對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)；創(chuàng)造性思維；關(guān)聯(lián)性；重要性

引言：藝術(shù)源于外在生活和內(nèi)在思想，通過(guò)藝術(shù)價(jià)值可以反映人的思想價(jià)值和社會(huì)意識(shí)形態(tài)。藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，囊括了藝術(shù)學(xué)的所有特點(diǎn)，又區(qū)別于其它藝術(shù)學(xué)科的共性。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)要求非常高，包括來(lái)自表現(xiàn)力、感知力、想象力、創(chuàng)造力等多方面體現(xiàn)。特別是創(chuàng)造性思維，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂，是每一位藝術(shù)設(shè)計(jì)人員必須要培養(yǎng)和掌握的技藝。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今衣、食、住、行，各行各業(yè)都離不開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的身影，且對(duì)藝術(shù)審美的要求越老越高，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。因此，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)的又好又快發(fā)展起到重要推動(dòng)作用。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維的關(guān)聯(lián)性

（一）、藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性思維的價(jià)值體現(xiàn)

創(chuàng)造性思維基于藝術(shù)設(shè)計(jì)為主體存在，創(chuàng)造性思維通過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)為平臺(tái)展現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維是相互依存在。藝術(shù)設(shè)計(jì)師有目的的審美創(chuàng)造活動(dòng)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員自覺(jué)從事實(shí)踐活動(dòng)的重要渠道。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)大的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，對(duì)設(shè)計(jì)人員的綜合能力要求非常高。所以，將創(chuàng)造性思維融入藝術(shù)設(shè)計(jì)中，一方面可以有效實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)踐的對(duì)接，另一方面可以不斷突破傳統(tǒng)局限對(duì)設(shè)計(jì)師的束縛。簡(jiǎn)單地說(shuō)，創(chuàng)造性思維依托于藝術(shù)設(shè)計(jì)存在，所以只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)造性思維在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，才能進(jìn)一步為提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)的“敲門(mén)磚”

“敲門(mén)磚”意味著創(chuàng)造性思維是藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的必備技能和門(mén)檻。藝術(shù)是一個(gè)不斷創(chuàng)作地過(guò)程，所以一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師必須要具備超前意識(shí)、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，才能在平凡的世界里捕捉常人看不到的美，并將其轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)靈感應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，由于創(chuàng)造性思維的思維模式和思考問(wèn)題的角度、程序、方法與傳統(tǒng)思維存在差異，所以應(yīng)用范圍有限[1]。通常，我們將創(chuàng)作性思維能力定義為感性思維和理性思維碰撞的結(jié)晶，同時(shí)也是創(chuàng)造力和想象力的產(chǎn)物。因此，無(wú)論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是作為一項(xiàng)空間藝術(shù)，還是人文藝術(shù)都離不開(kāi)創(chuàng)造性思維的參與和貢獻(xiàn)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提

專(zhuān)業(yè)能力永遠(yuǎn)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)存活和發(fā)展的基礎(chǔ)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為美學(xué)范疇的重要組成部分，強(qiáng)化美學(xué)理論和美學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，是保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的重要內(nèi)容。在不斷完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的過(guò)程中，實(shí)際上是為了將創(chuàng)造性思維能力貫徹落實(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具體操作中，進(jìn)而有效提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性。例如：教學(xué)過(guò)程中，注重強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)中美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)，包括素描、色彩、空間等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是為了幫助設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中得心應(yīng)手的將創(chuàng)作性思維與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，從而為充分體現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體價(jià)值奠定基礎(chǔ)[2]。因此，丟失創(chuàng)造性思維能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)師等于丟失了靈魂的軀體。

（二）、創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展

創(chuàng)意是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)過(guò)程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是由多種學(xué)科內(nèi)容綜合而成的學(xué)科，包括對(duì)創(chuàng)意和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，有目的的提高設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造性思維，可以幫助設(shè)計(jì)人員提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和重視。此外，每個(gè)設(shè)計(jì)人員對(duì)藝術(shù)的理解各不相同，所以通過(guò)多元化培養(yǎng)設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新意識(shí)，便于充分發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。另外，由于環(huán)境技術(shù)設(shè)計(jì)所涉及的面比較廣，所以創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中就是藝術(shù)設(shè)計(jì)人員自我提升、自我完善的過(guò)程。其次，我們生活的時(shí)代在不斷變化，人們對(duì)藝術(shù)的理解和需求也在不斷增加，且藝術(shù)和創(chuàng)造性思維都來(lái)源于生活，所以創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化、多樣化發(fā)展。

（三）、創(chuàng)造性思維能力是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值體現(xiàn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不是紙上談兵，而是要應(yīng)用于實(shí)際，改變實(shí)際的工作。我們說(shuō)，設(shè)計(jì)師是美的建設(shè)者，所以設(shè)計(jì)師必須要擁有超乎常人的胸襟和巧奪天工的創(chuàng)新意識(shí)，才能設(shè)計(jì)出別具一格的藝術(shù)作品。但是，目前，大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員普遍存在理論大于實(shí)踐的工作現(xiàn)狀，往往無(wú)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)中投入全部精力，進(jìn)而導(dǎo)致設(shè)計(jì)作品過(guò)于平庸或常態(tài)化，嚴(yán)重削弱了藝術(shù)成果的設(shè)計(jì)價(jià)值。而創(chuàng)造性思維可以幫助藝術(shù)設(shè)計(jì)人員明確設(shè)計(jì)的核心價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)而將設(shè)計(jì)人員的個(gè)人文化修養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，全部投入到設(shè)計(jì)過(guò)程中，有利于增加環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意價(jià)值并提高設(shè)計(jì)的存在感。

（四）、創(chuàng)造性思維能力是完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性保障

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是通過(guò)一定的組織、圍合手段、對(duì)空間界面（室內(nèi)外墻柱面、地面、頂棚、門(mén)窗等）進(jìn)行藝術(shù)處理（形態(tài)、色彩、質(zhì)地等），運(yùn)用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設(shè)計(jì)語(yǔ)言，以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室內(nèi)外空間環(huán)境體現(xiàn)出特定的氛圍和一定的風(fēng)格，來(lái)滿(mǎn)足人們的功能使用及視覺(jué)審美上的需要[3]。也就是說(shuō)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)者身臨其境的參與進(jìn)來(lái)，并用心感受設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，才能最大限度實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的獨(dú)一無(wú)二。而這一過(guò)程需要融入設(shè)計(jì)師對(duì)空間的布置、對(duì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、對(duì)風(fēng)格的構(gòu)思等內(nèi)容，所以創(chuàng)造性思維模式是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的締造者和設(shè)計(jì)者。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)密不可分。一直以來(lái)，人們對(duì)藝術(shù)的理解廣泛存在偏見(jiàn)，認(rèn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)與所有學(xué)科一樣有一定的規(guī)律可循，以至于藝術(shù)設(shè)計(jì)思想被禁錮于有限的范圍內(nèi)，一直處于停滯不前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。因此，為了改善藝術(shù)設(shè)計(jì)不容樂(lè)觀(guān)的窘境，必須要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)造性思維能力重視，并不斷完善其人才培養(yǎng)機(jī)制，才能不斷實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展，才能進(jìn)一步我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)注入新鮮血液。

參考文獻(xiàn)

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[3]阿倫娜.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育與創(chuàng)造性思維及其能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）.2003年03期

第2篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)理念；環(huán)境設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，隨著各方面污染的加劇，人們對(duì)于環(huán)境的要求越來(lái)越高。根據(jù)時(shí)展規(guī)律和環(huán)境現(xiàn)狀，生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用與發(fā)展是必然趨勢(shì)。我們只有對(duì)以往環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的諸多問(wèn)題進(jìn)行反思并予以解決，才能夠使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)更好地朝生態(tài)理念的方向發(fā)展，才能符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念與生態(tài)理念的特征

其一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念。所謂環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，不是一個(gè)單獨(dú)的概念，它是環(huán)境、藝術(shù)與設(shè)計(jì)三者的結(jié)合體，這三者相互結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立，要對(duì)環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，就必須將這三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先就環(huán)境來(lái)說(shuō)，環(huán)境并不只指空氣、動(dòng)植物、水等客觀(guān)因素，它還包括原則、理念、規(guī)范等主觀(guān)因素，它是一個(gè)巨大的范疇，每個(gè)人都無(wú)法脫離它；其次是藝術(shù)，藝術(shù)并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的概念，但是我們可以將其理解為，從自然出發(fā)，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共存，做到這點(diǎn)就可以稱(chēng)為藝術(shù)；最后是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)是指在一定的環(huán)境條件下，運(yùn)用環(huán)境的承載力、光學(xué)、力學(xué)等因素，對(duì)周邊的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。其二，生態(tài)理念的特征。生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中主要指的是人類(lèi)與外部環(huán)境保持一種和諧共存的狀態(tài)，其具有高效性、多樣性、持續(xù)性、循環(huán)性的基本特點(diǎn)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的前提是保證人類(lèi)有良好的生活質(zhì)量，以及與之配套的各類(lèi)功能能夠有效、正常地運(yùn)作，最終達(dá)到資源的合理、循環(huán)利用。生態(tài)理念的應(yīng)用是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟。

二、生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用的基本原則

其一，藝術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)參與。生態(tài)環(huán)境是一個(gè)由外在因素和各種條件綜合起來(lái)的有機(jī)整體。所以，我們要以現(xiàn)代的審美眼光審視環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的生態(tài)理念，遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)的原則，進(jìn)行既有藝術(shù)美感又能夠充分滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。其二，尊重自然。自然有自身的演變、發(fā)展規(guī)律，也有極強(qiáng)的自我維護(hù)能力和恢復(fù)能力。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，必須準(zhǔn)確把握自然的特性，從而使自然生態(tài)能夠進(jìn)行良性的自我恢復(fù)，另外，還要增強(qiáng)自然的自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)自然生態(tài)的良性發(fā)展。只有充分尊重自然，才能將生態(tài)理念落實(shí)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中。其三，最小干預(yù)。所謂最小干預(yù)，就是指把外界的干預(yù)壓力降到最低，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)取得最佳效果。人們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中勢(shì)必會(huì)干擾甚至破壞周遭的環(huán)境。所以，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量減少人為原因?qū)?chǎng)地造成干預(yù)，也可以通過(guò)多種手段促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)和對(duì)資源的充分利用，最終達(dá)到維護(hù)場(chǎng)地原有生態(tài)格局和自然面貌的目的，進(jìn)一步增強(qiáng)生物的多樣性。

三、生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的內(nèi)容

其一，使用天然材料。生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)的內(nèi)容之一就是對(duì)天然材料的使用。使用天然材料，需要設(shè)計(jì)師對(duì)各種天然材料的形狀、用途了如指掌。如，可以使用既有香味又可以大量種植的樹(shù)木（如桂花樹(shù)）營(yíng)造美麗、舒適的環(huán)境；利用鵝卵石鋪建小路，讓人走在上面獲得健身的效果?？傊褂锰烊徊牧霞饶軌蚬?jié)約資源，還可以使生態(tài)理念在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化。其二，重視環(huán)保設(shè)計(jì)。環(huán)保是當(dāng)今日漸被人重視的主題，重視環(huán)保的最終目的就是改善環(huán)境和節(jié)約資源。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，環(huán)保設(shè)計(jì)是應(yīng)用生態(tài)理念最為重要的環(huán)節(jié)之一。它要求設(shè)計(jì)師充分了解當(dāng)下環(huán)境，考慮低碳生活與能源消耗量等問(wèn)題，節(jié)約資源、改善環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，使節(jié)能與環(huán)保成為衡量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。其三，堅(jiān)持以人為本。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是為人服務(wù)。所以，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持以人為本的理念，將人作為設(shè)計(jì)的主體部分，再綜合考慮其他各方面的需求，由此確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠向舒適、安逸的方向發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注殘疾人、老人、兒童、孕婦等特殊群體的需求，為他們提供方便。

結(jié)語(yǔ)

生態(tài)理念與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展有重要意義，二者是分不開(kāi)的。就目前的情況來(lái)看，生態(tài)理念已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，而且在許多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也得到了應(yīng)用，這是可喜的。但是，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的某些方面依然有不夠完善的地方，需要我們不斷摸索與改進(jìn)，這樣才能滿(mǎn)足時(shí)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅希.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)理念與其審美特征.藝術(shù)科技，2014（11）.

第3篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí) 社會(huì)需求是辦好專(zhuān)業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國(guó)"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長(zhǎng)時(shí)間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來(lái)越顯示出它獨(dú)特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國(guó)近些年來(lái)的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀(guān)念、審美情趣，以及積極樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度的重要標(biāo)志?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國(guó)正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來(lái)越多，規(guī)模也越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬(wàn)平方米，如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬(wàn)平方米，約12萬(wàn)戶(hù)，按每戶(hù)平均用作裝飾工程費(fèi)2萬(wàn)元，總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國(guó)用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字，這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)，正呼喚具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門(mén)都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所（室），上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專(zhuān)業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門(mén)也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

據(jù)有關(guān)部門(mén)對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。

從生源情況看，近些年來(lái)報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦在我國(guó)歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科，如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，它們不是簡(jiǎn)單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)看，參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開(kāi)的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從本專(zhuān)業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見(jiàn)反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。幾年來(lái)，哈工大建筑學(xué)院教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專(zhuān)業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系基本形成。

三、以建筑學(xué)為依托辦出專(zhuān)業(yè)特色 從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分，都是為人類(lèi)開(kāi)拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù)，同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為："建筑學(xué)是創(chuàng)造人類(lèi)生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"，只不過(guò)在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開(kāi)，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是辦好專(zhuān)業(yè)的原則。

哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來(lái)，構(gòu)成了區(qū)別于我國(guó)藝術(shù)院校及其它工科院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

四、課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié) 即將到來(lái)的二十一世紀(jì)將是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀(guān)和人才觀(guān)，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置，拓寬專(zhuān)業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀(guān)調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線(xiàn)，它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構(gòu)想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的健康性。

五、把握時(shí)機(jī)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

1、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴(lài)于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來(lái)臨的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一步。

作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開(kāi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，涉及到諸多 學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，反映了環(huán)境和人的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一新興學(xué)科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專(zhuān) 業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

3、制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)步、健康地發(fā)展 辦好一個(gè)專(zhuān)業(yè)不是一朝一夕的事，要制定出不同階段的建設(shè) 規(guī)劃，確定明確的奮斗目標(biāo)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)具有努力的方向和工作動(dòng)力。

第4篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)學(xué) 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)的主體是人，以人為設(shè)計(jì)中心、為人服務(wù)；設(shè)計(jì)的終極目的便是要為人類(lèi)創(chuàng)造出舒適的、理想的生存空間和生活方式，再現(xiàn)人類(lèi)自身的生存價(jià)值和持續(xù)發(fā)展觀(guān)念?？梢哉f(shuō)人類(lèi)環(huán)境保護(hù)意識(shí)開(kāi)始慢慢加強(qiáng)，逐漸產(chǎn)生出了環(huán)境設(shè)計(jì)的概念。

一、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的概念

設(shè)計(jì)藝術(shù)在處理好物與物之間的關(guān)系的同時(shí)，更偏重解決好物與人之間的關(guān)系，格外重視所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品對(duì)人的心理與生理所產(chǎn)生的作用。給設(shè)計(jì)藝術(shù)下的定義：是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對(duì)象，針對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎(chǔ)上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導(dǎo)，是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)的理性思考。設(shè)計(jì)藝術(shù)幾乎包括了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中的研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法及研究意義。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

設(shè)計(jì)是時(shí)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的產(chǎn)物，環(huán)境藝術(shù)是以科學(xué)美為前提，進(jìn)而表現(xiàn)出功能美；以功能美為基礎(chǔ)來(lái)達(dá)到完善科學(xué)美的目的。在人是按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的的原則驅(qū)動(dòng)下，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的藝術(shù)化處理，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是改良人類(lèi)生存環(huán)境、提高人們生計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)造出理想生活的一種有用手段，環(huán)境藝術(shù)起碼包含城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、公共藝術(shù)、城市雕刻、壁畫(huà)、和供人們生活、工作、休息的內(nèi)部空間。

（三）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科是一個(gè)具有歸納、多元交織、權(quán)變的特別學(xué)科。由于其學(xué)科的本性決定了，它與新的材料，新的科學(xué)技術(shù)、新的生活方式、新的社會(huì)觀(guān)念、新的藝術(shù)形式、新的創(chuàng)造發(fā)明等等，它與其中的任何一個(gè)因素，都有可能對(duì)其產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)因素讓其發(fā)生變革。因此，與其他相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)主題有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍及其理論研究的內(nèi)容

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍

自然環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人為的空間分割、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和景觀(guān)營(yíng)造建設(shè)手法，采用各種藝術(shù)、技術(shù)的手段，在滿(mǎn)足人的需求的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)人、社會(huì)、自然環(huán)境他們?nèi)咧g的關(guān)系，以此營(yíng)建出優(yōu)質(zhì)的生活、生存環(huán)境?！八ńㄖO(shè)計(jì)，室外環(huán)境設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，繪畫(huà)，雕塑，廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，圍繞主體建筑相關(guān)的外部等路橋和輔助設(shè)備，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)也屬于這一范圍”。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究的內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)覆蓋面很廣的跨多學(xué)科的綜合性學(xué)科，因?yàn)樗哂胁煌谄渌?lèi)型的藝術(shù)，其決定了和建筑學(xué)、美學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)中的作用和意義

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科的綜合

1.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多類(lèi)型的設(shè)計(jì)

環(huán)境分自然因素環(huán)境和人造因素環(huán)境，自然環(huán)境經(jīng)由人工的設(shè)計(jì)、劃分、營(yíng)建、藝術(shù)化處理而成為人造環(huán)境。人工環(huán)境按照空間形式可劃分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，按功能可劃為居住環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境等。設(shè)計(jì)界和設(shè)計(jì)理論界由于對(duì)環(huán)境藝術(shù)類(lèi)型的區(qū)分并無(wú)統(tǒng)一的準(zhǔn)則和方式，所以多半是根據(jù)空間形式來(lái)進(jìn)行分為建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合多學(xué)科

環(huán)境藝術(shù)是一門(mén)綜合社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化，美學(xué)等的藝術(shù)，是一種人為的藝術(shù)和自然環(huán)境表現(xiàn)形式的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即滿(mǎn)足了人們生活的需求，又體現(xiàn)了人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧，推動(dòng)了環(huán)境設(shè)計(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)下建立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，把經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、技術(shù)、社會(huì)特質(zhì)加以重視；在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多要素中，將技術(shù)、科學(xué)、人文、美學(xué)等和其他商業(yè)因素加以融合，成為一體，大大擴(kuò)展了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的深度和廣度。資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、設(shè)計(jì)形態(tài)問(wèn)題是21世紀(jì)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的三大主題。環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)社會(huì)文明的思考，不能簡(jiǎn)單地理解與市場(chǎng)結(jié)合即可，而是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的眼光，如何進(jìn)一步解決未來(lái)新的社會(huì)問(wèn)題和進(jìn)一步更新現(xiàn)有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言？因此，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究更應(yīng)以“知識(shí)整體”的觀(guān)點(diǎn)為立足點(diǎn)，不斷的在整個(gè)系統(tǒng)中吸取新的理論、方法、方式，促使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)逐漸的完善和成熟。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)學(xué)中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐的綜合體，其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)表達(dá)等都離不開(kāi)實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)，同時(shí)其設(shè)計(jì)理論通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐得以全面深華。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)事例來(lái)說(shuō)明就會(huì)顯得空洞；具體的環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)例沒(méi)有抽象理論的作依托就難以達(dá)到解決問(wèn)題的實(shí)際。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展觀(guān)

綠色、環(huán)保及可持續(xù)化發(fā)展，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所關(guān)注的問(wèn)題，也是設(shè)計(jì)學(xué)對(duì)所有設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的期望。當(dāng)今，可以說(shuō)“綠色”已經(jīng)成為環(huán)境的代名詞、是生命的象征。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的意義就是要為人類(lèi)創(chuàng)造出、規(guī)劃出更為合理的生存空間、生存環(huán)境。環(huán)

境保護(hù)是人類(lèi)文化的延續(xù)，是保護(hù)人類(lèi)的生存印記，文化遺產(chǎn)是唯一的，是不可再?gòu)?fù)制的，破壞了永遠(yuǎn)無(wú)法恢復(fù)。環(huán)境藝術(shù)是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文化進(jìn)步的“產(chǎn)品”，不同的文化孕育不同的環(huán)境藝術(shù)，特定的時(shí)期產(chǎn)生特定的環(huán)境藝術(shù)，并帶有特定的時(shí)期烙印，是沒(méi)法復(fù)制的?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，是對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的有力保障，繼承是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。

四、結(jié)論

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)是一門(mén)多角度、多交叉的專(zhuān)門(mén)學(xué)科，雖然其發(fā)展晚、問(wèn)題多，但其在我國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和壯大是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科體系發(fā)展的需要。它所涉及的有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的理論及其方法，對(duì)當(dāng)下我國(guó)環(huán)境藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展，提供強(qiáng)大的系統(tǒng)的理論研究基礎(chǔ)，并指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐往健康的方向發(fā)展。設(shè)計(jì)界、理論界都堅(jiān)信，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)在我國(guó)的前景會(huì)越來(lái)越廣，前途一片光明。參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.環(huán)境藝術(shù)概論『M.上海交通大學(xué)出版社，2011.

第5篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

本文就哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院(原哈爾濱建筑大學(xué))環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，分析闡述進(jìn)一步辦好專(zhuān)業(yè)教育工作的思路和觀(guān)點(diǎn)。

一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí)

社會(huì)需求是辦好專(zhuān)業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國(guó)"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長(zhǎng)時(shí)間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來(lái)越顯示出它獨(dú)特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國(guó)近些年來(lái)的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀(guān)念、審美情趣，以及積極樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度的重要標(biāo)志。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國(guó)正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來(lái)越多，規(guī)模也越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬(wàn)平方米，如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬(wàn)平方米，約12萬(wàn)戶(hù)，按每戶(hù)平均用作裝飾工程費(fèi)2萬(wàn)元，總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國(guó)用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字，這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)，正呼喚具有專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門(mén)都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所(室)，上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專(zhuān)業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門(mén)也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

據(jù)有關(guān)部門(mén)對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了社會(huì)的需求。

從生源情況看，近些年來(lái)報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦在我國(guó)歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科，如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，它們不是簡(jiǎn)單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)看，參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)兩類(lèi)學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開(kāi)的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從本專(zhuān)業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見(jiàn)反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵。幾年來(lái)，哈工大建筑學(xué)院教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專(zhuān)業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系基本形成。

三、以建筑學(xué)為依托辦出專(zhuān)業(yè)特色

從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分，都是為人類(lèi)開(kāi)拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù)，同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為:"建筑學(xué)是創(chuàng)造人類(lèi)生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"，只不過(guò)在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開(kāi)，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是辦好專(zhuān)業(yè)的原則。

哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來(lái)，構(gòu)成了區(qū)別于我國(guó)藝術(shù)院校及其它工科院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地。

四、課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

即將到來(lái)的二十一世紀(jì)將是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀(guān)和人才觀(guān)，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專(zhuān)業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置，拓寬專(zhuān)業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀(guān)調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線(xiàn)，它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構(gòu)想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展的健康性。

五、把握時(shí)機(jī)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴(lài)于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

2、發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來(lái)臨的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一步。

作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開(kāi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，涉及到諸多學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，反映了環(huán)境和人的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一新興學(xué)科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專(zhuān)業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

第6篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

（一）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的概念

設(shè)計(jì)藝術(shù)在處理好物與物之間的關(guān)系的同時(shí)，更偏重解決好物與人之間的關(guān)系，格外重視所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品對(duì)人的心理與生理所產(chǎn)生的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)是一門(mén)邊緣交叉的新興學(xué)科，是集匯藝術(shù)、科學(xué)、經(jīng)濟(jì)三門(mén)學(xué)科研究的主要所研究的內(nèi)容，它的內(nèi)涵和外延在當(dāng)前作用下不斷地充實(shí)和發(fā)展，目前它的學(xué)科體系尚在構(gòu)建和完善中。在潘魯生主編的《設(shè)計(jì)藝術(shù)原理》一書(shū)中，給設(shè)計(jì)藝術(shù)下的定義：是指以設(shè)計(jì)藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對(duì)象，針對(duì)設(shè)計(jì)發(fā)展和實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎(chǔ)上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導(dǎo)，是對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)活動(dòng)的理性思考。設(shè)計(jì)藝術(shù)幾乎包括了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)中的研究?jī)?nèi)容、研究目的、研究方法及研究意義。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念和內(nèi)容

人類(lèi)發(fā)展的歷史，也是人類(lèi)創(chuàng)造理想生存環(huán)境的歷史；人類(lèi)的文明發(fā)展史，也是人類(lèi)改造自身生存環(huán)境的歷史。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是時(shí)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的產(chǎn)物，環(huán)境藝術(shù)是以科學(xué)美為前提，進(jìn)而表現(xiàn)出功能美；以功能美為基礎(chǔ)來(lái)達(dá)到完善科學(xué)美的目的。在人是按照美的規(guī)律創(chuàng)造事物的的原則驅(qū)動(dòng)下，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的藝術(shù)化處理，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，是改良人類(lèi)生存環(huán)境、提高人們生計(jì)質(zhì)量、創(chuàng)造出理想生活的一種有用手段，環(huán)境藝術(shù)起碼包含城市規(guī)劃、建筑藝術(shù)、園林藝術(shù)、公共藝術(shù)、城市雕刻、壁畫(huà)、和供人們生活、工作、休息的內(nèi)部空間，即室內(nèi)空間。

（三）設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科是一個(gè)具有歸納、多元交織、權(quán)變的特別學(xué)科。由于其學(xué)科的本性決定了，它與新的材料，新的科學(xué)技術(shù)、新的生活方式、新的社會(huì)觀(guān)念、新的藝術(shù)形式、新的創(chuàng)造發(fā)明等等，它與其中的任何一個(gè)因素，都有可能對(duì)其產(chǎn)生影響，甚至?xí)驗(yàn)槟硞€(gè)因素讓其發(fā)生變革。因此，與其他相關(guān)學(xué)科的設(shè)計(jì)主題有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也可以這樣理解：設(shè)計(jì)系統(tǒng)的主體是由許多其他學(xué)科的學(xué)科體系和相關(guān)學(xué)科的系統(tǒng)連接。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科便是一個(gè)完全通達(dá)的學(xué)科體系，它必定要不斷汲取新思想、新觀(guān)念、新理論、新方式、新方法，以此在多元、交叉學(xué)科中不斷發(fā)展壯大，以適應(yīng)時(shí)展的需要及社會(huì)的需求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科包含在設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科中，它自然而然受其影響，也要不斷地吸收-發(fā)展-壯大，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍及其理論研究的內(nèi)容

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是為社會(huì)大眾創(chuàng)造出更加適宜的生存、生活以及發(fā)展的理想環(huán)境，是為社會(huì)大眾營(yíng)造出舒適、理想的生存環(huán)境空間的設(shè)計(jì)行為和設(shè)計(jì)方法。它與人類(lèi)生活所涉及的多方面因素休戚相關(guān)，同時(shí)它與人類(lèi)多方面的聯(lián)系不僅對(duì)維持現(xiàn)代人類(lèi)生活起著直接作用，也體現(xiàn)出了濃郁的時(shí)代文化特征。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍，涉及自然科學(xué)、人文科學(xué)和藝術(shù)美學(xué)等，系屬跨領(lǐng)域跨多種學(xué)科，范疇極其寬泛。它是集多種藝術(shù)、學(xué)科組成的綜合性的有機(jī)整體。在其與空間、時(shí)段、目標(biāo)的廣泛性上，凸顯出了它與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)不相同的特征。它是以自然環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人為的空間分割、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和景觀(guān)營(yíng)造建設(shè)手法，采用各種藝術(shù)、技術(shù)的手段，在滿(mǎn)足人的需求的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)人、社會(huì)、自然環(huán)境他們?nèi)咧g的關(guān)系，以此營(yíng)建出優(yōu)質(zhì)的生活、生存環(huán)境。“它包括建筑設(shè)計(jì)，室外環(huán)境設(shè)計(jì)，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)，景觀(guān)設(shè)計(jì)，繪畫(huà)，雕塑，廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，圍繞主體建筑相關(guān)的外部等路橋和輔助設(shè)備，城市規(guī)劃設(shè)計(jì)也屬于這一范圍”。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究的內(nèi)容

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)覆蓋面很廣的跨多學(xué)科的綜合性學(xué)科，因?yàn)樗哂胁煌谄渌?lèi)型的藝術(shù)，其決定了和建筑學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、美學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。環(huán)隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們見(jiàn)識(shí)的不段增長(zhǎng)，人類(lèi)生活面的不斷擴(kuò)寬，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)自身的知識(shí)面也要不斷的拓展。其理論研究主要包括以下幾個(gè)方面。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)學(xué)中的作用和意義

（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科的綜合

1.設(shè)計(jì)學(xué)中對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)型的劃分

在設(shè)計(jì)學(xué)中，對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)型的劃分，不同的設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)理論家由于自身所處的設(shè)計(jì)范圍和他們本身所從事的行業(yè)的對(duì)設(shè)計(jì)的觀(guān)點(diǎn)不同，進(jìn)行過(guò)不同的歸類(lèi)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的發(fā)展，設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也在不斷地在人們的社會(huì)生活、日常生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，過(guò)去的設(shè)計(jì)類(lèi)型的劃分方式已不能適應(yīng)當(dāng)前的設(shè)計(jì)活動(dòng)，復(fù)雜的設(shè)計(jì)現(xiàn)象。在這樣大的背景下，越來(lái)越多的設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)理論家絕對(duì)傾向于按設(shè)計(jì)目標(biāo)的不同，把設(shè)計(jì)大抵劃分為：“為了傳達(dá)的設(shè)計(jì)——視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；為了使用的設(shè)計(jì)——產(chǎn)品設(shè)計(jì)；為了居住的設(shè)計(jì)——環(huán)境設(shè)計(jì)三大類(lèi)型，這種劃分方法的原理，是將構(gòu)成世界的三大要素：自然——人——社會(huì)，作為設(shè)計(jì)類(lèi)型劃分的目標(biāo)點(diǎn)”。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多類(lèi)型的設(shè)計(jì)

環(huán)境分自然因素環(huán)境和人造因素環(huán)境，自然環(huán)境經(jīng)由人工的設(shè)計(jì)、劃分、營(yíng)建、藝術(shù)化處理而成為人造環(huán)境。人工環(huán)境按照空間形式可劃分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，按功能劃分，可分為居住環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、工作環(huán)境等。設(shè)計(jì)界和設(shè)計(jì)理論界由于對(duì)環(huán)境藝術(shù)類(lèi)型的區(qū)分并無(wú)統(tǒng)一的準(zhǔn)則和方式，所以多半是根據(jù)空間形式來(lái)進(jìn)行分為建筑環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外環(huán)境設(shè)計(jì)和公共環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合多學(xué)科

環(huán)境藝術(shù)是一門(mén)綜合社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化，美學(xué)等的藝術(shù)，是一種人為的藝術(shù)和自然環(huán)境表現(xiàn)形式的藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即滿(mǎn)足了人們生活的需求，又體現(xiàn)了人類(lèi)與自然環(huán)境的和諧，推動(dòng)了環(huán)境設(shè)計(jì)的可持續(xù)性發(fā)展?！霸?shī)意地棲居大地”，“適合于人、適合于空間、適合于時(shí)間”，即環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的“三個(gè)適合”，它與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的“三個(gè)原則”其作用越來(lái)越被人類(lèi)重視。比如，在多元的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化背景的推進(jìn)下的我國(guó)城市環(huán)境藝術(shù)，其發(fā)展模式也愈加的現(xiàn)代化，多樣化，專(zhuān)業(yè)化。其文明發(fā)展，也融匯科學(xué)性、藝術(shù)性、公共性、趣味性于一體，經(jīng)過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的生活化處理，從而促使人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的健康發(fā)展，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)與城市環(huán)境設(shè)計(jì)的和諧、綠色、可持續(xù)性的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)當(dāng)下建立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入21世紀(jì)后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終目的是為人們創(chuàng)造理想的生活方式，體現(xiàn)了人類(lèi)生存和發(fā)展的價(jià)值，對(duì)建立設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的主題的確立一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，把經(jīng)濟(jì)、意識(shí)形態(tài)、技術(shù)、社會(huì)特質(zhì)加以重視；在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的諸多要素中，將技術(shù)、科學(xué)、人文、美學(xué)等和其他商業(yè)因素加以融合，成為一體，大大擴(kuò)展了設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)的深度和廣度。資源問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、設(shè)計(jì)形態(tài)問(wèn)題是21世紀(jì)我國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的三大主題。環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)未來(lái)社會(huì)文明的思考，不能簡(jiǎn)單地理解與市場(chǎng)結(jié)合即可，而是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略的眼光，如何進(jìn)一步解決未來(lái)新的社會(huì)問(wèn)題和進(jìn)一步更新現(xiàn)有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言？因此，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的研究更應(yīng)以“知識(shí)整體”的觀(guān)點(diǎn)為立足點(diǎn)，不斷的在整個(gè)系統(tǒng)中吸取新的理論、方法、方式，促使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)逐漸的完善和成熟。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)學(xué)中注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

設(shè)計(jì)實(shí)踐、設(shè)計(jì)現(xiàn)象、設(shè)計(jì)規(guī)律是設(shè)計(jì)學(xué)研究的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。恩格斯曾說(shuō)：“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！蔽覈?guó)設(shè)計(jì)界長(zhǎng)期以來(lái)都只是重實(shí)踐輕理論，或重技藝輕研究，造成了設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的失調(diào)。忽略理論和實(shí)際的鉆研，便是忽略能給將來(lái)帶來(lái)成長(zhǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)和來(lái)源，而理論反過(guò)來(lái)又能指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓實(shí)踐得以提升，如此循環(huán)反復(fù)，并不斷的推動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)理論得以全面深化和發(fā)展。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐的綜合體，其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)表達(dá)等都離不開(kāi)實(shí)踐對(duì)理論的檢驗(yàn)，同時(shí)其設(shè)計(jì)理論通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐得以全面深華。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)如果沒(méi)有具體的設(shè)計(jì)事例來(lái)說(shuō)明就會(huì)顯得空洞；具體的環(huán)藝設(shè)計(jì)實(shí)例沒(méi)有抽象理論的作依托就難以達(dá)到解決問(wèn)題的實(shí)際。以設(shè)計(jì)的形式美法則為例，人們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，可運(yùn)用形式美的規(guī)律進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)并把它實(shí)施、營(yíng)建出來(lái)。就是利用重復(fù)和交替、韻律和節(jié)奏的形式美法則作為構(gòu)圖手段與設(shè)計(jì)實(shí)施，這是對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的有力回答。

（四）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的文化特征設(shè)計(jì)文化是人類(lèi)藝術(shù)創(chuàng)作的文化

設(shè)計(jì)作為造物文化，它是物質(zhì)文化和精神文化的綜合體現(xiàn)?！拔幕侨说漠a(chǎn)物，人也是文化的產(chǎn)物，人創(chuàng)造文化，同樣文化也造就人”。物質(zhì)文化和精神文化是設(shè)計(jì)文化的體現(xiàn)，反映的是文化的創(chuàng)造力和主動(dòng)性?！拔幕且环N經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮而形成的生活印記的沉淀，是不可復(fù)制的”。雷蒙.威廉斯曾說(shuō)：文化是一種特殊的方式描述。由于不同地域、不同人群、不同以及歷史發(fā)展不均勻性，形成了各國(guó)、各民族不同的文化特征。我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文化古國(guó)，其文化博大精深，擁有鮮明的民族特色，并且經(jīng)過(guò)千百年的繼承和發(fā)揚(yáng)，構(gòu)成了兼容并蓄、和而不同的文化特征。文化在其向前發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)一種特定現(xiàn)象即文化回歸、文化復(fù)舊和文化反彈的跡象，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是文化的一部分，必然同其他文化一樣出現(xiàn)此跡象，也就是常說(shuō)的本土化現(xiàn)象，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本土化，也正迎合了世界多元文化發(fā)展的方向。我國(guó)當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)文化要有新的理解，而不是照搬照抄，應(yīng)該在繼承中求發(fā)展。如2010年的上海世博會(huì)的中國(guó)館設(shè)計(jì)，就是我國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)在新時(shí)代的繼承和發(fā)揚(yáng)的綜合體現(xiàn)。向前發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)一種特定現(xiàn)象即文化回歸、文化復(fù)舊和文化反彈的跡象，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是文化的一部分，必然同其他文化一樣出現(xiàn)此跡象，也就是常說(shuō)的本土化現(xiàn)象，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的本土化，也正迎合了世界多元文化發(fā)展的方向。我國(guó)當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)文化要有新的理解，而不是照搬照抄，應(yīng)該在繼承中求發(fā)展。如2010年的上海世博會(huì)的中國(guó)館設(shè)計(jì)，就是我國(guó)傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)在新時(shí)代的繼承和發(fā)揚(yáng)的綜合體現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，是對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的有力保障，繼承是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈魂。人類(lèi)環(huán)境要持續(xù)發(fā)展，必須要把人類(lèi)文化和歷史加以保護(hù)和利用，并借用科技的力量不斷改善我們的生存環(huán)境。

四、結(jié)論

第7篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；創(chuàng)新；研究

據(jù)悉，全國(guó)各地高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)是從1988年國(guó)家教委批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)。從開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)至今，已有二十余年的時(shí)間，在此期間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)不管在教學(xué)理論上還是教學(xué)實(shí)踐上都取得了巨大的成就。各所高校為國(guó)家培養(yǎng)了大批的此專(zhuān)業(yè)人才。我們知道環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是多門(mén)學(xué)科知識(shí)的匯集。從一定程度上講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了當(dāng)代所有的藝術(shù)與設(shè)計(jì)，是一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合系統(tǒng)。主要是以建筑空間的內(nèi)外進(jìn)行判定的，大致可分為景觀(guān)設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)兩大塊。相對(duì)于景觀(guān)設(shè)計(jì)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)更顯成熟，所以我國(guó)各高校在開(kāi)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程時(shí)，更都偏向室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方向。然而，目前很多高校的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面相繼出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題。主要因素是由于教育改革存在的不合理性、現(xiàn)實(shí)的功利性、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的缺乏、過(guò)度發(fā)展、快餐式教學(xué)等。很多高校為了招滿(mǎn)學(xué)生名額，過(guò)度的招收了此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)。這使得學(xué)校只是為了招收一定的名額而忽略了學(xué)生本身的素質(zhì)，這就導(dǎo)致了學(xué)生整體素質(zhì)的下降，這也成為了影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的因素之一。我們都知道，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)新興的學(xué)科，存在著很強(qiáng)的技術(shù)特征和藝術(shù)表現(xiàn)。著名環(huán)境藝術(shù)理論家多伯(Richard P?Dober)提出，環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)，它比建筑更巨大，比規(guī)劃更廣泛，比工程更富有感情。選擇環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該滿(mǎn)足很強(qiáng)的藝術(shù)敏感度和實(shí)踐操作能力這兩個(gè)要求。然而，高校的擴(kuò)招原則與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的招生原則從某種角度上講相去甚遠(yuǎn)。這成為影響高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)一大重要因素。在設(shè)置課程方面，調(diào)查顯示，我國(guó)大部分高等院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)環(huán)藝設(shè)計(jì)課程時(shí)，會(huì)通常選擇將專(zhuān)業(yè)課程設(shè)在大一、大二這兩個(gè)階段里。一些高校會(huì)將素描以及色彩作為大一學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)課程，目的是用來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)能力。這無(wú)疑是提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)并不高的學(xué)生的一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，但是目前存在的更大的問(wèn)題是，相當(dāng)多的高校教學(xué)方法采用的是 “灌輸式”教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式有著很大的教學(xué)弊端，主要包括：在教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生之間缺少交流、同學(xué)與同學(xué)之間缺少相互交流，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有注重培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)另，更要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在教學(xué)過(guò)程中一些老師沒(méi)有與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)，這樣一來(lái)，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的能力也得不到提高，教學(xué)中只是一味的要求學(xué)生簡(jiǎn)單的完成作業(yè)，而不是要求學(xué)生在設(shè)計(jì)的同時(shí)注重對(duì)設(shè)計(jì)的理解，這樣的教學(xué)方式讓大部分學(xué)生都抱著應(yīng)付作業(yè)的消極態(tài)度，而不去對(duì)設(shè)計(jì)本身做太多的研究。所以，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式根本就不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)這些問(wèn)題，全國(guó)各所高校必須及時(shí)總結(jié)出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并設(shè)法與目前教學(xué)相結(jié)合，探索出一套新的教學(xué)模式。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一方面，學(xué)校在安排和設(shè)置基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)該更加趨于合理。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不能僅僅依靠相對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，在不忽略基礎(chǔ)的同時(shí)，我們需要做的是增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)想象力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及建筑形體、空間、結(jié)構(gòu)關(guān)系、比例的深刻理解。設(shè)立一些與環(huán)境藝術(shù)以及空間設(shè)計(jì)有關(guān)的理論課程學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生從基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與之前所學(xué)的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的明顯不同。另一方面，改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不同于其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，它更加注重實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程。教學(xué)不再是單純的依靠老師的講解，更多的是需要學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到課外的實(shí)際項(xiàng)目中。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將課外的設(shè)計(jì)題目帶到課堂中，并在老師的要求下完成自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。將課堂上的理論知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)際的操作設(shè)計(jì)中去，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以使學(xué)生的自主創(chuàng)新能力提到提高。當(dāng)然，在要求外界環(huán)境以及教學(xué)課程設(shè)置完善的同時(shí)，教師的能力也顯得異常的重要。大學(xué)是一個(gè)供學(xué)生進(jìn)修的地方，而教師是為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的重要人員，所以，對(duì)教師無(wú)論從自身素質(zhì)還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面都有極高的要求。應(yīng)該說(shuō)每位大學(xué)教師的基本要求是學(xué)識(shí)淵博，這是能勝任工作的基礎(chǔ)。但現(xiàn)在值得深思的是，僅僅具備專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)教育工作者卻在環(huán)境藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中遇到了瓶頸。由于教師的工作更多的僅是面向于學(xué)生，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師雖說(shuō)大部分具備較高的學(xué)術(shù)理論上的修養(yǎng)，但是在面對(duì)市場(chǎng)實(shí)踐方面卻顯得相對(duì)有所欠缺。我們都了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有著嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范性，就以室內(nèi)設(shè)計(jì)舉例說(shuō)明，在開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候我們就要考慮到工藝、結(jié)構(gòu)、材料、暖通要求、消防規(guī)范等等方面，同時(shí)此專(zhuān)業(yè)在眾多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中實(shí)施性要求相對(duì)更強(qiáng)，如果教師在傳授知識(shí)的同時(shí)沒(méi)有這些相關(guān)技能的支撐，所謂的設(shè)計(jì)將只不過(guò)是紙上談兵而已。面對(duì)這些情況，各所高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的嚴(yán)重性，所以，學(xué)校對(duì)教師的要求應(yīng)不斷提高，要緊跟時(shí)代的步伐，適時(shí)的組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)。從多方面入手，探索出一套新的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。

在如今經(jīng)濟(jì)與科技飛速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才有著更高的需求。在這樣的條件下，高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)出日趨火熱的現(xiàn)象，面對(duì)這種形式，培養(yǎng)出適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才、優(yōu)化教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)科良性發(fā)展，是高等院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)目前所面臨的重大挑戰(zhàn)。當(dāng)然，優(yōu)化和完善高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期的奮斗歷程，這需要所有工作人員的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈福熙.建筑概論.北京中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006。

第8篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境；藝術(shù)設(shè)計(jì)；個(gè)性化

中圖分類(lèi)號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的科目，主要是通過(guò)對(duì)空間方面的規(guī)劃以及其自身對(duì)藝術(shù)方面的構(gòu)想來(lái)對(duì)環(huán)境設(shè)施以及相關(guān)的材料色彩等制定相應(yīng)的計(jì)劃，而且其對(duì)于藝術(shù)的表現(xiàn)手法也顯示出了獨(dú)特的多樣性。

1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概述

1.1環(huán)境藝術(shù)的基本內(nèi)涵

環(huán)境藝術(shù)并不能簡(jiǎn)單地理解為環(huán)境加藝術(shù)或環(huán)境加裝飾。它是綜合運(yùn)用各種藝術(shù)和科技手段，使人生活的周?chē)h(huán)境不但能滿(mǎn)足人的休憩、工作、交通、聚散等物質(zhì)要求，還要滿(mǎn)足人們審美、參與、安全、隱私等社會(huì)心理需要。環(huán)境藝術(shù)是整合的藝術(shù)。它把環(huán)境構(gòu)成的諸多要素一建筑、山水、樹(shù)木，道路、廣場(chǎng)、公共設(shè)施等和諧地組織在一起，形成一個(gè)有機(jī)整體。它創(chuàng)造性地解決環(huán)境問(wèn)題的著眼點(diǎn)始終是兼顧環(huán)境的不同特點(diǎn)，既要展望未來(lái)，又要尊重歷史、民族、宗教等文化特性；既要巧妙利用環(huán)境，又要善于保護(hù)環(huán)境系統(tǒng)，使人與環(huán)境建立在協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上。環(huán)境藝術(shù)是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足個(gè)人和社會(huì)生活的需要，提高生活環(huán)境的品質(zhì)，對(duì)建筑室內(nèi)、室外及城市環(huán)境進(jìn)行的一種整體的、美學(xué)的藝術(shù)再創(chuàng)造。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、裝修設(shè)計(jì)、景觀(guān)園林、景觀(guān)小品等，這些都是圍繞環(huán)境藝術(shù)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和裝飾活動(dòng)。環(huán)境藝術(shù)更廣義的概念和范圍幾乎涵蓋了地球表面的所有地面環(huán)境和與美化裝飾有關(guān)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

1.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是指自然景觀(guān)的選擇和人文景觀(guān)的營(yíng)造，它成為民族傳統(tǒng)的縮影和現(xiàn)代文明的集錦。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包含極為豐富的信息，它通過(guò)空間的組合秩序，實(shí)現(xiàn)生活環(huán)境等的協(xié)調(diào)，以?xún)?yōu)化人的心理精神狀態(tài)，減輕人的生活負(fù)擔(dān)和提高生活質(zhì)量的作用?！碍h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”融合了多學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，涉及藝術(shù)與技術(shù)兩大領(lǐng)域，與社會(huì)科學(xué)有著密切的聯(lián)系。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是以創(chuàng)造具有實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)品味的環(huán)境為目標(biāo)，研究人類(lèi)對(duì)生存環(huán)境的審美要求和審美規(guī)律，使環(huán)境能夠更好地為人們服務(wù)、激起人們的美感，并且促進(jìn)人的身心健康、提高生產(chǎn)效率和調(diào)節(jié)心理情緒等，所以在“環(huán)境藝術(shù)”中，人的主觀(guān)因素至為重要。

1.3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特征

“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”所追求目標(biāo)應(yīng)該是創(chuàng)造一個(gè)綜合的系統(tǒng)，在這個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)里，人與環(huán)境是最為重要的元素。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本特征有以下幾點(diǎn)：（1）講究生態(tài)環(huán)境。環(huán)境，從廣義上講，是圍繞大自然生物體周邊的一切外在狀態(tài)，當(dāng)然，人是生物體的重要組成因素，而大自然中的陸地、海洋、空氣、植物、水則是構(gòu)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所研究的對(duì)象，人們對(duì)原生態(tài)的環(huán)境進(jìn)行探索與研究，從而達(dá)到人與環(huán)境的和諧共生。（2）主觀(guān)與客觀(guān)的統(tǒng)一。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)造型、光色、尺度、比例、材料、質(zhì)地以及形式美的法則去營(yíng)造一個(gè)適宜功能的環(huán)境，同時(shí)還要研究空氣、聲音、溫度、氣味等因素，因此，“環(huán)境藝術(shù)”既要有視覺(jué)的因素，也要有聽(tīng)覺(jué)的和嗅覺(jué)的因素，既是靜態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的，它是一項(xiàng)主客觀(guān)融合的創(chuàng)造。（3）建筑是環(huán)境的重要載體與體現(xiàn)者。建筑是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中不容忽視的重要組成部分境設(shè)計(jì)的重要表現(xiàn)形式。（4）環(huán)境藝術(shù)是“情”與“景”的完美統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中要體現(xiàn)人文關(guān)懷，從而把選景升華到營(yíng)造意境，最終達(dá)到環(huán)境與人的統(tǒng)一、真實(shí)情感與真實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一。（5）環(huán)境藝術(shù)追求人與自然的和諧共生。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入地考慮人的生活方式，并對(duì)時(shí)間、空間、氣候、季節(jié)、地勢(shì)及社會(huì)等諸多要素進(jìn)行分析，不斷調(diào)整人與環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系，以最大的靈活性和適應(yīng)性滿(mǎn)足使用者的個(gè)性，從而達(dá)到人與環(huán)境的和諧共生。

2、當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展?fàn)顩r

2.1我國(guó)環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)大部分人民的物質(zhì)需求都得到了極大的滿(mǎn)足，因此一個(gè)個(gè)開(kāi)始注重對(duì)于精神方面的追求，這種追求的具體表現(xiàn)在對(duì)于環(huán)境藝術(shù)的追求上。“綠色建筑”是當(dāng)時(shí)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)提出的口號(hào)，認(rèn)為“綠色建筑”能夠極大的滿(mǎn)足其內(nèi)外的審美舒適度，而且還從通風(fēng)、環(huán)境污染以及噪音隔絕的角度出發(fā)，力求做到室內(nèi)環(huán)境優(yōu)良，室外交通便捷、綠化美化的目標(biāo)。而人們最希望的還是能夠是建筑物和自然間的環(huán)境相結(jié)合，這樣就達(dá)到了其心中做重要的美感。所以以如今我國(guó)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的追求熱情來(lái)看，這項(xiàng)事業(yè)還有非常大的發(fā)展空間，同時(shí)全國(guó)的各大高校也開(kāi)始著手培養(yǎng)這方面的專(zhuān)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)大師。

2.2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展展望

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代而產(chǎn)生，屬于經(jīng)濟(jì)和藝術(shù)的結(jié)合體，兩者缺一不可，發(fā)展到如今已經(jīng)與我們的日常生活產(chǎn)生了較為密切的聯(lián)系，這就使得當(dāng)代許多人的思想觀(guān)念以及生活方式都產(chǎn)生了巨大的改變，而相應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感隨之不斷的爆發(fā)出來(lái)，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在當(dāng)今時(shí)代獲得了很大的發(fā)展。如今電子信息技術(shù)開(kāi)始飛速的發(fā)展，并逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)之中，其中的數(shù)字信息技術(shù)也開(kāi)始環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，出現(xiàn)了一種網(wǎng)絡(luò)虛擬的三D環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，相關(guān)的工作人員能夠在電腦上通過(guò)數(shù)字藝術(shù)的方式建立其虛擬的方針模型，從而創(chuàng)造出各種不盡相同的復(fù)雜性設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)師能夠在上面隨心所欲的進(jìn)行修改和描述，這就豐富了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展前景。而且如今的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較高規(guī)格的現(xiàn)代化、個(gè)性化以及服務(wù)化的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始想著節(jié)能、綠色、環(huán)保等方向發(fā)展。

3、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化問(wèn)題是整個(gè)藝術(shù)界所討論的焦點(diǎn)，而且現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于新的設(shè)計(jì)理念也形成來(lái)看一種迫切的需求。物質(zhì)生活飽滿(mǎn)的人們已經(jīng)厭倦了統(tǒng)一風(fēng)格的設(shè)計(jì)風(fēng)格都對(duì)全新的設(shè)計(jì)理念產(chǎn)生濃烈的期待。有很多設(shè)計(jì)師其設(shè)計(jì)的作品確實(shí)都是通過(guò)一些教材進(jìn)行生搬硬套的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)出來(lái)的風(fēng)格大同小異，根本看不出其獨(dú)特的個(gè)性在里面。不過(guò)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)通過(guò)這么多年的發(fā)展，已經(jīng)形成的獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，開(kāi)始擺脫一些程序化和概念性的束縛，很多設(shè)計(jì)師根據(jù)這一理念都找到了獨(dú)特的設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)，使其重新認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化方式。個(gè)性化的設(shè)計(jì)使得設(shè)計(jì)師對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)和理解變得更加的深刻，同時(shí)達(dá)到了能夠以抽象的形式來(lái)表達(dá)出其內(nèi)心對(duì)于大自然的感悟，這就相當(dāng)考驗(yàn)一個(gè)設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力的共同發(fā)揮。所以，環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)者應(yīng)該嚴(yán)格的遵循其自身的審美價(jià)值觀(guān)，要相信這就的創(chuàng)新理念，不要對(duì)一些大眾喜愛(ài)的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行盲目的模仿，這樣才能設(shè)計(jì)出真正具有個(gè)性化特色的設(shè)計(jì)作品。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種體現(xiàn)人與自然和諧相處藝術(shù)形式，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展需要人們主動(dòng)的去研究人與自然之間的和諧關(guān)系，并以其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力來(lái)創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性化的設(shè)計(jì)作品。而這，也是每一位設(shè)計(jì)師的責(zé)任所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚芳芳.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)“手繪表達(dá)”教學(xué)的思考[J].大眾文藝，2011，09：214-215.

第9篇：對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解范文

關(guān) 鍵 詞：環(huán)境藝術(shù) 設(shè)計(jì)教學(xué) 空間意識(shí) 建筑空間 傳統(tǒng)造型藝術(shù)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿(mǎn)足人類(lèi)生理需求和心理需求，建造適合于人的生存，有益于人的活動(dòng)，并具有一定藝術(shù)氛圍或藝術(shù)意境的物質(zhì)空間的現(xiàn)代整體藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科。研究建筑內(nèi)部空間組合與分隔及家具、陳設(shè)諸要素的造型藝術(shù)，稱(chēng)之為室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。而研究建筑外部空間限定與組織及建筑、綠化、小品諸要素的造型藝術(shù)，稱(chēng)之為景觀(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，或室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。由此可以認(rèn)定，提供人們生活使用的環(huán)境空間，與限定環(huán)境空間的環(huán)境實(shí)體要素，以及環(huán)境空間與環(huán)境實(shí)體的營(yíng)造法則，即成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究的根本和核心課題。就環(huán)境而言，空間與實(shí)體是構(gòu)成它的相互依存、缺一不可的兩個(gè)方面。而就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)目的來(lái)論，其造型活動(dòng)的核心，則主要是創(chuàng)造能夠包容人的“內(nèi)空體”空間環(huán)境。所以空間是設(shè)計(jì)的主體，人是設(shè)計(jì)的主角。

意大利著名建筑理論家布魯諾·賽維（BRUNO ZEVI）曾說(shuō)過(guò)：“掌握空間與知道如何去觀(guān)察空間，是了解建筑的鑰匙?！蔽覀儗⑦@一論斷推廣到整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域也是正確的。因而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該從環(huán)境空間的認(rèn)識(shí)與掌握開(kāi)始，教學(xué)指導(dǎo)思想中必須重視和強(qiáng)調(diào)空間意識(shí)的培養(yǎng)。

然而，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是多門(mén)類(lèi)造型藝術(shù)并存的、新興的關(guān)系藝術(shù)。它將傳統(tǒng)的建筑、園林、雕塑、壁畫(huà)、廣告等各門(mén)類(lèi)藝術(shù)，多層次、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同創(chuàng)造整體空間藝術(shù)氛圍與意境。環(huán)境藝術(shù)“空間”的含義與表現(xiàn)形式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了任何一門(mén)傳統(tǒng)造型藝術(shù)，或者稱(chēng)為空間藝術(shù)的概念，比以往任何一門(mén)造型藝術(shù)的空間都更為復(fù)雜、更難被人們所理解。在目前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，仍然比較多地存在著“重實(shí)體、輕空間”，片面地重視環(huán)境實(shí)體表象，而輕視環(huán)境空間功能和環(huán)境空間藝術(shù)意境的思想意識(shí)。這種片面、落后的錯(cuò)誤思想意識(shí)，誤導(dǎo)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的方向及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響和阻礙著教學(xué)的健康發(fā)展。因此，強(qiáng)化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的空間意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境藝術(shù)的空間特征，已經(jīng)成為一個(gè)勢(shì)在必行、不容忽視的研究課題。

一、既熟悉又陌生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間

人們每時(shí)每刻都生活于環(huán)境空間之中，也知道空間指的是什么含義。但是，若從教學(xué)的角度來(lái)探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間，又會(huì)感到它的概念是那樣復(fù)雜與陌生。究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是“空間”本身的非直觀(guān)性造成的。環(huán)境實(shí)體部分，因其具有直觀(guān)性，很容易被人關(guān)注、認(rèn)識(shí)和熟悉。相反，環(huán)境空間部分，看不見(jiàn)、摸不著，容易被人忽視，相對(duì)顯得陌生。二是因?yàn)槿藗儗?duì)造型藝術(shù)空間的知識(shí)了解和認(rèn)識(shí)的局限性造成的。通常來(lái)講，學(xué)生認(rèn)識(shí)造型藝術(shù)的空間知識(shí)，大多從繪畫(huà)、攝影的二維平面空間開(kāi)始；之后是雕塑的三維實(shí)體（占有性）空間；最后到建筑、園林的四維（內(nèi)空體）空間。由淺入深，循序漸進(jìn)。在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中，越復(fù)雜的“空間”概念，越需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的支撐和理性思維的參與方能把握。未經(jīng)過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練的人很難認(rèn)識(shí)和掌握復(fù)雜的四維，甚至是具有“多維特征”的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間。

人們通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)就能夠直接感覺(jué)環(huán)境實(shí)體?？墒?，環(huán)境空間印象的獲得，如果僅僅依靠某些感官是無(wú)法完成的，它是建立在形狀、大小、方位、距離等一般知覺(jué)之上的高一級(jí)的綜合知覺(jué)。要想全面認(rèn)識(shí)和把握環(huán)境空間的特征，通常還要調(diào)動(dòng)人的一些理解能力。因此人們對(duì)實(shí)體的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)要先于空間，易于空間，而對(duì)環(huán)境空間的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)則后于實(shí)體。

傳統(tǒng)高等藝術(shù)教育中的造型藝術(shù)，如繪畫(huà)、雕塑和工藝美術(shù)等，是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)，就能夠直接欣賞到實(shí)體審美對(duì)象。它們運(yùn)用的空間特征比較單純，而且作用也次于實(shí)體藝術(shù)形象，人們多習(xí)慣于對(duì)實(shí)體形態(tài)的審美關(guān)注。新興的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，主流誕生于傳統(tǒng)造型藝術(shù)院校，是高等藝術(shù)教育中傳統(tǒng)工藝美術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)向現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)形態(tài)轉(zhuǎn)型期的新專(zhuān)業(yè)學(xué)科。其辦學(xué)方法還處在探索和完善階段，當(dāng)新的教學(xué)體系尚未確立之前，舊的造型藝術(shù)教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式必然還會(huì)占有極大的優(yōu)勢(shì)。目前還有些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，依賴(lài)于工藝美術(shù)現(xiàn)成的教學(xué)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至還會(huì)使用繪畫(huà)和雕塑的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的好壞，習(xí)慣于傳統(tǒng)造型藝術(shù)的空間意識(shí)，而對(duì)環(huán)境藝術(shù)獨(dú)特而重要的空間本質(zhì)特點(diǎn)，則認(rèn)識(shí)不清或重視不夠。實(shí)踐中往往把直觀(guān)的環(huán)境實(shí)體形態(tài)，如地面、墻壁、天花板等圍合空間的界面或空間的“外殼”，以及雕塑、壁畫(huà)、植物、水體等環(huán)境小品和公共設(shè)施，作為指導(dǎo)教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的主要對(duì)象。反而將提供人使用的環(huán)境空間場(chǎng)所，棄之于腦后，忽視它的存在。將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教與學(xué)的焦點(diǎn)，過(guò)分地集中于空間界面的造型裝飾或環(huán)境藝術(shù)品的創(chuàng)造上。淡化了空間功能的探尋及空間整體藝術(shù)意境的學(xué)術(shù)研究，教學(xué)空間意識(shí)滯后于教學(xué)實(shí)踐。造成用表面化的“裝飾裝修設(shè)計(jì)”，代替深層次“空間藝術(shù)設(shè)計(jì)”的一些不良教學(xué)弊端。

現(xiàn)行小學(xué)、中學(xué)美術(shù)課程，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)高考的備考科目中，均沒(méi)有針對(duì)四維造型藝術(shù)空間知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般人對(duì)造型藝術(shù)空間的了解，僅僅涉及繪畫(huà)、手工美術(shù)或雕塑小品等二維、三維造型的基本概念。如何欣賞建筑與園林藝術(shù)？解讀建筑、園林和城市環(huán)境的空間美學(xué)價(jià)值的知識(shí)十分欠缺。然而，進(jìn)一步探究環(huán)境藝術(shù)空間特征時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)它比傳統(tǒng)意義的造型藝術(shù)，如繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)和建筑的空間概念復(fù)雜得多，也并非是各門(mén)類(lèi)造型藝術(shù)空間簡(jiǎn)單的累積之和，它的特征不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能夠表達(dá)準(zhǔn)確的，它是現(xiàn)代整體藝術(shù)設(shè)計(jì)的新型空間概念，因而令人感覺(jué)陌生與難懂。

二、建筑空間與環(huán)境藝術(shù)空間

在藝術(shù)辭典或美學(xué)書(shū)籍中，繪畫(huà)、雕塑、攝影、建筑和工藝美術(shù)統(tǒng)稱(chēng)為“造型藝術(shù)” 或“空間藝術(shù)”。誠(chéng)然各門(mén)類(lèi)的造型藝術(shù)均離不開(kāi)“空間”的特征，并且都會(huì)在環(huán)境藝術(shù)之中呈現(xiàn)出來(lái)。但是，它們各自的“空間”概念卻不盡相同。

繪畫(huà)的“空間”是平面二維的，盡管畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容可能是三維，甚至四維的空間。但人與畫(huà)面為靜態(tài)相對(duì)，僅憑視覺(jué)觀(guān)賞。雕塑的“空間”是立體三維占有性空間，是以三維實(shí)體占據(jù)空間，本身并不能產(chǎn)生空間，人只能從外部環(huán)繞欣賞它，雕塑形體與觀(guān)眾分離，人在形體外面以視覺(jué)或觸覺(jué)感受它。工藝美術(shù)的“空間”與繪畫(huà)、雕塑的基本相同，主要是平面二維和立體三維的。

建筑藝術(shù)是人造環(huán)境的“主體”或“骨架”部分，它與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系最密切。建筑的空間比其他造型藝術(shù)復(fù)雜得多，它屬于三維限定性空間，并具有四維的特性，人是在“內(nèi)空體”中通過(guò)運(yùn)動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)把握對(duì)象。布魯諾·賽維（BRUNO ZEVI）曾經(jīng)為我們生動(dòng)地描述了建筑空間的特征，他說(shuō)：“建筑像一座巨大的空心雕刻品，人可以進(jìn)入其中并在行進(jìn)中來(lái)感受它的效果。”“建筑的特征——使它與所有其他藝術(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)的特征——就在于它所使用的是一種將人包圍在內(nèi)的三度空間‘語(yǔ)匯’。”應(yīng)該講這種空間特性，不僅僅是建筑藝術(shù)的特性，也正是整個(gè)環(huán)境藝術(shù)的特性。其實(shí)，除了建筑設(shè)計(jì)以外，室內(nèi)設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)和城鎮(zhèn)規(guī)劃設(shè)計(jì)等，與環(huán)境空間相關(guān)聯(lián)的造型藝術(shù)設(shè)計(jì)，無(wú)一不使用這種空間“語(yǔ)匯”。從個(gè)體的室內(nèi)、庭園、廣場(chǎng)、道路等場(chǎng)所，到龐雜的城鎮(zhèn)都市群體形態(tài)，無(wú)一不是能夠包圍人和物的“內(nèi)空體”空間。布魯諾·賽維進(jìn)一步的論述更加肯定了整個(gè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有的這種空間特性，他說(shuō)：“如果說(shuō)建筑物內(nèi)部的空間是由六個(gè)面所圍成（地板、天棚和四面墻），這并不意味著由五面而不是六面圍成的空?qǐng)?，如（無(wú)蓋的）庭院或公共廣場(chǎng)——就不能同樣有效地?cái)?shù)作空間了”，“……所有城市的空間只要視線(xiàn)被遮擋，不管用的是石砌墻還是成行的樹(shù)木或護(hù)岸，都呈現(xiàn)了我們?cè)诮ㄖ臻g中所感到的同樣特征”。日本著名建筑師盧原義信在《外部空間設(shè)計(jì)》中，也指出建筑外部環(huán)境空間是由地面和豎向界面兩個(gè)要素構(gòu)成的，比起建筑室內(nèi)少了一個(gè)頂面要素。建筑是人類(lèi)用自己的力量獲取空間的藝術(shù)創(chuàng)造，自然成為最能讓人了解和認(rèn)識(shí)到空間的造型藝術(shù)。我們運(yùn)用這一學(xué)科知識(shí)，推而廣之，就能認(rèn)清環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要空間特征。

從環(huán)境藝術(shù)整體來(lái)看，單純憑借建筑模式還不能完整地解讀這門(mén)構(gòu)成因素和表現(xiàn)形態(tài)極其復(fù)雜的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間“語(yǔ)匯”。盧原義信曾說(shuō)過(guò)：“由建筑師所設(shè)想的這一外部空間概念，與造園師考慮的外部空間，也許稍稍有些不同”，“……即把整個(gè)用地看作一幢建筑，有屋頂?shù)牟糠肿鳛槭覂?nèi)，沒(méi)有屋頂?shù)牟糠肿鳛橥獠靠臻g考慮。所以，外部空間與單純的庭院或開(kāi)敞空間自然不同?！边@就是說(shuō)，建筑所研究的空間，還不能完全等同于環(huán)境藝術(shù)探討的空間。鄧慶堯在其著作《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》中指出：“環(huán)境藝術(shù)是多學(xué)科互助的系統(tǒng)藝術(shù)，環(huán)境藝術(shù)是多門(mén)類(lèi)并存的關(guān)系藝術(shù)。”由此可知，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間構(gòu)成之復(fù)雜多樣、表現(xiàn)形態(tài)之豐富多彩是任何一門(mén)傳統(tǒng)造型藝術(shù)都不能企及的。它是以建筑藝術(shù)空間為“主體”，再綜合其他造型藝術(shù)的空間特征，整合形成的新空間體系。

三、環(huán)境藝術(shù)的真實(shí)空間美

筆者認(rèn)為，要探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間規(guī)律與特征，尋覓與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，首要解決的問(wèn)題是對(duì)這門(mén)新興設(shè)計(jì)藝術(shù)的審美特征——獨(dú)特的時(shí)空美，進(jìn)行深入的解讀與研究，并區(qū)別它與其他傳統(tǒng)造型藝術(shù)之間的異同。環(huán)境藝術(shù)使用的是豐富復(fù)雜的空間與時(shí)間綜合“語(yǔ)匯”，創(chuàng)造的是真實(shí)立體的空間形象?？v使環(huán)境空間由各種實(shí)體物質(zhì)要素限定構(gòu)成，可是誘惑視覺(jué)的形、色和材質(zhì)等，并不是環(huán)境藝術(shù)審美的主要對(duì)象。反之立體真實(shí)的空間藝術(shù)形象，才是其他造型藝術(shù)不具備或無(wú)法比擬的藝術(shù)特征，真實(shí)空間美是環(huán)境藝術(shù)與其他造型藝術(shù)最大的區(qū)別。

1.環(huán)境藝術(shù)的真實(shí)空間性

工藝美術(shù)、繪畫(huà)和雕塑等造型藝術(shù)的審美形象，主要表現(xiàn)在實(shí)體形態(tài)方面。不可否認(rèn)，繪畫(huà)和攝影等造型藝術(shù)，為了追求作品的逼真性或感染力，也努力地描繪和表現(xiàn)空間，寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中應(yīng)用的透視技法，即根據(jù)人眼觀(guān)物的規(guī)律，精準(zhǔn)地描畫(huà)真實(shí)空間；攝影更能絲毫不差地記錄或還原一瞬間的空間形象。但是，不管一幅畫(huà)，畫(huà)得多逼真；一張照片，拍攝得再生動(dòng)，它們終歸還是一個(gè)只能看，而不能走進(jìn)去的虛擬空間。現(xiàn)代科技制作的電腦三維動(dòng)畫(huà)，或環(huán)型全景電影，能讓人眼感覺(jué)到畫(huà)面的縱深層次或環(huán)視四周景象，迷惑人的視聽(tīng)，產(chǎn)生空間幻覺(jué)。但仍然是針對(duì)人的某些感覺(jué)方面制作的“虛像”，終究無(wú)法把人帶進(jìn)真實(shí)的環(huán)境空間中，去感覺(jué)冷暖干濕，嗅聞芳香氣息，觸摸軟硬粗細(xì)的真實(shí)存在。

建筑是最能讓人聯(lián)想到空間的造型藝術(shù)，是人類(lèi)用自己的力量獲取空間的藝術(shù)創(chuàng)造。建筑物包含眾多的室內(nèi)空間，建筑群體組合又限定出豐富的室外空間?？墒撬恼w氣勢(shì)、總體形象特征更多地是從外部獲得的、給人帶來(lái)類(lèi)似雕塑體積造型的審美特征。

總而言之，只有環(huán)境藝術(shù)突出地表現(xiàn)了空間性審美特征。要欣賞環(huán)境藝術(shù)作品的基本條件是人必須進(jìn)入其內(nèi)部空間，邊走邊看，并將所有景象通過(guò)聯(lián)想組合起來(lái)，才能獲得完整的藝術(shù)形象與審美感受。試想一下，若僅僅憑借靜止的、平面的照片或圖畫(huà)，就想欣賞和感悟到北京故宮、蘇州園林、巴黎圣母院、威尼斯圣馬可廣場(chǎng)等藝術(shù)環(huán)境的豐富多變、生機(jī)勃勃的景致，及整體空間氣勢(shì)與空間意境，無(wú)疑是不現(xiàn)實(shí)的，只會(huì)落得個(gè)紙上談兵或盲人摸象的結(jié)果。再如，旅游到了麗江古城外，或者杭州西湖邊，而未能進(jìn)入其內(nèi)部游賞。就根本無(wú)法感悟到納西人家小橋流水、天人和諧的空間意境；也欣賞不到“天堂”般綺麗多姿的西子湖風(fēng)景美，留下的只有無(wú)限遺憾。唯有當(dāng)觀(guān)賞者親臨三度空間之中，調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、口乃至全身感官，去接收周?chē)鞣N審美信息，并經(jīng)過(guò)綜合聯(lián)想與理解，方能實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境藝術(shù)全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

這種基于立體真實(shí)空間的特殊審美體驗(yàn)方式，是認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)環(huán)境藝術(shù)特征的重要基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本原則。但是，由于受到種種因素的制約，教學(xué)中出現(xiàn)了對(duì)真實(shí)空間美藝術(shù)特征的認(rèn)識(shí)不足，很多人往往把虛擬的設(shè)計(jì)表現(xiàn)效果，作為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的最主要對(duì)象，其重視程度超過(guò)了對(duì)真實(shí)環(huán)境空間的注意。專(zhuān)業(yè)建立初期不少師生過(guò)分熱衷于手繪效果圖表現(xiàn)的競(jìng)技，之后又沉醉于電腦的虛擬視覺(jué)世界的再現(xiàn)。更有甚者，幾乎把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課演變成了效果圖技法訓(xùn)練課，或者裝飾藝術(shù)創(chuàng)作課來(lái)上，用評(píng)價(jià)繪畫(huà)或雕塑作品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。正如多年前布魯諾·賽維批評(píng)錯(cuò)誤的建筑評(píng)論時(shí)所言：“評(píng)論家們把評(píng)價(jià)繪畫(huà)的方法擴(kuò)大運(yùn)用到整個(gè)造型藝術(shù)領(lǐng)域，這就把一切都縮減到僅有圖面上的價(jià)值?！薄斑@不僅是評(píng)論方法上的錯(cuò)誤，也是由于缺乏一種哲學(xué)見(jiàn)解而引起的概念錯(cuò)誤?！?/p>

2.環(huán)境藝術(shù)的時(shí)空綜合性

現(xiàn)代物理的科研成果顛覆了千百年來(lái)人類(lèi)對(duì)空間的狹隘理解，愛(ài)因斯坦之后空間與時(shí)間對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，越來(lái)越為人們重視。由龐雜的真實(shí)物體組成，通過(guò)連續(xù)觀(guān)賞審美的環(huán)境藝術(shù)系列空間，必須以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)才能實(shí)現(xiàn)。這種獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)觀(guān)賞方式，給它的空間藝術(shù)結(jié)構(gòu)中融入了時(shí)間的因素。以空間美創(chuàng)作研究為主的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，在討論空間審美時(shí)，時(shí)間也就成為新的課題。波蘭閔可夫斯基曾經(jīng)提出“四維空時(shí)連續(xù)系統(tǒng)”的概念，這一理論認(rèn)為空間除長(zhǎng)、寬、高三維之外，還必須加上時(shí)間這一維決定因素。這正是環(huán)境藝術(shù)區(qū)別于其他造型藝術(shù)的時(shí)空綜合的“四維空間”特殊性。

眾所周知，通常藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)方法之一是以空間和時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)、舞蹈、戲劇和電影為動(dòng)態(tài)的時(shí)間藝術(shù)類(lèi)型；而繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)，甚至建筑藝術(shù)，則為靜態(tài)的空間藝術(shù)類(lèi)型。實(shí)際上建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)并非單純的靜態(tài)空間藝術(shù)，在三維之外均離不開(kāi)時(shí)間這一維決定因素，具有強(qiáng)烈的四維空間特征。以建筑和園林為母體拓展開(kāi)來(lái)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，與生俱來(lái)帶有空間與時(shí)間的綜合性藝術(shù)特征。它不同于一般繪畫(huà)、雕塑和工藝美術(shù)造型。而是呈現(xiàn)出復(fù)雜的、多層次的空間結(jié)構(gòu)，要感悟和審美，觀(guān)賞者必須沿著一定的路線(xiàn)“邊走邊看”。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)既要以造型藝術(shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)、雕塑和工藝美術(shù)等表現(xiàn)空間的技巧，研究建筑和園林營(yíng)造空間的方法。同時(shí)，還要借鑒和吸收音樂(lè)、舞蹈等表演藝術(shù)駕馭時(shí)間的知識(shí)技能。

音樂(lè)形象是在聲音的運(yùn)動(dòng)中形成的，是活躍的、發(fā)展的、流動(dòng)的形象。在流動(dòng)的時(shí)間中音符、樂(lè)句都不停變換，形成幾乎不重復(fù)的音響，正是這些不斷變化的音響組合成了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)形象。環(huán)境藝術(shù)形象雖然是固定的，但它必須沿著一定次序排列、延伸、連續(xù)和展開(kāi)。室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)，在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、欣賞時(shí)，同樣講究前奏、過(guò)渡、和尾聲各不相同而又連續(xù)的計(jì)劃安排。研究流動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)用連續(xù)的時(shí)間，成為音樂(lè)教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)十分相似的共同規(guī)律。

3.環(huán)境藝術(shù)空間的固定性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作必須具備真實(shí)的地址，作品建立于大地上某個(gè)不能移動(dòng)的空間，受制于周邊眾多因素的影響和制約，這也是它區(qū)別于其他造型藝術(shù)美的一個(gè)鮮明特征。它不像大多數(shù)繪畫(huà)、雕塑和工藝美術(shù)作品那樣，可以隨意搬運(yùn)到不同的地點(diǎn)展出。中國(guó)瓷器和秦兵馬俑可以不遠(yuǎn)萬(wàn)里漂洋過(guò)海到歐洲巡回展出；中國(guó)人也可以在北京、上海，甚至更多的城市，看到來(lái)自法國(guó)盧浮宮、意大利文藝復(fù)興的館藏繪畫(huà)和雕塑原作。但是不論是誰(shuí)、身居何處，要欣賞故宮、頤和園等中國(guó)皇宮及皇家園林，或者參觀(guān)法國(guó)凡爾賽宮、羅馬斗獸場(chǎng)和威尼斯水城，都必須通過(guò)旅行前往目的地，才能實(shí)現(xiàn)審美目標(biāo)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一棟建筑、一條街道、一個(gè)廣場(chǎng)或一座公園，都根植于特定的空間之中，并與周?chē)h(huán)境保持著各種聯(lián)系，這就是環(huán)境藝術(shù)空間審美的固定性特征。

妥善處理好設(shè)計(jì)作品與周?chē)蟓h(huán)境的關(guān)系，是關(guān)乎成敗的設(shè)計(jì)原則。大環(huán)境是設(shè)計(jì)作品的背景條件，它能烘托設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)作品是大環(huán)境的精華部分，又提升大環(huán)境的審美質(zhì)量。若兩者關(guān)系失調(diào)，效果就適得其反。故宮、天安門(mén)廣場(chǎng)的恢宏氣勢(shì)，出自于京城廣闊平原上的中軸線(xiàn)整體布局；圣馬可廣場(chǎng)優(yōu)雅的藝術(shù)氛圍，得益于威尼斯水城和亞德里亞海的映襯；大理白族四合院坐西向東，是為了順應(yīng)蒼山在西、洱海在東的地形地貌特征。成功的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品就好似從當(dāng)?shù)亍伴L(zhǎng)出來(lái)”的，凸現(xiàn)著鮮明的地域特色，創(chuàng)造出引人入勝的“唯一性”景觀(guān)風(fēng)貌。旅游的魅力充分顯示了環(huán)境藝術(shù)空間審美的固定性特征，并以此成為永恒吸引游人的“法寶”。

環(huán)境藝術(shù)空間的固定性特征，帶給教學(xué)的研究課題是環(huán)境整體設(shè)計(jì)意識(shí)與環(huán)境個(gè)性設(shè)計(jì)風(fēng)格。當(dāng)前還有些設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中因?yàn)楹鲆曔@一空間藝術(shù)特征，導(dǎo)致師生無(wú)視本土文化傳統(tǒng)和地方環(huán)境特色研究，盲目追捧流行環(huán)境“舶來(lái)品”，過(guò)分宣揚(yáng)“洋”材料和“洋”工藝。仿效抄襲，缺乏地域特色，或者脫離本地環(huán)境，違背周?chē)鷹l件，孤立炫耀自我的作業(yè)。然而，稍稍考察一下實(shí)際，就會(huì)知道對(duì)于固定不動(dòng)的環(huán)境藝術(shù)來(lái)講，沒(méi)有本地個(gè)性特征的環(huán)境形象，必然喪失吸引力。丑陋的環(huán)境作品因?yàn)楣潭ú粍?dòng)，強(qiáng)迫人們觀(guān)看，危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通造型藝術(shù)劣質(zhì)品。實(shí)踐證明，整體意識(shí)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的基本原則，個(gè)性表現(xiàn)風(fēng)格是藝術(shù)創(chuàng)造的生命之源。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者認(rèn)為，在當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，必須針對(duì)其專(zhuān)業(yè)要求，全面深入地認(rèn)識(shí)它獨(dú)特的藝術(shù)特征，加強(qiáng)空間意識(shí)的教育培養(yǎng)。師生務(wù)必突破傳統(tǒng)造型藝術(shù)的空間概念和習(xí)慣，從傳統(tǒng)造型藝術(shù)“感性”的虛擬空間感悟，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代整體藝術(shù)設(shè)計(jì)“理性”的真實(shí)空間思索。以建筑和園林為“母體”，廣泛吸納各門(mén)造型藝術(shù)的空間知識(shí)，將立體真實(shí)空間意識(shí)注入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。以造型藝術(shù)為主體，學(xué)習(xí)繪畫(huà)、雕塑和工藝美術(shù)等表現(xiàn)空間的技巧，研究建筑和園林營(yíng)造空間的方法；同時(shí)，還要借鑒和吸收音樂(lè)、舞蹈等表演藝術(shù)駕馭時(shí)間的知識(shí)技能，處理好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的時(shí)空綜合屬性。重視環(huán)境藝術(shù)空間審美的固定性特征，扎根于現(xiàn)實(shí)生活背景，充分挖掘和應(yīng)用本土歷史、地理、民族民間文化資源；鼓勵(lì)凸現(xiàn)鮮明地域環(huán)境特色和創(chuàng)造“唯一性”景觀(guān)風(fēng)格的原創(chuàng)精神，杜絕抄襲，避免概念。拓展參觀(guān)考察、寫(xiě)生勘測(cè)等實(shí)踐性教學(xué)手段，努力結(jié)合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐。樹(shù)立全面、正確的空間意識(shí)，摒棄片面、錯(cuò)誤的空間概念。

參考文獻(xiàn)：

[1](意)布魯諾·賽維著，張似贊譯.建筑空間論.博遠(yuǎn)出版有限公司.

[2](日)盧原義信著，尹培桐譯.外部空間設(shè)計(jì).中國(guó)建筑工業(yè)出版社.1985年.