籃球運(yùn)球教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

    關(guān)鍵詞:教案設(shè)計(jì),生動講課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    目前寫教案的方法,由于受格式限制,每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容,浪費(fèi)不少時(shí)間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,是寫給自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼,符合簡練實(shí)用的原則,什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中,可采用文字式教材教案,根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表,編寫教材時(shí),把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉,留下基本部分,使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法,這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反,寫教案很細(xì),課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體,在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上,完全沉浸在教案中的回憶,那么,他的講解肯定是不生動的,毫無感情的,這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前,教師要花費(fèi)許多時(shí)間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作,教師把許多時(shí)間放在編寫教案和器材場地上,就不能更好地把許多時(shí)間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上,時(shí)間長了,枯燥無味,最后連教案也不想寫了,因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。改革中小學(xué)?，F(xiàn)行的體育備課方式,把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來,尋求簡明實(shí)用的教案形式,讓教師有較多的時(shí)間來學(xué)習(xí)知識技能,鉆研教材教法,加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動,這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動項(xiàng)目,能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性,心血管機(jī)能與運(yùn)動機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡明扼要的文字式教案,可為教師節(jié)省許多寶貴的時(shí)間,使教師能把更多的時(shí)間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)方法,體育鍛煉和實(shí)標(biāo),保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時(shí)間、能力和精力。

    (一) 動作名稱:途中跑(15分鐘)

    (二) 教學(xué)任務(wù);改進(jìn)途中跑技術(shù),發(fā)展速度耐力。

    (三) 教學(xué)重點(diǎn):途中跑。

    (四) 教學(xué)難點(diǎn):保持速度、保持姿勢。

    (五) 教學(xué)要求:途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

    (六) 教學(xué)六法:1、原地?cái)[臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑:中等速度,速度均勻。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺點(diǎn):后蹬不直,造成坐著跑,前擺腿時(shí),大腿抬不高。

    (八) 教學(xué)組織:1、成體操隊(duì)形站立,做原地?cái)[臂動作練習(xí),2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時(shí),成六路縱隊(duì)站立,每組一個(gè)人一起做練習(xí)。

    此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn),不失教學(xué)重點(diǎn),又具備極大的靈活性,教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間將非常的少,利于教師對教學(xué)有一個(gè)整體的把握。也利于師生之間的溝通,增進(jìn)師生感情,增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非?？简?yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力,對教師的要求較高。

    2. 趣味籃球課教學(xué)

    籃球運(yùn)動是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體,主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力,提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球,傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué),有的學(xué)生就減少了籃球興趣,特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

    2.1運(yùn)球互指

    在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此場內(nèi)運(yùn)球,運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球:

    (1)球被別人拍掉或被逼出場外。

    (2)球自拍停止或中途沒拍到球。

    出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生,就離開場地,由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn),繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多,可多劃幾個(gè)場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣,在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平,學(xué)生樂此不疲。

    2.2一人運(yùn)兩球(接力)

    利用半個(gè)籃球場,運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時(shí)各運(yùn)一球,從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟,則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推,一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始,重來一次。

    此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

    2.3運(yùn)傳搶游戲

    利用籃球場,游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)(只許接球隊(duì)員在內(nèi),其余任何人不許進(jìn))如右圖,每隊(duì)人數(shù)4—7人左右。游戲開始,在中圈跳球,獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻,設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員,接球員接到球后,該隊(duì)就得1分。同時(shí)守隊(duì)則積極組織防守.努力斷搶,利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),以得分多者為勝。規(guī)則:

    (1)不得推、拉、打、摔對方隊(duì)員。不得持球跑。否則,算犯規(guī)。在就近罰界外球。

    (2)球出界外,由對方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球(不能直接傳球給接球員)

    (3)雙方爭球或同時(shí)擊球出界,應(yīng)在中因跳球。

    (4)接球員出界接球或接球后出界則不得分,應(yīng)發(fā)界外球。

    (5)一隊(duì)得分后,應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球(接球員此時(shí)不得干擾球)。

    此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球,并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果,學(xué)生的積極性特別高

    2.4躲閃運(yùn)球

    在半個(gè)籃球場上進(jìn)行。分成2組,一組在內(nèi)4~7人,半場內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球,外圍一組共三個(gè)球,把這三球滾或拋入圈中,擊里面的人腰部以下,被擊中或運(yùn)球停止則出來,加入外圍擊球行列,至都被擊中為止,換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

    此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行,主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性,提高控球能力。

    以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況,自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用,不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然,而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

    耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果,學(xué)生上課的主動性提高了不少,教師的備課時(shí)間驟減,但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減,所以,此教學(xué)教案可以說是成功的。

    教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn):

第2篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞 有效教學(xué) 高效課堂 實(shí)施 打造

課堂是我們一線教師進(jìn)行教法學(xué)法改革探索的主陣地。實(shí)踐證明，只有在課堂教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，才能使教學(xué)投入（指教與學(xué)所花的時(shí)間、精力、資金和資源等）減少，教學(xué)效果提高。要達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，就要從以下幾個(gè)方面入手。

一、教學(xué)內(nèi)容精心安排

教學(xué)內(nèi)容合理安排，是一節(jié)課的核心。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的主觀需求。這些需求應(yīng)該和學(xué)生的年齡、認(rèn)知、身心發(fā)展水平等相吻合，中學(xué)階段學(xué)生已處于青春發(fā)育期，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量貼近學(xué)生實(shí)際，考慮學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，如女生可安排健美操、技巧、踢花毽、花樣跳繩等內(nèi)容來發(fā)展的柔韌、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。而男生則可多安排球類活動、對抗性較強(qiáng)的游戲如斗雞、拍背等，發(fā)展他們的速度，力量，靈敏等素質(zhì)。在安排輔助教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更要從學(xué)生的興趣出發(fā)，精心選擇，合理安排，點(diǎn)燃學(xué)生的鍛煉熱情，提高學(xué)生的學(xué)練效果。同時(shí)還應(yīng)積極開發(fā)和合理利用校本資源，這樣才能夠因地制宜，因人而異，最大限度地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

二、教案學(xué)案備細(xì)做足

高效課堂必須建立在課前精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，備好教案、學(xué)案。教學(xué)內(nèi)容要“問題化”，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)練，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)自主探究，促進(jìn)合作交流；教學(xué)內(nèi)容要“可操作性強(qiáng)”，讓師生在教和練的過程中，不難理解，便于操作，使“練”、“想”、“講”結(jié)合，以“練”促進(jìn)“想”，以“講”梳理“想”，幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；備課除了要精選學(xué)練內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，還要對課堂組織形式、課堂語言進(jìn)行仔細(xì)地推敲。每一堂課，都必須有明確的教學(xué)點(diǎn)，而且每個(gè)教學(xué)點(diǎn)必須具有具體、明確、可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)不僅要備“教學(xué)案”，還要備“導(dǎo)學(xué)案”，教師要“導(dǎo)”的不露痕跡，水到渠成。學(xué)生才能“學(xué)”得不由自主，練的漸入佳境。

三、教學(xué)方法靈活多樣。

要讓學(xué)生對教師所教的內(nèi)容和組織形式產(chǎn)生興趣并能經(jīng)常地、自覺地去鍛煉，體育課堂教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出“活”——教得活、學(xué)得活、用得活，使學(xué)生對每節(jié)課都產(chǎn)生新鮮感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在體育課堂教學(xué)中除了常用的教學(xué)方法外，下面兩種方法對提高學(xué)生的理解能力和練習(xí)積極性也有很大幫助。

（一）形象比喻法

恰當(dāng)形象的比喻不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種嘗試欲，而且對學(xué)生理解動作技術(shù)有幫助，使一些復(fù)雜模糊的概念具體化、形象化，學(xué)生易學(xué)、易模仿練習(xí)。如學(xué)生練習(xí)籃球運(yùn)球繞桿時(shí)，因害怕丟球而運(yùn)球不敢加力，導(dǎo)致運(yùn)球高度過低，節(jié)奏慢。我就告訴他們只要你腳步移動能跟上，手眼協(xié)調(diào)，控球部位正確。適當(dāng)加力運(yùn)球，不僅可以控好球，還能提高你的運(yùn)球速度呢！就像人體心臟的每次搏動，都是血液流速的動力來源一樣，每次為籃球穩(wěn)健加力，才可以保證運(yùn)球的高度及節(jié)奏。

（二）對比試驗(yàn)法

例如在教學(xué)生做滾翻時(shí)，可用木塊和小皮球進(jìn)行滾動實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比領(lǐng)悟，做滾翻時(shí)團(tuán)身要緊，才能把動作做流暢，做漂亮?；@球運(yùn)球高度及推球變向的問題，可通過的光的反射實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識籃球的運(yùn)動軌跡，并提前做出判斷以免丟球！

四、場地器材合理布置。

體育課和其他學(xué)科不同，它是一個(gè)以身體實(shí)踐和體驗(yàn)為主的學(xué)科，教學(xué)過程和場地、器材的聯(lián)系非常緊密。只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心規(guī)劃教學(xué)場地，運(yùn)用體育器械布局的環(huán)境美、隊(duì)列隊(duì)形的造型美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的運(yùn)動激情。同時(shí)場地器材的合理布置可縮短隊(duì)伍調(diào)動時(shí)間，增加練習(xí)的強(qiáng)度和密度，拉長有效練習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

五、師生情緒調(diào)控到位

在體育教學(xué)中情緒對教學(xué)效果的影響是顯而易見的。在實(shí)施有效教學(xué)，鍛造高效課堂的過程中，教師必須是一名有效教師。何為有效教師？有效教師不僅能清晰授課，多樣化教學(xué)，而且需富有激情，滿懷熱情。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師；學(xué)生因喜歡而信任教師，因教師的感染而陽光，因教師的引導(dǎo)而積極。在整個(gè)教與學(xué)的過程中師生關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛活躍，師生教練積極，這樣的狀態(tài)怎能效果不好？這樣的課堂怎會不出高效？

六、及時(shí)做好課堂反思

波斯納提出一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。每節(jié)課后從教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教師的教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)特色等方面進(jìn)行反思，不僅利于教師的成長，還是高效課堂生成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)的過程中，教師對自己的教學(xué)目的、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果等進(jìn)行全面而深入的審視和分析，寫出的教學(xué)反思，得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對提高自己的教學(xué)能力的提高，優(yōu)化今后的課堂狀態(tài)，鍛造更高效的課堂大有裨益。

總之，做好以上幾點(diǎn)是實(shí)施有效教學(xué)，打造體育高效課堂的關(guān)鍵所在。但我們并不能期望做到了這些的課堂，就一定是完全理想的高效課堂，我們需要努力的地方還很多，但只要我們的教師把成為有效教師作為自己的目標(biāo)，把實(shí)施有效教學(xué)視為自己的責(zé)任，把提高課堂效率當(dāng)成自己的使命，我們課堂上的無效或低效的行為會越來越少；我們學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會養(yǎng)成。我們的體育課的魅力就會更突顯，真正的高效體育課堂的達(dá)成就指日可待。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王海寧.上好體育課需要和諧氣氛[J].光明日報(bào)教育周刊.

第3篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：中職女子籃球 教學(xué)有效性 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0108-02

所謂教學(xué)有效性，換言之就是教學(xué)效率、效果。隨著中職新課程改革理念逐步深入，提高教學(xué)有效性成為教師在教學(xué)過程中的必然追求和課改動力。該文將探討的就是教學(xué)有效性背景下的中職女子籃球教學(xué)策略。

1 中職女子籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

女子籃球一直以來是中職體育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，每每提及女子籃球教學(xué)，中職體育教師往往“無可奈何”，甚至到了組織一場女子籃球賽都有困難的地步，更談不上教學(xué)有效性。中職女子籃球教學(xué)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面。

1.1 理念落后、方法陳舊，女生對籃球興趣不高

新課程改革的重要理念就是課堂主體的轉(zhuǎn)變，將以往的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師的課堂教學(xué)方法改革也隨著課堂主體的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新?？墒?，目前中職女子籃球改革理念、教學(xué)方法的改革仍處于滯后狀態(tài)，仍不能打破體育教學(xué)傳統(tǒng)觀念的束縛，課堂教學(xué)沒有充分考慮受體認(rèn)知，趣味性嚴(yán)重不足，“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象仍然不同程度地存在，教學(xué)方法的改革難以行之有效、立竿見影。從而導(dǎo)致中職女生對籃球課產(chǎn)生心理上的抵觸、行動上的抗拒。

據(jù)筆者問卷調(diào)查，中職女生對參與籃球運(yùn)動抵觸的主要原因有以下幾個(gè)方面：一是覺得籃球運(yùn)動劇烈，對抗性太強(qiáng)，容易造成身體上的傷害，因此望而卻步。二是籃球運(yùn)動枯燥乏味，不如健美操等運(yùn)動趣味性強(qiáng)。三是女生受重視程度不高，籃球課堂上，教師往往只關(guān)注男生，預(yù)備活動后女生大多數(shù)情況是“靠邊站”。四是教學(xué)方法不適應(yīng)女生，教師經(jīng)常把男生和女生等同起來，沒有根據(jù)女生的生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)方法，女生難以完成課堂訓(xùn)練與配合。

1.2 女生對籃球運(yùn)動價(jià)值認(rèn)同度不高

中職女生對籃球運(yùn)動積極性不高甚至產(chǎn)生抵觸情緒，究其原因，主要是沒有充分認(rèn)識到籃球運(yùn)動可以鍛煉肌肉力量、促進(jìn)機(jī)體代謝水平、提高身體協(xié)調(diào)能力和靈敏度，促進(jìn)身體健康發(fā)展；沒有充分認(rèn)識到籃球運(yùn)動對個(gè)人意志力的鍛煉、判斷力的提高、自信心的提升，促進(jìn)心理健康發(fā)展；沒有充分認(rèn)識到籃球運(yùn)動是集體運(yùn)動，是團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效果配合以致勝的運(yùn)動，是增進(jìn)人際關(guān)系、增強(qiáng)自我社會適應(yīng)能力的運(yùn)動。女生對籃球運(yùn)動的錯(cuò)誤認(rèn)識，使籃球運(yùn)動的價(jià)值在女生心中大打折扣，從而使女生體會不到籃球運(yùn)動的魅力，嚴(yán)重阻礙了教師課堂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教學(xué)效果不言而喻。

1.3 缺乏必要的場地設(shè)施

據(jù)筆者調(diào)查，大部分中職學(xué)校占地面積少，體育場地少，特別是籃球場少。課余時(shí)間籃球場大部分被比賽占據(jù)，沒有比賽的場地大部分被男生占據(jù)，很難看到女生的身影。這導(dǎo)致女生參與籃球運(yùn)動的機(jī)會僅僅局限于課堂和極少量的比賽，或者為男生的比賽充當(dāng)啦啦隊(duì)。由此可見，場地限制是女生對籃球運(yùn)動興趣不高的重要原因之一。

2 提高中職女子籃球教學(xué)有效性的對策：快樂籃球

為了提高中職女子籃球教學(xué)有效性，筆者在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，建議實(shí)施快樂籃球來取得突破。

2.1 提高對“快樂體育教學(xué)”的認(rèn)識水平

興趣是最好的老師，趣味競技往往比傳統(tǒng)運(yùn)動更具魅力?！翱鞓敷w育”自20世紀(jì)80年代從國外引進(jìn)以來，在國內(nèi)體育屆和體育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。快樂體育教學(xué)的基本特征主要體現(xiàn)以下方面：一是學(xué)生是課堂的主體。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中往往是教師做示范，學(xué)生機(jī)械模仿，教師一遍一遍地教，學(xué)生一遍一遍地學(xué)，學(xué)不會再做數(shù)遍，教師占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，教師以課堂主體的身份控制了整個(gè)課堂教學(xué)。教師忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，極大地降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。快樂體育教學(xué)則是把學(xué)生作為課堂主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。二是注重打造融洽的師生關(guān)系。在快樂體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生不僅僅是師徒關(guān)系，還是在共同愛好籃球的基礎(chǔ)上建立起來的快樂同盟關(guān)系、朋友關(guān)系。三是注重營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)方法極具趣味性、富有吸引力。“教學(xué)有法、教無定法”是教學(xué)活動的普遍真理，豐富多彩、新穎別致的教學(xué)方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動取得事半功倍的良好效果。

2.2 快樂籃球的具體實(shí)施

（1）轉(zhuǎn)變觀念、營造氛圍。為了增強(qiáng)籃球運(yùn)動對中職女生的吸引力，提高中職女生對籃球運(yùn)動的參與度，中職體育教師首先要在自身觀念上轉(zhuǎn)變過來，要充分考慮中職女生處于青春期的生理和心理特點(diǎn)，以快樂為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，恰當(dāng)控制運(yùn)動強(qiáng)度，積極營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，力爭把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

（2）提升素養(yǎng)、改進(jìn)方法。教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)性的關(guān)鍵所在。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)的理論、技術(shù)、技能，是體育教師順利完成教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)的基本條件。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)在中職學(xué)校受重視程度不高，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍不高，更有甚者學(xué)校的體育教師是其他非體育專業(yè)教師代課。中職女子籃球的困境很大程度上是體育教師教學(xué)整體水平不高造成的。中職專職體育教師少，教學(xué)任務(wù)繁重，參與教學(xué)改革的熱情低，教學(xué)計(jì)劃和教案往往多年不變，籃球教材多年沿用一本或者根本沒有教材，教學(xué)方法單一。另一方面，中職體育教師對女子籃球的重視程度遠(yuǎn)不如男生。從而造成了中職女子籃球教學(xué)積重難返。

為此，中職體育教師要把提升自身的專業(yè)素養(yǎng)作為走出女子籃球教學(xué)困境的首要途徑，緊跟新課程改革的前沿，以學(xué)生發(fā)展為中心，改革教學(xué)方法和手段，根據(jù)中職女生的特點(diǎn)開展有針對性的科學(xué)研究，從而提高中職女子籃球教學(xué)的有效性，推動中職女子籃球教學(xué)上水平。

（3）培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)快樂。激發(fā)和培養(yǎng)中職女生對籃球的興趣是破解中職女子籃球教學(xué)難題的密碼。而激發(fā)和培養(yǎng)中職女生的籃球興趣不僅僅局限于課堂和傳統(tǒng)的灌輸方式。筆者在經(jīng)過實(shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)為以下方面是切實(shí)可行的：一是運(yùn)用多媒體展示籃球文化，讓中職女生切身感受籃球文化的魅力。二是針對女生的生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。三是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造自由寬松的課堂氛圍。四是綜合運(yùn)用趣味性活動最大限度激發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，讓女生充分體驗(yàn)籃球帶了的快樂。

具體來說可以是組織女生觀看NBA比賽，講解籃球的歷史、運(yùn)動價(jià)值、籃球明星傳紀(jì)；可以在教學(xué)時(shí)間分配上盡量壓縮集中學(xué)習(xí)時(shí)間，增加自主練習(xí)時(shí)間；在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以針對女生的生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)技術(shù)動作，對女生降低技術(shù)要求，把“打籃球”變?yōu)椤巴婊@球”。可以設(shè)計(jì)“老鷹捉小雞”、“擊鼓傳球”、“穿花傳球”等趣味性強(qiáng)的游戲環(huán)節(jié)。可以引導(dǎo)女生根據(jù)自身的身高、體力等條件自主選擇投籃方式，有條件的學(xué)校還可以嘗試降低籃筐高度?？梢栽谂杂羞M(jìn)步是加以贊許和鼓勵等等。

第4篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

[關(guān)鍵詞]宏觀目標(biāo) 微觀管理 心理感受 情感體驗(yàn)

[中圖分類號] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120051

從2015年起，進(jìn)一步強(qiáng)化體育學(xué)科在中考中的比重，把中考體育考試總分從30分提高到50分，學(xué)生體育考試成績計(jì)入中考總成績并作為錄取依據(jù)。可喜的是，隨著上級各部門對體育的重視，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了輕視體育課的不良氛圍，使人們認(rèn)識到不重視體育就是遏制青少年學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下滑勢頭的關(guān)鍵所在。但是，一部分學(xué)生、家長和教師的認(rèn)識還是有誤區(qū)，甚至膚淺。下面就從農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)狀及解決現(xiàn)實(shí)問題的對策兩個(gè)方面來談?wù)勎叶嗄陱氖麦w育教學(xué)的心得感受，與廣大教育同仁共勉。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)校方面，重視程度不夠。從師資配備方面來講，體育教學(xué)主要安排一些快要退休的老教師進(jìn)行，他們有的并不是體育專業(yè)，這樣的話，體育課上主要讓學(xué)生自由活動，談不上講授體育方面的知識。從經(jīng)費(fèi)安排上來講，由于經(jīng)費(fèi)緊張，安排在體育方面的比較少，致使體育器材也比較少，學(xué)校現(xiàn)有的主要就是跳繩、乒乓球、籃球等。

其次，學(xué)生方面，如果遇上一個(gè)體育專業(yè)畢業(yè)的教師，按程序授課的話，他們會不適應(yīng)甚至排斥，感覺到很枯燥很累。

第三，家長方面，少部分的家長認(rèn)為，學(xué)生到學(xué)校后的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而不是鍛煉身體。事實(shí)上，體育是一門非開不可的課程，可以提高全民族素質(zhì)。而他們根本沒有認(rèn)識到，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，不僅可以促進(jìn)青少年身體健康、體魄強(qiáng)健，更重要的是增進(jìn)心理健康。

二、解決現(xiàn)實(shí)問題的對策

1.通過開展活動，提高家長和學(xué)生對體育課的認(rèn)識程度

學(xué)校可以組織各種體育活動，比如乒乓球比賽、籃球比賽、排球比賽、迎春長跑、秋季運(yùn)動會、拔河比賽等。學(xué)校舉行的這些體育活動在一定程度上對學(xué)生也是一種督促，既可以增強(qiáng)學(xué)生對建設(shè)班級的榮譽(yù)感，還可以加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體質(zhì)。通過這些體育活動。能使學(xué)生在比賽中了解各種運(yùn)動的要求，比如籃球和排球比賽，每隊(duì)是幾個(gè)隊(duì)員，比賽的過程中應(yīng)該注意哪些問題，長跑時(shí)應(yīng)該怎么起跑。比如在我校開展的5000米長跑賽，有一部分學(xué)生因?yàn)槠鹋芩俣忍欤率古芰?00米就也再跑不動了。

特別一提的是，學(xué)校在舉行活動時(shí)，一定要邀請家長參加。家長是學(xué)生最直接的老師，如果學(xué)生家長對體育不了解或有不正確的看法，學(xué)生必然會受到一定的影響，不太重視體育鍛煉。反之，一個(gè)鼓勵和支持孩子參與體育鍛煉的家長，無疑將會促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展，成為體育教師的好助手。因此，體育教師要利用運(yùn)動會等一切機(jī)會，向家長宣傳體育方面的知識以及上好體育課的重要性。

2.通過組織體育課期中、期末考試，提高學(xué)生對體育課的重視程度

像其他課程一樣，體育課也要進(jìn)行期中、期末考試，考試項(xiàng)目可以參照中考時(shí)的項(xiàng)目?？荚噧?nèi)容應(yīng)由必考和選考項(xiàng)目組成。男生必考項(xiàng)目是引體向上、1000米、足球運(yùn)球；女生必考項(xiàng)目是仰臥起坐、800米、足球運(yùn)球。男生、女生選考項(xiàng)目是立定跳遠(yuǎn)、50米跑、擲實(shí)心球、跳繩、籃球運(yùn)球等。

3.鼓勵體育教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高自己的教育教學(xué)水平

大多數(shù)體育教師備課流于形式，上課是自由式。剛走上工作崗位的教師，開始時(shí)上課還是比較認(rèn)真和負(fù)責(zé)的。但由于有的學(xué)校對體育課上好上壞無所謂；上與不上無所謂，隨之教師也開始散漫，教師備課成了一種形式，上課形式和教案上的內(nèi)容不一樣，久而久之成了一種應(yīng)付差事的手段。其實(shí)，備課本年年是新的，內(nèi)容卻是新瓶裝舊藥，日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄備課，備課內(nèi)容一成不變。由于長期受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，部分農(nóng)村學(xué)校的體育教師教育觀念仍然滯后，沒有進(jìn)取心，上課方式老套，上課還是幾個(gè)籃球、幾個(gè)足球，學(xué)生一哄而散，自由活動。整個(gè)課堂很自由松散，學(xué)生高興，教師自由。在新課程改革下的體育教師，不僅要牢固樹立“健康第一”的思想，而且更要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。

三、對廣大教育同仁的建議

第5篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的靈魂，啟發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是當(dāng)代素質(zhì)教育下發(fā)展的必然。體育作為素質(zhì)教育中的重要課程，對小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了基礎(chǔ)作用。體育教學(xué)不同于其他科目，更要求學(xué)生的運(yùn)動能力與身體素質(zhì)提升。本文主要講述了小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；創(chuàng)新思維；靈活運(yùn)用

在新課程的改革中，我們不僅要求學(xué)生能夠掌握學(xué)科知識，更要讓學(xué)生靈活的運(yùn)用創(chuàng)新思維。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，體育解放了學(xué)生的身體，讓學(xué)生從實(shí)踐中提升身體素質(zhì)，鍛煉自己的運(yùn)動能力。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，使用創(chuàng)新思維要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新的教學(xué)方法以及拓展訓(xùn)練中進(jìn)行運(yùn)用。

一、小學(xué)體育教學(xué)匯總創(chuàng)新思維的靈活運(yùn)用

1．提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性的關(guān)鍵

興趣是孩子最好的老師，但在體育教學(xué)中，許多學(xué)生對體育不感興趣，認(rèn)為體育課就是放松課，使得學(xué)生在體育課堂中做自己的事情，不愿意配合教師的訓(xùn)練節(jié)奏，因此，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)，制定創(chuàng)新的教學(xué)手法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是以強(qiáng)迫的教學(xué)方法來教授體育課程，雖然在嚴(yán)厲的紀(jì)律下學(xué)生都能夠有秩序的完成體育課程，但實(shí)際上學(xué)生心里對體育充滿了抵觸性。小學(xué)生想象力豐富，好奇心重，因此教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，打造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對課堂保持好奇心，愿意主動的跟上教師的訓(xùn)練節(jié)奏。例如在教授學(xué)生籃球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先為學(xué)生表演一些花式籃球的技巧吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充滿好奇心，有想學(xué)習(xí)的欲望，再制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生也愿意乖乖的完成。

2．使用形象化的語言來與學(xué)生互動

體育訓(xùn)練項(xiàng)目不同于其他學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)時(shí)經(jīng)常被教師打斷，會讓學(xué)生對自己產(chǎn)生懷疑，所以教師可以選用一些形象的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與激勵。例如在學(xué)生訓(xùn)練長跑過程中，教師跟著學(xué)生跑一段路，讓學(xué)生觀看教師是怎樣跑的，跟上教師的步伐。這樣學(xué)生可以直觀的看到自己在跑步過程中有哪些不足。在學(xué)生訓(xùn)練仰臥起坐時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生手的位置擺放不正確時(shí)，直接為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)動作失范，學(xué)生就能夠掌握正確的技巧，更好的提升訓(xùn)練效果。當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生充滿成就感，提升學(xué)生的自信心，在學(xué)生失敗時(shí)也要及時(shí)對學(xué)生給予鼓勵，讓學(xué)生明白失敗并不可怕，要再接再厲。

3．使用創(chuàng)新的教學(xué)方法

體育教學(xué)充滿靈動性，教師要改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不斷創(chuàng)新，精心設(shè)計(jì)教案，在安排上可以采用靈活多樣的訓(xùn)練方法，例如采用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。在訓(xùn)練學(xué)生籃球技能時(shí)，可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，從最初學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)球時(shí)，可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，一名學(xué)生在圈中開始拍球，在教師喊停之后，學(xué)生要迅速的將球傳到下一個(gè)同學(xué)手中，然后再進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)學(xué)生學(xué)會一些基礎(chǔ)的運(yùn)球方法后，教師就可以以競賽的方式來提升學(xué)生的熟練程度，將學(xué)生分為不同的小組，在操場上設(shè)置起點(diǎn)與終點(diǎn)，學(xué)生必須運(yùn)球從起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)終點(diǎn)再轉(zhuǎn)回起點(diǎn)，將球傳到下一名隊(duì)員手中，看看哪一組學(xué)生完成的時(shí)間最少。利用體育游戲與競賽的方式，將訓(xùn)練融入其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，在游戲中提升，對體育課堂也不會感到枯燥，保持較高的積極性。

4．采用自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

自制教具是選用學(xué)生生活中的器材進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生貼近生活，更能夠提升學(xué)生動手實(shí)踐能力。學(xué)生使用自制教具時(shí)，會全身心投入到自己制作的教具中，也會在上課過程中珍惜自己做的器材。例如在投擲課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己自制投擲的道具；在武術(shù)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己自制武術(shù)棍，還可以通過生活中的物品，制作一些繩圈、簡易版啞鈴等，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，也展現(xiàn)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還可以定期舉辦自制教具大賽，給出相同的道具，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，看能創(chuàng)造出哪些有關(guān)于體育方面的器材，讓學(xué)生以更大的熱情投入到創(chuàng)作當(dāng)中，提升體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

5．巧設(shè)拓展性提問，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維

提問對于體育教學(xué)至關(guān)重要，提問能夠讓教師更加了解學(xué)生心中的真實(shí)想法，有效激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師的提問要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的知識水平，利用提問帶領(lǐng)學(xué)生更好的開展新的體育課程。例如在教學(xué)排球時(shí)，教師可以選用悉尼奧運(yùn)會中國女排時(shí)隔26年終于又站上最高領(lǐng)獎臺事件，問問學(xué)生是否知道，對排球又有多少了解,從而引入到新課程當(dāng)中。在教學(xué)乒乓球時(shí)，可以從乒乓球是我國的國球開始提問，問一問學(xué)生知道多少個(gè)乒乓球運(yùn)動員等等。讓學(xué)生對新課程產(chǎn)生興趣，更好的融入到課堂當(dāng)中，還可以在訓(xùn)練中進(jìn)行點(diǎn)評式提問，點(diǎn)出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生自己思考如何提升自己。

二、結(jié)語

總之，體育教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，教學(xué)的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過多種教學(xué)方法來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生明白創(chuàng)新的重要性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目也有著促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]常山.淺議小學(xué)體育教學(xué)因材施教和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]新課程學(xué)習(xí)•下旬,2014,(4):141-141

第6篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

一、單元設(shè)計(jì)中的“悅動體育”教學(xué)主張閃亮登場，這是吸引體育教師“眼球”的重要因素。閱畢這份單元設(shè)計(jì)，自然引發(fā)了強(qiáng)烈的分析欲，這份設(shè)計(jì)奪人眼球的倒不在于其形式，整份教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入視野的首要想法便是那4個(gè)運(yùn)傳球技術(shù)、4個(gè)游戲和5個(gè)運(yùn)用的教學(xué)核心內(nèi)容，單元內(nèi)容自然引發(fā)讀者去想象和倒推教者的教學(xué)主張，我們不妨循著單元設(shè)計(jì)去揣摩和提煉出教師的“悅動體育”教學(xué)主張。

“寓教于樂，快樂體育。”顯然，通篇設(shè)計(jì)無不透析出一名教師對兒童的關(guān)注，摒棄了當(dāng)前體育課“技能至上”“無技能不成為課堂”的狹隘認(rèn)識；同時(shí)，教師并沒有放棄籃球技能的滲透和傳授，而是將技能學(xué)習(xí)與掌握通過游戲平臺巧妙載入、藝術(shù)融合，顯示出教師對教材內(nèi)容的深度理解和設(shè)計(jì)視野上的高屋建瓴。

“技能介入，體能補(bǔ)償。”從單元目標(biāo)設(shè)置看，認(rèn)知目標(biāo)設(shè)置明確地以“知道”“識記”“了解”為能力范圍，對小學(xué)生不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動知識的“牢記”“背誦”“記住”等強(qiáng)難要求，便是對學(xué)習(xí)主體的兒童的最大尊重。必須承認(rèn)，教者在技能、體能目標(biāo)設(shè)置上的確費(fèi)了不少腦筋，前三節(jié)體育課上注重體能補(bǔ)償，后四節(jié)課則增加了技能學(xué)習(xí)和運(yùn)用的份量，如此編排單元技（體）能目標(biāo)必然契合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

“內(nèi)容整合，活動導(dǎo)學(xué)”與其說本單元是小學(xué)籃球運(yùn)球、傳球課，不如說本單元是小學(xué)生的籃球玩樂課，每節(jié)課的籃球活動內(nèi)容重難點(diǎn)突出，有效地服務(wù)和指向于教學(xué)目標(biāo)，我以為諸多內(nèi)容是經(jīng)過教者精心篩選出的課堂主題活動，這種承載了一定技術(shù)要素的介入性活動或以游戲?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成起到了促進(jìn)作用，游戲與活動的引入一方面遮蔽了顯性的動作技能傳授過程，實(shí)質(zhì)是寓技能學(xué)習(xí)于活動游戲中，這便符合了當(dāng)前流行的“活動教學(xué)”的諸多理念。

悅動體育本質(zhì)上符合了小學(xué)階段兒童的身心特點(diǎn)，將能否讓學(xué)生快樂的“悅”予以率先考慮，然后，配以能夠帶來學(xué)生快樂的活動作為實(shí)施手段，在快樂活動中有機(jī)融合相關(guān)體育運(yùn)動的知能學(xué)習(xí)要素，不過度強(qiáng)調(diào)純粹的動作技能，但關(guān)注課堂的多元活潑和整體實(shí)施。

二、對單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)板塊的核心探驪。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的思考，教者所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)直接細(xì)化并精確到課時(shí)目標(biāo)。筆者以為，作為小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)凸顯出濃縮、凝練、簡短且難忘的元素。筆者對一節(jié)耐久跑課學(xué)習(xí)目標(biāo)直接給出了六個(gè)字――懂跑、能跑和愿跑，如果用于小學(xué)體育課那更為妥當(dāng)。小學(xué)體育課堂體育教師更應(yīng)當(dāng)用簡短便記的詞句勾勒出認(rèn)知、技能和技意等目標(biāo)，則更有助于強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知、操作。在單元第4節(jié)課其實(shí)所有學(xué)練活動基本定位于“傳球準(zhǔn)、接球穩(wěn)”這個(gè)技能目標(biāo)上。把教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)凝練概括成簡捷且厚重的短句讓學(xué)生理解和詮釋，那是一份頗具功底和智慧的文本轉(zhuǎn)換藝術(shù)。

教與學(xué)主要對策的認(rèn)識：這一板塊的內(nèi)容，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行了3～6點(diǎn)不等的詳盡描述，足見教師在單元設(shè)計(jì)時(shí)費(fèi)盡心機(jī)，可以推知，作為教與學(xué)的主要對策，方法手段就應(yīng)當(dāng)是瞄準(zhǔn)和服務(wù)于學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成所設(shè)置的，我們還可猜測，其排列的順序一般貫穿了課堂教學(xué)的過程。作為對策，其目的和作用是用于破解學(xué)生學(xué)練過程的存在問題的，因此，所設(shè)計(jì)教與學(xué)的對策應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)“主要”策略，而不應(yīng)呈現(xiàn)一般性的“次要”策略，面對次要策略大膽舍棄的行為是需要體育教師作出決斷的抉擇。另外，在表述上盡量以教的策略和學(xué)的策略分開列舉，并且所列舉的策略彰顯出一定的解決問題的內(nèi)在邏輯，一個(gè)合理的教學(xué)對策總能令作為同行的讀者覺得如此設(shè)計(jì)指向明確、舍之可惜且合乎學(xué)理。對重難點(diǎn)的定位技法的思辯如何確立一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是困擾廣大體育老師的“心病”，其實(shí)，閱讀單元設(shè)計(jì)的內(nèi)容、重難點(diǎn)、教與學(xué)的策略，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，重難點(diǎn)的確立是任何一位體育老師對于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教與學(xué)的策略設(shè)計(jì)中所不能繞過的一個(gè)坎兒，重點(diǎn)難點(diǎn)定位不準(zhǔn)，破解重難點(diǎn)的教與學(xué)的策略便會走偏而游離于教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)更難以達(dá)成。由此，單元課時(shí)的橫向要素設(shè)計(jì)告訴我們，“目標(biāo)-內(nèi)容-策略（方法）”注定了是一個(gè)整體，并且各要素間呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密的關(guān)系。重難點(diǎn)的確定并非主觀臆斷隨意訂立，其產(chǎn)生有一個(gè)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知、技能水平，學(xué)習(xí)反饋情況等綜合判斷，體現(xiàn)于教案中的重點(diǎn)難點(diǎn)也只是體育教師預(yù)估的重難點(diǎn)，一般而言，重點(diǎn)體現(xiàn)的是技能學(xué)習(xí)的普適特質(zhì)，而難點(diǎn)則具有制約掌握學(xué)習(xí)能力的個(gè)性化特征。課型不同，重難點(diǎn)則發(fā)生變化；從師生主客體看，有教的重難點(diǎn)，也有學(xué)的重難點(diǎn)，從關(guān)系上看，重點(diǎn)難點(diǎn)兩者是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，既可獨(dú)立存在，又互為融合。

三、對單元設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)商榷。單元教學(xué)設(shè)計(jì)需作“減法”處理。任何高深的難題都能濃縮為簡捷的操作流程或策略得以破解，正所謂“大道至簡”，多而廣的描述必然難以凸顯設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。此時(shí)是單元設(shè)計(jì)，彼刻體育教師還有課時(shí)計(jì)劃要寫、還有課堂我們要去組織，體育教師一定不能把自己束縛在這種具有想象色彩的教案設(shè)計(jì)這一環(huán)，真功夫應(yīng)當(dāng)是走出設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)操作。

單元學(xué)習(xí)評價(jià)板塊需體現(xiàn)“如何做”。循著單元設(shè)計(jì)的思路來剖析小學(xué)單元的評價(jià)，此單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容板塊設(shè)置了“體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神、創(chuàng)生意識與能力”等五個(gè)方面。筆者以為，單元學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行合理配置。首先，學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面，建議這一板塊內(nèi)的內(nèi)容由知識與技（體）能（即將前兩塊合并），過程與方法和情意態(tài)度三塊，技能體能列為一塊無需單獨(dú)分開表達(dá)；其次，盡量用較精煉的文字來描述，從板塊內(nèi)的文字看，所描述的大多學(xué)生的“能”和“會”“樂”諸層面的目標(biāo)性標(biāo)準(zhǔn)；第三，建議增加評價(jià)方法的設(shè)計(jì)，讀者更期待看到如何評和怎么評，教師不能疏忽了具體評價(jià)操作技法的概要描述。

反饋、調(diào)整板塊的表述需要完善。要么取消，否則應(yīng)以適當(dāng)筆墨表述教者意欲達(dá)成的意圖。如單元第二節(jié)課，教師如何引入教學(xué)口訣，口訣是教師領(lǐng)誦，還是繼續(xù)利用掛圖，雖然這可以在課時(shí)計(jì)劃中作詳盡說明，單元計(jì)劃中可以適當(dāng)?shù)奈淖郑瑯?biāo)注出“請男女各一名同學(xué)復(fù)述口訣”，這便是對認(rèn)知目標(biāo)當(dāng)堂檢測的一種手段。

第7篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

    體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情,發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)展他們的體育學(xué)習(xí)能力?！庇纱丝梢?構(gòu)建高效的體育課堂應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課的教學(xué)中教師合理安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與情感教育,這樣才能高效地完成教學(xué)任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

    一、加強(qiáng)學(xué)生思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

    體育課是一個(gè)復(fù)雜的組織過程,要有良好的規(guī)范性。學(xué)生在聽講解,看示范時(shí),必須有正確的隊(duì)形和良好的秩序,才能了解教材,明了重難點(diǎn),正確掌握技術(shù)、技能。只有在教學(xué)中采用強(qiáng)而有力的思想教育措施,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,啟發(fā)他們自覺積極地進(jìn)行練習(xí),才能使學(xué)生學(xué)得緊張而有序,練得生動而活潑,才能使教學(xué)過程順利進(jìn)行,安全而有實(shí)效。如果學(xué)生不明確學(xué)習(xí)目的,不認(rèn)真聽講解,看示范紀(jì)律差,不聽從指揮,那么體育教學(xué)就難以進(jìn)行,更談不上實(shí)效性。

    二、課前進(jìn)行充分備課,提高課堂教學(xué)效率。

    備課就是教師為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的過程。從廣義上說,教師的學(xué)習(xí)、生活都應(yīng)該是這個(gè)過程的一部分,因?yàn)榻處熞彩且宰约旱乃猩罡惺芎椭R儲備教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思索的。狹義上的備課是指為課堂設(shè)置預(yù)案,設(shè)定程序,以完成教學(xué)任務(wù),其書面表現(xiàn)形式就是寫教案。我們所說的備課通常僅指狹義上的一部分,它包括三方面:備課標(biāo),備教材,備學(xué)生。在這三要素中,課標(biāo)和教材一經(jīng)確定就相對穩(wěn)定,所以備學(xué)生永遠(yuǎn)最關(guān)鍵。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以新課標(biāo)下的備課可以用“教師搭臺,學(xué)生唱戲”這句話來概括?！按钆_”就是教師要洞悉學(xué)生的心理和時(shí)代精神,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù),以便更有效地地組織學(xué)生“唱戲”。如何讓學(xué)生“唱好戲”?作為教師就必須要先了解學(xué)生需要什么?知識基礎(chǔ)怎樣?設(shè)計(jì)什么樣的教學(xué)任務(wù)才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性等等,而且在備課中要備學(xué)生的“可能”。也就是說,教師作為學(xué)習(xí)的組織者,參與者,引導(dǎo)者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)?？傊?備課越充分,教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì),越科學(xué)合理,課堂教學(xué)效率就越高。

    三、重視學(xué)生養(yǎng)成教育,增強(qiáng)課堂時(shí)間觀念。

    習(xí)慣是養(yǎng)成的。我們在上體育課的時(shí)候也是一樣的,特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī),大部分由集合、報(bào)告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成。這些部分我們每次上體育課都是必不可少的,通常時(shí)間為5~10分鐘。在這里最少可以節(jié)省2~3分鐘,教師只要以身作則,不遲到,及時(shí)整隊(duì),避免不必要的提問時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課,學(xué)生就會習(xí)慣這種方式,節(jié)省時(shí)間,提高效率。同時(shí)由于很多時(shí)候體育課都需要一個(gè)課后總結(jié)、回收器材的時(shí)間,教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員。從這些細(xì)節(jié)教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時(shí)間的良好習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率。

    四、優(yōu)化體育教學(xué)手段,突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

    體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課重要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定,一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識和技能,培養(yǎng)哪方面的能力,就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮,根據(jù)學(xué)生的水平和能力來分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中哪個(gè)地方比較困難,據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如:蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí),由于學(xué)生自身能力的原因,快速準(zhǔn)確地助跑踏板和快速充分地起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面,而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如:如果籃球原地單手肩上投籃是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn),也可以是某方面的能力,甚至是意志品質(zhì)方面。例如:籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面;耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。所以在備課的時(shí)候,一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生學(xué)的角度去找出教學(xué)難點(diǎn);體育教學(xué)的重點(diǎn)相對于難點(diǎn)來講比較固定,而難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過程中,即使同一教材內(nèi)容,難點(diǎn)也會因人而定。教學(xué)活動中,一旦難點(diǎn)被突破,學(xué)生就容易掌握重點(diǎn),此時(shí)原來的難點(diǎn)就不復(fù)存在。

    五、改革體育教學(xué)模式,教學(xué)寓教于樂。

    體育游戲在發(fā)揮體lunwen.1kejian.COM育促進(jìn)學(xué)生社會化的功能方面,具有重要的作用和意義。學(xué)生在游戲中能認(rèn)識社會和認(rèn)識自己。通過模仿各種社會角色學(xué)會處理人際關(guān)系(指有效地與他人進(jìn)行交往活動的能力),遵守社會規(guī)范,適應(yīng)社會生活。特別是在一些集體游戲中,學(xué)生們需要互相幫助,互相配合,共同完成一些規(guī)定性的動作,體驗(yàn)合作的愉悅。

    總之,構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為新時(shí)期的育教師,應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā),大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念,開創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。

    參考文獻(xiàn):

    [1]仲春.有趣才能有為——淺談初中體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)[J].林教育:高教,2011(11).

第8篇：籃球運(yùn)球教學(xué)教案范文

一、問題

1.組織不夠健全，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

從臺帳看，少有學(xué)校有反映組織機(jī)構(gòu)健全的材料，即沒有以校長或分管領(lǐng)導(dǎo)為組長的體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施測試領(lǐng)導(dǎo)小組這方面的臺賬材料；雖然國家、省、市每年都有相關(guān)的文件下發(fā)，并由各縣教育局轉(zhuǎn)發(fā)至各級學(xué)校，但通過與一些接待的領(lǐng)導(dǎo)交流，竟然有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不知道有《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》這事。

2.師資不足，工作量太大

在督查和調(diào)研中，從紙質(zhì)臺帳上看絕大部分學(xué)校數(shù)據(jù)應(yīng)該說還是做的很規(guī)范和整齊的，但通過抽測比對，有些數(shù)據(jù)出入也是比較大的，原因是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求體育教師測試上報(bào)的數(shù)據(jù)必須達(dá)到省級評優(yōu)的及格率90%以上，優(yōu)秀率15%以上的標(biāo)準(zhǔn)，因此體育教師在學(xué)生人數(shù)和成績上進(jìn)行了調(diào)整。但整體上是完中不如小學(xué)、小學(xué)不如初中（初中有升學(xué)體育考試的原因），也有少數(shù)學(xué)校的體育教師拿不出測試的原始記錄臺帳，上報(bào)數(shù)據(jù)從何而來可想而知。過后通過個(gè)別了解及與相關(guān)的體育教師交流，有些體育教師實(shí)在是工作量太大，有的學(xué)校就一兩個(gè)體育教師，每周上二十幾節(jié)課，還要負(fù)責(zé)出操、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練，大課間活動、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試、錄入、上報(bào)等，實(shí)在是沒有分身術(shù)，因此有平行班的就測一個(gè)班，其它班就依此班的測試數(shù)據(jù)為樣本，注意一下男女就行，更有甚者通過同學(xué)從其它地區(qū)的學(xué)校直接拷貝相應(yīng)年級的數(shù)據(jù)進(jìn)行一些粘貼，當(dāng)然這些現(xiàn)象只是極個(gè)別的。

3.經(jīng)費(fèi)不足，器材和培訓(xùn)不到位

在督查和調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的問題，場地、器材的差距比較大，有些學(xué)校確實(shí)是由于場地器材條件非常簡陋，完成《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試確實(shí)是有困難，有些學(xué)校的體育教師由于沒有參加過培訓(xùn)，加上沒有認(rèn)真研讀《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)解讀》或沒有吃透測試的要求，很多學(xué)校把排球墊球用軟式排球替代，且在排球墊球的高度上也沒有限制。有些學(xué)校在高三、初三籃球運(yùn)球繞桿上要求沒有把握好，致使測試成績很高。還有些學(xué)校的教師由于不是專職的，對測試的內(nèi)容與方法不理解，只是由專職教師簡單地介紹了一下，測試數(shù)據(jù)誤差較大。當(dāng)然也存在個(gè)別條件非常好的完中，可能由于追求高考升學(xué)率的原因，體育課都不正常，原始記錄臺帳拿不出，測試的成績與數(shù)據(jù)當(dāng)然會存在一些問題。

4.宣傳不夠，執(zhí)行力度不足，學(xué)校、學(xué)生、家長不重視

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試結(jié)果對學(xué)生有什么影響，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施細(xì)則第二、三條有明確的規(guī)定即“學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績按評定等級記入《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》，小學(xué)列入成長記錄或?qū)W生素質(zhì)報(bào)告書，初中以上記錄學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)； 學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》測試成績良好可參加三好學(xué)生、獎學(xué)金評選，普通高中以上的學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測試的成績達(dá)不到50分以上者按肄業(yè)處理。”這些內(nèi)容的宣傳只是體育教師在課上說說，其實(shí)施的力度不夠更不會真的影響學(xué)生的升學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、學(xué)生、家長不以為然，事實(shí)上現(xiàn)在高校招生的工作中很多地區(qū)就沒有體育這一塊，因此學(xué)生（高中學(xué)生）平時(shí)為此而練習(xí)的不多，測試不認(rèn)真，敷衍了事的也不在少數(shù)，這也是實(shí)施中的一大問題。

二、建議

1.基層政府或教育行政部門要本著對學(xué)生體質(zhì)健康負(fù)責(zé)任的態(tài)度盡快按照國家的相關(guān)要求配足配齊體育師資，對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)校應(yīng)由當(dāng)?shù)卣鉀Q相關(guān)的器材，為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施提供保證。

2.要嚴(yán)格執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施細(xì)則，上級教育行政部門要加大督查力度并及時(shí)反饋，對不執(zhí)行或不按時(shí)認(rèn)真執(zhí)行或弄虛作假的學(xué)校，一經(jīng)查實(shí)應(yīng)給予學(xué)校或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)、警告和降級處理。各級各類學(xué)校必須有以校長或分管校長為組長的學(xué)校體育工作和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成人員應(yīng)包括教學(xué)處，體育組成員，全體班主任、學(xué)生代表和家長代表和學(xué)校監(jiān)督委員會成員。測試的成績要真正與學(xué)生檔案對接，并作為升學(xué)的參考。身體素質(zhì)測試要有方案，測試時(shí)必須有學(xué)校監(jiān)督委員會成員、學(xué)生家長監(jiān)督，測試成績由組長、測試人員和學(xué)生家長代表以及學(xué)校監(jiān)督委員會成員簽字并在學(xué)校櫥窗公示。2013年南通市所有初中已經(jīng)開始實(shí)施，因?yàn)槲覀兡贤ㄊ邪选秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試成績（三學(xué)年）作為體育中考成績的一個(gè)部分。

3.要認(rèn)真檢查督促體育教學(xué)情況。目前很多學(xué)校的很多體育教師在教學(xué)時(shí)就是以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目為主要內(nèi)容的，體育課幾乎上成了訓(xùn)練課和測試課。原因當(dāng)然是多方面的，一是體育教師在其它時(shí)間段自己不可能有時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)樽约旱恼n務(wù)本身就很重，還有大課間和運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練等等。二是目前的體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定具體的內(nèi)容，教師也正好省心把體育課用來訓(xùn)練和測試（在小學(xué)多見），這樣教學(xué)不但有了內(nèi)容，而且名正言順。三是上級對實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的檢查，特別是對體育教學(xué)質(zhì)量的檢查還沒有具體到上什么，不上什么，課上的如何等，只是查體育課開了沒有，正常上了沒有，有沒有教案等，而國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的檢查是要抽測的，是有數(shù)據(jù)反映的，在一定程度上也反映了教師的教學(xué)。筆者建議檢查督促體育教學(xué)和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施情況結(jié)合起來，同時(shí)加大對體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與評估力度，學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目的鍛煉和學(xué)生身體素質(zhì)的練習(xí)可貫穿在正常體育教學(xué)中，并結(jié)合學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動和大課間進(jìn)行。

4.測試項(xiàng)目要求全市統(tǒng)一，原則上每年不重復(fù)，應(yīng)該說這是很好的舉措，便于分析和比較本地區(qū)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，但學(xué)生沒有了選擇權(quán)，在某種程度上也不能反映學(xué)生自身的體質(zhì)健康狀況（因?yàn)槠渲锌赡苡幸豁?xiàng)或二項(xiàng)正好是他的弱項(xiàng)），如果對學(xué)生的切身利益有了一定的影響（南通市就把《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績和每學(xué)年的體育成績列入了初中升學(xué)體育考試的成績），我們認(rèn)為就必須讓學(xué)生在同類測試項(xiàng)目中有自主的選擇權(quán)。

5.上報(bào)軟件系統(tǒng)需要改進(jìn)，學(xué)生因病等申請免測的應(yīng)該在上報(bào)系統(tǒng)軟件程序中提前識別；耐久成績不及格的也應(yīng)通過程序自動判斷，不應(yīng)該人工識別并標(biāo)注代碼，另外如允許學(xué)生在同類項(xiàng)目中進(jìn)行自主選擇測試項(xiàng)目，那么在軟件的程序中應(yīng)該允許同一年級中選擇不同項(xiàng)目學(xué)生數(shù)據(jù)信息可以導(dǎo)入模板，并增加相應(yīng)的選擇命令，如籃球繞桿運(yùn)球，足球繞桿，排球墊球，先識別項(xiàng)目代碼，然后按項(xiàng)目代碼找出相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自動生成得分等（現(xiàn)在的程序必須是要同一項(xiàng)目才可以導(dǎo)入）。另外在最后生成評價(jià)文件后，要恢復(fù)以前的上報(bào)軟件中針對學(xué)生個(gè)人情況的分析評價(jià)，這樣方便了學(xué)校、教師與家長的溝通，使家長及時(shí)了解自己子女的體質(zhì)健康狀況，以引起家長的重視，從而取得行動上的支持。如果生成學(xué)校、年級、班級的分類統(tǒng)計(jì)報(bào)表，使校長、年級主任、班主任都能了解各層次的測試情況，并納入考核對實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該更有促進(jìn)作用。

6.實(shí)施辦法中有“《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施工作記入教師的教學(xué)工作量”這樣的規(guī)定，但《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試工作面廣量大，如果體育教師不用體育課進(jìn)行訓(xùn)練和測試，用什么時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該如何安排，體育教師的工作量又如何進(jìn)行實(shí)質(zhì)性計(jì)算呢？建議主管部門承認(rèn)體育教師的勞動并進(jìn)行協(xié)調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部、國家體育總局. 教體藝（2007）8號，教育部國

家體育總局關(guān)于實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知。

[2] 陳秀華.關(guān)于我縣《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試情況幾