開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

高一年級(jí)重視養(yǎng)成教育，教學(xué)中注重實(shí)現(xiàn)初中到高中有效銜接，從知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等方面引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活；高二年級(jí)打亂原來(lái)班級(jí)實(shí)行文理分班后班級(jí)與班級(jí)、老師與老師、學(xué)生與學(xué)生形成良好競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。教風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃；高三年級(jí)組按計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)淇?，?yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)地搞好第一輪復(fù)習(xí)。此外全?；謴?fù)坐班制度，老師敬業(yè)精神強(qiáng)，作業(yè)全批全改，工作熱情高漲。全體學(xué)生精神風(fēng)貌良好，誦唱活動(dòng)有質(zhì)的飛躍，迎國(guó)慶、歌詠比賽、籃球比賽等活動(dòng)開展得有聲有色。德育處、體育組大膽創(chuàng)新，精心組織全校課間操大演練。

二、我校大課間操集散演練初見(jiàn)成效。

10月中旬，在胡校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，教務(wù)處、德育處在年級(jí)組與體育組的配合下，對(duì)我校課間操進(jìn)行了整頓演練。演練中，教務(wù)處、德育處、精戰(zhàn)團(tuán)結(jié)，年級(jí)組、體育組合力協(xié)作，全體同學(xué)緊密配合，規(guī)范了集合、疏散秩序，縮短了時(shí)間，形成了良好氛圍，可以說(shuō)這次演練初見(jiàn)成效。

但課間操畢竟是一項(xiàng)調(diào)動(dòng)全校師生，各部門協(xié)同作戰(zhàn)的系統(tǒng)工程。因?yàn)闂l件限制，我們的樓層太高，出口偏少、偏小更加上高中、初中交叉。因?yàn)榱Ⅲw作戰(zhàn)顯得難上加難。雖然我們?cè)谘菥氈忻刻靾?jiān)持集體分工、定時(shí)匯總、解決問(wèn)題，但還有一些問(wèn)題正待解決：一是個(gè)別班主任思想認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，沒(méi)有意識(shí)到本次演練的重要意義；二是課間操演練方案還有待完善；三是班主任與學(xué)生監(jiān)督機(jī)制沒(méi)能及時(shí)跟上。

德育處聯(lián)合各年級(jí)組及相關(guān)部門積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選找對(duì)策，并形成共識(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，目前我校大課間操已初具形態(tài)。學(xué)生集合速度加快，秩序井然。做操精神風(fēng)貌增強(qiáng)，效果顯著。

三、德育處組織開展教育教學(xué)秩序整頓活動(dòng)

11月17日，我校召開了教育教學(xué)秩序整治動(dòng)員會(huì)議，下階段將在全校范圍內(nèi)集中開展教育教學(xué)秩序整治工作。具體要做到如下幾點(diǎn)：

（1）執(zhí)行新作息時(shí)間表，搞好大課間操。

全校執(zhí)行新的作息時(shí)間表，取消早操和下午操，大力開展大課間操活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周演練，通過(guò)德育處、教務(wù)處、體育組、年級(jí)組以及全體班主任等共同努力，我校大課間操秩序改善，集合時(shí)間大大縮短，取得了較好效果。下階段著重解決學(xué)生上操精神面貌，提高做操質(zhì)量。全體體育老師負(fù)責(zé)技術(shù)要求，學(xué)生會(huì)、德育處參與過(guò)程評(píng)價(jià)。此外還要充實(shí)課間操內(nèi)容，加大活動(dòng)量，力爭(zhēng)達(dá)到真正鍛煉身體的要求。全體同學(xué)要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，積極參加體育鍛煉或到圖書館、電子閱覽室自由閱讀，飽覽群書。

（2）整頓音樂(lè)、體育、美術(shù)教學(xué)秩序

要求各班同學(xué)上音樂(lè)、體育、美術(shù)課時(shí)要按時(shí)到達(dá)場(chǎng)地，上課時(shí)聽從管理，注意搞好場(chǎng)地衛(wèi)生。同時(shí)要求老師要負(fù)起管理責(zé)任，上課前要點(diǎn)名，期末時(shí)要根據(jù)學(xué)生出勤考核和成績(jī)考核拿出具體成績(jī)表，上課時(shí)注意教學(xué)效果、加強(qiáng)課堂管理。

（3）養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極迎接期中考試，。

第2篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

那應(yīng)該如何充分利用體育的特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)場(chǎng)地器材相對(duì)不足的缺陷，來(lái)充分上好每節(jié)體育課呢？

體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，體育課的教學(xué)不僅要向?qū)W生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能的傳授，還要使學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)身心得到健康發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校的體育課教學(xué)，由于學(xué)校條件有限，師生認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)方法單一等原因，往往只流于形式，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。針對(duì)缺少場(chǎng)地器材的現(xiàn)實(shí)情況，在現(xiàn)有條件下，該如何上好農(nóng)村的體育課呢？就當(dāng)前如何提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果？以下我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)和看法。

一、對(duì)體育課樹立正確的思想認(rèn)識(shí)

農(nóng)村學(xué)校由于教育經(jīng)費(fèi)條件限制，而且農(nóng)村體育教師一般都是兼職的體育教師，在一定程度上，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存有誤解，總感覺(jué)體育課就是讓學(xué)生玩；又因其帶著語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，精力有限，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容鉆研不透；加之沒(méi)有一定的體育器材，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)往往采用放羊式教學(xué)；感覺(jué)體育課無(wú)內(nèi)容可上，體育課好上，但上好又精力、能力有限。體育課往往只流于形式，達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以，要提高體育n教學(xué)效果，教師必須要對(duì)體育課有一個(gè)正確的思想認(rèn)識(shí)。首先，要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展具有重要意義。其次，農(nóng)村體育教師的敬業(yè)精神，體育專業(yè)知識(shí)技能的掌握水平也是上好體育課的關(guān)鍵，對(duì)提高農(nóng)村體育課的教學(xué)效果起到這重要的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇

農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件比較缺乏，這就要求體育教師要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況想方設(shè)法上好體育課。要保證體育課教學(xué)的有效開展，必須要精選有效的合適的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我認(rèn)為可以從以下兩點(diǎn)入手。

（一）選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有實(shí)效性。例如設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生身心。在選擇游戲內(nèi)容時(shí)，游戲內(nèi)容應(yīng)該是以鍛煉學(xué)生的身心健康為目的，與教學(xué)中心緊密相連，這樣的游戲才會(huì)具有教學(xué)實(shí)效性。為了提高學(xué)生的奔跑速度素質(zhì)，我就采用點(diǎn)將賽跑、跑壘等速度奔跑游戲?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容。

（二）選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生由于家庭差異、個(gè)體差異等原因，學(xué)生在身體條件、心理個(gè)性、興趣愛(ài)好等方面也存在著個(gè)性差異。所以教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前，還要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛(ài)好、態(tài)度、個(gè)性心理特征、實(shí)踐能力，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求和目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級(jí)，讓學(xué)生選擇練習(xí)，做到因材施教。農(nóng)村學(xué)校很多體育項(xiàng)目在缺少器材的情況下照樣可以進(jìn)行，很多教學(xué)內(nèi)容，只要教師把教學(xué)內(nèi)容稍加改進(jìn)或變通一下，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的興趣，達(dá)到體育課的教學(xué)目的。

三、合理利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，充分挖掘可利用資源其實(shí)在場(chǎng)地、器材方面，農(nóng)村小學(xué)也有自身的優(yōu)勢(shì)

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)，針對(duì)場(chǎng)地小、器材少的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施體育教學(xué)。只要教師要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的資源的優(yōu)勢(shì)，也能取得不錯(cuò)的效果。農(nóng)村小學(xué)受場(chǎng)地限制，校內(nèi)可教學(xué)體育教學(xué)的范圍不多。就要充分利用起學(xué)校附近的空間，例如我校毗鄰北江堤，我曾經(jīng)上過(guò)這樣一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生的奔跑能力，但是學(xué)校場(chǎng)地小。怎樣才能上好這節(jié)課呢？經(jīng)過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的商量和同意，在做好學(xué)生的安全教育工作之后，我就把學(xué)生拉到北江堤內(nèi)堤進(jìn)行上下坡追逐賽跑的游戲，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，又讓學(xué)生體驗(yàn)了大自然的美麗景色的同時(shí)身心得到鍛煉，整堂課收到了良好的效果。就地取材，自制簡(jiǎn)易的器材，豐富體育教學(xué)。利用廢、舊物品改善教學(xué)條件，是一個(gè)比較積極的好辦法。

四、結(jié)束語(yǔ)

只要我們發(fā)揮出自己的聰明才智，農(nóng)村的體育課一定能上得豐富多彩，一樣能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在推進(jìn)學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師更應(yīng)克服不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源。在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)的能力，才能逐步提高農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)的效果。

我認(rèn)為，各級(jí)教育行政部門、各類學(xué)校，各位教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，尤其是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)這個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。

1.要全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，從根本上改變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家制定的全民健身計(jì)劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設(shè)施和器材，加強(qiáng)體育教學(xué)研究和體育活動(dòng)的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生體育鍛煉有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。

2.加大教育投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

第3篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】教育行風(fēng) 科學(xué)發(fā)展 和諧

一、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的教育行風(fēng)問(wèn)題分析

在當(dāng)前各部門落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)的改革進(jìn)程中，教育行政和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視新時(shí)期教育行風(fēng)建設(shè)。黨和政府把科教興國(guó)放在了首位，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障體制的建立，教師隊(duì)伍三大培養(yǎng)工程啟動(dòng)，教師績(jī)效工資的即將實(shí)施等，無(wú)不體現(xiàn)著社會(huì)進(jìn)步對(duì)教育進(jìn)步的強(qiáng)烈期盼。

從我們當(dāng)學(xué)生到今天為人師，與教師相關(guān)聯(lián)最多的一個(gè)詞語(yǔ)即是“奉獻(xiàn)”，其實(shí)，職業(yè)決定了我們的奉獻(xiàn)是天生的，每當(dāng)上完課，改完作業(yè)、教育一次學(xué)生、完成一次輔導(dǎo)，我們的思緒往往不會(huì)隨著下課的鈴聲、下班的腳步而停息，思考、對(duì)策，再分析，追求完美的教育會(huì)讓每一個(gè)教育教學(xué)故事更精彩成熟。此過(guò)程中，收獲來(lái)的是一種滿足與成功，這是筆者理解的奉獻(xiàn)的本質(zhì)。

然而，不少年來(lái)“教書匠”的角色定位和迷茫的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取向，讓有的人忽視了職業(yè)的內(nèi)涵，有人僅將教師職業(yè)當(dāng)作謀生的飯碗，作為一種謀生手段，即可以換取“報(bào)酬”，甚至超越界限將學(xué)生當(dāng)作找錢工具對(duì)象，我想這遮掩了我們職業(yè)的光環(huán)，許多過(guò)頭越位的行為羞辱了我們教師群體，知識(shí)無(wú)價(jià)，但知識(shí)+職權(quán)=勞動(dòng)報(bào)酬的公式顯然不能成立，文化市場(chǎng)不應(yīng)由我們“利用管轄學(xué)生的職權(quán)”來(lái)組建和興起。當(dāng)前，特別是城區(qū)學(xué)校教師在亂辦班、亂收費(fèi)、推薦資料變相收費(fèi)甚至體罰等方面存在著一些問(wèn)題，在信息暢通的社會(huì)，這些不良教育現(xiàn)象

監(jiān)督廣、傳播快、影響壞，對(duì)學(xué)校正常教學(xué)管理，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教育惠民措施的落實(shí)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)與教育的和諧有嚴(yán)重的危害。

二、當(dāng)前學(xué)校在教育行風(fēng)建設(shè)上的管理措施

1.在崗教師要強(qiáng)管理

教師隊(duì)伍人數(shù)多，教師是公共職業(yè)，代表著一種形象，個(gè)體的錯(cuò)誤對(duì)群體形象的負(fù)面影響很大，教師管理必須從嚴(yán)，沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓，當(dāng)前個(gè)人亂辦班、亂收費(fèi)等是師風(fēng)問(wèn)題集中的焦點(diǎn)，作為管理者要多從《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及學(xué)校與各級(jí)的規(guī)章制度方面不斷加強(qiáng)管理，做好引工作。

2.加強(qiáng)教育，思想上預(yù)防

幾年來(lái)，我校從每期開學(xué)起至期末始終把教育為先、說(shuō)服為先放在教育行風(fēng)專項(xiàng)管理工作的第一位。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有：新課程六認(rèn)真要求、教師“八不準(zhǔn)”、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、各級(jí)文件、學(xué)校目標(biāo)管理?xiàng)l例、廉潔從教承諾責(zé)任書、教師法、未成年人保護(hù)法等，通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)讓老師們不斷深化法律法規(guī)紀(jì)律意識(shí)和違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；還學(xué)習(xí)相關(guān)報(bào)刊雜志上文章，針對(duì)現(xiàn)象分析規(guī)導(dǎo)，借鑒文章對(duì)老師進(jìn)行說(shuō)教管治的同時(shí)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，思想引導(dǎo)也重要，為此，我也結(jié)合工作專門寫了些文章，如《教師的先進(jìn)性應(yīng)該是陽(yáng)光的》、《認(rèn)識(shí)責(zé)任與愛(ài)心》、《打造基石從我做起》、《教育隨筆――“又是體罰了事”的思考》、《教育工作是我們不斷學(xué)習(xí)的幸福歷程》、《再塑敬業(yè)精神，追尋教育真諦》、《堅(jiān)持以人為本，建設(shè)和諧校園》等在大會(huì)上與教師交流。曉之以理、動(dòng)之以情，從思想認(rèn)識(shí)和情感誘導(dǎo)上幫助教師知法明理，不斷增強(qiáng)教師職業(yè)榮譽(yù)感使命感，不斷增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生，服務(wù)群眾的工作意識(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)履職責(zé)任心。

3.制度監(jiān)督，行為上禁止

研究情況，制定措施，做好家庭、學(xué)校與社會(huì)等多渠道溝通。（1）按照《四川省公共事業(yè)單位辦事公開實(shí)施辦法》向外做好校務(wù)公開，設(shè)立了學(xué)校意見(jiàn)建議舉報(bào)電話、信箱。（2）學(xué)校制掛了廉法從教監(jiān)督牌，向群眾表明學(xué)校立場(chǎng)，暢通信息渠道，解決問(wèn)題于萌芽之初。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期開展電話訪查，分班隨機(jī)抽樣向家長(zhǎng)打電話進(jìn)行教風(fēng)詢查及辦學(xué)建議征求。（4）積極配合各上級(jí)各部門開展反映意見(jiàn)的調(diào)查。（5）抓好學(xué)校放學(xué)管理，嚴(yán)格落實(shí)靜校工作和減負(fù)要求，按時(shí)認(rèn)真巡查，記錄情況，甚至個(gè)別詢查學(xué)生，及時(shí)掌握情況，鏟除在校亂辦班的時(shí)間空間土壤，也是積極落實(shí)師生“減負(fù)”。（6）積極落實(shí)六認(rèn)真檢查要求，嚴(yán)禁非法出版物進(jìn)入學(xué)校和課堂，大力督促課業(yè)減負(fù)，避免利用教學(xué)和輔導(dǎo)進(jìn)行“違規(guī)”操作。（7）堅(jiān)持學(xué)風(fēng)巡查，堅(jiān)持行政聽課，確保學(xué)校掌握日常教學(xué)工作情況，教導(dǎo)處監(jiān)控教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施質(zhì)量達(dá)標(biāo)制度、考試考核監(jiān)督制度等確保教學(xué)務(wù)實(shí)。

4.積極調(diào)查，防微杜漸

針對(duì)在學(xué)校日常管理巡查、詢問(wèn)中發(fā)現(xiàn)的行風(fēng)違紀(jì)苗頭，根據(jù)廣大家長(zhǎng)或社會(huì)人員以及上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的線索，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)不論是校內(nèi)外的都立即調(diào)查，及時(shí)制止，限時(shí)改正，并且一經(jīng)核實(shí)記入目標(biāo)管理。

5.告之后果，從嚴(yán)處理

根據(jù)學(xué)校與教師個(gè)人簽定的廉潔從教承諾書、人事聘用合同，大力宣傳違紀(jì)后果，從評(píng)優(yōu)評(píng)先晉職、年終考核、聘任，到報(bào)上級(jí)紀(jì)律處分，明確劃出了紅線，樹立了紀(jì)律的嚴(yán)肅性，以警示告誡。

6.教育行風(fēng)建設(shè)有了改善

通過(guò)這些舉措的長(zhǎng)期堅(jiān)持，教育行風(fēng)中亂辦班、亂輔導(dǎo)、亂收費(fèi)等城市突出的教育問(wèn)題都得到了有效遏治。當(dāng)然，辦人民滿意的教育這項(xiàng)服務(wù)今天、塑造將來(lái)的工作要求高，學(xué)生家庭背景、教育愿想、家長(zhǎng)政策解讀與文化素養(yǎng)參齊不一，我們唯有立足本份，敬業(yè)愛(ài)崗，遵章守紀(jì)，勿亂作為，才能經(jīng)得起檢驗(yàn)。

三、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，形成行風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

教育行風(fēng)管理有上級(jí)指導(dǎo)，根本上是關(guān)愛(ài)廣大教師，筆者在工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：

1.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲并重

校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管年級(jí)科組領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)，落實(shí)蹲查責(zé)任，并且堅(jiān)持按黨的群眾路線方針辦事，公開監(jiān)督，形成管理壓力。

2.全社會(huì)參與共同營(yíng)造自覺(jué)抵制有償家教氛圍

教育部2008年9月3日新頒《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中增加了“自覺(jué)抵制有償家教，不利用職條謀取私利”，非常必要，有償輔導(dǎo)成為商業(yè)意識(shí)在教育領(lǐng)域中突出的社會(huì)現(xiàn)象和教育問(wèn)題，不利于師德行風(fēng)建設(shè)。

家長(zhǎng)因生活而奔波，或者望子成龍、攀比心理等助長(zhǎng)了有償家教泛濫，教師工作之余熱衷于其中，有悖于師德，相比于對(duì)質(zhì)量指標(biāo)的那點(diǎn)提升，毒化行風(fēng)之過(guò)大于教學(xué)效益，這異化了純潔的師生關(guān)系，將師生關(guān)系引入商品化歧路，腐蝕著教師職業(yè)的完美和高尚。

在明確校外與校內(nèi)都一樣不能搞的同時(shí)，要規(guī)范整頓社會(huì)力量有秩序、有資質(zhì)地辦班辦學(xué)，以利風(fēng)清氣正。

3.促進(jìn)教師隊(duì)伍思想認(rèn)識(shí)與專業(yè)技術(shù)的雙提高，走幸福的教育人生之路

制度的約束是表面性東西，內(nèi)心的自律才是實(shí)質(zhì)。教師要不斷學(xué)習(xí)，提升職業(yè)操守境界。教師要做“充電電池”不斷有生長(zhǎng)補(bǔ)充，不斷有輸出耗用。所以，筆者認(rèn)為懷著熱情與愛(ài)心，飽含學(xué)習(xí)的愿望，應(yīng)當(dāng)是我們的心態(tài)與風(fēng)范。當(dāng)我們從一線的教育，教學(xué)實(shí)踐中去接觸，從政策法規(guī)學(xué)習(xí)中，從豐富的大眾媒體信息的捕捉中，從與師生他人的交流中，會(huì)不斷感悟、思考、行動(dòng)就會(huì)提高工作的正確率，提高人與事的和諧度。因?yàn)楫?dāng)今知時(shí)代“教書”是一門藝術(shù)與科學(xué)性很強(qiáng)的專業(yè)，不斷變化適應(yīng)是我們職業(yè)服務(wù)的需要?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，先有勤學(xué)而后能善教，學(xué)校、業(yè)務(wù)部門、行政部門要在隊(duì)伍建設(shè)中，科學(xué)規(guī)劃，組織培訓(xùn)，促進(jìn)達(dá)標(biāo)，用業(yè)務(wù)的要求去引導(dǎo)教師發(fā)展方向。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)啟迪教師理想，提升教育藝術(shù)，才能用豐富的知識(shí)養(yǎng)分、高超的育人藝術(shù)、真摯的情感去感動(dòng)學(xué)生、吸引學(xué)生。

四、進(jìn)一步深化行風(fēng)整治工作思路

行風(fēng)整治不是孤立的工作，要依托于整個(gè)學(xué)校管理中。

1.順應(yīng)改革，強(qiáng)化管理

依法管理，規(guī)范管理，完善制度。以課程改革探索的育人模式為重點(diǎn)，以教育人事制度工資制度等改革為契機(jī)，修訂完善學(xué)校管理制度，做到更細(xì)仔實(shí)際。進(jìn)一步提高學(xué)校、班級(jí)各項(xiàng)工作透明度，民主管理，接受家長(zhǎng)監(jiān)督，提高管理效能，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

2.隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)發(fā)展

堅(jiān)持不懈以抓好師德師風(fēng)建設(shè)為主線促隊(duì)伍成長(zhǎng)。一是抓教師政治法律學(xué)習(xí)，提高政策法規(guī)素質(zhì)；二是抓師德教育，進(jìn)一步樹立敬業(yè)、愛(ài)崗、奉獻(xiàn)、服務(wù)意識(shí)；三是抓新課程理論學(xué)習(xí)，開展教學(xué)基本功、教學(xué)技能訓(xùn)練。

3.依法辦學(xué)，規(guī)范從教

落實(shí)依法治教，強(qiáng)化日常管理。進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行新頒師規(guī)和國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)禁歧視學(xué)生和剝奪學(xué)生聽課權(quán)，嚴(yán)禁利用休息時(shí)間和節(jié)假日補(bǔ)課，嚴(yán)禁作業(yè)量超標(biāo)準(zhǔn)和將作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段；嚴(yán)禁違反規(guī)定辦班輔導(dǎo)推銷收費(fèi)；嚴(yán)格控制考試的次數(shù)及各類競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。對(duì)違反師規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行幫助批評(píng)，實(shí)行因重大過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制度。

4.進(jìn)一步落實(shí)校務(wù)公開工作

虛心接受社會(huì)各界的監(jiān)督，按照客觀、公正、公平、擇優(yōu)的原則，增強(qiáng)各項(xiàng)工作透明度。

5.繼續(xù)做好學(xué)校綜合治理工作

堅(jiān)持全員參與，齊抓共管，樹立正氣，維護(hù)穩(wěn)定，牢固樹立管理第一，預(yù)防為主的意識(shí)，打造平安和諧教育。

第4篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

安全生產(chǎn)培訓(xùn)是確保生產(chǎn)安全的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是樹立以人為本管理理念，貫徹“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針，建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制，從根本上預(yù)防安全生產(chǎn)事故的治本之策。為此，由縣安委辦牽頭舉辦全縣安全生產(chǎn)管理工作培訓(xùn)班，主要目的就是進(jìn)一步貫徹落實(shí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，增強(qiáng)安全管理人員和企業(yè)管理人員法律意識(shí)，實(shí)施依法管理、依法生產(chǎn)、依法經(jīng)營(yíng)，全面提高安全生產(chǎn)管理水平，推動(dòng)全縣安全生產(chǎn)形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。下面，我講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作的重要性和必要性

安全生產(chǎn)事關(guān)人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)、社會(huì)穩(wěn)定和諧的大局，是廣大人民群眾根本利益所在，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的重要保障。因此，開展安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)就是要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安全生產(chǎn)工作的重要性，切實(shí)解決好安全生產(chǎn)工作中存在的突出問(wèn)題，為保護(hù)企業(yè)自身及廣大職工的切身利益提供智力保障。

開展安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家法規(guī)政策的具體體現(xiàn)。黨的十六屆五中全會(huì)、六中全會(huì)提出并確立了“安全發(fā)展”指導(dǎo)原則，并寫進(jìn)黨的重要文獻(xiàn)，這在我們黨的歷史上還是第一次。這一重要指導(dǎo)原則的提出和確立，就是把安全發(fā)展理念納入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn)略，把安全生產(chǎn)工作納入了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體部署中?！吨腥A人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》之第十一條、第二十一條、第二十三條、第三十九條明確規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，強(qiáng)化就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行特種作業(yè)人員培訓(xùn)持證上崗制度。所以，開展教育培訓(xùn)是貫徹落實(shí)黨的方針政策的重大舉措，是保障社會(huì)和諧穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)選擇。

開展安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)是打造本質(zhì)安全型企業(yè)的必然要求。安全是發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)生存和發(fā)展之本。近年來(lái)，我縣安全生產(chǎn)工作在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各監(jiān)管部門、各企業(yè)的共同努力下，安全生產(chǎn)形勢(shì)總體上是平穩(wěn)的。但是從多次安全生產(chǎn)大檢查的情況來(lái)看，也存在一些突出問(wèn)題，安全生產(chǎn)面臨的形勢(shì)依然嚴(yán)峻：一是思想不夠重視。少數(shù)干部對(duì)以人為本、安全發(fā)展的理念理解不透，認(rèn)識(shí)不深，責(zé)任感、使命感有所缺失。部分企業(yè)重生產(chǎn)、輕安全，盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，沒(méi)有從思想上牢固確立“安全第一”的工作方針，沒(méi)有真正把人的生命放在高于一切的位置；二是安全投入不足。一些企業(yè)生產(chǎn)工藝落后、設(shè)備陳舊，“帶病運(yùn)行”，不注重安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，安全設(shè)施在低層次循環(huán)，預(yù)防事故能力始終得不到提高；三是安全責(zé)任沒(méi)有完全落實(shí)。安全生產(chǎn)各項(xiàng)管理制度和崗位操作規(guī)程不完善，對(duì)作業(yè)人員安全培訓(xùn)不到位，忽視現(xiàn)場(chǎng)安全管理，隱患排查不認(rèn)真，對(duì)下達(dá)的隱患整頓指令置之不理等。這些問(wèn)題的存在是企業(yè)生產(chǎn)不安全的根源，極易誘發(fā)安全事故的發(fā)生。

形成上述問(wèn)題的原因肯定地講，就是思想認(rèn)識(shí)不到位，安全措施不到位。如不引起高度重視，造成各類傷亡事故，那就是草菅人命，就是對(duì)人民群眾根本利益的極大不負(fù)責(zé)任，那么事故企業(yè)必將得不到政府的支持和群眾的擁護(hù)，換來(lái)的是法規(guī)的制裁。因此，通過(guò)這次培訓(xùn)，就是要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，消除盲目樂(lè)觀，心存僥幸，冒險(xiǎn)生產(chǎn)要錢不要命的錯(cuò)誤想法。堅(jiān)持安全第一，警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈。把我們的思想真正統(tǒng)一到打造本質(zhì)安全型企業(yè)的要求上來(lái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，安全發(fā)展目標(biāo)。

開展安全管理培訓(xùn)是推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)突破發(fā)展的客觀需要。全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)能否實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展，完成既定目標(biāo)任務(wù)，關(guān)鍵取決于縣內(nèi)各生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量和效益。安全才能出效益，這是辯證統(tǒng)一的。只要各生產(chǎn)企業(yè)加強(qiáng)管理，改進(jìn)技術(shù)，開足馬力，安全生產(chǎn)，企業(yè)就一定能迅速發(fā)展壯大，給社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富。反之，如果只求效益，不抓安全，違背發(fā)展規(guī)律，忽視安全生產(chǎn)，就可能發(fā)生安全事故，輕則造成經(jīng)濟(jì)效益受損，重則造成企業(yè)停產(chǎn)倒閉，后果不堪設(shè)想。一個(gè)較大安全事故的發(fā)生，不僅會(huì)對(duì)全縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)影響，而且還會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題，如輿論監(jiān)督、群眾維權(quán)、社會(huì)不穩(wěn)定等等，由此可見(jiàn)安全是企業(yè)做大做強(qiáng)的生命線，是保障全縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)突破發(fā)展的希望所在。

二、以教育培訓(xùn)為契機(jī)，推進(jìn)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí)

安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)旨在進(jìn)一步提高各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各企業(yè)安全意識(shí)，重在促進(jìn)安全生產(chǎn)責(zé)任落實(shí)，力促構(gòu)建“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、企業(yè)全面負(fù)責(zé)、群眾參與監(jiān)督、社會(huì)廣泛支持”的安全工作格局，努力實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。當(dāng)前要切實(shí)抓好以下五個(gè)方面的工作：

一要夯實(shí)責(zé)任主體。企業(yè)是安全生產(chǎn)責(zé)任主體。所有企業(yè)業(yè)主要切實(shí)擔(dān)負(fù)起“第一責(zé)任人”的責(zé)任，親自上手抓好本企業(yè)安全生產(chǎn)工作，建立健全安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)專職或兼職安全員，明確崗位職責(zé)，層層簽訂安全崗位工作目標(biāo)責(zé)任書，將安全生產(chǎn)責(zé)任分解落實(shí)到每個(gè)車間、每個(gè)班組、每個(gè)崗位和每道工序，切實(shí)做到全員、全過(guò)程、全方位的安全管理。各行業(yè)主管部門是安全生產(chǎn)主要監(jiān)管責(zé)任單位，要堅(jiān)持職能部門互動(dòng)的安全監(jiān)督機(jī)制，依法加強(qiáng)對(duì)各類企業(yè)的安全監(jiān)管，真正形成“橫向到邊、縱向到底”的安全生產(chǎn)監(jiān)管責(zé)任體系。

二要完善管理制度。各企業(yè)要根據(jù)本次培訓(xùn)要求，堅(jiān)持把“不安全不生產(chǎn)”作為一種理念，一種意識(shí)，貫穿于安全生產(chǎn)全過(guò)程，超前防范。要結(jié)合企業(yè)實(shí)際，建立健全企業(yè)安全管理、安全教育培訓(xùn)和安全知識(shí)學(xué)習(xí)等制度，積極組織企業(yè)員工開展安全學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識(shí)，熟悉有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，特種作業(yè)人員必須做到持證上崗，從源頭預(yù)防事故的發(fā)生。主管部門要嚴(yán)格落實(shí)建設(shè)工程項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”制度和安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)抵押金制度，保證國(guó)家規(guī)定的基本安全生產(chǎn)條件。在這里我特別要強(qiáng)調(diào)的是礦山企業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行下井作業(yè)礦長(zhǎng)帶班制、限員限時(shí)制度，上下井作業(yè)登記制度。

三要認(rèn)真開展隱患排查。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各行業(yè)主管部門要把企業(yè)開展安全隱患排查治理情況作為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，在全縣開展一次安全隱患大排查活動(dòng)。各企業(yè)要落實(shí)專人負(fù)責(zé)，全面細(xì)致的搞好自查，對(duì)排查出的安全隱患，要制定整改方案，做到責(zé)任、措施、時(shí)限、資金、應(yīng)急預(yù)案“五落實(shí)”，確保隱患整改不留死角，不走過(guò)場(chǎng)，取得實(shí)實(shí)在在的效果。

四要加強(qiáng)應(yīng)急救援管理。按照“企業(yè)負(fù)責(zé)，部門指導(dǎo)”的原則，各企業(yè)要修訂和完善企業(yè)安全生產(chǎn)應(yīng)急救援預(yù)案，組建專職或兼職應(yīng)急救援隊(duì)伍，配備必要的救援設(shè)備，定期組織開展演練，確保臨危不亂、處置果斷，積極構(gòu)建快速、準(zhǔn)確、高效的應(yīng)急救援體系，不斷提高企業(yè)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和水平。

五要嚴(yán)格責(zé)任追究。各行業(yè)主管部門要按照事故原因未查清不放過(guò)、責(zé)任人未處理不放過(guò)、整改措施未落實(shí)不放過(guò)、有關(guān)人員未受到教育不放過(guò)的原則和事故查處規(guī)定及處理權(quán)限，依法嚴(yán)肅查處各類安全事故，依法追究責(zé)任人的責(zé)任，決不姑息遷就，切實(shí)以事故教訓(xùn)推動(dòng)安全生產(chǎn)工作落實(shí)。

三、學(xué)以致用，確保培訓(xùn)工作取得實(shí)效

1、集中精力，搞好學(xué)習(xí)。開展安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是提高安全生產(chǎn)管理工作水平，改進(jìn)安全生產(chǎn)管理工作方式的有效途徑，也是各管理人員提升管理素質(zhì)的重要機(jī)會(huì)。各參訓(xùn)人員要正確處理好日常工作、正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到兩不誤兩促進(jìn)。培訓(xùn)期間大家一定要集中精力，排除干擾，以求知、求學(xué)、虛心的學(xué)員角色，認(rèn)真聽講，做好筆記，確保取得良好效果。

2、聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)工作。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。本次培訓(xùn)有各行業(yè)安全管理人員、各類企業(yè)負(fù)責(zé)人，大家要相互交流，相互借鑒，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)，運(yùn)用到安全生產(chǎn)管理上，抓好落實(shí)，確保長(zhǎng)治久安。培訓(xùn)主辦單位要結(jié)合我縣實(shí)際，要以提高管理人員法律法規(guī)意識(shí)為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變思想理念為核心，增強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)用性，做到有的放矢，切實(shí)解決當(dāng)前安全工作中存在的一些突出問(wèn)題和矛盾。

第5篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)建設(shè)中最基本的建設(shè)，它決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)和教學(xué)改革的突破口，只有加強(qiáng)課程建設(shè)，才能保證教學(xué)質(zhì)覺(jué)。課程建設(shè)主要包括:教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍與教研室建設(shè);教學(xué)方法與教學(xué)手段;教學(xué)組織與教學(xué)管理等方面的系統(tǒng)建設(shè)。本文就高校課程建設(shè)談自己粗淺的看法。

一、課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鏈

1.搞好課程建設(shè)必須要提高認(rèn)識(shí)。質(zhì)量是高等教育辦學(xué)的生命線。要提高教學(xué)質(zhì)最，就要從教學(xué)的最基本建設(shè)———課程建設(shè)做起。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，需要學(xué)校各方面的支持和幫助。要充分調(diào)動(dòng)教師積極開展課程改革和建設(shè)，教師長(zhǎng)期在教學(xué)第一線毛作。其教學(xué)、科研和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富.了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，擔(dān)負(fù)課程建設(shè)的具體工作。因此，應(yīng)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，重視課程建設(shè);，各部門領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是政策要傾斜，經(jīng)費(fèi)要保證。對(duì)課程建設(shè)卓有成效者要給子表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使他們自覺(jué)地參與教學(xué)改革，參與課程建設(shè)。教研空是按專業(yè)建立起的教學(xué)、科研基層單位，從某種意義上說(shuō)，學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教研室的建設(shè)工作，取決于教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)課程建設(shè)的投入。以教研室為中心，加強(qiáng)課程建設(shè)與教學(xué)管理，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。要堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，各課程負(fù)責(zé)人要按照合格課程與優(yōu)秀課程基本條件和建設(shè)方向。詳細(xì)寫出課程建設(shè)的日標(biāo)規(guī)劃和年度實(shí)施方案，應(yīng)注重課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，把著眼點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，把課程建設(shè)深入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和課程體系中去，使教學(xué)的各項(xiàng)工作到一個(gè)高層次.優(yōu)化組合成一個(gè)整體，使大部分本科課程的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到一個(gè)較高水平，形成較完整的反映現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的課程改革計(jì)劃和可行措施，使課程改革和建設(shè)取得成效。

2．摘好課程建設(shè)要有明確的質(zhì)員標(biāo)準(zhǔn)。高等教育質(zhì)量是個(gè)多維的復(fù)合概念，其標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)性、多樣性和發(fā)展性的統(tǒng)一。適應(yīng)性是高等教育質(zhì)址的本質(zhì)屬性，是高等教育的基本功能、是社會(huì)需要檢驗(yàn)高等教育質(zhì)量的基本尺度。多樣性則是提高高等教育質(zhì)量的第二屬性，是保持和傳遞人類已有的文明成果，也是培養(yǎng)公民素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，滿足社會(huì)對(duì)人才開發(fā)和應(yīng)用等。要不斷地總結(jié)、探索與實(shí)踐，建立出一套操作性和針對(duì)性強(qiáng)的合格課程、重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的質(zhì)址標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)等規(guī)劃，分期、分批建設(shè)，采取自評(píng)自建與集中組織審評(píng)相結(jié)合;普及與提高相結(jié)合;少數(shù)重點(diǎn)課程、優(yōu)秀課程與合格課程相結(jié)合，深入研究教學(xué)改革，提高課程建設(shè)的功能和實(shí)效性。發(fā)展性是高等教育質(zhì)量第三屬性，是隨著高等教育發(fā)展而變化，是適應(yīng)性質(zhì)址的衡址標(biāo)準(zhǔn)。既要繼承傳統(tǒng)，義要突破前規(guī);要從教育觀、質(zhì)量觀和人才觀方面轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí);要從課程的地位和作用，課程的特點(diǎn)和學(xué)科的橫向聯(lián)系上進(jìn)行探討;要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索;要從傳授知識(shí)、提高技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究。使高教通過(guò)2——3年的教學(xué)建設(shè)，絕大多數(shù)的必修課程達(dá)到高水平，并創(chuàng)建具有特色的古內(nèi)重點(diǎn)課程，使高教的整體教學(xué)水平再上新臺(tái)階。

3.搞好課程建設(shè).要認(rèn)真分析課程的現(xiàn)狀。高等學(xué)校條件有的相對(duì)較差，需要建設(shè)的項(xiàng)目很多，我們必須根據(jù)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合高等教育形勢(shì)發(fā)展的需要，抓主要矛盾。對(duì)提高教學(xué)質(zhì)員影響大的關(guān)鍵是課程建設(shè).如對(duì)一些.環(huán)課率高，授課面廣的土干課程，給予重點(diǎn)資助;從課程設(shè)置中確立一批覆蓋面寬、直接影響學(xué)生理論基礎(chǔ)與準(zhǔn)本技能的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為重點(diǎn)課程進(jìn)行建設(shè)。加強(qiáng)篆礎(chǔ)理論、墓本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng);抓好專業(yè)主干課建設(shè)，以重點(diǎn)課程建設(shè)帶動(dòng)相鄰的系列課程的建設(shè)。高校應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)與獎(jiǎng)勵(lì)專項(xiàng)基金，要把重點(diǎn)課程建設(shè)和優(yōu)秀課程評(píng)選作為一項(xiàng)整體工作，堅(jiān)持評(píng)建結(jié)合，以建為主。應(yīng)以墓礎(chǔ)條件好，發(fā)展?jié)摿Υ?，?duì)學(xué)校整體教學(xué)水平具有較大促進(jìn)作用的主干學(xué)科、主千課程為對(duì)象，通過(guò)“分期分批，立項(xiàng)建設(shè)，評(píng)建結(jié)合”，有計(jì)劃地開展校級(jí)一類課程建設(shè)。在合格課程的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)創(chuàng)評(píng)選省級(jí)優(yōu)秀課程。

二、建設(shè)優(yōu)秀課程，深化課程體系改革

要以優(yōu)秀課程建設(shè)為中心，重視課程體系的改革和系列課程建設(shè)，建立新課程結(jié)構(gòu)體系。

1.課程體系改革。要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、辦學(xué)層次，招生規(guī)模以及各門課程在整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中所處的地位，制定出全校課程建設(shè)目標(biāo)。對(duì)課程及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識(shí)、能力、索質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，構(gòu)建新的課程體系。新課程體系必須具有內(nèi)容銜接緊密，交叉滲透，符合人才培養(yǎng)和教育客觀規(guī)律的特征，并且在內(nèi)容涵蓋和組成形式匕體現(xiàn)學(xué)科課程及其內(nèi)容的系統(tǒng)性。建立各課程群(包括公共基礎(chǔ)課程群、基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群等)。在新的課程體系中，課程群由原有的課程、新設(shè)的課程與基本素質(zhì)教育和專業(yè)課程密切相關(guān)的選修類課程構(gòu)成。對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行分化、重組和新建。(l)課程分化—為適應(yīng)高師教育學(xué)科高度綜合又高度分化趨勢(shì)。促進(jìn)學(xué)科課程的分化;(2)課程重組—打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的模式，在教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)和技能實(shí)踐進(jìn)行融合重組;(3)課程新建—根據(jù)德、智、體、美全面發(fā)展的方針，新建一批新興學(xué)科課程和邊緣學(xué)科課程。

2.強(qiáng)化系列課程建設(shè)。系列課程包括主干課程和分支課程。以主干課程適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，以分支課程適應(yīng)學(xué)科間的交叉，融合新興學(xué)科和前沿學(xué)科。充分發(fā)揮老教師的作用。由他們參與開展各學(xué)科和相關(guān)課程的聯(lián)系與合作，切實(shí)解決系列課程之間的內(nèi)容重復(fù)，前后銜接和專業(yè)課的內(nèi)容更新等問(wèn)題。.主干課程為必修課。分支課程為選修課、講座等，加大選修課的比例。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的卞動(dòng)性、選擇性和學(xué)習(xí)興趣。各種選修課程的安排相對(duì)不集中在一段時(shí)問(wèn)內(nèi)，而是恨據(jù)專業(yè)需要和教育的不同階段，分散在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，有利主干與分支課程間的相互滲透，形成主體交叉，有利于主干課程的發(fā)展和各課程的相互貫通。

3.合作建設(shè)課程是課程體系改革重點(diǎn)。要培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，就要加強(qiáng)素質(zhì)教育，增設(shè)素質(zhì)教育課程。目前文化素質(zhì)教育的選修課課程建設(shè)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，缺乏相關(guān)學(xué)科和師資。因此.我們要與綜合性院校合作，加強(qiáng)我校的人文、社會(huì)和自然科學(xué)選修課程的建設(shè)，并采取促建的辦法，以校際間、學(xué)科間學(xué)術(shù)交流為主進(jìn)行合作。通過(guò)與綜合性或多學(xué)科性大學(xué)聯(lián)合開課或交流授課，進(jìn)一步豐富選修課教學(xué)內(nèi)容，形成歷史、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)類和自然科學(xué)專業(yè)選修課。

三、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是高校課程建設(shè)的需要

建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵。教師的整體素質(zhì)關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量.建立一支職稱年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，熱心教學(xué)工作，有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，是促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)21世紀(jì)人才的可靠保證。我們要把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)列為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，堅(jiān)持“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則，制定和實(shí)施我?！叭瞬排囵B(yǎng)工程計(jì)劃”，設(shè)立主講教授和主講教師制。采用校內(nèi)外培養(yǎng)并舉，以校內(nèi)培養(yǎng)為主的策略，加速教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的素質(zhì)與能力。應(yīng)根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中的高層次創(chuàng)新人才工程，鼓勵(lì)一部分中青年教師在投入教學(xué)時(shí)，給予時(shí)間上和精力上的保證。通過(guò)學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，規(guī)范教學(xué)管理制度，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和教書育人，建立一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，重點(diǎn)抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注意選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師;通過(guò)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，將老教師的作用與中青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平的提高;通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)。溝通信息，加強(qiáng)協(xié)作，更新知識(shí)，增進(jìn)學(xué)科間的校際間的交流，通過(guò)校內(nèi)外各種培訓(xùn)班培訓(xùn)，抓好教師的繼續(xù)教育，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)科學(xué)研究，促進(jìn)教師科研思維能力，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平不斷提高，充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量;通過(guò)實(shí)行真正的教師聘任制，引入竟?fàn)帣C(jī)制，創(chuàng)造良好氣氛，使廣大教師積極承擔(dān)教學(xué)工作。

四、嚴(yán)格教學(xué)管理，開展教學(xué)評(píng)估

1.促進(jìn)課程建設(shè)規(guī)范化、制度化管理。教學(xué)管理部門要建立課程建設(shè)檔案，認(rèn)真研究，分析課程建設(shè)的鵝本情況、達(dá)標(biāo)程序、成績(jī)與問(wèn)題。我校擴(kuò)招后，雖然底子較薄，條件較差，但越要強(qiáng)化教學(xué)管理。向管理要質(zhì)量要效益，扎扎實(shí)實(shí)工作.大力整頓和規(guī)范我校教學(xué)管理，提高教學(xué)竹理水平和效率。加強(qiáng)課程建設(shè)和其它教學(xué)基本建設(shè)，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)考評(píng)、教學(xué)檢查觀摩、教學(xué)追蹤測(cè)評(píng)、教案檢查評(píng)比、聽課評(píng)課、聽取學(xué)生意見(jiàn)、考試成績(jī)分析和人員培訓(xùn)等一系列措施，從教學(xué)摹本環(huán)節(jié)抓起，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)星監(jiān)控嚴(yán)格教學(xué)管理，增強(qiáng)各課程的管理意識(shí)，強(qiáng)化教師的質(zhì)址意識(shí)。在今后2-3年內(nèi)，力爭(zhēng)把我校各專業(yè)的80%主干課程建設(shè)成為校級(jí)優(yōu)秀課程，30%達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀課程。

2．加快題庫(kù)建設(shè)，建立嚴(yán)格規(guī)范考試制度?？荚嚥粌H能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能反應(yīng)教師知識(shí)水平。在考試中圍繞命題中心環(huán)節(jié)，能否真實(shí)反應(yīng)教與學(xué)的情況，試題必須具有科學(xué)性、可靠性、準(zhǔn)確性;改革考試內(nèi)容和方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的考核;在考試中要改變過(guò)去單純的課程考試，逐步增加實(shí)踐考試所占比例;加強(qiáng)考試管理，做到“三嚴(yán)”，即嚴(yán)格考試、嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)考試分析和考試監(jiān)控。今后將采取購(gòu)進(jìn)題庫(kù)軟件與自行出題相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)增題庫(kù)址，加快實(shí)施教考分立。在幾年內(nèi)完成主干課程和重點(diǎn)建設(shè)課程的計(jì)算機(jī)試題庫(kù)和題卡建設(shè)，提高考試質(zhì)量。

第6篇：開展教育整頓的思想認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 心理學(xué)理論；學(xué)校管理；管理過(guò)程

[中圖分類號(hào)] G47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）09-0058-04

學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何強(qiáng)化學(xué)校管理，加強(qiáng)整個(gè)管理過(guò)程各環(huán)節(jié)的工作，已越來(lái)越被各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所重視。根據(jù)廈門市第十中學(xué)管理的實(shí)踐，我們認(rèn)為，運(yùn)用心理學(xué)理論去考察與研究問(wèn)題將避免管理過(guò)程的片面性，產(chǎn)生不同的管理效果。

一、目標(biāo)確定的心理標(biāo)準(zhǔn)

辦學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)校工作具有導(dǎo)向性，對(duì)全體教師教育教學(xué)活動(dòng)有激勵(lì)性，使學(xué)校發(fā)展有方向，教師工作有動(dòng)力。在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)要十分重視設(shè)置能被教師接受而又有較高價(jià)值的目標(biāo)。而在目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，其心理標(biāo)準(zhǔn)則是校長(zhǎng)要考慮的重要內(nèi)容。

目標(biāo)設(shè)置的心理標(biāo)準(zhǔn)包括目標(biāo)的需要性、目標(biāo)的激勵(lì)性、目標(biāo)的心理承受性。無(wú)論是從集體還是從個(gè)體的需要出發(fā)，目標(biāo)的確定都要考慮以上幾種心理標(biāo)準(zhǔn)。我校在2002年被評(píng)為省二級(jí)達(dá)標(biāo)校后，將辦學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：在三年內(nèi)向省一級(jí)達(dá)標(biāo)校沖刺。在短短的三年里我們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)！

首先，我們考慮到設(shè)置這個(gè)目標(biāo)的需要性。社會(huì)需求是學(xué)校生存的基礎(chǔ)，我校所處社區(qū)及周邊社區(qū)的基本情況表明，無(wú)論是人口數(shù)量、人口文化結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)水平還是辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量，沖一級(jí)達(dá)標(biāo)校既是滿足社會(huì)現(xiàn)階段發(fā)展的需要，又能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要。

其次，我們考慮到這個(gè)目標(biāo)有激勵(lì)教師的效果。校長(zhǎng)在制定學(xué)校目標(biāo)時(shí)要充分結(jié)合本?，F(xiàn)狀和教師的實(shí)際需要。我們把沖省一級(jí)達(dá)標(biāo)校這個(gè)目標(biāo)的需要性變?yōu)橐l(fā)教師行動(dòng)的基礎(chǔ)，同時(shí)使目標(biāo)的激勵(lì)作用轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力。只有滿足了教師社會(huì)交往、情感歸屬、成就感等需要，這個(gè)目標(biāo)才能被全體教師心悅誠(chéng)服地接受，才能把全體教師團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一致的價(jià)值觀，并為之去努力工作。在此，我們運(yùn)用了心理學(xué)的“激勵(lì)”理論：只有在從事難易適度的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)時(shí)，人的積極性才最高。學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終依靠的是學(xué)校全體教師，因此，把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)提高到一定的高度和難度，讓全體教師最大限度地發(fā)揮自身潛力，合理并高效率地運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，有利于把學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)效益提高到學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)所能達(dá)到的最高水平。校長(zhǎng)要注意教師工作目標(biāo)的需要，消除實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙，增加個(gè)人目標(biāo)滿足機(jī)會(huì)，改善實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，從而增強(qiáng)目標(biāo)的激勵(lì)效果。

當(dāng)然，目標(biāo)的確定我們還得考慮目標(biāo)的心理承受性。我們將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的共同奮斗目標(biāo)，這樣才能統(tǒng)率學(xué)校全體教師的思想和行動(dòng)。在這個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)率下，全體教師的思想認(rèn)識(shí)要一致，并自覺(jué)地把個(gè)人發(fā)展目標(biāo)同學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)起來(lái)，使教師在為學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)奮斗時(shí)，自身也得到發(fā)展。當(dāng)然，工作目標(biāo)的設(shè)置，除考慮集體的大原則和教師的需要外，重要的還要研究分析現(xiàn)階段目標(biāo)的價(jià)值及其可行性。如果僅從目標(biāo)設(shè)置的需要價(jià)值及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要性出發(fā)，硬性要求教師執(zhí)行而不考慮他們的心理承受能力，其效果是難以達(dá)到的。

二、制度與措施制定的心理原則

制度與措施的制定是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的根本保證。規(guī)范具體的制度和切實(shí)可行的措施，使每一個(gè)崗位者職責(zé)明確，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，是校長(zhǎng)的責(zé)任。遵循一定的心理原則來(lái)制定制度與措施，則是校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)考慮的重要方面。

2004年，為實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的效用，廈門市集美區(qū)教育局經(jīng)過(guò)充分醞釀和論證，并報(bào)區(qū)人民政府批準(zhǔn)，將我校與杏林中學(xué)合并，由于合并前各自學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)傳統(tǒng)等不一致，學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校規(guī)格、管理模式、教師福利待遇等也各異，因而合并前后除了做好學(xué)校合并過(guò)渡期的思想政治工作外，關(guān)鍵是要制定一套合并后的工作制度與管理措施，這些制度既要要求全體教師在合并過(guò)渡期內(nèi)樹立顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)、謀發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)，又要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行。通過(guò)詳細(xì)考察與分析各方面既有條件和管理過(guò)程中可能發(fā)生的種種變化以及實(shí)施后產(chǎn)生的影響，我們制定了《廈門市第十中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《廈門第十中學(xué)在職教職工崗位績(jī)效津貼實(shí)施方案》、《廈門第十中學(xué)班主任工作管理辦法》、《廈門市第十中學(xué)教育科研工作常規(guī)管理辦法》、《廈門市第十中學(xué)關(guān)于印章的使用和管理辦法》等十多項(xiàng)新的制度與措施，通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)后投入使用，取得了很好的效果，為學(xué)校在整合后有秩序地開展教育教學(xué)工作奠定了良好基礎(chǔ)。在這里，我們運(yùn)用了心理學(xué)的實(shí)際性原則、民主性原則、滿意原則、強(qiáng)制性和激勵(lì)性相結(jié)合原則。

實(shí)際性原則，是衡量制度與措施正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。它要求管理過(guò)程中的制度與措施必須實(shí)事求是，因此我們?cè)谥贫ㄒ陨现贫群痛胧r(shí)，經(jīng)過(guò)周密論證，慎重審定，評(píng)估確定其可行性后，才推出實(shí)施。

民主性原則，是指決策者要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，調(diào)動(dòng)決策參與者甚至包括決策執(zhí)行者的積極性和創(chuàng)造性，共同參與決策活動(dòng)，并善于集中和依靠集體的智慧與力量進(jìn)行決策。制度與措施的制定要關(guān)注其管理效能，要實(shí)行“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的原則與途徑，使制度與措施為教師所接受，真正成為教師工作的行動(dòng)約章。如果制度與措施脫離教師，來(lái)自“官方意愿”，沒(méi)有反映和代表絕大多數(shù)教師的意愿，即使校長(zhǎng)“感覺(jué)良好”，也可能是政令不通，行之無(wú)效，因此，在制度與措施制定后，還必須通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)才能投入使用。

滿意原則，就是在制定制度與措施時(shí)，要滿足集體和個(gè)體利益，以便引發(fā)教師行動(dòng)動(dòng)機(jī)，形成積極心理狀態(tài)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而行動(dòng)。它需要校長(zhǎng)采用對(duì)比選擇的方法，擇優(yōu)而定。這既是決策的關(guān)鍵步驟，又是決策的重要原則。我們所制定的獎(jiǎng)懲條例，除了遵循國(guó)家有關(guān)法律和集體的基本制度外，還應(yīng)吸收教師的意見(jiàn)，形成一個(gè)從比較到?jīng)Q斷的過(guò)程。尤其是帶有原則性的重大制度，都應(yīng)當(dāng)作出可供選擇的幾套方案，從中選優(yōu)，讓廣大教師滿意。

強(qiáng)制性和激勵(lì)性相結(jié)合原則，我們所制定與實(shí)施的制度與措施，對(duì)于學(xué)校所有教師來(lái)說(shuō)，不論愿意與否，必須絕對(duì)照辦，帶有硬性規(guī)定的要求，并伴有制裁的威脅，這種強(qiáng)制性的制度與措施是管理過(guò)程中必須的。諸如強(qiáng)制性的集體決議、組織紀(jì)律、各種批評(píng)、群體輿論以及懲罰性措施等，都包含有產(chǎn)生強(qiáng)制性的心理刺激因素。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，制度與措施的強(qiáng)制性及其心理感受的產(chǎn)生，是不能否定的，其存在是必要的，否則將使許多工作的順利開展失去保證。從管理的激勵(lì)意義上來(lái)說(shuō)，制度與措施的強(qiáng)制性只能是一個(gè)方面，而管理的激勵(lì)性才是主導(dǎo)方面。否則強(qiáng)制性心理成分的極端，可能造成教師的“逆反”心理，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)反感、抵觸、憤怒、憎恨等消極的心態(tài)甚至沖突的行為弊端等。因此，在管理中要注意強(qiáng)制性和激勵(lì)性相結(jié)合原則，才能使制度與措施的制定與實(shí)施順利進(jìn)行。

三、克服檢查與考核中的不良心理

檢查和考核是學(xué)校管理過(guò)程的中繼環(huán)節(jié)，是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)計(jì)劃目標(biāo)而施加影響的一種手段。它既保證組織與個(gè)人行為的正確方向和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又可以在行動(dòng)過(guò)程中給予引導(dǎo)和教育，防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生與擴(kuò)大，并能及時(shí)地反饋信息，加以調(diào)整。在實(shí)施檢查與考核的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“半途而廢”、“想喜不想憂”、“臨急抱佛腳”等心理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象只有得到有效防止和克服，才能使檢查與考核工作順利進(jìn)行。以下是我校在檢查和考核過(guò)程中防止和克服不良心理問(wèn)題的措施。

首先，要防止和避免“半途而廢”現(xiàn)象。在學(xué)校管理實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的設(shè)置容易，制度與措施的出臺(tái)也快，但在實(shí)施檢查與考核的過(guò)程中，卻經(jīng)常表現(xiàn)為開頭響亮，結(jié)尾無(wú)力，不能始終如一，出現(xiàn)“半途而廢”的現(xiàn)象。尤其是在遇到難題之后，檢查與考核便會(huì)動(dòng)搖，乃至“流產(chǎn)”。作為校長(zhǎng)要注意防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，比如，我校在執(zhí)行“學(xué)?？?jī)效獎(jiǎng)及三天加班費(fèi)”等有關(guān)制度和措施時(shí)，出現(xiàn)了很大的困難，但當(dāng)我們堅(jiān)信學(xué)校目標(biāo)的正確性及檢查與考核的可行性后，我們堅(jiān)定了信心，堅(jiān)決推進(jìn)，持之以恒，最終取得了滿意效果。

其次，要防止和避免“想喜不想憂”心理現(xiàn)象。它表現(xiàn)為校長(zhǎng)在檢查與考核中對(duì)困難的估計(jì)不足。在實(shí)際工作中，大多數(shù)教師都存在著既期望又害怕檢查與考核的矛盾心理，期望通過(guò)檢查與考核，使自己的工作得到肯定，同時(shí)也擔(dān)心在檢查與考核中出現(xiàn)問(wèn)題。“想喜不想憂”心理現(xiàn)象勢(shì)必給檢查與考核帶來(lái)一定程度的麻煩，并且當(dāng)檢查與考核妨礙個(gè)人的需要或威脅到自己的既得利益時(shí)更是如此，有可能消極應(yīng)付甚至抵制檢查與考核。因此，作為校長(zhǎng)要具有前瞻性，在行動(dòng)之前，對(duì)檢查與考核過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難給予充分的估計(jì)，增強(qiáng)克服困難的信心，消除問(wèn)題心理，從而達(dá)到檢查與考核的目的。

再者就是防止和避免“臨急抱佛腳”現(xiàn)象。在學(xué)校管理的整體計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)包括檢查與考核的各項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，詳細(xì)確定各項(xiàng)工作檢查與考核的規(guī)程與要求。但是在實(shí)際工作中，我們常常是當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)后或事到臨頭，才去考慮該怎樣應(yīng)對(duì)。這種工作無(wú)計(jì)劃、應(yīng)急無(wú)預(yù)案的局面，使檢查與考核處于一種被動(dòng)的運(yùn)行狀態(tài)而影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們必須克服這種現(xiàn)象。比如，在創(chuàng)全國(guó)文明城市檢查中，學(xué)校的心理咨詢室是必檢項(xiàng)目。我校從2001年起非常重視心理健康教育，把心理健康教育作為學(xué)校工作的一個(gè)辦學(xué)特色來(lái)抓，從“以人為本、健康成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極探索實(shí)踐心理健康教育工作，如今已形成了比較完整的心理健康教育體系，在區(qū)、市乃至全國(guó)具有一定的影響，由于有了事先的規(guī)劃和平時(shí)腳踏實(shí)地的工作，我們?cè)诖舜螜z查中胸有成竹，避免了“臨急抱佛腳”。

四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲中的心理要求

評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲作為某一個(gè)行動(dòng)周期過(guò)程的終端，既有階段性的，又可以是全程性的。評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲進(jìn)行得好壞，程度如何，既關(guān)系到對(duì)前一階段活動(dòng)的成效評(píng)價(jià)，又可作為下一階段活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。因此，校長(zhǎng)必須重視過(guò)程或階段的全面評(píng)價(jià)，并給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)懲。我們?cè)谠u(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲的過(guò)程中，綜合運(yùn)用了激勵(lì)理論，例如滿足教師的需要時(shí)，運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，滿足教師的生理需要和安全需要，同時(shí)也考慮其自尊和自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；我們還注意運(yùn)用赫茲伯格的雙因素理論，也就是不僅要考慮滿足教師的需要，又要能激發(fā)教師的積極性。

我校在制定評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲辦法時(shí)，注意做到以下幾點(diǎn)。

1.建立物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相協(xié)調(diào)的機(jī)制。在進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，要更加注重精神激勵(lì)，因?yàn)榻處熡袑?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，對(duì)教師進(jìn)行精神激勵(lì)時(shí)，我們要注意把精神激勵(lì)的顯性因素與隱性因素統(tǒng)一起來(lái)，使之發(fā)揮作用。顯性因素是指正式的可感知的精神激勵(lì)行為，如公開表彰、個(gè)別撫慰等。隱性因素是指潛移默化地影響教師積極性的因素，如給個(gè)人提供各種學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，讓教師參加學(xué)校的管理決策工作，以及團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)、良好的教學(xué)科研設(shè)備、豐富齊全的圖書資料等，尤其是蘊(yùn)含于工作本身的激勵(lì)因素。如果專業(yè)上有奔頭，可以使個(gè)人能力得到最大發(fā)揮；肩負(fù)重要的工作責(zé)任，工作成績(jī)能及時(shí)得到社會(huì)認(rèn)可，如職務(wù)、職稱及時(shí)晉升等，讓他們感受到組織的信任，就能不斷強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們教書育人的積極性。

2.注重正面激勵(lì)。在學(xué)校管理過(guò)程中，要正確處理好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教師應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)為主，輔之以適當(dāng)?shù)膽土P，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能完全依賴獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)教師的行為，丟掉必要的懲罰，也不能不考慮教師自尊的需要，過(guò)多偏重不講方法的懲罰。這樣容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生“逆反”心理，出現(xiàn)“人心向背”問(wèn)題，產(chǎn)生“離心運(yùn)動(dòng)”。因此，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，是學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)掌握的基本工作原則。為此，我們努力做到：（1）獎(jiǎng)勵(lì)方式要適當(dāng)。什么情況下當(dāng)面獎(jiǎng)勵(lì)，什么情況下事后獎(jiǎng)勵(lì)，什么情況下集體獎(jiǎng)勵(lì)，什么情況下單獨(dú)肯定，都有一定的講究。（2）獎(jiǎng)勵(lì)要實(shí)事求是。既不夸大也不縮小事實(shí)，以免引起公眾和個(gè)人的心理不平衡。它要求校長(zhǎng)講究一定的工作方法與藝術(shù)，注意懲罰的真誠(chéng)性、求實(shí)性、寬容性。因此，要提高工作績(jī)效，要求校長(zhǎng)做到寬嚴(yán)結(jié)合，“恩威并施”，容言而不壓制，容過(guò)而不苛求，容嫌而不報(bào)復(fù)。既遵循按章辦事，又注重“感情投資”。如果一味地采取強(qiáng)制行政手段，拿著“官而優(yōu)則權(quán)”的“家長(zhǎng)”式作風(fēng)去處理問(wèn)題，則會(huì)給我們的工作帶來(lái)不可預(yù)料的不良后果。

3.正視消除心理挫折困擾的工作。在進(jìn)行評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲時(shí)，有些教師會(huì)表現(xiàn)出心理不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生緊張、失意等消極情緒。作為校長(zhǎng)既不能忽視這一客觀現(xiàn)實(shí)，又不能將產(chǎn)生心理挫折一概視為“心胸狹窄”，對(duì)教師心理挫折的處理，校長(zhǎng)要有正確的認(rèn)識(shí)，并給予足夠的諒解，優(yōu)化其心理環(huán)境，及時(shí)消除挫折困擾。去年我校為了改變“大鍋飯”的狀況，真正做到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，對(duì)體育組及后勤進(jìn)行了整頓，采用不聘任的方法，事后，為了消除他們的困擾，我們對(duì)受挫的教師及時(shí)加以引導(dǎo)，采用恰當(dāng)替代、適度壓抑、合理宣泄的方法，專設(shè)一個(gè)“出氣室”，讓那些因挫折而困擾的職員對(duì)模擬對(duì)象進(jìn)行攻擊，以求情緒釋放，達(dá)到心理平衡。這樣既達(dá)到了消除挫折困擾的折磨，又可以防止因心理挫折可能引起的極端行為，解決了我校十多年來(lái)的老大難問(wèn)題。

4.注重全員激勵(lì)。全員激勵(lì)是通過(guò)動(dòng)員全體師生員工共同參與激勵(lì)，形成他勵(lì)、自勵(lì)、互勵(lì)統(tǒng)一的激勵(lì)格局，從而改變上“勵(lì)”下“受”，單向而行，校長(zhǎng)“一元”激勵(lì)的不良狀態(tài)。在學(xué)校管理中，我們通過(guò)評(píng)比優(yōu)秀教師、師德模范、優(yōu)秀班主任等形式，客觀公正地獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人，用此辦法往往可以收到“撥亮一盞燈，照亮一大片”的良好效果。通過(guò)教學(xué)、研討及其他活動(dòng)，讓教師明確自己的主體地位，形成很好的自勵(lì)和互勵(lì)基礎(chǔ)。當(dāng)然，注重全員激勵(lì)時(shí)還要注重全程激勵(lì)、全素激勵(lì)，使之形成綜合激勵(lì)的機(jī)制。

實(shí)踐證明，要搞好學(xué)校管理工作，深化教育、教學(xué)改革，需要采用現(xiàn)代化科學(xué)手段，需要有一套科學(xué)的管理方法。除要求校長(zhǎng)具備一定的政治素質(zhì)、知識(shí)素養(yǎng)、管理能力以及較高的管理藝術(shù)和切實(shí)可行的管理方式外，運(yùn)用一定的心理學(xué)原則和方法解決管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，不但能夠收到良好的預(yù)期效果，而且能夠使學(xué)校管理工作事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]盧家楣,魏慶安,李其維. 心理學(xué)[M]. 上海：上海人民出版社，1998.

[2]熊川武. 學(xué)校管理心理學(xué)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，1996.

[3]俞文釗. 管理心理學(xué)[M]. 蘭州：甘肅人民出版社，1982.

[4]水. 管理心理學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1992.