良好的家校合作精選(九篇)

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第1篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:流動(dòng)兒童;家庭教育;有效途徑

根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)2013年的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》，我國(guó)處于6－14周歲的流動(dòng)兒童已達(dá)1472萬(wàn)，比2005年增加了347萬(wàn)。流動(dòng)兒童作為城市中的一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，盡管在接受學(xué)校教育方面已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂(lè)觀。家庭教育是基礎(chǔ)性教育，尤其對(duì)于流動(dòng)兒童而言，它是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能替代的。因此，如何提高流動(dòng)兒童的家庭教育質(zhì)量，是目前亟待解決的問(wèn)題。

一、流動(dòng)兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進(jìn)流動(dòng)兒童的心理健康發(fā)展

流動(dòng)兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵(lì)。家庭教育包括家庭氣氛、家長(zhǎng)素質(zhì)、家長(zhǎng)的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠?yàn)榱鲃?dòng)兒童的心理發(fā)展提供正向作用，這對(duì)于兒童的思想發(fā)展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動(dòng)兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)

流動(dòng)兒童父母的文化程度一般較低，其教育理念往往也比較落后。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的期望往往寄托于學(xué)校，自身責(zé)任意識(shí)不高，并且往往會(huì)忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。良好的家庭教育，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其贊美、鼓勵(lì);同時(shí)對(duì)于孩子的不足，也會(huì)采取孩子易于接受的方式使其進(jìn)行改正，增加孩子的自信心。積極自信的孩子也往往會(huì)在學(xué)校中積極表現(xiàn)，取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

(三)良好的家庭教育能夠促進(jìn)流動(dòng)兒童的學(xué)校融合

研究表明，流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)融入城市的水平高低與其家庭教育質(zhì)量呈顯著正相關(guān)，流動(dòng)兒童及其家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的質(zhì)量就越高，反之亦然［1］。良好的家庭教育不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)的城市融入水平，還能夠促進(jìn)兒童的城市融入水平，進(jìn)而提高流動(dòng)兒童的自信心，更好地融入學(xué)校生活。

二、提高流動(dòng)兒童家庭教育質(zhì)量的有效途徑

(一)開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)的目的在于更新家長(zhǎng)的教育理念，改善家長(zhǎng)的教育方式。對(duì)流動(dòng)兒童家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，不僅能夠提高家長(zhǎng)的教育能力，促進(jìn)流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的發(fā)展，還能夠維護(hù)教育的公平、公正，保障流動(dòng)兒童享受全面、平等的教育。有效地指導(dǎo)家庭教育，首先可以從建立家長(zhǎng)學(xué)校入手，教育部門和學(xué)校要切實(shí)保障家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)際落實(shí)與運(yùn)行，保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和數(shù)量;其次需要教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助流動(dòng)兒童家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育理念，提高他們的教育能力;最后可以通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)過(guò)程中真正體會(huì)教育的意義。

(二)進(jìn)行家校合作

家校合作是指家庭和學(xué)校之間形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)［2］。家校合作能夠使家庭和學(xué)校之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，在運(yùn)作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)并解決雙方教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)提供更好的教育。有效進(jìn)行家校合作，需要家庭和學(xué)校雙方投入，促使家校合作制度化、常規(guī)化。從雙方主體來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該將家校合作常規(guī)化，使家長(zhǎng)把家校合作看作是學(xué)校的常規(guī)性工作，使其習(xí)慣性地參與進(jìn)來(lái);學(xué)校應(yīng)使家校合作制度化，使教師把家校合作看作是日常工作的一部分。在這一過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)敞開(kāi)心扉、積極配合，使家校合作有序展開(kāi)。

(三)提升家庭文化資本

法國(guó)社會(huì)學(xué)者皮埃爾•布迪厄(PierreBourdieu)認(rèn)為文化資本是指任何與文化及文化活動(dòng)相關(guān)的有形與無(wú)形資產(chǎn)。從家庭教育的意義上來(lái)講，家庭文化資本包括家庭的文化氛圍、家長(zhǎng)的教育方式、家庭的書(shū)籍、音像、繪畫(huà)、父母的文憑、職業(yè)資格等。布迪厄非常重視家庭文化資本對(duì)兒童學(xué)術(shù)成就的作用，他認(rèn)為“教育行為中產(chǎn)生的學(xué)術(shù)型收益，依賴于家庭預(yù)先投資的文化資本”［3］。家庭文化資本對(duì)流動(dòng)兒童尤為重要，提升流動(dòng)兒童家庭文化資本能夠直接增加流動(dòng)兒童的文化自信。提升流動(dòng)兒童家庭的文化資本，首先是政府和社會(huì)應(yīng)該為流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的城市化提供平臺(tái)，尤其在就業(yè)方面，應(yīng)該保證他們公平就業(yè)，幫助他們謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位，間接地增加流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的文化資本;其次，流動(dòng)兒童家長(zhǎng)也應(yīng)自身付出努力，平時(shí)多看書(shū)看報(bào)，學(xué)習(xí)更多、更新的教育理念、教育方式，積累、提升自身的文化資本。

(四)構(gòu)建社會(huì)支持體系

流動(dòng)家庭在城市屬于外來(lái)者，但是他們?cè)诔鞘兄兴鞒龅呢暙I(xiàn)卻是不可低估的。面對(duì)流動(dòng)家庭在教育中的困境，我們認(rèn)為應(yīng)該建立健全社會(huì)支持體系為流動(dòng)家庭提供服務(wù)與幫助，使其感受到城市的社會(huì)關(guān)懷，增加他們對(duì)城市的歸屬感，促進(jìn)流動(dòng)家庭的社會(huì)融合，進(jìn)而促進(jìn)流動(dòng)兒童的健康成長(zhǎng)。為流動(dòng)兒童家庭構(gòu)建社會(huì)支持體系，首先需要政府的力量，通過(guò)發(fā)揮統(tǒng)籌、引導(dǎo)的作用，制定政策文件，為社會(huì)支持體系的存在提供保障。其次需要社區(qū)和其他社會(huì)志愿力量發(fā)揮行動(dòng)的作用，攜手為流動(dòng)家庭提供具體幫助。流動(dòng)兒童的家庭教育問(wèn)題，不僅關(guān)乎流動(dòng)兒童這一特定群體的健康成長(zhǎng)，受社會(huì)多種因素的影響，還關(guān)系著祖國(guó)下一代的健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題。提高留守兒童的家庭教育質(zhì)量，需要政府、社會(huì)、學(xué)校及家庭的共同努力，也需要我們付出耐心和時(shí)間，共同為流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

參考文獻(xiàn):

［1］周廣菊．流動(dòng)兒童家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究———以常州市為例［J］．江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5):6－20．

［2］馬忠虎．家校合作［M］．北京:教育科學(xué)出版社，1999．152．

第2篇：良好的家校合作范文

大家好!

值此丹桂飄香時(shí)節(jié)，xx大學(xué)-xx人才合作活動(dòng)拉開(kāi)了新的序幕。首先，我謹(jǐn)代表xx大學(xué)對(duì)**高新區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)及**軟件園的各位來(lái)賓，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

作為教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，xx大學(xué)始終致力于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息類高素質(zhì)人才，并在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的基礎(chǔ)，近年來(lái)，一直與全國(guó)各大產(chǎn)業(yè)園區(qū)保持著良好的交流與合作。**軟件園是國(guó)家科技部授予的“國(guó)家信息安全成果產(chǎn)業(yè)化基地”，國(guó)家發(fā)改委授予的“國(guó)家軟件產(chǎn)業(yè)基地(**)”。作為全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)園區(qū)，它有著良好的企業(yè)氛圍和廣闊的發(fā)展前景，每年以快速的速度在成長(zhǎng)，先后有三十多家世界500強(qiáng)企及跨國(guó)軟件企業(yè)、數(shù)十家國(guó)內(nèi)電子百?gòu)?qiáng)企業(yè)及本土企業(yè)落戶園區(qū)，為吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

xx大學(xué)是一所完整覆蓋整個(gè)電子類學(xué)科，以電子信息科學(xué)技術(shù)為核心，以工為主，理工滲透，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的多科性大學(xué)，在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)等方面實(shí)現(xiàn)了卓有成效的發(fā)展。xx大學(xué)作為國(guó)家“211工程”、“985工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，始終把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)作為學(xué)校的根本任務(wù)，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、出科技創(chuàng)新成果、服務(wù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上取得了有目共睹的成績(jī)。學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展，在校地合作上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的基礎(chǔ)。

我校畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在全國(guó)高校的前列，近年，學(xué)校畢業(yè)生整體就業(yè)率達(dá)95%以上，并逐年提高。長(zhǎng)期以來(lái)，我校畢業(yè)生在業(yè)界有著良好的口碑，用人單位對(duì)我校學(xué)生在單位的表現(xiàn)有著積極的評(píng)價(jià)。

第3篇：良好的家校合作范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，家校合作成為教育發(fā)展的重要力量，可以說(shuō)，誰(shuí)建立了更好的家校合作模式，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)權(quán)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，家校合作要探索新的途徑，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)及家庭教育水平，以形成更大的教育合力，更好地落實(shí)教育目標(biāo)。綜合家庭教育的現(xiàn)狀及家校合作研究理論，結(jié)合本校家校合作的建設(shè)，本文試圖探索新時(shí)期家校合作的新途徑。

一、加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，更新家長(zhǎng)育兒觀念

當(dāng)今小學(xué)教育中，家庭環(huán)境和學(xué)生群體均呈現(xiàn)出新時(shí)代的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是家長(zhǎng)大多為80后，他們年輕、思想開(kāi)放，樂(lè)于接受新的教育理念和教育方式，但由于對(duì)孩子生理、心理和年齡特征的了解不夠深，缺乏相關(guān)教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，單憑自己對(duì)孩子的愛(ài)展開(kāi)教育，過(guò)分溺愛(ài)容易導(dǎo)致孩子變得任性、自我；二是生活在單親家庭中的孩子數(shù)量大增，單親父母面對(duì)孩子的心理陰影和自卑情緒，往往難以和孩子溝通，不知道如何為孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。新形勢(shì)下父母渴望加強(qiáng)與學(xué)校的溝通聯(lián)系，而學(xué)校也需要整合家長(zhǎng)資源以便更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，面對(duì)這兩大需求，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)顯得尤為重要和迫切，對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可取代的作用。

（一）加大重視力度，健全組織保障

在教育這項(xiàng)系統(tǒng)的工程中，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。家校合作作為現(xiàn)代學(xué)校制度的重要發(fā)展趨勢(shì)之一，是整合學(xué)校資源、家庭資源和社會(huì)資源的有效方式。只有高度重視、充分挖掘，才能利用豐富、無(wú)限的家庭這一重要教育資源。并且，要使家庭和學(xué)校發(fā)揮其應(yīng)有作用，需要學(xué)校高度重視、全力配合，建立健全的組織和完善的制度以保障家長(zhǎng)學(xué)校的正常運(yùn)作，營(yíng)造家校通力合作的平等、自由、良好的育人氛圍。我校十分重視家庭教育指導(dǎo)工作，為此，我們組建了一支工作作風(fēng)扎實(shí)和相對(duì)穩(wěn)定的骨干隊(duì)伍。校長(zhǎng)親自牽頭掛帥，擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)；校德育組和各年級(jí)負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的管理和培訓(xùn)；各班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員，各司其職，認(rèn)真授課，做好課后小結(jié)，注意搜集學(xué)員意見(jiàn)并及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組反映。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，發(fā)揮主力作用

要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使每一位家長(zhǎng)學(xué)有所獲、積極投身學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，讓家校溝通取得實(shí)效，關(guān)鍵在于教師。教師作為家校合作的重要聯(lián)系人，其職業(yè)道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)直接影響到家校合作的質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變教師的教育理念,重塑教師新形象，使教師從封閉的校園環(huán)境走向開(kāi)放的社會(huì)、家庭，緊密聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中密切相關(guān)的各方因素，使其一致，形成合力。教師與家長(zhǎng)良好的溝通也是傳授先進(jìn)觀念和教育方法的一個(gè)重要手段。因此，在提升家庭教育水平的時(shí)候，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師心理素質(zhì)、溝通技巧、專業(yè)知識(shí)和教育理論水平等。

我校自開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，始終堅(jiān)持在本校選拔一批既有一定理論水平，又有實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師作為主講教師，與全校教師交流分享他們與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)專家講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的心理素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，掌握與家長(zhǎng)交流、溝通、合作的相關(guān)技巧，更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高育兒水平。同時(shí)，對(duì)班主任教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使其能根據(jù)不同情況調(diào)整溝通方式，根據(jù)孩子的不同性格、不同生活特點(diǎn)制定不同的教學(xué)措施，始終以包容、理解的心態(tài)面對(duì)各種類型的家長(zhǎng)，因材施教、換位思考，培養(yǎng)家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)與能力。此外，我們還利用家訪、電話訪談、校訊通等途徑及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，保持雙向交流，充分肯定家長(zhǎng)所做的努力與作用，贏得家長(zhǎng)的好感和信任，從而發(fā)揮家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。

（三）舉辦教育講座，提高家教水平

面對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，欲提高家庭教育水平，形成長(zhǎng)期的、良好的家庭與學(xué)校間的合作伙伴關(guān)系，必須針對(duì)相關(guān)家校合作的調(diào)查、研究及開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)特色家長(zhǎng)培訓(xùn)校本課程，給家長(zhǎng)更多更為專業(yè)、具體、實(shí)效的指導(dǎo)，“把心理學(xué)和教育學(xué)的理論知識(shí)跟家庭教育的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)”，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)的教育理論水平。如果父母沒(méi)有科學(xué)的教育方法，沒(méi)有足夠的教育水平，那么教育就達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至給學(xué)校教育帶來(lái)種種制約因素和障礙。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”

因此，良好的家校合作關(guān)系需要建立在家長(zhǎng)具備一定的教育專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上。學(xué)校通過(guò)定期舉辦家庭教育講座，邀請(qǐng)著名教育專家到校與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，就家長(zhǎng)在平時(shí)家庭教育中遇到的問(wèn)題或存在的困惑進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，傳授更多正確的教育思想和教育方法，更新家庭教育觀念，為家長(zhǎng)更好地教育孩子指點(diǎn)迷津，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。除了積極加強(qiáng)本校師資培訓(xùn)之外，我校還明確提出并大力貫徹落實(shí)“和孩子一起成長(zhǎng)”的家教理念，定期邀請(qǐng)賞識(shí)教育專家大山老師到校開(kāi)設(shè)家庭教育專題講座，有針對(duì)性地傳授教育方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)為人父母、養(yǎng)兒育女的責(zé)任感。

二、積極組建家委會(huì)，密切家校合作關(guān)系

2010年出臺(tái)的《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確要求“建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)”，以推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。近期，總理在全國(guó)教育工作會(huì)議上所作的《強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)教，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)教》的講話中也強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)還要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，不斷完善學(xué)?？茖W(xué)民主決策和評(píng)價(jià)機(jī)制”。由此可見(jiàn)，家委會(huì)是家校合作的一個(gè)重要平臺(tái)，在家長(zhǎng)和學(xué)校之間起著橋梁作用。家長(zhǎng)通過(guò)家委會(huì)關(guān)心、支持學(xué)校教育事業(yè)，監(jiān)督學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策。我校對(duì)新時(shí)期下如何更好地發(fā)揮家委會(huì)作用作了如下實(shí)踐探索：

（一）完善制度，明確職責(zé)

家長(zhǎng)委員會(huì)作為高層次的家校合作形式，對(duì)學(xué)校的建設(shè)、發(fā)展起著監(jiān)督、建議和決策作用。為有效落實(shí)家委會(huì)成員的責(zé)任，我校成立了班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行“一年一調(diào)整”制度。每學(xué)年初，各班自主構(gòu)建班級(jí)家委會(huì)，再由班主任推薦家長(zhǎng)到年級(jí)，成立年級(jí)家委會(huì)。依此類推，最后成立學(xué)校家委會(huì)。為健全家委會(huì)的職能，也為了規(guī)范家委會(huì)的運(yùn)行，我們還根據(jù)本校實(shí)際情況制定了《駿威小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)制度》。

另外，校領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)同家委會(huì)成員結(jié)合每年學(xué)校實(shí)際工作，制定每學(xué)年家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，讓家長(zhǎng)以建設(shè)性的姿態(tài)參與學(xué)校的決策。同時(shí)，家長(zhǎng)委員們還需密切聯(lián)系本校、本班家長(zhǎng)，及時(shí)將家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)反饋給學(xué)校，共同協(xié)調(diào)參與學(xué)校管理。

（二）專設(shè)場(chǎng)所，沙龍互動(dòng)

學(xué)校為家長(zhǎng)委員會(huì)設(shè)立了一個(gè)專門的辦公室，每周二的家代會(huì)開(kāi)放日邀請(qǐng)家委會(huì)代表到校就孩子教育問(wèn)題進(jìn)行商討，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的建議，及時(shí)改進(jìn)。并在其中放置了一些符合家長(zhǎng)需求的有關(guān)家教類的專業(yè)書(shū)籍，通過(guò)閱讀他人教育故事，給家長(zhǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。為方便家長(zhǎng)間的交流溝通，我們還成立了家長(zhǎng)沙龍，通過(guò)定期會(huì)議、公共郵箱、QQ群等通訊形式，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)溝通平臺(tái)。此外，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，定期與不定期召開(kāi)會(huì)議，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。

（三）家長(zhǎng)義工，拉近距離

結(jié)合家長(zhǎng)希望了解孩子在校學(xué)習(xí)情況的心理，為進(jìn)一步挖掘、利用廣大家長(zhǎng)資源，家校合作可通過(guò)建立一支龐大的家長(zhǎng)義工隊(duì)，給家長(zhǎng)提供親身參與教育的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，密切家庭和學(xué)校的聯(lián)系。每當(dāng)學(xué)校舉辦大型活動(dòng)時(shí)，可召集家長(zhǎng)義工協(xié)助學(xué)校順利開(kāi)展工作。家長(zhǎng)義工在幫助學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，可以切身感受孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、了解教師工作的辛苦，拉近家長(zhǎng)、教師和孩子的情感距離。并且，家長(zhǎng)身體力行，在教育活動(dòng)中形成責(zé)任感、義務(wù)感的同時(shí)，亦給孩子無(wú)聲息的身教勝于言傳的榜樣示范作用。家長(zhǎng)義工作為家校合作的新模式，促進(jìn)了家校合力價(jià)值的最大化。

每年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校會(huì)有秩序地組織大批家長(zhǎng)義工到校，協(xié)助老師安排新生入學(xué)、住宿、用餐、維持歸程隊(duì)秩序等。家長(zhǎng)們忙碌的身影成為我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線，既減輕了學(xué)校的工作負(fù)擔(dān)，也幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了強(qiáng)烈的集體意識(shí)，更為學(xué)生所喜愛(ài)。

三、開(kāi)展特色家?；顒?dòng)，提高家校合作實(shí)效

要切實(shí)拉近家長(zhǎng)、學(xué)校和老師之間的距離，促進(jìn)彼此的了解和交流，營(yíng)造和諧的教育氛圍，一系列的家校特色活動(dòng)是必不可少的。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展系列特色活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，集家長(zhǎng)智慧，改進(jìn)學(xué)校工作，讓“父母、教師、校長(zhǎng)和子女都參與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的確立，并共同合作確立了學(xué)校和學(xué)區(qū)核心價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)” 。可以通過(guò)家長(zhǎng)流動(dòng)日記、家訪、電話、電子郵箱等渠道與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，以教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)健康的心理和健全的人格，為今后的發(fā)展打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。為了幫助家長(zhǎng)建立與孩子之間良性的親子關(guān)系，我們學(xué)校十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)校每年有一個(gè)特色節(jié)日，歷時(shí)一個(gè)學(xué)期，活動(dòng)內(nèi)容豐富。我們明確這是爸爸媽媽與孩子一起參與的節(jié)日。為幫助家長(zhǎng)與孩子之間建立良性的親子關(guān)系、創(chuàng)設(shè)更多家長(zhǎng)與學(xué)校、與孩子溝通的機(jī)會(huì)、加強(qiáng)孩子和父母間的情感交流，我們十分重視親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排。如在春游時(shí)舉行低年級(jí)的新子游、“大手拉小手”親子閱讀、“好家長(zhǎng)”、“書(shū)香家庭”評(píng)選、重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖等活動(dòng)。并且，學(xué)校創(chuàng)辦了自身特色童話節(jié)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子在童話的世界里共享快樂(lè)。為更好地促進(jìn)家庭教育有效意義的實(shí)現(xiàn)，我校始終堅(jiān)持不懈地精心為父母和孩子搭建愛(ài)的橋梁，幫助他們建立良好的親子關(guān)系。

第4篇：良好的家校合作范文

（吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林四平136000）

摘要：家校合作對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家長(zhǎng)教育水平的提高以及學(xué)校教育環(huán)境的優(yōu)化都具有重要的意義。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行有效家訪、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日等來(lái)開(kāi)展家校合作，提高學(xué)校的育人水平。

關(guān)鍵詞 ：家校合作；家長(zhǎng)會(huì)；家訪；育人水平

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）12—0093—02

本文為作者主持的吉林省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題“ZC11083”的研究成果。

收稿日期：2014—07—10

作者簡(jiǎn)介：龔冬梅（1980— ），女，湖南衡陽(yáng)人。吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：教育原理。

一、家校合作的重要意義

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。”為了學(xué)生的發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育必須聯(lián)合起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育力量，切實(shí)為青少年的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）家校合作有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)

由于家庭環(huán)境千差萬(wàn)別，每位家長(zhǎng)的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家長(zhǎng)和教師希望孩子健康成長(zhǎng)的愿望是相同的。家校合作就是讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，互相配合，針對(duì)每個(gè)孩子的實(shí)際情況去進(jìn)行引導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)心，讓孩子充分享受到來(lái)自學(xué)校和家庭的關(guān)愛(ài)，享受到教育帶給他們的快樂(lè)。

孩子作為家中的寶貝，家長(zhǎng)對(duì)其都是百般寵愛(ài)，什么事情都想幫其做好，可是這對(duì)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣并無(wú)益處。學(xué)校教育除了教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)之外，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的、復(fù)雜的工程，學(xué)生時(shí)代的大部分孩子都處于家和學(xué)校這兩個(gè)場(chǎng)所，這就需要家長(zhǎng)與學(xué)校的相互配合，需要家長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求一致、目標(biāo)一致，這樣才能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，青少年正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，并逐漸開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我、重視自我。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自我，并將自己與他人進(jìn)行對(duì)比時(shí)，就是其社會(huì)化過(guò)程的開(kāi)始。這時(shí)，教師與家長(zhǎng)就有責(zé)任和義務(wù)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使其在身體和心理方面健康發(fā)展。家校合作正是教育學(xué)生的良好途徑。通過(guò)家校合作，雙方可以互相交流信息，為培養(yǎng)孩子尋求最合適的方法；雙方還可以互相學(xué)習(xí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我。

（二）家校合作有利于提高家長(zhǎng)的教育水平

在家庭中，家長(zhǎng)都希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考出好成績(jī)。家長(zhǎng)對(duì)待子女都是望子成龍、望女成鳳的態(tài)度，往往因此而對(duì)子女過(guò)分寵愛(ài)，違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律。家校合作可以促使家長(zhǎng)到學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，通過(guò)與其他家長(zhǎng)溝通、交流，借鑒好的教育經(jīng)驗(yàn)，從而更新家庭教育觀念，提高教育素養(yǎng)。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家校合作使他們有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校教育中來(lái)，參與到孩子每天的學(xué)習(xí)生活中來(lái)，能夠深刻地體會(huì)到孩子學(xué)習(xí)的不容易，從而更加關(guān)注孩子，不僅關(guān)注他們的衣食住行，更關(guān)心其對(duì)知識(shí)的掌握情況、與小伙伴的交往情況，等等。家長(zhǎng)還能通過(guò)學(xué)校舉辦的活動(dòng)與孩子進(jìn)行深入的溝通，加強(qiáng)對(duì)孩子各個(gè)方面的重視程度。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)家校合作，他們看到了父母的關(guān)心，也看到了父母的不容易，進(jìn)而能體諒父母、理解父母。和諧的家校合作關(guān)系增進(jìn)了父母與子女之間的感情，有利于親子交流。

（三）家校合作有利于優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境

每個(gè)學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，都會(huì)按照國(guó)家的教育要求嚴(yán)格辦學(xué)，但是，有時(shí)學(xué)校也會(huì)與社會(huì)脫軌。家校合作促使家長(zhǎng)將社會(huì)上對(duì)學(xué)校教育的一些建議帶到學(xué)校，并監(jiān)督學(xué)校的不斷完善。學(xué)校利用家長(zhǎng)這一豐富、有力的資源，可以不斷優(yōu)化教育環(huán)境，從而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

二、家校合作的途徑與方法

（一）開(kāi)展豐富多彩的家長(zhǎng)會(huì)

一提到家長(zhǎng)會(huì)，無(wú)論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，都會(huì)產(chǎn)生一些恐懼或厭煩的心理，因?yàn)槊看渭议L(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容都只有一個(gè)，就是教師匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)。成績(jī)好的學(xué)生受到了表?yè)P(yáng)，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)開(kāi)心；而成績(jī)不好的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就會(huì)很害怕，其家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得很沒(méi)有面子。這樣的家長(zhǎng)會(huì)不能很好地起到橋梁紐帶的作用，學(xué)校應(yīng)該想出一些有效的措施來(lái)改變這種局面。例如，將家長(zhǎng)會(huì)升級(jí)為家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)成為交流會(huì)的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問(wèn)題的方法；教師也可以以家長(zhǎng)的身份參與其中，利用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提出一些有建設(shè)性的教育意見(jiàn)。

（二）進(jìn)行有效的家訪

教師進(jìn)行家訪的目的就是要讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長(zhǎng)的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，完善教學(xué)工作。然而，有的教師卻在家長(zhǎng)面前只講學(xué)生的缺點(diǎn)，使得事后有些家長(zhǎng)打罵孩子，這就改變了學(xué)生對(duì)教師的看法，也使其越來(lái)越懼怕教師家訪。教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些家訪的交流藝術(shù)、方法等，以求做到在不影響學(xué)生家庭生活的前提下解決實(shí)際問(wèn)題。

（三）合理開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)專家或教師給家長(zhǎng)們上課，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)不同年齡階段學(xué)生的家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)相關(guān)的講座。針對(duì)如何樹(shù)立孩子的自信心、如何挖掘?qū)W生的潛能、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)等問(wèn)題都可以進(jìn)行專門的講座。家長(zhǎng)其實(shí)是喜歡與學(xué)校打交道的，每位家長(zhǎng)都希望子女能長(zhǎng)大成才，因此，合理開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校是提高家校合作的重要手段。

（四）設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日

學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日可以讓家長(zhǎng)親自參與到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活中來(lái)，切身體驗(yàn)學(xué)生一天中的各種狀態(tài)，同時(shí)，也為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師向家長(zhǎng)展示學(xué)校良好的管理模式、優(yōu)秀的教學(xué)水平提供了機(jī)會(huì)。以吉林省白城市洮北區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)為例，該校的少年宮活動(dòng)舉辦得很出色，活動(dòng)項(xiàng)目有很多，如古箏、葫蘆絲、舞蹈、武術(shù)、乒乓球、趣味英語(yǔ)等，學(xué)生每天都在這些活動(dòng)中享受童年的樂(lè)趣。學(xué)?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參加少年宮活動(dòng)，欣賞學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的天賦與自信，體驗(yàn)一下孩子們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外的快樂(lè)生活，讓家長(zhǎng)意識(shí)到素質(zhì)教育的好處，意識(shí)到讓學(xué)生全面發(fā)展的意義。

（五）建立多種形式的溝通渠道

網(wǎng)絡(luò)和即時(shí)通訊是現(xiàn)在飛快發(fā)展的交流工具，學(xué)?？梢猿浞掷眠@些工具與家長(zhǎng)進(jìn)行信息交流，如電子郵件、MSN、QQ群等。

學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)立一個(gè)飛信平臺(tái)，隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，將學(xué)校的作息調(diào)整、放假信息、舉辦的一些活動(dòng)等及時(shí)地告知家長(zhǎng)。

通過(guò)QQ群，教師可以將班級(jí)各方面的情況匯報(bào)給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)、班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)等。家長(zhǎng)還可以在QQ群中交流經(jīng)驗(yàn)或者提出一些建議。班主任可以通過(guò)QQ群布置家庭作業(yè)、進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)等。

利用多種形式的交流渠道可以更快捷、更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，有助于家校的交流與合作。

［

參考文獻(xiàn)］

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第5篇：良好的家校合作范文

摘 要：和諧師生關(guān)系建設(shè)意義重大，對(duì)于各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展有重要價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件和重要保障。將從三個(gè)不同維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑，分別是家長(zhǎng)參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑等，不同維度共同構(gòu)成了和諧師生關(guān)系建設(shè)的系統(tǒng)工作機(jī)制。

關(guān)鍵詞：和諧師生關(guān)系；家校合作；教師；學(xué)生

對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)校來(lái)說(shuō)，和諧師生關(guān)系的建設(shè)對(duì)于各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展至關(guān)重要。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)校來(lái)說(shuō)，和諧師生關(guān)系的建設(shè)是追求一種民主、平等的良好關(guān)系，形成教師和學(xué)生之間相互尊敬、幫助、理解和學(xué)習(xí)的良好關(guān)系。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心，和諧師生關(guān)系的建設(shè)將是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，對(duì)于提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效果至關(guān)重要。和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系構(gòu)建，需要學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)在和諧師生關(guān)系的建設(shè)中發(fā)揮著不同的作用，共同結(jié)合形成良好的工作合力，下面將多維度分析和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑策略。

一、家長(zhǎng)參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

和諧師生關(guān)系的建設(shè)首先需要家長(zhǎng)的積極參與，加大家校合作的力度，增強(qiáng)家校合作的效果，借助家校合作推進(jìn)和諧師生關(guān)系的建設(shè)。高素質(zhì)的家長(zhǎng)必然會(huì)對(duì)孩子的素質(zhì)產(chǎn)生較大影響，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，家長(zhǎng)的價(jià)值和作用非常重要。家長(zhǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)上，比如，學(xué)生良好的思想、品德、興趣、性格和健康體質(zhì)等方面的影響。

為此，需要從兩個(gè)方面加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建設(shè)，一方面，家長(zhǎng)要作為主體積極與學(xué)校教師聯(lián)系和溝通，在頻繁的聯(lián)系溝通中增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，與教師合作共同努力提高對(duì)學(xué)校教育方法的效果，探索有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的培養(yǎng)策略。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的充分溝通，有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在班級(jí)管理、思想品德、人際交往以及各科目學(xué)習(xí)方面的情況，為教師的課堂教學(xué)和學(xué)生管理工作提供有益的情況反饋和信息，共同為制定科學(xué)合理的學(xué)生德育實(shí)施方案提供支持。比如，可以分享學(xué)生在家庭中的日常表現(xiàn)，以及其在課外活動(dòng)、作業(yè)完成、家務(wù)等方面的情況，幫助教師增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，減少教師和學(xué)生間的摩擦和沖突，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。另一方面，要掌握與教師開(kāi)展良往的方法，增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的和諧關(guān)系，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。因?yàn)榧议L(zhǎng)與教師之間首先需要建立基本的相互尊重、理解和包容的關(guān)系，共同為教育孩子做出努力，設(shè)計(jì)方法，提高師生關(guān)系建設(shè)的效果。此外，還需要堅(jiān)決尊重教師的基本人格，尊重教師為孩子做出的一切付出和努力，不要對(duì)于教師的工作增加障礙，要多一點(diǎn)理解、寬容和支持，少一點(diǎn)責(zé)備、懷疑與批評(píng)，充分尊敬教師的教育教學(xué)活動(dòng)和對(duì)孩子的培養(yǎng)方案。家長(zhǎng)與教師之間良好的信任、合作P系，對(duì)于學(xué)校和諧師生關(guān)系的建設(shè)有重要的推動(dòng)作用，家長(zhǎng)與教師間的關(guān)系是平等的，相互尊敬、相互合作，共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

二、學(xué)校參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

學(xué)校作為師生關(guān)系建設(shè)的主渠道，將發(fā)揮非常重要的作用，并承擔(dān)著主要的工作職責(zé)，對(duì)于和諧師生關(guān)系的建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，需要從多個(gè)維度設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐路徑。一是積極營(yíng)造良好和諧的校園文化氛圍，讓和諧師生關(guān)系的發(fā)展與建設(shè)具有良好的基礎(chǔ)和氛圍，在潛移默化中增加和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生和教師參與學(xué)校建設(shè)、和諧班級(jí)氛圍、和諧師生關(guān)系的積極性。學(xué)校作為學(xué)生培養(yǎng)的主要推動(dòng)者，負(fù)責(zé)學(xué)校良好校園環(huán)境的建設(shè)，負(fù)責(zé)為和諧師生關(guān)系的建設(shè)創(chuàng)造制度、文化和政策條件。學(xué)校要從多個(gè)方面采取有效措施，創(chuàng)設(shè)良好的和諧校園環(huán)境和氛圍，為學(xué)生良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。學(xué)校在班級(jí)管理、學(xué)生德育、教師成長(zhǎng)等方面的管理措施，需要堅(jiān)持以推進(jìn)師生間良好的互動(dòng)關(guān)系為原則，增強(qiáng)彼此間的信任、理解、交流與合作，共同構(gòu)建良好的校園文化和師生關(guān)系。

二是積極推進(jìn)學(xué)校良好管理體制的建設(shè)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動(dòng)交流平臺(tái)，為每一個(gè)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)參與師生關(guān)系建設(shè)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)平臺(tái)。科學(xué)、合理的學(xué)校管理機(jī)制，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的推進(jìn)、對(duì)于班級(jí)中良好師生關(guān)系的建設(shè)等均具有重要的價(jià)值和作用。學(xué)校要從依法治教的角度完善自身管理體制，構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)明的管理文化，增強(qiáng)全體教師員工和學(xué)生的法治意識(shí)和遵紀(jì)守法的觀念，通過(guò)制度的建設(shè)和完善，為和諧師生關(guān)系的建設(shè)提供良好的制度保障，避免各種不合理的師生沖突問(wèn)題發(fā)生。和諧師生關(guān)系建設(shè)的互動(dòng)交流平臺(tái)具有非常重要的價(jià)值，對(duì)于提高學(xué)生和教師的互動(dòng)交流效果，增加交流的次數(shù)和效果有重要意義，因此，要通過(guò)平臺(tái)建設(shè)不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和對(duì)教師工作的了解，增強(qiáng)對(duì)和諧師生關(guān)系建設(shè)的參與積極性。不能把師生關(guān)系簡(jiǎn)單地定位為學(xué)業(yè)內(nèi)容的教授、課堂紀(jì)律的維護(hù)和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)選等，而是要豐富師生關(guān)系交往的內(nèi)容，避免簡(jiǎn)單僵化的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間深層次的理念交流和學(xué)業(yè)溝通，從而為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造基本條件。

三、教師參與和諧師生關(guān)系建設(shè)的路徑

教師是教學(xué)和管理活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師是和諧師生關(guān)系建設(shè)中的主要角色，是推進(jìn)和諧師生關(guān)系建設(shè)的主力，將決定整個(gè)班級(jí)和諧師生關(guān)系建設(shè)的效果。教師持有什么樣的教育觀念和思想意識(shí)，直接關(guān)系著教育和管理中的師生關(guān)系，教師在和諧師生關(guān)系的建立中起著關(guān)鍵作用，因而以教師為主導(dǎo)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系迫在眉睫。

首先，全面增強(qiáng)教師的民主和法治意識(shí)和精神，增強(qiáng)教師在和諧師生關(guān)系建設(shè)中的法治意識(shí)，增強(qiáng)師生權(quán)利和義務(wù)責(zé)任的關(guān)系意識(shí)，讓學(xué)生充分積極地參與學(xué)校教學(xué)和管理，維護(hù)學(xué)生良好的民利。

其次，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)水平。讓教師進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)和諧師生關(guān)系建設(shè)的認(rèn)識(shí)，掌握相應(yīng)的方法和知識(shí)體系，包括知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)等。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)是和諧師生關(guān)系建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)中知識(shí)的快速增加，日新月異，信息爆炸。在這種大環(huán)境下，教師要增強(qiáng)緊迫感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升，提高對(duì)和諧師生關(guān)系建設(shè)的認(rèn)識(shí)和方法的掌握，讓每一個(gè)學(xué)生生活在良好的師生關(guān)系氛圍中。其次，還要追求良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，和諧師生關(guān)系建設(shè)中，教師起著主導(dǎo)作用，決定著師生關(guān)系建設(shè)的水平和高度，離不開(kāi)教師的高素質(zhì)表現(xiàn)，要堅(jiān)持尊重學(xué)生、理解學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的角度，構(gòu)建新形勢(shì)下具有特色的和諧師生關(guān)系。

最后，還需要從多個(gè)方面增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和師德素質(zhì)，一方面要加強(qiáng)教師的教學(xué)基本功練習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有對(duì)良好師生關(guān)系建設(shè)的技巧進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師建立良好學(xué)生培養(yǎng)方案的能力。另一方面，教師自身要借助各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)鍛煉和提升，不斷反思課堂教學(xué)和班級(jí)管理的進(jìn)展，尋求師生關(guān)系建設(shè)中的不足之處，探索新的工作方法，不斷完善自身綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己成為一名受學(xué)生喜愛(ài)的新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳淼鑫.中學(xué)新型師生關(guān)系的構(gòu)建研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

第6篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；良好文明行為習(xí)慣；學(xué)校教育；家庭教育葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢?jiàn)，習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展起著非常重要的作用。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于認(rèn)識(shí)世界的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和家庭的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，作為教師的我們要做好家校的有機(jī)結(jié)合，以促使學(xué)生真正養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

一、學(xué)校教育在養(yǎng)成教育中的作用

學(xué)校作為教書(shū)育人的專門場(chǎng)所，其責(zé)任不僅是要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的一切行為習(xí)慣都可以說(shuō)是從模仿中養(yǎng)成的，而教師則是他們最好的模仿對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)都將會(huì)對(duì)他們良好的習(xí)慣養(yǎng)成起到非常重要的作用。因此，在學(xué)校教育中，除了要規(guī)范教師的一些行為，還要適時(shí)地組織一些活動(dòng)，比如，組織學(xué)生進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；組織學(xué)生看一些不文明習(xí)慣的視頻等，目的是讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，進(jìn)而為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用

父母是孩子最好的老師，孩子性格的養(yǎng)成除了受父母的遺傳影響之外還與父母后天的教育聯(lián)系密切。但是，目前，社會(huì)上存在這樣的一個(gè)公式“5+2≤0”，這表示什么意思呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是5天的學(xué)校正面教育加上2天的家庭教育及社會(huì)教育等于零甚至出現(xiàn)負(fù)數(shù)。這個(gè)公式給我們敲響了警鐘，也說(shuō)明了營(yíng)造一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，有利于孩子的身心健康，有助于學(xué)生形成健全的人格，還有助于學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。然而，如何營(yíng)造和諧的家庭氛圍呢？如果我們是整天游手好閑、喜歡打牌、賭博的人，時(shí)不時(shí)家長(zhǎng)就聚集幾個(gè)人開(kāi)始亂哄哄地打麻將；如果我們的家里有著濃濃的讀書(shū)氛圍，經(jīng)常聽(tīng)一些優(yōu)美的音樂(lè)；試想一下，哪種環(huán)境下的學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)呢？其實(shí)很明顯，有高尚的精神情趣、有文明的行為習(xí)慣、有團(tuán)結(jié)、和諧、平等的家庭關(guān)系、有良好的家長(zhǎng)教養(yǎng)態(tài)度的家庭教育是成功的，這樣學(xué)生會(huì)在無(wú)形中受到影響。由此可以看出家庭教育在養(yǎng)成教育中的作用。

三、家校結(jié)合

無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，兩者在學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中都起著非常重要的作用，兩者缺一不可。所以，只有有效地將兩者結(jié)合起來(lái)，才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，才能讓學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。因此，在素質(zhì)教育下，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該改變只注重成績(jī)的想法，都應(yīng)該營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

總之，在學(xué)生良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)校和家庭要有機(jī)地結(jié)合在一起，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人。

第7篇：良好的家校合作范文

xxx學(xué)校小學(xué)部家校合作質(zhì)量承諾書(shū)

xxx學(xué)校小學(xué)部秉持“讓學(xué)生享受與世界同步的優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)，以新教育實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)傳承與發(fā)展人類文明的現(xiàn)代人，小學(xué)部將與家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系，確保每個(gè)孩子在我校就讀期間，各方面素質(zhì)均有良好發(fā)展。

一、 學(xué)校的承諾

1、 培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣和生活習(xí)慣，舉止文明，待人禮貌，生活自理。

2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步。

3、 書(shū)寫(xiě)工整、整潔，逐步達(dá)到美觀。

4、 背誦古詩(shī)文250篇左右。舉辦名人報(bào)告會(huì)30場(chǎng)（每年5場(chǎng)）。

5、 堅(jiān)持寫(xiě)日記，每學(xué)期發(fā)表優(yōu)秀日記。

6、 掌握生活英語(yǔ)300句。

7、 會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，能建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。

8、 培養(yǎng)一項(xiàng)愛(ài)好，逐漸形成特長(zhǎng)。

二、 教師的承諾

1、 全心全意為學(xué)生提供教育與服務(wù)。

2、 為人師表，態(tài)度和藹，服飾大方，語(yǔ)言文雅，舉止端莊。

3、 備課充分，授課科學(xué)合理，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)。

4、 尊重學(xué)生人格，不體罰學(xué)生，不侮辱學(xué)生，公正評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生。

5、 尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，熱情接待家長(zhǎng)來(lái)訪，不指責(zé)家長(zhǎng)，主動(dòng)聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)與建議。

6、 無(wú)償為學(xué)習(xí)困難學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，不收受家長(zhǎng)禮物和現(xiàn)金。

7、 學(xué)生因病因事未到校學(xué)習(xí)，教師及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)上功課。

8、 帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)，制止學(xué)生不良行為。

三、 家長(zhǎng)的義務(wù)

1、 行使監(jiān)護(hù)人職責(zé)，確保孩子受完國(guó)家法律規(guī)定的九年義務(wù)教育。

2、 教育孩子尊重老師，友愛(ài)同學(xué)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。

3、 教育孩子注意校內(nèi)安全，避免不必要的傷害事故。

4、 關(guān)心學(xué)校發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

5、 盡其所能維護(hù)學(xué)校良好聲譽(yù)，密切家校聯(lián)系。

6、 接受學(xué)校、老師正確的家庭教育方法的指導(dǎo)。

7、 努力爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭，以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和道德生長(zhǎng)環(huán)境。

8、 履行國(guó)家法律規(guī)定的其他監(jiān)護(hù)人義務(wù)。

四、 其他

1、 本協(xié)議于學(xué)生在我校就讀期間有效。

2、 本協(xié)議如有更改，須經(jīng)雙方同意。

3、 本協(xié)議條款如與國(guó)家法律、法規(guī)、法令有抵觸，則以國(guó)家法律、法規(guī)、法令為準(zhǔn)。

4、 本協(xié)議一式兩份，家長(zhǎng)與校方各執(zhí)一份。

第8篇：良好的家校合作范文

根據(jù)第五次人口普查資料顯示，我國(guó)農(nóng)村留守兒童數(shù)量接近兩千萬(wàn)，很多農(nóng)村地區(qū)超過(guò)一半的兒童不能與父母在一起，多數(shù)留守兒童的父母進(jìn)城務(wù)工，留守兒童則由隔代監(jiān)護(hù)。留守兒童的父母常年在外，聚少離多是留守兒童與父母明顯關(guān)系。留守兒童在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了兒童對(duì)父母親情的渴望，無(wú)法接受父母思想的熏陶，容易產(chǎn)生價(jià)值觀上的偏差和心理疾病。父母與孩子的溝通少，不能及時(shí)糾正兒童的不良習(xí)慣，不利于兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)引導(dǎo)兒童形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀和未來(lái)的發(fā)展影響巨大，是現(xiàn)在不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。

1.1習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期監(jiān)護(hù)無(wú)力

留守兒童通常是隔代監(jiān)護(hù)，祖輩的文化素質(zhì)一般較低，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)不能進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和幫助，老年人的意識(shí)形態(tài)與現(xiàn)代兒童需要的現(xiàn)代思想不相符，對(duì)留守兒童的觀念和行為養(yǎng)成起不到良好的引導(dǎo)和監(jiān)督作用。留守兒童聚集的農(nóng)村地區(qū)，普遍經(jīng)濟(jì)條件較差，地方教學(xué)條件、師資力量與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)條件相差較遠(yuǎn)，受到經(jīng)濟(jì)因素和教育觀念的影響，留守兒童的監(jiān)護(hù)人不能與學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)效果不明顯，不能全面的排除留守兒童的心理障礙，對(duì)留守兒童行為習(xí)慣的規(guī)范有較大的困難，從學(xué)校和家庭方面對(duì)留守兒童采取特殊的教育的實(shí)施難度很大，往往力不從心，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)很多不良行為，像厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。父母的監(jiān)護(hù)不力不利于留守兒童形成良好的行為習(xí)慣。

1.2留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要的元素

每個(gè)兒童都需要父母的撫慰，但留守兒童與父母的長(zhǎng)期分離。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，留守兒童父母年均回家不足三次，有的甚至幾年不回家，導(dǎo)致孩子的情感得不到滿足，心理問(wèn)題不能得到有效的疏導(dǎo)，極大的影響了留守兒童的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。由于留守兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中受到同學(xué)歧視的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童價(jià)值觀扭曲，為未來(lái)的發(fā)展埋下隱患。在社會(huì)青少年犯罪案件分析中，留守兒童的犯罪率相對(duì)較高也證明了這個(gè)問(wèn)題。留守兒童缺乏父母的有效監(jiān)護(hù)，外加上自身的防護(hù)能力有限，容易受到意外傷害，不法分子拐賣的兒童中留守兒童的比重很大，這也是留守兒童缺乏有效監(jiān)護(hù)的體現(xiàn)。留守兒童在受到不法侵害時(shí)，父母不能及時(shí)進(jìn)行幫助和心理輔導(dǎo)，容易導(dǎo)致出現(xiàn)極端事件的發(fā)生，釀成慘劇。

1.3留守兒童經(jīng)常出現(xiàn)的心理問(wèn)題

農(nóng)村留守兒童最顯著的問(wèn)題就是心理問(wèn)題，與父母的長(zhǎng)期分居，導(dǎo)致留守兒童無(wú)法像正常兒童一樣受到父母的呵護(hù)，父母在外顧不上孩子的學(xué)習(xí)和生活，嚴(yán)重影響孩子心理的健康發(fā)展。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的心理進(jìn)行引導(dǎo)，農(nóng)村留守兒童往往性格孤僻，不愿與別人分享他的內(nèi)心世界，常常伴有抑郁和被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重的影響到留守兒童的行為方式，在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中常常出現(xiàn)一些違規(guī)違紀(jì)的行為。長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)和生活中常常伴隨著孤獨(dú)感，在與人交際中顯得比較弱勢(shì)，超過(guò)30%的農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)了心理衛(wèi)生問(wèn)題。沒(méi)有父母的陪伴，農(nóng)村留守兒童普遍的性格柔弱內(nèi)向，在學(xué)習(xí)生活中常常找不到支撐點(diǎn)和自信點(diǎn)。隔代監(jiān)護(hù)的弊端明顯，祖父一代監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童問(wèn)題的解決能力有局限性，當(dāng)留守兒童遇上問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)所適從，使兒童產(chǎn)生無(wú)助感。由于性格的規(guī)避性同樣也不愿意向老師或者同學(xué)求助，內(nèi)心的壓抑會(huì)產(chǎn)生自閉心理障礙。留守兒童的年齡段大多在5-14歲之間，這個(gè)年齡段的孩子攀比心較強(qiáng)，父母在身邊，能增強(qiáng)自豪感；失去了父母的保護(hù)，留守兒童的安全感嚴(yán)重下降，甚至出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力的現(xiàn)象。

2.家校合作，共育雙贏

家校合作是促進(jìn)農(nóng)村留守兒童形成良好習(xí)慣的有效措施，能從根源上解決留守兒童的心理問(wèn)題，避免出現(xiàn)意想不到的后果。家庭環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)有關(guān)鍵性作用，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)影響了家庭教育的環(huán)境和實(shí)施效果，家庭教育問(wèn)題是現(xiàn)在留守兒童教育問(wèn)題的主要障礙。學(xué)校教育是留守兒童學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是在學(xué)校的教育過(guò)程中形成的，因此留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要充分的結(jié)合家庭教育與學(xué)校教育。行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成在未來(lái)的成長(zhǎng)中不容易改變，兒童階段是教育的敏感時(shí)期，每個(gè)兒童都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，對(duì)人生的道路有巨大的影響，需要家庭教育和學(xué)校教育進(jìn)行共同引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)。

2.1家校合作教育的主要內(nèi)容

習(xí)慣養(yǎng)成教育包括道德觀念、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣三個(gè)層次的教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要從心理指導(dǎo)、行為規(guī)范指導(dǎo)和生活教育三個(gè)方面進(jìn)行，提高農(nóng)村留守兒童的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成教育的三個(gè)方面要相互融合。家校合作要求家長(zhǎng)和學(xué)校要保持溝通，全面的了解留守兒童在家庭和學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，學(xué)校在加強(qiáng)養(yǎng)成教育的同時(shí)要主動(dòng)與留守兒童的家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)溝通子女教育問(wèn)題，共同促進(jìn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效性。養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括為人處世、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、思維模式等方面，家校合作在農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成中能實(shí)現(xiàn)教育的全面性，積極引導(dǎo)留守兒童樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)為人處世，培養(yǎng)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

2.2建立家校合作關(guān)系的積極作用

行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力。家庭是留守兒童接受教育最早的場(chǎng)所，家庭教育的環(huán)境氛圍和家庭教育的思路方針能否適應(yīng)兒童的教育，直接影響到兒童在學(xué)校的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，對(duì)留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的促進(jìn)作用，完善的家校合作教育模式有利于更好促進(jìn)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成。不同的家庭對(duì)子女的教育理念和重視程度都不相同，學(xué)校首先要讓家長(zhǎng)明確家校合作對(duì)孩子成長(zhǎng)的意義，認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育是留守兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式，因此家庭教育要充分的配合學(xué)校教育理念和教育方式，通過(guò)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的方式完善教育體系，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.3家校合作取得良好教育成果主要措施

第9篇：良好的家校合作范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);家庭教育;家校合作

一、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用

在教育領(lǐng)域，家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，與社會(huì)教育和學(xué)校教育組成了終身教育體系，是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)缺乏正確的教育理念，對(duì)家庭教育的認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致我國(guó)家庭教育水平相對(duì)較低。為了解決這一問(wèn)題，我國(guó)教育部門頒布了相關(guān)政策法規(guī)，要求學(xué)校和家庭進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，通過(guò)家校合作，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在以往的家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校主要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者電話溝通等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝，但這種方式的溝通效果不是很理想。再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知遠(yuǎn)優(yōu)于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)為了更好地開(kāi)展家庭教育，需要了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)時(shí)，需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。具體而言，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境

傳統(tǒng)教育理念過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)接受教育的習(xí)慣，使學(xué)生的訴求得不到重視，不能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，家庭教育環(huán)境較為僵化。眾所周知，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，青少年可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自由與便捷的交流，也導(dǎo)致了物理空間的隔絕，很多學(xué)生在放學(xué)之后就沉迷于電腦和手機(jī)，很少與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，動(dòng)搖了家庭的親情基礎(chǔ)，不利于家庭教育的有效開(kāi)展。而在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的情況下，學(xué)生可以積極參與社會(huì)性與互動(dòng)性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的交流與溝通，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)和學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流溝通，學(xué)校具備學(xué)校的空間、教師具備教師的空間、家長(zhǎng)具備家長(zhǎng)的空間、學(xué)生具備學(xué)生的空間，營(yíng)造了立體式教育環(huán)境，為家庭教育水平的提升奠定了良好的基礎(chǔ)［1］。

(二)建立完善的家校溝通制度

學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步需要學(xué)校和家庭的協(xié)調(diào)配合，尤其是工讀生學(xué)校，學(xué)校和家庭共同肩負(fù)著轉(zhuǎn)化偏差學(xué)生的重要任務(wù)，學(xué)校更發(fā)揮著指導(dǎo)家庭教育，提高家庭教育水平的關(guān)鍵作用。而任務(wù)的達(dá)成與關(guān)鍵作用的發(fā)揮，離不開(kāi)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效溝通。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，可以建立完善的家校溝通制度，利用網(wǎng)絡(luò)的可視化與信息傳遞便捷性，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)準(zhǔn)確傳達(dá)給家長(zhǎng)，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)，并解答家長(zhǎng)在開(kāi)展家庭教育中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)家校有效合作。和傳統(tǒng)的電話短信溝通方式相比，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高了信息傳達(dá)的時(shí)效性與便捷性，提高了學(xué)校工作的效率和家庭教育的有效性。

(三)營(yíng)造和諧的教育環(huán)境

通過(guò)上述分析可知，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，增強(qiáng)了家庭和學(xué)校的互動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行校務(wù)公開(kāi)，使家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理中，了解學(xué)校教育改革的方向及最新的教育動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的教育特色和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，形成良好的家校合作關(guān)系。學(xué)校可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中建立共享功能，家長(zhǎng)能夠自由瀏覽他人的家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)，為家長(zhǎng)們提供交流與分享的平臺(tái)，營(yíng)造合作共贏的良好教育氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展親子活動(dòng)，不僅可以加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解，還可以使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦，營(yíng)造良好的親子關(guān)系，為和諧教育環(huán)境的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家庭教育指導(dǎo)中的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展家庭教育

學(xué)生家庭教育環(huán)境的建設(shè)，需要通過(guò)學(xué)校開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主要途徑。就目前的學(xué)生教育而言，很多家長(zhǎng)都將學(xué)校看做是“托兒所”，認(rèn)為學(xué)生只需要接受學(xué)校教育即可，使學(xué)生缺少家庭教育。因此，學(xué)校需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展家庭教育，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)民主化家庭教育，通過(guò)家校合作，提高教育成效，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了學(xué)校和家長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的限制，拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的距離，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的有效溝通。比如，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持下，家長(zhǎng)可以通過(guò)智能手機(jī)與學(xué)校、老師溝通，給出自己對(duì)于學(xué)校教育的意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí);學(xué)校教師可及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，指出學(xué)生存在的不足，為家長(zhǎng)提供學(xué)生成長(zhǎng)的第一手資料，為家庭教育提供方向，有助于家長(zhǎng)制定完善有效的家庭教育策略。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，樹(shù)立正確的家庭教育理念，提升家庭教育水平［3］。

(二)從家長(zhǎng)的實(shí)際需求入手

時(shí)常有學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出行為習(xí)慣較差、道德品質(zhì)素養(yǎng)偏低以及法制觀念淡薄等不良現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)對(duì)此一籌莫展。因此，學(xué)校需要積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)前，僅靠傳統(tǒng)的講座以及專家報(bào)告，已經(jīng)不能有效傳達(dá)教育思想了，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)在工作繁忙時(shí)，經(jīng)常會(huì)缺席講座以及專家報(bào)告，導(dǎo)致家庭教育效果不理想。與此同時(shí)，不同學(xué)生在家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)教育背景與家長(zhǎng)職業(yè)等方面存在較大的差異，家長(zhǎng)在家庭教育中體現(xiàn)出的理念有所差異。因此，學(xué)校需要從家長(zhǎng)的實(shí)際需求入手，針對(duì)家庭教育中存在的普遍問(wèn)題和個(gè)別問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。具體而言，學(xué)校需要將學(xué)生健康發(fā)展作為目標(biāo)，為家庭提供理論指導(dǎo)和技能指導(dǎo)，建立完善的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。根據(jù)家庭教育理論及相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，制定標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)根據(jù)自身的需求，選擇最適合的家庭教育方法。與此同時(shí)，學(xué)校需要充分利用以往家庭教育的資料，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，深度挖掘數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的有價(jià)值信息，總結(jié)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)家長(zhǎng)目前關(guān)注的熱點(diǎn)和重要問(wèn)題，拓展家庭教育的內(nèi)容、形式與手段，實(shí)現(xiàn)菜單式家庭教育指導(dǎo)，從根本上提高家庭教育水平。