地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn) 優(yōu)化 改進(jìn) 嚴(yán)格

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0009-01

電工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電工理論知識(shí)的理解、培養(yǎng)科學(xué)求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意義。我校電子技術(shù)、電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、模具制造、數(shù)控應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)在第一學(xué)年均安排了四周的電工技能實(shí)訓(xùn)。由于涉及專業(yè)廣、人數(shù)多、基礎(chǔ)參差不齊，而且學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)還了解不深，因此，筆者在原有電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了改革。

1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)教學(xué)大綱的要求，電工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具備必備的專業(yè)理論知識(shí)，面向機(jī)電行業(yè)，從事機(jī)電一體化設(shè)備的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維修工作，生產(chǎn)管理工作等。因此，我校將電工的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)電工應(yīng)用技能型人才為主，具有較廣泛的通識(shí)基礎(chǔ)，良好的人文素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，面向工程技術(shù)應(yīng)用，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉；具有較強(qiáng)的工程適應(yīng)能力，具備一定的行業(yè)知識(shí)和技能。主要體現(xiàn)在兩方面：

1.1 安全用電知識(shí)及常用工具、儀器、儀表的正確使用，要求學(xué)生了解電的性能，熟悉電工操作規(guī)程和電工操作工藝的基本規(guī)范，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表，為安全、有序、規(guī)范的電工技能實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。主要通過觀看電教片、現(xiàn)場(chǎng)參觀、教師示范、卷面考試等完成。

1.2 常用元器件的識(shí)別和判斷，要求學(xué)生了解常用元器件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能與主要參數(shù)。掌握常用元器件好壞的判斷方法。主要通過教師示范、學(xué)生訓(xùn)練等完成。

2.優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

電工實(shí)訓(xùn)的目的是訓(xùn)練中級(jí)維修電工的基本技能。同時(shí)為后續(xù)的電氣控制技術(shù)、供配電技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，內(nèi)容上不僅要考慮基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和知識(shí)性。而且還要考慮趣味性。為了適應(yīng)這種教學(xué)要求.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括：安全用電與電工基本操作規(guī)程、常用電工工具及儀器儀表的使用、焊接訓(xùn)練及簡單電子線路的制作。筆者選用防盜報(bào)警電路做實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，它不僅含有常用電子元件、典型電子線路環(huán)節(jié)，而且可以做到聲光兼?zhèn)?。?duì)提高學(xué)生電子元件的識(shí)別、判斷、電子線路的制作、調(diào)試與故障處理能力均有好處。另外，防盜報(bào)警電路種類繁多，性能優(yōu)劣明顯，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲、提高分析能力大有益處。

為體現(xiàn)注重學(xué)生的主體性、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，我校根據(jù)學(xué)生的不同情況。實(shí)施"面、塊、點(diǎn)"實(shí)訓(xùn)方式。即總體抓面。對(duì)于統(tǒng)一安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)會(huì)，使"面"達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求；局部抓塊，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使"塊"有所深化；個(gè)別抓點(diǎn)，對(duì)特別拔尖的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，使"點(diǎn)"進(jìn)一步提高。在實(shí)訓(xùn)過程中，對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師盡力讓學(xué)生先分析、判斷，找出故障產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)或與學(xué)生一起處理，以利于提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，對(duì)于典型的故障，可當(dāng)眾處理，起到"舉一反三"的作用。

3.堅(jiān)持規(guī)范管理

電工實(shí)訓(xùn)涉及的范圍廣、內(nèi)容多、安全性強(qiáng)。而且是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)后第一次專業(yè)技能訓(xùn)練，因此堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范管理、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣尤其重要。針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)管理，即對(duì)每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生的元件、儀器儀表等進(jìn)行編號(hào)，明確使用職責(zé)。這樣可防止人為損壞，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的良好習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)安全文明生產(chǎn)的需要。為提高學(xué)生對(duì)電子或電氣線路故障的判斷能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確分析、有序查找和處理。首先，通過理論講解，熟悉線路工作原理，了解某一元件、某一段線路易出現(xiàn)的故障及什么樣的故障可能在哪一元件、哪一段線路中出現(xiàn)，這是進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，向?qū)W生介紹各種不同的故障處理方法，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除；有時(shí)教師也可有意設(shè)置故障，讓學(xué)生分析處理，以便提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。針對(duì)線路板安裝元器件多、工藝要求高的特點(diǎn)。要求學(xué)生必須嚴(yán)格按照規(guī)程規(guī)范化操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

4.嚴(yán)格考評(píng)措施

實(shí)訓(xùn)成績的高低.是衡量學(xué)生專項(xiàng)動(dòng)手能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要依據(jù)。正確評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績是激發(fā)學(xué)生熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。筆者主要從四個(gè)方面進(jìn)行考核、評(píng)定總成績：一是出勤率，占10%，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，占30%，三是實(shí)訓(xùn)測(cè)試，占50%，四是實(shí)訓(xùn)報(bào)告，占10%。出滿勤是完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基本要求，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守考勤制度；實(shí)訓(xùn)報(bào)告是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的歸納總結(jié)，具有一定的理論性、系統(tǒng)性和實(shí)用性：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)主要反映學(xué)生平時(shí)每項(xiàng)任務(wù)的完成情況及同組人員之間團(tuán)結(jié)合作的精神；實(shí)訓(xùn)測(cè)試主要考核學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的能力。實(shí)訓(xùn)測(cè)試一般采用抽簽的方式?jīng)Q定考題，主要包括實(shí)訓(xùn)方案的確定、元件的選取、儀器與儀表的選用、線路的安裝與測(cè)試、操作規(guī)程與工藝、故障的分析與處理等。例如：在電氣互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的電路設(shè)計(jì)和調(diào)試中，要求學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)根據(jù)原理圖畫出安裝接線圖，完成器件固定與線路安裝、通電試車與故障處理等任務(wù)，并有一定的工藝要求。通過嚴(yán)格的考評(píng)，不僅能比較公平、公正地評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績，而且可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彥鸝：電工電子實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與實(shí)踐探索，《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》，2011年第B12期.

[2] 張迎輝：現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)，《中國職業(yè)技術(shù)教育》， 2011年第6期.

第2篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

智能變電站概念

所謂智能變電站，也即采用先進(jìn)、可靠、集成、低碳、環(huán)保的智能設(shè)備，以全站信息數(shù)字化、通信平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、信息共享標(biāo)準(zhǔn)化為基本要求，自動(dòng)完成信息采集、測(cè)量、控制、保護(hù)、計(jì)量和監(jiān)測(cè)等基本功能，并可根據(jù)需要支持電網(wǎng)實(shí)時(shí)自動(dòng)控制、智能調(diào)節(jié)、在線分析決策、協(xié)同互動(dòng)等高級(jí)功能，實(shí)現(xiàn)與相鄰變電站、電網(wǎng)調(diào)度等互動(dòng)的變電站。

智能變電站實(shí)訓(xùn)基地簡介

為方便教學(xué)培訓(xùn)，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2012年初開始在校內(nèi)構(gòu)思籌建110kV智能變電站實(shí)訓(xùn)基地，并于2013年年底通過項(xiàng)目驗(yàn)收。考慮到該基地教學(xué)用途以及校內(nèi)場(chǎng)地、項(xiàng)目資金的局限，該智能站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)較簡單。

實(shí)訓(xùn)基地本著同步建設(shè)，適度超前的原則，選取110kVSF6斷路器、隔離開關(guān)、電流、電壓互感器、氧化鋅、避雷器母線等設(shè)備建設(shè)一個(gè)出線間隔和一個(gè)電壓互感器間隔。在此基礎(chǔ)上，引入智能電氣二次組件及后臺(tái)系統(tǒng)。后臺(tái)控制室主要布置交直流電源屏、控制屏、監(jiān)控后臺(tái)及工器具、儀表柜等。其具體實(shí)施方案如下：

(1)110kV采用智能終端+常規(guī)一次設(shè)備方式實(shí)現(xiàn)一次設(shè)備智能化，智能終端就地安裝在各間隔智能組件柜內(nèi)。

(2)110kV采用常規(guī)互感器，通過合并單元輸出數(shù)字量采樣信號(hào)?；ジ衅鞯妮敵瞿M信號(hào)經(jīng)合并單元A/D轉(zhuǎn)換后，通過IEC61850-9-2或IEC60044-8協(xié)議送至各IED。

(3)操作控制方式。變電站監(jiān)控系統(tǒng)按無人值班要求，操作控制功能按站控層、間隔層、設(shè)備級(jí)的分層操作原則考慮。操作權(quán)限由站控層、間隔層、設(shè)備級(jí)的順序?qū)訉酉路拧?/p>

(4)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。鑒于基地線路結(jié)構(gòu)簡單，為節(jié)約成本，此處系統(tǒng)站控層與間隔層直接經(jīng)過站控層網(wǎng)絡(luò)連接，未設(shè)置過程層網(wǎng)絡(luò)。將保護(hù)設(shè)備直接融合在一次設(shè)備場(chǎng)內(nèi)的智能終端柜中。同時(shí)為滿足學(xué)員對(duì)比觀測(cè)常規(guī)站與智能站，該實(shí)訓(xùn)基地智能終端柜做了特殊處理。

職前職后雙模式教學(xué)探討

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅有利于提高學(xué)院師資力量，更有助于職前教學(xué)方式的改革以及開拓發(fā)展職后培訓(xùn)特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和充實(shí)學(xué)院工作雙贏的目的。

職前教學(xué)改革

武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所有著60年辦學(xué)歷史的職業(yè)高校，數(shù)年來為電力系統(tǒng)培養(yǎng)了無數(shù)人才。其主打系部電力工程系，始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，每年向社會(huì)輸送大量優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。學(xué)生多數(shù)從事電力相關(guān)行業(yè)：電力系統(tǒng)、企業(yè)、能源、建筑單位等。故對(duì)于電力設(shè)備的基本認(rèn)知和動(dòng)手能力必須具備。變電站作為電力行業(yè)中的至關(guān)重要一環(huán)，其了解必不可少。為此，學(xué)校每年都會(huì)開展校企合作或組織學(xué)生到不同的變電站、發(fā)電廠等站點(diǎn)參觀實(shí)習(xí)。

職后培訓(xùn)特色

作為一個(gè)高職院校的同時(shí)，武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院也隸屬湖北省電力公司，自2012年正式掛名為國網(wǎng)湖北省電力公司技術(shù)培訓(xùn)中心。為此，學(xué)院專門成立培訓(xùn)部門，將重心由職前變?yōu)槁毲奥毢髢墒肿?，雙模式教學(xué)。不僅僅承接省公司部署的培訓(xùn)任務(wù)，更要積極主動(dòng)開拓培訓(xùn)課程，緊隨時(shí)代和職業(yè)需求，對(duì)系統(tǒng)員工開展新技術(shù)普及、實(shí)操訓(xùn)練、技能比武等工作。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)教學(xué)的意義

高職院校實(shí)訓(xùn)基地既是高職學(xué)生鞏固理論知識(shí)、職業(yè)技能訓(xùn)練、全面提高職業(yè)綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺(tái)，也是學(xué)院開展職工培訓(xùn)、技能鑒定、教學(xué)改革、教師從事科學(xué)研究、就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)服務(wù)等工作的多功能場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(1)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是改進(jìn)職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑?？墒箤W(xué)生掌握的書本知識(shí)變成應(yīng)用技能，也是訓(xùn)練職后學(xué)員職業(yè)崗位技能的基礎(chǔ)平臺(tái)。

(2)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高職前學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力、縮短職后人員工作適應(yīng)期的根本保證。學(xué)生通過在實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，提前接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶。職員通過電力行業(yè)新技術(shù)的培訓(xùn)，熟練掌握新設(shè)備、新工藝，鞏固職業(yè)技能，盡快適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。

第3篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

教學(xué)方法學(xué)生差異反思教學(xué)

新課改下，各式各樣的教學(xué)理念層出不窮，在教學(xué)理念不斷更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。然而，傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已經(jīng)初見成效，但我們不得不承認(rèn)，教師的強(qiáng)制灌輸依然存在，學(xué)生傾向接受式學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，課改的關(guān)鍵在課堂，我們教師只有以新課程理念為指導(dǎo)，不斷改變并優(yōu)化滯后的教學(xué)方法，尊重學(xué)生差異，注重教學(xué)反思，才能滿足新課程教學(xué)需要，不斷優(yōu)化中職語文課堂教學(xué)。下面，我就結(jié)合《邊城》一課的教學(xué)，從如下三方面就中職語文教學(xué)的優(yōu)化略作闡述，不正之處請(qǐng)同行予以批評(píng)指正。

一、豐富教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

長期以來，我們習(xí)慣了一張嘴、一支粉筆打天下的教學(xué)手段，不言而喻，單調(diào)的教學(xué)形式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師應(yīng)積極發(fā)揮自己的智慧創(chuàng)造，不斷豐富自己的教學(xué)方法，引起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓我們的中職語文課堂在豐富多彩的教學(xué)方法中不斷喚醒學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、技能與情感三方面的和諧發(fā)展。例如在《邊城》一課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。展示湘西風(fēng)景圖片，并以“風(fēng)聲水聲歌聲談話聲啜泣聲，聲聲驚殘夢(mèng)，鄉(xiāng)情民情愛情手足情骨肉情，情情亂癡心”的對(duì)聯(lián)引出課題。

2.閱讀課文，整體感知。聆聽范讀，瀏覽全文，感受意境，并結(jié)合自己的感受給文章的各部分起個(gè)小標(biāo)題。

3.文本探究，深入感受。以小組合作探究的形式，走進(jìn)作者、走進(jìn)文本，看看那里的景、那里的人、那里的情，如：結(jié)合《桃花源記》“芳草鮮美，落英繽紛”，沈從文的邊城又是怎樣的景象呢？小說中表現(xiàn)了哪些人物？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括翠翠的形象特點(diǎn)，歸納外公的人物形象。如果要用一個(gè)字來概括《邊城》內(nèi)容，你認(rèn)為，哪個(gè)字比較好？在上述的教學(xué)過程中，教師重視情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生自主感受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，在泛讀與精讀、鑒賞與討論的結(jié)合中，避免了死記硬背和機(jī)械式的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、尊重學(xué)生差異，滿足多樣學(xué)習(xí)需求

尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，是面對(duì)全體學(xué)生，使不同層次的每位學(xué)生都能所有發(fā)展的一種行之有效的教育方法。在教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、接受知識(shí)的能力等的不同，將學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生三層，承認(rèn)差異，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使不同水平的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的成功感。雖然，《邊城》是一部內(nèi)涵非常豐富的作品，但我們也不可能在課堂上使每一個(gè)學(xué)生都能獲得相同的感受，不可能對(duì)每一層次學(xué)生的心理獲得做到面面俱到。為此，教師可以本文“美好親情”的文章主題對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的鑒賞要求，比如，對(duì)于語文基礎(chǔ)較弱的后進(jìn)生，應(yīng)著重了解作者對(duì)湘西風(fēng)土人情、優(yōu)美環(huán)境的描寫上，抓住文中所描寫的翠翠、外公、過渡的鄉(xiāng)民的形象，找出相關(guān)語句，著重理解、誦讀和分析，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作目的和小說的主旨。對(duì)于中等生，可在上述基礎(chǔ)上增加歸納、小結(jié)的要求，并找出自己喜歡的片段，談?wù)勛约旱拈喿x感受，體會(huì)沈從文小說的風(fēng)格。對(duì)于語文基礎(chǔ)較好的優(yōu)等生而言，可以加深對(duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)，形成自己獨(dú)特的感受。

三、注重反思教學(xué)，完善設(shè)計(jì)方案

第4篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

      

        無

        (i0002)主編寄語 無

        專家述評(píng)

        (465)心電圖st-t改變的臨床問題 陳清啟

        (472)心電圖pr問期延長面面觀 王志毅

        (476)食管心臟電生理檢查臨床應(yīng)用 李忠杰

        (482)心電圖技能培訓(xùn)在社區(qū)及院前急救急性心肌梗死中的應(yīng)用價(jià)值 張琴

        論著

        (486)正常人體呼吸頻率調(diào)節(jié)下血壓即時(shí)變異與心率變異關(guān)系的研究 沈仲元 shin lin 竺英祺 余平 郁偉林 章琪虎 瞿敏紅

        (492)高血壓患者血壓晝夜節(jié)律變化與運(yùn)動(dòng)血壓的相關(guān)性 何義明 張?jiān)萍t 李利華

        讀者·作者·編者

        (494)賀信 無

        論著

        (495)急性前壁心肌梗死合并完全右束支傳導(dǎo)阻滯患者心率變異性及臨床預(yù)后分析 許智永 康虹 劉林勇

        心電前沿

        (498)2012年全球心肌梗死統(tǒng)一定義更新解讀 王福軍 羅亞雄

        (500)無創(chuàng)心電檢查技術(shù)發(fā)展的新方向 劉鳴

        (503)國外心電學(xué)研究最新進(jìn)展之四 程中偉（摘譯）

        心電指南

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        講座

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        (538)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)尖端扭轉(zhuǎn)型室速伴q-t間期延長1例 賈書敏 黃文 陳守強(qiáng)

第5篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí)；家長；興趣；方法

在新課程的理念下，課外閱讀的重要性越來越得到重視，小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。 ”可見課外閱讀的重要性。

聯(lián)合國教科文組織的研究表明，兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期是小學(xué)一二年級(jí)，即八歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。可見，低年級(jí)是進(jìn)行課外閱讀的黃金時(shí)期。如果我們?cè)诘湍昙?jí)就培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，那么，課外閱讀就會(huì)成為學(xué)生的一種愛好，一種習(xí)慣，閱讀的行為會(huì)伴隨孩子一生?？傻湍昙?jí)的學(xué)生。識(shí)字量少，獨(dú)立閱讀的能力低，要引導(dǎo)他們進(jìn)入課外閱讀，并不容易，這就需要老師和家長密切配合。下面我聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勚笇?dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的幾點(diǎn)嘗試。

1.家校聯(lián)系，做好課外閱讀的準(zhǔn)備。

1.1 家校溝通，提高認(rèn)識(shí)。大多數(shù)家長認(rèn)為，課外閱讀只是為了提高學(xué)生的寫作水平，課外閱讀是高年級(jí)學(xué)生的事情，有的家長甚至認(rèn)為，看課外書是看閑書，不務(wù)正業(yè)。因此，只有讓家長對(duì)課外閱讀有正確認(rèn)識(shí)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極力量，學(xué)生的課外閱讀才可能順暢、高效地進(jìn)行。

我利用學(xué)校的家長會(huì)、家校聯(lián)系平臺(tái)，用各種成功的教育案例和教育家的理論研究，讓家長們認(rèn)識(shí)到，課外閱讀不但提高了學(xué)生的習(xí)作水平，它更是提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，提高人文素養(yǎng)的有效途徑。

1.2 教給方法，有效引導(dǎo)。一年級(jí)的孩子，大多識(shí)字量少，閱讀速度慢，僅靠教師的引導(dǎo)和自己的努力是不夠的，因?yàn)?，如果硬讓他們進(jìn)行獨(dú)立閱讀的話，一個(gè)故事，一本書看下來磕磕絆絆的，學(xué)生的受挫感會(huì)很大， 課外閱讀的積極性必然大受打擊。而能最好地解決這個(gè)問題的人就是家長了。因?yàn)閷W(xué)生的課余時(shí)間，家長陪伴最多，在學(xué)生接觸課外閱讀的初期能給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生就會(huì)較快地進(jìn)入課外閱讀。因此，我建議家長根據(jù)學(xué)生的水平，選擇合適的方法幫孩子一把。有的孩子識(shí)字量少，就需要家長多花一些時(shí)間為孩子講故事，在孩子聽故事的過程中，鞏固生字，認(rèn)識(shí)新的生字；有的孩子的識(shí)字量較大，可以讓孩子獨(dú)立閱讀圖文結(jié)合的書籍，家長有時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子共讀，閱讀一些純文字的書籍。

1.3 根據(jù)需要，提供書籍。每個(gè)孩子閱讀的“口味”是不同的，家長要根據(jù)自己的孩子的興趣購買或借閱書籍。一切以孩子的興趣為主，對(duì)于剛進(jìn)入課外閱讀的孩子，吸引才是最重要的，家長不要用自己“有用”的眼光來強(qiáng)求孩子看他們不喜歡的圖書。

2.激發(fā)興趣，走進(jìn)課外閱讀

低年級(jí)學(xué)生對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)還不深，書籍對(duì)他們來說，可能是一種有趣的東西，也可能是一種負(fù)擔(dān)，一個(gè)任務(wù)。因此，我利用各種形式讓學(xué)生對(duì)書籍產(chǎn)生積極的情感。

利用早讀課，每天給學(xué)生講一個(gè)故事。低年級(jí)的孩子最感興趣的當(dāng)然是童話故事、寓言故事、神話傳說故事了，而經(jīng)過老師精心挑選的故事更是妙趣橫生。哪吒?jìng)髌婀适隆⒎蔡?、青蛙王子、孫悟空三打白骨精……都成了我的“魚餌”。學(xué)生的胃口被吊了起來，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來書籍里有這么多有趣的故事，這時(shí)，讓學(xué)生回家找找有沒有這樣有趣的圖書，拿到學(xué)校里來，和老師分享一下。學(xué)生把自己的圖書借給老師，老師把自己的圖書借給學(xué)生。然后，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相借閱圖書。有了興趣的指引，再加上“書非借不能讀也”，學(xué)生就慢慢進(jìn)入了課外閱讀了。

教師推薦書目和學(xué)生自選相結(jié)合。如果學(xué)生的課外讀物都是自選的，那么教師難以掌握學(xué)生課外閱讀的水平，如果都是教師推薦的書目又不能兼顧學(xué)生的愛好和個(gè)性化發(fā)展。所以我推薦了一部分書目，如《小豬變形記》、《活了一百萬次的貓》、《爺爺一定有辦法》、《小豬唏哩呼?！?、《哪吒?jìng)髌婀适隆贰瑫r(shí)鼓勵(lì)學(xué)生去看書，找來更多好看的圖書來推薦給老師。

在每周一節(jié)的課外閱讀課上，我采用靈活多樣的形式，持續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀的熱情?！靶⌒」适聲?huì)”讓學(xué)生繪聲繪色地和同學(xué)們分享故事，“圖書推薦會(huì)”上學(xué)生們紛紛把自己鐘愛的圖書介紹給大家、“我來續(xù)講故事”，更是精彩紛呈，使我們不得不佩服學(xué)生的想象能力，“圖書漂流會(huì)”把個(gè)人有限的圖書資源流通起來，變少為多。

建立班級(jí)圖書角，把自己的好書帶到圖書角，學(xué)生有了更多的選擇。在圖書角里，我還設(shè)立了讀書卡，里面是圖書角里的圖書名稱，學(xué)生可以把自己的閱讀體會(huì)，圖書的內(nèi)容，最精彩的部分記錄下來。這也是老師了解學(xué)生閱讀水平，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的一個(gè)途徑。

搭設(shè)激勵(lì)平臺(tái)。在班級(jí)的顯眼位置，我設(shè)立了班級(jí)課外閱讀之星的評(píng)選圖。根據(jù)讀書的數(shù)量，一個(gè)學(xué)期讀六本書的學(xué)生授予“學(xué)士星”，讀七本書的學(xué)生授予“碩士星”，讀十本書的學(xué)生授予“博士星”，讓學(xué)生擁有如游戲過關(guān)般的興趣和熱情。每學(xué)期舉行一次讀書周活動(dòng)，在活動(dòng)中，針對(duì)教師推薦的幾本書進(jìn)行答對(duì)有獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品當(dāng)然是學(xué)生喜愛的個(gè)性化的文具和好看的圖書了。

3.指導(dǎo)方法，提高課外閱讀質(zhì)量

有了家長的支持，有了興趣的支撐，學(xué)生的課外閱讀還要有方法的指導(dǎo)。

在閱讀初期，我讓學(xué)生給爸爸媽媽布置作業(yè)，讓家長給孩子講故事，內(nèi)容由孩子選定，爸爸媽媽不能討價(jià)還價(jià)（漫畫書除外）。過一段時(shí)間，我讓學(xué)生和家長比賽講故事，鼓勵(lì)把比賽的成績報(bào)告老師，老師把它上墻公布。

葉圣陶說過：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！笨梢姡n外閱讀的方法要從課內(nèi)的閱讀開始。我主要教給孩子以下幾種方法。

第一，內(nèi)容提煉法?？赐暌槐緯?，看誰能用最簡短的語言把書本的內(nèi)容說清楚。

第二，精彩情節(jié)說說看，把書中最精彩的情節(jié)說一說，也可以演一演。如讓學(xué)生閱讀《青蛙王子》這個(gè)故事，我讓學(xué)生扮演青蛙王子和公主的角色，在角色的飾演過程中，體驗(yàn)到了閱讀和參與的樂趣。

第三，質(zhì)疑問難法。書中哪些地方你有疑問，哪些地方的情節(jié)不夠合理，請(qǐng)你質(zhì)疑問難。如引導(dǎo)學(xué)生讀《狐貍列那的故事》這本書中的《列那狐偷魚》故事時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題：列那狐用什么方法偷魚？它為什么能偷到魚呢？

第四，批注法。在閱讀課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出好詞好句，在有趣、有疑問、有體會(huì)的地方做批注。把這種習(xí)慣遷移到課外閱讀上，如果是借閱的書籍，可以做讀書筆記。

有了這幾種方法的指導(dǎo)，學(xué)生在課外閱讀的過程中會(huì)多一些的理解和感悟，更能把書本的內(nèi)容內(nèi)化和運(yùn)用。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作為小學(xué)語文教師，我們要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理需求，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ种院愕剡M(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，用書豐富孩子的世界，讓孩子的“人生銀行”里擁有一筆豐厚的“文化存款”。

第6篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

一、下載機(jī)器人軟件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)軟件平臺(tái)

因?yàn)槭状谓虒W(xué)，我依次按照課本從網(wǎng)上下載了VJC1.5和SVJC1.0系統(tǒng)，試著運(yùn)行后，發(fā)現(xiàn)VJC1.5只是一個(gè)編輯平臺(tái)，還需要一個(gè)實(shí)體機(jī)器人AS-M連接后才能查看所編程的情況進(jìn)行加以驗(yàn)證，這對(duì)我們的教學(xué)非常不利，同時(shí)我們多媒體資源非常貧乏，要讓教師擁有一個(gè)實(shí)體機(jī)器人模型都很難辦到。所以我改用SVJC1.0系統(tǒng)，它又稱能力風(fēng)暴機(jī)器人仿真系統(tǒng)。它由VJC1.0與仿真系統(tǒng)兩大部分組成。在實(shí)踐教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)行這個(gè)軟件后，無法看到機(jī)器人的行走軌跡，只好借助仿真系統(tǒng)中的添加?蛐圖帶來幫助識(shí)別機(jī)器人軟件。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。有沒有顯示機(jī)器人行走軌跡的能力風(fēng)暴機(jī)器人的仿真系統(tǒng)？于是，我又在網(wǎng)上搜索，網(wǎng)上提供這種軟件資料不是很多。功夫不負(fù)有心人，終于在新疆教研信息網(wǎng)上搜到了兵直222團(tuán)提供的VJC1.5系統(tǒng)軟件及其學(xué)習(xí)資料，我如獲至寶，然后安裝到教師機(jī)，經(jīng)過試運(yùn)行，一切都很理想，我依照例程編了機(jī)器人走五角星程序，然后運(yùn)行仿真系統(tǒng)，最底下多出兩行，型號(hào)及機(jī)器人參數(shù)設(shè)置（角度、紅外線、顯示軌跡、保存顯示軌跡），選中顯示軌跡，從左下角拖出機(jī)器人，運(yùn)行成功了。我又給學(xué)生機(jī)全部安裝了VJC1.5系統(tǒng)，并卸載了以前的SVJC1.0。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力風(fēng)暴人機(jī)器人已經(jīng)搭設(shè)好。

二、從生活中了解和認(rèn)識(shí)機(jī)器人

在對(duì)機(jī)器人背景知識(shí)介紹時(shí)，我引入了中央10套《走進(jìn)科學(xué)》欄目中，曾經(jīng)報(bào)道了一個(gè)叫“黎元”的機(jī)器人為病人實(shí)施先天性心臟病的治療，醫(yī)生們遙控“黎元”為病人實(shí)施手術(shù)定位，并獲得了手術(shù)的成功。然后我又播放各種機(jī)器人的幻燈圖片，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，在我們身邊，還有這么多智能機(jī)器人和人類生活有著密切的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。接著我又展示了中國學(xué)生隊(duì)員在2001年4月美國舉辦的“國際機(jī)器人滅火比賽”中的報(bào)道，中國學(xué)生采用的機(jī)器人平臺(tái)是廣茂達(dá)的機(jī)器人專家研制的能力風(fēng)暴智能機(jī)器人，這種全球領(lǐng)先的平臺(tái)使中國學(xué)生如虎添翼，取得了良好的成績。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的就是這種能力風(fēng)暴機(jī)器人。通過對(duì)學(xué)生提問，以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)：說說你對(duì)機(jī)器人了解多少，它有什么特點(diǎn)？對(duì)人類的生活有些什么影響？未來的機(jī)器人又是什么樣子？在背景知識(shí)介紹完時(shí)，并布置任務(wù)學(xué)生利用課余時(shí)間去圖書館、上網(wǎng)或者看電視來查閱機(jī)器人的資料。你對(duì)機(jī)器人的學(xué)習(xí)感興趣嗎？

三、實(shí)踐操作，建構(gòu)圖形化的編程方法

（1） 熟悉界面，邊練邊學(xué)。

能力風(fēng)暴人機(jī)器人教學(xué)首先需要學(xué)生了解系統(tǒng)界面，如果單純讓學(xué)生自己摸索，學(xué)生會(huì)走很多彎路，而且教學(xué)的意義也并不很大。因此，我采用講解―演示法，著重講解了模塊庫和流程圖生成區(qū)及仿真運(yùn)行的平臺(tái)程序，讓學(xué)生動(dòng)手試一試、練一練，用搭積木的形式讓學(xué)生把各個(gè)模塊拖到流程圖區(qū)，然后再進(jìn)入仿真系統(tǒng)，運(yùn)行驗(yàn)證自己這樣做的結(jié)果是對(duì)的還是錯(cuò)的。學(xué)生的興趣很快調(diào)動(dòng)起來。這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力風(fēng)暴機(jī)器人的入門篇。教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生熟悉界面，學(xué)會(huì)運(yùn)用模塊和仿真程序的進(jìn)入和退出，學(xué)會(huì)調(diào)試該界面。

（2） 運(yùn)用模塊，編寫實(shí)例。

運(yùn)用模塊來編程比用JC代碼來編程相對(duì)容易，小學(xué)生易于接受。學(xué)生們都喜歡玩拼圖、搭積木、七巧板游戲，而用模塊法來編程，學(xué)生容易上手操作，不會(huì)對(duì)編程產(chǎn)生懼怕心理。采用直觀教學(xué)法，可讓學(xué)生明白編程的思想。我出示范例，讓學(xué)生觀察我用了什么模塊，為什么要這樣做？首先我分別拖出了一個(gè)直行模塊和一個(gè)轉(zhuǎn)向模塊，并告訴學(xué)生我就用這兩個(gè)模塊就可以讓機(jī)器人行走，然后學(xué)生就會(huì)驚訝地看著作，我進(jìn)入仿真系統(tǒng)，把機(jī)器人拖入了黑色的活動(dòng)區(qū)域，機(jī)器人行走了，但走得路程很短，能有辦法改變嗎？直行模塊和轉(zhuǎn)向模塊參數(shù)能發(fā)生改變嗎？在模塊右擊會(huì)彈出相應(yīng)模塊的設(shè)置參數(shù)對(duì)話框，然后我設(shè)置直行參數(shù)速度為100，時(shí)間為2秒，轉(zhuǎn)向參數(shù)速度為80，時(shí)間為0.295秒。機(jī)器人就沿著我給出的參數(shù)往前行走，行走的路程已變得很長了。能讓這兩個(gè)模塊編出機(jī)器人走正方形嗎？讓學(xué)生參照課本實(shí)例，運(yùn)用模塊，自己調(diào)試，完成操作。這個(gè)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力風(fēng)暴的學(xué)習(xí)篇，本教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握編程思想，參數(shù)的設(shè)置和具體幾何圖形的編寫。

（3） ，比較教學(xué)。

計(jì)算機(jī)編程的思想是自頂向下、逐步細(xì)化的過程，讓機(jī)器人走正方形，可以采用直行、轉(zhuǎn)向、直行、轉(zhuǎn)向、直行、轉(zhuǎn)向、直行、轉(zhuǎn)向這8個(gè)模塊來完成。這是程序結(jié)構(gòu)中的順序結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較直觀，學(xué)生也比較容易理解，但操作繁瑣。程序結(jié)構(gòu)中還有兩種結(jié)構(gòu)，選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)形式。如果讓直行、轉(zhuǎn)向模塊重復(fù)做這些動(dòng)作時(shí)，編寫的程序冗長而煩雜，利用循環(huán)語句編寫這類程序，是解決問題的好方法，可以利用多次循環(huán)、直行、轉(zhuǎn)向3個(gè)模塊來完成。讓學(xué)生閱讀課本循環(huán)結(jié)構(gòu)的工作原理，來知道程序是怎么實(shí)現(xiàn)的。這能很好地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的思考信息朝多種方向擴(kuò)散。這個(gè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)能力風(fēng)暴的進(jìn)階篇，本教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃惴ㄔO(shè)計(jì)。

（4） 舉一反三，創(chuàng)新思維。

能力風(fēng)暴人的教學(xué)所倡導(dǎo)的思想就是創(chuàng)新。所以教學(xué)的最終目的是應(yīng)用和創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生們學(xué)完了走正方形、走圓形、走五角形之后，可以出示任務(wù)，讓學(xué)生試著去完成走六邊形、走奧運(yùn)五環(huán)、一筆畫鉛筆、畫花朵、畫水壺等簡單圖案，熟練后甚至還可以畫東方明珠等復(fù)雜的圖案。在學(xué)完所有模塊后，應(yīng)該給學(xué)生出些有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目內(nèi)容，如越障跑、叫人起床、找房門，讓學(xué)生嘗試，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行程序分析，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出程序的模塊圖。雖然難度很高，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)性極大，但正是由于這種創(chuàng)新，人類社會(huì)才會(huì)有進(jìn)步！我們提倡學(xué)生創(chuàng)新！這個(gè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)能力風(fēng)暴的高級(jí)篇。教學(xué)中只對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生和對(duì)機(jī)器人編程有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生來教學(xué)。

四、實(shí)踐教學(xué)中的思考和反思

1. 機(jī)器人實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要善于和學(xué)生溝通，要充分認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)主體――學(xué)生，并掌握學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律。如果違備這些規(guī)律，學(xué)生就不能很好地配合教師，完成教與學(xué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

2. 教師要精通教材，備好教材，用好教材，但又不能拘泥于教材，教材中給出的實(shí)例畢竟有限、單一，教師備課時(shí)就要慎重選擇學(xué)生易于接受的實(shí)例，如走五角星、一筆畫鉛筆、計(jì)算1―100的和霓虹燈等等。教師也要給自己定出目標(biāo)，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)器人資料，參考實(shí)例，有所創(chuàng)新地教學(xué)。

3. 機(jī)器人教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，把握教學(xué)中的度。就像走樓梯臺(tái)階，一步一步往上走，既不原地踏步，也不能一步跨幾個(gè)臺(tái)階。教師在上課前要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及知識(shí)的難易程度。在講完直行模塊和轉(zhuǎn)向模塊后，就要開始講循環(huán)模塊，一層層遞增。同時(shí)，這對(duì)教師的自身素質(zhì)也是考驗(yàn)。如果教師自己都不熟悉機(jī)器人圖形化模塊編程思路，那學(xué)生不就更困惑了嗎？

第7篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

一、中國的地形

1、我國地形的特征：地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大。我國地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響？有利影響：①復(fù)雜多樣的地形，為我國因地制宜發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營提供了有利條件；②山區(qū)森林、草地、旅游、礦產(chǎn)等資源豐富，不利影響：耕地資源不足，不利于發(fā)展種植業(yè)；交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度大，不利于農(nóng)產(chǎn)品等山區(qū)資源外運(yùn)。

2、我國地勢(shì)的基本特征：地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。我國地勢(shì)的特征的有利影響是：一方面有利于海洋上的濕潤氣流深入內(nèi)陸，形成降水，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展；另一方面使我國的江河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和內(nèi)陸地區(qū)的大開發(fā)。第三，我國的大型水電站往往建在高一級(jí)階梯與低一級(jí)階梯交界處，這是因?yàn)楹恿鞯穆洳畲?、水流急、水利資源豐富。

3、三級(jí)階梯界線的山脈：第一階梯和第二階梯界線：昆侖山脈、祁連山脈和橫斷山脈；第二階梯和第三階梯界線：大興安嶺、太行山脈、巫山、雪峰山。構(gòu)成各級(jí)階梯的主要地形：第一階梯包括：青藏高原、柴達(dá)木盆地；第二階梯包括：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；第三階梯包括：東北平原、華北平原、長江中下游平原、遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵。掌握：課本

4、五種基本類型都有，山地占1/3，山區(qū)（即包括山地、丘陵、崎嶇高原部分）占2/3

5、我國的主要山脈：

⑴東北--西南走向，最西列是大興安嶺－太行山－－巫山－雪峰山；中間－列是長白山－武夷山；最東列是臺(tái)灣山脈,其主峰玉山（海拔3997米）是我國東部峰。

⑵東西走向，最北列是天山－陰山；中間－列是昆侖山－秦嶺；最南列是南嶺。

［注意］秦嶺是劃分我國南方與北方的重要地理界線。秦嶺南北的自然地理環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的差異。

⑶西北－東南走向，主要有阿爾泰山，祁連山、巴顏喀拉山等。多在我國西部。

⑷弧形山系，是世界山脈喜馬拉雅山，其主峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，為世界山峰，位于中國與尼泊爾交界處。

⑸南北走向，主要有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

［注意］橫斷山脈是由許多列南北走向的平行山脈組成。它們由北向南地勢(shì)逐漸降低，山高谷深、山河相間，極大地阻礙了東西交通。

6、我國的四大高原：青藏高原是世界上海拔的大高原。高原上雪山連綿、冰川廣布，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的寫照。平均海拔在4000米以上，號(hào)稱世界屋脊。我國被稱為“日光城”的地方是拉薩。內(nèi)蒙古高原是我國的第二大高原，地面坦蕩，很多地方是一望無際的原野。黃土高原呈現(xiàn)千溝萬壑、支離破碎、溝壑縱橫的狀態(tài)。云貴高原喀斯特地形，地面崎嶇，石灰?guī)r廣布。我國的四大盆地：塔里木盆地是我國面積的盆地，盆地內(nèi)部的塔克拉瑪干沙漠，是我國面積的沙漠。準(zhǔn)噶爾盆地緯度位置最北，柴達(dá)木盆地在青海省西北部，是一個(gè)典型的內(nèi)陸高原盆地，有“聚寶盆”之稱。四川盆地號(hào)稱“紫色盆地”，成都平原“天府之國”。我國的三大平原：東北平原，是我國面積的平原。華北平原黃淮海平原，長江中下游平原素有“水鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”之稱。

二、中國的氣候

1、認(rèn)識(shí)我國的三大火爐（重慶，南京，武漢），我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)是青藏高原，這是由于海拔高度高而造成的。我國夏季氣溫的地方是吐魯番盆地，冬季最冷的地方是漠河。認(rèn)識(shí)我國的五個(gè)溫度帶（熱帶，亞熱帶，暖溫帶，中溫帶，寒溫帶，青藏高原區(qū)）

2、我國的降水空間分布特點(diǎn)：降水量自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水的空間分部的規(guī)律是南多北少。根據(jù)一個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量對(duì)比關(guān)系，我國四類干溫地區(qū)是干旱地區(qū)、半干旱地區(qū)、半濕潤地區(qū)、濕潤地區(qū)。東多西少降水最多（火燒寮）和最少（托克遜）的兩個(gè)地方。我國降水時(shí)間分布特點(diǎn)：全年降水集中在夏季，冬季降水一般不足全年降水的10%。夏秋多，冬春少。我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，南北溫差大。我國南北溫差大的主要原因是緯度位置，冬季風(fēng)。我國夏季氣溫分布的規(guī)律是：南北氣溫相差不大，全國大部分地區(qū)普遍高溫。

3、我國的平原主要集中在東部地區(qū)，是我國農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)集中、經(jīng)濟(jì)繁榮的地區(qū)。

4、秦嶺準(zhǔn)河一線是我國重要的地理分界線：它是我國一月份0度等溫線經(jīng)過的地方，是我國暖溫帶與亞熱帶的分界線，是我國800毫米等降水量線經(jīng)過的地方，是我國半濕潤和濕潤地區(qū)的分界線。是我國北方和南方的界線。

5、我國重要的氣候特征是氣候復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候~大陸性氣候顯著。

6、我國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線習(xí)慣上以大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山一線為界。界線東南受夏季風(fēng)的影響，屬季風(fēng)區(qū)，界線西北夏季風(fēng)很難到達(dá)，屬非季風(fēng)區(qū)，全年都較干旱。我國東部的降水主要由夏季風(fēng)帶來的，主要降水類型是鋒面雨。

7、阿拉伯半島與長江中下游平原緯度位置大體相同，氣候和景觀差異很大的原因是：兩者的海陸位置不同，后者地處亞歐大陸東岸，深受雨熱同期的季風(fēng)氣候的影響。

8、我國季風(fēng)氣候帶來的各種災(zāi)害性天氣主要有寒潮、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱。

三、中國的河流

1、我國河流大多數(shù)分布在東部的外流區(qū)內(nèi)。這里河流多且長，夏季易形成汛期。秦嶺淮河一線以北，冬季河流易結(jié)冰，普遍有結(jié)冰期。我國水量河是長江，汛期最長的河是珠江，含沙量最多的是黃河。結(jié)冰期最長的河是黑龍江。我國的一條惟一注入北冰洋的外流河是額爾齊斯河。世界上最長，開鑿最早的人工河是京杭大運(yùn)河。

2、我國東部外流河汛期變化的規(guī)律是：自北向南汛期越來越長。我國的內(nèi)流河是塔里木河。

3、黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)還。中的天是巴顏喀拉山，海是渤海。凌汛出現(xiàn)在黃河的上、下游河段。黃河之害主要在于下游河段的地上河決口改道，洪水泛濫。

4、地上河形成的原因：黃河中游流經(jīng)黃土高原，水土流失嚴(yán)重，一遇暴雨，大量泥沙入河，河水含沙量大。下游流經(jīng)華北平原，河道變寬，流速變慢，大量泥沙沉積在河床，黃河下游河床逐漸抬高成為地上河。

5、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：黃土高原土質(zhì)疏松，地面植被破壞嚴(yán)重，夏季多暴雨，對(duì)地面的沖刷嚴(yán)重。

6、治黃的關(guān)鍵在于治沙，根本在于加強(qiáng)黃土高原地區(qū)的水土保持工作。修建水庫和水利樞紐工程，在下游加固堤防，也是根治黃河的重要手段。長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山，注入東海，全長6300千米，是我國長度最長、水量，流域面積最廣的河流，是我國第一大河。

7、長江是水能寶庫，水能蘊(yùn)藏量占全國的1/3，可利用水能資源占全國的1/2。其水能主要蘊(yùn)藏在上游河段。從玉樹到宜賓流經(jīng)橫斷山區(qū)，河水落差極大，長江流經(jīng)重慶，江水深切巫山形成水流湍急的三峽?，F(xiàn)在正在建設(shè)的三峽水利樞紐工程即位于此。

8、長江是黃金水道，干流橫貫東西，終年不凍，自宜賓以下四季通航。為發(fā)揮長江的航運(yùn)價(jià)值，治理了“九曲回腸”的荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。灘多流急的川江，本河段的治理措施是疏浚了航道，加強(qiáng)了港口的建設(shè)。

9、長江上中游分界線是宜昌，中下游的分界線是湖口，黃河上中游的分界線是河口，中下游的分界線是舊孟津。

10、季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)雨熱同期，是但它會(huì)帶來一些災(zāi)害性天氣如寒潮、水旱災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)。

13、我國最長的內(nèi)河流塔里木河，河水主要來自于昆龍山、天山的冰雪融水。外流河如長江，河水主要來自于天然降水。

第8篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

一、在情境中展開質(zhì)疑。使學(xué)生問之得意

平面的、靜止的文字是難以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生質(zhì)疑的興趣和熱情的，只有將原本孤立的文字置于生動(dòng)、鮮活的情境中去，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的感官，給予他們真切的體驗(yàn)，讓他們?cè)谶@種體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這種質(zhì)疑才是有意義的。以激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)為目標(biāo)導(dǎo)向的情境創(chuàng)設(shè)，要著力于誘導(dǎo)學(xué)生積極提問，推動(dòng)他們情緒高漲、思維活躍。

如在教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時(shí)，為了讓學(xué)生在新課伊始就大膽質(zhì)疑，喚起他們質(zhì)疑的興趣，凝聚學(xué)生質(zhì)疑的重心，教師精心創(chuàng)設(shè)了如下情境：

①播放關(guān)于蟈蟈的視頻。在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，告訴學(xué)生蟈蟈是一種身體綠色、善于蹦跳、能發(fā)出響亮清脆聲音的昆蟲。

②展示盲婆婆面露笑容的圖片。告訴學(xué)生，婆婆年紀(jì)大了，而且雙目失明，什么也看不見了。

③出示課題。啟發(fā)學(xué)生：你想知道些什么？

通過視頻、圖片的情境渲染，幫助學(xué)生基本掃清了認(rèn)知上的障礙，使他們從一開始就扣住關(guān)鍵展開質(zhì)疑。

二、在定格中展開質(zhì)疑。使學(xué)生問之得法

在從“有疑”邁向“善疑”的^程中，教師要體察學(xué)情、深挖教材，從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中找到可以“定格”之處，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)處體會(huì)疑點(diǎn)，做到三“點(diǎn)”的契合。要把握好定格的時(shí)機(jī)積極進(jìn)行質(zhì)疑探究，可以從預(yù)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)疑。強(qiáng)調(diào)“讀書必發(fā)問”；可以從課題上定格，仔細(xì)揣摩文章的眼睛；還可以在反思階段定格，組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行反芻等。

如在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時(shí)，教師在課始、課中和課末三個(gè)環(huán)節(jié)中適時(shí)“定格”，給學(xué)生留下質(zhì)疑的時(shí)間和空間，促進(jìn)學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)文章主旨。在導(dǎo)入階段，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，有學(xué)生提問：“太陽和風(fēng)究竟誰的本領(lǐng)大呢？”教師鼓勵(lì)學(xué)生暢談太陽和風(fēng)都有哪些本領(lǐng)，營造自由辯論的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)本文第4-8自然段時(shí)，讓學(xué)生回顧前面內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，有學(xué)生提出：“為什么又要進(jìn)行第二次比賽呢？”教師要學(xué)生品讀課文，感受太陽的得意與傲慢。在課末總結(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生對(duì)全文展開質(zhì)疑，有學(xué)生問道：“這個(gè)故事真好，還有像這樣的故事嗎？”教師抓住這一疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開課外拓展閱讀，向?qū)W生推介了《伊索寓言》。通過及時(shí)恰當(dāng)?shù)亩ǜ?，使本?jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)飽滿而又深刻，讓學(xué)生有了充盈的收獲。

三、在激勵(lì)中展開質(zhì)疑。使學(xué)生問之得趣

學(xué)生總是習(xí)慣于在教師的牽引下，完成各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，質(zhì)疑問題也不例外。要真正落實(shí)新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)理念，就要在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的時(shí)候善于激勵(lì)，充分放大學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑的積極性；讓學(xué)生的每一個(gè)質(zhì)疑，都能得到及時(shí)和恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；讓學(xué)生丟下思想包袱，敢于標(biāo)新立異、與眾不同，發(fā)表自己異于他人的獨(dú)立觀點(diǎn)。通過教師的耐心、寬容和呵護(hù)，幫助學(xué)生體會(huì)到質(zhì)疑的樂趣和成就。

第9篇：地質(zhì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 職業(yè)意識(shí) 開學(xué)第一課

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0227-01

根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，中職生在進(jìn)入學(xué)校之時(shí)，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)懵懂無知，不知要學(xué)些什么，將來能什么。所以學(xué)校都會(huì)在每屆新生入學(xué)后對(duì)他們進(jìn)行“專業(yè)教育”，旨在幫助學(xué)生樹立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)未來職業(yè)生涯規(guī)劃。在此時(shí)，專業(yè)教師上好第一堂課顯得尤為重要，它是進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育的絕佳時(shí)機(jī)。

所謂的職業(yè)意識(shí)，就是指人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、意向以及對(duì)所持的主要觀點(diǎn)，它綜合反映人們對(duì)職業(yè)勞動(dòng)的評(píng)價(jià)、情感和態(tài)度。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在實(shí)踐過程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過來可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，二者相互促進(jìn)。

怎樣上好開學(xué)第一課，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃，值得我們認(rèn)真思考。作為多年從事服裝專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師兼班主任，筆者在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)做了一些有益的探索。開學(xué)第一課，教師就可以結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，與學(xué)生充分溝通，交流專業(yè)學(xué)習(xí)感受，分享專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不僅能夠增進(jìn)師生感情，更能夠激發(fā)學(xué)生興趣和對(duì)職業(yè)的美好向往。

一、開學(xué)第一課的專業(yè)教育

中職生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)就會(huì)按不同專業(yè)進(jìn)行選擇，當(dāng)初選擇時(shí)可能是父母的意愿，并不一定所有學(xué)生都喜歡所學(xué)的專業(yè)，第一堂課旨在讓學(xué)生了解這個(gè)專業(yè)，愛上本專業(yè)，樹立能學(xué)好本專業(yè)的信心。在第一堂課上，筆者從以下幾個(gè)方面展開專業(yè)教育，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并了解自己所學(xué)的專業(yè)：

1.服裝的生產(chǎn)流程

我們身上所穿的衣服，從面料到成衣經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？

服裝從設(shè)計(jì)、選圖、開發(fā)、選樣、封樣、備料、下單、生產(chǎn)、面輔料采購、開裁、印繡花、車縫、檢驗(yàn)、燙整、包裝、驗(yàn)針、裝箱、出貨、物流和收貨確認(rèn)等環(huán)節(jié)。

我們學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要涉及面料的設(shè)計(jì)、服裝的設(shè)計(jì)；服裝紙樣的制圖與打版、裁剪、縫制加工、熨燙等。

2.企業(yè)的崗位設(shè)置

我們的學(xué)習(xí)是為了以后更好的踏上工作崗位。利用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知名服裝企業(yè)，了解企業(yè)、了解企業(yè)發(fā)展，并對(duì)服裝企業(yè)所需工種有細(xì)致的了解。

企業(yè)的基層工種有：車位、特種車位、大燙、中查、尾查、裁床；中層工種有：組長、指導(dǎo)工、面料采購、輔料采購、QC、設(shè)計(jì)助理、制單；高層工種有：車間主任、跟單、業(yè)務(wù)、打板、設(shè)計(jì)、樣衣工、陳列；管理層有：設(shè)計(jì)部經(jīng)理、生產(chǎn)部經(jīng)理、營銷部經(jīng)理、廠長。

知道自己要學(xué)些什么，明確將來能從事什么職業(yè)，從而為自己樹立明確的目標(biāo)，并為之努力奮斗。

二、開學(xué)第一課的思想教育

這里的思想教育主要指職業(yè)意識(shí)和職業(yè)思想教育，包括誠信意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。開學(xué)第一課中，要讓學(xué)生明白擁有誠信、合作、服務(wù)、責(zé)任等職業(yè)意識(shí)是一個(gè)人職業(yè)成功的保證。

1.誠信意識(shí)

孔子曰：“人而無信，不知其可也?！薄睹献印吩唬骸罢\者，天之道也；思誠者，人之道也?！薄抖Y記?中庸》說：“唯天下之至誠，為能經(jīng)綸天下之大經(jīng)，立天下之大本，知天地之化育。”職場(chǎng)生存的法寶是信譽(yù)，企業(yè)的生存之道是質(zhì)量加信譽(yù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，一個(gè)人的信譽(yù)度是未來生存尤其是職場(chǎng)生存的法寶。

2.團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)學(xué)校是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)活動(dòng)組織中，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)服從整體，協(xié)調(diào)配合，彼此關(guān)心、愛護(hù)，學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步。服裝企業(yè)里，會(huì)按不同的生產(chǎn)任務(wù)分為不同的車間，如：西裝車間、西褲車間、襯衫車間；一個(gè)車間會(huì)分為若干個(gè)小組，生產(chǎn)不同的款式和訂單；一個(gè)小組又會(huì)分為若干條流水線，來共同完成一件衣服。

歷史上第一條流水線：1913年福特（H.Ford）按照科學(xué)管理原則，把汽車裝配分解成若干簡單操作步驟，如擰緊螺絲、焊接和涂漆等，在自己的公司建立了世界第一條汽車裝配流水線。流水生產(chǎn)線縮短了生產(chǎn)周期，提高了生產(chǎn)效率，降低了成本，保證了質(zhì)量，使得福特公司生產(chǎn)的T型車價(jià)廉物美，成為歷史上最早普及的家庭轎車。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作使企業(yè)獲得最大的成功。日本小學(xué)生每年都會(huì)開展30人31條腿的游戲，有一些國家也開展疊羅漢的游戲，這些都需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)、都是團(tuán)隊(duì)凝聚力的體現(xiàn)。

3.服務(wù)意識(shí)

“海底撈”的經(jīng)營理念和企業(yè)文化，作為很多服務(wù)業(yè)的教學(xué)案例廣泛推廣。他們的服務(wù)只有想不到，沒有做不到。社會(huì)在不斷發(fā)展，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)、服務(wù)意識(shí)也是必需的，只有與時(shí)俱進(jìn)才能跟上時(shí)代步伐，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和職業(yè)生涯的成功。海底撈的崛起和成功，就是服務(wù)意識(shí)的最大體現(xiàn)。

4.責(zé)任意識(shí)

所謂的責(zé)任意識(shí)，就是清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺、認(rèn)真地履行職責(zé)，并轉(zhuǎn)化到具體的行動(dòng)。社會(huì)學(xué)家戴維斯說過：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！?/p>

為此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，首先，要組織好實(shí)習(xí)工場(chǎng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。明確實(shí)習(xí)時(shí)能做什么、不能做什么，而哪些事又必須做。第二，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足，要教育學(xué)生應(yīng)懂得相互取長補(bǔ)短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，在實(shí)習(xí)場(chǎng)所張貼企業(yè)5S管理標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中努力用先進(jìn)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們的行為，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持班集體良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)所在。教師應(yīng)該在多方面對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。

三、開學(xué)第一課的技能教育