服飾搭配論文精選(九篇)

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第1篇：服飾搭配論文范文

關(guān)鍵詞：“衣以章身”；服飾美學(xué)；現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)

1 有關(guān)課題內(nèi)容的研究

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)《閑情偶寄》美學(xué)思想的研究非常之多，如杜書(shū)瀛先生的《李漁美學(xué)思想研究》，就目前來(lái)看，這是迄今為止我國(guó)第一部全面系統(tǒng)的研究李漁美學(xué)思想的專著。在杜先生的《李漁的服飾美學(xué)》一文中，他深入分析了李漁的服飾美學(xué)思想，同時(shí)提出了“與貌相宜”幾個(gè)方面的含義。張志春先生在《中國(guó)服飾文化》中談“衣以章身”，談到人與衣服的幾層關(guān)系，深入細(xì)致。其他一些學(xué)者也在不同的著作論文中提到李漁的服飾美學(xué)。汪開(kāi)慶的《李漁的服飾審美理論與日常生活審美化》中，提出“衣以章身”的命題，強(qiáng)調(diào)人的主體價(jià)值。另外，邵卉芳《李漁服飾思想論》、錢水悅的《李漁〈閑情偶寄〉生活美學(xué)思想初探》等，都提到了“衣以章身”這個(gè)命題，提出了一些李漁服飾審美觀的原則和方法。

縱觀國(guó)內(nèi)學(xué)者歷來(lái)研究可以看出，李漁所著的《閑情偶寄》已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可，許多學(xué)者從不同的角度入手，對(duì)李漁的美學(xué)思想進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，其中不乏對(duì)李漁服飾美學(xué)的研究。但是除了杜書(shū)瀛先生以外，其他的學(xué)者只是在談?wù)摾顫O美學(xué)思想的時(shí)候涉及服飾儀容美學(xué)，但未深入探討，大多數(shù)是列舉了李漁服飾美學(xué)思想的一些觀點(diǎn)和審美原則，加以延伸，并未研究李漁服飾美學(xué)在現(xiàn)代服裝尤其是女性服裝審美中的一些啟示。作為衣食住行中重要的一部分，服飾美學(xué)也應(yīng)受到更多重視。本文擬從李漁服飾美學(xué)思想入手，以“衣以章身”為切入點(diǎn)，深入分析李漁服飾美學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代服飾搭配的啟發(fā)和指導(dǎo)價(jià)值。

2 衣以章身審美思想對(duì)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的影響

從今天的審美角度來(lái)看，李漁“衣以章身”的審美思想與現(xiàn)代很多服裝設(shè)計(jì)思維和審美標(biāo)準(zhǔn)是一致的，同時(shí)對(duì)現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)的原則有深刻的影響。歸納起來(lái)大致分為以下三個(gè)內(nèi)容：

2.1 以人為本的設(shè)計(jì)理念

每當(dāng)人們談?wù)摲?，總要談?wù)撈鸱椗c人的關(guān)系。中國(guó)古代思想大家談?wù)摲椀牟辉谏贁?shù)，儒家對(duì)服飾的審美觀講究和諧合禮，《墨子》則有“作為衣服帶履便于身”的實(shí)用主義審美觀。李漁談?wù)摲?，提?ldquo;衣以章身”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人的主體地位。他說(shuō)：‘衣以章身’，請(qǐng)晰其解。章者，著也，非文采彰明之謂也。身非形體之身，乃智愚賢不肖之實(shí)備于躬，猶‘富潤(rùn)屋，德潤(rùn)身’之身也。”這句話的意思是衣服可以彰顯一個(gè)人是否賢良淑德的內(nèi)在品質(zhì)。人是穿著的主體，但衣服也絕不是附屬品，人和衣服的關(guān)系，是不能分出一二的。盡管如此，我們還是要強(qiáng)調(diào)李漁始終把身放在主體地位上，認(rèn)為身是具有導(dǎo)向作用的，即使是同一件衣服，窮人和富人穿上，亦能彰顯出貧富來(lái)。同時(shí)，李漁所說(shuō)的“身”，并非形體之身，而是有形神兼?zhèn)涞囊馑?，是物質(zhì)和精神的統(tǒng)一。我們今天所倡導(dǎo)的人性化設(shè)計(jì)理念和李漁以人為本的思想是一致的，人性化設(shè)計(jì)理念不僅是對(duì)服裝功能上的要求，更是要服裝能夠反映出一種人文精神和服飾文化。例如，傳統(tǒng)的民族風(fēng)格、自然閑適的田園風(fēng)格、夸張時(shí)尚的街頭風(fēng)格等，也形成了許多設(shè)計(jì)思潮和流行趨勢(shì)。另外，對(duì)特殊群體服裝的設(shè)計(jì)也無(wú)不體現(xiàn)出以人為本的設(shè)計(jì)理念。

2.2 與人相稱的美學(xué)思想

李漁在談?wù)撆苑棇徝赖臅r(shí)候講道：“婦人之衣，不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜。”這和他“衣以章身”的原則是一致的。表面看來(lái)是衣服和人體的關(guān)系，衣服是為了突出形體之美，實(shí)則是衣服和人的內(nèi)在的一種聯(lián)系。相稱，是中國(guó)古典美學(xué)的一個(gè)重要特征。這里有一個(gè)裝飾適度的問(wèn)題。李漁講到“楚王好細(xì)腰，宮中皆餓死”的典故，強(qiáng)調(diào)任何的美都有一個(gè)度，否則是談不上美的。簡(jiǎn)潔適度是許多設(shè)計(jì)師孜孜以求的境界，也成就了很多經(jīng)典款式。例如，香奈兒著名的“小黑裙”，展現(xiàn)獨(dú)特的女性韻味，直到今天也依然是全球女性夢(mèng)寐以求的選擇。適度裝飾，摒棄繁瑣，并非是簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化，今天的許多服裝華麗刺眼，乍一看覺(jué)得賞心悅目，仔細(xì)看來(lái)沒(méi)有文化內(nèi)涵，沒(méi)有人文關(guān)懷。人穿上衣服，就好像被束縛了，被繁瑣的裝飾禁錮了，哪里還能談?wù)撁栏心?。李漁一直強(qiáng)調(diào)人的主體地位，就是在強(qiáng)調(diào)人的品行心性制約著整體形象的境界，而不是服裝引導(dǎo)穿者的氣質(zhì)。

另外，李漁講到婦人之衣，即女性服飾的審美觀。提到潔雅宜，不推崇過(guò)于華麗的服飾，認(rèn)為女性服裝的美是與面色、體態(tài)、氣質(zhì)等相得益彰的美，是一種素面朝天的美。那么如何才能與貌相宜呢，就是相體裁衣。相體裁衣是實(shí)現(xiàn)與貌相宜的方法。李漁說(shuō)：“相體裁衣之法，變化多端，不應(yīng)膠柱而論。”[1]大概有三方面，即面料、色彩和裁剪，和我們現(xiàn)在說(shuō)的量體裁衣大致相同。這里，李漁對(duì)青色甚是推崇。他講到皮膚白的人穿上青色更顯得白，年輕人穿上更顯得年輕，他的這個(gè)運(yùn)用色彩心理來(lái)掩蓋缺點(diǎn)創(chuàng)造美感的概念在當(dāng)時(shí)應(yīng)該是難能可貴的。對(duì)于今天的設(shè)計(jì)師和制作者來(lái)說(shuō)也有很大的影響力。Augusta Bernard的裙子，斜裁工藝，腰間十幾條針形褶，順著紗線絲綹捏合，塑造身形卻藏而不顯，款式簡(jiǎn)潔，卻異常合乎女性身材。

2.3 和諧自然的審美觀念

穿衣，說(shuō)到底是人和衣服和諧自然的關(guān)系。李漁有一個(gè)比喻：“常有不服水土之患。”[1]衣服與人是否自然和諧，就好像人是否服水土一樣。服裝是一個(gè)層積的審美境界，衣服與人的氣質(zhì)，相互磨合，相互適應(yīng)，是一個(gè)過(guò)程。如果一蹴而就，就很容易出現(xiàn)“沐猴而冠”的笑話。當(dāng)代社會(huì)，這樣的審美觀念也是毋庸置疑的。結(jié)構(gòu)與人貼合，色彩與人相宜，人與衣服“你中有我，我中有你”，把每個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)展露無(wú)遺。這里，還涉及實(shí)用性和審美性的統(tǒng)一。李漁講到云肩的例子，既能保護(hù)衣領(lǐng)不沾油漬，又能起到裝飾效果。又如百褶裙，雖然優(yōu)雅卻浪費(fèi)布料，并不方便。和諧自然，其實(shí)就是與人相稱，與貌相宜，服飾與人看上去相輔相成，不蹩腳，就是服飾審美的最高境界了。

3 結(jié)論

“衣以章身”表達(dá)的是一種人與衣服和諧共處，相得益彰的境界。衣服和人的關(guān)系一直是辯證統(tǒng)一的，盡管李漁始終強(qiáng)調(diào)人的主體地位。以人為本是他服飾美學(xué)思想的主干，無(wú)論服飾多么的變化無(wú)常，它始終脫離不了人的軀體。穿衣吃飯是冷暖自知的事情，畢竟是身體與衣服親密接觸。舒適自然，才是穿衣服所追求的境界。這也正是現(xiàn)代服裝服裝設(shè)計(jì)師認(rèn)真思考并追求的一個(gè)境界：“什么是服飾美應(yīng)該遵循的原則”，從五花八門的世界中剝離出來(lái)，找到衣服最原始、最自然的形式。當(dāng)然，這并不是提倡我們穿樸素簡(jiǎn)陋的衣服，而是要以這樣的精神理念為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。“衣以章身”所傳達(dá)的正是這樣一種美學(xué)思想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李漁（清）.閑情偶寄?聲容部?治服[M].沈勇，譯注.北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2005：37，30.

第2篇：服飾搭配論文范文

中式立領(lǐng)設(shè)計(jì)、高開(kāi)衩的下擺、流線型的斜開(kāi)襟設(shè)計(jì)、運(yùn)用民間傳統(tǒng)的滾邊工藝處理領(lǐng)子的都是旗袍的經(jīng)典元素。本章選取20世紀(jì)70年代以后的現(xiàn)代旗袍為例分析設(shè)計(jì)師們?nèi)绾芜\(yùn)用立領(lǐng)元素作為創(chuàng)作源泉將中西文化不斷融合，歸納總結(jié)了現(xiàn)在常用旗袍領(lǐng)型的常用樣式、立領(lǐng)的形狀變化以及立領(lǐng)元素如何在旗袍設(shè)計(jì)中應(yīng)用。

1.旗袍立領(lǐng)的分類

立領(lǐng)是一種將領(lǐng)片豎立在領(lǐng)圍線上的領(lǐng)型，所以又稱豎領(lǐng)。旗袍立領(lǐng)雖然看是一種較為簡(jiǎn)單的領(lǐng)式，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，加入了一些其它的造型元素，形成了一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)型設(shè)計(jì)體系.現(xiàn)在常用的旗袍立領(lǐng)根據(jù)造型可分為以下領(lǐng)式：

除了上述的旗袍立領(lǐng)樣式外還有其他領(lǐng)型和各種不規(guī)則的旗袍立領(lǐng)。

2.旗袍立領(lǐng)的形狀變化

由于領(lǐng)型是服裝整體造型中最重要的組成部分，旗袍立領(lǐng)的款式設(shè)計(jì)重點(diǎn)是考慮立領(lǐng)的領(lǐng)緣角度變化、立領(lǐng)的高低變化、立領(lǐng)的傾斜度變化、立領(lǐng)與衣片結(jié)合程度、領(lǐng)口鏤空形狀變化、領(lǐng)面的寬窄，開(kāi)口方式及領(lǐng)面上有無(wú)裝飾，如繡花、色邊、嵌金屬裝飾等。旗袍立領(lǐng)的開(kāi)口除了中開(kāi)、側(cè)開(kāi)還有后開(kāi)、旁開(kāi)等，并且開(kāi)口有長(zhǎng)有短，領(lǐng)型線有方圓、寬窄、高低變化，領(lǐng)圍線也可高低深淺不同。

旗袍立領(lǐng)的領(lǐng)型變化與領(lǐng)面和肩斜的夾角有關(guān)。夾角小或近似于直角時(shí)，領(lǐng)子造型呈水平狀態(tài)，即上領(lǐng)口線與底領(lǐng)口線一樣長(zhǎng)，領(lǐng)子無(wú)起翹，圍于人體頸部形成直立式領(lǐng)型.而旗袍立領(lǐng)設(shè)計(jì)探討面與肩斜的夾角大表示領(lǐng)子呈圓形，即上領(lǐng)口弧線縮小，底領(lǐng)口長(zhǎng)大于上領(lǐng)口長(zhǎng)，領(lǐng)子造型有起翹，圍于人體頸部后與頸部造型吻合.夾角越大，上領(lǐng)口線長(zhǎng)與底領(lǐng)口線長(zhǎng)的差距加大，則表示領(lǐng)子的起翹加大，與頸部的貼合程度就越近。

旗袍立領(lǐng)設(shè)計(jì)時(shí)可以與衣身完全結(jié)合，旗袍衣身部分用紗與立領(lǐng)相連營(yíng)造通透感。也可以用無(wú)袖設(shè)計(jì)，前片肩線的裁剪角度與衣領(lǐng)角度一直形成A型，衣片與立領(lǐng)僅僅25%的結(jié)合程度?；蛘哳I(lǐng)子與衣片徹底分離，露出鎖骨。

在設(shè)計(jì)旗袍時(shí)保留立領(lǐng)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，在胸口部位做鏤空設(shè)計(jì)，可以是三角形橢圓形等幾何形狀也可以是不規(guī)則的隨意鏤空使得原本優(yōu)雅端莊的旗袍款式變得靈動(dòng)和前衛(wèi)，將女性婀娜多姿的體態(tài)展現(xiàn)的淋漓精致，也把旗袍的性感特質(zhì)發(fā)揮到了極致。

立領(lǐng)元素在旗袍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.領(lǐng)型的夸張變形

本文已經(jīng)介紹了傳統(tǒng)常用的旗袍領(lǐng)型有上海領(lǐng)、元寶領(lǐng)、鳳仙領(lǐng)、水滴領(lǐng)、企領(lǐng)等。在服裝設(shè)計(jì)中我們可以采取夸張的手法將傳統(tǒng)旗袍領(lǐng)型的三維亦或是某個(gè)局部放大或縮小。設(shè)計(jì)師們可以對(duì)立領(lǐng)、盤扣、門襟等元素進(jìn)行大膽的夸張變形設(shè)計(jì)，最終配合自己的設(shè)計(jì)理念，對(duì)其塑造出西方雕塑一般立體的視覺(jué)效果，但是又不失旗袍東方的韻味。例如2011年Louis Vuitton 春夏高級(jí)成衣將其水滴領(lǐng)刻意夸張，使得水滴領(lǐng)拉伸變形至小腹，給人一種戲劇的荒誕感，但又奇趣無(wú)比。

2.元素的打散重構(gòu)

通過(guò)對(duì)原型旗袍元素的加減結(jié)合，去除某些其他元素亦或是將元素重新整合，使其造型變得簡(jiǎn)化亦或是復(fù)雜化。也可以在整體造型上將中西方元素重新整合再造，創(chuàng)造出新的服裝款式造型。 例如2009年香奈兒“巴黎-上?！备呒?jí)手工坊系列中的一款改良旗袍，將傳統(tǒng)的中式元寶領(lǐng)和拉鏈、緊身長(zhǎng)袖、夸張的立體廓型這些西方元素打散重構(gòu)在一起給人前衛(wèi)新奇的視覺(jué)沖擊但是細(xì)節(jié)中又透著說(shuō)不清的中國(guó)味道。這一身的裝束將現(xiàn)代感與復(fù)古感、傳統(tǒng)與前衛(wèi)、中式與西式的服飾元素，看似全都幾乎矛盾的元素卻完美融洽的合為一體，獨(dú)具匠心。

3.局部的替換再生

如今我們時(shí)?？吹胶芏嗥炫劭此破炫鄣中嗡仆矶Y服。比如章子怡在2008年赴雅典參加北京奧運(yùn)會(huì)圣火產(chǎn)火儀式時(shí)所穿的一件吊帶式旗袍沒(méi)有立領(lǐng)沒(méi)有盤扣等旗袍經(jīng)典元素但是我們?nèi)园阉Q之為旗袍。在現(xiàn)代旗袍設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師可以保留部分的旗袍元素使整體能看得到旗袍的韻味，然后將其他西方或東方的服裝結(jié)構(gòu)將旗袍的局部進(jìn)行替換，打破原有旗袍的造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，再配合新的服飾搭配，使之形成一種新的造型。比如旗袍領(lǐng)型設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮替換成翻領(lǐng)、無(wú)領(lǐng)、交領(lǐng)等。

總結(jié)

第3篇：服飾搭配論文范文

【關(guān)鍵詞】女性時(shí)尚雜志 競(jìng)爭(zhēng) 突圍

1988年，法國(guó)樺榭菲力柏契出版集團(tuán)與上海譯文出版社合作，推出《世界時(shí)裝之苑――ELLE》，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)女性時(shí)尚雜志的先河，1993年和1995年《時(shí)尚》、《瑞麗》分別進(jìn)入中國(guó)。由于搶占市場(chǎng)先機(jī)，多年來(lái)它們一直占據(jù)著女性時(shí)尚期刊前三甲的位置，創(chuàng)造了一系列“發(fā)行神話”，其緊貼時(shí)尚潮流與生活的內(nèi)容贏得了眾多女性受眾的青睞。但是，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各種新刊層出不窮，但內(nèi)容方面卻日漸僵化，一味地跟風(fēng)模仿，一樣的明星名模、一樣的服飾美容、一樣的兩性話題、一樣的職場(chǎng)生活……不少讀者反映，眼下的一些時(shí)尚雜志雖然好看，但大多數(shù)都流于表象，只限于“瞬間”，并且有欠深意和人文關(guān)懷，讓人有一種“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋之感。②

一、女性時(shí)尚類雜志在傳播過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1、定位方式單一，缺乏獨(dú)特性。美國(guó)學(xué)者艾?里斯和特勞特認(rèn)為“定位就是將產(chǎn)品在潛在顧客的心中確定一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢??！雹叟詴r(shí)尚雜志的定位，既能夠明確雜志的整體風(fēng)格、欄目?jī)?nèi)容，又能夠幫助界定其參與競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。合適的定位是女性時(shí)尚雜志獲得成功最關(guān)鍵的一步。筆者對(duì)近年來(lái)排名靠前的幾本女性時(shí)尚雜志做了定位分析，發(fā)現(xiàn)象《瑞麗服飾美容》、《瑞麗伊人風(fēng)尚》、《時(shí)尚COSMO》、《世界時(shí)裝之苑ELLE》，看起來(lái)都有自己明確的定位，比如“城市中階層廣泛的年輕女性的美麗寶典”④、“中國(guó)成熟白領(lǐng)女性的優(yōu)雅時(shí)尚雜志”⑤、“現(xiàn)代女性了解世界潮流、接受現(xiàn)代生活方式的最佳指南”⑥等等，這種定位方式看似不同實(shí)則雷同，都把目標(biāo)讀者群鎖定為都市年輕白領(lǐng)女性，以向她們介紹服飾美容技巧，宣揚(yáng)“個(gè)性、品位、時(shí)尚”的生活方式為主。

2、內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。女性時(shí)尚類雜志內(nèi)容同質(zhì)化的現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，幾乎所有的女性時(shí)尚雜志都以明星名模為封面、以情感生活為專題，每期內(nèi)容大致包括季節(jié)性流行服飾、化妝用品介紹、護(hù)膚美容、健身知識(shí)、明星或成功人士的經(jīng)歷、休閑與美食項(xiàng)目推薦等，在編排方式上也極其相似。筆者對(duì)2010年10月出版的《時(shí)尚COSMO》、《昕薇》、《都市麗人》、《悅己》涉及的話題進(jìn)行了內(nèi)容分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1。

由表1可知，在這四份雜志中有關(guān)廣告、美容、服飾的內(nèi)容最多，無(wú)論風(fēng)格是歐系（時(shí)尚COSMO）、日系(昕薇)還是本土系（都市麗人）的雜志，內(nèi)容同質(zhì)化傾向都十分明顯，其中廣告同質(zhì)化的現(xiàn)象最為嚴(yán)重，在進(jìn)行樣本分析時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，2010年10月號(hào)的《時(shí)尚COSMO》和《悅己》，同時(shí)出現(xiàn)的廣告品牌有雅詩(shī)蘭黛、蘭蔻、夢(mèng)妝、雅漾、迪奧、周生生、蘭芝、悠萊、香奈兒、薇姿、碧歐泉、紀(jì)梵希、德芙、歐萊雅等等。在美容服飾方面，四本雜志都有關(guān)于美睫、流行針織衫、潮流單品搭配等的介紹?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)女性時(shí)尚雜志從選材到排版，從欄目到文字插圖存在著很大的雷同，相當(dāng)于擁有其中一本雜志就可以不必再閱讀其他同類雜志。

3、促銷手段趨同化，缺乏創(chuàng)新。在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，為了增加發(fā)行量，女性時(shí)尚雜志近年來(lái)紛紛開(kāi)展各種促銷活動(dòng)，最常見(jiàn)的就是隨刊附贈(zèng)，據(jù)報(bào)道，《世界時(shí)裝之苑》17周年慶的時(shí)候隨刊贈(zèng)送超值紅色大旅行袋，個(gè)別報(bào)亭居然創(chuàng)下了一天銷售80本《世界時(shí)裝之苑》的記錄。此舉給其他女性時(shí)尚雜志帶來(lái)了一定的沖擊力，在這之后，女性時(shí)尚雜志市場(chǎng)就刮起了一陣“附贈(zèng)風(fēng)”。但是由于各大雜志之間的跟風(fēng)、模仿盛行，使得原本可以為發(fā)行“錦上添花”的促銷顯得越來(lái)越貧乏無(wú)力。

4、文本背后的消費(fèi)誘導(dǎo)。女性時(shí)尚類雜志借由為讀者介紹服飾搭配、美容技巧等內(nèi)容，運(yùn)用精美的圖片和生動(dòng)的文字，將商品的價(jià)值夸大到極致，這種無(wú)形中的誘導(dǎo)不斷刺激人們的購(gòu)買欲望，進(jìn)而產(chǎn)生購(gòu)買行為，體現(xiàn)出其刺激消費(fèi)的超現(xiàn)實(shí)性，由此也引發(fā)了眾多學(xué)者對(duì)女性時(shí)尚雜志宣揚(yáng)消費(fèi)主義的批判。

二、女性時(shí)尚雜志在競(jìng)爭(zhēng)中的突圍策略

1、細(xì)分讀者群，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位。目前，我國(guó)大部分女性時(shí)尚類雜志都只是在18-35周歲的都市白領(lǐng)女性之間進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，之所以選擇年輕白領(lǐng)女性，很重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗齻冇心芰?gòu)買雜志廣告中所推銷的“奢侈品”。筆者認(rèn)為，女性時(shí)尚雜志想要在競(jìng)爭(zhēng)中突圍，必須積極走出白領(lǐng)階層，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位。

準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位建立在充分調(diào)研的基礎(chǔ)之上，首先，既要對(duì)同類時(shí)尚期刊市場(chǎng)進(jìn)行橫向掃描，從客觀上掌握市場(chǎng)總量、發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度和營(yíng)銷態(tài)勢(shì)，又要從縱向上理清市場(chǎng)占有率最高者和最低者的發(fā)展脈絡(luò)，分析其暢銷的原因，作為借鑒，研究滯銷的癥結(jié)，引以為戒。其次，要對(duì)同類期刊的品牌特征、價(jià)值取向、市場(chǎng)形象以及未來(lái)發(fā)展?jié)摿M(jìn)行深層次的分析，做到人無(wú)我有、人有我新、人新我精，使本刊在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)力拔頭籌。⑦

2、追求內(nèi)容創(chuàng)新，樹(shù)立自己的品牌和特色。我國(guó)的女性時(shí)尚雜志，從最早的《ELLE》、《時(shí)尚》、《瑞麗》開(kāi)始，基本上都是與國(guó)外進(jìn)行版權(quán)合作的，所以在內(nèi)容上可以與國(guó)外時(shí)尚期刊進(jìn)行資源共享，但是國(guó)內(nèi)與國(guó)外的讀者群在很多方面還存在著差異，不能完全照搬。追求內(nèi)容創(chuàng)新是免遭淘汰的必由之路。

選題開(kāi)發(fā)是內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先，要緊扣時(shí)代與時(shí)尚的脈搏；其次，要明確讀者對(duì)象，明確以某一層面或某一方面的讀者要求為前提，注重實(shí)用性與指導(dǎo)性相結(jié)合的原則，擺脫純粹的虛擬式消費(fèi)現(xiàn)象，挖掘內(nèi)容的深度，加強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。提高自身的品位格調(diào)，形成自己的品牌優(yōu)勢(shì)。⑧

3、建立行之有效的發(fā)行渠道。完善順暢的發(fā)行渠道是女性時(shí)尚雜志獲得成功的必要條件。女性時(shí)尚雜志最初采取的是郵政發(fā)行渠道，但郵政發(fā)行渠道存在著眾多弊端，例如：管理機(jī)制僵化、讀者無(wú)法反饋等。目前，在北京、上海、廣州這三大城市，女性時(shí)尚雜志的發(fā)行渠道已經(jīng)有報(bào)亭、商場(chǎng)超市、機(jī)場(chǎng)、地鐵、火車站、便利店等。女性時(shí)尚雜志要針對(duì)自己的讀者群，不斷拓寬發(fā)行渠道，美容院、發(fā)廊、餐廳、公司內(nèi)部陳列、各種娛樂(lè)休閑場(chǎng)所等都可以作為行之有效的發(fā)行渠道進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

4、實(shí)現(xiàn)促銷手段的多樣化。隨刊附贈(zèng)、特價(jià)、捆綁銷售、小開(kāi)本都是有效的促銷方式，但從總體來(lái)看，促銷手段還是過(guò)于單一，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，增進(jìn)與讀者之間的良性互動(dòng)，除了上述促銷方式之外，女性時(shí)尚雜志還可以贊助或者舉辦各種活動(dòng)，比如《瑞麗》雜志社與中國(guó)期刊協(xié)會(huì)共同舉辦的品牌活動(dòng)之一“封面女孩大賽”，不僅推動(dòng)了中國(guó)平面模特隊(duì)伍的專業(yè)化進(jìn)程，也擴(kuò)大了《瑞麗》的品牌形象力。2005年末，《瑞麗時(shí)尚先鋒》舉辦了選秀活動(dòng)“美麗由你定”，吸引了全國(guó)600多名選手參賽。除了選秀活動(dòng)之外，女性時(shí)尚雜志還可以通過(guò)慈善活動(dòng)、贊助活動(dòng)、展覽等一系列社會(huì)活動(dòng)造勢(shì)，以期在社會(huì)和讀者心目中確立自己的地位和形象。

5、變革傳播方式，向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。隨著數(shù)字出版時(shí)代的到來(lái)，向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展是女性時(shí)尚雜志在競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展的必由之路。

Web2.0時(shí)代，女性時(shí)尚雜志應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，好好構(gòu)建自己的出版體系，避免同質(zhì)化現(xiàn)象，打造自己的個(gè)性和特色。⑨此外，紙質(zhì)女性時(shí)尚雜志的價(jià)格基本上是十元至二十元一本，這樣的高價(jià)位令草根階層望塵莫及。對(duì)于電子雜志來(lái)說(shuō)，讀者只需擁有一臺(tái)連接寬帶的電腦，就可以免費(fèi)獲取數(shù)以千計(jì)的電子雜志。即便是收費(fèi)的電子雜志，價(jià)格也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于紙質(zhì)版。這樣就使得原本定位于白領(lǐng)階層的女性時(shí)尚雜志逐漸走向草根，讀者群也就相應(yīng)擴(kuò)大了。

結(jié)語(yǔ)

雖然女性時(shí)尚雜志目前在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中顯現(xiàn)出眾多的問(wèn)題，但只要認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)，以更好的文化底蘊(yùn)來(lái)傳播時(shí)尚潮流資訊，為目標(biāo)受眾服務(wù)，相信隨著我國(guó)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的不斷成熟，女性時(shí)尚雜志必定會(huì)擺脫“群雄逐鹿”的局面，走出一條適合自己的發(fā)展之路?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①王肖練，《歐系，日系，唯獨(dú)沒(méi)有“我系”――女性時(shí)尚生活類期刊的現(xiàn)在和未來(lái)》[J].《編輯學(xué)刊》,2005（6）

②孫燕君，康建中，梅園，劉再興：《期刊中國(guó)》[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2003:100

③艾?里斯，杰克?特勞特著 王恩冕，于少蔚 譯：《定位》[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2002

④華文報(bào)刊網(wǎng)：省略/av/bkview.asp?bkid=69340&cid=

150146

⑤搜狐女人頻道：women.省略/08/67/article214816708.shtml

⑥騰訊女性頻道：lady.省略/a/20050410/000005.htm

⑦胡博，《我國(guó)時(shí)尚類雜志現(xiàn)狀及發(fā)展策略》[J].武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005（5）

⑧李榮霞，《時(shí)尚雜志：同質(zhì)化中求差異謀發(fā)展》[J]，《中國(guó)出版》，2009（3）

⑨汪爭(zhēng)，《網(wǎng)絡(luò)化――時(shí)尚雜志發(fā)展的必由之路》[J]，《湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2009（2）

第4篇：服飾搭配論文范文

面臨答辯了，借雜燴版的人氣發(fā)帖，希望大家看了能有所收獲

【轉(zhuǎn)】博士碩士要想順利通過(guò)答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。

(一)攜帶必要的資料和用品

首先，學(xué)員參加答辯會(huì)，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。如前所述，有的高等學(xué)校規(guī)定：在答辯會(huì)上，主答辯老師提出問(wèn)題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時(shí)間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。即使像中央黨校函授學(xué)院那樣，老師提出問(wèn)題后，不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間，要求當(dāng)場(chǎng)作答。但在回答過(guò)程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來(lái)時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來(lái)的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問(wèn)題和有價(jià)值的意見(jiàn)、見(jiàn)解記錄下來(lái)。通過(guò)記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問(wèn)的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過(guò)程變得很自然。

(二)要有自信心，不要緊張

在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹(shù)立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^(guò)度的緊張會(huì)使本來(lái)可以回答出來(lái)的問(wèn)題也答不上來(lái)。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來(lái)自事先的充分準(zhǔn)備。

(三)聽(tīng)清問(wèn)題后經(jīng)過(guò)思考再作回答

主答辯老師在提問(wèn)題時(shí)，學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽(tīng)，并將問(wèn)題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問(wèn)題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)所提問(wèn)題沒(méi)有斷清楚，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師再說(shuō)一遍。如果對(duì)問(wèn)題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂?wèn)老師做些解釋，或者把自己對(duì)問(wèn)題的理解說(shuō)出來(lái)，并問(wèn)清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問(wèn)。答到點(diǎn)子上。

(四)回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問(wèn)題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語(yǔ)言和肯定的語(yǔ)氣把自己的想法講述出來(lái)，不要猶猶豫豫?；卮饐?wèn)題，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽(tīng)后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說(shuō)“死”；三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

(五)對(duì)回答不出的問(wèn)題，不可強(qiáng)辯

有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)椋疝q委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會(huì)上，某個(gè)問(wèn)題被問(wèn)住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的。當(dāng)然，所有問(wèn)題都答不上來(lái)，一問(wèn)三不知就不正常了。

(六)當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開(kāi)辯論

答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題，對(duì)于前一類問(wèn)題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問(wèn)題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫(xiě)的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說(shuō)的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫(xiě)成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。退一步說(shuō)，即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開(kāi)辯論。不過(guò)，與答辯老師展開(kāi)辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說(shuō)，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言，請(qǐng)教的口氣，用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著說(shuō)的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn)，但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。

(七)要講文明禮貌

論文答辯的過(guò)程也是學(xué)術(shù)思想交流的過(guò)程。答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指導(dǎo)，討教問(wèn)題的好機(jī)會(huì)。因此，在整個(gè)答辯過(guò)程中，答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會(huì)的老師，言行舉止要講文明、有禮貌，尤其是在主答辯老師提出的問(wèn)題難以回答，或答辯老師的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，更應(yīng)該注意如此。答辯結(jié)束，無(wú)論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退場(chǎng)。

此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取答辯委員會(huì)的評(píng)判，進(jìn)一步分析、思考答辯老師提出的意見(jiàn)，總結(jié)論文寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過(guò)這次畢業(yè)論文寫(xiě)作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時(shí)的借鑒。另一方面，要認(rèn)真思索論文答辯會(huì)上，答辯老師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識(shí)上、能力上有所提高。畢業(yè)論文（作業(yè)）答辯是審查畢業(yè)論文（作業(yè)）的一種補(bǔ)充形式。一般來(lái)講，?？飘厴I(yè)論文不參加答辯，其論文成績(jī)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)；本科以上（含本科）畢業(yè)生都要參加答辯。所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)，是由文章成績(jī)和答辯成績(jī)組成。最后由評(píng)審小組、評(píng)審委員會(huì)鑒別評(píng)定。

論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專家組成，對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處，在答辯會(huì)上提出來(lái)。

一般說(shuō)，教師、專家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi)，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

（一）答辯的準(zhǔn)備工作

學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。

7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。

總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。

3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。

4．評(píng)定成績(jī)。（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題――記在本上。

5．對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地―一回答每個(gè)問(wèn)題。

6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。

（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

（3）清晰明白。開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象。1.準(zhǔn)備工作要充分,PPT一定要簡(jiǎn)潔明了.

2.首先要講清課題的研究背景，說(shuō)明你的研究的目的、價(jià)值以及要解決的問(wèn)題.

3.對(duì)于文獻(xiàn)綜述，言簡(jiǎn)意賅，挑重點(diǎn)地講就可以了.說(shuō)明研究思路和方法和研究的結(jié)果。

4.報(bào)告時(shí)精神狀態(tài)要好，對(duì)自己的研究要有信心。

5.回答問(wèn)題反應(yīng)要敏捷，要理解提問(wèn)老師的要點(diǎn)，針對(duì)性要強(qiáng)。知之為知之，不知為不知，切記不要不懂裝懂。

6.對(duì)于答辯老師提出的建議要虛心接受，即使老師的建議不好，也要回答地比較婉轉(zhuǎn)。

7.整過(guò)過(guò)程中面部表情很重要,把自己最"美"的一面展現(xiàn)出來(lái)!

我還有點(diǎn)體會(huì)再發(fā)表一下。我在看別人的論文及答辯幻燈時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)是很多人都沒(méi)有注意到的：幻燈中出現(xiàn)的英文和數(shù)字，正規(guī)場(chǎng)合下應(yīng)該用TimesNewRoma，看起來(lái)比較舒服些。很多人只注意中文字體的統(tǒng)一，卻忽視了英文字體，整個(gè)論文或幻燈片里的英文用什么字體的都有，亂七八糟，看起來(lái)非常怪異。最常見(jiàn)的就是中文、英文都用宋體，而不知道把英文改成新羅馬字體，呵呵。還有一些特殊字符的插入等，也很不正規(guī)?？赡苣阏J(rèn)為這些小處不影響全局，但據(jù)我所知有些教授還是比較重視這方面的，我碩士時(shí)的老板就對(duì)此很專業(yè)，他一眼能看出你論文里的哪個(gè)字母不符合要求。嘿嘿，當(dāng)時(shí)搞得我直冒汗！

所以勸大家特別是在答辯幻燈里，一定要注意這些英文字體的編輯！

另外如果是女士答辯，個(gè)人認(rèn)為一定要把外表收拾好，就算不能光彩照人，也至少要爽心悅目呀。如果對(duì)化妝和服飾搭配沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不妨在事前請(qǐng)教高人，實(shí)在不行去形象設(shè)計(jì)店化個(gè)合適的淡妝，做個(gè)發(fā)型吧，一生也許就這一次，花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來(lái)答辯，我就在想評(píng)委們會(huì)不會(huì)也在想：她連自己都收拾不好了，課題還能做得好嗎？

每年的學(xué)生論文答辯之前，總有學(xué)生對(duì)于答辯的內(nèi)容和技巧一無(wú)所知，惴惴不安地詢問(wèn)怎么去準(zhǔn)備答辯。這和平時(shí)不去參加高年級(jí)的答辯、不去積極主動(dòng)地認(rèn)真準(zhǔn)備論文答辯是直接相關(guān)的。

讓學(xué)生進(jìn)行論文答辯的目的絕對(duì)不是故意刁難學(xué)生，以顯示老師水平多高。論文答辯的目的只有一個(gè)，檢查學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文題目的掌握程度和理解程度。參加論文答辯的老師提出的問(wèn)題一般不會(huì)少于三個(gè)，但所提出的問(wèn)題全部是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問(wèn)題，一般不會(huì)、也不能提出與論文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系的問(wèn)題，這是答辯老師擬題的大范圍。

在這個(gè)大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)?、探測(cè)能力和彌補(bǔ)不足這三個(gè)方面提出問(wèn)題。

(1)檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問(wèn)。

(2)探測(cè)水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測(cè)學(xué)生水平高低、基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，以及掌握知識(shí)的廣度深度如何等方面來(lái)提出問(wèn)題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問(wèn)題。

(3)彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問(wèn)，請(qǐng)作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。

針對(duì)論文答辯的目的和內(nèi)容，學(xué)生在論文答辯前至少要做到以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)自己所寫(xiě)論文的觀點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題、解決思路和創(chuàng)新點(diǎn)等要了然于胸。盡量用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言陳述出以上問(wèn)題，這是你陳述論文時(shí)的必備技巧。這里也是答辯老師檢驗(yàn)真?zhèn)巫钊菀壮鲱}的范圍。

2、對(duì)論文中出現(xiàn)的基本概念、專業(yè)詞匯、引用的文獻(xiàn)要明白其涵義。這里往往是答辯老師檢驗(yàn)真?zhèn)魏吞綔y(cè)你水平的一些地方。

3、對(duì)自己論文中的相關(guān)的觀點(diǎn)和理論要進(jìn)行一定的涉獵，這是論文答辯得高分的技巧。大多數(shù)論文僅僅知道自己文章的單方面觀點(diǎn)，對(duì)于其它觀點(diǎn)要么知之甚少，要么一無(wú)所知，如果能對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行了解，那么在答辯中基本上不會(huì)遇到答不上來(lái)的尷尬場(chǎng)面。

4、心情盡量放松，語(yǔ)速不要太快。放松的心情可以使得思維活躍，不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言重復(fù)、答非所問(wèn)等現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，有利于你的表達(dá)被聽(tīng)眾清晰得接受。

當(dāng)然，以上答辯技巧僅僅是一種應(yīng)對(duì)手段，如果想在答辯中得到高分，最基本、也是最重要的一個(gè)前提，就是認(rèn)真、獨(dú)立地完成自己的論文。只有這樣，你才能讓論文成為自己的一部分，成為展示自己觀點(diǎn)和水平的載體。

首先是作幻燈：

第一稿，把自己想講的內(nèi)容都做出來(lái)，總體順序符合自己的表達(dá)習(xí)慣，我喜歡喜歡簡(jiǎn)潔，喜歡把整個(gè)答辯比作一個(gè)故事。每張幻燈間都是有機(jī)相連的。叫人很容易知道，你做了什么，結(jié)果是什么，你強(qiáng)調(diào)的是什么。不要過(guò)于花里胡哨。要記住這并不是演講，最重要的是把該說(shuō)的說(shuō)清楚，這應(yīng)該不難。如果有些怯場(chǎng)，盡量減少臨場(chǎng)發(fā)揮的內(nèi)容，把需要講的都以圖在幻燈上。

答辯提問(wèn)：

一般的，最不滿意，最擔(dān)心的地方也就是專家提問(wèn)，最愛(ài)問(wèn)的，一定小心準(zhǔn)備

還有是在不會(huì)的不要亂說(shuō)，要是模糊知道的，就說(shuō)得圓滑一些，特別了解的，一定抓住機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)自己，答辯－答辯，一定是要看到研究生本人的口才和知識(shí)面的，占的比例很大的。

最重要一點(diǎn)：一定要突出論文的創(chuàng)新點(diǎn)，有的時(shí)候不是沒(méi)有創(chuàng)新而是表述的不夠突出。仔細(xì)考慮自己的課題的新意，不要怕，敢講~~特別是博士，沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)基本就是失敗的！

答辯之前要做充分的準(zhǔn)備，把老師們可能會(huì)提的問(wèn)題列出來(lái)，答辯過(guò)程中，語(yǔ)言的邏輯性很重要，需要注意的問(wèn)題就是切記：不知道答案的問(wèn)題，千萬(wàn)別瞎說(shuō)，不僅會(huì)貽笑大方，還會(huì)使自己下不了臺(tái)。

我覺(jué)得答辯時(shí)還應(yīng)該注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

1，答辯時(shí)一定要反應(yīng)敏捷，不知道的問(wèn)題甚至可以向提問(wèn)題的老師請(qǐng)教，但是最好不要出現(xiàn)冷場(chǎng)的局面，那樣的話你的老板最尷尬。

2，對(duì)于自己提出的”新“的東西一定特別留意，因?yàn)楹芏嗬蠋熆傁矚g問(wèn)你”新“在什么地方。我們一個(gè)師姐前幾天答辯時(shí)就因?yàn)檎f(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)”新“基因而被問(wèn)的很慘！

3，答辯時(shí)一定要謙虛，即使工作做的非常出色！因?yàn)檎撐纳系暮芏喑晒际菚簳r(shí)性的、沒(méi)有獲得認(rèn)可的、沒(méi)有定論的東西！

幻燈片制作

1.最好用示意圖說(shuō)明自己的研究背景，文字不要太多；

2.研究的技術(shù)路線最好也用示意圖表示；

3.研究的materialsandmethods可以非常簡(jiǎn)要的說(shuō)明，因?yàn)檎撐闹幸呀?jīng)非常詳細(xì)了,教授們都是高手，不要為一個(gè)很常規(guī)的實(shí)驗(yàn)解釋很多，除非有你獨(dú)到之處；

4.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是重點(diǎn)，要用簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)清楚；

5.討論中突出你的研究結(jié)果的意義，不要引用太多別人的相關(guān)文獻(xiàn)；

6.幻燈作好了一定要好好檢查，千萬(wàn)不要犯把文字打錯(cuò)啊之類的低級(jí)錯(cuò)誤，這樣很不好的。

7.忌諱大量文字與數(shù)字堆砌：幻燈最好采用標(biāo)題式，講解時(shí)按照標(biāo)題發(fā)揮。將表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)圖（如直方圖）更為直觀。每頁(yè)幻燈文字不宜多于10行，正文字號(hào)不宜小于5號(hào)。

8.忌諱鋪天蓋地不留余地：幻燈片應(yīng)適當(dāng)留出邊緣，忌諱每頁(yè)幻燈片內(nèi)容都塞得滿滿地，看了頭也大了。

9.忌諱過(guò)于單調(diào)與過(guò)分花哨：一個(gè)人穿上一身的樸素衣服顯得單調(diào)，渾身上下都穿上花衣服也未必好看?；脽舻纳鷦?dòng)體現(xiàn)在背景與文字的顏色搭配、圖片與動(dòng)畫(huà)的適當(dāng)應(yīng)用等諸多方面，關(guān)鍵是兩個(gè)字－－“和諧”！

10.忌諱討論漫無(wú)邊際：由于課題是自己知識(shí)的強(qiáng)項(xiàng)，一個(gè)特別容易犯的錯(cuò)誤就是，討論時(shí)毫無(wú)收斂，漫無(wú)邊際，結(jié)果非但有“說(shuō)教”之嫌疑（要知道自己是學(xué)生，不是老師作報(bào)告?。?，而且往往是內(nèi)容復(fù)雜化，過(guò)多暴露疑點(diǎn)難點(diǎn)，給提問(wèn)部分留下隱患！一個(gè)聰明的學(xué)生應(yīng)該“就事論事”，僅圍繞自己的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，盡量簡(jiǎn)單討論，這樣提問(wèn)的問(wèn)題往往更為簡(jiǎn)單，回答更為順暢。一句話，把你說(shuō)知道的留下來(lái)回答問(wèn)題吧！

11、除了要注意深底淺字的格式，我覺(jué)得還可以在一些闡述性的文字段落中，將你要重點(diǎn)突出的關(guān)鍵詞keywords用醒目的紅色或者菊黃色（有別于普通文字）表示出來(lái)，這樣非常醒目，讓人一下抓住重點(diǎn)。但是建議最好用這種加色，慎用下劃線等其他方式突出，這樣版面更整潔。

12、圖文的適當(dāng)結(jié)合，這個(gè)大家雖然都說(shuō)過(guò)了，但我還是想強(qiáng)調(diào)一下。因?yàn)榇疝q一般都不止一個(gè)人，而是數(shù)位研究生一起進(jìn)行，評(píng)委難免會(huì)感到倦怠，如果能出現(xiàn)制作漂亮又明了的圖，會(huì)讓人有眼前一亮的好效果。

13、致謝的問(wèn)題：最后肯定要安排致謝的頁(yè)面，這次我們醫(yī)院有位女博士答辯，就用了一首散文詩(shī)，情真意切，淚流滿面，導(dǎo)師和評(píng)委都深受感動(dòng)。的確，導(dǎo)師為研究生的成長(zhǎng)付出了很多心血，在答辯這種關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)導(dǎo)師表示正式而真誠(chéng)的感謝，體現(xiàn)了對(duì)導(dǎo)師的尊重，這是做人的基本道理。建議大家一定要全文念出對(duì)導(dǎo)師致謝的段落，其他的致謝段落可以簡(jiǎn)要提一下。關(guān)于致謝頁(yè)面的制作，我的建議是：鑒于正文一般都用深色偏冷的底色，應(yīng)該在致謝頁(yè)面用偏暖的底色，比如橘紅色。這樣一下把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲛D(zhuǎn)換為富有人情味的調(diào)子，符合心理學(xué)的常理。

畢業(yè)論文答辯還應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

通過(guò)幾年來(lái)作為答辯委員會(huì)成員的實(shí)踐和觀察，我認(rèn)為進(jìn)行畢業(yè)論文答辯注意以下幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)提高成績(jī)是有益的。

一、熟悉內(nèi)容

作為將要參加畢業(yè)論文答辯的同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的論文內(nèi)容有比較深刻的理解和比較全面的熟悉。所謂“深刻的理解”是對(duì)論文有橫向的把握。這兩方面是為回答答辯委員會(huì)成員就有關(guān)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而提出的問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面

二、圖表穿插

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)述，聽(tīng)覺(jué)難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，秘然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在答辯過(guò)程事適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的答辯成績(jī)。

三、語(yǔ)流適中

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們?cè)诒姸嗟亩际呛屯瑢W(xué)面前答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，以致答辯委員會(huì)聽(tīng)不清楚，影響了答辯成績(jī)。故答辯學(xué)生一定要注意在答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似的轟向聽(tīng)眾。

四、目光移動(dòng)

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種開(kāi)工，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的接觸，使聽(tīng)眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽(tīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟你的思路走。

五、體態(tài)語(yǔ)輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的答辯，使答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在答辯過(guò)程中始終如一地直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理，主題再新穎，結(jié)論再正確，答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用態(tài)語(yǔ)。

六、時(shí)間控制

一般在比較正規(guī)的答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有時(shí)間要求，因此，畢業(yè)學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視時(shí)間的掌握。對(duì)時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視的。

七、緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如果能自始至終地以論文題目為中心展開(kāi)論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗化，對(duì)你的論文加以首肯。

八、人稱使用

在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及人稱使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”，即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是你自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使答辯委員會(huì)成員有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少。

成功答辯的幾個(gè)要素：

1精心的準(zhǔn)備主要指作一個(gè)精美的幻燈片。相信大家答辯時(shí)都會(huì)用到POWERPOINT，制作一個(gè)巨花的幻燈會(huì)為你的論文增色不少，尤其對(duì)那些論文實(shí)質(zhì)內(nèi)容比較蒼白的論文來(lái)說(shuō)，一個(gè)令人眼花繚亂的PP，可以很大程度上彌補(bǔ)論文本身的不足。

2演講時(shí)間上的準(zhǔn)確的把握畢設(shè)答辯各組時(shí)間不同但基本上每人講10-15分鐘，提問(wèn)5分鐘。演講時(shí)時(shí)間概念很重要，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完，否則會(huì)被老師強(qiáng)行制止。正式演講前最好自己預(yù)講一下，自己心里有個(gè)數(shù)。講的時(shí)候，盡量講一些重要的、結(jié)論性的東西，中間的一些不重要的最好忽略。

3靈活的應(yīng)變個(gè)人講演完閉后接著就是提問(wèn)?；卮饐?wèn)題時(shí)一定要沉著冷靜，相信自己是自己課題方面的大牛（實(shí)際上也是這樣，一般你做的課題別的老師并不十分清楚，你在做什么只有你自己知道），對(duì)待老師的提問(wèn)一般多是有驚無(wú)險(xiǎn)，只要沉著應(yīng)戰(zhàn)一般均可輕松拿下！如果萬(wàn)一遇上一個(gè)棘手問(wèn)題不能回答，有一個(gè)方法可使你涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)，那就是以50Hz的頻率向你的導(dǎo)師發(fā)ogle，直到他為你出頭為止，此著十分有效屢試不爽

第5篇：服飾搭配論文范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；禮服設(shè)計(jì)與立體造型；能力導(dǎo)向；“四位一體”教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0089-03

近幾年，國(guó)家對(duì)高校教學(xué)改革給予了前所未有的關(guān)注和投入，教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（教學(xué)名師、特色專業(yè)、精品課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等）的設(shè)立與研究，從某些方面提升了高校的辦學(xué)水平，然而這一切都只是教學(xué)質(zhì)量的外因，不是內(nèi)因、內(nèi)核。在日常教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)仍然是最主要的形式，是高校教育體制改革的核心內(nèi)容。教學(xué)改革必須進(jìn)入課堂、進(jìn)入教與學(xué)本身，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這對(duì)于培養(yǎng)符合時(shí)代要求和具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才具有重要的意義。本文結(jié)合學(xué)院致力于培養(yǎng)“重實(shí)踐、強(qiáng)創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、懂管理、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以《禮服設(shè)計(jì)與立體造型》課程為載體，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建了教師、教法、課堂、評(píng)價(jià)“四位一體”課堂教學(xué)改革模式。該模式以教師教學(xué)理念的變革為引領(lǐng)，通過(guò)多種方法、多樣課堂、多元評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用，讓有限的課堂時(shí)間發(fā)揮出最大的效益與培養(yǎng)功效，形成課堂特色，為提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量發(fā)揮更大作用。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)更加體現(xiàn)在知識(shí)、能力與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的背景下，有必要對(duì)課堂教學(xué)狀態(tài)及其質(zhì)量評(píng)價(jià)進(jìn)行重新審視[1]。對(duì)課堂教與學(xué)的行為分析總結(jié)，主要存在如下幾方面的問(wèn)題：（1）課堂改革理念不清晰。即使教師采取看似豐富的教學(xué)方法和手段，卻未從根本上改變教師主宰課堂的角色，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而影響教學(xué)效果。（2）重視知識(shí)傳授的有效性。以往改革的著眼點(diǎn)仍是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生接受知識(shí)的能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。（3）課堂主體的教學(xué)模式依然是教師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)過(guò)程以教師為中心。課題組教師非常努力地做了大量相關(guān)教學(xué)工作（即實(shí)物教具、禮服案例分析、教案課件等資源建設(shè)），為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性嚴(yán)重影響和阻礙了學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。（4）注重教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制。教師按照預(yù)設(shè)方案講解，大量的案例、熟練的操作演示等成了老師的獨(dú)角戲。雖然有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一些提問(wèn)，意在啟發(fā)學(xué)生的思考，但這些問(wèn)題基本上以概念性、描述性、記憶性居多。學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不高，存在著一部分學(xué)生游離于課堂教學(xué)之外的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)選擇的權(quán)利，缺乏教師與學(xué)生的平等對(duì)話和交流，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。（5）從教學(xué)方式方法上看，除了大量采取了多媒體教學(xué)形式外，教學(xué)方式仍是單向灌輸，學(xué)生在大多數(shù)情況下則為被動(dòng)接受。長(zhǎng)此以往使學(xué)生沒(méi)有形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。學(xué)生在碰到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于從過(guò)去的認(rèn)知中尋找現(xiàn)成的答案。（6）實(shí)踐教學(xué)注重學(xué)生操作的模式化、標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。缺乏對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題及研究方法的訓(xùn)練。尤其缺乏鼓勵(lì)多樣化、鼓勵(lì)另類性思維的氛圍。

二、“四位一體”課堂教學(xué)模式的基本構(gòu)架

為更好地解決上述問(wèn)題，根據(jù)課堂教學(xué)的基本要素，我們構(gòu)建了教師、方法、課堂、評(píng)價(jià)“四位一體”課堂教學(xué)改革模式。該模式以學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，以《禮服設(shè)計(jì)與立體造型》課程課堂教學(xué)為載體，以教師教學(xué)理念的變革為引領(lǐng)，通過(guò)多種教學(xué)方法的交叉融合、多樣課堂的開(kāi)放互動(dòng)、多元評(píng)價(jià)的分步實(shí)施，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變，努力實(shí)現(xiàn)有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。

三、“四位一體”課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐

1.變革教師舊式教學(xué)理念，引領(lǐng)和促進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵提升。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者，決定著課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。只有教師觀念的轉(zhuǎn)變，才能引領(lǐng)和推動(dòng)教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。（1）更新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，樹(shù)立發(fā)展意識(shí)、反思意識(shí)、特色意識(shí)。充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)，在如何解決學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“有效學(xué)習(xí)”上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正發(fā)展。（2）做好角色的轉(zhuǎn)換，從“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”，從“教書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)”，從以知識(shí)為中心的灌輸方式向以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[2]，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（3）注重教法與學(xué)法的優(yōu)化組合及教法對(duì)學(xué)法的示范和引導(dǎo)。從教導(dǎo)固有的專業(yè)知識(shí)，向促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)研、導(dǎo)用轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握獲取知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展與挑戰(zhàn)。（4）教師要不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)品位，揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本規(guī)律，形成教師教學(xué)風(fēng)格與特色。（5）教師（團(tuán)隊(duì)）要自主探索，增強(qiáng)協(xié)作，共同研討并攻破改革難關(guān)，破除以往教師“單打獨(dú)斗”的改革模式，為改革深入發(fā)展、提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供集體智慧，形成持久的改革動(dòng)力。兩年來(lái)，課題組教師在教學(xué)理念與轉(zhuǎn)變上注意學(xué)習(xí)與提高，實(shí)施發(fā)展性教學(xué)策略，使課堂教學(xué)行為經(jīng)由反思提煉轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)智慧。團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目各1項(xiàng)；國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目2項(xiàng)；校級(jí)教改課題8項(xiàng)，且完成本課程全部理論學(xué)時(shí)的錄像任務(wù)，補(bǔ)充了微課視頻6個(gè)。榮獲浙江省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中國(guó)紡織服裝學(xué)會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)；浙江省微課比賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；部委級(jí)教材立項(xiàng)2項(xiàng)；溫州市551人才計(jì)劃第二層次1人；實(shí)用新型專利3項(xiàng)等成果。

2.多種教學(xué)方法交叉交融，提高課堂教學(xué)的綜合產(chǎn)出與成效?，F(xiàn)代課堂需要課堂教學(xué)方法方式的多樣化和靈活性。教師不能只停留在教學(xué)方法的形式本身，而要綜合運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法，深刻領(lǐng)會(huì)使所用的方法都蘊(yùn)含啟發(fā)式教學(xué)的精神。本課按課堂類型與能力目標(biāo)的不同，采取與其相適應(yīng)的教學(xué)方法改革策略，見(jiàn)圖1。

理論課堂教學(xué)應(yīng)選用以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法，側(cè)重選用利于培養(yǎng)思維能力、學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、討論法、比較法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等教學(xué)方法。教師要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、分析、研討、歸納等多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生能力的發(fā)揮和提高創(chuàng)造條件。突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性、教師的引導(dǎo)性、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，多種教學(xué)方法的交叉與融合，生師互動(dòng)，生生互動(dòng)，使學(xué)生在掌握禮服設(shè)計(jì)原理與規(guī)律的同時(shí)，得到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

實(shí)踐課堂教學(xué)分驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)與綜合性實(shí)訓(xùn)，驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法，側(cè)重選用利于培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能的演示法、案例法、參觀法、練習(xí)法等；綜合性實(shí)訓(xùn)應(yīng)以引導(dǎo)探究為主的方法，側(cè)重選用利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、模擬訓(xùn)練法。通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)制作禮服的能力，不斷增強(qiáng)合作意識(shí)、創(chuàng)作意識(shí)，在合作探究中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，促進(jìn)合作能力的提高。

課外學(xué)習(xí)以引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)為主的方法，側(cè)重選用利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的自學(xué)輔導(dǎo)法、探究式、自主式教學(xué)法。教師應(yīng)注意指導(dǎo)和參與，鼓勵(lì)多樣化、另類化，讓學(xué)生了解更多專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握更多的新知識(shí)和新技能，有針對(duì)性地解決學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及研究方法的訓(xùn)練。著力提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)（面料選購(gòu)、服飾搭配、工藝技術(shù)等）。尤其課程結(jié)束后進(jìn)行課程展，總結(jié)與交流，不但展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，使學(xué)生在應(yīng)用和實(shí)踐的過(guò)程中獲得各種能力的發(fā)展，將有效學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。

3.多樣課堂教學(xué)開(kāi)放互動(dòng)，提升課堂教學(xué)的效益與功效。現(xiàn)代課堂把能力培養(yǎng)總目標(biāo)分解，發(fā)揮各種課堂的職能與優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多課堂聯(lián)動(dòng)與開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互動(dòng)與優(yōu)化組合。努力提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革。我們把這種目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整貫穿于理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)意創(chuàng)新等各種不同類型的課堂教學(xué)上，并采取多課堂貫通聯(lián)動(dòng)的開(kāi)放式教學(xué)，見(jiàn)圖3。教室與實(shí)驗(yàn)室為第一課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主課堂，由教師與學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程。互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)平臺(tái)為第二課堂，各大專業(yè)網(wǎng)站的時(shí)尚信息與本課程立體化、豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源（2013年本課程資源上傳國(guó)家愛(ài)課程網(wǎng)），為學(xué)生學(xué)習(xí)拓展、研究搭建了開(kāi)放、互動(dòng)的全過(guò)程交流平臺(tái)。市場(chǎng)與企業(yè)為第三課堂，汲取市場(chǎng)與企業(yè)信息與營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)行創(chuàng)意與創(chuàng)新。多課堂教學(xué)的特色在于課堂的開(kāi)放度比較大，教師預(yù)設(shè)空間與實(shí)際空間相結(jié)合，知識(shí)傳承與探究性教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。在組織形式上將班級(jí)教學(xué)、小組學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有效進(jìn)行交叉與統(tǒng)整學(xué)習(xí)，既兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又利于全面提高教學(xué)質(zhì)量與效率。多課堂之間的合理互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)在內(nèi)容、時(shí)空上的延伸。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。立項(xiàng)以來(lái)本課題教師指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)以上4項(xiàng)；市級(jí)5項(xiàng)；校級(jí)2項(xiàng)；銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，銅獎(jiǎng)5項(xiàng)，優(yōu)秀畢業(yè)論文3項(xiàng)。

4.多元評(píng)價(jià)分類實(shí)施，保障課堂教學(xué)綜合產(chǎn)出效果。“高等教育大眾化背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀就是評(píng)價(jià)的多元化，多元化是高等教育大眾化背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本特征”。如何實(shí)施評(píng)估主體與評(píng)估過(guò)程的多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、挖掘?qū)W習(xí)潛能、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，使其在能力培養(yǎng)中發(fā)揮激勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)的作用。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)性、多元性、主體性、

開(kāi)放性的原則，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的方式進(jìn)行，其目的是提高課堂教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生的考核將以能力考核為主，在教學(xué)考核中，建立教改與考改聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，發(fā)揮考核方式改革對(duì)能力培養(yǎng)目標(biāo)的檢驗(yàn)、導(dǎo)向和調(diào)控作用。從重在對(duì)知識(shí)掌握程度的終結(jié)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向重在對(duì)能力發(fā)展水平的過(guò)程性評(píng)價(jià)與主體評(píng)價(jià)，本課程構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系見(jiàn)圖2。

過(guò)程評(píng)價(jià)以學(xué)生課堂及課外學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為評(píng)價(jià)依據(jù)，既有助于及時(shí)了解學(xué)生能力發(fā)展水平，也有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升能力。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分理論課評(píng)價(jià)（理論課通過(guò)課上提問(wèn)、討論、網(wǎng)上測(cè)試等考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況）與實(shí)踐課評(píng)價(jià)（對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思、造型效果、藝術(shù)表達(dá)方法等方面的具體評(píng)價(jià)），增加了學(xué)生個(gè)體自我評(píng)價(jià)與組內(nèi)成員間的互評(píng)。課外活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)（設(shè)計(jì)大賽、課程展示、PPT制作、綜合報(bào)告、獲獎(jiǎng)等）考查學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程中，從關(guān)注結(jié)果的實(shí)效性到關(guān)注過(guò)程的合理性轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生形成獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展，從而使每個(gè)學(xué)生都得到充分、自由的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：