多媒體技術(shù)與應(yīng)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體；應(yīng)用領(lǐng)域；發(fā)展趨勢(shì)

1 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概述

（一）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概念

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要是指通過(guò)對(duì)多種傳媒方式的組合，從而實(shí)現(xiàn)信息傳遞的技術(shù)方式。這種技術(shù)能夠促使聲、色、行等元素相互結(jié)合，也就是能夠促使動(dòng)畫(huà)技術(shù)、音頻技術(shù)以及視頻播放技術(shù)的融合。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠增加信息在空間的傳遞方式，同時(shí)并以不同的方式對(duì)信息進(jìn)行保留，是各種不同類型多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用。

（二）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要包括信息表現(xiàn)與交互、音頻采集技術(shù)以及數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)三大內(nèi)容。其中，計(jì)算機(jī)多媒體的信息表現(xiàn)與交互主要是指，該技術(shù)被運(yùn)用到社會(huì)生活的各方各面，各種媒體間具有一定的交互作用，能夠在一定程度上相互影響。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在向人們提供相關(guān)信息時(shí)，其表現(xiàn)形式因采用媒體的不同而有所差異，其中各個(gè)媒體之間同樣存在交互作用。音頻采集技術(shù)主要是指將模擬信號(hào)采樣成數(shù)字信號(hào)，然后通過(guò)技術(shù)方法將信號(hào)保留到數(shù)字介質(zhì)當(dāng)中。這種技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)采集到的數(shù)據(jù)與信號(hào)的高效整理。數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要是指對(duì)數(shù)據(jù)、文本、語(yǔ)音等各種不同媒介中信息的處理。計(jì)算就多媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)不同信息的處理，保證畫(huà)面優(yōu)質(zhì)以及聽(tīng)覺(jué)清晰。但由于視頻以及聲頻信息數(shù)量較為龐大，從而需要對(duì)其進(jìn)行一定的壓縮處理。數(shù)據(jù)壓縮處理技術(shù)主要是指在保證聲頻以及視頻質(zhì)量的前提下，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行壓縮，降低信息空間占用量。

2 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

（一）在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍?，F(xiàn)代通訊技術(shù)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的有線電話方式，而是增加了網(wǎng)絡(luò)視頻、語(yǔ)音等功能。這種功能充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)中的視頻與聲頻技術(shù)，促使二者相互融合，不僅保證了通話質(zhì)量，還豐富了通話形式。該技術(shù)在通訊領(lǐng)域的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)通訊方式中的地域限制，促使不同地域范圍的人們聯(lián)系更加緊密，是現(xiàn)代通訊技術(shù)的重要標(biāo)志。

（二）在工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用

工業(yè)的發(fā)展對(duì)任何一個(gè)國(guó)家而言都十分重要，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，同樣也離不開(kāi)國(guó)家對(duì)工業(yè)的發(fā)展政策。在現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到工業(yè)領(lǐng)域中的各方各面。比如：生產(chǎn)自動(dòng)化、信息管理、員工培訓(xùn)等。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在工業(yè)中的運(yùn)用，能夠有效提升工作效率，降低工作成本，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)自動(dòng)化。工業(yè)發(fā)展中的各個(gè)環(huán)節(jié)都通計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)相關(guān)，無(wú)論是信息的采集、存儲(chǔ)還是對(duì)信息的分許與管理，都同計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)存在密不可分的聯(lián)系。尤其在信息化的當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的整合，提升企業(yè)的工作效率。此外，工業(yè)領(lǐng)域中的監(jiān)視系統(tǒng)同樣得益于計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用，這種方式降低了人工成本，并且能夠做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，有利于人們?cè)诘谝粫r(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

（三）在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用

在醫(yī)療領(lǐng)域中，對(duì)病毒的分析、監(jiān)測(cè)、培養(yǎng)以及醫(yī)療數(shù)據(jù)的傳輸?shù)榷夹枰柚F(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展，提升了治療效率。在之前的CT、核磁共振等醫(yī)療技術(shù)中，不能夠通過(guò)反映出的相關(guān)圖像，準(zhǔn)確了解到病情，對(duì)病情分析也存在差異。但是隨著現(xiàn)代3D技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)中的運(yùn)用，CT、磁核共振能夠展現(xiàn)出的影響抓緊清晰，能夠讓醫(yī)生在第一時(shí)間了解到病人實(shí)際病情，對(duì)癥下藥。正是由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域中的運(yùn)用，很大程度上減少了醫(yī)療事故的發(fā)生，提升了治療準(zhǔn)確性。

（四）在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式是也發(fā)生了較大改變，為現(xiàn)代學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生對(duì)外界事物的了解，開(kāi)拓眼界。通常情況下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在PPT教學(xué)當(dāng)中。 這種方式能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種方式有效改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，能夠有效吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用還體現(xiàn)在視頻教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)相關(guān)教學(xué)視屏進(jìn)行下載存儲(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

（五）在娛樂(lè)項(xiàng)目領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，同樣豐富了人們的日常生活，增加了人們娛樂(lè)項(xiàng)目。比如：在電影行業(yè)，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將2D技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)?D技術(shù)，極大提升了人們看電影的體驗(yàn)度，帶給人們?nèi)碌碾娪坝X(jué)享受。此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在音樂(lè)制作方面同樣帶來(lái)了較大影響，將該技術(shù)運(yùn)用到音樂(lè)制作中，拓展了音色范圍，豐富了音效內(nèi)容，向人們提供了更加美妙的音樂(lè)內(nèi)容。

（六）在編著領(lǐng)域的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣被運(yùn)用到編著系統(tǒng)當(dāng)中，主要體現(xiàn)在對(duì)文字、畫(huà)面、圖形、音頻等內(nèi)容的處理當(dāng)中。通過(guò)該技術(shù)，上述不同元素進(jìn)行處理融合，促使圖文相符，滿足各個(gè)不同環(huán)境的需求。該技術(shù)在編著系統(tǒng)中的應(yīng)用，提升了編著系統(tǒng)發(fā)展空間，能夠快速實(shí)現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)換。

此外，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)同樣還運(yùn)用到社會(huì)生活的其他領(lǐng)域，比如：地質(zhì)勘探、商業(yè)廣告等各種內(nèi)容當(dāng)中?？偠灾?，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被運(yùn)用到社會(huì)生活的各方各面。

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在社會(huì)中的廣泛運(yùn)用，方便了人們的日常生活，提高了成產(chǎn)效率，并且具有以下發(fā)展趨勢(shì)：

首先，多媒體技術(shù)的集成化。在日后的發(fā)展過(guò)程中，多媒體技術(shù)會(huì)更加滲入到生活中的各方各面。其中的集成化方式能夠有效的將各種類型是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等內(nèi)容進(jìn)行融合，能夠促進(jìn)人們的交流與溝通。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)的不斷發(fā)展，更加需要集成化技術(shù)為人們提供優(yōu)質(zhì)的交流溝通平臺(tái)。

其次，智能化與嵌入化。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，并且以不同形式表現(xiàn)在社會(huì)生活中。根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，計(jì)算機(jī)芯片嵌入到家電中，研發(fā)高智能化的家電產(chǎn)品同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的一大發(fā)展趨勢(shì)。在現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的系統(tǒng)不斷得到優(yōu)化與升級(jí)，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的智能化發(fā)展提供了技術(shù)發(fā)展空間。此外，嵌入式系統(tǒng)在實(shí)際生活中同樣存在的諸多用途以及發(fā)展空間，比如：掌上電腦、導(dǎo)航器等。目前該系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì)主要有兩大類，即：以多媒體通訊為主和以CPU為主。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，“信息加點(diǎn)平臺(tái)”的定義與內(nèi)涵已經(jīng)逐漸運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)游戲、互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中，如此看來(lái)，這同樣是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的嵌入式的發(fā)展方向。

最后，網(wǎng)絡(luò)化。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化是該技術(shù)的重要特征，并且同樣是未來(lái)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化特征能夠涉及到多種方面，而現(xiàn)代藍(lán)牙技術(shù)同樣能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)終端的連接，形成局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息的交流。所以，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)必定是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，進(jìn)一步加深通網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的相結(jié)合，完成與不同終端的相互連接。這同樣是為了實(shí)現(xiàn)信息的快速、準(zhǔn)確傳遞以及市場(chǎng)發(fā)展的需求而形成的主要發(fā)展趨勢(shì)。

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，極大程度上帶動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，并豐富了人們的日常生活。在現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，進(jìn)一步加大對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的研發(fā)力度，并且拓展該技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域，增加社會(huì)活動(dòng)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的主要發(fā)展方向與目的。通過(guò)發(fā)展計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，使其能夠?yàn)槿藗兩鐣?huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，服務(wù)人類。

參考文獻(xiàn)

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[3]張潔.論計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用[J].通訊世界. 2015（09）

作者簡(jiǎn)介

第2篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；誤區(qū)；對(duì)策

把多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，利用現(xiàn)代科技手段促進(jìn)教學(xué)是信息時(shí)代教育發(fā)展的一個(gè)大方向。多媒體教學(xué)將聲音、圖像與文字有機(jī)結(jié)合，對(duì)一些抽象的東西給出直觀的模擬，使學(xué)生通過(guò)觀察去思考和理解，使學(xué)生成為認(rèn)知的主體。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，也能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

雖然多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性已經(jīng)很明顯，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和對(duì)多媒體技術(shù)的了解不深入，教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)還存在許多的問(wèn)題和誤區(qū)。

一、多媒體教學(xué)的誤區(qū)

1.目的不明，舍本逐末。許多教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，目的性不明，認(rèn)為只要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)等多媒體就是多媒體教學(xué)，就能夠提高教學(xué)效率。他們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件時(shí)往往注重華麗的外觀，程序的演示，而忽視了對(duì)教材的研究，對(duì)學(xué)生的了解。

2.質(zhì)量良莠不齊。有的課件重形式輕內(nèi)容，只是把教材、教案等用流水線的形式在電腦上展示。組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生思想沉醉于漂亮的外觀，認(rèn)識(shí)浮于文字的表面，對(duì)知識(shí)不能形成深入、系統(tǒng)的理解。有的課件納入了與所有教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，信息量大，主次不分明。課堂教學(xué)時(shí)，受時(shí)間限制，就要加快課件展示，加快教學(xué)速度。這樣既不能突出難點(diǎn)，也不能闡釋重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)都是一掃而過(guò)，沒(méi)有時(shí)間做進(jìn)一步的分析和思考。

3.多媒體應(yīng)用程式化，忽視揭示過(guò)程和能力的培養(yǎng)。多媒體應(yīng)用到教學(xué)中是為了從圖像、聲音等各方面擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知形式，但重點(diǎn)知識(shí)的講解還是依靠教師，教師在教學(xué)中依舊是主導(dǎo)。而許多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，太注重與課件的配合協(xié)調(diào)，使得教法趨于簡(jiǎn)單化。學(xué)生也隨教師把注意力集中到了“彩色的黑板”上，分散了對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注度。教師的主導(dǎo)作用就無(wú)法明確體現(xiàn)，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)，由于教師在教學(xué)中機(jī)械地使用多媒體課件，按課件設(shè)定的程序來(lái)上課，學(xué)生按照課件設(shè)定的程序來(lái)學(xué)習(xí)，造成了師生雙方之間沒(méi)有交流、沒(méi)有互動(dòng)。這很大程度上束縛了教師的即興拓展和學(xué)生的思維空間。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.更新教育觀念。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要真正樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，了解多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，從而增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，提高多媒體輔助課堂教學(xué)的效率。

2.合理使用多媒體，重視思維過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，不能單純地為用而用，要注意結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必要的推理證明、公式定理的深入分析等不僅要在課件上體現(xiàn)，更要通過(guò)教師的眼神、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行體現(xiàn)。在圖形、圖像的認(rèn)識(shí)上，要幫助學(xué)生從抽象的高度作出適當(dāng)?shù)睦斫夂捅匾耐茝V。教師展示課件時(shí)，要預(yù)留一些思維的時(shí)間和空間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維。

3.提高課件質(zhì)量，適量設(shè)置內(nèi)容。首先，教師要深入分析教材，充分挖掘教材內(nèi)容，廣泛搜集資料。其次，要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、知識(shí)層次、認(rèn)知過(guò)程等有充分的了解。根據(jù)了解的信息，合理、適量地設(shè)計(jì)課件，使課件的層次和學(xué)生的思維合拍。教學(xué)中學(xué)生才有充分認(rèn)知和理解的可能性，多媒體作為幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的“工具性”才有明顯的體現(xiàn)。

4.突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。在多媒體教學(xué)中教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師要熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)更好地創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體進(jìn)行適時(shí)演示，輔助教學(xué)。通過(guò)教師的動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)和多媒體的直觀演示充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生依然是學(xué)習(xí)的主體。教師教學(xué)中要盡可能利用多媒體形象、生動(dòng)的特點(diǎn)提升學(xué)生的思維活躍度，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的各個(gè)過(guò)程中，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。

5.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)交互應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，傳統(tǒng)教學(xué)更方便于臨場(chǎng)發(fā)揮，直接影響學(xué)生；多媒體教學(xué)模擬性、直觀性更強(qiáng)。教學(xué)形式不同，但各有優(yōu)勢(shì)。兩種教學(xué)形式結(jié)合應(yīng)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能很好地提升課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。教學(xué)中可以根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際需要，分階段、分課時(shí)分別運(yùn)用多媒體教學(xué)或傳統(tǒng)教學(xué)手段。比如，在立體幾何部分，可以利用幻燈片做出圖形，首先讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)照?qǐng)D形進(jìn)行分析，然后利用傳統(tǒng)形式板演證明的詳細(xì)過(guò)程。

第3篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：博物館 多媒體技術(shù) 開(kāi)發(fā)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G265 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)02-0185-01

博物館是人們感受歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文化的重要所在，信息量很大，表達(dá)的手法眾多，涉及的領(lǐng)域和行業(yè)十分廣泛，普通的書(shū)面交流以及口頭交流早已不能滿足當(dāng)前博物館產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及人們迅速獲取知識(shí)的要求，本文將深入討論博物館多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

1、多媒體技術(shù)

上世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和興起，科學(xué)家發(fā)明了一種將多種媒體技術(shù)充分整合到一起的方法，這就是多媒體技術(shù)，直觀、快捷、效果好是多媒體技術(shù)最為明顯的優(yōu)勢(shì)。通俗的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)以及軟件技術(shù)將文本信息、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)信息、圖形信息、視頻信息以及音頻信息通過(guò)數(shù)字化的形式充分整合并集成到一起，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)軟件算法的處理，再將這些信息展現(xiàn)到人們面前的計(jì)算。

多媒體技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、圖像處理技術(shù)、音頻處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)以及信號(hào)處理技術(shù)，是名副其實(shí)的綜合學(xué)科。多媒體技術(shù)和其他媒體技術(shù)相比主要優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如下：集合程度高，多媒體技術(shù)能夠有效整合文字信息、圖形信息、圖片信息、動(dòng)畫(huà)信息、生意信息以及視頻信息，可以更為方便地將這些信息更為直觀、更為便捷地迅速傳達(dá)到觀眾那邊；此外，多媒體技術(shù)充分考慮了作者以及讀者之間的微妙關(guān)系，充分使用科學(xué)技術(shù)讓人們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)交流，讀者可以根據(jù)自己的切實(shí)要求進(jìn)行有選擇的閱讀，而作者方面則可以充分觀察到讀者的反應(yīng)，以修正自己的多媒體產(chǎn)品；最后，由于多媒體技術(shù)術(shù)語(yǔ)數(shù)字化技術(shù)的范疇，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)人們就可以獲得自己想要的大量的多媒體信息。如圖所示

2、博物館多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

多媒體技術(shù)被應(yīng)用到很多領(lǐng)域，博物館則是十分重要的一塊，多媒體技術(shù)對(duì)于博物館來(lái)說(shuō)具有著重要的意義，下面我們討論幾個(gè)博物館多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用方案：

2.1 博物館多媒體館藏技術(shù)

博物館多媒體館藏技術(shù)就是通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，使用高清攝像機(jī)、數(shù)碼單反相機(jī)以及高清錄音機(jī)等手段將博物館館藏的眾多文物、標(biāo)本以及歷史文獻(xiàn)信息以圖片、視頻、音頻的形式儲(chǔ)存起來(lái)，永久館藏。這么做的好處在于，有效地克服了傳統(tǒng)館藏技術(shù)在文物展示以及文物館藏之間的矛盾，既能夠有效地保護(hù)博物館的珍貴藏品，又能夠?qū)⒋罅啃畔⒎奖憧旖莸卣故镜接^眾面前。另外一方面，傳統(tǒng)博物館館藏技術(shù)對(duì)文物信息的提取過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)性和活潑型，而數(shù)字多媒體技術(shù)則什么有效地克服了這一硬傷。

2.2 博物館多媒體展示技術(shù)

藏品展示是博物館最為重要的智能，也是博物館存在價(jià)值的體現(xiàn)，也是人們進(jìn)入博物館進(jìn)行參觀的直接原因。而波我管多媒體展示技術(shù)則是充分利用數(shù)字化多媒體技術(shù)，全方位、多角度地展示博物館藏品的技術(shù)。在博物館多媒體展示技術(shù)中最為重要的就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，所謂虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，就是通過(guò)數(shù)字三維技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及數(shù)學(xué)建模技術(shù)將博物館場(chǎng)館以及博物館藏品進(jìn)行建模，將依然存在的、即將消失的甚至已經(jīng)消失的文物、珍貴影像資料通過(guò)投影技術(shù)神奇的再次展現(xiàn)到人們的面前。這種技術(shù)當(dāng)今我國(guó)博物館的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，例如故宮博物院以及北京規(guī)劃展覽館和北京天文館新館都采用了這項(xiàng)技術(shù)。

博物館多媒體展示技術(shù)的另外一個(gè)重要方面就是展示技術(shù)，通俗地說(shuō)，展示技術(shù)就是在多媒體館藏技術(shù)的基礎(chǔ)之上，充分結(jié)合博物館展示需要以及觀眾的要求，將館藏信息中的各類文物數(shù)字信息、文獻(xiàn)數(shù)字信息以及資料數(shù)字信息，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行處理，形成交互性很強(qiáng)的博物館多媒體作品，并將這樣的多媒體作品展現(xiàn)到光中的面前。這個(gè)技術(shù)的好處在于，人們可以多次反復(fù)地觀看統(tǒng)一文物的資料而不受制于場(chǎng)地和時(shí)間的限制，而該技術(shù)必須借助與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)，應(yīng)用系統(tǒng)中往往涉及到很多觸摸屏計(jì)算機(jī)，北京的皇城藝術(shù)館就大量采用了這方面的技術(shù)，取得了良好的效果。

2.3 多媒體博物館遠(yuǎn)程教育技術(shù)

在當(dāng)下，博物館除了展示藏品這一傳統(tǒng)功能以外，另一項(xiàng)重要功能就是宣傳教育，而多媒體博物館遠(yuǎn)程教育技術(shù)正是當(dāng)下許多博物館采用的方法。該技術(shù)將館藏多媒體資料，博物館展示多媒體資料充分整合處理，結(jié)合必要的教育理念，并融入一些管理思想，處理制作出適合人們的，容易接受的多媒體影響資料，讓人們?cè)诩依锞湍軌蛴^賞到博物館的各項(xiàng)藏品信息，在此過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。而該多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)眾多，現(xiàn)在最為常用的是Author ware、Director、To-book等。博物館多媒體遠(yuǎn)程教育技術(shù)還可以通過(guò)與高校之間的合作，擴(kuò)大博物館的影響力，增加信息的傳播面。

3、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)應(yīng)用到博物館之中是當(dāng)下的必然趨勢(shì)，本文介紹了多媒體技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，分析了博物館多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，希望能夠?yàn)槲覈?guó)博物館事業(yè)以及文教事業(yè)的發(fā)展提供一些參考性意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

1 基于多媒體技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，增加了語(yǔ)文課堂的信息容量。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是填鴨式的，教師教授的只是理論知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以將優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)資源低成本地傳播與擴(kuò)散，網(wǎng)絡(luò)多媒體大大增加了語(yǔ)文教學(xué)信息的傳播速度與信息容量。學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)，自主自由地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不受地域、年級(jí)等因素的影響。讓更多的學(xué)生受益，增加課堂教學(xué)的密度和容量，提高課堂效率，減輕學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。短時(shí)間即可獲得網(wǎng)上大量的最新信息，傳播速度快而新，提高了教學(xué)效率。在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻穿去，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2 基于多媒體技術(shù)的語(yǔ)文教學(xué)研究

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要突出學(xué)生是課堂的主體。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這就決定要構(gòu)建多向互動(dòng)創(chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，凸現(xiàn)課堂教學(xué)主體。互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中極大地便利了教與學(xué)的溝通。師生可以在線上進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)，教師可以在線布置語(yǔ)文設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以在線完成語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)等工作。相比于以前語(yǔ)文設(shè)計(jì)教學(xué)大都在黑板上或者教科書(shū)上，在線語(yǔ)文設(shè)計(jì)的教學(xué)極大地優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐。學(xué)生與學(xué)生之間可以跨區(qū)域地進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)得到更多的實(shí)踐和交流，尤其是實(shí)踐中的交流更為重要，能夠?yàn)閷W(xué)生之間提供實(shí)時(shí)的交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)使得語(yǔ)文教學(xué)突破了時(shí)空限制，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)跨年紀(jì)的學(xué)生在虛擬空間進(jìn)行多媒體信息（語(yǔ)音、文字、圖畫(huà)等）的交流，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)跨班別、跨年級(jí)、跨區(qū)域的學(xué)生之間的溝通。

此外還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這同時(shí)也需要一些配套措施來(lái)保障。首先是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要有創(chuàng)新的課堂互動(dòng)模式，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提；其次要有創(chuàng)新的素材，這是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基石，不符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教材是培養(yǎng)不出來(lái)創(chuàng)新思維的，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，顯然素材如果與網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生可能厭學(xué)棄學(xué)甚至不學(xué)，這都不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

3 結(jié)論

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)是一種全新的語(yǔ)文教學(xué)模式。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程；信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生；它能突破過(guò)去只注重音標(biāo)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的局面，扭轉(zhuǎn)以教材、教師為中心，教師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式教學(xué)舊模式，形成一種教學(xué)相互驅(qū)動(dòng)，師生良性互動(dòng)的生動(dòng)喜人的局面。

參考文獻(xiàn)

[1]劉澎三.淺談?wù)Z文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練[J].陜西教育：高教版，2008（1）：

106.

第5篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

初中物理；應(yīng)用多媒體；創(chuàng)新教學(xué)的整合模式【中圖分類號(hào)】G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）11-0191-01

如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為所有物理教師探討的一個(gè)重要問(wèn)題。加快信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合是新課程改革形勢(shì)下物理教學(xué)的必然趨勢(shì)。如何做到信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際和思考，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)：

1轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在物理教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息技術(shù)，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在物理課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用“整合”的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)在物理教學(xué)中落到實(shí)處，使信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中起到積極的推動(dòng)作用。

2提高整合認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，不僅將物理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法很好地結(jié)合在一起，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了物理三維目標(biāo)的整合。教師運(yùn)用信息技術(shù)將物理知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用信息技術(shù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3注重整合實(shí)踐

教師在信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實(shí)踐過(guò)程中，要積極參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想滲透到物理教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)，在物理教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探求物理知識(shí)的意識(shí)和興趣。師生共同探索出信息技術(shù)與物理課程整合教學(xué)的新模式。

3.1呈現(xiàn)演示學(xué)習(xí)模式： 教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種教學(xué)信息，它們可以是教師設(shè)計(jì)的教學(xué)信息，也可以是來(lái)自教學(xué)資源庫(kù)或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。利用ppt，word，網(wǎng)頁(yè)、課件等呈現(xiàn)文字、表格、關(guān)系圖、圖片；提供多媒體視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、模擬情景、操作練習(xí)、反饋評(píng)價(jià)等。通過(guò)多媒體化知識(shí)的表現(xiàn)形式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生的多種感官受到綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。例如在《大氣壓強(qiáng)》一課的教學(xué)中，通過(guò)幻燈片介紹帕斯卡的生平和貢獻(xiàn)，使學(xué)生在心靈深處感受到科學(xué)家的人格魅力；用動(dòng)畫(huà)片展示“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“帕斯卡水桶實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生仿佛回到了歷史上有趣的科學(xué)探究情境中，喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的好奇心。

3.2自主探索學(xué)習(xí)模式： 自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，然后圍繞主題，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理、完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。這樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究、探索問(wèn)題。例如在進(jìn)行《浩瀚的宇宙》一課的教學(xué)，在課前教師將在因特網(wǎng)上搜集的相關(guān)信息資源，經(jīng)過(guò)一定的組織，放在學(xué)校的FTP服務(wù)器平臺(tái)上，另外再向?qū)W生提供幾個(gè)相關(guān)資源的因特網(wǎng)網(wǎng)址，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索獲取知識(shí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，豐富的教學(xué)環(huán)境，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到有效整合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式的根本變革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

3.3協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式： 協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)師與生之間互動(dòng)探索、研究和討論問(wèn)題，主要以小組學(xué)習(xí)形式，共同參與對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。如我們進(jìn)行《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)，首先，教師根據(jù)《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析處理，采用多媒體課件形式來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生開(kāi)展小組協(xié)作交互式學(xué)習(xí)。

這種協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，突出師生與生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，即教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上資源、自主探索，然后利用網(wǎng)上論壇，進(jìn)行交互討論，讓每位同學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行互幫、互學(xué)等多向互動(dòng)，形成協(xié)作參與的學(xué)習(xí)過(guò)程。最后，要求學(xué)生對(duì)論壇的問(wèn)題信息進(jìn)行整理加工，建構(gòu)新知，有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享，師生交互學(xué)習(xí)的目的。

3.4主題研究學(xué)習(xí)模式： 研究學(xué)習(xí)模式是以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與運(yùn)用信息的實(shí)踐能力和探究精神為目的，以研究任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究的興趣，教師指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)刊、電視等多種途徑，千方百計(jì)地收集查閱大量的信息資料，并根據(jù)研究要求對(duì)已獲取的信息進(jìn)行加工、整理、儲(chǔ)存，在課堂上交流討論匯報(bào)，建構(gòu)知識(shí)。這種通過(guò)信息技術(shù)與研究課型的整合，使信息技術(shù)手段成為學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有效強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識(shí)，促進(jìn)整體信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在《家庭電路》與《安全用電》的教學(xué)中，借助信息技術(shù)和信息資源的幫助，從研究方案的形成、方案的實(shí)施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對(duì)學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生始終是一個(gè)積極主動(dòng)的探索者角色，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，他們是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和探索者。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)和物理教學(xué)整合給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式，同時(shí)也應(yīng)看到，整合教學(xué)中還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯?、探索，但我們確信以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為途徑，必將推動(dòng)我國(guó)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第6篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；化學(xué)教學(xué)；輔助教學(xué)

中國(guó)分類號(hào)：G434

0.引言

多媒體技術(shù)是特指在電腦程序中進(jìn)行處理圖文影像、聲音、聲音傳遞和制作二維、三維動(dòng)畫(huà)等的電腦程序應(yīng)用技術(shù)，其應(yīng)用非常廣泛，在教育教學(xué)中也占有很重要的地位。在教育上其主要功能是：電子教案、形象教學(xué)、模擬交互、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)、仿真工藝和實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)等[1]。多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)，在學(xué)生剛接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)課程大都是很多的元素、符號(hào)以及公式，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)顯得力不從心，但是化學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體技術(shù)可以將化學(xué)課本上元素符號(hào)等利用圖文并茂的方式投射出來(lái)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是其負(fù)面影響也是存在的，化學(xué)教學(xué)大部分都是需要課堂試驗(yàn)才能真正學(xué)到知識(shí)，多媒體上放映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻沒(méi)有學(xué)生自己動(dòng)手操作試驗(yàn)來(lái)得更真實(shí)，學(xué)生也享受不到試驗(yàn)的樂(lè)趣，因此在化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)應(yīng)用。

1.當(dāng)前多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所存在的問(wèn)題

1.1不重視課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)被擺在了多媒體的影像上

由于多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，一些教師甚至以化學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)起不到作用作為不開(kāi)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)的借口，而將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課直接改成多媒體視頻教學(xué)課，導(dǎo)致學(xué)生在接受了化學(xué)理論知識(shí)后沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作?；瘜W(xué)教學(xué)是需要課堂試驗(yàn)才能真正學(xué)到知識(shí)，多媒體上放映的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻沒(méi)有學(xué)生自己動(dòng)手操作試驗(yàn)來(lái)得更真實(shí)，學(xué)生也享受不到試驗(yàn)的樂(lè)趣。其學(xué)到的理論知識(shí)也得到實(shí)踐操作。

1.2沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中所處的地位

在當(dāng)前的多媒體化學(xué)教學(xué)中，老師一般都將教學(xué)內(nèi)容做成課件，然后將其放映到課堂上。這種課件一般都是大量信息和圖文組成的，然后再由教師進(jìn)行播放和講解。但是多媒體在課堂上長(zhǎng)時(shí)間放映給學(xué)生在視覺(jué)上帶來(lái)疲勞，學(xué)生容易在觀看期間發(fā)呆或者走神，而且學(xué)生的接受能力也畢竟有限，這樣不間歇的放映學(xué)生根本無(wú)法以下吸收這么多知識(shí)，反而會(huì)起到反作用。這就是忽略了多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的含義[2]。

1.3長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中沒(méi)有做到真正的因材施教

眾所周知，多媒體教學(xué)的課件都是老師在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，其內(nèi)容雖然精湛無(wú)比，但是跟課堂教學(xué)相比，其缺乏靈活性和運(yùn)用性。而且課堂教學(xué)本來(lái)就是千變?nèi)f化，學(xué)生的思想也是千姿百態(tài)，如果按照老師精心安排的課件去學(xué)習(xí)，在很大的程度上學(xué)生就喪失了主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就處于被動(dòng)形式，這就是老師在化學(xué)教學(xué)中沒(méi)有做到真正的因材施教。

2.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的解決措施

2.1在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視課堂實(shí)驗(yàn)，做到課堂實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合

有研究學(xué)者表明：學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做過(guò)的實(shí)驗(yàn)記憶比較深刻，而在視頻里看過(guò)的會(huì)很快的忘卻[3]，因此課堂實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中就顯得尤為重要。在課堂實(shí)驗(yàn)上可以將多媒體的視頻進(jìn)行剪輯，將繁瑣冗長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程剪掉，只留下實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果，然后再讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，這樣不僅可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，而對(duì)于一些化學(xué)上的危險(xiǎn)性的反應(yīng)也會(huì)有較為深刻的印象，這是由于在視頻里看過(guò)的危險(xiǎn)性反應(yīng)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中來(lái)的真實(shí)，所以在視頻里看見(jiàn)的危險(xiǎn)性反應(yīng)學(xué)生不會(huì)在意。同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手操作還能提高對(duì)化學(xué)的興趣，激發(fā)內(nèi)心的求知欲。

2.2正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中只是作為輔教學(xué)存在

現(xiàn)今多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)已成為主導(dǎo)地位，完全摒棄了當(dāng)初作為輔教學(xué)的宗旨。雖然多媒體技術(shù)在很大的程度上對(duì)課堂化學(xué)教學(xué)起到了一定的作用，但其不應(yīng)該成為課堂化學(xué)教學(xué)的主導(dǎo)。學(xué)生的思維不盡相同，如果用其用來(lái)牽制學(xué)生的思想，那學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就好像是在被壓迫一樣[4]。應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，建立一套為學(xué)生為中心的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中采用課堂教學(xué)為主，多媒體技術(shù)教學(xué)為輔的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)。只有這樣才能發(fā)揮課堂教學(xué)的真正作用，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。

2.3教師要運(yùn)用多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中做到真正的因材施教

在現(xiàn)在的多媒體技術(shù)教學(xué)中大部分老師都停留在多媒體上，一些重點(diǎn)雖然在多媒體上有著重標(biāo)記，但有些學(xué)生筆記速度跟不上，就會(huì)落掉那些重點(diǎn)知識(shí)，這就要求老師應(yīng)當(dāng)在講解過(guò)程中注重重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的板書(shū)。學(xué)生在多媒體上自己看題的話，學(xué)生跟老師就缺少了溝通，但老師在黑板上講解過(guò)程時(shí)，學(xué)生可以和老師進(jìn)行互動(dòng)，這是多媒體技術(shù)做不到的。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)多媒體課件進(jìn)行改動(dòng)，其在課堂上也應(yīng)當(dāng)給自己和學(xué)生一個(gè)討論問(wèn)題的時(shí)間。課堂教學(xué)是靈活多變的，因此也只有課堂教學(xué)才能做到雙向交流，也只有老師和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)才能做到真正的因材施教。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)雖然在縱多教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但其在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)當(dāng)注意與課堂實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，避免出現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手能力差等方面的不足。本文主要分析了當(dāng)前多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用所存在的問(wèn)題并對(duì)多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提出了解決方法，但本文對(duì)多媒體技術(shù)和多媒體的應(yīng)用還存在不足?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也要跟得上科技發(fā)展的潮流，這需要我們更多的學(xué)者堅(jiān)持不懈、努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

[1]冀愛(ài)華.現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

[2]唐匯松.談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功（教育），2012，07：237-238.

第7篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用與思考

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是獲取化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)概念、理解化學(xué)原理的重要手段，也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)卻存在著一些明顯的不足:一是不能保證讓每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；二是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往稍縱即逝，可重復(fù)性差，學(xué)生不能抓住其特征或要點(diǎn)；三是實(shí)驗(yàn)所觀察到的往往只是一些宏觀的、表面的現(xiàn)象，其中的微觀變化卻無(wú)法看到，學(xué)生就難以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握反應(yīng)原理。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)的模擬功能，則可以變抽象為具體，使靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，逼真地模擬宏觀變化中的微觀過(guò)程，變微觀為直觀宏觀。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)，還具有可重復(fù)性，能夠把傳統(tǒng)教學(xué)中難以描述，難以突破的難點(diǎn)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，引起和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和理解，縮短學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握時(shí)間。

一、利用多媒體的再現(xiàn)功能，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。

在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)的演進(jìn)順序，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，可以按照本節(jié)知識(shí)、能力、德育三大教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，利用Flas技術(shù)，制作了鐵、銅分別放在稀硫酸中；鐵、銅連接后放在稀硫酸中；銅、鋅用導(dǎo)線連接放在稀硫酸中產(chǎn)生電流的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象模擬和微觀過(guò)程動(dòng)態(tài)演示的多媒體課件，把教學(xué)安排在多媒體教室進(jìn)行。在上課時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)和講解，多次調(diào)用課件，反復(fù)對(duì)比，層層推進(jìn)，引出原電池、電極反應(yīng)、電極確定等概念，分析化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理和條件，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式和判斷電極的技能。學(xué)生在輕松愉悅、注意力高度集中的情況下，能夠很快掌握本教學(xué)單元知識(shí)的重點(diǎn)，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生的空間思維和想象能力需要不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練。特別是在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，由于初次接觸有機(jī)化學(xué)，很難把平面的有機(jī)分子在頭腦中復(fù)原成立體結(jié)構(gòu)，難于理解和掌握有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)，尤其是同分異構(gòu)體的區(qū)分。我們一方面可以利用結(jié)構(gòu)模型的直觀形象，來(lái)幫助學(xué)生理解，另一方面，還可以充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的模擬功能，形象地演示有機(jī)分子在空間的結(jié)構(gòu)形態(tài)，這對(duì)于碳原子數(shù)多、同分異構(gòu)體龐雜的有機(jī)物來(lái)說(shuō)尤其如此。并且這往往是結(jié)構(gòu)模型所不能替代或?qū)崿F(xiàn)的。我在有機(jī)分子結(jié)構(gòu)，以及同分異構(gòu)體的教學(xué)中，利用從網(wǎng)上下載的軟件，在電腦中制作出丁烷、戊烷、氯乙烷、二氯乙烷等幾種有機(jī)分子立體結(jié)構(gòu)模型，隨心所欲地拆分、組合、旋轉(zhuǎn)，變換出各種形式的同分異構(gòu)體，讓學(xué)生觀察比較，并將其與平面分子進(jìn)行對(duì)照，逐漸使學(xué)生將有機(jī)分子的分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等與其空間結(jié)構(gòu)一一對(duì)應(yīng)，在兩者之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。幫助學(xué)生理解同分異構(gòu)體的數(shù)目與分子空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，使學(xué)生比較容易地掌握本教學(xué)單元的重點(diǎn)。

二、利用多媒體的模擬功能，突破課堂教學(xué)重難點(diǎn)。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程的作用只能是再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解釋實(shí)驗(yàn)原理、分析微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解和掌握反應(yīng)實(shí)質(zhì)。絕不能用模擬動(dòng)畫(huà)來(lái)代替實(shí)驗(yàn)，二者應(yīng)當(dāng)相互融合互為補(bǔ)充形成整體，方才有助于課堂效益的提高。我在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)過(guò)程中，就讓學(xué)生自己先做實(shí)驗(yàn)，既鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，又通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出質(zhì)疑引出課題。再以課件動(dòng)態(tài)模擬再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，闡釋原電池的原理和微觀過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。

三、利用現(xiàn)代教育媒體的集成功能，使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息。

學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和技能的形成是其積極參與活動(dòng)并不斷內(nèi)化的過(guò)程。新課標(biāo)的實(shí)施，更加重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視知識(shí)和技能的習(xí)得過(guò)程和方法。在化學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，顯然應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其內(nèi)容豐富、形象鮮明、動(dòng)感十足、交互性強(qiáng)、學(xué)生感興趣的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為他們的需要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、利用現(xiàn)代教育媒體的交互功能，提供雙向及時(shí)反饋。

在進(jìn)行《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到計(jì)算機(jī)的交互功能，在課件制作時(shí)，可以設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考、練習(xí)的交互活動(dòng)和活動(dòng)步驟。有意識(shí)有目的地留出時(shí)間，留出空間讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己做，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)把課堂搬到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，充分利用計(jì)算機(jī)的交互功能，課件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)進(jìn)程和任務(wù)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了五個(gè)動(dòng)態(tài)演示的習(xí)題發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生在電腦上自主進(jìn)行練習(xí)，教師則通過(guò)教師機(jī)控制、觀察學(xué)生練習(xí)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或把有代表性的解題過(guò)程和疑問(wèn)發(fā)送到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)強(qiáng)化記憶。提供部分化學(xué)網(wǎng)站，要求學(xué)生從網(wǎng)上查閱電池的種類和廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響；查閱二至三道有關(guān)原電池的習(xí)題，給出答案說(shuō)明原因。最后，將課件完整發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生有時(shí)間將整個(gè)教學(xué)過(guò)程自行觀看、復(fù)習(xí)、理解一遍，滿足不同學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)建構(gòu)新型課堂教學(xué)模式。

化學(xué)教學(xué)的重要目的是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)，形成基本技能?；瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要注重實(shí)效。多媒體的運(yùn)用要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。在《原電池原理及其應(yīng)用》的教學(xué)時(shí)，盡管使用的是交互式課件，是計(jì)算機(jī)個(gè)性化教學(xué)手段，但仍可通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、討論、學(xué)生板書(shū)；設(shè)計(jì)原電池判斷、電極判斷、書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)式、變式練習(xí)，等等，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷地通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索完成知識(shí)意義建構(gòu)，形成基本技能。

多媒體計(jì)算機(jī)引入課堂，促進(jìn)了教育手段教育方式的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，相得益彰，才能使化學(xué)課堂教學(xué)得到最大程度的優(yōu)化，多媒體技術(shù)才能更好地為我所用，取得最佳的教學(xué)效果。

在化學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為信息加工的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。這樣不僅使學(xué)生能夠有效地掌握知識(shí)和技能，而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，影響著學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析化學(xué)反應(yīng)的原理和實(shí)質(zhì)，逐步掌握科學(xué)的探究方法和根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)方法。

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。制作一個(gè)完整的課件的確費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此依靠教研組集體的力量和智慧，采取資源共享、小型課件組合、集成形式是現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方向。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 教學(xué)模式 實(shí)踐

一、引言

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教學(xué)方法相對(duì)單一，課程設(shè)置是由理論與實(shí)踐這兩部分簡(jiǎn)單地相加完成的。雖然學(xué)生進(jìn)行了不少技能實(shí)訓(xùn)，也能掌握其中的知識(shí)和技能，但這些分立、不連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)難以提供一個(gè)理想的時(shí)空。這些練習(xí)與實(shí)踐大多數(shù)只做模仿性的操作，因此也難以使學(xué)生得到職業(yè)能力的鍛煉，遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐往往出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。因此，用一種怎樣的教學(xué)形式使學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)，并能讓學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中得到工作現(xiàn)場(chǎng)的感受和職業(yè)實(shí)踐的鍛煉，已成為職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的重要課題。尤其像《多媒體技術(shù)應(yīng)用》這種實(shí)踐性很強(qiáng)的課程更是如此。為此，筆者嘗試將項(xiàng)目式教學(xué)引入該課程的課堂教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果，于是總結(jié)出一些淺顯的探索和實(shí)踐心得，與大家共享。

二、項(xiàng)目式教學(xué)的概述

項(xiàng)目式教學(xué)將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織展開(kāi)教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目式教學(xué)集中關(guān)注某一學(xué)科（或技術(shù)）的中心概念和原則，旨在把學(xué)習(xí)者融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)；同時(shí)要求學(xué)習(xí)過(guò)程必須通過(guò)學(xué)習(xí)者自己的實(shí)踐，在此過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)與技巧訓(xùn)練。

三、項(xiàng)目式教學(xué)在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程中的實(shí)踐

對(duì)于專業(yè)課教學(xué)，應(yīng)該“以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心”，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。下面以《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程為例，談?wù)勴?xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施。

1.確定項(xiàng)目任務(wù)

確定項(xiàng)目任務(wù)是實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師必須根據(jù)學(xué)生的狀況、教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)要達(dá)到的目的，提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，和學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程中，我將課本中的教學(xué)內(nèi)容歸類總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，圍繞實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目需要的技術(shù)以及開(kāi)發(fā)的過(guò)程重新安排教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)劃分浸透到以下幾個(gè)項(xiàng)目中：

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)

每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)都包含舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)80%的項(xiàng)目完成以后，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就都包含在內(nèi)了。最后還可再做1~2個(gè)綜合性項(xiàng)目，模擬今后工作中的實(shí)際要求，以提高學(xué)生的分析能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

2.制訂實(shí)施計(jì)劃

制訂周密可行的實(shí)施計(jì)劃是項(xiàng)目教學(xué)如期完成的保證。教師首先要限定完成項(xiàng)目所需要的時(shí)間，通過(guò)小組討論的形式，由學(xué)生制訂具體的實(shí)施計(jì)劃。如在“流金歲月”的項(xiàng)目教學(xué)中，由各項(xiàng)目小組寫(xiě)出計(jì)劃，內(nèi)容包括：完成多媒體光盤(pán)制作需要哪些步驟，如何體現(xiàn)主題，選取哪些素材，素材如何獲得，如何組織，通過(guò)什么樣的表現(xiàn)手法，什么時(shí)段完成哪些工作等都要制訂翔實(shí)具體的實(shí)施計(jì)劃。

3.合作實(shí)施項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)是教與練的過(guò)程，是把客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為知識(shí)與技能的過(guò)程，教師不是將知識(shí)和理論灌輸給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究、實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃，確定各自在小組的分工以及小組成員合作的形式，采用對(duì)話、商討和爭(zhēng)論等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以期獲得達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，之后按照已確立的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行工作。在整個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生人人參與，并能運(yùn)用已有的技能和知識(shí)，解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題，若有一些不能解決的難題，教師應(yīng)適時(shí)出現(xiàn)，加以指點(diǎn)，化解難點(diǎn)。

例如在完成“流金歲月”的過(guò)程中，各組組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)，分工合作：有人負(fù)責(zé)素材的搜集，有人負(fù)責(zé)文字的錄入與排版，有人負(fù)責(zé)實(shí)地拍攝，有人負(fù)責(zé)視頻編輯，有人負(fù)責(zé)光盤(pán)制作……各部分完成之后再進(jìn)行整合、調(diào)試。制作過(guò)程中，遇到問(wèn)題，先是自己動(dòng)手解決，通過(guò)看書(shū)或和組員討論等多種方式進(jìn)行解決，然后在教師的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)，通過(guò)合作的方式完成項(xiàng)目任務(wù)。

4.作品展示評(píng)價(jià)

每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，教師將安排一個(gè)作品賞析時(shí)間，讓全班學(xué)生共同欣賞各小組的作品。賞析時(shí)由各組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)、展示、交流本組設(shè)計(jì)的最終作品，要求說(shuō)明設(shè)計(jì)思路以及制作過(guò)程中遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是如何解決的；同時(shí)，其他組的同學(xué)也可提出問(wèn)題，讓設(shè)計(jì)者解釋所用的相關(guān)技術(shù)及特點(diǎn)。之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作進(jìn)行檢查總結(jié)，師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。

最后各組之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)學(xué)生在小組中的表現(xiàn)、完成任務(wù)的情況、在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在交流評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上對(duì)自己獲得的材料和做出的作品進(jìn)行檢驗(yàn)，進(jìn)一步修改各自的設(shè)計(jì)，評(píng)選出最滿意的作品。

四、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐的思考

《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程在引入項(xiàng)目式教學(xué)后，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生理解和把握了課程要求的知識(shí)和技能，形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想和方法，提升了專業(yè)技能。但對(duì)于項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，以下幾個(gè)方面還是值得思考的：

1.項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)教師在知識(shí)、能力上提出了更高的要求。由于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)本身是一個(gè)整體規(guī)劃并分步實(shí)施的過(guò)程，這就要求教師首先要對(duì)本課程有一個(gè)系統(tǒng)的思路，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程并善于觀察學(xué)生的興趣趨向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出既發(fā)展個(gè)性又注意全面平衡的教學(xué)方案，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。

2.選取的項(xiàng)目必須有實(shí)用價(jià)值，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能讓學(xué)生更快地模擬進(jìn)入真正的社會(huì)角色，并最終提升成就感。

3.由于項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要一定的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，因而采用項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)不能急于求成，應(yīng)注意與其他教學(xué)法的組合應(yīng)用，循序漸進(jìn)地推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)的開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更有針對(duì)性和系統(tǒng)性，極大地提高了學(xué)生的整體規(guī)劃能力、實(shí)際動(dòng)手能力和交流溝通能力，并培養(yǎng)其良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，產(chǎn)生遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。可以肯定地說(shuō)，將項(xiàng)目式教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，將它運(yùn)用到職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，是培養(yǎng)零距離上崗人才行之有效的教學(xué)方法之一。以上僅是我探索與實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目式教學(xué)還有待于我們每一位一線教學(xué)工作者做進(jìn)一步的嘗試和更深層次的探討，相信它的前景必然一片光明。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳言.《項(xiàng)目教學(xué)法》.職業(yè)技術(shù)教育.2003年第7期.

［2］王棟松.《在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的研究》.

第9篇：多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用與思考

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體輔助教學(xué)目前已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入中學(xué)英語(yǔ)課堂，多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形、圖像、視頻等多種表現(xiàn)形式于一體，在教學(xué)中因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的靈活表現(xiàn)力，對(duì)于改革中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

多媒體輔助教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中具有以下作用：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景、動(dòng)感的畫(huà)面、富于感情的對(duì)話交流，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一段英文colors歌曲的flash，動(dòng)感的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)一下把學(xué)生帶入一個(gè)五顏六色、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)世界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)的熱情。在講解完表示不同顏色的詞語(yǔ)后，可以通過(guò)多媒體課件展示不同的顏色的事物，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答：what color is it？教師可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)在屏幕上展示學(xué)生熟悉的事物，比如橙色的桔子、黑色的小汽車、藍(lán)色的書(shū)包等，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中就可以熟練掌握這些詞語(yǔ)并積極主動(dòng)地回答老師的問(wèn)題。

2.改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，主要以教師講授、學(xué)生聽(tīng)為主的傳授方式，學(xué)生處于被動(dòng)地聽(tīng)和記筆記的狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中，缺乏學(xué)生的積極參與。而利用多媒體輔助教學(xué)，教師可以將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新理念更好地融入到多媒體課件中，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)過(guò)程和交互性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，給學(xué)生提供一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)交互式語(yǔ)言環(huán)境，促使教學(xué)過(guò)程向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并踴躍參與課堂交流。

3.提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

目前，以黑板為主要教學(xué)手段的課堂教學(xué)，教師在課堂上要做大量板書(shū)，占去了很多課堂的寶貴時(shí)間，而采用多媒體輔助教學(xué)，教師就可以把重要的內(nèi)容事先輸入課件，節(jié)約了教師上課時(shí)的板書(shū)時(shí)間，從而給學(xué)生留下更多語(yǔ)言練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鞏固加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握。使用多媒體課件還可增加課堂容量，擴(kuò)充與課文相關(guān)的材料，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。聽(tīng)說(shuō)能力是目前初中英語(yǔ)教學(xué)非常重要的一個(gè)方面，采用多媒體輔助教學(xué)，可以給學(xué)生提供豐富、純正的語(yǔ)音視聽(tīng)材料，給學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍，潛移默化中增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的愿望，提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性。所以合理使用多媒體輔助教學(xué)可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

恰當(dāng)合理地使用多媒體輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量和效率等方面能起到積極的作用。如何在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，獲得最大的教學(xué)效益，是值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷思考和探索的，教師在中學(xué)英語(yǔ)課堂中使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇多媒體課件的使用。

多媒體技術(shù)并不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，不能代替教師的講解。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇是否使用多媒體及如何使用多媒體進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇素材，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大程度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使多媒體真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

（2）合理利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，避免將多媒體作為展示工具。

在使用多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，既要避免將多媒體簡(jiǎn)單地作為教案和筆記的展示工具，也要避免濫用多媒體，把英語(yǔ)課堂變成課件或相關(guān)視聽(tīng)材料的展示課。在目前的多媒體輔助課堂教學(xué)中，有些教師只是簡(jiǎn)單地將多媒體課件像黑板一樣用來(lái)顯示教案和筆記內(nèi)容，學(xué)生從原來(lái)的看黑板記筆記變成了看課件記筆記。還有些教師片面追求課件的視聽(tīng)效果，忽視對(duì)教材的鉆研和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，在課件中過(guò)多使用圖片、音樂(lè)、flas及影片，使課堂變成了這些圖片、動(dòng)畫(huà)、影片等的展示課，學(xué)生的注意力受到嚴(yán)重分散，課堂教學(xué)效果大打折扣。所以在教學(xué)中教師應(yīng)努力鉆研教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使得多媒體課件真正起到促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。

（3）將多媒體輔助教學(xué)和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合。

雖然使用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)有其優(yōu)越性，但教師不能過(guò)多依賴多媒體手段而忽視其他教學(xué)方法和手段。比如黑板、錄音機(jī)等在課堂教學(xué)中仍具有非常重要的作用，應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的教學(xué)媒體和手段，充分發(fā)揮不同媒體和手段的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

（4）注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

教師在使用多媒體課件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)的過(guò)程中，不能認(rèn)為在課件中加進(jìn)了文字、語(yǔ)音、視頻等信息，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)看看、記記筆記就可以了，從而忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。比如對(duì)于聽(tīng)力，在播放語(yǔ)音片斷的過(guò)程中，可以讓學(xué)生同時(shí)將聽(tīng)到的內(nèi)容記下來(lái)，在很多學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)的地方，反復(fù)播放多次，這些方法都能很好地促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)力水平的提高。教師還可以在課件中設(shè)計(jì)更多讓學(xué)生課堂進(jìn)行說(shuō)和對(duì)話、表演的環(huán)節(jié)，比如在人教版九年級(jí)“Where would you like to visit”一課中可以通過(guò)多媒體課件展示一些不同的人在爬山或在海邊等地方旅游的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述他們?cè)谀男┑胤?，在做什么，以此?lái)鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力；也可以讓學(xué)生把自己去過(guò)哪些地方旅游、有什么樣的見(jiàn)聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)講給大家聽(tīng)，這些都可以提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，也提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。總之教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

多媒體技術(shù)是促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，必將在英語(yǔ)教學(xué)改革中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)努力在教學(xué)過(guò)程中，合理選擇多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并不斷提高自己的多媒體使用和制作能力，不斷進(jìn)行教學(xué)思考，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］代先芳.談現(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合作用［J］.考試周刊，2007，（18）：34.