化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向型；教學(xué)模式；改革研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）52-0044-02

主席指出：就業(yè)是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問(wèn)題。顯然，高等教育的人才培養(yǎng)模式有待與時(shí)俱進(jìn)，有待能夠構(gòu)建以適應(yīng)就業(yè)為中心，以適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的本科生培養(yǎng)教學(xué)模式，才是符合當(dāng)前國(guó)情的高等教育的重中之重的教學(xué)模式。我校化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與改革探索，通過(guò)開(kāi)設(shè)延伸性實(shí)驗(yàn)、遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高其實(shí)踐水平和能力起到了極大的推動(dòng)作用，同時(shí)，也提高了學(xué)生的職業(yè)技能，提高了學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)能力。以下是我校針對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式改革研究的一些具體舉措與成效，希望能給同行們提供一些有價(jià)值的借鑒。

一、傳統(tǒng)的化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的局限性

化學(xué)教學(xué)分為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大部分。尤其是實(shí)踐教學(xué)部分即化學(xué)實(shí)驗(yàn)，是鞏固化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論知識(shí)和提升實(shí)驗(yàn)技能的重要組成部分，是直接關(guān)系到學(xué)生是否能適應(yīng)就業(yè)的重要培訓(xùn)課程。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)仍為單一性實(shí)驗(yàn)，大型綜合性實(shí)驗(yàn)相對(duì)缺乏。由于各實(shí)驗(yàn)之間基本相互獨(dú)立，各模塊知識(shí)條塊分割，學(xué)生缺乏整體和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理念。在今后的工作中，很難把所學(xué)知識(shí)聯(lián)成一體、融會(huì)貫通，碰到復(fù)雜的問(wèn)題難以拿出切實(shí)有效的解決辦法。另一方面，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工作實(shí)際存在脫節(jié)現(xiàn)象。這是高校存在的一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。由于大學(xué)較為注重開(kāi)設(shè)鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，而忽視一些實(shí)用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，使得部分實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)工作實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。一些大學(xué)生在就業(yè)后短時(shí)間內(nèi)難以很好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作之中，從而導(dǎo)致人們對(duì)于大學(xué)知識(shí)實(shí)用性的質(zhì)疑。其實(shí)問(wèn)題的根源之一是大學(xué)沒(méi)有做好引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)前角色，沒(méi)有讓學(xué)生置于一個(gè)相對(duì)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中來(lái)提升自己的能力，特別是實(shí)踐能力的工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施改革勢(shì)在必行。

二、構(gòu)建有效的就業(yè)導(dǎo)向型化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)，是新形勢(shì)下大學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中的重要實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。它是將大學(xué)生置于一個(gè)模擬的職業(yè)環(huán)境中，在大學(xué)生掌握已有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的前提下，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，與指導(dǎo)老師共同完成的具有互動(dòng)性、開(kāi)放性的實(shí)踐活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，此類(lèi)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校實(shí)行較多，而且取得了明顯的成效。就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)的鮮明特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)與今后可能從事的職業(yè)密切相關(guān)。它取材于相關(guān)專(zhuān)業(yè)企業(yè)中遇到的問(wèn)題，將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)崗位的情景之中，能夠激發(fā)學(xué)生的分析、創(chuàng)造、綜合能力，并鞏固和拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)于培養(yǎng)具備綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大有裨益。就業(yè)導(dǎo)向型專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)特別適合于化學(xué)高年級(jí)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程融入將來(lái)可能的職業(yè)崗位之中，在“學(xué)以致用”的目標(biāo)導(dǎo)向之下自主地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我校近幾年來(lái)大力推動(dòng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)來(lái)提升大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。不少來(lái)自企業(yè)的技術(shù)難題即是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中鮮活的題材。我們選擇其中一些難度適中的技術(shù)問(wèn)題作為大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)素材，逐步建成了有特色的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)體系。根據(jù)已有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合重點(diǎn)建設(shè)的藥學(xué)學(xué)科，自2009年起陸續(xù)開(kāi)設(shè)了一批藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)。主要是將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于藥學(xué)實(shí)踐中，這樣既可以拓展化學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的視野，又可以鞏固相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)。以有機(jī)化學(xué)為依托，開(kāi)設(shè)了藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；以分析化學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)藥物分析實(shí)驗(yàn)；以物理化學(xué)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；并綜合各學(xué)科開(kāi)展了綜合型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我們開(kāi)設(shè)了如下幾種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)，大大地提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，取得了良好的教學(xué)效果。

1.延伸性實(shí)驗(yàn)。延伸性實(shí)驗(yàn)是以原有實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將實(shí)驗(yàn)方法或技能進(jìn)行“移植”的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。如：在本科生前期化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，開(kāi)設(shè)計(jì)算分光光度法同時(shí)測(cè)定磺胺嘧啶與甲氧芐啶的含量這一實(shí)驗(yàn)。為培養(yǎng)其知識(shí)遷移能力，要求學(xué)生設(shè)計(jì)阿司匹林-水楊酸體系不經(jīng)分離同時(shí)測(cè)定雙組分含量的實(shí)驗(yàn)方案，并驗(yàn)證方案的科學(xué)性與可行性。阿司匹林由于工藝或貯存的問(wèn)題可不同程度地降解為水楊酸。計(jì)算分光光度法是解決這一問(wèn)題的有力方法之一。利用原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，延伸其應(yīng)用，可逐步提高本科生實(shí)驗(yàn)技能的遷移能力。

2.遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)是以原有實(shí)驗(yàn)的基本技能為基礎(chǔ)，進(jìn)一步考察學(xué)生自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的一種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。如：在原藥物化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已做過(guò)軟膏劑的成型工藝。某藥廠要做一個(gè)水溶性不佳的藥物組份的軟膏，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。這一實(shí)驗(yàn)屬遞進(jìn)型實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不僅要掌握軟膏成型方法，還要進(jìn)一步解決其水溶性的問(wèn)題使之均勻分布于軟膏之中，這比原有實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步。又如：某藥廠一個(gè)有上市前景的藥物制劑中某揮發(fā)性藥材在顆粒劑制備工藝中損失較大，達(dá)不到含量要求。要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題。這亦是在原有實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)之上進(jìn)行的遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)來(lái)源于藥廠的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是鍛煉大學(xué)生思維能力的良好素材。

3.問(wèn)題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題導(dǎo)向性實(shí)驗(yàn)來(lái)源于藥廠生產(chǎn)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，適合于培養(yǎng)本科生初步的分析、解決問(wèn)題的能力。下面這一案例來(lái)源于某藥廠科研人員的一個(gè)技術(shù)問(wèn)題。有一個(gè)緩釋片，用紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)來(lái)檢測(cè)4個(gè)小時(shí)累計(jì)釋放量，實(shí)驗(yàn)員在測(cè)定時(shí)，溶出度總是超過(guò)100%。這顯然是不合理的。問(wèn)題出在哪里？試根據(jù)所學(xué)藥學(xué)知識(shí)解決上述問(wèn)題。溶出度不合格，既可能有檢測(cè)的問(wèn)題，也有可能是來(lái)自輔料的問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)查閱相關(guān)資料，不斷試驗(yàn)。又如，某制藥廠生產(chǎn)的對(duì)乙酰氨基酚片劑硬度總是不達(dá)標(biāo)。如何解決？這需要學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的藥劑學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己的思維，逐步排查問(wèn)題、解決問(wèn)題。此類(lèi)型實(shí)驗(yàn)可大大提高本科生解決問(wèn)題的能力。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要是在一定實(shí)驗(yàn)技能和科研設(shè)計(jì)思維的基礎(chǔ)之上建立的、以學(xué)生為主體的、體現(xiàn)綜合能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在調(diào)研企業(yè)中現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，通過(guò)老師與學(xué)生的共同努力來(lái)完成。例如，某制藥企業(yè)生產(chǎn)利血生（噻唑烷類(lèi)結(jié)構(gòu)）片，要求建立一套質(zhì)量評(píng)定方法。這就要求學(xué)生在藥物化學(xué)、藥物分析及藥劑學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)完成。首先，分析藥物合成過(guò)程中可能產(chǎn)生的雜質(zhì)，需要藥物化學(xué)知識(shí)；其次，建立分析方法，需要分析化學(xué)和藥劑學(xué)知識(shí)，這樣才能迅速去除干擾測(cè)定的輔料，使之準(zhǔn)確度更好。在分析方法的選擇上，可不考慮方法之間準(zhǔn)確度、精密度之間的差異，以便能開(kāi)發(fā)出適合準(zhǔn)確、精密、快速檢測(cè)的切實(shí)可行的方法。此類(lèi)實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，一般分若干次完成。由學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，合理分工，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

我們開(kāi)設(shè)的就業(yè)導(dǎo)向型專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)既有相關(guān)性，又有一定的層次感，可將學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行訓(xùn)練。近幾年來(lái)，共開(kāi)設(shè)各類(lèi)就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)二十余項(xiàng)，幾百名本科生得到了全新形式的訓(xùn)練。由于實(shí)驗(yàn)全部取材于企業(yè)中遇到的問(wèn)題，就業(yè)導(dǎo)向型實(shí)驗(yàn)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生今后可能從事的工作之間架設(shè)了一個(gè)橋梁，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與技能向應(yīng)用實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化，對(duì)就業(yè)能力的提高有直接的幫助，可望為化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

一、 發(fā)展目標(biāo)

全面更新教育觀念，具有實(shí)施xx五課改所必備的教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，具有一定的教育科研能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及教師職業(yè)所特有的能力。夯實(shí)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)根底、增加廣闊的視野、不斷更新的知識(shí)，把握教育的真諦、了解青少年發(fā)展的規(guī)律、掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)。學(xué)習(xí)一些教育法規(guī)，提高師德水平，熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)。

二、自我規(guī)劃

（一）進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“xx五教育規(guī)劃綱要”精神，以xx五教師大練兵為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)模式的研究，認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，并付諸實(shí)踐。力爭(zhēng)使課堂教學(xué)充滿激情和活力，提高課堂教學(xué)效率。

（二）、提高教育教學(xué)和教科研能力。

面對(duì)今天的教育教學(xué)對(duì)象，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合今天的學(xué)生的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。

要具有一定的教育科研能力：在工作中，把教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、困惑做為課題，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究，堅(jiān)持運(yùn)用課題帶動(dòng)策略，注重從學(xué)生個(gè)性差異出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，尋找不同的教育教學(xué)方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真做好教學(xué)案例和教學(xué)反思。如果有機(jī)會(huì)多出去學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)和管理模式應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（三）要熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

現(xiàn)代信息技能的運(yùn)用是提高課堂教學(xué)的主渠道，是每個(gè)個(gè)現(xiàn)代教師所必須掌握的。在今后的五年發(fā)展中，能熟練使用多媒體形式表達(dá)信息、進(jìn)行交流、創(chuàng)造性的使用信息的能力，從而達(dá)到利用信息實(shí)現(xiàn)自我更新的能力，同時(shí)還應(yīng)具備信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感、法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（四）、加強(qiáng)提高班主任的班級(jí)管理能力。

創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級(jí)活動(dòng)的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)制的目標(biāo)，僅靠本人自學(xué)的力量是不夠的，還需利用各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

1、認(rèn)真做好學(xué)校的教師培訓(xùn)工作，認(rèn)真聽(tīng)取講座，記好筆記，并把所學(xué)知識(shí)逐步消化吸收。

2、積極參加各種培訓(xùn)，利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平；

第3篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]專(zhuān)業(yè)人才；“本土化流失”；經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

所謂“本土化流失”是指由本國(guó)培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才紛紛轉(zhuǎn)向跨國(guó)公司、大型外資企業(yè)、外資研發(fā)機(jī)構(gòu)等工作，給本國(guó)的人力資源利用造成不良影響。國(guó)家人事部人事與人才研究所一項(xiàng)有關(guān)我國(guó)人才工作十大問(wèn)題的研究顯示，目前已有來(lái)自14個(gè)國(guó)家的400多家世界500強(qiáng)企業(yè)在華建立了研發(fā)機(jī)構(gòu)，奔馳、通用電氣、IBM、摩托羅拉、寶潔等國(guó)際知名大企業(yè)以全國(guó)重點(diǎn)高校為重點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地吸納優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生人才，已成為一些跨國(guó)公司的普遍做法。我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重影響我國(guó)國(guó)有企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)的發(fā)展與科研。

一、專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”的原因

(1)個(gè)人方面。個(gè)人需求是我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”的主要原因之一。就目前來(lái)看，導(dǎo)致我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”的主要誘因是國(guó)企及科研機(jī)構(gòu)等待遇低、工作環(huán)境差。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的“理性人”假定看，個(gè)人追求選擇的“最優(yōu)解”。(2)企業(yè)方面。我國(guó)多數(shù)國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等的人力資源機(jī)制、內(nèi)部分配機(jī)制等方面不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不能充分調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才的工作積極性。同時(shí)國(guó)有企業(yè)缺乏有效的人才開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)機(jī)制也是人才流失的主要原因。(3)社會(huì)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天，人才流動(dòng)是不可避免的。資本、技術(shù)、人才、文化等的市場(chǎng)全球化要求一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)必須以市場(chǎng)為先導(dǎo)，其中知識(shí)專(zhuān)家也是一種商品運(yùn)作形式。

二、專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”的影響

(1)對(duì)“流失”個(gè)人而言。在“流失”過(guò)程中，這部分人才獲得了收益，包括良好的工作環(huán)境、優(yōu)厚的工資福利待遇等。但這部分人才在“流失”過(guò)程中同樣存在不利的方面。如失去了原有企業(yè)的資深閱歷、人際關(guān)系、熟悉的工作環(huán)境等，甚至要賠償違約金等。個(gè)人在轉(zhuǎn)向外資企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)等就業(yè)時(shí)不要盲目，要充分了解企業(yè)的各個(gè)方面，避免對(duì)自身的不利。(2)對(duì)國(guó)有企業(yè)而言。專(zhuān)業(yè)人才的流失會(huì)造成企業(yè)成本的增加，包括尋找新員工以及提供相應(yīng)培訓(xùn)所需的各種費(fèi)用損失。專(zhuān)業(yè)人才的流失會(huì)給企業(yè)形象帶來(lái)?yè)p害，同時(shí)會(huì)造成一種集體效應(yīng)，誘導(dǎo)其他專(zhuān)業(yè)人才或高端人才的離開(kāi)，給企業(yè)造成巨大損失。專(zhuān)業(yè)人才的流失極易造成技術(shù)流失或商業(yè)秘密的泄露，給企業(yè)造成不可估量的損失，尤其是高端人才的流失使得國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力甚至國(guó)家安全都受到巨大影響。(3)從社會(huì)角度考慮專(zhuān)業(yè)人才流失問(wèn)題。一方面這種人才流失會(huì)給社會(huì)帶來(lái)許多不良影響。個(gè)人過(guò)多的追求眼前利益使得國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益受到損失。專(zhuān)業(yè)人才流動(dòng)到大型外資企業(yè)會(huì)使得國(guó)有企業(yè)人才短缺，嚴(yán)重影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：另一方面這種人才流失會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的積極影響。如人才流動(dòng)造成的技術(shù)溢出效應(yīng)，在一定程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)水平的提高，有利于技術(shù)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、相應(yīng)對(duì)策

(1)從個(gè)人角度考慮，應(yīng)完善人力資源管理制度。企業(yè)應(yīng)建立全面的報(bào)酬激勵(lì)機(jī)制。制定合理的酬薪政策是吸引和留住人才的一種重要手段。企業(yè)應(yīng)根據(jù)職工的工作業(yè)績(jī)給予相符的酬薪及獎(jiǎng)勵(lì)，這是員工衡量自我價(jià)值的尺度之一，同時(shí)企業(yè)應(yīng)完善職工職業(yè)生涯管理，包括職工培訓(xùn)、績(jī)效考核以及晉升制度等。只有給專(zhuān)業(yè)人才提供良好的工作環(huán)境，使其個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，才能盡可能減少人才流動(dòng)與流失。(2)從企業(yè)角度考慮，要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。良好的企業(yè)文化能規(guī)范職工的行為準(zhǔn)則，使其確定共同的價(jià)值觀念，在企業(yè)內(nèi)部形成強(qiáng)大的企業(yè)凝聚力，最終督導(dǎo)職工產(chǎn)生自我約束和自我激勵(lì)職能。改善職工工作環(huán)境和工作條件，規(guī)范勞動(dòng)合同，完善勞動(dòng)保障體制，“以人為本”管理企業(yè)，給予職工充分的理解與信任，在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造一種濃厚的企業(yè)文化氛圍，讓職工有歸屬感，不輕易離開(kāi)企業(yè)。(3)從社會(huì)角度考慮，加強(qiáng)情感管理。心理契約管理是情感管理的核心，是一種職工與所屬企業(yè)間的隱形契約，實(shí)際是一種互相信任的維系能力。心理契約的形成在招聘過(guò)程中，穩(wěn)定是在工作過(guò)程中，企業(yè)要有效管理心理契約的形成與穩(wěn)定。通過(guò)一系列管理措施，使得職工的心理契約得以有效履行，進(jìn)而減少企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的流失。

我國(guó)專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”嚴(yán)重影響了我國(guó)人才發(fā)展的戰(zhàn)略計(jì)劃，影響了我國(guó)國(guó)有企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大瓶頸。因此，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步采取措施來(lái)盡量減少專(zhuān)業(yè)人才“本土化流失”給我們?cè)斐傻膿p失。

參考文獻(xiàn)

第4篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

Song Jinling；Cai Ying；Wang Ruifen；Zhang Guofang；Zhou Yujie; Fan Wenjun

（內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院，包頭 014010）

（School of Rare Earth，Inner Mongolia University of Science & Technology，Baotou 014010，China）

摘要：人才培養(yǎng)模式的優(yōu)略直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的水平，對(duì)于內(nèi)蒙古科技大學(xué)稀土學(xué)院新成立的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)建立合適的人才培養(yǎng)模式是非常必要的，文章從培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系的建立、師資隊(duì)伍的建設(shè)和教學(xué)手段的改進(jìn)方面進(jìn)行了研究并付諸于實(shí)踐。

Abstract: Talent training model is close to the level of talent training. It is necessary to establish appropriate talent training model for Materials and Chemistry Major, School of Rare Earth, Inner Mongolia University of Science & Technology. The article researches and practices in target positioning, course system set, establishment of practical teaching system, faculty building and improvement of teaching way.

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 人才培養(yǎng)模式 教學(xué) 實(shí)踐

Key words: materials and chemistry；talent training model；teaching; practice

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）20-0273-02

0引言

材料化學(xué)是近年來(lái)隨著材料科學(xué)的快速發(fā)展與社會(huì)需求的日益增加新開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，它是一門(mén)新興的交叉學(xué)科，是工程、信息、新能源等高科技產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。結(jié)合我校學(xué)科建設(shè)的需要和人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，我院于2009年申報(bào)了材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，由于各方面的迫切需求當(dāng)年就被獲批，并于2010年9月招收了第一批新生。

盡管從90年代初由復(fù)旦大學(xué)成立第一個(gè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始, 目前在國(guó)內(nèi)已有約90多所高校相繼開(kāi)設(shè)了此專(zhuān)業(yè)，但是由于材料本身的多樣性，以及各高校開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的背景和所依托的優(yōu)勢(shì)學(xué)科各不相同，所以盡管專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)都叫材料化學(xué)，但是各個(gè)學(xué)校的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容都相差很大[1-5]。而我校設(shè)立此專(zhuān)業(yè)的初衷就是發(fā)展和完善的地區(qū)高等教育，為當(dāng)?shù)啬酥寥珖?guó)各地的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的急需人才，為了滿足這一初衷就依賴(lài)于材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定，基于此，對(duì)于剛成立不久的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，制定具有專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

1明確培養(yǎng)目標(biāo), 體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色

堅(jiān)持“結(jié)合材料科學(xué)發(fā)展的大方向和工科院校在材料領(lǐng)域的人才需要對(duì)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行定位”的原則，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)是:培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、德智美體等全面發(fā)展的，掌握化學(xué)及材料學(xué)科的基本知識(shí)和基本理論，具備材料設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)等基本技能，能在材料、化工及相關(guān)的領(lǐng)域從事新型材料研制、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、教學(xué)及技術(shù)管理等工作的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、研究型人才。

通過(guò)學(xué)習(xí)材料科學(xué)方面的基本理論和技術(shù)，受到現(xiàn)代科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面基本訓(xùn)練；掌握材料化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)，具有運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行材料研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的基本能力。使培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力:具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及正確運(yùn)用本國(guó)語(yǔ)言、文字的表達(dá)能力；具備扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)及基本實(shí)驗(yàn)技能；掌握材料制備、材料加工、材料結(jié)構(gòu)分析，材料性能測(cè)試與表征等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；獲得本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐能力訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力；了解材料化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及材料、化學(xué)化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)，能夠創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流。

以上這些培養(yǎng)目標(biāo)可以說(shuō)是各個(gè)高校的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)共同的、基本的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，為什么具有共同的培養(yǎng)目標(biāo)還要在眾多高校中開(kāi)設(shè)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)呢？而且還會(huì)陸續(xù)允許在其他沒(méi)有此專(zhuān)業(yè)的高校開(kāi)設(shè)？這主要是由于各大高校所注重的專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)特色不同而導(dǎo)致的。

內(nèi)蒙古科技大學(xué)地處稀土資源豐富、國(guó)家級(jí)以“稀土”冠名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)――包頭市，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，包頭形成了稀土冶煉、稀土材料加工和器件開(kāi)發(fā)的產(chǎn)業(yè)鏈，但是由于客觀條件的限制，目前仍以產(chǎn)品的簡(jiǎn)單加工為主，高附加值的產(chǎn)品很少，這主要源于理論研究水平較低，缺少專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，使該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才匱乏，直接制約著稀土事業(yè)的發(fā)展。我校設(shè)置材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)，目的就是通過(guò)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，加速將稀土資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此在此背景下，我院的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是工學(xué)學(xué)科并將側(cè)重于稀土材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，尤其稀土在催化領(lǐng)域的應(yīng)用，如光催化和熱催化方面。通過(guò)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從理論上、從分子水平設(shè)計(jì)和構(gòu)筑稀土材料，從而改善材料的性能，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍。

2完善課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置

本專(zhuān)業(yè)秉承夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力、拓寬范圍、接觸前沿的理念，根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型、復(fù)合型和學(xué)習(xí)型人才的需要，在遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑和強(qiáng)能力”教學(xué)改革原則的基礎(chǔ)上，在構(gòu)建材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)，主要采取下列原則：加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)業(yè)方向模塊,適當(dāng)增加選修課比例[1]。因此，該專(zhuān)業(yè)的課程體系由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課四個(gè)部分組成。其中分別以材料和化學(xué)的基礎(chǔ)課為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，并側(cè)重于稀土的原則，設(shè)立了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要包括：化學(xué)基礎(chǔ)理論、稀土元素化學(xué)、稀土冶金物理化學(xué)、基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、稀土元素分析、材料力學(xué)、材料科學(xué)理論基礎(chǔ)和催化原理；在懂得材料和化學(xué)的基本原理的基礎(chǔ)上，了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，設(shè)立了專(zhuān)業(yè)必修課，其主要包括：材料物理、材料化學(xué)、材料性能學(xué)、材料表面與界面化學(xué)、材料分析與測(cè)試技術(shù)、材料制備科學(xué)與技術(shù)、材料工程基礎(chǔ)、稀土功能材料、化工過(guò)程與裝備和光催化與光電催化。為了增加學(xué)生的知識(shí)面、對(duì)前沿的了解和某方面知識(shí)的升華，進(jìn)而開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課，其主要包括:納米材料與應(yīng)用、能源材料、稀土資源與保護(hù)、現(xiàn)代催化研究方法、高分子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、數(shù)據(jù)分析與處理技術(shù)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。從以上的課程體系中，可以看出：一方面稀土的基礎(chǔ)理論、稀土功能材料、稀土資源與保護(hù)構(gòu)成了稀土的模塊，催化原理、光催化與光電催化和現(xiàn)代催化研究方法構(gòu)成了催化的模塊，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的特色；另一方面，以材料和化學(xué)廣泛扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和材料的制備、性能與應(yīng)用的相關(guān)課程體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的寬泛。

3建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)

材料化學(xué)是研究材料的制備、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。它既是材料科學(xué)的一個(gè)重要分支，又是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)組成部分。材料化學(xué)跨越了材料和化學(xué)兩大類(lèi)學(xué)科。涉及的內(nèi)容極為廣泛，具有明顯的交叉性、邊緣性和應(yīng)用性。尤其對(duì)于工科院校，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?；诖?，在不同的階段為學(xué)生設(shè)立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)。包括：大一的軍訓(xùn)、大二的工程教育、大三的金工實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這一部分基本上是每個(gè)工科院校都應(yīng)該開(kāi)設(shè)的。除此之外，我院將傳統(tǒng)的“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨課同上”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行了改革，將各部分實(shí)驗(yàn)都從相應(yīng)的課程中刪掉，將實(shí)驗(yàn)從大二下半學(xué)年到大四上半學(xué)年連續(xù)五學(xué)期集中開(kāi)設(shè)。這樣就可以設(shè)計(jì)一些學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)，更能讓學(xué)生將所學(xué)的單獨(dú)的知識(shí)通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)更好的融會(huì)、更好的消化吸收。并且可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并結(jié)合自己的個(gè)人興趣設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生自己有所感悟，這樣就反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)性，而且通過(guò)這樣的良性循環(huán)讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的方式，建立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和思路。

4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的基本保證，由于我院的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)剛剛成立，本專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍正處在一個(gè)起步的階段，目前僅十余人，隨著學(xué)生招生人數(shù)的增加，將不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立合理的教學(xué)梯隊(duì)。由于材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新型的交叉專(zhuān)業(yè)，對(duì)于高學(xué)歷的本專(zhuān)業(yè)的人才相對(duì)單獨(dú)的材料和化學(xué)專(zhuān)業(yè)比較少，因此對(duì)于高學(xué)歷的人才我們將遵循本科是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、研究生是材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)或者本科是材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)、研究生是化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行引進(jìn)的原則，并盡量挑選一些研究方向與我院的專(zhuān)業(yè)特色相吻合的人才，以保證專(zhuān)業(yè)課和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們要求每位教師都必須明確培養(yǎng)目標(biāo)，參與教研教改工作，參與課程體系建設(shè)，參與教學(xué)大綱的制定和修訂。在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過(guò)教研教改活動(dòng)，把握專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,提高自身的素質(zhì)，有的放矢地指導(dǎo)教學(xué)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地工作,確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

5加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段建設(shè)

隨著高科技的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該充分利用高科技，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)方式不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的PPT講述和黑板板書(shū)，而是應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)課件，做到圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在輕松愉快的環(huán)境中，把知識(shí)不知不覺(jué)地傳授給學(xué)生。其次，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多采用啟發(fā)式教學(xué)。授課并不是填鴨式地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考、去探索，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和思考的能力。要做到“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

總之，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新型的專(zhuān)業(yè)，它的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)一個(gè)不斷探索、不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。但可以預(yù)見(jiàn)的是，在科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的高等教育管理制度下以及學(xué)院注重軟、硬件建設(shè)的情況下，而且隨著西部的開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)將會(huì)培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新、高素質(zhì)”的人才，并為西部的高等教育質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913(2007)12-0062-03

對(duì)于理工科人才培養(yǎng)而言，實(shí)踐教學(xué)主要是指對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)課程論文、社會(huì)調(diào)查、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)答辯等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的總稱(chēng)。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求，深化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系是一條重要的途徑，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，重視實(shí)踐教學(xué)，并將實(shí)踐教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是一種培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育教學(xué)基本框架。實(shí)踐教學(xué)是促使知識(shí)向能力、素質(zhì)轉(zhuǎn)化的有效途徑。本文中主要談?wù)勗谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一些思路及其在實(shí)際中的應(yīng)用效果。

1優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的重要性

在教學(xué)管理與教學(xué)實(shí)踐工作中，人才培養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的生命線，而學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高既是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量之所在，因此，在教學(xué)中可以把改善實(shí)踐教學(xué)看作是推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

在培養(yǎng)人才方面，教育思想觀念是先導(dǎo)和前提，只有認(rèn)識(shí)到位了，才會(huì)有相應(yīng)到位的行動(dòng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，社會(huì)對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的人才評(píng)價(jià)主要是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)用動(dòng)手能力，因此，在實(shí)際教學(xué)中需要不斷地強(qiáng)調(diào)在多層次上對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，而且由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的變化與發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的變化而進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修訂、完善和優(yōu)化，這樣才能夠適應(yīng)企業(yè)與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的具體措施

2.1進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，認(rèn)真組織落實(shí)

在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)制度是保證，在實(shí)施過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和實(shí)際動(dòng)手能力為主，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行規(guī)范化管理。

首先，在制度保證上，通過(guò)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將課程設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)課程論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)列入到教學(xué)計(jì)劃中，獨(dú)立計(jì)算學(xué)分，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例占到總學(xué)時(shí)數(shù)的40%左右，在壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)的情況下，不縮減實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

其次，制定了具有可操作性的課程設(shè)計(jì)管理規(guī)定，明確了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)和課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，其中包括有設(shè)計(jì)的選題、目的、主要內(nèi)容以及完成設(shè)計(jì)應(yīng)該上交的材料等。對(duì)于課程設(shè)計(jì)，學(xué)生既需要完成軟件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)，又需要提交設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。對(duì)于撰寫(xiě)課程論文的實(shí)踐教學(xué)，則需要提交不少于6000字的綜述或調(diào)查論文。

最后，在課程設(shè)計(jì)題目的選擇上，一般都是選取小型的課題，學(xué)生也可以根據(jù)興趣和社會(huì)調(diào)研等來(lái)自擬、自選題目，這非常有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)采取2-3人一個(gè)小組的組合。

2.2以橫向項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)為拉動(dòng)力，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)性

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，為了增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)性，可以采取以軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)例驅(qū)動(dòng)為主的形式。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師主動(dòng)與企業(yè)接觸，尋找具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的研究開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，企業(yè)給經(jīng)費(fèi)的項(xiàng)目做，不給經(jīng)費(fèi)只提需求的項(xiàng)目也可以做。通過(guò)這種方式能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實(shí)需求引入到高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)中。

2.3培養(yǎng)和提高教師的實(shí)踐能力，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的育人效果

在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)中，提高指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力是迫切需要解決的一個(gè)大問(wèn)題，在培養(yǎng)與提高教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力方面，主要采取以下措施：

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，從院系及相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人都要非常重視教師實(shí)踐能力的提升，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師不斷地加強(qiáng)培訓(xùn)力度，通過(guò)鼓勵(lì)教師在崗參加有關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊視野。

其次，需要十分重視實(shí)踐教師隊(duì)伍的充實(shí)，一方面注意聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的IT企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)校講課或作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍；另一方面，對(duì)新引進(jìn)的青年教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的青年教師到企業(yè)中去接受鍛煉，去學(xué)習(xí)企業(yè)中一些應(yīng)用性強(qiáng)的新技術(shù)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的確切要求，以便修改人才培養(yǎng)方案，建設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。

最后，重視主講教師參加實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，原則上課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)教師一般都由相應(yīng)的理論課教師來(lái)?yè)?dān)任，以更好地達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的效果。

2.4及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性

對(duì)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置和實(shí)施實(shí)行彈性化，在一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)周期內(nèi)，課程設(shè)置不要一成不變，而是動(dòng)態(tài)地進(jìn)行變化，教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科發(fā)展及社會(huì)的需求每年進(jìn)行修訂和優(yōu)化，大膽地進(jìn)行推陳出新，將一些過(guò)時(shí)的課程或即將過(guò)時(shí)的課程該刪減的刪減，該合并的合并，以免浪費(fèi)師生的時(shí)間與精力，而將反映學(xué)科最新發(fā)展的課程與技術(shù)及時(shí)地增添到教學(xué)計(jì)劃中來(lái)。這種根據(jù)動(dòng)態(tài)計(jì)劃及時(shí)合理地進(jìn)行課程設(shè)置，引入時(shí)效性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課與實(shí)踐課的做法，能夠達(dá)到有針對(duì)性地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的目的，增加了人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。

2.5實(shí)踐教學(xué)中既重視校內(nèi)教學(xué)，又積極拓展校外實(shí)習(xí)基地

除了校內(nèi)教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)課程論文、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計(jì)以外，還要對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課和在校外開(kāi)展的三大實(shí)習(xí)(認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))都高度重視，高等院校需要努力拓展校外實(shí)習(xí)基地。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性的，這種實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求不高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只能獲得一些感性認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中處于較低的層次。在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，還可以根據(jù)實(shí)際情況一些專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

對(duì)校外三大實(shí)習(xí)，可以直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地參觀、跟班或者頂崗工作。

2.6不斷改革實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在改革實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程設(shè)置是關(guān)鍵，這里的課程設(shè)置既應(yīng)該包括計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要開(kāi)設(shè)的那些課程，又包括了具體課程中理論課學(xué)時(shí)與實(shí)踐課學(xué)時(shí)的比例。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程中，每一門(mén)課程都應(yīng)該設(shè)計(jì)有相應(yīng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，它們對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力都將起到重要的作用。對(duì)于應(yīng)用性強(qiáng)的課程，都應(yīng)該開(kāi)設(shè)針對(duì)該門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)的難度還要略高于綜合性實(shí)驗(yàn)，類(lèi)似于設(shè)計(jì)性大實(shí)驗(yàn)，如：C/C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、JAVA程序設(shè)計(jì)(J2SE)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)(Oracle)、JSP編程技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、軟件工程以及UML統(tǒng)一建模等課程在教學(xué)計(jì)劃中都需要安排相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。

對(duì)于與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)的課程，可以安排課程論文撰寫(xiě)的教學(xué)環(huán)節(jié)。課程論文撰寫(xiě)一般包括選題、收集資料、確定研究思路和撰寫(xiě)論文等過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過(guò)程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。撰寫(xiě)課程論文有利于深化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)所取得的效果

我們?cè)谟?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，平均實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)占到了總學(xué)時(shí)數(shù)的41.5%，這樣就從根本上保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)。在擔(dān)任實(shí)踐課教學(xué)任務(wù)的教師中，50%以上是從企業(yè)中聘請(qǐng)的既具有高學(xué)歷或高職稱(chēng)，又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來(lái)校任教，再加上系內(nèi)已有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)“雙師”素質(zhì)的教師，“雙師型”教師占到了全部授課教師比例60%以上，這就為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們從實(shí)踐教學(xué)管理組織與實(shí)施、橫向項(xiàng)目拉動(dòng)、教師實(shí)踐能力的提高、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等實(shí)踐教學(xué)體系等方面不斷地進(jìn)行改革，取得了較明顯的效果。通過(guò)認(rèn)真實(shí)施改革措施，一方面提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，另一方面提高了學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ匾氖翘岣吡藢W(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過(guò)將較大的橫向課題進(jìn)行分解，很多學(xué)生就能夠獲得具有實(shí)際應(yīng)用背景的課題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，真實(shí)的需求激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生熱情更高。教師根據(jù)企業(yè)的需求，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行需求分析，提出目標(biāo)和要求，但是一般不會(huì)硬性確定固定的模式和答案，這就給學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)留下了較大的空間。引入這種項(xiàng)目教學(xué)法以后，強(qiáng)化了學(xué)生的素質(zhì)教育，能夠較好地解決學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的問(wèn)題，在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生就能夠獲得企業(yè)開(kāi)發(fā)軟件過(guò)程的實(shí)際體驗(yàn)，另外，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。引入項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)很好的人才培養(yǎng)途徑，在畢業(yè)生就業(yè)中，凡是參與了企業(yè)橫向項(xiàng)目的學(xué)生，就業(yè)時(shí)的選擇機(jī)會(huì)就多，我們的人才培養(yǎng)做法受到了企業(yè)的好評(píng)。

4優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的啟示

1教師隊(duì)伍的建設(shè)及其實(shí)踐能力的提高非常關(guān)鍵，一支具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富、指導(dǎo)水平高的教師隊(duì)伍是不可或缺的支撐力量。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度是任何專(zhuān)業(yè)所無(wú)法比擬的，而且課程的實(shí)踐性要求很高，專(zhuān)業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師承受著壓力的巨大，因此，需要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐。

2在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，可以通過(guò)往屆畢業(yè)生的介紹、購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的公司及其相關(guān)公司和地方性企業(yè)等途徑來(lái)開(kāi)拓和建立基地。

3對(duì)于課程設(shè)計(jì)，需要強(qiáng)調(diào)課題選擇的面寬、題新和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在實(shí)施課程設(shè)計(jì)時(shí)，首先是要求遵循先易后難的思路，并將實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃；其次是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)工程素質(zhì)的培養(yǎng)，注意實(shí)用化訓(xùn)練，要求學(xué)生將最新的開(kāi)發(fā)工具和軟件應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中來(lái)；最后重點(diǎn)突出過(guò)程訓(xùn)練，適當(dāng)弱化結(jié)果，平時(shí)認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)生，原則上都能夠通過(guò)該項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，獲得相應(yīng)的學(xué)分。

4從企業(yè)聘請(qǐng)來(lái)的工程技術(shù)人員既可以提高實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體專(zhuān)業(yè)水平，又能夠起到信息員的作用，社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的新技術(shù)、新方法等，都可以通過(guò)他們很快地反映到教學(xué)中來(lái)。

總之，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要綜合運(yùn)用各種實(shí)踐教學(xué)手段、方法和形式，改進(jìn)教學(xué)思路，學(xué)認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)出社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁宇辰, 屠立忠, 于雷. 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索[J]. 南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005，5(4):46-50.

[2] 黃陳蓉, 黃堅(jiān), 袁宗福. 計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2005，(6):28-30.

投稿日期：2007-2-12

作者簡(jiǎn)介

曾碧卿，男，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)博士，副教授，主要研究方向：網(wǎng)絡(luò)計(jì)算與分布式處理、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究。

鄧會(huì)敏，女，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)、實(shí)驗(yàn)。

通信地址：廣東佛山，南海獅山，華南師范大學(xué)南海校區(qū)，計(jì)算機(jī)工程系曾碧卿

郵編：528225

第6篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 高職英語(yǔ)教學(xué) 化工專(zhuān)業(yè) ESP教學(xué)

一、引言

ESP，全稱(chēng)English for Specific Purpose，翻譯成中文是“專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)”，特定用于表示與某種職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ)，特征是目的明確，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。ESP不僅僅是一門(mén)課程，更是一個(gè)完整的教學(xué)體系，它與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合是一種全新的結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)教學(xué)模式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家劉潤(rùn)清教授曾說(shuō)：“將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是越來(lái)越多地與某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合，ESP將成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流。”ESP所強(qiáng)調(diào)的是從專(zhuān)業(yè)的需求出發(fā)，以實(shí)用為導(dǎo)向，與職業(yè)相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

地處全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿的長(zhǎng)三角地區(qū)，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，始終秉持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為特色，目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)多行業(yè)企業(yè)需求的高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才。為培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力至關(guān)重要。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)與ESP模式結(jié)合的必要性

英國(guó)學(xué)者Hutchinson與Waters提出，ESP教學(xué)是一種以特定目標(biāo)為導(dǎo)向（Goal-oriented）的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)途徑（approach）。所以，ESP不是某種專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言和方法，也不是某種專(zhuān)門(mén)的教材，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的一種途徑。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)、管理等生產(chǎn)一線的高級(jí)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。因此，ESP教學(xué)模式與高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是完全一致的。

實(shí)施ESP教學(xué)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的將不再是為語(yǔ)言學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)途徑去學(xué)習(xí)某個(gè)特定行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能，譬如化工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生即是通過(guò)ESP英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)途徑去學(xué)習(xí)化工行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和技能知識(shí)。這里所強(qiáng)調(diào)的英語(yǔ)應(yīng)用能力與職業(yè)、行業(yè)所要求的能力相匹配，這也正是高職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)所在。

ESP教學(xué)模式是與高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀所契合的。ESP教學(xué)所要求的是課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容必須滿足學(xué)習(xí)者的特殊需求，這種需求是與他們將來(lái)要進(jìn)行的職業(yè)活動(dòng)是相關(guān)的。ESP教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐必須遵循的教學(xué)原則是把“目標(biāo)情景”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，要求英語(yǔ)教學(xué)以分析和滿足不同學(xué)習(xí)者的不同需求，做到“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合”。因此，我們可以看出ESP教學(xué)模式能夠?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生有效地獲取職業(yè)和專(zhuān)業(yè)所需要的語(yǔ)言交流技能提供一種可行的學(xué)習(xí)方法，這是符合高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)客觀實(shí)際的一條行之有效的途徑。

由此可見(jiàn)，將ESP教學(xué)模式引入高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)是提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)效率的一種可行的措施。高職英語(yǔ)教學(xué)與ESP模式相結(jié)合的專(zhuān)門(mén)教學(xué)方法將有力地加快目前高等職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，是高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

三、常州地區(qū)化工人才的需求分析

英國(guó)學(xué)者Hutchinson與Waters還提出，ESP教學(xué)必須建立在需求分析（needs analysis）的基礎(chǔ)上，包括目標(biāo)需求（target needs）分析和學(xué)習(xí)需求（1earning needs）分析。將這一論點(diǎn)融入社會(huì)與高職院?，F(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析，我們可以將目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求具體歸結(jié)為社會(huì)需求和個(gè)人需求這兩類(lèi)。其中，社會(huì)需求主要是指社會(huì)機(jī)構(gòu)的需求，譬如公司、學(xué)校和其他用人單位等。個(gè)人需求是指學(xué)生個(gè)體的客觀需求，如學(xué)生目前的外語(yǔ)水平、年齡、教育背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等和主觀需求等，包括對(duì)課程期望、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)安排和希望老師采用的教學(xué)方法等。

常州位于華東地區(qū)長(zhǎng)江三角洲中心地帶，與上海、南京等距相望，與蘇州、無(wú)錫聯(lián)袂成片，構(gòu)成以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、民生富庶而著稱(chēng)的傳統(tǒng)意義上的蘇南三市。作為有著兩千五百年的光輝歷史的全國(guó)歷史文化名城，常州歷年來(lái)被評(píng)為“全國(guó)綜合實(shí)力50強(qiáng)城市”、“全國(guó)投資環(huán)境40優(yōu)城市”?；ば袠I(yè)是常州市的重要支柱產(chǎn)業(yè)。常州化工經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)日趨合理，具有一定的規(guī)模和特色，基本形成了具有基本化工原料、精細(xì)化工、化工機(jī)械等門(mén)類(lèi)齊全的化工生產(chǎn)體系，目前有各類(lèi)化工企業(yè)2000多家。

近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放力度的增大，越來(lái)越多的國(guó)際知名企業(yè)到常州來(lái)投資辦廠。2011年常州市對(duì)外招商新增世界500強(qiáng)投資項(xiàng)目9個(gè)。截至目前，已有56家世界500強(qiáng)企業(yè)在常州市投資85個(gè)項(xiàng)目。依托于一大批信譽(yù)好、規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)骨干本地企業(yè)，常州吸引了亞邦化工、德國(guó)朗盛、德國(guó)伍爾特、美國(guó)霍尼韋爾等眾多國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)投資建設(shè)化工產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)。所以面對(duì)如此發(fā)展迅速的化工生產(chǎn)行業(yè)，以及就業(yè)市場(chǎng)的國(guó)際化，普通的化工技術(shù)型人才已經(jīng)供不應(yīng)求，而具備跨文化交際能力，既懂化工專(zhuān)業(yè)知識(shí)又通曉應(yīng)用英語(yǔ)能力的專(zhuān)業(yè)型人才已成為市場(chǎng)的迫切需求。所以在類(lèi)似常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的高職院?；?zhuān)業(yè)推行ESP教學(xué)勢(shì)在必行。

四、具體實(shí)施ESP教學(xué)方案探討

根據(jù)ESP理論，化工專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為在化工行業(yè)特定語(yǔ)境中使用的英語(yǔ)，是普通英語(yǔ)語(yǔ)言共核之外的部分，不經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)是難以掌握的。結(jié)合課程設(shè)置、教材配套、師資培養(yǎng)和評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面，我們對(duì)高職化工行業(yè)實(shí)施ESP教學(xué)進(jìn)行以下探討。

第7篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

Abstract: The purpose of advanced modern medical education is to train professionals with sharp prospectives,scientific abilities and rich medical knowledge. English is an useful weapon to learn the experience and new things from other countries and so mastering English becomes one of the essential abilities as a qualified doctor.Meanwhile,As medicine is divided into many branches,specialized English is urgently needed to improve the language proficiency of the medical professionals. Highly specialized English can help to train the society-needed talents of high quality in medical field.

關(guān)鍵詞: 醫(yī)學(xué)英語(yǔ);分專(zhuān)業(yè)細(xì)化;人才培養(yǎng)

Key words: medical English;highly specialized education;personnel training

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)08-0158-02

0引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),隨著我國(guó)醫(yī)藥科技的迅猛發(fā)展以及對(duì)外交往和學(xué)術(shù)交流的不斷深入,社會(huì)對(duì)醫(yī)藥行業(yè)及科研人員的外語(yǔ)水平要求也日益提高。另一方面,我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn),成果頗豐,而醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題也日益突出,反映在醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上,問(wèn)題主要表現(xiàn)為:專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求落后于社會(huì)需求,教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性差,高度和深度不夠;分專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材幾為空白,以致授課效果不理想;課型設(shè)置不合理,師資培訓(xùn)壓力較大。所以加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生在具備了一定外語(yǔ)基礎(chǔ)之后,盡快向?qū)嶋H應(yīng)用階段轉(zhuǎn)化,是大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)分科很細(xì),面對(duì)一個(gè)個(gè)醫(yī)學(xué)分支,其專(zhuān)業(yè)涉獵面廣,知識(shí)更新快,從事該領(lǐng)域工作的醫(yī)務(wù)工作者專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的素養(yǎng)也就格外重要。術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)這門(mén)輔助工具也應(yīng)適應(yīng)要求,達(dá)到專(zhuān)攻,才能起到事半功倍的作用。因此積極探索醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式成為我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育工作者面臨的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

在整體英語(yǔ)水平較高的許多歐洲及亞洲國(guó)家和地區(qū),ESP或雙語(yǔ)教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流。早在上世紀(jì)末,瑞典就對(duì)醫(yī)學(xué)生物學(xué)研究生提出了高學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并將語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則融進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程中,極大提高了學(xué)生們?cè)趯?shí)際工作中的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。近年來(lái),國(guó)內(nèi)一些外語(yǔ)學(xué)者和高校教師就專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)陸續(xù)進(jìn)行有益的研究和探索,如首都醫(yī)科大學(xué)、昆明醫(yī)學(xué)院提出以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的英語(yǔ)教學(xué)模式的設(shè)想。經(jīng)過(guò)大量的研究和探索,本課題小組推出了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)細(xì)化教學(xué):學(xué)生在經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育后,轉(zhuǎn)向分科專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此背景下,根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際水平開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程、分階段實(shí)施教學(xué),使教學(xué)細(xì)化成為可能,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材、快速閱覽專(zhuān)業(yè)期刊和掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的能力,在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)有獨(dú)立思考及工作能力的高級(jí)專(zhuān)用人才的教學(xué)目標(biāo)。

1分專(zhuān)業(yè)細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)在醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的改革背景下,細(xì)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。隨著醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的深入,最為廣泛的質(zhì)疑是:我們所教授的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過(guò)多,偏重科普,專(zhuān)業(yè)分類(lèi)不具體,真正的專(zhuān)科英語(yǔ)接觸少。有的學(xué)生反映學(xué)完醫(yī)學(xué)英語(yǔ)之后,連專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)也不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá),更不要說(shuō)涉及深層次研究的專(zhuān)科內(nèi)容了。我們廣大外語(yǔ)工作者、尤其是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一線的教師對(duì)此特別關(guān)注?？v觀我省醫(yī)學(xué)高校數(shù)年來(lái)使用的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材,普遍存在教材老套,內(nèi)容陳舊,專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng),教學(xué)籠統(tǒng),泛泛空洞等問(wèn)題。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性要求:專(zhuān)業(yè)分類(lèi)明確,工作專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)、本領(lǐng)域知識(shí)更新快,這就更要求學(xué)生熟練掌握本專(zhuān)科的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí),達(dá)到輔助學(xué)習(xí),研究的作用。由此可見(jiàn),教學(xué)中一味地材,統(tǒng)一內(nèi)容,偏重基礎(chǔ)和科普知識(shí)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生即使學(xué)完醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程,所學(xué)內(nèi)容對(duì)今后在工作崗位上的應(yīng)用和再學(xué)習(xí)的幫助十分有限。國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校開(kāi)始進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)教學(xué)的嘗試,但多以選修課形式進(jìn)行,研究范圍較窄。本課題小組嘗試了在完成基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)后,開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)檢索和收集專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料,獲取專(zhuān)業(yè)信息,拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高從事學(xué)術(shù)交流的能力,為從事醫(yī)療保健服務(wù)和學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)打下良好的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在大學(xué)三年級(jí)和研究生及博士階段隆重登場(chǎng),深受學(xué)生青睞。根據(jù)各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求和學(xué)生實(shí)際水平開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀醫(yī)學(xué)英文素材和快速閱覽專(zhuān)業(yè)期刊,掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)的能力。在有限的時(shí)間里幫助學(xué)生們綜合運(yùn)用本學(xué)科的相關(guān)知識(shí),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

2分專(zhuān)業(yè)細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施特點(diǎn)

以“鞏固基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能、多維一體、學(xué)以致用”為教學(xué)指導(dǎo)思想,以更新教學(xué)理念,注重師資培養(yǎng)為保障,多方位、一體化、分步驟地進(jìn)行細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新。

2.1 修訂教學(xué)大綱。對(duì)往屆或現(xiàn)屆學(xué)生、醫(yī)務(wù)工作者以及教師進(jìn)行調(diào)查訪談,了解英語(yǔ)應(yīng)用能力要求以及實(shí)際教學(xué)需求,修正教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在新大綱中力求體現(xiàn)鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí),重視交際能力、增強(qiáng)綜合素養(yǎng)、拓展科研和交流等應(yīng)用能力的新理念。

2.2 優(yōu)化課程設(shè)置。首先構(gòu)建基于提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力的主干課程模塊,將英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固融入到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,教材選擇與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施對(duì)分類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有所側(cè)重。對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生,應(yīng)在“語(yǔ)言共核”教學(xué)方面適當(dāng)?shù)卦诮滩膶W(xué)習(xí)同時(shí)補(bǔ)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和詞匯,以利教材的順利學(xué)習(xí)。形成有特色的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程體系;以最新教學(xué)理念為指導(dǎo),編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)系列教材;正確處理教材針對(duì)性不強(qiáng),內(nèi)容陳舊,教材老套的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生已具備的基礎(chǔ)英語(yǔ)水平,選擇英語(yǔ)文獻(xiàn)資料,范圍涵蓋專(zhuān)業(yè)學(xué)科,內(nèi)容注重臨床實(shí)際,選材難易適度,編排循序漸,盡可能使用最新國(guó)外原版英文醫(yī)學(xué)教材,參考書(shū)和最新英文期刊,由各分支專(zhuān)業(yè)教師從網(wǎng)上摘錄最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn),在英語(yǔ)教師的協(xié)助下改編,使之在難度,長(zhǎng)度上適合學(xué)生的需要,輔之重點(diǎn)詞匯及難點(diǎn)注釋,涉及本領(lǐng)域新發(fā)展介紹。因特網(wǎng)這個(gè)高速信息網(wǎng)正向我們提供著無(wú)窮無(wú)盡的信息源。英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)教師的幫助下,在教學(xué)和科研中接觸眾多的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站,在總結(jié)和篩選后,可將其中最具前沿性和代表性的在“相關(guān)資源”一欄中提供給學(xué)生。讓他們?cè)谡n余時(shí)間自主選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)的興趣網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽,在增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí),潛移默化地提高醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀水平。開(kāi)發(fā)選修課程體系,滿足不同學(xué)生不同層面的學(xué)習(xí)需求,增設(shè)增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的國(guó)際會(huì)議學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口筆翻譯等課程。

2.3 改革教學(xué)方法。改變單一課堂教學(xué)模式,綜合采用任務(wù)型、交際型、合作式、討論式、導(dǎo)師模擬式多種教學(xué)方法;建設(shè)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái),服務(wù)于教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流等教學(xué)活動(dòng);激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)鞏固課堂所學(xué),提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)綜合技能。

3分專(zhuān)業(yè)細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)

分專(zhuān)業(yè)細(xì)化英語(yǔ)教學(xué)以實(shí)際應(yīng)用為主,在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)前提下,掌握將要服務(wù)學(xué)科的具體內(nèi)容與實(shí)際能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言教學(xué)由易至難,由淺入深,由通到專(zhuān),螺旋上升,循序漸進(jìn)。使英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言能夠真正起到輔助醫(yī)學(xué)人才與世界先進(jìn)水平接軌的目的。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)特定的方向和范圍,即與自己工作的領(lǐng)域有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這就是"特殊用途英語(yǔ)"(English for Specific Purposes,簡(jiǎn)稱(chēng)ESP)教學(xué)。ESP的特點(diǎn)是把英語(yǔ)作為手段或工具來(lái)學(xué)習(xí),以便進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)或有效地完成各項(xiàng)工作。ESP主要有職業(yè)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、教育英語(yǔ)和各行各業(yè)的科技英語(yǔ)。ESP目標(biāo)明確,是針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用價(jià)值性高的教學(xué)途徑。就醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)而言,分支詳細(xì),內(nèi)容差距大,單一地籠統(tǒng)地采用統(tǒng)一課本,教授基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)知識(shí),將會(huì)偏離教學(xué)目的,達(dá)不到真正專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)的作用。采用分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)細(xì)化的教學(xué)方法,是ESP教學(xué)的具體而有效地運(yùn)用,融合多元智能理論、人本主義、二語(yǔ)習(xí)得理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等現(xiàn)代教育教學(xué)理論,體現(xiàn)在注重學(xué)生需求,教學(xué)模式多元化,培養(yǎng)技能多元化等方面,具有前沿性、全面系統(tǒng)性、科學(xué)創(chuàng)新性及實(shí)用指導(dǎo)性,取得了學(xué)生的認(rèn)可和高度的評(píng)價(jià),促進(jìn)了當(dāng)今醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革,為其他高校的深入研究提供理論依據(jù),為培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程及教學(xué)模式能有效地幫助學(xué)生全面提高利用英語(yǔ)攝取專(zhuān)業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的能力,為深化素質(zhì)教育開(kāi)拓廣闊的前景。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方向從普通英語(yǔ)向?qū)？朴⒄Z(yǔ)調(diào)整,將來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)是越來(lái)越多地與某一個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或某一個(gè)學(xué)科結(jié)合。本課題實(shí)踐了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)分專(zhuān)業(yè)細(xì)化的教學(xué)模式,適應(yīng)社會(huì)潮流,與世界接軌,與時(shí)懼進(jìn),達(dá)到了培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的目的。

參考文獻(xiàn):

第8篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)校區(qū)，遼寧遼陽(yáng)111003）

［摘要］本文根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，合理整合課程，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)，針對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)探索了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新體系。

［

關(guān)鍵詞 ］卓越工程師計(jì)劃；自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；教學(xué)體系；構(gòu)建

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.091

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國(guó)高等教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中的一個(gè)重要計(jì)劃，近年來(lái)，產(chǎn)業(yè)界對(duì)卓越工程師的需求呼聲漸高。無(wú)論是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、推進(jìn)節(jié)能減排，還是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，都需要國(guó)家培育出數(shù)量足夠、能夠面向生產(chǎn)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。我國(guó)擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，而我國(guó)工程人才質(zhì)量的國(guó)際排名仍比較靠后，其本質(zhì)是重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)大量需要的技術(shù)型、實(shí)用型人才嚴(yán)重缺乏，造成這一后果的重要原因是高等工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與，也與未建立全國(guó)統(tǒng)一的、能與國(guó)際接軌的注冊(cè)工程師制度有關(guān)，導(dǎo)致我國(guó)工程一線領(lǐng)軍人才十分稀缺，已成為制約我國(guó)新型工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵因素。

我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已有30余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該專(zhuān)業(yè)辦學(xué)中充分發(fā)揮毗鄰中國(guó)石油遼陽(yáng)石油化纖公司并與其聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，突出化工自動(dòng)化的專(zhuān)業(yè)特色，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才”。針對(duì)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，本專(zhuān)業(yè)依據(jù)面向石油化工行業(yè)的特點(diǎn)，在總結(jié)前期辦學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了新的人才培養(yǎng)模式，采用校企合作辦學(xué)模式，構(gòu)建校企深度合作的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系與運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)的工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢(shì)，充分利用企業(yè)工程經(jīng)歷豐富的工程技術(shù)人員，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建非常必要和具有重要意義，合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，能夠使自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)和合理的生存空間，提高自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和就業(yè)能力。

1合理定位

培養(yǎng)人才的合理定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)及其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和石油石化為主，面向全國(guó)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才，主要服務(wù)于生產(chǎn)第一線，以解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題為主，在現(xiàn)場(chǎng)從事自動(dòng)化系統(tǒng)的調(diào)試、運(yùn)行、安裝、維護(hù)、技術(shù)改造等工作。經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的培養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，成為卓越工程師的優(yōu)秀后備人才。在所制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案中，對(duì)原課程體系進(jìn)行了整合和優(yōu)化，突出學(xué)科基礎(chǔ)課的作用，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出專(zhuān)業(yè)特色，3年內(nèi)完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，第4年根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況到相關(guān)的企業(yè)去，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)老師共同完成選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）等工作。

2科學(xué)合理設(shè)置整合課程

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃本著面向基層的、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出化工自動(dòng)化方向?qū)I(yè)特色；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，同類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置平臺(tái)課。在整合教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，力爭(zhēng)保證專(zhuān)業(yè)骨干課程的系統(tǒng)與完整，基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課有良好的搭接平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)課之間內(nèi)容良好銜接。對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的每一門(mén)必修課課程設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式要求等進(jìn)行充分的討論，確定各部分組成與要求、各理論課平臺(tái)結(jié)構(gòu)與組成、理論課與實(shí)踐環(huán)節(jié)如何銜接，如何實(shí)施教學(xué)等。在課程數(shù)量上、內(nèi)容增減、學(xué)時(shí)安排、課程之間的前后銜接、講授順序上都做了相應(yīng)比較合理的調(diào)整。對(duì)一些基礎(chǔ)課講授內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能、基本方法。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課，力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)精學(xué)透，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)精化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)的原則。

3根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外企業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括：國(guó)防教育與軍事訓(xùn)練，金工實(shí)習(xí)，各專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、過(guò)程控制仿真實(shí)訓(xùn)、PLC及變頻實(shí)訓(xùn)、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)等；校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革方面，以實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程實(shí)踐、課外科技活動(dòng)四大模塊建立了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。按照新的培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系，在保留了必要的基本實(shí)驗(yàn)的條件下，精簡(jiǎn)內(nèi)容單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立了部分綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生成為真正的實(shí)驗(yàn)者、參與者。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中重視學(xué)生科技制作實(shí)踐的能力，開(kāi)展了學(xué)生課外科技實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)學(xué)校講課及帶學(xué)生進(jìn)廠的形式進(jìn)行工程實(shí)踐指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師將企業(yè)熟悉的生產(chǎn)工藝及流程、自動(dòng)化裝備水平、控制技術(shù)等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)介紹。企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)主要以聯(lián)合企業(yè)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐體系推行學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)基地與生產(chǎn)基地現(xiàn)場(chǎng)交替實(shí)習(xí)方式和到車(chē)間定師傅、定崗位的專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。利用石化公司機(jī)電儀石化實(shí)踐基地的DCS系統(tǒng)，對(duì)實(shí)際裝置控制系統(tǒng)進(jìn)行DCS組態(tài)、組態(tài)后參與實(shí)際裝置的設(shè)備安裝、運(yùn)行維護(hù)和故障處理；采用實(shí)踐認(rèn)知、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、工程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種漸進(jìn)的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生真正參與了企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行與管理，工程項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、運(yùn)作等，獲得了卓越工程師所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，解決企業(yè)科技和管理方面的重要問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。在此階段學(xué)生作為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員參與企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)或技術(shù)難題攻關(guān)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)在結(jié)論和展望中應(yīng)提出改進(jìn)自動(dòng)控制系統(tǒng)的新思路或新方案，使學(xué)生提早進(jìn)入工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的工程師人才奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)論

教學(xué)體系合理構(gòu)建直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建是在培養(yǎng)人才目標(biāo)合理定位的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)體系的安排細(xì)化到具體的安排，主要反映到開(kāi)設(shè)的科目、配備的學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、必修課、選修課以及實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課的劃分和安排。對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，本身具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)技能之間有著直接的聯(lián)系。當(dāng)前工程產(chǎn)業(yè)上許多新興技術(shù)諸如計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)、現(xiàn)場(chǎng)總線控制、機(jī)器人等被廣泛應(yīng)用在自動(dòng)控制領(lǐng)域，由于它的投資較大，系統(tǒng)復(fù)雜，這就導(dǎo)致各高校在這方面的教學(xué)，往往落后于生產(chǎn)實(shí)際。為了解決這方面的問(wèn)題，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的卓越工程師，所構(gòu)建的新教學(xué)體系目標(biāo)遵循以下原則：以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)控制科學(xué)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與知識(shí)，并需要受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有分析和解決實(shí)際問(wèn)題及開(kāi)發(fā)軟件等方面的基本能力。從而“以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力為主線，貫徹知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高”的教學(xué)建設(shè)原則，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次，建立符合自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系。

在教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)施過(guò)程中，設(shè)定各類(lèi)課程所占的比重是重要的環(huán)節(jié)，在總的學(xué)時(shí)不變的情況下，各類(lèi)課程比重的設(shè)定是一個(gè)矛盾的問(wèn)題，為了深化該類(lèi)課程教學(xué)效果勢(shì)必希望增加所占比重，同時(shí)必然會(huì)影響整個(gè)課程體系的全局發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)效果，改變傳統(tǒng)一成不變的課程安排模式，采取動(dòng)態(tài)的安排方案加以實(shí)現(xiàn)。課程安排方案的根本目的是通過(guò)基礎(chǔ)課程奠定基本知識(shí)，通過(guò)選修課程激發(fā)學(xué)生興趣，最后通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程加以深化。為了遵循卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)，課程的安排體現(xiàn)了系統(tǒng)性、實(shí)用性和前瞻性。第一學(xué)年是打下基本知識(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本技能的時(shí)期；第二學(xué)年提前安插專(zhuān)業(yè)選修課是為了讓學(xué)生能具體明白自己的專(zhuān)業(yè)是做什么的，具體的方向有哪些，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣；第三學(xué)年的主要方向則是專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在實(shí)際的操作，并在此過(guò)程中挖掘出優(yōu)秀的學(xué)生加以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們參入具體的項(xiàng)目中來(lái)；第四學(xué)年，教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，學(xué)生在上學(xué)期基本上完成了所必須修完的學(xué)分，時(shí)間反而相對(duì)比較充裕。利用這段時(shí)間可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的興趣方向，將前期所掌握的專(zhuān)業(yè)技能加以深入細(xì)致的研究，為走上工作崗位做好更進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：化學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)范文

一、新建本科高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

人力資源管理是建立在管理科學(xué)基礎(chǔ)之上的新興學(xué)科，其本身綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)也得到了新建本科高校的一致認(rèn)同。但囿于師資力量、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)認(rèn)可度、學(xué)校品牌等方面因素，新建本科高校的人力資源管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還不能滿足真正提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)分及時(shí)間安排不足

新建本科高校大多能夠按照教育部2011年7月的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案（試行）》要求，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等項(xiàng)目。但實(shí)踐教學(xué)總學(xué)分一般只占總體學(xué)分的20%左右，這中間還包括思政實(shí)踐和軍事訓(xùn)練，用于專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程學(xué)分實(shí)際只占15%。而在學(xué)時(shí)的安排上，除思政實(shí)踐和軍事訓(xùn)練外，大多集中安排在第二三學(xué)年每學(xué)期期末考試前兩周和第四學(xué)年的下學(xué)期。這種極低占比的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分及時(shí)間的安排，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)難以保證學(xué)生能力培養(yǎng)的全覆蓋，在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施上也難以保證過(guò)程的完整性、連續(xù)性，滿足不了鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

2.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)差別不大

對(duì)完成培養(yǎng)目標(biāo)而言，實(shí)踐課和專(zhuān)業(yè)理論課是相互促進(jìn)的。對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)更主要的目的還是在于提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析、解決有關(guān)人力資源管理各環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題。在有些新建本科高校，由于實(shí)踐教學(xué)還處在摸索階段，實(shí)踐教學(xué)大多采取案例分析、課堂討論、上機(jī)模擬練習(xí)等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)生而言似乎還是理論教學(xué)的延續(xù)，并沒(méi)有太多的實(shí)踐能力鍛煉設(shè)計(jì)在內(nèi)。這樣的實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到提升學(xué)生實(shí)踐能力的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)可利用的資源較少

新建本科高校一般很少建有完整的人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，很少建有專(zhuān)門(mén)的人力資源管理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，大多是與相關(guān)專(zhuān)業(yè)共用，或只是擁有一套含人力資源管理模塊的相關(guān)教學(xué)仿真軟件。有的新建本科高校甚至沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)相關(guān)科目的教材或課程指導(dǎo)手冊(cè)，有時(shí)需要相應(yīng)的任課老師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)大綱臨時(shí)編寫(xiě)。實(shí)踐教學(xué)資源的缺乏讓很多實(shí)踐課程教師面臨“無(wú)米下鍋”的尷尬，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的更無(wú)從談起。

二、新建本科高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題分析

人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可用資源不足、實(shí)踐教學(xué)理論化、學(xué)時(shí)分配不合理的現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)踐教學(xué)體系不完善

無(wú)論是因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)的壓力還是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的要求，新建本科高校大多已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的重要性，但尚未形成一個(gè)相對(duì)完善的體系。較少的學(xué)分、較集中的時(shí)間安排，顯然是實(shí)踐教學(xué)體系不完善的具體表現(xiàn)之一。沒(méi)有圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)去制定培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也是目前大多新建本科高校在實(shí)踐教學(xué)體系方面的通病。

2.實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)落后

實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)老師的能力提出了不同于理論教學(xué)的新的要求。要想在實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生更多有針對(duì)性的指導(dǎo)，熟悉人力資源管理流程、有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)并善于總結(jié)指導(dǎo)，這些應(yīng)該和具有豐富的理論知識(shí)一樣成為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師必備的條件。新建本科高校中的教師目前極少數(shù)具備這樣的條件，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)理論化，不能更多關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)緩慢

實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展離不開(kāi)各項(xiàng)資源的支持，包括各項(xiàng)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)室資源、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。新建本科高校由于整體師資力量的薄弱，導(dǎo)致依賴(lài)自身能力建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)資源工作進(jìn)展緩慢，立項(xiàng)少、成果不明顯；理念及資金的匱乏，導(dǎo)致建設(shè)人力資源管理的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃不斷拖延；缺乏社會(huì)知名度和總體規(guī)劃，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)掛牌少，真正能給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上發(fā)揮作用的更少。

三、優(yōu)化新建本科高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，新建本科高校應(yīng)在人力資源管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)上要不斷優(yōu)化。

1.不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才

在當(dāng)前普通高校改革的大背景下，新建本科高校應(yīng)明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的定位應(yīng)該是培養(yǎng)能較好適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，具有誠(chéng)信品質(zhì)、人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，熟知經(jīng)濟(jì)、管理、法律及人力資源開(kāi)發(fā)與管理的基本理論及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備分析和解決人力資源開(kāi)發(fā)、配置及管理問(wèn)題的基本能力和業(yè)務(wù)技能，能勝任各類(lèi)企事業(yè)單位和政府部門(mén)人力資源開(kāi)發(fā)、配置與管理，以及相關(guān)行政管理工作的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才可以解決人力資源管理各模塊包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效管理、薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理等方面的實(shí)際問(wèn)題。圍繞此目標(biāo)，新建本科高校應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，包括：修訂人才培養(yǎng)方案，提高實(shí)踐教學(xué)的比重，按《關(guān)于引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)【2015】7號(hào)文件）的要求將實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例提高到專(zhuān)業(yè)教學(xué)總課時(shí)的30%以上；科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，按照《企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2007年修訂）》的要求，對(duì)各職能模塊要求完成的工作內(nèi)容都開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程；有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地做實(shí)做好課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)沙盤(pán)訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、模擬職場(chǎng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力等。

2.深化實(shí)訓(xùn)課程體系改革，專(zhuān)注提高學(xué)生的技術(shù)技能

人力資源管理是應(yīng)用性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，不斷變化的市場(chǎng)需求對(duì)學(xué)生的能力也提出了明確的要求。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要深化實(shí)訓(xùn)課程體系改革，要不斷對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容、形式進(jìn)行研究，既要做好實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與《企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（2007年修訂）》的對(duì)接，也要處理好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新問(wèn)題。本科畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備三級(jí)企業(yè)人力資源管理師的能力，實(shí)訓(xùn)課程體系的設(shè)計(jì)上應(yīng)該涵蓋各職業(yè)功能的所有工作內(nèi)容。例如，在招聘與配置上，實(shí)訓(xùn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要包含招聘實(shí)施、招聘評(píng)估、人員配置、勞務(wù)外派與引進(jìn)等項(xiàng)目，還有結(jié)合當(dāng)前國(guó)家法律法規(guī)的具體要求，細(xì)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的課程內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程、考核標(biāo)準(zhǔn)等。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，實(shí)施以學(xué)生為中心的啟發(fā)式、合作式、參與式教學(xué)，推行項(xiàng)目教學(xué)與專(zhuān)項(xiàng)演練，提高實(shí)踐教學(xué)的效果，提升學(xué)生在人力資源管理各個(gè)模塊的業(yè)務(wù)技能。

3.加快師資隊(duì)伍建設(shè)，打造“雙師雙能型”教師團(tuán)隊(duì)

對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的能力是影響實(shí)訓(xùn)過(guò)程是否順利、實(shí)訓(xùn)效果是否達(dá)到的決定性因素。建立一支“雙師雙能型”教師隊(duì)伍是當(dāng)前所有新建本科高校面臨的任務(wù)之一。新建本科高校中有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人力資源教師通常很少，教師隊(duì)伍大多由青年教師和兼職的退休教師組成。實(shí)踐教學(xué)一般都由青年教師來(lái)?yè)?dān)任指導(dǎo)。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師自身的實(shí)踐能力和指導(dǎo)實(shí)踐的能力對(duì)很多本科高校來(lái)說(shuō)都顯得較為迫切。一方面，學(xué)校應(yīng)該制定具體的措施支持、鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)提升自己，或有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作或?qū)嵺`鍛煉，使教師能夠了解企業(yè)真實(shí)的人力資源管理流程，熟悉當(dāng)前社會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)的人力資源管理新問(wèn)題，掌握人力資源管理領(lǐng)域正在使用的新技術(shù)、新方法，以此來(lái)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方案，改善教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；另一方面，學(xué)校還應(yīng)該調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，改革教師聘任制度，積極引進(jìn)有豐富經(jīng)驗(yàn)、并具有教學(xué)指導(dǎo)能力的企業(yè)人力資源管理人才來(lái)學(xué)校擔(dān)任兼職教師，參與到相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中來(lái)。

4.多渠道并舉，開(kāi)發(fā)利用好校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地

按照工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求，新建本科高校應(yīng)該根據(jù)人力資源管理服務(wù)的流程和技術(shù)規(guī)范要求，在構(gòu)建知識(shí)教育體系的同時(shí)，應(yīng)逐步建立系統(tǒng)、完善的技術(shù)技能訓(xùn)練體系，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境主要就是校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前部分新建本科高校在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上滯后的原因，既有資金投入上的缺乏，也有認(rèn)識(shí)上的不足。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要提高認(rèn)識(shí)、加大投入，并要采取多種方式尋求社會(huì)和政府的支持，采取企業(yè)投資共建或捐贈(zèng)、政府立項(xiàng)支持、融資租賃等多種方式加快專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。而對(duì)于校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可以不局限行業(yè)、規(guī)模、地區(qū)，按照高校與基地單位共贏發(fā)展的思路來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。要關(guān)注基地單位的需求，多通過(guò)幫助對(duì)方解決有關(guān)人力資源管理的問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)項(xiàng)目合作等方式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)合作。