聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、做好讀書(shū)筆記，歸類(lèi)摘抄好詞好句、名人名言。

二、平時(shí)多和同學(xué)們換好書(shū)，好書(shū)讓大家一起分享。但書(shū)畢竟是借來(lái)的，一定要打好借條，好好愛(ài)護(hù)書(shū)。

三、在學(xué)校，要積極和同學(xué)們交流課外讀書(shū)的情況。做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)我會(huì)有很大的幫助的。

四、讀書(shū)固然好，但要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)去鍛煉鍛煉。也可以和伙伴們一起玩一些對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的游戲，比如，成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)接龍、繞口令、背古詩(shī)比賽，演講比賽，搶說(shuō)  后語(yǔ)，對(duì)名聯(lián)??這樣，不但能放松放松大家心情

五、而且還能檢查知識(shí)積累情況。

具體閱讀時(shí)間：

1．第一個(gè)月：故事類(lèi) 《神話(huà)故事》

2．第二個(gè)月：散文類(lèi)《小蜜蜂》

3．第三個(gè)月：名著欣賞《西游記》

第2篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

轉(zhuǎn)眼間開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一個(gè)月了，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)生會(huì)的日常工作及學(xué)生會(huì)的所舉辦的活動(dòng)也陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始展開(kāi)了，這個(gè)學(xué)期學(xué)生會(huì)根據(jù)上個(gè)學(xué)期所碰到的一些問(wèn)題在制度等方面都進(jìn)行了不同層次的完善，使得學(xué)生會(huì)工作更加順利開(kāi)展。

一：常規(guī)方面

1， 新學(xué)期開(kāi)始，對(duì)助理上半年的工作進(jìn)行考核評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的助理進(jìn)行表彰。

2， 在召開(kāi)第一次主席團(tuán)例會(huì)，部門(mén)會(huì)議，和主席團(tuán)內(nèi)部會(huì)議時(shí)鼓舞士氣，要求學(xué)生干部，助理全身心的投入到接下來(lái)的一學(xué)期的任務(wù)中。

二：活動(dòng)方面

1. 陽(yáng)春三月祖國(guó)的每個(gè)角落都興起了學(xué)習(xí)雷鋒精神活動(dòng)。學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)就像一股不停息的春風(fēng)，吹進(jìn)每個(gè)有志青年的心。主席部帶領(lǐng)相關(guān)部門(mén)將開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)。弘揚(yáng)雷鋒精神，創(chuàng)文明校園。在活動(dòng)中各部門(mén)積極配合，取得了很好的效果。

2. 主席部帶領(lǐng)各部門(mén)開(kāi)展相關(guān)工作，為開(kāi)展素質(zhì)教育活動(dòng)做前期準(zhǔn)備，煽動(dòng)同學(xué)們的熱情，引起同學(xué)們的關(guān)注。

院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)2012年10月計(jì)劃

一：常規(guī)方面

1：按照院部領(lǐng)導(dǎo)的要求，完善例會(huì)制度，定時(shí)定量召開(kāi)部門(mén)會(huì)議和主席團(tuán)會(huì)議，傳達(dá)院部領(lǐng)導(dǎo)、老師的最新指示，將工作進(jìn)一步落實(shí)?？傮w宏觀(guān)調(diào)控，微觀(guān)細(xì)節(jié)把握，使整個(gè)學(xué)生會(huì)在繁雜的工作中繼續(xù)穩(wěn)步前進(jìn)。

2、定期召開(kāi)院學(xué)生會(huì)干部例會(huì)。完善學(xué)生會(huì)干部例會(huì)管理制度，于每月月初第一周星期2晚七點(diǎn)在實(shí)B403開(kāi)會(huì)。主要內(nèi)容是總結(jié)上學(xué)期工作，為我們指明本學(xué)期工作方向和具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本學(xué)期工作重心和主要方面，并及時(shí)下達(dá)院部任務(wù)和要求。

3、定期召開(kāi)主席團(tuán)干部例會(huì)。向各部門(mén)布置上級(jí)交代的任務(wù)，并對(duì)部門(mén)的工作進(jìn)行總結(jié)。各系部主席對(duì)院部工作提可行性建議，并將在系部工作中遇到的不懂的或難以解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起協(xié)商解決。同時(shí)也加強(qiáng)院部和系部的聯(lián)系，使得系部全力配合院部工作，共同完善學(xué)生工作。

5、不定期召開(kāi)院學(xué)生會(huì)助理會(huì)議。廣泛聽(tīng)取和了解助理的工作情況，扎實(shí)學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的基礎(chǔ)。并積極對(duì)助理進(jìn)行考核，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的助理，將給予肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)助理工作的積極性。

二：活動(dòng)方面

1，開(kāi)展“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，提高學(xué)生干部和廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)服務(wù)精神

2，開(kāi)展一系列素質(zhì)培養(yǎng)的前期準(zhǔn)備活動(dòng)

2012級(jí)美術(shù)系團(tuán)總支組織部10月份工作總結(jié)和計(jì)劃

在過(guò)去的一個(gè)月里，我們組織部在院團(tuán)委的指導(dǎo)下、在年級(jí)師生的大力配合下、在全體成員的努力下、開(kāi)展了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的、同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)、取得斐然的成績(jī)、同時(shí)全力配合學(xué)院開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

以下是組織部近期工作

2、收集發(fā)放團(tuán)員證、團(tuán)員檔案、以及配合院部注冊(cè)團(tuán)員的工作。

3、組織了美術(shù)系大一同學(xué)參加社團(tuán)招新、團(tuán)校培訓(xùn)活動(dòng)。

4、對(duì)“規(guī)劃大學(xué)生活、我的大學(xué)我做主”的主題班會(huì)活動(dòng)的總結(jié)。

5、負(fù)責(zé)宣傳了“動(dòng)感地帶”寢室文化節(jié)活動(dòng)、以及組織美術(shù)系學(xué)生觀(guān)看寢室文化節(jié)決賽。

6、參加留學(xué)生研討會(huì)。

7、配合團(tuán)總支素拓部進(jìn)行素質(zhì)拓展培訓(xùn),通過(guò)此次的活動(dòng)我們團(tuán)總支各個(gè)成員之間都增加了進(jìn)一步的了解,進(jìn)一步的增進(jìn)了每位部員之間的感情,增加了部門(mén)的凝聚力與向心力，為以后我們部門(mén)的工作奠定了一個(gè)良好的精神基礎(chǔ)以及活動(dòng)的廣闊平臺(tái).。

8、團(tuán)員證電子檔案的建立。

9、第二次主題班會(huì)“提升自我，迎接挑戰(zhàn)，關(guān)愛(ài)他人，無(wú)償獻(xiàn)血”的主題班會(huì)。

10、以“發(fā)現(xiàn)美、傳承美”為主題開(kāi)展優(yōu)秀團(tuán)活動(dòng)，并做好一系列的總結(jié)工作

下個(gè)月我們組織部將開(kāi)展的活動(dòng)有：

在接下來(lái)的工作中，我們要一如既往的按照學(xué)校的要求，并結(jié)合我系特色，開(kāi)展好以后的工作。

第一：開(kāi)展好團(tuán)校培訓(xùn)工作，是每一位團(tuán)員在團(tuán)校學(xué)習(xí)中真正的學(xué)到知識(shí)，提高覺(jué)悟。

第二：踏踏實(shí)實(shí)完成學(xué)院交給的每一項(xiàng)任務(wù)。在工作中，大膽創(chuàng)新，不斷探索。

第三：做好每一次主題班會(huì)，結(jié)合每一次主題，調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。讓每位同學(xué)參與其中，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)找到參與的樂(lè)趣。

第四：積極配合好其他部門(mén)的工作

第3篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)音樂(lè)；教育；教學(xué)

通常情況下，聲樂(lè)是用人聲演唱的一種音樂(lè)方式，其中的演唱方式分別為美聲、民族以及原生態(tài)唱法。演唱方式是聲樂(lè)中較為重要的演唱方法，這里所敘述的便是唱法，唱法需圍繞喉嚨和呼吸以及喉頭等方面的技術(shù)進(jìn)行演唱。怎樣才能使得每位在校學(xué)生提高演唱技術(shù)我認(rèn)為每位老師都清楚，這與學(xué)生在課題上的學(xué)習(xí)分不開(kāi)。

一、音樂(lè)教材為教學(xué)音樂(lè)提供了良好的藍(lán)本

根據(jù)當(dāng)前教材內(nèi)容，選用的教材作品應(yīng)是藝術(shù)精品。進(jìn)行編選教材過(guò)程中，除去思考各類(lèi)因素以外，所選用的音樂(lè)作品也應(yīng)達(dá)到學(xué)生對(duì)審美上的需求。中專(zhuān)音樂(lè)教材需要展示出應(yīng)有的審美內(nèi)容，通過(guò)情緒為主要的表達(dá)線(xiàn)路，其中欣賞是主要內(nèi)容，這需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)最根本的理解與掌握能力。主要的內(nèi)容為欣賞，需要先傾聽(tīng)在歌唱，采取對(duì)比的方式，來(lái)真正的感受音樂(lè)帶來(lái)的美妙。這便需要在感知上了解作品帶來(lái)的情緒變化。當(dāng)配置齊全全套的音響磁帶，加之教師的引導(dǎo)和理解作品，便會(huì)熱烈的受到學(xué)生的歡迎。安排教材中其余內(nèi)容，需要以應(yīng)用和表現(xiàn)為最終目的，積極的指導(dǎo)學(xué)生參與意識(shí)以及相應(yīng)的創(chuàng)作愿望，對(duì)于教材的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)展開(kāi)音樂(lè)方面的教育，從而邁出令人歡喜的一步[1]。

二、音樂(lè)教育變?yōu)榈掠逃蟹浅Ｖ匾姆椒ㄅc形式

在音樂(lè)教育中，進(jìn)行德育教育是非常重要的方法，通過(guò)音樂(lè)教育的形式，才能展示出真正的德育功能，音樂(lè)教育能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，從而改善學(xué)生本身的素養(yǎng)。在此過(guò)程中，進(jìn)行德育教育可通過(guò)音樂(lè)教育為中心，達(dá)到提升學(xué)生本身素質(zhì)、健全人格塑造等方面的實(shí)踐活動(dòng)，使得音樂(lè)教育在德育教育中達(dá)到積極的作用[2]。音樂(lè)教育擁有寓教于樂(lè)的特征，它能夠協(xié)助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，例如：《黃河大合唱》。此音樂(lè)曲調(diào)非常的大氣、富有激情，能帶給人強(qiáng)大的精神力量，讓人情緒奮進(jìn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此曲，能滋生一些愛(ài)國(guó)情愫，讓人不由產(chǎn)生強(qiáng)大的自豪感，從音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中，更能了解祖國(guó)豐富多彩的文化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、多注意觀(guān)察生活

所有的藝術(shù)都來(lái)源于生活中，可以說(shuō)藝術(shù)是社會(huì)生活中的一個(gè)縮影，由此可見(jiàn)，音樂(lè)也是一樣。從各種音樂(lè)作品中能看出，存在的各種社會(huì)生活狀態(tài)，這便需要學(xué)生在日常生活中能發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。只有他們有充足的耐心以及細(xì)致的觀(guān)察能力，才能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)隨處都能見(jiàn)到，美也是隨處可以看到。聆聽(tīng)到小鳥(niǎo)清脆的叫聲時(shí)，是不是也可以想到自己曾聽(tīng)過(guò)的一些歌曲。當(dāng)看到野峰在花叢中飛來(lái)飛去，是不是也能想到著名的鋼琴曲，只有讓學(xué)生靜下心倆，才能重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)，對(duì)審美有新的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生[3]。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生能力

（一）創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，啟發(fā)學(xué)生欣賞美在音樂(lè)中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂(lè)情景，可以很好的啟發(fā)學(xué)生欣賞美，這將是審美活動(dòng)中非常重要的一部分。所有的審美活動(dòng)都應(yīng)從感受美的形態(tài)出發(fā)。這樣才能真正感受到美與欣賞，美，了解美，從而發(fā)展想象的去創(chuàng)造美。進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中，需有意識(shí)的引導(dǎo)與創(chuàng)設(shè)足夠的情緒色彩以及生動(dòng)的場(chǎng)面，這樣才能引起學(xué)生有足夠的情感。通過(guò)各式各樣的教學(xué)方法，來(lái)進(jìn)行實(shí)物演示，采取圖畫(huà)、錄像以及多媒體的方式再現(xiàn)情景，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)感染，以語(yǔ)言的方式來(lái)描述情景。這樣才能激發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感，從而幫助學(xué)生理解一些教材，推動(dòng)學(xué)生全方位的發(fā)展。在歷史長(zhǎng)河中，眾多思想家、教育家一級(jí)藝術(shù)家都較為欣賞美，但是并不絕不足夠的藝術(shù)欣賞能力。更好的感受美與欣賞美。這樣才能更好的展示人的創(chuàng)造才能。所以，才能啟發(fā)人的智慧，讓人感受到應(yīng)有的靈感與領(lǐng)悟，幫助展示人的創(chuàng)造才能。這樣才有利于發(fā)展他們應(yīng)有的創(chuàng)造才能。憑借現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)，可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣，幫助他們更好的展示創(chuàng)造能力，為音樂(lè)教育創(chuàng)造形聲兼具的音樂(lè)情景，從而加強(qiáng)音樂(lè)時(shí)空效應(yīng)，喚醒學(xué)生足夠的美感，提升他們欣賞美的能力。感受美與欣賞美可以更好的激發(fā)學(xué)生審美情趣，幫助他們創(chuàng)造應(yīng)有的才能。在信息網(wǎng)絡(luò)的背景下，可以為音樂(lè)創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，加強(qiáng)音樂(lè)時(shí)空效應(yīng)，來(lái)喚醒學(xué)生應(yīng)有的美感，提升學(xué)生的美感以及欣賞美的能力。例如：《鴨子拌嘴》這篇教學(xué)打樂(lè)曲。采取的合奏方式為一群鴨子嬉戲的進(jìn)行“拌嘴”，這可愛(ài)的情景，能在一定程度上啟迪學(xué)生更好的欣賞美的能力。但是，如果只聽(tīng)錄音很難欣賞到它的美，還有可能會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)最終目的。所以，老師在搜集相關(guān)音樂(lè)資料時(shí)，可編制成現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。采取圖文并茂的方式，啟發(fā)學(xué)生欣賞能力。課程一開(kāi)始，可先從計(jì)算機(jī)屏幕中認(rèn)識(shí)串木魚(yú)等相關(guān)的打擊樂(lè)器，之后辨別他們的音色，清楚他們的音色。了解刮擊、輪擊等方面的表演技巧與出現(xiàn)的不同音色。在此基礎(chǔ)上逐漸知道學(xué)生集中指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)器中的合奏表演，響起樂(lè)曲，便可熟練的表演各種演奏技巧。例如：時(shí)而刮擊、輪擊，將其音樂(lè)學(xué)科與信息技術(shù)相融合。

（二）信息技術(shù)在主題教學(xué)中的應(yīng)用在課前可先讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在主題課中的應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)最大的知識(shí)庫(kù)因特網(wǎng)，可以有目的的去搜索需要進(jìn)行的區(qū)域，進(jìn)而取得與主題有關(guān)的知識(shí)，為主題儲(chǔ)備提供知識(shí)。這樣，學(xué)生不但能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，還能實(shí)現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)。

第4篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：感知力；成長(zhǎng)；和諧

一、調(diào)查的緣起

由于當(dāng)前應(yīng)試教育仍占據(jù)各中學(xué)的主要空間，在升學(xué)壓力的作用下，教師和學(xué)生處于很緊張的狀態(tài)下，無(wú)法釋?xiě)?，因此中學(xué)階段出現(xiàn)抑郁、自殺等心理疾病，這已經(jīng)成為了一種較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。在當(dāng)下，學(xué)校的引導(dǎo)、希望和學(xué)生的喜愛(ài)、需求之間形成了不小的差異、錯(cuò)位、誤讀。2007年筆者進(jìn)行了大學(xué)校園音樂(lè)文化的調(diào)查研究，研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的缺失及音樂(lè)文化的偏頗及音樂(lè)注意力的淡漠和中學(xué)音樂(lè)教育有著直接的關(guān)系。就中學(xué)而言，無(wú)論是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)知識(shí)教育或者是舉辦的各種面向?qū)W生的音樂(lè)活動(dòng)都相對(duì)較少，學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生究竟需要什么樣的音樂(lè)、喜歡什么樣的音樂(lè)也并不了解，教師和學(xué)生缺乏必要的溝通，更談不上對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美趣味進(jìn)行正確的引導(dǎo)了，二者之間出現(xiàn)了不小的“斷層”。中學(xué)階段音樂(lè)文化的斷層已成為了當(dāng)代大學(xué)生人生經(jīng)歷中缺失，大部分大學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的關(guān)注點(diǎn)不夠，因此，筆者非常想關(guān)注一下目前中學(xué)的校園音樂(lè)文化狀況，并從音樂(lè)教育角度提出自己的一些想法，目前關(guān)心中學(xué)校園音樂(lè)文化的并不多，本文全當(dāng)拋磚引玉，于是就有了開(kāi)始的調(diào)查。

二、研究方法與對(duì)象

為了反映出河北省中學(xué)校園音樂(lè)文化的現(xiàn)狀，本次研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談相結(jié)合的方法。對(duì)河北省石家莊市、衡水市、張家口市、保定市四市共12所中學(xué)1008名在校高中學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷1008份，收回980份，問(wèn)卷回收率達(dá)98%。調(diào)查范圍與對(duì)象主要是河北省部分市區(qū)高中，其中石家莊市二所：二十四中、河北師大附中；衡水市五所：衡水市第六中學(xué)，衡水市第十三中學(xué)，衡水市桃城區(qū)彭杜鄉(xiāng)中學(xué)，衡水市安平縣第二中學(xué)，河北省阜城縣第二中學(xué)；張家口市三所：蔚縣職教中學(xué)、萬(wàn)全中學(xué)、張北一中；保定市兩所：易縣中學(xué)、博野中學(xué)。調(diào)查對(duì)象為高中生，年級(jí)不限，男女不限。就河北省而言，大部分地區(qū)處于不太發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)村人口居多，本次調(diào)查從發(fā)達(dá)地區(qū)選擇兩所中學(xué)，其余都是較為貧困的市縣中學(xué)，因此本調(diào)查較能反映出河北省整體中學(xué)校園音樂(lè)現(xiàn)狀。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

本調(diào)查問(wèn)卷分為三部分，主要針對(duì)中學(xué)校園音樂(lè)文化，從關(guān)于音樂(lè)、關(guān)于校園音樂(lè)、關(guān)于音樂(lè)課三方面進(jìn)行自行命卷調(diào)查的，調(diào)查結(jié)果如下：

在調(diào)查中學(xué)生喜歡什么樣的音樂(lè)時(shí)，21.3%的同學(xué)選擇古典音樂(lè)，75.1%的同學(xué)選擇流行音樂(lè)，12.6%的同學(xué)選擇民族音樂(lè)。同樣在平時(shí)聽(tīng)什么樣的音樂(lè)方面，流行音樂(lè)占83.1%，不聽(tīng)音樂(lè)的同學(xué)占6.4%。在選擇收聽(tīng)方式方面，專(zhuān)門(mén)到音樂(lè)廳的占不到1%，從沒(méi)去過(guò)音樂(lè)廳的占93.5%。聽(tīng)音樂(lè)的途徑靠網(wǎng)絡(luò)下載占89.3%，買(mǎi)光碟占7.1%，5.3%的基本不聽(tīng)。在喜歡的歌星調(diào)查中，港臺(tái)歌手占63.2%，網(wǎng)絡(luò)歌星占32.3%，大陸歌星占6.8%。在音樂(lè)能否調(diào)整情緒方面，92%認(rèn)為音樂(lè)能調(diào)整情緒，0.1%認(rèn)為不能，0.6%認(rèn)為沒(méi)感覺(jué)。

關(guān)于校園音樂(lè)方面，有校園廣播的占72.3%，沒(méi)有校園廣播的占20.7%。校園經(jīng)常播放什么樣的音樂(lè)方面，24.8%的學(xué)生認(rèn)為流行歌曲，47.3%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校播放中學(xué)生歌曲。在有無(wú)校歌一欄調(diào)查中，5.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有校歌，64.9%同學(xué)認(rèn)為該校沒(méi)有校歌，30.1%的同學(xué)不知道有無(wú)校歌。關(guān)于學(xué)校鈴聲2.5%的同學(xué)認(rèn)為該校鈴聲很好聽(tīng)，51.4%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲一般，43.1%的同學(xué)認(rèn)為鈴聲很難聽(tīng)，很刺耳。

關(guān)于音樂(lè)課方面，87.1%的同學(xué)認(rèn)為該校有音樂(lè)課，5.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有音樂(lè)課。對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度問(wèn)題上，80.8%的同學(xué)喜歡上音樂(lè)課，4.1%的同學(xué)不喜歡上音樂(lè)課，17.2%的同學(xué)無(wú)所謂。在學(xué)習(xí)掌握音樂(lè)知識(shí)方面，15.5%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)知識(shí)來(lái)源于音樂(lè)課，46.3%同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)知識(shí)不是來(lái)源于音樂(lè)課，41.2%認(rèn)為大部分來(lái)源于音樂(lè)課。在音樂(lè)技能掌握上，36.4%同學(xué)認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，51.9%的同學(xué)不認(rèn)識(shí)，13.7%的同學(xué)知道一點(diǎn)。對(duì)于樂(lè)器學(xué)習(xí)和掌握方面，37.2%學(xué)過(guò)一種樂(lè)器，59.7%沒(méi)學(xué)過(guò)，4.1%會(huì)多種樂(lè)器。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)（來(lái)源于本課題組的調(diào)查數(shù)據(jù) ）中可以看出，目前河北省中學(xué)整體校園音樂(lè)文化總體情況不容樂(lè)觀(guān)，在音樂(lè)審美方面，學(xué)生們對(duì)流行音樂(lè)的盲目追求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的夸大跟隨，對(duì)民族音樂(lè)的缺失，對(duì)古典音樂(lè)的勉強(qiáng)認(rèn)可，都證明了目前中學(xué)生沒(méi)有形成基本的審美標(biāo)準(zhǔn)和判斷能力，盲從和追星成為了他們的時(shí)尚；對(duì)音樂(lè)的漠然和校園文化環(huán)境的冷漠，反映出中學(xué)生認(rèn)知能力和評(píng)價(jià)能力的稚嫩，甚至很多同學(xué)不知道學(xué)校是否有廣播和有無(wú)校歌。在校園活動(dòng)的認(rèn)可方面，一半左右的同學(xué)不太喜歡參加活動(dòng)，也有部分同學(xué)無(wú)所謂，只有很少的同學(xué)希望并愿意參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)；對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度及音樂(lè)的熱愛(ài)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于正常水平，就連發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生，專(zhuān)門(mén)到音樂(lè)廳聽(tīng)音樂(lè)會(huì)的寥寥無(wú)幾，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)持無(wú)所謂態(tài)度，聽(tīng)什么無(wú)所謂，聽(tīng)誰(shuí)的歌無(wú)所謂，這也是不容忽視的。但是，調(diào)查也表明學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)還是有追求的，大部分同學(xué)認(rèn)為音樂(lè)能排解心理壓力，并承認(rèn)音樂(lè)的功能，但在現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有很好利用音樂(lè)這一功能而已。

（二）構(gòu)建和諧中學(xué)校園音樂(lè)文化的理論依據(jù)

所謂“校園文化是一種精神，是一種氛圍，是引導(dǎo)人激勵(lì)人的一種內(nèi)在動(dòng)力?！雹佟Ｐ@音樂(lè)文化是將“音樂(lè)作為一種文化來(lái)認(rèn)識(shí)，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美意識(shí)，讓學(xué)生在熏陶和實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、表達(dá)、認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)，將校園音樂(lè)植根于校園文化背景中，把音樂(lè)教育深深扎根于多元文化土壤里，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主和諧的人文文化氛圍，以釋放人的價(jià)值。”②而在校園文化建設(shè)中，培育良好的音樂(lè)文化，營(yíng)造一個(gè)有濃郁而浪漫的音樂(lè)園文化氛圍，對(duì)于提高學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展，將起著不容忽視的作用。

我國(guó)偉大的音樂(lè)教育家賀綠汀一直認(rèn)為基礎(chǔ)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)青少年良好的素質(zhì)修養(yǎng)能起到很大的作用，因此應(yīng)加強(qiáng)青少年的音樂(lè)基礎(chǔ)教育。他指出，“中小學(xué)音樂(lè)教育又是關(guān)系到整個(gè)后代文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事”。③在人的諸多素質(zhì)中，審美是全面發(fā)展的人所必備的素質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)審美教育的主要途徑就是通過(guò)包括音樂(lè)教育在內(nèi)的學(xué)校教育。自從2001年教育部制定了《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》后，“以音樂(lè)審美為核心的基本理念，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操和健全的人格”更成為了各中學(xué)素質(zhì)教育的有力依據(jù)?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)良好的道德情操和健全的人格成為了目前中學(xué)素質(zhì)教育的核心。

據(jù)調(diào)查顯示，受過(guò)良好音樂(lè)教育的人的一生，精神大多平和，生活也相對(duì)較少波動(dòng)，對(duì)待挫折有較強(qiáng)的承受能力，這使他們的情感宣泄和情感歸宿更具合理性，能成為社會(huì)中穩(wěn)定的因素。尤其接受?chē)?yán)肅音樂(lè)教育的人，穩(wěn)定特質(zhì)更為明顯。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯說(shuō)：“進(jìn)行音樂(lè)教育的目的，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是培養(yǎng)和諧的人。”

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，人是一個(gè)整體，一個(gè)完整的統(tǒng)一體，人的精神和身體息息相關(guān)，人的身體影響精神，精神影響身體，身體的變化引起精神的變化，而精神的變化會(huì)引起身體的變化。精神與身體的和諧，就是人格的統(tǒng)一與和諧。這兩個(gè)方面同等重要，互相依存。

四、構(gòu)建河北省中學(xué)校園音樂(lè)文化的目標(biāo)體系

（1）以基礎(chǔ)音樂(lè)教育為切入點(diǎn)，適當(dāng)增加流行音樂(lè)元素，提升中學(xué)生感知想象能力。

從調(diào)查中得知，目前中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力極為淡漠，每天生活在校園里卻有30.1%的同學(xué)不知道學(xué)校有無(wú)校歌，也有不少同學(xué)不知道校園廣播在播什么音樂(lè)。在音樂(lè)課的開(kāi)設(shè)方面，17.2%的同學(xué)也持有無(wú)所謂的態(tài)度。因此，可以說(shuō)音樂(lè)在某些學(xué)生眼里是可有可無(wú)，即使存在也聽(tīng)不見(jiàn)的狀態(tài)。這令人悍然的“不知道”“不關(guān)心”是長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”磨練結(jié)果還是同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了“審美需求”和“審美感受”？如果是前者還好，我們可以通過(guò)教育主管部門(mén)的努力進(jìn)行改善，而如果是后者呢？當(dāng)我們的學(xué)生已喪失了對(duì)“美的追求”，我們還能輕而易舉的改變現(xiàn)狀嗎？著名的美國(guó)作曲家、教育家赫伯特齊佩爾博士認(rèn)為“學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅是為了藝術(shù)，為了娛樂(lè)，而是為了訓(xùn)練頭腦、發(fā)展身心，在這方面，音樂(lè)是非常重要的”④。在中學(xué)階段，音樂(lè)課堂仍然是學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的最主要的方式和手段，因此，音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容及形式直接影響中學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的形成和感知能力的提高。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘，但是在中學(xué)音樂(lè)課本上涉及流行音樂(lè)內(nèi)容的很少，這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生的欣賞趣味被流行音樂(lè)的廣泛傳播所吸引，更重要的是學(xué)生欣賞的方向沒(méi)有得到誘導(dǎo)和樹(shù)立，盡管每個(gè)學(xué)生都在上課時(shí)接觸了音樂(lè)課堂中的古典音樂(lè)和民族音樂(lè)，但他們不認(rèn)為自己體驗(yàn)到了欣賞的愉悅。相反，課外音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)具有自發(fā)性、零散性和隨意性，它沒(méi)有外在的壓力，沒(méi)有約束，一切都是在自由的狀態(tài)下作出的自發(fā)選擇，因此 ，筆者建議在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中引入一些流行音樂(lè)元素作為教學(xué)內(nèi)容，比如節(jié)奏型的培養(yǎng)方面，流行音樂(lè)具有極強(qiáng)的節(jié)奏感。提升中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，然后加入一些古典音樂(lè)及民族音樂(lè)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。假如我們?nèi)栽谝魳?lè)課堂上缺乏對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞審美趣味的引導(dǎo)及對(duì)鑒賞能力的培養(yǎng)和重視，那當(dāng)然很難喚起學(xué)生高雅的音樂(lè)審美趣味了?！兜聡?guó)音樂(lè)教育概論》中提到：“德國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)課的基本準(zhǔn)則之一就是培養(yǎng)學(xué)生從各種媒介挑選音樂(lè)的能力，以便音樂(lè)更好地融進(jìn)個(gè)人的生活世界中……”⑤這讓我們認(rèn)識(shí)到，我們進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)忽略的恰恰就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)一輩子與音樂(lè)打交道的本領(lǐng)，忽略了提高國(guó)民審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)以興趣作為基點(diǎn)的原動(dòng)力。普通中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有真正接觸音樂(lè)，了解音樂(lè)和感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)，不但造成他們音樂(lè)知識(shí)的匱乏，最可怕的是生活中沒(méi)有音樂(lè)意識(shí)和習(xí)慣，他們的感悟能力會(huì)逐漸下降，對(duì)音樂(lè)的敏感度降低甚至喪失了最起碼的音樂(lè)體驗(yàn)，造成審美能力的降低。因此，中學(xué)音樂(lè)課堂要正確引導(dǎo)中學(xué)生欣賞流行音樂(lè)，加大力度宣傳古典音樂(lè)，民族音樂(lè)等高雅音樂(lè)，使中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇更多元化。

（2）以良好的校園音樂(lè)文化氛圍為關(guān)注點(diǎn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，釋放人的價(jià)值。

《新課標(biāo)》明確指出“學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂(lè)教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂(lè)課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，形成良好的校園文化氛圍”⑥。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校校園廣播以播送好人好事、重要通知、尋物啟事等為主，偶爾播放音樂(lè)也是以流行音樂(lè)為主，并且沒(méi)有什么章法而言，學(xué)生們并不能從光比重獲得課堂以外的音樂(lè)知識(shí)及高品位的音樂(lè)作品。

在調(diào)查中我們也驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校校園文化還是很豐富。比如筆者在河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校每天的上課鈴聲很悅耳，一些名曲都成為了上下課的鈴聲，比過(guò)去的單調(diào)的鈴聲更讓學(xué)生感到舒心快樂(lè)。課間操音樂(lè)更是新奇，選用邁克杰克遜的《Smooth criminal》《Beat it》，這些作品很適合中學(xué)生的審美取向，同時(shí)也是流行樂(lè)壇的經(jīng)典，因此更能讓學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注校園音樂(lè)，感覺(jué)在校園生活很溫暖。

同時(shí)在學(xué)校組織音樂(lè)活動(dòng)方面的調(diào)查中，很多學(xué)生表示愿意參加學(xué)校組織的活動(dòng)，也有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)校組織這樣的活動(dòng)很少。因?yàn)楸徽{(diào)查對(duì)象都是高中生，在高考升學(xué)壓力的重壓下，很多同學(xué)似乎與各種學(xué)?；顒?dòng)的距離很遠(yuǎn)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些高中有音樂(lè)特長(zhǎng)班的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該多舉行這樣的活動(dòng)，也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參加欲望，其他同學(xué)漠然的態(tài)度令人深思。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)“真正的教育從不奢望每個(gè)人都能成為有真知灼見(jiàn)、深思遠(yuǎn)慮的思想家”⑦，而應(yīng)該使“教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分”。⑧因此，創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，是從中學(xué)生全面發(fā)展談起的。

（3）將成長(zhǎng)作為中學(xué)生身心健康的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建和諧、健康的校園音樂(lè)文化氛圍。

中學(xué)生的年齡一般都在14-18歲之間，“這段時(shí)期正是青少年生理、心理、思維、意識(shí)快速發(fā)展階段，也和認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)、意志活動(dòng)及個(gè)性品德形成的劇烈變動(dòng)期，生理上成熟時(shí)他們產(chǎn)生陳人敢，在心理上他們也盡快希望進(jìn)入成人世界，有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，渴望社會(huì)、老師、家長(zhǎng)尊重他們和信任他們”⑨在調(diào)查中很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的情緒，因此在這一個(gè)心理較為敏感的階段，如果不正確引導(dǎo)，很容易影響他們的健康成長(zhǎng)。如果學(xué)校的音樂(lè)文化氛圍較濃，學(xué)生的身心都可以在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松，心靈得到安慰，從內(nèi)心中可以產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、豁達(dá)、樂(lè)觀(guān)的信念?？梢运茉熘袑W(xué)生良好的個(gè)性和較為健全的人格。學(xué)生在校園中體驗(yàn)的是心靈的自由和解放，行為的安定有序。良好的校園音樂(lè)文化，不是控制和約束，而是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)并賦予其可持續(xù)發(fā)展的能力，為學(xué)生提供充滿(mǎn)關(guān)心、尊重、友愛(ài)、和互助的環(huán)境，使學(xué)生能自由創(chuàng)造、自我超越、自尊、自強(qiáng)和自立，使學(xué)生在良好的校園氛圍中獲得德行的發(fā)展。

和諧作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)的是安定有序、融洽協(xié)調(diào)，和諧的校園音樂(lè)文化是一種實(shí)踐活動(dòng)，它不是脫離學(xué)生生活的，而是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和諧相融的重要組成部分，蘊(yùn)藏著潛移默化點(diǎn)滴滲透的重要育人功能。學(xué)校應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用校園文化的教育資源，提供和諧的立體的教育服務(wù)，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的人生舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)展創(chuàng)新的時(shí)間和空間。學(xué)生可以在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成寬容、謙和地對(duì)待他人,和諧地對(duì)待自然和社會(huì)的人格素養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中學(xué)教育要為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的音樂(lè)文化氛圍，從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面入手，將教學(xué)、活動(dòng)和音樂(lè)文化的構(gòu)建有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

注釋?zhuān)?/p>

①馬曉紅.構(gòu)建和諧校園文化之音樂(lè)教育，《職教與成教》

2006（12）P391頁(yè)

②李占秀，王麗娜.構(gòu)建大學(xué)校園音樂(lè)文化的原則和目標(biāo)體

系，《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》哲社版 2009（1）P157頁(yè)

③《賀綠汀.我對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的希望》[C].《賀綠汀音

樂(lè)論文選集》(二).上海:上海音樂(lè)出版社, 1989: 196.

④沈建軍.《音樂(lè)與科學(xué)》[M].上海音樂(lè)出版社1989 年P(guān)74頁(yè)

⑤謝嘉幸，楊燕宜，孫海.《德國(guó)音樂(lè)教育概況》[M].上海

教育出版社，P38頁(yè)

⑥《中華人民共和國(guó)教育.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)

（實(shí)驗(yàn)稿）》[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年 P 14頁(yè)

⑦[德]亞斯貝爾斯.《什么是教育》[M].上海：三聯(lián)書(shū)店

1991年P(guān)3-4頁(yè)

⑧同上P30頁(yè)

⑨朱紅芳.當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題成因及對(duì)策探析[J].《產(chǎn)業(yè)與

科技論壇》2009（4）P202

作者簡(jiǎn)介：

1.李占秀，碩士研究生，河北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院副教授 碩士生導(dǎo)師，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育。

2.姚宏偉，河北師范大學(xué)學(xué)生處，副教授，研究方向 大學(xué)生心理教育。

第5篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃 障礙與歸因 思路與對(duì)策

卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“卓醫(yī)計(jì)劃”）是全面提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)展醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和提高人民健康水平提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐的重要舉措。地方高等醫(yī)學(xué)院校必須按照十要求，貫徹以改革促發(fā)展的思想方針，在更新教育教學(xué)觀(guān)念，改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，加強(qiáng)臨床實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)，提高人才培養(yǎng)水平方面有所突破、有所作為。

一、地方醫(yī)學(xué)院校實(shí)施卓醫(yī)計(jì)劃的障礙分析

1.辦學(xué)規(guī)模、生源質(zhì)量與卓醫(yī)計(jì)劃有差距、有矛盾。醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)是學(xué)生的天賦，在高等教育大眾化的背景下，地方高等醫(yī)學(xué)院校仍然依靠辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張作為主要生存和發(fā)展手段之一，在處理招生數(shù)量和生源質(zhì)量的關(guān)系上缺乏主動(dòng)權(quán)，客觀(guān)地造成人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和被動(dòng)性。地方高等醫(yī)學(xué)院校的生源質(zhì)量沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升，加以學(xué)生數(shù)量的膨脹，對(duì)卓醫(yī)計(jì)劃的實(shí)施從源頭上形成了壓力。

2.在教育教學(xué)觀(guān)念、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法方面與卓醫(yī)計(jì)劃相比有待進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。地方高校提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸問(wèn)題是人的問(wèn)題、人的思想和觀(guān)念問(wèn)題。作為地方醫(yī)學(xué)院校，在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的良好的教育教學(xué)思想觀(guān)念、人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法能否傳承和堅(jiān)守、能否更進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，是推進(jìn)卓醫(yī)計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)動(dòng)力。

3.醫(yī)德教育不能貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，教育效果不能入腦入心入行為。地方醫(yī)學(xué)院校的確已經(jīng)按照相關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)了醫(yī)德教育必修課程，組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，但是囿于醫(yī)德教育本身的特殊性，其有效性不能及時(shí)凸顯，其效果不能迅速得以衡量和量化，加之后期實(shí)踐教學(xué)由學(xué)校這一象牙塔轉(zhuǎn)入醫(yī)院這一小社會(huì)環(huán)境，致使造成醫(yī)德教育前緊后松或者頭重腳輕的現(xiàn)象，這將不能實(shí)現(xiàn)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)的系統(tǒng)性和整體性要求。

4.師資力量水平與卓越師資的要求尚有一定差距。地方醫(yī)學(xué)院校在人才師資隊(duì)伍建設(shè)上花了相當(dāng)?shù)木εc財(cái)力，但仍然存在著專(zhuān)任教師數(shù)量不足、學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡老化、學(xué)術(shù)科研骨干缺乏等現(xiàn)象。同時(shí)，由于前些年高校學(xué)生的數(shù)量膨脹，對(duì)師資需求量大，各類(lèi)高校競(jìng)爭(zhēng)激烈，地方院校在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位，不但不能及時(shí)補(bǔ)充新的師資，而且存在高質(zhì)量教師不斷流失、課堂教學(xué)水平有所滑坡的趨勢(shì)，這對(duì)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)構(gòu)成嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)阻力。

5.臨床技能實(shí)踐能力需要明顯提升。臨床技能實(shí)踐不僅是臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)非常重要的組成部分，同時(shí)也是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院完成教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)合格培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招，師資力量相對(duì)緊缺，部分教師知識(shí)老化，學(xué)生考研與就業(yè)壓力增強(qiáng)，相關(guān)行醫(yī)法規(guī)的細(xì)化以及患者維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)等因素，致使地方醫(yī)學(xué)院校臨床教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響，學(xué)生動(dòng)手能力呈普遍下降的態(tài)勢(shì)。如果任由這一現(xiàn)象的蔓延，勢(shì)必對(duì)事關(guān)人民群眾身體健康和生命安全的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展形成隱患，必將弱化教育質(zhì)量，更辦不好社會(huì)和人們?nèi)罕娝谕母叩冉逃?/p>

二、實(shí)施卓醫(yī)計(jì)劃項(xiàng)目的思路與對(duì)策

1.提高生源質(zhì)量，穩(wěn)定招生規(guī)模。地方高等醫(yī)學(xué)院校的生源質(zhì)量的提升和學(xué)生數(shù)量的穩(wěn)定是卓醫(yī)計(jì)劃能否有效實(shí)施的首要因素，高校必須始終重視這一問(wèn)題，對(duì)社會(huì)做好正面的宣傳，把那些有志于從事臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的、天賦比較優(yōu)秀的學(xué)生選拔進(jìn)來(lái)，為卓越醫(yī)生培養(yǎng)教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2.更新教育教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教育教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方法。地方醫(yī)學(xué)院校對(duì)于在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的良好的教育教學(xué)思想觀(guān)念、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法，應(yīng)該深入結(jié)合卓醫(yī)計(jì)劃，進(jìn)行必須的傳承和堅(jiān)守。同時(shí)，又能對(duì)學(xué)校的內(nèi)外教育環(huán)境、教學(xué)基本狀態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)有清醒的認(rèn)識(shí)，既看到優(yōu)勢(shì)和不足，又具有改革和創(chuàng)新的勇氣、決心和智慧，向卓越醫(yī)生培養(yǎng)提供不竭的和可持續(xù)的正能量。

3.全程貫穿醫(yī)德教育，著重內(nèi)化教育效果。大學(xué)的本源就是知識(shí)創(chuàng)新、文化傳承和道德引領(lǐng)，按照卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)要求，將醫(yī)德教育的內(nèi)容和方法進(jìn)一步的梳理，摒棄那些陳舊和老生常談的說(shuō)教，結(jié)合大學(xué)文化建設(shè)，結(jié)合社會(huì)公平正義，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生關(guān)愛(ài)病人、尊重生命的職業(yè)操守，真正將人文關(guān)愛(ài)的醫(yī)德教育貫穿于教育教學(xué)整個(gè)過(guò)程，將醫(yī)德教育內(nèi)化到學(xué)生心靈中去，將醫(yī)德教育與傳授知識(shí)技能無(wú)縫隙結(jié)合起來(lái)，這是高等醫(yī)學(xué)教育的社會(huì)責(zé)任。

4.培育卓越師資力量，突破卓越醫(yī)生教育瓶頸問(wèn)題。欲求卓越，必有大師，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重醫(yī)教結(jié)合，將學(xué)校教育向社會(huì)延伸，加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)系，加強(qiáng)雙師型師資力量培養(yǎng)，搞好頂層制度設(shè)計(jì)，打通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)科壁壘，淡化專(zhuān)業(yè)界限，真正建立臨床回歸基礎(chǔ)、基礎(chǔ)切合臨床的師資培養(yǎng)平臺(tái)，推進(jìn)醫(yī)教結(jié)合的雙師型教師發(fā)展機(jī)制，破解卓越醫(yī)生教育難題。

5.堅(jiān)守各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目要求，提升臨床技能實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐是矛盾的統(tǒng)一體，是一枚硬幣的正反兩面。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)注重臨床實(shí)習(xí)過(guò)程管理，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和項(xiàng)目要求，強(qiáng)化臨床實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加基層見(jiàn)習(xí)，提高學(xué)生解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，從提高臨床技能的深度、廣度和難度方面，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的教育教學(xué)觀(guān)念，緩解學(xué)生就業(yè)和考研對(duì)實(shí)踐教學(xué)的沖擊和壓力，為卓越醫(yī)生培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雋，胡鴻毅.醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)責(zé)任：卓越醫(yī)學(xué)教育再認(rèn)識(shí).復(fù)旦教育論壇，2012，10（2）：92-96

第6篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；舞臺(tái)表演；能力培養(yǎng)；

在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，在追求物質(zhì)享受的同時(shí)，人們對(duì)藝術(shù)的審美層次也在不斷提升，近年來(lái)，社會(huì)人群對(duì)于聲樂(lè)表演的理解也有不斷突破新高度。音樂(lè)類(lèi)高校對(duì)于音樂(lè)人才的培養(yǎng)正在跟進(jìn)社會(huì)審美需求的腳步，當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)最明確教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生具備更加多元化的舞臺(tái)表演能力。而反觀(guān)當(dāng)下的聲樂(lè)教育課堂，課程的設(shè)置依舊缺乏聲樂(lè)表演與舞臺(tái)表演的結(jié)合訓(xùn)練，對(duì)于這不足，需通過(guò)教育革新手段盡快找到解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)表演的認(rèn)識(shí)程度深化和舞臺(tái)表演能力提升。

一、聲樂(lè)教學(xué)與舞臺(tái)表演概述

（一）聲樂(lè)教學(xué)

聲樂(lè)是以聲音演繹為主的一種表演形式，而建立科學(xué)完整的聲樂(lè)教學(xué)體系，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)揮聲樂(lè)表演。新的聲樂(lè)教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容主要包括五個(gè)方面：第一方面是確定呼吸的源頭；第二方面是確定聲音的源頭；第三方面是建立清新的歌唱通道區(qū)；第四方面是歌唱中的吐字訓(xùn)練；第五方面是新的聲樂(lè)教學(xué)體系把高音作為重點(diǎn)來(lái)抓。聲樂(lè)的教學(xué)不同于其它的學(xué)科，除了掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的深層感受，這一目標(biāo)的達(dá)成需要切實(shí)的訓(xùn)練和實(shí)踐，只有通過(guò)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和領(lǐng)悟，才能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)聲樂(lè)的內(nèi)涵所在。

（二）舞臺(tái)表演

舞臺(tái)表演主要以表演為主，注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及情感的真實(shí)流露。表演的精髓在于表演者準(zhǔn)確的運(yùn)用形體、眼睛、表情，將表演的內(nèi)容完美的呈現(xiàn)給觀(guān)眾。舞臺(tái)藝術(shù)通過(guò)塑造意境和形象來(lái)表達(dá)情感，反映出一些生活常態(tài)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的演員在舞臺(tái)上表演的成功與否，不僅在于表演者的表演技巧和表演能力，還在于表演者所表達(dá)出來(lái)的真實(shí)情感和內(nèi)容。表演源于生活但卻高于生活，表演就是生活的提煉與升華，將生活的一些東西表現(xiàn)的更純粹，二者之間雖然在含義上有所區(qū)分，但實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中卻呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系。舞臺(tái)表演和聲音表演同屬于藝術(shù)類(lèi)別，在聲樂(lè)教學(xué)中可以將舞臺(tái)表演融入其中，配合舞臺(tái)表演將聲樂(lè)表演變得更加豐富多彩。

二、聲樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)表演能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）單純示范性教學(xué)形式較為單一

在聲樂(lè)表演教學(xué)中，教學(xué)形式比較單一，主要教學(xué)模式就是老師講授，學(xué)生表演，這種教學(xué)模式下學(xué)生們無(wú)法領(lǐng)略到聲樂(lè)表演過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)的真實(shí)情感。將舞臺(tái)表?yè)P(yáng)融入到聲樂(lè)表演中提高了教學(xué)內(nèi)容也豐富了課堂的氛圍，使教學(xué)模式不再單一，為了豐富教學(xué)模式可以在課堂上增添有關(guān)表演的教學(xué)游戲和教學(xué)活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉表演能力，不僅使學(xué)生對(duì)表演知識(shí)掌握得更快更充分，還可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表演不再枯燥乏味，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)表演的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)變得輕松容易。

（二）舞臺(tái)表演能力教育缺乏針對(duì)性

目前，在當(dāng)下的聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生不能將舞臺(tái)表演很好地運(yùn)用到聲樂(lè)表演中，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞臺(tái)表演缺乏一定的方向性，因此沒(méi)有實(shí)現(xiàn)將舞臺(tái)表演運(yùn)用到聲樂(lè)表演的舞臺(tái)上的目標(biāo)。目前，大部分高校未制定明確的舞臺(tái)表演的學(xué)習(xí)計(jì)劃，未有效地進(jìn)行舞臺(tái)表演教學(xué)，因此未能將舞臺(tái)表演運(yùn)用到聲樂(lè)表演的舞臺(tái)之上。對(duì)于計(jì)劃的實(shí)施，首先要注重其科學(xué)性和可操作性，確保計(jì)劃能達(dá)到學(xué)校所預(yù)知的效果，而后將計(jì)劃整理、細(xì)化再讓學(xué)生執(zhí)行。

（三）課堂與舞臺(tái)表演的結(jié)合訓(xùn)練不足

在聲樂(lè)教育課堂上，學(xué)生缺乏聲樂(lè)表演與舞臺(tái)表演的結(jié)合訓(xùn)練，教師在聲樂(lè)教學(xué)中靈活性相對(duì)較差，僅憑自身以往的經(jīng)驗(yàn)安排課程時(shí)間內(nèi)容，而陳舊的實(shí)踐往往不能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)表演能力的本質(zhì)上的提升。目前，再訓(xùn)練過(guò)程中最主要的問(wèn)題在于聲樂(lè)課堂中對(duì)于技巧訓(xùn)練的比重較大，而結(jié)合表演的訓(xùn)練內(nèi)容較少。教師的教學(xué)理念尚未完全脫離以往"技能型"人才的培育，而忽視了"實(shí)用型"人才的重要意義。課程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容將聲樂(lè)技巧和舞臺(tái)表演相脫離，導(dǎo)致學(xué)生僅能掌握技巧，但融合能力相對(duì)欠缺，直接影響了學(xué)生的表演可觀(guān)賞程度，間接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、聲樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生舞臺(tái)表演能力

（一）增設(shè)實(shí)踐型聲樂(lè)表演訓(xùn)練課程

為了在聲樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生舞臺(tái)表演能力，學(xué)?？梢栽鲈O(shè)實(shí)踐型聲樂(lè)表演訓(xùn)練課程，此次課程的開(kāi)設(shè)通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)學(xué)生表演的培訓(xùn)，通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行指導(dǎo)：第一借助手勢(shì)表達(dá)情感；第二眼睛是心靈的窗戶(hù)；第三舞臺(tái)表演的面部表情；第四舞臺(tái)形體表演要大方等，針對(duì)于這幾個(gè)表演方面對(duì)學(xué)生作具體的實(shí)踐訓(xùn)練，有效地提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，是增設(shè)這次實(shí)踐型聲樂(lè)表演訓(xùn)練課程的主要目的。

（二）創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)實(shí)踐與表演機(jī)會(huì)

為了更好的提升學(xué)生舞臺(tái)表演能力，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)舞臺(tái)供學(xué)生更好地實(shí)踐與學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表演機(jī)會(huì)，學(xué)?？梢愿嚓P(guān)表演機(jī)構(gòu)進(jìn)行校企聯(lián)合，為學(xué)生爭(zhēng)取表演舞臺(tái)和表演機(jī)會(huì)，表演機(jī)構(gòu)會(huì)提供給學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，同時(shí)保證學(xué)生在實(shí)踐中不斷地得到鍛煉，充分保證學(xué)生不只在課堂上學(xué)到表演，還可以在社會(huì)實(shí)踐上得到鍛煉和驗(yàn)證。

（三）融入多媒體教學(xué)提升表演能力

在這個(gè)電子和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代中，多媒體教學(xué)走進(jìn)了千千萬(wàn)萬(wàn)的校園，多媒體教學(xué)對(duì)于老師教學(xué)提供了很大的幫助，在聲樂(lè)表演課堂上融入多媒體教學(xué)對(duì)表演的教學(xué)效果有很大提高。多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，極易使學(xué)習(xí)枯燥，缺乏積極性，而在多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，多媒體教學(xué)的信息量大，供學(xué)生們表演能力的提高有所幫助。除此之外，多媒體教學(xué)可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

聲樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)表演能力的培養(yǎng)與塑造對(duì)于當(dāng)前的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言極為重要，通過(guò)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力仍有較大的提升空間。聲樂(lè)表演和舞臺(tái)表演的緊密相關(guān)，是指導(dǎo)當(dāng)前教學(xué)方法、教學(xué)模式革新的重要指導(dǎo)性思想，教師和學(xué)生都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到二者之間的互利互助，在聲樂(lè)教學(xué)中舞臺(tái)表演能力的提升才能夠獲得更好的成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第7篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、關(guān)于對(duì)高校聲樂(lè)流行唱法教學(xué)的現(xiàn)狀概述

我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)主要分為民族唱法、通俗唱法以及美聲唱法三大類(lèi)型，通過(guò)不同的特色和風(fēng)格特征將音樂(lè)以不同的演唱形式表現(xiàn)出來(lái)。而對(duì)于傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式主要是通過(guò)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，另外再增加一些關(guān)于對(duì)美聲以及吐納的練習(xí)，以確保聲樂(lè)學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解上更好地學(xué)習(xí)演唱方法和技巧。雖然說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)在整個(gè)音樂(lè)教育中占有不可替代的作用和地位，但是就整體的聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在聲樂(lè)教學(xué)中的目的、方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)上還應(yīng)該有所改善，以提出合理的實(shí)施途徑，從而使得聲樂(lè)教學(xué)的整體模式更加規(guī)范化。在當(dāng)今音樂(lè)發(fā)展現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。因此，對(duì)于拓展聲樂(lè)流行唱法的教學(xué)與實(shí)踐，已經(jīng)是目前高校聲樂(lè)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

目前，我國(guó)的高校聲樂(lè)流行唱法教學(xué)，所應(yīng)用的方法是為學(xué)生提供類(lèi)似小型演唱臺(tái)、音響設(shè)備，讓學(xué)生以現(xiàn)場(chǎng)模擬演唱的形式進(jìn)行練習(xí)，老師則在一旁對(duì)學(xué)生演唱的技巧與吐納方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)角度的指正，學(xué)生們通過(guò)教師的指點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)以此來(lái)提升個(gè)人的演唱能力。這種方法能夠有效地使學(xué)生從直觀(guān)上感受到聲音的變化，同時(shí)教育者和學(xué)生又可以輕松地度過(guò)課堂時(shí)光，所以，這種模式已經(jīng)被全國(guó)各地幾乎所有從事音樂(lè)教育的高校所采用。不可否認(rèn)，這樣的教育模式在一定程度上，加大了我國(guó)高校對(duì)音樂(lè)人才的培訓(xùn)力度，可也存在著一定的弊端，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這樣的教學(xué)方式，會(huì)造成在正式演唱時(shí)，出現(xiàn)緊張感以及依賴(lài)指導(dǎo)老師的現(xiàn)象，這就極大地減低了學(xué)生們的整體演唱水平，并且該教學(xué)方法無(wú)法發(fā)揮出流行唱法的表演性，在舞臺(tái)上缺少即興以及與觀(guān)眾的互動(dòng)性，只是把全部精力都放在唱功上，降低了整體的表演效果。流行唱法需要表演性和現(xiàn)場(chǎng)即興的配合，從而將音樂(lè)的感覺(jué)深入到觀(guān)眾的內(nèi)心深處，如果只是注意演唱功底，就完全發(fā)揮不出流行唱法的重要意義，所以在高校聲樂(lè)流行唱法的教育中，應(yīng)多采用符合實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)演唱的教學(xué)模式，從而讓音樂(lè)人才真正地在藝術(shù)方面得到提高。

二、聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)流行唱法的簡(jiǎn)單概述

現(xiàn)代人們對(duì)于音樂(lè)的追求有所不同，因此，聲樂(lè)的發(fā)展和教學(xué)模式也要引入全新的模式，將流行唱法引進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)中將成為聲樂(lè)教學(xué)的一大特色。流行唱法在聲樂(lè)教學(xué)中也稱(chēng)為通俗唱法，通過(guò)以自然甜美的聲音以及細(xì)膩真實(shí)的感情而將音樂(lè)更好地去表達(dá)情感，流行音樂(lè)在音樂(lè)風(fēng)格中廣受廣大青年的喜愛(ài)。聲樂(lè)教學(xué)中的流行唱法主要將音樂(lè)、形體、表演、舞蹈等元素，融為一體的綜合性聲樂(lè)表演藝術(shù)。然而聲樂(lè)教學(xué)中引入流行唱法的教學(xué)模式仍舊存在一定的弊端和不足。首先，教學(xué)目標(biāo)的不明確，因?yàn)橥ㄋ壮ǜ咏诂F(xiàn)代化，所以在教學(xué)目標(biāo)上存在著模糊不清的狀況，很多專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不明確學(xué)習(xí)的根本目的，從而只懂得盲目學(xué)習(xí)。因此，在聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)流行唱法首先應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，使得專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而能夠更好地合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，以學(xué)習(xí)到更好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求; 其次，在教學(xué)觀(guān)念上要有所創(chuàng)新。作為聲樂(lè)教學(xué)中的流行唱法，在演唱教學(xué)觀(guān)念上，要與時(shí)俱進(jìn)，廣泛吸取其他各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，使得聲樂(lè)教學(xué)中的流行唱法能夠在不斷的創(chuàng)新與改進(jìn)中獲得新鮮血液，以滿(mǎn)足和適應(yīng)我國(guó)流行唱法的新觀(guān)念，符合現(xiàn)代人對(duì)于音樂(lè)的追求;最后，在教學(xué)選曲上要靈活，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式選的曲目陳舊而缺乏新意，不利于專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者跟隨社會(huì)潮流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)曲目?jī)H僅只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)曲目上，為了改變這一現(xiàn)狀，選擇教學(xué)曲目要靈活，跟隨社會(huì)潮流，符合當(dāng)今社會(huì)的風(fēng)氣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)理論上能夠緊隨社會(huì)潮流，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)流行唱法是當(dāng)今社會(huì)的一種必要趨勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行一定的改進(jìn)和完善，使得聲樂(lè)的流行趨勢(shì)更加符合當(dāng)今的社會(huì)需求，使得人們?cè)诰o張的工作忙碌之余，能夠聽(tīng)到更多關(guān)于流行音樂(lè)的曲譜，從而緩解工作壓力，提高我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)在社會(huì)中的實(shí)際地位。

三、聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)流行唱法的實(shí)踐與意義

聲樂(lè)教學(xué)引進(jìn)流行唱法在我國(guó)音樂(lè)界是一種發(fā)展趨勢(shì)，隨著社會(huì)的需求與人們對(duì)于音樂(lè)的追求，聲樂(lè)教學(xué)中引入流行唱法是一種必要趨勢(shì)。流行唱法中的聲樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)相比更加潮流化，它的存在更加貼近于人們的日常生活。傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)雖然具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力以及演唱技巧，但是對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)很難融入他們的日常生活中，而流行唱法的存在，即便是通過(guò)通俗易懂的演唱形式，也使得人們聽(tīng)起來(lái)更加輕松，能夠使得他們的心情得到共鳴。因此，相比之下，引進(jìn)流行唱法能夠使得聲樂(lè)教學(xué)更加普及化，使得音樂(lè)能夠更好地融入人們的日常生活當(dāng)中。

第8篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)考試 原因 考前準(zhǔn)備 適應(yīng)環(huán)境 方法 樹(shù)立信心 良好心理 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（a）-0189-02

聲樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)表演的藝術(shù)，眾多歌唱演員在登臺(tái)演出時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)怯場(chǎng)心理，有時(shí)還嚴(yán)重影響演出效果，甚至許多世界頂尖級(jí)歌唱家也很難擺脫怯場(chǎng)心理的困擾，20世紀(jì)初最偉大的意大利男高音歌唱家卡魯索就曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人可能自然而然的認(rèn)為，歌唱家已經(jīng)在很多國(guó)家舞臺(tái)上唱過(guò)多年，已經(jīng)克服了所有公開(kāi)演出的那致命物―― 怯場(chǎng)，但情況并非如此……”歌唱演員、歌唱家如此，學(xué)生在登臺(tái)聲樂(lè)考試中也不例外，常常是不能正常發(fā)揮，有的因怯場(chǎng)嚴(yán)重影響考試成績(jī)。怯場(chǎng)是我們每位學(xué)習(xí)聲樂(lè)學(xué)生必須面對(duì)的話(huà)題，只有我們深刻地了解了怯場(chǎng)對(duì)我們的危害，才會(huì)針對(duì)性地找準(zhǔn)方法克服怯場(chǎng)問(wèn)題。

1 聲樂(lè)考試怯場(chǎng)原因分析

1.1 考前準(zhǔn)備不夠充分

聲樂(lè)考試是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，他需要考生在考試前必須熟讀樂(lè)譜、熟背歌詞，把演唱曲目的難點(diǎn)找出來(lái)單獨(dú)練唱，達(dá)到字、音、行腔、節(jié)奏等準(zhǔn)確無(wú)誤外。還要充分理解曲目?jī)?nèi)容及作品內(nèi)涵，加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐鍛煉并設(shè)計(jì)好自己在舞臺(tái)上的眼神、手勢(shì)、形體動(dòng)作。然而部分考生日常學(xué)習(xí)目的不明確，日常學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考前臨時(shí)抱佛腳，進(jìn)入考場(chǎng)心理無(wú)底導(dǎo)致了怯場(chǎng)現(xiàn)象

1.2 心理素質(zhì)差不適應(yīng)考試環(huán)境

聲樂(lè)考試一種較為復(fù)雜的活動(dòng)，要求考生在考試中生理、心理、意識(shí)等多方面共同協(xié)調(diào)配合，使聲樂(lè)表演藝術(shù)與聲樂(lè)技巧自始至終貫穿著考試活動(dòng)中?？忌诳荚囍械男睦頎顟B(tài)調(diào)整得如何，心理上是否適應(yīng)考試環(huán)境與氛圍，直接影響其考試效果。然而部分考生在日常訓(xùn)練中？只顧在琴房訓(xùn)練基本功，忽略了考試中對(duì)服裝、對(duì)歌曲內(nèi)涵表達(dá)、舞臺(tái)技能等方面訓(xùn)練，導(dǎo)致進(jìn)入考場(chǎng)不適應(yīng)考試環(huán)境與要求而怯場(chǎng)。

1.3 過(guò)度注重考試結(jié)果

考試是檢驗(yàn)考生日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果的一種手段，然而部分教師、家長(zhǎng)或?qū)W生把考試結(jié)果作為學(xué)生進(jìn)步的唯一尺子，個(gè)別日常成績(jī)較好的考生因此心理負(fù)擔(dān)重，考前加班加點(diǎn)過(guò)分透支學(xué)習(xí)，不但打亂了日常的學(xué)習(xí)計(jì)劃，個(gè)別還同學(xué)還出現(xiàn)考前身體不適、正常上課也無(wú)精打采、考前逃課、考試逃考等現(xiàn)象。在聲樂(lè)考試中生怕自己考不好，擔(dān)憂(yōu)自己成績(jī)會(huì)落后被老師、父母罵、被同學(xué)嘲笑……致使聲樂(lè)考試怯場(chǎng)。

2 聲樂(lè)考試怯場(chǎng)解決方法

2.1 考前做好準(zhǔn)備充分

一個(gè)考生對(duì)于自己考試的曲目，如果準(zhǔn)備不充分，就會(huì)害怕出現(xiàn)忘詞、伴奏合不好，擔(dān)心在臺(tái)上出丑等。所以考生只有充分做好考前準(zhǔn)備，才會(huì)消除考試怯場(chǎng)。第一，對(duì)于考試曲目，要有足夠的視練時(shí)間，熟練樂(lè)譜，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍。第二，熟背歌詞，歌詞要背得純熟，達(dá)到不假思索地脫口而出的程度，這樣就不必?fù)?dān)心錯(cuò)詞、忘詞。第三，要多合伴奏。在合伴奏時(shí)，就像親臨考場(chǎng)一樣。第四，解決曲目難點(diǎn)，要找出曲目中的難點(diǎn)，分別一一解決。如對(duì)某一個(gè)音，某一個(gè)字，某一唱段，某個(gè)間奏等都要準(zhǔn)確無(wú)誤。第五，不要選擇超出自己最佳音域的曲目。第六，考試前，一定要從腦子里靜過(guò)一遍。無(wú)論曲目的生熟，在考試前，集中精神，像實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)考試一樣，小聲地靜過(guò)一遍，這不但熟悉了曲目，也會(huì)減少怯場(chǎng)的程度。

2.2 樹(shù)立能考出好成績(jī)的信心

信心是放松的基礎(chǔ)。沒(méi)有信心，也會(huì)產(chǎn)生怯場(chǎng)的心理。因此，要樹(shù)立考出好成績(jī)的信心?？忌诳记?，如果不知道自己是否能正常發(fā)揮，不知道自己能否自如地演唱，不知道能否把高音唱得圓潤(rùn)悅耳，全然無(wú)知，就不會(huì)有成功的信心。信心越大，心理就越放松。因此，信心是克服聲樂(lè)考試怯場(chǎng)的重要措施。（1）?；叵胱约喝〉暮贸煽?jī)的成功映像。考生在考前一天或考前準(zhǔn)備時(shí)，要多回想曾經(jīng)考試取的好成績(jī)的成功映像，并要沉浸在這種美好的想象中，逐漸將注意力集中到越來(lái)越多的獲勝或成功的細(xì)節(jié)上。如興奮感覺(jué)，放松意念，思維敏捷，競(jìng)技能力，唱歌欲望等。（2）要進(jìn)行放松練唱?？忌记氨M量避免與同學(xué)大聲交談，避免過(guò)度興奮?？记白鲞m度的擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、伸展運(yùn)動(dòng)，在考試后臺(tái)區(qū)域靜靜走一走，準(zhǔn)備自己的服裝，與自己默默地交談，這樣能起到自我心理調(diào)解作用。同時(shí)要注意保護(hù)身體避免嗓子不適，咳痰或喉嚨發(fā)干等現(xiàn)象出現(xiàn)而引起的怯場(chǎng)。

2.3 培養(yǎng)良好的考試心理、克服怯場(chǎng)心理

聲樂(lè)藝術(shù)心理學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，馬臘費(fèi)奧迪說(shuō)：“心理學(xué)是聲樂(lè)藝術(shù)的真正靈魂?！眱?yōu)良的考試成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生在考試中良好的歌唱狀態(tài)，良好的歌唱狀態(tài)包括呼吸、共鳴腔（胸腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔）的協(xié)調(diào)使用，以及具有較自由、輕松、自如、充滿(mǎn)信心的良好歌唱心理，在考試中二者缺一不可。因此，培養(yǎng)良好的考試心理，才能避免聲樂(lè)考試中的怯場(chǎng)。（1）考前要具備科學(xué)的歌唱技術(shù)。沒(méi)有較好的歌唱技術(shù)的聲音會(huì)缺乏呼吸、引起發(fā)聲共鳴不夠、咬字不清、聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)不合理等在，這些都會(huì)使考生在考場(chǎng)心理無(wú)底，缺乏自信、不能較好地表達(dá)歌詞含義而影響考試效果。（2）要不斷加強(qiáng)在日常聲樂(lè)訓(xùn)練中進(jìn)行心理情感培養(yǎng)。聲樂(lè)考試是通過(guò)聲音來(lái)對(duì)音樂(lè)作品的詮釋?zhuān)忌鷮?duì)作品的理解程度、社會(huì)閱歷及自身性格特征等都會(huì)直接影響考生心理，考生在日常聲樂(lè)訓(xùn)練中只有不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，做到心理情感與作品情感統(tǒng)一融合。

2.4 豐富舞臺(tái)演唱實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上舞臺(tái)是他（她）們向往的地方，能站在舞臺(tái)上完整地唱完幾首歌也應(yīng)是他們夢(mèng)寐以求的。但是，如果日常在聲樂(lè)訓(xùn)練中缺乏舞臺(tái)鍛煉，缺乏臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，本來(lái)在琴房或教室唱得很好，可是一上臺(tái)，由于環(huán)境的變化和面對(duì)人員的不同，很多學(xué)生在臨場(chǎng)發(fā)揮中經(jīng)常出現(xiàn)怯場(chǎng)、害怕、嚴(yán)重影響考試質(zhì)量。（1）建議學(xué)生在日常訓(xùn)練中除了加強(qiáng)聲樂(lè)技能技巧訓(xùn)練外，還要經(jīng)常假設(shè)自己是站在舞臺(tái)上或考場(chǎng)演唱，做到假戲真做，這樣考試中的怯場(chǎng)現(xiàn)象將逐漸硝煙彌漫。（2）要積極參加學(xué)校各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，盡可能的做到能在各種環(huán)境唱歌，多彩排，多熟悉舞臺(tái)的環(huán)境。（3）平時(shí)要多合伴奏，與伴奏者取得默契配合，以免在考試中與伴奏脫節(jié)，產(chǎn)生慌亂。要有表現(xiàn)的欲望，要自我激勵(lì)，以一顆平常心去參加考試，怯場(chǎng)也就不翼而飛了。

總之，在聲樂(lè)考試中，只有考生考前準(zhǔn)備充分、樹(shù)立了能考出好成績(jī)的信心，豐富舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，日常訓(xùn)練中不斷加強(qiáng)良好的考試心理培養(yǎng)，積極參加各類(lèi)社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，考試中調(diào)整好情緒，激發(fā)考試的激情，做到全心投入，考試怯場(chǎng)現(xiàn)象必然蕩然無(wú)存。

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第9篇：聲樂(lè)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、當(dāng)前中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)不相符

結(jié)合我校中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容的情況，從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)等方面的分析發(fā)現(xiàn)，在中專(zhuān)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)中，存在的一個(gè)突出的問(wèn)題就是：在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，中專(zhuān)聲樂(lè)教師結(jié)合自身在高等院校聲樂(lè)教學(xué)的經(jīng)歷，在教學(xué)中仍然保持高效聲樂(lè)教學(xué)的傳統(tǒng)思想與內(nèi)容，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有準(zhǔn)確分析，使得聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程與培養(yǎng)目標(biāo)不相符。我們應(yīng)該看到，中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)與高等音樂(lè)院校聲樂(lè)教學(xué)是有著完全不一樣的目標(biāo)的。高等院校聲樂(lè)教育的目的，是為了將學(xué)生培養(yǎng)成能夠成為專(zhuān)業(yè)水平極高的聲樂(lè)表演和聲樂(lè)教學(xué)專(zhuān)才，而中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)出能夠一邊彈、一邊唱還能一邊講的復(fù)合型人才。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于“專(zhuān)業(yè)化”

在對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查中顯示，在我校當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，并沒(méi)有考慮學(xué)生與高等院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的區(qū)別，只是盲目地追求教學(xué)能取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生的演唱技巧能提高，學(xué)生能在各種比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，使得他們選擇的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于功利化，使得教學(xué)內(nèi)容中能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的部分很少，忽略了中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的目的。

由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于功利化，使得當(dāng)前的中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不能更好的符合大多數(shù)學(xué)生的喜好，選擇的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是藝術(shù)歌曲，而且藝術(shù)歌曲中主要還是美聲歌曲，對(duì)于民族歌曲和流行歌曲的內(nèi)容偏少，對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生的實(shí)踐能力的成長(zhǎng)幫助很少。長(zhǎng)此以往的發(fā)展，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面狹窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)間推移也逐漸衰退。

（三）教學(xué)方法比較陳舊

隨著我國(guó)教育水平的提高，使得我國(guó)教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化。在中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)規(guī)模、教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)管理方面均有較大進(jìn)步，基本形成規(guī)范化和科學(xué)化。但是，在目前的中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中，還是有些教師在教學(xué)方法上存在教學(xué)方法陳舊的問(wèn)題。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用一定手段和方法，通過(guò)系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)的信息，對(duì)各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與效果，完成和滿(mǎn)足個(gè)體音樂(lè)能力發(fā)展需要的程度作出價(jià)值判斷的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)的作用主要是引導(dǎo)教學(xué)向著正確方向發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)而學(xué)到知識(shí)，但是，目前的中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中，由于受到外界和內(nèi)在因素的共同影響，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制仍舊是單純的考試的方式，僅僅用一個(gè)分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這并不能完全的反映出學(xué)生真實(shí)的聲樂(lè)水平和學(xué)到的聲樂(lè)知識(shí)。可以這樣講，在中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失，是導(dǎo)致中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)嚴(yán)重滯后的重要原因。

二、中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)

針對(duì)當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的情況，許多中專(zhuān)學(xué)校的相關(guān)人員均已認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題，目前正在著手研究如何提高中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)，為此，我結(jié)合自己的觀(guān)察與思考，認(rèn)為中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)必會(huì)采取如下相關(guān)措施，使中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

（一）更新教學(xué)理念

從古至今，音樂(lè)都是人們生活中的表達(dá)思想感情的重要方式。因此，做好中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)，使相關(guān)學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中，自身的藝術(shù)品位與人生修養(yǎng)均能得到提高。要想能夠使教學(xué)過(guò)程達(dá)到這一目的，更新教學(xué)理念是最重要的。新的知識(shí)觀(guān)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的變革性，要求教育所要傳授和學(xué)習(xí)的知識(shí)，是如何獲得知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。因此，相關(guān)教師必須要經(jīng)常更新自己的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，而且要結(jié)合教學(xué)理念，經(jīng)常性地反思自己的教學(xué)活動(dòng)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）確定培養(yǎng)目標(biāo)

任何一種教育，都應(yīng)有其自己的教育目的和教育目標(biāo)，對(duì)于中專(zhuān)聲樂(lè)教學(xué)，同樣需要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能使中專(zhuān)音樂(lè)教育取得好的效果。聲樂(lè)教師在教學(xué)前，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)所需要取得的教育效果和培養(yǎng)目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)這個(gè)目的，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合實(shí)際情況不斷更新相關(guān)理論，使中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和過(guò)程能夠取得滿(mǎn)意的效果。這也是未來(lái)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要步驟。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

在社會(huì)越來(lái)越青睞復(fù)合型人才、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的趨勢(shì)下，實(shí)踐教學(xué)也越來(lái)越多的成為中專(zhuān)學(xué)校改善教學(xué)效果，提升辦學(xué)水平的重要教學(xué)改革措施。21世紀(jì)的中專(zhuān)生，對(duì)于新知識(shí)和新信息的接收能力十分強(qiáng)，特別是在如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的情況下，中專(zhuān)學(xué)生的思維變化十分復(fù)雜，有必要改革枯燥的課堂教學(xué)模式，引入實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，使中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)朝這更好的方向發(fā)展。