有關(guān)于讀書的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)于讀書的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、請名家進校園，激發(fā)讀書熱情

以圣賢為師，與經(jīng)典同行，是一種樂趣，也是一種幸福。通過邀請作家或文化名人講座、參加活動，用大師的聰明智慧影響學(xué)生，讓大師的人格影響學(xué)生。讓師生與大師對話，與經(jīng)典同行，讓學(xué)生走近大師，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵學(xué)生成長。

場景：

在春風(fēng)麗日的沐浴下，學(xué)校迎來了孩子們最喜愛的兒童文學(xué)作家曉玲叮當(dāng)老師。曉玲叮當(dāng)為我校全體師生做了“抓住夢的翅膀”專題講座，為學(xué)校書香校園建設(shè)造勢。見面會上，作家與學(xué)生們零距離接觸。孩子們的熱情和現(xiàn)場熱烈的氣氛令作家感動，她以自己的成長經(jīng)歷和寫作經(jīng)歷為主線，介紹了讀書和寫作經(jīng)驗。

作家的講座深入淺出，并在互動中向?qū)W生們贈送自己的作品，深受學(xué)生喜歡，現(xiàn)場氣氛迭起。作家循循善誘，帶領(lǐng)孩子們插上“夢的翅膀”，在書的海洋遨游。活動結(jié)束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當(dāng)老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長的話說“這次名家進校園活動必將進一步推動我校書香校園建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作帶來更大幫助?！?/p>

作家（文化名人）進校園與學(xué)生面對面，或現(xiàn)身說法介紹讀書的經(jīng)歷、好處，或介紹自己創(chuàng)作的過程、樂趣。見面時，場面是熱烈的，學(xué)生們的心情是激動的。見面會后，學(xué)生們會保持持續(xù)閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書熱潮。

二、尋找座右銘，引領(lǐng)讀書成長

讓每個學(xué)生根據(jù)自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書簽，讓大家一起欣賞。

這些名言警句的內(nèi)容可以是各種各樣的，如關(guān)于“書”的名言警句可以歸類如下：

書是益友――臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！?/p>

書是階梯――高爾基說：“書是人類進步的階梯?！?/p>

書是顧問――凱勃斯說：“書是在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)?！?/p>

書是社會――皮羅果夫說：“一本好書就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚?！?/p>

書是營養(yǎng)品――莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

當(dāng)然也可以是“勸學(xué)、勵志、交友、生活”等方面的名言警句。

在活動中，可以指導(dǎo)學(xué)生誦讀古今中外有關(guān)讀書的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當(dāng)做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長。正如培根所說“知識能塑造人的性格?！?/p>

三、積極宣傳，為活動造勢

“書香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。走進博大精深的書香世界，虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采；走進百花齊放的名著領(lǐng)域，我們恣意享受著知識的陽光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標語文化中找到它們的縮影。

第2篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、介紹參加活動情況和設(shè)置活動方案(四川樂山市)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動中擔(dān)負的任務(wù)及完成情況。

答：_________________________

②請為你所在的班級設(shè)計一份開展“讀書報告會”的活動方案。

答：_____________________________________

解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動中曾經(jīng)擔(dān)負的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動，因此可以作答。擔(dān)負的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗”墻報；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報告會；報道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動目的、活動準備、舉行報告會、活動總結(jié)。各項內(nèi)容符合題意即可。

二、作讀書批注和闡述選書觀點(浙江寧波市)

搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動安排。作為小組成員的你，請參與下列活動。

(1)活動中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請將相應(yīng)的序號填在括號里。

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。()

②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()

③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()

④他少年時就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽為“詩仙”。()

A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之

(2)活動中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認為批注是一種很實用的讀書方法。批注可以寫心得，作評價；也可以聯(lián)想、概括等。請參考示例，選擇一個合適的角度，對所摘內(nèi)容進行批注。

[示例]

(3)活動中，同學(xué)們對應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點。你更認同哪一種?請以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認同的觀點，簡要說明你的觀點。(50字以內(nèi))

A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。

B、讀流行的書，就走在了時代的前列。

C、讀實用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。

解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要?？矗残璺椒?，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實質(zhì)是考查學(xué)生對某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們在感悟真理和正義之美的同時，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))

4月23日，是“世界讀書日”，班里準備在這天下午3點，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會活動。假如你參與了這次活動。請你按要求完成以下任務(wù)。

1、為營造活動氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________

2、“小演說家”明明準備在活動中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯的，但倘使他讀杰作的時候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時時都發(fā)生“這是不是技巧”的問號，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)

材料二：那些有學(xué)問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)

材料三：最近，東方圖書市場內(nèi)各類包裝精美的高價圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對文化的重視，但如果僅限于此，就會流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報》)_________

3、4月22日下午，你去邀請語文王老師參加這次班會活動。請你將對王老師說的話寫出來。_______________________________________

4、為配合這次活動，班里還準備辦一份讀書小報。請你參考下面的示例，為這份小報擬寫一個欄目名稱，并簡要介紹這個欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個字)

[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作

欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______

解說：本題以“世界讀書日”為平臺，考查學(xué)生組織一次主題班會活動的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認真研讀三則材料的內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因為第三則是對社會上讀書浮華風(fēng)氣的批評，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時要注意稱呼，并交代邀請時間和地點，說出邀請的理由。示例：王老師，明天下午3點，我們班在教室里開讀書主題班會，請您到場指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。

四、確定活動主題和設(shè)置活動方案(江蘇泰州市B卷)

同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級交流、評價活動，你擬采用的活動主題是什么?你所準備的活動方案是什么?________________________________

解說：本題考查學(xué)生組織活動的能力，考查側(cè)重點在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對我的影響。①各小組推選2―3名代表準備參加班級交流、評價活動。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個語文主題活動小組。安排活動主持人，規(guī)定交流順序，確定活動的評委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對本次活動作出小結(jié)。

第3篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、興趣引路，愛上閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是需求的動力，只有喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，才能促使學(xué)生積極主動地參與課外閱讀，并在閱讀之時，樂在其中，得乎其外。結(jié)合小學(xué)生的身心特點，以及我校的快樂閱讀開展情況，我認為可以從以下三個方面來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：

1.營造濃郁的讀書氛圍。如：利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、教室圖書角、樓道圖書漂流站、校園文化布置及教室布置等途徑，使整個校園處處溢滿濃濃的書香，讓孩子們耳濡目染地親近書籍，崇尚讀書，使他們在讀書中豐富詩意童年，在讀書中成長感悟。

2.設(shè)計新穎的閱讀專題。教材是按各個專題編排的，內(nèi)容集中，主題鮮明，我們可以根據(jù)單元主題采用“課前收集資料――課內(nèi)交流討論――課后開展活動”的模式組織閱讀。如：學(xué)習(xí)五年級上冊《我的伯父魯迅先生》一文時，我們可以設(shè)計“走近魯迅”的主題學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅的故事、名言，閱讀有關(guān)魯迅的文章和作品，了解他棄醫(yī)從文的歷史意義，感受魯迅先生的勇敢無畏和博襟。

3.建立有效的評價機制。在開展課外閱讀活動中，我們可以利用一切機會不斷地為學(xué)生樹立讀書榜樣，達到事半功倍的效果。校園讀書節(jié)可以評選“讀書小書蟲”、“讀書小博士”等，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到這個“閱讀情感場”的影響，產(chǎn)生諧振，讓愛讀書的孩子體驗到課外閱讀的快樂，感受到成功的喜悅。

二、精挑細選，推薦讀物

小學(xué)生受到自身認識、辨別能力的影響，對選擇適合的讀物還存在著盲目性。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生的閱讀取向進行必要的指導(dǎo)。課外閱讀應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點推薦，遵循循序漸進的原則，以兒童文學(xué)為主。在小學(xué)低階段，圖畫書可以作為學(xué)生閱讀的主體；小學(xué)中高段，可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的長篇作品。而與課文緊密相連的文章及 “課外書屋”中的著作名目理應(yīng)作為學(xué)生課外閱讀的首選內(nèi)容。其次，還應(yīng)照顧學(xué)生的個體特點。比如愛讀科普讀物的學(xué)生，就建議他讀讀《十萬個為什么》；喜歡當(dāng)代兒童文學(xué)作品的學(xué)生，就和他聊聊曹文軒，談?wù)劇肚嚆~葵花》《根鳥》；愛讀經(jīng)典名著的學(xué)生，就推薦他讀讀名家名篇，甚至外國名著。

三、授之以漁，學(xué)會閱讀

“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。只有正確的方法才能保證課外閱讀的成功開展。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點，教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。

指導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種讀書形式。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容采取不同讀法，小學(xué)生的應(yīng)讀之書是指要求背誦的古詩詞、名言警句、名人名篇之類，這些內(nèi)容必須慢慢“煮熟”；應(yīng)閱之書是指童話、寓言、科普讀物之類的，應(yīng)該快速閱讀。詩歌、散文應(yīng)用誦讀法和談心得體會法；經(jīng)典短篇小說、名家名篇之類的應(yīng)用精讀法和圈點批注法；長篇小說宜用選讀法和提綱挈領(lǐng)法。學(xué)生只有掌握了多種讀書方法并在閱讀實踐中靈活運用，才能暢游書海，品味書香；才能快樂閱讀，創(chuàng)造詩意人生。

要求學(xué)生讀、思、記、寫相結(jié)合。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，及時摘錄優(yōu)美的詞句，隨時記錄閱讀過程中的新感受。讀與思共，思與讀隨；邊讀邊記，以讀促寫，做到口到、眼到、心到、手到，閱讀才會更有實效。

教會學(xué)生善用工具書解決閱讀疑難?！墩Z文課程標準》總目標要求學(xué)生“學(xué)會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力?！闭莆者\用好工具書，既可保證對字詞識記的準確性、可靠性，又能使學(xué)生在龐大的知識領(lǐng)域中如魚得水，學(xué)習(xí)效果將事半功倍，信息意識也將隨之增長。

“授之以魚，不如授之以漁”。課外閱讀的方法很多，只要指導(dǎo)有方，我們的學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中汲取知識營養(yǎng)，陶冶他們的情操。

四、堅持不懈 養(yǎng)成習(xí)慣

第4篇：有關(guān)于讀書的名言范文

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機乃是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)容的興趣。”因此，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓他們樂于讀書。為使學(xué)生形成讀書熱潮，可通過各種形式的活動，讓學(xué)生體驗讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催進器，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的導(dǎo)航燈。

講益智故事小學(xué)生都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點。因此，教師利用晨讀課給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，便順勢引導(dǎo)他們自己去讀；再組織學(xué)生開展故事會，比一比，看誰讀得多，講得好。這樣一來，學(xué)生都樂于去讀課外書。

巧借名家讀書故事教師利用課外閱讀指導(dǎo)課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學(xué)生細細地讀，美美地品，讓學(xué)生讀出感情、品出味道，學(xué)生從中吮吸到甘霖，得到享受，進而就會產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動筆墨不讀書”，“為中華之崛起而讀書”，高爾基“撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛讀書的事例，使學(xué)生以他們?yōu)榭＃瑫r時督促自己，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進行文摘和讀書筆記的交流活動定期組織對閱讀摘記和讀書筆記的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同提高，也是對課外閱讀情況的一次互查。評選出優(yōu)秀，進行表揚、展示，有利于促進課外閱讀的進一步開展。

開展形式多樣的課外閱讀實踐活動

要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個長期的過程。由于學(xué)生年齡小，維持對某件事的熱情的時間很短。因此，豐富多彩而又具有實效性的課外閱讀實踐活動會讓他們保持長久的閱讀興趣。

選擇適當(dāng)?shù)淖x物，打開學(xué)生視野好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對學(xué)生的心靈起著浸潤、凈化的作用。教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，以引導(dǎo)學(xué)生走進閱讀的空天闊海，打開學(xué)生視野，讓他們在書中與歷史對話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是若對這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時，要對閱讀過程適時監(jiān)控和正確引導(dǎo)。

提供交流展示的舞臺，鼓勵學(xué)生多讀書在實踐的過程中，只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺，才能更好地鼓勵學(xué)生多讀書。因此，筆者開展了課本劇表演、手抄小報比賽、古詩擂臺賽、詩歌朗誦賽、課外閱讀知識大賽、課外書故事大賽、看誰讀的課外書多評比賽、讀課外書方法秘訣交流會等活動，讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，在活動中樹立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價值。同時也會激勵他們堅持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文本與人本的交融，才能支撐起語文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學(xué)生與作者心靈的相通，走進作者的心靈深處，解讀作者。

搜集信息，閱讀信息生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當(dāng)人們看到一則文字材料的時候，人們就已經(jīng)開始了閱讀過程。因此，筆者在教學(xué)新課之前，往往都要求學(xué)生通過多種途徑查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在查找、收集資料的過程中去閱讀、思考。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，事前，要求學(xué)生通過資料了解魯迅是怎樣一個人；教學(xué)《海倫•凱勒》時，先讓學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，以增加對課文的理解。

第5篇：有關(guān)于讀書的名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀指導(dǎo) 閱讀氛圍

【中圖分類號】G623.2

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級教師支玉恒說：“教師不讀書，對學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學(xué)會積累，學(xué)會與文本對話，學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作（會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請孩子們談體會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。

四、有機整合，減輕課業(yè)負擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

第6篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、精心推薦課外讀物，引發(fā)閱讀好奇心

作為教師，我們決不能規(guī)定學(xué)生讀什么書，因為閱讀是個性化的一種行為，學(xué)生喜歡閱讀什么書籍，要由他們的興趣決定，一定要給孩子一片自由的藍天。當(dāng)然，這也不是說，孩子們讀什么我們就一概不管，在大的方向上還是需要老師指導(dǎo)的，只不過我們的定位要由直接指定者變?yōu)楣芾黹喿x者。不然，學(xué)生自由放縱地閱讀時，往往帶有盲目性、隨意性，難免會出現(xiàn)不理想的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)生活中，我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的讀物，多向?qū)W生推薦好書。

二、營造讀書氛圍，增加閱讀情趣

為了更好地營造讀書的“激情場”，我們對班級圖書角進行了美化，在圖書角周圍寫上許多關(guān)于激發(fā)人讀書的名言，讓孩子無形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而生。另外在圖書角旁邊放上一盆小金魚，養(yǎng)一盆吊蘭，無形中增添了學(xué)生生活的情趣，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。

在平時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我每天擠出一些時間，給學(xué)生們閱讀。設(shè)立晨讀、午讀時間，師生一起閱讀。每周的作文時間，也會抽出一節(jié)課的時間讓學(xué)生讀書交流。久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來真正捧起書本書海中倘佯，與書為友。

為了調(diào)動學(xué)生主動、自覺地去讀書，我還嘗試以下幾種方法：1.懸念調(diào)動法。聽前文猜結(jié)尾，在猜得過程中體味作者的思路及寫作意圖。借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話。

三、借助豐富的形式，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生多數(shù)都喜歡參加各種各樣的活動。因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發(fā)他們閱讀的熱情。以下是我在語文教學(xué)中，開展的各種閱讀活動。

（一）主題閱讀課

葉圣陶先生說：“教材無非是例子?！币哉Z文教材為中心，根據(jù)各單元的編排體系，提煉出閱讀主題，憑借和依托教材文本，開展主題閱讀課，既是對課內(nèi)閱讀的擴展和補充，又提高學(xué)生搜集篩選資料的能力，擴大了閱讀量。如“濃濃思鄉(xiāng)情”探究閱讀；“獻給母親的歌” 探究閱讀；“古詩苑漫步” 探究閱讀等。

（二）經(jīng)典閱讀課

經(jīng)典之為經(jīng)典，就是因為它能經(jīng)受時間的考驗卻能歷久彌新。經(jīng)典文學(xué)的魅力在于其蘊涵的深刻內(nèi)涵，它們不是粗糙的文化快餐，如果你可以靜下心來，讓自己徜徉于一段段樸實無華卻又很難神秘的段落中，定能獲得意想不到的收獲，是敲擊靈魂的聲音。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典小說的幾點做法：

1.《荒島余生》是從《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選，閱讀《魯濱孫飄流記》這本書，從“主題概說、大師其人、作者趣聞軼事、人物素描、精彩回顧、”等角度制成課件，展示閱讀成果。

2.學(xué)習(xí)《爸爸的花落了》，走進林海音《城南舊事》，從創(chuàng)作背景、內(nèi)容簡介、名人眼中的《城南舊事》等角度進一步理解文本（見學(xué)生的閱讀展示）。還利用閱讀課看電影。

3.幾百年來，孫悟空、豬八戒等人物的形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事代代相傳。

4.《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一部閃爍著崇高理想主義光芒的長篇小說，最大的成功之處就在于塑造了保爾?柯察金這一無產(chǎn)階級英雄形象。在他身上凝聚著那個時代最美好的品質(zhì)：為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質(zhì)。閱讀這篇小說，積累其中的名言警句，品析精彩段落。

5.人一輩子沒辦法做太多的事情，所以每一件事都要做到極致。喬布斯用極致的人生改變了世界?！妒返俜?喬布斯傳》是一本注定要名垂史冊的人物傳記。閱讀這本富有力量的書，了解這個改變世界的人。觀看CCTV10“讀書”欄目視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）大師閱讀課

在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了許許多多的文學(xué)大師，他們以偉大的人格、深邃的思想、卓越的才華，為世人矚目，對人類文明產(chǎn)生了深刻的影響。根據(jù)課文所涉及到的作家，自由選擇（如：王維、杜甫、李白、陶淵明、楊絳、余秋雨、蘇軾……），開展大師閱讀課。

第7篇：有關(guān)于讀書的名言范文

關(guān)鍵詞：快樂閱讀；興趣；方法

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-038-2一、多管齊下，激發(fā)閱讀興趣

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是當(dāng)教師聲情并茂，娓娓渲講，把孩子們帶入一個多彩的懸念百出的故事世界里，津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之時，嘎然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文，并不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們把松雞的羽毛拔光，沒法飛走。整天待在洞里陪它們玩，忽然有一天，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣孩子在故事的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，效果比任何說教都有效。

2.談自己的讀書感受，激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

3.介紹讀物梗概，激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如結(jié)合《賣火柴的小姑娘》、《三顧茅廬》等課的教學(xué)，教師可出示原著，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、加強讀法指導(dǎo)，提高閱讀能力

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《只有一個地球》一課，可以指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)，來了解人類與自然的密切關(guān)系。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！边@是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品，指導(dǎo)學(xué)生在精讀的同時調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！贝碎喿x法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落摘抄下來，粘貼到自己的讀書筆記中，并對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，積存進自己的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累，讀與思共，思與讀隨。

5.“素讀”法。“素讀”就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。明治以前的日本教育就是這樣按字面來教孩子“素讀”中國的四書五經(jīng)的?！八刈x”法直到今天依然是猶太人早期教育的主要手段。他們的孩子從三歲開始就要接受每天6～10小時誦讀經(jīng)典的重要課程。我們可以運用多媒體和現(xiàn)代記憶方法，對我國古代的經(jīng)典訓(xùn)練進行課堂改良。比如，詩詞教學(xué)可以運用“唱詩”法，《論語》《孟子》等文言文，可以運用“劇本”結(jié)構(gòu)法，《笠翁對韻》《千字文》等韻文，可以依其節(jié)奏，設(shè)置“快板”法、“小組接力”法等等。開展類似活潑多樣的誦讀活動，可以令孩子受到“素”而不悶，“素”而有趣的“素讀”訓(xùn)練。

當(dāng)然，閱讀的書籍不同、目的不同，閱讀的方法也會不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，提升閱讀品質(zhì)

1.組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便;也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料（包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等），這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2.保證閱讀的時間和空間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。同時，學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

3.幫助選擇讀物，避免盲目性。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。

4.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長會,改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,對有條件的家庭,提倡親子閱讀,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。

四、豐富交流活動，鞏固閱讀效能

課外閱讀與抄錄、繪畫、歌詠、手抄報、辯論、演講、競賽等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，不僅能提高閱讀的趣味性，還能很好地鞏固閱讀效能。每學(xué)期進行定期和不定期的閱讀檢查和評比，包括讀書報告會、經(jīng)驗交流會，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。對孩子及時地鼓勵，能讓他們體驗成功的喜悅。對此，有一些行之有效的辦法：如可以開展“我喜愛的名言”交流會和“名人故事會”,有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，講述名人讀書成才的故事,進行賞析和評說，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜和對書籍的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。還可以自辦班級“課外閱讀報”,刊載美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記等，調(diào)動孩子們搜集資料,采稿、寫稿的熱情,增強讀寫能力。

第8篇：有關(guān)于讀書的名言范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 方法

一 激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。為此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里，正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比單純的說教更有效。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己、或組織學(xué)生講述閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；同時有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

二 教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，是達不到目的的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會飛速發(fā)展的需求，因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要采用速讀法，也是十分重要的。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才會變得更精彩、更有實效。

第9篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般做法如下：

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請自讀原文。教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，會誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。也可以有計劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。

3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效不大。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。

2.精讀法

對于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對語言的品味、構(gòu)思的揣摩，進而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點，從而獲得知識和受到情感的熏陶。

3.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語。

三、閱讀展示，促進閱讀

一池清水，只要擊拍，就會產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個個激活點，才能產(chǎn)生一次次新的激勵，形成一個個新的臺階。我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們課外閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。

1.開展筆記展評

學(xué)生踏實認真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，就要定期進行展評。這既是一個鑒定，又是自我成果的一個展示，更是互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機會。它起到互為欣賞、互為鞭策、互為激勵的好作用，對階段性學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

2.進行閱讀交流

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推薦新書的重要途徑。交流活動中，同學(xué)們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演，或辦手抄報，或講故事，或讀文章說感想，這類活動內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們都樂于參與。

3.組織各項競賽

以各種生動有趣的競賽方式開展各類閱讀展示活動，可產(chǎn)生強烈的讀書欲望?？刹捎弥v故事、朗誦比賽、知識競賽、演講比賽等形式激勵孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動中。

4.舉行多項表演或游戲

孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動的載體，加快課外閱讀進程的推進。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。