現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù) 內(nèi)容改革 模式改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.115

1 現(xiàn)存“現(xiàn)代通信技術(shù)”教學(xué)的不足

第一，由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，各種專業(yè)技術(shù)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展都在不斷的更新，變化迅速，以至于我們的教育發(fā)展都跟不上各科技術(shù)的變化，導(dǎo)致教學(xué)專業(yè)的技術(shù)教學(xué)已經(jīng)落后于現(xiàn)代技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，內(nèi)容更新慢已成為“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)教學(xué)的重大弊端，亟待解決。

第二，“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在書本內(nèi)容上主要以理論講解為主，而且專業(yè)內(nèi)容廣泛，概念性很強(qiáng)，有很多知識(shí)與模型只有通過抽象的想象才能完成，是一門專業(yè)難度較大的學(xué)科。所以，非此專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得枯燥乏味，又沒有具體的現(xiàn)場模型和實(shí)驗(yàn)給予學(xué)生現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)，對(duì)于這樣一門系統(tǒng)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容又抽象的學(xué)科來說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了很大的難度。因此，應(yīng)該對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式進(jìn)行改革，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)性人才。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的地方，主要對(duì)象就是學(xué)生與老師，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)成就的高低，老師起到了很重要的作用，因此對(duì)于老師的授課方法進(jìn)行改進(jìn)將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通信技術(shù)”的成就。由于“現(xiàn)代通信技術(shù)”專業(yè)理念性強(qiáng)的特殊性，老師在教學(xué)時(shí)，沒能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的深入分析與理解，也沒能為學(xué)生建立起實(shí)際系統(tǒng)的直觀了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能對(duì)所學(xué)知識(shí)與技術(shù)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)分析與理解運(yùn)用，致使他們在走出學(xué)校踏入社會(huì)實(shí)踐時(shí)并不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)工作中難度加大，不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以在課堂中多加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)事物幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí);實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)參與進(jìn)去，對(duì)于所得到的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生們自己進(jìn)行歸納總結(jié)，讓他們在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中理解記憶所學(xué)知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)與理解過程中所得知識(shí)理論與書本概念和老師講解不一樣的地方提出疑問與自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生多思多想的自主學(xué)習(xí)方式與獨(dú)立解決問題的能力，讓他們在思考中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深刻理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以便在實(shí)際運(yùn)用時(shí)能從容解決現(xiàn)實(shí)問題。

3 教學(xué)思路的改革

“現(xiàn)代通信技術(shù)”作為非通信專業(yè)的選修課，應(yīng)從學(xué)生的理解接收能力與現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)入手，盡量為學(xué)生提供思路明確、容易入手的教學(xué)模式。教學(xué)思路應(yīng)以基礎(chǔ)通信傳輸過程為主線，將固定數(shù)字電話網(wǎng)絡(luò)和移運(yùn)通信網(wǎng)絡(luò)等實(shí)踐知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的具體案例為學(xué)生進(jìn)行講解，理論與實(shí)際相結(jié)合，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論能活學(xué)活用，透徹地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)主要在于能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為的是能在實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，而對(duì)理論知識(shí)的掌握并不在于知識(shí)點(diǎn)有多深?yuàn)W，因此在編輯教材時(shí)，我們要由簡入繁，由淺入深，對(duì)于具體問題結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行深入分析，并對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)通信建設(shè)過程中出現(xiàn)的典型案例為學(xué)生進(jìn)行講解指導(dǎo)，在實(shí)戰(zhàn)中教授專業(yè)技術(shù)知識(shí)。改變以前內(nèi)容繁多、復(fù)雜和深?yuàn)W的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題、現(xiàn)實(shí)操作的能力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠步步為營，掌握牢固可靠的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。所以綜合起來看，整個(gè)教學(xué)思路可以分為三個(gè)部分：理論知識(shí)的理解與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、現(xiàn)實(shí)案例的實(shí)際模擬和專業(yè)技術(shù)的實(shí)習(xí)。

4 培養(yǎng)模式的改革

學(xué)校為了提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，對(duì)于通信技術(shù)課程采用實(shí)驗(yàn)箱來進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是這種實(shí)驗(yàn)條件下學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)際動(dòng)手的操作范圍小，而且進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)學(xué)校所投入的資金數(shù)目也很大，在這樣的環(huán)境下教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果是達(dá)不到預(yù)想的實(shí)驗(yàn)效果的，尤其是那些典型的通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)更是難以很好地完成了。針對(duì)這種情況，我們可以將與計(jì)算機(jī)軟件與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合起來，用計(jì)算機(jī)軟件Matlab，LabVIEW等仿真模擬軟件來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件的不足之處。如通信系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)過程中可以通過Matlab軟件，讓學(xué)生自主搭建系統(tǒng)仿真模型，借助軟件從而完成CDMA典型通信系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合老師對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理論講解，深刻掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

基于“現(xiàn)代通信技術(shù)”這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且很多概念都是抽象存在的，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)情緒，我們應(yīng)該盡可能地豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于很多抽象概念，老師可以制作多媒體素材、PPT的電子白板等方式來向?qū)W生傳遞知識(shí)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，加深記憶。如“信號(hào)的調(diào)制與解調(diào)”、數(shù)字移動(dòng)通信技術(shù)中的“硬切換和軟切換”等概念講解中，完全可以運(yùn)用多媒體，以形象生動(dòng)的虛擬場景來幫助學(xué)生理解。

5 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，“現(xiàn)代通信技術(shù)”在社會(huì)發(fā)展中也起到了越來越重要的作用，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的熱門課程，學(xué)習(xí)該課程的各科學(xué)生也越來越多。如何讓所有學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)這門課程，并在現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)中有效運(yùn)用，自然而然成了當(dāng)代青年發(fā)展的迫切任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳柏欽.通信技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中通信業(yè)務(wù)知識(shí)的滲透[J].北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（5）：84-89，96.

[2]刁洪斌.“五位一體”高職人才培養(yǎng)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2008.

第2篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】通信技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；數(shù)據(jù)管理；應(yīng)用與探討

21世紀(jì)是信息時(shí)代，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與通信設(shè)備不斷發(fā)展，隆重登入世界舞臺(tái)，有效推動(dòng)數(shù)據(jù)管理工作的開展，在實(shí)踐中逐步對(duì)數(shù)據(jù)管理工作進(jìn)行革新，使數(shù)據(jù)管理工作能夠更加的現(xiàn)代化、一體化、智能化、自動(dòng)化與科技化。數(shù)據(jù)管理在未來發(fā)展中，具有較大的發(fā)展空間，在面對(duì)新機(jī)遇的同時(shí)，新的挑戰(zhàn)也隨之而來。

一、通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基本概念

伴隨著21世紀(jì)的到來，世界各國正式走入第三次工業(yè)革命，即“科技革命”，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷登上歷史是舞臺(tái)，成為新時(shí)期發(fā)展的新寵兒，其中通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中發(fā)展最為突出的兩種技術(shù)類型，與現(xiàn)代化生活的各個(gè)領(lǐng)域有著密不可分的關(guān)系。將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中，能夠有效挖掘數(shù)據(jù)管理工作的最大潛能，提升數(shù)據(jù)管理工作的質(zhì)量與效率，加快我國現(xiàn)代化科技的發(fā)展與應(yīng)用。為推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展與改革，運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的搜集、整理、歸檔，做好市場監(jiān)控工作，實(shí)施動(dòng)態(tài)化管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理的全面化、一體化與多元化。在數(shù)據(jù)管理工作中，合理的運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效推動(dòng)企業(yè)改革與發(fā)展，做好企業(yè)管理工作，完善企業(yè)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化企業(yè)管理體系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化與科技化。

二、數(shù)據(jù)管理中通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的可能性分析

數(shù)據(jù)管理中通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用是否具有可能性，主要是指通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同數(shù)據(jù)管理工作之間具有怎樣的聯(lián)系，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又是如何被運(yùn)用在數(shù)據(jù)管理工作中的。通觀近年來通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中的應(yīng)用情況，其應(yīng)用的可能性主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（一）實(shí)踐證明

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，通過眾多實(shí)踐證明，將通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理中具有較強(qiáng)的可能性。通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包含技術(shù)精硬件設(shè)施與各類軟件設(shè)備，計(jì)算機(jī)的問世給予物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的空間與平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展提升了計(jì)算機(jī)技術(shù)的存在價(jià)值與使用性能，因此通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)二者之間具有密不可分的聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)形成一個(gè)完美結(jié)合的整體，在時(shí)代的發(fā)展中具有較為廣闊的發(fā)展空間及應(yīng)用平臺(tái)。在國際范圍內(nèi)，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被逐步運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中，有效提升數(shù)據(jù)管理工作的專業(yè)性、統(tǒng)一性、整體性、高效性與全面性。由此可見，將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中是時(shí)展要求，是社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。

（二）理論證明

數(shù)據(jù)管理與通信互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間屬于依賴與被依賴之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)管理工作量較大，種類繁多、數(shù)據(jù)發(fā)展，利用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠快速對(duì)信息進(jìn)行整理、篩選、歸檔，極大程度上降低人力資源的使用量，節(jié)約勞動(dòng)力，減低管理成本，提升數(shù)據(jù)管理效益。通過運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，企業(yè)能夠快速知曉市場動(dòng)態(tài)，了解多方面信息，對(duì)企業(yè)發(fā)展工作進(jìn)行系統(tǒng)的整合，并制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。通觀我國數(shù)據(jù)管理工作的發(fā)展與變化，大體被劃分為三個(gè)階段，即人工管理階段、文件管理階段、數(shù)據(jù)庫管理階段。隨著21世紀(jì)的到來，信息技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)管理已經(jīng)成為我國企業(yè)、單位等各部門數(shù)據(jù)管理的重要方略，且數(shù)據(jù)管理對(duì)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有較強(qiáng)的依賴性。

三、通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中應(yīng)用的難點(diǎn)

（一）人才管理

將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)據(jù)管理工作中具有較強(qiáng)的可行性，然而應(yīng)用該技術(shù)首先需要具備專業(yè)的數(shù)據(jù)管理人才，確保數(shù)據(jù)管理工作能夠順利進(jìn)行。相關(guān)信息相似，我國企業(yè)、單位各部門在數(shù)據(jù)管理方面具有不少經(jīng)驗(yàn)豐富的管理型人才，其專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)且具有靈活的應(yīng)用能力，然而在通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透下，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理人員在實(shí)際造作與運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)諸多問題。在相關(guān)技術(shù)人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，傳統(tǒng)數(shù)據(jù)管理人員已具備一定的計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理能力，然而當(dāng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，數(shù)據(jù)管理人員將無法解決，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源丟失，影響數(shù)據(jù)管理的正常工作。除此之外，網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工具，導(dǎo)致數(shù)據(jù)信息泄露，對(duì)企業(yè)發(fā)展造成極大的威脅。

（二）管理方式

數(shù)據(jù)管理人員在實(shí)際工作中管理意識(shí)無法及時(shí)得到更正，造成數(shù)據(jù)管理工作無法順利開展。數(shù)據(jù)管理人員盡管已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)到通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理中的可行性與必然性，了解未來社會(huì)的發(fā)展趨勢，但是管理人員對(duì)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在表面，并沒有深入剖析，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備以及軟件設(shè)備了解相對(duì)較少，管理方式缺乏簡潔性與實(shí)用性。

四、數(shù)據(jù)管理中應(yīng)用通信及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)據(jù)管理工作中應(yīng)用的第一步，只有具備高素質(zhì)、高水平的專業(yè)性人才，才能夠保證數(shù)據(jù)管理工作能夠順利開展。構(gòu)建信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，定期對(duì)數(shù)據(jù)管理人員進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)不斷要對(duì)其普及數(shù)據(jù)管理硬件設(shè)備與軟件設(shè)備的應(yīng)用技能，還應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、計(jì)算機(jī)故障維修技術(shù)技能對(duì)其進(jìn)行傳授，使數(shù)據(jù)管理人員不但能靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)管理管理軟件、硬件，還能夠?qū)τ?jì)算機(jī)所出現(xiàn)的簡單故障進(jìn)行處理。從數(shù)據(jù)管理安全性來說，企業(yè)應(yīng)提升數(shù)據(jù)管理人員對(duì)數(shù)據(jù)信息安全性與完整性的警惕意識(shí)，規(guī)范個(gè)人操作，保證計(jì)算機(jī)使用安全，實(shí)現(xiàn)綠色上網(wǎng)，落實(shí)數(shù)據(jù)管理職責(zé)，提升數(shù)據(jù)管理能力。培訓(xùn)過程企業(yè)可將內(nèi)部培訓(xùn)活動(dòng)與外部培訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合在一起，選拔出企業(yè)內(nèi)部工作優(yōu)秀的員工，聘請(qǐng)第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對(duì)其進(jìn)行教授與引導(dǎo)，通過此活動(dòng)能夠提升企業(yè)優(yōu)秀員工的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，然后由優(yōu)秀員工對(duì)企業(yè)內(nèi)部其他員工開展指導(dǎo)性工作，加強(qiáng)企業(yè)員工之間的交流與合作，提升企業(yè)員工的整體技能。

（二）強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)控制

針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)路系統(tǒng)在使用過程中所出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)性問題，企業(yè)內(nèi)部相關(guān)管理人員應(yīng)對(duì)其起到足夠的重視，制定并完善風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施，加強(qiáng)對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的控制與管理。運(yùn)用通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性，數(shù)據(jù)管理者應(yīng)正視風(fēng)險(xiǎn)的存在性，提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的重視程度，做好相應(yīng)的安全防范工作。構(gòu)建通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)防范體系首先應(yīng)做好以下幾方面的工作：其一，加密數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)關(guān)系信息直接關(guān)乎到企業(yè)的發(fā)展與正常運(yùn)營，為保證數(shù)據(jù)信息的安全性，需要利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行加密處理；其二，構(gòu)建防火墻，在通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展過程中，防火墻具有較好的病毒防范效果，能夠抵御病毒入侵，保護(hù)數(shù)據(jù)安全；獨(dú)立管理，將數(shù)據(jù)管理與其他管理分割開來，使數(shù)據(jù)管理體系具有一定的獨(dú)立性，避免病毒擴(kuò)散；構(gòu)建警報(bào)系統(tǒng)，為應(yīng)對(duì)一些防火墻無法抵御的風(fēng)險(xiǎn)，需在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中安裝自動(dòng)報(bào)警提示裝置，使緊急預(yù)案管理人員能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處理，降低風(fēng)險(xiǎn)。

（三）強(qiáng)化管理

為保證通訊技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在數(shù)據(jù)管理中正常運(yùn)行，企業(yè)須制定出詳細(xì)的數(shù)據(jù)管理策略，由淺入深，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用與管理。數(shù)據(jù)管理部門落實(shí)數(shù)據(jù)管理基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)本部門與其他部門之間的聯(lián)系與合作，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與實(shí)效性，提升數(shù)據(jù)管理水平，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，企業(yè)數(shù)據(jù)管理人員需要樹立正確的發(fā)展觀念，優(yōu)化管理技能，加強(qiáng)溝通與交流，掌握多種數(shù)據(jù)管理模式，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化數(shù)據(jù)管理，為通信互聯(lián)網(wǎng)管理工作的開展奠定發(fā)展基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，21世紀(jì)是科技時(shí)代，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是新時(shí)代的寵兒，在時(shí)代的推動(dòng)下，通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間相互滲透，逐漸融合成一個(gè)完整的整體。在新時(shí)代的發(fā)展下，數(shù)據(jù)管理需要依靠通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尋求新的出路與發(fā)展空間，加快企業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。注重人才培養(yǎng)，提升數(shù)據(jù)管理人員對(duì)計(jì)算機(jī)管理的應(yīng)用能力，優(yōu)化管理策略，制定并完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)評(píng)估管理系統(tǒng)，加強(qiáng)各部門之間的合作與交流，提升數(shù)據(jù)管理的完整性與統(tǒng)一性。然而，將通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用在數(shù)據(jù)管理過程中，管理人員需要樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，針對(duì)計(jì)算機(jī)風(fēng)險(xiǎn)做好相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防護(hù)策略，保證數(shù)據(jù)管理的安全性、可靠性與穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

論文關(guān)鍵詞：課程體系；集成化通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；通信網(wǎng)絡(luò)；質(zhì)量工程；應(yīng)用能力

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，數(shù)字化、寬帶化、移動(dòng)化、個(gè)性化、智能化的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)改革、課程設(shè)置尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國內(nèi)許多高校都辦有通信工程專業(yè)和電子與信息工程專業(yè)，并建立了條件較好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)社會(huì)需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。但是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的匱乏嚴(yán)重制約了課程體系的建設(shè)和教學(xué)效果的保證。

目前對(duì)于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是側(cè)重于講述某一特定技術(shù)，如：程控交換、光纖通信、微波技術(shù)、移動(dòng)通信、接入技術(shù)、通信網(wǎng)等，學(xué)生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項(xiàng)目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，對(duì)所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的討論，構(gòu)建具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實(shí)用性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務(wù)與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術(shù)。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到各類通信技術(shù)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)工程方法論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和迅速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。

面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的通信領(lǐng)域人才需求，研究、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術(shù)基本素質(zhì)、有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主思維和努力創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學(xué)的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型IT技術(shù)人才。

一、構(gòu)建完整的“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型通信工程專門人才

1.指導(dǎo)原則

以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識(shí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)綜合能力為核心，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為重點(diǎn)，以教育模式和教學(xué)方法的改革為保障。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專門人才，能從事信息科技領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理等工作。

2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化

以培養(yǎng)工程技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主，兼顧經(jīng)營管理型的有信息工程背景的復(fù)合型人才。

3.培養(yǎng)模式

實(shí)行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學(xué)和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。實(shí)行柔性培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)性化教學(xué)，加大選修課比例，適應(yīng)不同規(guī)格、不同愛好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤天智圖像技術(shù)有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學(xué)生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學(xué)生經(jīng)過雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評(píng)。2008年我們又與冠捷科技集團(tuán)武漢分公司合作開展人才培養(yǎng)的工作，選拔學(xué)生參加了冠捷公司有關(guān)液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學(xué)生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔(dān)任總工程師，在該公司工作的許多學(xué)生均受到好評(píng)。

4.特色定位

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡(luò)所承載的業(yè)務(wù)也從傳統(tǒng)的以語音業(yè)務(wù)為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務(wù)并存，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，其生命周期也長短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術(shù)的發(fā)展方向的選修課和技術(shù)講座，對(duì)NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動(dòng)通信技術(shù)、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應(yīng)用甚至已成為主流的新技術(shù)進(jìn)行全面的介紹。通過對(duì)電信行業(yè)發(fā)展深入細(xì)致的調(diào)查了解，我們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)過十多年的電信業(yè)改革，我國的電信市場運(yùn)營已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競爭的市場格局。各運(yùn)營商之間為爭奪客戶，獲取更高的市場份額，在市場營銷方面各展拳腳，客戶不斷被細(xì)分，差異化服務(wù)日趨明顯，多種針對(duì)性強(qiáng)的業(yè)務(wù)不斷推出。而通信工程專業(yè)的課程設(shè)置一向重技術(shù)輕業(yè)務(wù)、輕經(jīng)營，而目前專業(yè)營銷人才是我國電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學(xué)生通過講座、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式充分了解目前電信市場的新業(yè)務(wù)種類和特點(diǎn)、市場競爭態(tài)勢、主要營銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應(yīng)行業(yè)的需求。我們與中國電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長期的合作關(guān)系。聘請(qǐng)了電信工程有限公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和多名技術(shù)人員做我們的校外特聘教授，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。

5.課程體系優(yōu)化

我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性和新穎性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類通信技術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。我們從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標(biāo)出發(fā)，通過對(duì)信息通信類專業(yè)現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的深入研究和改革，結(jié)合各門課程教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，建立了當(dāng)前可實(shí)現(xiàn)的“知識(shí)平臺(tái)”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復(fù)，精簡學(xué)時(shí)，協(xié)調(diào)各相關(guān)課程內(nèi)容之間的銜接，充實(shí)新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學(xué)儀器、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設(shè)計(jì)”三個(gè)過程相統(tǒng)一的課程教學(xué)體系，保證了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。以此為指導(dǎo)思想，我們在2009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡介的編寫工作。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建通信技術(shù)全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

21世紀(jì)的高等教育，教育方式應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應(yīng)從單一專業(yè)型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對(duì)信息與通信學(xué)科學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)則較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍主要集中在基礎(chǔ)理論，對(duì)實(shí)際的通信設(shè)備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗(yàn)。因此建立通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生盡可能地不出校門就可以從實(shí)用角度理解并掌握通信技術(shù)。本成果通過建設(shè)一個(gè)盡可能覆蓋實(shí)際通信網(wǎng)環(huán)境（包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng)）等特點(diǎn)的全程全網(wǎng)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)出既與專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，又與實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)建一個(gè)良好新型的具備通信專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開拓視野，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的工程素質(zhì)。

我們建設(shè)全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的思路是：參考并利用國際國內(nèi)知名公司以及著名學(xué)者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，立足于信息學(xué)院學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“移動(dòng)通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本需求，利用有限的經(jīng)費(fèi)盡量覆蓋從物理層到應(yīng)用層各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次，從有線到無線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡(luò)形式的寬闊而廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護(hù)管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)觀測與分析、軟件開發(fā)、硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)等基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型3層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中，提供對(duì)有關(guān)課程的基本原理與基本問題的驗(yàn)證性、探索性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、掌握、驗(yàn)證課程的基本原理、學(xué)習(xí)課程相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)方法，探索并找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的結(jié)果和方案；在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，以Assignment（任務(wù)）的形式，由教師提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、元器件采購、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等工作，最后由教師驗(yàn)收和評(píng)判。在研究探索型實(shí)驗(yàn)中，采用Project（項(xiàng)目）的形式，由來自企業(yè)界的實(shí)際項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目的形式確定項(xiàng)目研究方向和研究內(nèi)容，由幾個(gè)學(xué)生分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。

目前已建成的全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室包括：

（1）計(jì)算機(jī)40套；《通信原理》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套；《移動(dòng)通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《光纖通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備4套；《程控交換》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套。

（2）數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復(fù)用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。

（3）微波設(shè)備3套，其中SD3100射頻電路實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以300MHz可測量S參數(shù)的頻率特性測試儀、DDS合成信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器和電視（TV）收、發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行射頻通信設(shè)備及射頻電路的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。SD3200微波通信實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行圖象和話音的微波傳輸為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波通信設(shè)備及微波電路和器件的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜分析儀等測量儀器，開展對(duì)微波電路及器件特性參數(shù)的測量。SD3300移動(dòng)通信射頻工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測量S參數(shù)的微波反射計(jì)、微波功率計(jì)、頻譜分析儀、微波合成信號(hào)發(fā)生器和微波功率信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器及通信設(shè)備——直放站、干線放大器等為基礎(chǔ)，進(jìn)行移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試驗(yàn)，同時(shí)，提供一套移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程的實(shí)驗(yàn)——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開展移動(dòng)通信射頻工程的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。SD3400微波中繼傳輸實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機(jī)和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波頻率中繼傳輸電視信號(hào)實(shí)驗(yàn)。

（4）接入網(wǎng)設(shè)備一套。本接入網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)依據(jù)實(shí)際的寬帶接入應(yīng)用，組織相應(yīng)的典型設(shè)備，包括交換局端的部分設(shè)備、線路、以及用戶接口設(shè)備，從機(jī)房、線路、到終端盡可能進(jìn)行完整展現(xiàn)。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率

構(gòu)建全程全網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫，供學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用多媒體技術(shù)開展基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究，精心選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、熟悉和回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)資源來表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學(xué)手段引入到教學(xué)中，是的抽象的概念和理論更形象、生動(dòng)和直觀，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。

四、研究的特色和應(yīng)用情況

1.研究的特色

（1）隨著通信技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項(xiàng)目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架入手，采用了網(wǎng)絡(luò)分層的結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、業(yè)務(wù)網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng)）來講述相關(guān)通信技術(shù)。

（2）根據(jù)通信技術(shù)類課程特點(diǎn)，從全局出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層中所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行較詳細(xì)的論述，目的是使學(xué)生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎(chǔ)上可根據(jù)專業(yè)和個(gè)人情況，今后就某一個(gè)專業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

（3）“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合了多種通信技術(shù)，以實(shí)用設(shè)備構(gòu)建出真實(shí)的通信網(wǎng)試驗(yàn)環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從簡單驗(yàn)證型向自主設(shè)計(jì)型過渡；實(shí)驗(yàn)教材由參考產(chǎn)品手冊、資料光盤完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的；實(shí)驗(yàn)方式以點(diǎn)帶面，觸類旁通，以專項(xiàng)通信實(shí)驗(yàn)促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效建立起通信大網(wǎng)絡(luò)的觀念。

2.項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改革：改變一成不變的命題式實(shí)驗(yàn)方式，結(jié)合理工科專業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)如下功能：為低年級(jí)學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境；為中年級(jí)學(xué)生提供測試環(huán)境；為高年級(jí)學(xué)生及學(xué)院老師提供研發(fā)環(huán)境。

（2）提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過師生們積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)?，搭建?shí)驗(yàn)平臺(tái)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握通信理論知識(shí)及通信業(yè)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)。

（3）為教師提供開發(fā)測試平臺(tái)：目前，隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點(diǎn)是在軟件和增值服務(wù)方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放的、真實(shí)的開發(fā)環(huán)境和測試環(huán)境。

3.應(yīng)用情況

第4篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：通信技術(shù)；計(jì)算機(jī)技術(shù)；融合；智慧城市

融合發(fā)展，已經(jīng)展現(xiàn)出了比較極為突出的發(fā)展形勢，徹底顛覆了人們的日常生活和工作，給人們帶來了比較大的便利，在促進(jìn)了市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也讓整個(gè)社會(huì)有了更為全面的發(fā)展。雖然二者在實(shí)際融合中已經(jīng)展現(xiàn)了比較好的趨勢和融合發(fā)展成果，但從實(shí)際情況來看，在融合發(fā)展過程中依舊存在比較多的問題，這就需要相關(guān)人員繼續(xù)加大研究力度，促進(jìn)兩種技術(shù)的高速融合。

1通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)簡析

（1）通信技術(shù)通信技術(shù)有著比較久遠(yuǎn)的歷史，從理論上來講，能夠完成通信任務(wù)的技術(shù)，都可以被統(tǒng)稱為通信技術(shù)，比如古時(shí)期我國的“烽火臺(tái)”、“飛鴿傳書”、“驛站”等通信技術(shù)就應(yīng)用極為廣泛，且應(yīng)用效果十分突出，能夠?qū)崿F(xiàn)信息、文件的傳輸任務(wù)。經(jīng)過多年的發(fā)展，新時(shí)期的通信技術(shù)已經(jīng)變得更加具有現(xiàn)代化和信息化特征，不僅可以完成文字、圖片、音視頻的傳輸，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)字信號(hào)、虛擬信號(hào)的傳輸，在提升了通信效率的同時(shí)，豐富了人們的交流和通信方式方法，通信渠道變得更寬?，F(xiàn)代通信技術(shù)主要依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是時(shí)展的重要產(chǎn)物，現(xiàn)代通信技術(shù)的全面應(yīng)用，極大了改善了人們的日常生活，讓人們之間的信息交互和共享變得更加便捷、迅速。

（2）計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種比較新穎的科學(xué)技術(shù)，目前已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾M成元素。計(jì)算機(jī)技術(shù)有著比較高的集成化特征，能夠?qū)⒍喾N復(fù)雜的技術(shù)和系統(tǒng)融合在一起，比如電子工程、信息工程、人體工程學(xué)等多方面的學(xué)科技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)徹底顛覆了過去對(duì)數(shù)據(jù)信息處理慢、數(shù)據(jù)計(jì)算精度有限的被動(dòng)局面。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，可以說計(jì)算機(jī)技術(shù)是構(gòu)建數(shù)字化社會(huì)的核心技術(shù)，也是構(gòu)建“智慧城市”必不可少的關(guān)鍵內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大之處不僅在于能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)信息的快速處理和交互共享，更重要的是能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行集中展示，完成對(duì)數(shù)據(jù)信息實(shí)際價(jià)值的全面利用[1]。

2融合發(fā)展的關(guān)鍵性分析

（1）符合時(shí)展的必然要求在新時(shí)展背景下，社會(huì)需要有更為便捷、更為高效的信息交互和共享效率，這就需要充分借助通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的力量。如果單純將這兩種技術(shù)分離開來運(yùn)用，不僅會(huì)無法發(fā)揮出二者的實(shí)際作用價(jià)值，還可能對(duì)數(shù)字化時(shí)代的建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生較大阻礙。通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，是時(shí)展的必然趨勢，也是信息技術(shù)全面發(fā)展的必然結(jié)果，更是構(gòu)建數(shù)字化社會(huì)和智慧型社會(huì)的必然途徑。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都注入了新的活力，能夠極大的促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展，增強(qiáng)人們?nèi)粘Ｉ畹谋憷裕屓藗兊娜粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)能夠更加適應(yīng)時(shí)展，構(gòu)建極具新時(shí)代特征的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)[2]。

（2）能夠顯著提升信息傳遞效率和安全性現(xiàn)代社會(huì)講究效率，無論是日常工作，還是生活中都需要在信息傳輸過程中體現(xiàn)出比較高的效率。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的全面融合，符合市場經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)發(fā)展趨勢，具有極高的戰(zhàn)略價(jià)值和時(shí)代意義。而且二者的全面融合，在增強(qiáng)了人與人之間交流效率的同時(shí)，也促進(jìn)了信息技術(shù)的創(chuàng)新與變革，符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)提出的新要求。另外，從社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的戰(zhàn)略角度來看，二者的融合發(fā)展，讓社會(huì)的信息傳輸變得更加安全，滿足信息傳輸中最迫切的需求，極大保護(hù)了社會(huì)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)群體的信息安全，尤其在商業(yè)領(lǐng)域、金融領(lǐng)域等領(lǐng)域有著極高的價(jià)值體現(xiàn)，可以顯著推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

3融合發(fā)展中存在的問題

首先，融合思路有待創(chuàng)新。雖然從整體上來看，通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)都屬于信息技術(shù)的范疇，都是建立在信息技術(shù)上的產(chǎn)物，但二者在本質(zhì)上存在較為明顯的差異性，因此，在具體的融合發(fā)展過程中必須要從客觀的角度對(duì)二者進(jìn)行單獨(dú)分析，才能使二者的融合發(fā)展更加自然、順利。但是在實(shí)際的融合發(fā)展過程中，很多人片面地認(rèn)為二者的融合發(fā)展就是簡單地將兩種技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅無法提升計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的服務(wù)能力，還會(huì)浪費(fèi)大量的技術(shù)資源，無法真正發(fā)揮出兩種技術(shù)的實(shí)際作用[3]。其次，技術(shù)人才培養(yǎng)有待增強(qiáng)。通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)是兩種對(duì)人才綜合能力要求比較高的現(xiàn)代化技術(shù)，不僅需要技術(shù)人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要具備突出的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，目前我國社會(huì)中缺少大量優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，專業(yè)領(lǐng)域的人才缺口仍然比較大，而且在短期內(nèi)無法獲得完全補(bǔ)充。此外，部分信息技術(shù)領(lǐng)域的人才，通常只能比較好的掌握其中的一種技術(shù)，只有一小部分人才真正兼?zhèn)漭^強(qiáng)的通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，這樣就在很大程度上對(duì)二者的融合帶來了不小的限制和阻礙。

4融合發(fā)展思路分析

（1）藍(lán)牙通信技術(shù)該技術(shù)是建立在通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型通信技術(shù)，目前在各個(gè)領(lǐng)域中都能發(fā)現(xiàn)藍(lán)牙通信技術(shù)的身影，比如手機(jī)通話、手機(jī)數(shù)據(jù)信息短距離傳輸?shù)确矫妗Ｋ{(lán)牙通信技術(shù)具有比較強(qiáng)的便捷性，而且通信成本非常低，只需要消耗一定電子設(shè)備的電量即可完成。藍(lán)牙通信技術(shù)經(jīng)過長期的發(fā)展，已經(jīng)由過去只支持一對(duì)一數(shù)據(jù)信息傳播的模式，發(fā)展成為可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)二和一對(duì)多進(jìn)行數(shù)據(jù)信息傳輸，而且還做到了能夠?qū)崟r(shí)傳輸和定時(shí)傳輸，具有極強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。但需要注意的是，雖然目前藍(lán)牙通信技術(shù)的研究已經(jīng)具有比較突出的進(jìn)步，但該技術(shù)依舊無法徹底擺脫傳輸距離帶來的困擾，因此，在未來的很長一段時(shí)間內(nèi)，針對(duì)通信傳輸距離的優(yōu)化和延長，會(huì)是該技術(shù)的主要研究和創(chuàng)新方向[4]。

（2）遠(yuǎn)程通信技術(shù)遠(yuǎn)程通信技術(shù)能夠完成對(duì)數(shù)據(jù)信息的遠(yuǎn)距離傳輸，解決了在數(shù)據(jù)信息傳輸過程中面臨的距離問題，徹底打破了在數(shù)據(jù)信息傳輸中的空間因素限制問題。在早期的遠(yuǎn)程通信技術(shù)主要以電纜的方式完成對(duì)信號(hào)的傳輸，這也就是早期的有線電話和電視的基本工作模式。而經(jīng)過長期的發(fā)展，數(shù)據(jù)信息的傳輸逐漸發(fā)展成為無線傳輸，這不僅讓信息數(shù)據(jù)的傳輸距離變得更遠(yuǎn)，也解決了通信電纜使用量過大的問題。遠(yuǎn)程通信技術(shù)是建立在電波和聲波的基礎(chǔ)上，并借助互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化虛擬信號(hào)形成的計(jì)算機(jī)通信技術(shù)，目前已經(jīng)被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，發(fā)揮出了極為突出的應(yīng)用作用，徹底打破了時(shí)間和空間因素的限制，改變了人們的生活，可以做到同時(shí)接收海量的數(shù)據(jù)信息，并且可以保證數(shù)據(jù)信息整理的完整性。

第5篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新；現(xiàn)代通信；資源共享

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0050-02

1 引言

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的職業(yè)定向性，決定了高職院校應(yīng)面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)與區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新方向發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新主要通過突破各種體制機(jī)制障礙，建立和完善國家創(chuàng)新體制，圍繞國家需求大力實(shí)施協(xié)同創(chuàng)新，提升國家的自主創(chuàng)新能力。在協(xié)同創(chuàng)新的大背景下，高職院校應(yīng)加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)化改革，加強(qiáng)校企合作、院校合作，健全協(xié)同創(chuàng)新的催生機(jī)制與保障體系。

經(jīng)過多年的投入與建設(shè)，我國的高職教育得到了迅速的發(fā)展，各高職院校也在教學(xué)過程中逐步積累了大量的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。然而這部分教學(xué)資源主要使用在校內(nèi)教學(xué)過程中，教學(xué)資源使用率低的情況常有出現(xiàn)。儀器設(shè)備是高職院校辦學(xué)的基本條件，是衡量高職院校實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施條件的重要指標(biāo)，也是高職院校教學(xué)的象征。由于各種原因，各院校在利用儀器設(shè)備資源方面往往存在很多的壁壘。在協(xié)同創(chuàng)新背景下，高職院校如何依托和利用自身強(qiáng)勢的技術(shù)背景，整合教學(xué)資源，構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，是一個(gè)重要問題。

采用現(xiàn)代通信設(shè)備來開展通信技術(shù)人才的培養(yǎng)是一個(gè)全新的人才培養(yǎng)模式，與之對(duì)應(yīng)的是教學(xué)環(huán)節(jié)中的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，然而大型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一般都需要投入大量的建設(shè)資金。在資源有限的情況下，高職院校應(yīng)合理利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，提升閑置資源的使用率，進(jìn)而使現(xiàn)有的教學(xué)資源產(chǎn)生更大的效益。

2 資源共享平臺(tái)建設(shè)思路

構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，首先要建立與之配套的設(shè)備管理制度，在此基礎(chǔ)上建立適合于學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境的資源共享模式。本文主要圍繞儀器設(shè)備的管理和共享平臺(tái)的建設(shè)兩大方面來展開討論。

2.1 儀器設(shè)備的管理

采用現(xiàn)代通信設(shè)備完成通信人才的技能培養(yǎng)是一個(gè)全新的人才培養(yǎng)模式，為確保這一目標(biāo)的順利完成，必然要求建立對(duì)應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室并配置相應(yīng)的儀器設(shè)備。圍繞大型通信設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)規(guī)律及技能教學(xué)的特定環(huán)境，并結(jié)合高職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度，探索適用于高職院?，F(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的制度，以保證教學(xué)、技能培訓(xùn)等多方面工作的順利開展，同時(shí)也為大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源共享提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)和保障。

2.2 共享平臺(tái)的建設(shè)

廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合華為技術(shù)有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司，采用上級(jí)撥款及自籌資金建設(shè)成一個(gè)基于W-CDMA的現(xiàn)代通信綜合實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室參照在用的小型通信局的原型來建設(shè)，符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)源于一線現(xiàn)場的教學(xué)理念。其架構(gòu)理念是以通信網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)為核心，整合接入網(wǎng)、匯聚網(wǎng)、骨干網(wǎng)的“全程全網(wǎng)”的綜合通信平臺(tái)。

現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)不僅可以用于本院系學(xué)生的教學(xué)工作，還可以用于兄弟院校的通信相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)及相關(guān)企業(yè)的在職人員技能培養(yǎng)。圍繞現(xiàn)有的教學(xué)資源，構(gòu)建現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)，首先保證了本院的教師完成實(shí)訓(xùn)課程的安排與教學(xué)工作，同時(shí)也提高了大型通信設(shè)備的管理效率。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享工作，需各相關(guān)院校的共同探討。與院校合作，在校內(nèi)建立專業(yè)共享型教學(xué)資源工作室，形成工作方案，共同開發(fā)共享型專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)提供信息和借鑒。充分利用各院?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源構(gòu)建共享平臺(tái)，開展跨校性通信類學(xué)生的應(yīng)用性技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程涉及的實(shí)際設(shè)備的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生校外實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生把學(xué)到的課程融會(huì)貫通，快速適應(yīng)通信行業(yè)各崗位工作。

3 資源共享平臺(tái)具體措施

3.1 共享平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃

首先，對(duì)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行整體性的規(guī)劃與安排，明確每一個(gè)階段的具體任務(wù)；其次，收集現(xiàn)有的教學(xué)資源成果，并進(jìn)行整理，做好相關(guān)的理論教學(xué)資源歸納。從國內(nèi)高職院校通信技術(shù)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源出發(fā)，提出高職院校通信技術(shù)教學(xué)資源共享平臺(tái)建設(shè)的總體思路。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善和健全高職院校人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境，提出構(gòu)建共享型教學(xué)資源的相應(yīng)措施，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、完善建設(shè)方案。通過與相關(guān)院校及企業(yè)合作，采用廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的集“教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)”四位一體的通信綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫及實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，探索既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享模式。

3.2 制定管理制度

要制定適合于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的管理制度，首先要調(diào)研國內(nèi)資源共享平臺(tái)建設(shè)的管理方法和規(guī)章制度，再分析并探討高職院校開展教學(xué)型資源共享平臺(tái)建設(shè)的切入點(diǎn)，根據(jù)分析結(jié)果改進(jìn)現(xiàn)行設(shè)備管理制度，并制定適合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)管理的規(guī)章制度。通過完善設(shè)備管理制度，使得現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的管理更加有序，在滿足電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子、通信工程等專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，現(xiàn)代綜合通信實(shí)訓(xùn)室還可以向省內(nèi)其他院校及企業(yè)開放，提供相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

3.3 探討資源共享平臺(tái)建設(shè)模式

與開展通信工程專業(yè)的各高職院校共同探討高職院校通信工程人才的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)環(huán)境，組織相關(guān)教師探討院校間的資源互補(bǔ)，提出資源共享平臺(tái)的建設(shè)模式及建設(shè)方針。逐步把共享型實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合的接口，使得該平臺(tái)在承擔(dān)高職教育基本技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也可以承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定任務(wù)。進(jìn)而提升現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密性，形成融技術(shù)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會(huì)服務(wù)于一體的教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù)多功能的服務(wù)體系。

3.4 開拓院校合作新模式

根據(jù)跨校性研討中得出的結(jié)論及現(xiàn)存的問題，集中主要教學(xué)人員進(jìn)行分析，逐步理順開展新型資源共享型教學(xué)的初步方案，嘗試開展跨校性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的共享，構(gòu)建院校合作的新模式，逐步把廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成高職院校通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地；在教學(xué)資源許可的情況下，可進(jìn)一步向綜合類及理工類的本科院校開放，促進(jìn)教學(xué)資源共享工作的全面開展。

3.5 探討校企合作新思路

與相關(guān)企業(yè)共同探討校企間的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式，組織學(xué)生深入企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境；結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源環(huán)境，與企業(yè)共同探討校企合作的新模式，開展企業(yè)在職人員技能提升的培訓(xùn)工作，逐步推進(jìn)高校教學(xué)資源在企業(yè)間的共享；同時(shí)把資源共享平臺(tái)建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作緊密聯(lián)系，直接面向產(chǎn)業(yè)服務(wù)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供共性的支撐平臺(tái)。

3.6 構(gòu)建資源共享新模式

整合課程資源，構(gòu)建共享性的教育資源；在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善和健全廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的內(nèi)部及外部環(huán)境；結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備資源平臺(tái)，提出構(gòu)建共享型教學(xué)資源的具體方案；貫徹院校合作及校企合作的辦學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有設(shè)備資源開展在讀學(xué)生及企業(yè)在崗人員技能培訓(xùn)，在培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的同時(shí)，提升企業(yè)通信技術(shù)在職人員的業(yè)務(wù)技能；在實(shí)踐中檢驗(yàn)現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)教學(xué)共享平臺(tái)的適應(yīng)性及存在的問題，逐步完善建設(shè)方案。

4 小結(jié)

本文主要分析了高職院校協(xié)同創(chuàng)新背景下的校企合作、院校合作模式，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代通信實(shí)訓(xùn)資源平臺(tái)建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，探討基于現(xiàn)代通信設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)。通過對(duì)該建設(shè)思路的探討與實(shí)踐，擬提出一種既具有高職院校特色，又符合通信技術(shù)人才培養(yǎng)辦學(xué)規(guī)律的實(shí)訓(xùn)資源共享平臺(tái)建設(shè)模式，為相關(guān)院校通信技術(shù)資源共享平臺(tái)的建設(shè)提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春林.高職院校協(xié)同創(chuàng)新的推進(jìn)方向與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（25）：53-55.

第6篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)健詞:通信工程；隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)展趨勢

隨著通信行業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展，通常在IPV6互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、TD-SCDMA產(chǎn)業(yè)鏈為代表的3G移動(dòng)通信技術(shù)和以ASON智能光網(wǎng)

絡(luò)為代表的新一代綜合通信網(wǎng)帶領(lǐng)通信行業(yè)走進(jìn)了另一個(gè)嶄新的時(shí)代。通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷開拓通信工程行業(yè)的新局面、新視野，切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的和諧理念。

1通信工程自身的特點(diǎn)

對(duì)于通信工程而言，這門學(xué)科是一個(gè)跨學(xué)科、寬口徑、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，通常涵蓋了電信網(wǎng)、移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字通信以及IT行業(yè)。

在通信工程人才的培養(yǎng)學(xué)習(xí)上，應(yīng)加化學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，對(duì)于相應(yīng)的人才培養(yǎng)還必須具備能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營以及國民經(jīng)濟(jì)各部門和國防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。在這個(gè)新興行業(yè)的出現(xiàn)，也帶動(dòng)了我國高校事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是在2004年，全國177所高校的通信工程專業(yè)參加了中國高校本科專業(yè)排。

2針對(duì)通信工程自身發(fā)展的現(xiàn)狀

作為一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)通信行業(yè)的逐步興起和壯大，對(duì)通信行業(yè)的組成部分和發(fā)展確實(shí)也呈現(xiàn)相應(yīng)的特點(diǎn)。

(1)對(duì)于通信行業(yè)主要由通信服務(wù)行業(yè)和通信制造兩大部分組成，而我國的通信服務(wù)行業(yè)中基本上都是通過通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營得以實(shí)現(xiàn)。

(2)在通信工程發(fā)展的過程中，電信行業(yè)是通信工程重要的支柱之一。對(duì)于我國的電信業(yè)未來發(fā)展主要是更好的發(fā)展我國的3G時(shí)代而不斷努力，擴(kuò)大通信工程的普及化。但是對(duì)于企業(yè)的發(fā)展過程中也存在資金和技術(shù)相對(duì)不足現(xiàn)象。

(3)由于通信制造業(yè)也是通信工程重要的組成部分之一，因此在大力推廣3G時(shí)代普及化的過程中，對(duì)于相關(guān)的制造行業(yè)也帶來更廣闊的市場需求。與此同時(shí)，針對(duì)制造業(yè)的不斷完善發(fā)展，尤其是對(duì)于三星、諾基亞、摩托羅拉等跨國際的制造行業(yè)投身中國制造業(yè)。

(4)在發(fā)展通信工程的過程中，對(duì)人的需求也相應(yīng)的出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)狀。由于通信工程主要由通信服務(wù)和通信制造業(yè)兩部分組成，所以在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營的過程中就需要大部分的骨干人才和管理人才。與此同時(shí)，對(duì)于通信制造業(yè)而言就需要大量的技術(shù)性人才和大量的一線員工，來更好的完善通信工程行業(yè)的更好發(fā)展。

3通信工程在未來社會(huì)發(fā)展的趨勢

由于通信產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，整個(gè)通信行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中已成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，在市場份額中也占有重要的地位。所以在新時(shí)展過程中更要朝著新技術(shù)方向，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新。

(1)在通信工程在未來社會(huì)發(fā)展的腳步中，運(yùn)用高速寬帶無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)無線城市發(fā)展戰(zhàn)略。在充分運(yùn)用通信技術(shù)發(fā)展過程中，給民眾更多的無線網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。如通過手機(jī)觀看電視、玩游戲以及及時(shí)的視頻會(huì)議等工作安排，最終提高城市的信息化水平和整個(gè)通信技術(shù)全面發(fā)展，提升我國的現(xiàn)代化水平建設(shè)。

(2)在通信工程未來發(fā)展的前景中，逐步實(shí)現(xiàn)光通信技術(shù)發(fā)展。在未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下，要不斷提高業(yè)務(wù)水平和快速的傳輸功能，以便能更科學(xué)、有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，提高通信工程服務(wù)范圍。而對(duì)于光通信技術(shù)發(fā)展，就是通過高速光傳播、寬帶光接人、節(jié)點(diǎn)交換等自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在未來的網(wǎng)絡(luò)世界中全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)、提升運(yùn)行速度、效率優(yōu)先的理念，服務(wù)社會(huì)。

(3)充分運(yùn)用通信工程，更好的完善IT服務(wù)。對(duì)于IT作為基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，在現(xiàn)代的社會(huì)逐步廣泛使用。通過IT可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的交易、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)通信工程的全面推廣和運(yùn)營，發(fā)揮自身獨(dú)特功能和效果。與此同時(shí)，在通信工程的建設(shè)中還出現(xiàn)了“物聯(lián)網(wǎng)”這一新型概念。其實(shí)質(zhì)就是說不僅實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展還要在通過相關(guān)儀器如通過射頻識(shí)別(RFID),全球定位系統(tǒng)以及相關(guān)的激光掃描等設(shè)備進(jìn)行全方位的管理，提高我國網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。

4在通信工程發(fā)展中，要不斷健全隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才

對(duì)于通信工程專業(yè)而言，主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相應(yīng)的硬件設(shè)備組成。因此，在培養(yǎng)通信工程專業(yè)的人才過程中必須具備能熟悉現(xiàn)代化通信、各種媒體處理、通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。此外，還要構(gòu)建多層次、多模式、多規(guī)格的通信工程人才結(jié)構(gòu)。

對(duì)于如何怎么去開展培養(yǎng)通信工程人才的隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過高校教育逐步培養(yǎng)現(xiàn)代通信工程人才，去更好的服務(wù)于產(chǎn)業(yè)需要。通過在?？平逃?、本科教育以進(jìn)行分層次教育，逐步完善整個(gè)通信工程人才的需求。如對(duì)于?？粕逃饕且月殬I(yè)教育為主，保證學(xué)生充分掌握必要的理論知識(shí)和職業(yè)技能的強(qiáng)化，而本科院校教育要以通識(shí)教育、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)為主的教育模式以培養(yǎng)學(xué)生理論研究型、應(yīng)用實(shí)踐型和工程技能型完整的教學(xué)體系。再有，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，不斷教學(xué)課程、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)完善整個(gè)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、思維開發(fā)過程中還要不但對(duì)學(xué)生自身德育素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化、樹立正確人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)的修養(yǎng)，建立健全的人才機(jī)構(gòu)體系、完善通信工程事業(yè)的覆蓋。

第7篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

（1）需要較好的數(shù)學(xué)演算推理能力。例如概率論、傅立葉變換、卷積等數(shù)學(xué)知識(shí)在通信系統(tǒng)的理論推導(dǎo)中會(huì)頻繁的使用。

（2）需要較好的邏輯思維能力。通信理論較為抽象，學(xué)生很難把簡單的建?？驁D與實(shí)際通信系統(tǒng)中的設(shè)備聯(lián)系起來。

（3）需要良好的綜合分析能力?！艾F(xiàn)代通信技術(shù)”課程中知識(shí)體系結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不容易抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以理清頭緒。

比如“數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)”與“數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)”和“數(shù)字信號(hào)復(fù)用系統(tǒng)”的知識(shí)點(diǎn)都有著緊密聯(lián)系。但是，高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱，自學(xué)能力不強(qiáng)，課程知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)難以理解和消化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較大的難度。所以，根據(jù)“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程的分析以及高職高專學(xué)生特點(diǎn)，在授課過程中對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)都作出了相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)增加了仿真技術(shù)。

1“現(xiàn)代通信技術(shù)”理論教學(xué)教育改革

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇

“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程主要介紹的是通信系統(tǒng)的組成、工作原理、實(shí)現(xiàn)過程和分析方法，但是模擬通信系統(tǒng)中的調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相的調(diào)制和解調(diào)技術(shù)在“高頻電子線路”課程中已講過，因此“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程在教學(xué)內(nèi)容上以數(shù)字通信原理為主，同時(shí)還要兼顧現(xiàn)有的先進(jìn)的數(shù)字通信系統(tǒng)，如移動(dòng)3G系統(tǒng)、移動(dòng)4G系統(tǒng)等。

（2）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

“現(xiàn)代通信技術(shù)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是逐一介紹通信系統(tǒng)中各個(gè)關(guān)鍵技術(shù)的數(shù)學(xué)模型和原理，由于理論抽象、知識(shí)點(diǎn)零散，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來很難有系統(tǒng)的概念，更不易將簡單的系統(tǒng)框圖與實(shí)際通信系統(tǒng)聯(lián)系起來。所以在教學(xué)方法上采用了“以線帶點(diǎn)”的改革思路對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，即以數(shù)字通信系統(tǒng)的模型圖作為學(xué)習(xí)的總線路圖，圖中方框?yàn)椤包c(diǎn)”，有向線段為“線”，如圖1所示。在授課時(shí)始終以通信系統(tǒng)的模型圖為基礎(chǔ)，以圖中的節(jié)點(diǎn)涉及的典型技術(shù)理論分析為重點(diǎn)，以信號(hào)的傳輸流程為主線，以線帶點(diǎn)，使學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的綜合分析方法。首先，講解通信技術(shù)的實(shí)現(xiàn)過程不應(yīng)求全求深，而是幫助學(xué)生建立數(shù)字通信技術(shù)的知識(shí)體系從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再系統(tǒng)闡述數(shù)字通信技術(shù)中信源編碼模塊、信道編碼模塊、傳輸模塊（基帶傳輸與頻帶傳輸）和同步模塊等核心技術(shù)節(jié)點(diǎn)的說明以及每個(gè)節(jié)點(diǎn)在教材中的章節(jié)分配。其次，根據(jù)信號(hào)線的傳輸方向，對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行功能分析，例如，在調(diào)制器和解調(diào)器節(jié)點(diǎn)中應(yīng)重點(diǎn)講解數(shù)字調(diào)制技術(shù)2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK的調(diào)制、解調(diào)、帶寬分析、波形分析和抗噪聲分析等內(nèi)容，避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，要求學(xué)生掌握該節(jié)點(diǎn)基本理論、關(guān)鍵性能和指標(biāo)以及分析方法。最后，教師應(yīng)重點(diǎn)說明各節(jié)點(diǎn)存在的必要性以及前后節(jié)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生建立數(shù)字通信系統(tǒng)的整體概念，同時(shí)將簡單的系統(tǒng)框圖與實(shí)際通信系統(tǒng)聯(lián)系數(shù)字通信系統(tǒng)模型圖起來。

（3）引入SystemView仿真軟件

SystemView仿真軟件是用于各種線性或非線性控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和仿真軟件。“現(xiàn)代通信技術(shù)”的知識(shí)體系概念抽象，很多知識(shí)點(diǎn)單純用口述很難直觀的表達(dá)清楚，因此采用SystemView計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)。在授課時(shí)將一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)的仿真結(jié)果利用多媒體投影出來，使課堂教學(xué)更加形象化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加清楚。比如在講解AM調(diào)幅輸出波形在改變調(diào)制指數(shù)的仿真波形時(shí)，如圖2所示，教師通過調(diào)節(jié)參數(shù)來改變調(diào)制指數(shù)，學(xué)生能夠很直觀的觀察到調(diào)制指數(shù)的改變對(duì)輸出波形的影響。

2“現(xiàn)代通信技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)教育改革

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中大多是對(duì)已知原理進(jìn)行驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟在實(shí)驗(yàn)箱上測試已預(yù)留好的測試點(diǎn)的數(shù)據(jù)、波形，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生根本不考慮實(shí)驗(yàn)的基本原理和出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果的原因，學(xué)生往往是動(dòng)手多、動(dòng)腦少，甚至在沒弄懂電路原理的情況下進(jìn)行測試并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因此有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革。首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書進(jìn)行修改，其中弱化復(fù)雜的計(jì)算，只需將各個(gè)模塊的功能詳細(xì)說明，引導(dǎo)學(xué)生能自主地對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理進(jìn)行分析，并抽象出系統(tǒng)的框圖，再利用模塊連接實(shí)現(xiàn)功能。其次，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行給定輸入數(shù)據(jù)，比如HDB3的編譯碼，學(xué)生則自己隨機(jī)給出編碼的碼型，并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證輸出的碼型和自己在課堂所學(xué)的編碼規(guī)律是否一致。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們分析問題的原因并按照“從后往前”的方式查找故障點(diǎn)，而不是簡單地給出問題的解決方法，通過這種方法實(shí)質(zhì)的提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。最后，將軟件仿真引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中并與硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在做硬件實(shí)驗(yàn)之前要求學(xué)生應(yīng)做好SystemView的仿真，然后將仿真結(jié)果在硬件實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，這種軟件仿真和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證同步進(jìn)行的方式使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和動(dòng)手能力明顯提高，讓學(xué)生更加深入理解通信系統(tǒng)的工作原理，同時(shí)對(duì)理論學(xué)習(xí)也起到了輔助的作用。

3總結(jié)

第8篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代通信技術(shù)；綜合實(shí)訓(xùn)室；光傳輸；TD-SCDMA；綜合布線

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0183-02

隨著3G移動(dòng)通信的規(guī)?；?，4G移動(dòng)通信試運(yùn)營，光纖到戶工程（FTTH）的順利推進(jìn)，通信類企業(yè)對(duì)通信工程人才特別是對(duì)具有通信理論知識(shí)基礎(chǔ)并有一定通信工程素養(yǎng)與動(dòng)手實(shí)踐能力的高職院校學(xué)生的需求也日趨旺盛。社會(huì)對(duì)學(xué)生的多方面能力要求促使高校對(duì)通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出相應(yīng)的改革。而通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革必須進(jìn)行包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等硬環(huán)境建設(shè)和課程體系建設(shè)、教師培訓(xùn)等軟環(huán)境建設(shè)，這兩個(gè)方面缺一不可。本校通信技術(shù)專業(yè)在省級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室場地規(guī)模進(jìn)行了充分的論證，建設(shè)了現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。

一、現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路

通信技術(shù)專業(yè)與其他電類專業(yè)相比，其顯著的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)。為了能讓進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生不只是停留在課堂45分鐘的理論學(xué)習(xí)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，能在學(xué)校真正學(xué)到社會(huì)用人單位需要的各項(xiàng)工程實(shí)踐技能，高校就必須下決心從人才培養(yǎng)模式上入手解決高職院校學(xué)生重基礎(chǔ)理論輕工程實(shí)踐的短板。本校通信工程技術(shù)專業(yè)為讓本專業(yè)學(xué)生能在學(xué)校就能掌握通信技術(shù)特別是移動(dòng)通信技術(shù)相關(guān)的工程技能知識(shí)，建設(shè)了一套具有3G無線網(wǎng)絡(luò)、光傳輸、通信工程布線在內(nèi)的綜合性實(shí)訓(xùn)平臺(tái)系統(tǒng)。

二、通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室環(huán)境規(guī)劃與設(shè)備建設(shè)

作為本校通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)中心2～3年總體規(guī)劃建設(shè)架構(gòu)的一部分，通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室按照模塊化的設(shè)計(jì)理念，形成“一區(qū)三平臺(tái)”建設(shè)思路，即教師授課、學(xué)生理論學(xué)習(xí)區(qū)，3G移動(dòng)通信基站無線側(cè)、光傳輸、通信工程綜合布線等三個(gè)實(shí)踐平臺(tái)。構(gòu)建了移動(dòng)通信系統(tǒng)TD-SCDMA設(shè)備無線側(cè)接入層面的所有組網(wǎng)設(shè)備以及工程相關(guān)的知識(shí)與技能。實(shí)訓(xùn)室配有學(xué)生電腦，可完成3G仿真實(shí)驗(yàn)，課程理論學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)可在該區(qū)完成，具備了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的環(huán)境要求。

1.3G移動(dòng)通信無線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。3G移動(dòng)通信無線側(cè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用大唐移動(dòng)通信公司TDB18AE產(chǎn)品作為TD-SCDMA無線主設(shè)備，并通過饋線窗連接至天臺(tái)RRU、GPS、智能天線，組成了RAN側(cè)的接入系統(tǒng)，輔助以3G仿真軟件，可以完成基站安裝學(xué)習(xí)、基站組網(wǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)元布配、小區(qū)刪建等操作，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃及網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化學(xué)習(xí)，掌握導(dǎo)頻污染綜合分析、鄰區(qū)優(yōu)化綜合分析及RNC的一些簡單操作。學(xué)生可以理解移動(dòng)通信整網(wǎng)概念，并掌握相關(guān)知識(shí)，是進(jìn)入移動(dòng)通信的一次良好的理論加實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過本平臺(tái)可讓學(xué)生完成移動(dòng)通信技術(shù)課程與移動(dòng)通信綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。具體3G移動(dòng)通信平臺(tái)設(shè)備拓?fù)湫问饺鐖D1所示。

2.光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。SDH傳輸機(jī)制是主要的光網(wǎng)絡(luò)傳輸模式。因此光傳輸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)采用現(xiàn)網(wǎng)普遍使用的華為SDH Metro 1000光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，配置的5臺(tái)光網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可組建地市級(jí)別傳輸城域網(wǎng)。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備具體的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖2所示。

學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可以獲得光纖通信中光電電光特性的感性認(rèn)識(shí)，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。幫助學(xué)生理解光纖通信中音頻信號(hào)傳輸和數(shù)字信號(hào)傳輸系統(tǒng)的整體概念及基本理論。

3.通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。采用通信設(shè)備安裝調(diào)試過程中常見的工具、線纜、耗材等，可以設(shè)置通信工程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握通信工程綜合布線、動(dòng)手、安裝等過程方面的技能。通信工程綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由配線機(jī)柜、ODF配線架、MDF配線架、DDF配線架及各種線纜及接頭構(gòu)成。學(xué)生通過布放光纖、用戶線、中繼線等，掌握工程施工中布線工藝和規(guī)劃；同時(shí)可完成光纖端口、用戶線卡線、中繼電纜頭制作，學(xué)會(huì)通信設(shè)備中線纜布放規(guī)程、質(zhì)量檢查、測試等，整體提高學(xué)生的通信工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、課程體系與教學(xué)模式的改革

整體的通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后，與該實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的課程教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變，由于從實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程考核方式等都發(fā)生了全新的變化，在課程實(shí)施中起主導(dǎo)作用的教師首先要進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，然后才能真正走上課堂。

1.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)與教材建設(shè)。為能讓整個(gè)實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮所應(yīng)有的教學(xué)效果，授課的內(nèi)容更容易讓學(xué)生能接受，所有相關(guān)課程的教師都必須具備理論課程的教學(xué)能力與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)能力，成為“雙師型”教師。因此所有任課教師都進(jìn)行了集中的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，部分教師被送到北京大唐培訓(xùn)中心進(jìn)行集中系統(tǒng)的培訓(xùn)。邀請(qǐng)通信設(shè)備公司一線資深的工程師參與相關(guān)課程的教材編寫，為整個(gè)課程提供工程一線的素材與視頻資料，讓課程內(nèi)容更貼近實(shí)際工程內(nèi)容。教師的教學(xué)與科研能力在課程的實(shí)施過程中也得到了提高。

2.課程內(nèi)容的充實(shí)與實(shí)訓(xùn)平臺(tái)改進(jìn)。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與教學(xué)環(huán)境，任課教師的主觀能動(dòng)性在課程實(shí)施的過程中也得到了提高，各課程的教師在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。以通信工程綜合布線課程為例，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中的內(nèi)容只是局限于綜合布線區(qū)的通信機(jī)柜，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，有任課教師提出將INTERNET網(wǎng)引入到綜合布線區(qū)，通過讓學(xué)生自己壓接RJ45水晶頭，連接到主設(shè)備區(qū)的交換機(jī)端口上，自己設(shè)置IP地址，自己組網(wǎng)完成學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)計(jì)算機(jī)的上網(wǎng)過程。

移動(dòng)通信主設(shè)備平臺(tái)與光傳輸平臺(tái)除了讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)外，也可讓學(xué)生自己動(dòng)手利用光纖熔接設(shè)備熔接光纖，布置光纖信號(hào)線，將光傳輸設(shè)備上的光源信號(hào)引入到綜合布線區(qū)的ODF架上，并由學(xué)生進(jìn)行光源信號(hào)測試，完成光纖傳輸?shù)膭?dòng)手學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代通信技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)方案有效利用了實(shí)訓(xùn)室的空間，節(jié)省了教室資源，更有利于教師教學(xué)的開展，使學(xué)生能在同一空間完成理論與實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)。多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的布局，加強(qiáng)了各課程之間的聯(lián)系，更有利于學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)整體概念的理解。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：現(xiàn)代通信技術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；電子專業(yè)；通信技術(shù)；教學(xué)方法；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）06-0082-02

通信技術(shù)自誕生以來取得了飛速的進(jìn)展。從人工到自動(dòng)，從短途到長途，從單一業(yè)務(wù)到綜合業(yè)務(wù)，已經(jīng)滲入社會(huì)的每個(gè)角落。傳統(tǒng)通信模式被現(xiàn)代通信系統(tǒng)取代，以程控交換、光纖通信、衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信為代表的現(xiàn)代通信系統(tǒng)構(gòu)成了龐大而復(fù)雜的現(xiàn)代通信網(wǎng)，將整個(gè)世界緊密地聯(lián)系在一起。

《通信技術(shù)》是電子專業(yè)的重要專業(yè)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握通信基礎(chǔ)知識(shí)和各種典型的通信系統(tǒng)。這是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，要求學(xué)生既要熟悉原理知識(shí)，又要對(duì)通信網(wǎng)構(gòu)建有所認(rèn)知。所以在教學(xué)中必須理論聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體。

通信內(nèi)容多且雜，為了讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)了解現(xiàn)代通信技術(shù)的知識(shí)，建立完整的現(xiàn)代通信概念，掌握現(xiàn)代通信網(wǎng)的組成，在教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面，以提高教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容模塊化

《通信技術(shù)》的內(nèi)容可分為通信理論基礎(chǔ)知識(shí)模塊和通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)模塊。在這兩部分中，通信理論是地基，通信網(wǎng)絡(luò)是大樓，地基打好了，可以建造出各種不同的樓。

通信理論基礎(chǔ)知識(shí)又分為信號(hào)處理和信號(hào)傳輸兩個(gè)模塊。信號(hào)處理包括放大、A/D轉(zhuǎn)換、模擬調(diào)制解調(diào)、數(shù)字調(diào)制解調(diào)、數(shù)字信號(hào)的各種編碼等；信號(hào)傳輸包括：多路復(fù)用、中繼、傳輸方式和路徑的選擇等。信號(hào)處理類似于車輛加工，信號(hào)傳輸則是考慮車如何在高速公路奔馳?；A(chǔ)知識(shí)課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共40學(xué)時(shí)。

通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)概念：通信實(shí)際是形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，將所有的用戶連接在一起，進(jìn)行信息交流。如何連接用戶，如何使傳輸?shù)膬?nèi)容更多，傳輸?shù)乃俣雀?，這就是通信中常說的可靠性和有效性，也是通信最終的內(nèi)容和目的。因此，可以分別從網(wǎng)絡(luò)終端、傳輸鏈路和網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)這三個(gè)模塊來展開。該課開設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共60學(xué)時(shí)。“網(wǎng)絡(luò)終端”偏重于時(shí)下流行的手機(jī)，重點(diǎn)介紹手機(jī)基本電路結(jié)構(gòu)?！皞鬏旀溌贰敝饕榻B有線傳輸方式，如光纖傳輸、有線電視網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)等；無線傳輸方式，如移動(dòng)通信、衛(wèi)星通信等；“網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)”主要介紹交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)、基站等。

教材建設(shè)

教材是指導(dǎo)教師確定教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。關(guān)于通信技術(shù)的教材非常廣泛，目前普遍使用的教材主要有以下兩類：一類是理論性強(qiáng)，內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程多。這些內(nèi)容中技生比較難理解、不易掌握；另一類是既包含通信基礎(chǔ)知識(shí)，又摻雜小部分通信系統(tǒng)諸如交換機(jī)、光纖通信、移動(dòng)通信等。這部分教材往往內(nèi)容比較精簡，很多知識(shí)點(diǎn)不夠深入，需要教師自己進(jìn)行補(bǔ)充。為此，教師可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)和從事通信行業(yè)的畢業(yè)生所反饋的信息，參考資料，編寫具有自身特色的、適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的校本教材。

通信基礎(chǔ)所側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)有：（1）通信系統(tǒng)構(gòu)成模型，這個(gè)模型是學(xué)習(xí)一切通信知識(shí)的基礎(chǔ)；（2）脈沖編碼調(diào)制（PCM）技術(shù)；（3）多路復(fù)用技術(shù)；（4）信號(hào)模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制技術(shù)等；（5）同步。通信基礎(chǔ)部分的內(nèi)容以通信系統(tǒng)模型作為樹干，模擬通信和數(shù)字通信為兩大主枝，兩種通信方式均以有線傳輸和無線傳輸作為分枝，具體通信過程中信號(hào)的處理方式則是每一分枝上延伸出的細(xì)葉。細(xì)葉的多少根據(jù)學(xué)生接受能力來決定。具體編寫思路見下頁圖1。通信網(wǎng)絡(luò)所側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)有移動(dòng)通信組網(wǎng)原理和光纖通信網(wǎng)組網(wǎng)原理。這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)是目前無線網(wǎng)絡(luò)和有線網(wǎng)絡(luò)的典型代表，并且是今后通信技術(shù)發(fā)展的兩大方向。編寫思路按照前文提到的網(wǎng)絡(luò)三模塊（終端、鏈路、節(jié)點(diǎn)）來進(jìn)行。通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容更新較快，基本上每次講授都應(yīng)該充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法

（一）教材內(nèi)容處理

貫徹精而簡的原則，精選內(nèi)容、從簡處理。重點(diǎn)闡明基本概念、基本原理和實(shí)際應(yīng)用。

內(nèi)容圖框化 將所講授的內(nèi)容圖框化，讓學(xué)生從信號(hào)的流入到信號(hào)的流出走一遍，這樣，學(xué)生就會(huì)將零散的知識(shí)點(diǎn)串起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容建立完整的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演“領(lǐng)路人”的角色，給他們“樹干”，讓他們自己去“添枝加葉”。

內(nèi)容圖表化 列表將通信中相近的內(nèi)容加以對(duì)比，既找到共同處，又可發(fā)現(xiàn)區(qū)別所在，從而掌握知識(shí)點(diǎn)的特性。如模擬調(diào)制和數(shù)字調(diào)制的比較；有線傳輸和無線傳輸?shù)谋容^；信號(hào)和信息的比較；多路復(fù)用和多路復(fù)接的比較等。

內(nèi)容通俗化 通信的很多術(shù)語比較晦澀難懂，教師可以與平時(shí)的生活聯(lián)系起來，用形象生動(dòng)的語言來解釋。如把信號(hào)看成是車，音頻信號(hào)是小賽車，視頻信號(hào)是泥頭車，前者容量小，跑得快；后者容量大，跑得慢等。所以上網(wǎng)看視頻經(jīng)常先聽到聲音后看到圖像；調(diào)制是人（傳輸信號(hào)）坐車（載波信號(hào)），解調(diào)是人下車等；多路復(fù)用是交通規(guī)則，指揮車輛（信號(hào)）在不同的車道（頻段）上或不同的時(shí)間（時(shí)隙）上往來等。

（二）教學(xué)方法多樣性

很多學(xué)校在教室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場所都配備了投影設(shè)備，有了這些條件，在教學(xué)方式上，可以將黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式與投影展示、多媒體電子教室進(jìn)行通信仿真等先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

另外，將理論課與實(shí)習(xí)課有機(jī)結(jié)合。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，它不僅能配合講課，鞏固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是能訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能。理論課不局限于在教室里講，也可以到實(shí)訓(xùn)室去講；在實(shí)訓(xùn)室里邊講邊演示，學(xué)生可以邊聽、邊看、邊動(dòng)手。把書本上“死”的東西變?yōu)椤盎睢钡闹R(shí)教給學(xué)生。例如，在講述程控交換機(jī)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握人工交換與程控交換的區(qū)別，先讓學(xué)生自己在交換機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上分別以這兩種交換方式通話，由他們自己寫出通話操作過程，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。最后，教師再進(jìn)行總結(jié)。

我們學(xué)校通信專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的通信實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為手機(jī)測量與維修。測量包括常用的測量工具使用法，手機(jī)電路中的常見信號(hào)測試、典型元器件測試。維修以幾種常見手機(jī)型號(hào)為例，學(xué)習(xí)手機(jī)拆裝、元器件焊接方法、典型故障維修等。

每位教師都很難掌握所有通信方面的知識(shí)。如果在授課過程中，涉及自己不甚了解的教學(xué)內(nèi)容，不妨采用交換授課這種方式。例如，我校通信專業(yè)的學(xué)生為校企合作班，除了任課教師講授通信課程外，每周還專門請(qǐng)企業(yè)的技能專家來校講學(xué)。

在教學(xué)過程中，還可以讓學(xué)生來當(dāng)教師，既鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，又提高了他們的思維組織能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。采用這種方式，必須要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好。寫出授課計(jì)劃和教案。教師先進(jìn)行指導(dǎo)、把關(guān)。例如，在講授程控交換機(jī)的交換方式時(shí)，教師講了時(shí)分交換和空分交換。如果二者結(jié)合起來，又如何進(jìn)行交換呢？這一內(nèi)容就交給了學(xué)生來講。完成這項(xiàng)工作，他必須先熟練教材，掌握之前講過的兩種交換方式，自己歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)板書，在教師審核后走上講臺(tái)。通過這種方式，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣提高了，課堂效果也大大增強(qiáng)了。要注意的是教師在整個(gè)教學(xué)過程中合理分配好時(shí)間。講課后要對(duì)講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)給予表揚(yáng)、及時(shí)評(píng)議，并將評(píng)議結(jié)果記入平時(shí)成績。

通信技術(shù)是電子專業(yè)不可少的一門課程，理論強(qiáng)，內(nèi)容多，更新快，這都給教學(xué)上帶來了一定的難度。怎樣更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們思考和研究的。

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