國(guó)防教育的意義及重要性精選(九篇)

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第1篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；國(guó)防教育；途徑

“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念”是黨的十六大提出的一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)，是和平建設(shè)時(shí)期鞏固國(guó)防，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施，是增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國(guó)防教育是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一和，對(duì)全民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)意義在于教育和引導(dǎo)全民認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化憂患意識(shí)，關(guān)心、支持和參與國(guó)防建設(shè)，為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)、打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)在全社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了高校國(guó)防生資源服務(wù)新農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位國(guó)防教育的途徑。

一、當(dāng)前全民國(guó)防教育現(xiàn)狀

“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國(guó)全民國(guó)防教育取得了顯著成績(jī)，國(guó)民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力明顯增強(qiáng)，然而，受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前全民國(guó)防教育狀況與構(gòu)建我國(guó)強(qiáng)大國(guó)防的要求還有一定的差距。本課題組通過問卷調(diào)查、座談?dòng)懻摵碗S機(jī)采訪等多種形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)防教育師資嚴(yán)重不足，許多部門缺少專職國(guó)防教育教師，一些單位國(guó)防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國(guó)民對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，憂患意識(shí)缺失。我們發(fā)現(xiàn)過半數(shù)的各類職業(yè)的人員，對(duì)國(guó)防教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏憂患意識(shí)。還有的認(rèn)為開展國(guó)防教育主要是軍隊(duì)的事，與老百姓沒有多大關(guān)系。三是教育內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。許多地方在開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的宣傳材料，不注意結(jié)合各類人員的實(shí)際開展國(guó)防教育活動(dòng)；有的把國(guó)防教育等同于歷史圖片展；有些基層國(guó)防教育部門沒有長(zhǎng)期教育計(jì)劃，國(guó)防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動(dòng)開展不夠經(jīng)常。不少地方和單位只是在每年9月份的國(guó)防教育日和征兵期間組織一些國(guó)防教育活動(dòng)。

二、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的可行性

國(guó)防生是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。為系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國(guó)防生軍政訓(xùn)練設(shè)置了共計(jì)13類課程，專門制定了國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃。高校國(guó)防生，既是地方大學(xué)生，又是未來(lái)的軍官。相對(duì)于地方國(guó)防教育工作者，國(guó)防生文化水平高，軍事理論知識(shí)豐富，對(duì)新知識(shí)、新事物易于學(xué)習(xí)和接受，富有激情和活力。作為在一個(gè)相對(duì)開放的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)軍官，國(guó)防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國(guó)防生開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)更具親和力，實(shí)踐表明，國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育具有良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的途徑

（一）利用國(guó)防生在新農(nóng)村開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。加強(qiáng)新農(nóng)村國(guó)防教育，既可以增強(qiáng)人民群眾的國(guó)防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質(zhì)。充分利用國(guó)防生資源，在社會(huì)主義新農(nóng)村開展國(guó)防教育有以下幾種方式：

一是國(guó)防生作為國(guó)防教育師資的有益補(bǔ)充，與新農(nóng)村結(jié)對(duì)子、建試點(diǎn)，開展國(guó)防教育活動(dòng)?？刹扇∠仍圏c(diǎn)后鋪開的方式。國(guó)防生集體與有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)，與社會(huì)主義新農(nóng)村結(jié)成對(duì)子、建立試點(diǎn)，積極協(xié)助新農(nóng)村開展國(guó)防教育工作。國(guó)防生既可以利用豐富的軍事理論知識(shí)在試點(diǎn)鄉(xiāng)村建起“文化墻”，宣傳國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防建設(shè)的重大意義等，也可以利用節(jié)假日組織一些簡(jiǎn)單的軍事技能訓(xùn)練，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又提高了他們的國(guó)防意識(shí)。

二是著力把國(guó)防教育納入新農(nóng)村文化建設(shè)，使國(guó)防教育常態(tài)化。農(nóng)村文化生活相對(duì)單調(diào)，國(guó)防生在開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)要采取群眾喜聞樂見的形式，積極主動(dòng)地開展豐富多彩的國(guó)防文體活動(dòng)，寓教于樂，不斷豐富農(nóng)民國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民的國(guó)防觀念。農(nóng)民群眾由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次、生產(chǎn)特點(diǎn)等方面的差異，在開展國(guó)防教育時(shí)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近群眾生活實(shí)際，讓人民群眾易于接受而不是產(chǎn)生逆反心理。教育形式要融知識(shí)性、趣味性于一體，將國(guó)防知識(shí)與農(nóng)村知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高大家學(xué)習(xí)的興趣。

三是在新農(nóng)村建設(shè)“軍營(yíng)文化室”，豐富群眾文化生活。國(guó)防生可以幫助新農(nóng)村建立國(guó)防教育園地，設(shè)立專門的國(guó)防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國(guó)防教育書籍，定期進(jìn)行更新。利用節(jié)假日或課余時(shí)間，播放一些愛國(guó)主義、革命英雄主義影視資料，培養(yǎng)人民群眾愛國(guó)主義精神。要及時(shí)了解情況，經(jīng)求村民意見，按照農(nóng)民的需求結(jié)合國(guó)防生實(shí)際情況，適時(shí)開展國(guó)防教育。

四是開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)抓住重點(diǎn)。青少年學(xué)生是農(nóng)村國(guó)防教育的基礎(chǔ)，國(guó)防生開展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉(xiāng)期間開辦文化補(bǔ)習(xí)班，一方面幫助青少年學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，一方面組織簡(jiǎn)單的隊(duì)列、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，潛移默化的增強(qiáng)青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)參與國(guó)防、支持國(guó)防的積極性，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的自覺性。

（二）利用國(guó)防生在企事業(yè)單位開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在開展國(guó)防教育中面臨著許多新的問題。企業(yè)職工除了少數(shù)的民兵、預(yù)備役人員用少量的時(shí)間參加民兵、預(yù)備役訓(xùn)練外，大部分時(shí)間是在各自的生產(chǎn)崗位上從事生產(chǎn)，不可能拿出成塊的時(shí)問進(jìn)行集中教育。企業(yè)國(guó)防教育在教育時(shí)間、教育形式上有其特殊性。利用國(guó)防生資源，在企業(yè)開展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業(yè)文化為切入點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)防教育。國(guó)防生服務(wù)企業(yè)國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解該企業(yè)的文化與傳統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)。通過開展企業(yè)文化和國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)員工的良好品質(zhì)，樹立積極的國(guó)防意識(shí)。

二是充分發(fā)揮企業(yè)思想文化陣地的作用。國(guó)防生應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將豐富的軍事文化素養(yǎng)與企業(yè)思想文化陣地相結(jié)合開展教育活動(dòng)。利用各種報(bào)刊，企業(yè)有線廣播、閉路電視等媒體，開設(shè)國(guó)防教育專題節(jié)目，舉辦專題講座，播放國(guó)防教育題材的影視等，及時(shí)宣傳國(guó)防政策，傳播國(guó)防知識(shí)。

三是將國(guó)防教育內(nèi)容與企業(yè)民兵、預(yù)備役活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，國(guó)防生可利用自身軍事理論知識(shí)為民兵、預(yù)備役人員開設(shè)專題講座，利用自身軍事技能參與、指導(dǎo)民兵、預(yù)備役人員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

（三）利用國(guó)防生在社區(qū)開展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社區(qū)國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)社區(qū)國(guó)防教育，對(duì)提高居民國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛國(guó)熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。充分利用國(guó)防生資源，在社區(qū)開展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是根據(jù)居民素質(zhì)分類開展國(guó)防教育。由于社區(qū)居民在職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國(guó)防生在開展國(guó)防教育的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)居民素質(zhì)分類指導(dǎo)，采取不同的方法和措施在社區(qū)普及國(guó)防教育。如對(duì)于幼兒應(yīng)該開展以尊老愛幼以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為主要內(nèi)容的家庭教育；對(duì)于學(xué)生，國(guó)防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，組織進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練等。通過不同的手段和方法，針對(duì)不同居民開展國(guó)防教育，才能真正實(shí)現(xiàn)在社區(qū)普及國(guó)防教育的目的。

第2篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：少年軍校；加強(qiáng)；青少年；國(guó)防教育

棗莊市少年軍校創(chuàng)立于2001年5月，由棗莊市國(guó)防教育委員會(huì)、棗莊市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、共青團(tuán)棗莊市委、棗莊市教育局聯(lián)合批復(fù)，棗莊市少年軍校在棗莊軍分區(qū)教導(dǎo)隊(duì)訓(xùn)練基地正式掛牌成立“棗莊市國(guó)防知識(shí)教育基地”暨棗莊市少年軍校。棗莊市少年軍校是市青少年宮最重要的活動(dòng)品牌，多年來(lái)一直秉持“服務(wù)少年兒童，致力國(guó)防教育”的辦校宗旨，努力打造充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的少年軍校教育機(jī)制，豐富教育內(nèi)容，拓展教育途徑，創(chuàng)新教育形式，引領(lǐng)青少年在強(qiáng)健體魄、磨練意志的同時(shí)，學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，使其思想道德建設(shè)和文明素質(zhì)不斷提升，有效推動(dòng)了全市少年軍校規(guī)范有序發(fā)展。15年來(lái)，棗莊市少年軍校已成功舉辦軍事素質(zhì)訓(xùn)練營(yíng)68期，共有50000余名青少年參加活動(dòng)，體驗(yàn)軍隊(duì)生活，一大批合格的“小軍人”在這里茁壯成長(zhǎng)。2013年度被共青團(tuán)山東省委、省國(guó)防教育辦公室、省公安消防總隊(duì)、省公安廳交通警察總隊(duì)、省少工委聯(lián)合授予“山東省少年軍（警）校示范校”稱號(hào)。

一、為什么要利用少年軍校對(duì)青少年進(jìn)行國(guó)防教育

1.它的重要性。少年軍校是對(duì)少年兒童進(jìn)行國(guó)防教育的一種重要組織形式，是加強(qiáng)少年兒童思想道德教育的重要陣地。是少年兒童愉快接受愛國(guó)主義教育的生動(dòng)課堂和磨練意志品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。實(shí)踐證明，開展少年軍?；顒?dòng)，對(duì)于促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)具有不可替代的重要作用。

2.它的針對(duì)性。少年兒童的素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)?，F(xiàn)在的孩子任性嬌氣，自理能力差；關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)淡薄，缺乏實(shí)踐磨練等，這是人人皆知，有目共睹的事實(shí)。而少年軍校通過與軍人的接觸和軍營(yíng)環(huán)境的熏陶，能使孩子們形成良好的行為規(guī)范，更能磨礪少年兒童不怕困難、勇于吃苦、頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的精神。少年軍校是有效克服少年兒童許多缺點(diǎn)毛病的一所好學(xué)校。

3.它的可行性?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)防教育法》規(guī)定：有條件的小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、青少年宮等可以組織學(xué)生開展以國(guó)防教育為主體的少年軍?；顒?dòng)。我們認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)和承擔(dān)校外教育的青少年宮應(yīng)積極創(chuàng)造條件，辦好少年軍校。通過辦好少年軍校來(lái)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家的未來(lái)、也為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任。

1.深入宣傳，廣造輿論，形成共識(shí)。充分運(yùn)用廣播、有線電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等宣傳工具、宣傳普及少年軍校的目的和意義，學(xué)校、青少年宮充分利用校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、活動(dòng)培訓(xùn)等形式，廣泛宣傳、動(dòng)員和討論，明確任務(wù)，提高對(duì)普及少年軍校重要性的認(rèn)識(shí)，形成了社會(huì)各界關(guān)心、支持，學(xué)生踴躍參加，爭(zhēng)當(dāng)軍校學(xué)員的良好氛圍。今年以來(lái)，接受軍訓(xùn)學(xué)生就有2000余名；少年軍校和駐軍單位廣泛開展了精神文明共建活動(dòng)，促進(jìn)了雙擁工作深入開展；出現(xiàn)了學(xué)生努力爭(zhēng)當(dāng)少年軍校學(xué)員，家長(zhǎng)積極送子參加少年軍校的喜人局面，帶動(dòng)了社會(huì)國(guó)防教育深入發(fā)展。

2.領(lǐng)導(dǎo)重視，部門配合，齊抓共管。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)十分重視少年軍校工作，把它列入了精神文明建設(shè)的議事日程，各級(jí)政府下發(fā)文件，并成立了各分管領(lǐng)導(dǎo)、人武、教育、宣傳、民政、學(xué)校、青少年宮參加的領(lǐng)導(dǎo)組織。原棗莊一些退役的老將軍還勉勵(lì)“小軍人”們：向叔叔學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的革命理想，嚴(yán)格訓(xùn)練，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，努力使自己成長(zhǎng)為社會(huì)主義革命事業(yè)的接班人。各級(jí)政府撥款為少年軍校制作軍旗和軍服，布置軍?；顒?dòng)室。

3.制定規(guī)劃，納入計(jì)劃，健全機(jī)制。按照教育大綱制定少年軍校的活動(dòng)規(guī)劃，把少年軍?；顒?dòng)納入宮教學(xué)計(jì)劃，納入主任任期責(zé)任制，納入培訓(xùn)教師的工作職責(zé)，納入校外教育管理。量化少年軍?；顒?dòng)標(biāo)準(zhǔn)，健全會(huì)操、講評(píng)、檢查等機(jī)制，樹立典型，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。開展少年軍校夏令營(yíng)活動(dòng)，主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥抓落實(shí)，學(xué)員刻苦訓(xùn)練，形成了你追我趕爭(zhēng)第一的良好氣氛。

4.改進(jìn)形式，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)效果。緊緊抓住“滲透”和“結(jié)合”兩個(gè)環(huán)節(jié)，扎實(shí)、有效、豐富多彩地開展了各種活動(dòng)，取得了明顯成效。軍校學(xué)員向軍隊(duì)寫慰問信3000余封，贈(zèng)送紀(jì)念品1000多份。少年軍校結(jié)合英雄事跡報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、書法美術(shù)聲樂比賽等形式開展活動(dòng)，豐富了軍校嚴(yán)肅緊張的事生活，增強(qiáng)了少年軍校的生機(jī)與活力。結(jié)合校外教育活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行人民的條令教育，艱苦奮斗教育，革命英雄主義教育和集體主義教育。老師和家長(zhǎng)普遍感到學(xué)生學(xué)習(xí)部隊(duì)生活制度養(yǎng)成了良好的舉止和姿態(tài)；吃苦耐勞精神得到增強(qiáng)；增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，凈化了思想，升華了感情。

三、通過少年軍校培訓(xùn)取得良好成效

1.普及了國(guó)防知識(shí)。少年軍校作為一種以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)防觀念為主的課外活動(dòng)組織形式，以《國(guó)防時(shí)報(bào)》《國(guó)防科普》《精神文明報(bào)》《少年軍校教程》為載體，組織開展了國(guó)防科技知識(shí)的講座縱橫、參觀訪問、影視觀看、學(xué)習(xí)討論、體會(huì)交流及國(guó)防科技知識(shí)競(jìng)賽等的活動(dòng)，有效地將國(guó)防科技知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地傳播到小軍人中去；積極傳播了國(guó)防建設(shè)、科技領(lǐng)域的新知識(shí)、新成果等，為普及國(guó)防科技知識(shí)發(fā)揮出了積極的作用。

第3篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；服務(wù)；國(guó)防教育

“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念”是黨的十六大提出的一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)。中小學(xué)國(guó)防教育，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，其教育成效，直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)防建設(shè)的成敗。受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前中小學(xué)國(guó)防教育還存在師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足、教育的成效性不強(qiáng)等問題，國(guó)防生作為中小學(xué)國(guó)防教育資源的有益補(bǔ)充，服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育，能夠在一定程度上有效彌補(bǔ)中小學(xué)國(guó)防教育師資不足等問題，增強(qiáng)中小學(xué)國(guó)防教育成效。

一、國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育的可行性

國(guó)防生是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。高校國(guó)防生，既是地方大學(xué)生，又是未來(lái)的軍官,既有扎實(shí)的科學(xué)理論功底，又有較高的軍事素質(zhì)。

作為一個(gè)在相對(duì)開放的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)軍官，國(guó)防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，使其與青少年群體開展教育活動(dòng)時(shí)更具親和力，中小學(xué)生也能從其身上找到更多的歸屬感，因而有利于國(guó)防教育的開展。

國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)校國(guó)防教育，是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作。既可以利用國(guó)防生過硬的軍事素質(zhì)在中小學(xué)校開展基本的軍事技能訓(xùn)練，還可以利用國(guó)防生扎實(shí)的軍事理論知識(shí)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的軍事理論知識(shí)教育，普及國(guó)防知識(shí)。幫助中小學(xué)生在思想、作風(fēng)、紀(jì)律等方面取得進(jìn)步，可以促進(jìn)中小學(xué)生對(duì)國(guó)防、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)國(guó)防建設(shè)對(duì)國(guó)家的重要性，激發(fā)他們的愛國(guó)熱忱和民族危機(jī)感。

二、國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育的途徑

國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育主要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）注重培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

愛國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)。大學(xué)期間，國(guó)防生接受了系統(tǒng)的愛國(guó)主義教育（以東華理工大學(xué)為例，為打牢國(guó)防生思想政治教育基礎(chǔ)，學(xué)校專門為國(guó)防生開展了愛國(guó)主義教育系列活動(dòng)），在開展中小學(xué)愛國(guó)主義教育活動(dòng)、培養(yǎng)中小學(xué)生愛國(guó)主義精神方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。國(guó)防生開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，必須要注意三點(diǎn)：一是要以中小學(xué)生為主體，要尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二是要突出重點(diǎn)，要以愛國(guó)主義教育為核心，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問題入手，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式開展教育活動(dòng)，做到以情動(dòng)人、以事感人、以理服人。三是要注意與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，要注意適時(shí)更新教育內(nèi)容。

（二）注意國(guó)防教育手段的多樣性

現(xiàn)在的中小學(xué)生是一個(gè)思維活躍的新群體。國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育，應(yīng)該適時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，合理組織教學(xué)內(nèi)容，方法、手段要靈活多樣，切忌灌輸、填鴨式教育，注意利用一切可利用的資源營(yíng)造良好的國(guó)防教育氛圍，豐富學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展知識(shí)攝取途徑?？赏ㄟ^組織中小學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地、觀看與國(guó)防教育相關(guān)的影視材料等方式來(lái)調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的積極性，還可以通過形國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)防征文評(píng)選、演講比賽等活動(dòng)，在寓教于樂進(jìn)行國(guó)防教育。

（三）注重國(guó)防教育內(nèi)容的針對(duì)性

國(guó)防生服務(wù)中小學(xué)國(guó)防教育時(shí)，應(yīng)注意區(qū)分不同類型學(xué)校、不同年級(jí)學(xué)生，分層次由淺入深、由易入難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。

對(duì)小學(xué)生應(yīng)以國(guó)防常識(shí)教育為主，重點(diǎn)是愛黨、愛國(guó)、愛軍的“三熱愛”教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛軍尚武情操。通過教育，使幼小的心靈受到愛國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義的熏陶，奠定為祖國(guó)強(qiáng)大而發(fā)奮學(xué)習(xí)、立志成才的思想基礎(chǔ)；對(duì)初中生以國(guó)防知識(shí)教育為主，重點(diǎn)是國(guó)防精神、國(guó)防歷史的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生學(xué)習(xí)“三防”知識(shí)，結(jié)合軍事夏令營(yíng)、少年軍校等活動(dòng)體驗(yàn)軍營(yíng)生活。通過教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)是當(dāng)代青年義不容辭的責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家利益高于一切，勇于為國(guó)家利益犧牲奉獻(xiàn)的觀念。對(duì)高中生以國(guó)防理論傳授和軍事實(shí)踐為主，重點(diǎn)是國(guó)防戰(zhàn)備、國(guó)防法制和國(guó)防科技知識(shí)的教育，使學(xué)生明確公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)，了解當(dāng)前的國(guó)際軍事形勢(shì)、現(xiàn)代軍事科學(xué)和武器裝備發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)投擲、越野、制作航（船）模等軍體活動(dòng)的技能，進(jìn)行閱兵式、分列式、射擊、戰(zhàn)地救護(hù)等方面的軍事訓(xùn)練，縮短學(xué)生與后備軍人之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感。

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，利用國(guó)防生這一新型軍事人才服務(wù)中小學(xué)生國(guó)防教育，是一件利國(guó)利民、關(guān)乎國(guó)家長(zhǎng)治久安的大事，對(duì)提高國(guó)防教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感具有深遠(yuǎn)的意義。

第4篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)知識(shí)；國(guó)防意識(shí)；軍事；運(yùn)用

一、前言

本文針對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)在軍事中的運(yùn)用研究，將從國(guó)防教育對(duì)我們的重要意義入手，結(jié)合我們學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，對(duì)軍事武器的研發(fā)進(jìn)行研究，進(jìn)而列舉出中學(xué)化學(xué)知識(shí)在軍事中的重要運(yùn)用。希望能夠用本文淺要的分析與老師和同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)更多軍事中的奧秘，同時(shí)為對(duì)軍事武器感興趣的同學(xué)們提供一份參考與借鑒。

二、國(guó)防教育對(duì)我們的重要意義

國(guó)防事業(yè)的建設(shè)是為了保障我們國(guó)家的。所謂“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，作為21世紀(jì)的接班人，我們更應(yīng)該關(guān)注國(guó)防建設(shè)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校設(shè)置的國(guó)防教育課程。通過國(guó)防教育老師的講解，我們深刻認(rèn)識(shí)到，國(guó)防事業(yè)離我們并不遙遠(yuǎn)，國(guó)防事業(yè)與我們的生活息息相關(guān)，與我們平時(shí)在書本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)也有較大的關(guān)聯(lián)。而學(xué)以致用是我們學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。老師市場(chǎng)教導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)需要本著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，這需要在學(xué)好理論的前提下進(jìn)行。在國(guó)防事業(yè)的建設(shè)中，與其最相關(guān)的學(xué)科要屬化學(xué)了。并且，我們從國(guó)防教育中了解到，國(guó)防軍事中的所有武器都有化學(xué)的成分。因此，結(jié)合我們所學(xué)的初中化學(xué)知識(shí)，分析國(guó)防軍事中的化學(xué)應(yīng)用，對(duì)我們的進(jìn)一步的軍事武器研發(fā)具有重要意義[1]。

三、中學(xué)化學(xué)知識(shí)在軍事中的運(yùn)用

（一）煙霧彈

無(wú)論是軍事的真實(shí)上，還是在電影中煙霧影視效果，都有利用化學(xué)的成分。第一次世界大戰(zhàn)中，英國(guó)軍方使用煙霧彈將軍艦隱藏在煙霧中，避免了敵軍的轟炸。煙霧彈不僅可以隱蔽被保護(hù)事物，還可以躲避紅外線與微波的掃描，起到很好的保護(hù)作用。軍事中的煙霧彈，很有可能有白磷的成分。因?yàn)樵谑菍?shí)驗(yàn)中，白磷燃燒的現(xiàn)象與煙霧彈的現(xiàn)象具有一致性。老師告訴我們，“煙”是固體小顆粒，“霧”是小液滴。煙霧彈就是通過化學(xué)反應(yīng)在空氣中制造煙和霧的過程。裝有白磷的煙霧彈引爆后，白磷迅速燃燒，形成的五氧化二磷與空氣繼續(xù)反應(yīng)形成磷酸物質(zhì)，磷酸物質(zhì)帶有毒性，并與遺留下的五氧化二磷一起留在空氣中，形成煙霧朦朧的景象。另外，四氯化硅也可制作煙霧彈，與水發(fā)生發(fā)硬形成鹽酸霧態(tài)。

（二）石墨炸彈

石墨炸彈是在1992年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中第一次登入軍事戰(zhàn)場(chǎng)，當(dāng)時(shí)，美軍方向伊拉克投擲了石墨炸彈，攻擊其供電設(shè)施，導(dǎo)致伊拉克國(guó)家80%以上的供電系統(tǒng)受到破壞。90年代末期，北約對(duì)南斯拉夫的空襲中，型號(hào)為BLU-114/B的石墨炸彈，導(dǎo)致南斯拉夫70%的地區(qū)發(fā)生斷電[2]。因此，在軍事上，石墨導(dǎo)彈可以對(duì)電子設(shè)備、發(fā)電廠等產(chǎn)生大面積的破壞。在學(xué)習(xí)石墨性質(zhì)時(shí)，老師為我們介紹了石墨炸彈是經(jīng)過處理的碳絲制成的，碳絲非常細(xì)，可以漂浮在空中，碳絲經(jīng)過流體研磨加工和化學(xué)清洗后，碳絲傳導(dǎo)性能增大，可以依附在物體表面。通過爆炸的形式散播在敵軍所處范圍內(nèi)，甚至進(jìn)入到電子設(shè)備內(nèi)部與系統(tǒng)管道內(nèi)，破壞敵軍的發(fā)電設(shè)備[3]。

（三）燃燒彈

在學(xué)習(xí)燃料與應(yīng)用的課程中，我們學(xué)習(xí)了燃燒彈的成分。燃燒彈在現(xiàn)代地道戰(zhàn)中具有重大的作用。汽油密度非常小，熱效應(yīng)較高，而且經(jīng)濟(jì)成本較低。因此，被廣泛應(yīng)用于燃燒彈原料中，加入與能夠與汽油結(jié)合的膠狀物，制成凝固狀態(tài)的汽油彈。為了有效攻擊水中的目標(biāo)，有的固體燃燒彈中加入了堿金屬等成分，金屬與水發(fā)生反應(yīng)釋放出氫氣，氫氣燃燒發(fā)生爆炸效應(yīng)，提高了爆炸的威力。在礦物基礎(chǔ)材料的學(xué)習(xí)中，鋁熱反應(yīng)原理可以制作燃燒彈，尤其是對(duì)坦克具有破壞性作用。鋁粉與氧氣的化學(xué)反應(yīng)，可以釋放出足夠的熱量使坦克的鋼鐵融化成液態(tài)。而且，鋁熱反應(yīng)在沒有空氣的情況也可燃燒，加大了其爆炸效能。

四、結(jié)論

本文針對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)在軍事中的運(yùn)用研究，是從國(guó)防教育的重要意義入手，結(jié)合課堂中學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而列舉出中學(xué)化學(xué)知識(shí)在軍事中的重要運(yùn)用。包括煙霧彈、石墨炸彈、燃燒彈等。除此之外，軍事中的應(yīng)用還包括了火藥。在有機(jī)物的課程學(xué)習(xí)中，老師還介紹了甘油炸藥與無(wú)煙火棉炸藥等。軍事上火藥的成分包括硝酸鉀、硫化物、木炭等物質(zhì)，黑火藥非常容易發(fā)生燃燒，產(chǎn)生的熱氣體能夠迅速膨脹，發(fā)生爆炸?？傊€有更多的軍事化學(xué)應(yīng)用等著我們?nèi)ラ_發(fā)和探索。因此，我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，盡快實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江強(qiáng)，周細(xì)應(yīng).磁性納米材料的制備及其在軍事上的應(yīng)用[J].材料科學(xué)與工程學(xué)報(bào)，2012（03）：489-492.

第5篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；軍事課程建設(shè)；實(shí)踐

軍事理論課作為必修課，是大學(xué)生國(guó)防教育的主要形式之一，是大學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。軍事理論課教學(xué)是以國(guó)防教育為主線，通過學(xué)習(xí)軍事理論，使大學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和軍事技能，達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義和組織紀(jì)律觀念，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、精心打造軍事課教學(xué)團(tuán)隊(duì)

軍事理論課教師自身素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到軍事理論課教學(xué)的效果和質(zhì)量。對(duì)于抓好高校軍事理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院予以高度重視，專門研究制訂了建設(shè)意見，就軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)重要性、任務(wù)，軍事理論課教師職責(zé)、專兼職教師聘任資格以及軍事教師培養(yǎng)、待遇等方面，做了明確的規(guī)定。按照省廳要求，該院專門為軍事理論課組建了政治及軍事素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，并把軍事課教師隊(duì)伍建設(shè)與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，努力將軍事課教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造成一支“政治堅(jiān)定、品德高尚、業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)構(gòu)合理”教師隊(duì)伍。

二、扎實(shí)組織軍事理論教學(xué)

在組織開展軍事課教學(xué)中，為了保證軍事理論課教學(xué)的制度化和規(guī)范化，學(xué)院將軍事理論課教學(xué)納入學(xué)院整體教學(xué)計(jì)劃，依照必修課建設(shè)要求，精心安排教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)管理，確保教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果三方面有保障、有成效。在教務(wù)處指導(dǎo)下，軍事教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)工作——制訂《軍事理論教學(xué)大綱》、授課計(jì)劃、聘任教師、組織編寫教案，采取多媒體教學(xué)手段落實(shí)教學(xué)任務(wù)。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，加大高職學(xué)生的能力培養(yǎng)。軍事課通過講授軍事科技，使高職學(xué)生了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家在軍事技術(shù)方面的差距，從而激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，積極參與實(shí)踐，努力提高自己解決問題的能力。同時(shí)，軍事理論教研室十分重視堅(jiān)持和完善集體備課制度，集思廣益，統(tǒng)一思路，發(fā)揮集體智慧，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)完善，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理與質(zhì)量控制

在教學(xué)中，一是認(rèn)真抓好教風(fēng)教紀(jì)，要求軍事教師認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)定，接受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督；二是狠抓學(xué)生課堂紀(jì)律、嚴(yán)格考勤。學(xué)院明確規(guī)定，凡被該院正式錄取的全日制學(xué)生都必須參加軍事訓(xùn)練，接受軍事理論教育。按照學(xué)院制定的教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué)，教學(xué)過程中嚴(yán)格考勤和考核制度，學(xué)生經(jīng)過考核后，軍事課成績(jī)按規(guī)定計(jì)入學(xué)分。凡不及格者需補(bǔ)考或補(bǔ)訓(xùn)，否則不予畢業(yè)。該院還加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教學(xué)監(jiān)督，建立查課制度，由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)控部門檢查任課教師教學(xué)的效果、聽取學(xué)生的反映。通過管理，保證了該院軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

四、結(jié)合校園文化建設(shè)開展國(guó)防教育活動(dòng)

第6篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞：普通高校 軍事理論課 教學(xué)管理

教學(xué)管理是指管理者在教育方針政策的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，運(yùn)用一定的管理手段、方法、原則，通過對(duì)教學(xué)過程中的人財(cái)物進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃協(xié)調(diào)控制與指揮，在教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。［1］當(dāng)前在軍事理論課教學(xué)工作方面存在很多問題，要從根本上解決問題，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量和水平，圓滿完成國(guó)防教育賦予軍事理論課教學(xué)的使命，就必須在教學(xué)管理上下功夫，通過提高教學(xué)管理水平，來(lái)提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)是教師和學(xué)生共同開展的活動(dòng)，教在前，是第一位的，學(xué)在后，是第二位的。因此教的作用就顯得特別重要，而作為教的主體教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量。

因此要提高教學(xué)水平，首先要嚴(yán)格選拔軍事理論課教師，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的專兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。根據(jù)《普通高校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍隊(duì)有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照總參、總政有關(guān)規(guī)定編配派遣軍官到高校擔(dān)任軍事理論課教學(xué)的兼職教師，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)有自己的軍事理論課專職教師。對(duì)這兩部分教師，學(xué)校都要嚴(yán)格選拔，對(duì)軍隊(duì)派遣軍官，學(xué)校要協(xié)同派遣單位按照學(xué)校本身的特點(diǎn)和軍事理論課教學(xué)的基本要求進(jìn)行選拔；對(duì)于專職教師要做好招聘工作，盡量擴(kuò)大招聘范圍，擇優(yōu)錄取。

其次，定期對(duì)專兼職教師進(jìn)行考核評(píng)估，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。學(xué)?？梢猿闪⒂膳汕矄挝坏氖组L(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師組成的考評(píng)小組，通過教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核小組考評(píng)、同行專家評(píng)議等方式對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力、教學(xué)工作量和課程教學(xué)等方面進(jìn)行考評(píng)?？荚u(píng)小組、同行專家通過聽課的形式進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的考評(píng)可以通過問卷的形式，有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查，然后將考核小組參評(píng)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)議的最終結(jié)果進(jìn)行總評(píng)，對(duì)于表現(xiàn)突出的教師要給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)成績(jī)差的教師要給予批評(píng)教育，限期整改，對(duì)于屢次考評(píng)都不及格的教師要堅(jiān)決辭退。

再次，加強(qiáng)對(duì)軍事理論課教師的培訓(xùn)。根據(jù)《大綱》要求，普通高等學(xué)校和軍區(qū)、省軍區(qū)及院校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排軍事教師定期接受繼續(xù)教育和培訓(xùn)，不斷改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高軍事理論水平和教學(xué)能力及學(xué)歷、學(xué)位水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求［2］。學(xué)校要制定軍事教師培養(yǎng)規(guī)劃，利用現(xiàn)有相關(guān)專業(yè)招收國(guó)防教育方向的碩士學(xué)位班，培養(yǎng)高層次軍事教師；在培訓(xùn)方式上，要采取在職培訓(xùn)、離崗培養(yǎng)、長(zhǎng)短培訓(xùn)相結(jié)合，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，加快軍事課教師的質(zhì)量建設(shè)；最后，采取切實(shí)有效措施，提高軍事課教師待遇，相關(guān)政策適當(dāng)向軍事課教師傾斜，穩(wěn)定軍事課教師隊(duì)伍。目前，軍事課教師待遇偏低，在職稱評(píng)定和認(rèn)定碩士生導(dǎo)師方面受限制過多，這一系列因素不僅導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，而且直接造成了教師的大量流失，在目前軍事教師相對(duì)短缺的情況下出現(xiàn)這種情況對(duì)于課程建設(shè)是非常不利的。針對(duì)這種情況，學(xué)校要將軍事理論課教師的專業(yè)職稱評(píng)定納入學(xué)校師資職稱評(píng)定整體工作之中，并列入軍事類科目單獨(dú)評(píng)定，以解決軍事教師的后顧之憂，同時(shí)，根據(jù)《教師法》的有關(guān)規(guī)定，穩(wěn)定和提高軍事教師的物質(zhì)待遇。

二、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置

軍事理論課是一門新型的課程，在教育教學(xué)方面有自己的特色，傳統(tǒng)的負(fù)責(zé)教學(xué)的教務(wù)處等部門對(duì)軍事理論課的教學(xué)是陌生的，從目前情況來(lái)看，大多數(shù)高校是在教務(wù)處的指導(dǎo)下開展軍事理論課教學(xué)，但效果不是很理想。由于軍事理論課是高校本?？茖W(xué)生的一門必修課，也是高校開展國(guó)防教育的重要手段。鑒于軍事理論課的重要性，在教務(wù)處下設(shè)立一個(gè)專門為軍事課教學(xué)服務(wù)的部門還是非常必要的，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是在有些高校已經(jīng)運(yùn)轉(zhuǎn)的軍事教研室。在一份對(duì)湖南和廣東兩省高校開展軍事理論課教學(xué)情況的調(diào)查中顯示，廣東、湖南兩省只有34.2%的本科學(xué)校建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)。湖南省25所本科學(xué)校，建立了軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)的只有9所，占應(yīng)建數(shù)的36%。由此看來(lái)，建立軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)還沒有引起廣大高校的普遍重視。軍事教研室的職能是領(lǐng)導(dǎo)和組織軍事課程教學(xué)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和解決軍事理論課教學(xué)中遇到的問題，并定期舉行軍事理論課教學(xué)情況的研究和探討，它是一個(gè)集教學(xué)和研究為一體，領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)相結(jié)合的部門，它也是對(duì)軍事理論課教學(xué)進(jìn)行考評(píng)的重要力量。從軍事教研室人員的配備來(lái)看，首先要確定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人可以從本校的教務(wù)處選拔，也可以對(duì)外公開招聘，但必須既要懂軍事理論課教學(xué)又要懂教學(xué)管理。此外，還需配置三名左右干事，具體負(fù)責(zé)教學(xué)、科研與對(duì)外協(xié)調(diào)。軍事教研室的任務(wù)主要包括：協(xié)調(diào)軍事教研室與學(xué)校其他部門的關(guān)系，為軍事理論課教學(xué)創(chuàng)造條件；定期組織軍事教師開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與學(xué)術(shù)交流；組織軍事教師招聘、考評(píng)、升遷、獎(jiǎng)懲及相關(guān)事宜；組織開展軍事教師培訓(xùn)等等?？傊?，通過設(shè)立軍事教研室可以極大地提高軍事理論課教學(xué)的效率，實(shí)踐也證明，軍事教研室的設(shè)立促進(jìn)了軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、強(qiáng)化教學(xué)管理制度建設(shè)

軍事理論課是高校開展國(guó)防教育的重要途徑，無(wú)規(guī)矩不成方圓，軍事理論課教學(xué)必須有章可循，嚴(yán)格管理。首先，教師著裝要規(guī)范。授課教師必須身著軍裝，整齊劃一。教師是學(xué)生的榜樣，在授課過程中，教師言談舉止要干凈利索，不拖泥帶水，講課要口齒清晰，聲音洪亮。其次，嚴(yán)格考勤制度。要把軍隊(duì)嚴(yán)格的組織紀(jì)律性融入課堂，要使每一個(gè)學(xué)生都樹立軍事課堂就是軍營(yíng)的觀念，每堂課上課之前要點(diǎn)名，對(duì)無(wú)故遲到者要嚴(yán)厲批評(píng)教育，對(duì)屢教不改者，取消其當(dāng)年學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，建立學(xué)生考試重修制度。很多學(xué)生忽視軍事理論課的學(xué)習(xí)，考試也不認(rèn)真，抱著無(wú)所謂的態(tài)度，只因?yàn)椴患案襁€可以補(bǔ)考。實(shí)施重修制度，對(duì)于考試不及格的要堅(jiān)決進(jìn)行重修，可以有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第四，建立集體備課制度。軍事理論課是一門新型課程，大部分教師對(duì)此都不很熟悉，因此，集體備課就顯得非常必要。來(lái)自部隊(duì)的派遣軍官，他們的軍事理論知識(shí)非常扎實(shí)，擁有豐富鮮活的戰(zhàn)例，但教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)相對(duì)較弱；而相反，來(lái)自學(xué)校的專職教師軍事理論知識(shí)相對(duì)薄弱，教育教學(xué)技巧方面的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富。采取集體備課，共同探討，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以更好地提高軍事理論課教學(xué)的質(zhì)量。第五，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用現(xiàn)代科學(xué)有效的方法和技術(shù)，激勵(lì)調(diào)控教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果作出價(jià)值判斷，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。［3］教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。通過教學(xué)評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)要形成制度，只有形成教學(xué)評(píng)價(jià)制度，才能確保教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正、公開、透明。在教學(xué)評(píng)價(jià)制度中，要明確評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體，評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式等問題。第六，建立嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。軍事理論課教學(xué)是高校開展國(guó)防教育的重要組成部分，軍事理論課教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，因此，建立一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是非常必要的，這其中要選拔考核，更重要的是通過獎(jiǎng)懲來(lái)提高教師的積極性，對(duì)于在教學(xué)工作中表現(xiàn)優(yōu)異的要大張旗鼓地給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于在教學(xué)工作中態(tài)度散漫、教學(xué)水平低下者要予以警告，取消其評(píng)優(yōu)資格和各種獎(jiǎng)金，并限期整改，整改后仍沒有效果者予以辭退。

四、加強(qiáng)后勤保障力度

古人云：兵馬未動(dòng)，糧草先行。這充分說明后勤保障工作的重要性。軍事理論課作為高校本?？茖W(xué)生一門必修課，是高校開展國(guó)防教育的重要手段，但這并沒有引起學(xué)校的足夠重視，對(duì)軍事理論課教學(xué)的后勤保障更是差強(qiáng)人意。通過對(duì)廣東和湖南兩省高校開展軍事理論課教學(xué)的情況進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)果顯示，只有1所學(xué)校安排了軍事理論課教學(xué)的專門教室（進(jìn)行了命名）；湖南25所本科學(xué)校中，還沒有高校安排軍事理論課教學(xué)的專門教室。湖南高校中開設(shè)了軍事理論課的學(xué)校超過90%是采取在訓(xùn)練場(chǎng)、大會(huì)堂、體育館等能容納幾百、上千人的地點(diǎn)進(jìn)行講座式授課，只有不超過10%的學(xué)校把軍事理論課教學(xué)安排在200人以下的教室授課。當(dāng)然，窺豹一斑，其它省市高校也大多是大課教學(xué)，這已經(jīng)嚴(yán)重地影響了軍事理論課教學(xué)的效果。針對(duì)高校軍事理論課教學(xué)人地矛盾突出的狀況，學(xué)校后勤必須充分認(rèn)識(shí)到軍事理論課教學(xué)的重要性，采取各種措施解決場(chǎng)地問題，除了充分利用各種教學(xué)場(chǎng)地資源外，很顯然，加快教學(xué)場(chǎng)地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是解決矛盾的根本途徑。此外，針對(duì)軍事理論課教學(xué)的需要，開放多媒體教室，對(duì)于緊缺的設(shè)備要盡快購(gòu)置。其次，要加大軍事理論課教學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入，特別是在經(jīng)費(fèi)上要保證軍事教研室的日常開支和各項(xiàng)活動(dòng)開展之需要，對(duì)于軍事課教師的培訓(xùn)要大膽投入，這些都是提高軍事理論課教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

參考文獻(xiàn)：

［1］周川.簡(jiǎn)明高等教育學(xué)［M］.南京：河海大學(xué)出版社，2002.

［2］教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校學(xué)生軍事課教學(xué)大綱［Z］，2007.

第7篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞： 高校軍事理論課教學(xué) 研究性思維 重要意義 開展途徑

在我國(guó)2001年頒布的《國(guó)防教育法》，2002年教育部、總參謀部、總政治部制訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的指導(dǎo)下，2006年全國(guó)普通高校相繼開設(shè)軍事課程。近幾年經(jīng)過各級(jí)主管部門的建設(shè)，軍事課程已成為新時(shí)期大學(xué)生的一門必修課。其中軍事理論教學(xué)作為軍事課程的重要組成部分，屬于課堂理論教學(xué)，學(xué)科特色突出、涉及知識(shí)廣、講解要求高，需要高校軍事理論教師不斷研究本門課程的各種因素，在新的時(shí)代條件下根據(jù)高校學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡和興趣等，有針對(duì)性地采取新穎、有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)課程的教學(xué)效果，達(dá)到《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（2006年修訂）》要求的“以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。

一、研究性思維于高校軍事理論課教學(xué)的重要意義

研究性思維是教師開展自主探究性教學(xué)過程中的思維方法，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)改革、完善和提高教學(xué)效果的思想。教師在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)的主體，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)研究性思維，并運(yùn)用這種思維開展教學(xué)。軍事理論作為高校中年輕的正在發(fā)展中的課程，教學(xué)還不完全成熟，更需要借助研究性思維解決課程教學(xué)中種種問題，促進(jìn)高校軍事理論課教學(xué)效果的增強(qiáng)。

（一）研究性思維有助于軍事理論教師科學(xué)認(rèn)識(shí)軍事理論教學(xué)的本質(zhì)?！皽?zhǔn)確把握普通高校軍事理論課教學(xué)定位，是搞好軍事理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)”[1]。軍事理論課是怎樣的一門課程，要給學(xué)生傳遞與其他課程所不同的怎樣的信息，是軍事課教師首先要認(rèn)識(shí)的問題。軍事理論課開設(shè)后，因其與其他課程，特別是思想政治理論課有交叉或重合，且“是一門相對(duì)獨(dú)立的課程，沒有更具深度的軍事類課程與之銜接”[2]，所以學(xué)生模糊地認(rèn)為這門課的開設(shè)似乎可有可無(wú)，反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是對(duì)課程的重視程度低，投入時(shí)間很少，大部分學(xué)生只是本著修完課程學(xué)分的想法接受課程學(xué)習(xí)。高校軍事理論課教師承擔(dān)軍事理論課程的教學(xué)任務(wù)，要通過研究課程的教學(xué)大綱、教材、最新國(guó)內(nèi)外軍事動(dòng)態(tài)，把握課程的主線和定位，發(fā)掘課程的特色，體現(xiàn)課程育人功能。若不對(duì)軍事理論課程的本身進(jìn)行探究，則教師難以清晰認(rèn)識(shí)國(guó)家開設(shè)軍事理論課的目的和宗旨，更不能在課堂授課中有意識(shí)地體現(xiàn)和強(qiáng)化這些內(nèi)容和要求。

（二）研究性思維有助于軍事理論教師深入思考軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀。因軍事理論課對(duì)國(guó)防教育具有專門的針對(duì)性，作為大學(xué)生的必修課，也有力地普及了軍事和國(guó)防知識(shí)，樹立了“大國(guó)防”理念，強(qiáng)化了和平時(shí)代的國(guó)家安全意識(shí)。但是，軍事理論課鑒于自身悠久的軍事思想歷史，濃厚的軍事學(xué)科色彩，強(qiáng)烈的衛(wèi)國(guó)導(dǎo)向功能，復(fù)雜的技術(shù)構(gòu)成理論，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了難度；特別是對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，統(tǒng)一的授課內(nèi)容，教師重復(fù)講解，脫離了因材施教的教學(xué)理念。對(duì)于軍事理論課的不足，若教師只是簡(jiǎn)單地停留在表面現(xiàn)象，或僅僅看到、意識(shí)到問題的某一方面，就不能全面、準(zhǔn)確地抓住問題的根本，教師只有研究軍事理論課“教’和“學(xué)”的雙向行為，由表及里、由此及彼地開展“集群式”問題的研究，才能得出軍事理論教學(xué)的現(xiàn)狀和不足及產(chǎn)生原因的價(jià)值性結(jié)論。

（三）研究性思維有助于軍事理論教師積極推動(dòng)軍事理論教學(xué)的創(chuàng)新。一方面，研究性思維給教學(xué)創(chuàng)新奠定思想基礎(chǔ)。研究是對(duì)問題的長(zhǎng)久、深入的有效學(xué)習(xí)過程，在教師研究軍事理論教學(xué)諸方面的過程中，不僅在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的種種問題，而且在不斷地分析問題產(chǎn)生的主、客觀原因，從而促使教師有針對(duì)性地改革教學(xué)，繼而奠定創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。另一方面，研究性思維促使教學(xué)創(chuàng)新化為實(shí)踐行動(dòng)。對(duì)于教師的經(jīng)常性地探索增強(qiáng)教學(xué)效果的新方法和新對(duì)策，僅做理論上的探討，對(duì)研究成果的實(shí)效性不通過具體的檢驗(yàn)活動(dòng)，不能發(fā)現(xiàn)理論的指導(dǎo)性。在研究性思維的推動(dòng)下，教師希望自己的研究成果得到檢驗(yàn)、評(píng)估和推廣，化為實(shí)實(shí)在在的可行的優(yōu)良教學(xué)指南。

二、以研究性思維強(qiáng)化軍事理論課教學(xué)效果的主要途徑

（一）研究軍事理論課教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課程總體概況。《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（教體藝[2007]1號(hào)）以下簡(jiǎn)稱《大綱》，是高校軍事課的教學(xué)大綱，它以綱要的形式規(guī)定軍事課的目的、任務(wù)；知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求等，是高校組織實(shí)施軍事課程教學(xué)的基本依據(jù)和指導(dǎo)性文件。軍事理論課作為軍事課的重點(diǎn)，軍事理論課的教師在實(shí)施教學(xué)前，應(yīng)認(rèn)真研究《大綱》，才能站在學(xué)科高度和育人高度準(zhǔn)確把握課程實(shí)質(zhì)，為開展具體的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

1.軍事理論課是高校學(xué)生的必修課。軍事課是高等學(xué)校的學(xué)生必須修習(xí)的課程，一般在低年級(jí)完成?！洞缶V》規(guī)定，軍事課含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，是高校學(xué)生的必修課，列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，成績(jī)計(jì)入學(xué)生檔案。在落實(shí)《大綱》規(guī)定時(shí)，軍事理論教師在教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格完成大綱規(guī)定的學(xué)時(shí)的理論教學(xué)，不能任意縮短教學(xué)時(shí)數(shù)。同時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)軍事理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足的情況，教師還應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律管理，注重學(xué)生到課率，幫助學(xué)生完整地完成全部理論課學(xué)習(xí)。

2.軍事理論課是高校學(xué)生的素質(zhì)教育課。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它更重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等。與傳統(tǒng)的主要以傳授知識(shí)的應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育更符合人的全面發(fā)展的要求。《大綱》明確指出了軍事課程要促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的要求。在軍事理論教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過軍事理論的講解使學(xué)生強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，提高組織紀(jì)律性、鍛煉心理素質(zhì)、展示自我個(gè)性和創(chuàng)造力，全程滲透和體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

3.軍事理論課是發(fā)展的教育教學(xué)。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，為規(guī)范教師的教學(xué)行為，形成良好的教學(xué)秩序保證了一定的穩(wěn)定性。但在保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)，《大綱》第十六條指出，各普通高等學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，為教學(xué)的發(fā)展開辟了空間。軍事教師可以在遵循教學(xué)大綱基本要求和精神的前提下，隨著時(shí)代的進(jìn)步對(duì)諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等具體問題進(jìn)行大膽創(chuàng)新，使軍事理論教學(xué)不墨守成規(guī)，停滯不前。

（二）研究軍事理論課教材，靈活優(yōu)化課堂授課內(nèi)容。根據(jù)《大綱》要求，國(guó)防科技大學(xué)出版社、高等教育出版社、天津大學(xué)出版社等相繼出版了軍事課教材，這些教材基本全面覆蓋了軍事理論的知識(shí)點(diǎn)，以中國(guó)國(guó)防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)為主要章節(jié)，全面介紹了當(dāng)代國(guó)防軍事理論知識(shí)。有的教材為了豐富內(nèi)容，加入了一些軍事地形學(xué)、戰(zhàn)略環(huán)境、綜合素質(zhì)訓(xùn)練等內(nèi)容。面對(duì)眾多統(tǒng)編教材所涉及的龐大內(nèi)容，教師在有限的教學(xué)時(shí)間里，為做到重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，必須研究軍事理論課教學(xué)課本，靈活優(yōu)化課堂授課內(nèi)容。

1.增添和補(bǔ)充新的知識(shí)材料。軍事理論的研究在中國(guó)國(guó)防、軍事思想方面研究成果相對(duì)成熟，更新較慢。但是對(duì)于涉及戰(zhàn)略環(huán)境、信息技術(shù)方面的內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)的帶動(dòng)下則更新較快。由此，軍事理論教師要緊密關(guān)注最新的國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)略格局和軍事高技術(shù)的成果，多方搜集權(quán)威報(bào)道資料，增加研究成果到課堂教學(xué)中，使課堂充滿時(shí)代的新意。

2.減少學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)易于掌握的內(nèi)容。在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生通過便捷的信息傳播途徑獲取大量知識(shí)，這種課堂外的知識(shí)環(huán)境成為學(xué)校的課堂教學(xué)的良好準(zhǔn)備和開端。軍事教學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地借助外部資源，對(duì)于一些難度小、易于理解的內(nèi)容，要求學(xué)生課前或課后自主上網(wǎng)瀏覽和查閱圖書資料完成，在課堂講授中簡(jiǎn)化部分教材內(nèi)容。

3.創(chuàng)新教材內(nèi)容。盡管現(xiàn)在已出版了多部軍事理論教材，但隨著軍事實(shí)踐的推動(dòng)，理論研究將更精細(xì)入微。對(duì)于課本介紹中留有余地的，特別是對(duì)于尚在探索中和研究中的問題和現(xiàn)象，如軍事高技術(shù)與新軍革等，教師要善于根據(jù)實(shí)踐創(chuàng)新教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容源于教材又超越教材，體現(xiàn)教學(xué)的寬度和高度。

（三）研究軍事理論課教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)?！敖逃椒ǖ母倪M(jìn)是實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育目的、完成教育任務(wù)必需的中介要素。國(guó)防教育需要借助方法展開和推進(jìn)工作，借助方法提高教育的實(shí)效”[3]。特別是處于信息化時(shí)代，教師應(yīng)大力研究軍事理論課的教學(xué)方法，積極轉(zhuǎn)向現(xiàn)代信息技術(shù)。

1.教師應(yīng)學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體開展教學(xué)。軍事理論是抽象的理論性教學(xué)，為使教學(xué)生動(dòng)和直觀，使學(xué)生易于接受和理解，教師應(yīng)制作條理清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、音畫優(yōu)美的多媒體課件。將如“《孫子兵法》簡(jiǎn)介”、“戰(zhàn)略環(huán)境”、“精確制導(dǎo)技術(shù)”等以文字、圖片、聲音、視頻的方式生動(dòng)、快捷、簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境之感。

2.教師應(yīng)開展課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。軍事理論教師要建立功能多樣的軍事課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，教師通過網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且經(jīng)常通過開放的交流平臺(tái)與學(xué)生交流和互動(dòng)，幫助學(xué)生答疑解惑。

3.教師應(yīng)嘗試進(jìn)行電腦軍事模擬實(shí)戰(zhàn)演練。目前，普通高校還不具備軍事理論的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，在現(xiàn)有的科技條件下，教師應(yīng)嘗試進(jìn)行電腦軍事模擬實(shí)戰(zhàn)演練。特別是對(duì)于新概念武器和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，通過電腦開展如射擊、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)抗等，使實(shí)戰(zhàn)變?yōu)榫W(wǎng)上模擬訓(xùn)練，從而增強(qiáng)課程的生動(dòng)性、實(shí)踐性和吸引力。

（四）研究軍事理論課教學(xué)環(huán)境，綜合運(yùn)用各種有效資源。“任何一種教學(xué)活動(dòng)都必須在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，教學(xué)的過程就是人與環(huán)境相互影響、相互作用的過程”[4]。在軍事理論課的教學(xué)中，社會(huì)和學(xué)校都為成功開展教學(xué)提供、創(chuàng)造了一定的物理環(huán)境和心理環(huán)境，教學(xué)中要綜合運(yùn)用這些有效資源，達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。

教師要研究教學(xué)的物理環(huán)境，形成學(xué)生軍事理論學(xué)習(xí)的專用場(chǎng)所。隨著國(guó)家、省、市教育和軍事部門對(duì)軍事教學(xué)的重視，高校對(duì)軍事教學(xué)的環(huán)境逐漸改善，建立和完善了“三室一庫(kù)”（軍事教學(xué)專修室，資料室，訓(xùn)練器材室，武器庫(kù)）；利用校園網(wǎng)建立了軍事學(xué)習(xí)的網(wǎng)站；開設(shè)了軍事學(xué)的選修課程；舉辦了國(guó)防知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng)，教師應(yīng)充分利用這些已有場(chǎng)所、資料、器材、課程、活動(dòng)等進(jìn)行積極的輔助教學(xué)。

此外，還要研究教學(xué)的心理環(huán)境，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)軍事知識(shí)和國(guó)防知識(shí)的濃郁氛圍。近年，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，特別是在關(guān)系我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海的國(guó)際爭(zhēng)議中，更顯示了國(guó)家軍事力量的地位。青年大學(xué)生從深厚的愛國(guó)主義情感出發(fā)，時(shí)刻緊密關(guān)注事態(tài)的發(fā)展趨勢(shì)，表達(dá)自己的衛(wèi)國(guó)意愿。教師要抓住學(xué)生關(guān)心國(guó)家安危的愛國(guó)心理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、研究、討論軍事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)現(xiàn)象，因勢(shì)利導(dǎo)地開展軍事理論和國(guó)防知識(shí)教學(xué)。如此，從學(xué)生心理傾向和渴求出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到獲取知識(shí)的自然和輕松，從而避免教師的純粹理論說教，也給學(xué)生營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

（五）研究軍事理論課師生雙方，實(shí)現(xiàn)“教”、“學(xué)”相長(zhǎng)。軍事理論教學(xué)的良好效果，在教師的主導(dǎo)性“教”和學(xué)生的主動(dòng)性“學(xué)”之下才能取得。教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力，應(yīng)怎樣因材施教，只有研究軍事理論課，把握師生雙方特點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”相長(zhǎng)。

1.教師要加強(qiáng)軍事理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)?！敖ㄔO(shè)一支高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍是搞好高等學(xué)校軍事學(xué)科建設(shè)和軍事課教學(xué)工作的關(guān)鍵”[5]。普通高校在教師隊(duì)伍中一般不設(shè)軍事學(xué)學(xué)科系列，高校軍事理論教師多數(shù)都是非本專業(yè)出身，缺乏理論研究背景和專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，這必然嚴(yán)重制約軍事理論課教學(xué)。但為了完成軍事理論課的教學(xué)，學(xué)校只能安排其他學(xué)科的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。為此，承擔(dān)軍事理論教學(xué)的教師應(yīng)對(duì)自身做出客觀地認(rèn)識(shí)，分析制約自身教學(xué)的不利和不足。擔(dān)任軍事理論教學(xué)的教師要努力通過規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)、長(zhǎng)期地自學(xué)、經(jīng)常性地學(xué)術(shù)交流，刻苦鉆研積累軍事學(xué)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。

2.教師要注重對(duì)學(xué)生的研究，遵循學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)?，F(xiàn)代大學(xué)生在現(xiàn)代的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境下，表現(xiàn)出了善于獨(dú)立思考、求知欲強(qiáng)、個(gè)性張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等特點(diǎn)。此外，因?yàn)榇髮W(xué)前和進(jìn)入大學(xué)后的不同傾向?qū)W習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景不盡相同，所以教師要意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特點(diǎn)和專業(yè)背景，細(xì)致研究授課學(xué)生，努力為學(xué)生“量身”設(shè)計(jì)教學(xué)，改變“重復(fù)式”和“無(wú)色彩”課堂。如，針對(duì)文科大學(xué)生的知識(shí)背景，通過生動(dòng)的軍事歷史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以熟悉的心境貼近教師的教學(xué)；對(duì)于理工科大學(xué)生，要發(fā)掘他們的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)如軍事技術(shù)學(xué)習(xí)等沒有畏難情緒，感受更多的是對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸。

三、結(jié)語(yǔ)

軍事教學(xué)從開始進(jìn)入普通高校至今，相比其他一些開設(shè)較早的學(xué)科，還在起步階段，處于摸索和成長(zhǎng)時(shí)期。但短時(shí)期的實(shí)踐說明，軍事理論教學(xué)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，提高學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，凸顯越來(lái)越重要的作用，反映教學(xué)的良好效果。為進(jìn)一步推進(jìn)軍事理論教學(xué)再上臺(tái)階，走向成熟，軍事理論教育工作者，特別是承擔(dān)軍事理論教學(xué)的教師應(yīng)主動(dòng)研究軍事教學(xué)中的各種問題，在研究中改革教學(xué)、發(fā)展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，從而最終促進(jìn)軍事理論教學(xué)逐步完善，切實(shí)達(dá)到開設(shè)本門課程的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭易紀(jì)，彭歡.略論提高普通高校軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（4）：119.

[2]李張兵.試論高校軍事理論課面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略[J].考試周刊，2007（18）：86.

[3]李艷.新時(shí)期高校國(guó)防教育實(shí)效性探析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（2）：128.

[4]楊雪，關(guān)文信.互動(dòng)共生：生態(tài)哲學(xué)視域下課堂教學(xué)環(huán)境的內(nèi)在機(jī)制[J].山西青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，23（2）：100.

第8篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

0 引言

軍事體能素質(zhì)是作為軍人的必備考核素質(zhì)之一，雖然在近現(xiàn)代化下，高科技武器占據(jù)重要的地位，實(shí)際上軍人與軍隊(duì)處于主要地位。據(jù)調(diào)查，在許多高校運(yùn)作期間，出現(xiàn)許多學(xué)生軍事體能訓(xùn)練成績(jī)不達(dá)標(biāo)情況，造成軍事體能素質(zhì)較弱現(xiàn)象。

因此大多高校都十分注重于提高學(xué)生的軍事體能素質(zhì)，如何針對(duì)高校學(xué)生研究出一套合適的體育教育對(duì)策，這就成了重要的研究方向。

1 高校軍事體能概況

1.1 高校軍事體能現(xiàn)狀

隨著高校軍事體能素質(zhì)訓(xùn)練的推進(jìn)，高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)不高，不適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏的問題日益顯著，當(dāng)前就學(xué)術(shù)界而言，對(duì)高校軍事體能素質(zhì)提高對(duì)策的研究并不多，學(xué)者的大部分研究都比較偏向如何建立體育教育體系，或者是針對(duì)體育的教學(xué)，但是對(duì)于系統(tǒng)性的研究軍事體能素質(zhì)提高的對(duì)策的文章算是十分鮮有了。

1.2 研究軍事的目的及實(shí)際意義

為了圍繞如今各高校中軍事體能訓(xùn)練的結(jié)果與培養(yǎng)過程，緊抓軍事體能的訓(xùn)練效果提升，按照高校訓(xùn)練規(guī)律，將體育與軍事結(jié)合，探討高校對(duì)于軍事訓(xùn)練素質(zhì)提高的必要性與重要性，為接下來(lái)的高校軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)管理流程提供更具操控性的依據(jù)。

我國(guó)軍隊(duì)自建軍來(lái)，十分注重軍事體能的訓(xùn)練，從時(shí)代起至今，體能訓(xùn)練已十分普遍，如跑步、跳高、游泳和投彈等，體能培養(yǎng)是全面發(fā)展軍人的指標(biāo)，所以對(duì)高校學(xué)生的軍事體能訓(xùn)練要求就是將高校學(xué)生培養(yǎng)出擁有軍人的身體素質(zhì)與品質(zhì)，高校學(xué)生應(yīng)抓緊軍事體能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)軍事體能素質(zhì)的基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校學(xué)生關(guān)于體能素質(zhì)的培養(yǎng)，產(chǎn)生積極效果。

2 影響高校學(xué)生體能素質(zhì)提高原因

2.1 針對(duì)軍事體能素質(zhì)的培養(yǎng)體系尚未健全

軍事體能素質(zhì)是學(xué)生擁有堅(jiān)定身心的基礎(chǔ)，在關(guān)于軍事體能的體育教育中占據(jù)重點(diǎn)地位，相關(guān)部門早已對(duì)關(guān)于高校學(xué)生軍事體能素質(zhì)培養(yǎng)方面出臺(tái)過相應(yīng)文件，具有規(guī)范性和指導(dǎo)意義，但就實(shí)際而言，這些文件的出臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)體系來(lái)說還不能說是合理健全而科學(xué)的，一個(gè)完整的高校體能素質(zhì)訓(xùn)練體系包括以下四種：培養(yǎng)課程體系、關(guān)于培養(yǎng)教師的制度體系、評(píng)估學(xué)生培養(yǎng)效果體系與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)管理體系。所以，如何靈活地調(diào)整體系內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)換為規(guī)范的實(shí)踐，是值得研究的。

2.2 軍事體能提高訓(xùn)練的課程項(xiàng)目不合理

就國(guó)防生的軍事體能訓(xùn)練法來(lái)說，課程的設(shè)置更能決定體能素質(zhì)培養(yǎng)的成敗，由于現(xiàn)代條件的影響，如今對(duì)國(guó)防生即軍隊(duì)的后備培育力量提出了更高更多的要求，他們的身心面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，所以特別對(duì)于國(guó)防生而言，就軍事體能素質(zhì)提高培養(yǎng)就更為重要了。通過調(diào)查作出柱狀圖，下圖即為國(guó)防生訓(xùn)練項(xiàng)目的比較與分析：

圖1所展示的是根據(jù)多方調(diào)查數(shù)據(jù)研究，國(guó)防生在高校期間，以力量訓(xùn)練、跑步訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練這樣的訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練國(guó)防生的靈敏度和柔韌度方面鮮有涉及，但很多像關(guān)于武裝越野、抗疲勞訓(xùn)練與攀巖類訓(xùn)練等卻很少實(shí)施，所以應(yīng)針對(duì)國(guó)防生訓(xùn)練多開發(fā)訓(xùn)練科目，讓課程設(shè)置更加完善一些。

2.3 教育觀念產(chǎn)生的矛盾

各高校的體育教育突出的是健康較重要，高校中軍事體能訓(xùn)練是為了讓學(xué)生建立完善的體格與健康的心理，通過軍事訓(xùn)練得到更為全面的發(fā)展。而軍隊(duì)中的教育更為注重打勝仗，采取的訓(xùn)練也是與戰(zhàn)斗相關(guān)，是為了保障國(guó)防安全，打勝仗的理念勝過于身體健康。

高校的訓(xùn)練方法較為多樣，在提高學(xué)生體能素質(zhì)上講究使學(xué)生從體育中獲取快樂，讓學(xué)生自主地去感受體育帶來(lái)的樂趣，而軍事體育教育就比較單一了，而且相對(duì)具有一定的強(qiáng)制性，對(duì)學(xué)生下達(dá)命令造成學(xué)生處于被動(dòng)地位，這就造成了教育觀念的矛盾了，所以需要平衡高校體育教育與軍事教育兩者間的矛盾，找到合適的教育方法。

2.4 教育人員的專項(xiàng)體育素質(zhì)不足

高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高訓(xùn)練較為復(fù)雜，因此相應(yīng)的教員個(gè)人軍事專業(yè)能力一定得有說服力，因?yàn)槠洳粌H要懂得專業(yè)的軍事體育理論還要很好地掌握軍事的技能。一個(gè)好的教員給予學(xué)生的是非常直觀的印象，直接影響到后期學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的掌握?？梢越o學(xué)生的心理教育產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生在接受軍事教育時(shí)還可以獲得更多的有價(jià)值的東西。然而，據(jù)調(diào)查很多從事高校學(xué)生軍事體能訓(xùn)練的教員并不具備以上條件，更甚者甚至因?yàn)槿粘９ぷ鬏^忙很少參與體能訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生是非常不負(fù)責(zé)的，給高校學(xué)生的軍事體能素質(zhì)提高造成了很大阻礙。

3 應(yīng)對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)提高對(duì)策

3.1 樹立正確思想理念

高校軍事教育應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立起“練為戰(zhàn)”的思想理念，讓其明白軍事體能素質(zhì)的提高關(guān)乎于打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)場(chǎng)上取得主動(dòng)權(quán)，從而在生活中給自己時(shí)刻提醒自己。高校學(xué)生特別是國(guó)防生，應(yīng)該明確自己的身份與堅(jiān)定信念，國(guó)防生是未來(lái)國(guó)家軍隊(duì)的強(qiáng)健力量，所以要樹立好正確的思想理念。將教育中的指向性轉(zhuǎn)變，在軍事體育教育實(shí)踐后結(jié)果增強(qiáng)同時(shí)，也要就這個(gè)結(jié)果來(lái)促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗第一的宗旨。

3.2 注重在教育中對(duì)人才的重視

在軍事體能訓(xùn)練中，不僅注重體能訓(xùn)練還要培養(yǎng)關(guān)于理論性的教育，還要注重人才的培養(yǎng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)后，人們都把著重點(diǎn)放在槍炮彈藥高科技武器上，而忽視了人的作用，人在戰(zhàn)爭(zhēng)中是真正取到?jīng)Q定性作用的，要充分清醒認(rèn)識(shí)人才的重要性。對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，消除其不良思想，強(qiáng)化關(guān)于優(yōu)良作風(fēng)的學(xué)習(xí)，使其帶給學(xué)生潛移默化的影響，

3.3 優(yōu)化軍事體能訓(xùn)練的管理

將高校學(xué)生編為以院、系、班為單位的訓(xùn)練隊(duì)伍，這樣更有利于整合隊(duì)伍與更好地實(shí)現(xiàn)管理的便利性，對(duì)日常訓(xùn)練與比賽都有良好的管理效果，在訓(xùn)練時(shí)注重基本體能素質(zhì)的提升，注重軍隊(duì)素質(zhì)，建立評(píng)價(jià)考核制度與獎(jiǎng)懲制度等，做到鏈接性強(qiáng)、無(wú)漏洞的管理制度。

3.4 展開適宜的體育活動(dòng)

體育文化節(jié)在近幾年在各高校十分受歡迎，在高校學(xué)習(xí)工作之余，空出一天或幾天時(shí)間舉辦這樣的體育活動(dòng)，主要通過以班級(jí)和年級(jí)為單位的劃分進(jìn)行多人競(jìng)技比賽，競(jìng)技比賽讓體育精神發(fā)揮到極致，從而形成一種良好的氛圍，也讓班集體增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生們喜歡上體育，養(yǎng)成了良好的體育習(xí)慣，通過體育文化節(jié)也促進(jìn)了高校學(xué)生進(jìn)行交流。

將體育項(xiàng)目與軍事體能訓(xùn)練相結(jié)合，可以開展體能比武活動(dòng)，相對(duì)其他體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說，這項(xiàng)體育活動(dòng)更為充滿“軍味”，這項(xiàng)活動(dòng)的軍事性很強(qiáng)，需要提前嚴(yán)密地進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。

第9篇：國(guó)防教育的意義及重要性范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 軍事理論教育 問題 建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.025

On the Status quo of College Military Theory Education and Problems

――Take Chuxiong Normal University Grade 2014 students as an example

DUAN Hongping， LIU Huibai

（School of Political Science and Public Administration， Chuxiong Normal University， Chuxiong， Yunnan 675000）

Abstract Military theory course is a compulsory course in Colleges and universities， its purpose is to enhance the contemporary college students' awareness of national defense， the cultivation of the patriotic enthusiasm， to lay a solid foundation for training the qualified builders of socialism and defenders. However， the traditional university military theory class education still exists some problems in the construction of professional teachers， teaching atmosphere， teaching evaluation system， in order to improve the university military theory teaching quality and teaching effect， we should strengthen the university military theory class teacher team construction， the establishment of military theory course teaching perfect evaluation system and actively build the military theory class teaching atmosphere thick.

Key words college students; military theory education; problems; suggestions

根據(jù)教育部制定的軍事理論課教學(xué)大綱，大學(xué)生軍事理論教育課程主要包括國(guó)防知識(shí)、軍事思想、國(guó)家戰(zhàn)略環(huán)境、軍事信息技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)五個(gè)方面。①學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，有助于其對(duì)我國(guó)國(guó)防歷史、軍事理論技術(shù)及軍事發(fā)展環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不僅有助于大學(xué)生掌握軍事理論相關(guān)知識(shí)，而且在加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人紀(jì)律和綜合素質(zhì)方面，具有非常好的教育意義。

本文以楚雄師范學(xué)院2014級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，在2014級(jí)學(xué)生中發(fā)放問卷300份，其中有效問卷279份，問卷回收率為93%。其中男生為174人，占比62.36%;女生105人，占比37.63%。

1 大學(xué)生軍事理論教育的意義

具體來(lái)說，大學(xué)生軍事理論教育的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

（1）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的學(xué)生認(rèn)為通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們了解當(dāng)代軍事動(dòng)態(tài)和軍事理論有很好的幫助。國(guó)防安全意識(shí)既是大學(xué)生軍事理論教育的核心，同時(shí)也是國(guó)防建設(shè)的重要組成部分。②大學(xué)生軍事理論教育將以國(guó)防安全為核心的愛國(guó)主義教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情感和道德意識(shí)，使大學(xué)生具備良好的耐心、責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

（2）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍事理論課程與傳統(tǒng)的大學(xué)課程有所不同，這門課程需要大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前瞬息萬(wàn)變的軍事形勢(shì)和日新月異的軍事技術(shù)發(fā)展，學(xué)好這門課程學(xué)生必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這為大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

（3）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。軍事理論課程中涉及很多各種類型的戰(zhàn)爭(zhēng)，但不論哪一種類型的戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利都離不開團(tuán)體合作意識(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)中軍隊(duì)之間的緊密配合使學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2 大學(xué)生軍事理論教育面臨的問題

雖然軍事理論課程的學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)方式及行為方式等多個(gè)方面的培養(yǎng)具有積極的作用，但在高校軍事理論課程實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果卻不盡如意。這主要是因?yàn)楦咝＼娛吕碚摻逃嬖谝韵聠栴}：

2.1 軍事理論課教師隊(duì)伍專業(yè)化程度較低

現(xiàn)階段，高校軍事理論教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，與其他學(xué)科相比，軍事理論課程學(xué)科體系相對(duì)薄弱，專業(yè)軍事化院校的教學(xué)人員在普通高校任職的人數(shù)很少，當(dāng)前高校從事軍事理論教學(xué)工作的教師大部分都沒有相關(guān)的專業(yè)背景。就當(dāng)前楚雄師范學(xué)院軍事理論教學(xué)師資來(lái)說，專門從事軍事教學(xué)工作的教師很少，大都是從其它學(xué)院臨時(shí)抽調(diào)過來(lái)上軍事理論課的。由于軍事理論課教師不具備專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在上軍事理論課過程中遇到的問題無(wú)法得到專業(yè)解答。

在學(xué)生對(duì)軍事理論課程教師的評(píng)價(jià)問卷中，45.94%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師授課過于抽象，很多問題都不太理解;36.62%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師就是照本宣科，上軍事理論課沒意思;只有17.44%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師上課時(shí)熱情洋溢，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這說明軍事理論課教師的專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致上軍事理論課只是簡(jiǎn)單的理論闡釋或者其授課內(nèi)容，很難脫離教材。

2.2 軍事理論課教學(xué)氛圍不足

大學(xué)生軍事理論課教學(xué)氛圍不足是當(dāng)前普通高校軍事理論教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，它不是僅靠個(gè)人力量就能克服的，而是需要整個(gè)社會(huì)對(duì)資源進(jìn)行整合，當(dāng)前楚雄師院軍事理論課教學(xué)環(huán)境方面的困境主要體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍的不足。對(duì)楚雄師范學(xué)院2014級(jí)學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)顯示，40.33%的大學(xué)生覺得軍事理論課安排緊湊，上課很累;29.67%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程時(shí)邊學(xué)邊忘;24.33%的大學(xué)生上軍事課是因?yàn)閷W(xué)分制要求，對(duì)上軍事理論課積極性不高。究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不足，培養(yǎng)人才是高校的首要職能，不論何種類型的高校，培養(yǎng)人才始終是高校工作的重心，高校的其它工作都是以培養(yǎng)人才為中心展開的。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，高校主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相比之下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量比對(duì)軍事人才的需求量大很多，并且培養(yǎng)軍事人才需要很高的標(biāo)準(zhǔn)，普通的非軍事院校很難達(dá)到合格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校不重視軍事理論教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致軍事理論課程逐步被忽視。甚至有些高校開展軍事理論教學(xué)工作只是為了應(yīng)付上級(jí)主管部門的檢查。

第二，學(xué)校教學(xué)資源條件不足。高等教育是一項(xiàng)高投入的活動(dòng)，當(dāng)前經(jīng)費(fèi)緊缺是高校普遍存在的現(xiàn)象。加強(qiáng)軍事理論教育教學(xué)工作需要很多經(jīng)費(fèi)投入，如聘請(qǐng)專業(yè)軍事院校教師、完善軍事理論課程教學(xué)設(shè)施等。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高校很難投入一大筆資金用于開展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事理論教育。因此，很多高校的軍事理論教室名存實(shí)亡，不僅影響教學(xué)效果，還造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

2.3 軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系不完善

近年來(lái)，高等教育質(zhì)量評(píng)估體系不斷完善，各類學(xué)科及專業(yè)建設(shè)也在不斷規(guī)范。但軍事理論教育到現(xiàn)在都沒有做強(qiáng)調(diào)，從教育主管部門到高校各級(jí)都沒有明確的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的量化指標(biāo)。因此軍事理論課教師在教學(xué)過程中基本沒什么備課或教學(xué)壓力，導(dǎo)致本來(lái)就薄弱的軍事理論教學(xué)更加游離于各種教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系之外。

2.4 軍事課程教學(xué)方式單一

高校的軍事理論課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)的方式，就我校來(lái)說，軍事理論課多是以講座的形式開展，一般是在學(xué)生軍訓(xùn)期間遇到雨天時(shí)，把所有參加軍訓(xùn)的學(xué)生召集到學(xué)生會(huì)堂聽軍事理論講座。這種滿堂灌的填鴨式教學(xué)，只是輔助以簡(jiǎn)單的圖片或者視頻，難以形取得良好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課的教師專業(yè)性不強(qiáng)，軍事知識(shí)不充分，不能靈活運(yùn)用軍事理論知識(shí)分析當(dāng)前國(guó)際軍事形勢(shì)，所講理論不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐，只是紙上談兵，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

上述問題的存在，主觀上是由于軍事理論學(xué)科體系建設(shè)滯后以及對(duì)軍事理論教學(xué)工作重視不夠。從客觀上來(lái)說，主要是因?yàn)檐娛吕碚摻處熽?duì)伍薄弱、軍事理論教學(xué)氛圍不足、軍事理論課程質(zhì)量評(píng)估體系不完善以及軍事理論教學(xué)方式單一等問題的存在。如何規(guī)范軍事理論教學(xué)工作，提高軍事課程教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

3 規(guī)范高校軍事理論教學(xué)的幾點(diǎn)思考

為規(guī)范管理軍事理論教育教學(xué)工作，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，使軍事理論教學(xué)真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。通過問卷調(diào)查和與學(xué)生面對(duì)面訪談，筆者提出以下四點(diǎn)建議：

3.1 加強(qiáng)高校軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)

就當(dāng)前楚雄師院軍事理論授課教師現(xiàn)狀來(lái)說，科班出身的教師太少，大多都是從其他學(xué)院抽調(diào)出來(lái)教授軍事理論課程的，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們對(duì)軍事理論相關(guān)知識(shí)了解不深，導(dǎo)致授課時(shí)很難對(duì)軍事理論知識(shí)進(jìn)行深入講解。為改變這一現(xiàn)狀，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，壯大軍事理論教師隊(duì)伍可以從以下幾方面入手： 一是大力引進(jìn)專業(yè)軍事學(xué)院人才;二是對(duì)現(xiàn)有從事軍事理論教學(xué)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);三是積極向其他軍事理論教育教學(xué)工作開展較好的高校學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合楚雄師院實(shí)際，充實(shí)軍事理論課程教師隊(duì)伍，提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量，更好完成高校培養(yǎng)人才的社會(huì)使命。

3.2 營(yíng)造濃厚軍事理論課教學(xué)氛圍

軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷改變教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真分析問卷調(diào)查結(jié)果，不斷完善教案，改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，濃厚軍事理論教學(xué)氛圍。在楚雄師院教育經(jīng)費(fèi)緊張的前提下，軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合最新軍事動(dòng)態(tài)講授軍事理論課程。

自2014年以來(lái)，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)部采用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)兩種方式結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)營(yíng)造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍起到一定作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使大學(xué)生入學(xué)第一堂課變得輕松、愉快，并對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作都有重要的紀(jì)念意義。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對(duì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的方式大多數(shù)都表示非常支持，很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。僅有12.67%的學(xué)生對(duì)此種學(xué)習(xí)方式表示沒什么不同。在今后的軍事理論教學(xué)過程中，我校教師將不斷推陳出新，不斷探索更好的教學(xué)方式，營(yíng)造濃厚的軍事理論教學(xué)氛圍。

3.3 完善軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系

就當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系來(lái)說，沒有一套完整的評(píng)估體系。因此，當(dāng)前高校普遍存在對(duì)軍事理論教育不重視現(xiàn)象。就我校軍事理論教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說，近年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，并積極探索新的教學(xué)方法，提升軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。并建立了軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系，以鞭策各個(gè)學(xué)院不斷強(qiáng)化軍事理論課程建設(shè)，完善軍事理論教學(xué)評(píng)估體系。

3.4 改善軍事理論課程的教學(xué)方式

傳統(tǒng)單一的填鴨式的教學(xué)方式，使軍事課堂枯燥無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問題，（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第56頁(yè)）在軍事課堂中必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過案例教學(xué)的方式，在課堂中引入當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所講的軍事理論知識(shí)對(duì)事件進(jìn)行分析和討論。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，還能讓學(xué)生活學(xué)活用，在案例分析中真正體會(huì)軍事觀點(diǎn)和軍事思想，從而更好地達(dá)到軍事理論課的教學(xué)目的。對(duì)于比較抽象的軍事理論知識(shí)，僅僅通過語(yǔ)言的傳授難以取得良好的教學(xué)效果。高校軍事教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體課件中加入豐富的圖片和視頻，使抽象的理論具體化，在具體的教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考討論，真正形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型軍事課堂。另外，為激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情，可以在理論教學(xué)之余開展各種講座和豐富的學(xué)生課外活動(dòng)。

隨著現(xiàn)代教育方法和技術(shù)方式的不斷創(chuàng)新，如何有效解決我校軍事理論教育教學(xué)過程中存在的問題值得深入探討，解決我校軍事理論教育教學(xué)工作中存在問題的關(guān)鍵在于充實(shí)軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍、營(yíng)造良好的軍事理論教學(xué)氛圍、不斷完善軍事理論課程教學(xué)評(píng)估體系。只有這樣，我校軍事理論教學(xué)工作才能不斷向前發(fā)展，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

注釋

① 教育部，總參謀部，總政治部.普通通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱（教體藝[2007]1號(hào)文件）.

② 中國(guó)人民共和國(guó).中戶人民共和國(guó)國(guó)防教育法，2001-04-28.