少兒邏輯思維訓(xùn)練精選(九篇)

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第1篇：少兒邏輯思維訓(xùn)練范文

一、相信學(xué)生——童心是創(chuàng)新之源

兒童由于接觸現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)較少，缺乏邏輯思維的能力，但有著豐富的想象力，他們對(duì)世界充滿(mǎn)好奇心，每個(gè)人都有自己童年的幻想。如果教師能夠把握兒童繪畫(huà)的思維特點(diǎn)，善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)他們進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作。兒童就會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，在想象的王國(guó)中自由翱翔。在兒童的眼中生活即是夢(mèng)，夢(mèng)既是生活，而兒童科幻畫(huà)創(chuàng)作最能喚起他們的創(chuàng)造性思維。 但是，學(xué)生自主思考并不是讓學(xué)生的思維“天馬行空”自由放任，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立一定的思維方向和主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“有的放矢”，集中于某一個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思考，這樣才會(huì)有所突破。為了啟發(fā)學(xué)生思考，我也曾上過(guò)一些思維訓(xùn)練課。例如：《交通工具》一課，首先學(xué)生討論認(rèn)識(shí)它的功能——便于人們出行，運(yùn)輸貨物。然后，我們一起給交通工具找缺點(diǎn)與不足，耗資源，污染環(huán)境，等等。然后，針對(duì)以上的不足大家一起來(lái)探究利用科技解決問(wèn)題的辦法，于是就出現(xiàn)了許多和交通工具相關(guān)的創(chuàng)意，我先讓學(xué)生畫(huà)出或?qū)懗鲎约旱膭?chuàng)意稿，在從中選擇更具有代表性和比較新穎的構(gòu)思作進(jìn)一步指導(dǎo)。

二、理論指導(dǎo)，勇于探索

著名的兒童美術(shù)教育家楊景芝認(rèn)為“想象畫(huà)是超出人們真實(shí)生活，具有浪漫色彩的藝術(shù)創(chuàng)作，有時(shí)顯得神秘、虛幻甚至荒誕，然而想象和幻想是人類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的集中體現(xiàn)?！泵佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性……重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能”。上述的理論為我們指導(dǎo)美術(shù)創(chuàng)作科幻畫(huà)的教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。科幻畫(huà)和想象畫(huà)都是以表現(xiàn)大膽?yīng)毺氐南胂鬄橹?，但是科幻?huà)不同于想象畫(huà)，它更重視科學(xué)性，以表現(xiàn)科技對(duì)生活的改變?yōu)橹行?，它的幻想?yīng)以符合科學(xué)原理為基礎(chǔ)。只有建立在科學(xué)依據(jù)上的想象才是可能實(shí)現(xiàn)的。而想象畫(huà)重在表現(xiàn)心靈和頭腦中的幻想為主的，內(nèi)容可以是唯心的。他更重視幻想性，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清科幻畫(huà)與想象畫(huà)的區(qū)別才能讓科幻畫(huà)創(chuàng)作不會(huì)偏離主旨，例如：同樣是表現(xiàn)對(duì)翔的向往，想象畫(huà)可以畫(huà)《我飛上了天》《飛行的夢(mèng)》，它是自由自在可以不借助任何工具的，而科幻畫(huà)則要利用適當(dāng)?shù)墓ぞ咴O(shè)施來(lái)飛行。

三、激勵(lì)學(xué)生，開(kāi)拓創(chuàng)新

小學(xué)生在思想和行為表現(xiàn)上，往往是求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)，富于幻想。所以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮科幻畫(huà)特有的魅力，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情感、認(rèn)知進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀(guān)力到觀(guān)察力，從觀(guān)察力到想象力，從想象力再到創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境。而科幻畫(huà)的創(chuàng)作最能啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在《未來(lái)的交通工具》一課中，讓學(xué)生收集、查閱各種資料，鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察與思考，激發(fā)孩子們對(duì)未來(lái)交通世界的想象，開(kāi)啟學(xué)生科學(xué)幻想的思維大門(mén)。在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的啟發(fā)和暗喻，結(jié)果，學(xué)生的作品構(gòu)思新穎，色彩豐富，富有一定的想象與創(chuàng)造力。學(xué)生的想象力是不可估量的。而科幻繪畫(huà)最能體現(xiàn)孩子們科技想象力和藝術(shù)的創(chuàng)造力，它是跨越語(yǔ)言的快速列車(chē)，甚至是超越時(shí)空的時(shí)間隧道。

四、利用資源，拓展教學(xué)