情緒管理對(duì)工作生活的重要性精選(九篇)

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第1篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法

中圖分類號(hào)：B505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-209-02

中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)來校混日子的怪圈，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性化不斷增強(qiáng)，管理工作形式嚴(yán)峻。因此，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。這個(gè)重任理所當(dāng)然落在了班主任這個(gè)學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對(duì)此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進(jìn)行詳細(xì)闡述，與各位同仁共勉。

一、生活即教育，從細(xì)微處感化學(xué)生

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個(gè)學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對(duì)老師的一句話、一件事、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會(huì)由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會(huì)因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細(xì)微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。

首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對(duì)班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解，如哪個(gè)學(xué)生是孤兒，哪個(gè)學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

其次，關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和交流。這種“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。

二、社會(huì)即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識(shí)

俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進(jìn)性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級(jí)公約以后，班干部負(fù)責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細(xì)分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高，班級(jí)就自然活躍起來了。再次，要明確獎(jiǎng)罰。做的好的班干部要給予表揚(yáng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，以利于下一階段的工作。

現(xiàn)代的社會(huì)里，競爭意識(shí)早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對(duì)手，促進(jìn)競爭的氛圍，來帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，我還實(shí)施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊(duì)，這樣也能提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，競爭的對(duì)象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。

學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會(huì)大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會(huì)生活的必需。

三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實(shí)踐中品甘甜

俄國著名文藝評(píng)論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人?！卑嘀魅卫蠋煂?duì)學(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動(dòng)上，實(shí)踐中。教學(xué)生怎樣做的同時(shí)，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動(dòng)腦子，在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個(gè)班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時(shí)通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請同學(xué)對(duì)自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實(shí)施的結(jié)果加以調(diào)整。

總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！薄敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀兊陌嘀魅喂芾砉ぷ鞲鼞?yīng)做到教學(xué)做合一。

四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線

陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。

教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認(rèn)知教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分析、判斷道德價(jià)值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育系列班會(huì)或活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊子放在班級(jí)中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動(dòng)月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實(shí)新聞實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實(shí)踐。讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)形成良好的道德行為。

當(dāng)然，對(duì)于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M(jìn)他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會(huì)需要的新型技術(shù)人才。愿我們在一線的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.

[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.

[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.

[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.

[5] 劉俊. 中學(xué)生思想道德培養(yǎng)的幾點(diǎn)做法[J].吉林教育，2010（36）.

[6] 楊輝. 中學(xué)生道德選擇能力的培養(yǎng)[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010年5月.

談中職院校班主任管理

陳學(xué)冰

（山西交通技師學(xué)院 山西 太谷 030800）

摘 要：伴隨市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文基于當(dāng)代中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合陶行知先生的教育思想，從四個(gè)方面闡述班主任管理工作的方法，以真正培養(yǎng)健康積極的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職生；班主任管理；管理方法

中圖分類號(hào)：B505 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-209-02

中國的職業(yè)教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏移。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊成長經(jīng)歷，比較敏感的心理狀態(tài)，不可預(yù)知的情緒變化，比較偏執(zhí)的學(xué)習(xí)交往觀，學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)來?；烊兆拥墓秩?，導(dǎo)致了教育教學(xué)的困難。再者，當(dāng)今中職生源都是90后，學(xué)生的自主意識(shí)和個(gè)性化不斷增強(qiáng)，管理工作形式嚴(yán)峻。因此，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。這個(gè)重任理所當(dāng)然落在了班主任這個(gè)學(xué)校最基層也是最重要的學(xué)生管理者肩上。作為一名青年教師班主任，本人對(duì)此深有感觸，借用陶行知先生的教育理論，進(jìn)行詳細(xì)闡述，與各位同仁共勉。

一、生活即教育，從細(xì)微處感化學(xué)生

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，正處于“心理斷乳期”，內(nèi)心生活充滿著矛盾與沖突，在成長的過程中尤其需要得到教師無微不至的關(guān)心、幫助和引導(dǎo)。著名教育家陶行知說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。在班級(jí)這個(gè)小舞臺(tái)上，老師起著導(dǎo)演的作用，而每個(gè)學(xué)生都希望做一名合格的演員。學(xué)生對(duì)老師的一句話、一件事、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都很敏感，老師喜歡學(xué)生、尊重學(xué)生，真正去關(guān)心、理解他們，學(xué)生就會(huì)由于被愛而心情愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；而老師輕視學(xué)生，學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之，不敢表現(xiàn)自己，感到壓抑，也許會(huì)因此而落后。班主任應(yīng)十分注意工作中的細(xì)節(jié)，從生活中的小事做起，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己被尊重，被理解。班主任的思想教育要從細(xì)微處入手，善于捕捉日常生活的問題，就能起到事半功倍的作用。

首先，班主任要深入學(xué)生，貼近學(xué)生，對(duì)班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都要細(xì)心觀察和了解，如哪個(gè)學(xué)生是孤兒，哪個(gè)學(xué)生是單親，哪些學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，哪些學(xué)生心里素質(zhì)差，等等，班主任都要做到心中有數(shù)，在生活中因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)他們的自信心，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

其次，關(guān)心學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，很快走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化較大時(shí)，及時(shí)給予關(guān)心和交流。這種“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的教育方法值得我們借鑒。

二、社會(huì)即學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力與競爭意識(shí)

俗話說：“有組織能力不用忙，沒組織能力跑斷腸?！卑嘀魅尉鸵M力培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。首先，要配備好班干部，為保證被選中的班干部既有先進(jìn)性，又有群眾性，選舉班干部采用自我介紹、老師推薦、學(xué)生投票相結(jié)合的方法，做到一選到位，避免頻繁換班干部。其次，在制定好班級(jí)公約以后，班干部負(fù)責(zé)日常監(jiān)督工作，例如督促值日生工作，班上各類情況的登記，協(xié)助班主任處理偶發(fā)事件。班干部的職責(zé)應(yīng)根據(jù)職位詳細(xì)分工，班主任起到總監(jiān)督的作用。這樣學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、積極性高，班級(jí)就自然活躍起來了。再次，要明確獎(jiǎng)罰。做的好的班干部要給予表揚(yáng)并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，以利于下一階段的工作。

現(xiàn)代的社會(huì)里，競爭意識(shí)早已經(jīng)植根在孩子幼小的心靈里。我經(jīng)常找成績較好的學(xué)生談話，了解他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們互相以彼此作為對(duì)手，促進(jìn)競爭的氛圍，來帶動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)，我還實(shí)施“傳幫帶”方法，讓成績好的學(xué)生來幫助學(xué)困生，不讓他們掉隊(duì)，這樣也能提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。為保證良性競爭，班主任要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，競爭的對(duì)象應(yīng)該是全面的，它包括德、智、體、美、勞等諸多方面。

學(xué)校必須突破圍墻之限，要與整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來，實(shí)行開放式辦學(xué)，這樣才能充分發(fā)揮教育的作用。這種主張能夠真正把學(xué)校放到社會(huì)大環(huán)境中去辦，使學(xué)校和社會(huì)息息相關(guān)，學(xué)校不再是生活的附庸，而是成為了社會(huì)生活的必需。

三、教學(xué)做合一，在管理中培能力，在實(shí)踐中品甘甜

俄國著名文藝評(píng)論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人。”班主任老師對(duì)學(xué)生的影響更多的體現(xiàn)在行動(dòng)上，實(shí)踐中。教學(xué)生怎樣做的同時(shí)，不斷提高自己。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁之材，不能只靠嘴皮子，也不能只是做樣子，而要善于動(dòng)腦子，在工作實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

作為班主任，能做到教學(xué)生怎么做很容易，要得到學(xué)生的信服和支持，應(yīng)做到不斷學(xué)習(xí)，身體力行。我們應(yīng)做到能者為師，向其他班主任學(xué)習(xí)，每個(gè)班主任那里都至少有一兩招“絕招”值得我們學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí)，不時(shí)通過詢問、討論、問卷調(diào)查等形式請同學(xué)對(duì)自己的教育管理工作提出一些好的建議，再根據(jù)具體實(shí)施的結(jié)果加以調(diào)整。

總而言之，用陶行知的話來說就是“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)?！薄敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事，我們要在做上教，在做上學(xué)?！蔽覀兊陌嘀魅喂芾砉ぷ鞲鼞?yīng)做到教學(xué)做合一。

四、要求學(xué)生建立人格長城，建立人格防線

陶先生說，道德是做人的根本，根本一壞，即使你有學(xué)問和本領(lǐng)，也是沒有用的，因此要讓學(xué)生從小建立人格長城，建立人格防線，建立公德和私德。

教育者要給予學(xué)生充分的理解和信任，把道德認(rèn)知教育與道德實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。我們應(yīng)采用多種具體方法滲透和灌輸科學(xué)的道德價(jià)值觀念，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、分析、判斷道德價(jià)值的能力和道德選擇的能力。作為班主任，教育學(xué)生更要做到以品德培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生做到明禮誠信，尊師重道，有高度責(zé)任感、使命感。一是可以利用法定節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等開展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題教育系列班會(huì)或活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生搜集雷鋒事跡，裝成冊子放在班級(jí)中供同學(xué)們閱讀。在“愛國主義教育活動(dòng)月”中通過五四青年節(jié)、國慶節(jié)等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用我國維和士兵的感人事跡、日本在撞我漁船、扣我船長等真實(shí)新聞實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。二是注重道德實(shí)踐。讓學(xué)生在生活的體驗(yàn)中感受道德教育的重要性，可以用身邊的真人真事說話，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境與氛圍，學(xué)生自然而然就會(huì)形成良好的道德行為。

當(dāng)然，對(duì)于做好中職學(xué)生的管理是仁者見仁，智者見智。讓我們?yōu)槿藥熣咴谏钪凶哌M(jìn)他們的心靈，在教育中教他們成長，使他們成為社會(huì)需要的新型技術(shù)人才。愿我們在一線的廣大教師能夠懷著“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，抱著“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的宗旨，為教育事業(yè)撒一片清輝，拾一路風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)

[1] 李娜. 如何做好中職學(xué)校班主任工作[J].中國西部科技，2011（3）.

[2] 孫曼曼. 如何做好中職院校班主任工作[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（9）.

[3] 葛霞. 淺談如何做好中職學(xué)校班主任工作[J]. 湘潮，2007（4）.

[4] 伍路興. “師愛”是教育的法寶[A].全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C]，2005年.

第2篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

大學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)該隨著教育程度的提高而逐漸的得到提高。大學(xué)生的心理素質(zhì)是其綜合素質(zhì)的重要組成部分，增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)是素質(zhì)教育中的重要組成的部分，然而在現(xiàn)實(shí)中，人們卻經(jīng)常的忽視了心理素質(zhì)的改善與提高，及時(shí)是大學(xué)生自身也沒有能夠?qū)π睦硭刭|(zhì)的改善有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來講，擁有良好的心理素質(zhì)的，基本都是身體健康、學(xué)習(xí)輕松、全方位發(fā)展，而那些心理素質(zhì)較差的大學(xué)生則較為沉悶、看起來沒有多少朝氣、不善于交際。

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后已經(jīng)不再是溫室中的花朵，而要徐匯獨(dú)立的生活，在大學(xué)生中需要對(duì)大學(xué)生的意志進(jìn)行錘煉、讓大學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性，塑造出完美的人格。大學(xué)生在大學(xué)中有很多都是過著宿舍 、教室 、圖書館 、食堂 、操場 、網(wǎng)吧六點(diǎn)一線，有的還只有4點(diǎn)一線，在這樣的情況，他們的心理素質(zhì)是難以得到有效的改善的。

大學(xué)生自身應(yīng)該意識(shí)到提高心理素質(zhì)的重要性，積極的配合學(xué)校的工作，從過去的那種“保姆式”的生活與教育方式中擺脫出來，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生生活的實(shí)質(zhì)，不斷的在大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中改善自身的心理素質(zhì)，對(duì)自己過去不健康的行為與習(xí)慣進(jìn)行改變，能夠進(jìn)行自我管理，對(duì)心理困惑進(jìn)行積極的消除。通過增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，樹立起積極的交往態(tài)度，與同學(xué)和教師之間打好構(gòu)建起正確的交往關(guān)系，這將有助于他們在今后的工作與生活中加強(qiáng)與同事和家人之間的溝通。通過心理素質(zhì)的增強(qiáng)，大學(xué)生能夠樹立起堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，進(jìn)而可以擁有更強(qiáng)的承受與應(yīng)對(duì)挫折的能力，只有這樣才能夠在如今這個(gè)充滿了競爭的殘酷社會(huì)上生存下去。

二、增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)的措施

（一）正確認(rèn)識(shí)自我

必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，如今的大學(xué)生遍地都是，大學(xué)生已經(jīng)不再是所謂的“天之驕子”。雖然社會(huì)上總是將大學(xué)生喻為“天之驕子”，但是作為大學(xué)生自身卻需要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不能夠驕傲自大，對(duì)自己進(jìn)行過高的估計(jì)。當(dāng)然在面對(duì)挫折時(shí)也不能夠妄自菲薄，對(duì)自己進(jìn)行低估。而是要做到自尊、自強(qiáng)、自信、自立、自制、自愛，以這些來作為自我認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)，并將真誠、理解、友善、開朗、信任等良好的品質(zhì)來作為自我完善的標(biāo)準(zhǔn)，從客觀上對(duì)自我進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

（二）注重對(duì)外交際能力的改善

作為大學(xué)生，在畢業(yè)之后就會(huì)走向社會(huì)，如果沒有良好的對(duì)外交際能力，那么在這個(gè)社會(huì)中就可能會(huì)四處碰壁，這是不得不面對(duì)的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。為此，大學(xué)生自己需要多積極的參與校內(nèi)外的各種團(tuán)體活動(dòng)與個(gè)人活動(dòng)，而學(xué)校則應(yīng)該多為學(xué)生提供各種活動(dòng)和交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠有更多的進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過多參加團(tuán)體活動(dòng)有助于大學(xué)生對(duì)外交際能力的逐步改善。社會(huì)交際是人們之間相互接觸、了解與思想溝通的一種最為直接的方式。在交際的同時(shí)，可以在對(duì)他人和社會(huì)的了解的同時(shí)，還可以更好的了解自身，這將有助于對(duì)怯懦、自卑的心理進(jìn)行改善，并做到取人之長補(bǔ)己之短，對(duì)隨機(jī)應(yīng)變的能力得到改善。

（三）積極的參與挫折教育

在新世紀(jì)，市場上的競爭相當(dāng)?shù)募ち?，大學(xué)生在畢業(yè)之后必然會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn)與挫折。作為新時(shí)代的大學(xué)生，不能夠再局限于“本本主義”，這樣難以對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行挑戰(zhàn)，并總是希望獲得勝利，而不愿意去接受失敗的考驗(yàn)。必須要清楚的認(rèn)識(shí)到，失敗并不等于是失去了自尊，不能夠在失敗之后止而不前，也不能夠因?yàn)槭《?duì)生活的信心。為此，大學(xué)生自己就要積極的參加各種挫折教育，只有這樣才能夠具有良好的耐挫能力，并在遭受到挫折之后，對(duì)自己的心態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，不斷的對(duì)在自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。

（四）注重對(duì)自身情緒的調(diào)節(jié)

在心理素質(zhì)中，情緒是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。如果過于情緒化，那么就是心理還不夠成熟，不能夠?qū)栴}與矛盾進(jìn)行理性的分析和對(duì)待，總是喜歡感情用事，這樣不僅僅是不利于對(duì)問題進(jìn)行解決，并且還會(huì)讓矛盾更加的計(jì)劃。在大學(xué)中矛盾都是較為簡單的，不像社會(huì)中那樣的嚴(yán)重，因此作為大學(xué)生，要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中的矛盾進(jìn)行處理時(shí)對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制。為此，需要積極的去學(xué)習(xí)與情緒理論相關(guān)的至少，掌握各種對(duì)自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制的方法，形成健康的情緒，要將消極不健康的情緒進(jìn)行消除，保持情緒的穩(wěn)定。這樣，才能夠在今后的職業(yè)道路上走的更遠(yuǎn)。

第3篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

[關(guān)鍵詞]地方青年軍校不良心理

地方青年學(xué)生應(yīng)招跨入部隊(duì)院校以后,面對(duì)新的環(huán)境、新的生活、新的思想理念,面對(duì)嚴(yán)格的管理和緊張、枯燥的軍事技能訓(xùn)練,不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些不良的心理體驗(yàn),特別是在入學(xué)訓(xùn)練中面對(duì)嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、緊張的生活節(jié)奏很難適應(yīng),往往因?yàn)榫薮蟮男睦韷毫?huì)出現(xiàn)打退堂鼓的現(xiàn)象,不能積極適應(yīng)部隊(duì)生活。

一、地方青年學(xué)生在軍校入學(xué)訓(xùn)練中產(chǎn)生不良心理的原因

1.理想信念與部隊(duì)院校實(shí)際要求有差距

地方青年學(xué)生在跨入軍校之前,主要是通過電視、《高考報(bào)考指南》、“中華大學(xué)生網(wǎng)”等媒體以及親戚朋友的介紹和推薦十分有限地了解了一些部隊(duì)院校生活。因此,對(duì)自己未來將要面對(duì)的軍校的環(huán)境和特點(diǎn)都作了理想化的設(shè)計(jì),認(rèn)為軍校和地方高等學(xué)校一樣。但當(dāng)他們跨入軍校以后,學(xué)校的條件以及緊張、單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練和嚴(yán)格的管理,越來越使他們感到理想中的軍校生活與現(xiàn)實(shí)存在著十分明顯的反差。這時(shí)他們往往會(huì)對(duì)自己的選擇產(chǎn)生懷疑和后悔,甚至產(chǎn)生消極的思想和抵觸情緒,工作熱情明顯減退,從而體現(xiàn)出焦慮、煩躁的不良心理。

2.自身能力與入學(xué)訓(xùn)練要求之間有差距

地方青年學(xué)生在考入軍校前經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)、教育,文化知識(shí)結(jié)構(gòu)比較扎實(shí),但跨入軍校以后,由于沒有經(jīng)歷過部隊(duì)生活,初到軍校,緊張的學(xué)習(xí)、工作、生活以及高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練,使他們很容易產(chǎn)生不適應(yīng)軍校的心理狀態(tài),加上軍校生活的規(guī)范性要求較高,他們的動(dòng)手能力、組織能力和創(chuàng)造性思維能力等與軍校具體的學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練等要求之間存在的差距便顯現(xiàn)出來。這些都不可避免地會(huì)使他們在實(shí)際工作中遇到一些困難和挫折,也往往會(huì)使他們對(duì)軍校生活以及軍人職業(yè)產(chǎn)生恐懼感,甚至喪失對(duì)軍校生活的信心,表現(xiàn)出自卑、憂郁等不良心理。

3.個(gè)性思想與集體規(guī)范化生活要求有差距

地方青年學(xué)生年齡小、社會(huì)閱歷淺,在地方學(xué)校讀書時(shí)主要是以松散的師生和同學(xué)關(guān)系為主。生活內(nèi)容豐富多彩,受外界限制少,自由支配時(shí)間較多,這種生活方式有很強(qiáng)的個(gè)人感情成分。因此,所表現(xiàn)出的個(gè)性自由化思想比較嚴(yán)重,隨意性較強(qiáng)。而軍校相對(duì)地方高校而言,人際關(guān)系、生活方式呈現(xiàn)出復(fù)雜的、多層次的狀態(tài)。他們面對(duì)日常生活的禮節(jié)、軍事訓(xùn)練的要求、條令條例的制約,以及還有一定強(qiáng)制性的上下級(jí)關(guān)系時(shí),便會(huì)產(chǎn)生明顯的不適應(yīng),不知該如何去處理,從而誘發(fā)一些不良的心理。如安徽籍學(xué)員宋智強(qiáng),在家自由散漫慣了,個(gè)性化思想極其嚴(yán)重,總以為軍校和地方學(xué)校一樣,想上課就上課,想玩就玩,誰知軍校的集體性這么強(qiáng),要求這么嚴(yán),一時(shí)很不適應(yīng),對(duì)學(xué)員隊(duì)干部的管理有抵觸。

二、消除地方青年學(xué)生在軍校入學(xué)訓(xùn)練中不良心理的對(duì)策

地方青年學(xué)生在軍校入學(xué)訓(xùn)練中產(chǎn)生不良心理是不可避免的,也是正常的。應(yīng)該根據(jù)他們不良心理產(chǎn)生的原因,予以正確的疏導(dǎo),以保證入學(xué)訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期的效果。

1.搞好入學(xué)教育,不斷增強(qiáng)軍人職業(yè)使命感

特別是在地方青年學(xué)生入學(xué)初期,一定要搞好入學(xué)教育和軍人職業(yè)道德教育。主要是部隊(duì)概述教育,我軍的性質(zhì)、宗旨、職能、特點(diǎn)和任務(wù)教育,三大條令教育,學(xué)籍管理、規(guī)章制度教育,軍人職業(yè)特點(diǎn)教育,院校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目的教育。通過教育,使他們首先從理論上對(duì)部隊(duì)、對(duì)軍校有一個(gè)直觀的了解,端正入學(xué)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)軍人職業(yè)自豪感和使命感,樹立正確的價(jià)值趨向和勇于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)也使他們對(duì)自己將來的職業(yè)環(huán)境有一個(gè)整體了解,明確作為一名軍人、一名軍校學(xué)員、一名軍隊(duì)指揮員應(yīng)具備哪些基本素質(zhì);在日常生活、工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中哪些是該做的,哪些是不該做的;糾正他們對(duì)部隊(duì)生活和職業(yè)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)上的偏差,為從青年學(xué)生到合格學(xué)員的轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

2.抓好入學(xué)訓(xùn)練,不斷提高自身適應(yīng)能力

要使地方青年學(xué)生能盡快適應(yīng)軍校以及今后部隊(duì)生活,必須抓好入學(xué)訓(xùn)練。首先,要使他們明確入學(xué)訓(xùn)練的重要性,這是一名青年學(xué)生向合格軍人轉(zhuǎn)變的必然途徑,是鍛煉一個(gè)人的意志和服從意識(shí)的關(guān)鍵;其次,軍事訓(xùn)練是培養(yǎng)軍人不怕困難、敢于吃苦、樂于奉獻(xiàn)的重要過程,是提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的主要手段。同時(shí)在入學(xué)訓(xùn)練過程中還要不斷培養(yǎng)他們的抗挫折能力和良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),適時(shí)組織完成一些急、難、險(xiǎn)、重的任務(wù)?？茖W(xué)合理安排訓(xùn)練內(nèi)容,增強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度以提高其承受能力,并依據(jù)每位學(xué)員的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),從而提高他們自身的適應(yīng)能力。

3.克服個(gè)性思想,不斷培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

第4篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；班主任；班級(jí)管理；藝術(shù)性

一、班主任要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力

班主任作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人，需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識(shí)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，爭取每一位學(xué)生都能夠健康成長，并掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級(jí)管理效率，又有利于學(xué)生的成長。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級(jí)管理工作中提高自身的管理意識(shí)和管理能力[1]。

二、培養(yǎng)班干部的管理能力

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長，彼此更加了解。班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中，要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問題，而班干部則不同，因?yàn)榕c其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問題。對(duì)于自己無法解決的問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴班主任，由班主任來解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對(duì)方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強(qiáng)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如，針對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無法處理，溝通沒有效果，則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任，由班主任來解決。可見，在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績等因素的影響，在思想上沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過有效的班級(jí)管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?？梢姡枷虢逃诼殬I(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)而在班級(jí)管理工作中積極地對(duì)學(xué)生展開思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒有進(jìn)入社會(huì)參加工作的意識(shí)，所以對(duì)于知識(shí)在生活中的重要性也沒有正確的理解，對(duì)班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，是順利開展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。

四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛，提高班級(jí)在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

第5篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：宿舍 問題 思想政治教育工作

中圖分類號(hào)：61C4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）04-0000-01

宿舍既是大學(xué)生休息、學(xué)習(xí)、生活的綜合場所，也是反應(yīng)學(xué)生文化追求、理想追求等思想動(dòng)態(tài)的重要場所。通過有效的管理，通過加以監(jiān)督和引導(dǎo)，使它直接影響到學(xué)生的日常行為，以至思想、道德及人格方面，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目的。

一、大學(xué)生宿舍思想政治教育的意義

思想政治教育工作是學(xué)生管理工作的核心內(nèi)容，展開思想政治教育進(jìn)宿舍工作，具有明顯的時(shí)代特征和重要的戰(zhàn)略意義。通過開展思想政治教育進(jìn)宿舍工作，一方面能夠創(chuàng)新高校思想政治教育的新形勢，豐富開展思想政治教育的內(nèi)容，另一方面要宿舍管理的載體，把思想政治教育工作落到實(shí)處，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，從而全面提高大學(xué)生的思想政治道德水平。

二、大學(xué)生宿舍中存在的問題

（一）衛(wèi)生狀況

寢室環(huán)境對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。寢室良好的生活環(huán)境主要體現(xiàn)在良好的衛(wèi)生環(huán)境方面。所以要加強(qiáng)學(xué)生的宿舍衛(wèi)生。但是有個(gè)別學(xué)生宿舍臟、亂、差的現(xiàn)象依然存在，由于受到社會(huì)和家庭的各種因素，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，比如：有的學(xué)生自立意識(shí)薄弱，物品擺放不整齊、亂扔垃圾、不及時(shí)清理宿舍衛(wèi)生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（二）安全問題

由于學(xué)生安全防范意識(shí)比較淡薄，加之缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，普遍缺乏必要的安全防范常識(shí)，在遇到緊急情況或不法傷害時(shí)不知采取何種有效的應(yīng)對(duì)措施。所以要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，提高他們的安全防范意識(shí)。

（三）人際關(guān)系

學(xué)生宿舍當(dāng)中存在不良的人際關(guān)系，同學(xué)之間存在不和諧的聲音。存在這種現(xiàn)象的學(xué)生各自的性格、習(xí)慣以及成長的環(huán)境、家庭條件等因素的不同而導(dǎo)致沖突。比如：有的學(xué)生由于第一次住校，不習(xí)慣集體生活，缺乏集體感，很難融入到集體生活當(dāng)中。有的學(xué)生是家里的獨(dú)生子女，不會(huì)替別人著想，以自我為中心，不能與舍友好好溝通和交流。還有個(gè)別學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，把大部分的時(shí)間花在上網(wǎng)玩游戲上面，跟同學(xué)之間的交流越來越少。

（四）學(xué)生心理壓力較大

隨著社會(huì)競爭的日益激烈，大學(xué)生的各種壓力也逐漸增加。新生面臨環(huán)境適應(yīng)問題、畢業(yè)生就業(yè)問題、貧困生經(jīng)濟(jì)問題、情感問題、家庭問題等各種原因而導(dǎo)致學(xué)生思想、心理壓力大。

三、大學(xué)生宿舍問題形成的原因

（一）主觀原因

對(duì)當(dāng)今大學(xué)生而言，宿舍是生活和學(xué)習(xí)的重要場所，它不僅僅是休息、住宿的地方，還是一個(gè)小家庭、小社會(huì)。學(xué)生的自我意識(shí)能力以及自我控制能力較差，部分大學(xué)生人際認(rèn)知的偏差以及人際交往技能的缺失等原因?qū)е滤奚崛穗H關(guān)系緊張。

（二）客觀原因

（1）家庭教育方面

有的學(xué)生面對(duì)新環(huán)境難以適應(yīng)和接受，尤其是家中被父母溺愛，獨(dú)立能力較差的學(xué)生，更是如此。在家時(shí)父母一直對(duì)她寵愛有加，使他們?nèi)狈σ欢ǖ莫?dú)立生活能力，當(dāng)環(huán)境改變，無法獨(dú)立面對(duì)大學(xué)生活時(shí)，很難適應(yīng)。導(dǎo)致不能正確的處理好宿舍人之間的關(guān)系，不能與室友很好的溝通和交流。

（2）學(xué)校教育

在大學(xué)之前的教育中片面的重視學(xué)業(yè)成績，而忽視了學(xué)生的思想道德教育、實(shí)踐能力和身心健康等素質(zhì)教育。由于過于注重學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)生只重視成績，而在其他方面的教育被忽視等現(xiàn)象突出。

（3）社會(huì)影響

由于大學(xué)生在許多方面存在不成熟性和不穩(wěn)定性，容易受到外界社會(huì)因素的影響。例如：網(wǎng)絡(luò)信息、通訊工具的發(fā)達(dá)，一些負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生的影響不容忽視。部分學(xué)生因跟不上學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力比較重的情況下，為了傾訴和發(fā)泄自己的不良情緒，容易被網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界所吸引，甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，來滿足他們的自我成就感。

四、針對(duì)大學(xué)生宿舍問題采取的措施

（一）將思想政治教育工作和心理健康教育工作深入學(xué)生寢室

輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常深入學(xué)生宿舍與學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，更好的了解學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)，密切同學(xué)生聯(lián)系，掌握學(xué)生第一手材料，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀態(tài)，輔導(dǎo)員不僅要監(jiān)督學(xué)生的日常行為，而且要管理學(xué)生的日常行為和糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，有效地開展好大學(xué)生思想政治教育和心理健康指導(dǎo)教育，指導(dǎo)和督促學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，同時(shí)更好更有效的遏制因心理疾病引起的突發(fā)事件。

（二）做好住宿生的日常管理工作

（1）學(xué)生要主動(dòng)、自覺提高安全意識(shí)

學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)、自覺地提高安全意識(shí)。通過新生入學(xué)教育、安全知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)等形式學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。多參加學(xué)校舉辦的各種安全教育活動(dòng)，掌握基本的安全預(yù)防措施，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在宿舍內(nèi)不使用大功率及違禁電器、不私拉亂接電線，不存放易燃易爆物品。禁止陌生人隨意出入本宿舍，保管好自己的財(cái)物。時(shí)刻注意保護(hù)自己。

（2）加強(qiáng)衛(wèi)生管理

宿舍是學(xué)生生活休息的主要場所。所以使學(xué)生有一個(gè)整潔、舒適、文明和諧的生活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們從身邊的小事做起，搞好個(gè)人衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生。通過優(yōu)秀寢室、文明寢室、黨員寢室的評(píng)比，樹立典型，給學(xué)生做榜樣。

（3）人際關(guān)系方面

第6篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：貧困生　心理扶貧　和諧校園　建設(shè)　意義

構(gòu)建和諧校園是創(chuàng)建和諧社會(huì)的重要組成部分。和諧校園，從含義上講應(yīng)該指民主法治、公平正義、誠信友愛、活力、安定有序、學(xué)生與校園環(huán)境和諧相處的校園。和諧校園的構(gòu)建對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，體現(xiàn)在以人為本的和諧管理是基本，注重家庭、學(xué)校和社會(huì)三者互動(dòng)的和諧環(huán)境是保障，老師、學(xué)生、學(xué)校三者和諧發(fā)展是核心，還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和教育制度改革，貧困生在大學(xué)生中的數(shù)量在增多。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明。在我國全日制普通高校在校生中，貧困生所占比例為15-20％。貧困生作為在校生中的一個(gè)特殊群體亦是弱勢群體。往往因?yàn)榧彝ヘ毟F，其求學(xué)路比其他非貧困生更為艱辛。面臨的心理壓力和對(duì)生活的焦慮更大更甚。故貧困生容易出現(xiàn)“心理貧困”。所謂心理貧困，指貧困生由于經(jīng)濟(jì)貧困的壓力而導(dǎo)致的一系列個(gè)性特征和心理健康的負(fù)性變化，表現(xiàn)為不合群、孤僻冷漠、過度敏感、焦慮、自卑、自大、虛榮和嫉妒等，假如不能及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適。很容易出現(xiàn)心理障礙甚至人格缺陷，這對(duì)和諧校園的構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生不良影響。筆者根據(jù)近幾年來對(duì)所在高校進(jìn)行貧困生的心理輔導(dǎo)和調(diào)適的實(shí)踐，并結(jié)合國家的相關(guān)政策及高校的相應(yīng)對(duì)策，指出加強(qiáng)高校貧困生心理扶貧工作的重要性，以全面推進(jìn)和諧校園建設(shè)。

一、貧困生形式多樣的心理問題是影響和諧校園建設(shè)的重要因素之一

1.貧困生用外表的自尊掩飾內(nèi)心的自卑。

當(dāng)代大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊意識(shí)。貧困生的自尊意識(shí)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。自尊心和自卑感是貧困生心理上的一對(duì)主要矛盾，一方面他們渴望在同學(xué)中樹立自己的形象和地位，另一方面由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活條件和受教育條件較差，可能在綜合素質(zhì)和能力上不盡如人意，自覺難以維護(hù)自尊。在物質(zhì)貧乏與現(xiàn)實(shí)需要的矛盾沖突面前。他們往往會(huì)把經(jīng)濟(jì)上、見識(shí)上的不如人深化擴(kuò)大到能力及其他方面都不如人，對(duì)自己片面否定或全盤否定，陷入強(qiáng)烈的自卑心態(tài)中去，常表現(xiàn)出膽怯、畏懼、懷疑、擔(dān)心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式，從而影響了正常的學(xué)習(xí)和人際交往。

2.高校貧困生情緒憂郁、冷漠，對(duì)生活缺乏激情。

貧困的生活條件，給貧困大學(xué)生的身體和心理造成了重大的影響。由于其心理上總感到事事不如人意，無心做任何事，反應(yīng)遲鈍；情緒低落，心境憂郁，有一種無望、無助的感覺體驗(yàn)，缺乏人生理想和生活目標(biāo)，從而消極地對(duì)待人生，使整個(gè)人生帶有濃重的灰色調(diào)。

3.高校貧困生向往又逃避著人際交往。

歸屬感是人的基本精神需要之一，融入集體，和他人建立和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生的基本情感需要，亦是其身心健康的一個(gè)標(biāo)志。豐富多彩的校園生活吸引著貧困生的注意力，他們渴望參加各種集體活動(dòng)，渴望展示自己的才華和青春。但是很多貧困生由于見識(shí)淺，思想較狹隘，不夠自信，害怕自己在活動(dòng)中不能表現(xiàn)得優(yōu)秀而遭到同學(xué)的恥笑。為了維護(hù)自尊，他們選擇逃避，一些人因此而更加自卑，敏感多疑，自我封閉，不注重人際交往能力的鍛煉，與同學(xué)保持一定的距離，把自己封閉在自我的小圈子里，常常給人以難以接近、不合群的感覺。

4.高校貧困生過度敏感及自我防御。

經(jīng)濟(jì)上的捉襟見肘使貧困生們生活節(jié)儉、精打細(xì)算。這本是優(yōu)點(diǎn)，但有甚者變得凡事斤斤計(jì)較。在面臨抉擇時(shí)，過度思慮，難以決定，由于擔(dān)心自己的自尊會(huì)受到傷害，顧慮重重，情緒上始終保持較高的緊張狀態(tài)。他們一方面渴望得到別人的尊重，爭強(qiáng)好勝不甘人后，另一方面對(duì)于社會(huì)和他人對(duì)自己的態(tài)度過于敏感。他人不經(jīng)意的話和正常的行為都有可能被認(rèn)為是針對(duì)自己的。從而產(chǎn)生對(duì)抗情緒甚至敵意，致使人際關(guān)系緊張。

5.高校貧困生無端地仇視他人。

貧困生和其他學(xué)生一樣渴望人際交流，追求友誼，希望過著豐富多彩的生活體驗(yàn)大學(xué)生活。體驗(yàn)大學(xué)生活的美好。然而家庭經(jīng)濟(jì)的過度拮據(jù)、生活的困苦無助、世俗的冷漠、同學(xué)的歧視、社會(huì)的一些不公平現(xiàn)象等。容易使他們對(duì)社會(huì)持悲觀否定的態(tài)度。他們憤恨世道不公。不滿于自己的境遇，為自己的貧困而感到羞恥，怨恨家庭、怨恨他人，甚至對(duì)社會(huì)充滿敵視態(tài)度。他們常戴著有色眼鏡看社會(huì)，對(duì)一切充滿敵意。

總之，貧困生心理貧困的成因是多方面的，有物質(zhì)貧乏與現(xiàn)實(shí)需要的矛盾，有自尊心與自卑情緒的矛盾，有前途未卜與家庭期望的矛盾，有良好愿望與扶貧方式不當(dāng)?shù)拿?，等等。由于貧困生上大學(xué)極其不容易，往往被傾注了家庭甚至全村人的厚望，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，擇業(yè)競爭不公平現(xiàn)實(shí)存在，貧困生若不能正視貧困往往因思想上的沉重負(fù)擔(dān)而嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)。此外，他們沒有“富爸爸”靠山，就業(yè)壓力更大，更加劇了焦慮情緒。他們生怕找不到工作或工作不理想。無顏見江東父老。這表現(xiàn)為極度焦慮，耐挫能力弱，容易悲觀失望。生活貧困使一些貧困生長期生活在心理陰影中，承受著巨大的心理壓力，如果不能進(jìn)行及時(shí)有效的疏導(dǎo)，容易扭曲性格，甚至導(dǎo)致人性扭曲，嚴(yán)重影響和諧校園的構(gòu)建。

二、幫助貧困生走出心理貧困，消除影響和諧校園建設(shè)的隱患

筆者在有關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，56％的貧困生對(duì)“其他同學(xué)主動(dòng)幫助你”的態(tài)度是“雖心懷感激但不愿接受”，31％的貧困生對(duì)“無償資助”表示“不愿接受”，其原因是“認(rèn)為會(huì)被別人瞧不起，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不良影響”。除了以上所提到的貧困大學(xué)生中出現(xiàn)的幾種不良的心理之外，嫉妒、感情脆弱等心理問題也比較常見。貧困生的不良心理嚴(yán)重地影響了其成長成才及和諧校園的構(gòu)建。

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是思想政治教育的目標(biāo)之一。通過引導(dǎo)貧困學(xué)生正確看待一系列問題，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，緩解他們由于種種壓力而產(chǎn)生的心理不適，他們能將心理狀態(tài)調(diào)整到學(xué)習(xí)生活的最佳狀態(tài)，符合和諧社會(huì)構(gòu)建對(duì)人才的基本要求，因而引導(dǎo)他們參與和諧校園建設(shè)至關(guān)重要。

1.激發(fā)貧困生參與校園文化建設(shè)的積極性，促進(jìn)知識(shí)的積累。

現(xiàn)代化的大學(xué)，要具有高層次的校園文化品位，構(gòu)筑開放的、朝氣蓬勃的人文科技文化氛圍來感染人、熏陶人、啟迪人、引導(dǎo)人。這需要長期的人文科技文化教育及實(shí)踐，改變以教師為中心、課堂為中心、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，遵循理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的原則，使課內(nèi)教育與課外實(shí)踐教育相結(jié)合，要努力創(chuàng)造條件，營造濃厚的校園人文科技文化氛圍。高校要經(jīng)常舉辦科學(xué)、文化、藝術(shù)的系列專題講座和報(bào)告會(huì)；充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，豐富知識(shí)，增長才干，愉悅身 心；要深入開展創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍。做文明大學(xué)生的道德實(shí)踐活動(dòng)；大力營造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣，努力創(chuàng)造一種自由、民主、平等、和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境和校園氛圍，包括：自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、師生平等交流的氛圍、寬容失敗的氛圍、年輕人敢于冒尖的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等。通過人文科技校園建設(shè)，為新一代大學(xué)生的健康成長營造一個(gè)良好的育才環(huán)境和成長空間。

2.落實(shí)助困政策，激發(fā)愛國情懷。

高校應(yīng)妥善落實(shí)各項(xiàng)濟(jì)困助學(xué)政策，激發(fā)貧困生的愛國情懷。是關(guān)系和諧校園建設(shè)的重要課題。當(dāng)前，高校要進(jìn)一步完善以助學(xué)貸款為主體，包括獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免政策在內(nèi)的助學(xué)體系。按國家有關(guān)政策要求，全部開通助學(xué)貸款綠色通道，確保每一位貧困生都能享受到助學(xué)貸款。要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能增設(shè)更多的勤工助學(xué)崗位，幫助貧困生靠自己的勞動(dòng)來緩解生活貧困問題，進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作，幫助大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生成才立業(yè)。建立健全學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，要主動(dòng)走出去，加強(qiáng)與政府、企業(yè)和用人單位的合作與聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求情況，為大學(xué)生特別是貧困生提供準(zhǔn)確的就業(yè)信息，為大學(xué)生落實(shí)就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。

3.做好貧困生的心理輔導(dǎo)工作。

第7篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：

偏執(zhí)型精神分裂癥發(fā)病年齡較晚，一般在30歲左右，起病緩慢，最初表現(xiàn)為敏感多疑，逐見發(fā)展成妄想，妄想的范圍可逐漸擴(kuò)大，有泛化的趨勢。偏執(zhí)型以妄想為主，妄想型以妄想為主，妄想常與幻覺同時(shí)存在。部分患者情感反應(yīng)與妄想內(nèi)容不協(xié)調(diào)，缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)。此型發(fā)展較緩慢，人格變化較輕微，精神衰退不明顯。偏執(zhí)型精神分裂癥屬于重癥精神疾病的一種，必須早發(fā)現(xiàn)早治療。治療延遲一年以上者只有13%的人癥狀得到控制。服用抗精神病藥物后幾天內(nèi)癥狀有改善顯著預(yù)示長期的治療效果[1]。

通過藥物治療等手段將患者急性發(fā)作期癥狀得到有效控制后，患者還將有很長的疾病恢復(fù)期，首次住院痊愈出院的患者一般維持用藥2～3年，反復(fù)發(fā)作療效不佳的患者維持用藥時(shí)間更長，少數(shù)患者要終生服藥。在恢復(fù)期這個(gè)階段患者大多都要在自己家中完成治療和恢復(fù)，對(duì)此就不得不關(guān)注社會(huì)及家庭支持系統(tǒng)對(duì)偏執(zhí)型精神分裂癥患者恢復(fù)期護(hù)理效果的影響。每個(gè)人都會(huì)有他自己獨(dú)立的社會(huì)支持系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)就是與你分擔(dān)困難、分享快樂的人。他們由親人、朋友、同事等構(gòu)成，也有的人把自己喜歡的自然風(fēng)景、物品列入其中。打比方說，社會(huì)支持系統(tǒng)就好比是斜拉橋上的鋼索，每個(gè)人就是每一條鋼索，這些鋼索按一定的規(guī)則排列開來，就會(huì)凝聚成巨大的力量，支撐起斜拉橋不倒。社會(huì)支持系統(tǒng)注重的是心靈的相互支撐，在人精神上遭遇打擊，困頓、孤獨(dú)無助時(shí)給予心靈的支持和幫助。臨床研究顯示，患者的社會(huì)支持系統(tǒng)對(duì)偏執(zhí)型精神分裂痊愈有至關(guān)重要的作用。社會(huì)及家庭壓力是崩潰的強(qiáng)有力預(yù)測因子，然而家庭教育和情感支持減少崩潰的機(jī)率[2]。

在病重時(shí)，患者可能因缺乏自知力，極少考慮今后問題。當(dāng)處于恢復(fù)階段時(shí)，面臨的實(shí)際問題從四周襲來，使患者最終感到疾病對(duì)生活的威脅，特別是社會(huì)上對(duì)精神病患者的偏見，認(rèn)為得了精神病是不光彩的，甚至是可恥的。因此患者往往怕社會(huì)對(duì)自己的歧視而難以見人，更重要的是患者往往會(huì)考慮腦子是否壞了，今后能否恢復(fù)正常的智力，能否恢復(fù)原來的工作和學(xué)習(xí)，繼而還有婚姻問題，以及病情會(huì)不會(huì)復(fù)發(fā)等，使患者感到難以解脫，面臨的是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。所以，許多精神分裂癥患者自殺與恢復(fù)期，不敢面對(duì)生活。因此充分利用患者的社會(huì)支持系統(tǒng)，動(dòng)員患者的家人、好友、同事共同給予患者關(guān)愛和幫助成為做好恢復(fù)期患者的護(hù)理工作的重要切入點(diǎn)。應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行護(hù)理工作。

1 家庭護(hù)理

家庭護(hù)理偏執(zhí)型精神分裂癥患者服藥是關(guān)鍵。由于種種原因，患者往往拒絕服藥，為了保證按醫(yī)囑服藥，病員家屬首先必須明確服藥的重要性，懂得一些精神藥物的常識(shí)，解除“精神藥物越吃人越傻”等顧慮。對(duì)精神藥物應(yīng)妥善保管，按時(shí)按劑量給患者服藥，千萬不能擅自增減劑量或服藥次數(shù)。切忌隨便停藥或換藥[3]。

要注意保證良好的睡眠。睡眠是恢復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)功能的重要方式，也是檢驗(yàn)一個(gè)人情緒穩(wěn)定與否的比較敏感的標(biāo)志。

患者還可以在家屬的陪伴下，適當(dāng)進(jìn)行戶外活動(dòng)，同時(shí)要加以心理疏導(dǎo)提高思想修養(yǎng)，確立思想開朗、心情舒暢、知足常樂等正確的人生觀，讓患者看到光明，樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。

還要注意患者飲食營養(yǎng)的合理搭配，春季氣候干燥，應(yīng)減少食用辛辣食物，精神病患者還要忌煙、酒和海產(chǎn)品，因?yàn)檫@類產(chǎn)品中含有與抗精神病藥物相作用的物質(zhì)，與藥物如鎮(zhèn)靜催眠劑等產(chǎn)生相加作用，可引起不良反應(yīng)。

偏執(zhí)型精神分裂癥患者的家庭護(hù)理，莫忘定期到醫(yī)院檢查，以便根據(jù)病情的轉(zhuǎn)歸，及時(shí)調(diào)整治方案。

2 社會(huì)角色功能恢復(fù)的護(hù)理

幫助患者主動(dòng)與好友同事交談溝通，回顧以往工作學(xué)習(xí)生活中一些令患者愉悅的往事，在患者病情情緒穩(wěn)定時(shí)為患者創(chuàng)造與好友及同事見面的機(jī)會(huì)，重新熟悉自己學(xué)習(xí)工作的環(huán)境鼓勵(lì)患者，建立重新生活的信心[4]。

動(dòng)員鄰居及社區(qū)幫助患者開展工娛治療，包括力所能及的勞動(dòng)及社區(qū)日常工作和管理等，使患者通過工作而獲取自我存在價(jià)值的滿足感，逐步與現(xiàn)實(shí)接觸，達(dá)到鞏固療效的目的。

加強(qiáng)心理護(hù)理，提高患者的認(rèn)識(shí)，消除消極自卑的情緒，教育患者正確對(duì)待人生，努力克服性格中的缺陷，保護(hù)良好的人際關(guān)系，處理好有關(guān)的生活事件和矛盾，勞逸結(jié)合，保持合理而有節(jié)律的生活制度。

做好科普宣傳工作。對(duì)患者家屬及有關(guān)單位、學(xué)校、鄰居做好宣傳工作。糾正對(duì)精神病人的錯(cuò)誤觀念，關(guān)心患者，尊重患者的理智與情感。

為患者解決實(shí)際問題。針對(duì)患者實(shí)際存在的困難，如婚姻、工作、學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)問題等，要爭取社會(huì)支持，給予合理解決，以減少或消除復(fù)發(fā)因素。

恢復(fù)期的患者的護(hù)理主要是使患者認(rèn)識(shí)到恢復(fù)期是恢復(fù)自主生活的階段，家屬應(yīng)給予慢性精神分裂患者充分的關(guān)懷、細(xì)心觀察其情緒變化，把危險(xiǎn)消除在萌芽環(huán)節(jié)，病患自身也應(yīng)樹立信心，積極配合治療。要將其剩余力量發(fā)揮出來，以調(diào)整身心的平衡，才能達(dá)到滿意的效果。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 中華神經(jīng)精神學(xué)會(huì).中國精神障礙分類與診斷標(biāo)準(zhǔn)[M].第3版.濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,2001:62.

[2] 張明園.減少精神障礙的未治率[J].中華精神科雜志,2001,34(2):66.

第8篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

關(guān)鍵詞：事后監(jiān)督；會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)核算； 管理理念

會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)實(shí)施集中監(jiān)督以來，事后監(jiān)督中心在監(jiān)督過程中對(duì)被監(jiān)督單位發(fā)出事后監(jiān)督通知書不計(jì)其數(shù)。這些事后監(jiān)督通知書是對(duì)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)存在錯(cuò)誤事項(xiàng)的提示，目的是要求被監(jiān)督單位根據(jù)有關(guān)規(guī)章制度對(duì)已發(fā)生的核算差錯(cuò)進(jìn)行整改。從事后監(jiān)督通知書的內(nèi)容看，差錯(cuò)問題大致可分為外來憑證把關(guān)不嚴(yán)、事中控制不力、會(huì)計(jì)重大事項(xiàng)審批落實(shí)不到位三個(gè)部分。

一、事后監(jiān)督中存在的主要問題

（一）會(huì)計(jì)核算工作重要性淡化

首先，是人們觀念意識(shí)對(duì)其重要性的淡化。八十年代前，銀行會(huì)計(jì)核算素有“鐵算盤”之稱。會(huì)計(jì)隊(duì)伍能夠準(zhǔn)確的運(yùn)用會(huì)計(jì)手段，處理會(huì)計(jì)事務(wù)是銀行業(yè)引以自豪的幸事。選撥任用干部，是否干過會(huì)計(jì)，懂不懂會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。在人們的觀念里，從事會(huì)計(jì)工作的人大有前途。銀行會(huì)計(jì)是有很高素質(zhì)的人才能承擔(dān)的工作，思想不紅業(yè)務(wù)不專的人是不能從事會(huì)計(jì)工作的。隨著改革開放的不斷縱深，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的分化和人們生活觀念的多樣化，良好的銀行會(huì)計(jì)形象在紛亂的社會(huì)意識(shí)形態(tài)中漸被淹沒。特別是會(huì)計(jì)電算化普及以后，會(huì)計(jì)核算工作的重要性淡出人們的意識(shí)。

其次，會(huì)計(jì)管理松動(dòng)跡象顯化。主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員流動(dòng)失控?！度嗣胥y行基層崗位工作實(shí)務(wù)》一書，明確了人民銀行會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)及其任免、調(diào)動(dòng)與獎(jiǎng)罰的有關(guān)規(guī)定。近幾年會(huì)計(jì)核算改革步伐較快，會(huì)計(jì)人員的調(diào)整較頻。在會(huì)計(jì)人員調(diào)整過程中，這些規(guī)定出現(xiàn)不同程度地被忽視現(xiàn)象。這種現(xiàn)象映射出對(duì)會(huì)計(jì)人員管理的松動(dòng)。

（二）會(huì)計(jì)隊(duì)伍管理方法陳舊

常年來，會(huì)計(jì)工作與內(nèi)控制度建設(shè)與落實(shí)密不可分。內(nèi)控制度的設(shè)計(jì)前提是把每個(gè)會(huì)計(jì)人員看成是潛在的犯罪嫌疑，執(zhí)行中強(qiáng)調(diào)制度的鋼性，而人的主觀能動(dòng)性和同外部環(huán)境的互動(dòng)性往往被忽視，以人為本的管理理念沒有充分滲入管理意識(shí)之中，對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的管理存在重責(zé)任追究，輕精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)厲，缺乏科學(xué)化管理和人本精神管理。因此，造成了這樣的現(xiàn)象：

一是會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)虛置。近年來對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)很少，特別是會(huì)計(jì)人員流動(dòng)較快，會(huì)計(jì)隊(duì)伍的智力儲(chǔ)備日見匱乏，更顯示了會(huì)計(jì)隊(duì)伍對(duì)知識(shí)培訓(xùn)的需求。但制度中規(guī)定業(yè)務(wù)培訓(xùn)一直得不到落實(shí)，導(dǎo)致業(yè)務(wù)處理能力下降。

二是會(huì)計(jì)人員待遇水平低。在實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)人員承擔(dān)的責(zé)任大，但無相關(guān)的利益相匹配，會(huì)計(jì)人員同其他崗位人員相比崗位補(bǔ)貼低，而事后監(jiān)督業(yè)務(wù)作為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的一部分，事后監(jiān)督人員同前臺(tái)會(huì)計(jì)人員從事相同的工作，但崗位補(bǔ)貼同前臺(tái)人員相比又有明顯落差。因此，近年來會(huì)計(jì)從業(yè)人員工作情緒不振，責(zé)任感虛位。

三是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的智力資源流失較重。會(huì)計(jì)人員處理異常業(yè)務(wù)的技巧，一方面來自對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，一方面來自對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)際處理經(jīng)驗(yàn)的積累。隨著社會(huì)環(huán)境的變化、行業(yè)意識(shí)形態(tài)的變遷，越來越多的會(huì)計(jì)人才離開了會(huì)計(jì)隊(duì)伍，新進(jìn)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)積累因諸多因素進(jìn)程緩慢，入不敷出，使目前的會(huì)計(jì)隊(duì)伍智力資源緊張，影響著會(huì)計(jì)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

（三）未建立有效的部門協(xié)調(diào)機(jī)制

會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科是中支會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的主管科室，而有會(huì)計(jì)核算職能的部門還有營業(yè)部、國庫科、外匯管理科、貨幣發(fā)行科、事后監(jiān)督中心。這些部門與會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)科行政級(jí)別平等，一旦出現(xiàn)需要多部門協(xié)調(diào)解決的問題，就會(huì)出解決渠道不暢，梗阻不斷的現(xiàn)象。

（四）缺乏業(yè)務(wù)信息溝通平臺(tái)

會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)是政策性很強(qiáng)的業(yè)務(wù)，新制度的普及以及部門規(guī)章的特殊性規(guī)定，在沒有信息溝通平臺(tái)的情況下，存在不同程度棚架和相對(duì)封鎖，給業(yè)務(wù)的不斷提升造成不利影響。

二、完善事后監(jiān)督在會(huì)計(jì)核算方面的建議

（一）提高對(duì)會(huì)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)

意識(shí)形態(tài)中對(duì)會(huì)計(jì)工作重要性認(rèn)識(shí)的淡化，主要是會(huì)計(jì)工作不能在意識(shí)中引起足夠的興奮點(diǎn)，這些興奮點(diǎn)表現(xiàn)為良性的如：優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的升任重要職位、不菲的待遇、良好的工作環(huán)境等；表現(xiàn)為不良的如：會(huì)計(jì)人員主動(dòng)或被動(dòng)制造資金風(fēng)險(xiǎn)等。良性的與不良的后果都有前因決定。管理手段的科學(xué)化、藝術(shù)化、人性化是良性后果的誘因，也引領(lǐng)著主流意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)層的重視是提高會(huì)計(jì)工作重要性認(rèn)識(shí)的源頭。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備和履職能力

首要的是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)規(guī)章的學(xué)習(xí)，結(jié)合履職情況，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核辦法，對(duì)屢次考核不合格者給予降職處罰；其次是加強(qiáng)對(duì)一線工作人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，指定共同書目，同時(shí)針對(duì)不同人員的實(shí)際情況，可選不同的業(yè)務(wù)類別學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)和履職能力考核，對(duì)連續(xù)考核不合格，給予一定的處罰。

（三）樹立以人為本管理理念，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的管理

首先是減輕對(duì)規(guī)章制度的過度依賴，增加人性化管理成份，應(yīng)從調(diào)動(dòng)員工的工作積極性出發(fā)，主動(dòng)深入一線，溝通交流，了解職工工作生活狀況解決他們的后顧之憂，解開員工情緒不振的心結(jié)，鋪平他們投身會(huì)計(jì)事業(yè)的心理之路。其次是提高會(huì)計(jì)人員待遇，增強(qiáng)會(huì)計(jì)事業(yè)凝聚力。在大眾意識(shí)中，工作待遇最能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。會(huì)計(jì)人員待遇提高了，有了比較優(yōu)勢，心理上就會(huì)增加牢守崗位職責(zé)的意識(shí)，墊定會(huì)計(jì)核算工作不斷提高的基礎(chǔ)。

（四）建立部門協(xié)調(diào)機(jī)制

在這個(gè)機(jī)制下，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)部門之間爭端能夠快速有效解決，相互之間和協(xié)相處，共同完成央行會(huì)計(jì)各項(xiàng)核算工作，保證資金安全，不斷提升會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。同時(shí)，建議落實(shí)對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的獎(jiǎng)勵(lì)制度，結(jié)合科學(xué)的考核手段，設(shè)立多層次的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

第9篇：情緒管理對(duì)工作生活的重要性范文

1金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

現(xiàn)在的課堂上，由于新的方法的引進(jìn)，老師們不是過于多的管理學(xué)生，也成了一種趨勢，不僅無益，實(shí)際上完全的放任自流也讓學(xué)生養(yǎng)成的諸多的壞毛病。要想把金融專業(yè)與金融實(shí)際課有機(jī)的結(jié)合起來，最好的辦法就是加深對(duì)理論知識(shí)的理解的把握程度，然后才能提高理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。在模擬過程中，通過金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)可以直接模擬社會(huì)生活實(shí)踐中的金融問題，現(xiàn)在的學(xué)生就業(yè)意識(shí)極強(qiáng)，很想知道自己在未來的工作崗位上是什么成果，這就要求學(xué)生們?yōu)榻窈笞呷牍ぷ鲘徫淮蛳略鷮?shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備，平時(shí)多培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和動(dòng)手應(yīng)用能力，使得每一位學(xué)生在學(xué)生主解決難以解決的問題，并促使學(xué)生有積極主動(dòng)的探求知識(shí)和解決問題的方法，這樣既有趣又實(shí)用。那么教師如何在金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中端正工作態(tài)度呢？首先，從思想上要高度重視理論課與實(shí)際課的有機(jī)結(jié)合，并注意生活中一些學(xué)生身邊發(fā)生的諸多現(xiàn)實(shí)問題，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和態(tài)度，使學(xué)生有積極樂觀的態(tài)面對(duì)金融專實(shí)驗(yàn)素材，以增強(qiáng)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可學(xué)性。其次是，在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)和宣傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的重要性，經(jīng)便讓學(xué)生更加重視。再次，再次要關(guān)注媒介變遷對(duì)教育轉(zhuǎn)型的影響。教育越來越重視實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，工作中不僅懂理論技術(shù)還要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。所以現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需要更多關(guān)注的是運(yùn)用知識(shí)的能力。

2多樣化金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件并用