綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用精選(九篇)
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第1篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：綠色設(shè)計；研究分析；重要意義
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，空調(diào)等制冷產(chǎn)品在生活中被廣泛應(yīng)用。但是，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也帶來了環(huán)境的污染。臭氧層破壞、全球變暖等一系列問題的出現(xiàn)，引起了人們的廣泛關(guān)注。因此，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略才是當(dāng)今世界的主題。制冷空調(diào)的綠色設(shè)計技術(shù)被應(yīng)用勢在必行。
1 制冷空調(diào)對人體的影響
制冷空調(diào)的出現(xiàn)，為人們度過炎熱的夏季提供了便利。但是它的出現(xiàn)也對人體和環(huán)境造成了影響。尤其是空調(diào)對人體的影響是比較大的。因為，空調(diào)采用了許多現(xiàn)代的技術(shù)和材料，這些物質(zhì)的出現(xiàn)都對人體產(chǎn)生了不同程度的影響，而且基本都是對人體有害的。人體健康是最重要的，因此需要在制冷空調(diào)中加入綠色設(shè)計。
2 可持續(xù)發(fā)展對制冷空調(diào)綠色設(shè)計的要求
可持續(xù)發(fā)展是我們每一個人都在追求的目標(biāo)。曾經(jīng)冰箱、空調(diào)等制冷設(shè)備中使用的氟利昂破壞了臭氧層，紫外線照射到地球上，致使許多皮膚病的發(fā)生。這是人們在過去急于求成的結(jié)果。因此，在現(xiàn)代社會中的人們特別關(guān)注“綠色設(shè)計”的發(fā)展。制冷空調(diào)在人們的生活中廣泛應(yīng)用，直接關(guān)系到人們的生活環(huán)境和身體健康，所以，在制冷空調(diào)中，綠色設(shè)計也變得更加重要了。
3 綠色設(shè)計在制冷空調(diào)中的應(yīng)用策略
3.1 加強(qiáng)綠色設(shè)計的技術(shù)創(chuàng)新
制冷空調(diào)的生產(chǎn)，也產(chǎn)生了許多對人體不利的因素。這是消費(fèi)者急于求成和商家為謀取利益促成的。但是，技術(shù)的革新也是一個決定性的因素。消費(fèi)者在選擇時不可能不考慮產(chǎn)品的性能等，商家在競爭時產(chǎn)品的性能永遠(yuǎn)都是第一優(yōu)勢。因此，在產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計中，產(chǎn)品的性能只能提高。但是，產(chǎn)品的環(huán)保和綠色設(shè)計也不得不納入考慮范圍。這就需要在綠色設(shè)計的技術(shù)上不斷地革新。現(xiàn)在產(chǎn)品的發(fā)展方向是既技能環(huán)保、綠色健康，性能又好。首先要在設(shè)計產(chǎn)品時，生產(chǎn)出適合這些性能的材料在產(chǎn)品中被應(yīng)用。我們的生活中，許多對人體有害的材料被應(yīng)用到各種產(chǎn)品中去。因此，綠色設(shè)計的技術(shù)創(chuàng)新的第一步就是對人體無害或者對人體有害程度減小的材料的發(fā)明與生產(chǎn)。在材料生產(chǎn)中，盡量避免有毒物質(zhì)，像重金屬等的使用。如果有毒、有害物質(zhì)不得不在生產(chǎn)中使用，也要將這些物質(zhì)與其他無毒、無害的物質(zhì)分離。
3.2 綠色設(shè)計與人體特點(diǎn)相結(jié)合
綠色設(shè)計在制冷空調(diào)中被應(yīng)用的根本目的就是要避免或者減小對人體的傷害，從而創(chuàng)造出對人體有利的、舒適的生活環(huán)境。那么，綠色設(shè)計就要與現(xiàn)在人體的特點(diǎn)相結(jié)合。在各個地區(qū)和國家的人體的特點(diǎn)是大不相同的，那么綠色設(shè)計的產(chǎn)品在各個地區(qū)和國家的使用也是不相同的。在綠色設(shè)計中，切忌所有地區(qū)一概而論。各地區(qū)人們的體質(zhì)特點(diǎn)不同對有害物質(zhì)的抵抗情況就是不相同的。我們用一個牙膏成分的例子來說明。有些地方的水中本來就含有足夠的氟元素，如果在牙膏中再加入氟元素就可能致使他們得氟斑牙。但是，水中不含氟元素的地區(qū)，就需要加入適量的氟元素，否則他們就容易患齲齒。在制冷空調(diào)的設(shè)計中也是一樣的理念。材料中含有的微量元素等，在空調(diào)工作的過程中可能釋放到空氣中來，有些缺乏該元素的地區(qū)就可能會適合，但是該元素過量的地區(qū)就需要避免這些元素的增加。不同地區(qū)的人們對不同的元素需求不同。在制冷空調(diào)的綠色設(shè)計中不得不考慮這些問題。在有些地方不適合溫度的迅速變化，在綠色設(shè)計中可以考慮適當(dāng)減弱空調(diào)的性能，增加空調(diào)綠色和環(huán)保程度。
3.3 綠色設(shè)計與自然環(huán)境相結(jié)合
自然環(huán)境是人們生活的大環(huán)境，在生活中要處處考慮對這個大環(huán)境的影響。雖然，綠色設(shè)計的理念已經(jīng)深入人心，但是綠色設(shè)計的技術(shù)還不是完全成熟。制冷空調(diào)的使用，畢竟還是會給環(huán)境帶來一定的影響。在各個地區(qū)和國家的污染程度都是不一樣的。在空調(diào)的設(shè)計上，一定要考慮到這些問題的存在。在一些污染比較嚴(yán)重的地區(qū)，盡可能地減小污染，把空調(diào)對環(huán)境的影響放到第一位。因為，空調(diào)的出現(xiàn)就是為了人們能有一個舒適的生活環(huán)境。但是，對自然環(huán)境造成影響，豈不是成了南轅北轍。自然環(huán)境被污染，畢竟對人體的健康造成影響，有時甚至?xí)劤勺匀粸?zāi)害，對人的影響不可估量。
3.4 綠色設(shè)計與居家環(huán)境相結(jié)合
社會在發(fā)展，建筑的風(fēng)格在變化，現(xiàn)在買房子、裝修已經(jīng)成了人們尤其是年輕人的必經(jīng)之路。而裝修材料和家具都向空氣中釋放著不同的化學(xué)物質(zhì)。在制冷空調(diào)的設(shè)計中也應(yīng)該考慮到這些因素的影響。首先，裝修材料和家具等釋放的化學(xué)物質(zhì)是什么，釋放量大約是多少都要在設(shè)計制冷空調(diào)之前調(diào)查清楚。在綠色設(shè)計中，裝修材料和家具釋放較多的化學(xué)物質(zhì)在制冷空調(diào)中盡量不再釋放，盡可能地吸收在空氣的這些物質(zhì)?？照{(diào)在空氣轉(zhuǎn)換的過程中，將家中的有害物質(zhì)吸收，進(jìn)行轉(zhuǎn)換變成促進(jìn)人體健康的物質(zhì)釋放到空氣中?；蛘?，空調(diào)可以將少量的有害物質(zhì)帶入到大氣中，使自然將這些有害物質(zhì)清除掉。這要由空氣的進(jìn)化能力等決定。
第2篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化教學(xué) 實踐 思考
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0082-02
陶行知先生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”化學(xué)是一門在生活中運(yùn)用很廣泛的重要學(xué)科，人們的衣、食、住、行等生活內(nèi)容中都蘊(yùn)藏著大量的化學(xué)知識，生活中處處有化學(xué)。在高中化學(xué)教學(xué)中，實施生活化教學(xué)，把教學(xué)和實際生活相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體會化學(xué)在生活中的重要性；通過把化學(xué)原理應(yīng)用到實際生活中去，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須重視生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，讓學(xué)生感知化學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活。
一 開展生活化的情境教學(xué)
化學(xué)是人類在長期的社會生產(chǎn)生活實踐中發(fā)展起來的，它與人類的生產(chǎn)生活和社會的發(fā)展緊密相關(guān)。生活中處處都有化學(xué)，教師在課前要注意收集學(xué)生身邊的、生動有趣的化學(xué)情景資料，設(shè)計生活化場景，讓學(xué)生在生活化的場景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易理解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。
如在學(xué)習(xí)運(yùn)用廣泛的金屬材料時，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個生活場景：小明家要裝修房子，請大家?guī)退少彶牧?。學(xué)生們紛紛提議：安裝門需用使用木質(zhì)材料和金屬材料、安裝窗戶會用到玻璃和金屬合金……在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性高漲的時候，教師就可以完成接下來的知識講解，引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行初步的認(rèn)識，輕松地完成一節(jié)課的教學(xué)。教學(xué)過程中，還可選取一些生活化的問題情境作為素材，通過具體的、真實的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生感受體會并理解化學(xué)問題。如為什么我們買的漂亮草帽沒用多久就發(fā)黃了？自來水為什么有時會出現(xiàn)白色渾濁？草木灰能洗去手上的油脂，是什么原因呢？此外，在化學(xué)教學(xué)過程中，也可以選取日常生活素材進(jìn)行實驗，如“用生活中的材料制作簡易電池”“自制肥皂”“研究溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響”。學(xué)習(xí)氯氣的實驗室制法時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小明將潔廁靈和84消毒液混合使用時發(fā)生了中毒事故。這是為什么？然后引導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗，結(jié)果2種清潔用品混合后，產(chǎn)生了黃綠色的氯氣。氯氣是怎樣產(chǎn)生的呢？接著教師順理成章地沿著原理分析，探究氯氣的實驗室制法。通過生活化的實驗，可以營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)好化學(xué)。
二 充分利用生活素材進(jìn)行教學(xué)
在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，有很多概念都比較抽象，單純的理論知識講解是枯燥的，不利于學(xué)生對知識的理解和消化。鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗，現(xiàn)實生活中的事例往往能夠引發(fā)其關(guān)注。教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于從中挖掘出可用的生活化教學(xué)元素，通過提煉為教學(xué)所用，將化學(xué)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系，從而讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生借助自身的生活經(jīng)驗來促進(jìn)知識的消化和記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
如學(xué)習(xí)臭氧時，教師可引入雷雨天氣過后，空氣變得清新的現(xiàn)象，解釋臭氧的形成過程：雷雨天出現(xiàn)閃電，空氣中的一些氧氣變成了臭氧，而臭氧具有消毒、殺菌作用，從而使得空氣變得清新。這樣學(xué)生就能輕松地對臭氧的性質(zhì)、作用有了實質(zhì)性的了解。在教學(xué)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇時，教師可以利用生活中常見的白酒，引導(dǎo)學(xué)生思考白酒的成分是什么，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)乙醇相關(guān)知識的狀態(tài)中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)食鹽（氯化鈉）這種化學(xué)物質(zhì)時，教學(xué)中可引入與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考：為什么用鹽水對新買的瓷碗進(jìn)行水煮不容易破裂？為什么用鹽搓洗雞鴨魚肉以及動物內(nèi)臟可以去除腥臭味？為什么用鹽水浸泡衣物能減少褪色現(xiàn)象？為什么說把濃鹽水噴灑在木炭上既能節(jié)碳又能減少濃煙？通過生活中一些妙招與小常識喚起學(xué)生的興趣，從而加深其對化學(xué)知識的理解。在教學(xué)應(yīng)用廣泛的高分子材料時，教師完全可以結(jié)合生活中的諸多實例，如：棉花、羊毛、蠶絲、橡膠等天然的高分子材料，塑料、合成橡膠、合成纖維等合成高分子材料，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)。在學(xué)習(xí)乙醇乙酸這一課時，讓學(xué)生想一想：在生活中，廚房里的油污可用什么去除？并讓有興趣的學(xué)生嘗試在家里進(jìn)行實踐操作，從而加深其對化學(xué)知識的理解，活學(xué)活用化學(xué)知識。
三 滲透社會熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
化學(xué)作為一門在不斷發(fā)展的學(xué)科，成果層出不窮。作為化學(xué)教師要密切關(guān)注化學(xué)熱點(diǎn)，了解最新的化學(xué)動態(tài)和化學(xué)成果，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，同時也能幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
如在學(xué)習(xí)食品添加劑這一課時，教師可結(jié)合違規(guī)甚至違法使用添加劑而引發(fā)的食品安全問題進(jìn)行教學(xué)，如“三聚氰胺奶粉”事件、“蘇丹紅”事件，唯利是圖的商人違法在食品中添加防腐劑和發(fā)色劑，非常容易變成亞硝胺，造成人類肝臟細(xì)胞的DNA突變，具有一定的致癌特性。甲醛是制造合成樹脂、油漆、塑料以及人造纖維的原料，它們會逐漸向周圍環(huán)境釋放殘留的未參與反應(yīng)的甲醛，最長釋放期可達(dá)十幾年，現(xiàn)在很多裝修的房子一般都會甲醛超標(biāo)。在教學(xué)居室污染物時，可讓學(xué)生討論甲醛的危害性，以及如何減小甲醛的危害。隨著生活質(zhì)量的不斷提高，外表越來越被人們所重視，走在大街小巷不難發(fā)現(xiàn)，染發(fā)特別是染彩發(fā)已經(jīng)成為一種時尚。在教學(xué)染發(fā)劑時，通過與學(xué)生討論染發(fā)劑的危害，讓學(xué)生明白染發(fā)劑中多含鉛和對苯二胺，苯化合物有強(qiáng)致癌作用，容易引起血液系統(tǒng)疾病如白血病、淋巴瘤，以及再生障礙性貧血等。教師把生活中的熱點(diǎn)問題通過化學(xué)的形式展開，學(xué)生既能學(xué)到知識點(diǎn)又能學(xué)會以化學(xué)的角度看事情，還能更好地保護(hù)自己，最大限度地發(fā)揮化學(xué)的教學(xué)作用。
四 拓展課外教學(xué)活動，加強(qiáng)生活體驗
課堂教學(xué)是高中化學(xué)的主陣地，但僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)的45分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，教師在進(jìn)行高中化學(xué)生活化教學(xué)時，除了要以教材知識為基礎(chǔ)進(jìn)行知識的講解外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣拐n外內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行實踐活動或者課外活動的機(jī)會和條件，豐富學(xué)生的化學(xué)知識面，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在課外活動中動手操作一些簡單安全的實驗，或者讓學(xué)生選擇一些日常生活現(xiàn)象，試著用學(xué)過的化學(xué)知識對其進(jìn)行解釋等，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
如學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)這一課時，可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行社會調(diào)查，分析工廠排放出來的廢氣、廢水的成分，對自然界的污染情況以及如何防治進(jìn)行思考。另外，也可組織學(xué)生參觀化學(xué)工廠，了解污染物處理和工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等過程中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)知識在現(xiàn)實生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，激勵學(xué)生提高自身的實踐能力。教學(xué)完垃圾資源化后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行垃圾回收再利用的社會小調(diào)查，讓學(xué)生通過生活實踐這種學(xué)習(xí)形式，感受化學(xué)科學(xué)的應(yīng)用價值和獨(dú)特魅力，也加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、環(huán)保意識以及衛(wèi)生意識。教學(xué)鹵族元素時，為了讓學(xué)生理解鹵族元素的一些氧化性，可讓學(xué)生回家后嘗試用牙膏清潔白色的鞋子，觀察會有怎樣的現(xiàn)象，使學(xué)生理解與體會到牙膏中含有微量的氟元素，因此能夠進(jìn)行氧化還原，起到一定的漂白作用。同時，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解不同品牌的消毒劑的成分和功效，并進(jìn)行一定的比較，然后寫一個調(diào)查報告，加深學(xué)生對這部分知識的理解與體會。在日常生活中，聯(lián)系實際開展一些化學(xué)小實驗，解釋社會生產(chǎn)、生活中的某些化學(xué)現(xiàn)象，例如攝影沖膠卷、化學(xué)小制作。學(xué)習(xí)化學(xué)能與電能時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，通過搜集相關(guān)資料，在課下制作水果電池。在講解皂化反應(yīng)時，讓學(xué)生在實驗室自己設(shè)計，然后自己動手做一塊有顏色、形狀、香味的肥皂。通過這些實驗和調(diào)查活動，讓學(xué)生親身體驗，在實踐活動中運(yùn)用化學(xué)原理積極展開思考，逐步提高分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
五 結(jié)束語
總之，作為高中化學(xué)教師要善于從生活當(dāng)中去搜集信息，善于利用身邊的生活資源，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)會使用化學(xué)知識去解決生活問題，有效地提升化學(xué)課堂的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1]梁娟.高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊，2015（3）
第3篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
【摘 要】學(xué)科的綜合性已越來越受到教師的關(guān)注和重視，側(cè)重科學(xué)領(lǐng)域的化學(xué)學(xué)科，與側(cè)重技術(shù)領(lǐng)域的通用技術(shù)學(xué)科之間存在著密切的聯(lián)系，本文淺談了化學(xué)與新興學(xué)科通用技術(shù)之間的聯(lián)系，希望引起更多的人對化學(xué)教學(xué)中滲透技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。
關(guān)鍵詞 化學(xué)；通用技術(shù)；技術(shù)素養(yǎng)；相互滲透
學(xué)科的綜合性已被廣泛教師意識到重要性，了解學(xué)科所具有的綜合性，可以更好地幫助學(xué)生領(lǐng)悟和體會所學(xué)到的知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的能力。化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它與語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、生物學(xué)科之間都存在著廣泛的聯(lián)系，這里我們來探討一下新興學(xué)科通用技術(shù)與化學(xué)之間的聯(lián)系。
中學(xué)化學(xué)課在我國已有一百多年的歷史。而通用技術(shù)課則是在2003年教育部頒布的新的普通高中課程改革方案中,才首次正式進(jìn)入國家課程,與“信息技術(shù)”一起構(gòu)成基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一中的技術(shù)領(lǐng)域。雖從表面上看，化學(xué)與通用技術(shù)作為學(xué)科課程誕生的時間差了近百年，且兩者一為科學(xué)領(lǐng)域，一為技術(shù)領(lǐng)域，但科學(xué)技術(shù)本就不分家，化學(xué)與通用技術(shù)學(xué)科本就有強(qiáng)大的綜合性，二者學(xué)科之間相互滲透，在化學(xué)課中滲透通用技術(shù)的技術(shù)理念，并建立相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，有助于同時提高學(xué)生的科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)。
通用技術(shù)在課程中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛，對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。通用技術(shù)課程是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的課程。在化學(xué)課程相應(yīng)內(nèi)容中注意通用技術(shù)理念的滲透，有利于學(xué)生各項素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。
漳州市高中化學(xué)使用的教材是蘇教版必修一、必修二還有其他六本選修課本，這邊我以必修一為例，探討一下通用技術(shù)理念在必修一書中的體現(xiàn)。
蘇教版化學(xué)必修一中滲透通用技術(shù)理念的內(nèi)容有：物質(zhì)的分類（體現(xiàn)了通用技術(shù)中系統(tǒng)的分析：完整的而不是零星地處理問題，全面的思考和解決問題），化學(xué)反應(yīng)的分類、氧化還原反應(yīng)（辯證的觀點(diǎn)，對立統(tǒng)一規(guī)律教育），物質(zhì)的量，進(jìn)行物質(zhì)組成、變化的定量研究（方便簡潔、注重創(chuàng)造的技術(shù)理念），物質(zhì)的聚集狀態(tài)，肉眼可以觀察到物質(zhì)在不同的溫度和壓強(qiáng)下會呈現(xiàn)不同的聚集狀態(tài)，反應(yīng)了物質(zhì)世界的多樣性（體現(xiàn)了通用技術(shù)中要善于從觀察日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，從而明確問題，進(jìn)而解決問題的理念），物質(zhì)的分散系，膠體的應(yīng)用（體現(xiàn)了技術(shù)與科學(xué)的綜合性，以及安全，無毒害的技術(shù)理念）；物質(zhì)的分離與提純，常見物質(zhì)的檢驗，溶液的配置與分析（體現(xiàn)了立足實踐，注重創(chuàng)造，系統(tǒng)的分析，系統(tǒng)的設(shè)計，優(yōu)化的技術(shù)理念）；原子結(jié)構(gòu)模型的演變（科學(xué)與人文融合），原子核外電子排布放射性元素、放射性同位素應(yīng)用（科學(xué)與技術(shù)的高度綜合，安全，環(huán)保的綠色技術(shù)思想）；氯的發(fā)現(xiàn)（科學(xué)與人文相融合）氯、溴、碘的制備（生產(chǎn)流程工藝，流程的設(shè)計和優(yōu)化，注意提高效率，提高質(zhì)量，節(jié)省資源，安全生產(chǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益的技術(shù)理念，綠色環(huán)保理念）；認(rèn)識鈉、鎂單質(zhì)的生產(chǎn)（科學(xué)與技術(shù)的綜合，注重高質(zhì)量，高效率，安全，節(jié)省資源的生產(chǎn)流程工藝），侯德版—中國化工先驅(qū)的介紹（進(jìn)行人文知識的教育，注重科學(xué)與人文相融合）；從鋁土礦獲得鋁的方法（生產(chǎn)流程的設(shè)計，注重材料、工藝設(shè)備和環(huán)境），了解鋁及其化合物在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用（科學(xué)與技術(shù)的融合，注意環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展），了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念（立足實踐，學(xué)會設(shè)問）；自然界存在的鐵、銅單質(zhì)及其礦石（學(xué)會在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、明確問題），鐵、銅的冶煉方法（生產(chǎn)流程工藝，立足實踐，注重創(chuàng)造，將科學(xué)與技術(shù)相融合），F(xiàn)e2+、Fe3+的相互轉(zhuǎn)化（方案的設(shè)計、運(yùn)用常用的創(chuàng)造技法）；形形的含硅化合物及其產(chǎn)品圖（要善于觀察日常生活），硅及其化合物的應(yīng)用（科學(xué)與技術(shù)相融合的理念），二氧化硅制品在生活中，高科技信息產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用（科學(xué)與技術(shù)相融合），單晶硅的制備、使用（生產(chǎn)工藝流程，注意提高效率，節(jié)省資源，注重創(chuàng)新）；二氧化硫的性質(zhì)和作用，酸雨的危害（環(huán)保，綠色技術(shù)），硫酸的制備及性質(zhì)（安全、高效的生產(chǎn)工藝，并注意綠色環(huán)保），硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化（解決問題的技巧，方案的設(shè)計及頭腦風(fēng)暴法，通過對思維者強(qiáng)化信息刺激，使思維的人展開想象，引起思維的擴(kuò)散，在短期內(nèi)獲得大量設(shè)想），氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化，預(yù)防和控制氮氧化物對空氣的污染（如汽車尾氣處理裝置，技術(shù)與科學(xué)相融合，綠色環(huán)保理念），氮肥的生產(chǎn)和使用（合成氨的生產(chǎn)工藝流程，以高效，高質(zhì)量、節(jié)約、安全、經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)計流程，科學(xué)與技術(shù)之間相融合及環(huán)保意識），硝酸的性質(zhì)及生產(chǎn)（生產(chǎn)流程，綠色技術(shù)理念）。
科學(xué)與技術(shù)之間總是相互聯(lián)系，相互融合，化學(xué)與技術(shù)之間更是有著千絲萬縷的聯(lián)系，將技術(shù)用于化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)，用通用技術(shù)理念及相應(yīng)知識去改進(jìn)化學(xué)的實驗，用綠色環(huán)保技術(shù)去治理及防范化學(xué)物質(zhì)帶來的污染，或在化學(xué)課中融入立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學(xué)與人文融合的通用技術(shù)思想，都是極其重要的，也是極其必要的。如今的課堂講究的是多方面培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)及能力，因此教師已不能再只單一的教授本學(xué)科的知識內(nèi)容，而要在課堂上注重學(xué)科的綜合性。通用技術(shù)是一門新興學(xué)科，也是一門新的啟示，注重學(xué)生科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)同時培養(yǎng)，是新時代教師新的任務(wù)及目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
第4篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
【關(guān)鍵詞】 綠色化學(xué) 環(huán)境污染 環(huán)境治理
當(dāng)今時代,化學(xué)真正成為了一門最有用的科學(xué)。化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識的應(yīng)用為推動人類的進(jìn)步起到了決定性的作用。目前,化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活、生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)的各個領(lǐng)域。但另一方面,化學(xué)化工的發(fā)展為人類的生活改善提供了源源不斷的能源和物質(zhì)基礎(chǔ),但同時又造成了很多的能源和環(huán)境問題?！熬G色化學(xué)”的出現(xiàn),為人類最終從化學(xué)的角度解決環(huán)境和能源問題帶來了新的希望。
一、概念及核心內(nèi)容
1.概念。綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué),是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則,即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子,在始端就采用實現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段,因而過程和終端均為零排放和零污染,是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。
2.核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容,這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機(jī)化學(xué)家Trost提出的,即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物,不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物,實現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性,認(rèn)為高效的有機(jī)合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個原子,使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個顯著優(yōu)點(diǎn):一是最大限度地利用了原料;二是最大限度地減少了廢物的排放。
二、滲透“綠色化學(xué)”思想
我國古代就有“不竭澤而漁,不焚林而獵”的保護(hù)自然環(huán)境的思想。今天,我們保護(hù)環(huán)境不僅要保護(hù)環(huán)境不受污染,而且要繼承古代環(huán)境保護(hù)的思想,合理利用資源,以保證資源的永續(xù)利用。我們應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。為了更好地保護(hù)環(huán)境,許多國家正在廣泛地宣傳環(huán)境保護(hù)思想,制定相應(yīng)的法律法規(guī)。我國于1979年9月頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法(試行)》,并在1983年底召開的全國第二次環(huán)境保護(hù)大會上將保護(hù)環(huán)境確立為我國一項基本國策。
白色污染是當(dāng)今社會的一大公害,而且越來越受到公眾和政府的關(guān)注。塑料作為人工合成的高分子材料,由于它有良好的成膜性、絕緣性、成型性、耐酸堿、耐腐蝕,外觀鮮艷,而且它具有極其低廉的價格,隨著石油化工的發(fā)展迅速成為人類不可缺少的一種材料。然而隨著塑料的大量使用,廢棄塑料難于降解,嚴(yán)重污染了人們所居住的環(huán)境,還有的塑料會引起人類新的疾病的產(chǎn)生。如今,綠色蔬菜、綠色產(chǎn)品、綠色科技、綠色化學(xué),還有現(xiàn)在所提倡的綠色飯店、綠色學(xué)校,都成為最時髦的名詞。綠色話題成為人類最具共識的話題。這種綠色意識,是人類重新審視自然的表現(xiàn)。只有培養(yǎng)人類真正意義上的“綠色意識”,才能實現(xiàn)對環(huán)境,對人類更友善的化學(xué)――綠色化學(xué)。
因此,人類在生產(chǎn)、生活中都應(yīng)貫穿綠色化學(xué)的思想,在生活中對其廢棄物要妥善處理,決不能隨意傾倒,造成環(huán)境污染。
三、設(shè)計“綠色新工藝”
我國在環(huán)境資源、容量方面,總量雖大但人均擁有量很小。經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的特點(diǎn)是工業(yè)技術(shù)水平整體不高,能源和資源消耗及污染排放量高,鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)比重還是很大,“三廢”基本沒有經(jīng)過任何處理就四處排放,污染十分嚴(yán)重。但是人們不能走“先污染破壞,后治理恢復(fù)”的道路,也不能走“邊污染,邊治理”的道路,而應(yīng)該采取我國政府制定的“全面規(guī)劃,合理布局,綜合利用,化害為利,依靠群眾,大家動手,保護(hù)環(huán)境,造福人民”的環(huán)境保護(hù)方針,還要在化工工藝上采取更為綠色的、環(huán)保的工藝過程。綠色化學(xué)不是被動地治理環(huán)境污染,而是主動的防止化學(xué)污染,從而在根本上切斷污染源,所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。
1.設(shè)計環(huán)保工藝。開展環(huán)境分析方法和標(biāo)準(zhǔn)化的研究,建立高靈敏度、高選擇性、快速、自動化程度高的監(jiān)測方法;開發(fā)新材料、新能源、用綠色化學(xué)工藝代替經(jīng)典工藝;在制定污染物向環(huán)境排放量標(biāo)準(zhǔn)的同時與其他手段相結(jié)合,積極開展處理和利用廢物的技術(shù)研究,變廢為寶。三廢的處理過程不應(yīng)產(chǎn)生或少產(chǎn)生新的污染,這樣才能實現(xiàn)減少或消除污染。
2.開發(fā)和生產(chǎn)綠色產(chǎn)品。綠色產(chǎn)品是指產(chǎn)品在使用過程中和使用后不會危害生態(tài)環(huán)境和人體健康,產(chǎn)品具有合格的使用功能及使用壽命,產(chǎn)品易于回收、利用和再生,報廢后易于處理,在環(huán)境條件下容易降解。如日常生活中適用的包裝材料,用后可以進(jìn)行再利用,如用再生紙作購物袋,用再生塑料制造各種容積,不但可節(jié)約寶貴的資源, 還可以減少固體廢棄物的排放。
四、綠色化學(xué)與環(huán)境治理
目前,隨著綠色化學(xué)作為學(xué)科前沿方向的逐步形成, 在很短的時間內(nèi),通向綠色化學(xué)的各種途徑已隱約可見。這說明綠色化學(xué)是有效的,也是有益的。從科學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識,綠色化學(xué)是對傳統(tǒng)化學(xué)思維方式的更新和發(fā)展;從環(huán)境觀點(diǎn)認(rèn)識,它是從源頭上消除污染;從經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)認(rèn)識,它合理利用資源和能源,降低生產(chǎn)成本,符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求。其目的就是要把現(xiàn)有化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”改變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。然而,必須指出的是, 綠色化學(xué)與環(huán)境治理是完全不同的概念。環(huán)境治理是對已被污染的環(huán)境進(jìn)行治理,使之恢復(fù)到被污染前的面目; 而綠色化學(xué)則是從源頭上阻止污染物的生成,即所謂污染預(yù)防。因此,只有通過綠色化學(xué)的途徑,從科學(xué)研究出發(fā),發(fā)展環(huán)境友好化學(xué)、化工技術(shù),才能解決環(huán)境污染與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的矛盾。另一關(guān)鍵問題是培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識的人,樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過宣傳,強(qiáng)化公眾的環(huán)境意識。作為高等學(xué)校培養(yǎng)的各種層次的高素質(zhì)人才,應(yīng)努力學(xué)習(xí)有關(guān)知識,加強(qiáng)對保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的責(zé)任感。創(chuàng)造一個清潔美好的生活環(huán)境是人類的共同愿望,給后代留下一個良好的環(huán)境,也是我們這一代人所必須履行的責(zé)任和義務(wù)!
相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們綠色意識的提高,只要我們用好綠色化學(xué)技術(shù),搞好經(jīng)濟(jì),我們賴以生存的地球環(huán)境會變得更加美好。
參考文獻(xiàn):
[1] 王恩舉.漫談綠色化學(xué)[J].大學(xué)化學(xué),2002,(4).
第5篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)；滲透；環(huán)境保護(hù)
綠色化學(xué)的概念最早是美國化學(xué)會(ACS)提出[1]，其中的核心技術(shù)是利用化學(xué)反應(yīng)原理消除或減輕在工業(yè)生產(chǎn)上所造成的污染?，F(xiàn)今的綠色化學(xué)指的是保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，在含有化學(xué)品的制造中有效的利用材料，消除或減輕過程中產(chǎn)生的廢物和有毒物質(zhì)，進(jìn)而避免有毒物質(zhì)的排放對環(huán)境造成危害。
1綠色化學(xué)遵循的原則
根據(jù)綠色發(fā)展的要求，綠色化學(xué)遵守的原則主要有：盡量減少或者不使用易發(fā)生危險的化學(xué)試劑，最優(yōu)選擇安全、環(huán)保的藥品；原材料的使用要達(dá)到最優(yōu)化，利用率盡可能達(dá)到100%，盡量減少副產(chǎn)物和廢料的產(chǎn)生；盡可能使用可再生的原材料，做到循環(huán)利用，保護(hù)環(huán)境[2]。
2綠色化學(xué)的特點(diǎn)
綠色化學(xué)中原材料純天然取材，對人、對自然能做到無危害、無污染；反應(yīng)條件是在無毒、無害的條件下進(jìn)行的，會有效減少廢棄物的產(chǎn)生和向環(huán)境中排放；原子的利用率達(dá)到最大化，盡可能使所有原子都作為原材料被產(chǎn)品所消化吸納，最終實現(xiàn)“零排放”的高效產(chǎn)出；生產(chǎn)出的產(chǎn)品為有利于環(huán)境保護(hù)和人體健康的環(huán)境。
3初中化學(xué)教程中滲透綠色化學(xué)的必要性
在當(dāng)代的教育教學(xué)中，綠色化學(xué)是個重要的概念。中國目前面臨著嚴(yán)峻的環(huán)保問題，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展著隨之而來的就是發(fā)展過程中所產(chǎn)生的污染問題。初中階段的化學(xué)是初級的化學(xué)知識的攝入，在此階段學(xué)生會化學(xué)處在一個較新鮮、好奇的階段，此時對綠色化學(xué)概念的滲透是至關(guān)重要的，教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和教育，會使學(xué)生比較容易培養(yǎng)出對綠色化學(xué)意識，可以讓他們感受和認(rèn)識到綠色化學(xué)在生活中的重要性與地位，進(jìn)而可以將化學(xué)的理念擴(kuò)大化。所以綠色化學(xué)教育是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。
4化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念的途徑
(1)樹立綠色化學(xué)意識和環(huán)保意識人總是在不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)步與發(fā)展，通過從外界感知到的事物來獲得認(rèn)識和經(jīng)驗。以講座的形式來傳播綠色化學(xué)是很好的途徑，學(xué)生接受知識的方式不止是從書本中獲取，更容易接受的方式是別人的講述。教師通過舉辦專題講座，主題可以是“生活垃圾分類”、“白色污染與環(huán)?！钡鹊龋ㄟ^講座可以向?qū)W生普及和提升他們對綠色化學(xué)的認(rèn)識，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保問題加入自己的生活中。
(2)課堂教學(xué)內(nèi)容中滲透綠色化學(xué)理念將綠色化學(xué)的理念融入教學(xué)課程中，是每一位化學(xué)教學(xué)這必備的技能。譬如在講到空氣中的成分與空氣質(zhì)量的關(guān)系時，就可以讓學(xué)生了解到汽車尾氣和工業(yè)生產(chǎn)中使用化石燃料排放的煙塵和有害氣體，造成了空氣污染，導(dǎo)致空氣質(zhì)量的下降。此外可以用圖片或視頻的講解方法講述酸雨的形成過程，酸雨會酸化土壤、腐蝕建筑物、污染水體等等，給人類的生活帶來了嚴(yán)重的影響。那么這些問題應(yīng)該如何解決？工業(yè)上應(yīng)對化石燃料綜合利用，減少污染排放量也充分的利用資源。汽車尾氣所排出的一氧化碳、一氧化氮，可利用汽車安裝的“催化轉(zhuǎn)化器”將之為二氧化碳和氮?dú)?。通過對這些例子的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對空氣污染的認(rèn)知和了解到環(huán)境保護(hù)的重要性。
(3)實驗中滲透綠色化學(xué)理念在化學(xué)實驗課上，利用實驗操作讓學(xué)生體驗綠色化學(xué)理念。如實驗操作銨鹽受熱分解的過程中，一般采用加熱NH4CI晶體來做實驗，實驗時會分解出HCI和NH3，此實驗冷卻后分解的產(chǎn)物可以重新結(jié)合成NH4CI，但是不會百分百的結(jié)合，仍有部分NH3會揮發(fā)到空氣中，所以應(yīng)加設(shè)一個吸收裝置，將氣體排入水中吸收。有很多實驗產(chǎn)生的氣體可能是有毒氣體，不加處理會直接影響到師生的健康，應(yīng)用綠色化學(xué)的理念就可避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。
(4)在實際生活中滲透綠色化學(xué)理念聯(lián)系實際生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，講述綠色化學(xué)的理念。通過例證我國近些年發(fā)生的由環(huán)境污染所造成的重大污染事件，讓學(xué)生了解污染的來源，特別是目前尤為嚴(yán)重的白色污染問題。人類快節(jié)奏的生活，導(dǎo)致快餐行業(yè)的發(fā)展，使用一次性的塑料制品用來盛裝食物是一種流行風(fēng)，但是這些塑料制品被隨意丟棄引起了白色污染問題；更為嚴(yán)重的是這些塑料的主要成分聚乙烯是有害物質(zhì)，將其焚燒處理時會產(chǎn)生大量的黑煙和有害氣體，所以塑料制品不可所以丟棄與焚燒。進(jìn)一步讓學(xué)生思考生活垃圾的處理方法，做到循環(huán)利用、保護(hù)環(huán)境。
(5)課外活動中的綠色化學(xué)滲透利用學(xué)生的課外活動時間，組織學(xué)生開展課外實踐活動。組織學(xué)生參見春游活動去環(huán)境保護(hù)較好的鄉(xiāng)村和有著污染情況的城市(尤其是工業(yè)生產(chǎn)較多的城市)進(jìn)行實地參觀對比，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染所帶來的影響，讓學(xué)生發(fā)表自己的感想與見解，加深他們對環(huán)境的保護(hù)和環(huán)境污染的認(rèn)識；同時可以組織學(xué)生觀看與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的電影，以后通過寫觀后感的形式調(diào)動學(xué)生的環(huán)保意識；此外可以以“綠色”開展主題班會，讓學(xué)生各抒己見，表達(dá)自己的認(rèn)識。
5結(jié)語
環(huán)保問題是全球人民共同面臨的問題，其中綠色化學(xué)扮演者重要的角色，通過對綠色化學(xué)的倡導(dǎo)會減少環(huán)境的污染情況。在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念有著引導(dǎo)的作用，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識和了解綠色化學(xué)的意義，并且是學(xué)生樹立正確的綠色化學(xué)意識，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識，同時也是一種有效的培養(yǎng)方式。
參考文獻(xiàn):
[1]林玲.基于綠色化學(xué)視角的初中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化研究[D].華中師范大學(xué),2015.
第6篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué) 生活化教學(xué) 運(yùn)用
隨著新課程的實施，學(xué)科教學(xué)“回歸生活”的主題日益明確。所謂“生活化”是指從學(xué)生已有的生活背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境或為學(xué)生提供實踐機(jī)會，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動的現(xiàn)實原型，與生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，并應(yīng)用到實際生活中。讓化學(xué)課回歸生活，符合新課程發(fā)展的趨勢，更符合化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)：從生活中來，最后回歸于生活。
一、“生活化”回歸理念的重要性
1.現(xiàn)代課程發(fā)展的需要
當(dāng)前，世界各國課程改革有一個共同的趨勢，就是“生活化”的回歸?；瘜W(xué)是一門源于對生活的總結(jié)和升華并以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與生活密切相關(guān)。在化學(xué)教學(xué)中，我們要選擇身邊的事，讓學(xué)生感受化學(xué)知識無處不在，讓學(xué)生用化學(xué)知識觀察生活、思考生活，自覺地應(yīng)用化學(xué)知識分析、處理簡單的生活問題，讓化學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活。
2.提高公民素質(zhì)的需要
現(xiàn)在，新理念、新課標(biāo)、新教材在全國逐步實施，整個教育體系都與“生活化”聯(lián)系緊密，提升公民的化學(xué)素養(yǎng)、實施素質(zhì)教育成為可能。當(dāng)今社會隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展和人口的劇增，人類面臨的許多問題必須依靠化學(xué)知識解決。例如，環(huán)境正在被污染，仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)“生活化”教育的重要作用。大多數(shù)缺少化學(xué)環(huán)保知識的市民一方面討厭城市污染，另一方面制造垃圾；受過環(huán)保知識熏陶的人一般不會亂扔亂拋，因為他們知道環(huán)境污染和資源有限；接受過化學(xué)專業(yè)教育的知識分子，更是環(huán)保先鋒，積極宣傳環(huán)保知識、研究治污對策。試想，如果化學(xué)知識普及宣傳到位，國民素質(zhì)不就能大大提高嗎？脫離生活的化學(xué)是空洞的，化學(xué)教學(xué)一定要盡力提高公民素養(yǎng)，回歸現(xiàn)實生活。
3.培養(yǎng)高層次人才的需要
新教材首先在理論上有了突破，久違了的軌道理論、雜化理論又回到了中學(xué)教材中。許多人不理解高校教材中的一個難點(diǎn)內(nèi)容為什么要再次在中學(xué)教材出現(xiàn)？筆者認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)不能過多落后時代的發(fā)展，要走近生活?；瘜W(xué)研究要有實用性，要轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。當(dāng)今世界并不太平，國際形勢風(fēng)云變幻，核問題也已成為國際關(guān)心的焦點(diǎn)問題，要和平利用核能，祖國的建設(shè)者必須了解原子結(jié)構(gòu)知識。在選修教材中安排這部分既與生活息息相關(guān)又與尖端科學(xué)有關(guān)的原子結(jié)構(gòu)理論供學(xué)有余力的同學(xué)選修，是慎重的、合理的，正是回歸現(xiàn)實生活的體現(xiàn)。學(xué)生中很可能有人將來會承擔(dān)起祖國的國防、科研事業(yè)。所以，教材如此安排確實是注重了生活化的回歸，是培養(yǎng)高層次人才的需要。
二、生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
1.注重在生活中學(xué)化學(xué)
化學(xué)世界精彩紛呈，化學(xué)活動豐富多彩。表演化學(xué)魔術(shù)、進(jìn)行化學(xué)小制作等都是化學(xué)活動的重要形式。我們不提倡走極端上山下鄉(xiāng)，但適當(dāng)體驗與中學(xué)相關(guān)的工業(yè)生產(chǎn)、社會生活還是必需的。所以要創(chuàng)造條件讓學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會學(xué)習(xí)、參觀。了解水廠如何凈化水、化肥廠合成氨的生產(chǎn)流程等，參與探究和討論，效果比在教室里死學(xué)好，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗生活。這種收獲會讓同學(xué)終身受益。“生活化”回歸可以結(jié)合教材、聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將課本內(nèi)容適當(dāng)延伸，尋找知識內(nèi)部的生長點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的知識再生能力。以下內(nèi)容可作“生活化”回歸活動的主題進(jìn)行探究：環(huán)?；瘜W(xué)：（1）大氣的污染與環(huán)保，（2）水體的污染與防治，（3）土壤污染與防治，（4）溫室效應(yīng)，（5）保護(hù)臭氧；廚房化學(xué)：合成材料、燃料、調(diào)味品；能源化學(xué)：（1）常規(guī)能源的合理利用，（2）新能源介紹及各種新電池及其應(yīng)用，（3）未來能源等；日用化學(xué)。例如：油條面團(tuán)中常常加入純堿、明礬，就可以引導(dǎo)學(xué)生探究原理。Al（OH）3是“胃舒平”的主要成分，能中和胃酸過多，保護(hù)胃粘膜，患胃病的人常吃油條有一定的預(yù)防作用，但鋁元素攝入過多對人體健康有害；營養(yǎng)保健化學(xué)。當(dāng)然，選題要堅持科學(xué)，教師要把好關(guān)，讓學(xué)生少走彎路。
2.注重開展探究生活的學(xué)術(shù)研究
時代在發(fā)展，知識在更新，教師不應(yīng)僅埋頭在辦公室批改作業(yè)，而應(yīng)該在圖書館、實驗室多開展研究。教師要終身學(xué)習(xí)，靜下心來解決幾個課題研究，師生共同探究，讓學(xué)生成為探究活動的主體。當(dāng)今世界人類面臨的三大問題是人口、能源、環(huán)境，其中環(huán)境跟人類生活有十分密切的關(guān)系，教學(xué)中我們要重點(diǎn)突破?？梢跃蜕钪械沫h(huán)保問題的某些內(nèi)容設(shè)計案例，重點(diǎn)探究展開分析，例如，對CO2等氣體造成的溫室效應(yīng)可以設(shè)計幾個問題串供學(xué)生探究：（1）溫室效應(yīng)是如何造成的？（2）溫室效應(yīng)有哪些危害？（3）CO2的濃度有時又是如何上升的呢？（4）如何消除和控制CO2排放？教師的任務(wù)就是要為學(xué)生提供資料，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料和討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課題研究報告。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫活動報告
新課程強(qiáng)調(diào)人文精神和科學(xué)教育的統(tǒng)一，加強(qiáng)理論聯(lián)系與生活的實際，所以在組織“生活化”回歸的探究學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意多角度、多層次地分析討論問題。
學(xué)生通過“生活化”回歸的探究，一定有所收獲，教師要幫助學(xué)生整理，指導(dǎo)學(xué)生寫出活動報告，并在一定范圍進(jìn)行交流，讓學(xué)生有成就感，體驗到成功的快樂。
溫室效應(yīng)是全球熱點(diǎn)問題，不是單純的化學(xué)問題。通過探究，物理、化學(xué)和生物知識得到了融合：CO2（化學(xué)）—?dú)夂蜃兣?成因（物理）—解決（物理、化學(xué)、生物）對策，學(xué)生無形中建立了新的知識體系，能力得到了提高，環(huán)保意識得到了增強(qiáng)，在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中必然會從我做起，為社會作出貢獻(xiàn)。雖然同學(xué)們的有些見解不太成熟，但通過“生活化”回歸的探究活動，他們掌握了查閱資料、討論、實驗等科學(xué)的探究方法，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
4.突出主題
第7篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
關(guān)鍵字：綠色化學(xué) 化學(xué)教學(xué)
化學(xué)在為人類創(chuàng)造財富的同時，給人類也帶來了危難。傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來的污染已十分嚴(yán)重，目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物達(dá)3億噸～4億噸，給環(huán)境造成危害，并威脅著人類的生存。綠色化學(xué)一提出，立即得到世界廣泛響應(yīng)。
按照美國《綠色化學(xué)》(GreenChemistry)雜志的定義,綠色化學(xué)是指:在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時應(yīng)有效利用(最好可再生)原料,消除廢物和避免使用有毒的和危險的試劑和溶劑。綠色化學(xué)核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染；反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。而今天的綠色化學(xué)是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。它可通過使用自然能源,避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì)。利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲藏技術(shù)的開發(fā),并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。
如何在化學(xué)教學(xué)的過程中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)理念的教育呢？
首先，教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，只有教師首先形成綠色化學(xué)的理念，才能對學(xué)生形成引導(dǎo)，才能在實施環(huán)境教育過程中，向?qū)W生闡述綠色化學(xué)的觀念、要求，使他們樹立起防治污染，保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。
1、教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，綠色化學(xué)有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境、實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
2、教師要在課程教材中體現(xiàn)綠色化學(xué)的理念，使綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于化學(xué)教育的始終。教師在課堂教學(xué)、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學(xué)理念；要讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，樹立起綠色意識，培養(yǎng)學(xué)生從事綠色化學(xué)研究與開發(fā)的能力。
3、教師要勇于創(chuàng)新，探索改革。教師不僅擔(dān)負(fù)著普及、宣傳化學(xué)知識的使命，而且還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)科研，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，方法提出思考，進(jìn)行改革，使化學(xué)教育能夠得到發(fā)展。
其次，在化學(xué)教學(xué)中要滲透綠色化學(xué)的思想。
從綠色化學(xué)的角度來看，中學(xué)化學(xué)中許多物質(zhì)的制取反應(yīng)、化學(xué)工藝等都是值得討論和重新考慮的。這給課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了良好的契機(jī)。
1、在課堂教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)延伸，滲透綠色化學(xué)理念，增強(qiáng)環(huán)保意識。
在課堂教學(xué)中以相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及用途為延伸點(diǎn)，系統(tǒng)介紹危害人類生存環(huán)境的臭氧空蝕現(xiàn)象相關(guān)信息，使學(xué)生對自己的處境有一個比較清楚的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)完《氧氣的性質(zhì)和用途》之后，結(jié)合教材中的選學(xué)內(nèi)容《臭氧》，向?qū)W生介紹“臭氧層空蝕現(xiàn)象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵學(xué)生做一個愛護(hù)臭氧層家庭小主人和愛護(hù)臭氧層的消費(fèi)者。在日常生活中，主動購買帶有"中國環(huán)保標(biāo)志、愛護(hù)臭氧層"或"無氟氯化碳"標(biāo)志的產(chǎn)品如冰箱、空調(diào)等。在教學(xué)中介紹環(huán)保知識，讓學(xué)生既認(rèn)識環(huán)境污染的重要性，又認(rèn)識環(huán)境改造的可能性。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2、結(jié)合化學(xué)實驗教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保體驗。
化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達(dá)清楚的清晰的實驗現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，從某種意義上講學(xué)校中環(huán)境污染主要來源于化學(xué)實驗。課堂教學(xué)過程中要嚴(yán)格規(guī)范實驗操作，盡可能減小污染。因此，化學(xué)實驗教學(xué)中要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物；創(chuàng)新改進(jìn)實驗，減少環(huán)境污染。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗―投影放大等多媒體手段實驗教學(xué)。
（1）微型化學(xué)實驗具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進(jìn)行實驗(一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一)。微型化學(xué)實驗不是常規(guī)實驗的簡單微縮，它是在綠色化學(xué)理念下對常規(guī)實驗進(jìn)行改革和發(fā)展的必然結(jié)果。盡可能小劑量是微型化學(xué)實驗的核心，這是化學(xué)實驗改革和發(fā)展的動力之一，是綠色化學(xué)理念在化學(xué)實驗中的具體體現(xiàn)。因此在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，請使用微型實驗儀器。
（2）在中學(xué)化學(xué)教材中，有些實驗指明了藥品濃度，有些實驗沒有指明了藥品濃度。如果對涉及藥品濃度的實驗探索和改進(jìn)，既節(jié)約了藥品、保證了實驗效果，又減少了環(huán)境污染。例如指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經(jīng)改進(jìn)可減少到0.1％～0.25％，也可以相應(yīng)減少酒精的用量。作為化學(xué)實驗教師，應(yīng)具有綠色化學(xué)的思想，盡可能地降低實驗藥品濃度，減少藥品的損耗，預(yù)防環(huán)境污染。
（3）創(chuàng)新改進(jìn)實驗，減少污染。例如鋁熱反應(yīng)，原來實驗是把濾紙疊成大漏斗，里面放藥品，用的藥品多，做完實驗，粉塵和揮發(fā)物質(zhì)使教室污染太嚴(yán)重。改進(jìn)后的實驗是把粉筆蘸上酒精，在粉筆上做一個非常小的凹槽，把鋁熱劑倒在凹槽里，然后放少量的氯酸鉀，引發(fā)鋁熱反應(yīng)。從酒精燃燒到引發(fā)鋁熱反應(yīng)大約半分鐘。操作安全，現(xiàn)象明顯，用藥品又少，既環(huán)保又節(jié)約。
第8篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
一、現(xiàn)行初中化學(xué)教材中綠色化學(xué)理念的體現(xiàn)
1.教材中建立了與綠色化學(xué)相一致的概念
現(xiàn)行初中化學(xué)教材從不同角度建立了與綠色化學(xué)內(nèi)涵相一致的基本概念。從環(huán)境保護(hù)角度介紹了環(huán)境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應(yīng)等概念,在介紹概念的同時還分析了有關(guān)污染的成因和污染物的主要來源及危害。實驗操作的要求,藥品取用的規(guī)則,金屬的回收利用,塑料的回收利用、研發(fā)可降解塑料,提倡化肥、農(nóng)藥的合理使用等都體現(xiàn)了“省資源、少污染、減成本”的綠色理念。
2. 工業(yè)化學(xué)滲透了綠色化學(xué)觀點(diǎn)
例如 :煤、石油以及石油產(chǎn)品如果僅僅作為燃料就太可惜了而且還有嚴(yán)重的污染,在化學(xué)教科書上冊第147頁就介紹了工業(yè)上煤和石油的綜合利用對人類更有價值。同樣在化學(xué)教科書上冊第143頁介紹了車用乙醇汽油,其中的乙醇就是用高粱、玉米、小麥、薯類等為原料經(jīng)發(fā)酵、蒸餾制的,是可再生能源。在化學(xué)教科書下冊第17頁,模擬工業(yè)煉鐵原理的實驗,強(qiáng)調(diào)了一氧化碳尾氣的處理。在化學(xué)教科書下冊 第103頁“用高分子分離膜淡化海水”提供了低能耗海水淡化的新方向。為了節(jié)省資源,工業(yè)制氧氣以及氮肥都是以廉價環(huán)保的空氣為原料。初中化學(xué)教材中的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容不多,但都不例外地合理滲透了綠色化學(xué)觀點(diǎn)。
3. 實驗內(nèi)容充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理
在中學(xué)化學(xué)課本的編制和修訂過程中,有關(guān)實驗內(nèi)容安排也充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)原理:(1) 對常見實驗的固液試劑的取用給出了限量要求;如一般按最少量(1―2mL)取用液體,固體只需蓋滿試管底部即可。(2) 介紹了聞藥品氣味的方法;(3) 實驗剩余藥品的處理做了明確規(guī)定;(4) 強(qiáng)調(diào)了實驗中常見的事故避免、應(yīng)急處理等;(5) 介紹了特殊試劑的保存和使用原則及方法;(6) 在課本中引入了減量、減廢的微型化學(xué)實驗;(7) 在硫燃燒、一氧化碳還原氧化銅等有污染的實驗中強(qiáng)調(diào)了尾氣的處理辦法;(8) 在教材修訂時刪除了有一定危險或危害的實驗,等。
二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育
1. 在素質(zhì)教育中傳播綠色化學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢水、廢氣和廢渣都會對環(huán)境造成不容忽視的污染,這就需要在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)過程中進(jìn)行環(huán)境教育,而綠色化學(xué)要求與環(huán)境教育宗旨是高度一致的。在實施環(huán)境教育過程中,一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、要求,使他們樹立起防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感;另一方面,結(jié)合綠色化學(xué)要求,教給學(xué)生防治污染的重要方法――減量、減廢、回收、再生和拒用等。綠色化學(xué)對化工生產(chǎn),化學(xué)實驗提出 “省資源、少污染、減成本”的實驗要求,可激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)化學(xué)實驗進(jìn)行改革創(chuàng)新精神。
2. 在實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)觀點(diǎn)
實驗教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接,在實驗教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。我認(rèn)為:
(1) 要大力推行微型實驗,即要對常見實驗儀器進(jìn)行微縮,對常用試劑要給出限量,用點(diǎn)滴板代替多只試管做的對比實驗,還可以把燒杯、集氣瓶、學(xué)生實驗等微型化。課堂上在微型化帶來實驗現(xiàn)象不明顯時,可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實驗結(jié)果放大。
(2) 要努力改革實驗方式,有些顏色變化明顯的定性實驗可放在點(diǎn)滴板中進(jìn)行,如指示劑與酸或堿作用實驗、有些定性實驗可放在濾紙上完成。
(3) 要優(yōu)化有關(guān)實驗,如《燃燒和滅火》這一節(jié)中探究燃燒的條件,熱水中的白磷通入氧氣后劇烈燃燒,并產(chǎn)生大量的白煙向教室內(nèi)擴(kuò)散,引起師生咳嗽等不良反應(yīng),可通過在氧氣導(dǎo)管的末端接一個倒掛的漏斗罩住水中的白磷來改善。
3. 利用突發(fā)新聞事件(與化學(xué)有關(guān)),適時進(jìn)行綠色化學(xué)教育
報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體每天都會有大量與化學(xué)相關(guān)的信息,如瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等添加劑事件,教師應(yīng)及時搜集與綠色化學(xué)相關(guān)的題材,結(jié)合課堂教學(xué)可使學(xué)生真正感到化學(xué)與環(huán)境、生態(tài)發(fā)展的關(guān)系。、
4. 在課外活動中滲透綠色化學(xué)教育
辦板報、搞環(huán)保知識講座;組織學(xué)生測定附近河、湖水的酸堿度;參觀附近化工廠;利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等,讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。環(huán)境教育從學(xué)生切身問題入手,抓住時機(jī)灌輸環(huán)境意識,能給學(xué)生留下深刻印象。比如,針對很多人因入住新房患上嚴(yán)重疾病的報道,我組織學(xué)生開展了“室內(nèi)裝修會遇到哪些環(huán)境污染問題”的專題調(diào)查活動。學(xué)生自由組合編成小組,自編調(diào)查問卷,自己跑市場了解家居裝修材料性質(zhì),到圖書館查找文獻(xiàn)資料撰寫調(diào)查報告。通過活動的開展,學(xué)生了解到許多境知識,如地面裝修選用大理石會增加氡污染,墻面漆的使用會揮發(fā)出甲醛、三氯甲烷等影響身體健康的有機(jī)物。通過調(diào)查,學(xué)生還提出了許多減少室內(nèi)空氣污染的辦法,如盡量少用中國傳統(tǒng)的爆炒做菜方式,以減少油煙的排放量;做菜過程始終開動抽油煙機(jī),以減少燃燒過程產(chǎn)生的CO、NO2等有害物在空氣中含量;室內(nèi)放置吊蘭吸收甲醛;室內(nèi)禁止吸煙;等等?？傊?活動的開展大提高了學(xué)生的環(huán)保意識。
5. 在生活中滲透綠色化學(xué)教育
第9篇：綠色化學(xué)在生活中的應(yīng)用范文
在我國的能源消費(fèi)體系中，煤炭資源的使用占據(jù)了百分之七十的能源總量，成為了能源消耗中的重中之重。由此，其在能源消耗中占據(jù)著無法替代的戰(zhàn)略地位。但是煤炭企業(yè)所帶來的能源環(huán)境問題是嚴(yán)峻的，傳統(tǒng)的煤炭企業(yè)使得煤炭資源的產(chǎn)出值較小，利用率較低，同時由于其大量廢棄物產(chǎn)生，造成環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重。目前在工業(yè)中應(yīng)用廣泛的鍋爐分別是燃煤鍋爐、燃油鍋爐、燃?xì)忮仩t。其中燃煤鍋爐操作雖然簡單，但是其污染嚴(yán)重，廢渣廢水廢氣等污染排放問題較為突出。在后期治理過程中花費(fèi)的資金和時間較長，生態(tài)效益較差。燃油鍋爐相較于燃煤鍋爐污染較低，但是其在生產(chǎn)中所產(chǎn)生的污染氣體造成了嚴(yán)重的大氣污染問題，以致產(chǎn)生酸雨和光化學(xué)煙霧等大氣問題。燃?xì)忮仩t相比于前兩類鍋爐具有明顯的優(yōu)勢，其投資成本較低且環(huán)境污染較輕。燃?xì)忮仩t所產(chǎn)生的社會效益是前兩者所無法比擬的。天然氣作為目前相對最為清潔的能源燃料成為了工業(yè)發(fā)展的首選能源，在未來的工業(yè)發(fā)展中，天然氣能源將受到越來越多的應(yīng)用和重視。
二、天然氣在生活中的節(jié)能環(huán)保應(yīng)用研究
人們對于能源的需求量日益增加，而傳統(tǒng)的煤炭能源燃料所產(chǎn)生的環(huán)境問題十分嚴(yán)重。無論是生產(chǎn)中還是生活中，燃煤都正在被燃?xì)馑〈?。天然氣作為綠色環(huán)保、經(jīng)濟(jì)節(jié)能、安全穩(wěn)定等特點(diǎn)受到了廣大用戶的青睞。天然氣在日常生活中更加安全環(huán)保，經(jīng)濟(jì)實惠。而隨著天然氣市場的廣泛開發(fā)，提供天然氣能源的相關(guān)公司其專業(yè)的技術(shù)和售后服務(wù)都對用戶的日常生活帶來了嶄新的體驗。天然氣在日常生活中的應(yīng)用將極大改善家庭居住環(huán)境，提高居民的生活質(zhì)量。在我國的北方，冬季的燃煤取暖問題也成為了城市污染的重要問題。大多數(shù)北方城市通過燃燒煤炭來進(jìn)行取暖，在一定程度上增加了大氣中的二氧化碳、二氧化硫的排放物。采用天然氣的取暖方式，實行分家天然氣控制取暖，有利于降低大氣污染物，有效保護(hù)環(huán)境。
三、天然氣的未來發(fā)展趨勢研究
在我國的目前能源結(jié)構(gòu)中，煤炭、石油、天然氣作為能源結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)支柱性能源應(yīng)用范圍都較為廣泛。其中煤炭和石油資源的燃料應(yīng)用相對污染嚴(yán)重，天然氣作為清潔能源污染排放物較少，更加符合節(jié)能環(huán)保。我國煤炭資源相對儲備較多，其分布較為分散，多處于沙漠和山地等勘探開發(fā)難度較大的地區(qū)，其技術(shù)和成本要求相對較高。同時由于開放商對于煤炭資源開發(fā)的無節(jié)制嚴(yán)重導(dǎo)致了煤炭資源的浪費(fèi)。我國的石油資源相對更加依賴進(jìn)口，由于世界石油國家局勢的不穩(wěn)定導(dǎo)致了其石油資源成本不斷增加。相較于其他兩者，我國天然氣的儲存資源總量位居世界第五、亞洲第一，天然氣的資源儲備量相對較為豐富。與煤炭和石油相比，天然氣資源的價格優(yōu)勢也相對明顯，成本相對較低。天然氣在我國的能源應(yīng)用中將會得到更為廣泛的應(yīng)用。
四、總結(jié)語
