高考作文素材大全精選(九篇)

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第1篇：高考作文素材大全范文

高考作文歷來備受重視，因?yàn)樽魑姆种嫡颊Z文總分的43.75%，然而平時(shí)做的種種努力，到了考試，效果還是不佳。學(xué)生對作文出現(xiàn)了明顯地信心不足，畏怯的心理。本文對如何提高記敘文的寫作水平進(jìn)行了探討。

1 無緒的素材積累

學(xué)生在作文上普遍存在的問題：語句不通，表意不明；選材空泛，缺少典型性；立意單一，缺少深刻的思想與觀點(diǎn)等等。

眾所周知，學(xué)生寫作水平要想提高，必須進(jìn)行素材積累。而目前，學(xué)生的素材儲備多源自兩方面：

1.1大量的美文摘抄

這樣的積累往往目的性不強(qiáng)，全班就幾本作文書或一兩本作文素材大全，積累就像被罰抄書一般。這種積累方式純粹是為了完成老師布置的積累任務(wù)，缺乏明確的目的性和有效的針對性，費(fèi)時(shí)耗力。

1.2教師提供的素材

教師提供的素材，往往是從網(wǎng)上搜索整理甚至照搬照印。學(xué)生缺少獨(dú)特的通用素材。然而網(wǎng)上可供下載的資源，大多可共享，全省幾十萬考生，如果都用這樣的素材，不管多新多全，試想想，撞車的幾率有多高？

因?yàn)樽h論文的模式化寫作，專家建議寫記敘文，這樣符合中學(xué)生的情感需求，能表現(xiàn)出真情實(shí)感，結(jié)果很多學(xué)生忙于編造催人淚下的故事情節(jié)，結(jié)果真正動(dòng)人之處無法動(dòng)人。所謂真情實(shí)感，不僅僅是悲傷、感動(dòng)，大的方面有喜怒哀樂。我們的寫作是要將這些生活中真實(shí)的情感在筆尖下寫得生動(dòng)形象，觸發(fā)人的真實(shí)情感。

這樣的素材準(zhǔn)備，寫出的作文自是空洞、“無情”，那么作文分自然是高不了的。

知道問題所在后，就要有針對性的積累作文素材，形成素材的獨(dú)特性。

1.3素材積累方向

只有積累豐富、扎實(shí)的學(xué)生，才能在各類作文題中游刃有余，獲得理想的分?jǐn)?shù)。因?yàn)橹挥小敖?jīng)驗(yàn)豐富的人，即使‘無中生有’，也可以寫成很好的文章，他的一些意思是平時(shí)積聚在那里的，只是臨時(shí)加以組織加以配合罷了?！彼?，平時(shí)的積累非常重要，如果平時(shí)沒有對生活的觀察、認(rèn)識與體悟，沒有豐富資料積累來源，“無中”決“生”不出“有”來。

就此，通過近年的鉆研與實(shí)踐，筆者覺得可從下幾方面探究素材積累的方向，來達(dá)到有效貯備，這樣才能落筆成文，中心明確，表情達(dá)意豐富、自然。

2.1基本思路積累

2.1.1記敘文基本思路

記敘文重在表情達(dá)意，寫出真情實(shí)感，運(yùn)用多種敘述方式，表達(dá)豐富而有啟發(fā)意義的主題思想。我們可從許多優(yōu)秀的文章和作文中得到啟示：

運(yùn)用“五筆敘述“的基本框架。①概述一筆；②交代一筆；③穿插一筆；④敘述一筆；⑤巧轉(zhuǎn)一筆；⑥深化一筆；⑦再現(xiàn)情景，讓人回味。

當(dāng)然，實(shí)際寫作中，我們要靈活運(yùn)用“五筆敘事法”，不可機(jī)械呆板?！笆紫龋x的材料要適宜運(yùn)用‘五筆敘事’法來寫記敘文。其次，基本模式可以有變式，如‘概述一筆’可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的‘穿插一筆’提上來與事件結(jié)合，形成具有濃厚氛圍的‘概述’；‘交代一筆’后增加‘穿插一筆’，也可以將兩筆結(jié)合起來寫；‘深化一筆’可以寫得含蓄一些，再現(xiàn)一個(gè)令人回味的情景?！?/p>

2.1.2結(jié)尾寫景法

古人往往借景抒情、觸景生情，如今我們的寫作更要巧妙地用簡潔而典型的景物、景象的描寫表情達(dá)意，讓我們的情感豐富而有韻味。

2011年高考題《這是你的戰(zhàn)爭》結(jié)尾“子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了?！边@一句寫景將人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

景的描寫不在于大段描述，在于一言富含深意。學(xué)生在此指導(dǎo)下也多有佳句出現(xiàn)。如《鄉(xiāng)野中的風(fēng)》中，一同學(xué)描述的“晨風(fēng)吹過，墻角的豆莢長得更歡了，飽滿的豆粒昭示著對奶奶辛勤的感激?！币痪鋵懗隽四棠痰那诳?，同時(shí)也起到了點(diǎn)題的作用。

2.2語言分類積累

語言積累的范圍很廣，即使如此，我們還是要有所為的。

2.2.1擴(kuò)大素材積累的范圍

首先，引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知里，讀書是耽誤時(shí)間的，讀書對提高學(xué)習(xí)成績是沒有助益的。因?yàn)殚喿x的影響不可能一蹴而就，所以，筆者整整花了一學(xué)期的時(shí)間幫助學(xué)生建立閱讀意識，到了期末時(shí)，學(xué)生的閱讀的悟性和作文水平都有了較為明顯地提高。學(xué)生由“任務(wù)型”閱讀向“興趣型”轉(zhuǎn)變。

其次，推薦讀物，引導(dǎo)積累。其實(shí)我們手邊有很好的閱讀資料。一是必修一到五的語文書及其讀本；二是相關(guān)選修課本及其讀本；三是近期高考試卷和每周一次的綜合試卷中的文學(xué)類篇章。

此外，還要關(guān)注生活，每次月假，筆者都會布置個(gè)小題目，要求學(xué)生回家用心觀察親人的生活與體會他們?yōu)榧胰说馗冻觯⑶乙镁唧w的事例描述出來。

就讀本和試卷上素材的積累極大的豐富了學(xué)生的寫作材料。此外，加上學(xué)生有目的地對生活的觀察和體會，漸漸地寫出了父母、親人不一樣的地方，學(xué)生的事例豐富了，情感也深刻了。有了深刻體會，學(xué)生也漸漸地能夠明白父母老師背后的艱辛，自然的懂事了，這不也是一種人文教育嗎？

2.2.2緊扣文體方向積累

葉老說：“寫文章如同說話……要寫通順的文章，最要緊的是鍛煉語言習(xí)慣，因?yàn)槲恼戮褪钦Z言的記錄。”因此，我們要關(guān)注語言積累。有了積累的方向，我們操作起來便較為容易了。

記敘文語言的積累主要是敘述和描寫兩方面。需要關(guān)注的是寫景、寫人、寫物的語言積累。因此我們在閱讀時(shí)，特別要留意作者怎樣用詞，怎樣表情達(dá)意，怎樣語意清晰地描述一長段的內(nèi)容，如何扣住中心選材等信息。

此外，嫻熟地表達(dá)技巧。在技巧方面主要表現(xiàn)在三方面：一是細(xì)節(jié)，因?yàn)樽顒?dòng)人的文字往往都是細(xì)節(jié)的交代；二是語言，最樸實(shí)的文字最能打動(dòng)人的心靈；三是行文風(fēng)格，感性與理性的結(jié)合。