班級團建計劃精選(九篇)

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第1篇：班級團建計劃范文

1.樹立了“專業(yè)紐帶?品牌中心”集團化辦學(xué)理念

“專業(yè)紐帶”建立辦學(xué)內(nèi)聯(lián)機制?！捌放浦行摹泵鞔_辦學(xué)價值取向：一是實現(xiàn)優(yōu)勢互補，品牌學(xué)校對接品牌企業(yè)；二是建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育滲透品牌技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高育人質(zhì)量；三是發(fā)揮品牌效應(yīng)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源有效輻射。

2.提出了職業(yè)教育集團化辦學(xué)科學(xué)發(fā)展的“關(guān)鍵要素論”

該理論為實現(xiàn)集團化辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了對策思路。

3.創(chuàng)建了“聯(lián)盟訂單式”人才培養(yǎng)模式

該模式充分發(fā)揮了集團辦學(xué)優(yōu)勢，擴大了“校企行”三方互通的覆蓋面，為開展多邊交流與合作創(chuàng)造了條件。實踐證明，該模式有效促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教育標(biāo)準(zhǔn)的對接，推動了專業(yè)技能人才培養(yǎng)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的同步發(fā)展。

本研究始于2007年9月，提出了“專業(yè)紐帶?品牌中心”的集團辦學(xué)理念，研究探索了集團“集約化”管理模式和“融合式”發(fā)展機制，并設(shè)計了與之適配的“平臺化”運作辦法。

一、探索構(gòu)建集團“集約化”管理模式

項目組提出“整體建構(gòu)”原則，從“價值觀”和“方法論”兩個維度，“組織架構(gòu)”“制度保障”“平臺構(gòu)建”三個角度探索管理模式，促進(jìn)形成集團集約發(fā)展長效運行機制。

（一）以公益為原則，架構(gòu)形成“政校行企”多方聯(lián)合辦學(xué)機制

集團秉承職業(yè)教育公益性原則，在尊重集團成員單位各自獨立主體價值的基礎(chǔ)上堅持優(yōu)勢互補、共建共享，以“促進(jìn)教產(chǎn)協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”為共同價值取向，架構(gòu)形成多方聯(lián)動育人體系。

（二）以制度為主線，著力創(chuàng)建集團共建共享保障機制

加強頂層設(shè)計，研究設(shè)計整體行動框架。集團在歷時兩年的籌建期中，經(jīng)過調(diào)研論證，研究制訂了集團辦學(xué)實施方案，并以此為綱領(lǐng)，編制集團發(fā)展規(guī)劃及系列管理辦法。在制度保障下，通過“師資員工培訓(xùn)”“實訓(xùn)基地建設(shè)”“集團年會”等多種工作方式，開辟暢通、穩(wěn)定的合作渠道，保障集團辦學(xué)規(guī)范有序發(fā)展。

（三）以平臺為載體，有效構(gòu)建集團長效發(fā)展運行機制

加強信息化建設(shè)，建設(shè)公共服務(wù)平臺。開發(fā)集團網(wǎng)站，構(gòu)建成員單位之間信息即時交流、資源共享的公共服務(wù)平臺。

遴選應(yīng)用中心，建設(shè)“工學(xué)融合”實訓(xùn)平臺。采取政校企多方投資辦法，在成員學(xué)校中選拔建設(shè)培訓(xùn)基地，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步遴選建立“發(fā)那科數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”，形成優(yōu)質(zhì)資源共享機制。

此外，集團還統(tǒng)籌構(gòu)建了課程開發(fā)平臺、師資培養(yǎng)平臺等，促進(jìn)形成集約發(fā)展長效運行機制。

二、探索集團“融合式”發(fā)展機制

集團以專業(yè)為紐帶確立明晰的利益協(xié)調(diào)與共享機制，建立“融合式”發(fā)展機制（如下圖所示）：企業(yè)通過四進(jìn)（進(jìn)學(xué)校、進(jìn)實訓(xùn)室、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦），擴大影響、推廣技術(shù)，提高產(chǎn)品市場占有率，并進(jìn)行人才儲備投資。學(xué)校通過引入優(yōu)質(zhì)技術(shù)資源，促進(jìn)專業(yè)與課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。政府通過統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集合社會優(yōu)質(zhì)資源辦學(xué)，促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

集團融合式發(fā)展機制圖

（一）專業(yè)融合產(chǎn)業(yè)――“工學(xué)融合”實訓(xùn)平臺

以先進(jìn)的技術(shù)引領(lǐng)專業(yè)前瞻發(fā)展。集團依托企業(yè)技術(shù)力量統(tǒng)籌開展行業(yè)人才需求預(yù)測，學(xué)校據(jù)此形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整策略，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。政校企多方投資，按照品牌技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和品牌教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“工學(xué)融合”實訓(xùn)平臺?，F(xiàn)已建成FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心4個、培訓(xùn)基地8個。基地建設(shè)經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)論證，融合“學(xué)、產(chǎn)、研、培、訓(xùn)、賽”功能，在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。

（二）課程融合崗位能力――“職業(yè)化”課程開發(fā)平臺

集團引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步開發(fā)形成以職業(yè)能力為核心的課程體系。發(fā)那科公司牽頭組織編寫“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”系列教材，適用于學(xué)校理論實踐一體化教學(xué)及企業(yè)員工技能培訓(xùn)，發(fā)行后深受歡迎，兩年內(nèi)發(fā)行量逾萬。

（三）師資培訓(xùn)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――“FANUC認(rèn)證”師資培養(yǎng)平臺

集團通過“FANUC數(shù)控系統(tǒng)認(rèn)證工程師”培訓(xùn)計劃，建立“雙師”培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整合校企資源、提高培養(yǎng)質(zhì)量。培訓(xùn)由校企共商制訂項目，采取學(xué)校與企業(yè)按模塊分階段負(fù)責(zé)培訓(xùn)、學(xué)校教師與企業(yè)工程師輪流執(zhí)教的工學(xué)融合培訓(xùn)模式。目前培訓(xùn)工作已開展15期，覆蓋65所學(xué)校。

（四）人才培養(yǎng)融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――“聯(lián)盟訂單式”人才培養(yǎng)模式

集團利用自身優(yōu)勢，基于校企深度合作創(chuàng)建了“聯(lián)盟訂單式”人才培養(yǎng)模式。一是訂單“渠道廣”，集團統(tǒng)籌安排，將成員企業(yè)用工計劃分配給相應(yīng)成員學(xué)校，促進(jìn)招工與招生相結(jié)合。二是培養(yǎng)“雙元制”，組建冠名班，校企協(xié)商共同為班級量身定制專業(yè)課程教學(xué)實施方案，實現(xiàn)人才共育。三是評價“多元化”，將行業(yè)企業(yè)評價和學(xué)校評價有機結(jié)合。

該研究成果提出職業(yè)教育集團化辦學(xué)科學(xué)發(fā)展的“關(guān)鍵要素論”：“方向”“模式”和“路徑”?！胺较颉笔侵敢瑘猿纸逃嫘裕I(lǐng)集團辦學(xué)健康發(fā)展?！澳Ｊ健笔且劳校瑘猿帧凹s化”管理，保障集團辦學(xué)規(guī)范發(fā)展?！奥窂健笔欠椒ǎ瑘猿帧叭诤鲜健卑l(fā)展，促進(jìn)集團辦學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。該理論為項目組開展集團化辦學(xué)的實證研究提供了思路。設(shè)計了具有可操作性的集團化辦學(xué)實施方案，研究制訂《江蘇?發(fā)那科數(shù)控職業(yè)教育集團辦學(xué)實施方案》及系列配套方案，破解了集團化辦學(xué)中普遍存在的缺乏有效管理機制和可持續(xù)發(fā)展運行機制的難題。形成了系列研究成果：開展“校企合作職教師資培養(yǎng)模式的研究”“校企合作增強職業(yè)教育吸引力的研究與實踐”“職業(yè)學(xué)?！虒W(xué)工場’實習(xí)平臺建設(shè)研究”等相關(guān)項目研究19項，結(jié)題12項，獲得省級優(yōu)秀研究成果獎5項，研究成果《論職業(yè)教育集團化辦學(xué)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵要素》被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》全文轉(zhuǎn)載。建設(shè)了品牌專業(yè)和品牌課程（見下表）：

集團專業(yè)與課程建設(shè)成果一覽表

第2篇：班級團建計劃范文

學(xué)校要舉行拔河比賽了，我們班第一輪抽到的對手班級是七班，七班有幾個重量級的人物，實力比較強，所以當(dāng)我把這個消息告訴我班同學(xué)時，有的同學(xué)就在下面小聲嘟噥說：“反正也贏不了，走走過場唄”等我將上場的同學(xué)挑選之后，一個同學(xué)竟說：“老師，我不參加?！蔽艺f：“為什么？”“明知是輸，我不想上去丟人?！甭犃艘院螅业男睦锖懿皇亲涛?，我知道，我們是學(xué)區(qū)班，學(xué)生成績不是很好，平時得到表揚的機會也不是很多，很多孩子身上缺乏敢于進(jìn)取的自信心，一次拔河比賽的輸贏也許不很重要，但如果讓這樣的情緒蔓延下去，這樣的班級一定是渙散的、缺乏斗志的，在這樣的集體里成長起來的孩子，在未來激烈的社會競爭中，一定是不戰(zhàn)而敗的逃兵，我不能讓我的學(xué)生成為這樣的逃兵，我一定要利用這次集體活動，給孩子們好好地上一課。于是，我讓不愿參加的同學(xué)說說我們?yōu)槭裁匆欢〞?，他說：“這不明擺著嘛，你看他們班的ⅹⅹⅹ、ⅹⅹⅹ個子那么大，又那么胖，ⅹⅹⅹ特愛打籃球，有勁著呢?！蔽曳磫柾瑢W(xué)們：“你們也這樣認(rèn)為嗎？”有的同學(xué)就說：“干嘛長他人志氣，滅自己威風(fēng)。咱們班個大的人也不少呀，再說，拔河比賽是集體的較量，只有團結(jié)起來,勁往一處使，才能取勝。你怎么就斷定咱們班贏不了了。”他的話贏得了同學(xué)們的掌聲，我趁熱打鐵說：“這位同學(xué)說的太好了，人心齊，泰山移，只要咱們同學(xué)齊心協(xié)力，科學(xué)的安排好位置，我相信咱們一定能贏的。他們班大個多，咱們班噸位重，再加上咱們的啦啦隊到時候把口號喊齊了，把大家的勁聚在一起，我就不信咱贏不了七班。”大多數(shù)同學(xué)的勁已經(jīng)鼓起來了，但那個同學(xué)仍然不愿參加，我也沒有勉強他。

開始比賽了，七班的同學(xué)摩拳擦掌，勢在必得，我班的同學(xué)也信心百倍，不甘落后，啦啦隊的同學(xué)更是嚴(yán)陣以對，哨聲一響兩邊的同學(xué)都在奮力拼搏，啦啦隊的女同學(xué)更是幾乎喊破了嗓子，紅色布條不停地在兩隊中間移動，我的心也提到了嗓子眼，我知道，這時候，雙方的力量都已到了極限，現(xiàn)在拼的就是毅力，靠的就是耐力，我不斷地喊著：“堅持，堅持！”,終于，紅色的布條移過了地上的白線，我們班贏了，我們終于拿下了第一局，要換場地了，那個剛才不愿上場的同學(xué)找到我說：“老師，下一局讓我上吧?！蔽议_玩笑說：“不怕當(dāng)敗將了?！彼缓靡馑嫉匦χf：“老師，你覺得咱們還會輸嗎？”我說：“那就看你的了?！惫辉诘诙值谋荣愔校覀儼嘁还淖鳉饽孟铝似甙?，進(jìn)入到冠亞軍的決賽中。我們這一次的對手是實驗班二班，他們班的同學(xué)在學(xué)校的各項活動中事事領(lǐng)先，從不服輸。

說心里話，我也有點擔(dān)心，但看同學(xué)們，他們的信心已經(jīng)被剛才的勝利鼓得足足的，我知道，勝利應(yīng)該是屬于他們的。果然在和二班的比賽中，我們班的同學(xué)克服了疲憊的身體狀況，帶著滿滿的自信又一次創(chuàng)造了奇跡，捧回了冠軍的獎狀。那一刻，孩子們激動地?fù)肀г谝黄?。我知道，對于他們來說，贏得的不僅是比賽，更是心理，是曾經(jīng)失去的自信，是敢于拼搏的勇氣。

第3篇：班級團建計劃范文

關(guān)鍵詞：團體心理輔導(dǎo)；班級建設(shè)；“五自”教育；特色文化

團體心理輔導(dǎo)是心理咨詢的一種形式。團體，即超過兩個人的人群。我們一出生，就生活在團體中。學(xué)校里的每一個班級就是一個團體。因此在班級建設(shè)當(dāng)中我們也可以利用團體心理輔導(dǎo)的方式去塑造班級成員的良好個性品質(zhì)，規(guī)范班級成員的行為，增強班級凝聚力。心理咨詢的最終目的是助人自助，那么，在班級建設(shè)和管理中所運用的團體輔導(dǎo)，其目的就是助學(xué)生自我成長。

筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐以及理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中掌握的知識技能以及行為模式比在接受學(xué)習(xí)中習(xí)得的東西要難忘得多。因此，筆者認(rèn)為，在學(xué)校的班級管理和建設(shè)當(dāng)中，可從如下三個方面利用團體心理輔導(dǎo)，打造以“品德自育，為人自強，學(xué)習(xí)自主，交往自律，生活自理”為核心的“五自”教育班級特色文化。

一、利用團體心理輔導(dǎo)“望聞問切”，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題

“人無完人，金無足赤?！睙o論多么優(yōu)秀的班級都存在其不足之處。為了對班級的問題和毛病聽診把脈，班主任和班委可以采取團體心理輔導(dǎo)的辦法，開展一次討論，各抒己見，找出班級問題之所在，并進(jìn)行記錄，選取最嚴(yán)重、最亟須馬上解決的問題進(jìn)行有針對性分析，并商討解決辦法，利用團體活動或者主題班會等方式對問題的深層次原因，即物理文化環(huán)境或精神文化環(huán)境上所存在的問題進(jìn)行剖析和解決。如此一一解決，循序漸進(jìn)，不斷矯正，讓每個學(xué)生在自我剖析與自我教育的過程中，將班級建設(shè)為一個自我教育與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺和場所，打造出“五自”育人特色，即班級學(xué)生達(dá)到品德自育，為人自強，學(xué)習(xí)自主，交往自律，生活自理。

二、利用團體心理輔導(dǎo)，構(gòu)筑良好的班級物理環(huán)境和精神環(huán)境

行為主義心理學(xué)家華生曾說：“請給我十幾個健康而沒有缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界中教養(yǎng)，那么，我可以擔(dān)保，在這十幾個嬰兒之中，我隨便拿出一個來，都可以訓(xùn)練他成為任何一種專家――無論他的能力、嗜好、趨向、才能、職業(yè)及種族是怎樣的?！彪m說，他太過武斷，但我們不得不承認(rèn)，一個人所在的環(huán)境對其個性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。孟母三遷的故事就是環(huán)境造就人的例證。

因此，班級的人文環(huán)境是至關(guān)重要的，要達(dá)到“五自”育人的目的，各班需要通過加強班級文化建設(shè)，為班級成員創(chuàng)造互助環(huán)境，使班級成為學(xué)生學(xué)會合作、交往、學(xué)習(xí)以及生存的場所。

一個班級的文化環(huán)境可分為班級的物理環(huán)境和精神環(huán)境。班級的物理環(huán)境和精神環(huán)境相輔相成。良好的物理環(huán)境，包括整齊的桌椅，干凈的教室，五彩的裝飾，是班級良好精神環(huán)境的載體，是整個班級良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)以及班紀(jì)的體現(xiàn)。而班級的精神環(huán)境，也就是班級的凝聚力、班風(fēng)、班紀(jì)以及班級成員的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣則是促使學(xué)生不斷提升自我，不斷建設(shè)班集體的潛在驅(qū)動力。

筆者認(rèn)為在班級成立之初，可以利用團體心理輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生通過“名字滾雪球”的方式互相認(rèn)識、溝通理解，通過小組風(fēng)采展示的方式增強競爭合作意識，通過“同舟共濟”等活動明白團結(jié)互助的作用，增強班級凝聚力?；顒咏M織者必須引導(dǎo)學(xué)生在活動和體驗當(dāng)中，不斷表達(dá)自己的感想以及收獲，并總結(jié)和歸納這些活動對大家的啟示。另外，利用團體活動調(diào)動班級成員建設(shè)班級物理環(huán)境，將每一次活動收獲的啟發(fā)感想以文字、圖片等形式張貼于教室的門、窗和墻上，裝扮教室的同時，打造特有的班級教室文化。

三、利用團體心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極潛能，形成“五自”教育目標(biāo)

積極潛能，即大家常說的“正能量”――那些潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個人發(fā)展，走向幸福和美德的心理品質(zhì)。班級就是一個團體。學(xué)生到這個團體里，不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，更要學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事。要激發(fā)學(xué)生積極的心理潛能，就是要塑造和磨煉學(xué)生身上那些有利于自身發(fā)展和成長，有利于自己感受快樂和幸福的心理品質(zhì)。

在團體活動中，可以利用“優(yōu)點大轟炸”“你比我畫”“你說我猜”等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會悅納自己，學(xué)會欣賞他人；學(xué)會合作溝通，學(xué)會與人相處，學(xué)會體諒他人；學(xué)會自強不息，學(xué)會堅持不懈；學(xué)會知足常樂，學(xué)會感受幸福。還可以利用“說出真心話”“我有困難要解決”等方式引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，學(xué)會尊敬，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會求助，學(xué)會助人，進(jìn)而營造出一個平等和諧，不以分?jǐn)?shù)論英雄，充滿愛和歡樂的班集體。

總之，在班級建設(shè)中，管理者和班級成員可利用團體心理輔導(dǎo)分析、發(fā)現(xiàn)并解決班級存在的問題，進(jìn)而建設(shè)有利于學(xué)生自我成長的“五自”班級特色文化，以集體的力量去感染班級成員，激發(fā)其積極心理潛能，實現(xiàn)“五自”教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：班級團建計劃范文

關(guān)鍵詞：管理；學(xué)習(xí)平臺；實踐運用

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0257-02

我們集團創(chuàng)辦于2000年，集團設(shè)五個辦學(xué)點，總園、兩個分部、兩個分園，就集團整個班子人員的配備上說是不足的，從各園所處的地理位置而言，也給整個集團的管理帶來了難度。但回顧走過的十年辦園之路，集團始終處于良性發(fā)展，這得益于幼兒園始終堅持以人為本的精細(xì)化管理理念，力爭做到每一個人都把本職工作做到位、盡到職，形成人人都管理，處處有管理，事事見管理的局面，以精心的態(tài)度、精細(xì)的過程、精品的成果促進(jìn)幼兒園發(fā)展。

一、制定工作目標(biāo)，確立教職工的信念體系

自我管理是教育管理的國際化發(fā)展趨勢，而強化目標(biāo)管理是自我管理的一個顯著特征。在集團發(fā)展過程中，我們制訂了集團發(fā)展的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。近期目標(biāo)是在昆山市綜合考評中名列前茅；中期目標(biāo)是建成“爭一流，有特色”的質(zhì)量效益型名園，長期目標(biāo)是把幼兒園辦成全省乃至全國一流的幼兒園。各幼兒園根據(jù)集團目標(biāo)，制訂出適合本園發(fā)展的奮斗目標(biāo)、崗位責(zé)任目標(biāo)和任期目標(biāo)?？偰繕?biāo)通過層層分解，使集團內(nèi)部部門和個人目標(biāo)與集團目標(biāo)融為一體。在達(dá)成目標(biāo)過程中，強化了集團成員的參與意識，凝聚了集團各方面的力量。這樣，不僅使集團的管理形成網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，使資源得到共享，優(yōu)化集團的人才、物資、資金，從而使它有條不紊地運作。

二、細(xì)化工作要求，規(guī)范教職工的日常行為

為了使工作要求層層落實，我們首先從制度上入手，修訂完善了各項規(guī)章制度，并統(tǒng)一思想認(rèn)識，嚴(yán)格大膽管理，讓老師們明確了哪些事情該做、如何做，哪些事情不該做、為何不做，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)尺度，在公平、公正的平臺上工作，極大地調(diào)動了教職工工作的積極性。其次，是以環(huán)節(jié)為突破口，分解、細(xì)化并落實具體的工作要求。為了能讓教職工充分理解和知道日常工作的每一個具體要求，并能真正貫徹落實，我們在每一個要求落實之前，會引導(dǎo)教職工積極參與到相關(guān)的討論中，把問題拋給教職工，再讓教職工通過討論后得到解決問題的方法。如在落實教師“六認(rèn)真工作要求——活動準(zhǔn)備”的這個環(huán)節(jié)上，我們就經(jīng)歷了集團教師共同討論、梳理記錄、形成細(xì)則、學(xué)習(xí)解讀并付諸行動的過程，讓教師在參與的過程中，更好地理解并落實。第三，明確職責(zé)，細(xì)化到人。對幼兒園精細(xì)化管理而言，我們必須明確每個崗位的職和責(zé)，讓大家發(fā)揮更大的作用。如我們的安全工作就是如此：首先強化教職工的安全衛(wèi)生意識，每年與每一位教職工簽定好安全衛(wèi)生工作責(zé)任書；其次把每塊場地、每個教育用具、每個電器的安檢衛(wèi)生責(zé)任包干到人，每個責(zé)任人做到經(jīng)常檢查，做好記錄，及時整改，防患在先；第三，實行安全報告制度，各崗位各司其職，加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題、隱患，逐級上報，不得拖延。這樣使幼兒園呈現(xiàn)每個人有具體任務(wù)，每個崗位有人值守，每項任務(wù)有人完成，每處障礙有人排除，每條信息有人反饋。

三、浸透人文關(guān)懷，激發(fā)教職工的生命激情

作為幼兒園管理者，必須注重情感投入，想教職工所想，急教職工所急。無論是婚喪嫁娶，還是生病住院，集團領(lǐng)導(dǎo)一定會關(guān)心，為此我們還制定了一些人性化的制度。如每位教職工每月享受四小時的零星假，每學(xué)期享受一天病假，同時考慮到現(xiàn)在的教職工大多為獨生子女，親戚不多，尤其是當(dāng)親屬中有人離世時，教職工往往有請假的想法或要求，為此我們除國家規(guī)定的直系親屬離世享受三天喪假外，夫妻雙方的長輩或同輩離世享受一天喪假，解決了教職工的困難，減少了經(jīng)濟損失。集團領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常與教工交流、談心，了解教工的實際情況，尊重教工自我成長的需求，激發(fā)教工的成就動機，幫助每一位教工在不同的方面和不同的起點上獲得成功。工會還積極組織健身活動和富有特色的節(jié)日活動，豐富大家的業(yè)余生活，讓教職工有一個健康的心態(tài)對待工作、生活，努力創(chuàng)設(shè)一種信任人、尊重人的氣氛，激發(fā)了教職工的歸屬感，引感共鳴，凝聚出奮發(fā)向上的情感力。

四、搭建學(xué)習(xí)平臺，關(guān)注教職工的專業(yè)發(fā)展。

第5篇：班級團建計劃范文

關(guān)鍵詞： 集團化辦學(xué)；產(chǎn)教融合；現(xiàn)代學(xué)徒制試點；職業(yè)教育

中圖分類號： G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）03-0009-04

近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，規(guī)模和質(zhì)量都有了較大幅度的提升，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。但同時我們也看到，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，尤其是高等職業(yè)教育，一方面面臨著就業(yè)壓力增大的困難，另一方面又面臨著高技術(shù)高技能人才供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，高職教育供給側(cè)改革的重點就落在了“提升院校服務(wù)社會需求能力”上。如何對接產(chǎn)業(yè)、聯(lián)合行業(yè)、合作企業(yè)協(xié)同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升院校服務(wù)社會需求能力是高職院校一直以來努力探索并積極實踐的一個重要課題，集團化辦學(xué)給職業(yè)院校指出了一個新的路徑。

一、依托職教集團深化產(chǎn)教融合的思路與方法

2014年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的文件出臺，《決定》指出：高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重c服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級，加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)。同年，全國職教會議召開，就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示：要深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。

校企合作已是職業(yè)院校，特別是高職院校的基本辦學(xué)模式，“工學(xué)結(jié)合、知行合一”也是高職基本的人才培養(yǎng)模式。而真正落實校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的途徑就是產(chǎn)教融合，產(chǎn)教融合也是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求、推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的根本保障，是職業(yè)教育的最高目標(biāo)。為實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合的良好狀態(tài)，近年來提出了“集團化辦學(xué)”這一概念，2015年《教育部關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》出臺，各省市也相應(yīng)制定了具體的集團化辦學(xué)的意見。進(jìn)一步明確了校企合作、工學(xué)結(jié)合的根本途徑與保障，那就是推進(jìn)集團化辦學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)教融合、強化協(xié)同育人，這也是突出職教特色，提升服務(wù)社會需求能力的根本手段，也是落實《決定》精神的重要保障。

早在2012年，湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就啟動了“湖北汽車職業(yè)教育集團”和“十堰現(xiàn)代制造與服務(wù)業(yè)職業(yè)教育集團”的申報和籌建工作，并于2013年得到十堰市政府和省教育廳批準(zhǔn)，同意我院牽頭組建職教集團，打造具有區(qū)域特色的高職教育品牌，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。目前，2個職業(yè)教育集團以機械行業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)為依托，以專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融合為紐帶，合作大型國企東風(fēng)公司等企業(yè)達(dá)300余家，合作本科、高職、中職學(xué)校40余所，協(xié)會商會及相關(guān)事業(yè)單位等10余家，在辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐等多方面積極探索，形成了校企定向合作等幾種相對穩(wěn)定的辦學(xué)模式，為校企協(xié)同育人、推進(jìn)產(chǎn)教融合奠定了較好的基礎(chǔ)。

二、依托職教集團深化產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式研究與實踐

學(xué)院在原有的“雙園融合”辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分利用集團成員單位各自的比較優(yōu)勢，進(jìn)一步搭建行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等合作平臺，積極與汽車、電商、中小型企業(yè)等行業(yè)協(xié)會和企業(yè)對接，以教學(xué)與生產(chǎn)協(xié)同為基礎(chǔ)，以產(chǎn)教融合為目的，在不同的專業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)新校企合作模式，探索實踐了具有地方特色的幾種典型模式。

1. 校企定向合作模式（訂單班模式）

該模式由學(xué)院與企業(yè)直接合作開辦冠名訂單班，校企聯(lián)合定向培養(yǎng)。企業(yè)結(jié)合實際需求，對學(xué)院在校學(xué)生通過考核選拔（選拔時間第一學(xué)期或第二學(xué)期不等）組建訂單班。校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生除學(xué)習(xí)本專業(yè)基本知識、技術(shù)技能外，還要學(xué)習(xí)部分企業(yè)訂制的技能操作、職業(yè)素養(yǎng)等課程。企業(yè)技術(shù)骨干等參與教學(xué)及管理過程，學(xué)生畢業(yè)后可留在企業(yè)就業(yè)。

學(xué)院先后與東風(fēng)本田汽車有限公司、深圳東風(fēng)汽車有限公司、湖北海龍專用汽車有限公司等企業(yè)開展合作，機電工程系與東風(fēng)精鑄有限公司聯(lián)合培養(yǎng)，電子工程系與中國聯(lián)通公司聯(lián)合開辦等。目前以東風(fēng)本田班、深圳東風(fēng)班、海龍專汽班等冠名的訂單班達(dá)十余個，人數(shù)達(dá)當(dāng)年在校生十分之一之多。

2. 校企共建合作模式（共建專業(yè)模式）

該模式是由學(xué)院和企業(yè)以共建專業(yè)的形式開展合作：學(xué)院提供教學(xué)場地、師資等教學(xué)資源；企業(yè)提供核心課程包和實習(xí)就業(yè)單位等教學(xué)和社會資源。培養(yǎng)過程中企業(yè)全程參與教育教學(xué)及學(xué)生管理，配合學(xué)院共同做好課程、師資、基地等專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)企業(yè)就業(yè)。

目前，學(xué)院已經(jīng)與東風(fēng)公司總部、中航世紀(jì)有限公司等大型企業(yè)開展合作，在計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)、旅游管理等專業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)、共建共享模式合作。在為企業(yè)提供適用的技術(shù)技能人才的同時，帶動了相應(yīng)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，校企共建促進(jìn)了教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無縫對接。

3. 校校融通合作模式（中-高-本銜接模式）

校校融合模式以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指導(dǎo)，以湖北汽車服務(wù)職教集團為平臺，以構(gòu)建現(xiàn)代職教體系為目標(biāo)，以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟”和構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會為突破，在集團內(nèi)，貫通中職-高職-本科的人才培養(yǎng)銜接，延伸職業(yè)教育層級；建立“學(xué)習(xí)-就業(yè)-再學(xué)習(xí)”的培養(yǎng)培訓(xùn)通道，探索校際學(xué)分互認(rèn)、職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換等合作模式。

2013年，湖北省啟動了中高職一體化培養(yǎng)工作，2年來，學(xué)院分別與十堰市職業(yè)技術(shù)（集團）學(xué)校等中職學(xué)校在汽車檢測與維修技術(shù)等15個專業(yè)領(lǐng)域開展聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)人數(shù)達(dá)1000余人；2015年，湖北省又啟動了普通本科與高職院校聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能人才的試點工作，學(xué)院與湖北汽車工業(yè)學(xué)院、湖北文理學(xué)院等3所本科院校開展合作，在機械制造及自動化等3個專業(yè)“3+2”聯(lián)合培養(yǎng)。雙方學(xué)校聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在錄取學(xué)校完成所修課程，成績合格即可進(jìn)入高一級層學(xué)校接受培養(yǎng)。打破了高職學(xué)生的學(xué)歷“天花板”。

4. 政校聯(lián)合培養(yǎng)模式

一直以來，“服務(wù)地方經(jīng)濟，助推產(chǎn)業(yè)升級”是學(xué)院的辦學(xué)理念，在專業(yè)設(shè)置方面，重點圍繞十堰市“汽車城、武當(dāng)山、丹江水”三張名片，設(shè)置了汽車類、旅游類、環(huán)境類等專業(yè)群，并從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇等方面配合行業(yè)、企業(yè)需求，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的適用人才。

2015年，為配合十堰市“3331”人才工程的實施，培養(yǎng)一批本鄉(xiāng)本土留得住、用得上、能致富的新型農(nóng)民大學(xué)生。學(xué)院配合市委人才辦通過單獨招生考試的方式，選拔農(nóng)村基層干部和優(yōu)秀青年接受?？茖哟螌W(xué)歷教育，專業(yè)為我院綠色食品生產(chǎn)與檢驗，培養(yǎng)過程由湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和十堰市科技學(xué)校共同承擔(dān)，兩年制全脫產(chǎn)方式培養(yǎng)，學(xué)習(xí)期滿經(jīng)考試合格的，頒發(fā)國家承認(rèn)的普通高等學(xué)校?？疲ǜ呗殻┊厴I(yè)證書。學(xué)員在學(xué)習(xí)期間參加相應(yīng)職業(yè)資格和技能認(rèn)定考試合格的，頒發(fā)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書和技能資格證書。目前“一村多名大學(xué)生計劃”已實施2年，招收學(xué)員400余人。項目的實施既滿足了十堰市新農(nóng)村建設(shè)、基層組織建設(shè)的需要，也為區(qū)域性中心城市的建設(shè)解決了實際需求。同時，開創(chuàng)了政府和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式，也為現(xiàn)代學(xué)徒制試點探索積累了一定的經(jīng)驗。

5. 系企共建共享模式（系企一體化模式）

引企入校、入系是湖北工業(yè)職院“雙園融合”辦學(xué)模式的一個重要載體，系企一體共建共享模式更是學(xué)院在深化校企合作、產(chǎn)教融合過程中探索出的一條集團化辦學(xué)之路。通過引入校企合作密切、生產(chǎn)效益好、社會聲譽高的企業(yè)入駐校園、入駐教學(xué)系，與教學(xué)系共建專業(yè)，共育人才，共享人才紅利，從而實現(xiàn)系企一體、共同發(fā)展的目的。

學(xué)院所在地作為南水北調(diào)中線工程水源地，為保護(hù)生態(tài)，確?！耙唤逅捅本钡膶崿F(xiàn)，2009年學(xué)院將十堰山鼎環(huán)?？萍加邢薰疽氕h(huán)境工程系，通過組建教師研發(fā)團隊、系企雙方“互聘互用”等系企一體化建設(shè)，加速了系企深度融合，促進(jìn)了真正意義上的工學(xué)交替教學(xué)模式改革，實現(xiàn)了產(chǎn)教融合。

為推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)院在新校區(qū)建設(shè)之初就按照“雙園融合”辦學(xué)模式改革的總體要求，將藝術(shù)設(shè)計系專業(yè)教師開辦的具備法人資質(zhì)的廣告公司、藝術(shù)開發(fā)公司、裝飾工程公司等引駐校園，企業(yè)與藝術(shù)設(shè)計系形成兩塊牌子、一套班子的管理體制。教師將自己的公司作為生產(chǎn)性課堂教學(xué)基地，公司直接從市場承攬工程項目，以生產(chǎn)性項目為載體，以柔性化教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境里學(xué)習(xí)、工作（參與項目），參與教師高層次、原創(chuàng)性設(shè)計活動。教師既是老師又是師傅，公司既是課堂又與市場直接接軌。師徒之間課內(nèi)外零距離教學(xué)，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與工程項目的實施高度融合，形成了特具特色的“市場、公司、課堂”三位一體的教學(xué)模式。同時，利用學(xué)校和企業(yè)的緊密結(jié)合優(yōu)勢，將專業(yè)高技能人才培養(yǎng)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)、專業(yè)應(yīng)用能力、思維創(chuàng)新能力視為三個關(guān)鍵元素，滲透到各門課程中，每門課程都體現(xiàn)這三種元素，但側(cè)重點不同，使學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，三種關(guān)鍵元素的水平得到整體循環(huán)提高，最終達(dá)到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群所要求的綜合素養(yǎng)（即“整體滾動遞進(jìn)式”人才培B模式）。

6. 國際合作模式（中德SGAVE項目模式）

中德汽車職業(yè)教育合作項目（SGAVE）是教育部與德國國際合作機構(gòu)（GIZ）、德國五大汽車制造商（保時捷、寶馬、奔馳、奧迪及大眾）攜手我國高職院校聯(lián)合啟動的“中德汽車機電技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作項目”。我院于2012年經(jīng)教育部專家考察評估，以較高分?jǐn)?shù)順利入圍，2012年9月開始組建“中德實驗班”，目前已連續(xù)開展四年。

“中德實驗班”每年在新生中通過筆試與面試相結(jié)合的方式選拔不超過30人組建班級，整個培養(yǎng)過程采取小班教學(xué)、工學(xué)交替、雙證結(jié)合。三年中3次分別進(jìn)入德國五大車企4S店進(jìn)行為期2周、3周、半年的工學(xué)交替培養(yǎng)，通過終期考核的學(xué)生除獲得畢業(yè)證書外，還可獲得由德國手工業(yè)協(xié)會頒發(fā)的技能證書。專門化的教學(xué)團隊、專門化的教學(xué)計劃、專門化的教學(xué)區(qū)域、專門化的任務(wù)工單、專門化的管理制度，以及“剝洋蔥”式課程體系設(shè)置，“一引、二導(dǎo)”（“任務(wù)引領(lǐng)、工單引導(dǎo)、問題導(dǎo)向”）理實一體化的教學(xué)模式，充分利用了德國在汽車領(lǐng)域雄厚的技術(shù)和經(jīng)驗儲備，共同培育了適應(yīng)我國國情、具有國際競爭力的汽車機電技術(shù)技能人才。

三、依托職教集團推進(jìn)產(chǎn)教融合的優(yōu)勢與瓶頸

湖北工業(yè)職院在集團化辦學(xué)的探索中，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，拓寬了原有“雙園融合”辦學(xué)模式中“雙園”的范圍，豐富了校企合作形式，推進(jìn)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步融合。同時，在探索實踐中也發(fā)現(xiàn)依托職教集團推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 集團對話溝通機制有利于產(chǎn)教深度融合

湖北汽車服務(wù)職業(yè)教育集團實行了雙理事長制，分別由東風(fēng)公司領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院院長擔(dān)任。組建之初，集團就確立了以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，助推汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級”為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新技術(shù)技能人才系統(tǒng)培養(yǎng)機制為重點，以專業(yè)（產(chǎn)業(yè)）建設(shè)與發(fā)展為紐帶，著力為湖北經(jīng)濟建設(shè)，特別是為汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)。成立以來，雙理事長多次召開座談會溝通研討集團發(fā)展事宜，并組織成員單位對南京、杭州、嘉欣、武漢、天津、北京、臺灣等地的職業(yè)院校、職教集團、汽車類企業(yè)進(jìn)行走訪、考察和調(diào)研。通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)廣泛交流和研討，雙方在技術(shù)研究和合作、教師掛職鍛煉和企業(yè)專家講課、企業(yè)人才培訓(xùn)和學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦和優(yōu)先招聘錄用畢業(yè)生等方面達(dá)成了諸多的共識。有效的溝通對話機制使得集團成員學(xué)校與相應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)之間建立了專業(yè)共建、人才共育的合作辦學(xué)模式，促進(jìn)了產(chǎn)教深度融合。

2. 有利于職教資源的統(tǒng)籌共建共享

湖北汽車服務(wù)職教集團成員單位覆蓋湖北“汽車走廊”沿線的中高職及部分應(yīng)用型本科院校，為更好的服務(wù)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，集團針對“汽車走廊”沿線不同的企業(yè)類型，結(jié)合中高職院校的辦學(xué)定位，統(tǒng)籌了專業(yè)布局。如十堰市的職業(yè)院校，確定了緊密圍繞國際商用車之都的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃專業(yè)布局，在辦好現(xiàn)有汽車檢測與維修技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、汽車電子技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了汽車營銷與服務(wù)、新能源汽車技術(shù)等新興專業(yè)，逐步優(yōu)化了專業(yè)布局，最大限度的滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高端應(yīng)用技術(shù)、技能型人才的需求，以滿足湖北汽車產(chǎn)業(yè)鏈對各類人才的需求。同時，同一專業(yè)大類下的不同院校之間，在課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面最大程度地實現(xiàn)了資源共建共享。

3. 有利于校企雙方補齊“短板”，提高效能

第6篇：班級團建計劃范文

一、學(xué)生社團活動的緣起與發(fā)展

學(xué)生社團是學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上自主構(gòu)建、自主管理和自我發(fā)展的群眾性學(xué)生組織。它有別于以往由教師主導(dǎo)成立的各種興趣活動小組或?qū)W習(xí)小組，是學(xué)生按照社團章程、按照自己的意愿和興趣成立的有計劃活動的組織，是學(xué)生自己的組織。學(xué)生社團活動，也是學(xué)校推行素質(zhì)教育的一種重要形式。

我校學(xué)生社團活動的雛形，起始于20世紀(jì)80年代的課外興趣活動小組，如文學(xué)、音樂、體育類。90年代得到一定的發(fā)展。2000年后，文學(xué)社等一些學(xué)科類社團保持活動，原有的集郵、攝影協(xié)會等興趣類社團逐漸癱瘓。近年來，追求個性的學(xué)生數(shù)量激增，學(xué)生社團活動又再興起，為了滿足他們自主學(xué)習(xí)和活動的要求，學(xué)校鼓勵學(xué)生社團的發(fā)展，做到成熟一個就組建一個。

到了2009年9月，我校全面實施學(xué)案制課堂教學(xué)改革，10月出臺《學(xué)生社團建設(shè)方案（討論稿）》，成立了學(xué)生社團活動指導(dǎo)中心（由政教處、教導(dǎo)處、校團委人員組成，簡稱指導(dǎo)中心），引導(dǎo)學(xué)生開展社團活動，以此培育學(xué)校特色、激發(fā)辦學(xué)活力、提升辦學(xué)水平、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。從此翻開了學(xué)生社團建設(shè)的新篇章，清泉文學(xué)社、影視制作、天文觀測、話劇、舞蹈等十幾個社團紛紛注冊，形成了從社團組建申請、登記、活動、評價、展示等一系列管理制度。2010年9月再修訂完善了《高明一中學(xué)生社團建設(shè)管理方案》，到10月底，我校注冊在案的學(xué)生社團31個，參加的學(xué)生近1200人，形成了學(xué)生積極參加社團活動的氛圍。

二、學(xué)生社團活動的運作與管理

1 學(xué)生社團的成立與運作

（1）學(xué)生社團的組建：學(xué)生社團應(yīng)由2名以上的同學(xué)發(fā)起，最初成員人數(shù)不少于10名，起草章程。章程包括社團名稱、宗旨、活動內(nèi)容與形式、會員的權(quán)利和義務(wù)、組織機構(gòu)、經(jīng)費來源及管理和其它應(yīng)說明的事項。

（2）成立申請報告交到指導(dǎo)中心，提交時間為每學(xué)期前兩個月，在期限以外提交的申請材料，將推到下一學(xué)期進(jìn)行審批。

（3）審批流程：指導(dǎo)中心在十日之內(nèi)對提交的申請材料審核并存檔。申請材料審查合格后，將邀請社團主要負(fù)責(zé)人答辯。通過審批的新社團將公示于學(xué)校公告欄，并成為“試運行社團”，沒有通過審核的不能開展活動。

（4）學(xué)生社團成立所需申請材料有：

《學(xué)生社團申請成立登記表》、社團章程、社團可行性分析報告、主要發(fā)起人的基本資料、主要發(fā)起人所在班級證明、社團成立最初會員登記表、社團指導(dǎo)老師資料、組建后三個月以上的活動計劃。

（5）學(xué)生社團成立注意事項：社團發(fā)起人、參與人均為學(xué)校在籍學(xué)生；社團的宗旨、活動范圍、內(nèi)容要符合國家法律、社會公德、校規(guī)校紀(jì)等規(guī)定和要求；社團名稱應(yīng)簡單明了，名副其實，等等。

（6）社團的活動：各社團要按計劃活動，每次活動要填寫活動記錄。指導(dǎo)中心定期召開負(fù)責(zé)人例會，以便了解各社團的活動情況并給以協(xié)調(diào)。學(xué)期結(jié)束要總結(jié)并有評估檢查，評出優(yōu)秀社團。

（7）活動時間與場所：每周保證兩次（周二、三、四的第8節(jié)活動課或課后，周六下午），其余活動時間自行安排?；顒訄鏊⒆阈?nèi)，走向社會、深入社區(qū)的活動要提前申報。

2 學(xué)生社團的管理

我校高度重視學(xué)生社團的建設(shè)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提倡高一級學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上人人參與社團活動；高二級學(xué)生作為社團活動的骨干適當(dāng)參與活動；高三級學(xué)生作為社團活動的顧問少量參與并指導(dǎo)活動。政教處、校團委負(fù)責(zé)學(xué)生管理和社團日常活動的協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的配備和協(xié)調(diào)，總務(wù)處提供活動場室、器材等后勤保障，各部門分工協(xié)作。實施《高明一中學(xué)生社團管理辦法》，建立明確、科學(xué)的管理體制。每個社團有相對固定的活動場所，有社團牌子，有基本器材，每位社員有社團證，每個社團配有指導(dǎo)教師。

三、學(xué)生社團建設(shè)的問題與思考

1 學(xué)生社團建設(shè)的存在問題。

（1）社團存在的現(xiàn)實意義和潛在價值尚未得到充分認(rèn)同。雖然中學(xué)生社團的建設(shè)與發(fā)展已成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方式，與校本課程建設(shè)、研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動等有機結(jié)合，對青少年學(xué)生的成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，但從家長到教師、從學(xué)校到社會，各個層面的認(rèn)識不盡一致，學(xué)校在社團經(jīng)費投入、場地使用、活動時間和指導(dǎo)教師聘用等方面有待完善。（2）社團的評價和激勵體系仍需進(jìn)一步加強。（3）社團發(fā)展的物質(zhì)保障和專業(yè)支持狀況不容樂觀。大多數(shù)學(xué)生社團通過成員交納費用維持開支，有的依靠社會贊助，自籌資金的能力和渠道的有限且不穩(wěn)定，專業(yè)指導(dǎo)教師難找。

2 對學(xué)生社團建設(shè)的思考。

（1）要解放思想。教育局提“雙軌并行”，意思是要一手抓課堂教學(xué)，一手抓學(xué)生社團活動和社會實踐活動。這兩者沒有主次之分，輕重之別。不能認(rèn)為搞學(xué)生社團和組織學(xué)生開展社會實踐活動會耽誤學(xué)習(xí)時間，分散師生精力，影響教學(xué)質(zhì)量。但這個指導(dǎo)思想還有待深入貫徹落實到所有教育者心中。（2）要協(xié)調(diào)關(guān)系。社團建設(shè)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓社團的管理大權(quán)“旁落”學(xué)生。還要協(xié)調(diào)好課業(yè)負(fù)擔(dān)、班主任（科任老師）班級成績、家長追求孩子學(xué)習(xí)成績與社團活動的關(guān)系。（3）要高瞻遠(yuǎn)矚。學(xué)生社團活動是一種很有特色的課程資源，能否把學(xué)生社團活動課程化，并由各社團的社長和指導(dǎo)教師共同撰寫課程綱要，把學(xué)校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神通過學(xué)生社團加以傳承，上升為校本課程和辦校特色。

第7篇：班級團建計劃范文

[關(guān)鍵詞]完全學(xué)分制；高校；大學(xué)生；社團

[作者簡介]冼季夏，廣西大學(xué)學(xué)生工作處副處長，講師，碩士，廣西南寧530004

[中圖分類號]G455.7

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1672―2728(2009)08―0123―03

高校學(xué)生社團是在校大學(xué)生依照共同興趣、愛好和特長，在自愿的基礎(chǔ)上自發(fā)組織起來的群眾性組織。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國每所高校平均都有學(xué)生社團四五十個，60％以上的在校學(xué)生屬于一個或幾個社團，而90％以上的大學(xué)生參加過由社團舉辦的某種活動。這說明近年來隨著高校體制改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)生社團的數(shù)量和參加人數(shù)都呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的勢頭。提高思想認(rèn)識，切實加強大學(xué)生社團建設(shè)，既是深化教育教學(xué)改革的要求，也是新時期人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略抉擇。

一、完全學(xué)分制的實施為高校學(xué)生社團的發(fā)展帶來了新機遇

完全學(xué)分制實際上就是學(xué)分制，是在選課制發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的以學(xué)分計量、以選課制為基礎(chǔ)的一種教學(xué)管理制度。完全學(xué)分制尊重學(xué)生個體的差異，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，打破了高校教學(xué)管理的呆板格局。

(一)人力資源更加豐富，有利于促進(jìn)學(xué)生社團大發(fā)展

在影響學(xué)生社團發(fā)展的眾多資源當(dāng)中，人力資源是其發(fā)展的核心資源。由于各方面的原因，學(xué)生社團長期以來存在人力資源流失嚴(yán)重的現(xiàn)象，影響了社團的深入發(fā)展。完全學(xué)分制條件下，大學(xué)生擁有了更多的課外活動時間和更加寬泛的活動空間，自由度大大增加。而學(xué)生社團是以大學(xué)生相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、或自身需要為基礎(chǔ)而自發(fā)成立的志愿型群體，具有群眾基礎(chǔ)廣泛、自主活動、組織結(jié)構(gòu)松散等特點，必將吸引著更多的大學(xué)生加入其中。如此一來，社團的人力資源將更加豐富，有利于促進(jìn)學(xué)生社團大發(fā)展。

(二)社團種類和數(shù)量劇增。有利于促進(jìn)社團文化大繁榮

完全學(xué)分制下，學(xué)生加入社團的熱情高漲，必然會催生更多種類和數(shù)量的社團組織。學(xué)生社團將由最初單一的興趣愛好型，轉(zhuǎn)變成融興趣、學(xué)習(xí)、科研、社會服務(wù)等為一體的多樣化類型。與此同時，隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步和教育改革的不斷深入，高校學(xué)生社團在發(fā)展過程中還出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社團增多、跨校活動增多、與社會聯(lián)系增多等新情況和新趨勢。這些轉(zhuǎn)變將直接使社團活動變得豐富多彩，有利于促進(jìn)社團文化的大繁榮。

二、完全學(xué)分制的實施為高校學(xué)生社團的發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)

(一)高校學(xué)生社團的硬件條件跟不上實際發(fā)展的要求

目前，許多學(xué)生社團的活動經(jīng)費主要是靠收取會員的會費，學(xué)校在這方面投入極其有限；多數(shù)社團沒有相對固定的辦公場所和活動場地；指導(dǎo)教師的工作待遇沒有很好解決，指導(dǎo)工作難以深入。這些情況說明，高校對社團的人力、物力、財力的投入并沒有相應(yīng)提高，學(xué)生社團發(fā)展的硬件條件無法滿足學(xué)分制下學(xué)生社團規(guī)模化、多樣化發(fā)展的實際需要。

(二)社團育人功能亟待開發(fā)

學(xué)分制下，學(xué)生的組合由以班級為單位的單一形式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)內(nèi)容為單位的班級、以住宿為單位的宿舍同時并存的復(fù)合型模式。學(xué)生課余活動由以班級為單位組織開展的方式逐步轉(zhuǎn)向以興趣愛好為單位的社團組織。在這個轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)生社團已經(jīng)日漸凸顯成為大學(xué)生重要的第二課堂，它的育人功能亟待開發(fā)。

1.思想政治教育功能。高校學(xué)分制的推行，一方面在提高大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，也在一定程度上削弱了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)管和約束，容易使學(xué)生思想松弛，組織紀(jì)律渙散。另一方面，學(xué)分制崇尚學(xué)生個性的發(fā)展，容易導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心，滋生功利主義思想。學(xué)分制下，班級成員在時間與空間上具有一定的離散性、流動性，班級彈性增加，學(xué)生與教師的關(guān)系呈非緊密狀態(tài)，傳統(tǒng)意義上的班級觀念弱化，使得德育工作要以班級、團支部為載體難以實現(xiàn)。學(xué)生社團可依托多樣化的活動，融入和滲透世界觀、人生觀、價值觀教育，以及愛國主義教育、社會主義教育和集體主義教育，在潛移默化中實現(xiàn)對大學(xué)生的思想政治教育。這種有別于傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)乃枷胝谓逃问?，大學(xué)生更容易接受，因此，學(xué)生社團的思想政治教育功能亟需開發(fā)。

2.素質(zhì)教育功能。學(xué)分制下，廣大同學(xué)加入社團組織的積極性越來越高，他們加入社團不僅僅因為學(xué)生社團是成員共同興趣、愛好的棲息地，更因為學(xué)生社團是一個素質(zhì)拓展的重要陣地。各類學(xué)生社團的活動涵蓋了大學(xué)生素質(zhì)教育的各個方面內(nèi)容，社團活動的廣泛開展，有利于大學(xué)生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供廣闊的舞臺。因此，學(xué)生社團的素質(zhì)教育功能有待挖掘。

3.輔助專業(yè)學(xué)習(xí)功能。學(xué)分制下，學(xué)生按規(guī)定修滿學(xué)分即可畢業(yè)，而所學(xué)的科目只要及格就可以取得學(xué)分。因此，部分同學(xué)會滋生“不求高分，但求及格”的功利主義思想，在專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)不深、不精、不透的現(xiàn)象。學(xué)生社團要發(fā)揮第二課堂的作用，寓教于樂，通過豐富多彩的社團活動，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，并在實踐中擴展所學(xué)知識的外延。尤其是理論類型和學(xué)術(shù)類型的社團，在輔助專業(yè)學(xué)習(xí)這方面的功能更應(yīng)當(dāng)充分開發(fā)。

4.社會化功能。社會化是指個人學(xué)習(xí)知識、技能和規(guī)范，取得社會生活的資格，發(fā)展自己社會性的過程。學(xué)生社團社會化是社團與社會相互作用中，社團成員參與社會生活，不斷認(rèn)識、學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會，按照社會發(fā)展需要去履行一定角色和不斷完善自己的社會性，社團在功用與運作等方面接受并作用于社會、不斷創(chuàng)新社會文化的過程。學(xué)分制下，學(xué)生在選擇專業(yè)、課程、進(jìn)程、教師等方面有了更大的自主性和靈活性，他們有更多的時間參與社會活動。尤其是在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生更加渴望走出校園，接觸社會。通過實踐活動了解社會，取得社會工作經(jīng)驗，加快自己的社會化進(jìn)程。學(xué)生社團要以服務(wù)會員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高、促進(jìn)會員社會化進(jìn)程為己任，充分發(fā)揮其社會化功能。

三、完全學(xué)分制下高校學(xué)生社團建設(shè)的思考

(一)樹立陣地意識，促進(jìn)學(xué)生社團育人功能的最大化、最優(yōu)化

學(xué)生社團是創(chuàng)新和深化學(xué)生思想政治工作的有效載體，是傳承和培育高校校園文化的重要途徑，是實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃的有力抓手，更是學(xué)生自我實現(xiàn)和成長成才的現(xiàn)實需要。《關(guān)于加強和改進(jìn)大學(xué)生社團工作的意見》(中青聯(lián)發(fā)[2005]5號)指出：在新形勢下，各地各高校要從加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，培育中國特色社

會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的高度進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生社團工作。

完全學(xué)分制下，大學(xué)生可支配的學(xué)習(xí)時間更加靈活、充裕。以服務(wù)大學(xué)生成長成才為目的、在共同的興趣和愛好的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的社團組織將對大學(xué)生更具吸引力和感召力。學(xué)生社團將成為與班級、寢室同等重要的學(xué)生聚集區(qū)。高校應(yīng)樹立陣地意識，進(jìn)一步明確學(xué)分制下學(xué)生社團在高校育人工作中的重要地位及功能，加大對高校學(xué)生社團的投入。一方面要加大對學(xué)生社團人力、物力、財力的投入，改善社團的發(fā)展環(huán)境；另一方面要加強對學(xué)生社團的管理，努力形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團組織具體指導(dǎo)、各部門共同關(guān)心的“四位一體”管理格局，促進(jìn)高校學(xué)生社團育人功能的最大化、最優(yōu)化。

(二)把學(xué)生黨建、團建工作延伸到學(xué)生社團.強化社團思想政治教育功能

學(xué)分制下，原來的行政班級概念已經(jīng)逐步淡化，以班級為基本單元和主要載體的思想政治教育難以收到理想效果。作為擁有極高人氣的自治組織，學(xué)生社團應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生思想政治教育的新載體，高校應(yīng)把學(xué)生黨建、團建工作手臂延伸到學(xué)生社團。在社團自愿自發(fā)的基礎(chǔ)上，選擇條件成熟的學(xué)生社團，尤其是理論型、學(xué)習(xí)型的社團中率先建立黨、團組織，以便更好地指導(dǎo)社團開展活動，提高社團活動的質(zhì)量，同時，也擴大黨建、團建工作的輻射力，使社團建設(shè)與黨建、團建相得益彰。把學(xué)生黨建、團建工作手臂延伸到學(xué)生社團，在重視成員綜合素質(zhì)拓展的同時，不放松社團成員的思想政治素質(zhì)教育，不失為發(fā)揮學(xué)生社團思想政治教育功能、打造大學(xué)生思想政治教育新陣地的有效措施。

(三)宏觀指導(dǎo)，自主活動。充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。強化社團的素質(zhì)教育功能

社團活動為大學(xué)生開闊視野、增長知識、培養(yǎng)能力、陶冶情操提供了廣闊的空間，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要渠道和實踐平臺。完全學(xué)分制下，學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主選擇度大、靈活性強，大學(xué)生有更多的時間參加豐富多彩的社團活動。加強對學(xué)生社團活動的指導(dǎo)，充分發(fā)揮社團的素質(zhì)教育功能是高校社團建設(shè)的重要任務(wù)之一。學(xué)生社團作為一種群眾性的組織，管理規(guī)范的約束力過強，會扼殺學(xué)生社團的自主發(fā)展的空間，使學(xué)生社團缺乏創(chuàng)造力、想象力；約束力弱，又不利于學(xué)生社團的健康、可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生社團的管理要堅持“宏觀指導(dǎo)，自主活動”，才能達(dá)到導(dǎo)向性與自主性相統(tǒng)一、約束力和擴張力相和諧?！昂暧^指導(dǎo)”主要體現(xiàn)新社團審批時把好關(guān)，一要制訂完善的《社團章程》，確保社團發(fā)展方向；二要避免重復(fù)建設(shè)；三是要幫助社團做好短期和長期規(guī)劃?！白灾骰顒印笔侵笀猿忠詫W(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主管理社團的內(nèi)部具體事務(wù)，如社團籌建、機構(gòu)設(shè)置、負(fù)責(zé)人產(chǎn)生、管理制度、活動具體內(nèi)容的設(shè)計等，給學(xué)生自主發(fā)揮聰明才智的空間。一方面，這能充分調(diào)動其主動性、積極性和創(chuàng)造性，有利于培育特色社團，形成“百花齊放、百家爭鳴”的良好局面。另一方面，讓學(xué)生在自主活動中實現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，充分發(fā)揮社團素質(zhì)教育的功能。

(四)大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團，強化社團輔助、深化專業(yè)學(xué)習(xí)的功能

第一課堂是高校向大學(xué)生灌輸理論知識的主陣地，而學(xué)生社團為共同關(guān)注某個知識點和領(lǐng)域的大學(xué)生們提供了無拘無束的學(xué)術(shù)交流空間和實踐探索的平臺，這就是學(xué)生社團輔助、深化專業(yè)學(xué)習(xí)功能的具體表現(xiàn)。在完全學(xué)分制的條件下，高校學(xué)生社團更應(yīng)充分利用大學(xué)豐富的教育資源，發(fā)揮科研優(yōu)勢，走專業(yè)性發(fā)展的道路，大力發(fā)展學(xué)術(shù)科技型社團，滿足學(xué)生對文化知識的需求。為加強學(xué)術(shù)型社團的師資力量，高校應(yīng)組織有關(guān)部門與學(xué)術(shù)型學(xué)生社團結(jié)成共建“對子”，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，從經(jīng)費上支持，從專業(yè)角度重點加強指導(dǎo)，以提升社團學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)水平。

(五)立足校園，面向社會，拓寬社團活動的渠道和發(fā)展空間。強化社團促進(jìn)大學(xué)生社會化進(jìn)程的功能

高校學(xué)生社團要敢于突破社團內(nèi)部或校內(nèi)自我封閉的循環(huán)，立足校內(nèi)，面向社會。一是要開放社團的運行機制，主動吸引社會資源以及通過開展有償服務(wù)等多渠道籌集資金，實現(xiàn)經(jīng)費來源社會化。二是充分挖掘豐富的社會資源，到社會上尋求與自身社團性質(zhì)相應(yīng)的社會團體成為社團的共建單位，或聘請名家或?qū)ｉT行家擔(dān)任社團顧問、導(dǎo)師，迅速提升社團可持續(xù)發(fā)展的能力。三是要加強與其他高校學(xué)生社團之間的聯(lián)系、交流與協(xié)作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。四是要通過開展社會實踐活動的方式使學(xué)生社團走向社會，加速社團社會化。

完全學(xué)分制的實施，使高校學(xué)生社團受到越來越多的大學(xué)關(guān)注，社團活動已成為大學(xué)生校園生活的重要組成部分。高校應(yīng)站在人才培養(yǎng)的高度加強對學(xué)生社團的研究、引導(dǎo)和建設(shè)，使學(xué)生社團在高校育人過程中發(fā)揮更加積極的作用，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多、更高素質(zhì)的人才。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]葉懷凡.完全學(xué)分制下的高校德育工作創(chuàng)新[J].道德教育研究，2007，(6).

第8篇：班級團建計劃范文

開展了一些實實在在的工作，營造了良好的校園文化氛圍，并積極探索學(xué)校團建工作特點，走出了一條適合學(xué)校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為做好學(xué)生管理工作、開展學(xué)生各項活動奠定了很好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將我校本年度共青團工作總結(jié)如下：

一、 加強團組織的規(guī)范化建設(shè)，探索民主、科學(xué)的管理方法，制定了《值周班值周制度》。

本學(xué)年，將繼續(xù)貫徹學(xué)校“以人為本“的管理理念，本著“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則，從養(yǎng)成教育入手，努力探索民主、科學(xué)的管理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，使學(xué)校的管理水平上一個新臺階，特制定《值周班值周制度》。

值周班制度，是學(xué)生自我管理、自我教育的一種形式。通過值周班級學(xué)生的群體管理，促進(jìn)良好的校風(fēng)校貌的形成；通過值周班級學(xué)生的文明示范，促進(jìn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。值周班級學(xué)生，通過校內(nèi)服務(wù)勞動，增強愛校的集體觀念，增強勞動意識和培養(yǎng)勞動習(xí)慣。

并且我們在原有常規(guī)檢查制度的基礎(chǔ)上，廣泛征求班主任意見，重新修訂《衛(wèi)生檢查制度》、《午休紀(jì)律檢查制度》、《宣傳檢查制度》，進(jìn)一步完善了各種檢查制度。

制度的效力關(guān)鍵在于實施，我們的檢查結(jié)果力爭一天一公布，一周一小結(jié)，一月一匯總，記入班主任考核。對于每天檢查發(fā)現(xiàn)的突出問題及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報并進(jìn)行通報批評。

校團委班子自身建設(shè)。團委成員要加強學(xué)習(xí)及與兄弟學(xué)校的交流，不斷提高自己的管理水平。每周定期召開團委班子會和班干部會議，通報上周出現(xiàn)的主要問題，研究整改措施，布置本周主要工作。

二、 發(fā)揮團員帶頭作用，積極開展團員先進(jìn)性活動，增強責(zé)任意識，提高團員素質(zhì)。

加強團前教育，嚴(yán)把團員入口關(guān)，發(fā)展團員走上規(guī)范化軌道。為了保證團組織的先進(jìn)性，針對部分團員入團前后思想行為的極大反差現(xiàn)象，校團委嚴(yán)把新團員入口關(guān)，對于團校團前班學(xué)員，需經(jīng)個人自薦、班級團支部、班主任、年級組層層推薦，經(jīng)團委審核后主動向團委提出入團申請，并向全校公示，合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。通過堅持不懈的理論教育，富有教育意義的實踐活動，使廣大團員青年的思想道德素質(zhì)進(jìn)一步得到了加強。

首先通過中學(xué)生團校和學(xué)生宣傳欄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)團的有關(guān)知識，明確團員青年的先進(jìn)性和擁有的權(quán)利、應(yīng)盡的義務(wù)，讓團員在學(xué)校生活中起到帶頭作用，在學(xué)校各項活動中，身先士卒，給全體同學(xué)樹立榜樣。團委有組織地開展“學(xué)生成長伙伴制”互助活動，使廣大學(xué)生認(rèn)識到了共青團組織的先進(jìn)性，增強了團組織的凝聚力。

三、 配合學(xué)校活動，圍繞學(xué)校中心工作，開展多種豐富多彩的活動。

1、 常規(guī)性開展系列儀式教育。堅持升旗儀式及國旗下講話活動，進(jìn)一步規(guī)范升國旗儀式，夯實廣大團員青年的愛國主義情感。隆重舉行組織新團員宣誓儀式，并舉行紀(jì)念“五四”運動聯(lián)歡活動、母親節(jié)、“做一個有道德人”等征文活動。

2、 加強民主法制、心理健康教育。在廣大團員青年中積極開展法律知識宣傳教育活動，增強學(xué)生的自我保護(hù)意識，自覺抵制各種不良誘惑，提高明辨是非的判斷力。積極開展青少年網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育活動，倡導(dǎo)和樹立良好的網(wǎng)絡(luò)文明意識和行為。教育學(xué)生“珍惜生命、遠(yuǎn)離。”加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

第9篇：班級團建計劃范文

一些團的基礎(chǔ)工作，還帶領(lǐng)全體團員青年開展多種寓教于樂的活動和政治思想教育，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生立志成才?，F(xiàn)將一年的學(xué)習(xí)、工作述職如下：

一、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

1、本人作為*******員又作為團的基層干部，政治思想上與上級領(lǐng)導(dǎo)保持一致，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神和“三個代表”。嚴(yán)格履行團員義務(wù)，忠誠于黨的教育事業(yè)，在

團員青年中起到模范帶頭作用。在校教師中，不管是理論學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)能力，處處帶頭做好表率，能正確處理好集體利益和個人利益關(guān)系，崇揚奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失。

2、本人在任職期間處處為人師表，辦事堅持原則，帶頭遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，深入學(xué)生與學(xué)生相互交流思想，了解青年學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心團員青年，指導(dǎo)各班團支部

開展團的各項活動，教育培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生團干部，抓典型、樹榜樣，以榜樣促進(jìn)步。

3、本人平時勤勉自勵，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，倡導(dǎo)求實精神。不管是對學(xué)生教育的系列活動和團的自身建設(shè)中，總以踏實的工作作風(fēng)，務(wù)實的工作精神

來推動學(xué)校團的工作。常常思考學(xué)校團工作如何開展，如何提高團干部和自身工作能力，如何在原工作基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新等問題，力爭在團的崗位上做出成績。同時還向兄弟學(xué)校學(xué)

習(xí)團工作經(jīng)驗，總結(jié)階段性工作，積累經(jīng)驗，為學(xué)校團工作的進(jìn)一步開展打下扎實基礎(chǔ)。

二、踏實認(rèn)真工作，積極努力創(chuàng)新

本人在任職期間，能針對教育方針和教育工作重點，利用團市委、中心校的文件精神，找準(zhǔn)學(xué)校團工作的著力點，朝陽讀書計劃，青年志愿者活動以及社團建設(shè)、社區(qū)實踐活

動等，以各種活動為載體加強青少年思想道德教育，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、一學(xué)期來通過升旗儀式、國旗下講話，組織團員青年辦板報，入團宣誓，召開主題班會，召開主題團日活動，舉行校園文明倡議、九一八勿忘國恥簽字等等，通過活動來激

發(fā)學(xué)生們的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

2、為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，努力營造積極向上、健康文明的校園文化，倡導(dǎo)良好的校園精神文明氛圍，校團支部結(jié)合學(xué)生特點以組織學(xué)生成長

“五個一工程”系列活動為核心，廣泛開展各項活動。其中有師生籃球比賽、社區(qū)崗位競賽、我心目中的英雄征文、校園歌手大賽、班徽設(shè)計比賽，手抄報比賽、演講比賽、班級

大合唱;同時，我們學(xué)校團總支在重大節(jié)日都安排征文活動，象教師節(jié)的“教師頌”征文活動、國慶節(jié)的“我感受社區(qū)或祖國的變化”征文活動、母親節(jié)的“感恩的心”。學(xué)生們踴

躍參與，涌現(xiàn)了一批具有一定潛質(zhì)的學(xué)生。在系列活動中發(fā)現(xiàn)自我，增強班級凝聚力。

3、注重社會實踐活動，認(rèn)為只有實踐才能指導(dǎo)我們團工作。同時也要求學(xué)生在實踐中認(rèn)識社會，拓展視野，增長才干。充分利用教育局、中心校的學(xué)生社區(qū)實踐活動精神，學(xué)

校課外活動基地建設(shè)，在假期前或雙休日制訂學(xué)生社會實踐活動計劃，分期分批帶領(lǐng)學(xué)生走向社會、深入社區(qū)，組織學(xué)生進(jìn)行社會社區(qū)調(diào)查活動，進(jìn)行社會實踐，取得了很好的效

果，社會反映較好。

4、促進(jìn)學(xué)校社團建設(shè)，校團支部發(fā)動宣傳，提高認(rèn)識，營造氛圍，開展了學(xué)校社團建設(shè)工作。我們從強化社團建設(shè)意識入手，加強宣傳和溝通，通過不同層面上的會議，使學(xué)

生尤其是團員自覺參加，我校共成立了8個社團，有650多名學(xué)生自愿參加各種社團，參加統(tǒng)一組織的活動，活動培養(yǎng)了學(xué)生特長，豐富了校園生活，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

5、成立學(xué)生會。學(xué)校團總支牽頭，成立了程戈莊初中學(xué)生會。學(xué)生會分成各職能小組，各負(fù)其責(zé)，參與學(xué)校管理，效果明顯。

6、開展心理健康教育工作。

我們校團支部開展每周信箱、心理熱線咨詢活動，真正解決學(xué)生成長中的困惑。做好對來訪學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并做好咨詢輔導(dǎo)記錄。進(jìn)行“三生”心理輔導(dǎo)座談會。幫助

學(xué)生正確面對挫折，自強上進(jìn)，積極進(jìn)取。同時，利用各種機會，舉行了初一部分學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)，效果較好。

三、正視工作不足，努力迎頭趕上

總結(jié)是為了吸取教訓(xùn)，計劃是為了更好的未來。本人任職期間，能根據(jù)上級團委和中心校的指示要求做了一些工作，如果有成績，則應(yīng)歸于上級團委領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫

助。如果有工作上的失誤和不足，主要是自己主觀上存在的一些認(rèn)識和工作上經(jīng)驗問題，主要存在的有：

1、雖對團工作有滿腔熱情，但遇復(fù)雜事情時，沒有注意工作方式、方法，而往往事與愿違，主要是急于求成。

2、對校團的基礎(chǔ)性工作抓得較好，注重務(wù)實精神，但在對外宣傳，工作力度不夠，宣傳我們是缺陷。

3、隨著學(xué)生視野的開闊，社會環(huán)境的變化，自己的工作水平和知識面待于提高。