國防教育的重要性和意義精選(九篇)

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第1篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：大學生；國防觀念；途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0268-02

國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國家、，維護國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化、教育、科技等諸多方面的建設(shè)和斗爭。所謂國防觀念，則是指一個國家和民族關(guān)于國家防衛(wèi)建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認識和根本看法，它主要包括國防理論知識、國防目標意識、國防道德觀念、國防責任意識、國防法制意識和國防危機意識等。國防觀念不但是國防建設(shè)重要的思想基礎(chǔ)，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護民族和國家根本利益的自覺關(guān)注。

牢固的國防觀念是一個國家現(xiàn)代文明的標志之一，也是全國人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強中華民族向心力、凝聚力的強大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力?？傊?，全民牢固的國防觀念和國防意識有利于增強綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，當今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國防危機意識教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復強調(diào)島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發(fā)國民的危機感和憂患意識。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因為瑞士十分重視培養(yǎng)公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國防意識和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價。新加坡的國防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學生收到大學錄取通知書也要服完兵役才能去念大學。

在我國，今天的大學生，是祖國明天的建設(shè)者，也是祖國明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國的未來。增強高校大學生的國防觀念和培育他們的國防素質(zhì)，一是有助于高校將大學生培養(yǎng)為合格的社會公民，二是有助于引導他們成為祖國有用的建設(shè)者和保衛(wèi)者，保疆界，護版圖。從總體上看，大學生的國防觀念和國防意識比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責”，甚至有不少大學生投筆從戎，為我國的國防建設(shè)做出了很大的貢獻，但不容忽視的是今天的大學生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學生國防觀念不強、國防意識較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學新生入校后進行軍事訓練，訓練過程中，有不少大學生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛(wèi)和維護國家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強調(diào)加強國防教育是建設(shè)國防、鞏固國防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭的必然要求，讓學生充分認識到新形勢下增強國防觀念的緊迫性和重要性，進一步加強大學生對國家、民族的認同感，培養(yǎng)國家民族利益至上的思想，提高大學生保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識，迅速地成長為一個合格的社會公民。

可以說，高校國防教育的實效如何，大學生的國防觀念是否得到顯著的增強，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功。因此，增強大學生國防觀念，是當今高校國防教育面臨的一個重要課題。如何增強大學生的國防觀念？面對新的形勢和任務(wù)，高校的國防教育必須堅持以思想為指導，圍繞國家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強大學生國防觀念的新途徑。

一、強化領(lǐng)導，提高國防教育重要性的認識

長期以來，高校對國防教育的重要性認識普遍存在偏差或誤解：有的高校認為國防教育只是軍隊或軍事院校的事，對普通高校來說無關(guān)緊要，以教學任務(wù)重為由，擠占國防教育的教學學時。有的高校把軍訓當作大學生接受國防教育的全部內(nèi)容，只要學生參加了軍訓，上完軍事理論課程，拿到相應的學分，就表示學生已接受國防教育，學校的國防教育就完成了任務(wù)，達到了目的。而在國防教育中，高校領(lǐng)導干部有責任組織和指導全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動的關(guān)鍵作用，推進高校國防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強對高校領(lǐng)導干部國防意識的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導干部關(guān)心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認識，在國防教育實踐中，認真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務(wù)和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評估機制，加大國防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費的投入。

二、弘揚愛國主義主旋律，完善教育內(nèi)容

《愛國主義教育實施綱要》明確指出，要進行國防教育和國家安全教育。強化全民國防意識和國防觀念已經(jīng)成為愛國主義教育的重要內(nèi)容，而增強大學生的國防觀念，則是時代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內(nèi)容側(cè)重于與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國國防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓練來掌握，其內(nèi)容涉及隊列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學、綜合訓練等。為了增強國防教育的實效性，高校還需要結(jié)合社會主義核心價值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價值觀的培育中，需要結(jié)合學生思想實際來開展，進校園、進教材、進課堂、進學生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，樹立維護國家統(tǒng)一和國家利益至上的觀念。

三、加強國防教育的教師隊伍建設(shè)

當前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個問題，高校應結(jié)合實際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國防教育相關(guān)、或熱愛國防教育事業(yè)并具備必要的國防知識技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊伍，建立一支學緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊伍，并鼓勵他們接受專業(yè)的學習或進修培訓，不斷改善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己。同時，從軍事院校聘請國防教育專家學者作為學校的客座教授，聘請英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊專業(yè)干部和民兵等擔任學校國防教育的兼職教師。

四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地

高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動和主題實踐活動，運用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節(jié)日、紀念日、暑期社會實踐的主題活動聯(lián)系起來，運用校內(nèi)的宣傳板報、橫幅、校報?？?、黑板報、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國防知識講座和國防形勢報告會；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識競賽、國防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領(lǐng)學生走進軍營，學習軍隊嚴謹?shù)淖黠L和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學生軍訓圖片展，宣傳和表彰軍訓期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地擴大了教育的覆蓋面，另一方面讓學生在潛移默化中普及了國防知識，增強了憂患意識，強化了國防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。

再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢教育資源，將當?shù)氐母锩鼩v史紀念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學生到軍營去參觀學習，開闊視野。信息化時代高校應占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)符合青年學生特點的國防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺向?qū)W生傳遞國防教育信息。

五、建立健全國防教育評價機制

建立健全國防教育評價機制，是國防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長期有序進行的重要保證。首先建立健全國防教育聯(lián)系機制，將學校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機制；其次建立健全國防教育質(zhì)量監(jiān)控機制，構(gòu)建質(zhì)量評估指標體系，在組織機構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導小組，深入檢查和檢驗國防教育的質(zhì)量，科學評估國防教育的效果，以評促建，以評促改，切實有效地推進國防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

其實國防離我們每一個人都很近，大學生是社會中的新生力量，也是國防教育的基礎(chǔ)對象，對他們進行愛國主義和社會責任感教育，也是進行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識教育，以增強他們的責任感、使命感。高校必須充分認識到國防教育對國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實加強領(lǐng)導，完善國防教育機制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動，為構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)國家富強和民族復興做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（2010年修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

第2篇：國防教育的重要性和意義范文

大學生國防教育現(xiàn)狀對策當今世界和平發(fā)展是時代的主題。國際方面，各種矛盾錯綜復雜，部分國家領(lǐng)土之爭、資源之爭等此起彼伏；國內(nèi)方面，轉(zhuǎn)型時期各種矛盾不斷激化，社會穩(wěn)定等仍受到諸多威脅，我國國家安全面臨新的挑戰(zhàn)。當代大學生是祖國的希望和未來，可以作為我國軍事發(fā)展的強大后備力量但現(xiàn)實不容樂觀。目前，我國大部分高校對大學生的國防教育重視程度不夠，效果實施不好，仍存諸多問題。筆者就大學生國防教育談點粗淺看法。

一、當前大學生國防教育的現(xiàn)狀

目前各高校均已按照《國防教育法》規(guī)定開設(shè)了國防教育課程，但由于各種原因該課程的教學嚴重存在著流于形式，離我國國防教育的要求還有一定的差距。

（一）高校對國防教育重要性的認識不足和重視不夠

根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定對高校國防教育作了明確要求，但由于在實踐中缺乏相應的監(jiān)督機制，使得這些法規(guī)沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行，部分高校不能正確認識大學生國防教育的意義，片面認為國防教育是軍隊的事情。有些高校的盲目擴招，追求經(jīng)濟利益，偏離了大學教育的方向，而又面臨目前大學生就業(yè)的壓力，進而忽視了大學生國防教育工作。認識上的誤區(qū)導致了工作上的偏差，使大學生國防教育機構(gòu)設(shè)置不明確，國防教育資源配置和經(jīng)費投入等嚴重不足。目前，我國高校的國防教育都只是停留在新生軍訓和一些膚淺的軍事理論知識教育。課程設(shè)置的不系統(tǒng)使得國防教育應有的功能未能得到有效發(fā)揮，流于形式。

（二）國防教育課程建設(shè)不新穎不科學

國防知識是一個涵蓋基礎(chǔ)應用、內(nèi)政外交等并重的科學知識體系。在當今一些發(fā)達國家的國防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍。而我國大學生國防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學科知識的融合，課程建設(shè)滯后。此外，在我國大部分高校在國防教育課程設(shè)置上，缺乏系統(tǒng)性、針對性，極為不科學。呈現(xiàn)出理論課程多，軍事課程少的態(tài)勢。大多以聽講座、看錄像、軍訓等為主要教育形式，授課內(nèi)容和授課方式缺乏創(chuàng)新，這些都嚴重影響了教學效果。

（三）國防教育的組織保障機構(gòu)缺乏

目前我國大部分高校的國防教育機構(gòu)是保衛(wèi)處和武裝部合二為一。事實上，保衛(wèi)處和武裝部是兩個機構(gòu)，各自的職能完全不相同。隨著高校的不斷擴招和高校國防教育的不斷變革與發(fā)展，這種舊的運行模式逐漸顯露出它的弊端，越來越不適應當前新形勢下的新要求。此外，工作中還存在任務(wù)不明、分工不清、相互推諉等現(xiàn)實問題，評估、監(jiān)督機制落實不到位，這些都嚴重影響了國防教育工作的實施，不利于大學生國防教育工作的健康發(fā)展。

（四）國防教育師資配置嚴重不足

據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前雖有近九成以上的普通高校成立了國防教育教研室，師資隊伍建設(shè)有了一定的提高，但實際情況是國防教育師資仍然力量不足浮于形式、層次不高的現(xiàn)象依然十分嚴重。主要表現(xiàn)為，一是編制不落實，很多高校無法實現(xiàn)根據(jù)學生人數(shù)配備相應比例的專職軍事理論教師，現(xiàn)有教師就變成超負荷運轉(zhuǎn)，沒有相應背景專業(yè)的教師被拉入教學隊伍，生搬硬湊浮于應付完成教學任務(wù)；二是缺少通暢的進修培訓渠道，教師的學歷職稱、科研水平普遍不高，嚴重影響了國防教育的教學質(zhì)量和教學效果。

（五）國防教育形式內(nèi)容不活

當前面臨的新形勢下，大學生國防教育應是集技術(shù)性、思想性、知識性和為一體的綜合性教育，應該貫穿于整個大學教育的始終，著力培養(yǎng)具有國防觀念的人才。但目前仍有高校對國防教育的認識不夠深刻，沒有隨著社會經(jīng)濟、政治、科學和文化的發(fā)展，樹立更新穎、更完善、更豐富，全方位、開放、立體的現(xiàn)代化大國防觀念，仍然僅將大一新生的軍訓視為國防教育的單一乃至唯一手段，形式和渠道過于簡單，內(nèi)容過于呆板。

二、加強高校大學生國防教育的對策

（一）加強領(lǐng)導重視，健全組織機構(gòu)

領(lǐng)導的高度重視對于國防教育的健康開展起著至關(guān)重要的作用。首先，高校上下要深刻認識國防教育的重要性，把握全面準確地國防教育的定位。國防教育不僅能規(guī)范大學生的行為規(guī)范，磨練高校大學生的意志，而且更是培養(yǎng)對國家、對民族的凝聚力、向心力和愛國主義情操，是當下社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，在經(jīng)費的投入問題上，一定要有足夠保障，要有專項資金，把經(jīng)費落到實處，一定做到?？顚Ｓ?。在使用時也應當開源節(jié)流，做到把國防教育經(jīng)費用到實處，發(fā)揮其重要作用。最后，對于機構(gòu)設(shè)置應當配備國防處，從保衛(wèi)處分離出兩個職部門，做到分工明確，責任到人，真正把相關(guān)工作落到實處。

（二）提高國防意識，加強國防教育

我國法律規(guī)定國防教育是以愛國主義為核心、以強化國防意識為主要內(nèi)容的全民性教育。針對大學生國防意識淡薄、成長環(huán)境安逸、國防知識貧乏、缺乏艱苦環(huán)境磨練等特點，再加上高校的擴招和與日俱增就業(yè)壓力，因此實踐中應加強國防知識的學習，營造良好的教育和教學氛圍，牢牢抓住教育的重點環(huán)節(jié)，找到開展國防教育的切入點，比如，新生軍訓、校園文化建設(shè)、征集新兵等。利用好各種教育手段和互聯(lián)網(wǎng)資源，選配優(yōu)秀有相關(guān)專業(yè)背景和實際經(jīng)驗的教師承擔教學任務(wù)。舉辦各種活動，采用學生喜聞樂見的形式，融趣味性與知識性于一體，將國防教育有機融入到校園生活、課堂教育和活動中去，使大學生了解國防建設(shè)的現(xiàn)狀，增強國防意識，樹立科學的戰(zhàn)爭觀和掌握科學的方法論，正確認識我國當前的環(huán)境和安全狀況，增強國防觀念與國家安全意識。

（三）豐富教育載體，強化課程建設(shè)

首先，應在課程建設(shè)上進行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，抓住國防教育的熱點與焦點，定期舉辦講座。注重社會實踐，以校園文化建設(shè)為依托，充分利用微信、微博和手機等網(wǎng)絡(luò)和通訊渠道擴大國防教育信息量。其次，拓寬渠道，擴大國防教育新載體，利用好傳統(tǒng)國防教育基地，通過緬懷烈士的豐功偉績，進行形象生動的國防教育。最后，完善措施，加強師資隊伍建設(shè)。做好軍事教師隊伍的選拔工作，應在統(tǒng)一標準、認真考核、科學把關(guān)的基礎(chǔ)上，積極地與軍事院校合作，教師在精通專業(yè)的同時，要不斷拓展知識結(jié)構(gòu)，以此來應對新形式下軍事的變革和信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)。重視對軍事教師的待遇，比如職稱評定、選拔任用等，定期對其進行培訓，不斷提高其教師自身素質(zhì)，努力打造一支教學經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精、作風硬的高素質(zhì)隊伍。

參考文獻：

[1]馬安勤，等.高校大學生國防教育的意義、現(xiàn)狀與對策[J].遼寧行政學院學報，2009，（1）.

第3篇：國防教育的重要性和意義范文

一、站在國家安全和發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，科學把握大學生國防教育和諧發(fā)展的目標基點

(一)要承擔起雙重歷史重任

大學生國防教育是為實現(xiàn)黨的政治任務(wù)和政治目標而去做人的工作，承擔著為維護國家安全和促進發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的雙重歷史重任。新時期，要確保大學生能夠成為未來維護國家發(fā)全和促進現(xiàn)代化發(fā)展一支可依靠的重要力量，國防教育就必須置于戰(zhàn)略全局的高度，從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰(zhàn)略運作。建國很長一個時期以來，在特定的歷史背景下，大學生國防教育戰(zhàn)備教育主題突出，絕大多數(shù)高校國防教育的主要形式僅是組織軍事訓練。部分高校對國防教育的重要性和必要性仍認識不足，單純把其目標基點定為鍛煉其體質(zhì)，磨煉其意志，增強其組織紀律性，富國與強軍相統(tǒng)一的大教育觀沒有得到很好的貫徹和體現(xiàn)，致使大學生國防教育雙重育人功能單一，效果亦事倍功半。進入新世紀新階段，在和平與發(fā)展的時代主題下，大學生國防教育要為富國和強軍提供人才支持和智力支撐，就必須擴大國防教育的視野，放大國防教育的功能，主動把國防教育置于富國和強軍相統(tǒng)一的快車道，確保在育人上通過國防教育培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。

(二）要作為一項戰(zhàn)略工程常抓不懈

國防觀念的培養(yǎng)、國防意識的強化和軍政素質(zhì)的提升來源于對國防教育的日積月累，來源于常抓不懈，應是一項經(jīng)常性的、寓國防教育于大學生成長全程的春風化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓練，雖可收一時之績效，卻不足以謀一世之偉業(yè)。要把大學生國防教育作為一項戰(zhàn)略工程納入大學生全程、全員、全面的教育之中，結(jié)合小學、初高中國防教育體系特點，層層推進、層層提高，進一步把大學生國防教育進入校園、進入學習、進一思想活動引向深入，實現(xiàn)大學生國防教育與成長進步的無縫連接。

“國防教育實踐活動是生活中極富創(chuàng)新性的實踐活動，具有非常明顯的創(chuàng)新性特征。在高等教育實踐中，將國防實踐的創(chuàng)新性要求和國防知識的創(chuàng)新特性進行科學的施教，會收到很好的創(chuàng)新性教育效果……”教育內(nèi)容和方法如不為學生所接受、自主性和創(chuàng)新性教育不夠是影響國防教育質(zhì)量提升的重要因素。大學生國防教育要增強吸引力和凝聚力，應著眼大學生成長成才的需要，進一步重視和突出世情、國情和軍情教育，適時根據(jù)形勢和任務(wù)的發(fā)展變化調(diào)整優(yōu)化國防教育內(nèi)容，建設(shè)完善國防教育學科體系。既要突出軍事訓練強制性養(yǎng)成功能，又要發(fā)揮大學生自主創(chuàng)新教育。針對國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟利益、社會組織形式、社會生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多樣等，對大學生需求、思想多樣化的影響，以科學發(fā)展觀指導大學生國防教育，堅持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學生走向富國和強軍建設(shè)的舞臺，確保大學生居安思危的憂患意識、為國為民的責任意識和富國強軍的使命意識在和諧發(fā)展中得到升華。

二、著眼經(jīng)濟社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，集聚整合大學生國防教育和諧發(fā)展的力量源泉

(一）要抓好高校內(nèi)部教育資源的聚焦整合

大學生國防教育涵蓋大學生培養(yǎng)和發(fā)展的方方面面，涉及人文、科技、軍政素質(zhì)培養(yǎng)和作風能力建設(shè)等，既是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，又是高校提升辦學質(zhì)量和擴大高校社會影響力，實現(xiàn)高校整體發(fā)展的一項重要內(nèi)容。要克服國防教育與高校思想政治工作、專業(yè)教育、教學科研等相背離、相脫節(jié)的傾向，必須注重高校內(nèi)部體系與體系、體系內(nèi)諸要素之間的綜合集成、整體優(yōu)化，用聚焦整合的觀念與方法，把分散、封閉、有限的教育資源，通過高校內(nèi)部各部門、各系統(tǒng)之間共同建設(shè)，謀求大國防教育所需要的大資源、大力量。

(二）要抓好軍地國防教育資源的共建共享

大學生國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是社會教育不可分割的重要一環(huán)。把共同建設(shè)、共同享有的原則貫徹大學生國防教育和諧發(fā)展全過程，是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學生國防教育的社會性和高校工作的開放性，決定了推進其和諧發(fā)展不是在封閉環(huán)境下進行，而是要融入全民國防教育和社會教育之中，從全民國防教育和社會教育中汲取營養(yǎng)并反饋于社會。要充分利用軍地國防教育資源和優(yōu)勢，共同建設(shè)、共同享有教育資源，下大力解決好制約大學生國防教育和諧發(fā)展的基地、經(jīng)費和人員等保障難的問題，進一步發(fā)展和密切高校與軍隊、黨政機關(guān)、民間團體間的新型軍政軍民關(guān)系，豐富共建共享的新內(nèi)容、新形式、新載體，在共建共享中聚焦整合大學生受訓受教的力量。

(三）要抓好大學生國防教育信息化建設(shè)

適應經(jīng)濟社會和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，推動大學生國防教育由傳統(tǒng)條件向信息化條件下轉(zhuǎn)型，是國家建設(shè)所需，國防建設(shè)所需，大學生全面發(fā)展所需。當前，信息網(wǎng)絡(luò)已成為大學生開闊視野、擴大交往，更新和獲取知識的重要渠道。抓好大學生國防教育和諧發(fā)展，就要高度重視互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的輿論宣傳效能，不斷增強信息網(wǎng)絡(luò)的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為國防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強國防教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好、使用好和豐富好國防教育門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁，不斷拓展大學生國防教育的渠道和空間。要進一步加大和拓展現(xiàn)代遠程教育的力度和廣度，健全完善高校與高校、高校與社會、高校與軍隊間的合作教育模式，形成整體力量優(yōu)勢，推動大學生國防教育和諧發(fā)展。

三、完善優(yōu)化體制機制，提升大學生國防教育和諧發(fā)展的質(zhì)量效益

(一)要構(gòu)建一體化國防教育力量體系

抓好大學生國防教育是各級政府和軍事機關(guān)的共同責任。要積極依靠軍隊和地方、個人與集體的多元力量，建立起由國家、軍隊、社會、高校和家庭構(gòu)成的“五位一體”的國防教育力量體系和軍地職能部門有機統(tǒng)一的大部門體制。各級職能部門要把推進國防教育和諧發(fā)展作為貫徹落實十七大精神，加強能力素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容來抓，切實把大學生國防教育擺上重要位置，納入工作目標，列為重要日程，做到領(lǐng)導有分工、建設(shè)有規(guī)劃、任務(wù)有安排、工作有檢查，實行領(lǐng)導與指導并重，檢查與督促結(jié)合。要堅持國防教育軍地雙重領(lǐng)導體制，發(fā)揮黨管武裝優(yōu)勢，努力形成軍地密切配合、社會廣泛參與的教育格局。

(二）要注重組訓施教骨干隊伍質(zhì)量建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的組訓施教骨干隊伍，是全面推進大學生國防教育和諧發(fā)展的基本保證。要依托各級黨校、干部培訓學院和相關(guān)軍隊院校，進一步加大軍地主管國防教育領(lǐng)導的培訓力度和范圍，增強組織領(lǐng)導國防教育的科學性和主動性。完善軍隊派遣教官制度，加大高校國防教育專兼職教員隊伍的教育培訓和培養(yǎng)力度，把骨干隊伍建設(shè)納入國防教育人才戰(zhàn)略工程長遠規(guī)劃，采取封閉集訓、比武競賽、崗位練兵等形式，分批次、分層次抓骨干培養(yǎng)。對國防教育共同理論科目和部分專業(yè)科目，可采取定人、定崗、定責的方式進行定向培養(yǎng)和定位使用。對于專業(yè)性較強的教育科目，可通過“走出去、請進來”的辦法，積極與駐軍單位和科研院所協(xié)調(diào)，代訓代教。

(三）要建立健全教學評估問責制

第4篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：少年軍校；加強；青少年；國防教育

棗莊市少年軍校創(chuàng)立于2001年5月，由棗莊市國防教育委員會、棗莊市關(guān)心下一代工作委員會、共青團棗莊市委、棗莊市教育局聯(lián)合批復，棗莊市少年軍校在棗莊軍分區(qū)教導隊訓練基地正式掛牌成立“棗莊市國防知識教育基地”暨棗莊市少年軍校。棗莊市少年軍校是市青少年宮最重要的活動品牌，多年來一直秉持“服務(wù)少年兒童，致力國防教育”的辦校宗旨，努力打造充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發(fā)展的少年軍校教育機制，豐富教育內(nèi)容，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育形式，引領(lǐng)青少年在強健體魄、磨練意志的同時，學習國防知識，加強愛國主義教育，使其思想道德建設(shè)和文明素質(zhì)不斷提升，有效推動了全市少年軍校規(guī)范有序發(fā)展。15年來，棗莊市少年軍校已成功舉辦軍事素質(zhì)訓練營68期，共有50000余名青少年參加活動，體驗軍隊生活，一大批合格的“小軍人”在這里茁壯成長。2013年度被共青團山東省委、省國防教育辦公室、省公安消防總隊、省公安廳交通警察總隊、省少工委聯(lián)合授予“山東省少年軍（警）校示范?！狈Q號。

一、為什么要利用少年軍校對青少年進行國防教育

1.它的重要性。少年軍校是對少年兒童進行國防教育的一種重要組織形式，是加強少年兒童思想道德教育的重要陣地。是少年兒童愉快接受愛國主義教育的生動課堂和磨練意志品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。實踐證明，開展少年軍?；顒?，對于促進少年兒童的健康成長具有不可替代的重要作用。

2.它的針對性。少年兒童的素質(zhì)關(guān)系到國家的未來?，F(xiàn)在的孩子任性嬌氣，自理能力差；關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識淡薄，缺乏實踐磨練等，這是人人皆知，有目共睹的事實。而少年軍校通過與軍人的接觸和軍營環(huán)境的熏陶，能使孩子們形成良好的行為規(guī)范，更能磨礪少年兒童不怕困難、勇于吃苦、頑強拼搏、奮發(fā)進取的精神。少年軍校是有效克服少年兒童許多缺點毛病的一所好學校。

3.它的可行性?！吨腥A人民共和國國防教育法》規(guī)定：有條件的小學、初級中學、青少年宮等可以組織學生開展以國防教育為主體的少年軍?；顒印Ｎ覀冋J為，作為基礎(chǔ)教育的小學和承擔校外教育的青少年宮應積極創(chuàng)造條件，辦好少年軍校。通過辦好少年軍校來全面提高學生的綜合素質(zhì)，為國家的未來、也為學生的身心健康成長切實負起責任。

1.深入宣傳，廣造輿論，形成共識。充分運用廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等宣傳工具、宣傳普及少年軍校的目的和意義，學校、青少年宮充分利用校會、班會、隊會、活動培訓等形式，廣泛宣傳、動員和討論，明確任務(wù)，提高對普及少年軍校重要性的認識，形成了社會各界關(guān)心、支持，學生踴躍參加，爭當軍校學員的良好氛圍。今年以來，接受軍訓學生就有2000余名；少年軍校和駐軍單位廣泛開展了精神文明共建活動，促進了雙擁工作深入開展；出現(xiàn)了學生努力爭當少年軍校學員，家長積極送子參加少年軍校的喜人局面，帶動了社會國防教育深入發(fā)展。

2.領(lǐng)導重視，部門配合，齊抓共管。各級黨政領(lǐng)導十分重視少年軍校工作，把它列入了精神文明建設(shè)的議事日程，各級政府下發(fā)文件，并成立了各分管領(lǐng)導、人武、教育、宣傳、民政、學校、青少年宮參加的領(lǐng)導組織。原棗莊一些退役的老將軍還勉勵“小軍人”們：向叔叔學習，樹立遠大的革命理想，嚴格訓練，遵守紀律，刻苦學習，努力使自己成長為社會主義革命事業(yè)的接班人。各級政府撥款為少年軍校制作軍旗和軍服，布置軍校活動室。

3.制定規(guī)劃，納入計劃，健全機制。按照教育大綱制定少年軍校的活動規(guī)劃，把少年軍校活動納入宮教學計劃，納入主任任期責任制，納入培訓教師的工作職責，納入校外教育管理。量化少年軍?；顒訕藴剩∪珪?、講評、檢查等機制，樹立典型，表彰先進，鞭策后進。開展少年軍校夏令營活動，主要領(lǐng)導親自掛帥抓落實，學員刻苦訓練，形成了你追我趕爭第一的良好氣氛。

4.改進形式，豐富內(nèi)容，增強效果。緊緊抓住“滲透”和“結(jié)合”兩個環(huán)節(jié)，扎實、有效、豐富多彩地開展了各種活動，取得了明顯成效。軍校學員向軍隊寫慰問信3000余封，贈送紀念品1000多份。少年軍校結(jié)合英雄事跡報告會、知識競賽、演講比賽、書法美術(shù)聲樂比賽等形式開展活動，豐富了軍校嚴肅緊張的事生活，增強了少年軍校的生機與活力。結(jié)合校外教育活動，重點進行人民的條令教育，艱苦奮斗教育，革命英雄主義教育和集體主義教育。老師和家長普遍感到學生學習部隊生活制度養(yǎng)成了良好的舉止和姿態(tài)；吃苦耐勞精神得到增強；增強了集體榮譽感，凈化了思想，升華了感情。

三、通過少年軍校培訓取得良好成效

1.普及了國防知識。少年軍校作為一種以培養(yǎng)學生國防觀念為主的課外活動組織形式，以《國防時報》《國防科普》《精神文明報》《少年軍校教程》為載體，組織開展了國防科技知識的講座縱橫、參觀訪問、影視觀看、學習討論、體會交流及國防科技知識競賽等的活動，有效地將國防科技知識生動、形象、直觀地傳播到小軍人中去；積極傳播了國防建設(shè)、科技領(lǐng)域的新知識、新成果等，為普及國防科技知識發(fā)揮出了積極的作用。

第5篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：國防教育；教學改革；課程建設(shè)；教學評估機制

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0082-03

普通高校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，也是實施大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著高校國防教育的深入發(fā)展，國防教育課程建設(shè)取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。但是，我國普通高校國防教育課程建設(shè)中還存在一系列問題，這些問題的存在影響了普通高校國防教育質(zhì)量，使得國防教育目標難以實現(xiàn)。因此，在新時代背景下如何進行高校國防教育課程改革，真正實現(xiàn)“國防”和“育人”的雙重目標，成為一種迫切需要。

一、普通高校國防教育課程建設(shè)取得的成就

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國高校國防教育課程建設(shè)取得了一定的成績，積累了成功的經(jīng)驗，摸索出了一套符合我國國情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。

1. 初步構(gòu)建了國防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調(diào)整和修改了《普通高等院校軍事課程教學大綱》，制定出符合人才培養(yǎng)目標和國防后備力量建設(shè)需要的教學大綱，確立了以軍事技能訓練、軍事理論教學為主線的課程教學體系。

2. 形成了符合實際的集中訓練模式。采取了基地集訓、部隊幫訓、學校自訓等多種軍事技能訓練形式，有利于學校自主進行軍事課教學和開展國防教育活動。

3. 大部分高校把軍事課作為一門必修課列入教學計劃，為大學生成才創(chuàng)造了一個嚴格訓練、嚴格要求、嚴格管理的特殊鍛煉環(huán)境。培養(yǎng)了學生頑強的作風，吃苦耐勞的品質(zhì)和堅強的意志力。

二、普通高校國防教育課程建設(shè)存在的問題

雖然我國普通高校國防教育課程建設(shè)得到了長足的發(fā)展，但與學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和加強國防后備力量建設(shè)的要求相比，普通高校國防教育課程建設(shè)還存在一系列問題。

（一）教育目標不明確，影響了國防教育功能的正常發(fā)揮

高校國防教育是提高大學生綜合素質(zhì)和加強國防后備力量建設(shè)的需要。我國《兵役法》第四十三條規(guī)定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。根據(jù)國防建設(shè)的需要，對適合擔任軍官職務(wù)的學生，再進行短期集中訓練，考核合格的，經(jīng)軍事機關(guān)批準服軍官預備役”。這就是說，把學生軍訓作為“履行兵役義務(wù)，接受國防教育”的基本形式，與《兵役法》相應的《預備役軍官法》也明確規(guī)定了軍訓在“育人”功能之外，還有“儲兵”的功能。然而，在高校國防教育實踐中，大部分高校對國防教育并沒有從上述兩個目的加以引導，而主要是從便于大學生管理的角度來考慮國防教育，把主要精力放在了如何提高學生的吃苦耐勞精神、增強組織紀律性以及良好生活習慣的養(yǎng)成上，對于學生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓日常管理中，高校偏重于培養(yǎng)學生的遵規(guī)守紀意識，而不是國防意識的提高，致使高校國防教育存在“重學校目標，輕國防需求”的問題，影響了高校國防教育功能的發(fā)揮。

（二）國防教育課程體系不完善，重集中軍訓輕理論教學

高校國防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓練。軍事理論教育既包括以愛國主義為核心的國防思想教育，又包括國防歷史、國防法規(guī)、國防科技、國防環(huán)境等方面的知識教育；軍事技能訓練既包括以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學為主的軍事技能教育，又包括以《內(nèi)務(wù)條令》《紀律條令》和《隊列條令》為主的行為養(yǎng)成訓練。如此豐富深厚的教育內(nèi)涵不是對新生入學的短期軍訓所能覆蓋和實現(xiàn)的，必須有一整套科學完善的課程體系來統(tǒng)領(lǐng)和支撐。但現(xiàn)實情況是，雖然大部分高校把國防教育課程列入了教學計劃，并沒有把國防教育課程提升到學科的高度來管理。教學形式相對單一，重集中軍訓輕理論課教學，厚此薄彼現(xiàn)象突出。各高校將人力、物力、財力仍然集中在軍事技能訓練上，軍事理論課教學往往流于形式，教學效果不佳。

（三）教學方法單一、沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的力量

基于教學資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進行授課，內(nèi)容枯燥無味，滿堂灌的現(xiàn)象嚴重。部分教師改進教學方法的熱情不高，案例教學、研究型教學等新的教學方法僅僅停留在口號上。這種純說教式的教學方法導致學生學習積極性低，參與性和互動性差，從而使教學效果大打折扣。

雖然大部分教師開始采用多媒體教學，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學媒介的力量拓寬教學新途徑。

（四）缺乏科學的國防教育課程評價機制

目前許多省市開展了對國防教育課程的評估，但在評估體系的設(shè)置上還存在很多問題。首先，評估照搬其他學課的教學評估體系，盡管看似合理，但沒有考慮到高校國防教育課程自身特點與規(guī)律，影響了高校軍事課的教學質(zhì)量提高。其次，對評估工作的重要性認識不足，沒有從促進課程建設(shè)和教學質(zhì)量的提高上考慮，采取應付的態(tài)度，為評估而評估。第三，課程的教學質(zhì)量評估主要依靠運動式、突擊式的評估，缺乏對整個教學過程的監(jiān)控，存在較多弊端。第四，課程教學質(zhì)量評估沒有起到應有的激勵作用。

（五）教師隊伍素質(zhì)參差不齊，影響教學質(zhì)量的提高

目前，我國大部分高校軍事教師隊伍不穩(wěn)定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學甚至完全依賴于從外單位聘請兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專職或兼職教師，但其成員構(gòu)成較為復雜，有軍事素質(zhì)無教學經(jīng)驗，達不到規(guī)定學歷的復轉(zhuǎn)退軍人；有較高學歷、未經(jīng)過軍事素質(zhì)訓練或培訓的教師；而真正具有高學歷、高軍事素質(zhì)、稱職的高校軍事教學人員很少，難以保證國防教育的質(zhì)量。

三、普通高校國防教育改革方向

為了使普通高校國防教育順利開展，最大限度發(fā)揮國防教育的“育人”和“儲兵”功能，針對高校國防教育課程建設(shè)中存在的問題，高校國防教育勢必需要在教學目標、課程體系設(shè)置、教學方法創(chuàng)新、教學評估機制以及師資隊伍建設(shè)方面進行大刀闊斧的改革。

（一）明確教育目標，學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)并舉

教育目標就是指所培養(yǎng)的人才應達到的標準，即培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格。普通高校只有建立科學完善的國防教育目標體系，才能有效指導國防教育工作的開展，保障教學質(zhì)量。在確定國防教育目標時既要考慮國家利益，也要兼顧大學生的個性，堅持學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)并舉。

1. 通過國防教育培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。包括增強國防意識，提升公民素質(zhì)；培養(yǎng)國防精神，提升政治素質(zhì)；影響行為規(guī)范，培育品德素質(zhì)；增進體質(zhì)，促進全面發(fā)展；鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理。

2. 加強國防后備力量建設(shè)。高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭需要高技術(shù)人才的參與和指揮。而對人才的培養(yǎng)，單靠軍隊院校在數(shù)量上和層次上是無法滿足的，還必須依托普通高校來培養(yǎng)。實踐證明，挑選接受過國防教育的大學生入伍，能夠帶動基層部隊學習新技術(shù)、掌握新裝備，增加部隊戰(zhàn)斗力；能有效改變兵員結(jié)構(gòu)，提高軍隊素質(zhì)，對加快我軍科技強軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實現(xiàn)高素質(zhì)人才向高素質(zhì)兵員轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是促進后備力量建設(shè)的必由之路。

因此，普通高校國防教育必須堅持以育人為基礎(chǔ)，以國防為本位，真正實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)雙重目標。

（二）完善國防教育課程體系，確立其學科地位

普通高校國防教育課程教學已逐步走向制度化、規(guī)范化。但是現(xiàn)有國防教育課程建設(shè)仍存在不足，根據(jù)國防教育目標，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實現(xiàn)和發(fā)揮國防教育的功能。

首先，需要大力開展國防教育學科理論研究。通過學科教育，創(chuàng)建學科理論隊伍， 通過科研活動鍛煉師資隊伍，提高學術(shù)水平，通過學科理論研究，創(chuàng)立國防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓練和軍事理論必修課基礎(chǔ)上，增設(shè)國防教育選修課。比如開設(shè)“高技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭”課程，介紹高技術(shù)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的重要性及其對我國國防建設(shè)的機遇和挑戰(zhàn)；開設(shè)“孫子兵法導讀”課程引導學生積極探索我國深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭取國家相關(guān)部門的支持，確立國防教育學科地位，使國防教育的課程建設(shè)和師資建設(shè)能找到學科依托。

（三）實現(xiàn)教學方法創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學平臺

在國防教育課程教學過程中，除了傳統(tǒng)的課堂教授方法以外，輔之以案例教學法和研究型教學法，實現(xiàn)教與學的互動性、參與性和開放性，真正調(diào)動學生學習的熱情和參與度，提升國防教育的實效性。

以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)革命給學生的學習和生活帶來了巨大變化，也為普通高校開展國防教育拓展了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開放性、直觀性、互動性和時效性等特點，網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學方式相比，具有一定的優(yōu)勢。高等院校可以建立國防教育網(wǎng)站，將課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，使學生課后仍然可以自主學習教學內(nèi)容，彌補課堂教學時間的限制，使國防教育從課堂延伸到課外；此外，高?？梢砸試澜逃W(wǎng)站為依托，拓寬國防教育內(nèi)容，宣傳國防教育法規(guī)、國防歷史知識、國防動態(tài)等內(nèi)容，實施全方位的國防教育；再者，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的輻射力、互動性和參與性，針對國防教育中的熱點問題，引導和發(fā)動學生進行討論，及時為學生進行釋疑解惑。

（四）建立健全國防教育課程評價機制，促進國防教育質(zhì)量提升

建立健全國防教育課程評價機制，是高校國防教育高效有序運行的重要保證。

首先，國防教育評價機制應該緊緊圍繞“育人”與“儲兵”兩個目標來建立。

其次，國防教育評價機制應該建立科學合理的評價指標體系。

第三，國防教育評價機制應該是一個全過程的評價考核機制，包括教師備課、講課、訓練，學生聽課、考試等各環(huán)節(jié)。確保每個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能保障最終的教學效果以及教學目標的實現(xiàn)。

總之，有必要把國防教育質(zhì)量列入高校素質(zhì)教育評估的重要組成部分，通過由專家、教授組成的評估小組，深入檢查和科學評估高校國防教育質(zhì)量，以評促建，以評促改，消除過去那種依靠運動式、突擊式的教學質(zhì)量評估，不斷推進高校國防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

（五）加強師資隊伍建設(shè)是高校國防教育實施的關(guān)鍵

國防教育師資隊伍的素質(zhì)高低直接影響教學質(zhì)量和教學目標的實現(xiàn)，加強師資隊伍建設(shè)才能為高校國防教育開展提供人才保障。首先，高校有必要引進具有博碩士學歷的高端專業(yè)人才充實國防教育師資隊伍，提升國防教育師資隊伍的學歷層次和教學科研能力。其次，高校有必要制定切實可行的培養(yǎng)計劃，加強對現(xiàn)有師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，既可以派遣專業(yè)教師去軍事院校深造，也可以聘請軍事專家教授來校進行師資培訓，同時積極鼓勵在職教師繼續(xù)攻讀碩士博士學位，以提高國防教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。第三，在現(xiàn)階段師資不足的情況下，國防教育師資隊伍建設(shè)應以專職為主、兼職為輔，走“專、兼、聘”相結(jié)合的方式。這樣有利于學科知識的更新和交流，尤其是聘請的部隊院校的教師會帶來學科前沿的研究成果，使專職軍事教師從中受益?！皩?、兼、聘”三者相互融合，對軍事課教學有著較大的促進作用。

總而言之，普通高校國防教育課程建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，為了實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的雙重目標，我們需要落實科學發(fā)展觀，從課程體系建設(shè)、教學方法和手段創(chuàng)新，以及教學評價機制等方面進行改革，這也需要國家、社會以及學校給予師資隊伍建設(shè)的保障。

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第6篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：大學生 軍訓 三個功能

軍事訓練是高校教育的重要組成部分，是大學生的必修課，依法對大學生進行軍事訓練，也是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才和加強國防后備力量建設(shè)的戰(zhàn)略性工程。因此，在開展大學生軍訓時應把握好大學生軍訓的“三個功能”。

一、國防教育功能

由于長期的和平發(fā)展環(huán)境，當代大學生沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮，他們很難認識到當今世界戰(zhàn)略格局和安全形勢復雜多變、國際競爭日益加劇帶來的危險，迫切需要對其進行國防教育，提高其國防意識，而軍訓正是解決這一問題的重要途徑。高校大學生通過在軍訓期間零距離接觸同齡官兵，對軍隊“一不怕苦，二不怕死”的革命英雄主義精神，對“全心全意為人民服務(wù)”的建軍宗旨，對“國家利益至上”的原則有了具體而深刻的理解，能夠增強他們愛祖國、愛人民的思想感情，樹立把個人前途和國家的命運緊密聯(lián)系在一起，積極為國家的強盛作貢獻的責任意識。當然，在軍訓期間對大學生進行國防教育時要循序漸進，逐步深入，突出重點。既要著眼于思想觀念、精神方面的內(nèi)容，也要著眼于知識、智力和技能方面的學習；既要突出理論性，也要增強實效性。要找到理論學習和實踐教學的結(jié)合點，把軍訓的國防教育功能和高校其他各項教育功能緊密結(jié)合，形成有機整體。例如，可結(jié)合國際形勢，講國防教育的重要性；結(jié)合軍隊建設(shè)，講科技發(fā)展的重要作用；結(jié)合戰(zhàn)爭史與軍事斗爭，講和平發(fā)展的來之不易；結(jié)合軍事訓練，講人才成長與育人環(huán)境的關(guān)系等等。

二、育人功能

大學生軍訓工作是高校德育工作的重要組成部分。要充分發(fā)揚人民軍隊思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，重視抓好中國特色社會主義理論體系武裝工作，持續(xù)開展愛國主義、集體主義、革命英雄主義和人民軍隊光榮傳統(tǒng)教育，引導學生堅定理想信念，增強建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的光榮感、責任感，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。從一定意義上講，一名大學生進入高等院校之后，接受品德教育最早是從軍訓開始的。如果能夠利用好這個開端，發(fā)揚好這個開端，就能借著軍訓工作的“東風”，揚起德育工作的“風帆”。例如，深入挖掘軍訓中思想政治教育的成果，對高校開展的思想道德教育、理想信念教育具有促進意義；深入挖掘軍訓中集體主義教育和紀律教育的成果，對加強班集體建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學風班風、強化宿舍管理具有基礎(chǔ)意義；深入挖掘軍訓中心理教育和意志教育的成果，對加強心理素質(zhì)工作、提高大學生心理健康意識和能力等具有現(xiàn)實意義；深入挖掘軍訓中身體素質(zhì)教育和勞動教育的成果，對培養(yǎng)大學生吃苦耐勞精神、提高社會實踐能力等具有典范意義。實踐證明，結(jié)合大學生軍訓育人功能，對現(xiàn)有的學生管理制度進行完善，更能從制度上保障德育工作的落實。

第7篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 軍事理論課 興趣培養(yǎng) 提高途徑

軍事理論課是普通高等學校本、?？茖W生的一門必修課[1]，其重要性不言而喻。在教學中我們發(fā)現(xiàn)相當一部分學生對軍事理論課的重要性認識不足，對該課程的學習缺乏應有興趣，積極性不高，嚴重影響該課程的教學效果。為此，我們采取了一系列措施提高學生對軍事理論課的學習興趣，以保證軍事理論課的教學質(zhì)量，取得了較好的效果。具體做法如下：

一、編制學習興趣問卷

要提高學生學習軍事理論課的興趣，首先要了解學生對該課程的看法，找出學生對該課程缺乏興趣的原因，然后才能有針對性地采取措施。為此，我們參考查閱的文獻資料并結(jié)合實際情況編制了軍事理論課學習興趣問卷[2]，對學生進行調(diào)查。通過調(diào)查，我們了解到學生缺乏學習興趣的原因是多方面的，主要有以下幾方面：一是對軍事理論課的重要性認識不足;二是軍事理論課的部分內(nèi)容比較枯燥，很難讓他們產(chǎn)生興趣;三是教師的教學方法單一，不能吸引他們的注意力，不能引起他們的學習興趣。針對上述原因，我們采取了一系列相應的措施。

二、提高學生對軍事理論課重要性的認識

對軍事理論課的重要性認識不足是學生缺乏學習興趣的重要原因。從心理學角度講，學習興趣的產(chǎn)生是和一定的情感緊密聯(lián)系在一起的，只有認識到軍事理論課的重要性他們才會心情愉快地參加學習，才會對學習產(chǎn)生興趣。因此，要提高學生學習軍事理論課的興趣，首先要讓他們充分認識到軍事理論課的重要性。我們從理論和實踐兩方面提高學生對軍事理論課重要性的認識。

首先，讓學生明白：“國無防不立，民無兵不安”，國防是國家生存與發(fā)展的安全保障。一個國家如果沒有強大的國防，就無法抵御外來的侵略和顛覆。國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑[1]。重視國防教育是世界各國的普遍共識[1]。學校國防教育是全民國防教育的重要陣地，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學生軍訓工作是學校國防教育的基本形式，是國家人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的重要舉措。軍事理論課是學生軍訓工作的重要組成部分，是普通高等學校教學的重要內(nèi)容之一[3]。

其次，我們定期組織一些社會實踐活動，讓學生切身體會軍事理論課的重要性。一是組織學生到附近部隊參觀，與部隊官兵交流，同時邀請部隊教官進行授課。參觀前我們讓學生準備好問題，有不懂的地方參觀時可以隨時向部隊官兵請教。通過和部隊官兵的互動交流，學生對軍事理論課重要性的認識有很大的提高，學習興趣比原來濃厚。二是組織學生參觀附近的革命傳統(tǒng)教育、愛國主義、國防教育基地等，對學生進行國防教育。三是邀請一些軍事理論專家為學生舉辦講座，用活生生的例子讓學生明白國防的重要性，明白軍事理論課的重要性。

三、及時調(diào)整教學內(nèi)容

軍事理論課是一門綜合性較強的課程，內(nèi)容廣泛，涉及自然科學與社會科學的眾多領(lǐng)域[4]。軍事理論知識隨著科學技術(shù)和人類認識水平的不斷發(fā)展而發(fā)展[1]，與現(xiàn)代科學技術(shù)緊密結(jié)合，與世界政治軍事密切相關(guān)，是一種動態(tài)的、發(fā)展的知識流，充滿了時代感和現(xiàn)實意義，特別是許多熱點問題值得跟蹤關(guān)注[1]。高職院校學生思想活躍，喜歡新事物，但他們的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學習興趣不濃，自控力比較差，注意力不容易集中，因此對所學知識掌握不牢。而軍事理論課內(nèi)容廣泛，如果不作調(diào)整全部講授，則高職院校學生很難全部掌握，也很難在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)。針對軍事理論課和高職院校學生的特點，我們及時調(diào)整教學內(nèi)容，刪減與時展不太適應的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播、雜志、電視等關(guān)注最新的國防信息及世界軍事發(fā)展動向，對熱點問題進行跟蹤關(guān)注，補充到教學內(nèi)容中，使教學內(nèi)容與時俱進。教學內(nèi)容調(diào)整后，學生上課積極性明顯提高，對一些熱點問題表現(xiàn)出濃厚興趣，收到預期效果。

為提高學生的學習興趣，我們針對不同專業(yè)的學生調(diào)整教學內(nèi)容，多講一些和學生專業(yè)有關(guān)的知識，使學生產(chǎn)生共鳴，從而對教師所講內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、改進教學方法

要提高學生的學習興趣，采用有效的教學方法很重要，因此我們對教學方法作了改進，具體如下：

1.充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)進行教學

軍事理論課內(nèi)容廣泛、理論抽象、歷史跨度長，同時具有非常突出的時代特征，而大學生很難有機會親眼目睹戰(zhàn)爭場面，因此學習起來會覺得比較抽象，難以理解和掌握。傳統(tǒng)的板書、錄像等教學方法已很難適應現(xiàn)代軍事理論課的教學要求。因此，我們改變傳統(tǒng)的教學方法，充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，制作了高質(zhì)量的課件，讓文字、聲音、動畫、圖像融為一體，使原本抽象的內(nèi)容變得形象化、復雜的內(nèi)容變得簡單了，使歷史的內(nèi)容具有了時代感，很容易讓學生理解并留下深刻印象。

教學中，我們充分利用多媒體教室、電子圖書館、校園網(wǎng)等教育設(shè)施，以校園網(wǎng)為平臺，建立開放式、全天候、科學高效的教學信息系統(tǒng)。軍事理論課全體教師實現(xiàn)信息暢通、數(shù)據(jù)共享，教學計劃、課程編排、課程設(shè)計、成績管理等工作都建立相應的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，提高教學效率。教學中我們積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立和完善軍事理論教育網(wǎng)站，將相關(guān)課件資料在網(wǎng)站上公開，為學生學習軍事理論課提供良好條件。

2.建立軍事理論課QQ群或微信群

為更好地和學生交流，我們每位軍事理論課教師都和所教班級的學生建立QQ群或微信群，要求所有學生加入。在群里，學生有問題可以單獨和老師交流，也可以師生一起討論。老師和學生將收集到的最新軍事動態(tài)及時在群里，對一些熱點問題進行跟蹤，對群里的信息通常是大家一起熱烈地討論，群里人氣很旺，一些原本對軍事理論課不感興趣的學生受感染后開始關(guān)注軍事理論信息，有的還積極參加討論，從而提高對軍事理論課的興趣。對在群里積極信息或討論的學生，老師及時表揚，并給其平時成績加分，這樣做后群里信息和參加討論的學生越來越多。

3.課堂上加強和學生的互動

課堂上如果自始至終只有教師講授，不和學生互動，則很難吸引學生的注意力，特別是軍事理論課一般是上大課，班級多，學生人數(shù)多，上課時學生注意力更難集中，因此必須加強和學生的互動。首先，每節(jié)課我們都會提一些和上課內(nèi)容相關(guān)的問題讓學生回答，學生是隨機選取的，學生問答問題的態(tài)度、正確率等情況記入學生的平時成績。由于是隨機選取學生，每個學生都有可能要回答問題，因此學生必須認真聽課，否則無法回答教師的提問。對回答好的學生及時表揚，平時成績加分;對暫時未回答出的學生勉勵他們繼續(xù)努力，爭取下次能回答出。除了教師向?qū)W生提問外，我們規(guī)定學生必須向教師提問。每次上課結(jié)束前我們會告訴學生下一節(jié)課的內(nèi)容，讓學生先預習，有問題整理好，等到上課時向老師提問，也可以根據(jù)老師講課的情況臨時提出問題。對課堂上提出問題的學生及時給予鼓勵，不管提的問題怎么樣，平時成績都給加分。有時學生提的問題比較多，課堂上不能全部回答，我們就讓學生把問題放到QQ群或微信群里，課后一一給予解答，對在群里提問的學生同樣給其平時成績加分。其次，我們會不定期讓學生走上講臺講解部分章節(jié)的內(nèi)容。講解內(nèi)容我們會提前通知學生，講解前從自告奮勇的學生中隨機選一位上臺講解或直接按學生學號請上臺。對上臺的學生視講解情況給其平時成績加分。通過上述互動，大大提高學生學習軍事理論課的興趣，活躍課堂氣氛，取得可喜的教學效果。

4.定期舉辦PPT競賽

為了提高學生的學習興趣，我們還定時舉辦PPT競賽。讓學生以班級為單位分組就所學章節(jié)的內(nèi)容制作10―15張PPT，每組推選學生上臺演講，時間控制在5分鐘內(nèi)，根據(jù)PPT的制作質(zhì)量和演講效果評選出前三名，給參加的學生平時成績加分，不同獲獎名次加不同的分。如中國國防一章，讓學生制作了中國為什么要建造航母的PPT，談?wù)勛约旱目捶?。學生查找資料，組織制作PPT和課堂講演，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。第二章軍事思想，讓學生制作失敗的歷史教訓的PPT，表達強烈的愛國熱情，學生積極參與，課堂氣氛活躍，師生交流效果顯著。

五、結(jié)語

通過上述各種措施，學生充分認識到軍事理論課的重要性，對軍事理論課的學習由被動變?yōu)橹鲃?，大大提高學習興趣。課堂上學生積極和老師互動，課堂氣氛非?；钴S，課堂紀律也比原來有所改善，課后學生及時預習新課，查找相關(guān)內(nèi)容的資料，認真完成老師布置的作業(yè)，取得明顯效果。

參考文獻：

[1]丁曉昌，張政文.軍事理論教程[M].南京：南京大學出版社，2012：前言1、1-3、5.

[2]黃湘.大學生軍事理論課學習興趣問卷的初步編制[J].漳州師范學院學報（自然科學版），2012（3）：122-126.

第8篇：國防教育的重要性和意義范文

關(guān)鍵詞：普通高校；學生軍訓；意義

在普通高校開展以學生軍訓為主要形式的國防教育，是教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，當然也包括為國防現(xiàn)代化服務(wù)，是增強大學生國防觀念的有效途徑。通觀人類社會發(fā)展史，國家之間、民族之間、地區(qū)之間的各種類型的戰(zhàn)爭從來就沒有停止。因此，有目的的對大學生進行為維護國家安全、和，防止外來侵略的國防教育勢在必行。英國著名歷史學家湯因比曾經(jīng)以挑戰(zhàn)與迎戰(zhàn)來解釋文明的興起和衰落規(guī)律，其中武力挑戰(zhàn)是一項基本的內(nèi)容。

1 學生軍訓工作的重要性分析

學生軍訓工作是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)“四有”新人的重要舉措，是加強國防后備力軍建設(shè)的一項重要任務(wù)。也是國家法律賦予我們的神圣職責，我們應著眼國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和新時期國防建設(shè)的需要，深刻認識開展學生軍訓上作的重人意義，切實把學生軍訓工作抓緊抓好，抓出成效。

1.1 是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的需要。

青年是中華民族興旺發(fā)達的希望所在，青年興則國興，青年強則國強。大學生是我國青年的優(yōu)秀群體，他們中間的很多人將是未來各行各業(yè)的骨干，有的要走上各級領(lǐng)導崗位。開展軍訓，有利于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；有利于培養(yǎng)學生的愛國熱情和進取精神；有利于增強學生的國防意識和組織紀律觀念；有利于全面提高青年學生的綜合素質(zhì)。學生軍訓的時間雖短，但對青年學生的影響是長期的、深遠的，抓好這項工作，關(guān)系到黨的事業(yè)，關(guān)系到民族興衰，關(guān)系到國家的長治久安。

1.2 是強化全民國防觀念的需要。

現(xiàn)代國防是全民國防，歷史和現(xiàn)實都充分證明，一個國家和民族的興衰，與人們的國防觀念、憂患意識有著密切聯(lián)系。青年學生是國家未來的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們的國防觀念增強了，對強化全民國防意識和加強國防建設(shè)，將會發(fā)揮長久而重要的作用。

1.3 是新時期國防和軍隊建設(shè)的需要。

在科學技術(shù)突飛猛進，信息化戰(zhàn)爭已主導戰(zhàn)爭舞臺的今天，國防建設(shè)要實現(xiàn)跨越式發(fā)展，常備軍要進一步精干化，必須加速儲備高素質(zhì)的后備兵員。受過軍訓的大、中學生，既具有現(xiàn)代科學知識，又掌握一定的軍事理論和軍事技能，將是國防和軍隊建設(shè)的重要人才資源。開展學生軍訓工作，是國防現(xiàn)代化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，是為國防和軍隊建設(shè)培養(yǎng)合格人才的戰(zhàn)略舉措和長期任務(wù)。

2 學生軍訓過程中的機理功能分析

隨著學生軍訓工作的深化普及，學生軍訓教研室工作層面將越來越寬泛，任務(wù)將越來越重，要求將越來越高，必須適應新的形勢和任務(wù)需要，突出教學能力建設(shè)，找準定位，拓展職能，謀求發(fā)展。

2.1 充分發(fā)揮學生軍訓教研室的職能。

目前，有少數(shù)地方高校不重視軍事理論教學，不了解派遣軍官的職責和任務(wù)，認為派遣軍官是與地方高校軍事教師“爭課時”、“搶飯碗”，而非職責所需、任務(wù)所系。我們要有針對性地搞好宣傳，使地方高校認識到軍事理論教學的重要性，了解學生軍訓教研室主要是承擔重點高校部分軍事理論課教學和協(xié)助高校培訓軍事教師的任務(wù)，對高校自身軍事教學力量是幫助促進，而不是包辦代替。同時，還要積極展示我們的教學成果和實力，以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)贏得地方高校的信任和支持。

2.2 要逐步完善學生軍訓教研室設(shè)施建設(shè)。

設(shè)施是保障教學工作的基本條件，軍區(qū)根據(jù)學生軍訓工作的需要，結(jié)合東北地區(qū)軍隊院校、訓練單位實際情況，在《學生軍訓教研室業(yè)務(wù)建設(shè)標準》中，對學生軍事教研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了要求，希望各單位積極給予支持，為學生軍訓工作的開展創(chuàng)造有利條件。同時也要說明，《建設(shè)標準》中提出的要求是原則性的，應接合格單位實際落實。在建設(shè)中應提倡實用、節(jié)約、適度，提倡資源共享。

2.3 要堅持“練兵”與“育人”相結(jié)合。

要實現(xiàn)“培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵員和提高學牛綜合素質(zhì)”的雙重日標，就必須在“練兵”和“育人”中尋求結(jié)合點。要把愛國主義、革命英雄豐義和我軍光榮傳統(tǒng)等教育內(nèi)容納入到軍事理論教學內(nèi)容之中，增強學生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的責任感。要結(jié)合貫徹落實總部下發(fā)的《關(guān)于加強學生軍訓中思想政治工作的意見》，積極探索加強學生軍訓中思想中政治工作的方法和途徑不斷增強做好學生軍訓中思想工作的針對性和有效性。

3 學生軍訓工作的建議與對策

學生軍訓工作政策性強、涉及面廣、協(xié)調(diào)難度大，沒有健全完善的機制，就很難保障學生軍訓工作的深入發(fā)展。

3.1 建立齊抓共管的領(lǐng)導機制。

抓好學生軍訓工作，軍地雙方都負有重要責任。目前，各級都建立了軍地共同參加的學生軍訓上作領(lǐng)導小組和相應的職能機構(gòu)．但制度還不夠完善，關(guān)系還小夠順暢，領(lǐng)導小組職能作用不明顯、軍地力量投放不均衡等問題比較突出，致使一些制約學生軍訓工作發(fā)展的問題沒有得到很好的解決。我們各級學生軍訓工作職能部門應積極主動做工作，及時向軍地領(lǐng)導和地方教育主管部門通報情況、匯報工作、提出建議。要通過領(lǐng)導小組辦公會、軍地聯(lián)席會議等制度，定期分析形勢，共同研究工作，協(xié)商解決重點、難點問題，形成軍地齊抓其管的合力，推進學生軍訓工作制度化、規(guī)范化進程。

3.2 建立科學高效的運行機制。

今年，教育部、總參謀部、總政治部將頒發(fā)《學生軍事訓練上作規(guī)程》，依據(jù)《規(guī)程》制定完善計劃審批、質(zhì)量監(jiān)控、檢查評估等與之相配套的制度，進一步明確軍地各級各部門職責，明確軍訓的質(zhì)量標準，明確檢查評估實施辦法，使學生軍訓工作有法可依。要建設(shè)教學評估機制，充分發(fā)揮評估的杠桿和督導作用，采取定性評價與定量評價相結(jié)合、專項評價與全程評價相結(jié)合、專家評價與學生評價相結(jié)合、學校評價與社會評價相結(jié)合的方法，對各學生軍訓教研室和各高校軍訓教學實施客觀、全面、公正的評價，增強軍訓動力，保證軍訓質(zhì)量。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代國防建設(shè)必然包含國防精神力量和國防預備役力量建設(shè)。首先，普通高校學生軍訓是增強國防精神力量的重要途徑。普通高校學生軍訓不僅是實現(xiàn)我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設(shè)和鞏固國防的需要。對實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，捍衛(wèi)國家、具有重大而深遠的意義。

參考文獻

第9篇：國防教育的重要性和意義范文

軍訓是學生入學后的第一課，是高校國防教育的重要組成方式.軍訓能夠在提升學生身體素質(zhì)，鍛煉學生堅毅品格的同時，增強高校學生的愛國主義意識，認識到軍人的不易，更加珍惜當前來之不易的幸福生活.高校軍訓需要深入挖掘其德育教育，充分展現(xiàn)高校軍訓的意義.本篇文章首先對軍訓的德育價值進行分析，其次結(jié)合高校軍訓的實際情況，對當前高校軍訓中存在的問題進行簡單論述，并針對這些問題，提出明確軍訓教育的目標，優(yōu)化軍訓教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓教育的成果等發(fā)揮高校軍訓德育價值的方式.

關(guān)鍵字：

高校；軍訓；德育價值

軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念，樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念.但是當前我國很多高校在軍訓活動開展的過程當中，沒有切實挖掘和發(fā)揮出高校軍訓的德育價值，德育內(nèi)容滲透不足，失去了高校軍訓的意義，所以結(jié)合當前高校軍訓實際情況，深入發(fā)掘高校軍訓德育價值十分必要.本篇文章主要結(jié)合高校軍訓實際開展情況，分析深入發(fā)掘高校軍訓德育價值的方法，希望能夠?qū)Ω咝＼娪柕掠齼r值的挖掘以及高校學生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)產(chǎn)生一定積極影響.

1軍訓的德育價值

高校軍訓的德育價值主要表現(xiàn)在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面.

1.1愛國主義教育價值

軍訓作為高校國防教育中的重要組成部分，較為重視對學生國防知識的指導.在當前和平年代中，更需要學生認識和平的重要性，珍惜當前和平的生活[1].高校學生已經(jīng)具備一定的思維模式，正處于人生觀和價值觀形成的重要階段，軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念.

1.2集體主義教育價值

當前大部分的高校學生均為“90后”學生，作為獨生子女，父母以及家人的無限寵愛使得很多高校學生具有一定的自我主義意識，較為注重個人觀念和個人利益，問題處理的過程當中多數(shù)以自我為中心，行事散漫，集體主義觀念淡薄[2].學生的這種心理態(tài)度對于學生的未來工作與成長十分不利.軍訓活動能夠使學生通過這種集體活動的參與，感受到集體的力量以及集體的價值，有利于改善高校學生散漫、自我的觀念，為學生提供一個的學習和成長平臺[3].

1.3健全人格教育價值

在軍訓活動當中，隊列、內(nèi)務(wù)、射擊、拉練等基本軍事技能訓練的基本特點是體力消耗非常大，軍訓活動的開展初期可能會使學生感覺十分疲憊，但是這種方式與能夠產(chǎn)生磨練學生意志的效果，鍛煉學生迎難而上、堅持不懈的精神[4].在軍訓活動當中，對學生內(nèi)務(wù)整理的要求，對學生個人儀表形象的要求等等，都會使學生更加注重自身良好行為習慣的形成，這些優(yōu)秀的思想品質(zhì)和行為習慣都會對學生的成長與發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用，對于學生健全人格的培養(yǎng)與教育能夠產(chǎn)生積極的影響，所以說軍訓的德育教育價值十分顯著.

2當前高校軍訓中存在的問題

當前高校軍訓中主要存在著短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內(nèi)容較為簡單，重復性較長；教官經(jīng)驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題.

2.1短期效果較為明顯，長效性較差

當前我國很多高校軍訓中存在著較為注重短期軍訓效果，忽視學生長期軍訓價值的問題.很少有高校能夠注重對學生長遠軍訓價值的研究，在學生短時間的軍訓活動結(jié)束之后，學生便開始出現(xiàn)泄氣、放松等行為，對自身的要求降低.隨著時間的推移，軍訓的成果與價值逐漸被磨滅，失去了軍訓的長遠價值.

2.2軍訓內(nèi)容較為簡單，重復性較長

高校軍訓活動中學生軍訓的內(nèi)容多為隊列訓練、內(nèi)務(wù)整理以及軍事理論課等等，這些內(nèi)容常年重復性的講解，內(nèi)容重復性較強，指導方式較為單一[5].枯燥的內(nèi)容以及單一的方式使得學生對軍訓活動的參與熱情度較低，這種情緒下使得學生的知識掌握能力也會較差.強制性的行為使得學生沒有從內(nèi)心中真正愛上軍訓活動，感受軍訓的樂趣與價值，所以對軍訓活動開展的方式以及內(nèi)容進行適度創(chuàng)新十分必要.

2.3教官經(jīng)驗較為匱乏，效果性較弱

軍事科技教師是向廣大學生傳授科技知識的橋梁和紐帶,目前高校學生軍訓的軍事理論主講教師有些是士官,有些是高校教師,很少有專職軍事教官給學生上課[6].教官在隊列訓練等項目上有自己的擅長之處,但是上軍事理論課就明顯感覺理論修養(yǎng)不夠、經(jīng)驗不足.學生軍事理論課總體上來看,不夠深入、生動，直接影響了學生軍事理論的學習效果[7].

3發(fā)揮高校軍訓德育價值的方式

新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優(yōu)化軍訓教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).

3.1明確軍訓教育的目標

軍訓作為一種專門為國防服務(wù)的教育活動，能夠使學生在軍訓的過程當中，形成一定的愛國主義情感和思想.在軍訓活動中，封閉的軍營生活本身就是一部內(nèi)容豐富的愛國主義教育的好教材，通過愛國主題宣傳片的放映，愛國主義故事的講解以及教官自身端正形象的展示，能夠為學生樹立一個優(yōu)秀的標桿與楷模，使學生能夠樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念，更加關(guān)心國家的穩(wěn)定與發(fā)展，更加熱愛祖國，努力學習，報效祖國.愛國主義思維對于當代高校學生思想品格的培養(yǎng)具有重要的影響，對于當前和平年代中學生國防意識的形成能夠產(chǎn)生積極的影響，是軍訓德育教育價值的重要表現(xiàn).在高校軍訓活動開展之前，學校需要首先明顯高校軍訓的價值與目標，明確高校軍訓的實質(zhì)，將軍訓德育功能真正展現(xiàn)出來，充分發(fā)揮高校軍訓德育教育作用.

3.2優(yōu)化軍訓教育的內(nèi)容

在軍訓活動當中，學生被嚴格的排編進方隊放縱，按照班級或者小組為單位開展集體活動，存在各種明確的要求與規(guī)定，在教官的要求下參與各項集體活動.長時間的軍訓教導能夠使學生走出自我意識強烈的觀念中，更加關(guān)注集體的利益，形成一定的集體榮譽感和上進心，這對于學生未來的成長和工作都將會產(chǎn)生重要的影響.當前很多高校存在著軍訓教育方式較為單一、軍訓教育內(nèi)容較為枯燥的問題，針對這一問題，高校需要認真思考軍訓教育的價值與作用，并結(jié)合高校學生的實際性格特點以及教育目標，進行適當創(chuàng)新和改革.優(yōu)化軍訓內(nèi)容是優(yōu)化軍訓質(zhì)量和效果的前提.軍事體能訓練、軍事理論學習和文體活動是軍訓活動的主要內(nèi)容，在合理安排這些軍訓活動的基礎(chǔ)上，可以適當開展一些豐富的實踐活動，使軍訓活動的開展更加貼合學生的心理特點，并使每一位學生都能夠積極參與到軍訓活動當中，感受到軍訓的樂趣，真正展現(xiàn)軍訓中的德育教育功能.例如高?？梢詫敉馍嬗柧?、戶外CS等內(nèi)容引入到軍訓活動當中，豐富高校軍訓的內(nèi)容與形式.組織學生在戶外進行負重跑步、野外生存，檢驗學生的應急逃生能力以及戶外生存能力，通過這些活動，提升學生遇到突發(fā)事件的冷靜處理能力，鍛煉學生堅強的品格和冷靜的思考態(tài)度.同時，高?？梢詫F(xiàn)代信息技術(shù)引入軍訓活動當中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助軍事教育活動，通過直觀、生動的視頻增強學生對軍事知識的掌握能力[8].學校也可以為學生播放一些愛國主義為主題的電影，戰(zhàn)爭題材的電影等等，組織學生分析戰(zhàn)爭失敗的原因，互相進行討論.這種方式既能夠擺脫長時間枯燥、高強度訓練為學生所帶來的疲憊心理，同時也能夠產(chǎn)生軍訓教育的價值，培養(yǎng)學生的愛國主義情感思想，更加熱愛祖國，珍惜當前的和平.

3.3延續(xù)軍訓教育的成果

高校軍訓活動多為在學生入學后開展，進行短期軍事訓練，訓練時間較為集中，學生需要在短期時間內(nèi)完成所有規(guī)定的項目，這種強化型的教育模式效果較為顯著，對于學生自身良好行為習慣的培養(yǎng)以及優(yōu)秀思想觀念的形成能夠產(chǎn)生積極的影響.高校軍訓活動不能夠活動結(jié)束便即時停止，高校要注意發(fā)揮軍訓的德育教育價值，使軍訓的德育教育效果能夠延續(xù)，不斷加強和鞏固德育教育的效果，為學生的全面成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).例如高?？梢蚤_展教官返校、軍訓匯報表演、軍事知識問答等等豐富多彩的活動.學生通過長時間的軍訓活動已經(jīng)對教官產(chǎn)生一定的情感，而教官返校能夠使學生與教官之間加強交流，給與學生更多學習教官優(yōu)秀品質(zhì)的機會，而軍訓匯報表演、軍事知識問答等活動能夠增強學生對軍訓知識的掌握能力.同時，高校也可以通過設(shè)立“軍事日”、“國防周”等活動開展日期，使學生能夠重溫軍訓的樂趣，在軍訓中重拾堅定的信念，牢固樹立愛國主義情感思想以及優(yōu)秀的品質(zhì).

4結(jié)束語

高校軍訓的德育價值主要表現(xiàn)在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面，但是當前高校軍訓中存在的短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內(nèi)容較為簡單，重復性較長；教官經(jīng)驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題，直接影響了高校軍訓價值的展現(xiàn).新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優(yōu)化軍訓教育的內(nèi)容，延續(xù)軍訓教育的成果等方式，發(fā)揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進學生的全面成長與發(fā)展.

作者：賀璐 單位：湖南第一師范學院

參考文獻：

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〔2〕王志鋒，李彩潔.軍訓對大學新生體質(zhì)指標和心理健康水平的影響[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2012（01）：101—105.

〔3〕徐九春，顧艷霞，楊小燕.大學新生軍訓期間常見的心理問題及應對策略[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2010（03）：86—87.

〔4〕鄔紅波，俞黨躍.大學生軍訓成果長效性的思考與探索———基于浙江省內(nèi)四所高校軍訓成果的調(diào)研報告[J].成都大學學報（教育科學版），2007（03）：52—54+57.

〔5〕惠華強，姜文亭，雷權(quán)，黃文，肖立寧.熱習服干預對沙漠軍訓官兵胃腸激素和細胞免疫狀況的影響[J].華南國防醫(yī)學雜志，2010（04）：281—282+288.

〔6〕吳佳麗.政治社會化視野下90后大學生軍訓行為探析———基于湖州市某高校的個案分析[J].吉林廣播電視大學學報，2011（05）：19—21.