建設班級文化的重要性精選(九篇)

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第1篇：建設班級文化的重要性范文

一、能發(fā)揮它的德育功能

第一，有利于陶冶學生的情操。我們教室里的文化墻上大都是經(jīng)過自己精心設計的優(yōu)美的作品，也是孩子們自己最喜歡的、最得意的作品。所以在孩子們自己認為這是最優(yōu)美的班級，而優(yōu)美的班級環(huán)境有著春風化雨、潤物無聲的作用。

第二，有利于規(guī)范學生的行為。優(yōu)美的班級環(huán)境、健全的規(guī)章制度及健康向上的環(huán)境，對學生的學習、生活及思想言行具有規(guī)范作用。優(yōu)美的環(huán)境對于孩子們的行為有很好的規(guī)范作用。

第三，有利于培養(yǎng)學生的集體意識和協(xié)作精神。班級文化建設是以班級集體為單位，注重學校的集體形象。在設計班級文化的時候我們是有一定的要求以及規(guī)范和主題的，不是誰想干什么就干什么，所以在這里我認為就已經(jīng)插入了學校、班級以及個人的形象。而在這樣的要求之下，學生就必須處理好個人和集體之間的關系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益要犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學生處理好個人和集體的關系，以建成一種友好互助的群體氛圍。

第四，真正的起到培養(yǎng)孩子們的精神文化的作用。在我們設計的基礎之上，孩子們會自己介紹班級文化然后再展示我們自己的班級文化特色，其實就是在展示我們的精神文化，孩子們的自信、精神、團結、以及他們對藝術文化的魅力的追求就是在這里體現(xiàn)出來的，所以一個班級的精神文化從這里就體現(xiàn)出來了。而此時也是孩子們最自信的時候，是覺得自己最優(yōu)秀的時候！

二、發(fā)揮它的美育功能

愛美是人的天性，而優(yōu)良的班級文化有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。環(huán)境美可以升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，文明禮貌語言的使用、和諧人際關系的形成，均可誘導學生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學生會感受到環(huán)境美、語言美、行為美、心靈美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗到諸如"大方"、"優(yōu)雅"、"和諧"、"風度"等這些描述美的有關詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

三、發(fā)揮它的實踐功能

第2篇：建設班級文化的重要性范文

班級是學生在校學習、生活的主要場所，是每個教師教書育人的主要陣地，是教師與學生交流合作的地方。班級文化是一個班級的靈魂，是學校教育教學工作的重要組成部分，是學生成人成才的強有力保障。

一、關于班級文化的概述

（一）建立優(yōu)秀班級文化的重要性

建立優(yōu)秀文化的重要性體現(xiàn)在五個層面：第一，引導層面，可以激發(fā)學生的學習興趣，并且引導學生朝著正確的方向發(fā)展；第二，凝聚力層面，在一個班集體里，學生們?yōu)榱思w的目標，大家每個人都盡可能地做得更好，爭取為自己的班級爭得榮譽，在這樣的氛圍下，學生們也會更加團結，班級會有更強的凝聚力；第三，激勵與教育層面，在好的學習環(huán)境下學習生活，學生會受到好環(huán)境的影響，他們會互相比著學習，這樣對他們的學習是十分有幫助的；第四，控制與規(guī)范層面，學生們?yōu)榱司S護自己的班級文化，會適當?shù)乜刂谱约旱男袨?，從而使自己的行為更加?guī)范；第五，傳遞層面，好的班級文化學生會受到感染，并且他們會把這種精神傳遞出去。

（二）小學班級文化建設的內(nèi)容

小學班級文化建設的內(nèi)容：（1）物質(zhì)文化建設，有一定的物質(zhì)文化才能為班級文化建設提供一定的保障。（2）班級有一定秩序，班級一定的秩序，有利于老師的管理，并且在建設班級文化的時候，學生都會按照老師的指導去做。（3）建立班級精神文化，這是班級文化建設的關鍵。（4）活動文化的建設，這是班級文化建設的重要組成部分。

二、小學班級文化建設的具體方法

只有為小學生建立良好的班級文化，才能更好地幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。班級文化建設在學生的學習生活中處處可見，它是一種特殊的教育方式。小學班級文化的建設主要是通過班級制度、班級活動、班級精神等共同作用，形成屬于自己的班級文化，并且使這種班級文化一直發(fā)展下去，讓學生受這種文化的熏陶，朝著正確的方向發(fā)展。

（一）加強班級物質(zhì)文化建設

教室對于老師還有學生來說都是一個非常重要的場所，因為小學生學習、生活、溝通等都在教室，老師們授課也是在教室，同時老師與學生的溝通主要也是在教室。所以在班級文化建設的時候應該重視教室的環(huán)境建設。加強班級物質(zhì)文化具體應該做到以下幾個方面：讓學生輪流做值日，保證教室的干凈整潔，班級衛(wèi)生直接影響班級文化建設；裝扮教室的墻壁，比如，實際上黑板報可以體現(xiàn)一個班級的文化，教室的后邊黑板可以鼓勵學生定期做一些板報，讓繪畫、寫字好的學生有展示自己的機會。教室兩邊的墻壁老師可以給學生買一些貼紙，做一些學習小天地，在這里展示學生的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀試卷等等，讓學生們以他們?yōu)榘駱?，努力學習。在教室的前面黑板的上方，老師可以拉條幅。上面寫上班級的座右銘，這樣學生一抬頭就可以看到，時時刻刻可以提醒他們，讓他們學習控制自己的行為，為實現(xiàn)班級的目標而努力。當然班級座右銘的選擇需要大家集體討論以后再做決定。另外還可以在班級空余的墻壁上貼一些名言警句。這樣整個教室就會充滿濃濃的文化氣息。

（二）加強班級制度文化建設

班級文化建設需要班級制度的協(xié)助，同時只有班級有一定的制度，才能規(guī)范學生的行為，促進他們更好地發(fā)展。加強班級制度文化建設，是在老師的引導下，師生協(xié)商共同來制定班級制度，這樣的制度學生們才能認可，才能遵守；引導學生都執(zhí)行班規(guī)，這樣整個班級才會更加有秩序；加強班級干部的引導與培養(yǎng)，讓他們?yōu)槠渌麑W生樹立榜樣，并且還可以幫助老師管理班級；每天都要指派一名班干部來管理班級，培養(yǎng)他們的責任心。老師可以適當?shù)卦黾右恍┌喔刹柯毼?，盡量讓更多的學生有鍛煉自己的機會；制定班級獎懲制度，并嚴格執(zhí)行，這樣小學生就會加強競爭學習。

（三）加強班級精神文化建設

班級精神文化會影響小學生價值觀、道德觀的形成，還會影響他們看待問題的角度、處理人際關系的方式等等，它是小學班級文化建設最重要組成部分，是小學班級文化建設的開始和歸宿；確定恰當?shù)陌嗉壞繕?，引導學生為了班級目標而奮斗；引導學生正確地對待輿論、形成良好的班級風氣，讓整個班級更加團結；完善班級的評級機制，讓學生之間學會欣賞；定期進行感恩教育，讓學生學會感恩父母、老師、同學等等，豐富班級的精神文化。

（四）加強班級活動文化建設

開展班會、體育活動、歌唱比賽、學生參加社會實踐等都屬于班級活動文化。班級活動文化為小學班級文化建設注入了活力，同時它還是班級精神面貌與管理成果的體現(xiàn)，多方面、開放性的班級活動可以培養(yǎng)學生各方面的能力。比如，班級內(nèi)舉行讀書活動，引導學生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣；舉行各類體育活動，比如，踢足球、跑步比賽等等，使學生有一個健康的好身體；舉行詩歌朗誦比賽、書法比賽、繪畫大賽等，培養(yǎng)學生多方面的能力，促進小學生的全面發(fā)展。通過舉行各類活動，鼓勵學生們積極參與，培養(yǎng)他們的競爭意識，學生共同努力，就可以營造好的班級文化。

三、結語

第3篇：建設班級文化的重要性范文

一、在課程思政背景下建設農(nóng)村小學班級文化的重要性

（一）有利于提升學生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級文化能夠提升學生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學生會更加自信。其次，學生能夠?qū)W會與人合作，懂得尊重他人。如果學生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學習中與他人友好相處，并且形成較強的獨立性。通過有效的思政學習，小學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。在農(nóng)村小學教學中開展班級文化建設工作，建立班級文化，主要是為了培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學階段，小學教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識，只會讓學生失去學習的興趣。所以，教師要重視教學改革，采取新穎的教學方法，并且將思政教育知識滲透到課堂中，及時抓住教育契機。學生良好品德的形成是一個循序漸進的過程，所以教師要采取漸進式的教學方式指導學生學習，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設班級文化時，教師要對小學生進行有效的思政教育，以提高小學生的文化意識，幫助小學生樹立良好的道德觀，增強小學生的社會責任感。

（二）有利于學生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動小學生德育意識的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設班級文化的過程中，既要明確班級文化建設目標，還要將思政教育融入班級文化當中。所以，小學教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學質(zhì)量，制訂明確的班級文化建設目標，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學班級文化建設的模式[2]。教師要通過建設良好的班級文化，給小學生傳遞有價值的思想政治教育信息，引導小學生樹立正確的“三觀”，激活自身的學習思維，從而確保小學生在良好的學習環(huán)境中學習。

二、目前在建設農(nóng)村小學班級文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級文化建設目標不明確

部分教師只重視學生的學習成績，思政教育滲透不到位。小學的班級文化建設目標不僅僅是完成理論知識的教授，還需要幫助小學生形成正確的道德意識。農(nóng)村小學教師不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時幫助學生糾正錯誤的思想。

（二）教學理念陳舊，缺少班級制度文化

由于教師的教學理念陳舊，不重視思政教育的開展，導致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實際的小學教學中，教師的教學理念不再適應現(xiàn)代農(nóng)村小學教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學理念只會帶來負面的影響，無法激發(fā)學生的學習興趣。所以，小學教師要重視教學方式的創(chuàng)新，積極開展班級文化建設工作，并且制定明確的班級制度，要求學生在班級中嚴格遵守，從而培養(yǎng)學生的自覺性。同時，教師要與學生建立良好的師生關系，幫助學生認識到班級制度建設的重要性，并且監(jiān)督學生的學習情況。

三、建設農(nóng)村小學班級文化的有效實踐

（一）更新傳統(tǒng)教學理念，明確建設目標

教師需要革新自身的教學觀念，尊重學生，了解學生，從學生的需求出發(fā)來進行思政教育。學?？梢酝ㄟ^多種手段來對教師進行培訓，讓教師掌握科學的班級文化的建設方法，進而更好地對學生進行教育，培養(yǎng)學生的良好品德。學校要根據(jù)學生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設計班級文化建設目標與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學教學中開展班級文化建設工作。因此，小學教師為了完成班級文化建設目標，需要對學生進行規(guī)劃性的教學。在設計教學方案的時候，需要考慮學生的綜合素質(zhì)以及教學時間，讓學生在有限的時間里接受最有效的思政教育，進而實現(xiàn)班級文化建設的目標[3]。所以，教師要及時挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運用起來，從而設計出合理的教學方案來全面培養(yǎng)學生的核心價值觀，促使學生在小學課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識。同時，小學教師需要積極轉變自身的教育觀念，充分理解班級文化建設的重要意義，在日常的教學中要制訂最適合學生的教學方案來進行教學。

（二）開展有趣的班級文化活動，建立良好的師生關系

小學生在學習過程中，不僅想得到理想的分數(shù)，還想得到老師的認可與鼓勵。因此，農(nóng)村小學教師要認識到賞識與鼓勵對學生的重要意義，并且在日常教學中及時表揚學生。教師可以利用有趣的班級活動來引導學生建立自信，同時與學生建立平等的師生關系，抓住教育契機，及時糾正學生的不良學習行為，促進其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學中，教師應該運用鼓勵性的語言幫助學生學會自我觀察，及時糾正自己的不良學習行為。平等的師生關系會讓小學生放下心理的警惕，打開心結，并且欣然接受教師的幫助，從而及時改正不良的學習行為。多樣化的班級活動是班級文化建設的樞紐，能讓學生有機會去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學生在班級活動中得到同伴的支持與鼓勵。因此，小學課程中要融入班級活動，讓學生提高學習能力，豐富情感體驗。在小學課堂中，教師要引導學生形成正確的思想觀念以及學習觀念，鼓勵學生進行探索性的學習。同時，農(nóng)村小學教師還可以鼓勵不喜歡學習的學生參與到班級活動中，讓學生在活動中學會溝通，學會處理人際關系，從而形成良好的班級秩序。

（三）做好頂層設計，保證班級文化建設的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學教學中，并且建立良好的班級文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學教學任務，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學課程教學大綱，并且保證班級文化建設的合理性。根據(jù)不同年級學生的學習特點制訂不同的班級文化建設方案，明確文化建設目標，結合學校的人力、物力、財力、信息和時間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實班級文化建設。學校的管理層需要高度重視小學課程的班級文化建設。除此之外，學校要開放多媒體教室，讓教師利用學校的多媒體來開展有趣的班級文化活動。學校還可以為小學教師配置單獨的多媒體教室，利用多媒體技術來輔助教學。學校在對班級文化活動進行設計的時候，要注重小學生的理解水平，提升小學生的學習自主性，從而幫助學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級文化評價體系[4]。首先教師對班級文化建設工作的開展情況進行評價；其次對學生的表現(xiàn)進行評價，包括學生的自我評價以及教師對學生學習表現(xiàn)的評價。教師要平等地對待每一位學生，讓學生在相互支持的氛圍中進行學習。為了更好地開展班級文化建設工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學水平。農(nóng)村小學教師應以學生的個性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點，有目的地制訂建設目標及教學內(nèi)容，幫助學生提升綜合素質(zhì)，積極地引導學生形成正確的“三觀”，從而提升小學生的道德意識。良好的班級文化建設能夠提高學生的文化意識，幫助學生建立自信，從而確保學生的潛力能夠得到發(fā)揮。總之，只有不斷地改善小學教學環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級環(huán)境文化，明確班級文化建設目標，才能及時、順利地開展班級文化建設工作。

參考文獻：

［1］周成志，曾曉琴.農(nóng)村小學班級文化建設的實踐與思考［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（15）.

［2］林艷麗.農(nóng)村小學班級文化建設淺析［J］.散文百家（下），2014（12）：152.

［3］張春燕.小學班級文化建設初探［J］.科普童話（新課堂），2016（3）：38-39.

第4篇：建設班級文化的重要性范文

（西華師范大學，四川 南充 637002）

摘 要：班級精神文化建設是高校班級文化建設的核心和靈魂，但當前班級精神文化建設存在班級成員集體觀念缺乏、學風日益淡化、班級成員心理不健康等不良狀況。為此，要通過分析其出現(xiàn)的原因，根據(jù)社會主義核心價值觀的指導和立德樹人的要求，從主體、理念和內(nèi)容、空間三方面來尋求解決高校班級精神文化建設問題的有效對策。

關鍵詞：高校； 90后大學生；精神文化建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者簡介：曾慶亮（1970—），男，江西永新人，西華師范大學政治學研究所教授，主要從事政治學研究。

基金項目：四川省哲學社會科學重點研究基地項目“當代高校班級文化建設現(xiàn)狀及對策研究”（SC12E014）

關于高校班級文化的概念，學者們給出了多種觀點：物質(zhì)精神說、意識形態(tài)說以及群體亞文化說等。在此，高校班級精神文化主要是高校輔導員通過引導班級全體成員參與集體生活、學習以及日常交往所形成的符合他們身心特征的共同思想特征、理想信念、價值取向的綜合。班級精神文化集中體現(xiàn)為一種團隊精神，側重反映了班級全體成員的精神風貌和價值取向，其互動性、滲透性和傳承性對班級文化建設具有重要意義。但當前我國高校班級在班級精神文化建設中出現(xiàn)了諸多問題，需要在深入分析中加以解決。

一、高校班級精神文化建設存在的問題

班級精神文化建設歷來備受高校的重視，在實踐中不斷得到了發(fā)展。但在社會主義建設新時期，高校班級精神文化建設出現(xiàn)了諸多問題。

（一）集體觀念缺乏，班級凝聚力弱

當前高校班級精神文化建設的主體是90后大學生，他們集體主義觀念缺失，班級凝聚力弱。主要表現(xiàn)在：首先，他們多為獨生子女，自我意識強烈，社會意識淡薄，在自我表現(xiàn)中常常以自我為中心。其次，他們具有獨立的行事作風。在各種活動中，部分學生對班級活動表現(xiàn)出無興趣，與班級想要通過組織活動來凝聚大學生的目的和想法相背離。最后，網(wǎng)絡是大學生日常生活必不可少的一部分，人與網(wǎng)絡互動頻繁，客觀上使人與人之間的交流和依賴相對減弱。因此，當前高校學生集體意識弱的特征弱化了大學思想政治教育功效。

（二）班風學風日益淡化

90后大學生是當前高校大學生群體的重要力量，是我國創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的重要人力資源。但當前高校班級存在學風日益淡化問題，有調(diào)查顯示：“在學習風氣上，以及格為其學習目標的學生占56.11%，而對學習無目標的學生約占到10%?！盵1]這一問題主要表現(xiàn)在：首先，在應試教育的模式中成長起來的90后，難以適應更注重學生進行自我合理安排、獨立計劃和合作學習的大學教育模式，對學習減少了興趣。其次，大學有多種活動，學生們更愿意將時間用在參與活動上面。最后，他們主體意識強，喜歡獨自學習，缺乏合作精神。這樣，班級的學習風氣就處于分散的狀態(tài)之中。

（三）班級成員心理健康存在問題，人際關系不和諧

當前高校大學生群體主要是90后，他們處在一個復雜的社會、學校和家庭環(huán)境之中，自身存在一些不健康的心理狀態(tài)。首先，他們大多為獨生子女，受到家里長輩的寵溺，缺少集體生活并難以適應。其次，當前大學生大多是通過電話、網(wǎng)絡來實現(xiàn)與他人的交往，容易與班級成員造成隔閡，選擇自我封閉。最后，宿舍是班級的一個小的組成部分，宿舍成員的生活習慣、地域等方面都存在差異，容易引起矛盾，造成人際關系不和諧。

二、高校班級精神文化建設存在問題的原因分析

高校班級精神文化建設存在問題與其各組成部分作用的發(fā)揮受限有著密切的關系。

（一）高校輔導員的引導作用和學生主體作用發(fā)揮有限

一方面，高校輔導員在班級精神文化建設中缺乏示范和引導。首先，輔導員自身面臨來自工作和生活等方面的壓力，對班級精神文化建設的重要性認識不足。其次，部分輔導員缺乏相應的知識儲備和經(jīng)驗，難以將教育學和思想政治教育工作等理論知識和實踐進行有效的結合，缺乏相關經(jīng)驗。除此以外，高校輔導員對班級未形成和諧民主的精神文化建設氛圍負有責任，難以使學生體驗到精神文化的魅力。

另一方面，高校學生在高校班級精神文化建設中參與不足。第一，他們重視個人的主體意識，忽視集體意識。第二，他們的價值觀多元，功利性明顯。當前高校學生價值觀的形成，一方面深受中國傳統(tǒng)思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有實用性和功利性的西方思想和價值觀的洗禮，對其主導價值取向產(chǎn)生了偏移。第三，他們?nèi)穗H關系淡薄。目前大學實施的是學分制，這加劇了學生的自我封閉。他們沉迷于網(wǎng)絡世界，難以融入到現(xiàn)實的人際交往中。

（二）班級活動理念滯后，內(nèi)容單一

班級活動理念滯后。班級活動理念指導班級活動的執(zhí)行，而班級活動理念與現(xiàn)實的班級活動有一定差距。當前高校實施的是學分制，但高校班級活動理念與學分制認可所有學生在智能以及個體意向方面的差異存在距離。班級活動理念滯后，忽視學生發(fā)展的差異性。

班級活動內(nèi)容單一。班級活動是培養(yǎng)學生積極參與的源泉和動力，是班級開展精神文化建設的重要機制。高校班級活動內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在：一方面，班會和團會內(nèi)容枯燥單一，流于形式；另一方面，班級活動內(nèi)容開展形式單一。

（三）高校班級精神文化建設的空間受限

高校班級精神文化建設要充分利用不同場地。隨著網(wǎng)絡信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡成為高校學生除宿舍、班級和校園外接觸最多的虛擬空間。當前高校開展班級精神文化建設的空間主要集中在班級、校園和校外等實體空間，利用網(wǎng)絡虛擬空間的寥寥無幾。

三、解決當前高校班級精神文化建設問題的有效路徑

面對當前高校班級精神文化建設日益突出的問題，高校班級精神文化建設要堅持與時俱進，秉承“解放思想，改革創(chuàng)新”的時代精神。

（一）發(fā)揮輔導員的引導作用和學生的主體作用

1.輔導員要發(fā)揮“引導員”作用。首先，高校輔導員要協(xié)調(diào)處理好各方面壓力，重視高校班級精神文化建設。按照蘇霍姆林斯基的說法，在集體活動中先進的思想發(fā)揮得越充分，班級就越優(yōu)秀。在對高校學生開展道德教育的時候，要將學生個性的培養(yǎng)與集體活動相融合，一方面培養(yǎng)學生個性，另一方面也幫助學生樹立集體主義意識[2]。其次，高校輔導員要不斷自我“充電”，掌握和運用相關知識。高校輔導員有兩個基本職責，除了要在班級開展思想政治教育工作，還要進行學生事務管理工作[3]。因此，他們不僅要掌握理論知識，還要提高運用這些知識的能力。最后，高校輔導員要培養(yǎng)和諧民主的班級氛圍。輔導員要及時把握學生動態(tài)，有效地調(diào)節(jié)學生之間、師生之間的矛盾。

2.學生要發(fā)揮主體作用。學生主體作用的發(fā)揮在于要加強自我教育。首先，高校學生要不斷進行自我理想信念教育。崇高理想是學生成長成才的精神支柱，高校學生擔負著國家富強、民族振興的使命，是“中國夢”的引領者和主力軍。一方面，高校學生要接受社會主義核心價值觀等主流思想的熏陶，提高自身思想素養(yǎng)；另一方面，高校學生要明確自身的理想追求。其次，學生要進行心理健康教育。著名心理學家馬斯洛在其需要層次理論中提出：歸屬與愛、交往、自我實現(xiàn)等都是人基本的心理需要，因此，學生要利用多種渠道，提高學習和運用心理健康知識的能力。最后，學生要主動發(fā)揮主體作用。高校學生要積極主動發(fā)揮其在組織開展班級活動的主體作用，全面參與班級活動的籌劃、準備、實施和評價整個程序的各個環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新班級活動理念，豐富班級活動內(nèi)容

1.創(chuàng)新班級活動理念。班級活動理念對一個班級精神文化建設的形成和發(fā)展至關重要。在新的時代背景下，高校輔導員和班級活動組織者要更新教育觀念，把握主流思想。首先，高校輔導員和班級活動組織者要更新教育觀。輔導員在肯定學生存在主體差異的基礎上，通過開展一些促進學生身心發(fā)展的班級活動，激發(fā)學生的潛能。其次，高校輔導員和班級活動組織者要把握主流思想。在社會主義核心價值觀引導下，以班級活動幫助90后大學生樹立正確的價值觀。最后，高校輔導員和班級活動組織者要在班級活動中引入人本理念和激勵理論。人本理念注重對人本身的尊重，注重對人性的正視[4]。激勵理論在于通過目標激勵、獎懲激勵和榜樣激勵，激發(fā)學生積極參與[5]。人本理念和激勵理論的引入，激發(fā)了學生動力，促使其把外部刺激轉化為指導自己的自覺行為。

2.開展豐富多彩的班級活動。班級精神文化建設需要通過班級活動來獲得發(fā)展。班級活動的有效開展在于其內(nèi)容對班級成員具有較強的吸引力。班級活動的設計與組織要滿足學生身心發(fā)展和班級精神文化建設的需要。首先，改變傳統(tǒng)主題班會和團會活動內(nèi)容單一、形式僵化等狀況，積極發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，提高班級精神文化建設質(zhì)量。其次，可以開展形式多樣內(nèi)容豐富的其他活動，如學術創(chuàng)新活動、文娛體育活動、專業(yè)實踐活動和趣味知識競賽等合作型活動[6]。在輔導員的指導和班級全體成員的共同參與下組織和策劃豐富多彩的班級活動，旨在使學生得到鍛煉，提高團隊精神。

（三）充分利用班級精神文化建設的現(xiàn)實和虛擬空間

1.充分利用班級精神文化建設的現(xiàn)實空間。班級精神文化建設的現(xiàn)實空間依然是班級文化活動開展的主陣地。除此以外，班級文化活動還需要進一步向外擴展，占領社會這一更為廣闊的地域。高校學生可以積極參與國家和社會為促進青年發(fā)展而提供的青年志愿者服務活動和服務社區(qū)活動。

2.開發(fā)利用班級精神文化建設的虛擬空間。網(wǎng)絡是班級精神文化建設的陣地，高校輔導員要利用網(wǎng)絡這一與學生聯(lián)系密切的平臺，開發(fā)以高校學生為主的文化型、教育型、趣味型班級交流網(wǎng)站，以一種方便有效的、資源豐富的網(wǎng)絡教育形式對高校學生進行正確的引導和教育。

班級精神文化建設在高校班級文化中居于核心與靈魂地位，通過班級主體地位的充分發(fā)揮，班級理念的創(chuàng)新，班級活動的拓展和班級空間的擴大，高校學生能夠認識到班級精神文化建設的重要性，并樂于積極參與。

參考文獻：

[1]朱廣生.高校班級文化建設現(xiàn)狀與對策[D].上海：華東師范大學，2010.

[2]楊麗艷.蘇霍姆林斯基道德教育思想的當代價值研究[J].華中師范大學學報，2013，（10）.

[3]李愛民，高校輔導員專業(yè)化發(fā)展的基本內(nèi)涵及實現(xiàn)路徑[J].國家教育行政學院學報，2009，（2）.

[4孫劍.人本理論在大學思想政治教育中的運用[J].工作研究，2010，（16）.

第5篇：建設班級文化的重要性范文

狀；對策

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

06―0030―01

優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級作為教育的構成因素，是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土，班級文化建設的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、現(xiàn)狀分析

1.認識片面，缺乏內(nèi)涵。由于一些班主任對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認識，因而在進行班級文化建設時，把更多的目光放在物質(zhì)文化的建設上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評比臺，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個鮮明的主題，導致了班級文化的“營養(yǎng)不良”，而且學校進行評比的內(nèi)容大多局限于班級的專欄設計和教室布置情況，認為教室的設計好了、氛圍濃了，這個班級就有好的班級文化。不可否認，教室的布置和氛圍也是班級文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認識和錯誤評比產(chǎn)生了一個錯誤的導向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏載體。在現(xiàn)實教學中，單靠學生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級文化是不切實際的，班級只有經(jīng)常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執(zhí)行，團隊精神建設以及班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰(zhàn)斗力和個性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內(nèi)教學活動外，還需要更多的課外活動作為載體來助推班級文化的形成。然而正視現(xiàn)實，大多數(shù)學校的班級活動從數(shù)量和質(zhì)量上來講都還很欠缺，主要表現(xiàn)為：計劃不充分；內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄；活動形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性；開展活動少而且落實不到位。這些原因?qū)е聦W生無法從中獲得預期的價值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級文化的形成成了紙上談兵。

3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進的班級文化，但這是一項長遠的系統(tǒng)工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長歲月的積累，是無法形成一種獨特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實施正確的方法和手段，那么實施起來還是會有成效的。反之，急于求成，只會“拔苗助長”，因為教育不是朝夕見效的事業(yè)，它是一個需要耐心和恒心的過程，學習不可能一招見功，一種精神更不可能在短時間內(nèi)得到培養(yǎng)。

4.參與不足，個性缺失。在班級工作實際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協(xié)作。一些學生也由于各種原因，對班級文化建設的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時，很多班主任在班級管理中采取的只重集體忽視個體，只重共性忽視個性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學生個性的發(fā)展，使得班級文化建設缺少了個性化的色彩。

二、對策

1.循序漸進，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應該是遠期、中期、近期目標的結合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，進而形成強大的班級凝聚力，加之班級文化是班級全體學生在長期的學習生活中形成的，由于班級中的學生性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中和諧學習與生活，短時間內(nèi)難以實現(xiàn)，這就要求一步一個腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進地進行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。

2.突出重點，切忌膚淺，打造“多元化”。針對班級的實際，作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展班級文化建設的集體性活動，運用多種途徑，選擇適當?shù)姆椒?，或加以強化，或加以引導，為學生搭建各種舞臺，創(chuàng)設張揚個性的天地，讓每個學生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風采，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，同時使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，增強協(xié)作精神，促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預定文化價值，讓教育目標得到灌輸和實現(xiàn)。

第6篇：建設班級文化的重要性范文

為了更好的促進中國中職教育的發(fā)展，健全中等職業(yè)規(guī)范、強化素質(zhì)教育，教育部在近年來先后出臺了多項關于中等職業(yè)教管理制度建設的指導性文件，這對中職學校的班級規(guī)章制度建設奠定了良好的基礎。在此基礎上，進一步發(fā)揮企業(yè)制度文化的導向作用，將有助于中職班級文化、校園文化同企業(yè)文化的有效對接。

但是，校企文化的建設對接會涉及到多方面的因素，工作量大，只有將中職學校班級規(guī)章制度建設與企業(yè)的制度文化進行有效的融合，政府部門、學校、班主任以及任課教師加強協(xié)調(diào)配合，才能實現(xiàn)預期的建設對接效果。一方面，教育主管部門要做好牽頭引導作用，制定鼓勵旅游企業(yè)參與職業(yè)學校校園文化建設的具體辦法，并鼓勵中職學校旅游專業(yè)的教師和學生到旅游企業(yè)進行實踐鍛煉，及時熟悉企業(yè)的制度文化，汲取企業(yè)制度文化中的精華，并應用到班級規(guī)章制度建設的具體實踐當中。另一方面，對于旅游企業(yè)和中職學校的雙方來說，要充分認識到“校企合作”的重要性，堅持以人為本，制度立校，文化治校，將旅游企業(yè)的制度文化逐步內(nèi)化為班級規(guī)章制度，這樣更有利于企業(yè)制度文化在班級“軟文化”建設上的逐步滲透，往往能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到的效果。

二、企業(yè)精神文化與班級價值觀念文化的建設對接

在班級的“軟文化”建設活動中，學生共同價值觀念的建設無疑是最為重要的內(nèi)容之一，因為學生在未來走上工作崗位后，不僅要具備基本的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，還要發(fā)自內(nèi)心的具備相應的責任感和對旅游事業(yè)的熱愛，由此產(chǎn)生相應的旅游事業(yè)奉獻精神。在我國大力發(fā)展旅游事業(yè)的時代背景下，中國的旅游事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展契機，但同時也對旅游專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，中職學校旅游專業(yè)的學生不僅要具備基本的旅游市場意識和專業(yè)能力，還必須樹立正確的生態(tài)旅游價值觀，在旅游工作崗位上要精益求精，嚴于律己，積極為中國的旅游事業(yè)貢獻自己的一份力量。

例如，當前很多旅行社企業(yè)卻因為過分強調(diào)經(jīng)濟效益而出現(xiàn)相應的不誠信或缺乏職業(yè)道德的行為，拜金主義、唯利是圖等消極思想對中職旅游班級的學生的價值觀念也會產(chǎn)生了相應的不利影響。而中國的生態(tài)旅游建設，不能過分強調(diào)短缺經(jīng)濟效益，而是要著眼于中國旅游事業(yè)的長遠發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益與生態(tài)效益的有效結合。因此，中職學校的班主任或授課教師可以以優(yōu)秀旅游企業(yè)的精神文化作為教學資源，在班級文化建設中以培養(yǎng)學生的生態(tài)旅游意識和職業(yè)道德精神為主導，陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們誠實守信、愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)觀，這對學生順利走上職業(yè)崗位并實現(xiàn)良好發(fā)展將是非常有幫助的。

三、結語

第7篇：建設班級文化的重要性范文

關鍵詞：班級文化；建設；初中學生

每一個班級都有其特有的班級文化，班級文化是一種力量，它就像風一樣，雖然用眼睛無法看到，但它卻時時刻刻都在影響著教師和學生。班級文化不但能起到教育學生的作用，制約著學生的一些不良行為，同時也讓班級更具有凝聚力，激發(fā)學生對班級建設的熱情，讓學生都能參與進班級建設中來。因此教師應當充分利用班級中的資源，加強班級文化建設，讓班級文化更好地發(fā)揮育人的作用。

一、利用小組配合完成班級文化墻建設，以此彰顯班級文化

教室中的每一處閑置地方都能成為建設班級文化的場所，然而最為理想的地方則是教師后面的班級文化墻，能否合理利用這片教室的空白之處，是判斷班級文化建設是否完善的決定所在。因此教師應組織學生將文化墻的工作做好，既要讓班級文化得到彰顯，同時也要讓學生通過文化墻能感受到班級文化，體會出班級精神，從而幫助學生形成正確的價值觀念和思維方式，讓學生能以更為健康的心態(tài)投入到學習中。班級文化墻的建設工作量較大，學生難以獨立完成，且每周都需要對文化墻的內(nèi)容進行更新。因此教師可以將學生科學分配成幾個小組，每個小組參加一次文化墻的建設。小組中給予每個人不同的責任，搜索能力強的學生可以負責文化墻的材料來源。這些材料可以是一些報刊中的優(yōu)質(zhì)作品或者是感人事跡，也可以是一些心靈雞湯，滋潤學生內(nèi)心。總而言之，材料必須健康積極，要能充分體現(xiàn)班級精神，讓學生通過文化墻能有更深的人生感悟。設計能力強的學生可以負責文化墻的排版，讓文化墻的版面設計更為合理和美觀，從而使學生在欣賞文化墻時不至于感到雜亂無章。字跡漂亮的學生則可以負責寫字工作，將其他學生尋覓而來的內(nèi)容進行抄寫，讓學生在欣賞文化墻時能有賞心悅目的感受。每一個小組都應當具備這三類學生，共同將班級文化墻建設好。

二、每周設定不同的文化墻主題，讓班級文化建設得更為豐富

班級中文化墻的建設若是沒有主題，觀看起來會讓人產(chǎn)生凌亂感。在創(chuàng)辦文化墻時，沒有主題也會讓小組選材時沒有方向感，不知道該使用什么方面的材料來實現(xiàn)對文化墻的填充。因此，教師應每周為班級文化墻設定不同的主題，讓文化墻的內(nèi)容有中心可以圍繞，學生小組在查找資料時也能有更強的目的性。例如，在植樹節(jié)前后，教師可以讓學生以保護環(huán)境、愛護樹木等作為文化墻的主題。學生可以在文化墻最顯眼的地方寫植樹節(jié)的來源、植樹造林的意義等來凸顯文化墻主題，再將此作為主干信息添加一些為植樹造林、保護生態(tài)做出過巨大貢獻的人物事跡，列舉一些因亂砍濫伐而對人類造成的不利影響。最后，在文化墻中添加一些小組成員對保護生態(tài)、愛護環(huán)境、植樹造林等方面的想法，指出身邊常見的一些非環(huán)?，F(xiàn)象，讓班上每一位學生都意識到環(huán)保袋的重要性，呼吁班級中的學生都投身于環(huán)境保護的工作中來。至此，一次主題明確的文化墻的設計便從小組成員合作中誕生，班級中每一位學生受這一環(huán)保班級文化所熏陶，提升了整個班級成員的環(huán)保意識。

班級文化對初中生學習與發(fā)展的影響雖然悄無聲息，但時刻存在。教師應充分重視班級文化建設，利用好班級文化墻，讓學生以小組的形式每周都建立不同的班級主流文化，讓學生在各式各樣的文化中實現(xiàn)自我的成長。

參考文獻：

第8篇：建設班級文化的重要性范文

高職學校班級文化建設是班級管理的重要內(nèi)容，有的班主任已經(jīng)走在了文化建設的前列，為我們提供了文化建設的具體方案，有的開始探尋摸索，正在努力尋求適合自身班級的文化精神，有的可能心存困惑，不知文化建設，路在何方。根據(jù)在班級文化建設的摸索探尋中，筆者提出以下建議與大家共同學習分享。

1 做好宣傳，讓學生深入理解班級文化

什么叫班級文化？建設班級文化的作用和意義是什么？你們班的班級文化建設的形式和基本內(nèi)容是什么？圍繞形式和內(nèi)容開展的歷程等等，都要和學生共同探討、實施，在宣傳中理解，在理解中內(nèi)化，逐漸讓學生知曉文化建設對人身建設與塑造的重要性，使得班級文化建設的道路沿著積極健康的方向前進，班級文化更加充分合理地構建。（班級文化就是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學生文化人格的影響活動。班級文化是班級形成的獨特價值觀、共同思想作風、行為準則的總和；是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵。）

2 符合職教特點，不能照抄照搬普通中學的班級文化

班級文化建設在普通中學開展已取得一定的成效，有的學校飽嘗了班級文化建設的甜頭。對于高職班級，我們既要繼承普通中學班級文化建設的一些內(nèi)涵，更要主動重建職業(yè)文化內(nèi)涵，為學生的職業(yè)成長提供發(fā)展成長的空間。在筆者擔任班主任期間，我班大力開展班級文化建設，形成了《班級羊皮卷》，其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只會操作，不懂理論，就會裹足不前》的重視理論學習篇、《我現(xiàn)在就付諸行動》的立即行動篇、《今天我要加倍重視自己的價值》珍惜自己價值篇等。通過這些《班級羊皮卷》的學習，學生能夠重新認識自己的價值，樹立高尚的職業(yè)理想。開展讀書活動，不是僅僅在教室張掛《語文報》、《語數(shù)外學習》、《英語天地》、《平凡的世界》等學習期刊和傳統(tǒng)經(jīng)典巨著，更要建設以職業(yè)文化為主體的班級文化，如《細節(jié)決定成敗》、《責任是一種素養(yǎng)》、《自動自發(fā)》等切合職業(yè)學生素養(yǎng)構建的書籍，以及學習普通創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神。通過學習切合學生需要的書籍，較好的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，開拓了學生成長的空間，拓寬學生成長的視野，激發(fā)學生的職業(yè)學習情懷。

3 要建設班級自身的文化特色

針對班級特點和班主任的自身條件建設富有班級特色的班級文化，才能形成真正的班級文化氣場。如“bó”文化（“bó”指博大的胸懷；博學的才識；搏擊的勇氣；拼搏的斗志。我們要有廣博的知識，因為我們博覽群書；我們要有博大的胸懷，因為我們團結友愛；我們要有搏擊的勇氣，因為我們渴望成功；我們要有拼搏的斗志，因為我們不甘示弱?。℡I文化（“YI”指“儀、誼、毅、一”“儀”代表著班級每一位學生都能擁有端莊的儀容儀表，為人處世要儀態(tài)大方，對待他人要有禮儀，同時也指班級整體衛(wèi)生、班風要有儀范“誼”代表著班級學生都擁有深厚的友誼，班級是個團結的團隊，代表著班級學生齊心協(xié)力“毅”是指班級學生在學習、困難面前的態(tài)度和決心，堅毅永不服輸，指做事的態(tài)度?！耙弧贝碇恳晃粚W生奮斗的目標，也指班級最后要達到的結果，在任何時刻都要有爭一的決心）。圍繞班級主題文化開展形式多樣的活動，才能突出重點、有條不紊、不枝不蔓，最終達到預先確立的目標，總之，班主任在創(chuàng)建班級文化的共性文化時，一定要彰顯班級的自身特色文化。

4 圍繞班級文化特色開展豐富多彩的活動

班級文化建設的一個重要載體就是活動。對支撐班級文化建設的活動設計應盡量做到實效性、多樣性、系列性和互動性，用變化莫測的設計來吸引、打動孩子們的心，讓他們緊緊圍繞在班級文化建設這片主陣地上。任何的教育管理只有憑借豐富的活動為載體，才能出效率，出成績，出風采。主題班會活動在我校已經(jīng)蓬勃發(fā)展，既豐富學生的文化生活，又拓展了班主任的成長空間。其實，還有很多的活動，值得我們?nèi)ヌ綄ぁＨ缥倚５奶珮O文化活動、編織活動、繪畫活動、攝影活動也都可以作為班級文化建設的載體，還有很多活動需要學校和班主任的主動設想，創(chuàng)造多彩多姿的文化活動。總之，班主任要和學生攜手共進、群策群力，努力探尋開辟出文化建設的康莊大道，為我校的班級文化建設，為學生的快樂成長、職業(yè)成長做出積極的貢獻。

5 嘗試公司化班級管理模式

“公司化”班級管理模式就是為了讓學生提前感受企業(yè)的管理氛圍，提高學生對企業(yè)的適應力，將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級管理中，把班委會式管理改成公司化管理的一種班級管理模式。通過班級 “仿真公司”的鍛煉和適應，讓學生提前感受和熟悉了企業(yè)的管理氛圍，最大化地做到了跟社會接軌，跟市場接軌，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“零距離”，迅速提高對企業(yè)的適應力，提高了學生對企業(yè)的適應力和抗挫折力，改善學生為人處事的方式，培養(yǎng)學生敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和團結互助的品質(zhì)。近幾年，在國內(nèi)省內(nèi)許多學校，諸如我校一大批的學校開始在班級管理中進行“公司化”、“企業(yè)化”管理模式的試點和嘗試，取得了不少成績。

6 引進來和走出去

第9篇：建設班級文化的重要性范文

1班級環(huán)境的營造

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果”。好的班集文化能夠激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。結合中職學生的年齡和所學專業(yè)特色，首先，我們需要的學習環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導學生自己參與積極構建一個健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學生暢所欲言的墻，有助于學生與老師、學生與學生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。

2班級制度的規(guī)范

“不以規(guī)矩無以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內(nèi)，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應遵循的班級規(guī)范》、《德行激勵細則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學生的德育表現(xiàn)，學生本人也可以隨時依據(jù)這些規(guī)章制度進行德育自測。當然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)。可以通過同學推薦、學生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養(yǎng)班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項規(guī)章制度和有條不紊地對班級事務進行管理的目的。

3班級活動的開展與參與

班級活動是一個班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級的專業(yè)情況、建設的不同階段開展相應的活動，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學地、合理地設計班級活動,對活動的進行起到至關重要的作用。其次，班級活動要以學生的知識層面和情感態(tài)度為基礎。不同年級、不同專業(yè)的學生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據(jù)班級特點和想要達到的目的，預先設計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據(jù)學校臨時情況開設的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結合，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。只有“精心設計”，認真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。

4精神文化建設