地方文化調(diào)研方案精選(九篇)

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第1篇：地方文化調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：對接；地方傳統(tǒng)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)高職院校的專業(yè)和人才培養(yǎng)方案常常有很強(qiáng)的行業(yè)背景和地方特色。[1]高職院校以地方產(chǎn)業(yè)為指導(dǎo)，在專業(yè)建設(shè)上有著很強(qiáng)的區(qū)域特色，如浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)，其設(shè)立之初就是依托溫州地區(qū)龐大的眼鏡生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和眾多從業(yè)人員這一產(chǎn)業(yè)背景，為溫州、浙江乃至全國培養(yǎng)高素質(zhì)的眼鏡生產(chǎn)一線設(shè)計(jì)、技術(shù)和管理人員。在這個(gè)背景之下，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)上和其他院校的設(shè)計(jì)專業(yè)有相同之處，更有自己的特質(zhì)，即源于地方經(jīng)濟(jì)文化背景，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。[2]

1高職教學(xué)對接對象

溫州地處浙江南部，瀕臨東海，傳統(tǒng)手工藝眾多，如甌塑、甌繡、黃楊木雕、細(xì)紋刻紙、米塑、發(fā)繡等。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在多年辦學(xué)中，吸取地方特色，將部分地方特色工藝和學(xué)院專業(yè)教學(xué)融和，實(shí)現(xiàn)對接。對接過程中，分析地方傳統(tǒng)工藝，甌繡和發(fā)繡屬于刺繡類，不能將其與眼鏡實(shí)物相整合，但是可以應(yīng)用這些工藝的圖案、紋樣、用色方式等，豐富眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)；黃楊木雕、細(xì)紋刻紙等工藝不同于刺繡工藝，如果作品面積不大，粘貼牢固性不強(qiáng)，多采取鑲嵌、鐳射、精雕、電化學(xué)腐蝕、線切割等方式裝飾眼鏡架。甌塑，又稱“油泥塑”，其作品初期比較柔軟，粘貼在平整物體表面之后，經(jīng)過48小時(shí)以上風(fēng)干，其表面會(huì)十分堅(jiān)硬和耐磨，非常適合制作在眼鏡架表面，裝飾鏡架。

2高職教學(xué)對接方式

（1）學(xué)習(xí)形式對接。眼鏡設(shè)計(jì)大一新生第一個(gè)學(xué)期上工藝美術(shù)史和產(chǎn)品設(shè)計(jì)概論這兩門課程。課程教學(xué)過程中不僅僅講授課本知識(shí)，還在授課過程中集中4～8個(gè)課時(shí)的時(shí)間，針對溫州傳統(tǒng)工藝進(jìn)行授課。通過這種方式的集中授課，使學(xué)生在大一的專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中就被打下地方傳統(tǒng)的烙印，有助于后續(xù)學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)工藝，并將其應(yīng)用于眼鏡設(shè)計(jì)中。（2）課程授課對接。對授課學(xué)生調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生普遍動(dòng)手能力強(qiáng)于邏輯思維能力，課程學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手實(shí)踐部分任務(wù)能強(qiáng)化技藝、促進(jìn)理解，尤其在實(shí)訓(xùn)類課程中表現(xiàn)明顯，如眼鏡數(shù)控加工課程中，主要學(xué)習(xí)精雕和鐳射等機(jī)器的操作使用。當(dāng)學(xué)習(xí)到鐳射加工時(shí)，很多學(xué)生對細(xì)紋刻紙圖案應(yīng)用到鐳射加工中表示感興趣，紛紛進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，通過這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能將溫州細(xì)紋刻紙應(yīng)用到眼鏡設(shè)計(jì)中，并加深對細(xì)紋刻紙的理解。（3）理論知識(shí)對接。在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)在實(shí)踐操作上了解和掌握了如何在工藝上將眼鏡加工制作和地方傳統(tǒng)工藝相結(jié)合。為升華實(shí)踐知識(shí)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)課程后，安排理論授課，通過理論授課，可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)化理論知識(shí)。經(jīng)過幾年授課，學(xué)生在理論授課過程中常常表示，理論授課中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和理論知識(shí)都能和以前的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相聯(lián)系，且理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系更緊密了，如眼鏡設(shè)計(jì)這門課程，主要講授設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容，理論為主，實(shí)訓(xùn)為輔，但是課程授課過程中，很多理論知識(shí)與前序?qū)嵱?xùn)課程都有關(guān)聯(lián)性，講授到設(shè)計(jì)風(fēng)格這一模塊，學(xué)生很容易將這些風(fēng)格和以前的實(shí)踐內(nèi)容相聯(lián)想，并且都能很好地對號(hào)入座，這也從側(cè)面反映出學(xué)生很好地掌握了設(shè)計(jì)風(fēng)格這個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)過學(xué)習(xí)形式對接、課程授課對接、理論知識(shí)對接、地方文化對接四個(gè)階段之后，學(xué)生整體思維得到有效提升，其文化層次、設(shè)計(jì)素養(yǎng)都有了質(zhì)的提高，不僅對地方傳統(tǒng)工藝有深刻理解，還能通過眼鏡設(shè)計(jì)和制作加以表達(dá)和實(shí)現(xiàn)，通過眼鏡這個(gè)實(shí)物進(jìn)行轉(zhuǎn)移，更能利用眼鏡銷售渠道加以推廣和弘揚(yáng)。

3高職教學(xué)對接效果

（1）課堂效果。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尤其在實(shí)訓(xùn)課程中，均能主動(dòng)動(dòng)手，對不懂的問題能做到主動(dòng)提問，主動(dòng)解決問題。課堂授課過程中，調(diào)研2010級(jí)和2011級(jí)共60名眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)在讀學(xué)生，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約85%的學(xué)生普遍反映有關(guān)地方傳統(tǒng)工藝的實(shí)訓(xùn)內(nèi)

容十分有趣，對其有很強(qiáng)的吸引力；約59.4%學(xué)生表示實(shí)踐課程中涉及地方傳統(tǒng)工藝的內(nèi)容將會(huì)對其后續(xù)的眼鏡設(shè)計(jì)產(chǎn)生很大的影響；83.3%的學(xué)生明確表示喜歡此種授課方式，并稱該授課方式能提高其對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶；93.3%的學(xué)生表示采取此授課方式后，積極或者偶爾會(huì)參與到課堂授課過程中。（2）學(xué)習(xí)效果。采取此種方式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，對學(xué)生提升設(shè)計(jì)素養(yǎng)，提高設(shè)計(jì)層次，建立良好的設(shè)計(jì)文化氛圍有著積極意義，課堂授課過程以及課程學(xué)習(xí)完成后，調(diào)研2009和2010級(jí)共60名眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)或者在讀學(xué)生，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約81.7%的學(xué)生表示在入校之前并不知道這些地方傳統(tǒng)文化，或者是僅耳聞其中的一兩項(xiàng)；約23.3%學(xué)生表示肯定會(huì)，36.7%學(xué)生表示可能會(huì)在今后的設(shè)計(jì)中會(huì)主動(dòng)吸納地方傳統(tǒng)工藝；約88.3%學(xué)生表示學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)工藝對其設(shè)計(jì)修養(yǎng)和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的提高有顯著功效。（3）就業(yè)效果。該專業(yè)畢業(yè)生中從事眼鏡設(shè)計(jì)的多人均表示，地方傳統(tǒng)工藝的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)對于其個(gè)人設(shè)計(jì)素養(yǎng)和文化層次提升較明顯，部分學(xué)生表示這方面知識(shí)的獲得和實(shí)踐讓其在目前工作崗位上獲益良多、游刃有余，很多設(shè)計(jì)作品紛紛被客戶選中，令同行刮目相看。

綜上所述，學(xué)生設(shè)計(jì)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情，[4]需要有一套系統(tǒng)化的教學(xué)方案。眼鏡設(shè)計(jì)專業(yè)針對該專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)以及專業(yè)區(qū)域性特征，建立一套對接地方傳統(tǒng)的課程設(shè)置方案，開展教學(xué)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，該套教學(xué)方案效果明顯，不僅受在校生的歡迎，也得到畢業(yè)生的認(rèn)可，真正做到源于地方，服務(wù)地方，弘揚(yáng)地方的目的。參考文獻(xiàn)：

[1] 孟鐵鑫.論高校校園文化與地方社會(huì)文化對接的意義和策略[j].法制與社會(huì)，2009（16）：238.

[2] 夏潔露.高職校園文化與行業(yè)文化對接探析[j].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（14）：3132.

第2篇：地方文化調(diào)研方案范文

    人類社會(huì)的發(fā)展離不開資源的開發(fā)，除了自然資源和人力資源外，以知識(shí)形態(tài)而存在的信息資源也是社會(huì)財(cái)富的主要來源之一。

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)分工越來越細(xì)，用戶對地方文獻(xiàn)的服務(wù)需求已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的一次文獻(xiàn)的提供，而迫切希望地方文獻(xiàn)工作者能夠迅速地為其提供所需要的全部知識(shí)和信息，從而免除復(fù)雜、繁瑣的信息資料收集和整理工作。地方文獻(xiàn)專題咨詢工作的服務(wù)形式正是適應(yīng)這種社會(huì)需求,為用戶提供了良好的工作環(huán)境和基礎(chǔ)。

地方文獻(xiàn)專題咨詢工作的目的，是地方文獻(xiàn)工作者為了幫助用戶更好地利用地方文獻(xiàn)，以個(gè)別解答的方式，將經(jīng)過選擇和整序的地方文獻(xiàn)信息或用戶所需的專門信息及時(shí)地傳遞給需要者。

地方文獻(xiàn)專題信息服務(wù)的用戶，一般對文獻(xiàn)信息的需求在地域、專業(yè)、時(shí)間等方面有著特殊的要求，因而開展地方文獻(xiàn)專題咨詢工作應(yīng)對如下幾個(gè)方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析。

一、專題信息服務(wù)的界定

專題信息服務(wù)是圖書館專業(yè)咨詢?nèi)藛T為社會(huì)上的個(gè)人或團(tuán)體用戶所提供的一種有償服務(wù)形式，這種服務(wù)形式是由專業(yè)咨詢?nèi)藛T在深入細(xì)致的用戶研究和課題研究的基礎(chǔ)上，針對用戶的咨詢目標(biāo)和潛在的信息需求，提出參與性的文獻(xiàn)檢索與資料編制方案，并在用戶認(rèn)可的前提下，在一定的時(shí)間周期內(nèi)，進(jìn)行全部有關(guān)信息的收集、整理與編制加工工作，最終提供一套符合用戶實(shí)際需求的完整情報(bào)產(chǎn)品。

地方文獻(xiàn)專題信息服務(wù)區(qū)別于圖書館的一次文獻(xiàn)服務(wù)，其用戶一般都不是單純使用圖書館現(xiàn)有的一次文獻(xiàn)，尤其是在提出大、中型咨詢課題的用戶中，表現(xiàn)更為突出，而完全依靠地方文獻(xiàn)工作者所作的一攬子式的文獻(xiàn)信息服務(wù)。所謂“一攬子式”文獻(xiàn)信息服務(wù)，即：集課題分析、研究、檢索、編輯、加工等于一體的文獻(xiàn)信息服務(wù)。用戶一般提出某一具體課題并提供出原始設(shè)計(jì)材料，咨詢?nèi)藛T經(jīng)過用戶研究和課題分析后，發(fā)現(xiàn)并理解用戶真正的信息需求，然后制訂出科學(xué)、可行的工作方案，并運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，以及一切可以利用的信息渠道和信息形式，對符合用戶需求的文獻(xiàn)進(jìn)行選擇與加工。經(jīng)過深入加工與再創(chuàng)作，地方文獻(xiàn)工作者最后完成的是一件符合用戶需求的情報(bào)產(chǎn)品，而不是一次文獻(xiàn)的簡單堆積，在這整個(gè)工作過程中用戶并不參加課題的搜集、整理、編輯加工等工作，而獲得的卻是一套滿意的咨詢目標(biāo)產(chǎn)品。

二、參考咨詢工作人員的素質(zhì)

地方文獻(xiàn)參考咨詢工作人員應(yīng)有高度的敬業(yè)精神，應(yīng)對地方文獻(xiàn)工作有著深刻的理解，對經(jīng)手的各類文獻(xiàn)進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究，以各類用戶的眼光，審查每一信息在不同學(xué)科內(nèi)可能存在的價(jià)值。

在工作中學(xué)習(xí)和積累圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)、地方文獻(xiàn)知識(shí)和計(jì)算機(jī)自動(dòng)化知識(shí)，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和提高專業(yè)技能水平，使自己能夠熟練處理圖書館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

注意培養(yǎng)自己對各類用戶的社會(huì)構(gòu)成和基本工作方式的研究，使自己在為用戶提供服務(wù)時(shí)，能夠迅速地進(jìn)入角色，即：由外行轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)內(nèi)行”，提高服務(wù)的針對性和準(zhǔn)確性。

三、參考咨詢服務(wù)工作程序

1．咨詢課題的調(diào)研

用戶為了完成特定的研究課題或工作任務(wù)而向咨詢工作人員提出咨詢課題，這種咨詢服務(wù)的范圍和要求，對咨詢工作人員來說往往是陌生的，這是正?，F(xiàn)象。關(guān)鍵在于經(jīng)過和用戶進(jìn)行意向接觸后，能夠運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)。對用戶及其咨詢目的進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查和研究，迅速地了解和掌握用戶的專業(yè)知識(shí)，對課題進(jìn)行宏觀分析和研究，根據(jù)用戶和學(xué)科的需要，不斷調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，提高用戶的信息意識(shí)，使咨詢工作人員的工作與用戶的最終目的相一致。

2．咨詢?nèi)藛T的組成

首先應(yīng)有若干不同層次的工作人員組配成咨詢課題組。課題組的人員層次安排為宏觀設(shè)計(jì)與指導(dǎo)人員一名（課題總負(fù)責(zé)人）、課題組長一名、組員若干，視課題需要而定。課題總負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由研究館員或副研究館員擔(dān)任，具有對咨詢課題的宏觀分析、研究和把握能力，其工作內(nèi)容包括市場開拓、用戶研究、課題分析、檢索方案的初始設(shè)計(jì)、商務(wù)談判、組建課題組，以及最終的課題驗(yàn)收，應(yīng)負(fù)全部的商務(wù)責(zé)任和部分學(xué)術(shù)責(zé)任。課題組長一般應(yīng)由副研究館員或館員擔(dān)任，根據(jù)初始設(shè)計(jì)的思路，制定課題實(shí)施的具體工作計(jì)劃，科學(xué)分配和調(diào)動(dòng)課題組員，指導(dǎo)課題組員進(jìn)行課題檢索、編輯和加工，把握課題的工作進(jìn)度，合理使用課題經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)課題所涉及到的有關(guān)業(yè)務(wù)部門與人員，按照既定工作計(jì)劃完成相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和編輯，并根據(jù)具體情況的變化隨時(shí)調(diào)整原工作計(jì)劃，以適應(yīng)工作需要，應(yīng)對課題的學(xué)術(shù)水平負(fù)責(zé)。課題組員一般由館員或助理館員擔(dān)任，根據(jù)主管人員的設(shè)計(jì)與安排，自行制訂所擔(dān)任工作的具體計(jì)劃和方法，承包文獻(xiàn)檢索與編輯工作；根據(jù)主管人員的分配，完成全部或局部課題的文獻(xiàn)檢索，漏檢和誤檢率總計(jì)不得超過5%；完成全部或局部檢出文獻(xiàn)的編輯工作，差錯(cuò)率不得超過2%；完成全部或局部課題的加工工作，差錯(cuò)率不得超過3‰。

3．咨詢課題的實(shí)施

在對課題進(jìn)行詳盡的前期調(diào)研后，課題總負(fù)責(zé)人制訂和規(guī)劃出該課題的開題報(bào)告，該報(bào)告對整個(gè)咨詢課題起著宏觀指導(dǎo)作用。課題組長在對開題報(bào)告進(jìn)行深入的研究和分析后，著手進(jìn)行課題具體工作計(jì)劃的制訂，其工作計(jì)劃包括：

①檢索范圍的認(rèn)定

檢索范圍主要是指內(nèi)容范圍、地域范圍、時(shí)間范圍、文獻(xiàn)載體范圍、文獻(xiàn)藏品所在處范圍等。內(nèi)容范圍是指課題所應(yīng)含括的內(nèi)容及用戶需求的內(nèi)容界定。地域范圍指課題所涉及行政區(qū)劃的認(rèn)定。文獻(xiàn)載體范圍是指課題所利用的文獻(xiàn)載體形式，是對圖書、報(bào)刊、形象資料等的限定。時(shí)間范圍是指課題收錄文獻(xiàn)內(nèi)容的起止時(shí)間限定，文獻(xiàn)藏品所在處范圍則是對使用文獻(xiàn)藏品所在處的限定，是使用本館藏品、本系統(tǒng)還是本地區(qū)藏品。

②檢索工具系統(tǒng)的建立

是指為獲得文獻(xiàn)信息所使用的檢索手段，如：利用工具書、館藏目錄、專題目錄、知見目錄、聯(lián)合目錄、文獻(xiàn)內(nèi)容索引、報(bào)刊題錄索引等。

③編輯加工的程序

這所獲得的文獻(xiàn)信息依其內(nèi)容的性質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)歸類與編排，對所涉及的主題認(rèn)真地進(jìn)行分析和研究，以充分的予以揭示，其后撰寫好編輯說明、凡例、參考文獻(xiàn)書目及附件等。

④工作日程的安排

在課題實(shí)施的過程中，課題組長應(yīng)全面、準(zhǔn)確地把握課題的進(jìn)度，對課題進(jìn)行中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到心中有數(shù)，對出現(xiàn)的任何問題都要拿出正確的處理方法，及時(shí)修訂原設(shè)計(jì)中不合理的部分，以便使課題始終在滿足用戶需要的條件下進(jìn)行。

在上述工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，經(jīng)過各種途徑的文獻(xiàn)檢索，咨詢工作人員獲得了用戶所需的文獻(xiàn)信息，在預(yù)先制訂和經(jīng)過不斷修訂的編排原則下，將眾多雜亂無章的信息編排組織成一個(gè)科學(xué)、有序、實(shí)用的信息集合體。咨詢工作人員可以考慮以一種合適的方式將成果提供給用戶，咨詢工作至此全部完成。

四、有償咨詢服務(wù)的范圍

由于地方文獻(xiàn)能夠?qū)Ρ镜氐淖匀毁Y源、歷史、地理、社會(huì)、國民經(jīng)濟(jì)、政治、文教衛(wèi)生等各方面從歷史的角度作出全面的反應(yīng)，因而是地方文獻(xiàn)參考咨詢?nèi)≈槐M、用之不竭的基礎(chǔ)資料庫。經(jīng)過咨詢?nèi)藛T的搜集、整理和信息的深度加工，通過各種文獻(xiàn)形式，及時(shí)地、有針對性地提供給用戶，使這部分文獻(xiàn)信息得到充分的利用。

地方文獻(xiàn)專題信息服務(wù)，由于咨詢部門需要投入專門的人員，安排出特定的工作時(shí)間，所投入的人力、物力和時(shí)間，超出了圖書館咨詢業(yè)務(wù)部門正常工作范圍所能承受的能力，這種服務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成一種商業(yè)性的特定服務(wù)，其服務(wù)的宗旨是本著用戶最小出力和最大受益原則，為某個(gè)人或團(tuán)體提供專題信息服務(wù)，因而屬于有償咨詢服務(wù)范圍。

在市場經(jīng)濟(jì)大潮的推動(dòng)下，近幾年來，首都圖書館北京地方文獻(xiàn)部在做好日常業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，積極開展專題信息咨詢服務(wù)活動(dòng)，為地方各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)。在做好事實(shí)型、導(dǎo)引型咨詢的前提下，積極開拓市場，為社會(huì)各行業(yè)提供了大量的有償專題信息服務(wù)，獲得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，其服務(wù)的方式大部分以專題匯編的形式提供給用戶。北京地方文獻(xiàn)部開展的有償咨詢服務(wù)大致可分為以下幾種：①為編修行業(yè)史志或?qū)I(yè)史志而搜集資料；②為各項(xiàng)地方建設(shè)提供背景設(shè)計(jì)資料；③為文藝創(chuàng)作提供史料服務(wù)；④為豐富社會(huì)文化生活提供服務(wù)。

公共圖書館中的有償專題信息咨詢服務(wù)，是在我國新經(jīng)濟(jì)政策下產(chǎn)生的一種“以文養(yǎng)文”的手段。地方文獻(xiàn)專題信息咨詢工作是圖書館參考咨詢服務(wù)工作的一個(gè)重要組成部分，由于北京地方文獻(xiàn)部的有償專題信息咨詢服務(wù)與信息市場接軌，工作的方式基本上要按市場經(jīng)濟(jì)的規(guī)律去運(yùn)行，其服務(wù)的范圍和方式還有待于完善和提高。

北京地方文獻(xiàn)部不設(shè)專職的參考咨詢服務(wù)人員，平時(shí)都有自己的本職業(yè)務(wù)工作。在用戶向我們提出咨詢服務(wù)要求時(shí)，臨時(shí)組織一批各有專長、業(yè)務(wù)熟練的工作人員為用戶提供服務(wù)。因而也就存在正常業(yè)務(wù)工作與有償咨詢服務(wù)的矛盾，業(yè)務(wù)工作和創(chuàng)收工作關(guān)系處理的恰當(dāng)，兩項(xiàng)工作各有所益，反之則各有所傷。如何處理好有償咨詢服務(wù)工作中圖書館、部門與個(gè)人的關(guān)系，人與人之間的關(guān)系，部門之間的關(guān)系，業(yè)務(wù)與創(chuàng)收工作的關(guān)系，在這兩項(xiàng)工作中取得令人滿意的效果，還有待于在今后的工作中不斷的去探索和完善。

地方文獻(xiàn)專題信息咨詢工作是圖書館參考咨詢工作的一個(gè)組成部分，其原則和方法與圖書館參考咨詢工作大同小異，有償信息服務(wù)是改革開放后逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的，服務(wù)過程中有償與無償?shù)慕缦?，服?wù)的層次和規(guī)格，收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等，都還有待于進(jìn)行研究和探討。以上只是筆者近幾年工作中的一些體會(huì)，不足之處還望同道師友給予斧正。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：地方文化調(diào)研方案范文

1.1旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑的優(yōu)化設(shè)計(jì)圍繞旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)第二層次的設(shè)計(jì)方法是優(yōu)化設(shè)計(jì)法，在旅游風(fēng)景區(qū)進(jìn)行景觀建筑的設(shè)計(jì)主要是為解決操作過程中的實(shí)際問題，并且要滿足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)環(huán)境效益。它所遵循的應(yīng)當(dāng)是“尊重自然、因勢利導(dǎo)”的設(shè)計(jì)方針和適用、經(jīng)濟(jì)和美觀的基本設(shè)計(jì)原則，也就是在充分尊重自然條件的基礎(chǔ)上，力求最合理地利用有限的自然條件（如環(huán)境、資金、材料等）使旅游風(fēng)景區(qū)的設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化。尋求優(yōu)化的景觀建筑效益是旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的目的之一。作為旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)師為了尋求優(yōu)化，需確定設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系及其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。首先，景觀建筑功能上得到最大滿足，體現(xiàn)在第二層次的功能要求及環(huán)境的需要中（如在旅游風(fēng)景區(qū)寸土寸金，可開發(fā)和利用的土地資源相當(dāng)緊張的前提條件下，在極其有限的空間中，通過彈性設(shè)計(jì)或通過時(shí)間差來獲取更大的空間，從而滿足不同功能的需要等）；其次，使用及設(shè)計(jì)規(guī)范上的嚴(yán)格執(zhí)行，這一方面體現(xiàn)在各種旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)規(guī)范對旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的影響（如景區(qū)規(guī)劃布局的影響、建筑密度的影響、建筑結(jié)構(gòu)的影響、景觀設(shè)備與環(huán)境的衛(wèi)生要求等）；最后，追求經(jīng)濟(jì)上的最高性價(jià)比值，既從經(jīng)濟(jì)因素出發(fā)，對景觀建筑的設(shè)計(jì)與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)做出限定。既在保證使用者的功能需求以及堅(jiān)固、安全的前提下，又可以取得美觀的效果及良好的經(jīng)濟(jì)回報(bào)（如提升設(shè)計(jì)的品位、選擇本地化的材料以及選擇最優(yōu)質(zhì)和高效的施工方案等）。因此，旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的工作流程及周期與普通的景觀建筑設(shè)計(jì)相比，相對較長，其優(yōu)化設(shè)計(jì)法的主要流程為創(chuàng)作—反饋—再創(chuàng)作。設(shè)計(jì)師首先在反復(fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)甲方的需求先做出一個(gè)或多個(gè)方案，然后在與甲方進(jìn)行充分協(xié)商的基礎(chǔ)上，用相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式做出評(píng)價(jià)，指出方案的不足和改進(jìn)措施，進(jìn)而推出新一輪的方案，如此反復(fù)，直至相對成熟、穩(wěn)妥及各方都較為滿意方案出爐為止。

1.2旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑的創(chuàng)造設(shè)計(jì)圍繞旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)第三層次的設(shè)計(jì)方法是體現(xiàn)旅游風(fēng)景區(qū)的自然與文化特色，體現(xiàn)地方“文脈”特點(diǎn)的設(shè)計(jì)過程。它更多的體現(xiàn)了旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)師在對旅游風(fēng)景區(qū)所在地區(qū)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)的關(guān)注，體現(xiàn)了對游客和本地居民心理需求的關(guān)注及人性的關(guān)愛。設(shè)計(jì)師通過大量的調(diào)研和提煉，將屬于本地區(qū)特有的設(shè)計(jì)語言和設(shè)計(jì)元素在旅游風(fēng)景區(qū)的景觀建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來，使得新建景區(qū)的景觀建筑與舊環(huán)境之間能產(chǎn)生一種呼應(yīng)關(guān)系，更能使游客和居民產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感。如在廬山風(fēng)景區(qū)近年來所新建的如全國供銷社療養(yǎng)院新樓等建筑中，融入了大量廬山近代別墅景觀中所常用的如拱券、外廊、雨淋板等元素，取得了較好的視覺效果。景觀空間的所在區(qū)域特點(diǎn)和使用者說明其具有反映當(dāng)?shù)匚幕厣鸵匀藶橹黧w的空間的基本屬性和特征，這種空間具有了人性化的特征和深層次的文化內(nèi)涵是旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的最高境界。因此，一個(gè)優(yōu)秀的景觀空間環(huán)境的形成取決是否實(shí)現(xiàn)了“人性化”設(shè)計(jì)的功能需求，是否體現(xiàn)了本地區(qū)所特有的文化內(nèi)涵。第三層次設(shè)計(jì)方法需要旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)師通過對旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)任務(wù)的分析，對本地區(qū)設(shè)計(jì)歷史的考察、環(huán)境的考察、文化元素的提煉和把握等，從定性和定量的角度去挖掘和梳理旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)任務(wù)中的各種設(shè)計(jì)元素，并將其恰如其分的運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，將創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)反映在景觀建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程之中。

2旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法的體系構(gòu)建

從大量的旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中，尤其是象廬山風(fēng)景區(qū)一類的山岳型風(fēng)景區(qū)的景觀建筑設(shè)計(jì)中我們可以很清晰地看出設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)方法上的著眼點(diǎn)與研究角度。其設(shè)計(jì)方法的體系構(gòu)成可大致分為三類。一是偏重于理性的研究方法，它比較適用于目標(biāo)及條件相對比較明確的問題；二是偏重于感性的具有某種特定導(dǎo)向性的設(shè)計(jì)方法，適用于設(shè)計(jì)目標(biāo)及條件不確定的問題；第三類是兼有兩種類型的特點(diǎn)。

2.1旅游風(fēng)景區(qū)理性化景觀建筑設(shè)計(jì)方法首先，作為偏重于理性的設(shè)計(jì)方法，有其特有的規(guī)律性。它嚴(yán)格按照風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)所必須遵循的各種規(guī)范，將設(shè)計(jì)環(huán)境中的各種困難及限制性因素進(jìn)行反復(fù)論證與修訂。在實(shí)踐中從理性的思考中展開設(shè)計(jì)，用相對比較合理的角度去尋找一種最佳的景觀建筑設(shè)計(jì)方法。通過調(diào)研、論證、收集、分析各種與設(shè)計(jì)有關(guān)的信息；通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)和手段對各種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行模擬和預(yù)演，通過反復(fù)論證得出各方都能接受的最終方案。這類研究方法具有很強(qiáng)的可操作性，它使設(shè)計(jì)者通過系統(tǒng)對旅游風(fēng)景區(qū)的環(huán)境考察、資料收集、信息分析和與甲方溝通協(xié)商等方面的研究，提出符合環(huán)境要求的最理性的設(shè)計(jì)方案。

2.2旅游風(fēng)景區(qū)文化性景觀建筑設(shè)計(jì)方法文化性景觀建筑設(shè)計(jì)方法是一種偏重于挖掘和整理“地域文化”要求的具有導(dǎo)向性和指示性的設(shè)計(jì)方法。它是在對設(shè)計(jì)地點(diǎn)進(jìn)行大量的實(shí)際調(diào)研后在設(shè)計(jì)師腦海里產(chǎn)生的一種對于本地區(qū)地方文化設(shè)計(jì)元素的提煉與概括。在文化性景觀方法的應(yīng)用之中，更多地體現(xiàn)了時(shí)代特征和文化、氣息。這種設(shè)計(jì)把尊重人性、尊重地方傳統(tǒng)文化和體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)等作為設(shè)計(jì)的最高準(zhǔn)則。如廬山風(fēng)景區(qū)建于民國初年的朱植圃的別墅，其中式的窗花和“小橋流水”的庭院無不向人們訴說著其民族性與地方性的特色，更是近代廬山別墅民族性與時(shí)代融的深刻反映。文化性的景觀建筑設(shè)計(jì)方法更能夠顯示出旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵。

2.3旅游風(fēng)景區(qū)綜合性景觀建筑設(shè)計(jì)方法將“理性”與“文化性”相結(jié)合的方法就是綜合性的景觀建筑設(shè)計(jì)方法。它要求將感性的理念與理性思考相結(jié)合研究。在旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，綜合性的景觀建筑設(shè)計(jì)方法要求把理性的規(guī)范設(shè)計(jì)和感性的優(yōu)化設(shè)計(jì)相結(jié)合，從而能在實(shí)際中產(chǎn)生動(dòng)態(tài)交替互補(bǔ)作用，能夠揚(yáng)長避短地處理各種實(shí)際性的問題。如在20世紀(jì)60年代所設(shè)計(jì)和建造的“蘆林一號(hào)別墅”，也就是今天的廬山博物館，就是典型的綜合設(shè)計(jì)的例子，其設(shè)計(jì)方案階段是在充分調(diào)研地形地貌特點(diǎn)、與周邊的建筑與環(huán)境充分的比對、充分尊重建筑、景觀、園林等設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上，以及與甲方充分協(xié)商和調(diào)研的基礎(chǔ)上所應(yīng)運(yùn)而生的。此外，設(shè)計(jì)方案也融入了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在廬山大量調(diào)研和考察的智慧結(jié)晶，設(shè)計(jì)者將明代廬山賜經(jīng)亭石斗符號(hào)運(yùn)用到別墅外廊休息座的凳足上?；谝陨现T多緣由也使得“蘆林一號(hào)別墅”成為近代廬山優(yōu)秀景觀建筑的代表作。綜上所述，在旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法的研究過程中，無論是功能層次的研究，還是設(shè)計(jì)方法的研究，還是設(shè)計(jì)元素的提煉，設(shè)計(jì)文化的總結(jié)，其最終目的都是一致的，既設(shè)計(jì)出的旅游風(fēng)景區(qū)的景觀作品不僅能夠滿足基本的堅(jiān)固、安全、適用、經(jīng)濟(jì)、美觀的功能需求，同時(shí)又能夠反映出鮮明的時(shí)代特色和強(qiáng)烈的民族文化個(gè)性。

3旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法的時(shí)代演變特征

在新的歷史時(shí)期，學(xué)科間的相互交叉滲透變得尤為明顯和突出。作為與旅游事業(yè)最為密切的旅游風(fēng)景區(qū)的景觀建筑設(shè)計(jì)，需要運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)觀和與時(shí)俱進(jìn)的方法論來指導(dǎo)旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐。根據(jù)對國內(nèi)外旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)成果的追蹤與分析，我們不難看出我國未來的旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法的研究將會(huì)呈現(xiàn)出很強(qiáng)的時(shí)代演變特征。其學(xué)科間的相互交叉和知識(shí)結(jié)構(gòu)變化更加頻繁和密集，旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員所需的專業(yè)知識(shí)與技能更加豐富等。旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法的時(shí)代演變主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）學(xué)科群力量的壯大與旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)群體的擴(kuò)大。時(shí)代的發(fā)展使得旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)方法綜合了各學(xué)科的優(yōu)勢。逐步形成了依托于地理、地質(zhì)、園林、環(huán)境、建筑等眾多學(xué)科的旅游風(fēng)景區(qū)的景觀建筑設(shè)計(jì)學(xué)科群的產(chǎn)生和研究隊(duì)伍的壯大。在這個(gè)研究領(lǐng)域里，積聚了一大批規(guī)劃師、建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、園林設(shè)計(jì)師、景觀建筑設(shè)計(jì)師、工藝美術(shù)設(shè)計(jì)師等走向有機(jī)的分工協(xié)作與設(shè)計(jì)研究聯(lián)合之路。研究隊(duì)伍的壯大和專業(yè)化程度的提高，無疑對提高我國整體旅游風(fēng)景區(qū)的景觀建筑設(shè)計(jì)水平起到至關(guān)重要的作用。

（2）社會(huì)化的分工協(xié)作使得景觀建筑設(shè)計(jì)方法得到全面優(yōu)化。社會(huì)化的分工協(xié)作使得圍繞旅游風(fēng)景區(qū)景觀建筑設(shè)計(jì)的從項(xiàng)目的調(diào)研、論證、方案形成和完善等各個(gè)過程與環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)方法本身得到全面的優(yōu)化與升級(jí)。在嚴(yán)格的設(shè)計(jì)規(guī)范與各項(xiàng)指標(biāo)的指引下，設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到最好的貫徹與執(zhí)行，設(shè)計(jì)的每次分工都能找到最佳的設(shè)計(jì)人員。這樣，設(shè)計(jì)師的個(gè)人勞動(dòng)和價(jià)值將會(huì)得到最大限度的體現(xiàn)和最大程度的發(fā)揮，景觀建筑設(shè)計(jì)工作的創(chuàng)造性亦將得到前所未有的體現(xiàn)和反映。

（3）新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和新的設(shè)計(jì)手段與設(shè)計(jì)方法不斷更新。時(shí)代的發(fā)展促使新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和新的設(shè)計(jì)手段與設(shè)計(jì)方法的不斷更新，這對景觀建筑設(shè)計(jì)師來講無疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們唯有不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新自己的技術(shù)手段才能贏得設(shè)計(jì)競爭的主動(dòng)權(quán)。

4結(jié)論與討論

第4篇：地方文化調(diào)研方案范文

【關(guān)鍵詞】地方旅游課程 廣西節(jié)慶旅游 開發(fā)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0076-02

所謂地方課程，是相對于國家課程而言的，是指根據(jù)教學(xué)對象所處區(qū)域中具有自己獨(dú)特內(nèi)容和形式的課程來源開展的教學(xué)活動(dòng)。旅游是文化的載體，文化是旅游的靈魂。目前，高職旅游院校有些課程已涉獵地方文化的有關(guān)內(nèi)容，但對于地方文化資源的開發(fā)與利用尚處于起步階段。為此，本文擬就廣西節(jié)慶旅游課程的開發(fā)進(jìn)行探討。

一、廣西節(jié)慶旅游課程開發(fā)的背景

在多年教學(xué)研究過程中，筆者經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)和提煉，挖掘廣西節(jié)慶文化資源，開設(shè)了廣西節(jié)慶旅游這一地方旅游課程，以滿足地方、學(xué)校及學(xué)生的需求。該課程開發(fā)的背景如下。

（一）服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的需要。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。旅游院校不僅是培養(yǎng)旅游人才的搖籃，也是傳承和弘揚(yáng)地方特色文化的陣地。在旅游人才培養(yǎng)過程中全面滲透地方特色文化，既符合職業(yè)教育的要求，也是當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，擔(dān)當(dāng)開發(fā)地域文化資源為廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化服務(wù)的職責(zé)，大力開設(shè)地方旅游課程，實(shí)屬客觀需要。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系和學(xué)校特色化發(fā)展的需要。課程建設(shè)是高等學(xué)校的基本建設(shè)，其建設(shè)的水平、質(zhì)量決定了高校辦學(xué)的育人質(zhì)量、層次和特色。作為國家課程的有效補(bǔ)充，地方旅游課程的開設(shè)，有利于課程設(shè)置的本土化和個(gè)性化，優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)體系。此外，特色課程及特色專業(yè)的建設(shè)，是學(xué)校特色化辦學(xué)的基礎(chǔ)。充分利用地方特色文化資源，開發(fā)地方旅游課程，可以更好地促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展。

（三）提升學(xué)生職業(yè)能力和人文素養(yǎng)的需要。旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對旅游從業(yè)人員的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)提出了更高的要求。在教學(xué)中充分挖掘和利用廣西特色文化資源，開設(shè)地方旅游課程，可讓學(xué)生加深對廣西地方文化的了解，提升人文素養(yǎng)。與此同時(shí)，地方旅游課程的開設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解地方特色文化，從而為其專業(yè)水平的提升以及高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)造條件。

二、廣西節(jié)慶旅游課程的具體開發(fā)

廣西節(jié)慶旅游課程授課對象為導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生，時(shí)間安排在大一下學(xué)期講授。

（一）課程性質(zhì)方面。廣西節(jié)慶旅游是以廣西豐富的節(jié)慶文化為基礎(chǔ)，適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和旅游院校學(xué)生的實(shí)際情況而開設(shè)的一門專業(yè)選修課。該課程旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力和文化素養(yǎng)，通過課堂講授、課堂討論及課外實(shí)踐，使學(xué)生提升審美情趣，激發(fā)熱愛廣西、建設(shè)廣西的情感。

（二）課程目標(biāo)方面。廣西節(jié)慶旅游課程設(shè)置本著以市場為導(dǎo)向的理念，著力培養(yǎng)掌握廣西節(jié)慶文化內(nèi)涵、對廣西節(jié)慶旅游既有宏觀認(rèn)識(shí)又能具體分析、能為廣西旅游強(qiáng)區(qū)建設(shè)作出貢獻(xiàn)的旅游專業(yè)人才。具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能方面。能使學(xué)生熟練掌握廣西節(jié)慶文化的歷史、發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)廣西節(jié)慶旅游的特點(diǎn)；能使學(xué)生通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種方式獲取并處理有關(guān)資料，達(dá)到較高的以口頭和書面等形式對廣西節(jié)慶旅游進(jìn)行講解的表達(dá)能力；能使學(xué)生提高知識(shí)遷移能力，能在獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上完成廣西節(jié)慶旅游的基本策劃。

2.過程和方法方面。能使學(xué)生通過課堂講解、資料檢索、課外實(shí)踐等方式，了解廣西節(jié)慶旅游的歷史淵源與發(fā)展現(xiàn)狀等。利用導(dǎo)游詞創(chuàng)作與講解、實(shí)地觀摩旅游節(jié)慶活動(dòng)、節(jié)慶旅游策劃等形式進(jìn)行創(chuàng)新展示，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神以及策劃、分析能力，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。通過對廣西節(jié)慶旅游課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入理解廣西節(jié)慶文化的內(nèi)涵；在課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生熱愛節(jié)慶的情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對廣西節(jié)慶文化的自豪感，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康人格并形成正確的價(jià)值觀。

（三）課程內(nèi)容方面。廣西節(jié)慶旅游課程旨在實(shí)現(xiàn)以廣西節(jié)慶文化為代表的廣西特色文化資源與旅游院校課程設(shè)置之間的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)旅游院校學(xué)生可接受的水平、方式與內(nèi)容，選擇和梳理廣西節(jié)慶旅游資料，形成一套包括課堂教學(xué)和課外實(shí)踐在內(nèi)的課程方案。大體而言，廣西節(jié)慶旅游課程內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，節(jié)慶旅游的內(nèi)涵及廣西節(jié)慶旅游的歷史和發(fā)展現(xiàn)狀介紹；第二部分。以節(jié)慶旅游理論為指引，以節(jié)慶文化為主線，通過專題方式對廣西各地的旅游節(jié)慶進(jìn)行深入挖掘和探討；第三部分，以旅游政策法規(guī)為依據(jù)，以旅游策劃方法為原則，對廣西各地旅游節(jié)慶進(jìn)行策劃，撰寫節(jié)慶旅游策劃書。

（四）教學(xué)方法方面。在廣西節(jié)慶旅游課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，除傳統(tǒng)的課堂講授外，筆者嘗試了多種靈活多變、有的放矢的教學(xué)方法。

1.研討探究的方法。根據(jù)現(xiàn)代教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，師生可以通過民主、平等的研討探究，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)專題內(nèi)容都可以布置相應(yīng)的討論題目。討論的形式既包括課后討論，又可以是課堂分組討論和小組代表總結(jié)發(fā)言，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在廣西節(jié)慶旅游課程的教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者積極組織學(xué)生查閱與廣西節(jié)慶旅游有關(guān)的資料，開展獨(dú)立分析和小組討論活動(dòng)。比如，結(jié)合“廣西節(jié)慶旅游案例分析”專題教學(xué)，讓學(xué)生展開調(diào)研討論，總結(jié)廣西節(jié)慶旅游案例中的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)。在教學(xué)活動(dòng)中，筆者與學(xué)生一起探討，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，而這些都是學(xué)生未來投身旅游行業(yè)的必備素質(zhì)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成多個(gè)具體的任務(wù)，通過完成任務(wù)來講解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力。借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，教師的重心從課堂講授轉(zhuǎn)向教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，教學(xué)活動(dòng)從以教師“教”為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心，學(xué)生參與教學(xué)的積極性大大提高。

根據(jù)高職院校以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，筆者將廣西節(jié)慶旅游課程細(xì)化為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐一完成各項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中傳授知識(shí)、提高能力。同時(shí)，筆者根據(jù)需要，適時(shí)提出一些完成任務(wù)的思路和方法，對涉及的一些知識(shí)點(diǎn)作出說明和解釋。比如，在“廣西各地旅游節(jié)慶的導(dǎo)游詞創(chuàng)作及講解”模塊的教學(xué)中，筆者先將學(xué)生按每組5～6人分成若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組布置一個(gè)廣西旅游節(jié)慶的導(dǎo)游詞創(chuàng)作及講解任務(wù)，各小組成員通過搜集整理資料、小組討論和課前訓(xùn)練，再以小組代表進(jìn)行課堂導(dǎo)游詞講解的方式完成事先布置的教學(xué)任務(wù)，最后由筆者根據(jù)各組完成任務(wù)的情況及存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充講解。

3.實(shí)踐應(yīng)用的方法。在廣西節(jié)慶旅游課程教學(xué)過程中，筆者特別突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課外實(shí)踐與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一方面，安排一定的課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生就近觀摩各種旅游節(jié)慶，并積極參與節(jié)慶導(dǎo)游講解及其他服務(wù)活動(dòng)，如桂林大學(xué)生櫻花節(jié)、古東景區(qū)潑水節(jié)、龍勝紅衣節(jié)、桂林國際旅游博覽會(huì)等。在參與旅游節(jié)慶活動(dòng)后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，交流彼此的感受。實(shí)踐證明，讓學(xué)生走出課堂，走向生活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加深入地領(lǐng)略廣西節(jié)慶文化的氣息。另一方面，組織學(xué)生開展廣西節(jié)慶旅游策劃主題活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組的形式，通過選題、調(diào)研、資料整理、小組討論、撰寫策劃書、制作課堂展示PPT和小組代表課堂講解等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）評(píng)價(jià)方式方面。廣西節(jié)慶旅游課程的評(píng)價(jià)，注重形式的多樣性和針對性。一方面，學(xué)生可選用導(dǎo)游詞創(chuàng)作、課堂講解、課件制作等形式完成考核任務(wù)；另一方面，將學(xué)生在材料準(zhǔn)備、集體討論和實(shí)踐探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)納入考核范疇。

1.對學(xué)生知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)。就廣西節(jié)慶旅游課程而言，對學(xué)生知識(shí)的評(píng)價(jià)主要是考查學(xué)生對廣西各地節(jié)慶的歷史、內(nèi)容和特點(diǎn)的掌握程度。能力評(píng)價(jià)重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力；考查學(xué)生能否查閱有關(guān)資料對廣西節(jié)慶旅游現(xiàn)象作出分析、解釋，能否通過獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作，制訂廣西節(jié)慶旅游的策劃方案，能否通過語言、文字和課件等多種方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的評(píng)價(jià)。重點(diǎn)考查學(xué)生在搜集整理廣西節(jié)慶資料以及探究過程中的表現(xiàn)。主要包括能否利用多渠道檢索獲取有價(jià)值的資料，能否對這些資料進(jìn)行整理和分析并提出自己獨(dú)到的見解，等等。

3.對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。實(shí)踐性和活動(dòng)性是地方課程的兩大特色。因此，其評(píng)價(jià)的重心不能簡單注重學(xué)科知識(shí)的掌握程度，也不能僅僅考查學(xué)生記憶的準(zhǔn)確性和熟練程度，而是要側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的行為、情感、態(tài)度與精神。廣西節(jié)慶旅游課程對學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：對廣西節(jié)慶文化的興趣和態(tài)度；對廣西節(jié)慶旅游事項(xiàng)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)；在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和探索精神；對家鄉(xiāng)和社會(huì)的責(zé)任感等。

總之，廣西節(jié)慶旅游課程的開發(fā)，符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展的需要，有助于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王樹婷.地域特色課程資源支持地方高校精品課程建設(shè)的價(jià)值探討與實(shí)踐――以咸寧學(xué)院為例[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)，2010（10）

[2]吳麗萍.旅游業(yè)助推廣西文化建設(shè)融合發(fā)展激發(fā)文化活力[N].廣西日報(bào)，2013-07-01

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【基金項(xiàng)目】新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程2011年度一般項(xiàng)目A類立項(xiàng)課題（2011JGA178）

第5篇：地方文化調(diào)研方案范文

2、改良政務(wù)公開頻道。購置專業(yè)非編卡和字幕機(jī)對現(xiàn)有的非編系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，提高視頻采集和節(jié)目制作質(zhì)量，通過字幕機(jī)提高政府信息播出范圍，改變單一頻道進(jìn)行信息播出狀況，為增加廣告業(yè)務(wù)量打下基礎(chǔ)。（現(xiàn)長期與我鎮(zhèn)進(jìn)行廣告合作的單位只有風(fēng)景區(qū)移動(dòng)公司一家，大部分廣告客戶均反映單一頻道進(jìn)行廣告宣傳效果不大）。對采集的新聞素材沒有在區(qū)臺(tái)采用的新聞節(jié)目進(jìn)行編輯，定時(shí)在政務(wù)公開頻道上播出，并同步上傳至網(wǎng)絡(luò)。

3、突出新聞策劃立體化。在新聞策劃過程中，注意多角度分析新聞素材，根據(jù)各類媒體的特點(diǎn)和需求，各有側(cè)重地總結(jié)新聞經(jīng)驗(yàn)，策劃相應(yīng)的宣傳方案，并巧借外力，加強(qiáng)與省、市、區(qū)電視臺(tái)、報(bào)紙等媒體的溝通，對接新型媒體，與網(wǎng)絡(luò)媒體加強(qiáng)合作，拓展新聞宣傳渠道，打造立體宣傳網(wǎng)絡(luò)，從而大大提高新聞報(bào)道的成功率，實(shí)現(xiàn)新聞宣傳的立體化效果。

4、成立文藝骨干隊(duì)伍。以學(xué)校為主體，通過政府投入，搭建一個(gè)涵蓋表演、創(chuàng)作、音響設(shè)備調(diào)試人才的操作平臺(tái)。通過這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)作出一批具有鄉(xiāng)土特色、企業(yè)特色、校園特色的節(jié)目，并以旅游企業(yè)和各村居為載體經(jīng)常性開展文化活動(dòng)。

5、確定**文化發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。近期目標(biāo)就是要深入調(diào)研，挖掘好地方文化，創(chuàng)作出一批鄉(xiāng)土節(jié)目。遠(yuǎn)期目標(biāo)就是要做好文化人才的培養(yǎng)，將西方文化融入進(jìn)來，走與“兩個(gè)重鎮(zhèn)”相匹配的文化發(fā)展路子。

6、通過一系列的文化活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)文化人才和精品節(jié)目，以建立**文化人才庫和節(jié)目庫。并選出優(yōu)秀節(jié)目，包裝成旅游項(xiàng)目，適時(shí)到各旅游企業(yè)演出，從而實(shí)現(xiàn)以文養(yǎng)文和自我造血功能。

第6篇：地方文化調(diào)研方案范文

在我國新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)中，《教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出：“建立新的基礎(chǔ)教育體系，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理?！比?jí)課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時(shí)，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施；省級(jí)教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。

2001年11月教育部下發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》中，要求：地方與學(xué)校課程的課時(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)共占總課時(shí)的16%～20%。這意味著學(xué)生在九年的學(xué)習(xí)中，要花一年半至兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)地方性的課程。這在很大程度上促進(jìn)了全國多家出版社參與地方性教材建設(shè)的積極性。

二、地方教材

現(xiàn)在，我省的地方教材主要包括三種類型：(1)新興課程。新興課程力求反映當(dāng)代社會(huì)科技

與人文科學(xué)的最新發(fā)展；(2)技術(shù)與實(shí)踐性課程。技術(shù)與實(shí)踐性課程主要包括信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育，能夠體現(xiàn)地方特色；(3)地方文化課程。地方文化課程以較大的區(qū)域范圍文化為基礎(chǔ)，如吳文化、楚漢文化等，不限于現(xiàn)有的行政區(qū)劃。

眾所周知，地方教材作為地方課程實(shí)施的重要載體，具備地方特色性、綜合性、活動(dòng)體驗(yàn)性和生成性等特點(diǎn)。在地方教材的研發(fā)過程中，應(yīng)考慮特定地域和社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，善于發(fā)掘具有地方特色的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各方面的獨(dú)特資源，開發(fā)出有利于將學(xué)生融入到社會(huì)生活中的教材。

地方教材不同于一般意義的學(xué)科教材，不應(yīng)按學(xué)科劃分安排教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)將相關(guān)的課程資源按照一定的邏輯線索進(jìn)行整合，構(gòu)建以實(shí)踐活動(dòng)為主的實(shí)施形式，有利于加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、自然的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研發(fā)地方教材對于保證地方傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，是在全球化時(shí)代繼續(xù)保護(hù)人類文化多元特色的重要途徑。

現(xiàn)行的地方教材要進(jìn)入學(xué)生的課堂，必須經(jīng)歷以下過程：省級(jí)教育行政部門規(guī)劃各單位或個(gè)人提出立項(xiàng)申請(立項(xiàng)申請表、課程綱要及教師或?qū)W生用書的樣章)報(bào)省級(jí)教育行政部門審批正式成為地方教材。

三、地方教材的研發(fā)流程

研發(fā)地方教材應(yīng)遵循“需求調(diào)研、精心組織、保證質(zhì)量”——12字方針。

愿意從事地方教材建設(shè)的出版社，應(yīng)首先將自己定位為地方課程基地。在對原有課程進(jìn)行改編或者開發(fā)新的地方課程時(shí)，需要采取一種“整體設(shè)計(jì)分步實(shí)施穩(wěn)步推進(jìn)”的策略，力求起點(diǎn)高一點(diǎn)、步子穩(wěn)一點(diǎn)。在這樣一個(gè)大前提下，由出版社(或省、市級(jí)教育行政部門聯(lián)合出版社)組織一批合格的地方教材開發(fā)人員和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)，同時(shí)邀請有關(guān)課程專家、教材審查專家等為地方課程的開發(fā)提供專業(yè)指導(dǎo)。

1.選擇合適的地方課程項(xiàng)目

教材作為課程的重要載體，地方教材的內(nèi)容也主要來源于地方課程資源(下圖)——實(shí)際生活，最終落實(shí)對現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。面對任何有形無形的地方課程資源，從中選擇具有發(fā)展?jié)摿Γ荏w現(xiàn)地方教材特色的內(nèi)容，例如，現(xiàn)有的信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)以及省情教育類的教材。再如，部分省市開展了生命教育，出發(fā)點(diǎn)為“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康發(fā)展”，在生命教育課程的教學(xué)活動(dòng)的開展過程中對當(dāng)前中小學(xué)的健康教育、安全教育、環(huán)境教育、心理健康教育、法制教育、艾滋病教育、教育等專題教育進(jìn)行整合。

2.編寫優(yōu)秀的地方教材

指導(dǎo)思想和基本目的：教材編寫的指導(dǎo)思想和目的直接反映地方教材的內(nèi)在價(jià)值，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人的有機(jī)統(tǒng)一。地方教材是針對地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生了解社會(huì)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

內(nèi)在架構(gòu)：以實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、研究探索和方法指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)注重對學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及師生互評(píng)等，建立以操作、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告、競賽、作品展示、集體交流等為主要形式的評(píng)價(jià)體系。

內(nèi)容表達(dá)：注重簡約性和通俗性，精選內(nèi)容、合理編排、綜合滲透，要充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，切實(shí)反映社會(huì)生活，避免空洞說教。隨著時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)要注意對教材進(jìn)行修訂，即使補(bǔ)充新的內(nèi)容，使地方教材較之學(xué)科教材顯示出“短、平、快”的優(yōu)勢。

3.開發(fā)多樣的地方教材資源

既然定位于地方教材基地，就不僅僅為做教材而做教材，而應(yīng)開發(fā)相應(yīng)的地方教材資源?，F(xiàn)在的中小學(xué)教育市場越來越明顯地表現(xiàn)為“質(zhì)為先”，掌握優(yōu)秀的、多樣化的地方教材資源的出版社無疑在未來的市場競爭中占了先機(jī)。通常，立體化的教材建設(shè)包括學(xué)生教材、教師教參、學(xué)生教輔、光盤、網(wǎng)站、教具和學(xué)具等，值得一提的是應(yīng)尤其關(guān)注網(wǎng)站的課程資源建設(shè)。

4.提供一流的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)

一套深得人心(老師、學(xué)生)的地方教材還需要有出版社提供一流的培訓(xùn)。由于地域性的差異，改編或開發(fā)新的地方教材需要教材編寫者與一線教師、一線的教育工作者直接溝通，虛心聽取意見，更好地修訂教材為廣大師生服務(wù)。

做好地方教材的研發(fā)是落實(shí)《課程計(jì)劃》的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。若干年的工作實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)這方面的研究，不僅能解決落實(shí)地方課程的實(shí)施，而且對進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展也有著深刻的意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：地方文化調(diào)研方案范文

關(guān)鍵詞：民俗符號(hào)；長白山；旅游形象設(shè)計(jì)；應(yīng)用

1 民俗符號(hào)與旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)范疇界定

1.1 民俗符號(hào)范疇界定

符號(hào)是一種以具體表達(dá)抽象，以簡單表示復(fù)雜的視覺形象。是我們認(rèn)識(shí)事物的媒介，也是信息外在的物質(zhì)載體和形式。它承載一定的內(nèi)容和意義，常用來代表一定事物，不但是我們?nèi)祟惖乃季S和語言基礎(chǔ)保障，也是我們認(rèn)知活動(dòng)的途徑與手段。

民俗符號(hào)是指用設(shè)計(jì)的思維、方法提煉出來的能夠代表某一地域的特色事物或稱謂的視覺形象。例如在器物上，可以提煉民俗符號(hào)的地域產(chǎn)品包括景德鎮(zhèn)的青花瓷、天津泥人張彩塑、南通的藍(lán)印花布等。民俗符號(hào)來自特定區(qū)域、特定的民俗風(fēng)情、特定的地產(chǎn)資源、特定的生活方式，它所代表的不是單一事物，而是事物背后所蘊(yùn)含的更多的民族民俗文化內(nèi)容。

1.2 旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)的范疇界定

在設(shè)計(jì)實(shí)踐中我們把旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)內(nèi)容歸納為：以空間景觀為主的環(huán)境形象設(shè)計(jì)；以標(biāo)志與傳播媒介為主的視覺識(shí)別符號(hào)設(shè)計(jì)；以活動(dòng)演出為主的動(dòng)態(tài)化的形象宣傳設(shè)計(jì)；以特色禮品、紀(jì)念品、展覽為主的記憶推廣設(shè)計(jì)。新形勢下，旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅是市場經(jīng)濟(jì)下地方發(fā)展的一種新需求，同時(shí)也是區(qū)域之間旅游發(fā)展的競爭工具與戰(zhàn)略武器。

1.3 民俗符號(hào)對旅游形象設(shè)計(jì)的意義

目前我國很多地方都在塑造自己獨(dú)具特色的旅游形象，如上海的時(shí)尚之都、三亞的休閑之都、青島的帆船之都等，這些旅游形象的定位都是建立在一個(gè)自然地理環(huán)境、特色人文歷史的概括之上，因?yàn)槿鄙倬唧w化視覺傳播符號(hào)而顯得空洞。而民俗符號(hào)是人們審美發(fā)展的印跡與造物精神的縮影，它從不同角度向我們展示了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民俗、宗教及歷史，與其他藝術(shù)形式相比，民俗符號(hào)與人們生活距離更為接近。將民俗符號(hào)應(yīng)用在旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)中既是當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)視域下對地域文化開發(fā)的一種理論與實(shí)踐探索，也是對其保護(hù)與傳承方式的創(chuàng)新，更是增強(qiáng)地方旅游形象鮮明性、識(shí)別力、競爭力的重要方式。

2 如何在長白山旅游形象設(shè)計(jì)中應(yīng)用民俗符號(hào)

2.1 民俗符號(hào)在長白山旅游基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用

民俗符號(hào)在長白山旅游形象設(shè)計(jì)中應(yīng)用要有一定的媒介載體，這種媒介載體包括物質(zhì)靜態(tài)層面和影像動(dòng)態(tài)層面兩部分。依托公共基礎(chǔ)設(shè)施體系建設(shè)及相關(guān)建筑工程媒介載體屬于靜態(tài)層面的?；A(chǔ)公共設(shè)施體系建設(shè)包括景觀路段、公園廣場、標(biāo)志性街區(qū)建設(shè)等。民俗符號(hào)在這部分領(lǐng)域應(yīng)用主要表現(xiàn)在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，在精品文化設(shè)施項(xiàng)目上積極探索民俗符號(hào)在導(dǎo)視系統(tǒng)中的應(yīng)用，例如“三館兩場”建設(shè)、長白山博物館建設(shè)、長白山東北亞植物園項(xiàng)目建設(shè)等。在文化創(chuàng)意宣傳層面上，積極探索美術(shù)、文學(xué)、表演、攝影等門類中民俗符號(hào)的應(yīng)用。

2.2 民俗符號(hào)在長白山旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，長白山目前旅游購物收入占旅游總體收入的比重大約在2.1%左右，旅游特色紀(jì)念品開發(fā)已成為長白山旅游發(fā)展中相對滯后的一部分。例如實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)長白山西坡有一家名為中國民俗文化飾品商店，里面銷售的花布縫制的小東北虎、山核桃拼的花瓶及用養(yǎng)殖梅花鹿毛皮制作梅花鹿模型都很有地域特色。但是這些旅游商品沒有品牌設(shè)計(jì)，與現(xiàn)代文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品相比較，例如美國紐約的自由女神鑰匙扣，法國巴黎的埃菲爾鐵塔耳墜，日本東京的和服娃娃，韓國漢城的小腰鼓，我國湖筆等，長白山旅游商品存在不足的同時(shí)也具有潛在的市場。

2.3 民俗符號(hào)在長白山旅游商品包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)用

民俗符號(hào)在旅游商品包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用主要可以從地域性、文化性、環(huán)保性角度進(jìn)行探討。根據(jù)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)長白山旅游商品包裝存在沒有文化內(nèi)涵，華而不實(shí)的浪費(fèi)現(xiàn)象，例如長白山的土特產(chǎn)品人參，現(xiàn)有的該產(chǎn)品包裝都是從保護(hù)功能角度出發(fā)的木盒，而且人參使用之后其包裝只能作為垃圾處理掉。基于這類現(xiàn)有產(chǎn)品包裝的問題，同時(shí)考慮旅游商品的獨(dú)特文化性，需從新設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)圍繞挖掘長白山已有的天然材料，結(jié)合環(huán)保、人性的理念為長白山的旅游商品做包裝。在裝飾上采用具有地域特色的民俗符號(hào)，例如傳說故事中的人參娃娃、薩滿圖騰、長白山滿族剪紙等，這樣旅游者購買回去的不僅是商品，還有文化。

3 民俗符號(hào)在長白山旅游形象設(shè)計(jì)中應(yīng)用研究重要意義

3.1 具有重要的實(shí)踐研究與理論探索意義

將一個(gè)地方的民俗文化精煉為一種視覺符號(hào)應(yīng)用到旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)當(dāng)中去，對民俗符號(hào)挖掘、整理、應(yīng)用這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對以往地域文化研究成果的學(xué)習(xí)與繼承，也是對其研究的創(chuàng)新與突破。通過對民俗符號(hào)在旅游形象系統(tǒng)應(yīng)用研究，將對我們重新認(rèn)識(shí)發(fā)展中的地域特色文化，奠定一個(gè)具有創(chuàng)新性的，較為系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)。

3.2 完善旅游形象設(shè)計(jì)中對地方文化資源利用體系

民俗符號(hào)在旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究分為兩個(gè)部分，一部分是民間地域特色藝術(shù)資源挖掘、整理、提煉，另一部分是旅游形象視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)。兩個(gè)部分都是在旅游視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作，是在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)民間文化元素的再創(chuàng)造過程，這個(gè)過程它不僅補(bǔ)充和完善城市旅游視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)對地方文化資源利用方法，同時(shí)使其研究體系更加科學(xué)、合理。

3.3 促進(jìn)區(qū)域間文化交流，塑造民族品牌文化

民俗符號(hào)可提煉的具體內(nèi)容非常豐富，例如繪畫、建筑、剪紙、皮影等，還包括傳統(tǒng)習(xí)俗、工藝、節(jié)慶等非物質(zhì)形態(tài)遺產(chǎn)。民俗符號(hào)在地方旅游形象設(shè)計(jì)中的應(yīng)用不是照搬照抄，而是在原有的的內(nèi)容上提煉，再創(chuàng)造新的視覺元素，再以視覺符號(hào)的形式采用設(shè)計(jì)的語言融入旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)要素和應(yīng)用要素當(dāng)中。通過旅游形象系統(tǒng)設(shè)計(jì)，成為區(qū)域間可以傳播交流的視覺符號(hào)，這種符號(hào)對宣傳打造民族文化品牌具有重要意義。

4 結(jié)語

目前旅游形象設(shè)計(jì)已經(jīng)成為國內(nèi)外區(qū)域競爭的重要手段，對于長白山旅游發(fā)展來說在原有自然優(yōu)勢基礎(chǔ)上進(jìn)行旅游形象設(shè)計(jì)是旅游經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然選擇。以長白山旅游開發(fā)為媒介，探討如何構(gòu)建長白民俗符號(hào)并將其融入旅游視覺形象設(shè)計(jì)系統(tǒng)中去，對彰顯長白山地域、文化特色，塑造長白山品牌形象，促進(jìn)地方文化建設(shè)、旅游經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：地方文化調(diào)研方案范文

(一)國外語言服務(wù)市場快速發(fā)展的現(xiàn)狀

根據(jù)全球著名的語言服務(wù)行業(yè)市場調(diào)查公司(CommonSenseAdvisory，CSA)針對語言文化服務(wù)行業(yè)的主要需求以及發(fā)包行業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示幾個(gè)對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域非常關(guān)鍵的垂直行業(yè)都在增加語言服務(wù)的采購和投入。金融、保險(xiǎn)制造業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)一共增長了25%。軟件和相關(guān)的服務(wù)領(lǐng)域增長了18%。美國語言服務(wù)行業(yè)協(xié)會(huì)(AssociationofLanguageCompanies,ALC)2011年了一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示接受調(diào)查的美國公司營業(yè)收入比上年度平均增長12.4%(ALC，2011：15)。據(jù)CSA預(yù)測，到2014年，全球語言服務(wù)市場規(guī)模將達(dá)到389億美元(韋忠和，2012)。

(二)企業(yè)的語言服務(wù)需求發(fā)生顯著的結(jié)構(gòu)性變化

語言文化服務(wù)行業(yè)市場規(guī)模增長的同時(shí)，市場的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著顯著的變化。以下這些變化值得關(guān)注：其一，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，小語種的市場需求增長；其二，網(wǎng)站和多媒體服務(wù)需求增長迅速。多媒體影音大數(shù)據(jù)爆炸增長，云計(jì)算技術(shù)普及應(yīng)用，本地化服務(wù)產(chǎn)生巨大需求。其三，移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)快速發(fā)展使人類快速進(jìn)入“自媒體”時(shí)代，每個(gè)人都是內(nèi)容創(chuàng)造者，信息產(chǎn)業(yè)的爆炸式發(fā)展對語言文化服務(wù)產(chǎn)生大量新需求。其四，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國在世界上的經(jīng)濟(jì)文化地位顯著增強(qiáng)，中文在語言文化服務(wù)市場上的份額顯著增加。

(三)企業(yè)有著文化服務(wù)的客觀需求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化的進(jìn)程加速，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也快速發(fā)展，推動(dòng)新型服務(wù)模式不斷涌現(xiàn)，(國家科學(xué)技術(shù)部，2012)也全面催生了文化服務(wù)(euractive，2009)的客觀需求。國內(nèi)在北京上海廣州蘇杭山東等地，語言文化服務(wù)行業(yè)已經(jīng)發(fā)展到技術(shù)創(chuàng)新階段，即：只有技術(shù)瓶頸才會(huì)制約語言文化服務(wù)的集成化效應(yīng)，語聯(lián)網(wǎng)云端服務(wù)早已成為行業(yè)必備。而這在佛山的語言文化服務(wù)中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到位。作為制造業(yè)大市的佛山，近年來積極推進(jìn)科技、金融和產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，加快轉(zhuǎn)型升級(jí)。具有產(chǎn)城人融合特點(diǎn)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)全球化競爭的新的增長點(diǎn)。與全世界多個(gè)國家和地區(qū)建立經(jīng)貿(mào)和文化關(guān)系，早已形成了全方位和多元化進(jìn)出口的市場，活躍的地區(qū)經(jīng)貿(mào)活動(dòng)帶動(dòng)了金融、科技、文化、教育、體育等領(lǐng)域的各種交流與合作，為文化服務(wù)帶來了廣泛的需求。這一服務(wù)模式將推動(dòng)不同規(guī)模類型的本地企業(yè)在城市國際化、工業(yè)化和現(xiàn)代化進(jìn)程中獲得更大的發(fā)展空間。

二、企業(yè)語言文化服務(wù)的內(nèi)涵

語言文化服務(wù)的實(shí)質(zhì)在于為企業(yè)提供語言和文化方面的解決方案，幫助本地企業(yè)進(jìn)行語言文字和文化活動(dòng)規(guī)劃，并通過切實(shí)可行的解決方案來實(shí)現(xiàn)這些規(guī)劃。服務(wù)內(nèi)容主要有：企業(yè)語言文化服務(wù)需求調(diào)研可以針對上述語言服務(wù)和文化服務(wù)內(nèi)容及其衍生性內(nèi)容進(jìn)行企業(yè)最需要的語言文化服務(wù)需求調(diào)查，了解服務(wù)外包過程，分析企業(yè)語言文化類服務(wù)外包實(shí)施和平臺(tái)建設(shè)的可能性和必要性。同時(shí)，可以針對企業(yè)人才的IT技能、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、市場意識(shí)、跨文化交流、行業(yè)知識(shí)、語言技能、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行語言文化服務(wù)人才的能力結(jié)構(gòu)調(diào)查，了解高校人才的差異化培養(yǎng)路徑和社會(huì)服務(wù)機(jī)制。

三、創(chuàng)新構(gòu)建高校語言文化服務(wù)實(shí)踐體系，提升高校語言文化

第9篇：地方文化調(diào)研方案范文

【論文摘要】在新形勢下，高校圖書館應(yīng)注重推進(jìn)開放辦館與服務(wù)功能向?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)延伸，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速、可持續(xù)發(fā)展。為區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)。

1高校圖書館是區(qū)域創(chuàng)新體系架構(gòu)中的構(gòu)成要素

高校圖書館在文獻(xiàn)資源、人才結(jié)構(gòu)和技術(shù)設(shè)備等方面具有的優(yōu)勢，是區(qū)域其他文獻(xiàn)信息機(jī)構(gòu)無法相比的。其優(yōu)勢包括：①高校圖書館逐步形成了具有地方文化特色的藏書體系，而且學(xué)科門類齊全，是本區(qū)域藏書量的主體。②有一支高素質(zhì)的開發(fā)研究專業(yè)隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)人才，也有其他社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)方面的專業(yè)人才。這些人才的綜合使用，有利于保證地方文獻(xiàn)共建工作高水平持續(xù)發(fā)展。③擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化信息服務(wù)技術(shù)和設(shè)備，有最先進(jìn)的信息管理系統(tǒng)，文獻(xiàn)信息資源實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化管理。

高校圖書館的這些天時(shí)地利優(yōu)勢，正是構(gòu)建地方文獻(xiàn)共建工作職能機(jī)構(gòu)的必備條件，更是區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)體系中的重要組織要素。高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，抓住打造地方文獻(xiàn)品牌和區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的契機(jī)，以高校圖書館為核心，以區(qū)域圖書館、博物館、檔案館、史志辦等其他信息單位為成員，成立本地區(qū)的“地方文獻(xiàn)信息中心”，建立統(tǒng)一組織進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。由“中心”組織協(xié)調(diào)對區(qū)域地方文獻(xiàn)資源的集藏與整合，建立區(qū)域地方文獻(xiàn)資源共享傳輸平臺(tái)。基于此平臺(tái)建立區(qū)域的虛擬圖書館和文獻(xiàn)信息資源共享體系，促進(jìn)高校與企業(yè)合作，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。

2高校圖書館與區(qū)域自主創(chuàng)新能力的提升

地方高校與所在區(qū)域有著千絲萬縷的聯(lián)系，地方高校圖書館不僅僅是學(xué)校的一個(gè)窗口，更應(yīng)該代表和反映一個(gè)區(qū)域的文明程度和文化水準(zhǔn)。因此，地方高校圖書館應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)，與區(qū)域社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)相適應(yīng)，還要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，面向社會(huì)，為區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展做出貢獻(xiàn)，使區(qū)域自主創(chuàng)新能力得到不斷的提升。

2．1高校圖書館為區(qū)域自主創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)是圖書館自身發(fā)展的需要

國家《關(guān)于加速發(fā)展我國信息服務(wù)業(yè)的方案》把圖書館事業(yè)歸為信息服務(wù)業(yè)，同時(shí)在《關(guān)于加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的決定》中將咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務(wù)業(yè)、文化和教育事業(yè)等作為發(fā)展的重點(diǎn)。隨著我國建立和完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的深化，無論是政府還是企業(yè)在宏觀決策及微觀的經(jīng)營管理過程中，都需要大量的信息資源作為參考依據(jù)，以保證決策的科學(xué)性、可行性。伴隨著市場競爭的日趨激烈，社會(huì)需求有一個(gè)良好的信息環(huán)境，人們?yōu)榱藴?zhǔn)確把握市場行情，需要掌握大量的信息資源。因此，為區(qū)域的自主創(chuàng)瓶發(fā)展服務(wù)與圖書館的自身發(fā)展互為需要。

2．2高校圖書館為區(qū)域自主創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)是社會(huì)發(fā)展的需要

高校圖書館在面對信息社會(huì)高速發(fā)展而帶來的沖擊與危機(jī)中，曾經(jīng)面臨生存的困境與自身定位的迷茫。今天，國家倡導(dǎo)科技興國、創(chuàng)新富國的發(fā)展戰(zhàn)略，圖書館必須直面現(xiàn)實(shí)，跳出傳統(tǒng)圖書館的桎梏和樊籬，勇于開拓與創(chuàng)新。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息已成為巨大的財(cái)富，不僅政府施政需要了解社會(huì)信息，企業(yè)營銷需要市場信息，科技進(jìn)步需要信息，就是個(gè)人的生活、工作、學(xué)習(xí)也離不開信息，信息資源成為人類生存必需的要索之一。在這種形勢下，高校圖書館作為一個(gè)地區(qū)的知識(shí)信息重要集散地。不能對此熟視無睹，有責(zé)任去順應(yīng)時(shí)展的潮流，不斷拓展服務(wù)空間和創(chuàng)新服務(wù)理念，千方百計(jì)地滿足這種需求。因此，高校圖書館為區(qū)域自主創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)是社會(huì)發(fā)展的需要。

2．3高校圖書館的信息服務(wù)有助于區(qū)域自主創(chuàng)新能力的提升

在當(dāng)今瞬息萬變的市場競爭中，信息在幫助企業(yè)確定發(fā)展取向的決策過程中起著很重要的參考和導(dǎo)向作用，企業(yè)各項(xiàng)決策項(xiàng)目的論證、投資、運(yùn)作、完成等各個(gè)階段，都必須有相應(yīng)的信息咨詢活動(dòng)和咨詢報(bào)告。如何快速獲得大量匯集、準(zhǔn)確處理、高效利用信息成為一個(gè)企業(yè)在市場競爭中制勝的關(guān)鍵。同理，一個(gè)區(qū)域?qū)π畔①Y源的利用程度，也是衡量這個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。

高校圖書館作為教育、科研及傳播文化知識(shí)和信息的機(jī)構(gòu)，是市場經(jīng)濟(jì)信息的最大擁有者，不但有豐富的文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息，而且對信息產(chǎn)品有較強(qiáng)的生產(chǎn)、加工能力，如果能主動(dòng)地對企業(yè)開展信息服務(wù)工作，將對推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升區(qū)域自主創(chuàng)新能力起到重要的作用。

2．4高校圖書館為提升區(qū)域自主創(chuàng)新能力提供了有利條件

一般來說，地方高校圖書館是本地區(qū)規(guī)模最大、資源最豐富的文獻(xiàn)積聚中心，擁有比較齊全、完整的書目數(shù)據(jù)庫和電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，同時(shí)還擁有較強(qiáng)的人才和智力資源，現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備較為完善，服務(wù)手段較為先進(jìn)。以沈陽大學(xué)圖書館為例，目前建筑面積22600m2，館藏文獻(xiàn)144．7萬多冊，2006年以來投入購書經(jīng)費(fèi)500余萬元，新購紙質(zhì)圖書18萬余冊，并購買了《清華同方數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)庫》、《超星電子圖書》、《國道數(shù)據(jù)庫》、(EBSCO數(shù)據(jù)庫》、《世界科技期刊網(wǎng)》等網(wǎng)絡(luò)資源，并自建了多個(gè)數(shù)據(jù)庫，初步形成了本館多學(xué)科的文獻(xiàn)資源保障系統(tǒng)，并具備了多層次信息服務(wù)的基礎(chǔ)。

高校圖書館為區(qū)域自主創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)是實(shí)現(xiàn)圖書館層次跨越的一項(xiàng)重要措施，圖書館要辦出特色，提高自身的學(xué)術(shù)水平，主動(dòng)參與重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，開發(fā)與利用科技信息資源是圖書館科技信息工作永恒的主題，科技信息作為可重復(fù)利用的重要資源，在經(jīng)濟(jì)、教育、科技發(fā)展中具有重大的價(jià)值。一方面，圖書館通過信息資源的傳播，館藏資源得到充分利用，普及了科學(xué)文化知識(shí)，旨在提高整個(gè)區(qū)域內(nèi)的科技文化水平覆蓋率和科技知識(shí)含量，樹立了圖書館在社會(huì)公眾中的形象，得到社會(huì)的認(rèn)可；另一方面，高校圖書館作為整個(gè)社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，通過區(qū)域經(jīng)濟(jì)拓展，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的創(chuàng)新、進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)區(qū)域自主創(chuàng)新能力的提升。

3高校圖書館與區(qū)域創(chuàng)新文化環(huán)境的形成與優(yōu)化

高校圖書館應(yīng)以為教學(xué)、科研服務(wù)為主，逐步以現(xiàn)代化手段拓寬服務(wù)領(lǐng)域，以傳遞知識(shí)信息為主要工作內(nèi)容，同時(shí)還要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，面向社會(huì)，立足于文獻(xiàn)信息服務(wù)，建設(shè)成以高校為依托的、開放型的多功能文獻(xiàn)信息服務(wù)中心。地方高校圖書館不僅僅是學(xué)校的一個(gè)窗口、一個(gè)門面，應(yīng)該代表和反映一個(gè)區(qū)域的文明程度和文化的水準(zhǔn)。“一校辦一館，一館為一校”早已成為歷史。地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)源源不斷地輸送大批人才，圖書館就應(yīng)該緊緊跟上，與學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)，與區(qū)域社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)相適應(yīng)。辦學(xué)、辦館與區(qū)域政治、經(jīng)濟(jì)、文化是協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。地方高校圖書館在文化建設(shè)上突出地方特色，代表了該區(qū)域精神文明建設(shè)的最佳成果，從而帶動(dòng)本區(qū)域精神文明建設(shè)健康向前發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)形成良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系，為區(qū)域創(chuàng)新形成良好的文化環(huán)境。

4高校圖書館與區(qū)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

圖書館是文化場所，也是與學(xué)校教育相配套、相呼應(yīng)的重要教育機(jī)構(gòu)，一直被人們譽(yù)為“沒有圍墻的大學(xué)”、“繼續(xù)教育的中心”。它為讀者不斷獲取知識(shí)提供了條件，成為繼續(xù)教育、培養(yǎng)多層次人才的最佳場所。高校圖書館也正為素質(zhì)教育發(fā)揮越來越大的作用。因此，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也成為高校圖書館的服務(wù)項(xiàng)目之一。

目前，在科教興國的政策下，圖書館的教育作用日益增強(qiáng)了，圖書館作為課堂教育的延伸，其教育形式和教育內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)社會(huì)教育的特點(diǎn)，重視對非智力因素的培養(yǎng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)讀者的社會(huì)意識(shí)和公眾意識(shí)。圖書館收藏的知識(shí)載體中含有豐富的知識(shí)，能滿足各種專業(yè)、各種職業(yè)、各種文化程度讀者的需要。而且，圖書館教育不受時(shí)間、空間、年齡等限制，對人們履行持久長遠(yuǎn)的，或終身教育的職能，發(fā)揮學(xué)校教育不能達(dá)到的延續(xù)教育作用。高校圖書館在為教學(xué)和科研服務(wù)履行教育職能的同時(shí)，應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)上的教育職能。許多高等院校都在開展函授大學(xué)、夜大、自學(xué)等成人教育，而這些學(xué)員很少享受到高等學(xué)校圖書館的服務(wù)。因此，高校圖書館可借地利之便，為本校和所在地的成人教育學(xué)員提供服務(wù)。另外還可以結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，舉辦各類型的培訓(xùn)班，這樣，既可充分利用館藏文獻(xiàn)及場地，又在擴(kuò)展圖書館教育職能的同時(shí)創(chuàng)造一定社會(huì)效益，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。

5高校圖書館與區(qū)域科技創(chuàng)新

5．1高校圖書館應(yīng)為區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，信息是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域創(chuàng)新的重要因素。目前，我國很多地區(qū)，特別是內(nèi)陸邊遠(yuǎn)地區(qū)信息閉塞，許多企業(yè)在不了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和國內(nèi)外市場形勢的情況下，僅憑周圍信息盲目選項(xiàng)，匆忙上馬，造成重復(fù)建設(shè)、重復(fù)生產(chǎn)、產(chǎn)品過剩、市場滯銷，更有甚者，有的在建企業(yè)因擬定的生產(chǎn)產(chǎn)品市場滯銷而被迫下馬，造成巨額資金損失和資源浪費(fèi)，大大阻礙了這個(gè)地區(qū)的企業(yè)科技創(chuàng)新。高等學(xué)校書多資料全，廣大教師與國內(nèi)外高等院校、科研院所和企業(yè)聯(lián)系密切，隨著信息化浪潮的來臨，全國高校紛紛建立起校園信息網(wǎng)，使高校信息更加敏捷，毫無疑問這對推動(dòng)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展起著重要作用。但是，目前多數(shù)高校開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)的目的僅限于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息輸送和共享，為學(xué)校教育提供充分的信息服務(wù)，而忽略了為區(qū)域科技創(chuàng)新發(fā)展提供同樣的服務(wù)。因此，各地方高校在加強(qiáng)教學(xué)信息資源建設(shè)和應(yīng)用開發(fā)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)信息資源建設(shè)和應(yīng)用開發(fā)，及時(shí)向各經(jīng)濟(jì)部門提供高質(zhì)量的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息和市場信息，成為企業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)的信息中心和科技中介機(jī)構(gòu)，為本地區(qū)的企業(yè)科技創(chuàng)新提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。