)嚴(yán)格要求孩子的手型，節(jié)奏，識(shí)譜等方面的一些問(wèn)題，也不能催促老師一味的強(qiáng)調(diào)孩子上課的紀(jì)律。孩子的問(wèn)題沒(méi)有改正，有的家長(zhǎng)甚至在輔導(dǎo)時(shí)絞盡腦汁責(zé)罵、體罰或以物質(zhì)誘惑，這些都是讓孩子產(chǎn)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生反感的直接原因。

興趣是最好的老師，雖然是句俗話，但是很準(zhǔn)確，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界。對(duì)于幼兒學(xué)琴來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要，因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感，雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒，如果不注意對(duì)孩子興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，只能讓孩子對(duì)學(xué)琴產(chǎn)生反感。鋼琴教育家周廣仁在第十二屆“星海杯”全國(guó)少年兒童鋼琴比賽新聞會(huì)上就談到：“孩子有興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)是練好琴的關(guān)鍵?！彼裕?家長(zhǎng)們一定要擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，給孩子打好基礎(chǔ)，不要急于求成，要耐心的培養(yǎng)知道讓孩子徹底喜歡上這個(gè)“大家伙（周廣仁語(yǔ)）”。

三、 做好陪練工作

鋼琴學(xué)習(xí)不同于其他文化學(xué)習(xí)的特殊之處在于，鋼琴是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，理解了不一定就能做好，所以，必須要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這使得鋼琴學(xué)習(xí)的練習(xí)任務(wù)格外重要。然而如同我上面講到的，低幼階段兒童課堂上能夠接受、領(lǐng)會(huì)和理解的東西相當(dāng)有限，這就要依賴家長(zhǎng)在帶孩子練習(xí)的過(guò)程中去完成和鞏固課堂上的知識(shí)，所以家長(zhǎng)在陪學(xué)時(shí)，要對(duì)老師講解的問(wèn)題和要求有很清晰的掌握和理解，因?yàn)?，家長(zhǎng)在陪練的時(shí)候執(zhí)行的是準(zhǔn)教師的任務(wù)，對(duì)孩子的練習(xí)起著指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，如果沒(méi)有掌握好課堂上的要求，輔導(dǎo)就難以成功。

越是年齡小的琴童家長(zhǎng)的付出就越大，但是家長(zhǎng)們要記住的是，陪練和輔導(dǎo)的目的只是讓孩子自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不要變成孩子的“大腦”了，養(yǎng)成孩子的依賴性和懶惰性。因此，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的練習(xí)方法，培養(yǎng)練琴中多思考、多動(dòng)腦的習(xí)慣。讓孩子自己去感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，投入音樂(lè)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，而不是按照父母或者老師的意愿去“應(yīng)付”。如果沒(méi)有獨(dú)立性和自覺(jué)性的培養(yǎng)，也是很難學(xué)好音樂(lè)，彈好鋼琴的。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育方法就是，鼓勵(lì)!鼓勵(lì)!再鼓勵(lì)! 有進(jìn)步就要大聲說(shuō):“好!” 彈得好時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)?wù)?、小貼畫;在家中設(shè)一個(gè)練琴排行榜，把孩子近期練得較好的曲子列出來(lái)，并錄音珍藏;讓孩子給自己評(píng)分等。不斷地激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)欲望，是琴童父母的首要任務(wù)，所以你首先要學(xué)會(huì)大聲說(shuō):“好!”。在評(píng)判孩子的練習(xí)情況時(shí)，即使再微小的進(jìn)步都值得你大加贊美。孩子彈錯(cuò)了，當(dāng)然不能視而不見(jiàn)，但希望家長(zhǎng)們要先保持沉默，不要立刻訓(xùn)斥。若是孩子剛彈錯(cuò)一點(diǎn)，就被大人打斷，他的注意力會(huì)從樂(lè)曲上轉(zhuǎn)移到父母的斥責(zé)上。因?yàn)樯略購(gòu)楀e(cuò)，他變得小心翼翼、心驚膽戰(zhàn)，結(jié)果就更容易彈錯(cuò)。何況，在這樣的心境下彈琴，根本談不上對(duì)音樂(lè)的感受。所以，你還要設(shè)法讓自己的語(yǔ)言更為“藝術(shù)”，既能說(shuō)明事實(shí)，又不會(huì)造成負(fù)面影響。

四、 總結(jié)論述

由此可見(jiàn)，在幼兒鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的重要性并不比教師低。為了保證教學(xué)的效果，在這個(gè)階段，建議家長(zhǎng)可以看一些教育心理學(xué)方面的書，掌握好了孩子的心理特點(diǎn)才能夠很好的引導(dǎo)孩子；家長(zhǎng)可以看一些基本音樂(lè)理論的書，掌握了基本音樂(lè)理論，在陪孩子學(xué)琴時(shí)聽(tīng)得更加容易，理解更加透徹，在陪孩子練習(xí)時(shí)才能準(zhǔn)確解釋；可以看一些音樂(lè)家故事的書，孩子都是喜歡聽(tīng)故事的，多講講這些生動(dòng)的故事可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，在他們練習(xí)疲倦時(shí)，可以讓他們適當(dāng)放松；還可以多聽(tīng)一些世界名曲，經(jīng)典曲目，培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也培養(yǎng)自己的音樂(lè)興趣。因?yàn)樽约河信d趣了，才能夠給孩子講的更生動(dòng)、更精彩，才能夠用自己的行動(dòng)感染孩子，耳濡目染的教育往往會(huì)收到意想不到的驚喜效果。

參考文獻(xiàn)

［1］ 魏延格:鋼琴學(xué)習(xí)指南［M］. 人民音樂(lè)出版社,2001。

［2］ 李斐嵐 ：幼兒鋼琴教學(xué)問(wèn)答［M］. 人民音樂(lè)出版社,1986。

第5篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

關(guān)鍵詞：教師；家長(zhǎng)；有效溝通

一、互相尊重，坦誠(chéng)交流，形成家園共育合力

1.尊重家長(zhǎng)是有效溝通的前提

常言道：“敬人者，人恒敬之”。作為家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子事無(wú)巨細(xì)的了解是其他任何人都不可能取代的。盡管教師在幼兒園處于主導(dǎo)地位，但孩子的成長(zhǎng)仍得益于教師和家長(zhǎng)的雙重教育，因此互相尊重與理解，才是有效溝通的重要前提。作為教師最忌諱的是不要以孩子表現(xiàn)的“優(yōu)與差”而影響對(duì)其家長(zhǎng)態(tài)度的好與壞，兩者的家長(zhǎng)在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格。要一視同仁地與家長(zhǎng)真誠(chéng)交流幼兒的情況，介紹幼兒園的教育教學(xué)方式，同時(shí)給家長(zhǎng)充足的說(shuō)話時(shí)間，多鼓勵(lì)家長(zhǎng)提問(wèn)，回答家長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)要真誠(chéng)、得體、不失機(jī)智。這樣才能得到家長(zhǎng)積極地理解、支持和配合，提高教育效果。

2.理解家長(zhǎng)是有效溝通的共鳴

俗語(yǔ)說(shuō)：“莊稼別人旺，孩子自家好?！庇捎谘壓颓楦幸蛩兀议L(zhǎng)對(duì)自己的孩子的評(píng)價(jià)往往有些過(guò)高，特別是在某些活動(dòng)中自己的孩子不是主角時(shí)，家長(zhǎng)容易產(chǎn)生誤解，對(duì)教師說(shuō)出甚至做出偏激的話和事。在這種情況下，教師要沉得住氣，體現(xiàn)出教師的涵養(yǎng)，要站在家長(zhǎng)“望子成龍”心切的角度進(jìn)行換位思考，千萬(wàn)不要把它當(dāng)成是針對(duì)自己的個(gè)人問(wèn)題，更不要盲目、武斷地訓(xùn)斥家長(zhǎng)，而是等家長(zhǎng)把“怨氣”撒完了，平心靜氣地與家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流，指出孩子不適合參加某項(xiàng)活動(dòng)的理由或委婉地指出孩子在某一方面的不足，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同和理解，形成共育共管的共鳴。

3.直面家長(zhǎng)是有效溝通的手段

很多時(shí)候，孩子有了問(wèn)題教師很快就會(huì)想到是不是要請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行溝通交流，但孩子有了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，我們會(huì)不會(huì)也以同樣的速度向家長(zhǎng)匯報(bào)呢？答案是不一定。換個(gè)角度想一想，如果我們是家長(zhǎng)，每天從老師口中聽(tīng)到自己的孩子今天把東西打爛了，明天拿了玩具了……用不了幾次我們就有了抵觸消極思想，對(duì)老師的話產(chǎn)生反感，怎么能去配合老師的工作呢？相反，如果教師向家長(zhǎng)常匯報(bào)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)則會(huì)產(chǎn)生莫大的自豪感，當(dāng)教師委婉地指出孩子的不足時(shí)，相信家長(zhǎng)也會(huì)樂(lè)于接受。

二、講究策略，有的放矢，暢通交流渠道

1.注重溝通的目的性

鑒于每個(gè)孩子的個(gè)體差異，溝通時(shí)目的也不盡相同，所以教師要根據(jù)溝通的目的來(lái)確定談話的內(nèi)容。例如，現(xiàn)在孩子大多都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑杏捎诟改高^(guò)分溺愛(ài)，非常自私，總是喜歡把所有的東西都占為己有，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了“東西都是我的”這種想法，并把這個(gè)想法帶到幼兒園。于是，孩子在幼兒園里只要看到喜歡的東西，就順其自然地把它帶走。針對(duì)這種情況，教師與家長(zhǎng)在談話時(shí)，要圍繞怎樣讓幼兒明白東西的歸屬權(quán)問(wèn)題，這時(shí)千萬(wàn)不能說(shuō)孩子是小偷，要注意教育幼兒的方法，這樣家長(zhǎng)就能積極配合教師糾正幼兒這一不良習(xí)慣。

2.突出溝通的教育性

教師既是孩子知識(shí)的傳授者也是孩子和家長(zhǎng)的心理輔導(dǎo)師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題首先應(yīng)該冷靜思考，然后尋找合適的解決問(wèn)題的途徑和應(yīng)對(duì)的策略，啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念和先進(jìn)的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦說(shuō)：他們家的孩子太任性，每天晚上睡覺(jué)前總要鬧著吃糖，然后才睡覺(jué)，怎么打罵他都無(wú)濟(jì)于事……聽(tīng)完她的講述，我說(shuō)：“吃糖對(duì)孩子的發(fā)育有害無(wú)益，不利于幼兒身體健康成長(zhǎng)，尤其是晚上吃糖還有許多的害處。建議家長(zhǎng)在孩子睡覺(jué)前引導(dǎo)孩子吃點(diǎn)水果，家長(zhǎng)潛移默化的去引導(dǎo)，其效果肯定比打、罵的方式好得多?！奔议L(zhǎng)從老師那里學(xué)習(xí)到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)改變了自己陳舊的教育方法。同時(shí)，老師也對(duì)這個(gè)孩子有了更深的了解，也和家長(zhǎng)增進(jìn)了友誼。

3.凸顯溝通的藝術(shù)性

“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提，有利于家長(zhǎng)和教師之間情感的拉近。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在向家長(zhǎng)描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師是對(duì)孩子充滿信心和關(guān)愛(ài)的，從而愿意接受教師提出的意見(jiàn)或建議。其實(shí)，再好的孩子也會(huì)有不足之處，再差的孩子也會(huì)有閃光點(diǎn)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要做到客觀公正，不要把孩子說(shuō)得無(wú)可挑剔，那樣會(huì)使家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，放松必要的管教；也不要把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，忌用否定的言詞，切忌告狀式，那樣會(huì)引起家長(zhǎng)反感，甚至?xí)o(wú)理取鬧。教師要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，要用熱情感人的語(yǔ)言感染家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)感受到教師真誠(chéng)和細(xì)致，促使家長(zhǎng)自覺(jué)自愿地配合教師教育好孩子。

總之，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)重要陣地。教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)的相互理解、相互尊重、相互支持。要從家長(zhǎng)的角度理解和看待孩子的成長(zhǎng)，而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師時(shí)，家長(zhǎng)也就樂(lè)意與教師接近，愿意與老師溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系就會(huì)十分融洽。

第6篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；兒童發(fā)展

家庭教育乃教育之源。家庭教育在人的啟蒙教育和終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。狹義的家庭教育指家長(zhǎng)對(duì)子女，特別是對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育中的兒童少年子女的教育影響而言。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)、乃至成才的關(guān)鍵。

2010年，“福建省兒童保護(hù)與發(fā)展”調(diào)研課題組在福州、泉州、廈門、南平、寧德和三明等六個(gè)設(shè)區(qū)市的24所中小學(xué)，分別發(fā)放學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷1400份，對(duì)福建省少年兒童保護(hù)與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研。本文采用問(wèn)卷調(diào)查及訪談所獲得的數(shù)據(jù)，對(duì)福建省家庭教育與兒童發(fā)展的情況做初步分析，并提出存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)的建議。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)變革帶來(lái)的社會(huì)觀念的更新，家長(zhǎng)的教育觀也發(fā)生著新變化。家長(zhǎng)除了重視子女的學(xué)業(yè)外，也很關(guān)注孩子的身心健康及社會(huì)性發(fā)展。在問(wèn)卷中，我們看到家長(zhǎng)注重從小培養(yǎng)孩子做事、做人本領(lǐng)的占92.4%，對(duì)孩子與同伴的交往持支持的態(tài)度占90.5%，而且調(diào)查（表1）顯示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活習(xí)慣和性格心理等問(wèn)題同樣給予較多的關(guān)注，分別為15%和29.7%。

表1：家長(zhǎng)對(duì)孩子最關(guān)注方面的比較

即使在農(nóng)村的多子女家庭，對(duì)孩子的家庭教育與性格養(yǎng)成教育也逐步受到重視。訪談中，一位家有三個(gè)子女的母親，因夫妻長(zhǎng)期離家在外做小吃，她最擔(dān)心的是自己孩子的心理健康問(wèn)題，尤其是性格的養(yǎng)成，就怕孩子變得孤僻，膽小或?qū)W壞，所以夫妻在外掙錢一段時(shí)間后，就決定母親先回家陪伴孩子。

二、教育方式更趨民主

新的教育指導(dǎo)思想帶來(lái)教育方式的轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中有81.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的家庭教育屬于情感溫暖、理解型，在對(duì)兒童調(diào)查中，也有66.9%的子女認(rèn)為父母采取的是溝通式的教育方法。當(dāng)孩子做錯(cuò)事或表現(xiàn)不好時(shí)，有90%的家長(zhǎng)都會(huì)采用說(shuō)服、教育的方式。

可以肯定地說(shuō)，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響子女品德發(fā)展的重要因素。從調(diào)查中可以看出，福建家長(zhǎng)正試圖運(yùn)用更民主的方式教育子女，在相互尊重和溝通的基礎(chǔ)上施以教育，這都有助于孩子健康人格的形成。反映在調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)孩子品德修養(yǎng)的認(rèn)同程度也較高。

表2：十項(xiàng)品德修養(yǎng)的選擇結(jié)果（%）

三、親子關(guān)系更為融洽

古人云：親其師才能信其道?！额伿霞矣?xùn)》中“夫同言而信，信其所親”，也指明家庭成員之間如果關(guān)系親密，那么長(zhǎng)者所說(shuō)的話更有分量，容易使人理解、接受和服從。因此，良好的親子關(guān)系是父母實(shí)施家庭教育的基礎(chǔ)。在此次調(diào)查中，家長(zhǎng)普遍表示能為兒童的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。94.0%的家長(zhǎng)能與孩子經(jīng)常交流；93.9%的家長(zhǎng)能做到親子間平等、互相尊重；91.2%的家長(zhǎng)表示能不打罵、不使用消極語(yǔ)言對(duì)待孩子；92.2%的家長(zhǎng)能使用禮貌語(yǔ)言、不大聲爭(zhēng)吵；94.0%的家長(zhǎng)能使家庭成員關(guān)系親密，有81.2%的兒童認(rèn)為父母是自己心目中最重要的人，也有83.5%的兒童會(huì)主動(dòng)把自己的一些煩惱告訴父母，數(shù)據(jù)表明福建省少年兒童的家庭氛圍較為和諧，親子關(guān)系較為融洽，更有利于子女接受家庭教育的影響。

四、問(wèn)題及建議

1.家長(zhǎng)教育素質(zhì)有待提高

家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)子女的身心發(fā)展具有舉足輕重的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)提高自己的教育素質(zhì)，家長(zhǎng)的積極性似乎不高，只有18.3%的家長(zhǎng)很“想定期接受家庭教育的專門指導(dǎo)”。缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，將使部分家長(zhǎng)在家庭教育目標(biāo)和方式上出現(xiàn)偏差，如調(diào)查中，孩子的個(gè)性獨(dú)立、意志力和勤勞勇敢等品質(zhì)認(rèn)同度較低等情況，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)重視不夠，因此希望政府能整合教育資源，在各級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)中強(qiáng)化親職教育的培訓(xùn)和宣傳，并對(duì)家庭教育給予分類指導(dǎo)。

2.教育內(nèi)容有待完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育內(nèi)容存在著學(xué)?；瘍A向，平時(shí)在家中與孩子交談最多的是學(xué)習(xí)情況，關(guān)注最多的仍然是孩子的學(xué)業(yè)，最擔(dān)心的事也是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，因此不斷給孩子“開(kāi)小灶”，有近一半的孩子參加課外補(bǔ)習(xí)班，把家庭變成校外課堂，將注意力放在知識(shí)技能的掌握上，忽視了孩子創(chuàng)造性、獨(dú)立性等品格的培養(yǎng)，這對(duì)孩子的全面發(fā)展不利，因此建議家長(zhǎng)要根據(jù)孩子身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育環(huán)境條件選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，讓孩子健康成長(zhǎng)。

3.教育方式有待改進(jìn)

當(dāng)前，我國(guó)家庭教育的方式方法受傳統(tǒng)教育觀念的影響還很大。調(diào)查表明，在與孩子溝通中，父母用命令式的教育、枯燥的說(shuō)教，甚至打罵的還有相當(dāng)比例，其結(jié)果只能使孩子或屈服于壓力，或起而反抗，無(wú)助于孩子的身心健康發(fā)展。因此希望家長(zhǎng)要樹(shù)立平等、尊重的兒童發(fā)展觀，在民主的家庭氛圍中培養(yǎng)孩子健全的人格，運(yùn)用自己的智慧指引孩子走向成才之路。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《家庭教育學(xué)》．葉立群主編．

第7篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

大家晚上好！歡迎各位光臨我們某中（?。W(xué)某班，我是某班的班主任，見(jiàn)到你們非常高興！對(duì)各位家長(zhǎng)自開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)我工作的支持與配合，我由衷地表示感謝！

首先，我對(duì)我們班做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹：某班共有32人，其實(shí)男同學(xué)12人，女同學(xué)20人，學(xué)生成績(jī)都很優(yōu)秀，在今年的校運(yùn)會(huì)上也獲得很好的成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)年級(jí)上也是排名靠前，省略。

借此家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，就孩子學(xué)習(xí)和家庭教育，依我個(gè)人理解，給諸位家長(zhǎng)幾條建議，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

1.良好的開(kāi)端，是成功的一半。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、思維方式等許多重要的東西，都是在這個(gè)階段形成的。幫助他們培養(yǎng)和建立起立這些，是家長(zhǎng)和老師共同的任務(wù)，完成這個(gè)任務(wù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。家長(zhǎng)的觀念，就是子女的起跑線。建議各位家長(zhǎng)在工作之余，多看些家教方面的書籍；

2.建議家長(zhǎng)回家以后，讓你的孩子盡可能多地列舉自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果結(jié)果是缺點(diǎn)明顯多于優(yōu)點(diǎn)，就說(shuō)明你的批評(píng)和指責(zé)過(guò)多，已經(jīng)影響了孩子的自信。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“賞識(shí)教育”，學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；

3.持久的興趣和良好的習(xí)慣，比考試的分?jǐn)?shù)要重要得多。只要家長(zhǎng)和老師攜起手來(lái)，在激發(fā)興趣與培養(yǎng)習(xí)慣上多思考，多想辦法，就一定能幫助孩子找回學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；

4.言傳不如身教，身教不如環(huán)境塑造。家長(zhǎng)做給孩子看，或陪著孩子做，比“喊破嗓子”說(shuō)教效果好；天長(zhǎng)日久堅(jiān)持做，比想起來(lái)做一陣子、想不起來(lái)扔一邊效果好；

第8篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

[關(guān)鍵詞]家長(zhǎng) 中職學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 應(yīng)對(duì)方法

目前，中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象比較普遍。要從根本上預(yù)防中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，需要家長(zhǎng)和老師科學(xué)分析導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的具體原因，進(jìn)行長(zhǎng)期有效的引導(dǎo)和幫助，又需要在社會(huì)上建立正確使用網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，更需要學(xué)生自身的積極配合和努力。根據(jù)多年的教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)在預(yù)防中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮方面具有無(wú)法替代的重要作用。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)需要做好以下方面的工作：

一、正確對(duì)待電腦和網(wǎng)絡(luò)

電腦和網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技發(fā)展的一項(xiàng)巨大成就。至于是用它來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作效率，還是用來(lái)放松身心，或者是用來(lái)沉迷于其中，不在于電腦和網(wǎng)絡(luò)，而在于使用者本身。家長(zhǎng)既不能對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)盲目崇拜，也不能視之為洪水猛獸，而應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握。這樣才能在和孩子談?wù)撾娔X和網(wǎng)絡(luò)話題時(shí)，處于平等地位。

二、正確對(duì)待自己的家長(zhǎng)角色

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給學(xué)校便萬(wàn)事大吉，自己忙于工作掙錢，缺少與孩子的相處時(shí)間和親密度。殊不知，當(dāng)孩子依附于家庭，卻無(wú)法從家庭得到溫暖時(shí)，便會(huì)轉(zhuǎn)而利用網(wǎng)絡(luò)的交際功能，從中尋找溫暖和關(guān)心。有的家庭成員關(guān)系不和諧、家庭殘缺，會(huì)打破孩子情感發(fā)展的平衡狀態(tài)，使他們產(chǎn)生心理缺陷，在行為上偏離社會(huì)所要求的正常軌道。一些家長(zhǎng)把對(duì)孩子的愛(ài)理解為單純的付出和投入，缺少與孩子心靈的溝通，忽略對(duì)孩子精神和情感上的關(guān)愛(ài)。在那些祖父母和父母共同教養(yǎng)一個(gè)孩子的家庭里，祖孫三代人由于年齡的差距，往往在教育理念上存在偏差，正是這種缺乏配合的家庭教育，易于加劇青春期孩子的逆反心理。

家庭教育要建立在尊重、真誠(chéng)、平等、信任的基礎(chǔ)上。在日常生活中，家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)孩子的長(zhǎng)處，對(duì)于其不足之處要善于含蓄委婉地暗示；要讓孩子獨(dú)立承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持；要讓孩子參與家庭事務(wù)，遇事征求孩子的意見(jiàn)，將自己擺在一個(gè)“參謀”的位置上，不要用居高臨下的態(tài)度對(duì)孩子說(shuō)話，對(duì)于孩子的合理的建議，要積極采納；在作出有關(guān)孩子的決定時(shí)，多引導(dǎo)孩子發(fā)表看法，家長(zhǎng)則以建議的形式將自己的決定告訴孩子，讓孩子自己做出判斷。家長(zhǎng)要對(duì)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，滿足他們的好奇心和求知欲，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。要給孩子營(yíng)造一個(gè)與同齡人交往、展現(xiàn)自我的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)全新的、相對(duì)獨(dú)立的轉(zhuǎn)變環(huán)境，如夏令營(yíng)、素質(zhì)培養(yǎng)班之類，讓他們體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)之外的同齡人交往的樂(lè)趣。

三、正確對(duì)待孩子

中職學(xué)生，從年齡上看，正處于生理和心理迅速成熟的青春期。他們易出現(xiàn)片面思維，一旦迷戀某種事物，就難以自拔。處于青春期的中職學(xué)生，普遍有一種英雄情結(jié)，表現(xiàn)為“追星”和偶像崇拜，總喜歡把自己置身于某種想象的環(huán)境中，扮演或模仿自己內(nèi)心的偶像。虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲正好滿足了孩子扮演英雄的需要。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，很留意自己外表的變化，很注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，潛意識(shí)里覺(jué)得別人都在關(guān)注自己，進(jìn)而渴望表現(xiàn)自己、樂(lè)于被人贊賞甚至崇拜。中職學(xué)生普遍表現(xiàn)為交往和學(xué)習(xí)方面的障礙，他們渴望尊重和肯定，但又不具備承受壓力的能力和全面思考的能力、失去了在學(xué)習(xí)中使用體力的機(jī)會(huì)，便會(huì)尋找其他途徑來(lái)逃避壓力和發(fā)泄精力，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界是他們最容易找到的途徑。

在引導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該設(shè)立一個(gè)教育底線?？梢越o孩子設(shè)立一個(gè)上網(wǎng)時(shí)間段，但前提是必須完成學(xué)習(xí)任務(wù)；家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的個(gè)性和愛(ài)好，一起聊聊網(wǎng)絡(luò)上的話題，將他們的興趣引到一些有利于孩子成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息上來(lái)。

萬(wàn)一孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)不應(yīng)該采取放任或禁止的極端方法，也沒(méi)有必要抱著極其沉重的心情來(lái)看待孩子，而應(yīng)該以包容、客觀、冷靜的態(tài)度來(lái)看待。要相信孩子，把網(wǎng)絡(luò)成癮看作是孩子一生發(fā)展過(guò)程中所面臨的眾多挑戰(zhàn)中的一個(gè)，是由很多不良因素造成的。家長(zhǎng)和孩子之間的對(duì)立，對(duì)解決問(wèn)題一點(diǎn)好處也沒(méi)有。家長(zhǎng)不要急于逼著孩子立即戒網(wǎng)，而應(yīng)該給他們一個(gè)自我覺(jué)悟和轉(zhuǎn)變的時(shí)間。在和孩子交流時(shí)，不要先問(wèn)孩子為什么會(huì)上網(wǎng)成癮，而要和孩子聊聊其他方面的話題，從而慢慢走進(jìn)孩子的心里，從各方面切入他的盲點(diǎn)，這樣就會(huì)比較自然。家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)與孩子溝通的程度，及時(shí)進(jìn)行反思。如果感到對(duì)孩子的教育力不從心，可以求助于心理咨詢師或教育專家。

總之，只要家長(zhǎng)全面承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，積極配合學(xué)校和全社會(huì)的工作，就一定會(huì)在預(yù)防中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的工作中取得成效，使全體中職學(xué)生成長(zhǎng)為自律的、健康的、幸福的新時(shí)代合格勞動(dòng)者。

參考文獻(xiàn)

[1]陶宏開(kāi).孩子都有向上的心[M]，長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2005

第9篇：家長(zhǎng)在孩子的教育方面的建議范文

一、細(xì)心檢查，確保幼兒安全入睡

午睡前的檢查工作是保證幼兒午睡的基本前提。首先是做好身體檢查。午睡上床前對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行身體檢查，通過(guò)看、摸等看看孩子身體是否有不適、是否有發(fā)熱的癥狀。午睡有一定的時(shí)間量，假如孩子在午睡前就有發(fā)熱的癥狀而沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的話，那么在午睡的整個(gè)過(guò)程中就有可以導(dǎo)致發(fā)熱加重，甚至引發(fā)并發(fā)癥。所以這個(gè)環(huán)節(jié)是午睡前必不可少的，這樣做確保孩子的身體健康。

其次是做好安全檢查。幼兒由于年齡特點(diǎn)的特殊性，自己沒(méi)有安全意識(shí)。有的幼兒會(huì)攜帶一些細(xì)小的物件上床，如戶外活動(dòng)中撿到的小石頭、小木棒；活動(dòng)區(qū)中的小豆豆、小珠珠；小女孩扎辮子的小發(fā)夾等等，如果孩子帶著這些危險(xiǎn)物品上床，就有可能在床上偷偷玩，一不小心會(huì)誤吞到喉嚨或塞到鼻子，直接危及幼兒，為此，我在孩子上床前細(xì)心地做好各項(xiàng)檢查工作，杜絕孩子帶各種小物品進(jìn)入睡室，避免孩子在午睡時(shí)因?yàn)橥嫠６鴮?dǎo)致危險(xiǎn)，確保他們的安全。

二、安定情緒，讓幼兒盡快進(jìn)入午睡

孩子們?cè)谝粋€(gè)大環(huán)境中午睡，需要一段時(shí)間才能安靜下來(lái)，怎樣才能讓孩子能更快更好地進(jìn)入睡眠呢？根據(jù)不同年齡段的孩子進(jìn)行不同的安定措施。小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，由于對(duì)新環(huán)境的不熟悉，又是第一次與家長(zhǎng)分離，他們?cè)跁?huì)產(chǎn)生一種分離焦慮，午睡的時(shí)候沒(méi)有自己的家長(zhǎng)在身邊，都會(huì)哭個(gè)不停，我就預(yù)先選擇了幾首抒情柔和的催眠曲播放給孩子們一邊睡覺(jué)一邊聽(tīng)，音樂(lè)是舒緩和放松情緒的最佳妙方，孩子們伴著優(yōu)美寧?kù)o的音樂(lè)聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，肯定是甜甜的、美美的。

孩子上了大班以后，由于幼兒年齡特點(diǎn)的決定，活動(dòng)量的增加，難以入睡的孩子人數(shù)也會(huì)有所增加。為了他們也能更快的入睡，根據(jù)實(shí)際情況，我在他們上床以后，請(qǐng)他們兩個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。我要求孩子們聽(tīng)故事前需要以最短的時(shí)間安靜下來(lái)，假如做得好的，就能聽(tīng)兩個(gè)，反之，就只能聽(tīng)一個(gè)故事。由于學(xué)齡前的孩子都很喜歡聽(tīng)有趣的故事，以這種方式可以使孩子們很快的安靜下來(lái)。孩子們?cè)诶蠋熖鹈赖穆曇翩告傅厥稣f(shuō)著故事的環(huán)境中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。聽(tīng)故事的過(guò)程中，既培養(yǎng)了孩子難以入眠的不良習(xí)慣，還培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力和思考能力，還增加了孩子對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。有的小朋友還在不斷的聽(tīng)故事過(guò)程中，學(xué)會(huì)了自己講故事呢。

三、 培養(yǎng)習(xí)慣，提高幼兒睡眠質(zhì)量

在孩子進(jìn)入園前，我和班級(jí)的老師對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行了詳細(xì)的家訪，向家長(zhǎng)了解孩子在家里的進(jìn)入午睡習(xí)慣、時(shí)間、入睡的時(shí)間長(zhǎng)短等情況，并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋?zhàn)龊昧擞涗洝Ｍ瑫r(shí)也給家長(zhǎng)們提出了一些合理的建議。如班上的一名小男孩，家長(zhǎng)為了不讓孩子在睡眠中因?yàn)樾枰饋?lái)尿尿而影響大腦的發(fā)育，所以無(wú)論什么時(shí)候他在家里睡覺(jué)都要用紙尿褲，沒(méi)有培養(yǎng)他自己起來(lái)上廁所的習(xí)慣。而且家長(zhǎng)也希望孩子上幼兒園后也能繼續(xù)保持用紙尿褲，直到他自己在睡眠中醒來(lái)去上廁所。為此，我和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓家長(zhǎng)在思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到這種做法對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利性，建議家長(zhǎng)在家里開(kāi)始幫孩子改掉這個(gè)習(xí)慣做法。

正是在孩子入園的時(shí)候做了詳細(xì)的調(diào)查了解，為合理地安排孩子們的床位奠定了一個(gè)基礎(chǔ)和參考來(lái)源。午睡時(shí)會(huì)經(jīng)常尿床的孩子我安排在臨近出口的位置，入睡時(shí)間較晚、不能自主入睡的孩子與能自主入睡的孩子間隔分開(kāi)。從而既保證了午睡質(zhì)量好的孩子的睡眠時(shí)間，另一方面也可以有針對(duì)性地對(duì)有午睡壞習(xí)慣的孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

四、 個(gè)別教育，糾正不良睡眠習(xí)慣

孩子們?cè)谒叩倪^(guò)程中，往往會(huì)把一些不良的睡眠習(xí)慣暴露出來(lái)了，老師在午睡中不斷巡視，細(xì)心觀察，對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。這樣既可以保證孩子有一個(gè)高質(zhì)量的睡眠，又可以糾正孩子的一些壞習(xí)慣。

有一天午睡的時(shí)候，孩子們都睡得甜甜的，很安靜。這時(shí)，聽(tīng)到在一個(gè)角落發(fā)出“咻咻咻’的響聲，我走過(guò)去一看，原來(lái)是詩(shī)韻小朋友在睡夢(mèng)中吮吸大拇指呢。我想把她的手在口里拿出來(lái)，可是我一碰她的手，不但沒(méi)有成功，反而吮吸的更加厲害了。我感到很困惑，為什么五歲的孩子還在吸著手指睡覺(jué)呢？我先和家長(zhǎng)進(jìn)行了一番深入的溝通，了解到由于家長(zhǎng)工作忙碌，缺少跟孩子間的親子交流，致使她缺乏了安全感，導(dǎo)致心理產(chǎn)生焦慮感，才會(huì)出現(xiàn)了這個(gè)不良的習(xí)慣。家長(zhǎng)在家里也進(jìn)行了相關(guān)的教育，可是收到的效果甚微。為了幫助孩子把這個(gè)壞習(xí)慣改掉，于是，我上網(wǎng)查閱和收集了一些資料，當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣情況時(shí)，嚇?；虼蛄R都只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，強(qiáng)制的手段和方法，讓孩子更加焦慮，孩子的心理會(huì)產(chǎn)生更多的恐懼和不安。為了消除詩(shī)韻的這種心理，我給詩(shī)韻更多的關(guān)愛(ài)。每天睡覺(jué)前，我在巡視的過(guò)程中總會(huì)停留在她的床邊坐一會(huì)，撫摸著她的頭，拉著她的手，輕聲地跟她聊一聊，從情感上讓她感覺(jué)到我喜歡她、關(guān)心她。