家具與藝術(shù)設(shè)計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家具與藝術(shù)設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

1一體化中高職課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的要點(diǎn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程從產(chǎn)生到設(shè)計和實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定，是教學(xué)、評價和考核的依據(jù)，是以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)而確定的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是規(guī)定某一課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件[2]。雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)三二分段一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建對強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、深化人才培養(yǎng)模式改革、加強(qiáng)課程建設(shè)、實(shí)施教學(xué)方法與手段的改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的指導(dǎo)意義。

1.1以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向

教育部在《關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量。突出職業(yè)能力培養(yǎng)是高職專業(yè)教育的目標(biāo)和主要任務(wù)，雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)三二分段一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)應(yīng)要充分進(jìn)行家具行業(yè)職業(yè)能力分析,要以家具行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將職業(yè)需要的方法能力以及社會能力的綜合培養(yǎng)貫徹其中[3]，以培養(yǎng)家具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新所需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)首先要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)確定課程性質(zhì)。課程性質(zhì)是課程的根本屬性或特點(diǎn)，包括課程的定位、功能和任務(wù)等內(nèi)容。其次要以職業(yè)能力培養(yǎng)為理念確定課程設(shè)計思路。為體現(xiàn)三二分段一體化的理念，課程的整體設(shè)計要將課程對應(yīng)不同層次職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿其中，全局考慮、綜合設(shè)計。同時還要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心建立課程目標(biāo)、以職業(yè)能力為主線編排課程內(nèi)容、以職業(yè)能力培養(yǎng)為要求提出實(shí)施建議。以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)是一體化三二分段課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的關(guān)鍵因素。

1.2融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)

一體式課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)在以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上應(yīng)參照家具行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，要充分融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)崗位能力要求[4]，考慮企業(yè)用人要求，把握高職教育的職業(yè)性；同時課程標(biāo)準(zhǔn)的制定還要結(jié)合終身教育理念兼顧學(xué)生個人長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，將高職教育的高等性體現(xiàn)其中。雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計三二分段一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)所參照的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)主要是中級家具設(shè)計師、高級家具設(shè)計師以及計算機(jī)輔助設(shè)計（CAD）中高級職業(yè)資格證書，其中中職課程主要參照中級職稱證書，高職階段主要參照高級職業(yè)資格證書，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定從職業(yè)資格證書的基本要求與工作要求出發(fā)，結(jié)合家具企業(yè)規(guī)范與崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)計，要突出課程的生產(chǎn)實(shí)用性，深入實(shí)施從教材、教學(xué)過程到職業(yè)資格鑒定等全方位緊密結(jié)合，達(dá)到“教、學(xué)、做”合一。

1.3專業(yè)委員會共同制定

專業(yè)指導(dǎo)委員會在中高職銜接教學(xué)工作中起著不可替代的作用。三二分段一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)必須通過專業(yè)指導(dǎo)委員會按照企業(yè)和行業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求結(jié)合學(xué)校特色共同協(xié)商確定，并對其實(shí)施進(jìn)行有效地協(xié)調(diào)與監(jiān)督。我校雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)三二分段學(xué)制實(shí)施之初就成立了由深圳家具行業(yè)協(xié)會、廣東省家具商會以及行業(yè)知名家具企業(yè)專家、名人和順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工業(yè)學(xué)校等高校家具教育界教授和專業(yè)負(fù)責(zé)人等組成的專業(yè)委員會，并在每學(xué)期召開會議討論現(xiàn)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)情況，根據(jù)社會實(shí)際發(fā)展需要，共同統(tǒng)籌計劃人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)務(wù)性培養(yǎng)，以促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會的融合。

1.4工學(xué)結(jié)合過程考核

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定是否科學(xué)合理是否緊貼市場需要在實(shí)踐中不斷地檢驗(yàn)[5-7]，需要在工學(xué)過程中反復(fù)地進(jìn)行過程考核與不斷修正，需要構(gòu)建基于工作過程的評價體系以突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育的緊密結(jié)合。工學(xué)結(jié)合的考核過程中還可以考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)的程度、檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)效果，根據(jù)考察結(jié)果針對性較強(qiáng)地優(yōu)化改善課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，將教學(xué)過程進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)管理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力的目標(biāo)。

2以核心課程《家具造型設(shè)計》為例進(jìn)行

一體化中高職課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計《家具造型設(shè)計》是雕刻藝術(shù)與家具設(shè)計專業(yè)中高職業(yè)階段的專業(yè)核心課程，課程以講授家具造型的基本原理和方法為主，通過對國內(nèi)外現(xiàn)代家具發(fā)展情況的介紹以及國內(nèi)外設(shè)計流行趨勢及經(jīng)典案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生對家具造型的審美能力和設(shè)計品位，并通過實(shí)際的設(shè)計訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行家具造型設(shè)計的能力。下面將秉承一體化課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的思想對《家具造型設(shè)計》課程標(biāo)準(zhǔn)的具體培養(yǎng)目標(biāo)(表一)、課程內(nèi)容(表二)等課程實(shí)施的主要部分進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計。根據(jù)《家具造型設(shè)計》課程所對應(yīng)的家具造型設(shè)計師職業(yè)崗位的要求，本課程的教學(xué)內(nèi)容在中高職可分解為13個項(xiàng)目，大概設(shè)計如下：（見表2）

3結(jié)語

第2篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：T梁；超長距離運(yùn)輸；架設(shè)；施工工藝；施工技術(shù)

中圖分類號： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1工程概況

海濱大道北段二期工程（疏港三線―蟶頭沽段）路線全長9.12公里，其中橋梁長8.6公里，平曲線最小半徑R=1000m，豎曲線最小半徑R凸=8500m；R凹=7577.414m，主線最大縱坡2.3%，最大橫坡2%。工程大部分處于現(xiàn)狀海擋以外的沿海灘地之中，預(yù)制梁場設(shè)置在蟶頭沽一側(cè)。架梁任務(wù)左右雙幅，共計2156榀，其中T梁25跨，每跨16榀，共400榀，結(jié)構(gòu)形式簡支。T梁全部在永定新河特大橋的兩端，其中河北岸有336榀（21跨），南岸有64榀（4跨），運(yùn)輸距離超長。

50米T梁半幅橋橫向設(shè)置8片，單片梁截面尺寸180cm×56cm×281.8cm.橫橋向梁與梁之間中心距253cm，單片梁重量邊梁187.2噸，中梁為184.2噸。

2設(shè)備配備情況簡介

結(jié)合工程的任務(wù)特點(diǎn)和工期要求，配備邯鄲橋梁機(jī)械廠制造的DJ50m/200t單導(dǎo)梁步履式公路架橋機(jī)一臺，邯鄲北恒機(jī)械廠制造LYC200t輪胎式運(yùn)梁車8臺，運(yùn)架設(shè)備總價值近700萬元。

2.1 DJ50m/200t架橋機(jī)

由機(jī)臂、曲梁及橫移結(jié)構(gòu)、0-3號柱體、吊梁小車、橫移軌道、液壓系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)組成的吊裝架設(shè)機(jī)械。機(jī)臂有八節(jié)構(gòu)成，為主要的承載結(jié)構(gòu),曲梁為支承機(jī)臂和吊梁荷載的主要承載構(gòu)件。

2.2 LYC200t輪胎式運(yùn)梁車

由兩個分別獨(dú)立的轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)（主動車、從動車）組成的運(yùn)輸機(jī)械。主動車由發(fā)動機(jī)、傳動系、行走系、制動系、液壓轉(zhuǎn)向系、工作裝置及電氣系統(tǒng)組成；從動車由行走系、轉(zhuǎn)向系、車架體等組成。

運(yùn)送梁片時，從動車在前，主動車在后，通過梁片將兩車聯(lián)成整體，由主動車在后推送前進(jìn)。

3工程施工難點(diǎn)分析

（1）50米T梁最重達(dá)187.2t，梁高較大且腹板較薄，其單片存放及運(yùn)輸時，橫向穩(wěn)定性較差。

（2）超長距離運(yùn)輸，運(yùn)輸最遠(yuǎn)距離達(dá)到8.6km。

（3）預(yù)制場及橋上運(yùn)輸路況差，運(yùn)輸風(fēng)險較高。

（4）與現(xiàn)澆梁合攏跨T梁的架設(shè)，由于現(xiàn)澆梁翼板薄且寬，承載力不夠，因此架橋機(jī)無法直接完成外邊梁架設(shè)，需要采取一定措施后進(jìn)行人工滑梁方能架設(shè)。

（5）水上施工，高空作業(yè)，安全工作管理難度較大。

（6）海上架橋，海上的惡劣天氣對架橋施工會產(chǎn)生較大影響。

4 50米預(yù)制T梁運(yùn)輸、架設(shè)總體施工工藝

4.1施工工藝總體概述

T梁在預(yù)制場預(yù)制，由兩臺100T龍門吊抬吊出池裝梁，運(yùn)梁車運(yùn)輸梁體首先從存梁西區(qū)倒車行駛“人字坡”至橋頭，然后運(yùn)梁車走左幅橋面運(yùn)輸梁片至架橋機(jī)尾部，由架橋機(jī)架設(shè)，通過架橋機(jī)橫移落梁就位，架橋機(jī)前沖過孔進(jìn)入下一跨施工。

預(yù)制T梁架設(shè)陸地部分采取全幅架設(shè)，永定新河北岸線下施工便道較好，可以利用起重吊車，在架橋機(jī)前沖過孔過程中，便于轉(zhuǎn)移橫移軌道。海上部分由于無法利用吊車連接橫移軌道，采取半幅架設(shè)。

架設(shè)順序：以半幅為例，依次架設(shè)順序34568712

圖1 半幅T梁布置示意圖

4.2架橋工藝流程圖

圖2架橋工藝流程圖

5 50米預(yù)制T梁運(yùn)輸、架設(shè)具體施工工藝

5.1前期準(zhǔn)備工作

5.1.1運(yùn)梁場地及通道準(zhǔn)備

（1）存梁區(qū)臺座改造

前期存梁區(qū)小箱梁存梁臺座使用的為預(yù)制混凝土塊，由于50米預(yù)制T梁較長，梁高且重量大，采取此種方式存梁根本無法確保存梁的安全，對存梁臺座進(jìn)行了鋼筋籠混凝土澆筑改造，滿足T梁的存放要求。

（2）運(yùn)梁通道的整修

運(yùn)梁通道主要包括存梁區(qū)、橋頭道路及橋面行駛道路。

a、存梁區(qū)及橋頭道路的整修

由于存梁區(qū)及橋頭道路坡度大，不平整，寬度不夠，不堅實(shí)，橋頭斜度大，嚴(yán)重影響運(yùn)梁安全。需要對存梁區(qū)及橋頭道路進(jìn)行整修，要求道路平整、堅實(shí)，橫坡不能大于2%，地基承載力確保6t以上。

我們采取對存梁區(qū)及橋頭道路鋪設(shè)水穩(wěn)徹底整修T梁運(yùn)梁通道，以確保運(yùn)輸安全。如圖3所示：

圖3存梁區(qū)及橋頭道路示意圖

b、橋面道路的整修

若左幅濕接縫混凝土全部打完，則橋面運(yùn)梁道路只需對伸縮縫進(jìn)行處理。如果濕接縫沒有打完，則不僅需要對伸縮縫進(jìn)行處理，還需要增加對運(yùn)梁通道的大小人孔及縱向濕接縫進(jìn)行道路處理，道路處理采取鋪墊鋼板方式。

5.1.2 設(shè)備準(zhǔn)備

（1）安裝1號柱及0號柱加長節(jié)及其它附件，使其符合50米T梁的架設(shè)要求。

（2）更換卷揚(yáng)鋼絲繩及吊梁鋼絲繩，選配吊梁鋼絲繩直徑60mm（6*37+1），每根8米。

最重T梁190t/8=24t

（3）架橋機(jī)必須經(jīng)過空載調(diào)試、靜動態(tài)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)設(shè)備達(dá)到設(shè)計指標(biāo)后方可投入使用。

（4）輪胎運(yùn)梁車回轉(zhuǎn)托盤的改造，見圖4所示。

根據(jù)T梁自身特點(diǎn)，回轉(zhuǎn)托盤改造主要目的是加大T梁底面支撐寬度，因?yàn)門梁梁底僅為56cm，而橫隔板為180cm，通過改造使T梁橫隔板及梁底全部與回轉(zhuǎn)托盤接觸，加大支撐寬度，通過改造后，支撐寬度變?yōu)?80cm，由此確定對回轉(zhuǎn)托盤的改造，增加了運(yùn)輸?shù)姆€(wěn)定性。

通過對運(yùn)梁托盤的改造，同時增加鋼桶式橫隔板支撐保護(hù)，特別對于T型邊梁運(yùn)輸?shù)男Ч鼮槊黠@，不使用鋼桶式橫隔板支撐保護(hù)時，運(yùn)梁車的速度在25米每分鐘左右；使用支撐保護(hù)后，運(yùn)梁車的速度達(dá)到40米每分鐘，平均每天可多運(yùn)輸2榀梁，確保了T梁架設(shè)的連續(xù)和高效。

通過對原有的運(yùn)梁車進(jìn)行托盤及橫隔板改造，大大的降低了成本，提高了安全質(zhì)量，節(jié)約成本近200萬元.在天津海濱大道北段二期工程中首次進(jìn)行T梁架設(shè)就完成最高日架梁9榀的同行業(yè)最好成績。

圖4輪胎運(yùn)梁車回轉(zhuǎn)托盤的改造圖

5.1.3 技術(shù)準(zhǔn)備

T梁架設(shè)準(zhǔn)備早期，迅速抽調(diào)施工、技術(shù)等管理人員前往大港等地的T梁架設(shè)現(xiàn)場調(diào)研、學(xué)習(xí)和交流工作，掌握和積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，歸來后就開始陸續(xù)進(jìn)行施工技術(shù)準(zhǔn)備，先后完成了施工專項(xiàng)方案，安全專項(xiàng)方案，施工安全應(yīng)急預(yù)案，安全技術(shù)交底等編制工作。

在T梁架設(shè)之前，針對架設(shè)要求作了相應(yīng)了技術(shù)準(zhǔn)備工作：

（1）確保預(yù)制梁混凝土、橋墩（臺）身、蓋梁、臺帽、支座墊石強(qiáng)度符合設(shè)計圖紙、規(guī)范要求。

（2）墩、臺支座墊石表面及主梁底面進(jìn)行清理，做到表面干凈整潔無塵，雜物。

（3）墩臺帽由測量用全站儀放出軸線，縱、橫控制點(diǎn)，然后依據(jù)圖紙設(shè)計尺寸逐個用墨線彈出固定支座、梁體軸線對應(yīng)的安裝位置，確保梁體就位后上下垂直、表面平整、線形順暢。

（4）核對支座類型、規(guī)格是否與設(shè)計圖紙相符。

5.1.4 人員準(zhǔn)備

T梁架設(shè)施工前期，根據(jù)前期技術(shù)準(zhǔn)備階段編制的《海濱大道北段二期工程預(yù)制T梁架設(shè)施工方案》，對全體管理人員和架梁作業(yè)人員進(jìn)行了多次培訓(xùn)，對關(guān)鍵工序的操作步驟和注意要點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)交底，使他們對整個提運(yùn)架工藝有了一個全面的掌握，然后又根據(jù)人員配置分班組對作業(yè)人員進(jìn)行有爭對性的培訓(xùn)，明確了工藝標(biāo)準(zhǔn)、工藝紀(jì)律及安全操作規(guī)程等，規(guī)范了施工過程，架梁作業(yè)人員在架橋前基本掌握了架梁施工工藝和操作流程。

5.2 出池、提梁工序

出池、提梁工序主要包括預(yù)制T梁的驗(yàn)收、出池、預(yù)制T梁裝車，捆梁、支撐及相關(guān)架梁耗材的準(zhǔn)備。

5.2.1 預(yù)制T梁的驗(yàn)收

預(yù)制T梁交接驗(yàn)收同制梁單位共同進(jìn)行，待架梁應(yīng)提前三天進(jìn)行交驗(yàn)，雙方按照T梁交接驗(yàn)收表逐項(xiàng)進(jìn)行，雙方填寫預(yù)制T梁交驗(yàn)表格進(jìn)行簽認(rèn)，不合格預(yù)制T梁拒絕接收，對存在問題雙方溝通及時整改。

5.2.2 出池、預(yù)制梁體裝車、捆梁

出池吊裝程序：龍門吊就位運(yùn)梁車就位捆梁起梁吊梁小車橫移落梁就位運(yùn)梁車?yán)α航壴\(yùn)梁車行駛至存梁區(qū)龍門吊就位拆卸運(yùn)梁車綁扎繩捆梁起梁吊梁小車橫移落梁就位

裝車時橫向誤差控制在10mm，縱向誤差控制在20mm范圍內(nèi)，落梁到運(yùn)梁車上后梁體每端要用兩只手拉葫蘆對頭拉緊，用八根支撐進(jìn)行牢固。

5.2.3 相關(guān)耗材的準(zhǔn)備

為了保證前方施工的連續(xù)進(jìn)行，需對前方施工需要的橡膠支座、焊材、鋪設(shè)運(yùn)梁道的鋼板和沙袋、調(diào)節(jié)支座的鐵板、臨時連接的鋼筋、架橋機(jī)燃油進(jìn)行準(zhǔn)備。

5.3 運(yùn)梁工序

5.3.1 裝車質(zhì)量復(fù)檢

運(yùn)梁車出發(fā)前，運(yùn)梁負(fù)責(zé)人應(yīng)對預(yù)制梁的裝車質(zhì)量進(jìn)行復(fù)檢，檢查裝車中線的偏差是否在誤差范圍內(nèi)，預(yù)制梁的綁扎及斜撐支護(hù)是否牢固，回轉(zhuǎn)托盤轉(zhuǎn)動靈活；檢查運(yùn)梁車輪胎氣壓是否充足、剎車制動系統(tǒng)是否工作正常、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)是否靈敏等；查看設(shè)備附件是否齊全完好，復(fù)檢合格后方可進(jìn)行運(yùn)梁作業(yè)。

5.3.4 途中監(jiān)護(hù)

從裝梁倒車至橋頭過程，運(yùn)梁車倒車速度要慢，避免大角度轉(zhuǎn)向。

運(yùn)梁車巡視人員負(fù)責(zé)清除運(yùn)梁車行駛道路上的障礙物，跟蹤監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)運(yùn)梁車運(yùn)行，確保運(yùn)行安全。在運(yùn)梁車運(yùn)輸過程中，密切關(guān)注副車走行輪胎的是否運(yùn)行正常，巡視人員的巡視位置要求一定要在主車司機(jī)視線范圍內(nèi)，以便出現(xiàn)異常情況，及時通知運(yùn)梁車主車司機(jī)采取有效的措施，運(yùn)梁車停住后，要立即將剎車枕木放好，確保運(yùn)梁車停車穩(wěn)定安全，運(yùn)梁車在運(yùn)梁時要嚴(yán)格控制行車速度。

5.3.5 運(yùn)梁車運(yùn)梁至架橋機(jī)尾部

運(yùn)梁車在行車至架橋機(jī)尾部時，機(jī)操人員應(yīng)將對講機(jī)頻率進(jìn)行更換，聽從架橋指揮人員指揮，并減速慢行，巡視人員要一直站在主車司機(jī)跟前，密切關(guān)注架橋指揮的信號，及時將停車指令傳達(dá)給主車司機(jī)，便于喂梁的安全性。得到指揮人員發(fā)出的停車指令后立即停車，巡視人員塞好枕木，等待架橋機(jī)對位，準(zhǔn)備配合喂梁。并與架梁負(fù)責(zé)人進(jìn)行運(yùn)-架工序交驗(yàn)。

5.3.6 空車返回

空車返回前，檢查運(yùn)梁車附件是否帶齊，放好。在倒車經(jīng)過3號柱時，車速要穩(wěn)要慢，不能與3號柱發(fā)生碰撞。路途會車時，要遵循“空車讓重車”的原則。到達(dá)橋頭后，及時將運(yùn)梁通道的狀況及設(shè)備狀況向運(yùn)梁負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報。維修設(shè)備，補(bǔ)充油、水，檢查設(shè)備一切正常后，方可進(jìn)行裝車作業(yè)。

5.4 架梁工序

與現(xiàn)澆梁合攏跨預(yù)制T梁的架設(shè)時，由于現(xiàn)澆梁翼板薄且寬，承載力不能滿足，架橋機(jī)無法直接完成外邊梁架設(shè)，設(shè)計制作了鋼桶和圓木支護(hù)以及2000*4000*150mm路基箱，大大分散了翼板的受力，降低了人工滑梁難度，節(jié)省了大量的時間。

如果不采取人工滑梁，只能采用鋼管樁作為架設(shè)載體，大大的增加了成本，經(jīng)計算每采用人工滑梁架設(shè)梁體一榀可節(jié)約成本近12萬元，海濱大道北段二期工程進(jìn)行人工滑梁14榀，共節(jié)約成本近170萬元。

5.4.1 喂梁

喂梁前應(yīng)將架橋機(jī)對位，將前吊梁行車和后吊梁行車退回至架橋機(jī)尾部，支好架橋機(jī)三號柱，進(jìn)行行車鋼絲繩盤繩、兜梁鋼絲繩及戶瓦歸位等工作。

待上述工作完畢后，運(yùn)梁車低速駛進(jìn)架橋機(jī)尾部，在距離二號柱2米的地方停車，監(jiān)護(hù)人員塞好掩木。前吊梁行車退回至兜梁位置正上方，解除捆梁的手拉葫蘆，掛上兜梁鋼絲繩，在梁體和兜梁鋼絲繩之間加墊護(hù)瓦，護(hù)瓦放置應(yīng)兩側(cè)對正。掛好鋼絲繩后應(yīng)將前吊鉤起升至距離運(yùn)梁車30厘米的高度。喂梁時要保證主車速度與架橋機(jī)吊梁小車速度相一致。

喂梁過程中機(jī)操人員要根據(jù)指揮人員的指揮準(zhǔn)確調(diào)整運(yùn)梁車主車速度，只至預(yù)制梁后部兜梁位置運(yùn)動至后吊梁行車正下方時停車，解除捆梁的手拉葫蘆，掛上兜梁鋼絲繩，在梁體和兜梁鋼絲繩之間加墊護(hù)瓦，護(hù)瓦放置應(yīng)兩側(cè)對正。掛好鋼絲繩后應(yīng)將后吊鉤起升至距離運(yùn)梁車30厘米的高度。待指揮人員發(fā)出向前喂梁的指令后，由前、后吊梁行車共同吊梁向前喂梁直至喂梁完成。

5.4.2 架橋機(jī)橫移對孔位

在架橋機(jī)橫移之前應(yīng)將梁體落至距離防撞擋塊頂面20厘米的高度以保證低位移梁，架橋機(jī)在橫移時應(yīng)由專人監(jiān)護(hù)一號柱垂直度和一號柱、二號柱橫移軌道，直至橫移到位。

5.4.3 安放支座

根據(jù)設(shè)計要求，需要在梁體和墊石之間加墊橡膠支座。在安裝支座前應(yīng)在墊石上彈出十字線，要求支座的中心與十字線的交點(diǎn)重合。

5.4.4 落梁

橫移到位后，根據(jù)落梁中線和墊石中線進(jìn)行對位落梁，橫向誤差控制在±1cm,縱向誤差控制在±2cm范圍內(nèi)。待落梁至橡膠支座上后，要檢查梁體和橡膠支座的密貼程度，要求做到密貼無縫隙。落梁結(jié)束后，使用枕木將梁端兩側(cè)橫隔板外側(cè)支撐好，要對梁體外側(cè)進(jìn)行支撐保護(hù)，使用150mm的圓木進(jìn)行支撐，而且使用木楔將圓木打死，防止松動，另外還使用倒鏈把梁與已架設(shè)梁進(jìn)行拉緊保護(hù)，確保梁的穩(wěn)定性。

做好支撐防護(hù)后，解除吊梁鋼絲繩，電焊工及時對橫隔板、濕接縫進(jìn)行焊接。焊接牢固后，方可拆除支撐防護(hù)，解除倒鏈。

5.5 橋機(jī)前沖過孔工序

5.5.1 沖孔前準(zhǔn)備

待一孔橋整體架設(shè)完成后，需要進(jìn)行架橋機(jī)前沖過孔作業(yè)，最后一片梁架設(shè)完成后，將架橋機(jī)橫移至前沖過孔位置。由于單幅設(shè)置8榀梁，沖孔位置選擇在第4榀和第5榀梁之間。

5.5.2 安裝錨固和卡具

架橋機(jī)橫移至過孔位置后，用卡軌器卡好架橋機(jī)橫移軌道，用木楔子將架橋機(jī)走行輪卡住。將一號柱用兩只5噸倒鏈和兩個鋼絲繩與已架設(shè)梁體進(jìn)行拉固。

5.5.3 鎖銷轉(zhuǎn)換

將機(jī)臂、曲梁、行車的鎖銷進(jìn)行轉(zhuǎn)換。將前、后吊梁行車的吊鉤盤起，分別移動到一號曲梁和二號曲梁下方，鎖好曲梁與吊梁行車的鎖銷，解除機(jī)臂與曲梁鎖銷。鎖銷的轉(zhuǎn)換要先鎖定后解除，次序嚴(yán)禁顛倒。

5.5.4 前沖機(jī)臂

在前沖機(jī)臂過程中要由專人看護(hù)一號柱的垂直度。

5.5.5 前沖2號柱

支三號柱，收二號柱。二號行車驅(qū)動二號柱前移25.7m，支二號柱。

5.5.6 二次前沖機(jī)臂

過程中要時刻留意零號柱與前橋臺落梁擋塊的位置關(guān)系，避免發(fā)生干涉。

5.5.7 二次前沖2號柱

支三號柱，收二號柱。二號行車二號柱前移25.8m，支二號柱，插好銷子。

5.5.8 前沖一號柱

前沖一號柱過程中，應(yīng)有專人監(jiān)護(hù)零號柱的垂直度和一號柱運(yùn)行情況，在接近零號柱時應(yīng)停止連續(xù)向前運(yùn)動，采用點(diǎn)動方式將一號柱移動到位。到位后，應(yīng)先調(diào)整一號柱的平行度以保證一號柱橫移軌道與二號柱橫移軌道平行。平行度調(diào)整完畢后鋪設(shè)一號柱橫移軌道，鋪設(shè)橫移軌道時應(yīng)先根據(jù)設(shè)計坡度調(diào)整橫移軌道的水平度。根據(jù)設(shè)計坡度和蓋梁寬度，計算出軌道兩側(cè)距蓋梁邊的高差，選擇相應(yīng)的枕木先將橫移軌道的兩側(cè)墊好，再鋪設(shè)軌道中間的枕木。

5.5.9 三次前沖機(jī)臂

在機(jī)臂前沖過程中，應(yīng)有專人看護(hù)一號柱垂直度，必要時停止機(jī)臂前沖，調(diào)整一號柱垂直度，調(diào)整完畢后再繼續(xù)前沖。機(jī)臂前沖到位后，鎖好機(jī)臂與曲梁的鎖銷。

5.5.10 橋機(jī)對位

解除卡軌器及木楔，架橋機(jī)橫移對位運(yùn)梁通道，呈架梁工況。

6施工過程保證控制措施

針對50米T梁超長距離運(yùn)輸、架設(shè)施工工藝高難度、危險性大的特點(diǎn)，我們從安全、質(zhì)量、設(shè)備以及工序等方面制定保證措施進(jìn)行施工過程的控制。

6.1安全保證控制措施

在正式施工前，一方面對施工的危險源進(jìn)行了辨識，對辨識出的危險源進(jìn)行了評價，總結(jié)出幾項(xiàng)重大危險源，對辨識出的重大危險源編制了相應(yīng)得應(yīng)急預(yù)案并組織了應(yīng)急預(yù)案的演練；另一方面對作業(yè)人員進(jìn)行了架梁技術(shù)和安全培訓(xùn)，組織編寫了施工方案、安全專項(xiàng)方案、應(yīng)急預(yù)案等安全技術(shù)規(guī)范性文件。

堅持每日班前安全會制度、安全技術(shù)交底制度。每日班前由班組長召開班前安全會，檢查作業(yè)人員勞保用品佩戴情況，關(guān)注作業(yè)人員精神狀態(tài)，并結(jié)合當(dāng)天天氣情況和生產(chǎn)任務(wù)有針對性的進(jìn)行交底。

6.2質(zhì)量保證控制措施

架梁伊始就狠抓質(zhì)量管理，施工前多次組織技術(shù)人員召開碰頭會，討論總結(jié)出T梁架設(shè)的質(zhì)量控制點(diǎn)：

（1）預(yù)制T梁架設(shè)的標(biāo)高

（2）橋面坡度的控制

（3）支座與梁體底面及支座與墊石的密貼程度

表1預(yù)制梁、板的允許偏差

表2 梁安裝允許偏差

對于這些質(zhì)量控制點(diǎn)技術(shù)人員制定了預(yù)防方案，并在架梁過程中嚴(yán)格予以實(shí)施。應(yīng)采取的具體措施：

（1）建立預(yù)制T梁架設(shè)不合格臺帳

（2）制定了糾正預(yù)防措施

（3）實(shí)行質(zhì)量復(fù)檢制度，對于架設(shè)完成的預(yù)制T梁由質(zhì)量部門和工程部門進(jìn)行復(fù)檢。

（4）對于不合格的預(yù)制T梁登記在不合格臺帳上，并及時下達(dá)整改通知單，要求進(jìn)行整改，整改完畢后再次進(jìn)行復(fù)檢，直至合格。

6.3設(shè)備保證控制措施

提運(yùn)架設(shè)備的安全操作是施工正常連續(xù)進(jìn)行的前提保證，在正式施工前制定了架橋機(jī)、運(yùn)梁車的安全操作規(guī)程及架橋機(jī)架梁工序，運(yùn)梁車運(yùn)梁工序的安全注意事項(xiàng)，明確了機(jī)操人員的崗位職責(zé)。實(shí)行機(jī)長負(fù)責(zé)制度，機(jī)長開機(jī)前對設(shè)備進(jìn)行安全檢查，確保設(shè)備的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。作業(yè)時，設(shè)備的相關(guān)部位安排專人監(jiān)護(hù)，出現(xiàn)問題及時急停和通知機(jī)操人員，排除危險后再繼續(xù)進(jìn)行施工作業(yè)。機(jī)操人員按時認(rèn)真填寫設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)履歷書，并且根據(jù)設(shè)備的保養(yǎng)細(xì)則及時進(jìn)行設(shè)備保養(yǎng)。堅持設(shè)備檢查制度，對于檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時通知維修班進(jìn)行維修。

6.4工序保證控制措施

架梁的功效是由工序銜接的緊密程度決定的。節(jié)省可以節(jié)省的時間，統(tǒng)籌安排各環(huán)節(jié)，使工序緊湊，縮短單片梁的架設(shè)時間，提高日架梁效率，對于提高功效具有重要意義。如：提前進(jìn)行預(yù)制梁的復(fù)核及交接驗(yàn)收、輔料準(zhǔn)備的及時性、運(yùn)梁車的合理調(diào)配、提前復(fù)核墊石標(biāo)高為架梁提供參考、提前彈出墊石上的十字中線方便橡膠支座的安裝等，提高了架設(shè)工效。

7結(jié)束語

海濱大道北段二期T梁的超長距離運(yùn)輸、架設(shè)通過采用科學(xué)合理的技術(shù)方案和施工控制措施，切實(shí)把握施工要點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)計規(guī)范，架設(shè)的T梁滿足各方面的質(zhì)量要求，為我們今后的T梁架設(shè)施工積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 海濱大道北段二期工程(疏港三線-蟶頭沽)施工組織設(shè)計

{2}《海濱大道北段二期工程（疏港三線~蟶頭沽）施工圖設(shè)計》

{3}《海濱大道北段二期工程50米預(yù)制T梁架設(shè)施工方案》

{4}《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》（JTJ041-2000）

作者簡介:

第3篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞： 受眾心理 大眾文化 藝術(shù)性 適用性

大眾對作品的興趣與需求是檢驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計過程中藝術(shù)性與適用性結(jié)合的重要根源。本文從中國藝術(shù)設(shè)計作品中的“受眾心理”分析，將藝術(shù)設(shè)計與“大眾文化”相結(jié)合，一起探索藝術(shù)設(shè)計之美，尋找其所承載的大眾文化精神。

1.藝術(shù)設(shè)計與大眾的關(guān)聯(lián)

1.1藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨向

在人類社會里，設(shè)計無處不在，離開了設(shè)計，整個社會將是一片混亂無序的狀態(tài)，文明也將消失殆盡。以筆者對現(xiàn)代思想框架看來，藝術(shù)設(shè)計是隨著人類社會的發(fā)展，在社會勞動中提倡藝術(shù)性和實(shí)用性的相互結(jié)合的結(jié)果。一個從社會發(fā)展來的產(chǎn)物——藝術(shù)設(shè)計，其發(fā)展必定也與時俱進(jìn)。

1.2受眾心理

在信息的傳播過程中最后的接受者被定義為受眾，但隨著藝術(shù)發(fā)展的多樣性、學(xué)科的綜合，筆者在此定義受眾不僅是信息傳播的接收者，更包括一切藝術(shù)設(shè)計作品的接收者。

受眾代表的是一部分社會群體，具有巨大的規(guī)模，與此同時廣泛分散于社會各個階層當(dāng)中不同的社會屬性的特點(diǎn)。通俗來講，受眾群體來自社會不同層面，有著不同經(jīng)歷，甚至是完全不相關(guān)的人群，只因?yàn)樵谀骋凰囆g(shù)設(shè)計作品中充當(dāng)了參與者，于是成為此作品的真正主人。在作品中如何滿足目標(biāo)顧客的需求，是研究藝術(shù)設(shè)計與受眾心理的關(guān)鍵所在。

1.3藝術(shù)設(shè)計是一種大眾性的藝術(shù)

大眾對作品的興趣與需求是檢驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計過程中藝術(shù)性與適用性結(jié)合的重要根源。研究藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展離不開廣闊的社會背景，現(xiàn)代成功的藝術(shù)設(shè)計作品的使用的終端是大眾。巨大的大眾集合體使得現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計不得不把受眾作為最終的檢驗(yàn)者來考慮。受眾也不再是消極地“接受”作品，而是積極地選擇自己所適用的作品。

2.剖析藝術(shù)設(shè)計作品中的受眾心理

我們正處于紛繁的視覺時代，怎么讓自己的作品脫穎而出呢？首先我們要研究受眾的視覺規(guī)律和心理感受，了解不同層次受眾的感受。

2.1成功的受眾心理設(shè)置：宜家家具設(shè)計

1943年發(fā)展起來的宜家家居，來自北歐的瑞典，是目前全球最大的家居用品零售商。筆者理解的宜家家具的設(shè)計風(fēng)格是兼具了共性與個性的需求，實(shí)用而不乏新穎，注重以人為本，同時不失體現(xiàn)了瑞典家居的傳承。

2.1.1以人文本的設(shè)計理念。

每個去過宜家家具的顧客，無論是帶有專業(yè)眼光的設(shè)計人員，還是普通的老百姓，無不感覺到宜家在點(diǎn)滴的設(shè)計上充分考慮到了“人”的需求，走在宜家家具的賣場，居然產(chǎn)生了自己便是賣場“主人”的感受。人道主義、功能主義、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，這些都是筆者體驗(yàn)宜家家具最深切的感受。其設(shè)計遵循了人類與環(huán)境的自然融合這一符合人類社會發(fā)展的健康價值觀。在具體的家具外觀設(shè)計上，宜家家具并非一味地追隨時尚，單純地為了討好受眾各異的需求。這就是所謂藝術(shù)設(shè)計中藝術(shù)性與適用性結(jié)合的完美展現(xiàn)。

2.1.2獨(dú)特的家具模塊化組合。

宜家的家具將工業(yè)生產(chǎn)中的模塊化理念應(yīng)用到家具設(shè)計當(dāng)中：組合、拆裝、共用。模塊化理念的功效一方面在家具設(shè)計環(huán)節(jié)，一定程度上規(guī)避了設(shè)計師再開發(fā)新的單件，并且冒著單件可能在實(shí)際生產(chǎn)過程中存在工藝生產(chǎn)問題的風(fēng)險。另一方面體現(xiàn)在家具的生產(chǎn)環(huán)節(jié)：模塊化意味著可以大規(guī)模生產(chǎn)及節(jié)約物流成本。最后便是在銷售環(huán)節(jié)，通過一套考慮周全的模塊編碼，讓消費(fèi)者在家具的選購及組裝過程中更加簡便，哪怕是家具損壞或報廢，家具與家具之間的模塊還可以共用。宜家家具的模塊化的設(shè)計理念，體現(xiàn)了其充分為受眾考慮的誠意所在：堅持質(zhì)樸的原創(chuàng)設(shè)計理念，而低價格高品質(zhì)的又在無形中擴(kuò)大受眾群體，使更多的人能參與到對品牌的關(guān)注及消費(fèi)的團(tuán)體中來。

2.1.3銷售賣場營造的氛圍。

再看看宜家家私的賣場：提倡用戶的無拘束體驗(yàn)。一方面，顧客可以任意地端詳賣場里任何一件商品，諸如坐下來試一試沙發(fā)的舒適度，無數(shù)次地開關(guān)櫥柜的柜門，在他們設(shè)置的不同風(fēng)格之間的客廳與房間穿梭……在經(jīng)過上千次、上萬次不同顧客對家具的實(shí)際體驗(yàn)，柜子的門鉸依然堅固，沙發(fā)依然柔軟，消費(fèi)者有目共睹宜家家具的品質(zhì)。一旦你對產(chǎn)品有任何的疑惑或顧慮的時候，賣場內(nèi)密集的服務(wù)站人員就會為你解答問題，其他時候，沒有人會打擾你。這樣，傳統(tǒng)賣場里顧客對產(chǎn)品拘束的觸覺與感受問題統(tǒng)統(tǒng)在宜家家具的賣場得到了解決，這正是宜家家具一直強(qiáng)調(diào)的“以人為本”的理念，充分站在受眾的角度考慮。

2.2缺失大眾文化的中國動畫《魔比斯環(huán)》

過去在世界的藝術(shù)森林中，東方神韻的中國動畫獨(dú)具魅力，甚至是鶴立雞群，讓外國人大為贊美，但當(dāng)前的形勢是：中國動畫失去國人這個最基本的大眾審美。究其原因，中國動畫不缺優(yōu)秀的制作人才、制作資金，甚至政策也向其一邊倒，缺失的正是對“大眾需求”的考慮。無論是受眾的設(shè)置，還是受眾群體喜好的研究，受眾的消費(fèi)趨向等都欠缺思考。

發(fā)行時候聲稱注重社會大眾服務(wù)的中國動畫電影《魔比斯環(huán)》，但在實(shí)際播映時冷清的票房卻真實(shí)地受到大眾的審視。從受眾方面，出現(xiàn)如下典型癥狀：

2.2.1故事性不強(qiáng)，對白脫離實(shí)際。

動畫電影猶如文學(xué)作品，一樣強(qiáng)調(diào)故事懸念、、峰回路轉(zhuǎn)。然而，中國動畫電影制作忽略了這些，從骨子里無形地認(rèn)為動畫是卡通片，沒有把其與文學(xué)藝術(shù)聯(lián)系起來，忽略了電影蒙太奇的功效與魅力，從而設(shè)置了低幼的故事情節(jié)、理所當(dāng)然的故事對白。如在《魔比斯環(huán)》中對白脫離故事背景想當(dāng)然地編造出對話，忽略了動畫人物也具有現(xiàn)實(shí)中人物的感情。

2.2.2影視語言應(yīng)用生硬，敘事模糊。

《魔比斯環(huán)》劇中鏡頭組接，蒙太奇的運(yùn)用、敘事技巧、視聽語言等方面生澀，劇情前后矛盾，造成故事敘述不清晰、生硬，沒有沉淀生活，體會真實(shí)的生活，讓觀眾形同嚼蠟，食而無味。

2.2.3主題過舊，脫離時代。

隨著時代的變遷，經(jīng)濟(jì)、社會、科技的高速發(fā)展，動畫藝術(shù)也必須與時俱進(jìn)，老態(tài)龍鐘的“說教式”動畫不適合當(dāng)今觀看動畫人群的需求了。人們不再接受“填鴨式”的教育方式，更愿意影片呈現(xiàn)主題事件，然后留給觀眾自己理解、想象主題的空間。而主題與事件，必須是源于生活，高于生活，理所當(dāng)然地編制故事，不再符合觀眾的審美要求了。

3.結(jié)語

二十世紀(jì)八十年代初到現(xiàn)在，我國對受眾研究主要集中在廣播事業(yè)這一領(lǐng)域，對于藝術(shù)設(shè)計卻鮮有深入。以此對藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中受眾的認(rèn)識和了解對于藝術(shù)設(shè)計乃至流通流程的影響更沒有具體的概念。停留在主觀的憑經(jīng)驗(yàn)設(shè)計出產(chǎn)品，在讓市場流通過程隨機(jī)地檢驗(yàn)產(chǎn)品最終的成果。這樣帶來的后果是，藝術(shù)設(shè)計不跟隨時代的發(fā)展，對于藝術(shù)設(shè)計本身來說有可能造成經(jīng)濟(jì)上的慘痛教訓(xùn)。以此，我們要引起足夠的重視，讓產(chǎn)品在設(shè)計與流通之前便能對受眾有所認(rèn)識和了解，深入研究系統(tǒng)的受眾體系，與市場接軌，在廣闊的學(xué)術(shù)時空中審視自己的研究層次和研究個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]體壇周報周為.注重研究媒體受眾心理[N].益陽日報，2006，（2006-05-31）.

[2]周磊.考量受眾心理創(chuàng)新電視廣告[J].當(dāng)代電視，2004（03）.

[3]唐弦.廣播電視受眾研究淺探[J].中國廣播電視學(xué)刊，1987（03）.

第4篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞： 家具設(shè)計；課程；改革

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0281-02

0引言

有人認(rèn)為家具設(shè)計屬于室內(nèi)設(shè)計的范疇，其實(shí)不然，家具存在于各種環(huán)境中，不管是室內(nèi)環(huán)境，還是室外環(huán)境，因?yàn)槿藗冊诃h(huán)境中的各種行為和活動是以家具為憑介物進(jìn)行的。除了我們平時看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內(nèi)家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區(qū)，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對于從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人來說，家具設(shè)計是環(huán)境設(shè)計的很重要的組成部分，所以，對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)家具設(shè)計的課程是非常必要的，但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程又有它的特殊性。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程的現(xiàn)狀

1.1 教材缺乏環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關(guān)系，它不同于工業(yè)設(shè)計專業(yè)與家具專業(yè)的家具設(shè)計課程。但是，目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計課程所使用的教材多為產(chǎn)品設(shè)計的教材，教材中缺乏家具與空間設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，雖然現(xiàn)在也有一些室內(nèi)設(shè)計的教材涉及到這方面的內(nèi)容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關(guān)家具與空間設(shè)計這一部分內(nèi)容只能靠課堂上老師的講解來彌補(bǔ)，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計課程，急需系統(tǒng)地講解家具與環(huán)境設(shè)計內(nèi)容的教材。

1.2 與其他專業(yè)課聯(lián)系不緊密環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程和其他專業(yè)課程聯(lián)系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產(chǎn)品設(shè)計課程，與其他專業(yè)課程毫無關(guān)聯(lián)，這是目前存在的最大的問題。家具設(shè)計課程應(yīng)該和其他的專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)，比如應(yīng)該與室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計方面的課程緊密結(jié)合，它與環(huán)藝其他專業(yè)課程之間是一種相輔相成的關(guān)系，而不是一種割裂的關(guān)系。

1.3 師資水平問題環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的家具設(shè)計課程的教師應(yīng)該具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，產(chǎn)品設(shè)計以及家具專業(yè)的技能和知識，這門課要求教師具備多學(xué)科的知識，目前能達(dá)到這個要求的教師很少，多數(shù)教師只具備某一個專業(yè)的知識，而對其它專業(yè)知識了解的很少，另外，教師很少到企業(yè)或其他高校進(jìn)修，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師知識結(jié)構(gòu)的不完善，會對這門課程知識的講解造成一定的影響。

1.4 課程與實(shí)踐脫節(jié)家具設(shè)計課程需要學(xué)生去實(shí)踐，但是目前許多學(xué)校和專業(yè)并沒有提供給學(xué)生大量的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校既沒有和企業(yè)合作，也沒有建立學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生沒有機(jī)會走出去看看，學(xué)生對材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識閉門造車，設(shè)計作品與實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，設(shè)計作品只能看，不能投入實(shí)際生產(chǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生對這門課程興趣的喪失。

2家具設(shè)計課程在體制上的改革

2.1 人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相結(jié)合高校的人才培養(yǎng)機(jī)制往往和行業(yè)對人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養(yǎng)跟上時代的發(fā)展，高校應(yīng)該加強(qiáng)與社會和企業(yè)的交流與溝通，及時掌握行業(yè)的新動態(tài)，包括新技術(shù)、新材料的使用，并及時進(jìn)行反饋。這樣的話環(huán)藝專業(yè)在制定家具設(shè)計課程教學(xué)計劃和教學(xué)大綱時，就可以按照市場的需求去設(shè)置，課程內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)等問題可以按照行業(yè)需要去制定。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校可以聘請著名企業(yè)的技術(shù)人員、專家到學(xué)校進(jìn)行講座，也可以請他們參與到具體科研教學(xué)中來，使學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求聯(lián)系起來。

2.2 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作家具企業(yè)要降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)內(nèi)部要有自己新產(chǎn)品的設(shè)計與研發(fā)團(tuán)隊，而對于企業(yè)來說培養(yǎng)設(shè)計研發(fā)人員的費(fèi)用很大，周期很長，而高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需要，為企業(yè)培養(yǎng)這方面的人才，回過頭企業(yè)又可以為高校的畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機(jī)會，所以企業(yè)與高校的合作對雙方都是有好處的。另外，企業(yè)通過與學(xué)校進(jìn)行科研項(xiàng)目的合作，以解決企業(yè)遇到的實(shí)際的問題、困難，而高校與企業(yè)的合作獲得了大量項(xiàng)目科研課題支持，促進(jìn)了高校教學(xué)與科研的發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)的合作，也為家具設(shè)計課程帶來了家具行業(yè)中許多前沿的信息，這些新技術(shù)、新材料又為家具設(shè)計帶來了新的活力，所以校企合作達(dá)到雙贏的目的。

2.3 建立實(shí)訓(xùn)基地家具設(shè)計課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生要有解決實(shí)際問題的能力，要使學(xué)生具備這樣的能力，就要對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，所以學(xué)校有必要建立家具實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作建立實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生利用假期和課余時間到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生遇到問題及時得到解決。學(xué)生對家具的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品的研發(fā)程序有了清楚的認(rèn)識，并且在以后的家具設(shè)計過程中，避免了由于對家具生產(chǎn)工藝、材料不懂而造成方案設(shè)計無法實(shí)施和使用的局面。

2.4 加強(qiáng)師資的建設(shè)在師資隊伍建設(shè)方面，我們的教師一直處在相對封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學(xué)校園中，從來沒有走出去看看，這樣導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課程體系脫離于社會與市場的需求。并且多數(shù)沒有留學(xué)的經(jīng)歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，同時又缺乏實(shí)際設(shè)計工作經(jīng)驗(yàn)和市場、工程、新材料與新技術(shù)的知識。所以，學(xué)校對師資的建設(shè)首先是要注重教師個人能力的培養(yǎng)和提高，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的資金，鼓勵和支持教師到國外去深造和學(xué)習(xí)，到國外的知名企業(yè)和學(xué)校去進(jìn)修，學(xué)習(xí)國外家具企業(yè)先進(jìn)的工藝技術(shù)，學(xué)習(xí)國外高校家具設(shè)計課程的教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)理念，以便回國后能把這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)用到家具設(shè)計課程的教學(xué)中來。

3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

3.1 加強(qiáng)家具設(shè)計與其他環(huán)藝專業(yè)課程的聯(lián)系家具設(shè)計課程要為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他相關(guān)課程服務(wù)，保持與其他課程的聯(lián)系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內(nèi)空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生要有能力為室內(nèi)和室外空間設(shè)計和布置家具，在室內(nèi)空間中，家具除了對其進(jìn)行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設(shè)計課程學(xué)習(xí)，環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)不同室內(nèi)空間尺度、性質(zhì)、風(fēng)格量身訂做適合的家具。學(xué)生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環(huán)境協(xié)調(diào)，學(xué)生能夠掌握家具在外部空間中數(shù)量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對于環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計，不僅僅是功能、材料、形態(tài)、經(jīng)濟(jì)性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關(guān)系，考慮家具的尺度以及風(fēng)格是否和使用的空間匹配等問題，所以環(huán)藝專業(yè)的家具設(shè)計課程應(yīng)該與其他課程關(guān)聯(lián)起來才有意義。

3.2 教學(xué)方法的改革在教學(xué)方式上改變以教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)方法上采用能夠啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。比如案例教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與討論。比如，在家具設(shè)計課程中，老師給所有的同學(xué)提出一個實(shí)際案例，讓同學(xué)來解決存在的問題，老師不會告訴學(xué)生應(yīng)該怎么辦，用什么方法去實(shí)現(xiàn)，而要學(xué)生自己去思考、去找到解決的方法。學(xué)生拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識。捕捉這些理論知識后，學(xué)生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時學(xué)生的答案隨時由求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，這是一種學(xué)生與老師之間的雙向交流。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過這種不斷變換教學(xué)方式，學(xué)生的興趣和注意力不斷轉(zhuǎn)移，有利于學(xué)生始終維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性，由于教學(xué)內(nèi)容是具體實(shí)際的案例，所以這種教學(xué)形式形象、直觀、生動，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。教師在課堂上不是一個人在講解，而是和學(xué)生一起討論思考，學(xué)生在課堂上也不是被動學(xué)習(xí)，而是共同探討問題。案例教學(xué)能夠調(diào)動集體的力量和聰明才智，所以在家具設(shè)計課程中因引入案例教學(xué)法是一個很好的嘗試。

3.3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)家具設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，針對學(xué)生普遍動手能力差的情況，應(yīng)該增加對學(xué)生實(shí)踐及動手能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力非常重要的一點(diǎn)就是家具模型和實(shí)物的制作，模型和實(shí)物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實(shí)物制作與實(shí)際結(jié)合起來。最有效的辦法是把家具設(shè)計與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)結(jié)合起來，高校應(yīng)該努力和有實(shí)力的家具企業(yè)建立合作關(guān)系，使學(xué)生有機(jī)會去了解企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)，了解市場和分析消費(fèi)者的具體需求，在對市場調(diào)研基礎(chǔ)之上，學(xué)生的設(shè)計就有了明確的目標(biāo)，定位也比較準(zhǔn)確，設(shè)計就可以和企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)聯(lián)系起來。學(xué)生利用企業(yè)便利的設(shè)備和生產(chǎn)車間，自己動手完成模型和實(shí)物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請教企業(yè)的技術(shù)人員，學(xué)生通過自己動手，提高了專業(yè)技能，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，學(xué)生了解了家具企業(yè)的生產(chǎn)工藝，這為以后家具的設(shè)計提供了技術(shù)的參考。在這個過程中，學(xué)生完成了從市場的調(diào)研，方案的設(shè)計、圖紙的繪制、模型制作、到實(shí)物的制作一個完整家具設(shè)計的過程，通過這個過程，學(xué)生真正掌握了家具設(shè)計課程的知識和技能。

3.4 建立家具設(shè)計的評價體系在家具設(shè)計的課程中，家具設(shè)計評價不應(yīng)該只是以教師個人為主，應(yīng)該建立科學(xué)的評價體系，這個評價體系應(yīng)該從以下三個方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評價標(biāo)準(zhǔn)，以尺度，人性化設(shè)計、功能、材料、安全、審美等多個角度去考量。其次，從可持續(xù)發(fā)展的角度作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，以對環(huán)境的保護(hù)和資源的節(jié)省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術(shù)與工藝。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬振山．家具產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中校企合作模式分析[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2008（7）：86-87．

[2]祝愛平．室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中家具設(shè)計課程的優(yōu)化[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2009（6）：68-69．

[3]馮昌信．構(gòu)建家具設(shè)計與制造專業(yè)特色的實(shí)踐與探索[J]．家具與室內(nèi)裝飾，2008（1）：60-61．

第5篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：陳設(shè)藝術(shù)；藝術(shù)設(shè)計；室內(nèi)

中圖分類號：J525 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2010）14-0270-01

陳設(shè)設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的重要組成部分，它是現(xiàn)代室內(nèi)裝飾設(shè)計的延伸產(chǎn)品。室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計的宗旨是解決室內(nèi)空間形象問題及實(shí)施室內(nèi)裝飾的設(shè)計構(gòu)想，達(dá)到室內(nèi)家具、燈具、觀賞品等設(shè)計達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目的，從而為人們營造出更加舒適的室內(nèi)環(huán)境。陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計更加重視科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的和諧。

一、陳設(shè)藝術(shù)在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的作用

（一）創(chuàng)造二次空間，豐富環(huán)境空間的意境

由墻面、地面、頂面圍合的空間稱之為一次空間，除非進(jìn)行耗時耗費(fèi)的改造，很難將其改變。利用陳設(shè)藝術(shù)可以很好的分割空間，這種在一次空間劃分出的可變空間就是二次空間。在室內(nèi)設(shè)計中，利用家具、地利用室內(nèi)陳設(shè)品可以將原來單調(diào)、乏味的由鋼筋混凝土構(gòu)筑成的原始空間分隔開，豐富室內(nèi)環(huán)境的空間層次。比如可利用沙發(fā)和茶幾的組合，構(gòu)建出會客與休息小空間；學(xué)習(xí)空間可利用書架、書柜來分開；在一些家庭庭院中，放置一圓形青石板小茶凳，引入山水意境，分割出休閑空間。這種空間不僅使空間的使用功能更趨于合理，更能為人所用，還使室內(nèi)空間更富層次感，創(chuàng)造出環(huán)境空間的意境。

（二）烘托室內(nèi)氣氛、創(chuàng)造環(huán)境意境

氛圍是室內(nèi)空間環(huán)境給人的總體印象，如不同的室內(nèi)設(shè)計會營造出熱烈奔放的喜慶氣氛，親切柔和的輕松氣氛，深沉凝重的莊嚴(yán)氣氛，高雅清新的文化藝術(shù)氣氛等。與氣氛相比較，意境則是內(nèi)部環(huán)境所要集中體現(xiàn)的某種思緒和主題，意境不僅能被人感受，還能引人聯(lián)想，給人啟迪，是空間精神世界的一種升華。不同功能、不同性質(zhì)的室內(nèi)環(huán)境會帶給人不同的心理感受。

（三）營造藝術(shù)氛圍，陶冶個人情操

現(xiàn)代人非常重視生活質(zhì)量，并且追求美的藝術(shù)。格調(diào)高雅、造型優(yōu)美，具有一定文化內(nèi)涵的陳設(shè)品放在室內(nèi)能使人賞心悅目、陶冶情操，這時陳設(shè)品已超越其本身的美學(xué)界限而賦予室內(nèi)空間以精神價值。選擇與布置室內(nèi)藝術(shù)品不僅能體現(xiàn)一個人的職業(yè)特征、性格愛好及修養(yǎng)、品味，還是人們表現(xiàn)自我的手段之一。如在書房中擺設(shè)中國字畫、工藝品古色古香的書案書柜或者是各種盆景等，這些陳設(shè)品的放置營造出一種文化氛圍，使人們以在此學(xué)習(xí)為樂，從而進(jìn)一步激發(fā)人們的求知欲。如此陳設(shè)不僅可以美化環(huán)境，還可以提高人們的藝術(shù)鑒賞能力、陶冶人的性情，增加了生活的情趣。

二、陳設(shè)藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計中的分類與具體應(yīng)用

陳設(shè)藝術(shù)從功能上來分一般分為實(shí)用性陳設(shè)與裝飾性陳設(shè)。

實(shí)用性陳設(shè)就是指在具有一定實(shí)用價值而且兼有一定觀賞性的陳設(shè)，如家具、燈具、織物、器皿等，它是室內(nèi)環(huán)境陳設(shè)的基礎(chǔ)，是室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)的主要構(gòu)成元素，在人們的日常生活中不可缺少。家具雖然是以實(shí)用功能存在的，隨著生活質(zhì)量的不斷提高，家具在具有實(shí)用功能的前提下，其藝術(shù)性越來越被人們所重視，人們更加注重家具的外觀造型、色彩等藝術(shù)效果。

陳述藝術(shù)的另一種是裝飾性陳設(shè)，室內(nèi)裝飾性陳設(shè)藝術(shù)不同于一般的裝飾藝術(shù)片面追求富麗堂皇的氣派和毫無節(jié)制的排場，它強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、技術(shù)性和學(xué)術(shù)性，裝飾性陳設(shè)品在室內(nèi)設(shè)計中不僅具有強(qiáng)烈的裝飾效果，還具有濃厚的藝術(shù)氣息，是人在精神層面上的體現(xiàn)。裝飾性陳設(shè)主要是指具有觀賞、陳列價值的工藝品等，如工藝品類：玉器、石器、刺繡等；藝術(shù)品類：字畫、雕塑、攝影、陶藝、金銀飾品等；紀(jì)念品類：獎杯、榮譽(yù)證書等；觀賞性動植物：花、鳥、魚、蟲等。在進(jìn)行陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計時可充分利用上述幾種物品進(jìn)行裝飾性的設(shè)計，比如觀賞性的織物，可以選擇從鄉(xiāng)間野趣中尋找室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計主題，將室內(nèi)空間設(shè)計成具有鄉(xiāng)間氣息的農(nóng)家小屋的形式。

在室內(nèi)環(huán)境中布置陳設(shè)品時，除了要把握每個室內(nèi)陳設(shè)品的個性特征外，還要從室內(nèi)環(huán)境的整體出發(fā)，在統(tǒng)一中求變化，要綜合考慮風(fēng)格、外觀、顏色與質(zhì)素等各個方面來進(jìn)行選擇。在室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計中，不要因?yàn)槟骋豁?xiàng)設(shè)計而忽略了整體格調(diào)的統(tǒng)一，另外，環(huán)境陳設(shè)品的構(gòu)建應(yīng)注意均衡，在空間中擺放位置合理，此外還應(yīng)注意觀賞性，并考慮陳設(shè)品布置的安全性，加強(qiáng)人性化處理，從而創(chuàng)造出一個舒適、典雅的室內(nèi)宜居環(huán)境。

第6篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

從設(shè)計本質(zhì)上的角度來看，那些元素、色調(diào)、裝飾等等東西只不過在建筑的內(nèi)部放一些浮夸的東西，會被在時間的推移下終將成為不痛不癢的歷史，真正來說室內(nèi)的環(huán)境設(shè)計需要的是具有人文內(nèi)涵以及人文精神的設(shè)計風(fēng)格，?？臻g設(shè)計是最能體現(xiàn)最能夠體現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，因?yàn)榭臻g設(shè)計可以體現(xiàn)出勞動人民人類對物質(zhì)的了解、感覺、感受，空間可以讓人類感受到室內(nèi)環(huán)境的根本元素和本質(zhì)內(nèi)涵以及其他元素，。所以我們可以說空間的本質(zhì)是人不是空氣，不是其他名貴而浮夸的裝飾，而是人，。以人為本是室內(nèi)設(shè)計乃至整個空間的主要核心，它們都是為人服務(wù)，用人的生理需要作為室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的一個基礎(chǔ)，適應(yīng)人的生理特點(diǎn)、行為、生活規(guī)律等特征，以達(dá)到人的審美、文化、底蘊(yùn)等等因素的要求，能夠滿足人類的情感需要和審美價值的趨向，這個才是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計最主要的目的，宗旨。把人和環(huán)境融為一體才是室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的最高水平，這就是以人為本的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，每個室內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師都要遵循以人為本的理念。

二、以人為本的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計

2.1、室內(nèi)環(huán)境對人的使用

室內(nèi)的裝飾應(yīng)該是要滿足人類在整個空間環(huán)境的基本要求去圍繞著整個房屋的構(gòu)造來進(jìn)行裝飾，在裝飾的時候要想到整個室內(nèi)應(yīng)整體考慮建筑的背景環(huán)境，室內(nèi)的空間、買的家具、家具的陳設(shè)排列軟裝等只能說起到的作用是一個陪襯，其主要的目的是如何營造出一個氣氛，所以說無論是裝修還是裝飾室內(nèi)都要注意和其他的東西相襯，不要相符，不應(yīng)太突兀，要需達(dá)到空間的整體氣質(zhì)和諧統(tǒng)一的高度，整個棚頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)要。天花界面的裝飾需安全而不笨重，要有那種輕快地輕巧、輕盈之感覺，。地面要和則要穩(wěn)重，與整個室內(nèi)空間融為一體以達(dá)到一個視覺上效果平衡，讓整個空間看過去給人以舒服、和諧、放松，不要的氛圍。忌出現(xiàn)出某一個家具或者是裝飾和與整個空間的顯得突兀而不和諧，這樣同時裝飾應(yīng)考慮到其既有觀賞性又有實(shí)用性。

2.2、室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計對人的心理影響

室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計其實(shí)是對設(shè)計師按照房主的個性使用者的需求而設(shè)計，包括整個室內(nèi)的環(huán)境質(zhì)量的調(diào)節(jié)和設(shè)計，就是對通風(fēng)、保溫、采光等各方面的調(diào)節(jié)設(shè)計，以達(dá)到以人為本的目的。在運(yùn)用材料的時候要利用整個材料的質(zhì)量，整個質(zhì)感，材料給人的感覺，心理感受。不同類型的材料能夠給人帶來不同的感覺，材料粗的視覺、心理感受，質(zhì)感粗曠的材料的能夠吸收大部分的光線，使得照進(jìn)進(jìn)入室內(nèi)的光可以被材料粗的吸收掉讓室內(nèi)看過去更柔和；材料細(xì)的質(zhì)感細(xì)膩的材料能夠讓人看到有到精致的感覺，材料細(xì)的雖然不吸收光細(xì)膩的材料吸光性不強(qiáng)，反而能使人感到光亮，符合不同的人的愛好，。室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計處理的時候一般都是，在空間比較大的用材料粗的看過去情況下采用材質(zhì)粗曠的的材料，以視覺上更有質(zhì)感，。在空間比較小的用材料細(xì)的看過去情況下使用材質(zhì)細(xì)膩的材料則更加的光滑光亮和精致。室內(nèi)照明設(shè)計時，亮度高、色溫偏冷的燈光給人以開敞、明亮的感覺，讓人精神處于緊張狀態(tài)，適合公共場所和辦公學(xué)習(xí)的空間。燈光亮度底、色溫偏暖則給人舒適、私密、安全的感覺，適合家庭、酒店、餐廳等需要人放松休息的空間。室內(nèi)環(huán)境對人的心理影響非常的大，設(shè)計的感覺溫馨，人就會感到家的溫暖精神就會放松，設(shè)計的時尚簡約就會讓人的心情好起來愉悅，所以說室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計對人有心理暗示調(diào)節(jié)作用，有時候室內(nèi)環(huán)境可以起到環(huán)節(jié)對改善人的心情有很重要的作用。

2.3、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的個性化

室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計的個性化不單單要注意材料的選擇和造型等元素，還要注意色彩的搭配，利用好色彩的搭配效果，。每個材料色彩都有屬于自己色彩個性，每個人對色彩的反應(yīng)不都一樣，但是色彩有著強(qiáng)烈的視覺效果和感染力，主要從心理、生理、物理等方面體現(xiàn)，。所以說色彩一種性價比高、效果強(qiáng)的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法，。調(diào)和室內(nèi)的感覺氛圍，創(chuàng)造出人類想要的感覺，體驗(yàn)；比如說溫馨的感覺、奢華的感覺、時尚簡約的感覺等等，。一般來說裝修或者裝飾室內(nèi)的時候色彩用比較低純度的去處理，部分地方可以用高純度的去處理，家具或者其他裝飾物要和這個基礎(chǔ)色彩有對比性，這樣就可以達(dá)到鮮艷、豐富、簡約、溫馨、奢華等不同的感覺，既協(xié)調(diào)又好看。

室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計陳列部分指的是對家具、裝飾、設(shè)備、藝術(shù)品、燈光等物品的藝術(shù)設(shè)計，設(shè)計師們針對用戶的個性需求在進(jìn)行人性化設(shè)計的時候，要非常充分的利用自然的光彩和燈具的光彩融合到一起，給室內(nèi)環(huán)境烘托出一種主人需要的氣氛，比如窗花的燈光效果，頂窗的燈光效果等，設(shè)計師在設(shè)計的時候要保證光暗合適，不要太亮也不要太暗，安靜和個人隱私的空間的燈光要暗或者是看過去若隱若現(xiàn)有情趣，大廳或者其他比較公共的地方光線就要明亮。家具的設(shè)計和不止要尊重以人為本的理念，空洞的地方可以用其他的考慮人體工學(xué)的原理，以達(dá)到舒適、安全的使用感受。采用裝飾品填補(bǔ)進(jìn)行整體氛圍的提升，如書畫、壁畫等東西，、藝術(shù)品等文化性擺設(shè)，同時運(yùn)用光線照明、色彩等因素搭配等手段進(jìn)行構(gòu)造，創(chuàng)造出一個和諧的室內(nèi)居住環(huán)境。

三、以人為本的室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計的注意事項(xiàng)

3.1、注意以舒適為主

我們的室內(nèi)環(huán)境主要目的就是以人為本，那么以人為本肯定是要以人為主，室內(nèi)設(shè)計肯定是要以人的舒適度為主，首先室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要讓人第一眼看過去就要舒適，就是居住的時候室內(nèi)的裝飾要看過去美觀合理，整體的布局要合理，不會避免色彩搭配不合理而讓人產(chǎn)生一種看過去不舒服或者和諧或看久了就會厭倦的感覺。所以，在家庭室內(nèi)環(huán)境裝飾的時候，臥室要選擇材料粗的，材料粗會給人一種沉穩(wěn)安心的感覺，這個符合臥室的環(huán)境要求，客廳就要選擇材料細(xì)的，會給人一種比較的精致輕快地感覺，讓整個客廳看過去更有生機(jī)。室內(nèi)環(huán)境的藝術(shù)設(shè)計在讓人感到舒適的時候同時也要滿足人民的生活質(zhì)量品質(zhì)要求，讓人們使用家具在空間中的時候有更好的觸感，體驗(yàn)，包括舒適的室內(nèi)氣溫、方面快捷的工作和生活設(shè)備、舒適的家具、干凈舒適的衛(wèi)生潔具。

3.2、注意以安全為主

室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計堅持以人為本這個理念，那么以人為本首當(dāng)其沖的就是安全問題，我們無論怎么去設(shè)計都一定要注意安全性。在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的時候，家具、設(shè)備、燈管等物品要拆卸考慮其耐用性，就是在裝飾使用的時候會出現(xiàn)不會現(xiàn)安全問題，。

3.3、注意以經(jīng)濟(jì)性為主

在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的時候，我們要做一個整體的裝修費(fèi)用的預(yù)算規(guī)劃，設(shè)計師要對即將要裝修的房屋空間功能需求有一個基本的認(rèn)識和了解，在設(shè)計的時候要充分地利用整個室內(nèi)的環(huán)境，在設(shè)計采光和通風(fēng)的時候要注意，因?yàn)檫@個部分可以減少能源的利用成本，在進(jìn)行室內(nèi)的裝修的時候要選擇適合的材料，材料要適合整個室內(nèi)空間，不要買來后才覺得不合適，這樣就會使得材料浪費(fèi)又浪費(fèi)錢，在進(jìn)行安裝家用各項(xiàng)設(shè)備的時候盡量用節(jié)能燈、節(jié)能熱水器、節(jié)能空調(diào)等等需考慮其經(jīng)濟(jì)性和節(jié)能類物品，減少或者避免能源的浪費(fèi)，也減少我們實(shí)際能夠能夠承擔(dān)的裝修日后維護(hù)和使用的費(fèi)用。

第7篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

（1）藝術(shù)設(shè)計的材料美

目前，在人類生存和發(fā)展的過程中，材料起到了重要的作用，并是現(xiàn)代文明重要支柱，對社會的發(fā)展方向具有重要影響。對于新型的科學(xué)技術(shù)能夠轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，材料也扮演重要的角色。因此，在現(xiàn)代工業(yè)上藝術(shù)設(shè)計也離不開材料，要深入處理在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)及環(huán)境設(shè)計中，產(chǎn)品在形態(tài)，顏色，質(zhì)感以及肌理方面處理，這樣能夠顯示出新型材料重要特點(diǎn)。在運(yùn)用較為適當(dāng)有效的方式去處理材料，這樣才能夠進(jìn)一步滿足人類的需求，達(dá)到一種美的共享。對于不同材料而言，工藝手段也大不相同。正如常說的材美工巧，對于不同的材料要表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，對產(chǎn)品的功能性和美感具有直接影響。對于手工產(chǎn)品而言，需要制造者真正去觸摸材料，深入了解材料自身的性能，整點(diǎn)，質(zhì)感等。最大限度的發(fā)揮材料本身的質(zhì)地優(yōu)勢。例如在我國典型古代家具中，明式家具是展示出最好質(zhì)地美的家具之一。對于不同器材，在一些選材，制作方式以及加工技術(shù)方面都具有獨(dú)特的特征。要深入了解材料自身的特點(diǎn)，最終達(dá)到能夠傳遞更多美的信息，在產(chǎn)品與人類中間讓生產(chǎn)和藝術(shù)達(dá)到高度統(tǒng)一。

（2）技術(shù)和功能在本質(zhì)上是不可分開的，而且兩者還具有一定的內(nèi)涵

在審美價值的本質(zhì)和形態(tài)結(jié)構(gòu)上，形態(tài)美能夠做出明顯界定，相對于功能美能夠在審美價值的表現(xiàn)方面做出相應(yīng)界定。通常來講，美學(xué)中技術(shù)美在思辨方面更具有操作和應(yīng)用的性能。隨著物質(zhì)生產(chǎn)和產(chǎn)品文化中對美學(xué)的應(yīng)用。技術(shù)美學(xué)，文藝美學(xué)和審美教育三者，共同作為美學(xué)中應(yīng)用學(xué)科。在生產(chǎn)方式及商品經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，技術(shù)美學(xué)在社會和技術(shù)存在科學(xué)內(nèi)相互滲透，融合，達(dá)到技術(shù)和藝術(shù)真正統(tǒng)一。美學(xué)原理中，技術(shù)美學(xué)真正達(dá)到了物質(zhì)生產(chǎn)和生活中具體化，又能夠在美學(xué)上對設(shè)計觀念進(jìn)行哲學(xué)的總括。技術(shù)美學(xué)中包含了很多方面，綜合體現(xiàn)了在哲學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)方面的問題，其中還包括在文化和科學(xué)技術(shù)方面的知識。

（3）藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)美

藝術(shù)設(shè)計中科學(xué)美是一種較為獨(dú)立審美狀態(tài)，體現(xiàn)了一種理智問題。在形態(tài)的角度上對科學(xué)美進(jìn)行思考，其中包括科學(xué)倫理美以及科學(xué)產(chǎn)品美。在創(chuàng)作學(xué)中進(jìn)行思考，又包括理論創(chuàng)造美和科學(xué)實(shí)驗(yàn)美?？茖W(xué)方面的美感并不是積極體現(xiàn)在研究成果上的，而最注重還是科學(xué)創(chuàng)造的過程。科學(xué)美必須經(jīng)過理智所能夠深入體會。這樣也表明了科學(xué)的獨(dú)特之美?？茖W(xué)美并不是自然所存在的，更體現(xiàn)了一種對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟和感知。在此種美感中，最主要的體現(xiàn)了自然的和諧。無論是在外在還是在內(nèi)在，均能夠享有一種美感，領(lǐng)會更為全面美?？萍济酪材軌蜃鳛槊栏兄幸环N高級形式，在總結(jié)出美的規(guī)律后，進(jìn)行創(chuàng)造。在人類的審美意識和心理中達(dá)到了較高發(fā)展階段。在客觀上的，在人類創(chuàng)造的科學(xué)發(fā)明中，是通過不斷發(fā)展的，總結(jié)出自然規(guī)律中的創(chuàng)造的形式與成果。在低碳環(huán)保的大形勢下，應(yīng)遵循內(nèi)外空間條件和自然條件一體化的理念。真正實(shí)現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)，專業(yè)化。例如北戴河美術(shù)館建筑就深入遵循了這一理念。具體為：

（4）藝術(shù)設(shè)計的裝飾美

藝術(shù)源于以裝飾成為的標(biāo)志。在藝術(shù)史中，裝飾藝術(shù)一直在不斷前進(jìn)。在手工創(chuàng)作時代中，一般主要是通過對自然形態(tài)對產(chǎn)品的外形做出形狀上裝飾。在工業(yè)革命時期，大多數(shù)藝術(shù)運(yùn)動都是圍繞著裝飾及被裝飾物之間的關(guān)系進(jìn)行處理的。在觀念上視覺和功能美學(xué)上都存在一定的更新。在人類發(fā)展歷史中，裝飾藝術(shù)是焦躁的藝術(shù)形態(tài)。因此在藝術(shù)設(shè)計中裝飾藝術(shù)占有重要位置。

2藝術(shù)設(shè)計美學(xué)的特點(diǎn)

在藝術(shù)設(shè)計的過程中，我們常會存在這樣的看法：主觀上，設(shè)計只是一種心理活動，再通過創(chuàng)新使得形成的要求對象及對其進(jìn)行調(diào)整，對觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變成為一種外在的形象和產(chǎn)品。與此同時會需要物質(zhì)手段和技術(shù)，以真正實(shí)現(xiàn)審美教育的創(chuàng)造形式。進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的核心是源于創(chuàng)造的，在創(chuàng)造的過程中解決問題的，并不是單純進(jìn)行欣賞，區(qū)別于純藝術(shù)形式。藝術(shù)設(shè)計是通過一種為人造物實(shí)現(xiàn)的，出發(fā)點(diǎn)也是“人”。這樣的在設(shè)計中要盡量滿足于人類基本審美的習(xí)性，達(dá)到藝術(shù)和技術(shù)，實(shí)用和審美的統(tǒng)一。設(shè)計的審美價值和使用價值是相輔相成的。對于藝術(shù)本身的設(shè)計特殊性和復(fù)雜性的，設(shè)計美學(xué)的出現(xiàn)是非常自然的。藝術(shù)集中反映了對現(xiàn)實(shí)的審美，并增強(qiáng)了人類自身的審美觀。在藝術(shù)美學(xué)的特征下，將人與自然，現(xiàn)實(shí)以及社會進(jìn)行充分的掌握。美學(xué)也是以藝術(shù)為中心的，通過藝術(shù)對現(xiàn)實(shí)和意識的審美進(jìn)行研究。隨著社會的不斷發(fā)展，以及其他學(xué)科的不斷深入，這種藝術(shù)美學(xué)形態(tài)也不斷深入，豐富起來。

3結(jié)語

第8篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】工科 設(shè)計專業(yè) 造型基礎(chǔ)課程 課程改革

近年來，隨著工業(yè)的進(jìn)步和市場對人才需求的不斷增加，理工類院校也紛紛設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，為社會培養(yǎng)所需的設(shè)計人才，并取得了長足的進(jìn)步。但同時也存在著一些突出的問題，如藝術(shù)類相關(guān)課程在課程的目標(biāo)確立、內(nèi)容選擇、課題設(shè)計、課程組織等方面，仍然是簡單的嫁接移植藝術(shù)類院校和文科院校的課程，沒有體現(xiàn)出文科、理工科、藝術(shù)類等院校在生源的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的不同，忽視工科設(shè)計專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和特殊要求，造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程缺少銜接而嚴(yán)重脫節(jié)等問題。這些在一定程度上制約了理工類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，也降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此，要促進(jìn)高等院校藝術(shù)設(shè)計的全面發(fā)展和合格藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行一番課程改革和創(chuàng)新。①

本文針對工科基礎(chǔ)開設(shè)的設(shè)計專業(yè)，以東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)工程與技術(shù)（家具與室內(nèi)設(shè)計）專業(yè)為例，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，初步探討工科設(shè)計專業(yè)造型基礎(chǔ)課課程改革的方法。

一、工科設(shè)計專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

首先，工科設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)最大的特點(diǎn)就是復(fù)合性，他們具有相對深廣的科學(xué)基礎(chǔ)知識背景，有較強(qiáng)的理性思維能力，而藝術(shù)以感性思維見長，工科學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計是橫跨科學(xué)與藝術(shù)兩個學(xué)科，知識領(lǐng)域跨度較大。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，如何在各課程間的銜接與起承上將二者有機(jī)地結(jié)合起來，相互取長補(bǔ)短，是課程內(nèi)容設(shè)置需要解決的一個重要問題。

其次，就高考生源來講，工科學(xué)生入學(xué)前大多沒有繪畫基礎(chǔ)。因而在大學(xué)造型基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，其造型能力、對美的感知能力幾乎從零開始，在學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)的同時還要加強(qiáng)提高創(chuàng)新能力，這加大了課程的任務(wù)量和難度。因此，如何縮短教學(xué)訓(xùn)練周期，在短時間內(nèi)提高學(xué)生的造型能力，這就迫切需要改革教學(xué)方法加以實(shí)現(xiàn)。另外，由于工科專業(yè)大多數(shù)學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，受造型、視覺思維方式等視覺習(xí)慣的影響很少，這便于直接地啟發(fā)學(xué)生的潛能和想象力，從這個意義上說，繪畫零基礎(chǔ)的特點(diǎn)也造就了其較強(qiáng)的可塑性。

針對以上工科設(shè)計專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合性、繪畫零基礎(chǔ)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來調(diào)整課程內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)改革的嘗試。

二、造型基礎(chǔ)課課程改革的方法

（一）與專業(yè)課程間高效銜接轉(zhuǎn)承

造型基礎(chǔ)課一般包括素描、裝飾圖案、構(gòu)成基礎(chǔ)等課程，能夠開發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計人才的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)潛能，是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對于設(shè)計課程體系來講，造型基礎(chǔ)課可以說是塑造創(chuàng)造能力的初始階段，對設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的奠基作用和意義。開設(shè)的課程應(yīng)目的性明確，針對性強(qiáng)，直接為專業(yè)設(shè)計所需要。而目前工科設(shè)計專業(yè)的造型基礎(chǔ)課程，普遍簡單生硬地拼湊師范類或者文科院校的課程，教學(xué)缺乏工科設(shè)計的特點(diǎn)與要求。專業(yè)基礎(chǔ)課程相對封閉的系統(tǒng)，與專業(yè)設(shè)計課之間缺乏內(nèi)在的銜接，課程內(nèi)容、課題形式及訓(xùn)練手法中“為基礎(chǔ)而基礎(chǔ)”的現(xiàn)象仍明顯存在。②

以東北林業(yè)大學(xué)木材科學(xué)工程與技術(shù)（家具與室內(nèi)設(shè)計）專業(yè)為例，學(xué)生在入學(xué)之前大多沒有繪畫基礎(chǔ)，造型基礎(chǔ)薄弱，而大學(xué)課程學(xué)時有限。若局限在提高學(xué)生技術(shù)技巧的訓(xùn)練上，不僅達(dá)不到繪畫技法熟練的效果，還會忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生無從接觸專業(yè)。要處理好造型基礎(chǔ)課與設(shè)計課的關(guān)系，不能將二者斷然分開，而要穿插交互進(jìn)行，使學(xué)生從低年級起就接觸專業(yè)，并在課程內(nèi)容的設(shè)置上提高針對性和有效性。

1.素描課程。拋棄耗時較長且需要量的堆積才能提高表現(xiàn)技法的傳統(tǒng)素描和明暗素描，采用結(jié)構(gòu)素描的手法直接切入到設(shè)計素描，訓(xùn)練學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)、角度和比例的明確把握，注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確觀察和描繪對象的能力，而不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)虛實(shí)關(guān)系、層次變化和風(fēng)格。同時，結(jié)合家具和室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的題材，讓學(xué)生嘗試家具設(shè)計草圖的表現(xiàn)，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以美的形式法則去鑒賞所描繪家具的造型設(shè)計，進(jìn)行批判性的評價等。這樣既能提高學(xué)生對形體的觀察與感受，還能從造型美的角度去接觸專業(yè)設(shè)計，并縮短基本技能的訓(xùn)練周期。

2.裝飾圖案課程。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，對實(shí)物寫生，再經(jīng)歸納、夸張、變形等變化為裝飾圖案的方法。③以熟悉中國傳統(tǒng)圖案的造型規(guī)律作為圖案的入門方法，教學(xué)內(nèi)容以主題圖案為框架，并與家具設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用相聯(lián)系，注重裝飾圖案在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用性。比如對傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，以連續(xù)圖案表現(xiàn)臺燈設(shè)計、室內(nèi)壁紙設(shè)計，或其他家具的邊飾設(shè)計等。這類課題內(nèi)容的切入，可以使學(xué)生對家具和室內(nèi)設(shè)計的圖案裝飾特點(diǎn)和裝飾技巧有具體的認(rèn)識。

3.構(gòu)成基礎(chǔ)課程。要求教師設(shè)計制作多媒體電子教案，充分利用國內(nèi)外優(yōu)秀、最新的家具與室內(nèi)設(shè)計作品和成果，以平面、色彩、立體的構(gòu)成原理來解析、品評，將專業(yè)設(shè)計的內(nèi)容融入各個基本構(gòu)成訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，建立其與專業(yè)課的聯(lián)系。如在立體構(gòu)成的面材構(gòu)成訓(xùn)練中貫穿素描的技能，首先進(jìn)行多種設(shè)計方案的構(gòu)思，以設(shè)計草圖的形式表現(xiàn)，然后通過折曲粘貼等加工手段，以硬卡紙實(shí)現(xiàn)初步的家具模型的造型設(shè)計，使學(xué)生體驗(yàn)到一個完整的設(shè)計過程。

造型基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間橫向與縱向的穿插，使構(gòu)成基礎(chǔ)課程為專業(yè)設(shè)計奠定思維基礎(chǔ)，同時還便于將來專業(yè)設(shè)計課程中的學(xué)習(xí)和設(shè)計能力的進(jìn)一步提高。

第9篇：家具與藝術(shù)設(shè)計范文

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計；教學(xué)探索；教學(xué)實(shí)踐

一、課程模塊設(shè)置背景

隨著廣東省乃至全中國服裝工業(yè)飛速發(fā)展，尤其是中國加入世貿(mào)之后，社會急需兼?zhèn)浼揖咴O(shè)計專業(yè)知識及家具設(shè)計企業(yè)技術(shù)管理和服裝貿(mào)易管理知識的綜合管理人才，而面對這一需求，高校的現(xiàn)有教學(xué)無法滿足。在這樣的背景下，廣東白云學(xué)院于2012年成立了“產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計方向”這一新的專業(yè)方向,該專業(yè)方向是一個適應(yīng)未來發(fā)展的具有邊緣性和整合性的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)方向。對于高等教育而言，專業(yè)方向課程模塊體系必須表現(xiàn)在教育理念上；教育理念的表達(dá)則是課程設(shè)置。[1]家具設(shè)計模塊課程正是產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)成立后新開設(shè)的專業(yè)方向，如上所述，由于我院成立產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計方向是我院的一個全新專業(yè)方向，因此，該課程的教學(xué)并無現(xiàn)成的范例參考。[2]藝術(shù)設(shè)計院校產(chǎn)品設(shè)計家具設(shè)計方向課程的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何確立，教學(xué)模式與教學(xué)方法應(yīng)如何創(chuàng)新，課程作業(yè)應(yīng)如何設(shè)置安排，這些都是值得進(jìn)行全方位深入思考的問題。

二、課程模塊教學(xué)探索與實(shí)踐

（一）教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容的確立

本課程模塊的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容必須針對藝術(shù)設(shè)計院校產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計方向的特點(diǎn)來設(shè)置。這一新專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)不是簡單意義上的家具設(shè)計師，而是具有較寬的專業(yè)適應(yīng)能力，能采集并處理國內(nèi)外產(chǎn)品設(shè)計家具設(shè)計方向課程模塊建設(shè)的相關(guān)信息，了解本學(xué)科的新成就、新技術(shù)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、開拓精神及較高的文化素養(yǎng)的專門人才。從這一專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，本課程模塊的教學(xué)目的和任務(wù)是讓學(xué)生通過對家具設(shè)計相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步從事家具設(shè)計、生產(chǎn)和研究打好基礎(chǔ)，從藝術(shù)設(shè)計院校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為本，確立合理、有效的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。1.對家具設(shè)計學(xué)有關(guān)的知識點(diǎn)和知識鏈進(jìn)行系統(tǒng)、深入、縝密的梳理，在此過程中整理出哪些是本專業(yè)學(xué)生必知必會的；哪些是為將來進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的；哪些是與家具行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)以家具市場緊密相關(guān)的；哪些是建立專業(yè)觀念、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的；哪些是符合學(xué)生知識背景、能讓學(xué)生真正學(xué)會并掌握的，從而確立由深入淺、環(huán)環(huán)相扣、實(shí)用有效的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容。2.在專業(yè)知識的傳授中，注重各知識點(diǎn)之間的相互聯(lián)系與邏輯關(guān)系，深入思考和分析在教學(xué)內(nèi)容的先后順序上如何安排能讓各知識點(diǎn)的銜接與過渡更順暢自然，同時也能讓學(xué)生更易于理解和掌握。在教學(xué)流程的安排上注重各教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性與合理性，做到教學(xué)線條簡潔、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗，確保學(xué)生能有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。3.引入高科技面料的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解本學(xué)科的新成就、新技術(shù)、新趨勢。同時注重可持續(xù)發(fā)展觀念的滲入，讓學(xué)生理解高科技與高情感，了解先進(jìn)的發(fā)展理念與發(fā)展模式，懂得如何用可持續(xù)發(fā)展的眼光看待高科技面料；引導(dǎo)學(xué)生思考并逐步建立未來進(jìn)入社會工作后所應(yīng)承擔(dān)的角色與社會責(zé)任。4.在本課程模塊的教學(xué)過程中，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的最后都會對本環(huán)節(jié)最重要、最常用的家具設(shè)計術(shù)語進(jìn)行總結(jié)和整理，并采用中英文對照的方式呈現(xiàn)。我院地處毗鄰港澳的廣東省，得改革開放風(fēng)氣之先，向來有對外貿(mào)易的傳統(tǒng)，在“引進(jìn)來”、“走出去”的政策下廣東的外向型經(jīng)濟(jì)之路取得了令人矚目的成果。家具業(yè)作為我國主要的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一，是我國商品出口的強(qiáng)大發(fā)動機(jī)和出口創(chuàng)匯的主要產(chǎn)業(yè)，其中廣東省作為我國家具的主要出口大省之一，家具出口全國排名前列。我院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)家具設(shè)計方向培養(yǎng)的是家具設(shè)計基礎(chǔ)、家具營銷管理理論與實(shí)踐并重，能適應(yīng)國際、國內(nèi)時裝企業(yè)及貿(mào)易管理的高級專業(yè)人才，因此特別在教學(xué)過程中加入此內(nèi)容，以期為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作打下真正有用的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新

在本課程模塊的教學(xué)過程中，在真正理解課程目的與任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極開展教學(xué)探索，注重教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用系統(tǒng)，綜合，多樣，有效的教學(xué)方法，充分利用各種教學(xué)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。[3]首先，在講授本課程模塊相關(guān)專業(yè)理論知識的過程別注重強(qiáng)調(diào)家具設(shè)計，家具生產(chǎn)，家具市場之間的關(guān)系，選取經(jīng)典的家具設(shè)計實(shí)際應(yīng)用案例進(jìn)行詳盡的講解與分析，同時適當(dāng)增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景知識和相關(guān)信息，如世界著名的家具制造商及其產(chǎn)品，著名家具設(shè)計師及其設(shè)計風(fēng)格，著名家具設(shè)計師及著名的家具品牌與家具開發(fā)商的合作等，幫助學(xué)生開闊視野，增加學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)和掌握課程內(nèi)容。其次，在注重專業(yè)知識傳授的同時注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，針對教材中的知識點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)院校的實(shí)際情況，設(shè)置切實(shí)可行的家具實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能在掌握理論知識的同時學(xué)習(xí)正確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法去觀察，記錄和檢驗(yàn)，并進(jìn)行思考和總結(jié)，通過理論知識講授與實(shí)驗(yàn)課程的交替滲透，讓學(xué)生知其然并知其所以然，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。再次，注重采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動思考，主動探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動，積極思考，討論并總結(jié)規(guī)律。此時教師再對同學(xué)們的討論成果加以梳理，補(bǔ)充和完善，同時鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)尋找相關(guān)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。這種啟發(fā)的教學(xué)方法既能讓同學(xué)在愉快的氛圍中輕松低掌握教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察，思考和自主學(xué)習(xí)的能力。[4]最后，充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段，用靈活，生動，直觀，有效的學(xué)習(xí)方式幫助同學(xué)掌握教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)到教學(xué)目的和任務(wù)。如在講授家具的發(fā)展史，利用在國內(nèi)外各大博物館參觀所拍攝的相關(guān)資料作為教學(xué)資源，通過講述展品、見聞和親身感受幫助學(xué)生更有效地掌握課程內(nèi)容；在講家具加工工藝時，特別加入了具有嶺南特色工藝的內(nèi)容，學(xué)生們通過觀看短片和實(shí)物，加深了對嶺南的文化了解，同時也把對傳統(tǒng)手工技藝的保護(hù)與傳承意識傳達(dá)給年輕一代。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段是幫助學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行多元化吸收的有效途徑。

（三）課程模塊作業(yè)的設(shè)置與安排

本課程在作業(yè)的設(shè)置和安排上注重選取與現(xiàn)代家具設(shè)計、生產(chǎn)、加工及小時實(shí)際緊密相關(guān)的實(shí)踐性題目，指導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行自主探究與合作探究。對家具設(shè)計的認(rèn)知和掌握不能靠被動地接收課堂講授的知識，熟悉本地家具市場，觀察、認(rèn)識并親身感受各種家具對于本課程模塊的學(xué)習(xí)來說是非常重要的。我院所處的廣州市擁有多個大型的家具市場，其中廣州湘江家具城更是華南地區(qū)乃至全國最重要的家具市場之一。借此地利，從本課程模塊開展之初就要求學(xué)生到本地的家具市場上去觀察、認(rèn)識、了解、感受并熟悉各種家具材料，完成家具素材收集、歸類、整理的作用。這種到家具市場進(jìn)行實(shí)地考查的活動貫穿課程模塊的全過程，要求學(xué)生在不同的教學(xué)階段，結(jié)合課程內(nèi)容，帶著問題去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和解決。每個學(xué)生將收集到的家具匯總到學(xué)習(xí)小組中，共同觀察、分析、學(xué)習(xí)和研究，同時鼓勵不同學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)交流與分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們通過完成作業(yè)，一方面以自主學(xué)習(xí)探索的方式了解并熟悉各種家具，另一方面也學(xué)習(xí)到了如何與他人合作與交流，體驗(yàn)到了團(tuán)隊合作的力量。在學(xué)生們學(xué)習(xí)了家具課程模塊較為系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識后，設(shè)置了考察家具分類市場及相應(yīng)的家具產(chǎn)品，并結(jié)合專業(yè)知識對考察對象進(jìn)行綜合性材料分析的實(shí)踐性課題作業(yè)，要求學(xué)生在不同的家具分類市場上選擇有代表性的家具品牌進(jìn)行市場調(diào)研，對時下家具產(chǎn)品所使用的材料進(jìn)行詳細(xì)的觀察與記錄，并對該家具類別的材料應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)和分析。同時在調(diào)研的品牌中選取有代表性的家具品類進(jìn)行深入的分析，在家具市場上尋找與之相同或相近的進(jìn)行詳盡的成本分析。在此過程中，學(xué)生們自己確定考察對象并確定研究方法與實(shí)施程序，利用所學(xué)的專業(yè)知識來分析問題、解決問題；一方面要與其他組員共同探討、合作完成，另一方面也要在作業(yè)過程中與老師多次交流、溝通，明確進(jìn)一步的方向并不斷完善方案。在這個過程中，教師不是簡單的知識傳授者，而是學(xué)生思維的啟發(fā)者以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。[5]通過作業(yè)的完成使學(xué)生進(jìn)一步加深對綜合性家具設(shè)計知識的理解，并對家具設(shè)計、生產(chǎn)、加工、銷售的關(guān)系建立正確的觀念與認(rèn)識，以便在今后的學(xué)習(xí)、工作中做到學(xué)以致用。這種與實(shí)際密切結(jié)合的作用設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的主觀能動性和學(xué)習(xí)潛力，對教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的作用，學(xué)生們通過這一實(shí)踐性課題作業(yè)的完成而獲益良多。

三、結(jié)束語