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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文

電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)

第1篇:電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:卓越計劃;數(shù)字圖像處理;創(chuàng)新能力

作者簡介:朱福珍(1978-),女,黑龍江佳木斯人,黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院,講師;楊自恒(1973-),男,黑龍江哈爾濱人,黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院,副教授。(黑龍江 哈爾濱 150080)

基金項目:本文系2013年黑龍江大學(xué)教育教學(xué)改革工程重點項目“基于‘卓越計劃’的‘數(shù)字圖像處理’課程教學(xué)改革探索”(項目編號:2013B42)的研究成果。

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)28-0128-02

“數(shù)字圖像處理”是高等學(xué)校信號與信息處理類專業(yè)的重要專業(yè)課程,是當今社會的熱門需求和科學(xué)研究的熱門方向。該課程的主要任務(wù)是通過對數(shù)字圖像處理基本概念、理論和算法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字圖像的實踐編程處理能力,為學(xué)生從事圖像處理工程師工作奠定基礎(chǔ)。該課程涉及內(nèi)容寬泛,課程起點高,難度大,同時與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題直接相關(guān),要求學(xué)生具備堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和信號與信息處理基礎(chǔ),并且熟練掌握一種編程工具。同時,該學(xué)科學(xué)術(shù)活動活躍,算法更新快,如何教好這門課,使學(xué)生真正掌握數(shù)字圖像處理的多種算法一直是專業(yè)課教師討論的熱點問題。另外,近年來社會用人單位普遍反映:應(yīng)屆高校畢業(yè)生上崗適應(yīng)慢,實踐動手能力差,缺乏實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。針對這些現(xiàn)實情況,2009年,教育部推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”),將培養(yǎng)在企業(yè)中能切實發(fā)揮作用的優(yōu)秀工程技術(shù)人才作為“卓越計劃”的人才培養(yǎng)目標。[1]鑒于數(shù)字圖像處理技術(shù)在當今社會各行業(yè)的廣泛需求,以及目前該課程授課中存在的亟待解決的問題,“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)改革已勢在必行。趁著“卓越計劃”的東風(fēng),改革該課程的教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,借此為本專業(yè)“卓越計劃”的實施奠定基礎(chǔ)。筆者結(jié)合講授該課程發(fā)現(xiàn)的問題,對照“卓越計劃”相關(guān)要求,提出一些教學(xué)改革的看法和建議。

一、“卓越計劃”對高校課程教學(xué)的要求

“卓越計劃”是教育部2009年提出的一項重大教育改革試點項目,旨在培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)新能力、動手實踐能力的高質(zhì)量工程技術(shù)人才,以促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才,全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量?!白吭接媱潯本哂腥齻€特點:[2]一是具有強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力的特點;二是具有學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才的特點;三是具有行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程的特點。[2]

上述特點決定了高校在進行課程教學(xué)過程中,應(yīng)注重教育和行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)密切合作,同時,在課堂教學(xué)過程中,注重理論知識與工程背景應(yīng)用相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神,努力為企業(yè)造就適應(yīng)其發(fā)展需要的優(yōu)秀工程師。“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)改革也應(yīng)圍繞“卓越計劃”的目標及要求來進行。

二、“數(shù)字圖像處理”課程特點和目前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題

“數(shù)字圖像處理”課程具有課程起點高、難度大、理論性和實踐性強的特點。例如:該課程所涉及內(nèi)容相當寬泛,每個章節(jié)或每種算法都可以作為一個研究方向;與其他課程聯(lián)系緊密,涉及計算機技術(shù)、數(shù)學(xué)物理、通信技術(shù)等;與實際應(yīng)用緊密相關(guān),如數(shù)字電視、醫(yī)學(xué)影像應(yīng)用等。

傳統(tǒng)“數(shù)字圖像處理”課程的教學(xué)多以教師課堂講授為主,學(xué)生課后練習(xí)為輔,呈現(xiàn)出以下弊端:

1.選課機制及課程設(shè)置問題

(1)選課機制不夠合理。“數(shù)字圖像處理”是一門面向高年級同學(xué)的專業(yè)課程,要求具有信號與信息處理方面的基礎(chǔ)知識,需要熟練掌握至少一門編程語言(如Matlab),這些知識是學(xué)習(xí)“數(shù)字圖像處理”課程的基礎(chǔ)。但是,目前黑龍江大學(xué)(以下簡稱“我?!保┑倪x課機制是不管任何年級,不管學(xué)生基礎(chǔ)如何,只要對此課感興趣就可以選聽此課程。很明顯這種選課機制是不科學(xué)的,會因為學(xué)生基礎(chǔ)差異較大造成教師授課進度難掌握、整體授課效果不理想等問題。

(2)課程設(shè)置學(xué)時數(shù)不足?!皵?shù)字圖像處理”課程特性中提到該課程起點高,內(nèi)容寬泛,要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識,但是,目前選修此課的同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,其中零基礎(chǔ)的同學(xué)不在少數(shù)。目前,數(shù)字圖像課程僅為32學(xué)時,教師必須按照教學(xué)大綱來授課,但教學(xué)大綱是按照大四同學(xué)的知識結(jié)構(gòu)設(shè)置的,并沒有考慮低年級同學(xué)選修此門課程的問題。因此,教師講授此門課程時根本沒有時間補充或溫習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識,直接進入圖像算法的學(xué)習(xí)。這對有一定基礎(chǔ)的高年級同學(xué)而言,由于基礎(chǔ)知識可能有所遺忘,接受起來尚有困難,更不用說零基礎(chǔ)的大一、大二同學(xué)了。

2.授課內(nèi)容問題

(1)授課內(nèi)容重理論輕實踐。“數(shù)字圖像處理”是一門專業(yè)性、實踐性都很強的課程,真正掌握相關(guān)算法并對其進行創(chuàng)新,必須輔以大量的課后編程和實踐練習(xí)。但在有限的課堂教學(xué)過程中,雖然給學(xué)生布置了作業(yè)等內(nèi)容,但都偏于基本算法、基本理論,更有實踐意義、稍有難度的算法已被束之高閣,算法的進一步創(chuàng)新沒有得到充分挖掘。這一點與“卓越計劃”對實踐型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標不相符。

(2)授課內(nèi)容對最新算法補充不及時。數(shù)字圖像處理是一門發(fā)展迅速、實用性強、應(yīng)用廣泛的技術(shù),因此,實際應(yīng)用推動著數(shù)字圖像處理算法不斷推陳出新。教師授課過程中依據(jù)教學(xué)大綱,更多地側(cè)重于基本算法、基本理論的介紹和實現(xiàn),而對于公開發(fā)表文獻上的新算法并沒有及時補充。這與“卓越計劃”中對適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標不符。

3.教學(xué)方法問題

目前“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)以課堂講授為主,由于很多圖像處理算法理論性強,學(xué)生容易望而生畏,缺乏學(xué)習(xí)興趣;同時,學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差,缺少及時的課后編程練習(xí)和實踐過程,從而影響課堂內(nèi)容的消化和吸收。此外,目前教學(xué)手段以幻燈片演示授課為主,這種信息化教學(xué)方式可以增加課堂信息量,但由于速度較快,缺乏與學(xué)生的同步認知過程,也容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果。

三、“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)改革

針對“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)過程中存在的問題,為適應(yīng)“卓越計劃”對培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的要求,對我校“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)改革的建議如下:

1.增加選課指導(dǎo)環(huán)節(jié),調(diào)整課程設(shè)置

“數(shù)字圖像處理”課程是電子信息工程專業(yè)的模塊選修專業(yè)課,主要任務(wù)是通過課程講授和實驗教學(xué),使學(xué)生掌握數(shù)字圖像處理的基本理論和實現(xiàn)方法,為今后從事圖像處理工程師等方面的工作奠定基礎(chǔ)。但是目前“數(shù)字圖像處理”課程只有32學(xué)時,在有限的課時內(nèi)想讓學(xué)生從入門到真正掌握各種算法的確有一定難度。

此課程主要是針對大四學(xué)生開設(shè)的,因為大四學(xué)生不僅學(xué)過信號與系統(tǒng)課程和至少一門編程工具課程,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),很多人還將本課程的很多研究方向(如圖像增強、圖像復(fù)原、圖像識別等)選為畢業(yè)設(shè)計的課題方向,可以有目的地學(xué)習(xí),因此,大四學(xué)生選修此門課程非常合適。因此,在學(xué)生選課時應(yīng)該給予指導(dǎo),建議大四同學(xué)選修此門課程,低年級同學(xué)可以具備基礎(chǔ)后再選。

為了使全體選擇該課程的同學(xué)都能達到預(yù)期的教學(xué)目標,真正掌握數(shù)字圖像處理算法的原理及實現(xiàn)方法,應(yīng)該增加學(xué)時數(shù),使老師能夠有時間補充一些必要、相關(guān)的基礎(chǔ)知識,可將32學(xué)時的課程調(diào)整為54學(xué)時,這樣對大四學(xué)生而言可以有足夠的時間溫習(xí)以前學(xué)過的知識,對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生也能趁機迎頭趕上,為真正掌握算法奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容及時更新

目前教材上內(nèi)容僅適合學(xué)生掌握基本概念、基本算法,已經(jīng)遠遠跟不上日新月異的應(yīng)用需要。因此,按照“卓越計劃”培養(yǎng)在企業(yè)中能切實發(fā)揮作用的工程師型人才的要求,可從教材和文獻追蹤兩方面更新教學(xué)內(nèi)容。

(1)選取權(quán)威的、最新出版的、適合初學(xué)者學(xué)習(xí)的書籍作為教材,同時不拘泥于一本教材。目前,“數(shù)字圖像處理”課程最權(quán)威的教材是Rafael C. Gonzalez 編著的《Digital Image Processing (3rd Edition)》,同時,Tamal·Bose編著的《Digital Signal and Image Processing》,國內(nèi)朱虹教授編著的《數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)》也非常經(jīng)典。每本教材都各具特色,側(cè)重點也有所不同。教師授課時,應(yīng)依據(jù)章節(jié)的重點和關(guān)鍵,從不同教材中攝取精華,以增強學(xué)生對知識的系統(tǒng)理解。

(2)追蹤文獻,提煉最新算法,補充授課內(nèi)容。在對教材內(nèi)容進行基本理論和基本算法講解的同時,參閱大量文獻,追蹤學(xué)科最新發(fā)展動向,將近年圖像處理領(lǐng)域的新成果和新的發(fā)展前景問題及時補充到課程教學(xué)中,能夠從大量資料文獻篩選、提煉出與學(xué)生接受程度相符的新算法和新應(yīng)用,以保證課程內(nèi)容的時效性與先進性。

教學(xué)內(nèi)容與時俱進才能使學(xué)生的知識更新速度緊跟時代腳步,這就對教師素質(zhì)提出了更高要求。教師不僅應(yīng)具有緊跟學(xué)術(shù)前沿、刻苦鉆研的科研精神,更應(yīng)該有培養(yǎng)社會所需人才的社會責任感,同時,教師應(yīng)該講究教學(xué)方法,合理組織教學(xué)內(nèi)容,詳略得當,重點突出。

3.教學(xué)思路循序漸進

改變以往生硬的教學(xué)思路,擬從導(dǎo)課、課堂教學(xué)兩方面加以改進。

(1)重視導(dǎo)課的必要性和科學(xué)性。導(dǎo)課是非常必要和重要的,是學(xué)生接受新知識的基礎(chǔ),也是教師引入授課內(nèi)容的鋪墊,該過程組織得好可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂授課效果。可引入圖像處理的實際應(yīng)用使導(dǎo)課內(nèi)容生動有趣。例如,講到圖像超分辨問題時,可以先講述我國目前航空航天領(lǐng)域取得的重大成績,如“天宮一號”與“神舟八號”和“神州九號”的順利交會對接,其中涉及到的影像處理和分析等問題就用到了圖像超分辨技術(shù)。學(xué)生明確了各種圖像處理算法的重要應(yīng)用后,學(xué)習(xí)興趣也就引發(fā)了,為進一步深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外,還可將授課內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)前沿有機結(jié)合起來,加強對課堂內(nèi)容的重視。如講到用圖像處理技術(shù)實現(xiàn)電子沙盤時,可以介紹其中涉及的多種先進圖像處理技術(shù),如三維仿真、全息成像、虛擬現(xiàn)實、大屏幕仿真、互動觸控等。這些先進技術(shù)不僅能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,而且能拓展學(xué)生知識面,開闊眼界,幫助學(xué)生認識圖像處理技術(shù)的最新發(fā)展狀況和應(yīng)用前景。

(2)課堂教學(xué)的改進。采取“教師主講重點難點,學(xué)生輔以泛讀講解”的教學(xué)模式,使學(xué)生從以往“被動的知識接受者”成為一個“主動的知識自主學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、歸納總結(jié)能力和實踐表達能力。老師根據(jù)教學(xué)大綱,將重點、難點章節(jié)著重講解,然后以布置大作業(yè)的形式讓學(xué)生分組討論一個具體內(nèi)容,同時,為每組學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標,并專門抽出一定時間讓學(xué)生們站在講臺上分別講解,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極思考討論,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,提高學(xué)習(xí)能力和交流能力。

4.教學(xué)方法多樣、生動

教師在課程教學(xué)過程中采用的方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。目前,此課程以PPT講課為主,PPT授課的優(yōu)點是直觀生動,內(nèi)容豐富,節(jié)省板書時間,但據(jù)統(tǒng)計,PPT授課吸引同學(xué)集中注意講授內(nèi)容的時間僅為15分鐘。[3]這就要求教師以改善教學(xué)方法為切入點,提高教學(xué)質(zhì)量,可從以下幾方面加以改進:

(1)增加課件制作的元素,加強動態(tài)課件的展示。平時課件大多是靜態(tài)文本配以相應(yīng)的圖示,教師只是對照圖示講解,容易造成學(xué)生注意力疲勞。若根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當?shù)孛扛?0分鐘插入一些動態(tài)視頻,就可以起到緩解學(xué)生視疲勞、吸引注意力的效果。當然,這需要教師下功夫掌握動態(tài)課件制作的本領(lǐng)和技能,成功地制作出高質(zhì)量PPT課件。

(2)實時演示算法的實現(xiàn)過程?!皵?shù)字圖像處理”課程教學(xué)過程中,教師要始終以培養(yǎng)學(xué)生獨立實現(xiàn)圖像處理算法為目的。針對多種圖像處理算法,在介紹完算法原理后,可在計算機上進一步演示該算法的實現(xiàn)程序,并對算法實現(xiàn)的關(guān)鍵加以解釋和強調(diào)。這樣學(xué)生可以提高對算法的實現(xiàn)能力,進一步提高編程能力。

5.考核方式上的改革

目前,“數(shù)字圖像處理”課程的考核方式是閉卷考試。本課程最終目的是希望學(xué)生具備多種圖像處理算法的實現(xiàn)能力,因此,應(yīng)該更側(cè)重于學(xué)生實踐能力的考核,而閉卷考核方式遠遠達不到實踐能力測評的要求。全面考慮學(xué)生的具體情況,可以采取“平時成績(50%)+期末上機考核(50%)=總成績”的方式,這種成績分配方式,加大了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。平時成績可以包括出勤(占10%)、作業(yè)(占20%)、讀書報告(占20%)等內(nèi)容;期末上機考核(占50%)是指學(xué)生在學(xué)校機房的計算機上完成期末考試,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定學(xué)生必須掌握的算法程序庫,同時制定詳細的評分程序,學(xué)生上機考試時以電腦隨機抽取的兩種算法作為考核內(nèi)容,學(xué)生提交后馬上給出上機考試成績。這種考核方式就兼顧了大多數(shù)學(xué)生的實際情況,學(xué)生只要肯努力,真正在平時學(xué)習(xí)過程中下功夫,就一定能取得好成績,同時也達到了使學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)過程,重視編程實踐能力的目的。

四、結(jié)束語

“數(shù)字圖像處理”作為一門實踐應(yīng)用廣泛的學(xué)科有著光明的應(yīng)用前景。為了更好適應(yīng)“卓越計劃”對工程師人才培養(yǎng)的要求,“數(shù)字圖像處理”課程的講授應(yīng)該更加重視實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際動手能力和創(chuàng)新能力,以適應(yīng)當今社會對卓越型工程人才的迫切需求。

參考文獻:

[1]林健.構(gòu)建工程實踐教育體系 培養(yǎng)造就卓越工程師[J].中國高等教育,2012,(Z2):15-30.

第2篇:電腦編程零基礎(chǔ)教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]培訓(xùn)機構(gòu);教學(xué)模式;高校計算機教育

[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712(2013)28-0018-02

[作者簡介]黃莉(1981―),女,碩士,寶雞文理學(xué)院計算機科學(xué)系講師。

一、背景

當前,計算機類培訓(xùn)市場呈現(xiàn)出繁榮態(tài)勢,一方面彌補了當前高校計算機教育的不足,提升了學(xué)生的就業(yè)能力,另一方面也對高校計算機教育的存在價值提出了挑戰(zhàn)。在高等教育轉(zhuǎn)型為大眾教育[1]的背景下,高校計算機教育應(yīng)重新理解國家、市場和學(xué)生的需求,定位自身的培養(yǎng)目標,調(diào)整目標知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)課程體系,改善教學(xué)過程,提高教育質(zhì)量,適應(yīng)時展。

二、培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式的優(yōu)勢與局限性

(一)培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式的優(yōu)勢

培訓(xùn)機構(gòu)市場化生存的地位使其教學(xué)模式呈現(xiàn)出以下特點:1.教學(xué)目標能緊扣市場需求,對技術(shù)熱點轉(zhuǎn)換和用人需求反應(yīng)敏捷,課程調(diào)整迅速。2.教學(xué)目標具體、明確,學(xué)生能清楚、直接地了解到自己所能獲取的知識和所能達到的效果,從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理預(yù)期。3.教學(xué)內(nèi)容圍繞具體案例、實際應(yīng)用進行選擇和設(shè)計,可操作性較強,知識關(guān)聯(lián)度高,能在教學(xué)中循序漸進,持續(xù)深入。4.教學(xué)過程符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點:通過課時密集的教學(xué)安排,維持學(xué)生的專注程度,通過不斷產(chǎn)生可見的階段化結(jié)果,滿足學(xué)生的成就感,維持其學(xué)習(xí)興趣和主動性。

(二)培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)模式的局限性

無可否認,培訓(xùn)機構(gòu)由于其市場化生存的處境,在教學(xué)模式上具有上述優(yōu)勢,符合學(xué)生的需求,對學(xué)生有較強吸引力,能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。但是,同樣是由于這種處境,此種教學(xué)模式也不可避免地具有一定的局限性,如下:1.參與培訓(xùn)的學(xué)生基本都具有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,比如參加J2EE培訓(xùn)的學(xué)生在校期間都已完成了一定課時的Java語言學(xué)習(xí)與編程實踐,如果面對零基礎(chǔ)的學(xué)生,此種教學(xué)模式如何開展,效果如何還無法確定。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具體,可操作性強,適合早期模仿學(xué)習(xí)階段,[2]內(nèi)容的深度和廣度均存在很大局限,所能提供的知識結(jié)構(gòu)相對單一,學(xué)生的后期發(fā)展會遭遇瓶頸。3.教學(xué)過程強調(diào)產(chǎn)生結(jié)果,缺乏對問題的探究,可能會導(dǎo)致學(xué)生知其然,不知其所以然,不能支持長期發(fā)展。4.通過高強度的課程安排,無疑能維持學(xué)生專注度和興趣度,產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果,但在較長的時間內(nèi),此種安排不易實施。

三、對高校計算機教育的啟迪

培訓(xùn)市場的繁榮從一個側(cè)面反映出當前高校計算機教育存在不足,急需改革。與培訓(xùn)機構(gòu)不同的是,高校教育需要兼顧國家、市場和個人的訴求,兼顧專業(yè)訓(xùn)練和思想育化,兼顧知識傳授和能力塑造。這些目標從根本上來說是一致的,但在實施過程中又會表現(xiàn)出各種沖突,誰先誰后,孰強孰弱,都需要根據(jù)當前時代的大背景和高校教育現(xiàn)狀做出適度調(diào)整,尋求新的平衡。參照培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)模式,可以采取如下措施:

1.在培養(yǎng)目標上,面對市場化的就業(yè)形勢,應(yīng)提供層次化、多元化的教育,讓學(xué)生根據(jù)自身的稟賦、環(huán)境和生活理想做出選擇,當前尤其緊迫的是,應(yīng)當注意提升學(xué)生的工程能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.在目標知識結(jié)構(gòu)上,應(yīng)重新對科學(xué)和工程進行平衡,處理好學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)熱點之間的矛盾,尤其需要注意的是,隨著計算機學(xué)科迅猛發(fā)展,學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用發(fā)生了很大變化,作為一門應(yīng)用型的學(xué)科,應(yīng)當根據(jù)當前的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀,重新提取、整理必要的學(xué)科基礎(chǔ)知識,確立學(xué)科核心知識結(jié)構(gòu),在保持核心穩(wěn)定的情況下,捕捉技術(shù)熱點轉(zhuǎn)換,提供多元化的課程。

3.在課程體系上,應(yīng)圍繞核心知識結(jié)構(gòu),重新整合課程內(nèi)容,調(diào)整開設(shè)順序,保證知識點的關(guān)聯(lián)度和持續(xù)性,尤其要注意結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)和技術(shù)應(yīng)用,做到學(xué)科基礎(chǔ)知識能夠解釋技術(shù)應(yīng)用,技術(shù)應(yīng)用能夠反映學(xué)科基礎(chǔ)知識,縮短兩者之間的距離。

4.隨著學(xué)科發(fā)展、市場需求的變化,課程的知識價值和實踐價值都會隨之變化,這一方面需要調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu),另一方面,也要調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計存在以下問題:(1)脫離工程實踐,內(nèi)容空洞化,不生動;(2)內(nèi)容脫離當前真實的應(yīng)用需求;(3)重理論,輕實踐;(4)課程間內(nèi)容銜接不足。針對問題(1)(2),可以重新提煉當前真實應(yīng)用需求,以問題為導(dǎo)向,設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,通過解決問題,使學(xué)生掌握課程的主要思想,方法,訓(xùn)練學(xué)生的工程能力。[3]針對問題(3),可以加強實驗課建設(shè),和理論課教學(xué)相互銜接,工程能力的根本還是要在實驗環(huán)節(jié)中獲得。針對問題(4),可以從課程群的高度,協(xié)作研究、設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容,避免重復(fù),加強銜接,從而在一個向度上使知識得以深化。

5.在教學(xué)過程上,傳統(tǒng)的自底向上的模式,強調(diào)先基礎(chǔ)、后應(yīng)用,這導(dǎo)致較長的學(xué)習(xí)周期,很難產(chǎn)生階段性的可見成果,無法滿足學(xué)生的成就感,產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)驅(qū)動力,[4]不符合當前學(xué)生的心理特點??梢钥紤]采取自頂向下的模式,[5]由外及內(nèi),從學(xué)生能最直觀認知到的表象開始。比如,教授軟件設(shè)計,可以從界面設(shè)計開始,理解軟件開始,這種分析式的思維更符合認知規(guī)律,按照這種思路,一些課程可以提前到低年級開設(shè),有利于較快把知識轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

面對培訓(xùn)機構(gòu)等其他類型的教育機構(gòu)提出的挑戰(zhàn),高校計算機教育應(yīng)積極變革,借鑒其優(yōu)點,根據(jù)當前情勢,主動調(diào)整自身的培養(yǎng)目標、目標知識結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)過程,找到新的平衡,證明自身的存在價值。

參考文獻:

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[3]羅代忠,羅萬成,李瑞.應(yīng)用型本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐[J].計算機教育,2010(4).

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