多媒體技術(shù)教學的特點精選(九篇)

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第1篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);應用現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢

多媒體技術(shù)是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術(shù)融于一體的綜合技術(shù)。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進行合成編輯，并進行儲存以適應課堂教學需要。經(jīng)過處理后的內(nèi)容符合教學需要，便于表達教學信息，在教學過程中通過計算機作為信息載體來進行信息傳遞。多媒體教學以計算機和投影儀等多媒體設(shè)備作為傳遞教學信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的師生互動，構(gòu)建積極活躍的教學氛圍，有效地提升學生對教學信息的關(guān)注和對知識點的理解程度，多媒體技術(shù)的使用促進了課堂教學中師生交流的互動性。根據(jù)教學任務(wù)和學習對象的特點，通過合理的教學設(shè)計，把傳統(tǒng)教學手段和多媒體技術(shù)進行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學過程，可以有效提高課堂教學的效果。利用多媒體技術(shù)互動性、直觀性強的特點，在學校大力開展互動式課堂教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的個人能力。

一、多媒體技術(shù)在教學中的應用現(xiàn)狀

(一)高性能計算機技術(shù)的發(fā)展

為多媒體技術(shù)的應用提供了物質(zhì)保障電腦性能的提高為多媒體技術(shù)在教學中的應用提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進行整合，從而吸引學生的學習興趣。利用多媒體技術(shù)整合后的教學資源，在教學過程中可以利用高性能計算機和學生形成良好的互動性，教學內(nèi)容表達直觀易懂，教學效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學生的學習興趣，提高教學效果。

(二)多媒體技術(shù)在教學中的應用

可以充分調(diào)動學生的學習興趣采用多媒體技術(shù)進行教學，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術(shù)的利用，為學生提供一個立體思維空間，讓學生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學內(nèi)容，提升學生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術(shù)的應用，把各種教學資源信息融合到多媒體課件中，通過結(jié)構(gòu)的編排引起學生的注意力，可以充分調(diào)動學生的學習主動性。圖文并貌的多媒體技術(shù)使單調(diào)枯燥的知識點變得生動有趣，讓學生從一個被動的接受者變?yōu)榱艘粋€主動的學習者，充分調(diào)動起學生的學習興趣，使其主動的對教學知識點進行思考學習。

(三)多媒體技術(shù)的合理應用

使學生成為學習的主體多媒體技術(shù)在課堂教學中的應用，符合當下學生的認知心理，能夠充分調(diào)動起學生學習的主動性，促使學生成為教學過程中學習的主體。多媒體技術(shù)的應用使教學內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動態(tài)的主動接受進行轉(zhuǎn)變，無論是在教學內(nèi)容的視覺效果還是學生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學生的學習環(huán)境變得生動有趣。同時多媒體技術(shù)以其表達的直觀性特點，使復雜的教學內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導學生對教學內(nèi)容的深入認識，加強對知識點的理解，降低學生學習的難度。多媒體技術(shù)把各種教學資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達形式多樣化，從而為學生帶來一個輕松的學習環(huán)境，使學生成為學習的主動個體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(四)多媒體技術(shù)的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對多媒體技術(shù)教學認識不到位，盲目濫用多媒體技術(shù)，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學過程中，部分教師對多媒體技術(shù)的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學任務(wù)和學習對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導致學生產(chǎn)生反感情緒，降低學習效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時，要把教學任務(wù)明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學中要能夠把多媒體技術(shù)教學和傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，避免形式主義，提高學生的學習興趣。

二、多媒體技術(shù)教學應用的發(fā)展趨勢

從現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，多媒體技術(shù)在教學中的應用大致在往兩個方面進行發(fā)展。

(一)多媒體技術(shù)與移動終端技術(shù)的結(jié)合

隨著移動通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的推動了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動終端平臺的結(jié)合。移動網(wǎng)絡(luò)時代，4G通訊技術(shù)的采用，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學信息的實時化傳輸?shù)靡詫崿F(xiàn)。高速移動傳輸技術(shù)的應用，使得移動學習成為可能，提高了學習效率，可以使學習者脫離課堂教學，隨時隨地充分利用多媒體教學資源進行學習，從而更好的發(fā)揮學生學習的主觀能動性。隨著多媒體技術(shù)與移動通訊技術(shù)的深度結(jié)合，未來中國的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

(二)多媒體教學內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術(shù)更多的是通過課件或者音視頻的形式來進行教學，特別是移動通訊技術(shù)和移動終端性能的提高，使得移動學習成為可能。移動學習的實現(xiàn)，使得學習者利于碎片化時間進行學習得以變?yōu)楝F(xiàn)實。為了方便學習者利用碎片化時間，把教學任務(wù)分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學資源，以便于碎片化學習，成為多媒體技術(shù)教學的發(fā)展趨勢。

(三)多媒體技術(shù)與智能技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學習者進行輔導，那么人工智能技術(shù)在多媒體教學中的應用就成為一種現(xiàn)實。人工智能技術(shù)可以解決移動學習中缺乏互動性的問題，從而提高學生學習的興趣，提升多媒體技術(shù)學習效果。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的應用對提升教學效果和教學效率具有推動作用。教師要以學生為出發(fā)點，根據(jù)多媒體技術(shù)教學的最新發(fā)展趨勢，提高學生多媒體技術(shù)學習的主動性，提高教學效率和教學效果。

參考文獻:

［1］方明建．大學課堂多媒體教學的困境與突破［J］．中國大學教學，2013(2):65-66．

［2］伊博．多媒體技術(shù)輔助大學英語教學的優(yōu)勢及存在的問題［J］．海外英語，2015(24):106-107．

第2篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 多媒體技術(shù) 開發(fā)應用

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學形式也在不斷地進步，將多媒體技術(shù)引入到課堂教學中，能夠極大的增加課堂教學的內(nèi)容，豐富課堂教學的形式，營造良好的課堂教學氛圍，以此調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的質(zhì)量。如何在初中體育教學中更好的運用多媒體技術(shù)，調(diào)動學生的積極性，提高教育教學水平，成為眾多初中體育教師思考的問題。

一、正確看待多媒體技術(shù)在初中體育教學中的作用

傳統(tǒng)的初中體育教學，只重視體育基本知識的傳授，忽視將多媒體技術(shù)運用于體育教育教學當中以提高學生的綜合素質(zhì)。很多教師認為體育課是可有可無的，只要學生能夠會跑、會跳就可以了，忽視對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以目前初中校園出現(xiàn)很多將體育課改為文化課的現(xiàn)象，導致體育教學無法正常開展。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學形式也在不斷地進步，將多媒體技術(shù)引入課堂教學中，充分利用多媒體技術(shù)獲得、處理、存儲、展示不同類型的信息媒體的技術(shù)，包括：文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等的強大功能，增加課堂教學的內(nèi)容，豐富課堂教學的形式，營造良好的課堂教學氛圍，以此調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學的質(zhì)量。初中體育教師可以利用多媒體技術(shù)準備與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片資料，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效率

目前，我國初中體育教學無法順利的展開的一個重要原因，是當前初中體育設(shè)施未能跟上教育教學發(fā)展的需要。體育器材配備不齊全，導致體育教師不能正常的按教學要求進行教學;活動場地空間不足，高中校園不能充分的開展大型的體育活動;初中校方的不重視，給予體育發(fā)展的經(jīng)費少，面對較為昂貴的多媒體設(shè)施，體育教師望而卻步。種種原因?qū)е庐斍俺踔袑W校體育設(shè)施的達標率低，阻礙了初中體育教學的發(fā)展。

在進行初中體育教育教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的自學能力。例如，在學習沙地跳遠時，體育教師可以播放步驟分解視頻，讓學生觀看視頻領(lǐng)會步驟的要點。又如，在進行短跑項目的訓練學習時，體育教師可以播放相關(guān)比賽的視頻畫面，通過觀看視頻畫面，對學生進行提問，引導他們思考，同時安排學生課后進行模仿練習。通過多媒體的全方位的特點，激發(fā)學生學習的積極性，順利展開體育教學。

三、確立全面發(fā)展的觀念，改善體育教學氛圍

在初中開展體育教學的目的，不單是讓學生學習基本體育理論知識，更多的是讓初中生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習慣，從運動中培養(yǎng)競爭意識，從而促進文化知識的學習。體育課是一門開放的學科，具有其他學科無法比擬的趣味性，它是鼓勵學生走出課堂、釋放壓力的良好渠道。由于我國教育體制的問題以及體育課堂形式單一的原因，需要體育教師豐富課堂的教學形式，多媒體技術(shù)進行教學的顯著特點是交互式，即利用多媒體技術(shù)輸入、輸出媒體信息，使得人與計算機雙向交換、傳遞信息，讓人對媒體信息有一個積極的反應、及時的反饋，這種信息的交互互動，使得教學形式更加靈活。利用多媒體技術(shù)播放相關(guān)體育視頻、圖片資料，讓學生多種感官享受課堂的樂趣。

體育教師還要與學生交流，關(guān)注學生的健康，對學生進行情感上的溝通，激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，讓學生多出去走一走，多進行體育鍛煉。在初中體育課堂上運用多媒體技術(shù)，通過PPT講解體育競技的頑強拼搏精神，通過視頻播放體育場上的勵志傳奇故事等，豐富體育課堂的教育教學形式，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生堅強的意志，充分發(fā)揮好體育課對培養(yǎng)學生健全人格的重要作用。

四、加強教師技術(shù)學習，強化教學隊伍建設(shè)

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代先進技術(shù)，在教學中運用多媒體技術(shù)，對教師素質(zhì)的要求要更高。目前初中體育教師存在使用多媒體技術(shù)的技能不足的問題，這就要求體育教師除了要學習自身專業(yè)知識以外，還需隨著科技的發(fā)展和教學的要求，不斷學習、研究、鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)。

多媒體技術(shù)的實時傳達性，可以展示傳統(tǒng)教學課堂無法展示的學習內(nèi)容，更加形象化的介紹教學內(nèi)容，充分提高學生的積極性。龐大的多媒體信息系統(tǒng)，增加了教學的信息量，提高了教學的效率，同時它利用網(wǎng)絡(luò)連接，有助于教師對學生進行課外教學。因此，初中體育教師應對多媒體技術(shù)中涉及到的硬件設(shè)備及軟件設(shè)施進行主動學習，學校也應定期的組織開展相關(guān)的技能培訓，提高體育教師的多媒體技能。

結(jié)語

多媒體技術(shù)運用于初中體育教學，是對初中體育教學方式的補充，教師要端正對多媒體教學的態(tài)度，根據(jù)多媒體技術(shù)的特點以及運用于教學中的獨特優(yōu)勢，合理有效的利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)更好地為教學服務(wù)。

【參考文獻】

[1] 楚方進、李志杰. 多媒體運用于初中體育輔助教學的探討[J]. 中小學教學，2011（5）.

第3篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；田徑教學；作用

現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上引入了多媒體技術(shù)，通過兩者的緊密結(jié)合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術(shù)具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質(zhì)，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。通過多媒體技術(shù)，使得很難掌握的田徑技術(shù)動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。

二、多媒體技術(shù)在小學田徑教學中的應用

在小學田徑教學中利用多媒體技術(shù)，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術(shù)，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，最終提高課堂學習效率。

1.激發(fā)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調(diào)動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術(shù)。教師利用多媒體技術(shù)，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設(shè)體育教學情境，營造良好的教學開端。

2.突破教學的重難點

在田徑教學中，利用多媒體技術(shù)將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術(shù)動作形象化，從而使技術(shù)動作得到很好的掌握，抓住實質(zhì)，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術(shù)動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術(shù)將難以模仿的技術(shù)要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結(jié)合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術(shù)動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術(shù)動作概念，快速地掌握技術(shù)動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術(shù)動作的掌握效率。

3.優(yōu)化課堂的練習效果

在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術(shù)練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術(shù)的形象生動、方便快捷、內(nèi)容充實等特點優(yōu)化技術(shù)動作，使體育課堂教學內(nèi)容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術(shù)動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術(shù)時，由于技術(shù)難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術(shù)能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。

4.技術(shù)運用的合理化

多媒體技術(shù)具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質(zhì)，違背了運用多媒體技術(shù)輔助教學的初衷。多媒體技術(shù)只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術(shù)，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的選取是教師的重要工作任務(wù)，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。

綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術(shù)巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和運用的能力，同時結(jié)合學生的身心特點和體育課程結(jié)構(gòu)的特點，合理地運用多媒體技術(shù)等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術(shù)在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

參考文獻：

第4篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學模式

引言

伴隨著計算機在人們生活中占據(jù)的比重越來越大，多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學成為了現(xiàn)代化課堂教育的主要形式。教學的過程中運用多媒體技術(shù)，能夠直觀的展現(xiàn)出課本中的圖像、聲音、文本以及動畫等多種信息，刺激學生對學習的積極性和主動性，提高學生學習的專注力，增加思維能力和綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)全面提升教學質(zhì)量的目的。本文主要就針對這些方面來為大家進行研究分析。

一、多媒體技術(shù)教學的優(yōu)勢

1.豐富資源共享推進教學目標實現(xiàn)

多媒體教學作為當前主要的創(chuàng)新教學手段，是依靠網(wǎng)絡(luò)信息資源進行的教學資源共享行為。多媒體教學依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將資源共享于網(wǎng)絡(luò)平臺上，對于教師之間的互相交流幫助，以及學生的學習與溝通是十分有成效的，教師和學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的知識，提升教學與學習的質(zhì)量，實現(xiàn)教學水平的提升，因此可以說多媒體技術(shù)豐富多樣資源共享對教學目標的實現(xiàn)是具有推動作用的。

2.教學開展特點的集成性

多媒體技術(shù)可以在短短的時間里幫助學生得到自己想要的各種知識，同時又使學生能夠更直觀的進行理解，以簡單的學習模式來完成一些復雜的學習任務(wù)。學生能夠?qū)⒆约捍氲角榫持腥?，教師也能夠發(fā)揮出更好的教學指導作用[1]。學生掌握課堂學習的主動權(quán)，學生成為教學的主體，對于知識的吸收是十分重要的。多媒體技術(shù)教學集成性特點就是連接網(wǎng)絡(luò)與教學，幫助學生充分理解教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)新教學模式分析

1.多媒體設(shè)計推進教學創(chuàng)新和改革

多媒體教學設(shè)計作為一種合理且科學的教學模式，其對于學生學習的幫助是十分全面和有效的，能夠直接呈現(xiàn)出教學的效果。在節(jié)約教學資源的基礎(chǔ)上，為學生營造出適合學生學習的環(huán)境，多媒體教學十分符合教學改革要求。多媒體教學能根據(jù)學生實際的學習狀況，具體情況具體實施，將教學內(nèi)容與教師的經(jīng)驗相互結(jié)合，充分體現(xiàn)現(xiàn)代個性化教育的特色。多媒體技術(shù)教學的采用，不光對于教學模式的變革有所幫助，還豐富了課程內(nèi)容，實現(xiàn)了教學方法的創(chuàng)新。不過多媒體教學知識教學中輔助教學的一種方式，主要還是要以創(chuàng)新型教學為基礎(chǔ)，融合兩者，實現(xiàn)教學效率的提升，并達成質(zhì)量提高的目標。

2.多媒體教學促進教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學是一種以課堂為中心的應試教育形式，是線性結(jié)構(gòu)模式。但是這種教學模式只是簡單的對教學內(nèi)容進行處理，對于當前教學的發(fā)展與改革方向是不適合的，需要將其進行改變。而多媒體教學則是一種網(wǎng)狀的教學模式，依靠多媒體技術(shù)，參考學生的真實需求，自行選擇信息知識內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)模式[2]。該種網(wǎng)狀模式對于學生積極性與主動性的調(diào)動是十分明顯的，學生在信息的獲取方面也變得更加快速和簡單，學生與教師間的溝通也變得越發(fā)的流暢無阻。所以說多媒體教學對于教學結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新是顯而易見的，是十分高效使用的教學模式。

3.多媒體教學開放式推進互相教學創(chuàng)新

多媒體技術(shù)教學是網(wǎng)絡(luò)教學的主要體現(xiàn)形式，成為了現(xiàn)代教學模式輔助形式中不可或缺的一部分。不管是多媒體課件亦或是多媒體教學內(nèi)容都是一種十分開放的形式，該種教學能形成一種交互性共同學習的形式。學生能夠通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的幫助，學習課程以外的知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)輔助教學，能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺上教師與學生間的無障礙溝通，教學溝通的交互性得到了充分的體現(xiàn)，這是教學模式創(chuàng)新，也是交互性教學目標實現(xiàn)的出發(fā)點。改正教學模式有效的促進了互動性教學的發(fā)展，也提升了學生的學習效率。

第5篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會科技水平不斷提升，隨之教育水平也得到了提高。多媒體技術(shù)是受廣大師生青睞的一種教學方式,聲像俱佳、圖文并茂的教學方式,在教學過程中應該充分發(fā)揮多媒體授課的作用,對于教學內(nèi)容比較枯燥的政治理論課程來說是一種新的生機,多媒體授課的應用目前已經(jīng)成為學校、教師、學生廣泛關(guān)注的一個問題。

關(guān)鍵詞:

現(xiàn)代思想政治;多媒體技術(shù);教育教學應用

引言:

多媒體技術(shù)是運用現(xiàn)代計算機技術(shù),形成的一種全新的更容易讓人接受的形式存在的一種載體。本篇論文主要是論述在思想政治課教學過程中,多媒體技術(shù)存在的必然性,以及多媒體技術(shù)在思想政治課中存在的實效性,并根據(jù)目前的課程安排,發(fā)現(xiàn)當前課程中應該注意的現(xiàn)實問題。

1.多媒體技術(shù)的概念和特點

1.1多媒體技術(shù)的概念

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計算機技術(shù)的簡稱在計算機的綜合運用過程中包括處理文字、圖片、動畫、視頻、音頻等功能。他是一種更容易被人接受的傳播信息和處理文字的載體。

1.2多媒體技術(shù)的特點

多媒體技術(shù)的主要特點包括三個方面,一、多媒體技術(shù)具有多樣性,也就是指信息媒體的多維化。二、其次多媒體技術(shù)具有交互性的特點,在進行信息傳遞的過程中,信息的接受者和傳播者可以實時的進行信息的交換。三、多媒體技術(shù)具有集成性的特點,多媒體技術(shù)能夠集成文字、圖片、動畫、視頻、音頻等資料,然后綜合的進行并表現(xiàn)出來。

1.3多媒體技術(shù)與思想政治教育課教學相結(jié)合

（1）激發(fā)學生學習思想政治教育課的興趣思想政治是一門具有趣味性的，求真務(wù)實的、求新求活的探索性的學科。多媒體技術(shù)的運用在課堂中可以提升學生學習的興趣，有利于激發(fā)學生的主觀能動性。變被動學習為主動學習。在傳統(tǒng)的政治課程的講授過程中,學生通常處于被動的位置,教師是教學的中心,在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體授課的教學手段，運用多媒體教學手段進行教學有利于激發(fā)學生深入思考,在傳統(tǒng)的授課方式中，學生處于比較被動的地位（2）培養(yǎng)學生的思維能力想要培養(yǎng)好學生的良好優(yōu)良品質(zhì)的話，就要好好學習思想政治課程，這樣可以讓他們樹立起正確的價值觀等等。不斷提升學生的認知能力。必須讓學生自己認識到自己價值觀的提升需要自己發(fā)揮合理的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的思想政治授課過程中,學生獲取知識的渠道僅為書本,教師過于重視學生“聽、說、讀、寫”的能力。傳統(tǒng)的教學會讓學生感覺到枯燥無味，但是多媒體教學完美解決了這一點，可以有效的實現(xiàn)思想政治教學信息的有效操作。（3）多媒體技術(shù)適應新課的需要新課程改革注重培養(yǎng)學生對于知識的理解、活學活用,注重培養(yǎng)對于生活的感悟,新課改要求在教學過程中,師生互動、生生互動,教師與學生之間相互學習,共同進步。讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

2.多媒體技術(shù)與思想教學相結(jié)合的必然性和意義

2.1多媒體技術(shù)與思想教學相結(jié)合的必然性

隨著社會的不斷發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)展使我們充分認識到了學習方式所發(fā)生的變化,使我們不得不感嘆學習觀念和學習方式給人帶來的變化太大?，F(xiàn)代教學的需要和趨勢就是講教學應用到多媒體的技術(shù)上,特別是在思想政治的教學當中,想要把思想政治教學的改革更加順暢的話,利用多媒體教學則有非常大的優(yōu)勢。

2.2意義（1）濃縮教材精華,擴大教學容量

首先從歷史的各個朝代延伸到全球。要把歷史知識里面各個部分的內(nèi)容貫穿進來，其實信息量非常的大,思想政治課的教學內(nèi)容綜合性首先要強，知識面也要廣一些。不過多媒體課件就可以把很多的內(nèi)容給融合起來，這樣可以更好地擴大教學的容量。（2）化繁為簡,加強教學直觀性要通過先進的多媒體技術(shù)把比較抽象難理解的東西具象化，讓學生能夠很清楚的明白是什么意思，將思想政治課的教學重點深入的解剖，以及人物基本事實、趣聞和例證呈現(xiàn)在學生面前,使學生如見其人、如聞其聲、如臨其境。學生可以在整個多媒體的教學當中感覺到深刻的刺激性，使他們更能夠深刻的理解知識理念，而且是在輕松愉悅的課堂氛圍里面掌握抽象的內(nèi)容。

3.多媒體技術(shù)與思想政治課教學整合對教師的要求

3.1、需要具有先進的教學理念

多媒體教學要求很嚴格，首先就要求教師必須要具備較為先進的教育思想,要熟練掌握先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，并且要敢于創(chuàng)新探索。

3.2、具備完善的知識結(jié)構(gòu)

多媒體的教材需要教師具備較強的駕馭能力，要將教材的內(nèi)容靈活的掌握,明確教學目標,縷清教學的思路,這樣才能夠把多媒體課件設(shè)計明確,為上好信息技術(shù)課打下堅實的基礎(chǔ)。

4.在思想政治教育課教學中應用多媒體技術(shù)應注意的現(xiàn)實問題

4.1、是否為學生留足思維空間和思考時間

如果把所有的語言文字以及抽象思維都用多媒體技術(shù)體現(xiàn)出來的話,那么學生的創(chuàng)造力和思維能力都會被削弱甚至扼殺。教師在準備多媒體課件的時候需要注意:課件一定要要能夠培養(yǎng)學生的獨立思考問題能力以及學生的創(chuàng)新能力。

4.2、教育的主體性

要以學習為中心,而且課件一定要簡潔,這樣才能夠讓學生的注意力更好地集中，多媒體課件的教學要明確學生和教師的主體地位,。

4.3、教學現(xiàn)場的真實性

目前多媒體教學被推廣的越來越被人熟知,黑板終將會讓屏幕取代,所有的功能都能夠在屏幕上實現(xiàn)出來,但是一些演算的做法會缺失。黑板的作用是非常關(guān)鍵的，黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會一個不可缺少的地方。

總結(jié):

其實教學資源分為好多種,多媒體信息技術(shù)只是其中之一,不過卻極其重要。它不僅僅可以實現(xiàn)學生在課堂上聽課時候的積極性的提升，讓學生能接觸到最新的信息資源。讓多媒體更好的應用在思想政治課上,一定要全面的了解并熟練掌控多媒體,這樣才能夠讓它的作用發(fā)揮到最大。最后能夠正確的樹立學生自己的世界觀、人生觀和價值觀，將優(yōu)秀合格的人才輸送到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)當中去。

作者：范全歡 李盼盼 單位：云南農(nóng)業(yè)大學 云南機電職業(yè)技術(shù)學院

第6篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中政治教學；策略

多媒體以其圖、文、聲并茂以及活動影像的特點，越來越被廣泛運用于課堂教學之中，在推進教學改革中發(fā)揮了事半功倍的作用，深受廣大教師青睞。但凡事都是一分為二的，過分依賴多媒體教學，未必能夠達到預期效果。

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學中的褒益

傳統(tǒng)教學工具通常為黑板、粉筆和教科書，課堂上教師利用這些工具面對面把知識傳授給學生。隨著科技和教學改革的發(fā)展與深入，多媒體技術(shù)被應用于高中政治教學，它借助計算機、投影儀以及音響等為教學工具，通過多媒體課件進行教學，能夠囊括更多的時政熱點、新聞、事件等，引導學生自主學習。多媒體技術(shù)的特點是新穎、直觀、內(nèi)容豐富，還可以節(jié)省教學時間，從而為學生提供更多的自主時間。高中政治教學內(nèi)容較為復雜、抽象，僅僅依靠教師講解、記筆記學習，不利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性思維。中學生好奇重、興趣廣泛，單調(diào)和枯燥的課堂講解容易使其失去學習興趣，久而久之，必然對政治課產(chǎn)生厭學。傳統(tǒng)教學中，高中政治教學效果不好，不少學生不認真聽講，考前僅憑死記硬背，考后很快就忘了，政治教學成效不明顯。利用多媒體技術(shù)可以為學生提供良好的學習環(huán)境，包括文字、圖片以及視頻等各種資料，學生感到新奇，有利于激發(fā)學生的積極性，促使其主動學習，有利于實現(xiàn)教學目標。

把多媒體技術(shù)應用于高中政治教學，課堂上如果需要某些資料時，不需要再寫在黑板上，通過多媒體點擊一下就可以呈現(xiàn)出所需的教學內(nèi)容，而且還可以隨意改變字體、顏色和大小，省時省力。多媒體教學省去了在黑板上書寫的時間，提高了課堂效率，又為學生留下了足夠的學習時間，教師也不用擔心課堂時間不夠。

二、多媒體技術(shù)在高中政治教學中應用的劣勢

1.信息量過大

多媒體技術(shù)承載信息量大，課堂上教師往往會加快教學速度，而忽略學生的思維節(jié)奏。若學生的思維無法跟上教師的講解，信息量既多又快，學生筆記不完整，會對復習和鞏固所學知識產(chǎn)生影響。知識傳授的時間比學生感知知識的時間短，就是教學節(jié)奏過快，容易出現(xiàn)學生感知知識不充分，理解不透徹，對知識的疑問就會不斷增多，久而久之就失去了學習政治的興趣。這種情況就造成了教學中“人機共灌”，嚴重降低了教學效果。

2.過分依賴多媒體

在高中政治教學中，有些教師總想借助文獻材料、圖片以及視頻充實課堂教學，以此吸引學生的注意力，但卻忽略了教學的實際需要。過多的多媒體內(nèi)容使課堂容量過大，結(jié)果不但無法吸引學生的注意力，還使其注意力更加分散。比如，有的教師為了使課件美觀，經(jīng)常會插入一些圖片，尤其是插入動畫，這些很容易吸引學生的注意，但是卻忽略了課件真正的內(nèi)容，沖淡了主題。

3.多媒體運用不恰當

多媒體技術(shù)是輔助教學的，在實際應用中，有時候卻降低了教學效率。如，有些媒體具有相似的作用，一起用時就顯得重復，造成了教學時間的浪費。有些媒體文件應用于課堂教學，沒有教師足夠的引導，學生無法接受，只是簡單的展示，并沒有真正為教學目標服務(wù)。

4.陷入主導作用的誤區(qū)

有的教師在課堂上運用多媒體技術(shù)進行教學時，并不信任學生，依然堅持講解全部的知識點，沒有充分調(diào)動學生學習的主動性，課堂氣氛僵化。有的教師認為學生是學習的主體，利用多媒體技術(shù)，教師就只在課堂上提問，問題都由學生自己解決，這種方式使學生在學習時無所適從，不清楚需要掌握的內(nèi)容，很容易走錯方向。

三、科學合理運用多媒體技術(shù)

1.合理選用多媒體教學

多媒體教學只是眾多教學方式中的一種，每種教學方式都有自身的特點和功能，教學中教師要結(jié)合課堂需要取長補短。有些政治教學不需要使用多媒體技術(shù)，若牽強使用往往收不到預期的教學效果。所以，教學中要結(jié)合課程的實際需要，借助多媒體教學的優(yōu)勢突出教學重點和難點，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

2.結(jié)合實際選用多媒體

每一種多媒體只對某些教學和學習有效，全能媒體是不存在的。在實際應用中，每種媒體都有無法避免的局限性，對有些教學和學習會產(chǎn)生不良影響，在有些教學情境中，這一種媒體或許又比另一種媒體的效果要好。高中政治教學中，使用多媒體時要結(jié)合教學目標揚長避短，多媒體的選擇重在精而不在多。

3.不斷激發(fā)學生創(chuàng)新精神

學生是課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色，引導學生學習，為學生搭建自由交流的平臺，讓學生勇于動手、動腦，不斷創(chuàng)設(shè)高效課堂。這種教學方式既提高了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了他們合作、創(chuàng)新的能力。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種教育方式，已經(jīng)在教學中得到廣泛的應用。高中政治教學中使用多媒體技術(shù)，可以有效增加課堂的信息量，有利于提升學生的創(chuàng)新性思維，為學生提供聲像結(jié)合的課堂環(huán)境，使教學過程生動形象，避免了學習時的枯燥乏味。在高中政治教學中，教師既要充分利用多媒體技術(shù)信息容量大的特點，又要避免多媒體教學的“單口相聲”，扮演好自己的角色。

參考文獻：

1.丁桂杰.多媒體在高中政治教學中應用的利弊分析[J].中國校外教育.2011（23）.

2.印厚雨.巧妙運用多媒體手段放飛高中政治課堂教學[J].新課程（上）.2011（11）.

3.李少茹.運用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學[J].教育教學論壇.2010（31）.

第7篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學；教學；輔助教學

社會在不斷進步之中，科技處于蓬勃發(fā)展的階段，二十一世紀是科技的時代，是信息的時代，是多媒體技術(shù)得到廣泛的應用的時代。多媒體技術(shù)在教學之中的應用，大大的提高教師課堂教學效率，豐富了學生的課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從眾多方面提高了教師的教學水平，在教學之中應用多媒體技術(shù)，是教學之中的一大創(chuàng)新之舉。在以往的高中數(shù)學的教學之中，教師的主要教學工具只有粉筆，教材以及教師的嘴，教師在課堂教學之中要進行大量的板書，如果教師書寫速度不夠快，課堂效率便會降低，所以每堂課之中，教師要做的不僅是腦力活還有體力勞動，一堂課下來，教師十分的辛苦，而多媒體技術(shù)在教學之中的應用則減輕了教師的負擔，而且還方便了教師的授課。多媒體教學是一種先進的教學手段，多媒體技術(shù)在教學之中的應用主要有以下特點。

一、激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力

多媒體技術(shù)最大的好處就是激發(fā)學生學習興趣。高中數(shù)學這門學科知識內(nèi)容繁雜，抽象性大，很多函數(shù)或是圖形的問題理解起來十分困難。如果教師授課的時候不能夠做詳細全面的講解，在學生的腦海之中構(gòu)建出詳細，豐富的圖像，則學生很難理解透徹，而且數(shù)學之中的很多圖像，繪制起來十分麻煩，手動繪制存在一定的局限性，既費時又費力，而且使用的價值也不高。但是如果沒有詳細的函數(shù)的圖像等工具來輔助教學，學生們則很難理解抽象的概念。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學之中的應用則幫助教師解決了這個問題。教師運用多媒體技術(shù)可以輕輕松松繪制出函數(shù)圖像，另外多媒體技術(shù)之中會提供很多優(yōu)秀的教學軟件，教師在授課的時候只需要打開這類軟件，然后輸入數(shù)據(jù)，軟件就能夠清晰的為學生們展現(xiàn)函數(shù)的變化曲線等內(nèi)容。

所以說多媒體技術(shù)的存在是高中數(shù)學教學之中的一大創(chuàng)新，對于豐富數(shù)學的教學課堂起到了十分重要的作用。而多媒體技術(shù)的最主要的作用還是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。以往的數(shù)學是比較抽象，比較無聊的，而在多媒體技術(shù)下的數(shù)學則是生動的，形象的，動態(tài)的，學生在學習的時候會愿意去探索，去體驗動態(tài)的數(shù)學之中的樂趣，會在探索之中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。教師可以運用多媒體技術(shù)，制作圖片，視頻，動畫以及音樂等內(nèi)容豐富課堂教學。內(nèi)容豐富的課堂使得同學們的學習更有動力，更有樂趣。所以說多媒體技術(shù)的存在大大的方便了高中數(shù)學的課堂，方便了教師的教學，提高了教師教學水平，以及課堂教學效率。

二、化難為易，突破難點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

上文之中已經(jīng)提到，多媒體技術(shù)有助于豐富課堂的教學內(nèi)容，方便教師的教學。而多媒體技術(shù)的另一個十分重要的作用就是化難為易，突破難點，幫助學生的復習。教師在以往的教學之中，備課的時候要準備很多的內(nèi)容，這些內(nèi)容都記在備課本子上，而如今，教師備課的時候主要準備的就是多媒體教學的課件，這個課件在課堂之中還有很大的可改變性。如果課件之中存在某些問題，教師可以立即進行改正，教師也可以根據(jù)學生在課堂之中的反應程度，在課件之中進行標記，而帶領(lǐng)學生復習的時候，只需要將課件調(diào)出來，找出學生學習的時候遇到問題最多的地方。另外，多媒體技術(shù)的存在對于幫助學生復習，幫助教師構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)提供了極大的方便。以往教師帶領(lǐng)學生復習的時候，構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，都是手動的抄寫到黑板之上，學生們在抄寫的時候浪費了大量的時間?，F(xiàn)在教師只需要在課堂之中播放多媒體課件即可，而且多媒體課件之中還可以增添大量的練習題，教師在帶領(lǐng)學生復習好知識之后，便可以拿出兩道題來考考學生對知識的接受和理解情況。這對于提高復習效率很有幫助。

而且教師運用多媒體構(gòu)建出的知識網(wǎng)絡(luò)，具有條理清晰，詳細等特點。教師只要做好資料的備份的工作，在日后的總復習之中，安排教學進度，制作教學計劃的時候則會條理清晰，資料齊全。而且多媒體課件非常容易修改，教師只要有好的建議，或是對教學內(nèi)容想要做些改動，便可以將課件拿出來進行改動。多媒體技術(shù)課件可調(diào)節(jié)性大，操作簡單容易，改寫方便。

三、提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師教學水平

第8篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

1多媒體技術(shù)在病理學教學中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是將圖片、文字、聲音、動畫和視頻等多種媒體信息通過計算機進行數(shù)字化的處理，有效整合在一起，并和現(xiàn)代通訊技術(shù)相結(jié)合的一門技術(shù)。該技術(shù)可在短時間內(nèi)把大量教學信息帶給學生，從感官上激發(fā)學生的學習熱情，使學生能腦、眼、耳并用，克服了板書和語言的局限性，節(jié)省了課堂時間，提高了教學效率，有效解決了教學內(nèi)容過多與時間不足的矛盾[1]。多媒體技術(shù)在病理學教學中的應用，彌補了傳統(tǒng)教學手段的不足，不但使學生耳目一新，能及時、清楚、具體地看到各種病理形態(tài)的改變，同時也提高了病理學的教學質(zhì)量。

2多媒體技術(shù)在病理學教學中存在的問題

多媒體技術(shù)為教學領(lǐng)域提供了一種新的教學手段，使病理學教學發(fā)生了深刻的變化。與此同時，分析教學效果時發(fā)現(xiàn)，在病理學教學過程中引入多媒體技術(shù)后也存在很多問題，甚至發(fā)現(xiàn)少數(shù)班級應用多媒體后的教學效果還不如傳統(tǒng)教學效果好。主要原因是：（1）過多應用多媒體教學，使學生處于視聽覺的嚴重疲勞狀態(tài)；（2）多媒體課件主導了整個教學過程，教師成為配角；（3）應用多媒體教學減少了課堂上的師生互動；（4）應用多媒體教學造成教學重點不突出，學生的注意力往往被多媒體技術(shù)本身吸引[2]。此外，不同教師多媒體課件的制作能力和表達能力不同，也造成了多媒體技術(shù)在病理學教學中應用的預期效果不能很好地發(fā)揮。凡此種種，造成了多媒體技術(shù)沒有提高病理學教學質(zhì)量，使一部分教師開始懷疑多媒體技術(shù)的應用效果。

3多媒體技術(shù)在病理學教學中應用的探索

多媒體技術(shù)固然存在不足，但如果能善加利用，揚長避短，還是值得廣泛推廣應用的。多媒體教學出現(xiàn)問題，可能是由于教師在對新技術(shù)欣賞、崇拜和應用的同時，沒有很好同教育本身及學生心理相結(jié)合，沒有將自己的教學設(shè)計理念應用到多媒體教學中。要解決多媒體教學中出現(xiàn)的問題，應廣泛探索造成問題的原因，科學設(shè)計教學課件，探索合理的多媒體教學策略和方法，合理應用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在病理學教學中的優(yōu)勢。

3.1端正教師思想，把多媒體技術(shù)作為教學的輔助手段

要正確認識到多媒體技術(shù)只是一種輔助教學的手段，認真編寫多媒體課件，充分體現(xiàn)教師本人的教學理念和課堂設(shè)計藝術(shù)。不能完全照搬其他教師的課件，也不能用文字和圖片簡單堆砌多媒體課件，這樣會嚴重削弱多媒體課件的多樣性，使學生感到索然無味。

3.2結(jié)合病理學特點，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

病理學教學的重點和難點是病理形態(tài)的改變和發(fā)病機制，這些內(nèi)容用傳統(tǒng)教學方法很難形象講述，如果應用多媒體技術(shù)，就可以選擇典型的圖片、制作形象的動畫結(jié)合文字說明及教師的適當講解，達到前所未有的效果。而對于一些病因及結(jié)局的講解，就不一定要用多媒體技術(shù)，可以用傳統(tǒng)的板書和講述達到教學目的。如果一律用多媒體教學，會導致重點不突出，造成學生注意力不集中。教師最好能夠結(jié)合病理學理論，應用多媒體技術(shù)，自己動手制作多媒體動畫，豐富課件內(nèi)容。

3.3合理控制多媒體教學的節(jié)奏及進度，加強師生互動

多媒體技術(shù)的應用，節(jié)約了教學時間和空間，在短時間內(nèi)為學生帶來了海量信息，這就要求教師在多媒體教學過程中能夠把握好教學節(jié)奏及課程進度。盡量做到信息量大且重點突出，節(jié)奏適中以使學生能跟上教師講課的進度，而不是讓學生單純被動地接受授課內(nèi)容。這就要求病理學教師在授課時能結(jié)合授課對象的特點，不斷調(diào)整自己的授課進度，適時插入板書和提問，加強師生互動，使學生時刻集中精力，主動接受授課內(nèi)容并有時間短暫思考。

3.4發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的作用，擴展多媒體教學的時間和空間

課堂教學受課堂時間所限，只能教學生如何去學，不能面面俱到地講授所有內(nèi)容。學生利用計算機網(wǎng)絡(luò)可以暢游在醫(yī)學知識的海洋中，能擴充知識，提高學習興趣[3]。教師可以把制作的多媒體課件、各種圖文、聲像資料及素材等上傳到校園網(wǎng)，讓學生課后通過網(wǎng)絡(luò)進行預習、復習及自學。還可以利用BBS討論區(qū)加強教師和學生的課外交流，激發(fā)學生的學習主動性，有助于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題及解決問題的能力[4]。

第9篇：多媒體技術(shù)教學的特點范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中語文教學 優(yōu)缺點探析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 前言

大家都知道，傳統(tǒng)的語文教學主要依靠教師的“一本書、一張嘴、一次板書”，這種語文教學方式的效率無疑較為低下。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓多媒體技術(shù)的觸角延伸至課堂內(nèi)外。多媒體技術(shù)通過將聲音、圖文、動畫、視頻等集合于一體，這一特點讓其迅速受到社會各個行業(yè)的追捧。而多媒體技術(shù)在語文教學中的應用更是大大改變了傳統(tǒng)的語文教學方式。多媒體技術(shù)也由此逐漸成為語文課堂上的重要教學工具，為進一步提高語文課堂上多媒體技術(shù)的應用效率，下面將對初中語文教學中多媒體技術(shù)應用的利弊等開展詳細探討。

2 多媒體技術(shù)在初中語文教學中的優(yōu)點

多媒體技術(shù)有利于活躍初中語文教學課堂的氣氛，創(chuàng)設(shè)特定情境，提高初中語文教學效率。多媒體技術(shù)具有很高的集成性，它集多種計算機技術(shù)于一體，對豐富枯燥的初中語文教學課堂有很大的作用。因為多媒體技術(shù)集聲音、圖文與影像于一體，所以在開展初中語文教學時，任課教師可以配合課本在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)聲音與視頻文件，并在教學的過程中適當播放這些文件，這一舉措無疑比傳統(tǒng)的、只靠教師一人說的教學方式的效果要好。而且通過多媒體技術(shù)的運用能更多的吸引學生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學效率。

（1）多媒體技術(shù)有利于激發(fā)初中語文教學課堂中學生的自主思維，讓學生學會多角度看問題，擴大初中語文教學的影響力。多媒體技術(shù)有一個很大特點就是極具互動性、生動性。教師與學生可以依據(jù)具體的學習情況選擇不同的多媒體文件，可以通過多媒體圖文并茂的方式激發(fā)學生的學習興趣與學習動機。而且，通過多媒體技術(shù)在初中語文教學課堂上的應用，學生能在多媒體技術(shù)創(chuàng)造的具體情境下進行思考，聲音與圖像往往是激發(fā)學生思考的一個重要手段，而一旦在課堂上激起思維的浪花，學生的各種想法也會相互交匯。從而極大地提高語文課堂上的教學效率，而語文教學的一大重要目的――學會思考的要求也得以實現(xiàn)。

（2）多媒體技術(shù)在初中語文教學中的運用有利于陶冶學生的道德情操，提高學生的語文素養(yǎng)和能力。多媒體技術(shù)的一個重要用途就是能創(chuàng)設(shè)情境，能調(diào)動學生的各種感官，讓語文教學從一種被動學習提升為一種學習享受。對大多數(shù)初中生來講，生動、形象、具體的教學工具往往比刻板、抽象的說教和文字來得要有效。為此，要提高初中語文教學效率，高質(zhì)量地完成教學目的，那么，多媒體技術(shù)無疑是首選措施。多媒體的集成性與交互性、直觀性與動態(tài)性的特點是提高教學質(zhì)量與教學效率的重要保證。尤其對語文教學來說，配合使用的多媒體文件一般具有文藝性，這在增強了學生理解力的同時也陶冶了他們的情操，提升了他們的語文能力。

3 多媒體技術(shù)在初中語文教學中的缺點

多媒體技術(shù)在初中語文課堂上的廣泛應用容易導致教師與學生、學生與課本之間的脫軌。多媒體技術(shù)具有一定的娛樂性，它的聲音與圖像固然使學生的注意力得以集中，但多媒體技術(shù)應用過多會將學生的全部興趣點吸引到多媒體文件上，而語文教師可能就僅僅只是課堂秩序的維護者，是變換多媒體文件的操作員，教師的講解也成了有些學生的“困點”。這樣就會使初中語文課堂缺少教師與學生之間的互動和交流，教師畢竟是教學內(nèi)容與進程的主要制作者，他的課堂設(shè)計與語文教學理念及其對文本的解讀一般也具有代表性，當教師與學生的互動量大大減少，這無疑使多媒體過于喧賓奪主，不利于對語文教學重點的把握。且若學生過多地關(guān)心多媒體內(nèi)容，對課本的關(guān)心度大大降低，是極不利于學生的語文學習的，因為回歸課本是語文教學中的一個重點。

多媒體技術(shù)若選用不當，反而會起到降低初中語文教學效率的副作用。我們知道，現(xiàn)代多媒體技術(shù)種類繁多，網(wǎng)絡(luò)上的多媒體學習文件也十分復雜。為此，如果我們的任課教師在選擇多媒體文件時不考慮課本內(nèi)容、課程安排、課程進程以及本班學生的具體學習情況，就易導致課堂氣氛更加凝重，學生學習興趣就會降低，對改善枯燥的語文教學課堂不能起到應有的作用。所以，選擇合適的多媒體文件是在應用多媒體技術(shù)時應考慮的問題之一。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中語文課堂上的應用會有效地提高教學效率，有利于激發(fā)學生興趣，但對于多媒體在初中語文課堂上的定位還應辯證看待，多媒體技術(shù)應只作為課堂上的一種輔助教學工具，過高估計或依賴多媒體技術(shù)的作用是不利于初中語文教學的，而對如何減少多媒體可能帶來的負功能，這還需要進一步地實踐與探索。

（甘肅省皋蘭縣九合中學，甘肅 皋蘭730200）

參考文獻：

[1]鄧荷蓉.多媒體在中學語文教學中的應用問題探究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（27）.