多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

多媒體技術(shù)是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術(shù)融于一體的綜合技術(shù)。通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)獲取的音視頻信號(hào)進(jìn)行合成編輯，并進(jìn)行儲(chǔ)存以適應(yīng)課堂教學(xué)需要。經(jīng)過處理后的內(nèi)容符合教學(xué)需要，便于表達(dá)教學(xué)信息，在教學(xué)過程中通過計(jì)算機(jī)作為信息載體來進(jìn)行信息傳遞。多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，構(gòu)建積極活躍的教學(xué)氛圍，有效地提升學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的關(guān)注和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生交流的互動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)過程，可以有效提高課堂教學(xué)的效果。利用多媒體技術(shù)互動(dòng)性、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)校大力開展互動(dòng)式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人能力。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障電腦性能的提高為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以通過高性能計(jì)算機(jī)搜索到豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，并利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體處理能力對(duì)所需要的信息資源進(jìn)行整合，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)整合后的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中可以利用高性能計(jì)算機(jī)和學(xué)生形成良好的互動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀易懂，教學(xué)效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

(二)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對(duì)學(xué)生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術(shù)的利用，為學(xué)生提供一個(gè)立體思維空間，讓學(xué)生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把各種教學(xué)資源信息融合到多媒體課件中，通過結(jié)構(gòu)的編排引起學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖文并貌的多媒體技術(shù)使單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者變?yōu)榱艘粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

(三)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生成為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動(dòng)態(tài)的主動(dòng)接受進(jìn)行轉(zhuǎn)變，無論是在教學(xué)內(nèi)容的視覺效果還是學(xué)生的接受速度上都起到了一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動(dòng)有趣。同時(shí)多媒體技術(shù)以其表達(dá)的直觀性特點(diǎn)，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多媒體技術(shù)把各種教學(xué)資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識(shí)點(diǎn)表達(dá)形式多樣化，從而為學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)個(gè)體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(四)多媒體技術(shù)的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，盲目濫用多媒體技術(shù)，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，過分的渲染多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，降低學(xué)習(xí)效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時(shí)，要把教學(xué)任務(wù)明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學(xué)中要能夠把多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免形式主義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

從現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大致在往兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展。

(一)多媒體技術(shù)與移動(dòng)終端技術(shù)的結(jié)合

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的推動(dòng)了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端平臺(tái)的結(jié)合。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，4G通訊技術(shù)的采用，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學(xué)信息的實(shí)時(shí)化傳輸?shù)靡詫?shí)現(xiàn)。高速移動(dòng)傳輸技術(shù)的應(yīng)用，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，提高了學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)習(xí)者脫離課堂教學(xué)，隨時(shí)隨地充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。隨著多媒體技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)的深度結(jié)合，未來中國(guó)的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

(二)多媒體教學(xué)內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術(shù)更多的是通過課件或者音視頻的形式來進(jìn)行教學(xué)，特別是移動(dòng)通訊技術(shù)和移動(dòng)終端性能的提高，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者利于碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)得以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。為了方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間，把教學(xué)任務(wù)分解成小的知識(shí)點(diǎn)，然后做成碎片化多媒體教學(xué)資源，以便于碎片化學(xué)習(xí)，成為多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

(三)多媒體技術(shù)與智能技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在移動(dòng)終端的使用，使得教師不能時(shí)刻在線對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)，那么人工智能技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用就成為一種現(xiàn)實(shí)。人工智能技術(shù)可以解決移動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏互動(dòng)性的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升教學(xué)效果和教學(xué)效率具有推動(dòng)作用。教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］方明建．大學(xué)課堂多媒體教學(xué)的困境與突破［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013(2):65-66．

［2］伊博．多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問題［J］．海外英語(yǔ)，2015(24):106-107．

第2篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 多媒體技術(shù) 開發(fā)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)形式也在不斷地進(jìn)步，將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，能夠極大的增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如何在初中體育教學(xué)中更好的運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)水平，成為眾多初中體育教師思考的問題。

一、正確看待多媒體技術(shù)在初中體育教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，只重視體育基本知識(shí)的傳授，忽視將多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教育教學(xué)當(dāng)中以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多教師認(rèn)為體育課是可有可無的，只要學(xué)生能夠會(huì)跑、會(huì)跳就可以了，忽視對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以目前初中校園出現(xiàn)很多將體育課改為文化課的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)無法正常開展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)形式也在不斷地進(jìn)步，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)獲得、處理、存儲(chǔ)、展示不同類型的信息媒體的技術(shù)，包括：文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等的強(qiáng)大功能，增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。初中體育教師可以利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率

目前，我國(guó)初中體育教學(xué)無法順利的展開的一個(gè)重要原因，是當(dāng)前初中體育設(shè)施未能跟上教育教學(xué)發(fā)展的需要。體育器材配備不齊全，導(dǎo)致體育教師不能正常的按教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué);活動(dòng)場(chǎng)地空間不足，高中校園不能充分的開展大型的體育活動(dòng);初中校方的不重視，給予體育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)少，面對(duì)較為昂貴的多媒體設(shè)施，體育教師望而卻步。種種原因?qū)е庐?dāng)前初中學(xué)校體育設(shè)施的達(dá)標(biāo)率低，阻礙了初中體育教學(xué)的發(fā)展。

在進(jìn)行初中體育教育教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如，在學(xué)習(xí)沙地跳遠(yuǎn)時(shí)，體育教師可以播放步驟分解視頻，讓學(xué)生觀看視頻領(lǐng)會(huì)步驟的要點(diǎn)。又如，在進(jìn)行短跑項(xiàng)目的訓(xùn)練學(xué)習(xí)時(shí)，體育教師可以播放相關(guān)比賽的視頻畫面，通過觀看視頻畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)他們思考，同時(shí)安排學(xué)生課后進(jìn)行模仿練習(xí)。通過多媒體的全方位的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利展開體育教學(xué)。

三、確立全面發(fā)展的觀念，改善體育教學(xué)氛圍

在初中開展體育教學(xué)的目的，不單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育理論知識(shí)，更多的是讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育課是一門開放的學(xué)科，具有其他學(xué)科無法比擬的趣味性，它是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、釋放壓力的良好渠道。由于我國(guó)教育體制的問題以及體育課堂形式單一的原因，需要體育教師豐富課堂的教學(xué)形式，多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的顯著特點(diǎn)是交互式，即利用多媒體技術(shù)輸入、輸出媒體信息，使得人與計(jì)算機(jī)雙向交換、傳遞信息，讓人對(duì)媒體信息有一個(gè)積極的反應(yīng)、及時(shí)的反饋，這種信息的交互互動(dòng)，使得教學(xué)形式更加靈活。利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)體育視頻、圖片資料，讓學(xué)生多種感官享受課堂的樂趣。

體育教師還要與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生多出去走一走，多進(jìn)行體育鍛煉。在初中體育課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過PPT講解體育競(jìng)技的頑強(qiáng)拼搏精神，通過視頻播放體育場(chǎng)上的勵(lì)志傳奇故事等，豐富體育課堂的教育教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，充分發(fā)揮好體育課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要作用。

四、加強(qiáng)教師技術(shù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)教師素質(zhì)的要求要更高。目前初中體育教師存在使用多媒體技術(shù)的技能不足的問題，這就要求體育教師除了要學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)以外，還需隨著科技的發(fā)展和教學(xué)的要求，不斷學(xué)習(xí)、研究、鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)。

多媒體技術(shù)的實(shí)時(shí)傳達(dá)性，可以展示傳統(tǒng)教學(xué)課堂無法展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加形象化的介紹教學(xué)內(nèi)容，充分提高學(xué)生的積極性。龐大的多媒體信息系統(tǒng)，增加了教學(xué)的信息量，提高了教學(xué)的效率，同時(shí)它利用網(wǎng)絡(luò)連接，有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)。因此，初中體育教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)中涉及到的硬件設(shè)備及軟件設(shè)施進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)校也應(yīng)定期的組織開展相關(guān)的技能培訓(xùn)，提高體育教師的多媒體技能。

結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中體育教學(xué)，是對(duì)初中體育教學(xué)方式的補(bǔ)充，教師要端正對(duì)多媒體教學(xué)的態(tài)度，根據(jù)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)以及運(yùn)用于教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，合理有效的利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楚方進(jìn)、李志杰. 多媒體運(yùn)用于初中體育輔助教學(xué)的探討[J]. 中小學(xué)教學(xué)，2011（5）.

第3篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學(xué)；作用

現(xiàn)在各學(xué)校的各門學(xué)科都在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學(xué)增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點(diǎn)，體育教師在田徑課教學(xué)中將其巧妙地運(yùn)用，將體育知識(shí)與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動(dòng)作直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)為其營(yíng)造了良好有效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)田徑教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，是新時(shí)代體育教學(xué)過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進(jìn)學(xué)生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學(xué)時(shí)間，而且能大大增加學(xué)生的課堂知識(shí)容量，最終提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方法在教學(xué)開始很難將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，因此，學(xué)習(xí)效果可想而知。體育是一門以身體活動(dòng)為主的學(xué)科，但是身體活動(dòng)需要借助有效的方法，才能不斷吸引學(xué)生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動(dòng)的動(dòng)態(tài)及動(dòng)畫展示來導(dǎo)入新課，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)開端。

2.突破教學(xué)的重難點(diǎn)

在田徑教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動(dòng)作形象化，從而使技術(shù)動(dòng)作得到很好的掌握，抓住實(shí)質(zhì)，更容易突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”這一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，體育教師的示范動(dòng)作一般在瞬間完成，學(xué)生很難模仿并建立動(dòng)作表象，即使教師重復(fù)示范，學(xué)生的掌握情況也不會(huì)很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)作重放、慢放、定格等手段，同時(shí)教師結(jié)合畫面進(jìn)行講解與示范，才能保證學(xué)生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動(dòng)作概念，快速地掌握技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，縮短教學(xué)過程，提高技術(shù)動(dòng)作的掌握效率。

3.優(yōu)化課堂的練習(xí)效果

在小學(xué)田徑課堂上，鞏固練習(xí)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習(xí)，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，很難拓展學(xué)生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動(dòng)、方便快捷、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)。這樣不僅能鞏固新知識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還能解決傳統(tǒng)方式教學(xué)所不能及時(shí)解決的問題，并能強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)途中跑技術(shù)時(shí)，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個(gè)難題，讓學(xué)生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習(xí)的效果。

4.技術(shù)運(yùn)用的合理化

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用，也取得了不錯(cuò)的成效。然而，在實(shí)際運(yùn)用過程中，很多老師都過于重視其應(yīng)用，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，違背了運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，并不是唯一的教學(xué)手段。教師應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率，相互補(bǔ)充，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)手段的選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學(xué)手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學(xué)手段的長(zhǎng)處充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最好的方案。

綜上所述，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育改革實(shí)踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運(yùn)用，可以充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，提高小學(xué)田徑的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)重難點(diǎn)的化解、優(yōu)化課堂練習(xí)等方面都有極其重要的作用。同時(shí)，我們目前在多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用的能力，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)輔助手段，全方位地提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。另外，在使用多媒體輔助小學(xué)田徑教學(xué)的過程中，教師不能忽視主要教學(xué)工具的作用，應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，極大地推進(jìn)了田徑教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式

引言

伴隨著計(jì)算機(jī)在人們生活中占據(jù)的比重越來越大，多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成為了現(xiàn)代化課堂教育的主要形式。教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠直觀的展現(xiàn)出課本中的圖像、聲音、文本以及動(dòng)畫等多種信息，刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，增加思維能力和綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。本文主要就針對(duì)這些方面來為大家進(jìn)行研究分析。

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.豐富資源共享推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

多媒體教學(xué)作為當(dāng)前主要的創(chuàng)新教學(xué)手段，是依靠網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行的教學(xué)資源共享行為。多媒體教學(xué)依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將資源共享于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，對(duì)于教師之間的互相交流幫助，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)與溝通是十分有成效的，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的知識(shí)，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，因此可以說多媒體技術(shù)豐富多樣資源共享對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是具有推動(dòng)作用的。

2.教學(xué)開展特點(diǎn)的集成性

多媒體技術(shù)可以在短短的時(shí)間里幫助學(xué)生得到自己想要的各種知識(shí)，同時(shí)又使學(xué)生能夠更直觀的進(jìn)行理解，以簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)模式來完成一些復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠?qū)⒆约捍氲角榫持腥?，教師也能夠發(fā)揮出更好的教學(xué)指導(dǎo)作用[1]。學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生成為教學(xué)的主體，對(duì)于知識(shí)的吸收是十分重要的。多媒體技術(shù)教學(xué)集成性特點(diǎn)就是連接網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式分析

1.多媒體設(shè)計(jì)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和改革

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)作為一種合理且科學(xué)的教學(xué)模式，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是十分全面和有效的，能夠直接呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。在節(jié)約教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，多媒體教學(xué)十分符合教學(xué)改革要求。多媒體教學(xué)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況，具體情況具體實(shí)施，將教學(xué)內(nèi)容與教師的經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，充分體現(xiàn)現(xiàn)代個(gè)性化教育的特色。多媒體技術(shù)教學(xué)的采用，不光對(duì)于教學(xué)模式的變革有所幫助，還豐富了課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的創(chuàng)新。不過多媒體教學(xué)知識(shí)教學(xué)中輔助教學(xué)的一種方式，主要還是要以創(chuàng)新型教學(xué)為基礎(chǔ)，融合兩者，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，并達(dá)成質(zhì)量提高的目標(biāo)。

2.多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)是一種以課堂為中心的應(yīng)試教育形式，是線性結(jié)構(gòu)模式。但是這種教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展與改革方向是不適合的，需要將其進(jìn)行改變。而多媒體教學(xué)則是一種網(wǎng)狀的教學(xué)模式，依靠多媒體技術(shù)，參考學(xué)生的真實(shí)需求，自行選擇信息知識(shí)內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)模式[2]。該種網(wǎng)狀模式對(duì)于學(xué)生積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)是十分明顯的，學(xué)生在信息的獲取方面也變得更加快速和簡(jiǎn)單，學(xué)生與教師間的溝通也變得越發(fā)的流暢無阻。所以說多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是顯而易見的，是十分高效使用的教學(xué)模式。

3.多媒體教學(xué)開放式推進(jìn)互相教學(xué)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要體現(xiàn)形式，成為了現(xiàn)代教學(xué)模式輔助形式中不可或缺的一部分。不管是多媒體課件亦或是多媒體教學(xué)內(nèi)容都是一種十分開放的形式，該種教學(xué)能形成一種交互性共同學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生能夠通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的幫助，學(xué)習(xí)課程以外的知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生間的無障礙溝通，教學(xué)溝通的交互性得到了充分的體現(xiàn)，這是教學(xué)模式創(chuàng)新，也是交互性教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn)。改正教學(xué)模式有效的促進(jìn)了互動(dòng)性教學(xué)的發(fā)展，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第5篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)科技水平不斷提升，隨之教育水平也得到了提高。多媒體技術(shù)是受廣大師生青睞的一種教學(xué)方式,聲像俱佳、圖文并茂的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體授課的作用,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容比較枯燥的政治理論課程來說是一種新的生機(jī),多媒體授課的應(yīng)用目前已經(jīng)成為學(xué)校、教師、學(xué)生廣泛關(guān)注的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞:

現(xiàn)代思想政治;多媒體技術(shù);教育教學(xué)應(yīng)用

引言:

多媒體技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),形成的一種全新的更容易讓人接受的形式存在的一種載體。本篇論文主要是論述在思想政治課教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)存在的必然性,以及多媒體技術(shù)在思想政治課中存在的實(shí)效性,并根據(jù)目前的課程安排,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課程中應(yīng)該注意的現(xiàn)實(shí)問題。

1.多媒體技術(shù)的概念和特點(diǎn)

1.1多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的簡(jiǎn)稱在計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)用過程中包括處理文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等功能。他是一種更容易被人接受的傳播信息和處理文字的載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括三個(gè)方面,一、多媒體技術(shù)具有多樣性,也就是指信息媒體的多維化。二、其次多媒體技術(shù)具有交互性的特點(diǎn),在進(jìn)行信息傳遞的過程中,信息的接受者和傳播者可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行信息的交換。三、多媒體技術(shù)具有集成性的特點(diǎn),多媒體技術(shù)能夠集成文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等資料,然后綜合的進(jìn)行并表現(xiàn)出來。

1.3多媒體技術(shù)與思想政治教育課教學(xué)相結(jié)合

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育課的興趣思想政治是一門具有趣味性的，求真務(wù)實(shí)的、求新求活的探索性的學(xué)科。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂中可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的政治課程的講授過程中,學(xué)生通常處于被動(dòng)的位置,教師是教學(xué)的中心,在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體授課的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生深入思考,在傳統(tǒng)的授課方式中，學(xué)生處于比較被動(dòng)的地位（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力想要培養(yǎng)好學(xué)生的良好優(yōu)良品質(zhì)的話，就要好好學(xué)習(xí)思想政治課程，這樣可以讓他們樹立起正確的價(jià)值觀等等。不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力。必須讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己價(jià)值觀的提升需要自己發(fā)揮合理的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的思想政治授課過程中,學(xué)生獲取知識(shí)的渠道僅為書本,教師過于重視學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥無味，但是多媒體教學(xué)完美解決了這一點(diǎn)，可以有效的實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)信息的有效操作。（3）多媒體技術(shù)適應(yīng)新課的需要新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、活學(xué)活用,注重培養(yǎng)對(duì)于生活的感悟,新課改要求在教學(xué)過程中,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.多媒體技術(shù)與思想教學(xué)相結(jié)合的必然性和意義

2.1多媒體技術(shù)與思想教學(xué)相結(jié)合的必然性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)展使我們充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)方式所發(fā)生的變化,使我們不得不感嘆學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式給人帶來的變化太大?，F(xiàn)代教學(xué)的需要和趨勢(shì)就是講教學(xué)應(yīng)用到多媒體的技術(shù)上,特別是在思想政治的教學(xué)當(dāng)中,想要把思想政治教學(xué)的改革更加順暢的話,利用多媒體教學(xué)則有非常大的優(yōu)勢(shì)。

2.2意義（1）濃縮教材精華,擴(kuò)大教學(xué)容量

首先從歷史的各個(gè)朝代延伸到全球。要把歷史知識(shí)里面各個(gè)部分的內(nèi)容貫穿進(jìn)來，其實(shí)信息量非常的大,思想政治課的教學(xué)內(nèi)容綜合性首先要強(qiáng)，知識(shí)面也要廣一些。不過多媒體課件就可以把很多的內(nèi)容給融合起來，這樣可以更好地?cái)U(kuò)大教學(xué)的容量。（2）化繁為簡(jiǎn),加強(qiáng)教學(xué)直觀性要通過先進(jìn)的多媒體技術(shù)把比較抽象難理解的東西具象化，讓學(xué)生能夠很清楚的明白是什么意思，將思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)深入的解剖，以及人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境。學(xué)生可以在整個(gè)多媒體的教學(xué)當(dāng)中感覺到深刻的刺激性，使他們更能夠深刻的理解知識(shí)理念，而且是在輕松愉悅的課堂氛圍里面掌握抽象的內(nèi)容。

3.多媒體技術(shù)與思想政治課教學(xué)整合對(duì)教師的要求

3.1、需要具有先進(jìn)的教學(xué)理念

多媒體教學(xué)要求很嚴(yán)格，首先就要求教師必須要具備較為先進(jìn)的教育思想,要熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要敢于創(chuàng)新探索。

3.2、具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

多媒體的教材需要教師具備較強(qiáng)的駕馭能力，要將教材的內(nèi)容靈活的掌握,明確教學(xué)目標(biāo),縷清教學(xué)的思路,這樣才能夠把多媒體課件設(shè)計(jì)明確,為上好信息技術(shù)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.在思想政治教育課教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的現(xiàn)實(shí)問題

4.1、是否為學(xué)生留足思維空間和思考時(shí)間

如果把所有的語(yǔ)言文字以及抽象思維都用多媒體技術(shù)體現(xiàn)出來的話,那么學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力都會(huì)被削弱甚至扼殺。教師在準(zhǔn)備多媒體課件的時(shí)候需要注意:課件一定要要能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.2、教育的主體性

要以學(xué)習(xí)為中心,而且課件一定要簡(jiǎn)潔,這樣才能夠讓學(xué)生的注意力更好地集中，多媒體課件的教學(xué)要明確學(xué)生和教師的主體地位,。

4.3、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)性

目前多媒體教學(xué)被推廣的越來越被人熟知,黑板終將會(huì)讓屏幕取代,所有的功能都能夠在屏幕上實(shí)現(xiàn)出來,但是一些演算的做法會(huì)缺失。黑板的作用是非常關(guān)鍵的，黑板是課堂教學(xué)中師生之間交流知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)一個(gè)不可缺少的地方。

總結(jié):

其實(shí)教學(xué)資源分為好多種,多媒體信息技術(shù)只是其中之一,不過卻極其重要。它不僅僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上聽課時(shí)候的積極性的提升，讓學(xué)生能接觸到最新的信息資源。讓多媒體更好的應(yīng)用在思想政治課上,一定要全面的了解并熟練掌控多媒體,這樣才能夠讓它的作用發(fā)揮到最大。最后能夠正確的樹立學(xué)生自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將優(yōu)秀合格的人才輸送到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中去。

作者：范全歡 李盼盼 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué) 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第6篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中政治教學(xué)；策略

多媒體以其圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像的特點(diǎn)，越來越被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，在推進(jìn)教學(xué)改革中發(fā)揮了事半功倍的作用，深受廣大教師青睞。但凡事都是一分為二的，過分依賴多媒體教學(xué)，未必能夠達(dá)到預(yù)期效果。

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的褒益

傳統(tǒng)教學(xué)工具通常為黑板、粉筆和教科書，課堂上教師利用這些工具面對(duì)面把知識(shí)傳授給學(xué)生。隨著科技和教學(xué)改革的發(fā)展與深入，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于高中政治教學(xué)，它借助計(jì)算機(jī)、投影儀以及音響等為教學(xué)工具，通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能夠囊括更多的時(shí)政熱點(diǎn)、新聞、事件等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是新穎、直觀、內(nèi)容豐富，還可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而為學(xué)生提供更多的自主時(shí)間。高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，僅僅依靠教師講解、記筆記學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維。中學(xué)生好奇重、興趣廣泛，單調(diào)和枯燥的課堂講解容易使其失去學(xué)習(xí)興趣，久而久之，必然對(duì)政治課產(chǎn)生厭學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中，高中政治教學(xué)效果不好，不少學(xué)生不認(rèn)真聽講，考前僅憑死記硬背，考后很快就忘了，政治教學(xué)成效不明顯。利用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括文字、圖片以及視頻等各種資料，學(xué)生感到新奇，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

把多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，課堂上如果需要某些資料時(shí)，不需要再寫在黑板上，通過多媒體點(diǎn)擊一下就可以呈現(xiàn)出所需的教學(xué)內(nèi)容，而且還可以隨意改變字體、顏色和大小，省時(shí)省力。多媒體教學(xué)省去了在黑板上書寫的時(shí)間，提高了課堂效率，又為學(xué)生留下了足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師也不用擔(dān)心課堂時(shí)間不夠。

二、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的劣勢(shì)

1.信息量過大

多媒體技術(shù)承載信息量大，課堂上教師往往會(huì)加快教學(xué)速度，而忽略學(xué)生的思維節(jié)奏。若學(xué)生的思維無法跟上教師的講解，信息量既多又快，學(xué)生筆記不完整，會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生影響。知識(shí)傳授的時(shí)間比學(xué)生感知知識(shí)的時(shí)間短，就是教學(xué)節(jié)奏過快，容易出現(xiàn)學(xué)生感知知識(shí)不充分，理解不透徹，對(duì)知識(shí)的疑問就會(huì)不斷增多，久而久之就失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。這種情況就造成了教學(xué)中“人機(jī)共灌”，嚴(yán)重降低了教學(xué)效果。

2.過分依賴多媒體

在高中政治教學(xué)中，有些教師總想借助文獻(xiàn)材料、圖片以及視頻充實(shí)課堂教學(xué)，以此吸引學(xué)生的注意力，但卻忽略了教學(xué)的實(shí)際需要。過多的多媒體內(nèi)容使課堂容量過大，結(jié)果不但無法吸引學(xué)生的注意力，還使其注意力更加分散。比如，有的教師為了使課件美觀，經(jīng)常會(huì)插入一些圖片，尤其是插入動(dòng)畫，這些很容易吸引學(xué)生的注意，但是卻忽略了課件真正的內(nèi)容，沖淡了主題。

3.多媒體運(yùn)用不恰當(dāng)

多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的，在實(shí)際應(yīng)用中，有時(shí)候卻降低了教學(xué)效率。如，有些媒體具有相似的作用，一起用時(shí)就顯得重復(fù)，造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。有些媒體文件應(yīng)用于課堂教學(xué)，沒有教師足夠的引導(dǎo)，學(xué)生無法接受，只是簡(jiǎn)單的展示，并沒有真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

4.陷入主導(dǎo)作用的誤區(qū)

有的教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不信任學(xué)生，依然堅(jiān)持講解全部的知識(shí)點(diǎn)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛僵化。有的教師認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用多媒體技術(shù)，教師就只在課堂上提問，問題都由學(xué)生自己解決，這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無所適從，不清楚需要掌握的內(nèi)容，很容易走錯(cuò)方向。

三、科學(xué)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

1.合理選用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)只是眾多教學(xué)方式中的一種，每種教學(xué)方式都有自身的特點(diǎn)和功能，教學(xué)中教師要結(jié)合課堂需要取長(zhǎng)補(bǔ)短。有些政治教學(xué)不需要使用多媒體技術(shù)，若牽強(qiáng)使用往往收不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，教學(xué)中要結(jié)合課程的實(shí)際需要，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

2.結(jié)合實(shí)際選用多媒體

每一種多媒體只對(duì)某些教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，全能媒體是不存在的。在實(shí)際應(yīng)用中，每種媒體都有無法避免的局限性，對(duì)有些教學(xué)和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不良影響，在有些教學(xué)情境中，這一種媒體或許又比另一種媒體的效果要好。高中政治教學(xué)中，使用多媒體時(shí)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)揚(yáng)長(zhǎng)避短，多媒體的選擇重在精而不在多。

3.不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

學(xué)生是課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建自由交流的平臺(tái)，讓學(xué)生勇于動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷創(chuàng)設(shè)高效課堂。這種教學(xué)方式既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了他們合作、創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為一種教育方式，已經(jīng)在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。高中政治教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以有效增加課堂的信息量，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為學(xué)生提供聲像結(jié)合的課堂環(huán)境，使教學(xué)過程生動(dòng)形象，避免了學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥乏味。在高中政治教學(xué)中，教師既要充分利用多媒體技術(shù)信息容量大的特點(diǎn)，又要避免多媒體教學(xué)的“單口相聲”，扮演好自己的角色。

參考文獻(xiàn)：

1.丁桂杰.多媒體在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的利弊分析[J].中國(guó)校外教育.2011（23）.

2.印厚雨.巧妙運(yùn)用多媒體手段放飛高中政治課堂教學(xué)[J].新課程（上）.2011（11）.

3.李少茹.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2010（31）.

第7篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；輔助教學(xué)

社會(huì)在不斷進(jìn)步之中，科技處于蓬勃發(fā)展的階段，二十一世紀(jì)是科技的時(shí)代，是信息的時(shí)代，是多媒體技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用的時(shí)代。多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，大大的提高教師課堂教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從眾多方面提高了教師的教學(xué)水平，在教學(xué)之中應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教學(xué)之中的一大創(chuàng)新之舉。在以往的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，教師的主要教學(xué)工具只有粉筆，教材以及教師的嘴，教師在課堂教學(xué)之中要進(jìn)行大量的板書，如果教師書寫速度不夠快，課堂效率便會(huì)降低，所以每堂課之中，教師要做的不僅是腦力活還有體力勞動(dòng)，一堂課下來，教師十分的辛苦，而多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用則減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且還方便了教師的授課。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用主要有以下特點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力

多媒體技術(shù)最大的好處就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容繁雜，抽象性大，很多函數(shù)或是圖形的問題理解起來十分困難。如果教師授課的時(shí)候不能夠做詳細(xì)全面的講解，在學(xué)生的腦海之中構(gòu)建出詳細(xì)，豐富的圖像，則學(xué)生很難理解透徹，而且數(shù)學(xué)之中的很多圖像，繪制起來十分麻煩，手動(dòng)繪制存在一定的局限性，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而且使用的價(jià)值也不高。但是如果沒有詳細(xì)的函數(shù)的圖像等工具來輔助教學(xué)，學(xué)生們則很難理解抽象的概念。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)之中的應(yīng)用則幫助教師解決了這個(gè)問題。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以輕輕松松繪制出函數(shù)圖像，另外多媒體技術(shù)之中會(huì)提供很多優(yōu)秀的教學(xué)軟件，教師在授課的時(shí)候只需要打開這類軟件，然后輸入數(shù)據(jù)，軟件就能夠清晰的為學(xué)生們展現(xiàn)函數(shù)的變化曲線等內(nèi)容。

所以說多媒體技術(shù)的存在是高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的一大創(chuàng)新，對(duì)于豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂起到了十分重要的作用。而多媒體技術(shù)的最主要的作用還是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的數(shù)學(xué)是比較抽象，比較無聊的，而在多媒體技術(shù)下的數(shù)學(xué)則是生動(dòng)的，形象的，動(dòng)態(tài)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)愿意去探索，去體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)之中的樂趣，會(huì)在探索之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作圖片，視頻，動(dòng)畫以及音樂等內(nèi)容豐富課堂教學(xué)。內(nèi)容豐富的課堂使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，更有樂趣。所以說多媒體技術(shù)的存在大大的方便了高中數(shù)學(xué)的課堂，方便了教師的教學(xué)，提高了教師教學(xué)水平，以及課堂教學(xué)效率。

二、化難為易，突破難點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

上文之中已經(jīng)提到，多媒體技術(shù)有助于豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，方便教師的教學(xué)。而多媒體技術(shù)的另一個(gè)十分重要的作用就是化難為易，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)。教師在以往的教學(xué)之中，備課的時(shí)候要準(zhǔn)備很多的內(nèi)容，這些內(nèi)容都記在備課本子上，而如今，教師備課的時(shí)候主要準(zhǔn)備的就是多媒體教學(xué)的課件，這個(gè)課件在課堂之中還有很大的可改變性。如果課件之中存在某些問題，教師可以立即進(jìn)行改正，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂之中的反應(yīng)程度，在課件之中進(jìn)行標(biāo)記，而帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，只需要將課件調(diào)出來，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到問題最多的地方。另外，多媒體技術(shù)的存在對(duì)于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助教師構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提供了極大的方便。以往教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，都是手動(dòng)的抄寫到黑板之上，學(xué)生們?cè)诔瓕懙臅r(shí)候浪費(fèi)了大量的時(shí)間。現(xiàn)在教師只需要在課堂之中播放多媒體課件即可，而且多媒體課件之中還可以增添大量的練習(xí)題，教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)好知識(shí)之后，便可以拿出兩道題來考考學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解情況。這對(duì)于提高復(fù)習(xí)效率很有幫助。

而且教師運(yùn)用多媒體構(gòu)建出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具有條理清晰，詳細(xì)等特點(diǎn)。教師只要做好資料的備份的工作，在日后的總復(fù)習(xí)之中，安排教學(xué)進(jìn)度，制作教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候則會(huì)條理清晰，資料齊全。而且多媒體課件非常容易修改，教師只要有好的建議，或是對(duì)教學(xué)內(nèi)容想要做些改動(dòng)，便可以將課件拿出來進(jìn)行改動(dòng)。多媒體技術(shù)課件可調(diào)節(jié)性大，操作簡(jiǎn)單容易，改寫方便。

三、提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師教學(xué)水平

第8篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

1多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化的處理，有效整合在一起，并和現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合的一門技術(shù)。該技術(shù)可在短時(shí)間內(nèi)把大量教學(xué)信息帶給學(xué)生，從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能腦、眼、耳并用，克服了板書和語(yǔ)言的局限性，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)效率，有效解決了教學(xué)內(nèi)容過多與時(shí)間不足的矛盾[1]。多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，不但使學(xué)生耳目一新，能及時(shí)、清楚、具體地看到各種病理形態(tài)的改變，同時(shí)也提高了病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中存在的問題

多媒體技術(shù)為教學(xué)領(lǐng)域提供了一種新的教學(xué)手段，使病理學(xué)教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。與此同時(shí)，分析教學(xué)效果時(shí)發(fā)現(xiàn)，在病理學(xué)教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)后也存在很多問題，甚至發(fā)現(xiàn)少數(shù)班級(jí)應(yīng)用多媒體后的教學(xué)效果還不如傳統(tǒng)教學(xué)效果好。主要原因是：（1）過多應(yīng)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生處于視聽覺的嚴(yán)重疲勞狀態(tài)；（2）多媒體課件主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，教師成為配角；（3）應(yīng)用多媒體教學(xué)減少了課堂上的師生互動(dòng)；（4）應(yīng)用多媒體教學(xué)造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，學(xué)生的注意力往往被多媒體技術(shù)本身吸引[2]。此外，不同教師多媒體課件的制作能力和表達(dá)能力不同，也造成了多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的預(yù)期效果不能很好地發(fā)揮。凡此種種，造成了多媒體技術(shù)沒有提高病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使一部分教師開始懷疑多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果。

3多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探索

多媒體技術(shù)固然存在不足，但如果能善加利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，還是值得廣泛推廣應(yīng)用的。多媒體教學(xué)出現(xiàn)問題，可能是由于教師在對(duì)新技術(shù)欣賞、崇拜和應(yīng)用的同時(shí)，沒有很好同教育本身及學(xué)生心理相結(jié)合，沒有將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)用到多媒體教學(xué)中。要解決多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)廣泛探索造成問題的原因，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課件，探索合理的多媒體教學(xué)策略和方法，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

3.1端正教師思想，把多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段

要正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段，認(rèn)真編寫多媒體課件，充分體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和課堂設(shè)計(jì)藝術(shù)。不能完全照搬其他教師的課件，也不能用文字和圖片簡(jiǎn)單堆砌多媒體課件，這樣會(huì)嚴(yán)重削弱多媒體課件的多樣性，使學(xué)生感到索然無味。

3.2結(jié)合病理學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

病理學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是病理形態(tài)的改變和發(fā)病機(jī)制，這些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難形象講述，如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，就可以選擇典型的圖片、制作形象的動(dòng)畫結(jié)合文字說明及教師的適當(dāng)講解，達(dá)到前所未有的效果。而對(duì)于一些病因及結(jié)局的講解，就不一定要用多媒體技術(shù)，可以用傳統(tǒng)的板書和講述達(dá)到教學(xué)目的。如果一律用多媒體教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，造成學(xué)生注意力不集中。教師最好能夠結(jié)合病理學(xué)理論，應(yīng)用多媒體技術(shù)，自己動(dòng)手制作多媒體動(dòng)畫，豐富課件內(nèi)容。

3.3合理控制多媒體教學(xué)的節(jié)奏及進(jìn)度，加強(qiáng)師生互動(dòng)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間和空間，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生帶來了海量信息，這就要求教師在多媒體教學(xué)過程中能夠把握好教學(xué)節(jié)奏及課程進(jìn)度。盡量做到信息量大且重點(diǎn)突出，節(jié)奏適中以使學(xué)生能跟上教師講課的進(jìn)度，而不是讓學(xué)生單純被動(dòng)地接受授課內(nèi)容。這就要求病理學(xué)教師在授課時(shí)能結(jié)合授課對(duì)象的特點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的授課進(jìn)度，適時(shí)插入板書和提問，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻集中精力，主動(dòng)接受授課內(nèi)容并有時(shí)間短暫思考。

3.4發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用，擴(kuò)展多媒體教學(xué)的時(shí)間和空間

課堂教學(xué)受課堂時(shí)間所限，只能教學(xué)生如何去學(xué)，不能面面俱到地講授所有內(nèi)容。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以暢游在醫(yī)學(xué)知識(shí)的海洋中，能擴(kuò)充知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣[3]。教師可以把制作的多媒體課件、各種圖文、聲像資料及素材等上傳到校園網(wǎng)，讓學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及自學(xué)。還可以利用BBS討論區(qū)加強(qiáng)教師和學(xué)生的課外交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題的能力[4]。

第9篇：多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)探析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

大家都知道，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要依靠教師的“一本書、一張嘴、一次板書”，這種語(yǔ)文教學(xué)方式的效率無疑較為低下。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓多媒體技術(shù)的觸角延伸至課堂內(nèi)外。多媒體技術(shù)通過將聲音、圖文、動(dòng)畫、視頻等集合于一體，這一特點(diǎn)讓其迅速受到社會(huì)各個(gè)行業(yè)的追捧。而多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用更是大大改變了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式。多媒體技術(shù)也由此逐漸成為語(yǔ)文課堂上的重要教學(xué)工具，為進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，下面將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的利弊等開展詳細(xì)探討。

2 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)有利于活躍初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)特定情境，提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率。多媒體技術(shù)具有很高的集成性，它集多種計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，對(duì)豐富枯燥的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂有很大的作用。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)集聲音、圖文與影像于一體，所以在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，任課教師可以配合課本在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)聲音與視頻文件，并在教學(xué)的過程中適當(dāng)播放這些文件，這一舉措無疑比傳統(tǒng)的、只靠教師一人說的教學(xué)方式的效果要好。而且通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用能更多的吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（1）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中學(xué)生的自主思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度看問題，擴(kuò)大初中語(yǔ)文教學(xué)的影響力。多媒體技術(shù)有一個(gè)很大特點(diǎn)就是極具互動(dòng)性、生動(dòng)性。教師與學(xué)生可以依據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況選擇不同的多媒體文件，可以通過多媒體圖文并茂的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，通過多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的應(yīng)用，學(xué)生能在多媒體技術(shù)創(chuàng)造的具體情境下進(jìn)行思考，聲音與圖像往往是激發(fā)學(xué)生思考的一個(gè)重要手段，而一旦在課堂上激起思維的浪花，學(xué)生的各種想法也會(huì)相互交匯。從而極大地提高語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，而語(yǔ)文教學(xué)的一大重要目的――學(xué)會(huì)思考的要求也得以實(shí)現(xiàn)。

（2）多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用有利于陶冶學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。多媒體技術(shù)的一個(gè)重要用途就是能創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓語(yǔ)文教學(xué)從一種被動(dòng)學(xué)習(xí)提升為一種學(xué)習(xí)享受。對(duì)大多數(shù)初中生來講，生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)工具往往比刻板、抽象的說教和文字來得要有效。為此，要提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)目的，那么，多媒體技術(shù)無疑是首選措施。多媒體的集成性與交互性、直觀性與動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的重要保證。尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來說，配合使用的多媒體文件一般具有文藝性，這在增強(qiáng)了學(xué)生理解力的同時(shí)也陶冶了他們的情操，提升了他們的語(yǔ)文能力。

3 多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的缺點(diǎn)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的廣泛應(yīng)用容易導(dǎo)致教師與學(xué)生、學(xué)生與課本之間的脫軌。多媒體技術(shù)具有一定的娛樂性，它的聲音與圖像固然使學(xué)生的注意力得以集中，但多媒體技術(shù)應(yīng)用過多會(huì)將學(xué)生的全部興趣點(diǎn)吸引到多媒體文件上，而語(yǔ)文教師可能就僅僅只是課堂秩序的維護(hù)者，是變換多媒體文件的操作員，教師的講解也成了有些學(xué)生的“困點(diǎn)”。這樣就會(huì)使初中語(yǔ)文課堂缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，教師畢竟是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程的主要制作者，他的課堂設(shè)計(jì)與語(yǔ)文教學(xué)理念及其對(duì)文本的解讀一般也具有代表性，當(dāng)教師與學(xué)生的互動(dòng)量大大減少，這無疑使多媒體過于喧賓奪主，不利于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)的把握。且若學(xué)生過多地關(guān)心多媒體內(nèi)容，對(duì)課本的關(guān)心度大大降低，是極不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的，因?yàn)榛貧w課本是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。

多媒體技術(shù)若選用不當(dāng)，反而會(huì)起到降低初中語(yǔ)文教學(xué)效率的副作用。我們知道，現(xiàn)代多媒體技術(shù)種類繁多，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體學(xué)習(xí)文件也十分復(fù)雜。為此，如果我們的任課教師在選擇多媒體文件時(shí)不考慮課本內(nèi)容、課程安排、課程進(jìn)程以及本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，就易導(dǎo)致課堂氣氛更加凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，對(duì)改善枯燥的語(yǔ)文教學(xué)課堂不能起到應(yīng)有的作用。所以，選擇合適的多媒體文件是在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)考慮的問題之一。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用會(huì)有效地提高教學(xué)效率，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，但對(duì)于多媒體在初中語(yǔ)文課堂上的定位還應(yīng)辯證看待，多媒體技術(shù)應(yīng)只作為課堂上的一種輔助教學(xué)工具，過高估計(jì)或依賴多媒體技術(shù)的作用是不利于初中語(yǔ)文教學(xué)的，而對(duì)如何減少多媒體可能帶來的負(fù)功能，這還需要進(jìn)一步地實(shí)踐與探索。

（甘肅省皋蘭縣九合中學(xué)，甘肅 皋蘭730200）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧荷蓉.多媒體在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問題探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）.