有關(guān)于讀書的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、請(qǐng)名家進(jìn)校園，激發(fā)讀書熱情

以圣賢為師，與經(jīng)典同行，是一種樂趣，也是一種幸福。通過邀請(qǐng)作家或文化名人講座、參加活動(dòng)，用大師的聰明智慧影響學(xué)生，讓大師的人格影響學(xué)生。讓師生與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行，讓學(xué)生走近大師，可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生成長。

場(chǎng)景：

在春風(fēng)麗日的沐浴下，學(xué)校迎來了孩子們最喜愛的兒童文學(xué)作家曉玲叮當(dāng)老師。曉玲叮當(dāng)為我校全體師生做了“抓住夢(mèng)的翅膀”專題講座，為學(xué)校書香校園建設(shè)造勢(shì)。見面會(huì)上，作家與學(xué)生們零距離接觸。孩子們的熱情和現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛令作家感動(dòng)，她以自己的成長經(jīng)歷和寫作經(jīng)歷為主線，介紹了讀書和寫作經(jīng)驗(yàn)。

作家的講座深入淺出，并在互動(dòng)中向?qū)W生們贈(zèng)送自己的作品，深受學(xué)生喜歡，現(xiàn)場(chǎng)氣氛迭起。作家循循善誘，帶領(lǐng)孩子們插上“夢(mèng)的翅膀”，在書的海洋遨游?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們意猶未盡，圍著曉玲叮當(dāng)老師讓其答疑解惑，久久不肯離去。引用該校校長的話說“這次名家進(jìn)校園活動(dòng)必將進(jìn)一步推動(dòng)我校書香校園建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作帶來更大幫助。”

作家（文化名人）進(jìn)校園與學(xué)生面對(duì)面，或現(xiàn)身說法介紹讀書的經(jīng)歷、好處，或介紹自己創(chuàng)作的過程、樂趣。見面時(shí)，場(chǎng)面是熱烈的，學(xué)生們的心情是激動(dòng)的。見面會(huì)后，學(xué)生們會(huì)保持持續(xù)閱讀的熱情，這是有意思又有意義的工作，可以掀起一股股讀書熱潮。

二、尋找座右銘，引領(lǐng)讀書成長

讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好找一句座右銘，并做成精美的書簽，讓大家一起欣賞。

這些名言警句的內(nèi)容可以是各種各樣的，如關(guān)于“書”的名言警句可以歸類如下：

書是益友――臧克家說：“讀過一本好書，像交了一個(gè)益友?！?/p>

書是階梯――高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！?/p>

書是顧問――凱勃斯說：“書是在你近旁的顧問，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個(gè)顧問的次數(shù)?！?/p>

書是社會(huì)――皮羅果夫說：“一本好書就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情與氣質(zhì)，使人高尚。”

書是營養(yǎng)品――莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！?/p>

當(dāng)然也可以是“勸學(xué)、勵(lì)志、交友、生活”等方面的名言警句。

在活動(dòng)中，可以指導(dǎo)學(xué)生誦讀古今中外有關(guān)讀書的名言警句，并從中感受名言警句育人的魅力，而后將這些名言警句當(dāng)做自己的座右銘，指引自己，陪伴自己成長。正如培根所說“知識(shí)能塑造人的性格。”

三、積極宣傳，為活動(dòng)造勢(shì)

“書香校園”是一種氛圍，也是校園文化的集中顯現(xiàn)，更是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)延伸的基礎(chǔ)。走進(jìn)博大精深的書香世界，虛心聆聽古圣賢的諄諄教誨，盡情領(lǐng)略文人騷客的奕奕風(fēng)采；走進(jìn)百花齊放的名著領(lǐng)域，我們恣意享受著知識(shí)的陽光雨露，悠然徜徉在智慧的海洋。而這一切，都可以在兼容并包的標(biāo)語文化中找到它們的縮影。

第2篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、介紹參加活動(dòng)情況和設(shè)置活動(dòng)方案(四川樂山市)

讀書，是精神的享受；讀書，可以吸收無盡的營養(yǎng)。讀書，能激起你心中的波浪；讀書，能使你狹窄的心靈逐漸變得寬廣。你一定喜歡讀書。

①談?wù)勀阍凇昂米x書，讀好書”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況。

答：_________________________

②請(qǐng)為你所在的班級(jí)設(shè)計(jì)一份開展“讀書報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)方案。

答：_____________________________________

解說：本題以排比句導(dǎo)入，安排兩道開放性試題。第①題要求學(xué)生回憶在活動(dòng)中曾經(jīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)及完成情況，學(xué)生肯定參加過類似的活動(dòng)，因此可以作答。擔(dān)負(fù)的任務(wù)：搜集“名人讀書名言”；編輯《名人讀書名言》；辦“名人讀書經(jīng)驗(yàn)”墻報(bào)；講“名人讀書故事”；策劃或主持讀書報(bào)告會(huì)；報(bào)道同學(xué)們課外閱讀情況等。除上述6項(xiàng)外，其它符合題意的答案也可。完成情況：寫出完成的數(shù)量或結(jié)果即可。第②題考查學(xué)生的組織活動(dòng)能力和語言表述的能力，學(xué)生須掌握活動(dòng)方案的設(shè)置要求，設(shè)置方案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、舉行報(bào)告會(huì)、活動(dòng)總結(jié)。各項(xiàng)內(nèi)容符合題意即可。

二、作讀書批注和闡述選書觀點(diǎn)(浙江寧波市)

搜集讀書故事，交流讀書方法，探討讀書內(nèi)容，這是某校新近成立的讀書小組的活動(dòng)安排。作為小組成員的你，請(qǐng)參與下列活動(dòng)。

(1)活動(dòng)中，同學(xué)們搜集了不少讀書故事，下面列舉了其中四則，它們分別說的是誰?請(qǐng)將相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

①他好讀書而不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。()

②他勤學(xué)卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。()

③他很小就擅長書法，十二歲時(shí)見到父親有本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。()

④他少年時(shí)就癡迷讀書，曾經(jīng)在夢(mèng)中看到所用之筆開了花，后來果然“斗酒詩百篇”，被譽(yù)為“詩仙”。()

A、匡衡B、陶淵明C、李白D、王羲之

(2)活動(dòng)中，同學(xué)們交流了很多讀書方法，認(rèn)為批注是一種很實(shí)用的讀書方法。批注可以寫心得，作評(píng)價(jià)；也可以聯(lián)想、概括等。請(qǐng)參考示例，選擇一個(gè)合適的角度，對(duì)所摘內(nèi)容進(jìn)行批注。

[示例]

(3)活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)應(yīng)該讀什么書各抒己見，形成了下列三種觀點(diǎn)。你更認(rèn)同哪一種?請(qǐng)以一本相應(yīng)的書為例，結(jié)合所認(rèn)同的觀點(diǎn)，簡要說明你的觀點(diǎn)。(50字以內(nèi))

A、讀經(jīng)典的書，就發(fā)現(xiàn)了世界的入口。

B、讀流行的書，就走在了時(shí)代的前列。

C、讀實(shí)用的書，就架設(shè)了生活的橋梁。

解說 第(1)題列舉四則讀書故事，并設(shè)置成選擇題，應(yīng)當(dāng)是比較容易的，參考答案：①B②A⑧D④C。第(2)題介紹的批注讀書法，是一種常用的讀書方法。所批注的對(duì)象是文言文，因此先讀懂其意思，然后根據(jù)所表述的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的感受，自選角度，批出主要意思即可。例：讀書既要?？?，也需方法，更要學(xué)以致用。短短六句，即將讀書之道闡述得淋漓盡致，可謂精辟!那些只會(huì)埋頭死讀卻不知消化的“兩腳書櫥”，正是“讀書不難，能用為難”的最佳佐證。第(3)題其實(shí)質(zhì)是考查學(xué)生對(duì)某一名著內(nèi)容及作用的表述，示例：我更認(rèn)同A，理由：讀《荷馬史詩》，讓我們?cè)诟形蛘胬砗驼x之美的同時(shí)，也領(lǐng)略了古希臘文明的燦爛與輝煌。

三、撰寫演講稿和擬寫欄目名稱(安徽省課改區(qū))

4月23日，是“世界讀書日”，班里準(zhǔn)備在這天下午3點(diǎn)，在本班教室開展關(guān)于讀書的主題班會(huì)活動(dòng)。假如你參與了這次活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成以下任務(wù)。

1、為營造活動(dòng)氛圍，教室里需要張貼幾條名人語錄，請(qǐng)你推薦一則有關(guān)讀書的名人名言。__________

2、“小演說家”明明準(zhǔn)備在活動(dòng)中作“我是如何讀書的”主題演講。他為撰寫演講稿搜集到以下三則材料，但有一則不符合他演講的主題要求，請(qǐng)你幫他找出來，并說明不符合要求的理由。

材料一：現(xiàn)在常聽人說：“多讀杰作，學(xué)取技巧?！边@話是不錯(cuò)的，但倘使他讀杰作的時(shí)候，心里總惦記著“快學(xué)技巧呀!”他在杰作的字里行間時(shí)時(shí)都發(fā)生“這是不是技巧”的問號(hào)，那他決學(xué)不到什么技巧。(節(jié)選自茅盾《論“入迷”》)

材料二：那些有學(xué)問對(duì)我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復(fù)咀嚼，徐徐品味；那些有學(xué)問然而對(duì)我用處不大的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓。(節(jié)選自李國文《我的閱讀主張》)

材料三：最近，東方圖書市場(chǎng)內(nèi)各類包裝精美的高價(jià)圖書特別暢銷，不少人買了是作為禮品送給親戚朋友的。對(duì)此現(xiàn)象，有關(guān)學(xué)者認(rèn)為，將包裝精美的圖書作為禮品送給別人，雖然從某種程度上體現(xiàn)了人們對(duì)文化的重視，但如果僅限于此，就會(huì)流于形式，導(dǎo)致讀書浮華風(fēng)氣的蔓延。(摘自3月8日《今日早報(bào)》)_________

3、4月22日下午，你去邀請(qǐng)語文王老師參加這次班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)你將對(duì)王老師說的話寫出來。_______________________________________

4、為配合這次活動(dòng)，班里還準(zhǔn)備辦一份讀書小報(bào)。請(qǐng)你參考下面的示例，為這份小報(bào)擬寫一個(gè)欄目名稱，并簡要介紹這個(gè)欄目的內(nèi)容。(欄目名稱為4個(gè)字)

[示例]欄目名稱：書海泛舟欄目內(nèi)容簡介：介紹、瀏覽名著佳作

欄目名稱：_______欄目內(nèi)容簡介：_______

解說：本題以“世界讀書日”為平臺(tái)，考查學(xué)生組織一次主題班會(huì)活動(dòng)的能力。第1題學(xué)生只要調(diào)動(dòng)庫存，就容易答出：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光(莎士比亞)。讀書破萬卷，下筆如有神(杜甫)。第2題是提供三則素材，要求圍繞“我是如何讀書的”的主題，選擇其中不符合要求的一則并說明理由，只要認(rèn)真研讀三則材料的內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第三則不符合要求。因?yàn)榈谌齽t是對(duì)社會(huì)上讀書浮華風(fēng)氣的批評(píng)，與演講的主題無關(guān)。第3題考查學(xué)生口語交際能力，說話時(shí)要注意稱呼，并交代邀請(qǐng)時(shí)間和地點(diǎn)，說出邀請(qǐng)的理由。示例：王老師，明天下午3點(diǎn)，我們班在教室里開讀書主題班會(huì)，請(qǐng)您到場(chǎng)指導(dǎo)。第4題考查擬寫欄目名稱及內(nèi)容的能力，擬寫時(shí)要緊扣“讀書”的主題，如：名人讀書――介紹名人怎樣讀書的故事，激勵(lì)學(xué)生讀書；讀書方法――介紹一些實(shí)用的讀書方法，以指導(dǎo)同學(xué)們更好地讀書。

四、確定活動(dòng)主題和設(shè)置活動(dòng)方案(江蘇泰州市B卷)

同學(xué)們?cè)凇拔覑畚膶W(xué)”的語文實(shí)踐活動(dòng)中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進(jìn)行了廣泛的閱讀?，F(xiàn)語文老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)，你擬采用的活動(dòng)主題是什么?你所準(zhǔn)備的活動(dòng)方案是什么?________________________________

解說：本題考查學(xué)生組織活動(dòng)的能力，考查側(cè)重點(diǎn)在“我愛文學(xué)”上，因此要選擇與文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，否則就容易走題。示例：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)我的影響。①各小組推選2―3名代表準(zhǔn)備參加班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)。②在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)語文主題活動(dòng)小組。安排活動(dòng)主持人，規(guī)定交流順序，確定活動(dòng)的評(píng)委。③各小組代表交流④主持人根據(jù)評(píng)委意見，宣布結(jié)果。⑤語文老師或主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。

第3篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、興趣引路，愛上閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是需求的動(dòng)力，只有喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，才能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課外閱讀，并在閱讀之時(shí)，樂在其中，得乎其外。結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及我校的快樂閱讀開展情況，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣：

1.營造濃郁的讀書氛圍。如：利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳櫥窗、教室圖書角、樓道圖書漂流站、校園文化布置及教室布置等途徑，使整個(gè)校園處處溢滿濃濃的書香，讓孩子們耳濡目染地親近書籍，崇尚讀書，使他們?cè)谧x書中豐富詩意童年，在讀書中成長感悟。

2.設(shè)計(jì)新穎的閱讀專題。教材是按各個(gè)專題編排的，內(nèi)容集中，主題鮮明，我們可以根據(jù)單元主題采用“課前收集資料――課內(nèi)交流討論――課后開展活動(dòng)”的模式組織閱讀。如：學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“走近魯迅”的主題學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生收集有關(guān)魯迅的故事、名言，閱讀有關(guān)魯迅的文章和作品，了解他棄醫(yī)從文的歷史意義，感受魯迅先生的勇敢無畏和博襟。

3.建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我們可以利用一切機(jī)會(huì)不斷地為學(xué)生樹立讀書榜樣，達(dá)到事半功倍的效果。校園讀書節(jié)可以評(píng)選“讀書小書蟲”、“讀書小博士”等，使那些本沒興趣參與課外閱讀的學(xué)生受到這個(gè)“閱讀情感場(chǎng)”的影響，產(chǎn)生諧振，讓愛讀書的孩子體驗(yàn)到課外閱讀的快樂，感受到成功的喜悅。

二、精挑細(xì)選，推薦讀物

小學(xué)生受到自身認(rèn)識(shí)、辨別能力的影響，對(duì)選擇適合的讀物還存在著盲目性。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀取向進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課外閱讀應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)推薦，遵循循序漸進(jìn)的原則，以兒童文學(xué)為主。在小學(xué)低階段，圖畫書可以作為學(xué)生閱讀的主體；小學(xué)中高段，可以向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的長篇作品。而與課文緊密相連的文章及 “課外書屋”中的著作名目理應(yīng)作為學(xué)生課外閱讀的首選內(nèi)容。其次，還應(yīng)照顧學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。比如愛讀科普讀物的學(xué)生，就建議他讀讀《十萬個(gè)為什么》；喜歡當(dāng)代兒童文學(xué)作品的學(xué)生，就和他聊聊曹文軒，談?wù)劇肚嚆~葵花》《根鳥》；愛讀經(jīng)典名著的學(xué)生，就推薦他讀讀名家名篇，甚至外國名著。

三、授之以漁，學(xué)會(huì)閱讀

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。只有正確的方法才能保證課外閱讀的成功開展。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)，教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。

指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種讀書形式。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容采取不同讀法，小學(xué)生的應(yīng)讀之書是指要求背誦的古詩詞、名言警句、名人名篇之類，這些內(nèi)容必須慢慢“煮熟”；應(yīng)閱之書是指童話、寓言、科普讀物之類的，應(yīng)該快速閱讀。詩歌、散文應(yīng)用誦讀法和談心得體會(huì)法；經(jīng)典短篇小說、名家名篇之類的應(yīng)用精讀法和圈點(diǎn)批注法；長篇小說宜用選讀法和提綱挈領(lǐng)法。學(xué)生只有掌握了多種讀書方法并在閱讀實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能暢游書海，品味書香；才能快樂閱讀，創(chuàng)造詩意人生。

要求學(xué)生讀、思、記、寫相結(jié)合。孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句，隨時(shí)記錄閱讀過程中的新感受。讀與思共，思與讀隨；邊讀邊記，以讀促寫，做到口到、眼到、心到、手到，閱讀才會(huì)更有實(shí)效。

教會(huì)學(xué)生善用工具書解決閱讀疑難?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力?！闭莆者\(yùn)用好工具書，既可保證對(duì)字詞識(shí)記的準(zhǔn)確性、可靠性，又能使學(xué)生在龐大的知識(shí)領(lǐng)域中如魚得水，學(xué)習(xí)效果將事半功倍，信息意識(shí)也將隨之增長。

“授之以魚，不如授之以漁”。課外閱讀的方法很多，只要指導(dǎo)有方，我們的學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中汲取知識(shí)營養(yǎng)，陶冶他們的情操。

四、堅(jiān)持不懈 養(yǎng)成習(xí)慣

第4篇：有關(guān)于讀書的名言范文

激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣?！币虼?，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓他們樂于讀書。為使學(xué)生形成讀書熱潮，可通過各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂，形成自覺讀書的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關(guān)于讀書的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的導(dǎo)航燈。

講益智故事小學(xué)生都喜歡聽故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師利用晨讀課給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去讀；再組織學(xué)生開展故事會(huì)，比一比，看誰讀得多，講得好。這樣一來，學(xué)生都樂于去讀課外書。

巧借名家讀書故事教師利用課外閱讀指導(dǎo)課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，美美地品，讓學(xué)生讀出感情、品出味道，學(xué)生從中吮吸到甘霖，得到享受，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動(dòng)筆墨不讀書”，“為中華之崛起而讀書”，高爾基“撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛讀書的事例，使學(xué)生以他們?yōu)榭＃瑫r(shí)時(shí)督促自己，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進(jìn)行文摘和讀書筆記的交流活動(dòng)定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書筆記的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高，也是對(duì)課外閱讀情況的一次互查。評(píng)選出優(yōu)秀，進(jìn)行表揚(yáng)、展示，有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開展。

開展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個(gè)長期的過程。由于學(xué)生年齡小，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓他們保持長久的閱讀興趣。

選擇適當(dāng)?shù)淖x物，打開學(xué)生視野好書美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)學(xué)生的心靈起著浸潤、凈化的作用。教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，打開學(xué)生視野，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，要對(duì)閱讀過程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。

提供交流展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書在實(shí)踐的過程中，只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。因此，筆者開展了課本劇表演、手抄小報(bào)比賽、古詩擂臺(tái)賽、詩歌朗誦賽、課外閱讀知識(shí)大賽、課外書故事大賽、看誰讀的課外書多評(píng)比賽、讀課外書方法秘訣交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，在活動(dòng)中樹立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對(duì)話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過程，是從語言文字中汲取精神力量的過程。文本與人本的交融，才能支撐起語文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學(xué)生與作者心靈的相通，走進(jìn)作者的心靈深處，解讀作者。

搜集信息，閱讀信息生活的外延有多大，語文的外延就有多大。當(dāng)人們看到一則文字材料的時(shí)候，人們就已經(jīng)開始了閱讀過程。因此，筆者在教學(xué)新課之前，往往都要求學(xué)生通過多種途徑查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在查找、收集資料的過程中去閱讀、思考。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》，事前，要求學(xué)生通過資料了解魯迅是怎樣一個(gè)人；教學(xué)《海倫•凱勒》時(shí)，先讓學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，以增加對(duì)課文的理解。

第5篇：有關(guān)于讀書的名言范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀指導(dǎo) 閱讀氛圍

【中圖分類號(hào)】G623.2

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上，召開家長會(huì)，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言，布置班級(jí)讀書角，圖書來源一是學(xué)校圖書館，二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3.教師以身垂范，與學(xué)生共讀。特級(jí)教師支玉恒說：“教師不讀書，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物

1.適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。

2.選擇健康、有價(jià)值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！庇绕浜⒆?，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

三、提高課外閱讀能力

1.不動(dòng)筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，學(xué)會(huì)做讀書筆記；鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作（會(huì)續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等）。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢(shì)引導(dǎo)閱讀漫畫集《父與子》，它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深。我請(qǐng)孩子們談體會(huì)，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點(diǎn)，重點(diǎn)推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學(xué)習(xí)，小組交流，填寫讀書卡。

四、有機(jī)整合，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。確實(shí)在社會(huì)上處處有語文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美，并結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學(xué)了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報(bào)等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。

第6篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、精心推薦課外讀物，引發(fā)閱讀好奇心

作為教師，我們決不能規(guī)定學(xué)生讀什么書，因?yàn)殚喿x是個(gè)性化的一種行為，學(xué)生喜歡閱讀什么書籍，要由他們的興趣決定，一定要給孩子一片自由的藍(lán)天。當(dāng)然，這也不是說，孩子們讀什么我們就一概不管，在大的方向上還是需要老師指導(dǎo)的，只不過我們的定位要由直接指定者變?yōu)楣芾黹喿x者。不然，學(xué)生自由放縱地閱讀時(shí)，往往帶有盲目性、隨意性，難免會(huì)出現(xiàn)不理想的結(jié)果。因此，在學(xué)習(xí)生活中，我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇健康有益的讀物，多向?qū)W生推薦好書。

二、營造讀書氛圍，增加閱讀情趣

為了更好地營造讀書的“激情場(chǎng)”，我們對(duì)班級(jí)圖書角進(jìn)行了美化，在圖書角周圍寫上許多關(guān)于激發(fā)人讀書的名言，讓孩子無形中被這種氛圍陶冶，想讀、要讀之情油然而生。另外在圖書角旁邊放上一盆小金魚，養(yǎng)一盆吊蘭，無形中增添了學(xué)生生活的情趣，學(xué)生在這樣的氛圍下更喜愛讀書了。

在平時(shí)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我每天擠出一些時(shí)間，給學(xué)生們閱讀。設(shè)立晨讀、午讀時(shí)間，師生一起閱讀。每周的作文時(shí)間，也會(huì)抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀書交流。久而久之，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，他們大多數(shù)都能靜下心來真正捧起書本書海中倘佯，與書為友。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自覺地去讀書，我還嘗試以下幾種方法：1.懸念調(diào)動(dòng)法。聽前文猜結(jié)尾，在猜得過程中體味作者的思路及寫作意圖。借助課文插圖、實(shí)物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話。

三、借助豐富的形式，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生多數(shù)都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)。因此，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。以下是我在語文教學(xué)中，開展的各種閱讀活動(dòng)。

（一）主題閱讀課

葉圣陶先生說：“教材無非是例子。”以語文教材為中心，根據(jù)各單元的編排體系，提煉出閱讀主題，憑借和依托教材文本，開展主題閱讀課，既是對(duì)課內(nèi)閱讀的擴(kuò)展和補(bǔ)充，又提高學(xué)生搜集篩選資料的能力，擴(kuò)大了閱讀量。如“濃濃思鄉(xiāng)情”探究閱讀；“獻(xiàn)給母親的歌” 探究閱讀；“古詩苑漫步” 探究閱讀等。

（二）經(jīng)典閱讀課

經(jīng)典之為經(jīng)典，就是因?yàn)樗芙?jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)卻能歷久彌新。經(jīng)典文學(xué)的魅力在于其蘊(yùn)涵的深刻內(nèi)涵，它們不是粗糙的文化快餐，如果你可以靜下心來，讓自己徜徉于一段段樸實(shí)無華卻又很難神秘的段落中，定能獲得意想不到的收獲，是敲擊靈魂的聲音。引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典小說的幾點(diǎn)做法：

1.《荒島余生》是從《魯濱孫漂流記》中的節(jié)選，閱讀《魯濱孫飄流記》這本書，從“主題概說、大師其人、作者趣聞?shì)W事、人物素描、精彩回顧、”等角度制成課件，展示閱讀成果。

2.學(xué)習(xí)《爸爸的花落了》，走進(jìn)林海音《城南舊事》，從創(chuàng)作背景、內(nèi)容簡介、名人眼中的《城南舊事》等角度進(jìn)一步理解文本（見學(xué)生的閱讀展示）。還利用閱讀課看電影。

3.幾百年來，孫悟空、豬八戒等人物的形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事代代相傳。

4.《鋼鐵是怎樣煉成的》作為一部閃爍著崇高理想主義光芒的長篇小說，最大的成功之處就在于塑造了保爾?柯察金這一無產(chǎn)階級(jí)英雄形象。在他身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的品質(zhì)：為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。閱讀這篇小說，積累其中的名言警句，品析精彩段落。

5.人一輩子沒辦法做太多的事情，所以每一件事都要做到極致。喬布斯用極致的人生改變了世界?！妒返俜?喬布斯傳》是一本注定要名垂史冊(cè)的人物傳記。閱讀這本富有力量的書，了解這個(gè)改變世界的人。觀看CCTV10“讀書”欄目視頻，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（三）大師閱讀課

在歷史的長河中，涌現(xiàn)出了許許多多的文學(xué)大師，他們以偉大的人格、深邃的思想、卓越的才華，為世人矚目，對(duì)人類文明產(chǎn)生了深刻的影響。根據(jù)課文所涉及到的作家，自由選擇（如：王維、杜甫、李白、陶淵明、楊絳、余秋雨、蘇軾……），開展大師閱讀課。

第7篇：有關(guān)于讀書的名言范文

關(guān)鍵詞：快樂閱讀；興趣；方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-038-2一、多管齊下，激發(fā)閱讀興趣

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是當(dāng)教師聲情并茂，娓娓渲講，把孩子們帶入一個(gè)多彩的懸念百出的故事世界里，津津垂聽、情感交跌，期待結(jié)局之時(shí)，嘎然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們把松雞的羽毛拔光，沒法飛走。整天待在洞里陪它們玩，忽然有一天，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣孩子在故事的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，效果比任何說教都有效。

2.談自己的讀書感受，激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3.介紹讀物梗概，激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如結(jié)合《賣火柴的小姑娘》、《三顧茅廬》等課的教學(xué)，教師可出示原著，介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實(shí)踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，提高閱讀能力

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》一課，可以指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)，來了解人類與自然的密切關(guān)系。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品，指導(dǎo)學(xué)生在精讀的同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！贝碎喿x法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落摘抄下來，粘貼到自己的讀書筆記中，并對(duì)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語，積存進(jìn)自己的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累，讀與思共，思與讀隨。

5.“素讀”法?！八刈x”就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。明治以前的日本教育就是這樣按字面來教孩子“素讀”中國的四書五經(jīng)的。“素讀”法直到今天依然是猶太人早期教育的主要手段。他們的孩子從三歲開始就要接受每天6～10小時(shí)誦讀經(jīng)典的重要課程。我們可以運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代記憶方法，對(duì)我國古代的經(jīng)典訓(xùn)練進(jìn)行課堂改良。比如，詩詞教學(xué)可以運(yùn)用“唱詩”法，《論語》《孟子》等文言文，可以運(yùn)用“劇本”結(jié)構(gòu)法，《笠翁對(duì)韻》《千字文》等韻文，可以依其節(jié)奏，設(shè)置“快板”法、“小組接力”法等等。開展類似活潑多樣的誦讀活動(dòng)，可以令孩子受到“素”而不悶，“素”而有趣的“素讀”訓(xùn)練。

當(dāng)然，閱讀的書籍不同、目的不同，閱讀的方法也會(huì)不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，提升閱讀品質(zhì)

1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便;也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料（包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等），這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2.保證閱讀的時(shí)間和空間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

3.幫助選擇讀物，避免盲目性。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。

4.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,召開家長會(huì),改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,對(duì)有條件的家庭,提倡親子閱讀,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。

四、豐富交流活動(dòng)，鞏固閱讀效能

課外閱讀與抄錄、繪畫、歌詠、手抄報(bào)、辯論、演講、競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，不僅能提高閱讀的趣味性，還能很好地鞏固閱讀效能。每學(xué)期進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查和評(píng)比，包括讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)孩子及時(shí)地鼓勵(lì)，能讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)此，有一些行之有效的辦法：如可以開展“我喜愛的名言”交流會(huì)和“名人故事會(huì)”,有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，講述名人讀書成才的故事,進(jìn)行賞析和評(píng)說，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜和對(duì)書籍的渴望,形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。還可以自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”,刊載美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記等，調(diào)動(dòng)孩子們搜集資料,采稿、寫稿的熱情,增強(qiáng)讀寫能力。

第8篇：有關(guān)于讀書的名言范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 方法

一 激發(fā)興趣，促成閱讀

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。為此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里，正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲，無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比單純的說教更有效。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己、或組織學(xué)生講述閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；同時(shí)有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二 教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，是達(dá)不到目的的。有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上，顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書，同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需求，因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要采用速讀法，也是十分重要的。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

第9篇：有關(guān)于讀書的名言范文

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。一般做法如下：

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊，期待大白結(jié)局之際，教師戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，會(huì)誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.談自己的讀書感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。也可以有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

3.介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望

教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，毫無目的地在茫茫書海中“瀟灑走一回”，其意義和收效不大。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧，用到寫作上。顯然，這樣的讀書方法是收效甚微的。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）。

2.精讀法

對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長的文章，可以采用此法。這類文章可以通過對(duì)語言的品味、構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

3.速讀法

速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。對(duì)于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，可采用此法。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分畫記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語。

三、閱讀展示，促進(jìn)閱讀

一池清水，只要擊拍，就會(huì)產(chǎn)生陣陣漣漪，孩子的課外閱讀，也只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。

1.開展筆記展評(píng)

學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，就要定期進(jìn)行展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定，又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)、互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞、互為鞭策、互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到了承上啟下的作用。

2.進(jìn)行閱讀交流

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推薦新書的重要途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演，或辦手抄報(bào)，或講故事，或讀文章說感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們都樂于參與。

3.組織各項(xiàng)競(jìng)賽

以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開展各類閱讀展示活動(dòng)，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。可采用講故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。

4.舉行多項(xiàng)表演或游戲

孩子是最喜歡游戲和表演的，我們可以借助相聲、小品、童話表演或成語接龍等這些生動(dòng)的載體，加快課外閱讀進(jìn)程的推進(jìn)。以寓教于樂的方式，鞏固閱讀興趣，增加閱讀量。