班級文化建設(shè)的重要意義精選(九篇)

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第1篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

班級文化的內(nèi)涵及重要意義

從社會學(xué)角度分析，任何文化都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三者組成。班級文化也是如此，它由教師與學(xué)生共同努力，在師生之間形成復(fù)雜的聯(lián)動關(guān)系，能體現(xiàn)班級的特色凝聚力。班級文化在班級管理中有以下重要意義。班級文化建設(shè)有利于對教師及學(xué)生個體行為進行規(guī)范。良好的班級文化作為一種軟性力量，無形中管理著每一位師生，是教師及每位學(xué)生的行為準(zhǔn)則，約束著個體行為。班級文化以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等為抽象形式，以班級口號、班歌等為具體形式感染著學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極健康的精神面貌，使其形成良好的品德。班級文化建設(shè)有利于對學(xué)生的團隊意識的培養(yǎng)。班集體之間的相處是由師生之間相互凝聚力的強弱而決定的。當(dāng)班級文化能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖、產(chǎn)生班級榮辱觀時，就會促進每位學(xué)生為了班級的榮譽拼搏努力，并約束自己，幫助學(xué)生加強相互之間的交流合作，相互之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識及責(zé)任感。班級文化建設(shè)有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。優(yōu)良的班級文化不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，更能幫助學(xué)生綜合發(fā)展。班級文化通常會體現(xiàn)在豐富多彩的課內(nèi)外活動中，這樣的活動不僅能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中身心得到放松，更能幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。

高中班級管理中優(yōu)秀班級文化建設(shè)策略

班級的物質(zhì)文化處于表層，指班集體的各項基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及客觀的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。它是班級文化的基礎(chǔ)，也是其他文化的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室衛(wèi)生環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等。學(xué)生每天都要在教室學(xué)習(xí)，臟亂的教室容易讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)等情緒，而整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境能讓學(xué)生有一個愉悅的學(xué)習(xí)心情，從一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以從教室的墻壁著手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，如張貼班集體的合照等，其不僅能象征班級文化，還是一道特殊的物質(zhì)文化風(fēng)景。教師還可以以板報為載體，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我。班級的制度文化處于中層，包含了班級規(guī)章制度及師生之間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它能制約師生個人行為，幫助師生建立深厚的友誼，是班級文化的保障。班級的規(guī)章制度是班級文化建設(shè)及約束學(xué)生的重要保障。在制度建設(shè)方面，教師要以學(xué)生為主體，用民主探討和投票的方式建立學(xué)生自己的規(guī)章制度，要求學(xué)生自覺遵守、相互監(jiān)督，將制度落實到位；同時對班級的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進行完善，將有責(zé)任心、負責(zé)心的學(xué)生任命為班委，并讓其他同學(xué)進行監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。此外，教師要充分了解每位學(xué)生的特點，為其設(shè)立階段性奮斗目標(biāo)。教師也要對班級設(shè)立目標(biāo)，幫助學(xué)生形成班級榮辱觀，使其為集體榮譽而付出努力。教師也要及時觀察學(xué)生情緒，鼓勵同學(xué)間相互幫助，形成良好的班級氛圍。班級的精神文化處于高層，能幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展，形成健康的價值觀，樹立正確的人生目標(biāo)，是班級文化的核心。教師可以適當(dāng)安排一些游戲活動，幫助學(xué)生放松心情，使其更好地投入學(xué)習(xí)。各式各樣活動的舉辦，不僅能幫助學(xué)生形成陽光積極的性格，還能創(chuàng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要準(zhǔn)確把握與學(xué)生的溝通時機，可以通過私下談心、班會和書信等形式加強師生間的交流，認真聽取學(xué)生自己的想法，關(guān)注學(xué)生心理問題，并進行及時疏導(dǎo)。

第2篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

為進一步教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、集體榮譽感和責(zé)任心，營造和諧的成才環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將開展第三屆班級文化建設(shè)活動的要求通知如下：

一、目的意義

班級文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設(shè)對陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。通過班級文化建設(shè)，提升學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認同感和歸屬感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

二、工作要求

班級文化建設(shè)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心；要根據(jù)不同時期、不同年級，不同學(xué)生的特點有針對性的開展；在班級文化建設(shè)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用；班級文化建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，從開展實施到效果顯現(xiàn)需要一定的時間，必須建立健全長效機制，狠抓班級的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)。

三、主要內(nèi)容

（一）、營造良好教室環(huán)境

良好的教室環(huán)境會使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發(fā)學(xué)生的開拓進取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為，促進他們的身心健康發(fā)展，增強環(huán)境育人的功效。如教室衛(wèi)生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等

（二）、建立完善的班級制度

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點和班級人員構(gòu)成狀況，結(jié)合班級組織建構(gòu)，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。著力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行工作，助推班級文化建設(shè)，促進班級可持續(xù)發(fā)展。如班級例會制度、量化分制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、心理健康檔案等。

（三）、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)

形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是班級文化的最終目標(biāo)。它主要包括班級成員積極健康的心態(tài)，團結(jié)一致的向心力，相對趨同的價值追求，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴明的課堂紀律，優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績，和諧的人際關(guān)系等。鼓勵各班級依據(jù)專業(yè)、個人發(fā)展需要和學(xué)生特長、興趣愛好，將學(xué)生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)。

（四）、塑造良好的班級軟實力

要加強班級精神文化建設(shè)。班級可根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生性格、特長以及班級發(fā)展目標(biāo)，凝練班級格言、班級活動口號、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級日志、班級座右銘等，各班級要開展主題鮮明的班級文化活動，如感恩教育、誠信教育、博客評比等；鼓勵以班級為整體開展健康有益的社會實踐活動、志愿者服務(wù)活動和課外科技文化活動。

三、組織實施

（一）宣傳動員（2013年11月）

各學(xué)院接到通知后，要召開專題會議，深入探討“特色”與“文化”的內(nèi)涵與外延，找準(zhǔn)各年級、各班級、各專業(yè)特點和班級特色，做好詳細活動計劃。加強宣傳，調(diào)動廣大師生積極參與。

（二）組織實施（2013年12月）

各學(xué)院班級活動要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力這一主線，在特色和內(nèi)涵上下功夫，認真加強班級的軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生作用，展現(xiàn)校園文化特色和班級特色。要分階段對班級所開展的班級文化創(chuàng)建活動進行檢查、指導(dǎo)、落實。

（三）驗收評比（2014年3月）

各學(xué)院按照學(xué)校要求推薦不超過15%優(yōu)秀班級，通過網(wǎng)站宣傳欄、板報總結(jié)匯編資料等進行展示，學(xué)生處將對班級文化成果進行集中展示，經(jīng)過師生評議，推薦出優(yōu)秀班級參加校級答辯。答辯班級應(yīng)及時準(zhǔn)備好簡單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長、團支部書記、同學(xué)代表組成的三人答辯小組。

第3篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

一、營造環(huán)境，傳遞“誠信”

班級環(huán)境的布置是誠信班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，是班級文化建設(shè)的“硬件”。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。平時要重視班級環(huán)境的布置，充分利用了班級的黑板報和教室四周的墻壁，營造出整潔清新、充滿美感的具有濃厚的誠信文化氛圍，使班級環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。我曾以“誠信”為主題進行班級文化布置，我把班級布置分為四大版塊：第一版塊是教室前面的黑板四周，此處可謂是環(huán)境布置的黃金位置，在精神上指引學(xué)生，時刻提醒同學(xué)們向目標(biāo)靠攏，因此在黑板的右邊張貼班訓(xùn)“說誠信話，辦誠信事、做誠信人、創(chuàng)誠信班”；黑板的左邊張貼《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及經(jīng)學(xué)生討論而制定的《班級公約》《學(xué)生誠信獎懲條例》等制度。激勵學(xué)生以積極的態(tài)度執(zhí)行，從而促進學(xué)生進行自主管理。第二版塊是課室后面的黑板報，它是班級文化建設(shè)的重要方面，每月更新一次，內(nèi)容豐富多彩，且堅持黑板報的其中一版是圍繞“誠信”為主題的常識知識宣傳，提高學(xué)生對做人誠信的重要性。第三版塊是黑板報兩邊的展示臺，主要展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品，有作文展示，寫字展示，手抄報展示、繪畫作品展示等等，作品內(nèi)容豐富多彩，除了是根據(jù)學(xué)校德育主題活動提出之外，始終圍繞“誠信”這主題內(nèi)容展開活動，大力宣傳誠信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義。這樣的作品不僅可起到榜樣的作用，更會調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎(chǔ)。第四版塊在教室的兩邊的墻柱上張貼名人誠信名言。每個版塊都精心設(shè)計，用心布置，使它對學(xué)生的教育起到“潤物細無聲”的作用。

二、開展活動，體驗“誠信”

學(xué)生的天性就是喜歡活動，只有把誠信教育與體驗教育活動結(jié)合起來寓教于樂，才會大大提高誠信教育的效果。為此，經(jīng)常組織學(xué)生開展以“誠信”為主題中隊活動，利用班隊會或思想品德課組織研討會、辯論會，舉辦演講、我講誠信故事等活動。讓學(xué)生知道在現(xiàn)實生活中如何做到誠實守信，體會到誠信的重要意義。

第4篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

關(guān)鍵詞： 國內(nèi)外 班級文化建設(shè) 研究綜述

一、國外有關(guān)班級文化建設(shè)的研究

17世紀捷克教育家夸美紐斯（1592年—1670年）是“班級授課制”的奠基者。他在《大教學(xué)論》中描述了他所設(shè)計的“國語學(xué)?！钡慕逃绞剑骸皣Z學(xué)校的一切兒童規(guī)定在校度過六年，應(yīng)當(dāng)分成六班。如有可能，每班有一個教室，以免妨礙其他班次?！?872年《小學(xué)及教員養(yǎng)成一般規(guī)程》公布，規(guī)定兒童80名以上者應(yīng)設(shè)兩個班級，120名以上者設(shè)三個班級。數(shù)百年以來的個別教學(xué)被班級教學(xué)所替代，登上了歷史舞臺。而后對于班級授課的形式進行了一系列改革與演變。

20世紀初梅耶和莫依曼通過研究提出的“作業(yè)共同體”和“生活共同體”，對班級組織有了重新認識。對班級組織的認識發(fā)展，使學(xué)者逐漸關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境，開始重視學(xué)生的個體生活與發(fā)展，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。在班級教學(xué)上的視野也開始關(guān)注這些潛在因素對學(xué)生的影響。20世紀50年代，西方學(xué)者運用社會學(xué)原理和方法，分析班級社會體系的功能與結(jié)構(gòu)，并發(fā)展成為了一門新興的學(xué)科——教學(xué)社會學(xué)。在班級社會學(xué)體系的研究中，形成了班級社會學(xué)體系的結(jié)構(gòu)化模式和交互模式。對班級社會體系的研究，指出了班級氛圍、班級團體、師生互動對學(xué)生的影響，這些都是對班級文化相關(guān)因素的研究。

雖然國外學(xué)者沒有直接提出“班級文化”一詞，但是也有一些相關(guān)的研究。例如，美國學(xué)者杰克（Jackson.P.）在著作《班級生活》（1968）中首次提出了“隱蔽課程”，實質(zhì)上就是對班級文化的研究。美國學(xué)者R.M.基辛在著作《文化、社會、個人》（1988）中對于群體文化對個人發(fā)展的影響作了論述。美國學(xué)者班尼·約翰遜的著作《教育社會心理學(xué)》（1986），詹姆斯.H.麥克米倫主編的《學(xué)生學(xué)習(xí)的社會心理學(xué)》（1989），和B.瑞文、J.儒本的著作《社群心理學(xué)》，安德森.I.卡特的著作《社會環(huán)境中的人類行為》等中，都有有關(guān)環(huán)境對人的成長的影響的介紹，反映了群體文化對于人的健康發(fā)展的關(guān)系。日本教育家片岡德雄在著作《班級社會學(xué)》（1993）中則更充分地論證了班級文化對于學(xué)生生活和行為的影響。

二、國內(nèi)對班級文化建設(shè)的研究

我國對班級文化建設(shè)的研究始于對校園文化的研究。校園文化的形成時期是從1995年至今。這一時期對校園文化的認識已統(tǒng)一到了校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三個方面，而對校園文化內(nèi)容的研究也逐步關(guān)注到了微觀層面，以此指導(dǎo)校園文化的實踐活動。于是，校園文化的建設(shè)深入到了基層，如班級文化建設(shè)、社團文化建設(shè)等。我國對于班級文化的關(guān)注和開展是從20世紀90年代以來開始的。在90年代中后期，班級文化建設(shè)廣泛開展。對班級文化的理論研究，也得到了很大發(fā)展。吳立德先生在《班級社會學(xué)概論》（1996年）中對班級社會文化模式從教育社會學(xué)的角度進行了理論研究，對班級文化模式的要素及其構(gòu)型做了粗略的分析，對班級文化建設(shè)如何開展做了一些探索。他認為班級社會文化的要素有教師文化與學(xué)生文化、個體文化與群體文化、制度文化與素質(zhì)文化、統(tǒng)合型文化與離散型文化，這些都是學(xué)校文化系統(tǒng)的次級文化。他認為班級文化建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)人、教育人。班級社會是用社會文化教化、習(xí)染和塑造青少年的場所，但班級文化不是社會文化的縮影，而是對社會文化的選擇、提煉和再創(chuàng)造，是一種歷史文化與未來文化之間的中介文化形態(tài)。他倡導(dǎo)在建設(shè)班級文化時，要重視教師文化的主導(dǎo)作用，祛除社會文化中的不利影響，還要重視潛在課程的影響，堅持尊重學(xué)生的觀點，爭取社會力量的配合。

南京師范大學(xué)的李學(xué)農(nóng)先生在著作《中學(xué)班級文化建設(shè)》（1999年）中，較為詳細地闡述了對班級文化概念、性質(zhì)和研究意義等方面的理解。作者在書中分析了班級文化的構(gòu)成，并且分別從價值觀層面上、規(guī)范層面上、環(huán)境層面上論述了中學(xué)班級文化建設(shè)。他認為班級文化是一種“教育存在”，是一種潛在的教育力量，學(xué)生對于班級文化的學(xué)習(xí)是潛在的學(xué)習(xí)。并從操作的角度把握班級文化，認為班級文化中有觀念文化、行為文化和環(huán)境文化。認為班級文化的構(gòu)成要素有青少年文化、同伴文化、教師文化、教育文化等。

近幾年一些學(xué)者對班級文化建設(shè)問題也進行了探討。如王寧主編的《今天，我們怎樣做班主任》中指出：“人總是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長起來的，我們要用和諧的班級文化來陶冶學(xué)生的人格?！敝R啟標(biāo)、王唏編著的《班級管理與班主任工作》中提到“班級文化是指班級成員（包括教師、學(xué)生）在班級活動中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，以及教室內(nèi)外環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以及班級組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級制度文化。班級精神文化是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障?！币恍┭芯空哚槍Π嗉壩幕ㄔO(shè)撰寫了一些論文。如福建師范大學(xué)的武莉，在論文《新課程改革背景下的班級文化建設(shè)研究》中探討了新課程改革與班級文化建設(shè)的關(guān)系。四川師范大學(xué)的江紅在論文《班級文化發(fā)展論》中討論了班級文化發(fā)展的影響因素和總趨勢。東北師范大學(xué)的邊妮佳在論文《論班級文化建設(shè)意義的解讀和生成》中，探究了班級文化建設(shè)的意義。東北師范大學(xué)的潘麗珊，在論文《班級文化建設(shè)中的問題與對策研究》中，主要從理論層面對班級文化存在的問題提出了相應(yīng)的解決對策。此外，一些一線教師根據(jù)自身的工作經(jīng)驗撰寫了有關(guān)班級文化建設(shè)某一側(cè)面的實踐做法，比如王紅順在《班級文化建設(shè)的小創(chuàng)意》中，總結(jié)了其個人在班級文化建設(shè)中的一些小點子、小竅門。汪愛華在《班級管理中的文化建設(shè)》一文中指出：“弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設(shè)最終成功的關(guān)鍵”等。

學(xué)校是塑造人培育人的搖籃。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校的文化建設(shè)也在蓬勃興起。而現(xiàn)代教育以班級授課制為主要模式，班級是學(xué)校的最基本的組成部分，在學(xué)校一切教育和教學(xué)活動都是通過班級進行的。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好道德品質(zhì)和積極樂觀態(tài)度的重要基地。班級文化作為學(xué)校文化的一種亞文化，是依托并通過班級這個載體反映和傳播文化現(xiàn)象的。班級文化具有“潤物細無聲”的作用，它在無形中影響并制約著班集體中的每一個成員，為班集體建設(shè)指明前進的方向。

參考文獻：

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第5篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

——XXX校長在20__年新學(xué)期教職工大會上講話時說。

以企業(yè)定向班為實驗班，逐步探索企業(yè)文化與班級文化相結(jié)合的特色班級文化建設(shè)的新模式，形成具有學(xué)校特有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的校園文化。

——XXX校長在20__年新學(xué)期教職工大會上講話時說。

倡議全校師生人人參與、主動關(guān)注、積極工作、責(zé)無旁貸，全力以赴支持和參與招生宣傳工作，學(xué)生教育工作，形成一種聯(lián)動機制和全方位育人的良好氛圍，真正體現(xiàn)主人翁的責(zé)任感和使命感。

——XXX校長在20__年新學(xué)期教職工大會上講話時說。

教師的愛，尤其是班主任的愛，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵學(xué)生奮進的催化劑，是師生之間達到心理相融的接觸點，也是班主任的教育機智、教育才能的“血”和“肉”。

——XXX校長在20__年班主任經(jīng)驗交流會上說。

帶班一任，平安三年。

——黨委書記XXX在強調(diào)校園安全的重要性時說。

先就業(yè)，后擇業(yè)，重創(chuàng)業(yè)，成事業(yè)。

——黨委書記XXX在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)時說。

處處是課堂、事事是教材、時時能育人。

——XXX副校長在談學(xué)生教育工作時說。

規(guī)范教育緊跟，這是做好班主任工作的首要條件。

——XXX副校長在指導(dǎo)班主任工作時說。

在管理中要做到：智慧管理、文化管理、細節(jié)管理、用心管理，實現(xiàn)由管向教轉(zhuǎn)變，把以“教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越逃秊橹行摹薄?/p>

——XX副校長在談學(xué)管工作的思路時說。

大智者治事，小智者治人，中智者治法，睿智者治文化。

——XX副校長在談校園文化建設(shè)對學(xué)生教育和管理中的重要意義時說。

搞好學(xué)校招生工作，必須搞好就業(yè)工作，搞好就業(yè)工作，必須搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。

——XX副校長在談就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性時說。

以校園文化建設(shè)來引領(lǐng)班級文化建設(shè)，以班級文化建設(shè)來推動校園文化建設(shè)。

——XX副校長在指導(dǎo)校園文化建設(shè)時說。

力爭使各個班級有書聲、有歌聲、有笑聲。以此來改變學(xué)生的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會生活，學(xué)會管理自己，學(xué)會克制自己，學(xué)會與人交往，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境。

——XX副校長就如何開展校園文化活動時提出“三聲”教育。

堅持“四育人”、“三個一切”、“三貼近”的原則，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。

——20__年學(xué)生管理的目標(biāo)。

積極行動起來，為創(chuàng)建安全、文明、和諧的綠色校園而努力。

——20__年學(xué)生管理的目標(biāo)和校園文化建設(shè)口號。

嚴格管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理、細節(jié)管理。

——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。

文化引領(lǐng)、層級管理、由管向教、雙主模式、團隊意識。

——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。

文化引領(lǐng)要拓展提升；層級管理要注重實效；由管向教要因材施教；雙主模式要研究學(xué)生；團隊合作要提高認識。重點工作有突破，教育引導(dǎo)有創(chuàng)新，整體素養(yǎng)有提升，本職工作出亮點。

——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。

文化引領(lǐng)凸顯特色；層級管理規(guī)范科學(xué)；由管向教德育為先；雙主模式關(guān)注細節(jié)；團隊合作提升隊伍。

——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。

文化引領(lǐng)，拓寬思路，搭建平臺，礪煉品格，綜合發(fā)展。

——學(xué)校團委確立的校園文化建設(shè)的思路。

陽光自信、勤奮感恩。

——某班級確立的班訓(xùn)。

提高自身修養(yǎng)，成就職業(yè)夢想，堅持礪煉自我，走向輝煌人生。

——在團學(xué)工作之窗欄中的標(biāo)語。

我用最響亮的口號迎接朝陽，我用最積極的心態(tài)走進課堂。

——倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成陽光心 態(tài)，快樂成長。

有理想、勤學(xué)習(xí)、善思考、強技能、能敬業(yè)，講誠信、明是非、知禮儀、懂感恩、守孝道。

——20__年學(xué)生科工作要點中提出引導(dǎo)學(xué)生深刻認識職校生的核心價值觀的內(nèi)涵。

教育好一個學(xué)生，成就一個夢想，幸福一個家庭。

——學(xué)生科倡導(dǎo)全體班主任樹立神圣職責(zé)意識。

把心理疏導(dǎo)、批評教育、行為引領(lǐng)、參與比照、比前想后、涉及未來、聯(lián)系家長、家教結(jié)合等多種方式和手段綜合應(yīng)用到學(xué)管工作中去，提高管理和教育的效率。

——學(xué)生科在引導(dǎo)班主任工作方式方法時強調(diào)。

從您滿懷信心和希望把孩子送入我校的那一刻起，我們就開始共同分享、分擔(dān)孩子們成長路上的成功、喜悅、挫折、憂傷。

——20__年學(xué)生科在致家長的一封公開信中說。

養(yǎng)德、開智、礪技、健心、怡美。

——20__年團學(xué)工作之窗主題。

學(xué)習(xí)，做人，服務(wù)，提高。

——校團委提出如何做一名優(yōu)秀團學(xué)干部的。

第6篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

關(guān)鍵詞：隱性教育 思想政治 寢室精神文化

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.030

1 寢室精神文化的內(nèi)涵及功能

所謂寢室精神文化，是指寢室文化的深層表現(xiàn)形式，主要包括成員對寢室的認同感、歸屬感以及在寢室生活中的價值取向。寢室精神文化是思想政治教育的隱性載體，影響與制約思想政治教育工作的開展。優(yōu)秀的寢室文化能將思想觀念道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的實際行動，對大學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。

2 大學(xué)生寢室精神文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 問卷目的及設(shè)計

本研究將通過問卷的形式對大學(xué)生在寢室的精神文化現(xiàn)狀進行調(diào)查，找出現(xiàn)存問題并進行分析。以本校英語學(xué)院全日制本科生居住的寢室為調(diào)查對象，采用隨機抽樣的方法，發(fā)放問卷380份，回收有效問卷349份，有效回收率為91.8%。

2.2 調(diào)查結(jié)果及分析

2.3 調(diào)查結(jié)果

第一，前二項持“同意”比例的占80%以上。在個人與寢室關(guān)系的價值判斷方面，多數(shù)學(xué)生認為個人與集體間的利益間存在相互影響相互制約的關(guān)系，這體現(xiàn)了大學(xué)生對寢室建設(shè)的必要性認知。第二，第三項關(guān)于寢室的人際交往和集體凝聚力分析，“同意”的比例占到了60%左右?？梢?，多數(shù)寢室是比較團結(jié)友愛的，但也一部分在寢室在相處的過程中會出現(xiàn)矛盾，一起參加活動的機會也少。第三，第四、五項關(guān)于作息和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的調(diào)查顯示，只有40%左右的學(xué)生表示會在寢室學(xué)習(xí)。顯然，寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)還有待加強。

3 大力加強寢室精神文化建設(shè)

寢室是大學(xué)生的“第一社會”、“第二家庭”、“第三課堂”，是學(xué)生文明素養(yǎng)、思想境界的重要窗口。如何激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，增強自我約束力，形成互學(xué)、互幫的良好風(fēng)氣是一個值得思考的問題。

3.1 優(yōu)化寢室結(jié)構(gòu)，凝聚人心

從上述調(diào)查得出結(jié)論，大學(xué)生寢室精神文化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)在于凝聚力的建設(shè)。而影響寢室凝聚力形成的因素之一是學(xué)校寢室分配的方案不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前許多高校的寢室分配者采用按班級學(xué)號的先后順序或先到先得的方法分配寢室。這種簡單的分配方式忽視了大學(xué)生的個性、生活習(xí)慣、價值觀等方面存在的差異，由此也不可避免地造成了日后寢室的矛盾沖突。那些寢室氛圍不夠融洽的學(xué)生常常表現(xiàn)出難于合作的特點，給思政工作帶來了難度。因此，我們在給學(xué)生分配寢室時要將能影響大學(xué)生宿舍相處和諧度的因素排在首位。構(gòu)建一個人性的，能按照學(xué)生個性、習(xí)慣組合的分配體系使每個寢室達到人員最優(yōu)化狀態(tài)組合是很重要的。

3.2 多管齊下，實行精細化管理，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)

要深化寢室的精神文化建設(shè)，將問題落到實處，可以從以下幾方面入手：第一，專項整治寢室中突出的問題。學(xué)校應(yīng)加強宣傳教育并有針對性地提出整治方案，專人負責(zé)，責(zé)任到人。第二，網(wǎng)格式管理。依據(jù)班級、專業(yè)、學(xué)院情況等因素，將學(xué)生劃分為若干責(zé)任網(wǎng)格，實行“一格多寢”（樓長、層長、安保員等）責(zé)任捆綁管理模式，全員參與。第三，以點帶線，以線帶面，做好寢室建設(shè)的“傳幫帶”，正面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀寢室看齊。

3.3 以寢室為陣地開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生健康向上的情趣

德育工作者要通過各種途徑以寢室為陣地開展精神育人的活動，以優(yōu)秀的文化鼓舞人，陶冶人，激勵人。寢室文化活動開展要堅持以下幾項原則：第一，群眾性。動員全體學(xué)生參加，使思想工作深入人心。第二，漸進性?；顒右獜募毼⑻幾テ?，重點放在學(xué)生的養(yǎng)成教育意識和文明素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、社會責(zé)任感及理想信念的升華。第三，示范性。充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的作用，通過學(xué)生骨干的示范作用和有效管理，充分調(diào)動學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性，使學(xué)生寢室成為大學(xué)生健康成長成才的重要渠道之一。

4 結(jié)論

精神文化的教育作用是潛移默化的，它注重道德的“內(nèi)適性”，而不是靠強制的紀律來約束實施，它通過寢室小環(huán)境的改變，促進校園大氣候的形成，對高校的德育工作具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]方菲，張麗，劉曉杰.隱性思想政治教育研究綜述[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，（1）：138-140.

[2]夏立軍，華敏.論高校思想政治教育中顯性教育與隱性教育的整合[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報，2009，（6）：110-113.

第7篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

一、班級環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境不僅能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣、消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，做到人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，會讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3.教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括班級發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）、班級文化宣傳內(nèi)容（板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）等。

二、班級制度文化建設(shè)

班級制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時根據(jù)班級實際，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，因此要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定的制度有班級學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度、班級一周工作總結(jié)制度、班干部定期會議制度、突發(fā)事件處理制度和衛(wèi)生管理制度等。

制訂和實施制度應(yīng)從四個方面加以注意。

1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都是制度建設(shè)的好時機。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，并重視行為規(guī)范的落實，同時制定班級的規(guī)章制度。

2.重視學(xué)生意見。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級的主人，所以在班級制度文化建設(shè)過程中，要充分尊重學(xué)生的意見。班級制度可以通過學(xué)生討論、班委修改、最后用全班學(xué)生投票的方式來制訂。這樣制訂出來的制度才會得到學(xué)生的認可，才會有生命力和實效性。

3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制訂不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

4.制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學(xué)生的，不能因為某個學(xué)生成績好或者老師偏愛某個學(xué)生，就對這個學(xué)生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。

三、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀等深層次的文化。

1.班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初就有意識地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機會給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，一方面，我盡可能地動員每一位學(xué)生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下進行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.班級活動的開展。人的能力在活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神起著很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待校運會，培養(yǎng)班級凝聚力；認真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽感。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設(shè)有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好，即生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系主要包括以下內(nèi)容，即提倡助人為樂、心中有他人、看人要先看別人的優(yōu)點和長處、正視自己的缺點和不足、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感、要有團隊意識和合作精神。

第8篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

與特征生本教育理念下的班級管理就是以學(xué)生為本的管理，是確立學(xué)生在管理過程中的主體地位，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，以實現(xiàn)組織目標(biāo)和促進學(xué)生的全面發(fā)展的一切管理活動。其特征如下：①以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的本體。班級管理就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的氛圍。②高度尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是生本教育的最基本的本質(zhì)和原則。③全面依靠學(xué)生。班級中的主體是學(xué)生，要相信每一個學(xué)生都能夠做好班級的每一項工作，班主任在班級管理中不用事必躬親。全面依靠學(xué)生自己的能力是生本教育的最好方法。

二、生本教育理念在班級管理中的運用

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如今的社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的教育，開放的教育需要開放的教師。教師都應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)并贊美學(xué)生身上與眾不同的閃光點的能力，同時讓學(xué)生做真實的自己，而不是讓學(xué)生在教師的強壓之下變成“別人”。老師要做到欣賞每個學(xué)生的優(yōu)點，讓所有學(xué)生都能享受到班主任的溫暖與關(guān)愛，由此搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁，為班級的發(fā)展增添生機與活力。

2.建立良好的生本文化

生本文化是生本教育的劑、加油站。良好的生本文化能使每一位學(xué)生對未來充滿信心、充滿憧憬，樂于學(xué)習(xí)，具有強烈的進取心和責(zé)任感。健康向上的生本文化能激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚班級正氣，使班級生本管理的效能最大化。生本文化屬于班級文化建設(shè)的一部分，它是班級精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間平等溝通、交流的基礎(chǔ)。生本教育理念下的班級文化建設(shè)，對促進班級管理的良好局面有很大幫助。在班級文化建設(shè)中，必須注意以下兩點：一是結(jié)合班級實際。不同的班級特點不同，在班級文化建設(shè)的過程中，一定要結(jié)合班級實際情況來進行。二是全面地依靠學(xué)生。只有充分地發(fā)動學(xué)生，全面地依靠學(xué)生，學(xué)生主動積極地參與，才能取得良好的效果。

3.讓學(xué)生實現(xiàn)自主管理

（1）師生共同制訂可行的班級管理制度，強化學(xué)生的班級責(zé)任感、主人翁意識。

生本教育理念下的班級管理思想是以民主、科學(xué)為基礎(chǔ)的，那么在制訂班級管理制度時，應(yīng)采取師生共同商討的方式來完成。不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，同時還有助于學(xué)生主人翁意識的培養(yǎng)，進而增強他們的班級責(zé)任感，有利于班主任管理工作的順利開展。

（2）培養(yǎng)班干部隊伍，強化班級管理核心。

班委是班主任的得力助手，是班級管理的核心力量。采取民主選舉的方式組建班級委員會，通過民主選舉，學(xué)生體驗到行使好個人權(quán)利的重要意義，班級主人翁的意識和責(zé)任感也得到加強。提升班委的責(zé)任心，更好地促進班委隊伍的建設(shè)。在時機成熟時，積極實行班委輪換制，促使更多的同學(xué)都有機會得到鍛煉。

（3）班級工作，人人有責(zé)。

班級管理工作不是班主任一個人的事情，也不僅僅是班委的事情，而是班級每一個成員的責(zé)任。班會中，首先是班委成員總結(jié)上周班級各方面情況，充分地培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，然后安排一定的時間，就某議題（如“班級成績?nèi)绾慰傮w提高”“課上同學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)老師”等），讓全班學(xué)生都發(fā)表自己的看法和意見。要努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，引發(fā)他們自主管理的興趣。

（4）制訂個性化的評價制度，深化班級管理。

受應(yīng)試教育的影響，在班級管理中，班主任對于學(xué)生的評價往往以其學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生的人格、行為發(fā)展等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展過程為評價基礎(chǔ)，肯定學(xué)生的進步，從而使評價成為激勵學(xué)生進步的“武器”，促使學(xué)生個性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

第9篇：班級文化建設(shè)的重要意義范文

關(guān)鍵詞：公寓 公寓文化 高職

1 問題提出

高職院校學(xué)分制和選課制使得傳統(tǒng)班級作用逐漸弱化，學(xué)生公寓相對固定，日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂和交流的重要場所。高職公寓文化是高校校園文化重要組成部分，對學(xué)生成長具有重要導(dǎo)向作用。因此，如何在高職公寓文化建設(shè)中加強公寓管理，大力滲透高職特色文化元素，這對進一步優(yōu)化高職院校育人環(huán)境、規(guī)范高職學(xué)生生活與學(xué)習(xí)、促進高職學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成和全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)等都具有非常重要意義。

2 高職公寓文化建設(shè)內(nèi)涵

“文化”是指人類在社會實踐活動過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富總和。高職公寓文化是在高職校園環(huán)境中以大學(xué)生為主體，以積極向上、健康有益的課外活動為主要內(nèi)容，以公寓及其周圍環(huán)境為主要活動空間，以校園文化為主要特征的一種群體文化，是高職校園文化中一種亞文化。它具有豐富內(nèi)涵，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個層次。公寓物質(zhì)文化是指公寓硬件設(shè)施，是公寓文化所賴以生存和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，是公寓文化的物質(zhì)載體；公寓制度文化是學(xué)校為維護公寓生活管理秩序而制定的各種規(guī)章制度，是公寓文化的文本化和規(guī)范化；公寓精神文化是公寓文化深層次表現(xiàn)，是高職學(xué)生在公寓日常生活中所體現(xiàn)出的精神生活方式和價值訴求，是長期積淀為大多數(shù)同學(xué)所認同的公寓文化觀念、習(xí)俗等，是公寓文化靈魂與核心；公寓行為文化是公寓成員在集體生活中所表現(xiàn)出的行為方式，主要有人際交往、群體活動和個體行為等，是學(xué)生生活習(xí)慣、精神面貌、道德行為和人際關(guān)系等的動態(tài)體現(xiàn)。

3 高職公寓文化建設(shè)問題透析

高職公寓文化總體上是積極進取、健康向上的，隨著市場經(jīng)濟深入推進、社會轉(zhuǎn)型加快及我國高職教育蓬勃發(fā)展，高職公寓文化在建設(shè)中也暴露出眾多不和諧音符，值得深思。

3.1 對公寓文化建設(shè)內(nèi)涵認識不到位，重“硬”輕“軟”。高職教育是近十年我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，受傳統(tǒng)觀念影響許多高職院校喜歡將公寓基礎(chǔ)設(shè)施與基本環(huán)境建設(shè)看作是公寓文化建設(shè)的全部，認為公寓功能就是提供學(xué)生住宿。沒有把公寓文化建設(shè)放在高職人才培養(yǎng)背景下來實施，導(dǎo)致在指導(dǎo)思想、資金投入、人員配備、工作安排等方面對公寓文化建設(shè)重視不夠。公寓文化建設(shè)熱衷于學(xué)生公寓生活學(xué)習(xí)物質(zhì)條件等“硬件”改善與建設(shè)，對于公寓制度文化、精神文化和行為文化等“軟件”方面建設(shè)欠缺。就公寓制度文化來說，或在原來中專校合并基礎(chǔ)上加以修改，或直接套用普通高校模式，真正具備高職特色并與之相適應(yīng)的規(guī)章制度還未真正建立和形成，這必將阻礙高職公寓文化建設(shè)進一步開展。

3.2 公寓文化建設(shè)“職教”特色缺失。目前我國大多數(shù)高職院校辦學(xué)歷史不長，在公寓文化建設(shè)方面多數(shù)沿襲或者套用傳統(tǒng)公寓文化建設(shè)模式，沒有充分體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)特點，高職公寓文化與普通高校公寓文化相比最大不同在于高職公寓文化具有鮮明職業(yè)文化特征。目前，很多高職院校模仿和復(fù)制普通高校公寓文化建設(shè)模式，忽略了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有與職業(yè)教育緊密結(jié)合，沒有真正認識到培育職教特色是高職院校提高辦學(xué)品位、樹立學(xué)校品牌、提升核心力的有效途徑之一。

3.3 公寓文化建設(shè)形式單一、內(nèi)容乏新。高職院校在我國起步晚發(fā)展時間短，對公寓文化建設(shè)理論研究和規(guī)律性認識遠遠不夠。公寓文化建設(shè)熱衷于開展各種形式衛(wèi)生檢查評比，熱衷于每年一次的“公寓文化節(jié)”，年復(fù)一年，未考慮學(xué)生年齡、性別和專業(yè)差異，活動形式單調(diào)，內(nèi)容乏新、對學(xué)生人文關(guān)懷不夠，學(xué)生參與積極性和自覺性普遍不高。出現(xiàn)了學(xué)校吆喝學(xué)生看的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“走馬觀花”、“一陣風(fēng)”的做法，久而久之學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒、應(yīng)付甚至抵觸心理。高職公寓文化名片品牌效應(yīng)無從談起。

3.4 公寓文化建設(shè)邊緣化傾向。高職公寓文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，滲透到大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各個方面，需要學(xué)生、學(xué)校和社會通力合作才能取得實效。高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生把公寓看作休息娛樂的場所，認為公寓文化建設(shè)就是豐富學(xué)生業(yè)余生活，對在公寓文化建設(shè)中自己扮演的角色意識淡?。挥捎谑澜缍嘣幕涣髋鲎踩遮咁l繁并通過各渠道滲入學(xué)生公寓，其中不乏消極文化，使學(xué)生理想信念、價值取向、行為方式模糊甚至偏移。社會化后勤實體已作為經(jīng)濟實體而存在，本身追求經(jīng)濟利益最大化，經(jīng)營中難以承擔(dān)高校教育功能。盡管各高職院校也安排輔導(dǎo)員進公寓，但并沒有得到充分重視，輔導(dǎo)員更多充當(dāng)了公寓安全衛(wèi)生檢查角色，難以深入了解學(xué)生所思所想所需。公寓工作在高職院校整體工作中處于邊緣化，公寓文化建設(shè)傾向邊緣化。

4 高職公寓文化建設(shè)路徑選擇

4.1 加強公寓文化整體建構(gòu)，提高精神文化水平，培育和諧校園生態(tài)文化。公寓文化建設(shè)不是一朝一夕之事，一所有生命力和廣泛影響力的大學(xué)，其獨特的公寓文化滲透在科研、管理、學(xué)生精神風(fēng)貌、對外交流等方面，從整體出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)新機制，才能創(chuàng)建先進公寓文化、培養(yǎng)高水平人才。學(xué)校上下要充分重視高職公寓文化對高職人才培養(yǎng)的重要意義，將其作為校園文化中非常重要的一環(huán)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，使高職公寓文化建設(shè)從邊緣走向中心。規(guī)劃既要有學(xué)校公寓文化建設(shè)總體計劃，也要有各部門、各組織制定的專項計劃，更要有公寓文化建設(shè)常規(guī)計劃，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化四位一體構(gòu)建高職公寓文化綜合體。精神文化是公寓文化的核心和靈魂，是公寓文化最具特色的標(biāo)志，因此，既要全面把握公寓文化建設(shè)的內(nèi)涵，又要抓住關(guān)鍵，大力加強公寓的精神文化建設(shè)，從而提高精神文化水平，培育健康與和諧的校園生態(tài)文化。

4.2 加快探索校企文化深度融合新路子。高職學(xué)生就業(yè)去向決定了高職公寓文化建設(shè)必須具有“職業(yè)教育”特征，因此，高職院校學(xué)生公寓文化建設(shè)要特別注重企業(yè)文化對公寓文化的滲透和公寓文化建設(shè)中對企業(yè)文化的植入，公寓文化建設(shè)中融入“職業(yè)”元素，融入職業(yè)道德以及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素，逐漸形成有高職特色的公寓文化。比如物質(zhì)文化建設(shè)可以考慮結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況和不同專業(yè)特點精心打造具有當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化氣息的公寓文化長廊，營造企業(yè)文化氛圍，融育人于環(huán)境中。制度文化建設(shè)可打破傳統(tǒng)單一的工作管理制度，宿舍安全衛(wèi)生考核可否實行申報制度、免檢制度，以培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和責(zé)任意識；可否嘗試項目化、招標(biāo)方式開展公寓文化活動等等。

高職學(xué)生要順利實現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)化，要縮短企業(yè)適應(yīng)期，實現(xiàn)走出校門就能適應(yīng)社會需求，就要具備充分的企業(yè)文化理念和職業(yè)技能，在校不僅要學(xué)會職業(yè)技術(shù)技能，更要了解職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，更要以一名準(zhǔn)職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)來塑造自己要求自己。因此，高職院校在公寓文化建設(shè)中，要將公寓文化與企業(yè)文化兩者有機結(jié)合，尋找一條能實現(xiàn)校企文化深度融合的新路子，使高職學(xué)生就業(yè)時能盡快適應(yīng)企業(yè)需要和社會需要。

4.3 激發(fā)學(xué)生群體積極性，啟動和增強公寓文化建設(shè)原動力。大學(xué)生是公寓文化建設(shè)主體，是公寓文化創(chuàng)造者、傳播者，更是受益者。公寓文化建設(shè)不僅僅是外在文化的引領(lǐng)，更要激發(fā)公寓內(nèi)學(xué)生群體積極性和自覺性，讓所有學(xué)生都參與學(xué)校公寓文化建設(shè)，關(guān)心公寓文化建設(shè)，在公寓文化建設(shè)中發(fā)揮自己的聰明才智，以啟動和增強公寓文化建設(shè)的原動力，提高公寓文化的原創(chuàng)性和多樣性。

當(dāng)前高職公寓文化建設(shè)大學(xué)生主體作用普遍發(fā)揮不夠，不少學(xué)生都是被動地參與，缺乏自覺性和積極性。如果大學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠充分，公寓文化建設(shè)就會存在不夠深入流于形式的弊端。動員大學(xué)生積極參與到公寓文化建設(shè)中來就必須先讓他們知道公寓文化建設(shè)的動機是什么，動機形成有兩個條件：一是人的內(nèi)在需要和愿望；二是外部提供的誘導(dǎo)和刺激。因此，首先要讓學(xué)生明白公寓文化建設(shè)的意義，公寓就是自己的家，建設(shè)它是自己分內(nèi)的事，建設(shè)一個溫馨文明的環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和休息，有利于提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)、有利于培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)，有利于將來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。將公寓文化建設(shè)要求內(nèi)化成學(xué)生個人成長的需要和成才的愿望，學(xué)生就會以主人翁姿態(tài)積極參與公寓文化建設(shè)。

參考文獻：

[1]楊慶平.淺談高職院校學(xué)生公寓文化的建設(shè)與管理[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（10）：189.