健身運動康復(fù)培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

摘 要 隨著中國社會生產(chǎn)力的高度發(fā)展，人民生活水平的提高，使得人們對健康的意識越來越強。全民健身活動的蓬勃發(fā)展，對社會體育的發(fā)展提出了新的要求。文章在當(dāng)前社會體育發(fā)展存在問題的基礎(chǔ)上，分析了全民健身背景下社會體育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 社會體育 全民健身 問題 發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，體育已逐漸成為人們生活中不可或缺的一部分，體育因此得以興起與發(fā)展。1995年，政府頒布《全民健身計劃綱要》；2009年，頒布《全民健身條例》；2011年，出臺《全民健身計劃》，隨著終身體育思想的不斷深入，人民群眾逐步意識到社區(qū)體育的重要價值，由于對社區(qū)體育的實際需求，社會體育指導(dǎo)員得以迅速發(fā)展，其發(fā)展促進了社會體育指導(dǎo)員相關(guān)體制的建立與完善，十多年來，社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)雖取得大的發(fā)展，但在其發(fā)展過程中仍存在著許多問題，亟待關(guān)注與解決。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在經(jīng)常參加體育活動的人群中，性別、文化程度、職業(yè)狀況呈現(xiàn)顯著的特點，男性高于女性，低學(xué)歷參加體育人口的數(shù)量在不斷下降，而高學(xué)歷的在不斷上升，體育人口的職業(yè)也呈現(xiàn)了顯著變化，有職業(yè)的體育人口在擴大，無職業(yè)的體育人口在縮??；場館數(shù)量嚴(yán)重不足，建設(shè)速度極為緩慢，人均占有場地數(shù)量仍然很低；社會體育指導(dǎo)員，還存在各級別之問的數(shù)量比例不協(xié)調(diào)，年齡結(jié)構(gòu)不合理。

一、社會體育發(fā)展存在的問題

（一）發(fā)展地位未引起足夠重視

我國是一個人口大國，經(jīng)濟發(fā)展起點低，再加上2O世紀(jì)70年代國際形勢的需要，一直以來，實行的是“競技體育優(yōu)先發(fā)展模式 ，即集全國之力優(yōu)先發(fā)展競技體育，以競技體育帶動群眾（社會）體育的發(fā)展。競技體育吸引了政府的大部分注意力，也獲得了全國的大多數(shù)體育資源，從而實現(xiàn)了競技體育的跨越式發(fā)展。再加上體育資源的有限性以及國民體育意識淡薄的限制，社會體育的發(fā)展一直未得到足夠重視。

（二）保障條件仍然缺乏，體育鍛煉的場館設(shè)施供應(yīng)嚴(yán)重不足

建國以來，我國的體育場地設(shè)施雖然有了很大的改善，但還遠遠不能滿足人民群眾日益增長的鍛煉需求。據(jù)第五次全國體育場地普查數(shù)據(jù)與第四次全國體育場地普查數(shù)據(jù)相比，場地面積增長70.51%，每1O萬人擁有體育場地數(shù)增加31.6%，人均體育場地面積增加了58.46%。但與芬蘭、日本、德國、瑞士、意大利每10萬人擁有的體育設(shè)施數(shù)量相比，差距仍然很大。

（三）社會體育指導(dǎo)員方面

社會體育指導(dǎo)員制度在我國發(fā)展較晚，自實施以來，發(fā)展迅速，在較短的時間內(nèi)取得了較大的成績，并且已經(jīng)成為指導(dǎo)我國社會體育活動中的一支重要力量，但與發(fā)達國家相比，我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展仍存在較大的差距。除此之外，我國的社會指導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)還存在質(zhì)量不高、年齡偏離、文化程度偏低、平均工作年限偏短、地域分布不平衡等特點，廣大農(nóng)村、特別是中西部和欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村群眾經(jīng)常性體育活動落后。

二、全民健身背景下社會體育發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）機遇：社會體育指導(dǎo)員的需求

高校應(yīng)是培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的基地要充分發(fā)揮高校師資力量雄厚、教學(xué)方法先進、場地器材完備等優(yōu)勢，對學(xué)員進行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，為國家培養(yǎng)輸送更多、更好的合格的社會體育指導(dǎo)員，以滿足全民健身運動發(fā)展的需要。鑒于我國社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)只分級別不分類別，難以滿足學(xué)員的興趣與工作側(cè)重點，所以我國社會體育指導(dǎo)員應(yīng)進行分類培訓(xùn)。根據(jù)社會市場需求，可分為經(jīng)營管理型和技術(shù)型。技術(shù)型的培訓(xùn)，應(yīng)側(cè)重于運動技術(shù)、技能教學(xué)和指導(dǎo)技能教學(xué)；經(jīng)營管理型應(yīng)側(cè)重于科學(xué)知識和方法、經(jīng)濟學(xué)知識、體育活動的組織和策劃，這樣既可增強培訓(xùn)的針對性，也有利于調(diào)動學(xué)員的積極性。另外，在專業(yè)技能和經(jīng)營管理兩類社會體育指導(dǎo)員中，應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)和發(fā)展前者。因為他們是更加直接地面向社會，以傳授和推廣科學(xué)健身方法的形式為廣大群眾服務(wù)的。所以，體育主管部門應(yīng)集中精力抓好專業(yè)技能類的社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和素質(zhì)提高。

（二）挑戰(zhàn)：對現(xiàn)有的培養(yǎng)教育目標(biāo)提出新的要求

培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目的得以落實的根本途徑和關(guān)鍵，而我國有著博大精深的民族體育，在群眾中有著深厚的基礎(chǔ)，但我國的培訓(xùn)方式則是只分級別不分類別，這種不分類別的培訓(xùn)內(nèi)容顯然不能適宜我國全民健身運動的開展。因此建議盡快組織編寫全國材，按其工作對象的不同而選用不同的培訓(xùn)內(nèi)容。在注意競技運動項目的同時，強調(diào)民族體育項目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可增加休閑娛樂、健美健身、康復(fù)保健等，同時，適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）社會體育在全民健身運動中發(fā)揮的作用

如果想要達到《全民健身計劃綱要》中提出的我國群眾體育改革與發(fā)展的新思路，那么社會體育指導(dǎo)員對全民健身活動所起的作用是不可缺少的，它是發(fā)展我國體育事業(yè)、增進全民身心健康、提高生活質(zhì)量、建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量，對推進社會體育及其全民健身的發(fā)展起著積極的作用。在現(xiàn)實社會體育的發(fā)展中，廣大群眾鍛煉的科學(xué)化水平還普遍較低，很多人缺乏鍛煉知識和科學(xué)方法，甚至還出現(xiàn)了一些鍛煉不當(dāng)造成傷害事故等問題，這些都需要社會提供更多更好的體育科學(xué)技術(shù)服務(wù)，積極宣傳科學(xué)健身知識，進行科學(xué)健身的指導(dǎo)服務(wù)，有效提高群眾的健身鍛煉效果。

參考文獻：

[1] 戴儉慧.高等院校體育專業(yè)教育與社會體育指導(dǎo)的培養(yǎng)[J].浙江體育科學(xué).2000（4）：25-27.

第2篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

一、學(xué)校體育是《綱要》實施的主體

《綱要》規(guī)定：“全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點”。青少年和兒童是國家的未來，是21世紀(jì)中國社會主義現(xiàn)代化大業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的健康關(guān)系到國家的富強和民族的昌盛。如果在全民健身活動中，丟棄或放松了學(xué)校體育工作這一塊，《綱要》所提出的目標(biāo)和任務(wù)就無法全面完成。

學(xué)校在體育師資、技術(shù)、場地、設(shè)備、資料等方面具有一定的優(yōu)勢，無論是開展職工體育活動，還是農(nóng)民體育活動、社區(qū)體育活動，都會經(jīng)常借助學(xué)校這方面的力量，因此，學(xué)校體育工作在全民健身活動中的地位就更顯得格外重要了。

二、學(xué)校體育工作在全民健身運動中的作用

1.基礎(chǔ)作用。一個時期以來，由于片面追求升學(xué)率，青少年與兒童的體育健身活動沒有得到應(yīng)有的重視，致使一部分學(xué)生體質(zhì)下降。因此，解決中小學(xué)生的體質(zhì)問題，夯實好全民健身的基礎(chǔ)，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任?！毒V要》提出，要對學(xué)生進行終身的體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣；繼續(xù)搞好升學(xué)考試體育的試點，不斷總結(jié)完善，逐步推開；要積極創(chuàng)造條件、努力提高師資水平，多渠道籌集體育經(jīng)費，加大投入，搞好場地、設(shè)備建設(shè)和管理，建立健全各項必要的規(guī)章制度，執(zhí)行《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》；持續(xù)兩課、兩操、兩活動的正常開展，組織好各種競賽活動；定期對學(xué)生進行健康檢查和體質(zhì)測定工作。另外，學(xué)校體育工作做好了，對當(dāng)?shù)氐娜窠∩砘顒右鄷鸬绞痉锻茝V的作用。

第3篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)發(fā)展；社會市場；健身指導(dǎo)；休閑保??；康復(fù)保健

一、專業(yè)基本情況

（一）歷史沿革

1998年7月，新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》由教育部正式頒布實施，原專業(yè)目錄“體育類”中的“體育保健與康復(fù)專業(yè)”和“體育生物科學(xué)專業(yè)”依照科學(xué)、規(guī)范、拓寬的原則，調(diào)整合并為一個專業(yè)“運動人體科學(xué)專業(yè)”。2004年12月，國務(wù)院教育部頒布的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中使用體育保健專業(yè)這個名稱，專業(yè)代碼為：660304；并在隨后頒布的《本?？茖I(yè)對應(yīng)表》中規(guī)定體育保健?？茖I(yè)對應(yīng)本科的運動人體科學(xué)專業(yè)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與要求

體育保健專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能為全民健身運動、專業(yè)（職業(yè)）運動的個人、單位包括各種運動隊、運動俱樂部和運動訓(xùn)練基地等提供保健指導(dǎo)和衛(wèi)生服務(wù)以及為家庭、社區(qū)以及各種保健、康復(fù)行業(yè)機構(gòu)（部門、企業(yè)）從事醫(yī)療、保健及相關(guān)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

要求學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，熱愛并忠誠于民族和祖國，有民族的自尊心、自信心和自豪感；繼承民族光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚先輩進取精神；在德、智、美、體、勞等方面嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)自我高尚的道德品質(zhì)和較強的、綜合的社會適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，能自發(fā)地、自覺地服務(wù)于民族，服務(wù)于祖國，服務(wù)于社會。

要求學(xué)生能夠掌握運動人體科學(xué)（包括體育生物科學(xué)與體育保健康復(fù)學(xué)等）的完整體系、民間傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)（中醫(yī)學(xué)）和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)知識以及體育運動的基本理論和方法。在理解“健康第一”這大眾體育觀念的基礎(chǔ)上，能運用保健理論指導(dǎo)體育健身，運用保健方法服務(wù)于體育健身，能把體育運動作為有效簡便的方法運用于保健和康復(fù)。熟悉保健的廣泛領(lǐng)域，能綜合醫(yī)藥衛(wèi)生、體育運動等多學(xué)科知識應(yīng)用于體育事業(yè)、保健事業(yè)。

二、專業(yè)建設(shè)發(fā)展與社會市場需求的情況

（一）社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀

國家在“十二五”規(guī)劃中，強調(diào)社會經(jīng)濟的發(fā)展和文化的進步要以人們更高的生活質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時，國務(wù)院頒布的《全民健身條例》的實施，使大眾健身和保健康復(fù)市場中的專業(yè)技能人才需求空前高漲，并逐步成為我國新的經(jīng)濟增長點。當(dāng)前，國家社會安定，文化教育發(fā)展迅速，人們生活水平顯著改善，消費結(jié)構(gòu)優(yōu)化，體力活動減少，多種慢性病和亞健康體質(zhì)越來越困擾著人們，健康教育和促進已經(jīng)成為人民群眾最為關(guān)注的問題。社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，人們迫切需要體育保健專業(yè)人員的專業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，進行科學(xué)健身與合理康復(fù)來提高健康水平。

競技體育中，現(xiàn)代運動訓(xùn)練的特點是運動負(fù)荷越來越大，運動技術(shù)難度增大，運動疲勞和運動損傷已成為影響優(yōu)秀運動員提高成績的制約因素。因此，運動康復(fù)和運動營養(yǎng)在科學(xué)訓(xùn)練中越來越占據(jù)了重要的位置。08年奧運會以來，我國各省市體育局相繼建立或籌建體育醫(yī)院（運動康復(fù)中心），專業(yè)運動隊急需高水平的體育保健和運動康復(fù)專門人才，為運動員進行傷病康復(fù)和體能恢復(fù)，以保障運動員的訓(xùn)練質(zhì)量和身體健康。

按照衛(wèi)生部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，康復(fù)治療師人數(shù)應(yīng)為康復(fù)醫(yī)師人數(shù)的兩倍。有關(guān)部門統(tǒng)計，現(xiàn)今我國康復(fù)治療師人數(shù)不足萬人，今后十年內(nèi)相關(guān)人才缺口在幾十萬以上。目前，國內(nèi)從事體育保健、養(yǎng)生康復(fù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)等相關(guān)的職業(yè)者少之又少，競技體育部門從事訓(xùn)練恢復(fù)的專業(yè)人才也十分缺乏，對于整個行業(yè)和市場而言，體育保健相關(guān)人才在就業(yè)市場上供不應(yīng)求[1]。

（二）體育保健專業(yè)的開設(shè)情況

原國家體育總局直屬的北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、成都體育學(xué)院等6所體育高等學(xué)府和部分地方體育院校，設(shè)立體育康復(fù)保健專業(yè)（現(xiàn)為人體運動科學(xué)專業(yè)）都有10年以上的歷史。隨著《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》的頒布而規(guī)范了體育保健專業(yè)的名稱后，各地體育院校、高職高專的體育系，甚至有些醫(yī)學(xué)院校都紛紛開設(shè)了這一專業(yè)。但筆者所在的四川省，所有高校中只有阿壩師專開設(shè)有以“體育保健”為名稱的專業(yè)，本科學(xué)校開設(shè)的是“運動人體科學(xué)專業(yè)”，而其它高職高專均沒有這一專業(yè)，個別學(xué)校的社會體育專業(yè)有“體育保健、康復(fù)”這一培養(yǎng)方向?？梢?，社會市場對體育保健專業(yè)人才的需求很大的同時，而專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展存在不平衡。

三、面臨問題與解決方法的探討

（一）面臨的主要問題

1.社會認(rèn)可度不高

受民眾對該專業(yè)的認(rèn)識不足以及就業(yè)體制僵化的限制，體育保健專業(yè)畢業(yè)生招生就業(yè)渠道不夠通暢。在體育院、系開設(shè)體育保健專業(yè)，其可行性是經(jīng)過充分論證的。高等院校對人才的培養(yǎng)應(yīng)該是多方位、多渠道和多層次的，大量培養(yǎng)體育保健專業(yè)的人才不但是醫(yī)學(xué)院校的義務(wù)，也是體育院、系的責(zé)任，在體育院系開設(shè)體育保健專業(yè)會更具有專業(yè)特色。但自體育保健專業(yè)建立后，多數(shù)民眾對它并不十分了解，甚至有部分人根本不知道有這個專業(yè)的存在。在相當(dāng)一些人的潛意識中，雖然知道體育鍛煉能增強體質(zhì)、促進健康，但一談及保健康復(fù)，都認(rèn)為是醫(yī)療衛(wèi)生部門的事，培養(yǎng)該方面的專業(yè)人才也應(yīng)該是醫(yī)學(xué)院校的責(zé)任，體育院系設(shè)置體育保健專業(yè)似乎不合常理。這些錯誤觀念無疑會對體育保健專業(yè)的發(fā)展帶來不利影響。因此，提高民眾對本專業(yè)的認(rèn)識成為擺在我們面前的一個重要任務(wù)[2]。而高職教育的工作者往往喜歡盯住“保健”這個詞，將其理解為“醫(yī)療保健” 并作為依據(jù)而把體育保健專業(yè)按醫(yī)學(xué)專業(yè)模式培養(yǎng)，這樣又無法得到社會市場的認(rèn)同，使專業(yè)建設(shè)面臨學(xué)生就業(yè)困境。

2.專業(yè)畢業(yè)生沒有醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的資格認(rèn)證

雖然現(xiàn)在許多部門和單位十分缺乏體育保健專業(yè)的專門人才，但真正具有這方面專長的人才卻難以被錄用。國家衛(wèi)生部根本就不允許非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生取得如醫(yī)師資格證、康復(fù)治療師資格證等醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的認(rèn)證。所以，由于沒有準(zhǔn)入通行證的限制，該專業(yè)畢業(yè)生較難進入醫(yī)療衛(wèi)生部門，即使能夠進入，也不能獲得處方權(quán)；所以只能在醫(yī)師、康復(fù)治療師的監(jiān)督、指導(dǎo)下進行一些相對簡單的、輔的康復(fù)理療操作，如：按摩、刮痧、拔罐和熏洗等，這給他們的印象是：一輩子都當(dāng)徒弟。由于工作缺乏思想性、創(chuàng)新性以及可讓工作者持續(xù)發(fā)展的職稱制度保障，時間稍長便使人產(chǎn)生厭倦并對前途出現(xiàn)迷茫情緒，于是造成了體育保健專業(yè)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后從事康復(fù)保健工作卻很快就轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象[3]。相當(dāng)數(shù)量的醫(yī)療單位為了升級的需要而設(shè)立康復(fù)科室，卻受重視程度往往不高，或限于編制原因而成為單位的“政協(xié)”，鮮有接收具備專業(yè)知識的康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生，更何況是非醫(yī)學(xué)性質(zhì)的體育保健專業(yè)畢業(yè)生。[4]

（二）對策探討

1.明確專業(yè)目標(biāo)定位，構(gòu)建特色的人才培養(yǎng)模式

體育保健中的“保健”是“保衛(wèi)健康”之意，在醫(yī)學(xué)中屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇，而本身卻包羅萬象，環(huán)境、醫(yī)藥、營養(yǎng)、體育運動等等都與保健密切相關(guān)[5]。體育保健專業(yè)的培養(yǎng)方向包括康復(fù)保健、休閑保健與健身指導(dǎo)這三大方向。而這其中康復(fù)保?。ɑ蚍Q康復(fù)理療）方向不應(yīng)作為專業(yè)發(fā)展的分支，除非這個專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)并被衛(wèi)生部門認(rèn)可為醫(yī)學(xué)專業(yè)，否則會讓畢業(yè)生置于“無證上崗、非法行醫(yī)”的尷尬與無奈中。社會市場對休閑保健與健身指導(dǎo)人才有極大需求量，沒有必要讓學(xué)生去擠醫(yī)療工作的路子，何況這不是體育保健專業(yè)學(xué)生強項。而且，休閑保?。ê禈贩?wù)）與健身指導(dǎo)工作給員工提供了更多的個人業(yè)務(wù)水平提高、職位上升的空間，使人在工作中更容易獲得成就感。

作為普通高等院校專業(yè)，會有一套比較成熟而完整的培養(yǎng)模式，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位相對固定，，形成了具有自身特色的培養(yǎng)體系，而且有著可資比較的中外培養(yǎng)體系框架。但作為高職教育，并不是普通高等教育的附屬，而是高等教育的另外一種形式、類型。因此，體育保健專業(yè)必須要有自身特色的培養(yǎng)體系，不能做成本科的運動人體科學(xué)專業(yè)的壓縮餅干，或是僅僅將原有的學(xué)科課程簡單重組。如果因?qū)W生“專升本”或籌劃本專業(yè)“升本”的需要而套用運動人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)體系，拚棄了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)宗旨，把體育保健專業(yè)當(dāng)成運動人體科學(xué)專業(yè)的“預(yù)科”或“簡版”來辦學(xué)，勢必對學(xué)生就業(yè)帶來極大負(fù)面影響[5]。

2.優(yōu)化專業(yè)課程組合，人才培養(yǎng)切合社會市場的需要

阿壩師專體育保健專業(yè)課程大體上可分類為體育健身類、體育生物科學(xué)類（與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科目整合）、醫(yī)學(xué)類（含傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)）、體育保健與康復(fù)綜合類以及體育保健相關(guān)應(yīng)用類（如體育營銷、醫(yī)藥營銷、體育管理、醫(yī)療保險等），這五大類課程構(gòu)成了專業(yè)知識體系的框架，涵蓋了專業(yè)培養(yǎng)的主要方面。優(yōu)化課程組合，特別強調(diào)增加體育健身類與體育保健應(yīng)用類選修課程的數(shù)量，讓學(xué)生根據(jù)需要選擇與自己人生規(guī)劃更為相符的課程。如，體育健身類應(yīng)開設(shè)與社會健身密切相關(guān)的《休閑體育學(xué)》、《太極運動》、《武術(shù)基礎(chǔ)》、《健身操》、《健美運動》、《體育舞蹈》、《戶外運動》、《網(wǎng)球運動》、《高爾夫球運動》和《輪滑運動》等課程；而與體育保健專業(yè)學(xué)生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用類課程如《衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)》、《體育經(jīng)濟學(xué)》、《醫(yī)療保險與工傷保險》、《醫(yī)藥商品與市場營銷學(xué)》、《體育營銷學(xué)》、《醫(yī)藥市場調(diào)查與衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)》、《醫(yī)藥營銷策劃》、《醫(yī)藥廣告學(xué)》、《商貿(mào)與物流》、《衛(wèi)生管理學(xué)》、《體育管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生學(xué)》、《兒童少年衛(wèi)生學(xué)》、《老年衛(wèi)生與護理》和《公共關(guān)系與社交禮儀》等也應(yīng)開設(shè)為選修課。體育生物科學(xué)類（即運動人體科學(xué)基礎(chǔ)類）課程包括《運動解剖學(xué)》、《運動生理學(xué)、《運動生物化學(xué)》、《運動營養(yǎng)學(xué)》和《運動生物力學(xué)》等學(xué)科，也可以根據(jù)需要把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中的《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué)》、《臨床營養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)》和《醫(yī)用物理學(xué)》等整合到上述的體育生物科學(xué)類課程中，減少課程科目數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，實現(xiàn)資源共享[5]。

3.加強職業(yè)資格的培訓(xùn)，以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)

加強職業(yè)資格的培訓(xùn)，其指導(dǎo)思想就是更加注重以崗位能力為本位開發(fā)課程體系，使構(gòu)建的課程體系所實施的技能更加接近企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，接近用人單位的標(biāo)準(zhǔn)[5]。我們學(xué)校把體育保健綜合應(yīng)用類主要分以下幾個小模塊：康復(fù)保健類、休閑保健類、營養(yǎng)健康類以及運動人體科學(xué)應(yīng)用類?？祻?fù)保健類的課程主要有《推拿學(xué)》、《反射療法學(xué)》、《中醫(yī)筋傷與康復(fù)療法學(xué)》、《運動創(chuàng)傷學(xué)》和《全科醫(yī)學(xué)》等；休閑保健類的課程主要有《芳香保健學(xué)》、《美容彩妝與美體護理》、《休閑保健學(xué)概論》和《康樂服務(wù)與經(jīng)營管理學(xué)》等；營養(yǎng)健康類的課程主要有《營養(yǎng)學(xué)》、《健康教育與健康管理學(xué)》、《中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)》和《預(yù)防醫(yī)學(xué)》等；運動人體科學(xué)應(yīng)用類的課程主要有《體育測量與評價》、《運動訓(xùn)練與競賽的生物學(xué)監(jiān)控》、《生理機能評定》、《健美運動基本原理》、《傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》和《康復(fù)體育與運動處方》等。這些課程特別加強了與國家職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合，為學(xué)生獲取社會體育指導(dǎo)員、保健推拿師、足部按摩師、反射療法師、保健刮痧師、營養(yǎng)師、健康管理師、芳香保健師和康樂服務(wù)師等相關(guān)職業(yè)技能資格提供了保障。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建基礎(chǔ)課程體系和實踐課程體系，二者相互融合，相互促進，體現(xiàn)技能和理論緊密結(jié)合，著眼于職業(yè)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

社會體育大量需要懂得科學(xué)健身的專業(yè)人才，體育保健專業(yè)的發(fā)展前景是廣闊的，這要求教育工作者深入探討在專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)問題的解決辦法。體育保健專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)是不應(yīng)僅局限于某些事業(yè)單位和升本，他應(yīng)有自身更廣泛的發(fā)展空間，充分發(fā)揮自身的特點，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，要做到哪里能發(fā)揮個人才能就到哪里去。（作者單位：阿壩師范高等?？茖W(xué)校）

基金項目：阿壩師專校級青年課題（ASC09-09）

參考文獻：

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第4篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：運動健康服務(wù)業(yè)；高校；消費需求；發(fā)展策略

中圖分類號：F719 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）21-0069-02

國民健康是民族、經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎(chǔ)和重要保障，健康服務(wù)業(yè)是關(guān)系著人類健康水平的提高，健康服務(wù)業(yè)可以產(chǎn)生巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，到2020年我國的健康服務(wù)業(yè)預(yù)計將達8萬億以上。近幾十年來，我國的競技體育、專業(yè)運動都取得巨大成就，但隨著健康需求的暴漲，大數(shù)據(jù)等對社會的影響，人類社會在從信息時代經(jīng)由知識時代快速向智能時展，運動營養(yǎng)以及健康設(shè)備和環(huán)境等傳統(tǒng)行業(yè)向智能化發(fā)展，競技體育、專業(yè)運動、運動營養(yǎng)以及健康設(shè)備與環(huán)境構(gòu)成了大體育健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

一、運動健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展背景

2013年10月14日國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確了健康服務(wù)業(yè)是以維護和促進人民群眾身心健康為目標(biāo)，以體育運動為主要手段的相關(guān)服務(wù)，運動健康服務(wù)是健康服務(wù)業(yè)里的重要組成部分，其主要形式包括體質(zhì)測試、運動健身指導(dǎo)、慢性病運動健康指導(dǎo)、體育運動培訓(xùn)、運動康復(fù)指導(dǎo)、運動器械、運動設(shè)施改造、運動健康網(wǎng)站、運動保健食品等。

2016年4月7日，教育部《中國高等教育質(zhì)量報告》，2015年中國在校大學(xué)生3 700萬，全世界第一，“健康第一”和“以人為本”是構(gòu)建大學(xué)生體育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的理論依據(jù)。高校體育課程的指導(dǎo)思想是“健康第一”，它強調(diào)課程要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異，全面提高學(xué)生的健康水平，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。不管是運動隊、普通學(xué)生甚至弱勢群體學(xué)生等，學(xué)校體育必須遵循“以人的發(fā)展為本”的基本規(guī)律，通過學(xué)校各部門的相互滲透和有機結(jié)合，并建立起一定的組織和保障措施。

我國政府即將出臺的 《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等各項政策來看，意味著體育健康產(chǎn)業(yè)正處在一個政策利好階段，體育健康行業(yè)變成了政府、社會、市場、大眾的四輪驅(qū)動，這也意味著政策環(huán)境會越來越靈活。

二、運動健康服務(wù)業(yè)在高校的消費需求

1.醫(yī)療健康服務(wù)需求。以政府為主導(dǎo)，以提高3 700萬大學(xué)生健康服務(wù)水平為目標(biāo)，高等院校協(xié)作企業(yè)、醫(yī)療機構(gòu)進行平臺建設(shè)、系統(tǒng)運維、市場推廣、健康服務(wù)、臨床測試與應(yīng)用，最終提高高校大學(xué)生健康水平的協(xié)同創(chuàng)新模式。高校學(xué)生需要慢性病健康監(jiān)測、健康服務(wù)的良好體驗、健康服務(wù)大數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療與健康服務(wù)開放共享平臺，依托高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，共同促進全體學(xué)生身心健康。

2.運動健康保險需求。數(shù)據(jù)顯示，美國的運動健康保險市場高達千億美元。2014年10月，國務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，提出鼓勵保險公司圍繞健身休閑、競賽表演、場館服務(wù)、戶外運動等需求推出多樣化保險產(chǎn)品。鼓勵引導(dǎo)企事業(yè)單位、學(xué)校、個人購買運動傷害類保險。

3.大學(xué)生健身服務(wù)需求。隨著體育價值觀的改變，體育健身觀念的建立，大學(xué)生的消費水平也越來越高。高校男女對健身需求有較大差異，男生主要是健身鞋、體育賽事、羽毛球、籃球、跆拳道、臺球、器械運動等，女生主要參與健身操、瑜伽、拉丁操等有氧運動，高校付費健身活動需求也不一樣，花錢買健康在高校也越來越被大學(xué)生接受。

4.運動心理健康需求。隨著社會的發(fā)展和高校健康需求，大學(xué)生的運動心理健康教育越來越受關(guān)注和重視。大學(xué)生心理健康教育中心應(yīng)該從治療模式轉(zhuǎn)向預(yù)防模式、發(fā)展模式，服務(wù)的人群應(yīng)該從心理問題嚴(yán)重的學(xué)生轉(zhuǎn)向更多的普通學(xué)生。運動心理健康教育目標(biāo)包括普及心理知識，預(yù)防心理疾病和拓展心理素質(zhì)。要讓心理健康服務(wù)有良好的效果，必須了解學(xué)生對心理健康知識的需求，以學(xué)生最能接受的形式進行相關(guān)的教育。

5.運動科研服務(wù)需求。《2001―2010年體育改革與發(fā)展綱要》中首次提出“科技興體”的戰(zhàn)略目標(biāo)，“科訓(xùn)結(jié)合”是運動訓(xùn)練與科學(xué)研究相結(jié)合的模式，運動訓(xùn)練是人體的訓(xùn)練，應(yīng)加強運動人體科學(xué)的研究，高校運動人體科學(xué)專業(yè)教師和運動生理實驗室可以承擔(dān)高水平運動隊的科技服務(wù)。隨著科技的進步，高新科技在體育健康產(chǎn)業(yè)中的比重越來越重。

三、高校運動健康服務(wù)業(yè)存在的問題

1.高校健康服務(wù)定位不清。健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展得到國務(wù)院和企業(yè)的高度重視，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》、教育部頒布了《2001―2010年體育改革與發(fā)展綱要》等，但缺少相關(guān)文件對高校健康服務(wù)業(yè)做出具體指導(dǎo)，高校健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展沒有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，定位很模糊。從傳統(tǒng)來看，高校的健康服務(wù)主要以公益為主、盈利為輔，面對幾千萬的大學(xué)生群體和健康服務(wù)龐大市場，大學(xué)生既是需求者也是傳播者，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺，高校具有服務(wù)社會功能，因此，急需政府部門對高校的健康服務(wù)業(yè)重新定位。

2.健康服務(wù)盈利能力差。高校健康服務(wù)更多的是強調(diào)其公益性，比如公共運動健康服務(wù)，這類服務(wù)的供給者是不會獲得理想利潤的，比如公共體育教育、運動會、體育心理健康咨詢，因為市場不能有效提供具有非競爭性和非排他性的公共物品，這是運動健康服務(wù)領(lǐng)域中市場失靈的領(lǐng)域，高校運動健康教育等這類公共健康服務(wù)，想取得預(yù)期的經(jīng)濟效益是相當(dāng)困難的。同時，在這個龐大需求運動健康服務(wù)的人群面前，消費者愿意購買運動健康服務(wù)，如學(xué)生運動損傷需要醫(yī)治、藥物、康復(fù)理療，需要收費才有可能盈利。運動健康服務(wù)行業(yè)是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，但我國高校很少應(yīng)用運動健康服務(wù)的商業(yè)模式，經(jīng)營方式和盈利途徑單一，人力成本不斷上升，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了運動健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

3.弱勢群體健康服務(wù)不到位。高校的健康服務(wù)應(yīng)該面向全體學(xué)生，但大學(xué)生個體差異大，健康服務(wù)的內(nèi)容、手段、組織保障等都難以滿足弱勢群體學(xué)生的健康需求。弱勢群體需要的健康服務(wù)不到位，學(xué)校為弱勢群體學(xué)生組織的專門的競賽或活動幾乎沒有。體育部（教研室）、校醫(yī)院在為弱勢群體學(xué)生開展保健咨詢、運動心理健康、康復(fù)理療方面也很欠缺。

4.健康服務(wù)人才缺乏。人才素質(zhì)影響服務(wù)質(zhì)量，健康服務(wù)需要懂專業(yè)同時具有一定管理創(chuàng)新，要懂運動、醫(yī)學(xué)健康知識、實際的操作經(jīng)驗、管理營銷能力等復(fù)合型人才；健康服務(wù)業(yè)市場化運作，校園健身房、體育培訓(xùn)、各種體育協(xié)會等需要管理與專業(yè)人才；提供場館、器材、教練等服務(wù)需要市場管理的人才；在網(wǎng)絡(luò)與信息時代需要熟知相關(guān)知識與運營的人才，等等。

四、運動健康服務(wù)業(yè)的發(fā)展策略研究

1.加強科研攻關(guān)和科技服務(wù)?，F(xiàn)代訓(xùn)練的科學(xué)化是提高運動競技成績的必經(jīng)之路和重要保障，做好場地器材、科學(xué)化訓(xùn)練、生理心理、疲勞與運動營養(yǎng)、身體恢復(fù)等健康服務(wù)，做好運動訓(xùn)練“科訓(xùn)結(jié)合”，努力提高教練員和專業(yè)教師的科研水平，加強教學(xué)、訓(xùn)練與競賽的科研攻關(guān)，提高科技服務(wù)能力。

2.政府學(xué)校引導(dǎo)與市場驅(qū)動結(jié)合。健康對經(jīng)濟發(fā)展來說，就是生產(chǎn)力和未來發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。政府在制度建設(shè)、規(guī)劃和政策制定及監(jiān)管等方面履行責(zé)任，學(xué)校重視并且能夠健全組織，發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，激發(fā)社會活力，調(diào)動民間資本投資發(fā)展健康服務(wù)業(yè)，不斷增加健康服務(wù)供給，提高健康服務(wù)質(zhì)量和效率。在發(fā)達國家社會福利保障體系、保險公司和企業(yè)等第三方支付是運動健康服務(wù)的最大買單者。盡力拓寬健康服務(wù)業(yè)的盈利途徑，深入研究市場，在大量市場調(diào)研基礎(chǔ)上，研究目標(biāo)客戶的真實需求。

3.培養(yǎng)健康服務(wù)業(yè)相關(guān)人才。高校是人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的主要陣地，健康服務(wù)必須要有一批管理營銷人才、專業(yè)技術(shù)人才，支持高等院校體育保健、健康服務(wù)、社會體育指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加快培養(yǎng)營養(yǎng)師、養(yǎng)老護理員、按摩師、康復(fù)治療師、健康管理師、健身教練、社會體育指導(dǎo)員等從業(yè)人員，建立健全健康服務(wù)業(yè)從業(yè)人員繼續(xù)教育制度。健康服務(wù)業(yè)是新興的產(chǎn)業(yè)，客戶的定位、產(chǎn)品的設(shè)計、市場的開拓、媒體的運作、服務(wù)等都需要大量的人員、專業(yè)的管理與營銷團隊。

4.互聯(lián)網(wǎng)與信息化管理。信息化、大數(shù)據(jù)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為運動健康服務(wù)提供了高效率、低成本、更互聯(lián)的平臺，并滲透到服務(wù)體系運行的各個環(huán)節(jié)。比如在客戶管理環(huán)節(jié)，所有客戶都要建立網(wǎng)絡(luò)電子健康檔案、回訪記錄及提醒系統(tǒng)、電話咨詢虛擬網(wǎng)轉(zhuǎn)接、客戶短信及e-mail 交流系統(tǒng)等。在當(dāng)下這樣一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，以科學(xué)研究與產(chǎn)品開發(fā)深度融合為動力，逐步完善獨特的健康體質(zhì)解決平臺，體育健康大產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合趨勢，必將助力體育健康大產(chǎn)業(yè)的順利轉(zhuǎn)型。充分利用廣播、平面媒體及互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體深入宣傳健康知識，倡導(dǎo)健康的生活方式，提高大學(xué)生健康意識和健康素養(yǎng)。

5.融入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系?！秶鴦?wù)院關(guān)于促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》要求：“各地要把發(fā)展健康服務(wù)業(yè)與落實各項就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮健康服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)的作用。”隨著國家對高校體育與健康的重視，大學(xué)生對運動健康消費需求，運動健康服務(wù)業(yè)有很大的市場和發(fā)展空間，在管理體制、產(chǎn)品設(shè)計、團隊建設(shè)創(chuàng)新開發(fā)都需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大力支持健康知識傳播機構(gòu)發(fā)展，培育健康文化產(chǎn)業(yè)，把醫(yī)保工作的重點轉(zhuǎn)向健身防未病上來，把高校的健康服務(wù)業(yè)發(fā)展與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。

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第5篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

采用文獻分析法、專家調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法。選擇專家時，將重點以專家的知識能力、經(jīng)驗及責(zé)任感對本研究合作與支持意愿為主要依據(jù)。選擇樣本包括:1曾對社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)問題有深入研究的學(xué)者;2社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)工作的主管人員。本研究選擇了18位符合上述原則的專家學(xué)者進行問卷調(diào)查。

2結(jié)果與分析

2．1社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

模式是科學(xué)化的基本概念，最初適用于現(xiàn)代自然科學(xué)研究的一種常用方法，后來引入社會科學(xué)研究之中。隨著模式概念在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用和發(fā)展，模式逐漸演變成為一種標(biāo)準(zhǔn)方法體系和結(jié)構(gòu)功能體系，并被廣泛引入到教育領(lǐng)域，形成人才培養(yǎng)模式的研究。國內(nèi)首次提出“培養(yǎng)模式”一詞應(yīng)該是在1994年原國家教委全面啟動和實施的《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》中。但當(dāng)時并未對“培養(yǎng)模式”這一概念做出相應(yīng)界定。經(jīng)過多年的研究和實踐，“培養(yǎng)模式”的含義不斷豐富，但理論上尚缺乏統(tǒng)一的定義。關(guān)于培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容，學(xué)者們也是仁者見仁、智者見智。歸納整理發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容主要包括以下3個方面:1培養(yǎng)目標(biāo):通過教育培訓(xùn)，希望學(xué)員達到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，包括培養(yǎng)方向和使用規(guī)格。2課程體系:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)實際情況，所安排的教學(xué)科目。3培養(yǎng)途徑:教育培訓(xùn)所采取的手段和過程。

2．2培養(yǎng)目標(biāo)

2．2．1培養(yǎng)方向根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)分類大典》對“社會體育指導(dǎo)員”職業(yè)的定義，“社會體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動中從事運動技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員”［6］?；谶@一定義，我國社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)方向應(yīng)該定位于培養(yǎng)從事以下具體工作的社會體育指導(dǎo)員:1指導(dǎo)社會體育活動者學(xué)習(xí)、掌握體育健身的知識、技能和方法;2組織人們進行健身、娛樂、康復(fù)等活動;3協(xié)助開展體質(zhì)測定、監(jiān)測、評價等活動;4承擔(dān)經(jīng)營、管理及服務(wù)工作。2．2．2使用規(guī)格規(guī)格是規(guī)則、規(guī)定、規(guī)范。使用規(guī)格就是社會體育指導(dǎo)員中的不同人才在未來使用上的規(guī)格差異，如理論型和應(yīng)用型兩類使用規(guī)格。使用規(guī)格還應(yīng)包括對不同人才在素質(zhì)方面的具體要求［7］。目前，《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定社會體育指導(dǎo)員是存在技術(shù)等級劃分的三級、二級、一級、國家級。另外，根據(jù)我國社會體育的特點和鍛煉群體的需要，可以將社會體育指導(dǎo)員分為健身健美類、醫(yī)療保健類、競技運動類、體育休閑類等4類。這4類指導(dǎo)員可以涵蓋社會體育的各個方面，不同類別與不同等級的交叉，形成各個層次都有不同類別的體育指導(dǎo)員，全方位地為社會指導(dǎo)服務(wù)［8］。從培養(yǎng)模式的角度，這種分類與分級的交叉，便可形成社會體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格。根據(jù)以上要素體系，依據(jù)分類與分級的交叉，社會體育指導(dǎo)員應(yīng)該包含16種不同規(guī)格的人才表2。通過文獻分析與專家調(diào)查，本研究得出社會體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格所包含的基本要素如圖1。不同規(guī)格的社會體育指導(dǎo)員，基本素質(zhì)、基本知識、專業(yè)技能和工作績效的要求或條件是不同的。以公式的形式，社會體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格可以表述為:通過層次分析法得出的規(guī)格各要素的權(quán)重，代表橫向的各種條件的比重分配情況。α*則代表不同類型的社會體育指導(dǎo)員在不同級別上的條件程度。如，若αA41=10表示國家級健身健美類指導(dǎo)員應(yīng)該從事社會體育指導(dǎo)員工作達10年;αB41=10表示一級健身健美類指導(dǎo)員應(yīng)該從事社會體育指導(dǎo)員工作達5年。

2．3課程體系

社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的一般過程應(yīng)該是:國家體育總局依據(jù)培養(yǎng)方針，確立培養(yǎng)目標(biāo)，提出培養(yǎng)要求或培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)規(guī)范，規(guī)定培養(yǎng)制度，各級培養(yǎng)機構(gòu)則根據(jù)各地發(fā)展的需要，進一步完善社會體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型與培養(yǎng)規(guī)格，建立課程體系，制定教學(xué)計劃、規(guī)定培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式、教學(xué)管理與質(zhì)量評價方式，組織實施培養(yǎng)活動等。圖2社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的一般過程在這一過程中，課程體系是整個培養(yǎng)模式的內(nèi)容載體，直接決定于培養(yǎng)目標(biāo)包括使用規(guī)格，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，提高社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性要素和核心要素［9］。本研究得出社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)時應(yīng)開展的課程大體包括思想政治理論課、英語、計算機基礎(chǔ)知識、法律基礎(chǔ)。社會體育概論、休閑體育與健身概論、健身俱樂部經(jīng)營管理、體育社會學(xué)、社會體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)概論、教育學(xué)、體育科學(xué)研究方法、體育概論、體育管理學(xué)、體育市場與營銷。運動解剖學(xué)、運動生理學(xué)、體育保健學(xué)、運動心理學(xué)、運動生物化學(xué)、體質(zhì)測評與運動處方、運動訓(xùn)練學(xué)、健身體能鍛煉等。田徑、體操、武術(shù)、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、游泳與救護、器械健身、保齡球、跆拳道等。另外，增加專項提高課以及專業(yè)特色選修課如水中健身、形體訓(xùn)練、健身街舞、瑜珈、搏擊操、普拉提、攀巖等。實習(xí)、課題研究和崗位培訓(xùn)。以上是課程體系的總量，要注意體現(xiàn)課程設(shè)置的機動性，根據(jù)不同規(guī)格的人才，課程設(shè)置應(yīng)有所差別。另外，還要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的平衡性，將各門課程歸類如下:

2．4培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)過程必須借助一定的載體去構(gòu)成一系列的實踐活動，這種載體即培養(yǎng)途徑。培養(yǎng)途徑是培養(yǎng)模式的形式載體，決定于課程體系，是培養(yǎng)目標(biāo)落實到培養(yǎng)活動的“橋梁”，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵［9］。社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式的單一很大程度上體現(xiàn)在培養(yǎng)途徑的單一上，應(yīng)該拓展社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)途徑。2．4．1職業(yè)基礎(chǔ)教育學(xué)歷教育社會體育指導(dǎo)活動是一項綜合性、創(chuàng)新性的活動。所以，社會體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該為學(xué)員打下一個綜合的、基礎(chǔ)的、全面的基礎(chǔ)，讓學(xué)員了解人類知識的整體狀況，了解不同學(xué)科的思維方式、方法、它們之間的聯(lián)系和在指導(dǎo)實踐中的運用，最大限度地開發(fā)學(xué)員的智力，使其掌握社會體育指導(dǎo)技能，培養(yǎng)學(xué)員良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。圖3社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的課程體系職業(yè)基礎(chǔ)教育應(yīng)該主要面向高等院校，開展上述課程體系的全部或大部分課程，獲得學(xué)位，為接下來的職業(yè)資格認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，目前全國幾乎沒有專門針對社會體育指導(dǎo)員的專業(yè)設(shè)置。事實上，學(xué)歷教育應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。高等院校體育專業(yè)主要是社會體育與管理系和體育教育系在社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)基礎(chǔ)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化體育資源和教育資源的合理配置，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動承擔(dān)社會體育指導(dǎo)員的基礎(chǔ)學(xué)歷教育任務(wù)。高校體育專業(yè)應(yīng)配合全民健身計劃的實施，改革單一的人才培養(yǎng)模式，參與培養(yǎng)體育指導(dǎo)員工作，以適應(yīng)全民健身運動的需要。不少省份的高校體育已成為培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員的主要陣地［10］。2．4．2職業(yè)資格認(rèn)證職業(yè)教育職業(yè)資格認(rèn)證應(yīng)該在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上遞進，應(yīng)該以獲得學(xué)歷作為申請職業(yè)資格的條件之一，以提高接受職業(yè)資格培訓(xùn)的學(xué)員的整體素質(zhì)，避免出現(xiàn)受其文化層次、知識背景的限制，不能達到指導(dǎo)人們科學(xué)鍛煉要求的現(xiàn)象。國家體育總局應(yīng)會同人力資源和社會保障部、國家工商總局等部門，進一步制定和完善社會體育指導(dǎo)員分級分類標(biāo)準(zhǔn)，并開展高質(zhì)量的培訓(xùn)和認(rèn)證工作。為了加大高素質(zhì)社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)力度，國家體育總局和地方體育局以及工商局等相關(guān)單位可授權(quán)相關(guān)事業(yè)單位或社團組織如高等體育院校、社會體育指導(dǎo)員協(xié)會等培訓(xùn)社會體育指導(dǎo)員。培訓(xùn)可采用短期和長期等多種形式，針對人才培養(yǎng)規(guī)格，進行分級分類交叉的培訓(xùn)，以保證大眾體育運動中各種指導(dǎo)人才的需求。培訓(xùn)結(jié)束后統(tǒng)一考試，合格者發(fā)給國家認(rèn)定的社會體育指導(dǎo)員資格證書，憑證到工商局申請執(zhí)照。另外，與職業(yè)資格的準(zhǔn)入制度相對應(yīng)，應(yīng)嘗試淘汰制度。建立成績通報制度，加大獎勵、淘汰力度。2．4．3高級研討班在職教育要區(qū)別于現(xiàn)有的培訓(xùn)班，摒棄單一的分級培訓(xùn)，應(yīng)舉辦各類社會體育指導(dǎo)員的高級研討班，作為培養(yǎng)和提升已獲得職業(yè)資格的社會體育指導(dǎo)員工作能力和綜合素養(yǎng)的一種基本方式。這種研討班的目標(biāo)直接鎖定為在職的社會體育指導(dǎo)員。因此，研討班的學(xué)員、課程設(shè)置、研討方式均應(yīng)該有所創(chuàng)新，使其成為社會體育指導(dǎo)員的“繼續(xù)教育學(xué)院”。

3結(jié)論與建議

3．1結(jié)論

社會體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)可以采用“為社會體育指導(dǎo)員工作奠定基礎(chǔ)的學(xué)歷教育”+“為獲取社會體育指導(dǎo)員職業(yè)資格的職業(yè)認(rèn)證”+“為進一步提高等級和職業(yè)素質(zhì)的在職教育”的“三頭遞進”“三位一體”的基本模式。其中，以學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，職業(yè)資格認(rèn)證為核心，在職教育為補充。以職業(yè)資格認(rèn)證來引導(dǎo)學(xué)歷教育，以職業(yè)資格認(rèn)證來刺激在職教育圖4。圖4“三位一體”的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式這樣，形成了以課程體系為“內(nèi)容載體”，以培養(yǎng)途徑為“形式載體”，分級分類的社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)模式。其中培養(yǎng)方向為:在群眾性體育活動中從事運動技能傳授、健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。4類4級交叉可得出16種社會體育指導(dǎo)員的使用規(guī)格，不同規(guī)格的社會體育指導(dǎo)員，其基本素質(zhì)、基本知識、專業(yè)技能和工作績效的要求或條件是不同的。開展的課程也有略有不同，但整體上，社會體育指導(dǎo)員培養(yǎng)的課程體系為一個由基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、技能課程和實踐課程組成的系統(tǒng)。

3．2建議

第6篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞: 保健班 體育課 教學(xué)設(shè)計

在各普通高校中總有一部分學(xué)生因先天不足或者后天損傷等原因不能參加正常的體育課學(xué)習(xí),這部分學(xué)生雖然占學(xué)校總?cè)藬?shù)的比例很小,但是他們有著健全的大腦和正常的思維,非常渴望和正常人一樣參加體育鍛煉,使身體素質(zhì)得到提高,身心得到愉悅。教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出:“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程?！蓖瑫r要求:“普通高等學(xué)校的一、二年級必須開設(shè)體育課程(四個學(xué)期共計144學(xué)時)。修滿規(guī)定學(xué)分、達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的必要條件之一?！痹谶@種情況下,各普通高校紛紛將不能參加正常體育課教學(xué)活動的學(xué)生組織起來開設(shè)保健班。

一、保健班學(xué)生的特征分析

通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)參加保健班的學(xué)生有以下幾種情況。

(一)先天殘疾。這部分學(xué)生主要是由于先天性發(fā)育不良造成四肢的運動功能障礙或者不全。

(二)后天損傷。這部分學(xué)生占的比重較大,情況也比較復(fù)雜,但總的說來主要是由慢性病、意外傷害等引起的身體傷殘,導(dǎo)致不能參加正常的體育活動。

(三)其他原因。這包括精神疾病、身體肥胖等。值得注意的是,隨著社會病的高發(fā),由于此種原因參加保健班的學(xué)生數(shù)量在增加。

不管以上哪一種原因,保健班學(xué)生與普通學(xué)生一樣有著聰明的頭腦,與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活在同一個校園,卻因為存在運動功能不健全的事實,使其承受著巨大的心理壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),保健班的學(xué)生都非常渴望像正常學(xué)生一樣參與體育鍛煉,羨慕和欣賞同齡人在運動場上瀟灑的身姿和雄壯的體魄。同時,他們又往往對自己身體一些部位的不健全而感到沮喪。這種矛盾交織在一起,就使得他們不僅喪失了與普通學(xué)生一起運動的權(quán)利,甚至不愿意與同學(xué)一起觀看體育賽事和活動,在與人交往中也常常表現(xiàn)為沉默寡言、抑郁內(nèi)向的性格特征。但是這種性格往往并不表現(xiàn)為一種消極的壓抑,而是他們力求通過刻苦的鍛煉來彌補身體的缺陷,通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)來取得學(xué)業(yè)上的進步。在保健班課堂教學(xué)中,很多學(xué)生都希望通過一定體育知識的學(xué)習(xí)和運動項目的鍛煉掌握一些適合自己身體的健身知識和保健方法,在此基礎(chǔ)上達到發(fā)展體力、重塑體魄的目的。

二、保健班教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過走訪,我發(fā)現(xiàn)大部分高校都設(shè)立了保健班,雖然其分別有著不同的特點,但有共同之處,那就是設(shè)置的課程都具有運動技術(shù)簡單、運動負(fù)荷較小的特點,這些課程包括太極拳、乒乓球、交誼舞、健身氣功等。不過長久以來,我國各高校對保健課的教材、教學(xué)計劃、考核要求,以及授課教師的配備都缺乏足夠的重視,大多數(shù)學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生的身體情況進行分類教學(xué),而是往往將全校所有不能參加正常體育課教學(xué)的學(xué)生組織起來,隨即編班分派,安排固定的教師進行授課。教授保健班的教師往往是本校的普通體育教師,有的學(xué)校給幾乎每位教師都安排了保健班,但是有的學(xué)校安排了專職教師予以授課。教師在給普通學(xué)生教學(xué)的同時,一般不會對保健班的學(xué)生進行有針對性的教學(xué),認(rèn)為教授保健班學(xué)生的任務(wù)就是“帶著他們玩兒”,沒有將之上升到教學(xué)任務(wù)的高度。而專門安排授課教師的高校選擇的教師,往往也選擇缺乏教學(xué)建樹的教師擔(dān)任。同時,絕大多數(shù)授課教師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的殘疾人教育理論與方法的培訓(xùn),缺乏對殘疾人教育規(guī)律的認(rèn)識,從而嚴(yán)重影響了保健課的教授質(zhì)量。這就導(dǎo)致教師的教學(xué)活動不適合或者不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,甚至有可能損傷他們的運動積極性,以致對其心理造成永久的傷害。

三、針對保健班的體育課教學(xué)設(shè)計

保健班學(xué)生入班的原因各有不同,由于身體、喜好差距較大導(dǎo)致學(xué)生的個體差異比較明顯,因此教師在對保健班體育課進行教學(xué)設(shè)計時要針對學(xué)生的身體條件與興趣愛好因材施教。通過教學(xué)實踐證明,學(xué)校及相關(guān)教師在對保健班體育課教學(xué)設(shè)計之前,應(yīng)該根據(jù)醫(yī)院對學(xué)生身體狀況的診斷以及學(xué)生入學(xué)體檢的相關(guān)資料信息,根據(jù)身體狀況將學(xué)生進行分類,根據(jù)學(xué)生身體類型組成不同的教學(xué)班或者小組,從而制訂出不同的體育課教學(xué)科目計劃。

(一)慢性疾病。這里指的慢性病是保健班學(xué)生中常見的心臟病、甲亢、胃炎、關(guān)節(jié)炎等疾病。對于這部分學(xué)生,可以將慢跑、太極拳、醫(yī)療體操等項目列入課程,在體育課中安排中小強度的運動,通過每次30―60分鐘的活動增強他們的體質(zhì)。

(二)意外傷害。有些學(xué)生在入學(xué)后因拉傷、扭傷、骨折或手術(shù)等意外傷害無法參加正常的體育課教學(xué)而參加保健班,對于這些學(xué)生要進行康復(fù)性訓(xùn)練,除了慢跑、太極拳等項目外,還可以進行適當(dāng)?shù)娜犴g性訓(xùn)練。但是需要注意的是,運動強度應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的傷情來設(shè)計,而且鍛煉的時間不宜太長。

(三)心理障礙。有專家預(yù)言,心理疾病將成為二十一世紀(jì)的“世紀(jì)疾病”。在高校中,也有部分學(xué)生患有憂郁、自卑、強迫等心理障礙疾病。對于這部分學(xué)生的教學(xué)教師更應(yīng)該加以注意,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該盡量選擇集體項目,以及帶有音樂伴奏等可以放松心情的項目,比如太極拳、健身操、趣味游戲、體育舞蹈等,這些項目可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們心情愉快。

(四)體質(zhì)較差。在現(xiàn)代高校中,體質(zhì)較差的學(xué)生所占的比例逐漸增加。對于這部分學(xué)生,可以開展各種身體素質(zhì)練習(xí),將游泳、中長跑、健身操、減肥操等項目融入教學(xué),培養(yǎng)其運動興趣,逐漸增加運動時間和運動強度,從而達到鍛煉身體提高素質(zhì)的作用。

四、教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

(一)保健班的學(xué)生有些本身就存在一定的心理障礙,而其他學(xué)生因為不能參加正常的體育課學(xué)習(xí),或多或少也會存在心理壓力和負(fù)擔(dān),如果這種心理障礙或者心理壓力哪怕被無意之間激化,也有可能引發(fā)學(xué)生心理上對運動的叛逆和反感,因此教師在教學(xué)時應(yīng)更多地進行引導(dǎo)和鼓勵,促使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生強烈的愛好。

(二)對保健班的教學(xué)活動,應(yīng)該掌握適度原則,使學(xué)生的身心都達到一個正好飽和的狀態(tài)。這是因為較小的運動量無法滿足保健班學(xué)生的運動需求,達不到運動的目的;而他們的身體狀況一般不能承受強度較大的運動,如果強行加大運動量,不僅會損傷學(xué)生的自信心,而且有可能帶來新的運動損傷。

(三)應(yīng)該教授學(xué)生自我鍛煉的能力,使其掌握一定的保健衛(wèi)生知識,引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間進行正確的運動訓(xùn)練,通過課堂教學(xué)培養(yǎng)他們終身運動的信念和技能,使他們樹立起戰(zhàn)勝傷殘的決心和信心,通過自己不懈的努力獲得體質(zhì)的大幅度提升。

保健班的學(xué)生是普通高校里一個相對特殊的群體,這個群體現(xiàn)在存在以后也將長期存在。但是從目前來看,不論是從教學(xué)活動還是科學(xué)研究都沒有對保健班加以足夠的重視,希望高校各方面加強對保健班學(xué)生的重視,使他們真正享受和體驗到和普通學(xué)生一樣的運動快樂。

參考文獻:

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第7篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：河北省 社會體育 社會體育指導(dǎo)員 管理

隨著社會體育的發(fā)展，人民群眾對體育的需求與參與熱情的不斷高漲，對社會體育專業(yè)人才（社會體育指導(dǎo)員）的數(shù)量、質(zhì)量、類型及管理使用等提出了一系列新的要求。

一、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍管理現(xiàn)狀

1、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍存在年齡結(jié)構(gòu)老化，學(xué)歷層次偏低，隊伍數(shù)量較少，等級結(jié)構(gòu)失調(diào)，缺少高素質(zhì)、高等級的社會體育指導(dǎo)員隊伍，指導(dǎo)項目不全面，指導(dǎo)年限不長，指導(dǎo)形式單一等問題。[1]

2、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的管理部門對其機構(gòu)設(shè)置和權(quán)限劃分不夠明確，使其管理工作非常繁重，而且工作效率較低。

3、河北省相關(guān)的體育行政部門高度重視社會體育指導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)工作，但沒有明確的培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)課程設(shè)置缺乏科學(xué)性，且培訓(xùn)內(nèi)容單一，培訓(xùn)時數(shù)較少，影響社會體育指導(dǎo)員在指導(dǎo)工作中的質(zhì)量。目前我省缺少完善的社會體育指導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)模式。

4、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的管理中沒有充分發(fā)揮體育社會團體的作用，沒有建立完善的社會體育指導(dǎo)員協(xié)會體系，致使管理工作比較混亂。

5、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的知識更新和再培訓(xùn)制度不夠完善，致使隊伍的指導(dǎo)質(zhì)量低。

6、河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍只有級別而沒有類別和運動項目的劃分。河北省居民體育鍛煉需求較高，但目前我省缺乏體育鍛煉科學(xué)化和鍛煉形式多樣化的管理制度。

7、河北省社會體育管理部門對指導(dǎo)員隊伍的任職期限和考核情況沒有形成統(tǒng)一的管理網(wǎng)絡(luò)，缺乏完善的管理制度。

二、完善河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的對策

1、充分發(fā)揮體育社團在體育指導(dǎo)員管理中的作用，成立河北省社會體育指導(dǎo)員協(xié)會，促使我省體育單項協(xié)會參與社會體育指導(dǎo)員的管理。構(gòu)建我省社會體育指導(dǎo)員隊伍協(xié)會管理模式，為有序地開展社會體育指導(dǎo)員隊伍管理工作提供有利保障。[2]

2、河北省體育行政部門要簡政放權(quán)，對社會體育指導(dǎo)員隊伍的管理起到宏觀調(diào)控的職能，逐步理順體育行政部門與社會體育指導(dǎo)員協(xié)會和各種社會團體之間的關(guān)系，對社會體育指導(dǎo)員推薦和派遣，在不同的社團和機構(gòu)間起信息溝通與聯(lián)絡(luò)的作用。

3、優(yōu)化河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)。根據(jù)目前我省社會體育指導(dǎo)員隊伍存在的問題，我們認(rèn)為，優(yōu)化我省社會體育指導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)，首先，必須大量培養(yǎng)中青年社會體育指導(dǎo)員；其次，應(yīng)該提高高校尤其是體育院校培養(yǎng)社會體育指導(dǎo)員隊伍的比重；第三，在社會體育指導(dǎo)員的評定中應(yīng)當(dāng)遵循政事分離的原則。

4、豐富河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的類別結(jié)構(gòu)。借鑒發(fā)達國家的分類方法，建議今后也將我省社會體育指導(dǎo)員隊伍劃分為青少年體育指導(dǎo)員、中年體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員、婦女體育指導(dǎo)員；社區(qū)體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員；健身健美類體育指導(dǎo)員、娛樂體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、競技體育指導(dǎo)員等，進一步完善我省社會體育指導(dǎo)員隊伍的分類管理工作。

5、進一步完善河北省社會體育指導(dǎo)員隊伍的課程結(jié)構(gòu)。我省社會體育指導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)課程應(yīng)包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)指導(dǎo)課程，其中專業(yè)指導(dǎo)課程雖是培訓(xùn)的重頭，但基礎(chǔ)課程也應(yīng)成為社會體育指導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)課程的重點，它直接決定著被培訓(xùn)者的專業(yè)指導(dǎo)能力。

6、進一步完善河北省社會體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度。首先，在培訓(xùn)目標(biāo)上，必須與社會對體育指導(dǎo)的需求密切結(jié)合，同時必須明確區(qū)分不同類別、不同級別、不同項目的社會體育指導(dǎo)員在社會體育指導(dǎo)隊伍中的具體作用；其次，應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)一水平的考試制度；第

三，應(yīng)疏通我省社會體育指導(dǎo)員與社會提供指導(dǎo)的渠道，建立一條完善的管理體系。

7、河北省應(yīng)確認(rèn)體育指導(dǎo)員是一種新的社會職業(yè)，把社會體育指導(dǎo)員做為一種新的社會職業(yè)加以規(guī)范管理，并按被評定的社會體育指導(dǎo)員的技術(shù)等級和所從事的具體工作取酬，以便吸引眾多的體育愛好者和體育工作者積極從事群眾體育工作，為盡快建立并完善我省的社會體育的組織管理體系起到積極的促進作用，從而更有效地推進全民體育健身運動在我省的發(fā)展。[3]

8、河北省應(yīng)加強對外交流，積極借鑒國外和我國發(fā)達地區(qū)的成功經(jīng)驗，進一步加大學(xué)術(shù)領(lǐng)域、管理機構(gòu)、運行機制等各方面的交流，定期組織人員參加國際性和全國性的社會體育經(jīng)驗交流會，定期對國外和外省社會體育指導(dǎo)員隊伍的管理經(jīng)驗進行考察和學(xué)習(xí)。[4]

社會體育指導(dǎo)員是社會群體健身活動的宣傳者、組織者和執(zhí)行者，是《全民健身計劃》能夠順利實施的基本保障。因此，河北省不僅要培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力好、樂于奉獻、責(zé)任心強的社會體育指導(dǎo)員隊伍，還要有專門的管理機構(gòu)和科學(xué)的管理機制進行組織管理，這樣才能使隊伍高效、有序地工作，才能促進《全民健身計劃》的有效開展，才能推動我省社會體育事業(yè)的快速發(fā)展。

雖然本論文對我省社會體育指導(dǎo)員隊伍的管理現(xiàn)狀研究中取得了一定進展，給出了一些建設(shè)性的意見。但是，如何建立一個社會體育指導(dǎo)員協(xié)會與體育行政主管部門配合，共同對社會體育指導(dǎo)員隊伍進行統(tǒng)一管理，進而減輕政府部門的工作壓力，完善協(xié)會管理體系，如何在不同級別和不同類別上劃分社會體育指導(dǎo)員隊伍并對其進行分類培訓(xùn)和管理的問題仍迫在眉睫，這也必是河北省相關(guān)體育行政部門長期關(guān)注的重點，筆者還將繼續(xù)這方面的研究。[5]

參考文獻：

[1]劉靜春，《對中國社會體育指導(dǎo)員體系現(xiàn)存問題的研究》，體育世界?學(xué)術(shù)，2006.8

[2]姜 平，《對我國社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題探討》，遼寧體育科技，2005.4

[3] 陳立農(nóng)，金成全，《我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展的困惑與對策》，西安體育學(xué)院學(xué)報，2006.7。

[4]國家體育總局干部培訓(xùn)中心.新時期體育改革發(fā)展之研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2001：99.

第8篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

1．1研究對象

以體育行業(yè)特有職業(yè)中的社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展為研究對象。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

查閱了大量有關(guān)“社會體育指導(dǎo)員職業(yè)化”、“健身教練”、“私人教練”、“國家職業(yè)資格證書”等文獻資料，并對文獻進行分析、歸納、整理。

1．2．2問卷調(diào)查法

選擇合肥、南京、鄭州、武漢等10家大型健身俱樂部進行調(diào)查問卷，針對從事教練工作的從業(yè)人員和健身學(xué)員，設(shè)計兩種問卷，回收的有效問卷有142份和180份，有效率分別有86．1%和89．6%。

1．2．3訪談法

實地考察選取的大型健身俱樂部，聽取管理人員、教練、學(xué)員對健身教練和私人教練兩種證書的看法;與專家就體育職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證、社會體育指導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展等問題進行了深入的溝通。

1．2．4數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所獲得的與本研究有關(guān)的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

2調(diào)查結(jié)果與分析

2．1健身俱樂部體育職業(yè)資格證書市場占有率統(tǒng)計調(diào)查

95．8%的從業(yè)人員獲得過相關(guān)專業(yè)證書，并且很多人迫于職場壓力考取了多個證書，這也間接反映出資格證書憑證是健身機構(gòu)錄用教練的前提;體育資格證書種類繁多，多達二十多種，認(rèn)證最多的是AASFP教練證書、IFBB教練證書和社會體育指導(dǎo)員(健身教練)，分別占47．2%、35．9%和32．4%，說明這些證書已獲得了業(yè)界的廣泛認(rèn)可;調(diào)查同時表明，46名獲得社會體育指導(dǎo)員證書的健身教練，有42名又同時考取了其他教練證書，不難發(fā)現(xiàn)，在商業(yè)健身俱樂部私人教練的含金量遠大于職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員;與此同時，在開展體育學(xué)院或系的高等學(xué)校的教師和學(xué)生，已經(jīng)考取或者準(zhǔn)備考取私人教練證書的僅占6．1%，93．9%的傾向于考取國家職業(yè)資格證書，充分說明在國家的政策引導(dǎo)下，為了改善社會體育指導(dǎo)員年齡、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)，國家職業(yè)資格證書進入高校已是大勢所趨，但仍處于政策導(dǎo)向支持卻市場表現(xiàn)低迷的尷尬境地。

2．2健身俱樂部從業(yè)人員對體育職業(yè)資格證書認(rèn)可度調(diào)查

健身俱樂部從業(yè)人員對私人教練證書評價較高，非常滿意和比較滿意的占87．3%，不太滿意和不滿意的分別占7．1%和5．6%;訪談進一步得知，6名沒有獲得證書認(rèn)證的教練，有4人選擇非常滿意、2人選擇比較滿意，他們普遍表示會在恰當(dāng)?shù)臅r機考取私人教練證書，這也從另一方面反映出私人教練證書在體育服務(wù)市場的品牌地位。擁有社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)資格證書的從業(yè)人員，對健身教練證書非常滿意和比較滿意的分別占34．8%和26．1%，不太滿意和不滿意的卻占到了39．1%，社會體育指導(dǎo)員國家職業(yè)資格證書雖然占據(jù)了高校培訓(xùn)市場，但在體育服務(wù)市場，擁有該證書的從業(yè)者在實際工作中反而對其評價不高，這也能從側(cè)面反映出國家職業(yè)資格認(rèn)證缺乏市場的靈敏性，培養(yǎng)的學(xué)員規(guī)格沒有隨著市場需求而靈活變化。

2．3健身俱樂部會員對體育職業(yè)資格證書持有人認(rèn)可度調(diào)查。

會員對私人教練證書持有人的認(rèn)可度明顯高于健身教練國家職業(yè)資格證書持有人，對私人教練非常滿意和比較滿意的占85．6%，對健身教練非常滿意和比較滿意的占59．5%，總體上看，會員對體育職業(yè)資格證書持有人提供的服務(wù)還是比較認(rèn)可的，這也正是他們選擇在各個健身俱樂部進行鍛煉的原因所在;與此同時，會員對健身教練和私人教練進行評價時，選擇“說不清楚”的卻分別占到了25．0%、15．6%。據(jù)分析，職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員由于宣傳滯后等因素，未能在高端消費群體中獲得應(yīng)有的社會影響力，很多消費者對社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)知僅僅停留在健身廣場、輔導(dǎo)站和晨晚練點的組織者或指導(dǎo)者，甚至相當(dāng)一部分人根本就沒有聽說過國家職業(yè)資格證書;私人教練證書沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，證書機構(gòu)可以靈活地根據(jù)市場需求開發(fā)不同種類的證書，并進行相應(yīng)的技能或知識培訓(xùn)，市場定位準(zhǔn)確而迅速，有較強的市場競爭性，更易獲得消費者的認(rèn)可，但同時，私人教練證書的種類繁多、良莠不齊也可能對消費者產(chǎn)生誤區(qū)，使其無從選擇，難以評價。

2．4“健身教練”和“私人教練”培養(yǎng)規(guī)格對比分析

國家健身教練職業(yè)資格證書從2008年推出以來，政府依托各級體育行政機構(gòu)和高校，建立了一大批體育職業(yè)技能培訓(xùn)基地，獲得證書人數(shù)逐年增加，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高端健身市場，健身教練并未形成一證獨大的壟斷地位，私人教練占據(jù)越來越大的市場份額。以下從市場需要的教練規(guī)格入手，分析二者在證書類別、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)時數(shù)和時效性等方面的差異。

2．4．1健身教練和私人教練證書類別對比

社會體育指導(dǎo)員特有職業(yè)暫設(shè)47個工種，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，達到相應(yīng)理論和技能要求，即可授予國家體育總局頒發(fā)的初級、中級、高級、指導(dǎo)師四種健身教練國家職業(yè)資格證書;私人教練證出多門或一門多證，除國際知名的證書頒布機構(gòu)外，國內(nèi)很多健身服務(wù)企業(yè)本身就進行相關(guān)證書的培訓(xùn)，并根據(jù)市場的需求，及時調(diào)整證書的種類和級別，例如:高級私人體適能教練證書、高級體適能教練證書、營養(yǎng)及體重控制顧問證書、特殊人群運動處方教練證書等，這些證書名稱充滿時尚的氣息，便于包裝和營銷，相對于社會體育指導(dǎo)員證書來說，更易受到追求個性化體育消費人群的認(rèn)可。

2．4．2健身教練和私人教練培訓(xùn)課程內(nèi)容對比

私人教練培訓(xùn)課程由于在分級(一級、二級或初級、高級等)的基礎(chǔ)上再分類(體適能證書、營養(yǎng)及體重控制證書等)，知識劃分比較明確，課程更有針對性，便于學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)精通某一領(lǐng)域的知識。健身教練培訓(xùn)中四個級別的專業(yè)理論知識大同小異，鍛煉者最常碰到的運動損傷的預(yù)防與處理、體重控制、特殊人群的健身運動等課程卻僅在指導(dǎo)師中有所開展;初級和中級的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)雖有所區(qū)別，但是主要還是集中在抗阻力訓(xùn)練和有氧運動上面，高級和指導(dǎo)師則集中在循環(huán)訓(xùn)練上，這已不能滿足日益精細的職業(yè)分工和追求個性化的鍛煉者的需求。

2．4．3健身教練和私人教練培訓(xùn)課程時數(shù)對比

學(xué)員只有在完成規(guī)定的學(xué)時、課程之后才能進行健身教練和私人教練認(rèn)證考試。但是通過對比發(fā)現(xiàn)，私人教練培訓(xùn)課程注重健身實際操作能力，只有在授予特定的證書的前提下才關(guān)注理論課程的傳授(如表7的營養(yǎng)及體重控制顧問證書)，以AASFP專業(yè)體適能教練培訓(xùn)為例，教師集中授課43．5學(xué)時(7天內(nèi))，自修及作業(yè)17學(xué)時，這些課程是取得高級私人體適能教練證書的必修及基礎(chǔ)課程，具有級別越高技術(shù)培訓(xùn)比例越高的特點。健身教練的培訓(xùn)則嚴(yán)重偏向于理論，初級、中級、高級、指導(dǎo)師規(guī)定的理論學(xué)時分別達到各個總學(xué)時的72%、72．5%、85．6%和86．7%，且呈現(xiàn)出級別越高比例越高的特點;另外，在有限的技術(shù)學(xué)習(xí)中，自學(xué)又占據(jù)了相當(dāng)大一部分比例，真正有教師集中授課的技術(shù)培訓(xùn)，初級、中級、高級、指導(dǎo)師分別只有20、20、8和6學(xué)時，在如此短的時間內(nèi)掌握相應(yīng)的技術(shù)規(guī)格并將之實際應(yīng)用，顯然無法達到理想效果。

2．4．4健身教練和私人教練培訓(xùn)課程時效性對比

據(jù)統(tǒng)計，健身教練初級、中級國家職業(yè)資格培訓(xùn)在8天內(nèi)完成，高級和指導(dǎo)師的時間則更短;私人教練證書雖有個別培訓(xùn)期限長達數(shù)月，但大多在7—12天內(nèi)完成，課時不足嚴(yán)重制約著二者的培訓(xùn)質(zhì)量。對比發(fā)現(xiàn)，健身教練是終身制的，學(xué)員通過考核以后，即使不在健身領(lǐng)域從事工作或放棄學(xué)習(xí)，國家職業(yè)資格證書還能永久保留;私人教練證書卻大多設(shè)置了有效期，一般規(guī)定在特定的時間內(nèi)完成繼續(xù)教育學(xué)分甚至重新進行考試，這種方式雖然一定程度上加重了學(xué)習(xí)者的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但是卻更新了市場需要的技能和知識，確保了私人教練證書的時效性和市場競爭力。另外，高質(zhì)量的私人教練證書與健身企業(yè)的利益密切相關(guān)，這一觀念在業(yè)界已達成共識，很多企業(yè)將高級別的私人教練證書作為公司文化宣傳和推廣。私人教練培訓(xùn)費用雖然較高，但是很多健身俱樂部出于提高自身聲譽和招攬顧客的需要，對達到要求的私人教練的學(xué)習(xí)、晉升等費用進行補償或減免，對特別優(yōu)秀的甚至?xí)岚蔚焦芾韻徫?，這也印證了私人教練證書受到從業(yè)人員較高評價的原因所在。

3“職場競爭”視角下社會體育指導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展對策

3．1加大行政監(jiān)督力度，落實職業(yè)準(zhǔn)入制度

由于缺乏監(jiān)督，私人教練培訓(xùn)市場出現(xiàn)花錢買證、證出多門、一門多證現(xiàn)象，針對這一問題，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于清理規(guī)范各類職業(yè)資格相關(guān)活動的通知》出臺，指出除健身教練證書之外，一切私人教練證書都涉嫌非法認(rèn)證。但是現(xiàn)實的情況卻顯示，在高端體育健身市場，私人教練證書的市場占有率要遠高于健身教練證書，一些國際知名的私人教練證書甚至獲得了業(yè)界的廣泛好評，因此，有必要引入職業(yè)準(zhǔn)入制度，有關(guān)部門應(yīng)在調(diào)研的前提下，對國際知名培訓(xùn)規(guī)范予以承認(rèn)，讓其獲得與國家職業(yè)資格認(rèn)證同等的法律地位。職業(yè)準(zhǔn)入制度的落實，既可以防止出現(xiàn)健身教練國家資格證書一證獨大的壟斷特權(quán)，保證市場競爭性，又可以促使相關(guān)體育培訓(xùn)機構(gòu)提高服務(wù)質(zhì)量，進而促進體育服務(wù)市場的健康發(fā)展。

3．2引入市場機制，促進職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員認(rèn)證市場化

在我國，社會體育指導(dǎo)員的認(rèn)證由行政部門一手操辦，禁止?fàn)I利性，雖增加了公益型認(rèn)證的數(shù)量，對農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)的群體活動有積極的促進作用，但是隨著市場化的推進，其弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，具體體現(xiàn)在健身教練的人才規(guī)格已滯后于市場需求，在市場占有率上遠低于私人教練。職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員的目的是促進體育服務(wù)市場的繁榮，資格鑒定及培訓(xùn)本身就屬于市場，體育職業(yè)資格證書泛濫不是因為證書的盈利性，而是缺乏市場化管理手段和理念。政府應(yīng)在職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員認(rèn)證中引入市場機制，吸引社會力量參與到證書市場開發(fā)中，鑒于私人教練證書認(rèn)證出現(xiàn)的問題，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行證書培訓(xùn)、考核分離原則，嘗試走“社會培訓(xùn)、政府考核”到“社會培訓(xùn)、政府指定社會機構(gòu)考核”之路，待條件成熟后完全社會化、市場化，在市場優(yōu)勝劣汰的規(guī)律面前，證書培訓(xùn)機構(gòu)必將注重創(chuàng)新理念，確保認(rèn)證質(zhì)量讓職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員立足于市場。

3．3加大宣傳力度，打造證書的權(quán)威和效力

利用各種媒體和輿論工具，宣傳體育職業(yè)鑒定的規(guī)范性和職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員證書的權(quán)威性，不僅可以增強消費者信任度，還能推動職業(yè)準(zhǔn)入制度的落實。積極動員優(yōu)秀退役運動員投身到體育行業(yè)國家職業(yè)資格認(rèn)證當(dāng)中，充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢和名人效應(yīng)，不僅可以解決運動員再就業(yè)問題，而且可以擴大職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員的市場影響力，進而促進體育健身行業(yè)的繁榮。舉辦不同類別、不同級別的體育行業(yè)職業(yè)技能大賽，并注意向基層傾斜，加強與健身中心、俱樂部和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，展現(xiàn)職業(yè)風(fēng)采的同時樹立品牌優(yōu)勢。“全國體育行業(yè)職業(yè)技能大賽”雖促進了業(yè)內(nèi)交流，但僅設(shè)“游泳指導(dǎo)救助”、“運動傷害防護”兩個競賽項目，仍不足以提高整個國家體育職業(yè)資格證書的影響力，可考慮將職業(yè)型社會體育指導(dǎo)員的工種和體育行業(yè)職業(yè)技能競賽項目對接，并廣泛開展省級、市級等不同層次的技能大賽，全方位打造國家體育職業(yè)資格證書的權(quán)威和效力。

4建議

第9篇：健身運動康復(fù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】舞蹈;生命;健康

隨著近年來人們生活水平的顯著提高，關(guān)注生命品質(zhì)，注重身心健康已經(jīng)成為一種時尚。這種時尚也很快的反映在以傳播為己任的電視平臺上。近十年來倡導(dǎo)健康理念、傳授健康手段的電視欄目已經(jīng)成為時代的新寵。舞蹈素來就有健身之功能，強體之療效，將舞蹈傳統(tǒng)的健身功能時尚化、普及化是我們在《舞蹈世界》欄目中的新的探索，并取得了一定的成績。

在工作實踐中，我們努力探索舞蹈的功能性和社會性，使《舞蹈世界》欄目更好的服務(wù)于大眾。我們不僅推出了具有時尚性的街舞、拉丁舞，也致力于收集整理優(yōu)秀的民族民間舞蹈，以舞蹈的名義傳承民族藝術(shù)，宣傳文化。與以往不同的是，近年來我們在保留了以往欄目的堅守上，將健康的理念溶于欄目之中，使觀眾能夠獲得更多的健身方式手段。將以上的理念體現(xiàn)于《舞蹈世界》欄目推出的舞動中國系列舞蹈教學(xué)節(jié)目之中，在以明星跳舞、教舞，觀眾賞舞、學(xué)舞的節(jié)目互動中，適時強調(diào)舞蹈的健身功效，使觀眾獲得審美享受的同時，學(xué)習(xí)科學(xué)健康的知識和方法。這樣的嘗試不僅增加了節(jié)目的信息含量，使節(jié)目的受眾更加豐富多元，在向大眾推介了優(yōu)秀的舞蹈作品的同時，使大眾大飽眼福。并且，使觀眾在觀看節(jié)目時深深“卷入其中”，具有身臨其境之感，與舞蹈世界的舞蹈全明星一起舞動，培養(yǎng)其審美情操的同時，大大增進了身體的健康，使觀眾的身心大受裨益，也使得欄目更加豐富和科學(xué)。

在節(jié)目中貫穿健康理念基于我們對舞蹈功能的探索。舞蹈與健康的關(guān)系，源自于舞蹈自身的功能。健身是舞蹈的重要功能之一，舞蹈作為藝術(shù)之母，自產(chǎn)生之日起，就肩負(fù)著強身健體的使命與職責(zé)，“舞蹈增強身體體質(zhì)，健身祛病，我國古已有之。在《呂氏春秋·古樂篇》中曾記載:在遠古陰康氏年代，天氣陰霾多雨，河道壅塞不通，洪水泛濫，人們的情緒憂郁，身體也逐漸衰弱，于是有人就創(chuàng)造了健身的舞蹈讓大家跳，舒展人們的筋骨，增強人們的體質(zhì)，排除了‘滯伏’、‘郁閼’的潮濕陰沉之氣，使人們恢復(fù)了身體的健康。長期身處陰凝滯伏的天氣、積水壅塞的環(huán)境，先民們風(fēng)寒內(nèi)傷，身心郁悶，筋骨瑟縮，腠理滯著，這當(dāng)然極不利于身心健康，而且必然會導(dǎo)致‘重腿’等疾。面對嚴(yán)重的災(zāi)情，先民們及其氏族首領(lǐng)陶唐氏、陰康氏、葛天氏就‘始制舞’，用以鍛煉身體，宣導(dǎo)郁閼，通利關(guān)節(jié)，克服腿疾。對于這類舞蹈，用得到柯斯文《原始文化史綱》的論述:‘可以斷言，原始跳舞具有純粹的鍛煉性質(zhì)?！源艘院?，用于健身的舞蹈不斷發(fā)展，有與兵器相結(jié)合的武舞;有模擬鳥獸、走獸動態(tài)的五禽戲與擬獸舞等?，F(xiàn)代社會則有藝術(shù)體操、冰上芭蕾、體育舞蹈等等?！?由此可見，舞蹈對于增進人類的健康有著重大的意義，活動全身筋骨、疏導(dǎo)負(fù)面情緒，其歷史久遠，尤其是缺少健身手段與科學(xué)指導(dǎo)的遠古乃至封建社會，發(fā)揮了重要的作用?！段璧甘澜纭窓谀吭谏钊氲耐诰蛄宋璧概c健身的關(guān)系之后，一方面將傳統(tǒng)的具有健身功效的民族民間舞蹈進行整理，另一方面探索以動作為元素科學(xué)論證其具體功效。在播出后，我們發(fā)現(xiàn)用民族化的優(yōu)美的舞蹈肢體語言作為健身的載體，比起其他的健身形式更容易被大眾所接受和認(rèn)可。在弘揚舞蹈本體功能的同時，也為健身開拓了新的領(lǐng)域。健身舞蹈的發(fā)展也是人類對于舞蹈健身功能的一個很好的肯定。在舞蹈發(fā)展的漫長歷史中，在不同的文化背景和地理環(huán)境下，不斷的衍生出多姿多彩的民族民間舞蹈品類，在這些自發(fā)的自如的舞蹈之中遺留著最本質(zhì)的健身功效?！段璧甘澜纭窓谀拷M深入到少數(shù)民族聚居的地方，收集整理民間舞蹈文化。例如:延邊的朝鮮族舞蹈、內(nèi)蒙的安代舞蹈、土家族的擺手舞、貴州仡佬族舞蹈等等。我們將這些舞蹈進行收集整理和提高，形成了我們獨特的表演和教學(xué)體系。多姿的文化，豐富的舞蹈，健康的理念。使節(jié)目的定位更加注重服務(wù)型、更加體現(xiàn)人性化。

近年來，由于人們對舞蹈健康功能的關(guān)注和肯定，不僅僅體現(xiàn)在電視欄目上，舞蹈被直接運用到其他健康的領(lǐng)域的例子也很多，例如:國家體育總局在2001年推出的健身秧歌從編創(chuàng)之日起，就嚴(yán)格的遵循人體運動的規(guī)律進行指導(dǎo)，成為一個有很強健身價值的大眾健身舞蹈?，F(xiàn)在，全國的健身房健身舞蹈形式繁多，種類豐富，深受大眾的喜愛。很多省市成立健身舞蹈協(xié)會用來保障和指導(dǎo)健身舞蹈的普及工作。歷史流程進入了現(xiàn)代，舞蹈在更廣的范圍內(nèi)和更大的規(guī)模上與體育以及醫(yī)學(xué)、武術(shù)、氣功相與交叉，互為融通。在理論層面上，一些體育美學(xué)著作無不涉及舞蹈。70年代，日本舞蹈學(xué)家邦正美寫了《舞蹈美學(xué)》后，又寫了《體育美學(xué)》，這也標(biāo)志著舞蹈與體育的互滲。80年代，美國《運動哲學(xué)》雜志展開了體育與藝術(shù)關(guān)系的討論。展現(xiàn)了時代走向——體育運動的藝術(shù)趨勢。80年代末、90年代初，加拿大多侖多、日本東京等地先后舉行了“舞蹈有益身心健康”、“發(fā)展舞蹈治病”的國際學(xué)術(shù)交流會議，并正式承認(rèn)了“舞蹈治療”的提法，美國紐約還召開了國際藝術(shù)醫(yī)學(xué)成立大會。在實踐層面上，體育的教學(xué)、表演的教學(xué)、表演、競賽中涌現(xiàn)出藝術(shù)體操、花樣滑冰、水上芭蕾、健美運動、“國標(biāo)”舞等嶄新的運動項目，其造型美、動作美、節(jié)奏美中無疑滲透了舞蹈的美，從而模糊了體育與舞蹈的經(jīng)典定義。就中國的全民健身運動來看，木蘭拳、梅花劍等武術(shù)也具有舞蹈的質(zhì)素，而大秧歌、扇子舞、打腰鼓、圈舞、霸王鞭、等健身舞也含有體育鍛煉的成分，舞蹈已由劇院舞臺解放出來，走向天然舞場:公園、綠地、街頭、廣場，并且還先后從國外引進了交際舞、迪斯科這種全民性的健身舞風(fēng)，已成為大眾文化潮流和健身文化熱點。

在近年來的工作中我們深刻的體會到隨著科技水平的提高，健身舞蹈發(fā)展至今更加豐富多彩，更加關(guān)注科學(xué)理性，舞蹈的健康功能在科學(xué)的指導(dǎo)下也能得到更好的發(fā)揮。舞蹈對于生命的關(guān)愛，不僅在中國形態(tài)各異的舞蹈上有著充分的體現(xiàn)，在世界上各個國家也普遍對人們所認(rèn)可。所以我們在欄目的選材上不僅僅著手于本民族民間舞蹈的發(fā)展，也將體現(xiàn)《舞蹈世界》欄目的窗口功能，在節(jié)目中展示多元舞蹈文化，使欄目成為大眾賞舞、學(xué)舞的窗口。美國的藹理斯曾指出，“對住在寒冷潮濕天氣的強健的北歐人來說，舞蹈就自然地成為腿部的舞蹈，此種情況如此自然，以至它被稱為‘腳步的閃爍’。1989年和1990年，先后在加拿大的多倫多和日本的東京，召開了兩次“舞蹈有益身心健康和發(fā)展舞蹈療法國際交流會”，正式承認(rèn)舞蹈療病法。舞蹈療病，這是一株在人類文明領(lǐng)域藝術(shù)與醫(yī)學(xué)交叉園地里的奇葩?！霸谶h古的部落時期，舞蹈是一種和靈魂聯(lián)系的主要媒介。它被用在治愈和恢復(fù)健康的儀式上。這種康復(fù)的儀式經(jīng)常采用的是強勁的舞蹈。有時是治病的大夫，有時是巫師，有時是一伙人圍繞著病人跳舞，企圖把病從病人身上驅(qū)逐出來。有時是讓病人自己跳舞以通過自身的汗水把疾病帶走。在中世紀(jì)，黑死病或叫腹股溝淋巴結(jié)炎肆虐著歐洲，曾造成成千上萬人的死亡。為了避開這種疾病，很多人瘋狂的跳舞或蹦跳直至筋疲力盡倒下，目的是通過舞蹈，舞者可使疾病隨著出汗而排出體外。當(dāng)時有一種舞蹈叫做圣維德斯或叫圣約翰的舞蹈，被認(rèn)為是守護神在保護人們免收疾病折磨時所跳的舞蹈。另外一個例子是起源于意大利的一種快速旋轉(zhuǎn)的塔蘭臺拉舞。這種舞蹈的原型是一些粗獷有力的舞蹈，目的是治療或避免被狼蜘蛛叮咬及其被叮咬后帶來的疾病?！?可見，用舞蹈來維護人體健康古今中外都是相同的，基于此我們在街舞、拉丁舞、摩登舞、踢踏舞的教學(xué)環(huán)節(jié)中也根據(jù)不同舞蹈的不同的健身功效進行論證提煉，并最終呈現(xiàn)給廣大的觀眾。 在清晰了舞蹈的健身功能，了解了世界各國以及各個領(lǐng)域?qū)ξ璧附∩砉δ艿陌l(fā)展之后。在《舞蹈世界》欄目中更多的對舞蹈語言即舞蹈動作本身作了細致的研究。探索了不同舞蹈，不同動作產(chǎn)生的不同的健身效果。這樣在節(jié)目們可以更好的有的放矢，指導(dǎo)人們以舞健身。舞蹈最初起源于人體肢體的原始運動，而不同的運動對于不同的身置起到的運動效果又不一樣。在運動的過程中，心里的焦慮和抑郁等等都能得到釋放。

芭蕾舞:延展肢體(包括頭和四肢以及丹田的感覺)，對于矯正長期坐姿不良而造成的聳肩、駝背、塌腰等不良習(xí)慣有非常大的幫助，加上芭蕾的音樂一般都屬于旋律優(yōu)美，或輕快或緩慢，給人的心理會產(chǎn)生愉悅和美好的感覺，對于培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)非她莫屬。

肚皮舞:明快的音樂，細致的肩部、胸部、腰部、胯部動作，能夠增強肌肉彈性和靈活度，塑造完美線條，還包括培訓(xùn)協(xié)調(diào)性(這也算能提高智商)，也能調(diào)整男女身體的內(nèi)分泌，增強男女性功能，還能幫助女性順產(chǎn)。芭蕾舞和肚皮舞的共性在于，都是宮廷舞蹈，后來慢慢流傳到民間，得到廣泛傳播而慢慢流傳和發(fā)展起來的。

爵士舞:節(jié)奏明快動感強烈的音樂，對身體的要求是時而收緊肌肉、時而舒緩張揚，可以體現(xiàn)熱辣性感，類似于珍妮弗·洛佩茲和性感小野貓等風(fēng)格，也可以是酷斃了的邁克爾·杰克遜的風(fēng)格，總之體現(xiàn)在多元化、隨性當(dāng)中，如果掌握了其基本舞蹈元素，每個人都可以跳得很有自己的個性。這樣對于內(nèi)心情感的宣泄，也是非常有效的。

拉丁舞:激情四射，表達愛情非拉丁舞莫屬，節(jié)奏規(guī)律，但情感表達卻豐富，或悲傷或愛戀或纏綿，只有兩個相愛的人才能將這種舞蹈演繹得極致。長期跳拉丁舞，肌肉會變得有彈性有張力，也會有爆發(fā)力，在情緒上也可以培養(yǎng)出收放自如的激情，建議不太懂得表達愛情的男女可以多學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代舞，在芭蕾舞的基礎(chǔ)之上，但是突破了芭蕾的種種局限，所以現(xiàn)代舞所能表達的情感是最多，帶給人放松和釋放，也是最能打動人靈魂深處的舞蹈。

民間舞形式眾多，例如:維族舞蹈對于人們的頸椎的鍛煉很有幫助，挺拔的舞姿可以塑造人們完整的姿態(tài)，培養(yǎng)人們自信的生活態(tài)度;蒙族舞，對于膝部和肩部的活動鍛煉效果很顯著，可以用來治療肩周炎、關(guān)節(jié)炎;傣族舞的三道彎體態(tài)，可以對身體內(nèi)臟進行擠壓按摩，加速內(nèi)臟血液循環(huán)，對于排出體內(nèi)毒素很有益處;秧歌的道具使用，可以增強人們肢體末梢的協(xié)調(diào)性和靈活性。

由上可見，舞蹈的健身性是具有普遍意義的，但是這里也要指出的是，并不是所有的舞蹈都具有健身價值，如果得不到科學(xué)的指導(dǎo)也可能產(chǎn)生運動損傷?！段璧甘澜纭窓谀垦垖＜颐餍菍θ藗兊奈璧竸幼鬟M行科學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)，為人們的以舞健身提供了科學(xué)的依據(jù)，使人們“越舞越快樂!越舞越健康!”;在工作中不斷探索舞蹈的多種功能，為大眾所服務(wù)，以舞蹈的名義關(guān)注大眾生活，關(guān)注社會，關(guān)注健康!

參考文獻