校企合作信息化管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校企合作信息化管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校企合作信息化管理范文

一、校企合作面臨的問題

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展，高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、項(xiàng)目研發(fā)等方面的合作持續(xù)推進(jìn)，這是深化職業(yè)教育改革的必然結(jié)果，符合我國市場對(duì)人才需求的發(fā)展規(guī)律。隨著校企合作的逐步深入，一些運(yùn)行中的問題也暴露出來。

（1）校企合作的過程監(jiān)管及反饋數(shù)據(jù)滯后，運(yùn)行效率不高。

（2）校企雙方在系統(tǒng)化管理方面均無法發(fā)揮自身主觀能動(dòng)優(yōu)勢。

（3）校企合作管理程序與形式單調(diào)，項(xiàng)目分散，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃與管理。

（4）校、企、生之間存在信息傳遞漏洞，無法形成貫通式管理體系。

導(dǎo)致以上問題的核心因素是校企之間不能快速靈活地進(jìn)行溝通，因此亟須建立一套完整的信息化管理平臺(tái)來改善校企合作的管理方法，讓校、企、師、生間實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的信息溝通。

二、平臺(tái)建設(shè)思路與內(nèi)容

1.平臺(tái)建設(shè)模式

系統(tǒng)主程序端設(shè)計(jì)采用B/S結(jié)構(gòu)構(gòu)建，同時(shí)配以移動(dòng)App端。用戶工作界面通過瀏覽器來實(shí)現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)。

2.需求分析與功能設(shè)計(jì)

在校、企、師、生之間建立數(shù)據(jù)互通的高效管理系統(tǒng)；將校企合作的諸多形式用現(xiàn)代信息化管理的手段與教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐緊密聯(lián)系，通過信息互動(dòng)實(shí)時(shí)管理。學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)的崗位分配學(xué)生實(shí)習(xí)，企業(yè)可根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)安排實(shí)習(xí)崗位和工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校企合作信息一體化。

3.具體功能模塊

主要包括以下功能：企業(yè)管理、崗位管理、班級(jí)管理、項(xiàng)目管理、訂單班管理、用戶管理、遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)監(jiān)控、位置追蹤、電子簽到、在線評(píng)論、資源分享。

4.系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

（1）企業(yè)層實(shí)現(xiàn)。企業(yè)從主頁面進(jìn)入企業(yè)模塊，登錄后可對(duì)注冊(cè)信息進(jìn)行編輯，其信息可以在其他模塊中進(jìn)行顯示。通過管理員驗(yàn)證后，企業(yè)可以、修改、刪除其的招聘及工學(xué)結(jié)合崗位信息，能夠查詢帶隊(duì)教師的基本資料、教學(xué)成果和學(xué)生的簡歷。

（2）教師層實(shí)現(xiàn)。教師層主要收集工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)教師的資料及分配操作權(quán)限等。教師登錄之后可以對(duì)管轄的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的信息執(zhí)行查詢，給出實(shí)訓(xùn)成績與評(píng)價(jià)等操作，還可以將個(gè)人教學(xué)資料上傳、刪除和下載以及對(duì)項(xiàng)目資源進(jìn)行管理。

（3）學(xué)生層實(shí)現(xiàn)。學(xué)生賬號(hào)和密碼根據(jù)其學(xué)籍情況由管理員統(tǒng)一分配（與教務(wù)系統(tǒng)對(duì)接），其學(xué)籍信息只接受管理員修改。簡歷、上傳資源等功能需等通過管理員驗(yàn)證后方可使用（管理員分層管理，如某學(xué)生的帶隊(duì)教師可成為其上層管理員）。通過驗(yàn)證后，可簡歷、上傳資源，在線申請(qǐng)實(shí)訓(xùn)崗位。

5. 權(quán)限設(shè)計(jì)

平臺(tái)的權(quán)限設(shè)計(jì)模式上擬采用身份賦予制和權(quán)限級(jí)別相結(jié)合的設(shè)置方式。

（1）用戶類型存在交叉。該系統(tǒng)的管理人員，一般是在校教師，因此同一個(gè)賬號(hào)既是教師身份又是管理員身份，采用身份賦予制可以避免一個(gè)用戶存在多個(gè)賬號(hào)的問題。

（2）同組用戶具有不同分工。對(duì)于系統(tǒng)的管理，不同類型的管理員負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)的不同實(shí)體部分，因此要采取身份賦予制和權(quán)限級(jí)別相結(jié)合的方式。

（3）用戶身份可以轉(zhuǎn)換。學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)注銷賬號(hào)，也有可能成為教師用戶，或者成為企業(yè)用戶，采用身份賦予制可以大大減少管理的復(fù)雜性。