班級的圖書角管理制度精選(九篇)

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第1篇：班級的圖書角管理制度范文

一、 圖書室，閱覽室。資料是學校教育的重要設施。有健全的各類管理制度。配備有圖書管理員，并做到人員相對穩(wěn)定，以利于更好地開展工作。

二、學校的圖書室，逐年增加藏書量，并有計劃地做好教育資料的宣傳、積累工作。

三、 學校圖書室有圖書賬冊，新購圖書應及時造冊，按要求做好分類編號，貼簽工作。并盡快上架流通，否則不能上架。

四、執(zhí)行各項制度。做到照章辦事，嚴格借還登記手續(xù)，損壞照價賠償。

五、加強圖書維護。嚴格做好防曬。防塵。防潮。防霉。防蛀。防火。防盜，同時要及時做好經(jīng)常性的圖書修補工作，提高利用率。

圖書借閱規(guī)定：

一、學校圖書室按規(guī)定定時開放，室內(nèi)保持清潔、安靜，不準喧嘩、打鬧，不準亂丟紙屑、雜物，不準在書臺、墻壁亂刻亂畫。學生按班級在規(guī)定時間借閱，借書期限最長在兩星期。圖書、閱覽室由學校安排專職或兼職教師負責管理，班級圖書由各班班主任負責。

二、管理人員要認真做好圖書添置和借出登記，學生借閱時要服從圖書管理人員的管理。班級圖書要分類在班級“圖書角”書柜擺放。

三、按時歸還圖書。歸還圖書要放回原處。在規(guī)定時間內(nèi)不能歸還的，必須持借書本到圖書室辦理手續(xù)，所借圖書歸還后。方可再借其他書籍。

四、 自覺愛護圖書，做到不折角。不涂寫，不準亂寫亂畫或撕爛圖書，嚴禁撕頁。損壞圖書輕微的必須自覺修補，損壞嚴重的或遺失圖書的必須照價賠償；故意損壞圖書的除批評教育外，視其情節(jié)給予必要的紀律處分。

五、 圖書開放時間到后，管理人員要檢查，整理圖書。

圖書室賠償規(guī)定：

為了更好地開展小學圖書室的工作，更好的為全校師生服務，發(fā)揮圖書室的效益，圖書室做以下規(guī)定，請全校教職工共同遵守：

一、愛護圖書室環(huán)境衛(wèi)生，不準在圖書室內(nèi)吃東西，喝水，亂扔垃圾，更不準在圖書室內(nèi)吸煙。保持圖書室安靜，不得高聲喧嘩。

二、愛護圖書室的圖書及公共設施，閱覽報刊雜志要依次序拿取和歸還，不能亂拿亂放，不準在書刊雜志上亂寫亂畫，離開時注意將椅子放回原位。

第2篇：班級的圖書角管理制度范文

關鍵詞：班級文化；建設；規(guī)范

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0164-01

班級文化是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。小學班級文化旨在豐富小學班級文化內(nèi)容，更加要體現(xiàn)以學生為本的教育理念，突出“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育宗旨。一個班級文化氛圍的好壞，直接影響著這個班級教育教學質(zhì)量，學生心理，性格的健康成長，也間接影響到這班級所在學校的班級文化建設影響著學生個性的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成，能夠使學生在充滿溫馨氣息的環(huán)境里更加健康、快樂地成長。

班級文化建設可以從以下幾方面進行嘗試：班級環(huán)境文化建設，班級制度文化建設，班級精神文化建設。

一、班級環(huán)境文化建設

1.教室的凈化，制訂嚴格的衛(wèi)生制度。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，制訂嚴格的衛(wèi)生制度，人人參與，人人負責，加強檢查和監(jiān)督，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

2.教室的綠化，建立生態(tài)角。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。

3.教室的美化，辦好板報。發(fā)動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅、有特色。

4.教室前墻上方懸掛著國旗，前墻黑板兩側(cè)貼著思想品德積分表和紅花少年表。教室后墻是班級教室布置的一個重要空間，班主任一定要充分規(guī)劃運用好這一空間。教室左墻壁一般用于教室采光。教室右墻給它命名為“我行我秀”墻。它包括：“榮譽欄”展板；“真我風采”展板兩部分。

5.設立圖書角。書是知識的源泉，是開發(fā)學生智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學生到達知識希望彼岸的有效途徑。因此，我在教室里設立了“圖書角”。可以發(fā)動學生把自己的藏書帶到圖書角與同學共享，以充實圖書內(nèi)容。

二、班級制度文化建設

一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，所謂沒有規(guī)矩不成方圓。通過制度文化建設，以最大限度地克服學生行為的隨意性，并發(fā)揮懲處歪風、激勵后進、獎勵先進的作用。

班級制度文化建設，主要以《小學生日常行為規(guī)范》和學校的相關制度為依據(jù)，體現(xiàn)班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實際情況制定了以下制度，班干部定期會議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。同時要適合兒童的心理特點，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學生記憶、理解和執(zhí)行。

制訂和實施制度應從四個方面加以注意：

1.抓好開頭。俗話說“好的開始等于成功了一半”。班級成立之初是制度建設的好時機。學生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規(guī)范，同時制定班級的規(guī)章制度。

2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最后全班學生投票的方式來制訂。

3.制度的實施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長期堅持，要注重落實。

4.班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。

三、班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、班級文化活動、優(yōu)化人際關系等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價值觀、人生觀深層次的文化。

1.班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一個班級學生情感的，最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，我盡可能地動員每一位學生積極參加運動會，發(fā)揮各自的特長，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。這樣，既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.開展豐富多彩的班級活動。班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內(nèi)容。主題班會是班級最常見的活動之一。堅持學生主持和設計活動的全過程，讓學生良好個性在活動中得到充分表現(xiàn)，形成班級凝聚力。形式可以是討論、演講、小品、相聲等。二是文體活動。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長。因此可以結合節(jié)日或?qū)W習的不同階段，有計劃地組織學生開展豐富多彩的文體活動，讓班級活動豐富起來。如開設每天堅持閱讀優(yōu)美的文章，并結合自身經(jīng)歷寫讀后感，體驗著情感的愉悅；班級朗誦比賽、演講比賽、課本劇比賽等，培養(yǎng)了學生口頭表達能力，鍛煉了膽量。

4.優(yōu)化人際關系。構建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。

生生之間競爭、互助。教育學生處理好同學關系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點和長處；正視自己的缺點和不足；培養(yǎng)學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。

第3篇：班級的圖書角管理制度范文

主要有幼兒園的大環(huán)境、教室的墻面環(huán)境、區(qū)角環(huán)境及其它刺激所構成的物質(zhì)環(huán)境。它的可參與性和可操作性為孩子們的閱讀活動提供了空間和條件。幼兒通過活動與閱讀環(huán)境的交互作用，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高自己的閱讀能力。

(一)適合孩子閱讀的豐富的藏書

幼兒園要有自己的小型圖書館，每個班級要有自己的班級藏書，提供的圖書要適合幼兒的年齡特點，既有適合小班孩子看的，也有適合中、大班孩子看的書。圖書的選擇要多樣化，從幼兒生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育、親情、友情、克服困難、個人成長等不同題材的讀物，以及多種繪本讀物。繪本讀物深受孩子喜愛，是低幼兒童閱讀學習的主要對象，它所表現(xiàn)出來的內(nèi)容同幼兒的接受視野相融合，它所呈現(xiàn)的形式是語碼和圖碼的有機結合，它所具有的價值是閱讀過程中生成的意義的顯現(xiàn)。而師生共同解讀繪本讀物的內(nèi)容，能更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進幼兒閱讀能力以及智力和情感的發(fā)展。圖書的來源除了幼兒園購置，家長捐贈以外，還可以是老師、家長、孩子們共同制作的，這樣孩子可以體會到閱讀的多元化風貌，會感覺更親切更有趣，更能激發(fā)孩子對閱讀的興趣和對書籍的熱愛。我園每年的小書制作活動中，涌現(xiàn)出來的布書、照片書、手繪書、植物書，手工粘貼書，都是孩子們非常喜愛的讀本。

(二)能吸引孩子瀏覽和挑選的陳列方式

圖書的陳列方式影響著圖書是否可以受到更多的關注。例如寬敞明亮、藏書豐富的幼兒園圖書室;裝飾漂亮有趣的主題活動書車;有著適合幼兒身高取放的兒童書架、舒適的椅子、松軟靠墊的班級閱讀區(qū);布置在幼兒園公共區(qū)域的故事墻、新書推介欄;定期開展的書展活動等等。從色彩搭配、家具購置、閱讀的舒適度上充分考慮孩子的年齡特點，滿足幼兒閱讀時的不同需要，讓孩子的視野所見都與書籍有關，讓他們可以隨時看到、聽到、借到、讀到他們想要的書籍。要讓幼兒園的整個大環(huán)境散發(fā)出一種書香氣息。孩子們可以在這里盡情享受文學作品的魅力，在這樣的環(huán)境中，孩子會不知不覺地進入到閱讀狀態(tài)，體會閱讀的快樂。

(三)能讓人專心不被打擾的閱讀場所

閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有著極大的關系，要提供明亮、舒適、安靜的閱讀場所。例如園內(nèi)可供所有班級輪流使用的小型圖書館或圖書室，各個班級的閱讀區(qū)、閱讀角，公共區(qū)域的小小書吧等，這些閱讀場所要有適合閱讀使用的桌椅、書架、圖書展示臺，家具和裝飾要色彩柔和，照明光線充足，要舒適，不能擁擠，并且相對封閉和安靜，不容易受到其他活動的干擾。

二創(chuàng)設適合閱讀的制度環(huán)境

顯性的制度環(huán)境，是指按照兒童閱讀的需要在園內(nèi)制定的一系列制度，制度是用于支配行為與約束相互關系的一系列行為規(guī)則。人們通過這些規(guī)則來界定自己的選擇空間并共同遵守一些行為規(guī)范，進而創(chuàng)造有效的運行條件，促進閱讀活動的開展。科學有效的制度是對資源充分認識和合理開發(fā)運用的結果，人總是在由現(xiàn)實制度所制約的條件中活動的，這些規(guī)則的存在使閱讀變得有序，使各種資源的配置使用更為合理，從而提高了幼兒進行閱讀活動的效率。主要有圖書的購置和管理制度、圖書室及活動書車的使用制度、閱讀時間安排、閱讀規(guī)則、閱讀計劃等。制度環(huán)境可以直接影響教師和幼兒的行為，確保閱讀活動開展的質(zhì)量，從而達到教育目的。安靜、舒適、有序的閱讀氛圍能對孩子的閱讀活動產(chǎn)生積極的幫助。

(一)制定時間表保證孩子有足夠的閱讀時間

閱讀是需要專注投入的活動，需要完整的時間。有些幼兒園因為班級多，每個班級輪流到圖書室看書只是個形式，除去排隊、脫鞋、選書、收書等一些常規(guī)工作，孩子能看書的時間已經(jīng)所剩無幾。而班級內(nèi)部的閱讀區(qū)、閱讀角也因為位置不夠、常受到其他活動的干擾、統(tǒng)一安排的集體活動太多等各種原因，孩子們根本沒有坐下來好好閱讀的完整時間。建議在圖書室的輪流使用上，一定要給予每個班級足夠的時間，用表格的形式安排好每個班級使用圖書室的時間和頻率，可以用增加流動圖書車的辦法，保證每個班級幼兒的瀏覽和借閱時間。而對于班級內(nèi)部的閱讀區(qū)角，要布置在教室中比較安靜的區(qū)域，盡量使讀書的孩子不受干擾，用進區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時間，可以有隨機的、自由的閱讀時間，也可以有午餐前聽故事，午睡前集體閱讀的固定時間。每天的純閱讀時間不少于20分鐘，由幼兒園統(tǒng)一制定，要求大家嚴格遵守。

(二)制定閱讀區(qū)的規(guī)則和圖書管理制度

用切實可行的閱讀制度管理圖書室和閱讀區(qū)，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。應制定相應的管理制度、借閱制度以及幼兒閱覽制度，認真做好幼兒園圖書室、班級閱讀區(qū)、活動書車等的環(huán)境創(chuàng)設、書目的管理和完善工作。老師和幼兒一起制作如“靜”、“請小聲說話”等標志，提醒幼兒輕輕走路、輕拿輕放圖書，看完書要懂得放回原處，放時封面向上，封底向下，看書時不折書、不撕書、不在書上涂畫等。還可以定期組織孩子們一起整理和修補圖書，用制度來管理圖書，促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，抑制不良習慣，學會安靜專注地看書，愛護圖書。

(三)制定班級、小組、個人的閱讀計劃

幼兒年齡小，自制能力差，注意力容易分散，很多時候的行為是隨意的，缺乏計劃性和持久力。教師在指導孩子進行閱讀活動的時候，要有計劃、有組織、有目標地進行。比如結合自己班級孩子的年齡特點、興趣愛好、教學內(nèi)容，制定班級的閱讀計劃，按計劃投放書籍、推薦書目。再根據(jù)不同孩子的不同興趣點和接受能力，把孩子分成小組，制定小組的閱讀計劃，比如熱衷于閱讀有關動物世界書籍的孩子、熱衷于閱讀太空科學知識的孩子、熱衷于閱讀神話故事的孩子等，這些有著共同興趣的小組閱讀活動，讓孩子充分感受到了交流和分享的樂趣，讓孩子們的閱讀更深入，更積極，他們迫不及待地和伙伴談論自己的閱讀心得，討論書里的一些內(nèi)容，從而對繼續(xù)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。而不同的小組之間的交流活動，又擴展了孩子們的視野，豐富了孩子們的知識，幫助孩子們建立更廣泛的閱讀興趣。個人的閱讀計劃包括教師的和幼兒的。教師要熱愛閱讀，才能給予孩子好的閱讀指導，除了專業(yè)書籍，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的閱讀興趣，這樣才能滿足不同孩子的指導需求。幼兒園在學期末制定教育教學工作計劃的同時，要制定本園的閱讀活動計劃，把和閱讀有關的大型活動做初步設計，并要求教師制定個人的閱讀計劃，提供教師書吧、閱讀心得會、好書推薦等活動平臺，促進教師閱讀水平的提高。教師要幫助自己班級的每一個孩子制定個人閱讀計劃，計劃每個月讀一本自己喜歡的書，讀一本同伴或老師推薦的書，每天閱讀多長時間等，鼓勵孩子從簡單的記錄閱讀書目開始，過渡到記閱讀筆記，并逐步形成個人的閱讀品味。

三創(chuàng)設適合閱讀的心理環(huán)境

隱性的心理環(huán)境，是指影響因素的潛在性、隱蔽性，影響效果的漸進性、長效性等。主要有教師態(tài)度、師生關系、生生關系、親子關系等所構成的人際環(huán)境，即心理環(huán)境。心理學研究指出:心理環(huán)境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設的靈魂。安全、關心和愛的氛圍能對幼兒的行為產(chǎn)生積極影響，激發(fā)幼兒閱讀的興趣和愿望，是孩子樂于閱讀的良好心理基礎。

(一)教師是早期閱讀的引路人

孩子的每次閱讀活動總是遵循著一定的循環(huán)歷程的，包括選書、閱讀、回應三個環(huán)節(jié)，其中每一個環(huán)節(jié)都牽動著另一個環(huán)節(jié)，是一個周而復始的循環(huán)。在這個循環(huán)中，教師是有協(xié)助能力的大人，對孩子的閱讀起著重要的支持、帶領、幫助、指導作用，在孩子閱讀活動的開展和閱讀能力的提升過程中，教師的素質(zhì)很關鍵。一個從不閱讀或者缺乏閱讀經(jīng)驗的人，是難以為孩子提供幫助的。為了能夠稱職地指導孩子閱讀，教師一定要不斷地充實自己，首先教師自己要是一個成熟的讀者，是一個熱愛閱讀的人。并且教師們進入自己的專業(yè)領域時要對出版的兒童文學有完整而廣泛的知識，也知道如何將這一切帶給孩子，那么教師對閱讀的指導就會很有效。教師對待閱讀的態(tài)度，教師的閱讀行為、閱讀習慣，甚至是對待書籍的態(tài)度都會影響孩子閱讀的發(fā)展。如果教師態(tài)度和藹，說話親切，熱情地指導幫助孩子們的閱讀活動，孩子就會大膽表達自己的愿望，并表現(xiàn)出較高的閱讀興趣;如果教師嚴謹呆板，不拘言笑，冷漠地對待孩子們的閱讀活動，孩子則會隨意附和教師，對閱讀興趣較低。教師應每周固定抽出20分鐘的時間，和孩子們聊一聊期望他們讀的書，或敘述其中一小段情節(jié)，或針對一本書說明自己的想法和欣賞它的原因，或介紹這位作者吸引人的地方，或講述可以引起孩子們興趣的細節(jié);教師應堅持每天對孩子朗讀，至少一天一次，用優(yōu)美的朗讀引起孩子對文學作品的興趣;教師可以示范講故事，并和孩子們一起討論故事內(nèi)容和人物，或者一起表演故事中的一些情節(jié);教師應以實際行動讓孩子們見識一位優(yōu)秀的讀者該有的樣子，教師不僅要給孩子提供圖書和時間去閱讀，還要為孩子創(chuàng)造一個吸引人的閱讀環(huán)境，在集體中協(xié)助孩子響應和分享閱讀心得，讓孩子覺得閱讀是一件既可以獨樂又可以分享的有趣的事情，讓孩子們主動積極地參與閱讀，愛上閱讀?？梢哉f，教師在幼兒選書、閱讀、響應的閱讀循環(huán)中，做了提供、刺激、示范、響應的工作，是孩子閱讀的引路人，肩負著幫助孩子成為終身讀者的重任。

(二)家長是早期閱讀的榜樣和陪伴者

許多研究表明:父母越早開始經(jīng)常地和孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。家長是孩子的榜樣，家長的一言一行都會潛移默化地影響到孩子，同時家長也是幼兒園教育的合作伙伴。爭取家長的理解、支持和主動參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是幼兒園取得教育成功的必要途徑。在現(xiàn)實生活中，父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確投入和孩子一起進行閱讀。調(diào)查表明，能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在北京這樣文化教育最發(fā)達的地區(qū)，比例也不到50%。幼兒園應通過家長學校、專家講座、家長園地、讀書節(jié)、好書推薦、親子閱讀計劃等系列活動，幫助家長樹立正確的教育觀，讓家長明白良好的閱讀習慣對孩子學習能力、性格發(fā)展、情感發(fā)展的重要意義，并用專業(yè)的指導幫助家長解決讀什么書，怎么讀的問題。鼓勵家長經(jīng)常和孩子一起分享閱讀的快樂;定時定內(nèi)容地去指導幼兒閱讀圖書，建立每天的純閱讀時間;鼓勵幼兒在聽書的過程中跟讀;指導家長為孩子營造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛的書;給家庭中的物品做一些標記，如電視機、洗衣機、寶寶的房間等;在家長開放日活動中，向家長展示我們的閱讀形式，幫助和指導家長的親子閱讀活動。

(三)幼兒園是早期閱讀的宣傳者和推動者

第4篇：班級的圖書角管理制度范文

一、指導思想

以“為師生服務”為指導思想來開展工作，牢固樹立圖書閱覽室為師生服務的宗旨，充分利用現(xiàn)有的圖書資料及設備，為學生提供充足的閱讀機會，激發(fā)學生的閱覽興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

二、工作要點

1、積極配合學校各項活動，做好服務工作。

2、認真做好圖書借閱常規(guī)工作。

3、開展豐富多彩的讀書活動，引導讀者充分利用圖書室資源。

4、把新采購的書進行分類、編目，采集書籍信息整理出臺賬，并詳細地錄入電腦。

三、具體安排

1、完善圖書室常規(guī)工作管理。

落實文獻資料采編、加工、借還、保管、賠償、清點、剔除及借書、閱覽等管理制度，并在工作中不斷完善，嚴格執(zhí)行。及時做好圖書登記、上架、期刊記錄、出借手續(xù)，隨時做好破損書刊的修補工作，注意創(chuàng)設良好的讀書氛圍，更好地引導學生的閱讀活動。

2、抓好流通管理，發(fā)揮圖書育人功能。

①提高學生圖書管理員的管理質(zhì)量。

進一步加強小圖書管理員隊伍建設。本年1-6年級共有11個借書班級，每班選定好1名小圖書管理員，一周安排5個班到圖書室借書，給小管理員安排好本學期圖書借閱時間，并引導他們認真學習圖書借閱制度及閱覽室管理制度，要求各班嚴格按照規(guī)定時間進行圖書借閱，明確職責，提高服務水平。

②重視圖書借閱陣地建設。

加強藏書室、閱覽室的衛(wèi)生建設，落實好各班定期借閱制度，提高圖書資料的流通率及管理水平。

4、積極推動讀書活動的開展。

①指導學生選擇好書。

開展讀書指導活動，引導學生選擇閱讀有意義的好書，使其從中陶冶情操，開拓視野，充實知識，更新認識，調(diào)劑學習生活，促進多方面素質(zhì)的提高。定期進行好書、新書推薦活動，給學生的讀書活動導向。

②進行讀書方法的指導。

引導學生運用科學的、有效的、適合自己的讀書方法，讀中增知，讀中悟理。鼓勵學生認真做好讀書摘記，積極寫讀后感。并做到三結合：閱讀與自身興趣愛好、與課堂教學、與自身知識結構的長處及不足相結合。

圖書室這塊陣地在大力提倡素質(zhì)教育的今天，越來越顯得重要，為了更有效的發(fā)揮他的育人功能，我將和全體師生共同努力，把工作扎扎實實做好。

具體工作：

九月份：

討論制訂本學期工作計劃。

2.圖書館東西閱覽室課桌恢復，環(huán)境衛(wèi)生清理等。

3.做好辦理新生及新來教師的借書證工作。

4. 發(fā)放本學期課本。

5.做好圖書管理員培訓。

6.對各班學生進行圖書借閱制度的宣傳教育。

7.做好各年級圖書角進班前核對、補齊及發(fā)放工作。

8.做好循環(huán)教材管理及圖書破損修復等工作。

十月份：

1.2017-2018學年期刊征訂學生期刊和教師期刊。

2.做好2017-2018學年新華書店圖書選購工作。

3.做好2017-2018學期課本統(tǒng)計、整理等后期工作。

十一月份：

1.做好新圖書的蓋章、編目、上架等工作。

2.迎接上級檢查，資料補充、整理工作。

3.舉辦新書展、書評活動。

十二月份（2018年1月份）：

1.舉行“新書我讀”活動。

2.學生服務員評優(yōu)活動。

3.2017-2018學年第二學期教材征訂工作。

4.總結本學期工作。

三月份

1、做好閱覽室開放前的準備工作，催還寒假圖書，整理書架，第三周起學生開始借閱圖書。

2、做好環(huán)境布置、清潔衛(wèi)生工作。

3、做好新書推薦的宣傳工作。

4、做好借書證補充工作。

5、出讀書專欄。

四月份

1、導讀課，并做好記錄。

2、指導學生讀好健康教育讀本。

3、圖書館清潔衛(wèi)生，做好電子閱覽室電腦的維護。

4、出讀書專欄。

五月份

1、召開圖書管理員會議，小結前一階段工作。

2、向?qū)W校建議征訂圖書的類目。

3、導讀課，并做好記錄。

4、評比讀書之星，以沙龍形式，交流讀書心得。

5、出讀書專欄。

六月份

1、開展讀書節(jié)活動。

2、開展讀書征文活動及“手抄報、書法、征文”等評比活動。

3、舉辦新書展覽會。

4、導讀課，并做好記錄。

5、本學期期刊裝訂。

七月份

1、召開優(yōu)秀讀書積極分子經(jīng)驗交流會。

2、做好圖書歸還工作和整理工作;

3、評選優(yōu)秀圖書管理員，并進行表彰。

4、對添置的新書，根據(jù)《中圖法》編目、上架。

5、總結本學期工作。

其他工作：

1.做好每周報欄宣傳內(nèi)容篩選、志愿者培訓、志愿者服務管理等工作。

2.做好圖書館每日借還圖書管理及檔案資料的補充和整理等工作。

第5篇：班級的圖書角管理制度范文

[關鍵詞] 農(nóng)村小學；課外閱讀；有效閱讀；方法

我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟落后。學校硬件不足。圖書室規(guī)模太小，書籍陳舊，數(shù)量有限，遠遠不能滿足現(xiàn)代小學生的閱讀需求；學生家庭經(jīng)濟普遍拮據(jù)，家長意識落后，不愿出錢為孩子買課外讀物，課外書的來源成了我校學生課外閱讀的嚴重障礙。加之不少教師圍著考試轉(zhuǎn)，搞題海戰(zhàn)術，無暇顧及學生的閱讀方法的指導和閱讀能力的培養(yǎng)。因而我校學生閱讀興趣不濃，閱讀能力相對滯后。

為了較大改變我校學生課外閱讀這一低效、落后的現(xiàn)狀，達到新課標所規(guī)定的閱讀要求，結合我校實際情況，我們對學生課外閱讀指導途徑和方法作了一些探索。

一、廣集書源，擴寬視野

1、充實學校圖書室，優(yōu)化圖書管理。學校根據(jù)學生身心發(fā)展特點，添置了一部分兒童圖書，提供學生借閱。由于我校圖書室場地較窄，不能滿足全校學生同時借閱，只能分批借閱。我班就將學生分成5組，每周輪換到圖書室選書借書，借回后放到班級圖書角供全班借閱。

2、積極發(fā)動學生開展“獻一讀百”活動，在班上創(chuàng)建起班級圖書角。我校為各班配置了一個圖書柜，為充實書柜內(nèi)容，我們采用了學校提供和學生捐贈相結合的方法進行，“積少成多、集腋成裘”。教師發(fā)動同學們把自己家的書拿出來，在班上的圖書角集中，大家可以交換看。為了保證圖書不被丟失或損壞，班上實行了嚴格的圖書管理制度：班級推薦責任心強的同學當圖書管理員，把同學們帶來的書按“編號、書本主人姓名、書目、價格”一一登記造冊，實行借書登記、還書簽名、損壞賠償?shù)墓芾磙k法。為了確保有好書不斷充實到班級圖書角中來，我們每月對學生捐書的借閱次數(shù)進行評比，評出“十佳最受歡迎書目”表彰此書的捐書者。這樣就很大程度地解決學生閱讀的書源問題，也有效地調(diào)動了學生的捐書積極性。

3、當然，并不是將學生捐的所有書籍都拿人到圖書角中去。老師要進行必要的篩選和推薦，指導他們讀好書。

二、加強課外閱讀方法指導

授之以魚，不如授之以漁。教育的本質(zhì)不在于讓學生學會，而在于使學生會學。因而，閱讀方法的指導是一個十分重要的內(nèi)容。

1、做好讀物推薦。由于學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合閱讀。作為教師，必須根據(jù)的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦。在學生的閱讀興趣不濃時，我就向?qū)W生推薦一些動漫故事、童話、寓言和神話故事等喜聞樂見的書籍；在課堂教學中，我就講一些與本節(jié)課相關的課外知識，設置懸念，啟發(fā)他們到課外閱讀中去尋找答案；在每次作文教學之前，就向?qū)W生推薦一些相應的課外讀物，使其有的放矢，得到閱讀和習作的雙豐收。我在每周都要向?qū)W生展示一份新的“課外閱讀推薦目錄”，在每次長假前也要進行“好書推薦”，為學生的課外閱讀導航。

2、加強讀法指導。閱讀方法一般包括精讀法、掃讀法和跳讀法。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地了解文章的文字和內(nèi)容，通常在對選中的內(nèi)容，自己覺得十分有用和感興趣的內(nèi)容的閱讀采用這種方法；掃讀法即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再瀏覽全文，綜述大意，在課外中，常用的是用掃讀法；跳讀法則是自己帶著問題去尋找答案，對于與問題無關的一掃而過，相關內(nèi)容就細讀或作上記錄。課外閱讀的培養(yǎng)，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結合的原則，切忌揠苗助長。要掌握一般的順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

第6篇：班級的圖書角管理制度范文

1.班級文化的涵義。所謂班級文化，是由班級成員（包括教師和學生）在學習交往過程中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維方式、行為方式以及物質(zhì)表現(xiàn)形式。它包括很多內(nèi)容，其中最為重要的是班級物質(zhì)文化的建設，主要包括班級的教室環(huán)境布置、班級衛(wèi)生狀況、學生學習習慣、言行舉止等。

2.明確班級文化主題，指明文化建設方向。班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。盡管筆者所在校地處農(nóng)村，但是教室教學設施基本條件還可以，學校配有各種規(guī)章制度、名人畫像等，教室中“黑板報”、“學習園地”、“圖書角”等教育宣傳陣地比較齊全，能達到宣傳、教育的效果。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，筆者向全班學生提出要做到“五無”：即地面無雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。隨著良好習慣的慢慢形成，筆者又根據(jù)學校的有關規(guī)章制度提出了“三要”目標：即行為語言要規(guī)范、學習用品擺放要定位、衛(wèi)生打掃用具要整齊。在班級文化建設中筆者利用班名、班號的設計、征集，調(diào)動起學生的集體榮譽感，充分發(fā)揮學生的自主、創(chuàng)新能力，更集中體現(xiàn)了一個班的精神風貌。當這些凝聚了學生創(chuàng)意和心血的標志出現(xiàn)在黑板報、學習園地、手抄報時，學生怎能不為此而自豪呢？而這份自豪感也正是作為班級小主人為班級爭取榮譽的動力。

3.完善班級文化制度，促進班級文化建設。依據(jù)《學校管理細則》，結合本班具體情況制定班級量化管理制度，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，多一點自筆者管理，給每一位同學創(chuàng)造一個良好的學習、發(fā)展環(huán)境，促進每一位同學完善自我，提升自我。

二、建設班級良好的文化氛圍，作好對學生的影響和熏陶

1.作為教師，要時刻注意到對學生進行教育，把學校的各種各樣的活動，都看作是教育學生的契機。建設良好的文化氛圍，筆者首先抓住了教室的布置作為突破口。農(nóng)村學生身邊的文化環(huán)境相對城鎮(zhèn)學生是有差距的，學校圖書室的規(guī)模有限；逛書店書市不便，家中少有藏書。所以班級中更應充分利用黑板報、“學習園地”、“名人掛像”、“圖書角”等來補充學生的文化內(nèi)涵，最重要的是渲染一種文化氛圍。它正如“潤物細無聲”的春夜喜雨，使學生易于接受，形成自己的審美觀、價值觀、人生觀、世界觀，終身受益。

2.在內(nèi)容上，墻報的設計更是注意了對學生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學科的學習到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說明相比，優(yōu)勢頓時一覽無余。這樣，學生時時處于文化與知識的熏陶之中，教育效果自然提高。當然，這并沒有結束，在以后的一次班會上，筆者又組織了一次關于美的討論的主題班會，讓學生主動談什么是美？使學生認識到，美有很多，形式美，文學語言美，結構美，和諧美，行為美，交際語言美，心靈美等。機械地告訴學生該如何做，不如讓學生自己去體驗，自己的親身體會比別人強加給的更有說服力。

第7篇：班級的圖書角管理制度范文

一、認真?zhèn)湔n

老師是學生的鏡子，當我們對工作認真負責時，學生對學習也會認真。我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，我嚴格要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，爭取做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事。

二、加強閱讀

為了方便孩子們閱讀課外書，開學時就讓每個孩子帶兩本課外書登記好后放在教室的圖書角，再把學生分成幾組，讓每組同學輪流看這些課外書。每天下午一點三十分到兩點鐘是學生讀課外書的時間，這時我也和同學們一起讀課外書。讀孩子們喜歡的課外書，這樣拉近學生的距離，走進學生的心里。我還將自己買的十三本《淘氣包馬小跳》放在班級圖書角。哪一組同學當天表現(xiàn)好，第二天就可以看這些書，不僅課堂紀律更好了，而且學生的讀書的興趣更濃了。

三、注重寫字

學生的字與學好語文緊密聯(lián)系，寫字漂亮的孩子語文成績都不錯，當然這是針對我班學生是字漂亮的孩子成績也很好，每天上午有十五分鐘的寫字課，低年級孩子在語文課中基本也有寫字練習，所以每天教的生字，我便利用這些時間進行指導，大部分同學按老師的要求寫都有很大的進步。我充分利用都后的習字專欄，對學生的字進行評價，讓他知道自己的字是否進步，在班級里是否屬于優(yōu)秀。但有幾個同學的字還是很馬虎。

四、寫話訓練

剛開學每天的作業(yè)不多，基本上在學校就能將生字和練習冊做完，回家就讓孩子寫話。要求不高，就是寫幾句完整通順的話。做到語句通順，不寫錯別字，意思基本表達清楚就可以了。經(jīng)過一段時間的練習，孩子們寫話能力有明顯提高?，F(xiàn)在有很多孩子的日記可以寫一件完整的事。字數(shù)多達兩三百字。

五、不足之處

1、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確;

第8篇：班級的圖書角管理制度范文

五（1）班

(2019年5月16日）

“打造書香校園，師生快樂成長”，伴隨著這一理念、主題，我班開展了“與書相約

快樂成長”讀書分享交流活動。為了更好地將這一活動開展下去，讓孩子們更多地從課外閱讀中受益，促進學生的成長，在實踐中不斷地總結經(jīng)驗，提高活動的效率，現(xiàn)在將我班本次班級讀書會活動總結如下：

一、形成了濃郁的讀書氛圍，師生共同參與

本學期以來，通過班級讀書會活動的不斷開展，已經(jīng)形成了濃郁的讀書氛圍，師生共同參與，熱情高漲，做到了人人有心得。活動開展伊始，根據(jù)本班學生的身心、知識和經(jīng)驗的特點，推薦閱讀的書目，為了讓人人都有書讀，建立了讀書領導小組，組建了班級圖書角；今天，利用兩節(jié)課的時間，做一次交流讀書的心得、體會

，激發(fā)了他們進一步閱讀的熱情。

二、完善了讀書活動制度，指導學生閱讀

1、繼續(xù)為學生推薦好書

為擴大學生的課外閱讀量，發(fā)揮好書的作用，本班根據(jù)學生的年齡特點，繼續(xù)開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，還通過對孩子和家長的調(diào)查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經(jīng)常性地做好推薦書目的調(diào)整和完善工作，使推薦書目受到了孩子們的青睞。

2、倡導有序閱讀和定量管理

為了使孩子們讀書走向持久性發(fā)展，逐步倡導有序閱讀和定量管理制度。本班要求學生每天在校閱讀課外書目時間不少于40分鐘，同時為學生們規(guī)定了每周閱讀量（400字）以及寫讀書心得篇數(shù)（每周兩篇），并讓學生們制定出了各自的讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。

3、倡導自由閱讀。

我們班主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“閱讀每一天，充實每一天，快樂每一天?！钡淖x書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源，提供相對的閱讀時空，體現(xiàn)讀書與交流并重。

我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發(fā)他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“閱讀每一天，充實每一天，快樂每一天?！钡淖x書口號，體現(xiàn)讀書與交流并重。

三、書海泛舟，成果豐碩。

第9篇：班級的圖書角管理制度范文

什么是校園文化？

校園文化是學校精神文明建設的重要內(nèi)容，是實施素質(zhì)教育的重要載體和廣闊途徑，是個體社會化的縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每個人都有意無意地在思想觀念、行為方式和價值取向諸方面與其產(chǎn)生共鳴。

一、校園文化建設的意義

校園環(huán)境建設對改善校園學習風氣、豐富老師和學生的精神生活有舉足輕重的作用。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，開闊同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。

學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。

總之，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設的內(nèi)容與方法

1.加強物質(zhì)文化建設，美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校實際及辦學思想，體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質(zhì)文化建設必須滲透思想教育，寓德育于物質(zhì)文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質(zhì)文化建設要有藝術性并具有時代感，但不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，考慮經(jīng)濟、實用。

學校管理者要重視對校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實驗室、圖書室、科技室、宣傳欄、各類設施、操場跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標?；盏刃@內(nèi)所有硬件設施的建設。比如，在校園的各個墻壁上張貼標語、名言、警句等；在教學區(qū)內(nèi)張貼名人字畫、生平簡介等。

例如：圍繞“育文雅學生，尚博學教師，創(chuàng)書香校園”的辦學理念，在每班教室外墻，可以設計以“書香伴成長，經(jīng)典潤人生”為主題的展板，里面涵蓋“書林漫步”（好書推薦）、“讀書有法”（讀書方法指導）、“閱讀明星”（讀書明星風采展示）、“筆尖流淌”（學生習作展示）四個板塊。

又如：在教學區(qū)樓道，根據(jù)學生年齡特點，可以設計不同的“書香文化”主題：一樓（低年級教學班）以“走進童話”為主題，用“書”型展板向?qū)W生介紹了著名的童話故事及童話人物；二樓（中年級教學班）以“走進經(jīng)典”為主題，扇形展板上展示了經(jīng)典詩文及譯文、出處等；三樓（高年級教學班）以“成語文化”為主題，六角形展板分別介紹成語知識及與學習有關的成語故事等。不同的文化主題，目的是一樣的，旨在激發(fā)學生讀書的興趣，讓他們“腹有詩書氣自華”。

漫步在這樣充滿濃郁書香氣息的教學樓內(nèi)，師生的心靈將受到啟迪，思想將受到熏陶。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主精神，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3.加強精神文明建設，形成優(yōu)良校風。

（1）加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。向?qū)W生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗?；眨谱餍８?，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。

（2）確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

（3）強化學校“三風”建設。學校“三風”，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校要加強修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學校的各項工作及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園都充滿了一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

（4）開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、社會實踐活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

（5）抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，形成正確輿論。通過以上種種方法，整個學校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進優(yōu)良校風的形成。

（6）學校管理者要善于積極開發(fā)校本課程，讓學生通過校本課程豐富生活，提高各方面的修養(yǎng)。學校管理者還要組建、支持各種社團的成立，并適時提供思想教育和經(jīng)驗引導。

校園文化建設是學校建設的制高點和核心要素，學校管理者在校風校紀的建設、校園設施的完善和教師素質(zhì)的提高等方面應充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，并借助校園文化建設的深入，使學校的各項工作環(huán)環(huán)相扣，共同發(fā)展，把學校真正建成師生生活的幸福樂園，學生成長的幸福樂園。

參考文獻：

［1］曹學良.校園文化建設的現(xiàn)實意義和實施策略［N］.教育信息報，2007-02-27.