有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象精選(九篇)

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第1篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用。物理學(xué)又是一門非常有趣的自然科學(xué)，中學(xué)物理的教學(xué)對(duì)象是天真、活潑的青少年，他們的求知欲特別旺盛，接受新知識(shí)的速度非?？?，探索自然界奧秘的欲望也非常高。[1]因此，在物理教學(xué)中抓住中學(xué)生的這些特點(diǎn)，提升物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)關(guān)鍵的一步。以下就如何針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)提升物理學(xué)科魅力談幾點(diǎn)心得。

一、利用一些“視而不見(jiàn)”的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心

如果不啟發(fā)他們，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為物理只是一本教科書(shū)里的理論課程，但其實(shí)生活中處處都涉及到物理知識(shí)。教師可以通過(guò)對(duì)一些他們平時(shí)“視而不見(jiàn)”現(xiàn)象的啟發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，我們?cè)陲w快自轉(zhuǎn)的地球上為什么跳起來(lái)總是落在原地？飛機(jī)為什么能在天空飛行？保溫瓶為什么能保溫？用望遠(yuǎn)鏡為什么能看得更遠(yuǎn)？太陽(yáng)周圍為何會(huì)出現(xiàn)顏色像彩虹的光環(huán)？天空和海水為什么是藍(lán)色的？

千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象像一個(gè)個(gè)的謎，學(xué)生感到非常新奇，又急于知道這是為什么。教師可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)這些現(xiàn)象都與本以為枯燥的物理有關(guān)，都可以用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋。學(xué)生受好奇心的驅(qū)使，學(xué)習(xí)情緒高漲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、利用學(xué)到的物理知識(shí)揭開(kāi)“現(xiàn)象”的謎底，給學(xué)生以成就感

只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握的物理知識(shí)的作用，才能培養(yǎng)起任何情況下都不會(huì)動(dòng)搖的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。[1]以下幾個(gè)例子就是不錯(cuò)的參考：

掛在壁墻上的石英鐘，當(dāng)電池的電能耗盡而停止走動(dòng)時(shí)，其秒針往往停在刻度盤(pán)上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大。

有時(shí)自來(lái)水管在鄰近的水龍頭放水時(shí)，偶爾發(fā)生陣陣的響聲。這是由于水從水龍頭沖出時(shí)，引起水管共振的緣故。

冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快，裝有滾燙開(kāi)水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現(xiàn)象都表明：水的熱傳遞性比空氣好。

越有興趣就越想學(xué)。在物理教學(xué)中，教師如果能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力便能解決的問(wèn)題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)學(xué)生解決了問(wèn)題后，便獲得成功的滿足。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，如巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，對(duì)一般學(xué)生可用“思路清晰”“解法巧妙”，對(duì)已獲成功的，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進(jìn)一步用言語(yǔ)刺激，“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會(huì)使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。

三、做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

青少年有旺盛的活動(dòng)力[2]，利用隨手可得的器材做一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

醫(yī)用注射器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)，用到中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中有獨(dú)到之處，可以說(shuō)明很多問(wèn)題。譬如利用注射器就可以完成如下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一，驗(yàn)證大氣壓的存在；實(shí)驗(yàn)二，演示壓縮氣體做功；實(shí)驗(yàn)三，演示帕斯卡實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)四，演示潛水艇實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)五，演示連通器原理；實(shí)驗(yàn)六，演示液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系等。

水面浮針：縫衣針?lè)旁谒嫔?，能讓它像麥桿似的浮著嗎？很多學(xué)生認(rèn)為這是不可能的，那么讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)就可以改變學(xué)生的看法。取一碗水，拿一枚細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，稍微抹上一層豬油。在水面上放一小張能吸水的紙，再在水面上輕輕平放一枚縫衣針。等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻漂浮在水面上。放吸水紙的目的是為了減少針對(duì)水面的沖擊。

燒不著的布條：找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開(kāi)，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過(guò)了布條，拿下布條一看，棉布條并沒(méi)有燒焦。

第2篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

[關(guān)鍵詞]激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng) 積極性

[中圖分類號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0190-01

科學(xué)學(xué)科是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課，就必須多觀察、多實(shí)踐、多思考。但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課沒(méi)有興趣，那就談不上怎樣去觀察、實(shí)踐和思考。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币獙?shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變要我學(xué)、想我學(xué)為我要學(xué)、我想學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，起到事半功倍的作用。筆者從事小學(xué)科學(xué)課教育多年，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.利用好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生經(jīng)常愛(ài)問(wèn)這是什么？那是什么？還要尋根覓底地追問(wèn)這是為什么？這種由好奇心產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲是十分可貴的。兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為?？茖W(xué)課本身具有趣味性濃的特點(diǎn)，許多教學(xué)內(nèi)容很符合學(xué)生心理特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。如上“食物的營(yíng)養(yǎng)”一課，講到用碘酒檢驗(yàn)淀粉，我讓每個(gè)同學(xué)把手指洗干凈，再把碘酒涂在手指上進(jìn)行消毒，隨后讓每個(gè)同學(xué)把飯粒放在桌子上擺整齊，奇怪的事情發(fā)生了。有同學(xué)報(bào)告，飯粒變臟了，手指也變臟了。飯粒和手指都出現(xiàn)了藍(lán)黑色，這是怎么回事？此時(shí)此刻同學(xué)們都產(chǎn)生了奇妙的感覺(jué)，要研究的問(wèn)題竟是如此奇妙，還能不情緒高昂，精神振奮？

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！眲?chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情境”給學(xué)生提出一定的問(wèn)題或事物，使他們不能單純地利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決面前的問(wèn)題或事物，從而激起學(xué)生渴求知識(shí)的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，從而激起學(xué)生積極思維，探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

如在指導(dǎo)學(xué)生在、觀察魚(yú)過(guò)程中把自己感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，并記錄下來(lái)。結(jié)果學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題非常有意思，有的甚至有一定研究?jī)r(jià)值，有的學(xué)生問(wèn)，“為什么魚(yú)在水里游，而不在陸上走”，有的問(wèn)，“魚(yú)從哪里來(lái)的”，有的問(wèn)，“魚(yú)的眼睛為什么不能閉上”，還有的問(wèn)，“魚(yú)怎樣分公母”。有一個(gè)班曾做過(guò)統(tǒng)計(jì)，他們提出的和魚(yú)相關(guān)的各種問(wèn)題有一百多個(gè)。因?yàn)槭亲约喊l(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)解決這些問(wèn)題充滿期望和興趣。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。而由于小學(xué)生年齡小，生活知識(shí)少，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足，所以對(duì)抽象的科學(xué)概念、規(guī)律的理解和掌握存在不少問(wèn)題。加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)方法所無(wú)法比擬的。

如在教學(xué)《磁鐵的力量》一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這堂課我們來(lái)‘玩’磁鐵，在‘玩’的過(guò)程中要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，看哪一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最多”。然后分組實(shí)驗(yàn)，可以相互討論。課堂的氣氛立即活躍起來(lái)，他們會(huì)拿著各種各樣的磁鐵，這里摸摸，那里碰碰，甚至可以拿著磁鐵離座位去碰碰門、窗、黑板等。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生做小結(jié)：你們?cè)凇妗倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并讓學(xué)生演示給同學(xué)們看。讓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)磁鐵這種性質(zhì)的學(xué)生模仿剛才同學(xué)的演示方法自己做一做。這個(gè)‘玩’的過(guò)程就是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，又使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到本課的認(rèn)知目標(biāo)要求。這種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師只起了架橋鋪路和引導(dǎo)啟發(fā)的作用，學(xué)生自己參與了知識(shí)的形成過(guò)程，成為課堂上真正的主人。

4.運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的語(yǔ)言還要有春風(fēng)化雨的教育作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上化被動(dòng)為主動(dòng)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹谡n尾運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)巧妙激趣，不但能鞏固全課的教學(xué)效果，更能激起新的波瀾，給學(xué)生產(chǎn)生一種余味無(wú)窮的感覺(jué)。例如學(xué)完我們的身體一課后，可以小結(jié)我們知道身體可分幾部分，以及各部分的大致情況，但我們?cè)鯓硬拍苡幸簧辖】档捏w魄，這也很重要，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。這樣，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種興趣的誘惑和認(rèn)真學(xué)好下節(jié)課的欲望。

5.運(yùn)用電化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第3篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

陶行知說(shuō)：“教育的內(nèi)容也必須包含并著重自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，否則不能前進(jìn)。任何教師必須擅長(zhǎng)一門自然科學(xué)，沒(méi)有自然科學(xué)訓(xùn)練的，不配做現(xiàn)代的教師。”的確，幼兒對(duì)周圍世界總是充滿著驚奇，他們不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題。那么在科學(xué)教育活動(dòng)中，如何抓住幼兒這一特點(diǎn)，支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)活潑的科學(xué)探索，讓幼兒親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的探索精神呢？通過(guò)不斷的觀察和實(shí)踐，我從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)幼兒在科學(xué)教育中的探索能力。本文由收集整理

一、以“生活即教育”為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境

陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)以生活為中心，他強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死的學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本。”我們把它理解為：教育源于生活，也是為了生活，所以我們也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)生活化的科學(xué)環(huán)境。

為了使幼兒能時(shí)時(shí)處于觀察、探索的環(huán)境中，我們?cè)诨顒?dòng)室的四周常常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些有益的教育環(huán)境，類似自然角、科學(xué)活動(dòng)區(qū)等。比如，在讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵時(shí)，我們?cè)诮淌依锾峁┝舜罅康蔫F制品和其他材料制成的物品，先讓幼兒用磁鐵去吸各種各樣的東西，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘。在此之后，又提供材料讓幼兒去觀察，為什么有的東西（如布?jí)K、紙片）磁鐵吸不起？幼兒在相互玩磁鐵的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)孩子的種種發(fā)現(xiàn)，這時(shí)教師要給予積極的鼓勵(lì)，使幼兒在探索活動(dòng)中，情緒愉快，沒(méi)有壓力。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的相吸和相斥，給幼兒留下了深刻的印象。

二、以“社會(huì)即學(xué)校”為指導(dǎo)，感受生活，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

陶行知曾說(shuō)：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。”比如在“一切都在變”的活動(dòng)中，我們就為幼兒提供了糖、水、冰塊等操作材料。幼兒在操作的過(guò)程中，非常關(guān)注他們的變化，常常一有新的發(fā)現(xiàn)就跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“冰塊不見(jiàn)了！”“鹽放進(jìn)水里慢慢不見(jiàn)了！”……通過(guò)教師所提供的操作材料，能讓幼兒具體形象的理解“事物在變化”這一簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象。

例如，在上“凹透鏡和凸透鏡”時(shí)，我為幼兒不僅提供了凹透鏡和凸透鏡，還提供了各式各樣其他有趣的鏡子，有使圖像變大的放大鏡，有看得遠(yuǎn)的望遠(yuǎn)鏡，有使人發(fā)笑的哈哈鏡（凹面鏡、凸面鏡），還有色彩斑斕的萬(wàn)花筒。幼兒在擺弄這些鏡子時(shí)，不僅了解到各種各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多科學(xué)現(xiàn)象，而且使他們的觀察力、想象力得到不同程度的提高。

三、以“教學(xué)做合一”為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索及解決問(wèn)題的能力

陶行知的“生活教育”理論反對(duì)以“教”為中心，主張“教學(xué)做合一”。他認(rèn)為，教學(xué)方法一定要從以“教”為中心，轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為中心，讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。陶行

知極其重視實(shí)踐，在具體教學(xué)別強(qiáng)調(diào)，要解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時(shí)間，使他們得到充分自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

教師的提問(wèn)往往是貫穿于幼兒每次活動(dòng)前、活動(dòng)過(guò)程中及操作探索之后的。如在“吹泡泡”的活動(dòng)中我就抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：是不是所有的材料都能吹出泡泡？吹出來(lái)的泡泡為什么有大有??？泡泡為什么是五顏六色的呢？怎樣才能吹出更大更多的泡泡呢？通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然有的時(shí)候在提出問(wèn)題時(shí)，幼兒一下子就說(shuō)出了自己的答案，這時(shí)我并不馬上給予肯定或否定，而是引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步探索的動(dòng)力。鼓勵(lì)他們從多角度發(fā)現(xiàn)，每一種材料都嘗試一下，讓幼兒共同來(lái)驗(yàn)證自己的答案是否正確。

四、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)幼兒探索的意識(shí)

幼兒在進(jìn)行探究活動(dòng)的過(guò)程中，常常會(huì)有一種表達(dá)的潛力和欲望，他們急于想把自己的新發(fā)現(xiàn)向老師或同伴講述，想把自己的疑惑向其他人說(shuō)說(shuō)。在表達(dá)與交流、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)的過(guò)程中，他們知道了可以有多種辦法解決問(wèn)題，也能從同伴的講述中得到靈感激發(fā)創(chuàng)造的火花。

第4篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

    比如細(xì)胞結(jié)構(gòu)。記不住就寫(xiě)在紙片上。堅(jiān)持一個(gè)星期就記住了。比如光合作用。氧氣和二氧化碳,這個(gè)不說(shuō)也知道吧?如果要考,你也要背。比如動(dòng)物的行為,大多數(shù)哺乳動(dòng)物有個(gè)共同點(diǎn):喜歡被撓癢。在它們眼中,撓癢代表“喜歡”;給它們梳毛,是在向它們表示順從;你背對(duì)著它們,是在“示弱”;你看著它們的眼睛,它們會(huì)認(rèn)為是在“互相試探”;它們對(duì)你露出肚皮(尤其是狗狗),是在對(duì)你表示“信任”……(哦,這都不會(huì)考的。)這些都是很有趣的東西,但我相信,再有趣的東西,寫(xiě)在教科書(shū)上都會(huì)很晦澀。好比一鍋紅燒牛肉或者酸菜魚(yú),本來(lái)是很好吃的菜,但老師們?cè)诶锩婕恿税肫酷u油,再餓的學(xué)生恐怕也不會(huì)覺(jué)得好吃吧。生物課最難的就是遺傳學(xué)。僅僅是背誦課文是學(xué)不好遺傳的,要畫(huà)表格和計(jì)算。如果你喜歡數(shù)學(xué),喜歡用撲克牌算“24點(diǎn)”,那就不會(huì)太難;如果你聽(tīng)到數(shù)學(xué)就頭痛,放心,也不會(huì)太難,頂多用到加減乘除,不會(huì)涉及到“解方程”或者“分?jǐn)?shù)”的。連小數(shù)點(diǎn)都用不上。學(xué)遺傳學(xué)的關(guān)鍵是:理解。不能理解?好,去問(wèn)你的同學(xué)。死纏著他問(wèn)。問(wèn)到你明白為止。如果他不耐煩,換一個(gè)人繼續(xù)問(wèn)。再不就問(wèn)老師,趁下課時(shí)間,當(dāng)做聊天一樣問(wèn)。老師們很樂(lè)意回答的。(應(yīng)該會(huì)吧。)說(shuō)句題外話。如果你喜歡生物,建議自己找課外書(shū)來(lái)看。教科書(shū)只能讓你對(duì)付考試。想真正了解生物學(xué)?那么,請(qǐng)?zhí)こ龅谝徊?看課外書(shū)。多看看人與自然,動(dòng)物世界等節(jié)目。課本上的知識(shí)點(diǎn)多背背,圖片要記熟(如花的結(jié)構(gòu)圖,根的結(jié)構(gòu)圖等)。課本上的彩圖多結(jié)合課本文字知識(shí)。如早成雛(課本上有小雞的圖片)。這樣學(xué)習(xí)起來(lái)生動(dòng)一些。利于提高興趣。

    2掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)法

    (1)觀察法。認(rèn)識(shí)過(guò)程是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。觀察要有明。明確的觀察目的,從而有意識(shí)地捕獲實(shí)驗(yàn)觀察的本質(zhì)。根據(jù)不同的觀察目的,一般按照先外部形態(tài)和生理現(xiàn)象,后內(nèi)部結(jié)構(gòu),先活后死,先整體后局部,由外至內(nèi),由上至下,由前至后等順序進(jìn)行觀察。在觀察兩種或兩種以上的動(dòng)植物標(biāo)本時(shí),可運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。(2)思維法。綜合運(yùn)用形象思維法和抽象思維法有助于促進(jìn)大腦兩半球功能平衡協(xié)作發(fā)展,能大大提高學(xué)習(xí)能力和效率。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括等方法。以達(dá)到對(duì)知識(shí)正確、深入的掌握。(3)筆記法。做筆記是一條成才的途徑。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,主要有閱讀筆記、聽(tīng)講筆記和觀察筆記、探究筆記等。(4)記憶法。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),是思維的伴侶,是創(chuàng)造的前提?？茖W(xué)、適宜的記憶方法,可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。生物學(xué)學(xué)習(xí)中可用聯(lián)想記憶法、對(duì)比記憶法、綱要記憶法、圖表記憶法等。但不能滿足于單純的記憶,而是要深入理解,融會(huì)貫通。(5)實(shí)驗(yàn)法。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),實(shí)驗(yàn)法是解決生物學(xué)問(wèn)題時(shí)最常用的方法。要重視生物實(shí)驗(yàn),重視科學(xué)研究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)觀察能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

    3結(jié)合其它學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)

    文化或?qū)W科知識(shí)的發(fā)展不是相互隔離,彼此關(guān)聯(lián)的生物要結(jié)合地理一塊來(lái)學(xué),根據(jù)地球變遷過(guò)程理解生物演化過(guò)程。生物學(xué)屬于自然科學(xué),重在理解,追究本質(zhì):聯(lián)系與區(qū)別。同時(shí),生物學(xué)又有她的嚴(yán)謹(jǐn)性。馬虎不得。總之要理解為主,背誦為輔,以練習(xí)貫穿。同時(shí)也讓學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立起植樹(shù)、造林,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和信念。

第5篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

一、多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的突顯特點(diǎn)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂，它以先進(jìn)的技術(shù)、嶄新的模式，創(chuàng)造出了一個(gè)多角度，多層次的立體化信息教學(xué)空間。多媒體以它最先進(jìn)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，嶄新的模式，圖文并茂，快樂(lè)分享成果等特點(diǎn)展現(xiàn)在課堂上，表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大功能和優(yōu)點(diǎn)，多媒體教學(xué)增強(qiáng)了課堂的形象直觀性，flas和可動(dòng)視頻激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；多媒體教學(xué)增大了課堂容量，增大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的空間， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，大大提高了教與學(xué)的效率；多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)出立體化教學(xué)空間，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；多媒體網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，各種圖片的展現(xiàn)，可視視頻的播放，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí)和綠色環(huán)保的意識(shí)。

二、多媒體增強(qiáng)了直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣

高中化學(xué)教師必須下功夫增強(qiáng)課堂的趣味性，并充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，才能使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以升華。如何才能打開(kāi)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)之門，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？多媒體就是引發(fā)學(xué)生興趣的最好工具?；瘜W(xué)研究的是物質(zhì)，學(xué)科本身就包含著豐富多彩的自然現(xiàn)象，趣味實(shí)驗(yàn)以及微觀粒子運(yùn)動(dòng)變化的奧妙，要了解這些奧妙，學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。第一節(jié)上化學(xué)課，我的做法是：復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，先用酚酞、石蕊試液、氫氧化鈉溶液做幾個(gè)顏色變化實(shí)驗(yàn)和字的出現(xiàn)消失魔術(shù)，再用多媒體把文字、豐富多彩的圖片、聲音、有趣的動(dòng)畫(huà)、自然界中的影視和自制的視頻等各種信息進(jìn)行超級(jí)鏈接，循序漸進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生非常活躍，很快的將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。多媒體應(yīng)用于課堂具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，渲染氣氛，增強(qiáng)了課堂直觀性和趣味性，加上化學(xué)多媒體軟件采用了大量的色彩鮮明、活潑有趣的印象畫(huà)面，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

三、多媒體教學(xué)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它研究的是分子、原子等微觀運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律，觀察是學(xué)好化學(xué)的重要方法，在高中階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是有限的，空間也是有限的，特別是有毒、有腐蝕性的實(shí)驗(yàn)以及危險(xiǎn)性較大的爆炸性實(shí)驗(yàn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到預(yù)期效果，而借助于多媒體模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀。例如通過(guò)flas功能動(dòng)態(tài)的模擬出：（1）氧化汞受熱分解生成單質(zhì)汞和氧氣的粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生形象直觀的理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)―分子的再分原子的重新組合；（2）CO與空氣混合爆炸；（3）水的電解、溶液的導(dǎo)電性等。Flas把微觀世界宏觀化，形象化，收到了較好的效果。

多媒體可以動(dòng)態(tài)的，對(duì)比的演示化學(xué)現(xiàn)象，控制變化速度，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有些化學(xué)反應(yīng)瞬間完成，對(duì)其過(guò)程很難分步觀察與判斷。通過(guò)多媒體技術(shù)，可以控制反應(yīng)變化的速度，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)度。在教師與多媒體的共同啟發(fā)下，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力。

四、多媒體教學(xué)增大課堂容量，能減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

在利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以使圖片、文字、聲音、音樂(lè)、自制視頻等呈現(xiàn)教學(xué)信息的手段同時(shí)進(jìn)步使學(xué)生通過(guò)多渠道、多層次、多角度接受教學(xué)信息，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)、互助合作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時(shí)多媒體還能加快教學(xué)速度，讓學(xué)生有充足的課堂時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、分組討論、獨(dú)立思考和自我檢查，讓學(xué)生有更大的空間進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓老師有充足的時(shí)間來(lái)增加教學(xué)信息和解答學(xué)生相關(guān)的提問(wèn)，比如：播放圖片、音樂(lè)、視頻時(shí)，利用設(shè)計(jì)好的超鏈接，可以隨心所欲的展示，使教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)知識(shí)連續(xù)，同時(shí)節(jié)省教師費(fèi)力的解說(shuō)和枯燥板書(shū)的時(shí)間，并且直觀易懂。利用多媒體教學(xué)，能營(yíng)造健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂，能真正減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多作業(yè)在課堂上就輕松解決，學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。正因如此，我成為學(xué)生最受歡迎的老師，同時(shí)成為全縣聞名的化學(xué)教師。

五、多媒體教學(xué)能有效的發(fā)揮師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性

多媒體教學(xué)充分利用各種信息的載體，具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂。多媒體運(yùn)用文字、聲音、圖象以及各種表現(xiàn)手法，使多媒體具備了多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持，學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中思維高度活躍，發(fā)揮出他們潛在的主動(dòng)性，學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的的教學(xué)活動(dòng)中，積極參與，積極思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記知識(shí)再現(xiàn)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為理解型的思維教學(xué)，有利的引導(dǎo)了學(xué)生去積極探索、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)了學(xué)習(xí)積極思維，加強(qiáng)了知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，從而體現(xiàn)了情感教育、知識(shí)與過(guò)程的教學(xué)、人生觀和價(jià)值觀的教育。

六、多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的意識(shí)和綠色環(huán)境保護(hù)的意識(shí)

第6篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

在學(xué)科教學(xué)中，教師如能設(shè)法激起學(xué)生的興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，并充分發(fā)揮主動(dòng)精神，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)就能獲得較大的成功。我在自然教學(xué)實(shí)踐中，在激發(fā)學(xué)生興趣方面作了一些探索。

一、通過(guò)誘發(fā)學(xué)生好奇心，滿足學(xué)生的求知欲來(lái)引起興趣。

怎樣使學(xué)生愛(ài)上自然課呢？怎樣來(lái)激起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒呢？首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

如在教學(xué)《磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始，老師做了一個(gè)小魔術(shù)——會(huì)走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對(duì)著學(xué)生的一面紙放上回形針，背著學(xué)生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動(dòng)磁鐵，使回形針隨意地走動(dòng)。同學(xué)們，你們看一看回形針不但不會(huì)掉下來(lái)，而且還會(huì)走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個(gè)字特別加重了語(yǔ)氣。這一下，同學(xué)們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出急切的神情。我不慌不忙地把紙的背面反過(guò)來(lái)，讓同學(xué)們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動(dòng)。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時(shí)，我又說(shuō)“回形針自如地走動(dòng)的奧妙在哪里呢？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)了。

學(xué)生的求知欲被激發(fā)起來(lái)后，老師就要精心組織教學(xué)，或通過(guò)講解，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等，及時(shí)幫助學(xué)生解決他們渴望知道的問(wèn)題，盡量滿足學(xué)生的求知欲，這是使學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣味的一個(gè)很重要的方面。

二、通過(guò)組織饒有趣味的游戲，寓教學(xué)于游戲活動(dòng)之中來(lái)增強(qiáng)興趣。

愛(ài)游戲是孩子的天性。我們?cè)谪瀼赜淇旖虒W(xué)中，把游戲相進(jìn)課堂。寓教學(xué)于游戲之中，讓學(xué)生運(yùn)用自然知識(shí)開(kāi)展饒有趣味的游戲，同時(shí)在輕松愉快的游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握自然知識(shí)。

如在教學(xué)《杠桿》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“看誰(shuí)力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對(duì)手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。力量懸殊的兩位對(duì)手也不愿作比試，但在老師的激將動(dòng)員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開(kāi)始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來(lái)極其公正。比賽結(jié)果，小女孩竟出乎意外地獲勝利，這是什么道理？同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣一下子激發(fā)起來(lái)了。

在自然教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中，加深了對(duì)自然知識(shí)的理解，他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)得有勁，玩得愉快，讓學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)自然知識(shí)。

三、通過(guò)帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展“認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然”的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展興趣。

自然教師要充分利用班隊(duì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自然教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然“的實(shí)踐活動(dòng)，如采集標(biāo)本，參觀自然博物館、動(dòng)物園、苗圃、生態(tài)公園、科研勞動(dòng)基地等，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，陶冶情操，傳遞知識(shí)信息，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。

很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)植物方面的知識(shí)。的確這樣，坐在教室里學(xué)根、莖、葉實(shí)在是夠乏味的。但是當(dāng)你把孩子們領(lǐng)到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學(xué)習(xí)植物知識(shí)，那就完全是另外一種情況了。配合少先隊(duì)“美化校園”的活動(dòng)，及勞動(dòng)課帶領(lǐng)學(xué)生在校園里栽花種菜，給植物掛上名牌，孩子們?yōu)榱朔N好、介紹好這些植物，主動(dòng)地去請(qǐng)教老師、詢問(wèn)園丁，翻閱書(shū)刊、查找生物辭典，從而學(xué)到了大量有關(guān)植物的知識(shí)，并提高了學(xué)習(xí)植物的興趣，以后，他們不管到公園去，還是到田野去，或是在少兒營(yíng)地活動(dòng)時(shí)，都會(huì)注意觀察植物，采集植物標(biāo)本，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)植物知識(shí)。這種求知欲的積極性，單憑課堂枯燥乏味的教學(xué)是調(diào)動(dòng)不起來(lái)的，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，大自然真是學(xué)習(xí)的好課堂，在田野里，可觀察各種植物、小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)；在工地上，可以看到杠桿、滑輪、輪軸在工作；在公路上、鐵路上，斜面、慣性、熱脹冷縮的例子不勝枚舉，孩子們?cè)诖笞匀坏恼n堂中，容易理解和記住有關(guān)知識(shí)，還能為自己發(fā)現(xiàn)許多大自然中的奧秘而欣喜，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、喜愛(ài)自然課的興趣，提高了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

四、通過(guò)開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng)造思維，充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造才能來(lái)升華興趣。

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果，單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助每零點(diǎn)孩子立志學(xué)好必要的自然科學(xué)知識(shí)。這方面，由于我們大力提倡創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造，讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)升華孩子們熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造不能要求過(guò)高。我認(rèn)為只要不是一味重復(fù)別人的，而是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的想象、制作、結(jié)論、回答，甚至疑問(wèn)，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng)造，都應(yīng)給以鼓勵(lì)和肯定。例如，學(xué)習(xí)了《月相變化及其成因》這一課以后，開(kāi)展了一次“我到月球去“。假想旅行，學(xué)生以書(shū)上學(xué)到的知識(shí)為依據(jù)，結(jié)合電視、畫(huà)報(bào)、書(shū)刊上了解的知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造性地描繪了到月球施行的有趣過(guò)程，又如在區(qū)分清水和食鹽水這一課時(shí)，孩子們除了掌握了書(shū)上講到的方法外，又想出了養(yǎng)魚(yú)、澆花、導(dǎo)電等各種方法，每一種方法都閃耀著孩子們創(chuàng)造思維的火花。同學(xué)們體會(huì)到自然知識(shí)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系是多么密切。由于老師注意培養(yǎng)兒童創(chuàng)造思維，鼓勵(lì)兒童去想象，學(xué)生的積極性便被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我校六（2）班梁正同學(xué)的“電珠鑰匙”的小發(fā)明就是一例。他利用彩燈識(shí)別鑰匙及照明，為夜間進(jìn)出開(kāi)門提供了方便。這個(gè)科技小發(fā)明，榮獲“第十屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”一等獎(jiǎng)。

第7篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；課堂

一提起數(shù)學(xué)，特別是高中數(shù)學(xué)，仿佛就和“枯燥無(wú)味、復(fù)雜繁瑣”畫(huà)上了等號(hào)，那么，真的如此嗎？學(xué)好高中數(shù)學(xué)，難道只有“題海戰(zhàn)術(shù)”這一法門嗎？如何讓高中數(shù)學(xué)也變的生動(dòng)有趣，還能在應(yīng)試和運(yùn)用的過(guò)程中游刃有余呢？我們的答案是打造有愛(ài)、有趣、有效的“三有”魅力課堂。

“有愛(ài)”是打造“三有”課堂的前提和基礎(chǔ)，也是貫穿其中的一條主線。我們教育者從事的是教書(shū)育人的工作，通過(guò)教書(shū)的手段達(dá)到育人的目的。不錯(cuò)，數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的自然科學(xué)，但是自然科學(xué)知識(shí)的傳播同樣也是通過(guò)人來(lái)實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校教育中教學(xué)是通過(guò)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。愛(ài)是最基礎(chǔ)也是最高端的教育，數(shù)學(xué)這門課程看似冷漠無(wú)情，和生活的直接聯(lián)系也不像語(yǔ)文等工具類課程那樣明顯，但是數(shù)學(xué)卻是越學(xué)越研究越有味道越有感情的。我們?cè)谙胱寣W(xué)生愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)之前首先要問(wèn)一問(wèn)，作為數(shù)學(xué)老師我們有沒(méi)有愛(ài)數(shù)學(xué)，愛(ài)學(xué)生。要想建立和諧有愛(ài)的師生關(guān)系，需要我們教師積極的努力。教師尊重學(xué)生，尊重是最起碼的愛(ài)，不管對(duì)優(yōu)生還是差生，都要尊重和愛(ài)護(hù)，我們可以采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，但必須做到對(duì)所有學(xué)生都一視同仁、有教無(wú)類，而不是有的給青眼，有的給白眼。尤其是對(duì)自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，哪怕學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，我們也不應(yīng)該一味苛責(zé)，反而應(yīng)該更加鼓勵(lì)和關(guān)注。

其次，很重要的一點(diǎn)就是有效溝通，有效的溝通能讓學(xué)生和老師更全面的了解自己，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)彼此的了解。只有溝通才能了解，只有了解了學(xué)生的歷史、現(xiàn)狀、所思、所愿、所短、所長(zhǎng)，做到了知己知彼，掌握學(xué)情，才能有的放矢，事半功倍。師生間的相互交流是實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的基本途徑，這是一個(gè)全過(guò)程、全方位、多方面、多功能的動(dòng)態(tài)循環(huán)系統(tǒng)。教師在交流的過(guò)程中，始終堅(jiān)持愛(ài)的原則，科學(xué)的方法，持久的行動(dòng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、雙向、互動(dòng)、有效交流，能夠?qū)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，順利開(kāi)展教學(xué)教育活動(dòng)，取得良好效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“有趣”是打造“三有”課堂的要求和過(guò)程，也是打造“三有”課堂的手段和方法。有趣的課堂，才能讓學(xué)生更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)，更主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，也才能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)離不開(kāi)有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)思想方法是潛在，不容易把握的，但是如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生必定大有可為?，F(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，就是要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，主動(dòng)的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題的研究和分析，研究思考問(wèn)題的方法，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)置多樣化的教學(xué)場(chǎng)景，把看不見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想和看得見(jiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)目標(biāo)化整為零，將教學(xué)體系化零為整。通過(guò)生動(dòng)有趣的現(xiàn)象和多樣化的教學(xué)手段把知識(shí)靈活地傳遞給學(xué)生，通過(guò)一題多解、多題一解、一題多變等形式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)典型題目讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的多種思想與方法，教學(xué)在教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的有機(jī)滲透，廣泛采用“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的活力，提高課堂吸引力。如在學(xué)排列組合時(shí)，我們可以采用情景導(dǎo)入的教學(xué)方法，展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)游戲和活動(dòng)，體驗(yàn)新知，而后通過(guò)反饋練習(xí)，加深理解，最終讓學(xué)生在情景和游戲中掌握知識(shí)，提高能力。

第8篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)興趣的重要性。任何一門學(xué)科學(xué)生如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的一切勞動(dòng)都枉然。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于教師要把課講得生動(dòng)有趣。

在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課中，我不急于去講物理學(xué)科將要學(xué)些什么，學(xué)習(xí)物理有什么用處，而是列舉生活中常見(jiàn)的、有趣的、典型的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟淇斓恼n堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的實(shí)用性、趣味性和重要性。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的能力

物理是一門重視觀察和實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。它的研究方法一般是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、抽象和概括，從而建立物理概念和定律，形成物理理論。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將一些抽象的問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化。實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用好實(shí)驗(yàn)器材，了解注意事項(xiàng)，用好物理用語(yǔ)，記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記

物理是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)都需要識(shí)記，如物理規(guī)律、物理原理、物理公式等，這些都是必須牢記的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，物理學(xué)科的內(nèi)容主要分為力、熱、聲、光、電等幾大部分，各部分的知識(shí)點(diǎn)既相對(duì)獨(dú)立又互相關(guān)聯(lián)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生建立立體的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)很有幫助。

四、做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

第9篇：有趣的自然科學(xué)現(xiàn)象范文

首先,可以在課堂上做大量有趣的實(shí)驗(yàn)。如:讓學(xué)生觀察燒瓶頸部的水沸騰了,而金魚(yú)卻在下面的水中游來(lái)游去;水在紙制的“鍋”里燒開(kāi)……

此外,向同學(xué)們講很多有趣的自然現(xiàn)象。比如:一杯熱水冒“白氣”,冰棍也冒“白氣”;冬天能看到口中吐出的“白氣”,夏天卻看不到;高壓電能電死人和動(dòng)物,但鳥(niǎo)雀卻平安地停在高壓裸線上……在這種課的最后,再講一些物理的趣聞和科學(xué)家努力攀登科學(xué)高峰的故事,同學(xué)們感到十分新奇,大家興趣盎然。課后,讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生的印象是物理是有趣的。課后不少學(xué)生講“有意思極了”“好玩極了!”對(duì)完成家庭作業(yè),學(xué)生的積極性也非常高。

二、改進(jìn)課堂教學(xué),做大量適合學(xué)生心理發(fā)展的小實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多年的教學(xué)實(shí)踐表明,用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn),適合學(xué)生的心理狀態(tài),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生智力。此外,為了使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),必須在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住學(xué)生的好奇心,引起學(xué)生的注意,促使學(xué)生以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)物理。

三、在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用不同的教學(xué)手段,使學(xué)生一直保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)

初中學(xué)生大部分都自制力差,注意力集中在一個(gè)目標(biāo)上的時(shí)間不太長(zhǎng),根據(jù)這樣的特點(diǎn),穿插使用講授、實(shí)驗(yàn)、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學(xué)手段是很有用的。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中時(shí),應(yīng)采取易引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段,最好一節(jié)課中能設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲的階段,使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問(wèn)題的興奮之中。

四、進(jìn)行科學(xué)史教育,提高學(xué)生的興趣,為培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)打下基礎(chǔ)

物理學(xué)科的發(fā)展是極其生動(dòng)有趣的。在物理課上老師向同學(xué)們講述牛頓、法拉第、伽利略等物理學(xué)家都是在成功和失敗、順利和挫折的過(guò)程中,以自己堅(jiān)韌不拔的毅力對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)的事跡,并用古今中外以“勤”補(bǔ)“拙”而取得重大成就的實(shí)例說(shuō)明培養(yǎng)良好品質(zhì)的重要性。重點(diǎn)分析一個(gè)人如果在工作和學(xué)習(xí)中能夠具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)持不懈的努力精神,并時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)自己的自信心、意志力,那么將會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育意義是比較大的,不僅給學(xué)生留下了難忘的印象,而且極大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們對(duì)培養(yǎng)自己良好品質(zhì)的重要性有了初步的認(rèn)識(shí)。

五、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),切實(shí)幫助他們克服困難,鞏固學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易轉(zhuǎn)移,除了認(rèn)識(shí)上的原因之外,還有一個(gè)重要的原因是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到了本人認(rèn)為所無(wú)法克服的困難。由于初中學(xué)生抽象邏輯思維能力還比較低,對(duì)一些物理概念、規(guī)律及物理量單位的理解感到困難,這些都需要教師有針對(duì)性地幫助他們解決,讓學(xué)生掌握這些較難掌握的知識(shí),解決學(xué)習(xí)上的疑難,盡量縮小學(xué)習(xí)上的兩極分化,讓學(xué)生體驗(yàn)到克服困難后獲得成功的喜悅,使學(xué)生看到自己的力量,樹(shù)立信心,鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、成功的樂(lè)趣,可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高,困難的克服,最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī),感受到成功的樂(lè)趣。初中學(xué)生情緒不穩(wěn)定,甚至一次考試的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈,因此教師在教學(xué)過(guò)程中,要因人而異,針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo),基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。

實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng),使學(xué)生取得了好成績(jī),這種結(jié)果反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣,使它產(chǎn)生更大的效能,為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。