大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

一、大賽宗旨

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè) 夢(mèng)想成就未來(lái)

二、參賽對(duì)象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：中國(guó)電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競(jìng)賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個(gè)活動(dòng)，詳細(xì)方案見(jiàn)策劃書附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的有效途徑。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要高度重視，加強(qiáng)與承辦單位的協(xié)作，廣泛動(dòng)員大學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、狠抓落實(shí)，注重實(shí)效。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點(diǎn)，做好宣傳發(fā)動(dòng)和推薦報(bào)名工作，同時(shí)要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)要通過(guò)學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進(jìn)行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報(bào)：團(tuán)中央學(xué)校部 全國(guó)學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會(huì)秘書處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動(dòng)方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司

承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)

支持媒體：中國(guó)江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺(tái)

江西法制報(bào) 南昌電視臺(tái)

二、活動(dòng)詳細(xì)流程

活動(dòng)時(shí)間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動(dòng)安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個(gè)區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊(duì)伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊(duì)伍參加總決賽。

第一階段：報(bào)名啟動(dòng)（10月17日-10月23日）

報(bào)名時(shí)間：10月17日—10月23日

報(bào)名方式：每個(gè)學(xué)校先在校內(nèi)進(jìn)行選拔，

第二階段：項(xiàng)目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊(duì)伍填寫項(xiàng)目闡述表，由相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審。本輪根據(jù)比賽情況將會(huì)有40％的選手被淘汰。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計(jì)劃書評(píng)選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計(jì)劃書擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、運(yùn)作、管理、財(cái)務(wù)等策略，描述團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，闡述可能得到和利用的資源，并對(duì)自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場(chǎng)進(jìn)行分析。

2.商業(yè)計(jì)劃書格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，要求用一號(hào)大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號(hào)，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號(hào)，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進(jìn)2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報(bào)送大賽組委會(huì)辦公室（江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委辦公室）。

3.每個(gè)公司針對(duì)自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評(píng)委將根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書和廣告創(chuàng)意的綜合評(píng)定作出最終評(píng)分，將有十五支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)晉級(jí)下一輪比賽。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實(shí)戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個(gè)環(huán)節(jié)

1.室外：各團(tuán)隊(duì)選手在校園里面向廣大同學(xué)通過(guò)各種合法的渠道進(jìn)行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團(tuán)隊(duì)進(jìn)行室外公司推介，并以新穎的營(yíng)銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺(tái)、體驗(yàn)、游戲、咨詢、校園明星捧場(chǎng)、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績(jī)?yōu)楦鱾€(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行民意調(diào)查，以此考察各團(tuán)隊(duì)的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊(duì)可以由團(tuán)隊(duì)隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)口號(hào)、團(tuán)隊(duì)編號(hào)、團(tuán)隊(duì)衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個(gè)隊(duì)伍獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊(duì)伍將室外營(yíng)銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進(jìn)行展示并接受評(píng)委提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)

（2）每支參賽隊(duì)隨機(jī)抽取一種商品，隨機(jī)選擇觀眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷。

（3）六支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入賽區(qū)決賽。

（4）活動(dòng)人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點(diǎn)：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場(chǎng)答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)行團(tuán)隊(duì)介紹和團(tuán)隊(duì)展示，然后借助ppt等對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行闡述，時(shí)間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對(duì)各公司負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過(guò)程中暴露的缺點(diǎn)和問(wèn)題、對(duì)方公司的團(tuán)隊(duì)組合出現(xiàn)的不足以及對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

3.案例分析：各隊(duì)派一名選手對(duì)評(píng)委所給的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，并提出解決方案，并回答評(píng)委問(wèn)題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽。總決賽中，由相關(guān)專業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資界人士組成評(píng)審會(huì)進(jìn)行評(píng)審，按照創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計(jì)算出總分，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式參賽，并明確項(xiàng)目組組長(zhǎng)及項(xiàng)目分工。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可在本?；蛐ｋH間實(shí)行跨院、系、專業(yè)自由組隊(duì)；要求隊(duì)員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項(xiàng)規(guī)則，服從組織安排。

申報(bào)參賽的項(xiàng)目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)特征，團(tuán)隊(duì)人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃參賽項(xiàng)目可以是一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景或開(kāi)發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場(chǎng)研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場(chǎng)的商業(yè)計(jì)劃書；也可以是一種能滿足市場(chǎng)需求的公共服務(wù)。

四、注意事項(xiàng)

1.本次大賽免收?qǐng)?bào)名費(fèi)和參賽費(fèi)，各校在校大學(xué)生均可免費(fèi)參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎(jiǎng)勵(lì)，且一切后果由參賽團(tuán)隊(duì)自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無(wú)法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評(píng)審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對(duì)賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進(jìn)一步補(bǔ)充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對(duì)大賽有異議，可及時(shí)與大賽主辦方進(jìn)行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無(wú)權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費(fèi)用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會(huì)擁有本屆大賽活動(dòng)的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財(cái)經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場(chǎng)答辯策劃書

一、活動(dòng)背景

勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。 二.現(xiàn)場(chǎng)答辯活動(dòng)簡(jiǎn)介 經(jīng)過(guò)項(xiàng)目闡述、商業(yè)計(jì)劃書的評(píng)選、和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)這三輪的角逐，江財(cái)賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入分區(qū)決賽。抽簽分成六個(gè)小組，各小組將對(duì)對(duì)手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，十二支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助ppt對(duì)自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開(kāi)辯論。辯論雙方主要針對(duì)對(duì)方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問(wèn)題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。結(jié)束后，由評(píng)委針對(duì)辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊(duì)伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)主辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)支持單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生會(huì)、社管委總負(fù)責(zé)人：尚美青、蘇同強(qiáng)四、活動(dòng)賽事安排1.有請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開(kāi)始。2.參賽隊(duì)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)展示： 時(shí)間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團(tuán)隊(duì)一辯進(jìn)行項(xiàng)目的ppt展示，時(shí)間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)對(duì)方策劃書的不足之處進(jìn)行攻辯，還可以從他們的團(tuán)隊(duì)組合、負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時(shí)候的不足之處等方面進(jìn)行攻擊，并回答對(duì)方提出的問(wèn)題。每隊(duì)時(shí)間各為4分鐘，一方時(shí)間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對(duì)答辯整體形勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊(duì)時(shí)間各為1分鐘。最后，每隊(duì)各有2分鐘的時(shí)間回答評(píng)委的問(wèn)題。4.有請(qǐng)書記對(duì)本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場(chǎng)答辯進(jìn)行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動(dòng)時(shí)間：11月24日下午五點(diǎn)（四點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行彩排）大賽活動(dòng)地點(diǎn)：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開(kāi)始海報(bào)、橫幅宣傳；2、短信或電話給團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社管委等有關(guān)部門，統(tǒng)一進(jìn)行賽前宣傳；3、對(duì)八支晉級(jí)團(tuán)隊(duì)以及比賽時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行噴繪宣傳；4、提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會(huì)場(chǎng)布置活動(dòng)準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會(huì)場(chǎng)布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫報(bào)、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評(píng)委及現(xiàn)場(chǎng)作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動(dòng)使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評(píng)委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負(fù)責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個(gè)團(tuán)隊(duì)一次拷貝ppt，各隊(duì)伍聽(tīng)到支持人提醒后再上來(lái)拷貝ppt，以保證會(huì)場(chǎng)秩序。e.計(jì)時(shí)統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護(hù)人員:提醒現(xiàn)場(chǎng)人員中途不得離場(chǎng)，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，如果有破壞現(xiàn)場(chǎng)秩序的行為，予以逐出會(huì)場(chǎng)，取消參賽資格處罰。因此，請(qǐng)所有人在比賽開(kāi)始前，先解決好私人問(wèn)題，比賽開(kāi)始不得離場(chǎng)，以免和現(xiàn)場(chǎng)工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊(duì)伍提前到場(chǎng)抽簽決定上場(chǎng)順序，及強(qiáng)調(diào)會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運(yùn)行，必須有專業(yè)人員候場(chǎng)，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號(hào)碼牌、嘉賓牌、評(píng)委牌、計(jì)時(shí)計(jì)分牌、評(píng)分細(xì)則、統(tǒng)分表、策劃書、桌子、椅子 四、記錄工作：書面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財(cái)青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)的微博。 五、邀請(qǐng)嘉賓嘉賓：校黨委王金華書記、校團(tuán)委王金海書記、校團(tuán)委習(xí)金文書記、校團(tuán)委鄭威書記、校團(tuán)委涂艷書記、校團(tuán)委韓國(guó)玉書記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評(píng)分細(xì)則：1.團(tuán)隊(duì)展示（10分）

團(tuán)隊(duì)名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢(shì)形象 2分 團(tuán)隊(duì)精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 創(chuàng)新性與開(kāi)拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場(chǎng)及競(jìng)爭(zhēng)分析（20%） 10分 營(yíng)銷戰(zhàn)略與財(cái)務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營(yíng)管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

參賽團(tuán)隊(duì)號(hào) 辯題中心明確，主旨突出（30%） 12分 辯題有創(chuàng)意、觀點(diǎn)獨(dú)特（20%） 8分 整體配合（20%） 8分 應(yīng)變能力（20%） 8分 團(tuán)隊(duì)形象（10%） 4分 總分 40分 1 2

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

二、活動(dòng)地點(diǎn)：(待定)

三、活動(dòng)時(shí)間：(待定)

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、內(nèi)容總覽:從創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)展望及說(shuō)明，進(jìn)行交流。邀請(qǐng)周邊創(chuàng)業(yè)成功人士闡述創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)個(gè)人提供有計(jì)劃系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)案例指導(dǎo)；為我們的能力提升提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

2、交流會(huì)：邀請(qǐng)成功名人主持，協(xié)會(huì)會(huì)員交流創(chuàng)業(yè)心得。

3、創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽：創(chuàng)業(yè)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競(jìng)賽

4、活動(dòng)具體流程：

①創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座：

從創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)展望及說(shuō)明，進(jìn)行交流。邀請(qǐng)周邊創(chuàng)業(yè)成功人士闡述創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)個(gè)人提供有計(jì)劃系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)案例指導(dǎo)，相關(guān)成員隨堂記錄,以便做會(huì)后總結(jié)。

②交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)：

A、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，介紹嘉賓、評(píng)委。

B、由廣播站成員自定義穿插與交流會(huì)主題相關(guān)的節(jié)目表演，表演形式可以是演唱、主題朗誦、小品等等。

C、交流會(huì)期間主要圍繞主題展開(kāi)交流，支持有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)想法的話題擴(kuò)散，以一些與主題相關(guān)的小游戲?yàn)榕阋r，將交流會(huì)推向！比如現(xiàn)場(chǎng)抽取事先準(zhǔn)備好的一些題目，使嘉賓或社團(tuán)成員在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下面對(duì)場(chǎng)景，做出決定，以測(cè)試選手的應(yīng)急能力、個(gè)人修養(yǎng)和心理素質(zhì)。選手表現(xiàn)優(yōu)異者，現(xiàn)場(chǎng)直接賦予給予獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

D、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，歡送嘉賓和委員

E、清理現(xiàn)場(chǎng)（社團(tuán)全體成員）

③創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽：

創(chuàng)業(yè)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競(jìng)賽。

主要過(guò)程如下：在交流會(huì)之前由協(xié)會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查、創(chuàng)業(yè)知識(shí)課題小組競(jìng)賽等與創(chuàng)業(yè)話題有關(guān)的比賽。在交流會(huì)中具體的匯報(bào)成果，進(jìn)行一定的效果展示，給予積極參加的成員一定的鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)！以此來(lái)豐富此次交流會(huì)的內(nèi)容。

五、活動(dòng)目的：

1 、通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、組織參加社會(huì)實(shí)踐、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、訪談創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)逐漸提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，豐富大學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和課余生活。

2 、通過(guò)社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為大學(xué)生走向社會(huì)做好過(guò)渡。

3 、充實(shí)學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，并要求會(huì)員系統(tǒng)的參與，擔(dān)任各自角色，培養(yǎng)會(huì)員策劃、組織能力、協(xié)調(diào)指揮和領(lǐng)導(dǎo)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同公關(guān)能力。

4 、通過(guò)積極聯(lián)合同類組織的其它部門，構(gòu)筑經(jīng)驗(yàn)與信息交流合作平臺(tái)。

5 、全面為協(xié)會(huì)成員尋找一些兼職，解決他們定期的生活和學(xué)習(xí)上的難題，更以此達(dá)成創(chuàng)業(yè)最基礎(chǔ)的實(shí)踐與工作體會(huì)。

六、活動(dòng)宗旨:

敢闖勇創(chuàng)、富有激情、協(xié)作創(chuàng)新、力爭(zhēng)卓越

社團(tuán)精神:

團(tuán)隊(duì)協(xié)作 創(chuàng)新 執(zhí)行 忠誠(chéng) 責(zé)任 高效

口號(hào):

用年輕和激情成就夢(mèng)想！

七、活動(dòng)要求：

1、各創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員認(rèn)真策劃、準(zhǔn)備此次特殊的交流會(huì)，以更好的達(dá)到此次交流會(huì)開(kāi)展的目的；

2、各創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員于活動(dòng)開(kāi)展之前按會(huì)長(zhǎng)的指示，提前布設(shè)活動(dòng)會(huì)場(chǎng);

3、其間創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)成員必須表現(xiàn)出積極投入以及一定的示范思想，以此來(lái)推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展以及整個(gè)活動(dòng)所要體現(xiàn)的真正價(jià)值與意義。

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

九、活動(dòng)的后期工作：場(chǎng)地的打掃、交流會(huì)的總結(jié)、整理有關(guān)的資料

十、活動(dòng)對(duì)象：職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)全體成員

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)孵化基地；創(chuàng)業(yè)教育；資源價(jià)值網(wǎng)；服務(wù)機(jī)制；社會(huì)企業(yè)家

[中圖分類號(hào)]F272[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）51-0073-01

1創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)展現(xiàn)狀分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地作為扶植大學(xué)科技人才創(chuàng)業(yè)、培育新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一種新型服務(wù)機(jī)構(gòu)，以高校為依托，通過(guò)構(gòu)建新企業(yè)或中小企業(yè)成長(zhǎng)的組織化資源價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，為新企業(yè)和中小企業(yè)提供高效的多層次平臺(tái)，從而使創(chuàng)業(yè)成本和不確定性因素減少，孵化率得以提高，并在一定程度上解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化。然而，作為一類典型的公共孵化器，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在發(fā)展過(guò)程中主要存在以下一些問(wèn)題與不足：

1.1服務(wù)和管理機(jī)制尚未完善

一般而言，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的豐富與否在很大程度上決定了企業(yè)能否構(gòu)建有效地價(jià)值網(wǎng)絡(luò)。相比社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)涉及面窄的企業(yè)，那些擁有較大或較廣社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的新企業(yè)所構(gòu)建的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)更為有效，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更為關(guān)鍵的資源。

對(duì)比創(chuàng)意孵化機(jī)構(gòu)、企業(yè)技術(shù)研究中心等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地往往缺乏為新企業(yè)構(gòu)建完整價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的能力，只能提供一些輔的服務(wù)，而對(duì)于知識(shí)交流、價(jià)值對(duì)接等關(guān)系企業(yè)能否獲取關(guān)鍵資源的活動(dòng)往往是望塵莫及[1]。此外，創(chuàng)業(yè)孵化基地的非贏利性也在一定程度上削減了基地為新企業(yè)和中小企業(yè)提供關(guān)鍵資源嫁接的動(dòng)力。

由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地一般會(huì)涉及創(chuàng)業(yè)政策、信息、管理以及企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的咨詢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有必要建立一個(gè)高效的運(yùn)行和管理機(jī)制[2]。然而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地大多是由高校組織運(yùn)作的，在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、考評(píng)機(jī)制等方面尚不成熟，部門之間的職責(zé)界限比較模糊。

1.2創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)構(gòu)成不合理

創(chuàng)業(yè)孵化器能否為新企業(yè)提供更具價(jià)值的資源，通常取決于孵化團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成。由企業(yè)家組成的孵化導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能夠以更加快速、有效的方式將新企業(yè)引入自己現(xiàn)有的價(jià)值網(wǎng)絡(luò)中[1]，幫助新企業(yè)以更高的成功率獲取關(guān)鍵資源，提升孵化率和長(zhǎng)久發(fā)展的能力。

然而，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地主要是由政府和高校共同支持設(shè)立的，其孵化團(tuán)隊(duì)大多是由行政管理人員組成。這就決定了新企業(yè)只能從創(chuàng)業(yè)孵化基地獲取一些基礎(chǔ)性的服務(wù)，以及有限的關(guān)鍵資源掌握能力。

1.3忽略培養(yǎng)企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展能力

一方面，盡管在新企業(yè)或小企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)構(gòu)建其成長(zhǎng)所需資源的組織化價(jià)值網(wǎng)絡(luò)，幫助企業(yè)獲取優(yōu)先與資源所用者進(jìn)行鏈接的機(jī)會(huì)，降低企業(yè)資源尋求成本。但是資源的獲取與否往往受到創(chuàng)業(yè)者自身的努力情況以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的影響。此外，創(chuàng)業(yè)孵化基地僅提供一些基礎(chǔ)性的服務(wù)，如辦公空間、政策申報(bào)等，缺乏為企業(yè)提供那些可以促使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力形成的關(guān)鍵資源的能力，并且很少關(guān)注創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力、管理能力等方面，忽視了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要性。

另一方面，作為一類新興的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的收入來(lái)源主要是政策收入、服務(wù)收入等，缺乏民間資本的介入，自身的積累和能力有限。加之，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和資金的大學(xué)生更傾向于選擇技術(shù)含量高的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)，如科技型、信息型產(chǎn)業(yè)。這就在很大程度上造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地扶持和孵化的項(xiàng)目無(wú)法長(zhǎng)期高效地運(yùn)行，缺乏長(zhǎng)久發(fā)展的潛力。

2如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的高效運(yùn)行

2.1優(yōu)化并探索靈活高效的服務(wù)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)孵化基地在為新企業(yè)或小企業(yè)提供基礎(chǔ)同時(shí)，應(yīng)積極拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提供更為多樣化、個(gè)性化的服務(wù)。通過(guò)構(gòu)建多樣化服務(wù)體系，為企業(yè)提供系統(tǒng)深入的專業(yè)性的咨詢和培訓(xùn)，一方面增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的服務(wù)收入，從而為更好地服務(wù)新企業(yè)、服務(wù)社會(huì)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面通過(guò)針對(duì)性的專業(yè)咨詢和培訓(xùn)，提高了創(chuàng)業(yè)孵化的成功率。

2.2聚集成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大資源價(jià)值網(wǎng)絡(luò)

為解決創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)與企業(yè)家群體脫離這一問(wèn)題，政府和高校應(yīng)積極為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供將創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其到知名企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而有效地參與新企業(yè)以及中小企業(yè)的咨詢研究活動(dòng)中。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)聘任成功企業(yè)家，開(kāi)展各類經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，為創(chuàng)業(yè)者提供學(xué)習(xí)豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理論的機(jī)會(huì)，為企業(yè)提供更快更好的創(chuàng)業(yè)資源，營(yíng)造企業(yè)家?guī)头鰟?chuàng)業(yè)者的環(huán)境。

2.3積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展能力

相比創(chuàng)業(yè)成本，創(chuàng)業(yè)能力在企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展過(guò)程中所起的作用更為顯著。創(chuàng)業(yè)教育作為高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，對(duì)于增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐探索意識(shí)具有重大意義。因此，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，充分利用高校豐富的知識(shí)資源，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系。通過(guò)開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽、模擬創(chuàng)業(yè)等方式，為大學(xué)生提供將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

此外，創(chuàng)業(yè)孵化基地還應(yīng)根據(jù)企業(yè)所處的孵化階段，因時(shí)制宜地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作。在創(chuàng)業(yè)孵化初期，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)致力于引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，并進(jìn)行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)多方位的交流會(huì)幫助創(chuàng)業(yè)者獲取社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源；在創(chuàng)業(yè)孵化的擴(kuò)張期，通過(guò)組織市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)策劃以及人力資源等領(lǐng)域的專家，開(kāi)設(shè)營(yíng)銷等專題培訓(xùn)，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)際操作輔導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授，解決企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題；在創(chuàng)業(yè)孵化的穩(wěn)定期，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以通過(guò)組建專業(yè)咨詢組或引入專業(yè)咨詢公司等，提供系統(tǒng)深入的管理和技術(shù)咨詢等更為有效地構(gòu)建新企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

總之，在全民創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，因時(shí)制宜地開(kāi)展孵化工作，為新企業(yè)的健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉剛，李強(qiáng)治.創(chuàng)業(yè)孵化的本質(zhì)及其組織模式創(chuàng)新：基于價(jià)值網(wǎng)絡(luò)的視角[J].中國(guó)科技論壇，2014（4）：45-50.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化基地

在當(dāng)今創(chuàng)業(yè)環(huán)境高速發(fā)展的前提下，在國(guó)家政策的支持與鼓勵(lì)下，在我國(guó)全社會(huì)創(chuàng)業(yè)激情的拉動(dòng)下，面對(duì)著嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠?qū)⒋髮W(xué)生自身具有的創(chuàng)新精神與強(qiáng)烈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，還能夠加速我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，形成我國(guó)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，隨著“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”時(shí)代的到來(lái)，以及眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌等新模式、新業(yè)態(tài)加快發(fā)展，有效拓展了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與市場(chǎng)資源、社會(huì)需求的對(duì)接通道，搭建多方參與的高效協(xié)同機(jī)制，豐富創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新組織形態(tài)，為社會(huì)大眾廣泛平等參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、共同分享改革紅利和發(fā)展成果提供更多元的途徑和更廣闊的空間。因此，開(kāi)展建立和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的研究，對(duì)于幫助并扶持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展與繁榮，具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)狀狀

隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的浪潮日益興起，為了幫助扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，全國(guó)各地政府和高校陸續(xù)建立了自己的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，包括各類大學(xué)科技園、大學(xué)產(chǎn)業(yè)園、大學(xué)創(chuàng)業(yè)園（街）等。各基地通過(guò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成活率與創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升大學(xué)生整體就業(yè)率均起到了較為積極的作用。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，我國(guó)學(xué)者朱靜然將其定義為：以實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)業(yè)為理念，以服務(wù)并引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率為目的，集創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作于一體的，政府、社會(huì)、高校多方協(xié)作的新型組織模式。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地吸納了一批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，在全校范圍內(nèi)宣傳推廣了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、帶動(dòng)了一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，拓展了本校學(xué)生就業(yè)方式，總體來(lái)說(shuō)取得了一定的成效，也在社會(huì)上取得了一定程度的關(guān)注與贊譽(yù)，但同時(shí)也有部分的入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)因?yàn)闊o(wú)法完成孵化而選擇退出，基地在摸索中艱難成長(zhǎng)。無(wú)論是從為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供的軟件、硬件服務(wù)，還是從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，以及科技成果轉(zhuǎn)化等孵化基地的職能來(lái)看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地均暴露出一些問(wèn)題和不足。本文研究采用訪談與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，對(duì)200名普通高校大學(xué)生參加高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地現(xiàn)狀及其表現(xiàn)特征進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。一共回收問(wèn)卷188份，回收率94%。剔出無(wú)效問(wèn)卷后，得到有效問(wèn)卷185份，有效問(wèn)卷的回收率是92.5%。

1.1 政策、資金支持及場(chǎng)地設(shè)備投入不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的學(xué)生認(rèn)為政策、資金力度不大。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的硬件服務(wù)功能包括為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供初創(chuàng)企業(yè)需要的場(chǎng)地、設(shè)施、啟動(dòng)資金等服務(wù)，而缺乏創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難，硬件服務(wù)的短缺同時(shí)還體現(xiàn)在經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地上，大部分入駐團(tuán)隊(duì)被安排在同一開(kāi)放式空間內(nèi)，各自場(chǎng)地使用辦公格擋進(jìn)行區(qū)分。各團(tuán)隊(duì)均缺少獨(dú)立的孵化空間，只能自行尋找獨(dú)立的孵化空間內(nèi)進(jìn)行各自產(chǎn)品研發(fā)與業(yè)務(wù)洽談，造成孵化基地實(shí)際閑置率很高。高校內(nèi)仍有很多想?yún)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，缺乏后續(xù)場(chǎng)地來(lái)滿足更多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。同時(shí)，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地為入駐項(xiàng)目提供的孵化設(shè)施也僅限于網(wǎng)絡(luò)和電腦，缺乏項(xiàng)目展示的投影設(shè)備，也缺乏很多高校和社會(huì)眾創(chuàng)空間具備的3D打印和硬件開(kāi)發(fā)設(shè)備支持。

1.2 課程與師資均非常欠缺乏

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。大多數(shù)高校并無(wú)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類的必修或者選修課程，而目前大部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)也并未開(kāi)展任何創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程或培訓(xùn)，項(xiàng)目來(lái)源是固定時(shí)期的全校范圍招募，來(lái)自于各個(gè)院系的推薦，這造成孵化基地在孵化前期缺乏有規(guī)律有層次的創(chuàng)業(yè)人才、團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與儲(chǔ)備，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成主要依靠學(xué)生自發(fā)形成，使得眾多創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺少系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的支撐，創(chuàng)業(yè)行為缺乏科學(xué)性，持續(xù)性。

1.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)專業(yè)化有待提升

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)不清晰。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)方面，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)也以本校在校學(xué)生為主，對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的認(rèn)識(shí)不夠清晰，學(xué)生往往容易忽視對(duì)自身創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐能力的鍛煉和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，而從想法出發(fā)直接進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，過(guò)度著眼于項(xiàng)目本身，容易產(chǎn)生短視效應(yīng)，導(dǎo)致自身創(chuàng)業(yè)專業(yè)化不足，主要表現(xiàn)為：第一，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，知識(shí)面比較狹窄。對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)定位與開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目融資、商業(yè)模式、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面往往缺少專業(yè)素養(yǎng)。第二，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尤其是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)缺乏考慮創(chuàng)業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理想化，導(dǎo)致在項(xiàng)目選擇、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面出現(xiàn)困難，難以向金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險(xiǎn)投資證明自己的盈利能力，容易造成創(chuàng)業(yè)的盲目性，進(jìn)而導(dǎo)致項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)失敗。第三，心理承受能力較弱，經(jīng)受不起坎坷和挫折，尤其缺乏，對(duì)可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)和失敗的必要準(zhǔn)備往往導(dǎo)致半途而廢。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地保障措施與建議

2.1 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的支持力度

政府的政策支持對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有著非同尋常的意義，政府的行政力量可以極大地促進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展。地方政府相關(guān)部門在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生銀行貸款、房租補(bǔ)貼、財(cái)政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)，開(kāi)辦手續(xù)費(fèi)補(bǔ)貼等方法落實(shí)優(yōu)惠政策；稅務(wù)部門幫助學(xué)生在政策許可框架下，享受個(gè)人所得稅等相關(guān)優(yōu)惠政策；金融部門幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立初期解決資金缺乏的困難；勞動(dòng)及人力資源部門、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等部門讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生辦理相關(guān)職業(yè)資格更加便捷。在法規(guī)方面可以考慮如降低一人創(chuàng)業(yè)公司的注冊(cè)資本，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面采用相關(guān)知識(shí)成果入股的方式，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)投資的多樣化，活躍創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。真正從大學(xué)生資金少，籌資難的角度出發(fā)，先讓初創(chuàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)起來(lái)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中分期付款繳納注冊(cè)資金的方式。不僅給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及項(xiàng)目上更多的選擇空間，還可以更好地選擇項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2 提供充足的創(chuàng)業(yè)資金

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金基本上來(lái)自于政府財(cái)政支出、企業(yè)協(xié)作資金、銀行貸款和高校給予的孵化基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)等。在這個(gè)過(guò)程中，政府需要整合各種孵化基金的資源，盡可能充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化資金。充足的創(chuàng)業(yè)資金，首先可用來(lái)保障創(chuàng)業(yè)辦公場(chǎng)所的建設(shè)，配備辦公基本設(shè)施設(shè)備，支付水電、網(wǎng)絡(luò)等公共項(xiàng)目，以及支付工作人員日常開(kāi)支等，其次，可用來(lái)開(kāi)展各類創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)講座，聘請(qǐng)知名企業(yè)家對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)答疑和業(yè)務(wù)咨詢等。在資金方面，政府可以在投資設(shè)立注冊(cè)資金等啟動(dòng)資金上做足文章，能多投入的多投入，通過(guò)找專家論證，進(jìn)行項(xiàng)目可行性研究，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書專家評(píng)審委員會(huì)，組織優(yōu)秀企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師論證，對(duì)可行的方案加大資金的投入。加大財(cái)政科技投入力度，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的杠桿原理，把一定的固定資金引導(dǎo)在項(xiàng)目較好的行業(yè)，積極加大投入，即讓較低風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)較高收入。政府減少創(chuàng)業(yè)公司的加大稅收金額，指定專門的擔(dān)保機(jī)構(gòu)對(duì)發(fā)展遠(yuǎn)景好、成長(zhǎng)能力強(qiáng)、符合國(guó)家及該市產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生微型企業(yè)供給免費(fèi)擔(dān)保，協(xié)調(diào)承貸金融機(jī)構(gòu)發(fā)放小額擔(dān)保貸。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系

高校應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)類型和學(xué)生質(zhì)素開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)課程，經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、座談會(huì)、定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)咨詢會(huì)等，聘請(qǐng)專家對(duì)其創(chuàng)業(yè)全過(guò)程進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。逐步完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，形成金字塔形的孵化模式和運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)高校大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)思維方式

校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境是創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分，也是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)者的重要載體。我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育除了要加強(qiáng)各種硬件和軟件建設(shè)之外，更要注重營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化。高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，首先就應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從高校的角度來(lái)講，應(yīng)當(dāng)將與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)盡量擴(kuò)展所有的學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生也許具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，僅僅是沒(méi)有想過(guò)創(chuàng)業(yè)，或者缺乏創(chuàng)業(yè)資金就不敢創(chuàng)業(yè)等。從整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看，當(dāng)前很多畢業(yè)生將考公務(wù)員、考研或是考事業(yè)單位，作為職業(yè)的第一選擇，往往是受到社會(huì)輿論的影響，盲目報(bào)考，高校有必要改變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待這些社會(huì)現(xiàn)象。

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

陳夢(mèng)麗，女，遼寧沈陽(yáng)，沈陽(yáng)師范大學(xué)2010級(jí)管理學(xué)院行政管理專業(yè)。

摘 要：近些年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，龐大的就業(yè)人群使得大學(xué)生面對(duì)社會(huì)選擇顯得迷茫和無(wú)助，有些大學(xué)生選擇進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，政府和高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定的幫助，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，為人生道路的選擇提供更多的選擇。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境問(wèn)題出發(fā)，具體分析大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題和困難，從政府和高校合作的角度出發(fā)，提出優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；高校；政府

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有許多的問(wèn)題需要克服，大學(xué)生在校園接受了理論學(xué)習(xí)，掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)為邁入社會(huì)做出充分的準(zhǔn)備，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有正確的引導(dǎo)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是舉步維艱的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的面臨的困難

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要充分的準(zhǔn)備，沒(méi)有做好社會(huì)調(diào)研對(duì)市場(chǎng)錯(cuò)誤的估計(jì)必然會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。因此，有一個(gè)良好的穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是極其重要的。

首先，沒(méi)有強(qiáng)大的資金支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要的問(wèn)題就是資金問(wèn)題，沒(méi)有啟動(dòng)資金只有創(chuàng)業(yè)的想法和工作的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生努力尋求外聯(lián)支持，拉社會(huì)企業(yè)資金支持，但是往往是經(jīng)常碰壁。而社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還不成熟，銀行貸款對(duì)于學(xué)生而言審批困難。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很難得到風(fēng)險(xiǎn)投資者的青睞，在創(chuàng)業(yè)的起步階段就是困難重重。因此，在大學(xué)范圍內(nèi)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，將學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，為學(xué)生的好項(xiàng)目提供資金上的支持，技術(shù)上的支持和創(chuàng)業(yè)上的管理等方面的充分指導(dǎo)。

其次，創(chuàng)業(yè)選擇具有盲目性。大學(xué)生在面臨就業(yè)的巨大壓力下，選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的性不強(qiáng)沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，只是一時(shí)的熱情。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇商業(yè)是盲目的跟風(fēng)，什么行業(yè)火就想要做什么行業(yè)。這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能長(zhǎng)期的進(jìn)行下去的原因，單憑一方面的想象是無(wú)法開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的活動(dòng)，通過(guò)周密的計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)理論經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)市場(chǎng)有正確的評(píng)估和認(rèn)識(shí)，做好創(chuàng)業(yè)的前期準(zhǔn)備，對(duì)自身的創(chuàng)業(yè)能力有正確的認(rèn)識(shí)才能開(kāi)展

最后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的扶持政策的支持。大學(xué)生在大學(xué)內(nèi)接受的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生實(shí)踐技能相對(duì)比較薄弱，而邁入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候就不知道該怎樣進(jìn)行實(shí)踐了，在人際交往中與人溝通和交流存在一定的問(wèn)題，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的環(huán)節(jié)也是不了解。所以在高校內(nèi)部應(yīng)該增設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，政府已于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上和技術(shù)上的充分支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中好的項(xiàng)目得到更好的發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化策略

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境決定著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否走向成功，因此針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化提出具體的可行性策略對(duì)大學(xué)生的幫助是相當(dāng)大的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著身份的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)者，所處的環(huán)境也發(fā)生著很大的變化，從高校走向社會(huì)。因此，優(yōu)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要從高校和社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的支持上，高校首先應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，在校園內(nèi)對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的課程，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累的基礎(chǔ)上，由學(xué)校出面聯(lián)系優(yōu)秀的企業(yè)對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行扶持，高校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航，讓大學(xué)生能夠順利的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)起步。另一方面，政府應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)基金，在貸款政策、政策完善和服務(wù)體系等方面都應(yīng)該給與支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有保障，無(wú)后顧之憂，降低小額度貸款的門檻高，為創(chuàng)業(yè)者發(fā)展提供一定的空間。對(duì)于政策方面，完善法律機(jī)制，為創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行法律知識(shí)的普及，避免在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益受到威脅，降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，完善創(chuàng)業(yè)體制。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上，高校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的課程，讓學(xué)生對(duì)自身有正確的分析，了解自己擅長(zhǎng)哪方面的工作。每一個(gè)人都有自己善于發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，高校的教師在日常的教學(xué)工作中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。政府應(yīng)該與高校進(jìn)行合作，在學(xué)生中廣泛的開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，選拔優(yōu)秀的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且將具有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提升到政府的扶持項(xiàng)目中，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生提升自己能力，實(shí)現(xiàn)自我的平臺(tái)。

對(duì)于社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，大學(xué)生對(duì)外部的社會(huì)環(huán)境并不是很了解，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境比較激烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多的風(fēng)險(xiǎn)，這就需要高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，總結(jié)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和案例，讓大學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的不容易。政府與高校通過(guò)廣泛的溝通引導(dǎo)大學(xué)生有計(jì)劃有步驟的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，在政策上放開(kāi)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的限制。建立切實(shí)有效的社會(huì)保障機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的執(zhí)行能力，將創(chuàng)業(yè)這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)付諸于行動(dòng)，政府部門細(xì)化分工，配備專門的專業(yè)人員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行支撐。制定明確的工作計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生船業(yè)的優(yōu)化政策，在經(jīng)濟(jì)上和政策上進(jìn)行雙重的支持。

大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要的力量，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)的是一種大膽重新的實(shí)踐精神，展現(xiàn)當(dāng)代青年人敢作敢為的勇氣和崇高的理想。盡管社會(huì)中有許多問(wèn)題不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，但是通過(guò)高校和政府的共同合作，提出更多有助于大學(xué)生發(fā)展的策略，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)和空間，讓大學(xué)生在面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能夠游刃有余，實(shí)現(xiàn)人生理想，找到展示自我的真正舞臺(tái)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郝登峰.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論與方法[M].北京：人民出版社，2010.

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；大眾創(chuàng)業(yè)；萬(wàn)眾創(chuàng)新；對(duì)策

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-10-14

一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的內(nèi)涵

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的目的是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。第一，將創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要部分，與公共產(chǎn)品和公共服務(wù)同等重要。第二，通過(guò)“萬(wàn)眾創(chuàng)新”創(chuàng)造出新技術(shù)產(chǎn)品和開(kāi)拓新型市場(chǎng)，通過(guò)“大眾創(chuàng)業(yè)”來(lái)增加更多的市場(chǎng)主體，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，激發(fā)市場(chǎng)的動(dòng)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力，從而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在原動(dòng)力引擎。第三，“大眾創(chuàng)業(yè)”與“萬(wàn)眾創(chuàng)新”是相輔相成的關(guān)系?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”為“萬(wàn)眾創(chuàng)新”提供市場(chǎng)主體作為基礎(chǔ)，讓更多的人關(guān)注創(chuàng)新；同時(shí)“萬(wàn)眾創(chuàng)新”為“大眾創(chuàng)業(yè)”提供新的出路，從某種意義上講，只有包含“創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)才算真正的“創(chuàng)業(yè)”，或者說(shuō)這種創(chuàng)業(yè)才有潛力和希望。

二、新常態(tài)下推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

1.經(jīng)濟(jì)下行壓力，就業(yè)壓力加大，以創(chuàng)業(yè)為突破口

從上圖中可以看出我國(guó)畢業(yè)生人數(shù)在逐年上升，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度在放緩。經(jīng)濟(jì)增速放緩意味著新增就業(yè)崗位的速率放緩，無(wú)法滿足新增就業(yè)人口的需求。國(guó)發(fā)〔2015〕32號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》指出，推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)資源縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措。因此以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎促進(jìn)就業(yè)，解決就業(yè)壓力，切實(shí)可行。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)潛力巨大，容易形成社會(huì)效應(yīng)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生群體中的比例不到2%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例（20%），處于一個(gè)較低的水平，同時(shí)也可以看出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力巨大。大學(xué)生群體是具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的社會(huì)群體，容易得到社會(huì)更多的關(guān)注以及國(guó)家財(cái)政支持。

三、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目取得的成效

我校大學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)辦了諸多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。現(xiàn)將較成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目舉例如下：茶語(yǔ)心啡特色餐廳由酒店管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建于2013年，現(xiàn)已粗具規(guī)模，屬于學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目，也是我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功范例。食嘉面館，2014年3月份由烹飪與食品工程學(xué)院6名在校生用所學(xué)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建面向?qū)W生的特色面館，開(kāi)啟了學(xué)生吃面的私人定制模式。菜鳥(niǎo)驛站，是2014年5月由商貿(mào)物流學(xué)院支持由物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的校園快遞站，與順豐、EMS、申通、匯通、天天等8家快遞公司合作，服務(wù)學(xué)校及周邊地區(qū)，惠及萬(wàn)余人。商羽健身會(huì)所，成立于2011年，由體育與馬術(shù)學(xué)院支持，體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的健身會(huì)所，主要對(duì)象是面向?qū)W生老師，采用會(huì)員制。

我校20個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入選湖北省2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，包含14項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目和6項(xiàng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。創(chuàng)新項(xiàng)目中涉及飲食的有4項(xiàng)：利用烹飪廢料生產(chǎn)食用菌的研究、蒸菜快餐新模式探討、留守老人膳食營(yíng)養(yǎng)調(diào)配研究項(xiàng)目信息、蟲草花的栽培及其菜肴研究。涉及機(jī)械設(shè)計(jì)的有3項(xiàng)：小型PTC流體加熱器的研制、多功能平面連桿機(jī)構(gòu)演示儀的設(shè)計(jì)與制作、重力勢(shì)能驅(qū)動(dòng)的避障小車的設(shè)計(jì)與制作。涉及金融服務(wù)創(chuàng)新3項(xiàng)：二維碼技術(shù)O2O校園應(yīng)用研究、初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理APP開(kāi)發(fā)、武漢市城市圈中心城市倉(cāng)儲(chǔ)資源調(diào)研。藝術(shù)設(shè)計(jì)的有2項(xiàng)：武漢商學(xué)院形象策劃推廣、時(shí)尚布藝靠枕設(shè)計(jì)。體育發(fā)展的有2項(xiàng)：湖北省農(nóng)村公共體育服務(wù)公眾需求現(xiàn)狀及滿意度研究、新形勢(shì)下湖北省休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的SWOT分析。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分別是：校園展會(huì)策劃中心、休閑旅游用品租賃服務(wù)中心、O2O電子商務(wù)模式背景下高校健身俱樂(lè)部運(yùn)行與推廣方式研究、路燈下特色影視主題餐廳、菜鳥(niǎo)驛站――打造校園O2O一體化服務(wù)、武漢商學(xué)院禮儀策劃與服務(wù)有限公司。

四、我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題以及原因分析

1.創(chuàng)業(yè)熱情高漲但創(chuàng)業(yè)意志不堅(jiān)定

新生代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈但是實(shí)際行動(dòng)較少。調(diào)查顯示，具有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的三成左右，但是實(shí)際行動(dòng)者只占到總?cè)藬?shù)的3%左右。多數(shù)創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)意志力不夠堅(jiān)定，遇到困難時(shí)因缺乏能力解決而選擇放棄。

2.缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和危機(jī)處理能力

大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富，理論研究不深刻，有時(shí)存在盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。在遇到危機(jī)時(shí)，由于資金鏈脆弱、心理壓力大、沒(méi)有調(diào)研，著急上馬、不能及時(shí)轉(zhuǎn)型等原因，大都選擇放棄。

3.大學(xué)生善于利用新型網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)業(yè)，但是營(yíng)銷手段缺乏，營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)不足

大學(xué)生善于使用網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)業(yè)，主要的網(wǎng)絡(luò)媒體有四類：社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、資源融匯平臺(tái)、互動(dòng)交流平臺(tái)、電子商務(wù)平臺(tái)。社交平臺(tái)包括QQ、微博、微信、社交網(wǎng)站等；資源融匯平臺(tái)主要包括趕集網(wǎng)、58同城等分類信息網(wǎng)，大學(xué)生通過(guò)其尋找商機(jī)和貨源；互動(dòng)交流平臺(tái)主要是自己制作的APP，如零點(diǎn)校園APP等；電子商務(wù)平臺(tái)諸如淘寶網(wǎng)、蘑菇街等加入門檻較低的商務(wù)平臺(tái)。

雖然能夠比其他群體更擅長(zhǎng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體，但是大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，資金不夠豐富，難以進(jìn)行廣告宣傳或大型促銷活動(dòng)，也就是說(shuō)不能很快地在激烈競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取到更多的客戶。

4.創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，團(tuán)隊(duì)合作能力較差

在我校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中80%以上是由本專業(yè)同學(xué)組成，相互熟悉的團(tuán)隊(duì)成員可以更好地融合團(tuán)隊(duì)。但是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員不能完全由技術(shù)人員或者銷售人員組成，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作需要有管理、營(yíng)銷、策劃等方面人才。

5.創(chuàng)業(yè)形式和資金來(lái)源單一，社會(huì)支持不夠

創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要以餐飲、服務(wù)業(yè)和電商等方面為主，高科技含量較低，沒(méi)有最大限度整合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和優(yōu)勢(shì)資源。資金來(lái)源主要是同學(xué)集資、學(xué)校學(xué)院的資金扶持等。社會(huì)資金流入較少，同時(shí)銀行貸款存在門檻等因素限制了大學(xué)生獲得更多的資金支持。

五、對(duì)于“雙創(chuàng)”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的策略與建議

1.依托學(xué)校專業(yè)特色建立創(chuàng)業(yè)孵化器，讓優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)結(jié)合

我校是湖北省武漢市第一批第一所應(yīng)用型本科院校，同時(shí)也是高校改革轉(zhuǎn)型試點(diǎn)中的特色院校。我校有九個(gè)院系，有工商管理、商貿(mào)物流、烹飪與食品、機(jī)電與汽車服務(wù)、旅游與酒店管理、應(yīng)用藝術(shù)、應(yīng)用外語(yǔ)、體育與馬術(shù)、信息工程；涉及金融、食品、機(jī)械、旅游、設(shè)計(jì)、體育、信息等，全屬于涉及民生的基礎(chǔ)專業(yè)。我校周邊目前沒(méi)有創(chuàng)業(yè)孵化器，可以依托專業(yè)建立孵化器，讓優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自特長(zhǎng)。

2.加大對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的投入，講述前沿創(chuàng)業(yè)教育方式

增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課兩門創(chuàng)業(yè)課程，顯然無(wú)法適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。同時(shí)教材較為滯后，應(yīng)以先進(jìn)學(xué)術(shù)論文學(xué)習(xí)和最新創(chuàng)業(yè)政策學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，更新思維，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員作用

教師隊(duì)伍要有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行咨詢服務(wù)，主要提供財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、技術(shù)和融資方面的幫助。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，可以引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提高危機(jī)處理能力。

4.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

為團(tuán)隊(duì)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)除了具備所涉行業(yè)專業(yè)知識(shí)的成員外，還應(yīng)該具備人力資源管理、銷售策劃、信息服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、物流等方面的人才，整合我校的優(yōu)勢(shì)資源，組建最佳團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的能力。

5.引入社會(huì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻，同時(shí)加大學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度。我校2014年的校級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持資金是一萬(wàn)元，這對(duì)于一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)涵蓋政府金融支持、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金扶持、民間風(fēng)險(xiǎn)資本積極參與的完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融支持體系。引入一些企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人等社會(huì)資源，把支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的資金引入校園，切實(shí)營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞： 職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新研究

黨的十報(bào)告提出：“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！币蜆I(yè)機(jī)會(huì)增加，創(chuàng)業(yè)必不可缺，同時(shí)創(chuàng)業(yè)是落實(shí)建設(shè)新型國(guó)家戰(zhàn)略的必需。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于教育體制的改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展，也有助于繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，加速我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改善，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到舉足輕重的作用。與此同時(shí)，就業(yè)難的問(wèn)題還未解決，畢業(yè)后立刻就業(yè)對(duì)于大學(xué)生甚至研究生都是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，將創(chuàng)業(yè)精神融入當(dāng)代大學(xué)生的思維理念和行為模式中，將大學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)業(yè)能力在校園內(nèi)予以培養(yǎng)，保證在社會(huì)上正確發(fā)揮作用，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，已成為當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)工作重中之重。

目前，許多大學(xué)生的人生規(guī)劃都很簡(jiǎn)單，大部分只包括兩個(gè)方面：在校學(xué)習(xí)期間將課業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃好，事業(yè)的發(fā)展要等到真正入職之后再規(guī)劃。而對(duì)于大學(xué)生，規(guī)劃學(xué)習(xí)經(jīng)常被簡(jiǎn)單地概括為“獎(jiǎng)學(xué)金”、“保研”、“考研”、“出國(guó)”等目標(biāo)；規(guī)劃事業(yè)發(fā)展，一般也會(huì)將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃滯后。這種做法本質(zhì)上違背了教育的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握技能，服務(wù)職業(yè)發(fā)展”等現(xiàn)實(shí)目的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的宗旨和目的就是打破群體性普遍觀念中學(xué)習(xí)期間搞好成績(jī)、就業(yè)后規(guī)劃事業(yè)的被動(dòng)局面，變被動(dòng)為主動(dòng)，并將職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引入創(chuàng)業(yè)教育，建立起學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的相輔相成的機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身情況制訂創(chuàng)業(yè)實(shí)施計(jì)劃，它對(duì)提高大學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有不可忽視的意義。

一、國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育，又稱“第三本教育護(hù)照”。意為：進(jìn)行從事各種職業(yè)的意識(shí)形態(tài)萌發(fā)、策劃、拓展的教育，廣義上來(lái)說(shuō)，即是培養(yǎng)創(chuàng)造型、創(chuàng)新型人才教育。高校將就業(yè)教育提前化，將創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃教育，就是引導(dǎo)大學(xué)生在設(shè)計(jì)合適的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念、對(duì)未來(lái)創(chuàng)業(yè)的盡早規(guī)劃這些方面作出努力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，早日成才。但是，目前情況下，國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的確不容樂(lè)觀。

1.創(chuàng)業(yè)教育師資不足。目前，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的相對(duì)匱乏是導(dǎo)致高校創(chuàng)業(yè)課程匱乏、創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展不如預(yù)期的重要原因。創(chuàng)業(yè)教育要求指導(dǎo)老師不僅要具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育理論水平，同時(shí)還必須具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。目前高校教師多缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，到企業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)少，極少數(shù)的高校外聘企業(yè)教師可以大范圍地面對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行交流、溝通。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育大多仍停留于形勢(shì)、政策、技巧的教育，而缺乏深層次的，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃引領(lǐng)的作用，難以增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

2.創(chuàng)業(yè)教育缺乏案例引導(dǎo)。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在理論的教育上，條件好一點(diǎn)的高?？赡芴峁┝溯^好的實(shí)踐平臺(tái)，但是缺乏實(shí)例教育。據(jù)了解很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育之后擁有一顆創(chuàng)業(yè)的心，但是畏于缺乏引導(dǎo)，不知如何下手等而浪費(fèi)很好的想法。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該不僅僅是校外的創(chuàng)業(yè)者，更多的應(yīng)該是高一屆或者兩屆的成功創(chuàng)業(yè)者來(lái)進(jìn)行交流和引導(dǎo)。消除普遍存在的畏懼心理，幫助眾多學(xué)生邁出第一步。畏懼和迷茫無(wú)疑是當(dāng)代創(chuàng)業(yè)教育亟須解決的問(wèn)題。

3.創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。據(jù)了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育局限在講座、理論授課、創(chuàng)業(yè)策劃大賽范圍內(nèi)，缺乏讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，切身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案得不到具體實(shí)踐。這種現(xiàn)狀進(jìn)一步使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿降低。過(guò)多的為了策劃而進(jìn)行的書面創(chuàng)業(yè)策劃，使得大多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還處于“紙上談兵”層次，同時(shí)由于學(xué)生身份的局限性，國(guó)內(nèi)很少有風(fēng)險(xiǎn)投資商主動(dòng)聯(lián)合大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使得學(xué)生得不到實(shí)踐，無(wú)疑成為創(chuàng)業(yè)教育的成功普及過(guò)程較大的障礙。

4.創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善的扶持體系。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育已是必不可少，但是，創(chuàng)業(yè)教育的主體并不應(yīng)該僅僅是高校，更大的責(zé)任應(yīng)該是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)本身，完善的創(chuàng)業(yè)教育保障系統(tǒng)是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)的根本保障，目前，我國(guó)很多省市已出臺(tái)一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，包括小額貸款、創(chuàng)業(yè)初期基金扶持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面，但還未形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，繁瑣的材料組織、審驗(yàn)、申報(bào)經(jīng)費(fèi)過(guò)程使得很多學(xué)生望而卻步。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必備因素首先是創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新意識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)，在職業(yè)生涯規(guī)劃的教育中要積極地引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己未知的未來(lái)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索新生事物的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)自身潛力、敢于發(fā)現(xiàn)并肯定自身優(yōu)勢(shì)，并且有助于個(gè)人建立自信，而不是人云亦云，有助于突破固定的讀書、工作的模式規(guī)劃自身的發(fā)展的局限，充分激發(fā)學(xué)生嘗試新領(lǐng)域的欲望。有助于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化規(guī)劃自身的意識(shí)，對(duì)于以后的創(chuàng)業(yè)和生活都會(huì)起到極其重要的作用。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)業(yè)不僅需要膽量和勇氣，更是對(duì)學(xué)生智力、能力、社會(huì)責(zé)任感等綜合能力的考查?，F(xiàn)在大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，很多學(xué)生父母過(guò)于溺愛(ài)，幫他們從小規(guī)劃好學(xué)習(xí)，安排好生活，過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。但是在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如何在合適的時(shí)機(jī)做出科學(xué)、合理的創(chuàng)業(yè)抉擇，普遍成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所缺少的一項(xiàng)能力。無(wú)規(guī)矩不成方圓，創(chuàng)業(yè)成功的根本就是創(chuàng)業(yè)要有規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)之處在于幫助學(xué)生很大程度上規(guī)避創(chuàng)業(yè)途徑中的困難，培養(yǎng)學(xué)生自我完善、洞察環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自我判斷和決斷的能力，幫助學(xué)生形成完整的創(chuàng)業(yè)思維體系，提高創(chuàng)業(yè)成功率和運(yùn)營(yíng)管理能力。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是務(wù)實(shí)的，創(chuàng)業(yè)成功與否，往往有直接的判斷標(biāo)準(zhǔn)，如經(jīng)濟(jì)收入，個(gè)人才干、氣質(zhì)的改變，社會(huì)人脈等方面，具有較強(qiáng)的顯效性。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成果往往只是根據(jù)學(xué)校教師的考評(píng)，無(wú)法進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，具有明顯的滯后性。只有二者緊密結(jié)合起來(lái)，借助于職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)的方案進(jìn)行理論層面的分析和評(píng)價(jià)，然后再進(jìn)行實(shí)踐有利于確保成功性，避免創(chuàng)業(yè)的失敗，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，可以檢驗(yàn)自己的職業(yè)規(guī)劃的方案正確與否，取長(zhǎng)補(bǔ)短，糾正錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，最終取得雙贏的效果。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展方式

在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)達(dá)的美、日、新加坡等國(guó)家，已形成相對(duì)完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生生涯規(guī)劃教育體系。通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)教育模式，將創(chuàng)業(yè)教育與生涯規(guī)劃教育相互補(bǔ)充融合，建立多層次、多階段、覆蓋面廣的新型創(chuàng)業(yè)教育體系。

使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程相結(jié)合，建立創(chuàng)業(yè)教育的新模式。創(chuàng)業(yè)教育和生涯規(guī)劃教育是相輔相成的，將創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，有利于將教育過(guò)程分階段進(jìn)行，如分為初步認(rèn)識(shí)階段、知識(shí)教育階段和創(chuàng)業(yè)階段，讓學(xué)生在不同的階段能夠接受不同的創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)全程跟蹤教育，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的價(jià)值觀和完整的知識(shí)體系在職業(yè)規(guī)劃中進(jìn)行展現(xiàn)和培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)生涯規(guī)劃，才能使得創(chuàng)業(yè)教育真正地普及、惠及學(xué)生[1]。

1.完善師資隊(duì)伍，適時(shí)調(diào)整課程。在當(dāng)前形勢(shì)下，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育大多由學(xué)校就業(yè)工作辦公室人員、輔導(dǎo)員等兼任，缺乏專業(yè)性、針對(duì)性，職業(yè)生涯規(guī)劃教師的培養(yǎng)是勢(shì)在必行。既要求老師有一定的理論知識(shí)，又要求具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這就要求高校有針對(duì)性、有計(jì)劃性地培養(yǎng)、鼓勵(lì)相關(guān)老師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建立健全職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍，使他們具有層次高、類別全的教育優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，隨著時(shí)間的推移，創(chuàng)業(yè)形式、就業(yè)形式也是瞬息萬(wàn)變，這要求創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍適時(shí)調(diào)整相關(guān)課程，充分結(jié)合創(chuàng)業(yè)者、資源、商機(jī)三者關(guān)系，盡最大努力優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的目的。

2.建立健全創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。目前，很多學(xué)生都擁有自己的創(chuàng)業(yè)的思想，但是都不盡完善，解決這一問(wèn)題就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)思想的充分交流和學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)思想的交流能夠讓大學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，作為學(xué)校要盡自己的能力為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。比如組織創(chuàng)業(yè)的模擬大賽，提供校內(nèi)場(chǎng)地供在校大學(xué)生親身實(shí)踐比拼和學(xué)習(xí)等都是很好的方法，有助于學(xué)生將自己的想法公開(kāi)、交流和學(xué)習(xí)，取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，提升自己的創(chuàng)業(yè)水平。同時(shí)應(yīng)該尋找創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程的親身示例，有助于加深學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生少走彎路，有助于創(chuàng)業(yè)水平的提升。

3.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐與結(jié)合。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于理論的教育和學(xué)習(xí)，更應(yīng)當(dāng)讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐將所學(xué)知識(shí)、技能學(xué)以致用，并且在實(shí)踐中還可以完善自己的創(chuàng)業(yè)理論，彌補(bǔ)不足。與此同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)能幫助當(dāng)代大學(xué)生提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平，使學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)，有助于提高當(dāng)代大學(xué)生自我定位、發(fā)展水平，同時(shí)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中令創(chuàng)業(yè)教育取得事半功倍的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣海燕.基于職業(yè)生涯規(guī)劃教育依托對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育模式的再認(rèn)識(shí)[N].高等農(nóng)業(yè)教育，2010（7）.

[2]仇曉星.職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新模式[N].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（21）.

[3]王琳.以職業(yè)生涯規(guī)劃為依托構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育新模式[N].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2009（10）.

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)過(guò)程；Timmons模型；創(chuàng)業(yè)行為；影響因素

創(chuàng)業(yè)過(guò)程的相關(guān)理論非常多，其中Timmons創(chuàng)業(yè)模型便是其中最有影響力的理論模式，本文主要是依據(jù)于此模型理論，這個(gè)理論模型是Timmons在1999年提出的，他認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中，最為重要的影響因素便是商機(jī)、團(tuán)隊(duì)和相關(guān)資源，基于這個(gè)創(chuàng)業(yè)因素，本文認(rèn)為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程就是一個(gè)在不斷發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)商機(jī)的過(guò)程，是通過(guò)不斷地完善自我以及團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，也是不斷尋找和開(kāi)拓各種資源的過(guò)程，在這個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中會(huì)受到各方面因素的影響，本文將這些影響因素主要分為以下幾個(gè)部分：

一、大學(xué)生自身的因素

在所有的因素當(dāng)中，大學(xué)生自身的因素是起決定性作用的因素，在個(gè)人因素當(dāng)中主要包括兩個(gè)方面，首先是知識(shí)上的儲(chǔ)備，整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中是對(duì)學(xué)生之前所學(xué)知識(shí)的一次考驗(yàn)，包括前期的策劃與市場(chǎng)分析、中期的籌備和開(kāi)展、后期的整體管理和運(yùn)營(yíng)都在知識(shí)層面上考驗(yàn)著學(xué)生。例如，很多學(xué)生在做創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的時(shí)候，不懂得如何分析當(dāng)前的市場(chǎng)數(shù)據(jù)，做出的策劃書也沒(méi)有可行性，導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)在開(kāi)始階段便夭折了。其次便是性格上的因素，大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)一定要有相應(yīng)的心理承受能力和優(yōu)秀個(gè)性相輔助，有調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)成功的人大部分都有較好的個(gè)性。例如，堅(jiān)持不懈、有較強(qiáng)的責(zé)任感、精力充沛、具有較強(qiáng)的上進(jìn)心、有創(chuàng)意、與人為善等，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程是一個(gè)充滿艱辛的過(guò)程，所以大學(xué)生還要有較強(qiáng)的韌性，在面對(duì)失敗的時(shí)候能夠不氣餒，在面對(duì)成功的時(shí)候不浮躁，不幻想一夜暴富，能承受一時(shí)間便一無(wú)所有，只有這樣才能成功創(chuàng)業(yè)。[1]

二、家庭因素

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中家庭的支持是非常重要的，而家庭因素主要包括三個(gè)方面：首先是家長(zhǎng)的價(jià)值觀因素，每個(gè)家庭的結(jié)構(gòu)不同、家庭歷史不同、家長(zhǎng)所受教育不同，使得家長(zhǎng)的價(jià)值觀也不盡相同，相對(duì)來(lái)說(shuō)很多家庭都希望自己的孩子能有一份穩(wěn)定的工作，對(duì)孩子的自主創(chuàng)業(yè)并不理解，所以他們不會(huì)支持；而一些自身便是經(jīng)營(yíng)者或者思想觀念較為開(kāi)放的家長(zhǎng)則比較鼓勵(lì)孩子能有一份自己的事業(yè)，不要懼怕失敗等。其次是家庭的經(jīng)濟(jì)情況，一般來(lái)說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)情況較好的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性較高，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)較為富足的情況下家庭比較能夠承受打擊，有能力拿出一部分啟動(dòng)資金來(lái)幫助孩子，減少其初期的資金和情感壓力，而且在這種情況下大學(xué)生更能夠放開(kāi)手去闖蕩，成功的可能性也就越高；[2]相反，如果家庭條件不是很好，那么大學(xué)生壓力更大且更看重成敗，反而失敗的可能越高。第三是父母意見(jiàn)的影響，雖然大部分大學(xué)生都已經(jīng)成年，但是長(zhǎng)期生活在象牙塔當(dāng)中，他們的社會(huì)經(jīng)歷還是比較少，心理依然不能獨(dú)立，所以相對(duì)的作為其最親近的人的父母的建議也就非常重要，在這個(gè)階段父母如果能夠提供較為可觀、有效的建議的話，大學(xué)生便可以在過(guò)程中少走彎路。

三、學(xué)校教育的因素

與基礎(chǔ)教育不同，大學(xué)是大學(xué)生走向社會(huì)前的最后一站，大學(xué)中所教授的內(nèi)容更多的涉及今后的實(shí)際生活和工作，隨著當(dāng)前就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)校也相應(yīng)地增加了就業(yè)方面的教育，并對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整。因此，當(dāng)前學(xué)校教育所帶來(lái)的影響也是兩個(gè)方面的，一個(gè)是基礎(chǔ)教育方面的影響，這個(gè)主要就是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力上的培養(yǎng)，良好的專業(yè)教育能夠加大地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更加自如地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中所面臨的問(wèn)題。例如，在做與外貿(mào)有關(guān)的項(xiàng)目的時(shí)候，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)便發(fā)揮了較強(qiáng)的作用，而在日常工作中廣泛的知識(shí)面也能夠方便學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)中所遇到的情況，對(duì)其進(jìn)行一定分析之后，便做出恰當(dāng)?shù)呐袛?。一個(gè)是創(chuàng)業(yè)方面教育的影響，如果學(xué)校比較重視創(chuàng)業(yè)教育的話，專業(yè)的理論以及有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)，甚至在后期的項(xiàng)目運(yùn)作中提供一定的幫助，而且學(xué)生在參與到學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)比賽之后對(duì)今后的發(fā)展方向更加明確，思維更加清晰，避免一時(shí)沖動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的傷害。

四、社會(huì)環(huán)境的因素

社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)最終的客觀環(huán)境，所以社會(huì)環(huán)境也直接影響到了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，社會(huì)因素的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是硬條件，所謂硬條件主要是指國(guó)家制度上的條件，當(dāng)前我國(guó)為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專門設(shè)置了很多優(yōu)惠條件。例如，小額貸款、創(chuàng)業(yè)保險(xiǎn)、稅收優(yōu)惠以及地方政府提供的場(chǎng)地優(yōu)惠等，這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造了良好的創(chuàng)業(yè)硬條件，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起步減輕了巨大的負(fù)擔(dān)。[3]而軟條件則主要是指整體的社會(huì)輿論導(dǎo)向，如果社會(huì)輿論不提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，那么會(huì)在無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生帶來(lái)很多的阻礙，而如果整體的輿論都強(qiáng)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件非常值得提倡的事情的話，不但能夠增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的積極性，還能夠促使他人幫助類似的創(chuàng)業(yè)行為。例如，近期的媒體宣傳當(dāng)中曾經(jīng)數(shù)次報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例，這些報(bào)道在之后，很多市民都前去這些店鋪買東西以示支持，更有很多學(xué)生前去取經(jīng)，這便是輿論導(dǎo)向的力量。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)的重要方法，分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程理論并將其與我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合能夠有效地幫助學(xué)生增加就業(yè)成功率。從我國(guó)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)Timmons模型在我國(guó)的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)因素，所以只有這四方共同作用才能幫助學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳華強(qiáng).基于Timmons模型廣州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].價(jià)值工程，2012（05）：25-26.

[2] 李雪靈，萬(wàn)妮娜.基于Timmons創(chuàng)業(yè)要素模型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)作用研究[J].管理世界，2009（08）：71-72.

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；社團(tuán)作用；實(shí)踐模式

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.041

在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。各大高校也紛紛在教育部的指導(dǎo)下，開(kāi)展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，有更大的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生轉(zhuǎn)型投入到創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向。在大學(xué)生階段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對(duì)未來(lái)就業(yè)起到了一定的作用。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)成為越來(lái)越多的大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇。以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的一種重要途徑。依托學(xué)生社團(tuán)，組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)部，建立定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)聚集、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的組織制度對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有一定推動(dòng)作用。

1 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查

項(xiàng)目組首先在校內(nèi)展開(kāi)了關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育情況的調(diào)查。調(diào)查采取的是重點(diǎn)調(diào)查和隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。前一百份主要針對(duì)文華學(xué)院的社團(tuán)內(nèi)部人員進(jìn)行發(fā)放填寫，其中包括霍桑管理協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中心、“挑戰(zhàn)杯”比賽團(tuán)隊(duì)。后一百份是在文華學(xué)院隨機(jī)選擇同學(xué)當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷填寫，并當(dāng)場(chǎng)收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷200份，收回200份，有效問(wèn)卷186分，有效率達(dá)93%。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣較高

大多數(shù)人是“有想法并打算創(chuàng)業(yè)”的，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人則占少數(shù)。所有調(diào)查者中，“有想法并打算創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生占82%，“已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)中”的學(xué)生占9%，可見(jiàn)文華學(xué)院學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)興趣頗高。

1.2 大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)意向較高

在有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生中，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，所以學(xué)院有必要籌備針對(duì)社團(tuán)的創(chuàng)建，為同學(xué)們指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。

前一百份：66.13%參加過(guò)相關(guān)類似社團(tuán)的同學(xué)都會(huì)選擇加入，說(shuō)明類似社團(tuán)給予了他們一定的幫助使他們希望加入針對(duì)性更強(qiáng)的社團(tuán)。

后一百份：雖然62%同學(xué)選擇加入，但是同意的人數(shù)和比例略少于前一百份中加入過(guò)社團(tuán)的同學(xué)，說(shuō)明有必要對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行一定的普及增強(qiáng)他們加入社團(tuán)的信心。

1.3 有意向創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，“沒(méi)人脈”和“資金不足”成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，但是家庭和學(xué)校都比較支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為。

前一百份：“缺乏經(jīng)驗(yàn)”和“資金不足”是放棄創(chuàng)業(yè)的兩大原因，緊接著是“人脈不足”。

后一百份：雖然“缺乏經(jīng)驗(yàn)”和“資金不足”也是主要因素但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)后一百份中選擇“失敗的后果難以承受”這一原因的人數(shù)明顯多余前一百份。

1.4 大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)類型和創(chuàng)業(yè)形式的選擇

在創(chuàng)業(yè)類型上，大多數(shù)大學(xué)生選擇了“注冊(cè)公司”和“個(gè)體零售”的方式創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)形式上，大多數(shù)大學(xué)生選擇以合伙企業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，緊接著是獨(dú)自創(chuàng)業(yè)。

前一百份：大多數(shù)學(xué)生選擇注冊(cè)公司和個(gè)體零售，網(wǎng)店和加盟店緊隨其后。

后一百份：接受隨機(jī)調(diào)查的同學(xué)更傾向于“加盟店”和“個(gè)體零售”的方式，之后是注冊(cè)公司。

1.5 他人對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響較大

大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)打算的人都受到了他人不同程度的影響。這些影響可能來(lái)自于身邊朋友、親人的成功或者經(jīng)歷、電視，廣告以及成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們。

前一百份：有想法并打算創(chuàng)業(yè)的人大多數(shù)都受到了影響，從性別角度看，男生受到的影響大于女生。

后一百份：雖然很多人受到了他人的影響，但是仍有很多人認(rèn)為自己并沒(méi)有受到影響，這其中以女生為主。

2 大學(xué)生社團(tuán)對(duì)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

2.1 社團(tuán)活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

獨(dú)立院校的學(xué)生社團(tuán)作為一種學(xué)生組織，一般是由不同專業(yè)、不同年級(jí)段組成。而社團(tuán)的日?；顒?dòng)一般是在相應(yīng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自行組織、自我管理，相對(duì)較為自由而又能在活動(dòng)中進(jìn)行思維碰撞。社團(tuán)為了吸引更多的學(xué)生參與活動(dòng)，社團(tuán)成員需要集思廣益，創(chuàng)造具有特色的社團(tuán)活動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有積極作用。

2.2 社團(tuán)活動(dòng)有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備

創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)是有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中所應(yīng)該具有的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者的知識(shí)儲(chǔ)備需要包括相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)、基本的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)以及行業(yè)的法律常識(shí)。社團(tuán)成員分布廣泛，來(lái)自不同學(xué)部，專業(yè)背景不同，考慮問(wèn)題的角度不同等等，這些特點(diǎn)有利于發(fā)散大學(xué)生知識(shí)網(wǎng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有一定的指導(dǎo)作用。

2.3 社團(tuán)活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)方式、內(nèi)部活動(dòng)可類比現(xiàn)今社會(huì)部分公司的狀況。同時(shí)社團(tuán)活動(dòng)的策劃制作、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)支以及內(nèi)部管理方式與企業(yè)具有很多相似性。在社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)成員能夠?qū)W習(xí)如何制作活動(dòng)策劃、如何進(jìn)行內(nèi)部成員分工管理、如何掌控活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、如何讓資源配置達(dá)到最優(yōu)化等方面的全方位鍛煉。

2.4 社團(tuán)活動(dòng)有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

獨(dú)立院校的社團(tuán)是由學(xué)生根據(jù)個(gè)人意愿自發(fā)組成的群體，受外界環(huán)境限制較小。社團(tuán)活動(dòng)從策劃制作到籌備組織以及最后的活動(dòng)總結(jié)，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)需要社團(tuán)成員獨(dú)立自主的完成。活動(dòng)的順利展開(kāi)依托于社團(tuán)成員之間的配合，這有利于提高大學(xué)生的責(zé)任心、合作能力及團(tuán)隊(duì)精神。這都對(duì)學(xué)生未來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的心理品質(zhì)要求做了一定的鋪墊。

3 依托獨(dú)立院校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)論和建議

3.1 對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)論

本次通過(guò)對(duì)文華學(xué)院學(xué)生大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷調(diào)查，基本上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況有了較為詳細(xì)的了解。從調(diào)查中可以看出，文華學(xué)院學(xué)生大多數(shù)都抱有創(chuàng)業(yè)想法。不僅僅是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)成功的金錢社會(huì)地位誘惑，更多的在于如今大學(xué)生包括研究生的貶值速率、就業(yè)壓力的與日漸增以及本身三本的不占優(yōu)勢(shì)。但是在此基礎(chǔ)上，真正準(zhǔn)備付出行動(dòng)的卻只是少數(shù)的一部分人。大多數(shù)人選擇放棄首先是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)具體的創(chuàng)業(yè)方向以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不知道該怎么做，其次是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)資金不足的憂慮和難以去承受失敗所帶來(lái)的后果。故此為有打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們建立一個(gè)良好的交流平臺(tái)，例如建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)部，建立定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)聚集、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的組織制度等等，將為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)積累更多的儲(chǔ)備。

在當(dāng)今社會(huì)中，沒(méi)有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作和足夠多的經(jīng)驗(yàn)是難以完成好的創(chuàng)業(yè)模式的。所以學(xué)生們都希望擁有一個(gè)全新的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)平臺(tái)，并且能夠模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程或者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)比賽。其別需要注意的是被迫創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們往往能吃苦，但是因?yàn)榧彝サ囊蛩?，資金、自信、方向都會(huì)成為很大的困擾。創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該僅僅是注冊(cè)公司、個(gè)體經(jīng)營(yíng)等。良好的公關(guān)能力也是創(chuàng)業(yè)的一種。

3.2 關(guān)于獨(dú)立院校更好開(kāi)展社團(tuán)創(chuàng)業(yè)教育的建議

3.2.1 完善創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)和基本理論知識(shí)

獨(dú)立院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，要逐步完善創(chuàng)業(yè)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)判斷的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能。如應(yīng)開(kāi)設(shè)如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的課程，開(kāi)設(shè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的課程，開(kāi)設(shè)商業(yè)計(jì)劃書撰寫、路演與融資的課程，開(kāi)設(shè)初創(chuàng)企業(yè)財(cái)務(wù)課程、開(kāi)設(shè)初創(chuàng)企業(yè)營(yíng)銷的課程等等。學(xué)生只有有了較為全面的創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3.2.2 提供實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程

本課題研究發(fā)現(xiàn)，高校社團(tuán)是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的很好的形式。學(xué)校可以很好的利用這一形勢(shì)，委派專門的指導(dǎo)教師，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)。

在社團(tuán)活動(dòng)中提供實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)如ERP實(shí)驗(yàn)或者更與代表性的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生親身實(shí)踐。同時(shí)可以形成“經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)”和“行業(yè)選擇指導(dǎo)”，充分發(fā)揮教師在學(xué)生發(fā)展道路上的引導(dǎo)作用，使大學(xué)生能夠更好地掌握市場(chǎng)規(guī)則，不盲目創(chuàng)業(yè)。學(xué)校也可以多加組建適合的平臺(tái)供有想法的大學(xué)生交流從而認(rèn)識(shí)更多的志同道合的朋友，從而初步的解決人脈問(wèn)題。在組建社團(tuán)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，希望學(xué)校能為大學(xué)生提供技術(shù)性專利性大學(xué)生安排專項(xiàng)資金或研究經(jīng)費(fèi)。

3.2.3 組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

基于學(xué)生社團(tuán)的特性，建議學(xué)校提供相應(yīng)場(chǎng)地作為臨時(shí)辦公場(chǎng)所，在社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提供創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)戰(zhàn)演練；組織講座等活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析、國(guó)家政策等相關(guān)培訓(xùn)；對(duì)于較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金支持。

開(kāi)展相關(guān)法律知識(shí)課程，有專業(yè)的相關(guān)老師普及法律知識(shí)，同時(shí)有創(chuàng)業(yè)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，利用社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，豐富同學(xué)們的經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)包括創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中專業(yè)老師對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的分析、國(guó)家政策的分析、就業(yè)前景的推導(dǎo)等方向性的問(wèn)題。

通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)者交流的平臺(tái)，有利于他們互相了解，互相啟發(fā)，共建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)業(yè)能力。

4 展望

獨(dú)立院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛開(kāi)始起步，成熟的課程與實(shí)踐體系尚未形成，典型的模式往往又難以復(fù)制，各高校將根據(jù)自己的條件與特色，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，將會(huì)有更多經(jīng)驗(yàn)分享，項(xiàng)目組將持續(xù)跟進(jìn)研究。

參考文獻(xiàn)

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