青年教師指導(dǎo)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

  青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文900字

  自己雖然還年輕，但從事教育教學(xué)工作已有7個(gè)年頭了。多年的教學(xué)體會(huì)到教育教學(xué)并不是一件容易的事，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)更需要教師間的相互交流，相互學(xué)習(xí)。在工作中營(yíng)造一個(gè)敬業(yè)樂群、積極向上的氛圍。

  能成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手，離不開學(xué)科主任和老教師的熱心幫助，是他們耐心的傳幫帶，一步一步地引領(lǐng)，我才能走進(jìn)教育教學(xué)這塊天地，逐漸成長(zhǎng)，并有幸能幫帶青年教師。提高教學(xué)水平是我們共同努力的方向，我從“備、教、批、輔、考、評(píng)”諸方面和青年教師共同探討、共同進(jìn)步。備課時(shí)，讓他們做到是個(gè)“精心”，即精心鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，做到精講多練；精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)，做到梯度、密度合理；精心設(shè)計(jì)板書，合理應(yīng)用教具，力求綱目清楚，直觀形象。課堂教學(xué)時(shí)，讓他們實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”，即教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變。經(jīng)常聽他們的講課，然后予以中肯的評(píng)價(jià)，不斷總結(jié)反思，逐步提高。

  面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教師不能墨守陳規(guī)、故步自封。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)和不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。

  為此，我同他們一起苦練教學(xué)基本功，從簡(jiǎn)筆畫、鋼筆字、粉筆字、毛筆字等方面入手，力求達(dá)到一個(gè)更高的水平，以適應(yīng)教育教學(xué)的需要。對(duì)于繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)，要認(rèn)真對(duì)待，狠抓細(xì)節(jié)，把握每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自己。對(duì)青年教師教的指導(dǎo)，也使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)技能。我們相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步。

  青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文900字

  受學(xué)校的指派由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)20xx年x月份分入蘇集中學(xué)工作的xx老師。時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我便與xx老師友好合作了兩年，在這兩年里，我感覺過得很充實(shí)，在指導(dǎo)對(duì)方的同時(shí)，自己也得到了鍛煉，得到了提高?，F(xiàn)對(duì)兩年來的指導(dǎo)工作進(jìn)行如下的總結(jié)：

  一、工作方法指導(dǎo)：

  xx老師是求上進(jìn)，干勁足。通過兩年的工作方法的指導(dǎo)，xx老師總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教育教學(xué)方法：

  1、教育學(xué)生以理解，尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)；

  2、抓住對(duì)學(xué)生教育的最好時(shí)機(jī)；

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力做到使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  二、聽課、備課指導(dǎo)

  指導(dǎo)王老師把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換到課堂教學(xué)上，有效地提高教學(xué)的效益，同時(shí)能積極參加教研組的聽課與評(píng)課研討。能利用運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期定時(shí)聽十節(jié)被指導(dǎo)教師的課，并進(jìn)行詳細(xì)講評(píng)，指正不足之處，取得較好的效果；給被指導(dǎo)教師上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給指導(dǎo)老師的課做出評(píng)價(jià)，通過聽課、評(píng)課，被指導(dǎo)教師寫出了深刻的聽課評(píng)課體會(huì)。同時(shí)使被指導(dǎo)教師養(yǎng)成了先備課后上課的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n，擬寫教學(xué)反思。

  三、與師和生融洽相處指導(dǎo)

  一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學(xué)會(huì)與學(xué)科組和年級(jí)組的老師融洽相處。通過兩年的工作指導(dǎo)，王老老師與學(xué)校的每一位老師都相處得十分的融洽，學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)溝通。在工作中充分運(yùn)用各種資源提升教學(xué)效果，贏得學(xué)生的尊重和喜愛。

  四、練習(xí)，出題及作業(yè)講評(píng)指導(dǎo)：

  上課固然重要，但是教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)中作業(yè)及測(cè)驗(yàn)以及試題的準(zhǔn)備都是必須掌握的基本功之一。要在作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷；測(cè)試后如何總結(jié)、歸納；如何講評(píng)，更有效地利用好作業(yè)以及測(cè)試，使學(xué)生知識(shí)掌握得更加牢固等方面加以重點(diǎn)指導(dǎo)。通過兩年來的指導(dǎo)，王老師基本能把握好分層教學(xué)和分層布置作業(yè)的技巧，能使得教學(xué)和課后作業(yè)鞏固有針對(duì)性，照顧到方方面面的學(xué)生，使學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

  五、運(yùn)用好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合指導(dǎo)：

  作為培育祖國(guó)明天建設(shè)人才的教師，應(yīng)該在教學(xué)中率先使用計(jì)算機(jī)，利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)媒介所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，即利用計(jì)算機(jī)幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，它是一種新興的不可替代的教學(xué)手段。通過兩年對(duì)周老師的指導(dǎo)，周老師能比較熟練地運(yùn)用word編輯文檔，能運(yùn)用電excel制作表格，能運(yùn)用powerpoint制作PPT課件。有效的為課堂教學(xué)服務(wù)。

  青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)工作總結(jié)范文900字

  任職以來，在青年教師的幫帶活動(dòng)中，我毫無(wú)保留，傾心奉獻(xiàn)，給青年教師以熱情的指導(dǎo)和幫助?，F(xiàn)將兩年的指導(dǎo)情況小結(jié)如下：

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，更新觀念

  我認(rèn)為對(duì)于青年教師，首要的任務(wù)是使他們認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作是默默無(wú)聞?dòng)质菍?shí)實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩；它艱辛，需要不遺余力。我經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。使他們認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂趣因此我常常利用課余時(shí)間和他們談心。以自己在工作中的感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來幫助他們正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。我還用自己的行動(dòng)影響年輕教師，不爭(zhēng)名不爭(zhēng)利，默默無(wú)聞的工作。在我的影響之下，青年教師逐步認(rèn)識(shí)到了：選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)。

  二、交流思想，細(xì)致指導(dǎo)

  青年教師接受新的事物、吸收新的教學(xué)理念快，新課程改革實(shí)驗(yàn)更使他們感到有了用武之地。然而，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，無(wú)法把學(xué)習(xí)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。為提高他們的教學(xué)水平，我抓住教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)。

  在備課時(shí)我給他們以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求年輕教師要做到教學(xué)目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)，體現(xiàn)大綱和教材的要求，有層次性讓他們明白教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，講課時(shí)，要求教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，師生達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要做到構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、形成學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容完整準(zhǔn)確，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，少而精同時(shí)，并且我深入課堂認(rèn)真聽課每周至少聽一節(jié)課；課后我耐心評(píng)點(diǎn)，從新課導(dǎo)入、課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言到練習(xí)設(shè)計(jì)，我都提出中肯的意見。作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)我都盡自己所知給予輔導(dǎo)。

  三、積極鼓勵(lì)，大膽展示

  在輔導(dǎo)過程中，我只要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，便及時(shí)記錄，每周進(jìn)行一次總結(jié)時(shí)，給于積極評(píng)價(jià)和充分的肯定，并鼓勵(lì)積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，參加各類展示課活動(dòng)，大膽展示自己，鍛煉自己，不斷提高自身的水平。

  四、鼓勵(lì)青年教師，要有創(chuàng)新意識(shí)

第2篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

張樹果自和我建立導(dǎo)師關(guān)系以來，思想上積極進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)。根據(jù)她的具體情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，及時(shí)溝通，她的教學(xué)水平有了很大提高。現(xiàn)將本階段導(dǎo)師工作做總結(jié)如下：

(1) 認(rèn)真指導(dǎo)備課，針對(duì)年輕老師經(jīng)驗(yàn)少，我從備課抓起，讓她從思想上認(rèn)識(shí)到備課的重要性，在指導(dǎo)備課的同時(shí)，定期檢查備課記錄。

(2) 跟蹤聽課，青年教師課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此我堅(jiān)持不定期的跟蹤聽課，對(duì)上課情況進(jìn)行總結(jié)，提出意見并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

(3) 讓青年教師聽課，規(guī)定每周都要聽一次其他老師的課程，聽課后，總結(jié)上課的注意環(huán)節(jié)，并要求寫聽課記錄。

第3篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

青年教師教學(xué)能力教學(xué)水平

教學(xué)能力是指教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的，并直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的普遍個(gè)性心理特征，是教師通過教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)的一種職業(yè)素質(zhì)。教師的教學(xué)能力影響著教學(xué)效率，也制約著受教育者的能力結(jié)構(gòu)。對(duì)高校教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)的研究，不同學(xué)者提出了不同見解。從教學(xué)過程出發(fā)，教學(xué)能力主要包括課前鉆研與設(shè)計(jì)能力、課堂表演與調(diào)控能力和課后總結(jié)與評(píng)估能力。有學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)研究能力、教學(xué)創(chuàng)新能力、將科研成果與課堂教學(xué)相結(jié)合的能力是大學(xué)教師頗具特色的教學(xué)能力。也有學(xué)者認(rèn)為，教師能力由掌握現(xiàn)代教育基本理論的能力、信息能力與合作交流能力構(gòu)成。

青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是學(xué)校發(fā)展的潛在力量，青年教師的教學(xué)水平將直接影響學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量。為了加快青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)程，縮短從學(xué)生到教師轉(zhuǎn)變的適應(yīng)期，要設(shè)立專門的教師教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立以崗前培訓(xùn)、教學(xué)基本技能培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、外出進(jìn)修培訓(xùn)等多層次有機(jī)銜接的青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)體系。

一、崗前培訓(xùn)注重宏觀與微觀相統(tǒng)一

崗前培訓(xùn)的目的，是讓剛參加工作的青年教師了解高校教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，學(xué)習(xí)高等教育教學(xué)基本理論，提高基本素養(yǎng)，并了解其工作條件、工作環(huán)境、工作目標(biāo)，為其在實(shí)際工作中更好地履行教師職責(zé)打下基礎(chǔ)。

敬業(yè)是教師師德建設(shè)的核心。青年教師有了敬業(yè)精神，自然就會(huì)恪守職業(yè)道德，就會(huì)樂于鉆研業(yè)務(wù)。奉獻(xiàn)是教師的無(wú)私美德。青年教師要樹立對(duì)教育和教學(xué)工作的強(qiáng)烈使命感、責(zé)任心和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，忠誠(chéng)教育事業(yè)，做到與人為善，樂于助人，尤其是要關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。因此青年教師培養(yǎng)工作的首要任務(wù)是引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們認(rèn)識(shí)到教書育人是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)是一種崇高的選擇。因此，崗前培訓(xùn)工作也需要注意對(duì)年輕教師的職業(yè)道德教育。

二、教學(xué)基本技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一

為確保青年教師教學(xué)基本技能的不斷提高，學(xué)校教師教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要每年制訂教學(xué)基本技能培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)聘請(qǐng)教學(xué)理論豐富、實(shí)踐水平高的退休老教授擔(dān)任專職的培訓(xùn)指導(dǎo)教師，通過開展各類活動(dòng)，為青年教師搭建教學(xué)基本技能培訓(xùn)平臺(tái)。

教學(xué)基本技能培訓(xùn)的內(nèi)容主要為：課堂教學(xué)的基本技能、調(diào)控教學(xué)過程的技能以及多媒體教學(xué)基本技能。其中，課堂教學(xué)的基本技能包括教學(xué)語(yǔ)言技能、板書技能、講評(píng)技能、變化技能、演示技能、提問技能等；調(diào)控教學(xué)過程的技能則包括導(dǎo)入技能、強(qiáng)化技能、組織教學(xué)技能、試誤技能、結(jié)束技能等。

青年教師今后都將傳道、授業(yè)、解惑，所以進(jìn)行試講是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)今后工作安排，青年教師在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，認(rèn)真準(zhǔn)備第一次試講。試講時(shí)，將由學(xué)校教學(xué)職能部分根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記錄在培訓(xùn)考核表中。一方面，評(píng)價(jià)結(jié)果為青年教師的今后努力方向提供依據(jù)；另一方面，用于培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行第二次試講時(shí)的比較和參考。

另外，還要注重青年教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。專業(yè)技能培訓(xùn)是具有鮮明專業(yè)特色的個(gè)性化培訓(xùn)，是各系（部）在學(xué)校教師教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、課程開展的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。各系（部）要每年制訂具體的專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，主要針對(duì)本單位所開設(shè)課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使青年教師熟悉相關(guān)課程及對(duì)教材的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，提高專業(yè)知識(shí)教學(xué)水平、為充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的、教學(xué)技能純熟的名師的傳、幫、帶作用，要由各教學(xué)單位遴選符合條件的指導(dǎo)教師，通過教學(xué)結(jié)對(duì)指導(dǎo)、教學(xué)規(guī)范培訓(xùn)等多種形式，搭建專業(yè)技能教學(xué)交流平臺(tái)，使青年教師較迅速地熟悉課程教學(xué)大綱、教材，明確教學(xué)任務(wù)及要求，較好地進(jìn)行教材、單元（章節(jié)）分析，形成較強(qiáng)的授課能力。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師進(jìn)行以教學(xué)工作為主的全面指導(dǎo)，包括試講、備課、教學(xué)觀摩、參加實(shí)驗(yàn)等，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)期的期末要為青年教師寫一次評(píng)語(yǔ)。

每個(gè)學(xué)期，青年教師所經(jīng)歷的教學(xué)工作和培訓(xùn)內(nèi)容都不盡相同，所以在每學(xué)期結(jié)束時(shí)要進(jìn)行工作總結(jié)。對(duì)青年教師的教學(xué)能力培訓(xùn)有“量”與“質(zhì)”兩方面的要求。在“量”的方面，要求按照培訓(xùn)計(jì)劃完成全部?jī)?nèi)容，并認(rèn)真總結(jié)和填寫考核表。在“質(zhì)”的方面，要求進(jìn)行第二次試講，并與第一次試講比較，證明教學(xué)質(zhì)量是否提高。

三、鼓勵(lì)外出進(jìn)修培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多元化

要拓寬培訓(xùn)平臺(tái)，注重把校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，建立、健全以更新知識(shí)全面提高青年教師教學(xué)能力為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育制度，堅(jiān)持在職為主、形式多樣、加強(qiáng)實(shí)踐的原則，實(shí)現(xiàn)有明確目的性和較強(qiáng)針對(duì)性的培養(yǎng)，選派優(yōu)秀青年教師到國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修，做國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者，參加骨干教師進(jìn)修班或高級(jí)研討班，開展學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、新辦專業(yè)或新開課程進(jìn)修培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多元化。為充分調(diào)動(dòng)青年教師外出參加培訓(xùn)的積極性，學(xué)校應(yīng)制定青年教師進(jìn)修培訓(xùn)管理辦法，提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，明確支持培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、保留學(xué)習(xí)期間相關(guān)福利待遇等，以鼓勵(lì)青年教師參加進(jìn)修培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

為了加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)我校新課程改革需要的教師隊(duì)伍，提高全體青年教師實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進(jìn)入角色，盡快勝任教育教學(xué)工作，成長(zhǎng)為我校教育教學(xué)骨干的后備力量。特制定以下工作計(jì)劃：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校提出的提高青年教師素質(zhì)總體目標(biāo)及要求，教齡3年以內(nèi)的青年教師均為培養(yǎng)對(duì)象。一是引導(dǎo)剛進(jìn)入教師行列的青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)他們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師為師傅，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊(duì)工作中進(jìn)行傳、幫、帶。四是建立學(xué)校考核制度，考核項(xiàng)目有：寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、寫一份教學(xué)心得體會(huì)、設(shè)計(jì)一份活動(dòng)方案，寫一份全面的工作總結(jié)。通過努力，力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關(guān)，三年業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)，五年成為具有良好師德、較高學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力的校級(jí)以上教學(xué)能手。

三、培養(yǎng)措施

1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認(rèn)識(shí)，以先進(jìn)教師的事跡，教育激勵(lì)他們，使他們真正具有樂于奉獻(xiàn)的精神。

2、繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓新教師與中青年骨干教師“師徒結(jié)對(duì)”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(zhǎng)。每一位新上崗的青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并成熟。

3．積極開展教改和教科研，樹立“教學(xué)即教研，問題即專題”的意識(shí)，積極投身新課程教學(xué)研討，反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，努力培養(yǎng)教科研的自覺性和主動(dòng)性。

4、繼續(xù)實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師提供各種教學(xué)信息。

5、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過組織三字一得（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、教學(xué)心得）競(jìng)賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時(shí)，通過說課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。

四、定期抓好幾項(xiàng)工作：

（1）開展四查：查對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。

（2）抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)：抓教學(xué)“六認(rèn)真”工作，抓達(dá)標(biāo)課及創(chuàng)優(yōu)課。

（3）抓好四賽：鋼筆字比賽，粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課比賽，說課比賽。

五、主要活動(dòng)安排：

制訂工作計(jì)劃。

教師上崗前培訓(xùn)（新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。

拜師活動(dòng)（師徒結(jié)對(duì)）。

隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。

第5篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)基本功大賽；青年教師；專業(yè)化發(fā)展

在中青年教師的專業(yè)化發(fā)展中，教學(xué)執(zhí)教能力的提升是基礎(chǔ)，也是高校青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的第一步。從北京聯(lián)合大學(xué)所作的“北京市屬高校教師專業(yè)化發(fā)展調(diào)查”中可以看到，青年教師所占比例已經(jīng)達(dá)到50%（見圖1）；青年教師執(zhí)教能力的高低，很大程度上決定著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，也決定著學(xué)校未來發(fā)展?jié)摿Φ膹?qiáng)弱。

圖1 北京市屬高校教師年齡結(jié)構(gòu)分布圖

那么，青年教師在自身的教學(xué)發(fā)展上有何需求？哪些方式可以促進(jìn)和提高他們的執(zhí)教能力？筆者結(jié)合近幾年北京聯(lián)合大學(xué)組織青年教師參加的每?jī)赡暌淮谓處熁竟Υ筚惽闆r以及對(duì)學(xué)校中青年教師進(jìn)行的專業(yè)化發(fā)展調(diào)研情況，對(duì)青年教師在自身的教學(xué)發(fā)展和執(zhí)教能力提升方面的需求進(jìn)行了研究，探討青年教師參加教學(xué)基本功比賽與青年教師執(zhí)教能力提高的關(guān)系，以促進(jìn)青年教師的專業(yè)化發(fā)展。

青年教師在教學(xué)基本功大賽中的優(yōu)異成績(jī)

北京聯(lián)合大學(xué)于2000年、2004年、2007年、2009年、2011年、2013年舉辦了6屆青年教師教學(xué)基本功比賽（以下簡(jiǎn)稱“青教賽”）。參加青教賽并獲獎(jiǎng)的教師共152人，分布在學(xué)校的14個(gè)學(xué)院、5個(gè)直屬教學(xué)部；其中推薦至市級(jí)比賽并獲市級(jí)以上獎(jiǎng)30人，其中：市級(jí)一等獎(jiǎng)5人、二等獎(jiǎng)11人、三等獎(jiǎng)14人。

獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的30名教師基本上是青年教師，其中：近60%的獲獎(jiǎng)教師年齡在40歲以下，近40%的獲獎(jiǎng)教師年齡在40歲～ 45歲之間（見圖2）；82%的獲獎(jiǎng)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)目前是講師，18%的獲獎(jiǎng)教師晉升為副教授；獲獎(jiǎng)教師100%都是碩士學(xué)歷，其中21%正在攻讀博士學(xué)位。其他參加青教賽獲獎(jiǎng)的教師中，64%的獲獎(jiǎng)教師在青教賽獲獎(jiǎng)后獲得了其他校級(jí)或市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，45%的獲獎(jiǎng)教師還獲得過校級(jí)、市級(jí)的教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。

圖2 學(xué)校青教賽市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)教師年齡分布

成績(jī)?nèi)〉玫某梢蚍治?/p>

學(xué)校青年教師之所以能夠在近幾年的市級(jí)青教賽中獲獎(jiǎng)數(shù)量和獲獎(jiǎng)級(jí)別不斷提高，原因是多方面的，深入和認(rèn)真地分析各方面的因素，對(duì)于今后學(xué)校青教賽繼續(xù)提高成績(jī)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校中青年教師專業(yè)化發(fā)展，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量是十分有益的。

1.青年教師的主觀努力是基礎(chǔ)因素

青年教師之所以能夠在青教賽中取得優(yōu)異成績(jī)，個(gè)人的主觀努力是非常重要的因素。從近期學(xué)校對(duì)中青年教師的專業(yè)化發(fā)展的調(diào)查中可以看到，中青年教師對(duì)自己的教學(xué)能力評(píng)價(jià)和期望值還是很高的；希望自己能夠在執(zhí)教能力上得到提高，勝任高校的教學(xué)任務(wù)。調(diào)查的六個(gè)方面包括：能根據(jù)大綱做好教學(xué)設(shè)計(jì)；備課總是很認(rèn)真、很詳細(xì)；能很好駕馭課堂；能運(yùn)用適當(dāng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)；能根據(jù)教學(xué)實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃；能恰當(dāng)運(yùn)用多媒體或網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化教學(xué)手段。對(duì)以上課程教學(xué)實(shí)施六個(gè)方面，得到中青年教師肯定評(píng)價(jià)的比例大多數(shù)在90%以上（見圖3）。

圖3 中青年教師對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的感受評(píng)價(jià)

2.學(xué)校的支持是關(guān)鍵因素

首先，學(xué)校專門制定了支持和鼓勵(lì)青年教師參賽的政策。例如：在2011年的第五屆青教賽中，學(xué)校專門制定了針對(duì)青年教師教學(xué)發(fā)展的幫扶計(jì)劃，對(duì)獲得校級(jí)青教賽前10名的青年教師在課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式等方面進(jìn)行了重點(diǎn)幫助；每名青年教師配備2名有經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)校給予導(dǎo)師經(jīng)費(fèi)支持。導(dǎo)師根據(jù)培育對(duì)象的實(shí)際情況，制定針對(duì)性指導(dǎo)工作計(jì)劃，對(duì)培育對(duì)象的教學(xué)和研究工作給予全面指導(dǎo)，并定期向?qū)W校匯報(bào)。培育期為兩年，期滿后，導(dǎo)師要寫出指導(dǎo)工作的書面總結(jié)。針對(duì)培育對(duì)象，每位指導(dǎo)教師每學(xué)期至少聽課5次，并針對(duì)授課情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見。每學(xué)期對(duì)培育對(duì)象的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，帶領(lǐng)培育對(duì)象參加教學(xué)研究工作，逐步培養(yǎng)青年教師成為本學(xué)科教學(xué)、科研的骨干力量。被指導(dǎo)的青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下擬定自己的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在工作中實(shí)施。爭(zhēng)取通過兩年的培育，在教學(xué)上達(dá)到北京市教學(xué)基本功比賽三等獎(jiǎng)（含）以上獲得者的水平，獲獎(jiǎng)的青年教師近5年的教學(xué)評(píng)價(jià)普遍都在良好以上。

促進(jìn)了青年教師教學(xué)的成長(zhǎng)

青教賽提升了獲獎(jiǎng)青年教師教學(xué)的自信心，他們?cè)诮虒W(xué)上表現(xiàn)得更有激情，增強(qiáng)了教學(xué)工作的鉆研精神，課堂教學(xué)效果普遍提升；同時(shí)，增加了青年教師提高執(zhí)教能力的動(dòng)力和壓力；青年教師教學(xué)基本功更扎實(shí)，促進(jìn)了課堂駕馭能力的提升；對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、安排技巧的多樣化，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加有特色，更能符合學(xué)生的需要，使人才培養(yǎng)質(zhì)量上了一個(gè)臺(tái)階。73%的獲獎(jiǎng)青年教師認(rèn)為青教賽提供了與專家、優(yōu)秀教師近距離學(xué)習(xí)請(qǐng)教的機(jī)會(huì)，對(duì)提高教學(xué)能力幫助很大，成績(jī)的取得也得益于學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助與培育、專家評(píng)委的指導(dǎo)；100%的獲獎(jiǎng)青年教師認(rèn)為青教賽對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、對(duì)加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)有促進(jìn)作用；91%的獲獎(jiǎng)青年教師認(rèn)為青教賽對(duì)青年教師脫穎而出有幫助；73%的獲獎(jiǎng)青年教師認(rèn)為青教賽對(duì)學(xué)校選拔人才是有益的。

進(jìn)一步發(fā)揮青教賽對(duì)教師執(zhí)教能力提高的助力作用

目前，學(xué)校45歲以下中青年教師所占比例已經(jīng)超過65%，其中，40歲以下青年教師的比例也超過了50%；對(duì)青年教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)不僅是為學(xué)校培養(yǎng)教學(xué)一代名師后備隊(duì)伍，也是挖掘?qū)W校未來人才培養(yǎng)發(fā)展?jié)摿Φ囊豁?xiàng)重要工作，必須要從學(xué)校人才培養(yǎng)和教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的角度來定位和謀劃青教賽的活動(dòng)和工作。

1.加強(qiáng)政策和有關(guān)制度的支持力度

北京市委教育工委、北京市教委、北京市教育工會(huì)對(duì)每屆青年教師教學(xué)基本功比賽的部署和要求都聯(lián)合下發(fā)文件，體現(xiàn)了上級(jí)黨政工組織對(duì)此項(xiàng)比賽的重視和支持；學(xué)校黨政工也聯(lián)合下發(fā)組織和開展青教賽的通知，向全校教師及各教學(xué)單位發(fā)出動(dòng)員和工作部署，也體現(xiàn)了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青教賽活動(dòng)的高度重視。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)賽事的支持力度，在原有政策和制度的基礎(chǔ)上，還要在有關(guān)方面加強(qiáng)支持的力度。

首先，學(xué)校人事、教學(xué)和財(cái)務(wù)等有關(guān)部門要對(duì)青教賽獲獎(jiǎng)教師制定重點(diǎn)培育、技能培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)支持的相關(guān)政策，形成經(jīng)常性和規(guī)范的制度；同時(shí)，對(duì)被列入培育計(jì)劃的青年教師配備的導(dǎo)師也要給予政策和經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)曾多次對(duì)青教賽活動(dòng)組織給予了具體指導(dǎo)和幫助，主管校領(lǐng)導(dǎo)全程參與整個(gè)青教賽過程，進(jìn)行把關(guān)指導(dǎo)。比賽活動(dòng)期間，校黨委書記、校長(zhǎng)到比賽現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、觀摩、點(diǎn)評(píng)，給參賽選手以鼓舞。

其次，加大宣傳力度，擴(kuò)大知情面。為廣泛宣傳和擴(kuò)大校青教賽在青年教師中的影響，學(xué)校工會(huì)積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門專門設(shè)計(jì)制作有關(guān)青年教師教學(xué)基本功比賽的活動(dòng)宣傳海報(bào)，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的新聞報(bào)道；要普遍利用校園網(wǎng)絡(luò)媒體、張貼宣傳海報(bào)等形式，對(duì)青教賽進(jìn)行廣泛宣傳、造勢(shì)；各教學(xué)單位也積極鼓勵(lì)、組織和指導(dǎo)本單位青年教師備賽，使青教賽活動(dòng)深入到青年教師中，提高青年教師的參賽熱情。

最后，加大鼓勵(lì)青年教師學(xué)歷進(jìn)修力度。獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的青年教師100%具有碩士學(xué)歷，但目前只有21%的獲獎(jiǎng)選手具有或正在攻讀博士學(xué)位。因此，首先要通過加強(qiáng)教育和宣傳，提高具有博士學(xué)位的青年教師對(duì)青教賽重要性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)和促使有博士學(xué)位的青年教師參加青教賽；其次，學(xué)校要制定專門的政策，鼓勵(lì)和支持青年教師去學(xué)習(xí)攻讀博士學(xué)位，加強(qiáng)政策上的傾斜和制度層面的引導(dǎo)，在提高青年教師學(xué)歷和全面發(fā)展上出實(shí)招。

2.加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)和幫扶

多數(shù)參賽和獲獎(jiǎng)的青年教師渴望教學(xué)、科研能力雙提升。學(xué)校對(duì)中青年教師專業(yè)化發(fā)展的四個(gè)角度進(jìn)行了調(diào)查，通過調(diào)查可以看到，中青年教師特別希望能夠在教學(xué)執(zhí)教能力的發(fā)展上得到學(xué)校的支持。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中青年教師在教學(xué)研究改革方面需求最大，同時(shí)有近40%的中青年教師希望在教學(xué)策略技巧方面得到支持（見圖4）。

圖4 青年教師對(duì)青教賽的看法

學(xué)校各有關(guān)部門和各基層教學(xué)單位要采取措施，加強(qiáng)對(duì)青年教師執(zhí)教能力和教學(xué)技巧的培訓(xùn)，在教學(xué)策略和課堂教授方法方面進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是幫助青年教師能夠盡快在教學(xué)理念和方法上從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心”上來，為廣大中青年教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造條件；特別要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)青年教師的培養(yǎng)和選拔，對(duì)有培養(yǎng)前途的中青年教師在教學(xué)理念和方法等方面進(jìn)行重點(diǎn)幫助，配備有經(jīng)驗(yàn)的教授或名師擔(dān)任導(dǎo)師，根據(jù)青年教師的實(shí)際情況有針對(duì)性地做好執(zhí)教能力提高的幫扶計(jì)劃，全面指導(dǎo)。

青教賽為青年教師提供了一個(gè)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同事們展示自我的平臺(tái)，使得一些青年教師通過青教賽在學(xué)校“小有名氣”，也為學(xué)?？疾臁⑦x拔和培養(yǎng)青年教師提供了科學(xué)依據(jù)。一方面，校、院兩級(jí)教學(xué)管理部門要定期對(duì)青年教師的幫扶工作進(jìn)行總結(jié)，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，努力將中青年教師培養(yǎng)成為學(xué)校教學(xué)、科研的骨干力量或高級(jí)人才的后備隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的整體提高。另一方面，也要幫助解決青年教師在教學(xué)、生活上的后顧之憂，加強(qiáng)青年教師的心理疏導(dǎo)，積極改善他們的教學(xué)、工作和生活條件；特別是在青年教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和聘任上，學(xué)校應(yīng)該在理念和政策上給予一定的傾斜，有更多的支持和關(guān)心，以鼓勵(lì)中青年教師能夠放心地去鉆研教學(xué)，提高執(zhí)教能力。

3.將日常教學(xué)和賽事緊密結(jié)合

中青年教師教學(xué)基本功比賽是對(duì)青年教師課堂教學(xué)的一次較為全面的督促與檢查、展示與檢閱；青年教師要在20分鐘內(nèi)展示自己的表達(dá)能力（語(yǔ)言、媒體、精神風(fēng)貌）、組織教學(xué)內(nèi)容的能力、課堂駕馭和管理的能力（調(diào)動(dòng)氣氛、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生的主動(dòng)性和參與度），還要有一定的表演能力；對(duì)青年教師而言，每一次精心的課堂準(zhǔn)備都是一次教學(xué)基本功的磨練與優(yōu)化，每一次公開課都是一次膽量與才華的展示與提升；因此，要堅(jiān)持以往青教賽組織中的成功經(jīng)驗(yàn)和“以賽帶練、以賽促導(dǎo)、導(dǎo)練結(jié)合、重在培養(yǎng)”的工作原則；既要組織好參賽青年教師的賽前“練功月”活動(dòng)，又要引導(dǎo)青年教師把教學(xué)能力提高的功夫放在平時(shí)。學(xué)校教務(wù)部門可以制定實(shí)施經(jīng)常性的青年教師課堂教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃，專門聘請(qǐng)專家為青年教師做好賽前的專題輔導(dǎo)報(bào)告；同時(shí)，制定措施加強(qiáng)對(duì)青年教師的日常考核，將培養(yǎng)工作常態(tài)化；要充分調(diào)動(dòng)各學(xué)院、直屬教學(xué)單位組織開展青年教師執(zhí)教能力選拔賽的積極性，各學(xué)院、教學(xué)單位要采取多種形式對(duì)青年教師進(jìn)行輔導(dǎo)、選拔，幫助他們制定提高執(zhí)教能力的具體措施和辦法，使參賽的青年教師把教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平相結(jié)合，形成校、院（教學(xué)單位）相關(guān)活動(dòng)的有效連接和互動(dòng)，相得益彰，互相促進(jìn)。

加強(qiáng)和促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展，必須要從青年教師的教學(xué)技能培養(yǎng)和提高執(zhí)教能力上入手，充分利用青年教師教學(xué)基本功大賽的平臺(tái)，把此項(xiàng)活動(dòng)打造成學(xué)校團(tuán)結(jié)青年教師的載體、輸送人才的主要渠道和中青年教師展示風(fēng)采的舞臺(tái)，為高校教師隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

第6篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

青年教師擔(dān)負(fù)著未來教學(xué)的重任，如何使青年教師快速成長(zhǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代教育理念顯得尤為重要。以往以大學(xué)教育模式進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)中對(duì)于已具備高學(xué)歷的青年教師而言內(nèi)容顯得枯燥，在傳統(tǒng)的培訓(xùn)中，受訓(xùn)教師仍以學(xué)生模式接受教育，而無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行教育實(shí)踐。這與后續(xù)的具體課程實(shí)施有明顯脫節(jié)。因而在青年教師培訓(xùn)中引入研究性學(xué)習(xí)，以青年教師為主體，重在實(shí)踐，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，可以取得良好的效果。

1 在青年教師培訓(xùn)中加入研究性學(xué)習(xí)具有積極的意義

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在實(shí)踐生活中選擇并確定相關(guān)研究課題，通過自身積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，最終解決相關(guān)問題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)[1]。青年教師在培訓(xùn)過程中，雖然是參與者，但與傳統(tǒng)的高等教育不同，他們均已受過良好的高等教育，具備較強(qiáng)的個(gè)人學(xué)習(xí)及思考能力，一味的以傳統(tǒng)模式授課，會(huì)出現(xiàn)沒有生趣，學(xué)習(xí)沒有熱情等現(xiàn)象，而培訓(xùn)的目的并不是要以完成相關(guān)考試或了解某種知識(shí)，青年教師需要的是撐握基本的授課知識(shí)，具有開展一般性授課的技能，他們更重要的是能夠?qū)嵺`相關(guān)內(nèi)容，因此，在這種情況下開展研究性學(xué)習(xí)，從問題的確定、研究到最終得出結(jié)論，其依靠的主體就是青年教師自己，老師在這一活動(dòng)中只扮演指導(dǎo)與協(xié)助的角色。通過這樣給予每個(gè)人都有很自由的思考和實(shí)踐空間，能夠充分發(fā)揮自主性和靈活性，促進(jìn)教育實(shí)踐與理論的結(jié)合。

1.1 青年教師是研究性學(xué)習(xí)的主體

在青年教師培訓(xùn)中始終貫穿學(xué)員的主體性，首先要求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣選擇研究主題，并主動(dòng)地進(jìn)行分組收集知識(shí)，集中交流、整理和思考。這活動(dòng)的主體自始至終都是學(xué)員自己，經(jīng)過高等教育和短期的教育實(shí)踐活動(dòng)后，青年教師已經(jīng)具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，在這一方式下能夠使自己投入學(xué)習(xí)過程中去，很大程度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)了青年教師的責(zé)任感和積極性。

1.2 研究性學(xué)習(xí)需要與創(chuàng)新相聯(lián)系

與以往高等教育側(cè)重認(rèn)識(shí)、重視結(jié)果所不同，研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐共同發(fā)展，能夠?qū)W(xué)習(xí)、有效思考與相關(guān)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，其結(jié)果并沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，每一個(gè)人或一組學(xué)員可以通過知識(shí)的收集、消化與創(chuàng)新得出自己認(rèn)為的最佳答案，從而為以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 研究性學(xué)習(xí)需要合作

同時(shí)，在研究性學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常需要青年教師結(jié)成臨時(shí)性小組，共同解決問題，在這一過程中，自然而然行成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、互動(dòng)的集體，同過協(xié)調(diào)與配合，最終解決面臨的課題。在完成課題的同時(shí)，也加強(qiáng)了人員之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了合作技能，也與今后的教學(xué)工作相適應(yīng)，在實(shí)際的教授活動(dòng)中，不可能一個(gè)人獨(dú)立完成，在個(gè)人背課的基礎(chǔ)上需要集體背課，集體思考與協(xié)作，所以，研究性學(xué)習(xí)對(duì)青年教師加強(qiáng)集體協(xié)作能力大有益處。

1.4 研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)

當(dāng)然，在研究性學(xué)習(xí)過程中，也需要個(gè)人能力的體現(xiàn)，這一學(xué)習(xí)過程本身就是沒有固定答案的研究，這需要每一個(gè)青年教師，無(wú)論是否以個(gè)人或小組模式學(xué)習(xí)中，都需要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，展示個(gè)人學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

2 青年教師研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

一般而言研究性學(xué)習(xí)主要分四個(gè)步驟：（1）問題的設(shè)計(jì)與提出；（2）對(duì)問題的分析與假設(shè)；（3）對(duì)問題的總結(jié)與歸納；（4）對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師在學(xué)習(xí)過程中以啟發(fā)學(xué)生思考為主，同時(shí)設(shè)置實(shí)際困難的情境以及適當(dāng)?shù)难芯繂栴}，以引起學(xué)生的思維活動(dòng)。，在學(xué)習(xí)中可以幫助學(xué)生分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提出讓學(xué)生參考有關(guān)文獻(xiàn)，尋求可能的答案。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用批評(píng)、分析、推論、比較、組織等方法，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

2.1 相關(guān)課題設(shè)計(jì)

在研究性學(xué)習(xí)的過程中，首先要設(shè)計(jì)相關(guān)研究課題，青年教師培訓(xùn)的目的是為今后醫(yī)學(xué)高等教育相關(guān)課程開展打下基礎(chǔ)，進(jìn)行該研究性學(xué)習(xí)中，課題可以圍繞當(dāng)前醫(yī)學(xué)、文化等方面的熱點(diǎn)問題，政結(jié)合高等醫(yī)學(xué)院校教育自身的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課題的設(shè)計(jì)中，教師可以指導(dǎo)相關(guān)課題的制定，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，使每一個(gè)人都參與到這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中來[2]。

2.2 對(duì)問題的分析與假設(shè)

在制定了相關(guān)的課題后，學(xué)員可以以小組為單位進(jìn)行資源的收集與整理，在目前，互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源涵蓋領(lǐng)域廣，內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為基本的信息源。學(xué)員可以為更好地開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，因此，每個(gè)人應(yīng)該具備熟練的利用搜索工具從網(wǎng)絡(luò)上搜索、整理各種類型的資料的能力，并通過分析、假設(shè)、比較、歸納等形成與研究課題有關(guān)的概念，完成自主學(xué)習(xí)。

在個(gè)人收集相關(guān)資料的同時(shí)，小組內(nèi)可以不定時(shí)的進(jìn)行資料的匯總與整理，總結(jié)分析資料情況，對(duì)研究資料加以取舍，進(jìn)行相關(guān)研究的概括分析，各種觀點(diǎn)之間可以互相補(bǔ)充，以利于更好地完成研究學(xué)習(xí)。通過這一過程，也培養(yǎng)了學(xué)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，開展自由討論，參與課題中的實(shí)踐活動(dòng)，從而初步形成階段性研究成果。

2.3 對(duì)問題的總結(jié)、歸納

在總結(jié)、歸納的基礎(chǔ)之上，青年教師在研究性學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行學(xué)員間、小組間以及學(xué)員和教師間的互動(dòng)交流。這是研究性學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，青年教師可以在互動(dòng)交流中，清晰自身的研究思路，認(rèn)識(shí)到自己在這一實(shí)踐中的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)與討論中，形成最終的團(tuán)隊(duì)意見，并不斷完善這一研究?jī)?nèi)容。在這一實(shí)踐過程中，教師可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)，青年教師在初次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，難免遇到不熟悉的內(nèi)容，而且其在教學(xué)過程中對(duì)于規(guī)律的把握還有所欠缺，因此，教師在這一過程中的指正顯得尤為重要，通過教師的指導(dǎo)，可以使這一學(xué)習(xí)過程有效順利的進(jìn)行下去，學(xué)員會(huì)留下深刻的印象，同時(shí)也熟悉了教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律與要點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)重在交流，互動(dòng)交流有利于學(xué)員在思維碰撞中開拓出新視野和新思路，促進(jìn)個(gè)體創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.4 學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

第7篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

目標(biāo)一： 提升青年教師的教學(xué)水平

團(tuán)支部青年教師中，大多是新上任的年輕教師。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)際鍛煉和大家的勤奮學(xué)習(xí)，老師們進(jìn)步很快。加強(qiáng)青年教師的互相學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的提高依然是團(tuán)支部工作的重中之重。所以，本學(xué)期團(tuán)支部的青年教師在繼續(xù)開展上學(xué)期隨堂聽課活動(dòng)的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，開展青年教師課堂教學(xué)大賽。通過嚴(yán)格評(píng)審，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果固然重要，過程必然精彩。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?”這項(xiàng)活動(dòng),有利于青年教師教學(xué)水平的提高，容易激發(fā)青年教師學(xué)習(xí)的興趣，鼓足了青年教師的干勁，力爭(zhēng)培養(yǎng)出我校初任教師中的教壇新秀。

目標(biāo)二：提升青年教師的科學(xué)理論水平

用新課標(biāo)的理念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐是我們始終要堅(jiān)持的。青年教師更要掀起學(xué)課標(biāo)、研課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮。青年教師除了在日常的教學(xué)活動(dòng)中要始終貫徹精神外，還要加強(qiáng)老師之間的互學(xué)、促學(xué)。結(jié)合學(xué)校計(jì)劃，團(tuán)支部定期開展交流活動(dòng)，提升教師的教學(xué)理論水平。此外，為擴(kuò)大青年教師的知識(shí)面，接受現(xiàn)代化科技的教育與熏陶，團(tuán)支部計(jì)劃在 “五四”青年節(jié)前后，帶領(lǐng)全體青年教師前往南京科技展覽館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。讓青年教師親身體會(huì)科技的發(fā)展歷程，接受前沿科技的教育，給自身充電。

目標(biāo)三：關(guān)注身邊的留守兒童

目標(biāo)四：加強(qiáng)青年教師的體育鍛練

學(xué)校積極開展豐富多彩的文體活動(dòng)，全面推動(dòng)第三套廣播體操。作為青年教師也應(yīng)該積極參與到其中，和孩子們共同進(jìn)行體育鍛練。每天堅(jiān)持與學(xué)生一起做操，與學(xué)生一起開展大課間活動(dòng)。不僅自身得到了鍛練，更融洽了和學(xué)生的關(guān)系，為學(xué)生樹立良好榜樣。另外，團(tuán)支部定期舉行集體鍛煉活動(dòng)，搞好“革命的本錢”。

活動(dòng)安排：

2月 召開團(tuán)支部會(huì)議，布置一學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，吸收?qǐng)F(tuán)員教師的意見，開展好本學(xué)期的團(tuán)支部活動(dòng)。

3月 開展隨堂聽課、學(xué)習(xí)課件制作和幫扶留守兒童活動(dòng)，實(shí)施青年教師課堂教學(xué)大賽計(jì)劃。

4月 組織好青年教師外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

第8篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

1 高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)基本功有待建立

教學(xué)基本功是教師在教學(xué)中需要具備的基本能力，可以說它是教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)。高校青年教師一般都是工作時(shí)間不長(zhǎng)的研究生，且其中很多青年教師畢業(yè)于非師范類高校，沒有接受正規(guī)的教學(xué)知識(shí)和基本功訓(xùn)練，導(dǎo)致其中一些青年教師不能清晰地表達(dá)自己的思想，不能有效地跟學(xué)生溝通交流，甚至一些青年教師還不了解教學(xué)基本過程，在教學(xué)中隨個(gè)人偏好進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)沒有章法，影響大學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求以及對(duì)學(xué)校的正面印象。因此高校青年教師需要建立扎實(shí)的教學(xué)基本功。

1.2 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和變化靈活實(shí)施教學(xué)的已有知識(shí)，它是教學(xué)能力的重要組成部分。高校青年教師由于教學(xué)實(shí)踐時(shí)間不長(zhǎng)，其實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，導(dǎo)致一些青年教師在教學(xué)中不能根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)制定有針對(duì)的教學(xué)方案，不能應(yīng)付教學(xué)中出現(xiàn)的各種隨機(jī)情況，使得教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些可以避免的異常情況。

1.3 教學(xué)研究意識(shí)有待提高

部分高校存在片面追求科學(xué)研究、而忽視教學(xué)研究的現(xiàn)象，這導(dǎo)致高校教師科研與教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。高校青年教師受到這一不良導(dǎo)向的影響，他們雖然在科研工作中取得了突出的成績(jī)，但是由于疏忽了教學(xué)研究，而不能把科研成果順利地轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材。要想提高教學(xué)能力，需要了解大學(xué)生的特點(diǎn)并研究教學(xué)中蘊(yùn)含的教學(xué)規(guī)律，以及研究如何結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。而目前一些青年教師還沒有意識(shí)到教學(xué)研究對(duì)于知識(shí)轉(zhuǎn)化、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)能力提高的重要性。

1.4 教學(xué)創(chuàng)新能力有待建立

高校教師既是知識(shí)的傳播者也是知識(shí)的創(chuàng)造者，教學(xué)創(chuàng)新能力是高校教師特別是高校青年教師必須具備的能力。部分青年教師在教學(xué)中一方面固守教材內(nèi)容，缺乏深入思考和個(gè)人觀點(diǎn)；另一方面遵循傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，缺乏革新動(dòng)力和創(chuàng)新能力。此外，在課堂組織方面因遁守舊，采用“填鴨式”教學(xué)，缺乏與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)能力。

2 高校青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

2.1 基于自主發(fā)展的教學(xué)能力培養(yǎng)策略

（1）樹立教師自主發(fā)展的理念。過去在高校青年教師能力培養(yǎng)時(shí)，一直采用培訓(xùn)培養(yǎng)方式，在培訓(xùn)時(shí)將教學(xué)中需要的理論、技能知識(shí)等灌輸給他們。但是，由于高校青年教師沒有積極主動(dòng)的參與，使得培訓(xùn)這種培養(yǎng)方式的效果并不理想，往往流于形式，并不能提高高校青年教師的教學(xué)能力。隨著高校對(duì)教師教學(xué)能力要求的日益提高，青年教師開始意識(shí)到自主發(fā)展教學(xué)能力的緊迫性。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過平時(shí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)基本理論，了解教師教學(xué)能力發(fā)展的具體內(nèi)容，在思想上樹立教學(xué)能力自主發(fā)展的重要性，并基于自身實(shí)際情況，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。只有在觀念上自覺樹立教學(xué)能力自主發(fā)展的理念，才能在行動(dòng)中自覺地鍛煉和提高自身的教學(xué)能力。

（2）參與打造教師自主發(fā)展的平臺(tái)。內(nèi)因往往是決定性因素，但如果沒有良好的外部環(huán)境，青年教師則只能依靠自身努力自主發(fā)展教學(xué)能力。因此，高校青年教師應(yīng)該參與組建具有強(qiáng)凝聚力的高水平教師團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)可為青年教師營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍，并能通過這樣的團(tuán)隊(duì)為青年教師提供自由交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，參與舉辦各種教學(xué)競(jìng)賽、研討會(huì)等活動(dòng)可為青年教師提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣的平臺(tái)既為高校教師提供教學(xué)能力發(fā)展的環(huán)境，同時(shí)青年教師自身也從中受益匪淺。總之，青年教師只有積極參與組建和有效利用這樣的發(fā)展平臺(tái)，才能基于一個(gè)高水平起點(diǎn)，快速把自己教學(xué)能力提高到完全勝任高校教學(xué)的程度。

2.2 基于教學(xué)研究的教學(xué)能力培養(yǎng)策略

（1）豐富教師的教學(xué)背景。高校青年教師自身素養(yǎng)的提高依賴于自身不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，而且教師要進(jìn)行研究或者能進(jìn)行研究的前提也是不斷地學(xué)習(xí)。只有這樣才能不斷地了解教育研究的基礎(chǔ)性和前沿性的信息，才能不斷基于這些知識(shí)反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐。高校青年教師要結(jié)合自身?xiàng)l件以及學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行充分考慮，抓住各種校內(nèi)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括校內(nèi)外的聽課、出外進(jìn)修、參加研討會(huì)等等。教師只有豐富自身的教學(xué)背景，教學(xué)研究才能得心應(yīng)手，教學(xué)能力的提高才有可能變得切實(shí)可行。

（2）構(gòu)建教育知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)。高校青年教師通過構(gòu)建教育知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，可為其教學(xué)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青年教師往往由于教學(xué)經(jīng)歷短而沒有形成完善的教育知識(shí)體系，且缺乏合理的技能結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致在教學(xué)中無(wú)法進(jìn)行有效的教學(xué)，造成教學(xué)能力很難提高的局面。因而青年教師要熟悉本學(xué)科課程體系并加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的研究，要把學(xué)科專業(yè)課程、教育學(xué)科課程等課程有機(jī)結(jié)合起來，并根據(jù)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)和不同發(fā)展階段確定各類課程的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、比例等，形成一體化的知識(shí)體系和技能結(jié)構(gòu)，從而有效提高自身的教學(xué)能力。

（3）總結(jié)階段性的教學(xué)研究成果。對(duì)教學(xué)研究進(jìn)行階段性總結(jié)是教師自身教學(xué)監(jiān)控能力的一種體現(xiàn)。主要總結(jié)教學(xué)過程中所取得的成績(jī)，總結(jié)教學(xué)過程中遇到難點(diǎn)及無(wú)法克服的困難，總結(jié)教學(xué)過程中自己在教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)策略選擇等方面中有無(wú)不妥之處。通過總結(jié)，找出進(jìn)一步教學(xué)需要改進(jìn)的地方并給出改進(jìn)的措施，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，從而提高青年教師的教學(xué)能力。在教學(xué)中能夠做到及時(shí)總結(jié)階段性教學(xué)研究成果是教師特別是青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)是否快速有效的關(guān)鍵。

2.3 基于教學(xué)反思的教學(xué)能力培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思的情境氛圍。學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地，青年教師積極主動(dòng)營(yíng)造良好的教學(xué)反思的氛圍有利于自身教學(xué)能力的發(fā)展。譬如：督促學(xué)校教學(xué)部門把教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)納入整個(gè)學(xué)校教師教學(xué)能力發(fā)展的計(jì)劃中去，營(yíng)造出學(xué)校教師人人參與教學(xué)反思的氛圍。積極參與組織多種教研活動(dòng)，讓教師相互評(píng)課、說課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察；經(jīng)常組織各種活動(dòng)如教學(xué)沙龍等，讓他們有機(jī)會(huì)展示他們的反思成果，并盡可能地提供硬件設(shè)施如攝像機(jī)、錄音筆等，讓教師方便地應(yīng)用這些設(shè)施進(jìn)行教學(xué)反思等等。另外，努力營(yíng)造寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、向上的課堂環(huán)境，以及民主、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系、師生關(guān)系、教師與管理者等不同主體間的良好關(guān)系，這對(duì)青年教師通過教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)能力發(fā)展而言，也是重要的環(huán)境保障。

第9篇：青年教師指導(dǎo)總結(jié)范文

自2010年以來，我們學(xué)校就陸續(xù)來過黑河師范學(xué)院畢業(yè)大學(xué)生和新考入的在編大學(xué)生優(yōu)秀的青年教師，充實(shí)到我校的教學(xué)工作中，我非常有幸擔(dān)任過他們的指導(dǎo)教師。對(duì)他們幾人分別做了指導(dǎo)方案和定期指導(dǎo)等程序。回顧起往日依然是滿滿的感動(dòng)。

我知道培養(yǎng)與指導(dǎo)青年教師，對(duì)于我這個(gè)從事二十多年教學(xué)工作的教師來說，是義不容辭的責(zé)任。當(dāng)年，我是在老教師的培養(yǎng)與指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的，所以，現(xiàn)在我也同樣要肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師的重任。只有這樣經(jīng)過一代一代的言傳身教，薪火相傳，教育事業(yè)才會(huì)后繼有人。

我主要從以下幾個(gè)方面具體開展指導(dǎo)工作的：

生活方面我與青年教師做知心朋友。我主動(dòng)幫助他們解決生活中遇到的困難，想盡辦法盡我所能為他們解除后顧之憂，成為支教教師可信賴的人。比如：春天屋里涼，我就把家里的電褥子、電水壺拿來給他們用，小崔感冒了，我就在家熬好姜糖水用保溫杯給他帶來。又如：過端午節(jié)，我把在家包好的粽子、煮好的雞蛋給他們帶到學(xué)校，讓他們?cè)谒奚嵋餐瑯芋w會(huì)到節(jié)日的快樂。經(jīng)常給他們帶些可口的家常菜，盡量讓他們感受到家人般的關(guān)心。這樣使培養(yǎng)和指導(dǎo)工作在和諧的環(huán)境中進(jìn)行，他們敢于并樂于提出在教學(xué)中所遇到的問題來和我共同探討，從而獲得進(jìn)步。

傳輸教學(xué)理念方面。讓青年教師從思想上認(rèn)識(shí)到隨著新課程改革要求，是提倡把教學(xué)同生活實(shí)際結(jié)合起來，小學(xué)音樂教學(xué)也是如此。耐心地引導(dǎo)青年教師郭銀玲、馬立晶等人，引導(dǎo)她們?cè)诮虒W(xué)中要遵循教育教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行符合他們的身心特點(diǎn)的教育教學(xué)。

上好示范課。我精心設(shè)計(jì)自己的示范課，充分地體現(xiàn)我的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)理念；示范課后，我先是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，介紹設(shè)計(jì)流程，然后傾聽青年教師的分析與評(píng)論，針對(duì)不同觀點(diǎn)展開討論，他們能在這種活動(dòng)平臺(tái)中鍛煉自己，我也能在其中感受到他們新的觀念，新的信息，為我下步教學(xué)注入新的活力，新的設(shè)想，實(shí)在是相得益彰。

指導(dǎo)備課方面。每周與青年教師進(jìn)行一次集體備課，深入理解新課標(biāo)要求，確立教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，教具準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)流程，同時(shí)提高青年教師課件制作的水平。

常規(guī)教學(xué)方面。每周聽他們一節(jié)課，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課后進(jìn)行交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提高課堂教學(xué)能力。

開展聽評(píng)課活動(dòng)。以青年教師為主體設(shè)計(jì)一節(jié)公開課，突出科研課題的主題，繼而培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的主體體驗(yàn)。

指導(dǎo)青年教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)測(cè)試。鼓勵(lì)他們摒棄傳統(tǒng)的音樂測(cè)試方式，要以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，著眼于音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的活動(dòng)性、開放性，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，，讓學(xué)生充分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣來發(fā)揮某方面音樂素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)。

課外輔導(dǎo)方面。有幾位青年教師除了完成班級(jí)的音樂教學(xué)任務(wù)外，還利用課外輔導(dǎo)發(fā)展我校的教育特色，這里也是青年教師成長(zhǎng)的搖籃，可以充分地在活動(dòng)中得以鍛煉。

1.2010年春季，在黑河師范院校主修二胡與鋼琴的青年教師陳曉云，我為她制定了一個(gè)目標(biāo)，組建一支小型民樂隊(duì)。我與青年教師利用課余時(shí)間從基本的樂理知識(shí)教起，周六、周日領(lǐng)著孩子們一遍又一遍地練習(xí)，一遍又一遍的糾錯(cuò)，再練。經(jīng)過四個(gè)月的苦練，終于在農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校的幾場(chǎng)文藝演出中，博得了領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們熱烈的掌聲。同時(shí)，陳曉云老師光榮地獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)。

2.2010年秋季、2011年春季，在黑河師范院校主修琵琶與鋼琴專業(yè)的青年教師和陳曦，她們的到來使我校的小型民樂隊(duì)得以繼續(xù)開展。歷經(jīng)數(shù)月在勤學(xué)苦練與孜孜以求，同樣出色地完成了農(nóng)場(chǎng)、學(xué)校的文藝演出任務(wù)，獲得多方面的認(rèn)可。再一次掀起了同學(xué)們學(xué)音樂、欣賞音樂、學(xué)習(xí)民樂的熱潮。

3.2014春季，在黑河師范院校主修小號(hào)與鋼琴的崔雪飛，來我校后組建了一支小型鼓樂隊(duì)。功夫不負(fù)有心人，這支鼓樂隊(duì)在當(dāng)年的農(nóng)場(chǎng)全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大放異彩，獲得家長(zhǎng)交口稱贊。崔雪飛老師同樣獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)。