實驗室提升與管理方案精選(九篇)

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第1篇：實驗室提升與管理方案范文

TPM，即全員生產(chǎn)性維修理論，是以提高設(shè)備的綜合利用效率作為核心目標(biāo)，以全系統(tǒng)的預(yù)防與維修作為主要手段，進(jìn)而由包括公司上層領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的企業(yè)全員參與的設(shè)備保養(yǎng)與維護(hù)管理體系。(1)TPM設(shè)備管理的主要任務(wù)TPM在設(shè)備管理中的主要任務(wù)為：①降低設(shè)備的故障率，提高設(shè)備維護(hù)效率；②全面加強(qiáng)設(shè)備的計劃檢修工作，促使設(shè)備的運(yùn)行達(dá)到最佳的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)；③提升全體職工的基本素質(zhì)，推動設(shè)備管理手段的創(chuàng)新。(2)TPM管理原則TPM管理以“以人員素質(zhì)管理為中心，設(shè)備管理作為內(nèi)部保障”為基本原則，當(dāng)設(shè)備系統(tǒng)和生產(chǎn)工作產(chǎn)生較大沖突時，對于影響產(chǎn)品質(zhì)量或存在引發(fā)安全事故的設(shè)備，例如，鋼木實驗臺、落地通風(fēng)柜、粉碎性設(shè)備等，經(jīng)技術(shù)人員檢查后，若判斷其存在運(yùn)行隱患，則需以“設(shè)備先行”的理念對其進(jìn)行停機(jī)處理，在消除設(shè)備隱患后，方可投入到生產(chǎn)當(dāng)中。

2TPM在實驗室設(shè)備管理中的應(yīng)用及推廣

(1)確定實驗室TPM管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)

TPM實驗室設(shè)備管理機(jī)構(gòu)主要由實驗室主任、企業(yè)TPM推進(jìn)委員會以及TPM宣傳組、設(shè)計組、調(diào)度組和維修與操作小組共同組成。在管理層方面，實驗室主任主要負(fù)責(zé)TPM管理方案執(zhí)行過程中全體人員的工作調(diào)度，此外，還包括現(xiàn)場指揮、突發(fā)事故的處理以及重大事件的決策等；TPM推進(jìn)委員會主要由實驗室設(shè)備的生產(chǎn)、技術(shù)維護(hù)等部門副主任共同組成，其任務(wù)主要是對能夠激發(fā)員工工作熱情和自覺性的管理方案進(jìn)行探討和研究，并領(lǐng)導(dǎo)各TPM小組有計劃地進(jìn)行工作，同時，對各組關(guān)于實驗室設(shè)備管理的有關(guān)工作進(jìn)行檢查和評比，使生產(chǎn)和設(shè)備計劃檢修工作相互協(xié)調(diào)。在各執(zhí)行小組方面，TPM宣傳小組主要負(fù)責(zé)宣傳TPM在實驗室設(shè)備管理中的優(yōu)越性，并強(qiáng)調(diào)各設(shè)備管理環(huán)節(jié)中的要點，確保設(shè)備管理工作的正常運(yùn)行；TPM設(shè)計組則根據(jù)當(dāng)前實驗室設(shè)備管理的實際情況，為各TPM小組提供具有較強(qiáng)可行性的活動方案，并指導(dǎo)小組設(shè)備管理的具體工作，同時，對TPM推進(jìn)委會關(guān)于各小組工作的檢查和評比予以協(xié)助；TPM調(diào)度小組主要負(fù)責(zé)對設(shè)備管理的調(diào)度網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建，使材料準(zhǔn)備、實驗實施和事后清理等工作得到有效協(xié)調(diào)，并對具有實驗TPM在實驗室設(shè)備管理中的應(yīng)用與推廣吳杰琳(中石化股份有限公司天津分公司,天津300271)摘要：為了進(jìn)一步提高實驗室設(shè)備的管理效率，確保各項實驗的安全、順利進(jìn)行，本文引入TPM，即全員生產(chǎn)維護(hù)理論，通過對基于該理論的設(shè)備管理的主要任務(wù)進(jìn)行闡述，在結(jié)合其管理原則的基礎(chǔ)上，對TPM在實驗室設(shè)備管理中的應(yīng)用展開了深入研究。關(guān)鍵詞：TPM；實驗室；設(shè)備管理設(shè)備投入的各項工作進(jìn)行指揮和監(jiān)督，確保各項設(shè)備的良好運(yùn)行；TPM操作小組的職責(zé)主要包括了對所在崗位標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程予以執(zhí)行，并對設(shè)備進(jìn)行日常檢點和清理維護(hù)，此外，還需負(fù)責(zé)實驗室設(shè)備小故障的排除和處理工作；TPM維修小組通過定期對實驗室設(shè)備進(jìn)行巡檢，并對設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行事實診斷，從而對設(shè)備進(jìn)行計劃檢修，以達(dá)到確保設(shè)備正常運(yùn)行的目的。

(2)確定TPM管理在實驗室中開展的內(nèi)容

主要包括以下幾方面：首先，對重點實驗設(shè)備進(jìn)行劃分。在TPM設(shè)計小組的協(xié)助下，TPM推進(jìn)委員會對實驗室內(nèi)各項設(shè)備進(jìn)行打分評比，并將其劃分出A、B、C三個級別，進(jìn)而對各級別設(shè)備的維修內(nèi)容進(jìn)行確定，實現(xiàn)設(shè)備的分級管理。其次，將設(shè)備點檢納入重點工作，由TPM操作人員對實驗室設(shè)備進(jìn)行計劃和檢修，并由TPM小組對設(shè)備進(jìn)行定期檢查，確保設(shè)備能夠以“在線更換，離線維修”的方式為企業(yè)生產(chǎn)而服務(wù)。再次，在TPM推進(jìn)委員會的協(xié)調(diào)下，定期舉行設(shè)備檢修平衡會議，由實驗室主任根據(jù)設(shè)備維修和操作小組所反饋的信息，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)情況，制定出更為合理的實驗設(shè)備維護(hù)、檢修計劃和實施方案，并予以下發(fā)，確保計劃方案的順利實施。

(3)TPM在設(shè)備管理中的推廣

TPM在實驗室設(shè)備管理中的應(yīng)用可進(jìn)一步推廣至生產(chǎn)企業(yè)的其他設(shè)備管理工作當(dāng)中，例如，煉鋼廠的車間設(shè)備管理工作中，通過組建基于TPM推進(jìn)委員會、車間主任、操作組、設(shè)計組以及維修組和宣傳組的車間生產(chǎn)設(shè)備管理的TPM機(jī)構(gòu)，在協(xié)調(diào)好轉(zhuǎn)爐冶煉、精煉與連鑄等各項生產(chǎn)工序的基礎(chǔ)上，制定出符合煉鋼廠實際生產(chǎn)情況的TPM車間設(shè)備管理方案并予以實施，進(jìn)而促使煉鋼廠設(shè)備管理效率和生產(chǎn)效率均得到顯著提升。

3結(jié)語

第2篇：實驗室提升與管理方案范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；實驗室管理；研究分析；措施研究

引言

目前階段的高職院校對于實驗室的管理以及建設(shè)的重視程度正在不斷的增加，尤其是我國的教育部逐步的開展人才的培養(yǎng)評估計劃以來，各個高職院校對于實驗室管理的力度都有所加強(qiáng)，同時在管理的過程當(dāng)中，增加了人力、物力以及財力的投入，實驗室的各個設(shè)備數(shù)量，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。但是，在現(xiàn)今的管理方案和管理的模式當(dāng)中，還存在有較多的問題急需要通過切實可行的措施方案進(jìn)行整改，諸如針對實驗室的管理缺乏一個長久性的規(guī)劃、實驗室的師資隊伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)不合理、實驗室的管理意識觀念較為淡薄等等，所有的這些都在一定程度上阻礙了我國高職院校實驗室管理質(zhì)量的提高。所以，在相關(guān)工作當(dāng)中需要切實的研究整改的方案，以便進(jìn)一步的促進(jìn)實驗室管理水準(zhǔn)的提升。

1.我國高職院校實驗室管理的現(xiàn)狀和問題研究

深入細(xì)致的對我國當(dāng)前的高職院校實驗室管理工作之中存在的問題進(jìn)行研究，是開展一系列工作的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。從總體上來講，相關(guān)的問題存在于以下幾個方面。

（1）實驗室的管理缺乏長遠(yuǎn)的計劃。這一點是當(dāng)前工作當(dāng)中存在的主要問題之一。高職院校一般的來講都是由中專院校轉(zhuǎn)變成的高職，而實驗室的建設(shè)并沒有經(jīng)過合理化的研究，并且缺乏必要的整合與管理模式的優(yōu)化，各個實驗室之間相對都比較獨(dú)立，沒有一個整體性的、全局的發(fā)展意識和發(fā)展的觀念。而在部分的院校當(dāng)中，還沒有建立起相應(yīng)的主管實驗室的部門，各個工作單位的工作項目都較為獨(dú)立，責(zé)任制度不是非常明確，管理也缺乏應(yīng)有的規(guī)章和制度。所以，針對上述的問題，還需要進(jìn)行切實的改進(jìn)，以免對高職院校實驗室的整體效益的提升造成不良影響。

（2）實驗室的師資隊伍結(jié)構(gòu)合理性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在當(dāng)前的高職院校當(dāng)中，一大部分的實驗室人員都有專業(yè)知識較為缺乏以及實踐能力難以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求的問題，與現(xiàn)今的發(fā)展建設(shè)理念有著一定的差距。另外一個方面，在學(xué)校的教學(xué)過程當(dāng)中，也缺乏相關(guān)的激勵機(jī)制，實驗室的工作人員缺乏上進(jìn)心，高職院校也難以保留優(yōu)秀的人才，最終就導(dǎo)致實驗室?guī)熧Y隊伍的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，教學(xué)的水準(zhǔn)不過硬，知識和技術(shù)等的更新較慢，難以形成一個整體性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度之上制約了高職院校實驗室管理質(zhì)量第一額提高。

（3）實驗室的管理意識比較淡薄。高職院校的實驗室管理工作，缺乏應(yīng)有的規(guī)章制度，而在有效完成工作目標(biāo)所需要遵循的工作準(zhǔn)則以及工作規(guī)范這一方面，也存在著較大的缺陷。在針對實驗室管理工作進(jìn)行評估的過程之中，需要對學(xué)校的規(guī)章制度以及近年來的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行總結(jié)，運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)姆绞剑苿訉嶒炇业慕ㄔO(shè)和發(fā)展，促進(jìn)信息的收集和整理，使得材料的連續(xù)性、完整性以及規(guī)范性等得到加強(qiáng)。但是在這一方面工作當(dāng)中現(xiàn)今還存在有較大的不足，管理的意識淡薄，僅僅關(guān)注的是設(shè)備的擁有數(shù)量，而不關(guān)注設(shè)備的使用效益，管理過程比較分散，不夠集中，而部分院校為了使得管理方便，沒有辦好相應(yīng)的借用和申請登記等手續(xù)，最終造成實驗室的管理更加混亂，不能保證改革收到應(yīng)有的成效。

2.完善高職院校實驗室管理的措施分析

根據(jù)上文的詳細(xì)闡述和分析，可以對現(xiàn)階段工作當(dāng)中高職院校實驗室管理存在的不足和缺陷有著全面的了解和細(xì)致的掌握。接下來，將針對完善高職院校實驗室管理的相關(guān)措施和技術(shù)方式進(jìn)行探究，力求更進(jìn)一步的為相關(guān)工作的進(jìn)步和發(fā)展，做出積極的貢獻(xiàn)。

（1）健全實驗室管理的規(guī)章制度，全面的實施實驗室的規(guī)范化管理。實驗室的規(guī)章制度是保證實驗室管理達(dá)到現(xiàn)代化需求的根本性保障之一，這一點在實驗室的科學(xué)化管理以及保證實驗教學(xué)成果等方面有著重要的價值和意義。在相關(guān)工作當(dāng)中，需要全面的對學(xué)校制度進(jìn)行研究，結(jié)合教學(xué)的規(guī)劃和總結(jié)等，全面的保證實驗室的工作可以穩(wěn)步的進(jìn)行，同時根據(jù)教學(xué)的需求，對設(shè)備的最優(yōu)化利用原則進(jìn)行制定，明確基本的信息和資料。其次，原始材料的收集也需要具有時間性，將原始材料等傳統(tǒng)的記錄方式與現(xiàn)代化多媒體技術(shù)相互結(jié)合起來，建立起更加科學(xué)合理的目錄導(dǎo)航框架，對以往的工作進(jìn)行總結(jié)、對今后的工作進(jìn)行展望，更進(jìn)一步的推動和促進(jìn)高職院校實驗室管理的質(zhì)量和效果。

（2）完善科學(xué)化的管理體制，明確管理責(zé)任的分工機(jī)制。針對相關(guān)工作人員的職責(zé)和基本義務(wù)進(jìn)行明確的劃分，使得管理的內(nèi)容可以更加細(xì)化、更加規(guī)范。同時，實驗室的長期建設(shè)規(guī)劃方案，也需要依照現(xiàn)階段的基本情況進(jìn)行制定，結(jié)合多方面的意見和建議，使得實驗室的教學(xué)可以與實驗室的建設(shè)管理相互有機(jī)結(jié)合起來，對其中存在的矛盾進(jìn)行有效的融合和化解，保證實驗室管理體系和制度的建立有章可循。在管理的過程當(dāng)中嚴(yán)格的執(zhí)行相應(yīng)制度，提升管理的水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)對高職院校實驗室管理的措施進(jìn)行全面的分析，力求為相關(guān)實驗教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平.淺析高校實驗室管理【M】.民營科技，2011.9：23-26

第3篇：實驗室提升與管理方案范文

為了培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決民航管理實際問題的能力，實現(xiàn)“寬13徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院2007年時就形成了一套課內(nèi)外相結(jié)合、實習(xí)和實驗相結(jié)合的實踐教學(xué)體系；綜合實驗室初具規(guī)模；開設(shè)工商管理專業(yè)課程20門；實驗內(nèi)容也從專業(yè)技能發(fā)展到分析解決管理中的實際案例。對比時代的進(jìn)步與社會的需求，在實驗室建設(shè)中我們還存在如下一些問題。

(1)實驗項目亟待更新，隨著社會的發(fā)展和對人才專業(yè)需求的提高，我院2007年使用的培養(yǎng)方案中對于學(xué)生實踐能力的要求已經(jīng)明顯滯后，部分實驗項目需要更新，急需開發(fā)一批符合民航企事業(yè)單位需求的實驗或?qū)嵺`類課程，提高實驗教學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的比重，進(jìn)而擴(kuò)大實驗教學(xué)的受益面。因此更新實驗項目成為提高實驗教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。(2)專業(yè)實驗室及實驗教學(xué)軟件匱乏專業(yè)實驗室及實驗教學(xué)軟件的缺乏，當(dāng)前已經(jīng)制約了經(jīng)濟(jì)與管理綜合實驗室的發(fā)展及實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前實驗室內(nèi)安裝的軟件多為通用性軟件，很多工商管理專業(yè)課程還是理論教學(xué)偏多，缺乏實踐練習(xí)；與民航特色相關(guān)的ETERM系統(tǒng)也相對陳舊，需要升級；另外，航空物流方面、機(jī)場及航空公司管理方面實驗室還是空白。這些對于實驗教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常不利，也限制了工商管理(航空運(yùn)輸管理)特色品牌專業(yè)的發(fā)展。

22007年以來實驗室建設(shè)的基本思路

根據(jù)工商管理專業(yè)建設(shè)的需要，實驗室建設(shè)的目標(biāo)是進(jìn)一步明確實驗室的結(jié)構(gòu)與定位，優(yōu)化資源配置，改進(jìn)實驗項目，增加實驗教學(xué)軟件，新建專業(yè)教學(xué)實驗室，完善實驗教學(xué)制度，最終實現(xiàn)提高實驗教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，達(dá)到我校品牌專業(yè)建設(shè)的要求。要改進(jìn)實驗項目，我們首先要了解社會需求，特別是民骯企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)管學(xué)院多次組織教師到企業(yè)一線實習(xí)，積累民航的生產(chǎn)經(jīng)驗，把鮮活的案例帶回校園，融入課堂，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)鄙偈裁?、在哪些方面我們還需要改進(jìn)。之后根據(jù)教學(xué)的需要，有計劃的新建一批實驗室，引進(jìn)一批教學(xué)軟件。

3主要舉措

通過認(rèn)真分析工商管理專業(yè)實驗教學(xué)中存在的問題，根據(jù)上述建設(shè)思路，對實驗室建設(shè)主要采取了二項舉措。

(1)更新實驗項目，我校2008版培養(yǎng)方案格外突出實驗／實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在工商管理(航空運(yùn)輸管理)培養(yǎng)方案中也明確指出“工商管理(骯空運(yùn)輸管理)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有參與生產(chǎn)實踐及一定的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力，能夠系統(tǒng)地分析和解決航空運(yùn)輸企業(yè)及其他企業(yè)管理工作過程中的具體問題”。為此，在2004版培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，學(xué)院組織教師赴生產(chǎn)一線實習(xí)，聽取用人單位意見，修改實驗大綱，對現(xiàn)有的實驗項目進(jìn)行更新改造，并根據(jù)教學(xué)的需要及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求新增了部分實驗項目。下圖是2004版及2008版培養(yǎng)計劃中工商管理專業(yè)實驗課程基本情況的對照(如圖1)?？梢钥闯鲂掳媾囵B(yǎng)方案中實驗力度明顯增強(qiáng)，實驗課程總數(shù)和實驗項目數(shù)都有大幅度增加，綜合性設(shè)計性實驗數(shù)占實驗項目總數(shù)的比例也更加合理，由52．6％更新為37．2％。(2)新增專業(yè)教學(xué)軟件，為配合2008版培養(yǎng)方案的實施，滿足實驗教學(xué)的需要，學(xué)院計劃購置一批專業(yè)教學(xué)軟件。相關(guān)實驗教師對軟件功能及價值進(jìn)行了認(rèn)真的篩選，目前均已選型成功，進(jìn)入下一步招標(biāo)購置階段。

計劃購置的專業(yè)軟件如下。(1)ERP軟件。(2)物流軟件。(3)市場營銷軟件。(4)ERP沙盤。(5)企業(yè)經(jīng)營決策軟件。

第4篇：實驗室提升與管理方案范文

    外延實驗室的業(yè)務(wù)是對環(huán)保局在環(huán)境管理中某一特定的整體項目以合同形式提供服務(wù),其服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣狀況和數(shù)據(jù)的真實準(zhǔn)確情況必然影響到環(huán)保局的工作成效,因此,環(huán)保局有必要將現(xiàn)行有效的監(jiān)測站質(zhì)量管理體系延伸(移植)到外延實驗室,對其業(yè)務(wù)開展全過程和質(zhì)量保證措施的落實狀況實施嚴(yán)格管理和控制。

    1.1外延實驗室的資質(zhì)管理

    根據(jù)我國《環(huán)境監(jiān)測管理辦法》的規(guī)定,只有省級環(huán)境保護(hù)部門認(rèn)定的環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)才能夠從事相關(guān)的監(jiān)測業(yè)務(wù)。因此,地區(qū)級及以下的環(huán)保局對具有特殊性的外延實驗室可以從以下三方面進(jìn)行資質(zhì)管理:第一、在采購服務(wù)的招標(biāo)文件中提出服務(wù)資質(zhì)要求及開展資格后審活動,設(shè)置入場門檻。一般的準(zhǔn)入條件包括監(jiān)測機(jī)構(gòu)應(yīng)具備實驗室資質(zhì)認(rèn)定(CMA)資格或國家環(huán)保部頒發(fā)的運(yùn)營資質(zhì)證,有相應(yīng)的項目檢測能力或運(yùn)營維護(hù)能力(設(shè)備廠家售后服務(wù)的授權(quán)、運(yùn)營業(yè)績等)和有足夠的服務(wù)響應(yīng)能力(保證樣品的運(yùn)輸和分析時間符合要求、有故障應(yīng)急處理能力等)。在招標(biāo)活動中,環(huán)保局還可以對中標(biāo)的監(jiān)測機(jī)構(gòu)開展資格后審活動,保證只有具備良好服務(wù)能力的社會機(jī)構(gòu)才能參與環(huán)境監(jiān)測活動。第二、以合同的形式對外延實驗室的服務(wù)內(nèi)容和業(yè)務(wù)資格進(jìn)行規(guī)管。環(huán)保局可以在服務(wù)合同中對外延實驗室服務(wù)項目的業(yè)務(wù)范圍、監(jiān)測能力、項目實施要求和運(yùn)營服務(wù)內(nèi)容作詳細(xì)規(guī)定,形成服務(wù)合同的條款。合同的簽訂及條款的細(xì)化,保障環(huán)保局對外延實驗室提供環(huán)境監(jiān)測服務(wù)(履約行為)的過程監(jiān)管可以做到有法可依。第三,實施外延實驗室的服務(wù)質(zhì)量評級管理,建立信用評價體系。環(huán)保局可以對轄區(qū)內(nèi)開展監(jiān)測業(yè)務(wù)的外延實驗室進(jìn)行服務(wù)質(zhì)量評級管理,對無法完成監(jiān)測業(yè)務(wù)或提供的服務(wù)質(zhì)量低劣的單位給予通報批評、降低信用評級,甚至淘汰出環(huán)境監(jiān)測市場等行政處分。

    1.2外延實驗室的技術(shù)管理

    通常情況下,環(huán)保局可委托監(jiān)測站對各外延實驗室開展業(yè)務(wù)的整體項目制定出技術(shù)要求,包括監(jiān)測項目的分析方法與評價標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測點位、監(jiān)測頻次與周期、維護(hù)的頻次和效果、數(shù)據(jù)審核與質(zhì)控要求、結(jié)果報告的編制等內(nèi)容,并于服務(wù)合同條款中明確規(guī)定。各外延實驗室也必須根據(jù)服務(wù)合同的內(nèi)容及技術(shù)要求,制定監(jiān)測方案或運(yùn)營維護(hù)方案,經(jīng)環(huán)保局審核確認(rèn)后才執(zhí)行。在服務(wù)開展的過程中,各外延實驗室不能隨意變更各技術(shù)參數(shù)。環(huán)保局也可委托環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站按照技術(shù)要求對外延實驗室的服務(wù)過程監(jiān)督管理,對發(fā)生的技術(shù)偏離展開論證、糾正,使他們能夠切實當(dāng)好專項“環(huán)境保護(hù)監(jiān)測站”角色。

    1.3外延實驗室的服務(wù)質(zhì)量考核評價

    監(jiān)測數(shù)據(jù)的質(zhì)量是開放監(jiān)測市場并購建外延實驗室,實現(xiàn)監(jiān)測站技術(shù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。外延實驗室在服務(wù)的過程中必須制定相應(yīng)的質(zhì)量保證措施并嚴(yán)格執(zhí)行,接受環(huán)保局的質(zhì)量檢查或考核評價。它們必須分階段向環(huán)保局提交質(zhì)量保證措施的完成情況報告。環(huán)保局通過標(biāo)樣考核、實樣比對等質(zhì)控手段,結(jié)合日常監(jiān)測過程中現(xiàn)場監(jiān)督評價、數(shù)據(jù)審核、資料匯總等多項要素對外延實驗室的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行綜合評估,保證它們的監(jiān)測數(shù)據(jù)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。此外,環(huán)保局還可以結(jié)合各階段的考核評價結(jié)果對服務(wù)合同的金額進(jìn)行分期支付或扣發(fā)處罰,促進(jìn)外延實驗室提高服務(wù)質(zhì)量。

第5篇：實驗室提升與管理方案范文

實驗室評估是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對實驗室的工作過程及效果進(jìn)行評判和估價，是高校教育評估的重要組成部分[1]。高校計算機(jī)實驗室評估必須挈合教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)，與教學(xué)質(zhì)量的提高相適應(yīng)。教育部在1995年關(guān)于印發(fā)高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室評估辦法的通知中和2005年在關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知中都明確要求，“推動高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實驗教學(xué)改革和實驗室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量”。從長遠(yuǎn)看，實驗室建設(shè)是與高校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)緊密關(guān)聯(lián)的，是高校辦學(xué)水平累積的重要標(biāo)志[2]，因此它絕不能僅僅作為上級教育行政部門實施宏觀管理和對高校辦學(xué)條件進(jìn)行監(jiān)控的一項措施，而應(yīng)在加強(qiáng)常規(guī)評估的基礎(chǔ)上，成為一種日常加強(qiáng)實驗室建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

1 計算機(jī)實驗室評估的意義

高校計算機(jī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式正不斷被打破，計算機(jī)實驗教學(xué)越來越凸顯出其在提高教學(xué)質(zhì)量和效益方面的重要性，計算機(jī)實驗室評估作為推動和保障手段，其意義體現(xiàn)自然重大。

1）促進(jìn)計算機(jī)實驗教學(xué)體制的改革

實驗室評估的最終目的是推進(jìn)實驗室教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)長期隸屬于課程的理論教學(xué)，實驗內(nèi)容也多為驗證理論而設(shè)，實驗室在管理上隸屬專業(yè)教研室，管理和分布較為分散。部分實驗室基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境較差，實驗室利用率不高，實驗課與理論課之間，實驗室之間相互隔離，實踐教學(xué)沒有得到充分的重視。高校實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)明確了實驗室體制與管理要求，指導(dǎo)學(xué)校建立校、系（院）兩級管理體制，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)科間實驗室教學(xué)和管理，既保證學(xué)校與學(xué)院之間在實驗教學(xué)方面的聯(lián)系，又強(qiáng)調(diào)實驗課的相對獨(dú)立，計算機(jī)實驗室可以結(jié)合專業(yè)特點，對相近公共實驗室的進(jìn)行集中合并管理，對專業(yè)實驗室在統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行功能拓展，使實驗室資源和功能得到優(yōu)化提升。

2）加強(qiáng)了實驗在計算機(jī)教學(xué)中的地位

隨著計算機(jī)實驗教學(xué)課時量的增加，實驗教學(xué)評價權(quán)重的提高，將實驗教學(xué)提升到與理論教學(xué)同等重要的地位，使得計算機(jī)理論教學(xué)與實驗教學(xué)并駕齊驅(qū)，有助于形成良好的實驗教學(xué)機(jī)制。高校實驗室評估標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的實驗隊伍，要求對實驗技術(shù)人員有培訓(xùn)計劃和執(zhí)行情況記錄、總結(jié)，使得實驗教師得到了與理論老師同等的地位和競爭機(jī)會，積極性得到極大發(fā)揮[4]。通過評估，高校對實驗室管理的認(rèn)識也發(fā)生了改變，政府和高校自身對實驗室的投資大幅度增加了，許多高校新上和建設(shè)了一批國家和省級重點實驗室，極大地改善了實驗教學(xué)條件，提升了學(xué)校辦學(xué)檔次。

3）有利于多培養(yǎng)實踐技能型高素質(zhì)人才

評估促使各專業(yè)教研室主動加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合，加強(qiáng)實驗教學(xué)與科研、社會實踐的聯(lián)系， 并積極深化實驗內(nèi)容、實驗方法與實驗手段的改革。通過改革，原有的實驗教學(xué)體系被打破，設(shè)計性、綜合性實驗項目得到加強(qiáng)，完全改變了過去“重理論教學(xué)，輕實驗教學(xué)”的傾向。評估促使實驗室改進(jìn)和提高實驗室的設(shè)備與環(huán)境，為開展設(shè)計性、綜合性實驗提供了基礎(chǔ)保障。同時高校大多數(shù)計算機(jī)實驗室不斷加大開放使用力度，給學(xué)生提供一個良好的動手操作和技能訓(xùn)練空間。

2 實驗室評估與計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)因素分析

1）實驗教學(xué)管理體制

系統(tǒng)運(yùn)行，管理先行。實驗教學(xué)涉及影響因素眾多，為了保證實驗教學(xué)良好的運(yùn)行和實驗教學(xué)管理各環(huán)節(jié)的順暢，必須建立將實驗教學(xué)管理與實驗教學(xué)條件保障有機(jī)結(jié)合的管理模式，統(tǒng)籌規(guī)劃和保障實驗教學(xué)軟件建設(shè)與硬件建設(shè)，要以實驗教學(xué)為主線，規(guī)劃實驗教學(xué)管理和實驗室建設(shè)各個環(huán)節(jié)，逐項建設(shè)落實，保證實驗教學(xué)的正常運(yùn)行，施行校、系（院）兩級管理體制是目前各高校較普遍的做法。

管理提升，制度先行。要根據(jù)實驗室建設(shè)目標(biāo)和實驗室教學(xué)實際要求，不斷修訂完善實驗室管理制度，使實驗室管理走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時落實好實驗室管理責(zé)任，特別是實驗中心和各分實驗室主任的責(zé)任。各項規(guī)章制度在執(zhí)行過程中要有記錄、有檔案，在實驗室評估特別是實驗室日常檢查評價過程中，教學(xué)管理部門應(yīng)該把檢查各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況作為一項重要的工作，保障各項規(guī)章制度有序執(zhí)行。

2）實驗教學(xué)基礎(chǔ)投入

計算機(jī)教學(xué)模式改革使計算機(jī)教學(xué)對實驗室的依賴和要求越來越高，客觀上需要更多的實驗室教學(xué)投入，雖然目前各高校實驗教學(xué)條件都得到了很大的改善，但實驗室投入機(jī)制本身還存在很多問題。計算機(jī)實驗室建設(shè)方面，學(xué)校本身需要制定一個明確的中長期、滿足學(xué)科專業(yè)建設(shè)以及人才培養(yǎng)需求的實驗室建設(shè)規(guī)劃，但是計算機(jī)實驗教學(xué)規(guī)劃還受制于學(xué)科與課程總體建設(shè)目標(biāo)，這就決定了目前實驗室建設(shè)還需要與教學(xué)規(guī)劃相適應(yīng)，在建設(shè)進(jìn)度上需要學(xué)校與院系有計劃地推動。在設(shè)備資金投入上，應(yīng)堅持以學(xué)校為主、院系共同努力，使得學(xué)校主要計算機(jī)設(shè)備資金的投入保障與院系補(bǔ)充部分相結(jié)合，既保證了主渠道的暢通又調(diào)動了院系加強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)條件建設(shè)的積極性。

3）實驗教學(xué)基本組織

計算機(jī)實驗教學(xué)要求實踐操作與理論學(xué)習(xí)相輔相成，從實驗課程體系看，就是要加大實踐教學(xué)力度，使實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)融合，同步延伸，對教學(xué)計劃原有的計算機(jī)實驗課程從創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化重組實驗課程在知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高三方面的比例，在重視基礎(chǔ)理論和基本技能的同時，體現(xiàn)出研究性、設(shè)計性、訓(xùn)練性、綜合性不同實驗層次。長期以來，實驗教學(xué)在整個課程教學(xué)中所占比例約為15-30%，使得實驗成績在總成績中所占的比例也較小，對實驗教學(xué)中的實驗報告、作業(yè)、操作等評價考核，沒有完全從理論教學(xué)中剝離出來，形成獨(dú)立的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，即使計算機(jī)專業(yè)課程實現(xiàn)上機(jī)考試，仍是以理論考核為主，操作考核為輔，是造成學(xué)生不重視實驗的重要原因。

4）實驗評估體系完善

針對計算機(jī)實驗室層次和實驗教學(xué)特點，除國家和省部委重點實驗室，在遵循國家部委制定的統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校及相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)對實驗室日常自我評估評價的指導(dǎo)，將實驗室評估作為一種常態(tài)化工作進(jìn)行推進(jìn)，制定相應(yīng)的方案和指導(dǎo)體系。為此，要充分考慮到實驗室的可持續(xù)建設(shè)和發(fā)展，以提高實驗室效益和培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為努力的目標(biāo)，重點加強(qiáng)對教學(xué)條件保障、教學(xué)過程、教學(xué)效果的評價考核。

3 優(yōu)化實驗室評估方案的措施

實驗室評估要素較多，作為教學(xué)水平評估驗收和等級劃分評價的國家教育行政部門組織的實驗室評估，自然規(guī)定得十分詳細(xì)，規(guī)范，在這里主要探討實驗室如何加強(qiáng)日常評估并優(yōu)化評估方案的相關(guān)措施。

3.1 優(yōu)化實驗室評估方案的原則

首先確立正確的評估導(dǎo)向，要從本校計算機(jī)實驗室實際情況出發(fā)，引導(dǎo)實驗室加強(qiáng)日常管理，不斷挖掘自身潛力，重點改善實驗教學(xué)環(huán)境，提高實驗室效益，而不單純強(qiáng)調(diào)實驗室設(shè)施的重要。其次要重點選取與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的影響因素，作為評估中觀察與評價的參考指標(biāo)，如實驗室條件保障、實驗室日常管理、實驗室使用效益、實驗室特色辦學(xué)等。再就是注意不同層次實驗室的可比性，區(qū)別對待不同等級的實驗室，如國家級、省級和校級實驗室，重點實驗室和一般實驗室等的不同標(biāo)準(zhǔn)要求，科學(xué)客觀地評價實驗室等級差異。第四就是將目標(biāo)評估與過程評估結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，客觀揭示目標(biāo)建設(shè)內(nèi)涵，反映實驗室具體的工作方式和管理水平。

3.2 科學(xué)制定實驗室評估的體系

重點選取以下四個影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素作為評估項：

1）實驗室條件：反映實驗室條件的基本要素主要包括實驗室儀器設(shè)備裝備、實驗室使用面積、實驗室環(huán)境條件、實驗室技術(shù)人員構(gòu)成、實驗室可持續(xù)投入資金和經(jīng)費(fèi)使用等。儀器設(shè)備和使用面積是實驗室建設(shè)的基本條件，定量評價反映在其構(gòu)成數(shù)量上，定性評價反映在其使用性能和先進(jìn)性上，是保證實驗開出質(zhì)量的基本指標(biāo)。實驗室環(huán)境則在保證基本的水、電、氣供應(yīng)下，保障防火、防盜、防爆、防破壞的安全措施，這是讓實驗教學(xué)始終處于一個良好安全環(huán)境的外在保證。建設(shè)一支素質(zhì)較高的實驗技術(shù)隊伍是做好實驗室工作的基礎(chǔ)，從實驗室主任的選聘到實驗技術(shù)人員知識、學(xué)歷、年齡、專業(yè)等各方面都需要和實驗室建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，要配備專職隊伍，制定詳細(xì)的分工和職責(zé)規(guī)定，要有對實驗室人員隊伍建設(shè)規(guī)劃和持續(xù)的培訓(xùn)計劃，同時要有足夠的經(jīng)費(fèi)保障。

2）實驗室管理：實驗室管理不僅要考察實驗室本身日常管理的執(zhí)行情況，還要深入考察實驗教學(xué)過程教學(xué)活動本身的管理情況，如對實驗教學(xué)中學(xué)生教學(xué)活動的組織過程，實驗教材、實驗項目、實驗考試、實驗報告等指標(biāo)的考察，其中要重點考察實驗過程的組織（每組實驗人數(shù)安排規(guī)定、儀器設(shè)備的分配等）和實驗項目（特別是設(shè)計性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的構(gòu)成比例），同時應(yīng)該將實驗室開放作為實驗室管理中的一個獨(dú)立指標(biāo)來評價。

3）實驗室效益：計算機(jī)實驗室實踐教學(xué)功能決定了實驗室要以出成果、出人才為要義，實驗室效益評估應(yīng)占較大比重。實驗室效益主要是實驗教學(xué)效益與科研效益，這兩類效益要建立在實驗室綜合效益之上，實驗室綜合效益包含評價實驗室綜合年使用率、實驗室儀器設(shè)備及面積利用率、實驗室人均負(fù)荷量等二級指標(biāo)，通過定量測評，反映出實驗室管理在提高效益方面的主觀努力程度，在綜合效益較高或提升明顯的實驗室中，評價其教學(xué)與科研效果更有意義。實驗室效益評估重要的是確定好其評價權(quán)重，基礎(chǔ)計算機(jī)實驗室教學(xué)效益權(quán)重相應(yīng)高一些，專業(yè)計算機(jī)實驗室科研效益權(quán)重可略高一些。

4）實驗室特色：為鼓勵計算機(jī)實驗室在教學(xué)管理和改革中不斷探索創(chuàng)新，在實驗室管理、實驗室教學(xué)與課程建設(shè)、實驗室技術(shù)、實驗室科研成果等方面設(shè)立特色評估內(nèi)容，可以鼓勵實驗室科學(xué)規(guī)劃、揚(yáng)長避短，努力辦出特色，辦出水平。計算機(jī)實驗室特色建設(shè)應(yīng)突出實驗教學(xué)平臺建設(shè)，通過實驗教學(xué)平臺的改建和擴(kuò)建，使學(xué)生在更大程度上完成實踐，更重要的是能夠搭建科技創(chuàng)新平臺，進(jìn)一步構(gòu)建社會服務(wù)平臺，使學(xué)生在平臺應(yīng)用中不斷提升和完善知識結(jié)構(gòu)和能力，讓所學(xué)知識與社會需求接軌。

3.3 采用真實有效的評估方法

計算機(jī)實驗室評估首先要著眼于高校實驗室現(xiàn)階段發(fā)展特點和實際，對實驗室各評估指標(biāo)科學(xué)分解和細(xì)化，計算機(jī)實驗室各評估單元內(nèi)容盡可能量化，確定相應(yīng)的加權(quán)指數(shù)，形成可操作的具體數(shù)據(jù)指標(biāo)，要逐步完善高校實驗室評估基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，采取定期補(bǔ)充和調(diào)整的動態(tài)管理，保證實驗室建設(shè)不斷趨近于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和實驗室建設(shè)方向。再就是采取基礎(chǔ)評估和專項評估相結(jié)合，分類指導(dǎo)和分級評估相推進(jìn)的新機(jī)制?；A(chǔ)評估以教育部現(xiàn)行高校實驗室評估辦法和標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，強(qiáng)化高校計算機(jī)實驗室在設(shè)置、環(huán)境、設(shè)備、制度和隊伍等建設(shè)方面達(dá)到科學(xué)和規(guī)范化要求，為實驗室向更高水平發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合計算機(jī)實驗室性質(zhì)和學(xué)科特點，抽取若干評估考核指標(biāo)，確定每項考核指標(biāo)的加權(quán)指數(shù)，進(jìn)一步組成一個符合每個高校計算機(jī)實驗室特點的評估體系。不同類別、不同等級高校實驗室可以通過先行自評確定相應(yīng)評估等級，再確定評估由相應(yīng)的國家或省級高等教育主管部門組織實施。

第6篇：實驗室提升與管理方案范文

關(guān)鍵詞：開放教育；實驗室管理；特點；構(gòu)建措施

引言

目前，全球都已經(jīng)進(jìn)入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標(biāo)。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實驗室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是學(xué)生擴(kuò)展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1開放教育中開放實驗室管理概述

開放式的實驗管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當(dāng)學(xué)生申請實驗室時，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現(xiàn)了時間和地域的開放；二是，對實驗內(nèi)容進(jìn)行開放。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進(jìn)行驗證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴(yán)重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內(nèi)容、實驗方案科學(xué)合理，并且實驗室具備相應(yīng)的實驗條件下，學(xué)生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標(biāo)志，實驗內(nèi)容的開放才是實驗室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。開放實驗室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實驗室為學(xué)生提高先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項目中，幫助其實現(xiàn)由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。

2開放教育中開放實驗室管理特點

開放實驗室的管理具有開放性、動態(tài)性以及靈活性，它的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1管理靈活性開放實驗室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實驗室管理過程中，實驗內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實際條件合理安排實驗內(nèi)容、時間以及試驗方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.2教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性開放性實驗室的教學(xué)活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學(xué)生實驗內(nèi)容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯(lián)系生活實際，緊跟時展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進(jìn)性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實踐能力。2.3學(xué)生個體在傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)過程中，學(xué)生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實驗室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實驗教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

3開放實驗室管理模式構(gòu)建措施

3.1提高實驗室的硬件和軟件的配置水平實驗室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發(fā)揮。只有實驗室擁有先進(jìn)和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實現(xiàn)開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發(fā)揮。3.2完善實驗室管理制度開放式實驗室管理模式，打破了傳統(tǒng)實驗室時間、空間以及試驗內(nèi)容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。傳統(tǒng)的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實驗老師擔(dān)任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內(nèi)容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進(jìn)一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設(shè)備的管理、維護(hù)等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實驗環(huán)境。同時，學(xué)校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網(wǎng)上實驗室，進(jìn)行實驗仿真。3.3建立一支高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊伍相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，實驗室開放后，所要承擔(dān)的實驗數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運(yùn)行，解決學(xué)生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運(yùn)行能否成功的重要因素。實驗的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實驗經(jīng)驗的學(xué)生也融入實驗室的管理與指導(dǎo)中，以此來保證實驗室的良性循環(huán)。當(dāng)然，通過交流、培訓(xùn)提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。3.4加大實驗室的投入力度實驗室開放運(yùn)行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級學(xué)生，一定的經(jīng)費(fèi)支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應(yīng)以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機(jī)關(guān)通過申請或挖掘開放實驗室的經(jīng)費(fèi)來源渠道，這樣實驗室開放才能持續(xù)地運(yùn)行下去。部分地方高校設(shè)立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。3.5建立實驗激勵機(jī)制實踐教學(xué)是教學(xué)活動的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其次，為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)建立專門的獎勵機(jī)制。在實驗教學(xué)過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨(dú)立的實踐動手能力評價等級；等級高的學(xué)生甚至可參與實驗室管理并指導(dǎo)低年級同學(xué)。同時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對那些實踐動手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎勵的學(xué)生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實驗進(jìn)行評比，獎勵那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實驗立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項資金進(jìn)行資助。

4結(jié)語

綜上所述，在開放教育理念下，必須對傳統(tǒng)的實驗室管理進(jìn)行革新，實行開放式管理模式，這不僅有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生探究能力，為高校學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)提供了重要的外部環(huán)境。在開放式實驗管理構(gòu)建的過程中，要不斷提升實驗室的配置，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流，在自我實踐的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)的能力。就目前而言，開放式的實驗室管理模式還處于正在探索的過程中，在不斷的實踐過程中逐步完善成熟起來，這對高校的教育水平以及學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)都具有重要作用。各大高校應(yīng)充分發(fā)揮實驗室的效能，更好地為廣大師生服務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳文華，楊慶，沈新元，等.智能實驗室管理系統(tǒng)下的實驗室開放管理[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28(2)：172-176，197.

[2]易黎.加強(qiáng)實驗室開放管理培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力[J].實驗技術(shù)與管理，2014(7)：223-225.

[3]張家棟，路勇.加強(qiáng)實驗室開放管理促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2009，28(8)：167-168，188.

第7篇：實驗室提升與管理方案范文

0 引言

目前，全球都已經(jīng)進(jìn)入了知識競爭的時代，為了提高國家綜合實力以及國際競爭力，我國提出了建立創(chuàng)新性國家的目標(biāo)。各大高校是我國人才培養(yǎng)的主要基地，創(chuàng)新性國家發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，要求各大高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。實驗室是高校教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是學(xué)生擴(kuò)展能力與創(chuàng)新的重要基地。改革傳統(tǒng)的實驗室管理模式，實行開放式管理，既有利于提高實驗室資源的利用率，也有利于更好的服務(wù)于全校師生的實踐需求，有助于師生創(chuàng)造力、科研力的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 開放教育中開放實驗室管理概述

開放式的實驗管理模式，相較于傳統(tǒng)的管理方法主要有兩方面的重大區(qū)別：一是，消除了實驗室時間和空間的限制。當(dāng)學(xué)生申請實驗室時，可直接通過網(wǎng)上信息的填寫、申請、審核等一系列程序之后，可自由的選擇實驗的時間和地方，實現(xiàn)了時間和地域的開放；二是，對實驗內(nèi)容進(jìn)行開放。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)過程中，一般都是由教師制定課題，對實驗方案進(jìn)行驗證之后，學(xué)生才能遵循教師的方案進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新性受到嚴(yán)重的制約。但開放實驗室管理模式，就是在實驗內(nèi)容、實驗方案科學(xué)合理，并且實驗室具備相應(yīng)的實驗條件下，學(xué)生即可開展試驗研究。時間和空間的開放只是開放實驗室的基本標(biāo)志，實驗內(nèi)容的開放才是實驗室開放管理的內(nèi)在表現(xiàn)，給予學(xué)生極大的自由，為學(xué)生的創(chuàng)造力提高穩(wěn)定的外部環(huán)境。

開放實驗室的管理方法，其本質(zhì)上是尊重學(xué)生的主體需求，為學(xué)生的多樣性以及創(chuàng)造力提供開放、自由的外部教育環(huán)境。實驗室為學(xué)生提高先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生積極的投入到科研項目中，幫助其實現(xiàn)由理論到實踐的大跨越，在實驗的過程中，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造的美感。開放實驗室管理方法，不僅表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更是激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立性以及創(chuàng)造性。

2 開放教育中開放實驗室管理特點

開放實驗室的管理具有開放性、動態(tài)性以及靈活性，它的特點主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 管理靈活性

開放實驗室的靈活性，在其變現(xiàn)形式和內(nèi)涵中都有體現(xiàn)。在開放的實驗室管理過程中，實驗內(nèi)容是具有多樣性和自主性的，可根據(jù)學(xué)生的實際條件合理安排實驗內(nèi)容、時間以及試驗方案，給予學(xué)生最大限度的自由。開放實驗室管理的靈活性，為學(xué)生提供了一個穩(wěn)定可開放空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性

開放性實驗室的教學(xué)活動中，不在僅僅局限于課本范疇，更多的是投身與社會實踐，提高學(xué)生實驗內(nèi)容的社會性。在實驗課題的選取上，要聯(lián)系生活實際，緊跟時展的步伐，不能故步自封，要保持科研內(nèi)容的先進(jìn)性與超前性，既提高了科研的價值意義，也開闊了學(xué)生的眼界，提高其實踐能力。

2.3 學(xué)生個體

在傳統(tǒng)的實驗室教學(xué)過程中，學(xué)生一直是處于被動接受的地位，實驗的開展都還依據(jù)理論知識的開展。但開放實驗室與傳統(tǒng)的教學(xué)、管理有著根本的區(qū)別，它依從學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的思想的多元化，采用多種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實驗教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

3 開放實驗室管理模式構(gòu)建措施

3.1 提高實驗室的硬件和軟件的配置水平

實驗室效能發(fā)揮的基礎(chǔ)就在于實驗室硬件和軟件的配置。如果實驗室本身的技術(shù)水平就有限，即使采用開放型的管理模式，實驗室的作用依然無法發(fā)揮。只有實驗室擁有先進(jìn)和多樣的技術(shù)設(shè)備，才能為開放型實驗管理提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，并且開放空間的延展性也比較大。實現(xiàn)開放式實驗管理也提高了資源的利用率，保證了實驗室的功能得到最大程度的發(fā)揮。

3.2 完善實驗室管理制度

開放式實驗室管理模式，打破了傳統(tǒng)實驗室時間、空間以及試驗內(nèi)容的限制，提高了實驗室資源利用率的同時，也給實驗室的管理帶來的新的難題。實驗室管理制度的確定是保證實驗教學(xué)工作有序開展的重要保證，在開放式的實驗室管理工作中尤為重要。

傳統(tǒng)的實驗室管理工作主要是有專門的工作人員或者是專業(yè)的實驗老師擔(dān)任，管理工作簡單，管理內(nèi)容單一。但是開放式的實驗室由于實驗時間不受限制、實驗內(nèi)容、項目具有多樣性、實驗對象多元化等特點，致使管理工作更加的復(fù)雜，管理難度進(jìn)一步加大。因此，要改變傳統(tǒng)的實驗室管理方法，在管理的過程中，適當(dāng)?shù)囊雽W(xué)生自治管理方法，培養(yǎng)學(xué)生在實驗室中的主人翁意識，例如對實驗儀器設(shè)備的管理、維護(hù)等，這既有利于實驗室管理水平的提升，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，方便為學(xué)生提供穩(wěn)定、適應(yīng)的實驗環(huán)境。同時，學(xué)校也可以緩解實驗室的使用壓力，建立網(wǎng)上實驗室，進(jìn)行實驗仿真。

3.3 建立一支高水準(zhǔn)的專業(yè)師資隊伍

相對于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，實驗室開放后，所要承擔(dān)的實驗數(shù)量將大大增加，且學(xué)生遇到的問題也會隨之增多。為了維持實驗室的正常運(yùn)行，解決學(xué)生遇到的各種問題，足量的高水平教師是決定實驗室開放運(yùn)行能否成功的重要因素。實驗的各個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)，這就對教師提出了更高要求。為此，就要發(fā)動所有相關(guān)專業(yè)的教師，甚至可以把具有豐富實驗經(jīng)驗的學(xué)生也融入實驗室的管理與指導(dǎo)中，以此來保證實驗室的良性循環(huán)。當(dāng)然，通過交流、培訓(xùn)提高專職實驗教師的水平，促使其不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、吸取新知識、掌握新方法，也是極為重要的。

3.4 加大實驗室的投入力度

實驗室開放運(yùn)行后，首先，在元器件等方面的消耗將大大增加；其次，即便有各項安全管理規(guī)定，儀器設(shè)備的損壞率也將不可避免地增加；再次，為了保持指導(dǎo)教師工作量增加后工作的積極性，或者獎勵協(xié)助教師指導(dǎo)的研究生與高年級學(xué)生，一定的經(jīng)費(fèi)支持也是必不可少的。此外，對一些立意非常好的實驗，也應(yīng)以立項的形式予以專項資助。這些都需要管理機(jī)關(guān)通過申請或挖掘開放實驗室的經(jīng)費(fèi)來源渠道，這樣實驗室開放才能持續(xù)地運(yùn)行下去。部分地方高校設(shè)立有實驗室開放基金，這不失為一種有效的辦法。

3.5 建立實驗激勵機(jī)制

實踐教學(xué)是教學(xué)活動的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，而學(xué)生一旦具備了這種精神，也必將反過來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其次，為了提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)建立專門的獎勵機(jī)制。在實驗教學(xué)過程中，可建立專門的實驗履歷卡，記錄其在校的所有實驗經(jīng)歷，并根據(jù)不同結(jié)果設(shè)定獨(dú)立的實踐動手能力評價等級；等級高的學(xué)生甚至可參與實驗室管理并指導(dǎo)低年級同學(xué)。同時，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，對那些實踐動手能力表現(xiàn)突出的，尤其是獲得獎勵的學(xué)生給予特別的獎勵。每年對開展的自主性、創(chuàng)新性實驗進(jìn)行評比，獎勵那些優(yōu)秀的學(xué)生以及指導(dǎo)教師。如果某些實驗立意新穎，經(jīng)評審后，可考慮以專項資金進(jìn)行資助。

第8篇：實驗室提升與管理方案范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)實驗室；高校教育；計算機(jī)管理

1.計算機(jī)實驗室的主要工作任務(wù)

     隨著電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的不斷完善和迅速普及，計算機(jī)成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分，在高校中，教育體制也隨著時代的不斷進(jìn)步發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來單一的講授性教課方式向著多媒體實踐教學(xué)的領(lǐng)域不斷前進(jìn)，計算機(jī)實驗室所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)以及實踐任務(wù)開始越來越明顯，在近幾年的教學(xué)改革中，教學(xué)評估對計算機(jī)實驗室的硬件條件、軟件條件的評估比重越來越高，上述內(nèi)容都說明計算機(jī)實驗室的建設(shè)在高校建設(shè)中處于重要地位，需要切實完善計算機(jī)實驗室各項管理制度、提高實驗室管理水平，這樣才能滿足高等院校對教育教學(xué)水平的要求，完成各項計算機(jī)相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

     在近幾年高等院校的教學(xué)任務(wù)中，隨著教育改革主題趨于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的模式發(fā)展，計算機(jī)實驗室教學(xué)任務(wù)所占的比重普遍增高。計算機(jī)實驗室的教學(xué)任務(wù)往往涉及的技術(shù)層次比較廣、實踐事務(wù)比較雜，因此，對于計算機(jī)實驗室硬件設(shè)備的管理與維護(hù)、實驗室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、應(yīng)用系統(tǒng)的配置以及其他環(huán)境安全、用電安全的工作要求都屬于計算機(jī)實驗室管理的主要工作內(nèi)容，從上述內(nèi)容中可以看出，高等院校的計算機(jī)實驗室管理屬于一項比較系統(tǒng)、工作量較大的工作體制，計算機(jī)實驗室管理人員必須具備系統(tǒng)的計算機(jī)相關(guān)知識以及謹(jǐn)慎的工作態(tài)度才可勝任這項工作。

     在高校計算機(jī)實驗室的日常工作中，大致由實驗教學(xué)和上機(jī)考試兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，實驗教學(xué)部分：往往在新學(xué)期開學(xué)前期需要根據(jù)任課老師的實際要求安排配置計算機(jī)實驗室的實際環(huán)境，在教學(xué)任務(wù)開始階段，需要技術(shù)支持完善教學(xué)任務(wù)開設(shè)過程中所出現(xiàn)的一些故障，這些故障一般包括系統(tǒng)故障、網(wǎng)絡(luò)故障和硬件故障各方面，因此，該環(huán)節(jié)往往需要的時間較長，工作量較大，此環(huán)節(jié)在一定程度上反映出計算機(jī)實驗室給學(xué)生提供的實驗環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，重要性可想而知。上機(jī)考試部分：主要是在學(xué)期末或?qū)W期中由教學(xué)大綱的實際要求進(jìn)行判斷，該環(huán)節(jié)往往需要在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，如果是學(xué)期中的測試還需在上機(jī)考試完成后還原系統(tǒng)環(huán)境。有上述內(nèi)容可以看出，計算機(jī)信息系統(tǒng)的日常維護(hù)和配置是計算機(jī)實驗室管理工作的主要組成部分。

2.計算機(jī)實驗室現(xiàn)狀分析

     高等院校是我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，是高水平人員成長的主要必經(jīng)地之一，早在上世紀(jì)90年代開始就在清華大學(xué)開始實現(xiàn)計算機(jī)實驗教學(xué)，進(jìn)入2010年，基本已經(jīng)形成了完善的管理制度和管理方案，但很多高校對于計算機(jī)實驗室的利用率還沒有達(dá)到一定的要求，計算機(jī)的使用并沒有發(fā)揮其真實作用，有時還可能會畫蛇添足，影響正常教學(xué)工作的開展，這些現(xiàn)象都說明，計算機(jī)實驗室的管理還存在一些不足，教育體制的改革就是需要從這些不足著手考慮，才可以真正解決實際問題，達(dá)到改革要求，完成改革目的。

     2.1高等院校計算機(jī)硬件配置環(huán)境多樣，從計算機(jī)實驗室開始建設(shè)以來，基本上每年都需要對其硬件設(shè)備進(jìn)行換代或是升級，由于計算機(jī)的使用壽命大致在3－7年，高等院校對計算機(jī)換代的要求大約都在5年以上，這些實際因素導(dǎo)致計算機(jī)實驗室的配置不盡統(tǒng)一，年份稍老的設(shè)備在進(jìn)行當(dāng)前軟件運(yùn)行時經(jīng)常會出現(xiàn)卡機(jī)、緩慢、失靈的現(xiàn)象，另外一些課程開課時間較長，計算機(jī)操作人員的水平也不同，計算機(jī)實驗室內(nèi)的計算機(jī)基本都在滿載的情況下運(yùn)行10小時以上甚至更長，，導(dǎo)致計算機(jī)系統(tǒng)常常出現(xiàn)問題，嚴(yán)重時可能會導(dǎo)致芯片燒毀等硬件故障，這些現(xiàn)象往往會影響教學(xué)任務(wù)的開展。

     2.2目前多數(shù)院校均實現(xiàn)開放式計算機(jī)實驗室的管理方式進(jìn)行，即實驗室中的機(jī)器面向所有在校學(xué)生，每臺機(jī)器在校學(xué)生均有使用權(quán)，這種方案是一把雙刃劍，一方面保證了學(xué)生的上機(jī)時間，另一方面沒辦法實現(xiàn)計算機(jī)實名制管理，實驗室中的機(jī)器一旦出現(xiàn)故障和問題，當(dāng)前操作者如果沒有及時上報，那么很難落實當(dāng)時出現(xiàn)問題的具體原因，也不能進(jìn)行及時的修復(fù)，對于諸如鼠標(biāo)、鍵盤、光驅(qū)等易耗品更是表現(xiàn)極為突出，經(jīng)常會發(fā)生丟失、損壞、失靈的現(xiàn)象。

     2.3公共環(huán)境下的計算機(jī)是完全開放的，在這種環(huán)境下用戶沒有完全的控制權(quán)限實現(xiàn)信息的保密和存儲，每次上機(jī)都需要對自己有用的信息進(jìn)行第三介質(zhì)信息存儲才可對當(dāng)前信息進(jìn)行存儲，而在計算機(jī)經(jīng)歷多次的U盤、移動硬盤等介質(zhì)的插拔和上網(wǎng)操作后，計算機(jī)系統(tǒng)經(jīng)常會感染一些未知病毒，一旦計算機(jī)被病毒、木馬、蠕蟲等文件感染，后續(xù)使用者的有關(guān)信息均有可能被泄露，有時還會導(dǎo)致軟件故障或硬件損壞，安全性問題普遍發(fā)生，影響了教學(xué)進(jìn)度的開展和實驗任務(wù)的進(jìn)行。

     2.4由于計算機(jī)實驗室應(yīng)急任務(wù)較多，很多事務(wù)都屬于突發(fā)狀況，對于工作不能進(jìn)行明確的分工，因此，大多數(shù)高校計算機(jī)實驗室管理制度不健全，員工責(zé)任劃分不明確，再加上計算機(jī)實驗室管理員的能力不相同，出現(xiàn)計算機(jī)故障排查不到位、維護(hù)不及時等現(xiàn)象。

3.計算機(jī)實驗室管理的具體措施

     從上述問題中可以看出，計算機(jī)實驗室管理還存在一些不足，必須強(qiáng)化計算機(jī)實驗室管理，提升管理力度，保證計算機(jī)實驗室日常工作的有序開展，才可以從根本上實現(xiàn)計算機(jī)在高校教育教學(xué)領(lǐng)域使用的最終目的?，F(xiàn)就計算機(jī)實驗室的具體管理措施做以下幾點總結(jié)：

     （1）為了提高計算機(jī)實驗室的管理水平，首先，必須建立健全的管理規(guī)章制度，俗話說無規(guī)矩不成方圓，在良好的效益的前提下必須非常好的管理才可以。計算機(jī)實驗室比較特殊，學(xué)校就它的特殊性需要制定一套比較完善的管理規(guī)章制度?！栋踩雷o(hù)制度》和《 學(xué)生上機(jī)守則》已經(jīng)被學(xué)校公布在了內(nèi)網(wǎng)里，如果學(xué)生有意或者無意損害公物時，學(xué)校同時也公布了《計算機(jī)實驗室設(shè)備賠償價格》，這幾個制度使得學(xué)生和老師都要按規(guī)則辦事。在此之前，計算機(jī)實驗室的有些機(jī)子出故障時總是得不到及時的修理，學(xué)校針對這個問題也提出了一些措施，在老師講課之前，登記好哪臺機(jī)子坐的哪位同學(xué)，必須一一匹配，這樣在上課之前如果有哪位同學(xué)的機(jī)子出問題了，及時上報到計算機(jī)實驗室管理員那里。通過這一措施實施之后，之前最容易壞的鼠標(biāo)和鍵盤如今也很少出問題了，效果非常明顯。

     應(yīng)實現(xiàn)計算機(jī)實驗室綜合管理的實施方案，將管理細(xì)則分配至計算機(jī)實驗室管理員、任課教師和學(xué)生當(dāng)中分別進(jìn)行完成和實施，通過這種方式，可以將計算機(jī)實驗室管理細(xì)節(jié)化，根據(jù)系統(tǒng)管理方案的制定，明確指明每次上機(jī)實踐任課教師和學(xué)生的上機(jī)守則。當(dāng)出現(xiàn)故障時可以根據(jù)上機(jī)記錄確定上機(jī)人員，這樣可以在出現(xiàn)軟件故障或硬件損壞時進(jìn)行人員查找，避免出現(xiàn)硬件丟失、惡意損壞等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

     （2）應(yīng)加大力度提高計算機(jī)管理員的應(yīng)用技術(shù)和操作能力，定期進(jìn)行計算機(jī)管理員技能培訓(xùn)，提升計算機(jī)管理員的技術(shù)水平，這樣可保證各環(huán)節(jié)工作的有效實施、進(jìn)行和開展，由于計算機(jī)實驗室管理通常是由硬件維修、軟件管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維這三方面構(gòu)成的，所以，應(yīng)從這三方面培養(yǎng)且提高在職管理員的能力，在招聘新管理員時，也應(yīng)依據(jù)這三方面包含的內(nèi)容重點評測管理員的能力及水平。

     （3）應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)實驗室的評估工作，在實驗教學(xué)項目開始實施的階段，學(xué)校應(yīng)組織主要教學(xué)老師對實驗環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場考核，確認(rèn)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建無誤，可以完成教學(xué)任務(wù)，如果在任何一個環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，須在教學(xué)任務(wù)開始之前解決。在學(xué)期末應(yīng)組織專家級力量針對計算機(jī)實驗室所開設(shè)的所有實驗任務(wù)、實驗內(nèi)容進(jìn)行學(xué)期末實驗教學(xué)評估，并為此制定出準(zhǔn)確詳細(xì)客觀的實驗室教學(xué)評估工作報告，對教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足均進(jìn)行總結(jié)并發(fā)放到各任課老師手中，鼓勵任課老師就授課經(jīng)驗積極交流，長處互相借鑒學(xué)習(xí)，短處互相指出并摒棄。另外，還可以組織安排計算機(jī)管理員去參觀其他院校有關(guān)計算機(jī)實驗室相關(guān)規(guī)章的制定情況及管理工作，吸收其更合理更有效的經(jīng)驗及資源，以彌補(bǔ)自身的不足。

     （4）應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣化辦公形式有機(jī)結(jié)合，切實保證計算機(jī)實驗室管理工作的有序進(jìn)行，由于計算機(jī)實驗管理工作具有一定的突發(fā)性，高等院校的開課時間跨度也非常大，有時需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)實際要求安排相關(guān)上機(jī)時間，因此，簡單的八小時工作管理制度對于計算機(jī)實驗室管理不適用，必須進(jìn)行相關(guān)的改革，我的方案是實現(xiàn)多樣性辦公形式，在工作時間內(nèi)，使用管理員工作制，根據(jù)實驗室管理辦公室人員的數(shù)目安排值班表，每天由1－2名管理員負(fù)責(zé)當(dāng)天事務(wù)的實際工作，按照當(dāng)天計算機(jī)實驗室的實際運(yùn)維情況填寫值班信息表，將完成的工作任務(wù)、設(shè)備運(yùn)行現(xiàn)狀等信息記錄在冊，另外當(dāng)出現(xiàn)計算機(jī)故障時，按照工作要求填寫維護(hù)報告以供以后查詢和跟蹤。在工作時間外，使用值班管理員+值班學(xué)生工作制，由學(xué)生幫助負(fù)責(zé)辦理各個機(jī)房的實際運(yùn)行狀況，上機(jī)結(jié)束后填寫上機(jī)情況上報表保證上機(jī)環(huán)境的有效運(yùn)行。

     （5）在計算機(jī)實驗室管理中，安全問題是一項比較重要的工作，用電安全、應(yīng)用安全、環(huán)境安全、人員安全等因素都必須考慮和保障。用電安全方面：由于計算機(jī)實驗室在進(jìn)行配置和搭建的時候有大量線路存在，所以用電的安全是首先要注意的，稍有不慎就可能會引起火災(zāi)或者人員上網(wǎng)，在用電管理方面必須指定相關(guān)的規(guī)章，保證電源的合理利用和有效控制，對于某些集中用電區(qū)域或者電源控制區(qū)域需做出危險標(biāo)識，計算機(jī)管理人員必須做到實名負(fù)責(zé)制，定時巡視計算機(jī)實驗室內(nèi)的所有線路，保證在無人使用的環(huán)境下關(guān)閉電源，另外還需在學(xué)生群中開展實驗室用電規(guī)章制度的宣傳，規(guī)范學(xué)生的用電行為。應(yīng)用安全方面：計算機(jī)系統(tǒng)由于使用人群不固定，各個使用者的習(xí)慣、愛好和自身對計算機(jī)應(yīng)用的水平都不一致，所以計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)往往會在使用一段時間后出現(xiàn)中毒的現(xiàn)象，必須為應(yīng)用系統(tǒng)安裝殺毒軟件并定時更新殺毒軟件，另外，還需要在網(wǎng)絡(luò)入口處安裝諸如入侵檢測系統(tǒng)、防火墻系統(tǒng)等訪問控制設(shè)備保證信息的安全傳輸，通過相關(guān)設(shè)備可以保障應(yīng)用系統(tǒng)、局域網(wǎng)不受黑客侵?jǐn)_，免受蠕蟲、木馬、病毒的攻擊，由于計算機(jī)實驗室承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，對于系統(tǒng)自身也需要進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)，在這一環(huán)節(jié)中，我的經(jīng)驗是根據(jù)每學(xué)期開設(shè)課程的要求制定相關(guān)系統(tǒng)克隆軟件，通過克隆軟件實現(xiàn)計算機(jī)一對多的系統(tǒng)信息傳輸，這樣可以合理利用工作時間并省去很多不必要的麻煩，另外，還需要在計算機(jī)實驗室的必要位置安置監(jiān)控系統(tǒng)，通過閉路電視監(jiān)控設(shè)備的運(yùn)行情況，放置人為的惡意損壞現(xiàn)象和偷盜行為的發(fā)生。

4.總結(jié)

     綜上所述，計算機(jī)實驗室管理與高校教學(xué)的實施和開展有著緊密的聯(lián)系，計算機(jī)實驗室管理措施的有效性和實時性也反應(yīng)出一個學(xué)校信息化建設(shè)水平的高低，因此，在高校教育領(lǐng)域，計算機(jī)實驗室的管理和建設(shè)具有重要的意義，實驗室管理需要進(jìn)行逐步的優(yōu)化和改革才能建立起一套系統(tǒng)可行的實施辦法，特別是在人員管理、環(huán)境管理、信息管理等方面，本文主要從計算機(jī)實驗室管理制度的健全以及實施入手講述如何對計算機(jī)實驗室的管理方案。由計算機(jī)實驗室建設(shè)的必要性、目前的不足、自我的認(rèn)識以及管理方案的優(yōu)化和實施等幾方面引入研究了這一重要課題，為促進(jìn)高校計算機(jī)實驗管理制度和提高工作效率提供微薄的借鑒，希望能夠為廣大計算機(jī)實驗室管理員適當(dāng)減輕些工作的壓力和負(fù)擔(dān)，并能以正確的態(tài)度認(rèn)識自己工作的重要性，更好的為高校建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量。

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第9篇：實驗室提升與管理方案范文

關(guān)鍵詞 初中化學(xué) 實驗室 危險藥品 實驗室管理

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0029-02

初中化學(xué)實驗室是開展教學(xué)與研究的重要載體與平臺，具有一定的專業(yè)性與危險性，由于有大量危險藥品的存在，所以要強(qiáng)化初中化學(xué)實驗室的管理問題，通過構(gòu)建管理體系，規(guī)范危險藥品管理與使用問題，既要滿足日常教學(xué)與研究的需求，同時也要避免危險藥品安全隱患，提升初中化學(xué)實驗室綜合管理水平。

一、初中化學(xué)實驗室的危險藥品管理簡述

所謂化學(xué)危險藥品，指的是具有易燃易爆特性，或者是有腐蝕性或者放射性的化學(xué)藥品。在初中化學(xué)實驗室內(nèi)，危險藥品分為多個品種，其中既包括有毒的化學(xué)藥品，包括能致人死亡和傷殘的藥品，同時也包括易燃易爆及具有較強(qiáng)環(huán)境污染性的藥品。近年來，我國初中化學(xué)實驗室由于管理問題，頻頻出現(xiàn)危險藥品管理與使用不善，出現(xiàn)安全事故的問題，必須引起高度重視。作為初中化學(xué)實驗室管理人員，必須創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，提升自身的安全防范水平，科學(xué)引導(dǎo)師生正確開展化學(xué)實驗活動，提高安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實現(xiàn)安全管理目標(biāo)。對于初中化學(xué)實驗室內(nèi)的危險藥品，實驗室管理員要重點關(guān)注，并進(jìn)行有針對性的管理，提升綜合管理水平。

二、強(qiáng)化危險藥品管理與使用的有效策略

（一）健全化學(xué)實驗室管理制度

制度是一切工作順利開展的保障。在初中化學(xué)實驗室中，要想提升危險藥品的管理和使用水平，首先要建立和健全初中化學(xué)實驗室管理制度，將各項工作都納入到管理體系中來。對于化學(xué)實驗室設(shè)備與藥品，要明確使用權(quán)限與使用時間，并且將相關(guān)規(guī)范印制成手冊，發(fā)放到每名學(xué)生與老師手中，讓同學(xué)和老師在接觸危險藥品的過程中，做到有章可循，清楚掌握相應(yīng)的規(guī)定，對于危險藥品的擺放位置和存放方式，要進(jìn)行特別醒目的標(biāo)志，減小安全隱患，對于可能接觸到危險藥品的人員，要進(jìn)行專門的教育與培訓(xùn)，同時對于危險藥品要嚴(yán)格控制計量，并且經(jīng)過編號處理，提升綜合管理水平，避免藥品的外流，減小初中化學(xué)實驗室危險藥品安全隱患，提升危險藥品綜合管理水平。

（二）開展危險藥品分類管理

在開展初中化學(xué)實驗室管理工作過程中，對于危險藥品的管理與使用，要實行分類管理方式，并且通過科學(xué)的分類，讓危險藥品都能得到妥善的保管。從化學(xué)特性來看，危險化學(xué)藥品都有較為鮮明的特征，同時也具有較強(qiáng)的化學(xué)特性。對于初中化學(xué)實驗室管理人員自身來說，首先就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對于不同的危險藥品化學(xué)特性都有一個深入的了解，同時根據(jù)危險藥品的化學(xué)特性，進(jìn)行有針對性的特性，在分類保存的基礎(chǔ)上，在總體布局與擺放上也要下功夫，對于容易互相發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的藥品，要設(shè)置一定的安全距離，避免潛在危險。在教師和學(xué)生使用過程中，要按照操作流程引導(dǎo)師生，避免可能發(fā)生的危險，對于初中化學(xué)實驗室危險藥品的管理，要做到事無巨細(xì)，將每一個操作步驟與操作規(guī)范，都明確標(biāo)識出來，提升綜合管理水平。

（三）運(yùn)用多媒體設(shè)備開展宣傳教育

作為初中化學(xué)實驗室管理人員來說，要針對危險藥品的使用與管理，提出針對性的宣傳教育方案。一般來說，在初中教師與學(xué)生進(jìn)入實驗室前，都要做更衣等準(zhǔn)備工作，可以在更衣室或者準(zhǔn)備室設(shè)置一個電子屏幕，通過電子動畫演示的方式，提醒師生注意危險藥品的安全使用問題，可以有效提升危險藥品安全管理與使用知識的宣傳效果，提升初中教師與學(xué)生的重視程度，實現(xiàn)宣傳教育目標(biāo)。此外，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信等社交軟件已經(jīng)成為必備的宣傳載體與平臺，實驗室管理人員可以通^開設(shè)化學(xué)實驗室公眾號的方式，為師生推送一些必要的危險藥品使用知識，提升綜合宣傳效果。

（四）強(qiáng)化管理人員培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在初中管理體系中，實驗室管理是一個重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到全校師生的健康，具有十分重要的意義。作為初中化學(xué)實驗室管理人員，要經(jīng)常組織參加培訓(xùn)，特別是參加關(guān)于危險藥品的培訓(xùn)，同時注重自身知識水平的提升，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，提高實驗室管理水平。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗是一個必不可少的環(huán)節(jié)。從初中化學(xué)實驗室管理角度來看，要重點關(guān)注危險藥品的管理和使用問題。作為初中化學(xué)實驗室管理人員，要創(chuàng)新管理理念，轉(zhuǎn)變管理方式，重點突出和強(qiáng)化危險藥品管理與使用，既要為教學(xué)實驗提供良好的條件，同時也要保障教師與同學(xué)的安全，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與管理目標(biāo)，提升初中化學(xué)實驗室綜合管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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